一個(gè)好的教案可以提供學(xué)習(xí)的有效路徑和方法，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定靈活多樣的教學(xué)策略。教案是教師備課的重要組成部分，能夠指導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)行。編寫教案有助于教師反思教學(xué)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。編寫教案應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)的針對(duì)性和有效性。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考借鑒。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇一
字詞：
聞名、秀麗、尤其、有趣、神奇、陡峭、翻滾、奇形怪狀、都、落、省。
句子：
那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀?！?。
它伸著脖子，對(duì)著天都峰不住地啼叫。不用說(shuō)，這就是的“金雞叫天都”了。
重點(diǎn)分析：
在本課教學(xué)中，我力求使媒體用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)處。如在品讀“猴子觀?！边@塊奇石時(shí)，有的學(xué)生雖然通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云霧，但“翻滾的云?！钡降资且环鯓恿钊诵淖淼漠嬅婺?學(xué)生很難體會(huì)的到，這時(shí)，若單靠我的講解，無(wú)論講得多么精彩，學(xué)生也很難體會(huì)、理解，為了更好地幫助學(xué)生感悟，我適時(shí)地發(fā)揮多媒體特有的功能，及時(shí)地播放了“翻滾云海”的動(dòng)態(tài)畫面，學(xué)生看著如此美妙的“云?！?，都紛紛發(fā)表自己對(duì)“云?！钡莫?dú)特見解。有的說(shuō)“云?！闭媸遣龥坝?，有的說(shuō)“云?！辈凉L滾，還有的說(shuō)“云?！闭媸侨碎g仙境，怪不得猴子在這么高的山崖一動(dòng)不動(dòng)，它是看得著迷了!
難點(diǎn)分析：
提示：說(shuō)明難點(diǎn)體現(xiàn)在哪些方面。例如：
知識(shí)方面。例如：感知模糊、理解錯(cuò)誤、記憶混亂、難以遷移或應(yīng)用……。
態(tài)度、情意方面。例如：無(wú)法堅(jiān)持、不感興趣、無(wú)法轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣……。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)的主要成因(難點(diǎn)是源自何方?)——。
源于學(xué)生。例如：缺乏認(rèn)知前提(知識(shí)基礎(chǔ)欠缺、知識(shí)漏洞)，科學(xué)前概念的干擾，認(rèn)為沒(méi)用……以及其他本地、本校、本班學(xué)生特有的生活環(huán)境局限導(dǎo)致的經(jīng)驗(yàn)空缺或思維定勢(shì)的干擾。
在突破重、難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生自然而然地去感悟尤為重要。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自由地去想象。還應(yīng)該相信學(xué)生的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇二
1、教材簡(jiǎn)析：這節(jié)課是本冊(cè)教材第二部分第一課，是生字注音，以體現(xiàn)向中年級(jí)的過(guò)渡。這是一篇看圖學(xué)文，利用插圖增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力。
(3)情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然秀麗風(fēng)光，熱愛祖國(guó)的思想感情。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在不同的景點(diǎn)所看到的不同景色。理解黃山奇石“奇”在哪?這體現(xiàn)出設(shè)計(jì)的思路，學(xué)生對(duì)美感的發(fā)現(xiàn)，觀察事物從不同的角度觀察事物出不一樣，美感與觀察相結(jié)合。
二、教材處理。
1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策：根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍來(lái)激發(fā)學(xué)生的習(xí)興趣，突出知識(shí)的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容的組織和安排：從讀入手，以讀為主。運(yùn)用各種方式激發(fā)學(xué)習(xí)讀的興趣，從讀中感悟知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聽、看、說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)理解黃山奇石的“奇”“美”。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，熱愛祖國(guó)的情感。以自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合，以教師的啟發(fā)與學(xué)生的感悟相結(jié)合，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由臁?/p>
三、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式、教學(xué)手段的`運(yùn)用。
教學(xué)方法：以讀為主，讀感相結(jié)合，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)。
評(píng)價(jià)方式：結(jié)合學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，采取學(xué)生互評(píng)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)手段：以多媒體課件為主，以圖片輔助教學(xué)，突出本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程預(yù)案。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
(二)、初讀課文。
1、自讀課文，畫生字，小組合作學(xué)習(xí)生字。
2、自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)。
3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?
(三)、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想讀哪段讀哪段，不明白的地方小組交流討論。
2、相互指導(dǎo)朗讀。
(1)、書中著重介紹了哪幾塊石頭?它有什么特點(diǎn)?
(2)、小組討論：這些石頭美在哪?你覺(jué)得哪些字詞用等得準(zhǔn)確恰當(dāng)?
(3)、選代表匯報(bào)結(jié)果。
(4)、多媒體課件演示(黃山石的美)。
(5)、你應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和情感來(lái)讀?(學(xué)生互評(píng))。
(四)、想象拓展。
試著描述“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴“等石頭的樣子。學(xué)生互評(píng)誰(shuí)說(shuō)的好。
(五)、指導(dǎo)背誦。
2、教師引導(dǎo)歸納重點(diǎn)詞的背誦。
(六)總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?還有什么問(wèn)題?
五、教學(xué)效果預(yù)測(cè)及反思。
1、通過(guò)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集體觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。使學(xué)生們真正地實(shí)現(xiàn)個(gè)性的自我展示，體驗(yàn)自身價(jià)值。
2、讓學(xué)生展開豐富的想象來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象的能力。
3、以學(xué)生來(lái)總結(jié)和歸納本節(jié)課的知識(shí)、內(nèi)容，談內(nèi)容，說(shuō)收獲，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇三
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。
2.漢字卡片。（學(xué)生）。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波。
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、兩、頭、見、閃、藍(lán)”7個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)部首“舟”字旁，能在老師指導(dǎo)下，正確描寫“船、頭、看、見”。
2.能背誦兒歌，不加字、不漏字，熟讀成誦。
3.能認(rèn)識(shí)疊詞的形式，學(xué)會(huì)初步運(yùn)用。
4.觀看媒體畫面，聯(lián)系生活實(shí)際感受，想像說(shuō)話：彎彎的月兒像_______。
5.在朗讀過(guò)程中感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力從以下幾方面著手：
一、創(chuàng)設(shè)富有童趣的生活情境，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
在課的開始，出示靜中有動(dòng)的圖畫情境，將小朋友們帶入了優(yōu)美的意境中，學(xué)生感到新奇有趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，順其自然的切入主題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
二、采用分散識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)。
針對(duì)一年級(jí)新教材特點(diǎn)，學(xué)生的識(shí)字任務(wù)重，本人采用了分散識(shí)字法，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以減輕學(xué)生的識(shí)字任務(wù)。
三、注重以讀為主的訓(xùn)練主線。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在一年級(jí)閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。教學(xué)中，讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言、積累語(yǔ)言。努力營(yíng)造著一種“我想讀、我來(lái)讀、我要讀”的氛圍。用激勵(lì)性、挑戰(zhàn)性的話語(yǔ)，并在學(xué)生朗讀之后，給予其充分的肯定和鼓勵(lì)。這樣，學(xué)生在整節(jié)課中就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
四、注重說(shuō)話訓(xùn)練和想象力的培養(yǎng)。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境，說(shuō)話訓(xùn)練到位，說(shuō)話時(shí)想像意境美，學(xué)生從不同的角度展開說(shuō)話，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感!這首詩(shī)有豐富的想象空間，第一句中“彎彎的月兒”可愛而有趣，在理解月兒和小船之間的聯(lián)系后，立即引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象這彎彎的月兒還像什么。第二句的品讀中，結(jié)合課后說(shuō)話練習(xí)“我在小小的船里坐，看見了_____星星，_______天”，我加以想象力培養(yǎng)的拓展，改成了“我在小小的船里坐，看見了__________”，然后綜合運(yùn)用圖畫、語(yǔ)言、音樂(lè)再創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的想象，使學(xué)生情趣盎然的談起自己坐在小小的船里看到的景色。這樣培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可謂水到渠成了。想象力豐富的孩子說(shuō)到火星、流星雨、銀河系、外星人等等，進(jìn)軍宇宙的理想種子，也許就在此時(shí)此地萌發(fā)了。通過(guò)想象，擴(kuò)展了作品的境界，使詩(shī)的形象顯得更加鮮活，詩(shī)的意境更加開闊，而感情也隨之飛馳，升華。起到了分析講解所不能起到的作用，順利的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多的不足：
1.美讀不到位。像這樣優(yōu)美的文章，是培養(yǎng)學(xué)生美讀文章的能力的大好機(jī)會(huì)。但文中兩個(gè)詞的讀音不到位——“船兒”的兒化音過(guò)于僵硬，“星星”的后鼻音過(guò)于重，使得整首詩(shī)的美讀大打折扣。其次，雖然教學(xué)過(guò)程中，采用了很多朗讀形式，但還是不理想。
2.激勵(lì)性的語(yǔ)言過(guò)于單調(diào)，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時(shí)，提到找朋友的方法“兩頭”，我應(yīng)該順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么?”及時(shí)滲透量詞知識(shí)。這樣就不用再另外提問(wèn)學(xué)生“你能說(shuō)說(shuō)一頭什么?”其次，在學(xué)生找朋友“一頭老虎”“一頭狼”時(shí)沒(méi)有指出他們的錯(cuò)誤。
3.課堂教學(xué)沒(méi)有把握好時(shí)間。原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成，但拖延了將近5分鐘時(shí)間，我想教學(xué)過(guò)程中，自己過(guò)于追求學(xué)生回答參與面廣而沒(méi)有控制好時(shí)間，其次生字教學(xué)時(shí)間還可以擠出些時(shí)間。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇五
一、給認(rèn)識(shí)的書簽涂上顏色。
二、看圖,讀拼音,寫詞語(yǔ)。
三、比一比,再組詞。
四、寫出反義詞。
大—()多—()。
分—()公—()。
有—()正—()。
上—()入—()。
里—()白—()。
五、照樣子,組詞語(yǔ),寫句子。
朵一朵朵一朵朵菊花開放了。
條
個(gè)
只
六、連一連。
我在工廠里工作。
媽媽在學(xué)校里學(xué)習(xí)。
小鳥在水里游來(lái)游去。
小魚在藍(lán)天上飛來(lái)飛去。
七、選詞填空。
紅燈綠燈。
1.小明從爸爸那兒知道了,在十字路口應(yīng)()停,()行。
風(fēng)光風(fēng)聲。
2.草原()真是好呀!
3.今天真冷,呼呼的()一陣猛過(guò)一陣。
白云白天。
4.小學(xué)生在()上學(xué)。
5.()在天上飄。
八、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.走,停,亮了要留心。
2.草原風(fēng)光美,肥,壯,好風(fēng)光。
3.我知道的交通工具有、、等。
九、讀短文,回答問(wèn)題。
我愛祖國(guó)好媽媽。
祖國(guó),我們的媽媽,你用甜甜的乳汁哺育我們長(zhǎng)大。
我們,是祖國(guó)的花朵,盛開在祖國(guó)媽媽的懷里。
就像小雨點(diǎn)兒一樣,在白云媽媽的懷里撒嬌、做游戲。
祖國(guó)媽媽,您像一位溫柔的母親,關(guān)心著自己的孩子,。
讓我們?cè)谀酿B(yǎng)育下,一天天長(zhǎng)大。
我愛祖國(guó)——我們大家的媽媽!
1.讀兒歌,填一填。
我們是祖國(guó)的,祖國(guó)就是我們的。我們?cè)谧鎳?guó)媽媽的養(yǎng)育下,一天天。
2.照樣子,寫一寫。
小雨點(diǎn)兒在白云媽媽的懷里做游戲。
魚兒在大海媽媽的懷里。在。
3.我們應(yīng)該怎樣讓祖國(guó)媽媽更美麗?
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇六
正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書，多積累的好習(xí)慣。
朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）。
漢字卡片。（學(xué)生）。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書題目。
教師示范讀，學(xué)生注意傾聽。
教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
老師教讀生字，小組內(nèi)開展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
生字卡片抽讀生字：
曲項(xiàng)浮掌撥清波。
學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
（1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
（2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。
小組內(nèi)試背古詩(shī)。
全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇七
2．先認(rèn)識(shí)2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書空。
3．請(qǐng)同學(xué)們看書上的筆順跟隨，伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4．請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書空筆順一邊說(shuō)筆畫。
5．請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇八
１、學(xué)會(huì)“zcs”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
２、學(xué)會(huì)“zicisi”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zcs”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友，對(duì)嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對(duì)，單韻母家族的“aoeiu{”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“zcs”３個(gè)小朋友，而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“zcs”，一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
（一）學(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“z”。
（５）學(xué)生練讀“z”，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜，誰(shuí)說(shuō)得最好，就讓他帶讀：像個(gè)小２zzz。
（二）學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（１）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
（２）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（４）教師范讀“c”。
（５）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的`形
（1）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖，學(xué)習(xí)字母的音
（1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）你能試著讀讀這個(gè)字母嗎？學(xué)生試讀。
（4）教師范讀“s”。
（5）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正。
2、記憶“s”的形
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
（2）電腦博士書寫后，讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個(gè)８。學(xué)生不僅記住了字形，而且利于學(xué)生書寫。
（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇九
1、初讀課文，讀通課文，理清脈絡(luò)。
2、講讀課文1、2自然段，理解“從前、大聲喊、常常、趕快”，教學(xué)“狼、常、喊”
3、有感情朗讀。
（一）、揭題：
1、聽錄音，看圖象。問(wèn)：聽完后，你知道了什么？
2、學(xué)生回答。
3、齊讀課題，教學(xué)“狼‘，注意后鼻音。
（二）、讀課文，理清脈絡(luò)：
1、學(xué)生自學(xué)：要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
（2）對(duì)照田字格，圈出生字，劃出詞語(yǔ)。
2、檢查自學(xué)；
（1）說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)詞難讀，說(shuō)清原因。學(xué)生認(rèn)讀。
正音：狼慌后鼻音常既是后鼻音又是翹舌音
（2）開火車認(rèn)讀生字詞，一人讀生字，一人讀詞語(yǔ)
3、開火車分段讀課文，學(xué)生評(píng)議：生字在課文中是否讀正確了，有沒(méi)有加字、漏字。
（三）、講讀第一段：
1、單擊出示第一段，指名讀，想：有幾句？
2、指名讀第一句，問(wèn)：你為什么把常常讀得響一點(diǎn)？。
理解“常?！保覀冞€能說(shuō)什么？（專門、時(shí)常）
3、第一句話還告訴我們什么？什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？理解：從前（以前，古時(shí)候）
4、看圖，問(wèn)你從那里看出來(lái)的？
師總結(jié)：我們經(jīng)常說(shuō)的文章開頭要說(shuō)情：什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么？
過(guò)渡：有一天，他在山上大聲喊，生接：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”
5、單擊，看圖說(shuō)，從哪兒看出放羊的孩子是在大聲喊。
學(xué)生回答（放養(yǎng)的孩子張大了嘴巴，在叫。）
6、學(xué)著放養(yǎng)的孩子喊一喊。
7、朗讀第一段。想：我們是怎么把它讀好來(lái)的？
學(xué)習(xí)方法：抓重點(diǎn)詞，做動(dòng)作。
（四）、講讀第二段
1、單擊，看圖說(shuō)：上下的人聽了是怎么做的？找出重點(diǎn)的詞。
（趕快/忙）變紅。
2、想：上下的`人要趕快跑上山？
3、劃出他們是怎么說(shuō)的句子？（狼在哪里？狼在哪里？）
學(xué)生說(shuō)，師單擊劃出。
4、指名讀人們的話，把急切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。表演讀。
5、放羊的孩子見了是怎么樣的？單擊看圖。
6、抓重點(diǎn)詞：笑變紅。問(wèn)：為什么要笑著說(shuō)？
7、用開玩笑的語(yǔ)氣讀。
8、朗讀第二段。
山下的人看來(lái)會(huì)怎么想？
（五）、分角色朗讀課文。
（六）、書寫“常喊”
1、常：重點(diǎn)上面是“”，生書空。
2、喊：右邊與成比較。
4、學(xué)生各書寫一個(gè)，師在展示臺(tái)上反饋。、[20xx年12月9日]
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
()()()()()。
chunjieshuizaoliaowangtunbinggaodajiangu。
()()()()()。
()()()()()。
baoleizhihuixianmingqijihuxianghuying。
()()()()()。
二、比一比，組詞。
沸（）撫（）趵（）偏（）魄（）。
佛（）嫵（）豹（）扁（）魂（）。
蜿（）延（）凝（）壘（）峭（）。
婉（）蜒（）疑（）磊（）俏（）。
三、用下面的句式各寫一句話。
那么……那么……。
有的……有的……有的……。
四、給帶線的字選擇正確的解釋。
1、美好2、贊許。
無(wú)論能不能得到嘉獎(jiǎng)，我們都要繼續(xù)努力。（）。
今天來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)的嘉賓都是來(lái)自大連的'年輕朋友。（）。
1、聚集2、村莊。
今年，我們屯子里有六個(gè)年輕人報(bào)名參軍了。（）。
因?yàn)殛P(guān)羽屯兵在路上，曹操只得收兵回營(yíng)了。（）。
五、選詞填空。
的地得。
1．鄧爺爺握住我（）手，親切（）問(wèn)：“小朋友，叫什么名字，告訴爺爺好不好？”
2．你（）名字叫千里馬。千里馬兒，日行千里，你跑（）真快！
3．這是一項(xiàng)難度很大（）手術(shù)，必須認(rèn)真（）、細(xì)心（）做實(shí)驗(yàn)。
4．竹媽媽怕筍芽?jī)豪?，用衣服把她裹（）緊緊的。
六、照樣子，改寫句子。
例：不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)能取得好成績(jī)嗎？
不經(jīng)過(guò)努力，學(xué)習(xí)不能取得好成績(jī)。
1．海上日出不是偉大的奇觀嗎？
2．對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，我們?cè)跄懿魂P(guān)心呢？
3．他不就是鄧爺爺嗎？
4．同學(xué)有困難，我們能不幫助嗎？
5．別人能辦到的事，我經(jīng)過(guò)努力，怎么會(huì)辦不到呢？
七、找出下列句子中的省略號(hào)是哪種用法。
省略號(hào)的用法：
（1）表示話未說(shuō)完。（2）表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。（3）表示列舉詞語(yǔ)的省略。
1．“媽媽，我要和爺爺照相！我要……”（）。
2．筍芽?jī)罕粐樧×?，說(shuō)：“那……我還是呆在這兒吧！”（）。
3．小溪流的伙伴有卵石、小草、樹葉、小蝌蚪、小魚……（）。
八、根據(jù)課文回答問(wèn)題。
（一）讀句子，注意帶線部分，體會(huì)這樣表達(dá)的好處：
1、假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
2、你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！
3、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石。很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。
4、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
（二）古詩(shī)。
《惠崇春江晚景》詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？
蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
（三）在《巫峽》這篇短文中，作者通過(guò)哪些景物來(lái)表現(xiàn)巫峽景色的壯美？
（四）長(zhǎng)城是中華民族的（），在世界歷史上是一個(gè)（）。它體現(xiàn)了我們古代勞動(dòng)人民的（）和（）。這篇文章作者按照從（）到（），由（）到（）的觀察順序?qū)懙摹?/p>
（五）默寫《江南春》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》。
九、請(qǐng)按下列內(nèi)容寫一個(gè)通知：
2月25日，學(xué)校乒乓球隊(duì)通知：2月27日下午三時(shí)，在學(xué)校禮堂進(jìn)行乒乓球訓(xùn)練，要求全體乒乓隊(duì)球隊(duì)隊(duì)員準(zhǔn)時(shí)參加。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十一
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600個(gè)左右，其中800個(gè)左右會(huì)寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。
6、學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字，學(xué)會(huì)用音序檢字法和部首檢字法查字典。
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。
4、閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。
5、誦讀兒歌、兒童詩(shī)和淺近的古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
1、對(duì)寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說(shuō)的話，寫想象中的事物。
2、在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3、根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。
1、學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論。
2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)。結(jié)合活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十二
2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？
誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)？
小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
…………
3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4.出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。
(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。
(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。
(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。
5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6.匯報(bào)交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的'話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！
7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8.聽兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。
1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)了什么？
2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享！
3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，談?wù)勛约簩?duì)童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或童謠，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書感受。
4.和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個(gè)節(jié)日，而不是現(xiàn)實(shí)中的一個(gè)節(jié)日。
2、能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：能把設(shè)立的這個(gè)節(jié)日的原因和怎樣渡過(guò)這個(gè)節(jié)日的過(guò)程寫清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：想象人們?cè)趺炊蛇^(guò)節(jié)日的情景，交待具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。
1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說(shuō)說(shuō)看，你知道哪些節(jié)日？
2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。
3、教師相機(jī)詢問(wèn)節(jié)日的來(lái)歷、傳說(shuō)或節(jié)日里的特殊活動(dòng)，學(xué)生交流。
5、學(xué)生知道哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。
二、展開想象，指導(dǎo)說(shuō)。
1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。
（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護(hù)它。
（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考一會(huì)兒，確定一個(gè)節(jié)日的名稱。
（2）集體交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿?。）?/p>
a、為什么要設(shè)立這個(gè)節(jié)日？
b、想象自己或別人怎樣渡過(guò)節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動(dòng)）。
c、節(jié)日設(shè)立的意義。
3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。
（1）自己根據(jù)以上幾點(diǎn)組織語(yǔ)言。
（2）四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后互相提建議。
（3）指名說(shuō)，集體評(píng)議。（強(qiáng)調(diào)“聽”，圍繞上述幾點(diǎn)評(píng)議，修改）。
（4）教師讀范文《快樂(lè)的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過(guò)節(jié)時(shí)的情景說(shuō)具體。）。
（5）自己再次完善表述。
三、理清條理，練習(xí)寫。
2、學(xué)生回答，補(bǔ)充。
（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過(guò)節(jié)時(shí)的情景，以及節(jié)日帶來(lái)的意義。
（2）由條理地寫，語(yǔ)句要通順。
（3）寫完后要認(rèn)真修改。
3、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機(jī)個(gè)別指導(dǎo)。
四、師生評(píng)議，完善習(xí)作。
1、請(qǐng)寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評(píng)的方式，評(píng)議習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十四
1.會(huì)寫8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扇”“似”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【程與方法】。
1.通過(guò)分角色朗讀,讀好問(wèn)句。
2.聯(lián)系上下文，說(shuō)出大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家，我是我。”(難點(diǎn))。
教學(xué)過(guò)程：
(一)猜謎導(dǎo)入，讀題提問(wèn)。
1.同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?誰(shuí)愿意為大家讀讀這個(gè)謎語(yǔ)?
臉上長(zhǎng)鼻子，
頭上掛扇子，
四根粗柱子，
一條小辮子。
謎底是什么?大象。你是怎么猜出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)看。你真懂猜謎語(yǔ)。
2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》。
請(qǐng)看老師書寫課題，同學(xué)們也可以舉起金手指和老師一起書寫。
3.板書課題，齊讀課題。(板書：大象的耳朵)讀了課題，你想知道什么?(大象的耳朵是怎樣的?大象的耳朵怎么了?)。
(二)聽故事，認(rèn)生字。
1.帶著問(wèn)題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關(guān)鍵詞(課文的生字)或圖片。
2.誰(shuí)來(lái)回答剛才同學(xué)的提問(wèn)。大象的耳朵是怎樣的?你從哪里知道的?出示第一自然段。
找找課文里還出現(xiàn)扇字的地方，讀一讀，注意讀準(zhǔn)多音字“扇”，并做動(dòng)作牢記“扇子與扇風(fēng)。通過(guò)圖片理解扇字的戶字頭。一扇(門)(師范寫)。
找出另一個(gè)多音字“似”，讀準(zhǔn)翹舌音，想想以前學(xué)過(guò)的課文里哪里出現(xiàn)過(guò)這個(gè)字，讀什么。(二月春風(fēng)似剪刀。)。
理解耷拉的意思，結(jié)合耷的字形來(lái)理解大象耳朵大。并讓學(xué)生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來(lái)理解耷拉就是垂下來(lái)的.意思。找出和它意思相反的詞：豎著(立起來(lái)的意思)。
(三)指導(dǎo)閱讀，讀好問(wèn)句。
1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，標(biāo)好自然段，并畫出課文中的問(wèn)句。
請(qǐng)學(xué)生回答。同桌互相復(fù)述故事。讀好三句問(wèn)句。
2.出示小兔子和大象的對(duì)話，同桌扮演讀。
請(qǐng)同學(xué)出來(lái)戴頭飾讀。
全班起立讀。
3.檢查朗讀，開火車整段讀。
4.畫出課文中大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。
(四)寫字指導(dǎo)。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：扇、遇、痛。
(五)布置作業(yè)。
回家把故事講給爸爸媽媽聽。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十五
1、人類勝過(guò)動(dòng)物的主要優(yōu)點(diǎn)是()。
a人類能思考。
b人類能勞動(dòng)。
c人類有語(yǔ)言。
d人類生活在社會(huì)中。
2、魚兒?jiǎn)枊寢尩脑⒀院屠呛⒌墓适拢嬖V我們()。
a我們的生活是離不開社會(huì)的。
b個(gè)人可以孤獨(dú)地生活。
c人們可以不交流地生活。
d人類可到任何地方去生存。
3、莉莉總覺(jué)得自己的成績(jī)差，長(zhǎng)得又難看，家里又沒(méi)有同學(xué)楠楠家里那么有錢，她為此總是悶悶不樂(lè)，覺(jué)得自己活著沒(méi)有什么意思，莉莉的這種意識(shí)是()。
a自律的表現(xiàn)。
b自卑的表現(xiàn)。
c自信的表現(xiàn)。
d自立的表現(xiàn)。
4、人的行為品德，健康心理等方面形成的關(guān)鍵期是在()。
a小學(xué)階段。
b初中階段。
c高中階段。
d大學(xué)階段。
5、通過(guò)《在社會(huì)中成長(zhǎng)》一課的學(xué)習(xí)，使們們認(rèn)識(shí)到()。
(1)我們都生活在大社會(huì)中。
(2)我們應(yīng)該正確看待自己，塑造良好的品德。
(3)我們要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成健康的心理。
(4)我們要融入社會(huì)，做一個(gè)合格的社會(huì)人。
a(1)(2)(3)。
b(2)(3)(4)。
c(1)(3)(4)。
d(1)(2)(3)(4)。
6、小鋒考試沒(méi)有考好，媽媽責(zé)怪他，可小鋒辯解說(shuō)：“小玫平時(shí)成績(jī)比我好，這次考得比我還差?！边@說(shuō)明小鋒()。
a用心學(xué)習(xí)，有勤奮感。
b能夠通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，懂得了自律、自強(qiáng)。
c在培養(yǎng)健康的自我意識(shí)方面還有待提高。
d能夠“以人為鏡”通過(guò)他人正確認(rèn)識(shí)自己的得失。
7、人與人交往過(guò)程中應(yīng)該遵循的原則是相互尊重和()。
a誠(chéng)信。
b平等。
c理解。
d溝通。
8、你認(rèn)為消除代溝的最好辦法是()。
a吵架。
b冷處理。
c溝通。
d遠(yuǎn)離。
9、晚晴家境清貧，主要靠爸爸在外地打工維持生活，她每天都要幫助媽媽分擔(dān)不少家務(wù)，在一次課堂上因體力不支睡著了，老師將她批評(píng)了一通。此時(shí)，晚晴的最佳處理方法是()。
a息事寧人，道歉了事。
b保持沉默，任其責(zé)備。
c先行道歉，待機(jī)說(shuō)明。
d勃然大怒，拂袖而去。
10、“有所許諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易?！边@一格言的意思是說(shuō)，人們?cè)诮煌^(guò)程中要()。
a善于溝通與理解。
b注意相互尊重，平等待人。
c慷慨大方，不拘小節(jié)。
d講信用。
11、人生的第一所學(xué)校是()。
a幼兒園。
b托兒所。
c家庭。
d小學(xué)。
12、系列小說(shuō)《哈利·波特》的.作家羅琳是()。
a美國(guó)人。
b英國(guó)人。
c中國(guó)人。
d法國(guó)人。
13、我們現(xiàn)在接觸最多的小社會(huì)是()。
a學(xué)校。
b街道。
c社區(qū)。
d商店。
14、你在家庭里的角色是()。
a小孩。
b寶貝。
c子女。
d學(xué)生。
15、你乘公共汽車到學(xué)校去上學(xué)，路上扮演的角色是()。
a孩子。
b顧客。
c學(xué)生。
d乘客。
16、下列屬于與生俱來(lái)的社會(huì)角色是()。
a學(xué)生。
b乘客。
c教師。
d黑種人。
17、在社會(huì)的大舞臺(tái)上，我們應(yīng)該做到()。
(1)正確選擇角色。
(2)明確自己的責(zé)任。
(3)發(fā)揮自身的作用。
(4)適應(yīng)社會(huì)大舞臺(tái)的生活。
a(1)(2)(3)。
b(2)(3)(4)。
c(1)(3)(4)。
d(1)(2)(3)(4)。
18、健康的自我意識(shí)表現(xiàn)在()。
a具有“一切以我為中心”的意識(shí)。
b能夠明辨是非，準(zhǔn)備擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任。
c生病及時(shí)到醫(yī)院就診。
d我是社會(huì)中的最強(qiáng)者，能夠解決各種問(wèn)題。
19、下列不屬于現(xiàn)代傳媒方式的有()。
a互聯(lián)網(wǎng)。
b電視。
c手機(jī)。
d飛鴿傳書。
20、“關(guān)于青少年和電視”問(wèn)題的爭(zhēng)論我們應(yīng)該()。
(1)獨(dú)立地去思考、分析和討論。
(2)學(xué)會(huì)辨別利弊、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
(3)學(xué)會(huì)辯證地看問(wèn)題。
(4)科學(xué)合理地去感受其正面的作用。
a(1)(2)(3)。
b(1)(2)(3)(4)。
c(2)(3)(4)。
d(1)(3)(4)。
二、填一填10%。
21、人在不同的年齡階段，具有不同的良好品質(zhì)特征，開始具有主動(dòng)性的年齡段是_____________________。
22、在我們這個(gè)年齡，離我們最近的人群有兩類：______________和_______________，____________和___________是我們與他們相處的主要場(chǎng)所。
23、隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與他人交往的機(jī)會(huì)增多了，范圍也擴(kuò)大了，而有些同學(xué)卻對(duì)社會(huì)交往感到恐懼，戰(zhàn)勝社交恐懼的關(guān)鍵是要______________。
24、隨著年齡的增長(zhǎng)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，晚輩會(huì)對(duì)長(zhǎng)輩產(chǎn)生距離感和隔膜，我們通常稱之為“___________”。
25、結(jié)交益友、諍友的基礎(chǔ)是___________。
26、為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)，我國(guó)在大學(xué)和中學(xué)積極開展_________________________________活動(dòng)。
27、隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入家庭，網(wǎng)絡(luò)交流越來(lái)越頻繁，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)社區(qū)這一新的生活空間，人們把它叫做_____________。
三、材料分析題：
28、期中考試結(jié)束了，小力成績(jī)不佳。他回家，媽媽向他詢問(wèn)考試成績(jī)，小力拒絕透露，他認(rèn)為：自己已經(jīng)是大人了，考試成績(jī)是自己的隱私，是應(yīng)該受到尊重與保護(hù)的基本權(quán)利，媽媽無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)。
(1)小力的想法你是否同意?(2分)。
(2)你覺(jué)得小力的媽媽為什么要詢問(wèn)小力的考試成績(jī)?(4分)。
(3)如果你也像小力一樣沒(méi)有考好，當(dāng)媽媽向你詢問(wèn)成績(jī)時(shí)，你會(huì)怎樣做?(4分)。
29、萍萍是學(xué)校舞蹈隊(duì)的隊(duì)員，每周至少訓(xùn)練三次，因?yàn)橛?xùn)練時(shí)間都是在下午放學(xué)后，所以每次結(jié)束訓(xùn)練回到家時(shí)，時(shí)間就比較晚了。到家后萍萍就忙著做作業(yè)，有時(shí)連晚飯也顧不上吃?？吹脚畠盒量嗟臉幼樱瑡寢屨f(shuō)：“萍萍，你還是學(xué)習(xí)抓好吧，將來(lái)咱也不搞文藝就別參加舞蹈隊(duì)了。”可萍萍很不高興：“媽媽，我喜歡?！逼谥锌荚嚱Y(jié)果出來(lái)，萍萍的成績(jī)落后了。媽媽一看著急了，家長(zhǎng)會(huì)后立刻找到舞蹈隊(duì)的老師要求退出舞蹈隊(duì)，萍萍心里難過(guò)極了。
(1)如果你是萍萍，你該怎么辦?(5分)。
(2)如果你是萍萍的母親，你會(huì)怎么做?(5分)。
30、你的一個(gè)好朋友穿著一身新衣服來(lái)到你面前，問(wèn)你好不好看，如果你的心里確實(shí)覺(jué)得很糟糕，你會(huì)對(duì)好朋友說(shuō)：“……”
同學(xué)甲：你穿得真好看，是今年的新款吧?你真有眼光!
同學(xué)乙：難看死了，你沒(méi)問(wèn)題吧?穿得象圣誕樹似的，趕快去換掉吧!
同學(xué)丙：你穿的幾件衣服都挺漂亮的，不過(guò)把它們配在一起穿，好象有點(diǎn)太艷了，你如果單穿一件，將其他幾件換成素一點(diǎn)的，會(huì)更協(xié)調(diào)、更漂亮。
同學(xué)甲、乙、丙三人中你認(rèn)為回答的最好的是誰(shuí)?請(qǐng)簡(jiǎn)單分析你贊同這個(gè)同學(xué)的原因。
(10分)。
四、實(shí)踐運(yùn)用題：
31、對(duì)應(yīng)下列情景，寫下你在遇到相應(yīng)情景時(shí)會(huì)做出的反應(yīng)。(20分)。
(1)好朋友這次考試成績(jī)排在班級(jí)第一名。
你會(huì)對(duì)他或她說(shuō)的話：
你會(huì)采取的行為：
(2)鄰居小朋友在班長(zhǎng)競(jìng)選中落選了。
你會(huì)對(duì)他或她說(shuō)的話：
你會(huì)采取的行為：
(3)媽媽今天換了個(gè)新發(fā)型。
你會(huì)對(duì)她說(shuō)的話：
你會(huì)采取的行為：
(4)爸爸說(shuō)自己最近工作很不順心。
你會(huì)對(duì)他說(shuō)的話：
你會(huì)采取的行為：
(5)當(dāng)排隊(duì)買東西時(shí)，有人不遵守秩序，在前面插隊(duì)。
你會(huì)對(duì)他或她說(shuō)的話：
你會(huì)采取的行為：
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十六
第二單元感受真情，揣摩效果。
2、《背影》。
3、《臺(tái)階》。
4、《老王》。
5、《信客》。
興趣情境導(dǎo)引。
生1：我看過(guò)一部關(guān)于毛澤東的電影，名字記不得了，只記得當(dāng)他聽說(shuō)兒子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了的時(shí)候，在窗前站立了很長(zhǎng)時(shí)間，那一段寂靜很讓我心顫，晚年喪子，哀莫大于此。
生2：《我看過(guò)周恩來(lái)》，其中周總理彌留之際，他的妻子鄧穎超在總理的額頭上輕輕地吻了一下。
生3：我看過(guò)一部美國(guó)大片《拯救大兵瑞恩》，其中一個(gè)戰(zhàn)士被德國(guó)兵擊中肝臟，臨死前，反復(fù)說(shuō)：“媽媽，媽媽，我想回家?！?/p>
生4、我看過(guò)張藝謀導(dǎo)演的電影《一個(gè)不能少》，其中那個(gè)調(diào)皮大王張藝科讀班長(zhǎng)日記，提到老師如何珍惜粉筆的情景很令我感動(dòng)。
生5：母親從小對(duì)我很嬌慣，而父親卻很嚴(yán)厲，所以我和媽媽比較親，不太喜歡父親。有一次，我躺在床上休息，爸爸以為我睡著了，拿被子輕輕地給我蓋上，那一刻，我有說(shuō)不出的感動(dòng)。
生6：上一次，體育課下，我大汗淋漓地從操場(chǎng)來(lái)到教室，我的同桌李小雨那把扇子幫我扇，雖然是件小事，但卻很令我感動(dòng)。
生7：我上次在商場(chǎng)的電梯上碰到一位叔叔，他手里拿了很多東西，但上下電梯的時(shí)候卻讓我先行，我挺感動(dòng)的。
難點(diǎn)問(wèn)題1感受真情。
師：這一單元，主要由記敘類作品組成。記敘類文體主要是寫人或記事。
生：寫人類與記事類之間有什么不同？
師：寫人與記事是不能截然分開的。寫人必然要寫事，沒(méi)有具體事件，我們無(wú)法生動(dòng)深切地認(rèn)識(shí)一個(gè)人，同樣，記事類也不可能離開人，沒(méi)有人也就無(wú)所謂事。
生：那為什么還要分寫人和記事兩類？
師：區(qū)別就在于，記敘的側(cè)重點(diǎn)有所不同。前者，目的是寫人，通過(guò)一件或數(shù)件事情讓我們認(rèn)識(shí)主人公的思想品質(zhì)或情感；后者，則側(cè)重交代一件事情的始末，讓我們認(rèn)識(shí)這件事情的意義，展現(xiàn)時(shí)代風(fēng)尚。
生：那我們這單元的幾篇記敘類作品屬于哪一種？
生：很平常的普通人。
生：真情、愛。
師：安排一個(gè)寫普通人的單元，讓我們對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻更全面的認(rèn)識(shí)。前一單元恰恰是寫戰(zhàn)爭(zhēng)的，顯得十分沉重。這個(gè)單元高聲贊頌人間的愛，吁喚“讓世界充滿愛”。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，可以使我們?cè)谇楦?、態(tài)度和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。當(dāng)然，也可以培養(yǎng)我們閱讀寫人的記敘類作品的能力。
相關(guān)知識(shí)鏈接：感受真情。
具體步驟1.理清脈落；2.品析佳句；3.分析形象。
范例1作者對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情？
分析：
魯迅，原名周樹人，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉人的革命家、文學(xué)家、思想家。
阿長(zhǎng)，即長(zhǎng)媽媽。魯迅兒時(shí)的保姆?！伴L(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子，平時(shí)也不回家去，直到臨死?！濒斞笇?duì)他懷有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好幾篇文章回憶到與長(zhǎng)媽媽有關(guān)的往事，其中《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是專門回憶和紀(jì)念她的。
《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過(guò)對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過(guò)程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以.寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的；對(duì)后一層意味要透過(guò)文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)，訴說(shuō)自己如何討厭阿長(zhǎng)呢?這要分析，第一，這些確是缺點(diǎn)，但在這些缺點(diǎn)中，可以看出阿長(zhǎng)那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長(zhǎng)毛”時(shí)所表現(xiàn)的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點(diǎn)，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長(zhǎng)所具有的知識(shí)文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說(shuō)是阿長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)，倒不如說(shuō)是阿長(zhǎng)的不幸。
解答：
魯迅在作品中流露出的是對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的同情和真摯的懷念。
解題方法鏈接。
這一類問(wèn)題首先要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚(yáng)先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫阿長(zhǎng)為我買《山海經(jīng)》，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”，情真意切，令人感動(dòng)不已。
范例2《背影》中父親對(duì)“我”是什么的感情？“我”對(duì)父親的感情變化又是怎樣的？
分析：
《背影》是在什么情況下寫的？
篇末說(shuō)到父親的'來(lái)信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！?947年，朱自清自述：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來(lái)信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真得淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘的那一回，想起來(lái)跟在眼前一般無(wú)二。我這篇文章只是寫實(shí)?！?/p>
讀完這篇文章，似乎有一種壓抑的感覺(jué)，這種父子間相愛相憐的感情中似乎滲透著一抹淡淡的哀愁，這到底如何理解呢?回答這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該從兩個(gè)方面考慮。首先，要先了解一下這篇文章的.寫作背景。這篇文章寫于1925年10月，當(dāng)時(shí)作者正在清華大學(xué)任教。社會(huì)的世態(tài)炎涼，使作者多年來(lái)在寂寞困愁中生活，這種情緒必然流露于筆端。其次，文章記敘的八年前的往事，正是作者家境敗落，“走投無(wú)路”的時(shí)候。祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，接二連三的災(zāi)難劈頭蓋腦地襲來(lái)，小小的家庭能經(jīng)受得了嗎?在這家庭光景慘淡的時(shí)刻，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，不知何時(shí)再能見面。這是舊社會(huì)貧寒的知識(shí)分子顛沛流離生活的縮影。了解了以上兩點(diǎn)情況，文章凝重而深沉的感情基調(diào)就好把握了。在這樣的特定環(huán)境中，回憶那段令人心碎的過(guò)去，淡淡的哀愁似乎不難理解了。對(duì)于現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于時(shí)代的變遷，《背影》中的父子之情可能不易引起共鳴。不過(guò)父子情深，應(yīng)該是千古不變的。文中的父親在重重悲痛困苦之前，對(duì)兒子說(shuō)：“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”大有泰山壓頂不彎腰的氣概，何等堅(jiān)強(qiáng)！而另一面，父親送別時(shí)不辭艱辛，尤其是買橘子的情景，又是何等慈祥，為了兒子，勉為其難，這正是中國(guó)慈父形象的定格。作者為文與為人是一致的，十分坦誠(chéng)。從文章看，20歲的作者先是對(duì)父愛不理解，覺(jué)得父親說(shuō)話不大漂亮、“迂”，后來(lái)父親在“買橘子”中表現(xiàn)出的深厚父愛，才深深地觸動(dòng)了作者的心靈。南京分別以后的八年中，作者已經(jīng)是清華大學(xué)講師，已為人父，心智已經(jīng)成熟，良心激活了，感情激動(dòng)了，心靈凈化了，對(duì)父愛的感受已經(jīng)迥然不同，作者向讀者訴說(shuō)了自己的后悔，激發(fā)了共鳴，引起讀者都聯(lián)想起父愛。這一些，都要深入體會(huì)。
解答：
《背影》是傳統(tǒng)課文，從中我們可以感受到父子親情――父親對(duì)兒子的疼愛和兒子對(duì)父愛的感念，這是人間至情。
解題方法鏈接。
我們應(yīng)該認(rèn)真熟讀、體味，感受到洋溢在字里行間的至情。讀讀想想，看文中的哪一點(diǎn)，打動(dòng)了我們的心。其次可以從背影入手，理清全文脈絡(luò)，以便把握全文的思想、情感、內(nèi)容。還要注意體會(huì)作者的心理變化。
范例3《臺(tái)階》是一篇小說(shuō)，我們應(yīng)該怎樣理解“父親”的形象？
分析：
《臺(tái)階》與本單元其他四篇不同，是小說(shuō)，但也屬于敘事類作品，主要用敘述、描寫的表達(dá)方式。
小說(shuō)也是一種文學(xué)體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活。人物、故事情節(jié)和環(huán)境構(gòu)成了小說(shuō)的三要素。
塑造人物形象是小說(shuō)反映社會(huì)生活的主要手段。小說(shuō)中的人物，是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)造出來(lái)的，所以更能集中、更深刻、更有普遍的代表性。人物的性格又是通過(guò)故事情節(jié)展示出來(lái)的，小說(shuō)中的人物不能孤立存在，總是生活在一定的環(huán)境里，離開了環(huán)境，人物就沒(méi)有活動(dòng)的天地，人物的思想性格就失去了階級(jí)根源和社會(huì)根源。
所以，我們閱讀小說(shuō)要注意分析小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)和環(huán)境描寫，
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十七
伊斯蘭教徒被稱為()。
a．僧人。
b．。
__c．佛教徒。
d．穆斯林。
世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言是()。
a．英語(yǔ)。
b．漢語(yǔ)。
c．法語(yǔ)。
d．俄語(yǔ)。
關(guān)于聚落的敘述正確的是()。
a．有人居住的地方稱為聚落。
b．一般說(shuō)來(lái)，先有鄉(xiāng)村聚落，后有城市聚落。
c．居住在鄉(xiāng)村聚落的人們主要從事手工和服務(wù)等工作。
d．居住在城市聚落的人們主要從事工業(yè)和林業(yè)等工作。
關(guān)于影響聚落形成和發(fā)展的因素?cái)⑹稣_的是()。
a．在一些河流的中上游的河谷兩岸地區(qū)，聚落分布比較密集。
b．在河流下游三角洲地區(qū)易被海水淹沒(méi)，聚落分布比較分散。
c．在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒(méi)有聚落。
d．在一些礦產(chǎn)地，由于開礦占有大量土地，所以聚落較少。
西亞村莊的房屋墻厚窗小的原因是()。
a．當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)俗習(xí)慣決定的。
b．為了預(yù)防小偷進(jìn)入民宅偷盜。
c．為了抵擋當(dāng)?shù)睾涞臍夂颉?/p>
d．厚墻是為了減少白天炎熱的太陽(yáng)照射，小窗是為了減少?gòu)纳衬貐^(qū)吹來(lái)的熱風(fēng)。
具有納西族獨(dú)特風(fēng)采的麗江古城分布在我國(guó)的哪個(gè)省()。
a．江蘇省。
b．四川省。
c．廣西壯族自治區(qū)。
d．云南省。
對(duì)于具有民族特色的傳統(tǒng)民居，正確的方法是()。
a．拆除后建設(shè)現(xiàn)代化的高樓。
b．全部拆除再照原樣重建。
c．應(yīng)該大力保護(hù)具有民族特色的傳統(tǒng)民居。
d．不要亂動(dòng)，任其發(fā)展。
世界三大人種劃分的依據(jù)是()。
a．人類體質(zhì)方面的特征。
b．“高等”或“低等”的標(biāo)準(zhǔn)。
c．人們的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言等。
d．居住地的自然環(huán)境。
下面人種中不屬于黃色人種的是()。
a．北極地區(qū)的因紐特人。
b．美洲的印第安人。
c．歐洲的馬札爾人。
d．南亞的印度人。
地球村里的60億人口日是()。
a．12月10日。
b．1910月12日。
c．1994年10月12日。
d．1987年7月11日。
世界人口分布的特點(diǎn)是()。
a．均勻分布。
b．分布不均。
c．集中在幾個(gè)地區(qū)，其他地區(qū)沒(méi)有。
d．七大洲都有人口分布。
亞洲的東亞、南亞人口密集的主要原因是()。
a．世界最發(fā)達(dá)的工業(yè)和金融貿(mào)易區(qū)。
b．物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口大量遷入。
c．自然條件優(yōu)越，人類聚居的歷史悠久。
d．工業(yè)發(fā)展最早，商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)頻繁。
發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)慢的原因是()。
a．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低。
b．醫(yī)療水平落后。
c．人口出生率低。
d．人口死亡率低。
下列有關(guān)人口問(wèn)題的敘述，正確的是()。
a．人口問(wèn)題就是人口增長(zhǎng)過(guò)快的問(wèn)題。
b．人口增長(zhǎng)越慢越好，人口越少越好。
c．經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家不存在人口問(wèn)題。
d．人口增長(zhǎng)要與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)。
主要分布在歐洲、美洲、大洋洲的宗教是()。
a．基督教。
b．伊斯蘭教。
c．佛教。
d．猶太教。
下列條件不利于聚落的形成與發(fā)展的是()。
a．自然資源豐富。
b．交通便利。
c．氣候溫和濕潤(rùn)。
d．地形崎嶇。
世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言是()。
a．漢語(yǔ)。
b．英語(yǔ)。
c．法語(yǔ)。
d．俄語(yǔ)。
“金發(fā)碧眼”說(shuō)的是()。
a．黃種人。
b．黑種人。
c．白種人。
d．以上都不是。
人口稠密的地區(qū)絕大部分位于()。
a．中低緯度的大陸內(nèi)部地區(qū)。
b．赤道附近的熱帶地區(qū)。
c．中低緯度的近海平原地區(qū)。
d．中高緯度的平原地區(qū)。
由于人口增長(zhǎng)過(guò)快而帶來(lái)的問(wèn)題不包括()。
a．人口老齡化、勞動(dòng)力短缺。
b．過(guò)度開發(fā)資源，造成環(huán)境問(wèn)題。
c．就業(yè)困難、教育、醫(yī)療緊張。
d．住房擁擠、交通擁堵。
目前世界上人口增長(zhǎng)快的國(guó)家多為()。
a．發(fā)達(dá)國(guó)家。
b．發(fā)展中國(guó)家。
c．極端貧窮的國(guó)家。
d．極端富裕的國(guó)家。
黃色人種主要分布在()。
a．歐洲、西亞、中亞。
b．亞洲東部和東南部。
c．非洲撒哈拉以南地區(qū)。
d．美洲和大洋洲。
下列地區(qū)中聚落分布比較密集的是()。
a．熱帶雨林地區(qū)。
b．河流中下游的平原地區(qū)。
c．河流的發(fā)源地。
d．高山、荒漠地區(qū)。
下圖所示建筑物代表的宗教是()。
a．伊斯蘭教。
b．佛教。
c．基督教。
d．猶太教。
佛教主要分布在()。
a．亞洲的東部和東南部。
b．歐洲、美洲和大洋洲。
c．亞洲的西部和中部。
d．非洲的北部和東部。
填空題。
讀下面聚落圖和民居圖，回答問(wèn)題。
(1)城市和鄉(xiāng)村是兩種基本的聚落類型，上面甲圖表示________聚落，這種聚落類型的房屋建筑特點(diǎn)是________，居民主要從事________等工作;乙圖表示_________聚落。
(2)如果甲圖是北京的景觀圖，你認(rèn)為北京在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)如何對(duì)待傳統(tǒng)民居——四合院?_____________________________________________。
(3)甲圖和乙圖在景觀上的不同有___________________________________。
(4)根據(jù)丙圖所示的民居建筑外貌分析，當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)是______________，說(shuō)說(shuō)你的理由________________________。
讀“世界人口的分布圖”，回答問(wèn)題。
__________________________________________________比較稀疏的是__________，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐淖匀粭l件是__________________________。
(2)除了自然條件，影響人口分布的另一重要因素是______________________。
(3)由圖可知，世界人口分布的總特點(diǎn)是_________________________________。
(4)世界人口稠密的地區(qū)主要有亞洲的________部、________部和南部，歐洲的______部，北美洲的________部等。從緯度位置看，這些地區(qū)位于____________________;從海陸位置看，這些地區(qū)位于_________。
讀漫畫“人口爆炸”，回答問(wèn)題。
(1)當(dāng)今世界人口問(wèn)題主要表現(xiàn)為_____________________，請(qǐng)舉一個(gè)例子說(shuō)明這一問(wèn)題給社會(huì)、環(huán)境帶來(lái)的影響?____________。
(2)面對(duì)當(dāng)今世界主要人口問(wèn)題，人類應(yīng)當(dāng)采取哪些措施?
(3)人口問(wèn)題還表現(xiàn)在城市人口迅速膨脹，帶來(lái)一系列城市問(wèn)題，如______、_____、____、____等。
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十八
一、選擇題。(將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)(8分)。
1、0.913.04的積有()位小數(shù)。
a、2b、3c、4。
2、與1.253.5的積相等的算式是()。
a、12.50.35b、0.1253.5c、1.250.35。
3、7.810.1=()。
a、7.810+0.1b、7.810+7.80.1c、7.810+7.8。
4、兩個(gè)數(shù)的積是9.87，如果一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍，另一個(gè)因數(shù)不變，積是()。
a、9.87b、0.987c、98.7。
二、判斷題。(對(duì)的打，錯(cuò)的打)(8分)。
1、一個(gè)數(shù)乘0.99的積，一定比這個(gè)數(shù)小。()。
2、把5.965精確到十分位的結(jié)果是6.0。()。
3、8.6+1.43.25=103.25。()。
4、一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)縮小十分之一，這個(gè)正方形的面積也縮小十分之一。
三、直接寫出得數(shù)。(8分)。
4.320=1.80.3=0.0520=0.1258=。
500.6=0.90.8=2.50.04=2.41100=。
四、豎式計(jì)算。(帶號(hào)的要驗(yàn)算)(9分)。
4.50.36=3.080.24=0.183.5=。
五、脫式計(jì)算。(能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算)(18分)。
7.225-4.86.430.2507.9+2.10.35。
1.253.780.80.3299+0.325.610.1。
六、列式計(jì)算。(10分)。
1、4.32加3.6乘0.48的積，和是多少?
2、7.2減2.39的'差乘0.16，積是多少?
七、應(yīng)用題。(每題7分，共14分)。
1、學(xué)校買來(lái)24包練習(xí)本，每包80本，每本0.35元，買這些練習(xí)本共花多少元?
一年級(jí)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷教案篇十九
說(shuō)：
笑：
1.參加夏令營(yíng)的孩子們，都穿著白襯衣、藍(lán)褲子和白帽子。
2.報(bào)曉的公雞是人們起床的信號(hào)。
例：小明對(duì)大家說(shuō)：“我家養(yǎng)了一只小烏龜?！?/p>
小明對(duì)大家說(shuō)，他家養(yǎng)了一只小烏龜。
1.媽媽對(duì)我說(shuō)：“我今天要加班，所以晚點(diǎn)回家。”
2.小明身體不舒服，爸爸對(duì)他說(shuō)：“你打個(gè)電話向老師請(qǐng)個(gè)假，在家休息一天吧!”
劇()漸()辯()愧()距()
據(jù)()慚()辨()魁()炬()
堅(jiān)決 堅(jiān)定 堅(jiān)持 堅(jiān)強(qiáng)
王老師病了，還()給我們上課，大家勸他休息，他()不肯。
刻苦 辛苦 困苦 艱苦
任何艱難()都不能動(dòng)搖鄧亞萍的意志，她經(jīng)過(guò)()努力，終于奪取了乒乓球比賽的金牌。
理想的翅膀
春天，我們最喜歡放風(fēng)箏。
地面上，我們扯著線跑著;天空中，風(fēng)箏迎著風(fēng)飛著。這些在天空中飛著的，都是我們理想的翅膀。
每個(gè)人的理想不一樣，扎出來(lái)的風(fēng)箏也不一樣。你看，我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還(飄、漂)著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻，我似乎看見了無(wú)邊的大海和涌起的浪花。
瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩翩起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)一名昆蟲學(xué)家。
還有，那瓦片風(fēng)箏是未來(lái)的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的`。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂(lè)家根子的最(捧、棒)了，那是一(駕、架)豎琴。說(shuō)實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣兒的。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)(鈴、玲)可真好聽：“得啷啷，得啷啷!”他的風(fēng)箏把帶著鴿哨的鴿子都引來(lái)了。
最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒(méi)決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏。讓她到天上去好好想想吧!哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)(辮、辨)子!
在地面上，我們一邊放線一邊跑著，手里的線越放越長(zhǎng)，風(fēng)箏也帶著我們的理想越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。
1.在括號(hào)里選擇正確的字，在底下畫上橫線。
2.用文中帶點(diǎn)的詞寫一句話。
……越……越……
3.用“——”在文中畫出能概括2至6自然段的意思的句子。
4.“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏?
5.你想放飛什么樣的風(fēng)箏?為什么?
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