教案的優(yōu)化和更新是教師教學(xué)能力提升的重要途徑。教案要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，不斷進(jìn)行修改和改進(jìn)，提高教學(xué)效果。在這里，小編為大家推薦了一些教案模板，希望能對大家的備課工作有所幫助。
小班憶江南教案篇一
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第1課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。 2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意重點(diǎn)難點(diǎn)： 識字、寫字、朗讀、背誦課前準(zhǔn)備： 江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。 在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬） 二、初讀 出示詞語：蓮葉、江南 、采蓮、魚兒（帶拼音）。??????????????????? （1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。 （2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？ （3）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。 江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？ 2、初讀課文。 （1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。 （2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。 （3）學(xué)生借拼音自瀆課文。 （4）分句指名讀，注意正音。 （5）齊讀課文。? 第一次讀就讀得這么好，你們想不想和老師比一比？ 師配樂朗讀，老師讀得怎么樣？知道為什么這么好嗎？老師有秘訣：就是一邊讀課文，一邊想詩句里的畫面，這樣就把課文讀得好了。???????????????????????????? ?三、學(xué)習(xí)生字 1、出示生字：可 葉 田 魚 西 北?? ? 2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。 教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)設(shè)計(jì)： 教后記：
參加備課人員
本課初備
課時(shí)
共2 課時(shí),本課第2課時(shí)
個(gè)人復(fù)備欄
小班憶江南教案篇二
1、能用自然圓潤的聲音，輕快優(yōu)美的演唱《茉莉花》。
2、在聽賞與跟唱歌曲的過程中，能自信的跟唱歌曲，并能唱準(zhǔn)波音記號，積極地參與音樂表現(xiàn)活動。
學(xué)唱《茉莉花》與聽賞跟唱《拔根蘆柴花》。
唱準(zhǔn)波音記號。
一課時(shí)
多媒體
伴著江蘇民歌《拔根蘆柴花》的音樂，師生一起做拔蘆柴花的動作進(jìn)教室。
（一）說江南看江南
師：老師在課前請同學(xué)們分組去查找收集與江南有關(guān)的一些資料，下面讓我們一起來分享同學(xué)們勞動的成果，各小組亮出你們的自信吧。
分組指名回答
第一組江南的風(fēng)俗
第二組江南的名勝
第三組江南的特產(chǎn)
第四組江南的音樂
設(shè)計(jì)意圖：課前布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過合作與探究式的學(xué)習(xí)，完成資料的收集和查找。這種小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)及學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。通過自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲取多元文化的知識，提高學(xué)生的興趣，通過講述、展示自己了解的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自信、大方的表達(dá)和表現(xiàn)能力。從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生對江南探究欲望的目的。
（二）唱江南
跟賞與聽唱《拔根蘆柴花》
師：各組同學(xué)們給我們帶來了許多江南的知識，讓我們大開眼界。的確，江南是個(gè)人杰地靈地方，江南人民是那樣柔婉、細(xì)膩?，F(xiàn)在，讓我們來感受江南人民勞動的景象吧。
學(xué)生欣賞江蘇北部地區(qū)人民拔蘆柴花的情景。
（課件播放歌曲mtv《拔根蘆柴花》，普通話版。學(xué)生跟賞歌曲一遍。）
說一說，做一做
師：剛才大屏幕上的江南人民在干什么？
指名回答。
師：誰來模仿人們勞動的樣子？你能唱一唱其中的某一句歌詞嗎？解釋蘆柴花。
請2─3名學(xué)生回答。
師：剛才的這首江蘇民歌叫《拔根蘆柴花》
（課件出示歌單）
3、找一找，唱一唱
師：仔細(xì)看曲譜，有你不明白的知識嗎？
（學(xué)生看曲譜，指名回答。）
師：讓我們請出知識淵博的小博士吧。
（出示課件，了解上波音、下波音。）
師：讓我們來唱一唱帶有波音記號的樂句。
（學(xué)生跟音樂唱2遍，難點(diǎn)的地方帶唱幾遍。）
師：假如我們不帶上波音記號，會是怎樣一種效果呢？
（讓學(xué)生通過比較。再次體驗(yàn)波音記號，感受江蘇民歌的風(fēng)格。）
4、聽一聽，演一演
聆聽用江蘇方言演唱的《拔根蘆柴花》。
師：剛才的歌曲是用江蘇方言唱的，你聽懂了嗎？能唱一唱嗎？
學(xué)生用方言跟唱《拔根蘆柴花》，并進(jìn)行參與表現(xiàn)。
（可用各種方言唱、用手勢動作表現(xiàn)、分組展示等。）
設(shè)計(jì)意圖：《拔根蘆柴花》是一首節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的歌曲。它能引起學(xué)生不由自主地用身體活動去感應(yīng)音樂，獲取音樂帶來的快樂。這一環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自己對歌曲進(jìn)行直觀的接受，并產(chǎn)生濃厚的興趣。以學(xué)生為主，提供一個(gè)舞臺參與活動的表演，讓學(xué)生唱得開心，演得投入，在輕松愉快熱鬧的課堂氣氛中有效的完成教學(xué)任務(wù)，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)造能力。小組合作學(xué)習(xí)不僅能誘發(fā)學(xué)生展開思維，表現(xiàn)自我，還能培養(yǎng)學(xué)生主體精神和個(gè)性品質(zhì)，加深記憶。
學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、導(dǎo)入
勞動的歌聲剛落，這邊的又傳來了詠花的歌聲，你聽……
（課件播放mtv《茉莉花》）
2、哼唱歌曲
師：歌中唱的是什么花？你也想歌唱茉莉花嗎？
（指學(xué)生回答，跟音樂哼唱）
3、歌曲表現(xiàn)
a、你覺得這首歌的情緒怎樣？
（指名回答）
b、你怎樣來表現(xiàn)歌曲的情緒？
（盡量讓學(xué)生多說，多參與。）
c、有感情地演唱《茉莉花》。
設(shè)計(jì)意圖：利用音像，創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的情境，感受景美歌美的意境，激發(fā)學(xué)生已有的知識儲備，提高學(xué)生注意力和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)歌欲望。歌曲表現(xiàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己通過感受，說出表現(xiàn)方法，從而讓學(xué)生能用柔和、圓潤的聲音演唱《茉莉花》。
（三）贊江南
（指名回答）
設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對祖國河山和民族音樂的熱愛。
我國是一個(gè)多民族的國家，我國的民族音樂是音樂寶庫中的一顆奇葩。希望通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對我國的民族音樂有了深刻的認(rèn)識，在以后的學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)更多的民族知識。下課。
小班憶江南教案篇三
進(jìn)入春天已近一個(gè)月了，我們剛剛感受到春的氣息，可一場雨雪又把我們帶到了潔白的冬季。
剛才同學(xué)們背誦的《江南春》中已告訴我們此時(shí)的江南已是千里鶯啼綠映紅了。今天，我們就隨著名詩人白居易去領(lǐng)略江南的神韻。板書課題。
1、解題：同學(xué)們對江南了解多少？
師：江南灑湖縱橫交錯(cuò)，小橋流水，雋秀的古典園林，樸實(shí)動聽江南絲竹，柔軟華麗的江南絲綢，精美的刺繡等等。江南的蘇州、杭州還有人間天堂的美譽(yù)，無數(shù)的文人墨客對此地總是流戀往返。
2、介始背景：
白居易年少時(shí)旅居杭州。50歲時(shí)曾在杭州當(dāng)太守三年，后在蘇州為官一年。江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終身難忘的記憶?；氐铰尻?2年后，67歲時(shí)寫下了千古絕唱《憶江南》。
1、學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
2、誰談一下對“憶江南”三個(gè)字的理解？你對詞有多少了解？還知道哪些詞牌名？
3、請同學(xué)們借助課文中的注釋自學(xué)這首詞。在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的.景，感悟詞中的情。（配樂）。
4、在剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到了什么校的意境？
1、詩人一開口就用通俗的“好”字來贊美江南，你認(rèn)為這個(gè)“好”是指的什么？（換成江南美行不行？）。
江南的好是詩人親身感受到的，體驗(yàn)過的。一切那么熟悉，詩人僅在杭州為官時(shí)，就寫了多首詩，寫遍了那里的山山水水。
3、江南的山山水水已刻到詩人的心中，可江南這么大，詩人抓住什么來寫的這“好”呢？
（1）指讀，齊讀。
（2）這兩句抓住什么來寫的？（理解意思）。
（3）自讀這兩句，齊讀。說說詩人寫的這兩句好在哪里？
a同色共染。比喻b異色互襯。
（4）想象：師讀，生想象——說說眼前是怎樣的畫面。
4、多么熟悉的江南，多么美麗多姿的江南。
你就是站在江邊的詩人，請你讀：
日出，花開得如此熱烈，男生讀：日出。
春來，碧水悠悠，純凈優(yōu)雅，女生讀。
5、江南如此的好，記人“能不憶江南”？
齊讀——讀了這句，你體會到了詩人什么樣的感情？
詩人在哪里“憶江南”？（洛陽）。
江南花紅勝火，水綠如藍(lán)之時(shí)，洛陽的春天依然是春寒料峭，到處一片灰色。（欣賞江南的圖）。
詩人此時(shí)的心情是怎樣的？
再讀“能不憶江南”？你從中體會到了什么？
1、詩人所眷戀的僅僅是江南的美景嗎？根據(jù)你了解資料來談。
2、學(xué)生補(bǔ)充。
3、師補(bǔ)充：
白居易在杭州治理西湖，修白沙堤，與杭州百姓交朋友；與當(dāng)?shù)仫L(fēng)雅之士詩酒唱和；有名的“白樂天醉酒茅家埠”
詩人與杭州人民有著深厚的感情，他離別杭州時(shí)，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，萬眾夾道，灑淚送別。他的好友詩人劉禹錫在《白太守行》一詩中寫道：“聞有白太守，拋官歸舊奚，蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼?！?/p>
4、指。
2、出示其二、其三。
（1）自讀，討論三首詞的異同。
（2）從這兩詞中看到詩人還憶江南的什么？
（3）江南的一草一木，均讓詩人魂?duì)繅衾@。多么深的江南情結(jié)！
帶著詩人那忘不掉，抹不了的江南情齊讀：
3、師生共讀三首《憶江南》，師生唱和，師讀前面的，學(xué)生接后面的。
5、唱。
詩歌，感動人心的藝術(shù)魅力不獨(dú)在聲韻悠揚(yáng)，更在于以聲傳情；不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情。詞開始就是為配合音樂而創(chuàng)作的歌詞，今天，我們也來試著唱一唱。可以用我們學(xué)過的歌。
美景。
江南、贊美、思念。
濃情。
小班憶江南教案篇四
1、讀懂這首詞，使學(xué)生感受這首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、有感情地朗讀課文。
了解這首詞的意思
想像畫面，用自己的話描述出來
一、情境導(dǎo)入
1、生齊唱歌曲《今日天氣好晴朗》。
師：同學(xué)們，這么好的天氣蜜蜂也忙，蝴蝶也忙，我們也別閑著，這節(jié)課老師邀請了我國古代的一位大詩人帶我們?nèi)ビ我挥谓?，他就是白居易。（課件出示白居易像）
2、生自由介紹白居易的情況。（相機(jī)出示《暮江吟》一詩。）師補(bǔ)充介紹：白居易晚年回到北方洛陽居住，67歲的時(shí)候他回憶江南美景寫了《憶江南》這首詞。
二、探究課文
（課件出示《憶江南》詞）
（一）自主探究。
1、自己喜歡的方式讀讀這首詞，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、指名讀詞。（2、3名）
3、說說詞和我們學(xué)過的古詩有什么不同？
4、翻開書，再讀這首詞，看看注釋后提出不懂的問題，可以和小組同學(xué)交流一下。
5、生質(zhì)疑。
6、同桌互說詞的大意。
7、指名說。
（二）合作探究。
1、課件出示學(xué)習(xí)要求
從哪能看出白居易筆下的江南很美呢？
小組合作：
用你們喜歡的學(xué)習(xí)古詩的方法（朗讀
法、欣賞法、圖畫法、表演法等）深入體
會憶江南這首詞。
2、小組匯報(bào)。
相機(jī)示句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，引導(dǎo)想像江南美景。
三、總結(jié)
1、同學(xué)們，我們的江南之行就要結(jié)束了。下課前，用一兩句話說說自己這節(jié)課的收獲。（師：大自然的美是無窮無盡的，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，用優(yōu)美的語言去表達(dá)美吧）
2、發(fā)揮想像，把“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”改寫一段優(yōu)美的現(xiàn)代文。
小班憶江南教案篇五
1、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情。
2、品味這首詞的語言、意境。
（二）能力目標(biāo)。
2、訓(xùn)練學(xué)生分析古詩詞的能力。
（三）德育目標(biāo)。
認(rèn)識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度，使學(xué)生多一分寶貴的情感經(jīng)歷。
1、欣賞古典詩詞新凝練的語言，優(yōu)美的意境。
2、體會詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。
（一）導(dǎo)入。
板書：望江南溫庭筠。
簡單了解一下作者：溫庭筠，唐代著名詩人，本名歧，字飛卿，太原人，著有《花間集》，他被當(dāng)做花間派的開創(chuàng)者，與李商隱齊名“溫李”。
同學(xué)們先聽下朗讀錄音，在聽到的過程中感知文章大意！
文章大意。
一位思念愛人的女子在清晨梳洗完畢后，在樓上憑欄眺望，她看到許許多多帆船從樓前駛過，但卻沒有自己要等的那只船。夕陽西下，愛人沒有回來，只空見江水東流，思念讓她肝腸寸斷。
（感知完了文章大意我們來分析一下這首詞，首先）。
（二）課文賞析。
1、同學(xué)們想想：這位作者筆下的主人公是什么人?。浚ㄒ粋€(gè)盼望丈夫歸來的女子）。
板書：思婦。
梳洗罷，揭示了女子怎么樣的心理狀態(tài)？
女為悅己者容，寫盡倚樓眺望前用心梳洗修飾的經(jīng)過和急切盼望重逢的喜悅，激動的心情，精心梳洗說明她相信愛人一定回會回來，心中充滿希望。
（你從哪些詞讀出了“盼望”？讀出了“孤獨(dú)寂寞”？幻燈片打出：獨(dú)、倚、斜暉、悠悠、腸斷、白蘋洲）。
一個(gè)獨(dú)字，說明了此時(shí)的她一個(gè)人，寫盡了孤獨(dú)與期盼，體現(xiàn)了他的孤獨(dú)落寞的心情。倚字寫人的嬌瘦和眺望神態(tài)，生動刻畫了盼望夫歸的形象。
（從倚樓的動作可以看出女主人公內(nèi)心充滿希望）。
板書：倚樓希望。
前一句是全詞情感上最大的轉(zhuǎn)折，與起句的歡快情緒構(gòu)成比照，鮮明而強(qiáng)烈，從希望是到發(fā)現(xiàn)不是寫出了女子一次次從希望到失望的過程，讓人為之心碎。后一句寫眼中所見之景，落日流水本無情，但在思婦的眼里，成了多愁善感的有情者：斜陽與江水交相輝映，烘托出悵然失落的痛苦心情。
（這兩句寫出了女人公失望與希望交替的過程。從晨光一直盼到夕陽，可見他的癡情。斜暉脈脈含情，江水悠悠有意，反襯出女子心中不盡的柔情與惆悵。這兩句將人、事、景、情融為一體，創(chuàng)造出含蓄蘊(yùn)籍地意境。）。
從斜暉兩個(gè)字可以看出她等得時(shí)間久，很失望板書：斜暉失望。
（過渡：此時(shí)思念的人終究沒有回來。失望之余，怨恨的情緒也更加強(qiáng)烈。讓我們一起來賞析最后一句“腸斷白蘋洲”）。
回答：白蘋洲”原是長著白蘋的水邊小洲，后人往往把白蘋洲作為送別地點(diǎn)的代詞。這里的白蘋洲，也暗指過去與心上人離別的地方。
理解一下“腸斷”？字面意思的是肝腸寸斷回答：后世用腸斷比喻心中的極度悲傷。
那么從腸斷可以看出女主人公已經(jīng)絕望了板書：腸斷絕望。
（拓展：那么同學(xué)們還知道哪些用“腸斷”表現(xiàn)悲傷的詩句嗎？例如。
夕陽西下，斷腸人在天涯馬致遠(yuǎn)《天凈沙。秋思》。
行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲白居易《長恨歌》。
未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸韋莊《菩薩蠻》）。
學(xué)完了這首詞，我們歸納一下主題。
（三）主題。
具體描寫了思婦等待丈夫歸來時(shí)的動人情景，人物景色情感躍然紙上。全詞突出一個(gè)獨(dú)字，生動刻畫了一個(gè)盼望夫婦的婦女形象，表現(xiàn)了她盼夫不得的失望和痛苦心情。
（離別時(shí)無奈的，由它帶來的思念與痛苦的煎熬更是讓人難以承受，盡管如此，人生不可避免要遭遇或短暫或長久的離別。因此，我們要珍惜和親人朋友子一起的每一分鐘，善待自己，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓幸福的陽光灑遍生活的每一個(gè)角落?。?。
中國文學(xué)史上有很多描寫思婦之情的名篇名句，想一想還有哪些，請找出來背一背。
背誦、默寫這首詞。
望江南。
溫庭筠。
倚樓希望。
思婦斜暉失望。
白蘋洲絕望。
曲美娟。
小班憶江南教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。
3、能正確地、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、想象勞動人民采蓮時(shí)的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)： 感悟“蓮葉何田田”、“魚戲蓮葉間”的詩意，體會荷塘的美景和采蓮的歡樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：
江南水鄉(xiāng)采蓮的情景圖；11張生字卡片；古箏曲磁帶；東、南、西、北四個(gè)方位詞。（課前貼在教室的相應(yīng)位置）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？我們已經(jīng)學(xué)過不少兒童詩了。今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古代人寫的詩，詩的題目是：江南（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）
學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ 。
在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。
多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的小姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，小姑娘采的是蓮蓬）
二、初讀
（1）你能讀準(zhǔn)這些詞語嗎？自由讀、指名讀。
（2）提高難度，去掉了拼音你還能讀出來嗎？
（3）最喜歡哪個(gè)詞語，用它來說一句話。
江南可真美，小朋友把它說得更美了，書上有一首寫江南的小詩呢！愿意去讀一讀嗎？
2、初讀課文。
（1）誰來提醒大家，翻到第幾頁。比一比誰的姿勢好。
（2）要求：讀準(zhǔn)字音，碰到不會讀的就請我們的好朋友拼音幫幫忙，拼讀幾遍。
（3）學(xué)生借拼音自瀆課文。
（4）課件示課文：分句指名讀，注意正音。
（5）齊讀課文。?
三、學(xué)習(xí)生字
1、? 出示生字：可 葉 田 魚 西 北?
2、開火車讀生字；給生字找朋友；自學(xué)生字筆順。說說識記字形的方法。
教師板演范寫，學(xué)生在書上描紅練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：????
1、? 默寫上節(jié)課學(xué)的生字。
2、? 指名讀課文。
二、精讀感悟??????????????????
小朋友要想讀好課文，還要先弄懂課文的意思呢！誰學(xué)得認(rèn)真，一定就會讀得好，朗讀之星就會和你交朋友。
1、 出示第一句
（2）質(zhì)疑：點(diǎn)“何田田”，出示問號，。示圖：你們看這些荷葉長得怎么樣？
同桌交流。（荷葉多么漂亮、碧綠，像一把把撐開的小傘）
何：可以理解為多么
用你的朗讀把荷葉的美讀出來。指名讀，齊讀。
過渡：江南是這么的美，河塘里長滿了碧綠的荷葉，到了采蓮的時(shí)節(jié)，人們在蓮葉和田田的池塘里采蓮子。
3、? 出示第二句。
魚兒像小朋友一樣呢，和好伙伴在一起高興地游戲作樂呢！
（1）誰能把這種高興讀出來。??
（2）自由讀，小組讀，評出朗讀能手。
（3）指名一生讀，其他學(xué)生閉眼想象。你們眼前看到了什么呀？
（4）咱們就這樣，邊讀邊想象畫面。齊讀第二句。
小朋友讀得真好，讓我們來做一回快樂的小魚吧！
（1）示范表演：誰來做碧綠的蓮葉，漂亮的荷花，還有那淘氣的小魚？
（讀得真好，掌聲送給他們）小魚，小魚，你別走。剛才你在蓮葉叢中游玩的時(shí)候，你的心情怎么樣？（高興）你能高興地讀讀這句話嗎？（齊讀）
（2）找好朋友分組表演。（邊表演邊有感情地朗讀古詩）
三、積累語言，指導(dǎo)背誦
1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！
自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動）
2、齊背全文。（配樂）
四、作業(yè)：回家找描寫荷花的小詩，讀一讀，背一背?；虍嬕环阊壑械慕蠄D。
小班憶江南教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確、姿勢規(guī)范。
2、正確認(rèn)讀9個(gè)生字。
3、借助漢語拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，盡量做到有感情。
4、感悟民歌內(nèi)容。
過程與方法：
仔細(xì)聆聽課文錄音，暢談自己的所得，整體感知詩歌內(nèi)容；多種形式，熟讀詩歌；大膽對文本內(nèi)容提出質(zhì)疑，多方互動，解決問題，深入感悟詩歌內(nèi)容；形式多樣，感情誦讀，贊美江南的美景，共享采蓮人的快樂；邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位；合作探究，識記、學(xué)寫生字。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1了解江南，激發(fā)孩子們熱愛江南、熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的積極情感。
2在豐富多彩的語文活動中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
策略方法：
播放課文錄音，鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)傾聽，暢談所得，促使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容；鼓勵(lì)孩子們大膽質(zhì)疑，引領(lǐng)他們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動時(shí)的快樂；提供與詩歌內(nèi)容和諧一致的優(yōu)美樂曲，促使孩子們很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！鼓勵(lì)孩子們與家長一起，親身實(shí)踐，親自分辨“東、西、南、北”四個(gè)方位。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1課文的錄音磁帶；
2寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板；
3生字卡片；
4計(jì)算機(jī)課件（荷花、荷葉、蓮蓬圖）；
5與詩歌內(nèi)容和諧一致的樂曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
師生活動
設(shè)計(jì)意圖
一錄音美讀，暢談所知，引入課題。
師：先請同學(xué)們聽一首詩歌，聽完后，說一說：你聽懂了什么？我們要比一比，看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真，聽懂的內(nèi)容最多。（播放課文錄音）
生聽，邊聽邊想。
全班交流匯報(bào)。
師：同學(xué)們聽得可真認(rèn)真！自己聽錄音，就能聽懂這么多的內(nèi)容，你們可真了不起！正像大家所說的那樣，這是一首寫江南采蓮時(shí)的景色的詩。師邊說邊板書：江南。
這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這首詩。
生齊讀課題。
二熟讀詩歌，識記生字。
（一）形式多樣，熟讀詩歌。
1生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2師范讀（或聽錄音），生聽讀，重點(diǎn)聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3指名大聲范讀，生小聲跟讀。
4自由讀。
5小組讀。
(二)小組合作，認(rèn)讀詞句。
1師出示寫有“江南可采蓮、蓮葉何田田、戲曲、中間、東南西北”等詞句的小黑板。
小組互助，合作認(rèn)讀詞句。
2師檢查詞句的認(rèn)讀情況。
全部會認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
(三)合作探究，識記生字。
1小組合作，識記生字。
2全班交流方法，識記生字。
3（出示生字卡片）師檢查識字情況，并把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上。
三質(zhì)疑問難，感悟內(nèi)容。
1自由讀課文，想一想：你還有什么不懂的問題？
2提出不懂的問題，全班交流：
重點(diǎn)理解：
其一，“田田”是什么意思？（課件映示荷花、荷葉、蓮蓬圖，看圖描述“荷葉怎么樣”，以理解“田田”的含義）
其二，人們采的究竟是什么？（結(jié)合圖理解）
其四，采蓮的人們的心情如何？（結(jié)合美麗漂亮的荷花、鮮嫩碧綠的荷葉、風(fēng)滿碩大的蓮蓬、在荷葉間自由自在玩耍的小魚來談）
除了這些問題，其余的問題也可以提。
師生共同討論、解決。
四感情誦讀，體味其情。
1依據(jù)自己的理解，看圖，自由感情誦讀，可以邊讀邊加動作（尤其是東、西、南、北等幾個(gè)方向的指示）。
2指名配樂感情誦讀。
3全班配樂感情誦讀。
五合作探究，指導(dǎo)書寫。
1小組合作，書空交流“東、西、南、北”四個(gè)字的筆畫、筆順。
2全班交流。
3討論：“東、西、南、北”四個(gè)字怎樣寫才好看？
4自己在書上練習(xí)書寫。
5小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
六課外實(shí)踐，明辨方向。
1利用早晨晨練的時(shí)間，面向太陽，說一說自己的前、后、左、右分別是什么方向。（邀請家長參與此項(xiàng)活動）
2將親身實(shí)踐所得的結(jié)果，填寫在書中。
3全班交流。
聽課文錄音，暢談自己的所得，既可以使孩子們的注意力高度集中，鍛煉他們的聽力；又能使他們從整體上感知詩歌的大致內(nèi)容。同時(shí)，加之教師熱情洋溢的激勵(lì)，促使孩子們信心十足的進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
把東、南、西、北四個(gè)字貼在教室的相應(yīng)方位上，既有助于認(rèn)讀、鞏固識字，又有助于對方位的感性認(rèn)知。
給孩子們足夠的時(shí)間與空間，師生共同親歷“發(fā)現(xiàn)問題--提出問題--分析問題--解決問題”的全過程，引領(lǐng)孩子們在問題解決中感悟詩歌內(nèi)容，體味江南水鄉(xiāng)的秀美以及人們勞動的快樂。
面對真實(shí)的畫面，聆聽著教師親切的話語，孩子們定會身臨其境地去欣賞江南的美景，共享采蓮人的歡樂！
在充分感悟文本的基礎(chǔ)上，配以優(yōu)美的樂曲，加上個(gè)性化的動作，孩子們一定會很好的詮釋出江南的美景，采蓮的歡愉！
分辨“左、右、東、西、南、北”等，對于一年級孩子而言，是有相當(dāng)難度的，決不是一朝一夕就能分辨清楚的。因此，邀請家長參與，親身實(shí)踐，親自分辨，不失為一種有效的舉措。
小班憶江南教案篇八
知識目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“塞”、“笠”、“蓑”三個(gè)生字。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練學(xué)生通過查找資料，看注釋等方式讀懂兩首詞的意思。
2、通過詞中描繪的情景培養(yǎng)學(xué)生想像能力和形象思維能力。
情意目標(biāo)：
1、通過對兩首詞的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的情感。
3、使學(xué)生感悟這兩首詞的魅力所在，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。
了解兩首詞的意思，根據(jù)這兩首詞所描繪的景物，想像畫面，并用自己的話描述出來。
課件。
一、導(dǎo)入新課。
1、以前同學(xué)們學(xué)過很多古詩，今天我們來學(xué)習(xí)兩首詞。(板書：3詞兩首)。
2、同學(xué)們知道什么是詞嗎?
3、讀讀這兩首詞，想想詞和學(xué)過的古詩有什么區(qū)別?
1、以師生談話的形式介紹作者。
(1)你知道這首詞的作者是誰嗎?以前是我們曾學(xué)過他寫的詩，你還記得嗎?你能為大家介紹一下白居易嗎?(讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。)。
(2)補(bǔ)充：白居易也是早期詞人中的佼佼者，所作對后世影響甚大。
2、簡介時(shí)代背景：
白居易在50歲至55歲期間，曾先后到江南名郡杭州、蘇州出任刺史，秀麗的江南景色和燦爛的吳越文化給他留下了美好的印象。他晚年回到洛陽閑居后，還時(shí)常回味這段令人愉悅的回憶。這首《憶江南》詞就是他在67歲時(shí)為追憶十多年前的蘇、杭生活而作。
3、解題：
“憶江南”是詞牌名，它與音樂曲譜有關(guān)，而與詞的內(nèi)容一般沒有什么聯(lián)系，作詞者只是依譜填詞。而白居易的這首詞，內(nèi)容恰與詞牌相吻合。此時(shí)他身在洛陽，寫的又是自己對江南春色的記憶，或許這正是作者選此詞牌來抒寫自己江南情結(jié)的用意所在吧。
4、自主探究，了解詞的意思：
(1)自由讀，說說這首詞主要講的是什么?
(2)再讀這首詞，通過查找資料，借助注釋，理解詞的意思，遇到不懂的`地方作上記號。
(3)小組內(nèi)討論交流自讀情況。(小組內(nèi)互相交流：你讀懂了什么?你認(rèn)為這首詞的哪些地方寫得好，好在哪里?小組內(nèi)不能解決的問題記下來，待全班交流時(shí)共同解決。)。
(4)全班匯報(bào)交流。(各小組之間、同學(xué)之間互相補(bǔ)充，有不同看法可以爭議。)。
要點(diǎn)如下：
首句“江南好”，直寫“江南”之所以值得回憶，一個(gè)既淺又俗的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處，而作者的贊揚(yáng)之意與向往之情也盡寓其中。同時(shí)，惟因“好”之已甚，方能“憶”之不休，因此，此句又已暗逗結(jié)句“能不憶江南”，并與之相關(guān)闔。
次句“風(fēng)景舊曾諳”，點(diǎn)明江南風(fēng)景之“好”，是自己舊時(shí)早就感受到、體驗(yàn)過、熟悉了的，并非得之傳聞。這就既落實(shí)了“好”字，又照應(yīng)了“憶”字，不失為勾通一篇意脈的精彩筆墨。
那么，江南的好風(fēng)光究竟“好”在哪里?在白居易之前，人們描寫江南春色，比較多的是抓住“花飛”“鶯啼”來渲染的，而白居易在這首詞里為我們另外開辟了一個(gè)新的詩境。三、四句“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。這是對江南春色美景又一種形象化的描述。
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、仔細(xì)體會這兩句，想像畫面，用自己的話描述出來：春天的太陽剛剛升起，金色的陽光照射在江邊盛開的鮮花上，紅紅的顯得更加耀人眼目，江水也因之更顯得綠波粼粼，江花、江水兩相輝映，紅的更紅(紅勝火)，綠的更綠(綠如藍(lán))。如此強(qiáng)烈的色彩渲染，給人留下了濃得抹不開的光彩奪目的強(qiáng)烈印象。其中，既有同色間的相互烘托，又有異色間的相互映襯，充分顯示了作者善于著色的技巧。篇末，以“能不憶江南?”收束全詞，通過反問既托出身在洛陽的作者對江南春色的無限贊嘆與懷念，又造成一種悠遠(yuǎn)而深長的韻味，令人深醉于江南春色的美景之中。
[!--]。
這首詞，寫的是詩人自己的江南之憶，特具情味，而又引起讀者的遐想，讓人玩味不盡，不失為大手筆。
(5)有感情地朗讀并練習(xí)背誦這首詞，進(jìn)一步感受詞中所描繪的優(yōu)美景色，感受作者寫法之妙。
三、拓展性練習(xí)。
1、以自學(xué)自解唐代詩人杜牧的詩《江南春》也可自己選擇描寫春天的詩詞來學(xué)習(xí)。
2、交流自學(xué)情況。
3、讀一讀、背一背。
小班憶江南教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、學(xué)會詩中1個(gè)生字“旗”，認(rèn)識2個(gè)生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。
3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、聽、唱《春天在哪里》。
2、說春天。
3背春天的詩。
你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個(gè)月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。
4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?（其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。）
5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春
板書：江南春，唐，杜牧，七絕
二、讀古詩，整體感知
1、自由讀，反復(fù)讀（對照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦）。
2、指名讀生字，說字意，組詞。（給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞）。記字形，書空寫。
3、指名讀古詩。
4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。
指名說感受，再讀，評價(jià)。
三、體會古詩意境美
（一）學(xué)習(xí)1—2句
2、生匯報(bào)。
“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個(gè)江南廣袤的大地。
“鶯啼”1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫），指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。
2、誰來模仿一下，（一個(gè)一個(gè)地鳴/集體鳴）根據(jù)聲音說詩句或詞語。（師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……）
3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。
“綠映紅”
1、想象一下那是怎樣的畫面?
2、“千里綠映紅”呢?（到處是綠樹簇?fù)碇t花）
3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)（鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受）。
4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?
（百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃）
“水村山郭”
1、想象一下，用一個(gè)詞來形容一下你看到的畫面?
2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。（綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來）
（過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?）
“酒旗風(fēng)”
1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。
2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?（這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……）
3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家！指名輪讀1、2句。
（又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀?。?/p>
4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。
（廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市！到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人）
5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個(gè)字一個(gè)詞或一句話好嗎？（春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……）
6、你體會到詩人的什么心情?（熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深）
過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時(shí)，生活在江河日下的晚唐，生活在一個(gè)迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時(shí)局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時(shí)，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。
（二）學(xué)習(xí)3、4句
1、反復(fù)吟誦3、4句。
2、你看到了哪些景物?（寺樓臺煙雨）
3、用自己的語言描述這兩句的'意思。
（放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?）
4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個(gè)字來說明——寫今，懷古。
5、詩人為什么要懷古呢?
6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時(shí)也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。
當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。
8、“煙雨”想象一下，用一個(gè)詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?（輪說）（小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲）。
9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。
前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。
他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。
同時(shí)這樣美好景色中也感受到作者對國家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。
10、讓我們再次走進(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。
11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。
四、品藝術(shù)美
這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時(shí)間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。
詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。
五、課外延伸
杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。
板書設(shè)計(jì)
江南春
唐杜牧
寫今
七絕
“二十八字史論”
平長仄短
千里鶯啼綠映紅，
水村山郭酒旗風(fēng)。
懷古
南朝四百八十寺，
多少樓臺煙雨中。
附：
長空澹澹孤島沒，萬古銷沉向此中。
看取漢家何事業(yè)，五陵無樹起秋風(fēng)。
——《登樂游原》
折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
——《赤壁》
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
——《泊秦淮》
長安回望繡成堆，山頂千門次第開。
一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。
——《過華清宮》
[參考書目]
《古代文學(xué)史》、《唐詩風(fēng)貌》、《古代文學(xué)作品選》、《唐詩選》
小班憶江南教案篇十
1、理解古詩內(nèi)容，能用語言表達(dá)、動作表現(xiàn)的方式表現(xiàn)古詩的美妙意境。
2、在古詩的提示下能大膽創(chuàng)作長卷畫《江南可采蓮》。
3、體驗(yàn)合作分享，成功創(chuàng)作的樂趣。
4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5、感受作品的美感。
1. 導(dǎo)入活動
幼兒談?wù)剬ο奶斓母惺?/p>
“小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入夏天了，你喜歡夏天嗎？”
“夏天是個(gè)美麗的季節(jié)，你能說說夏天有哪些美妙風(fēng)景嗎？”
2、欣賞古詩
（1）、“今天， 薛老師帶來了一首有關(guān)荷花的古詩，你們來聽一聽，古詩中描寫了什么樣的風(fēng)景?！睅熡懈星榈睦收b古詩（出示荷花風(fēng)景ppt）
幼兒說一說對古詩的初步的印象、理解
師進(jìn)行小結(jié)：江南地區(qū)家家戶戶種荷花，放眼望去，翠綠飽滿的荷葉，一張張連接成一大片；風(fēng)一吹，就緩緩掀起一陣綠色的波浪；荷葉底下有好多小魚，到處鉆來鉆去，在嬉戲玩耍；人們劃著小船，在荷葉間來回穿梭采蓮子。
（2）、再次欣賞 “讓我們閉上眼睛，一起來到美麗的荷花池畔?！?/p>
用好聽的詞語、句子講述“來到荷花池，你好像看到了什么？”
“你看到的美景， 薛老師也看到了，我把它畫了下來，我們一起來分享一下。”（出示范畫）
豐富詞匯：翩翩起舞 含苞欲放 競相開放 嘗試用肢體動作來表現(xiàn)
（3）、“讓我們一起來把這美妙的古詩一起來朗誦一下吧?！?/p>
（4）、師幼共同朗誦古詩，幼兒扮演荷葉、小魚，小魚在荷葉下面穿梭。
3、繪畫創(chuàng)作
“除了小魚在嬉戲玩耍，還有誰也會來欣賞這美妙的風(fēng)景呢？”
幼兒說一說（蜻蜓、蝴蝶、小鴨……）
“那里也有一個(gè)荷花池，有幾朵荷花正悄悄地開放呢，讓我們把荷花池變得更美麗吧，讓蓮葉何田田，讓荷花競相開放，讓魚兒在水底自由地嬉戲、玩耍?！?/p>
小班憶江南教案篇十一
1、《夢江南》詞牌名，又名“憶江南”“江南好”
2、溫庭筠：唐代著名詩人，詞人。本名歧，字少卿，太原人。因是第一位大量寫詞的文人，并在詞的意境創(chuàng)造上表現(xiàn)出了杰出才能，詞風(fēng)艷麗華美，著有《花間集》，因而被當(dāng)作花間派的開創(chuàng)者。同時(shí)在詞的格上起到了規(guī)范化的作用。與李商隱齊名，并稱“溫李”。
這首詞是溫庭筠的優(yōu)秀作品，表達(dá)了江南女子的相思之夢，思婦的離愁別恨。
梳妝罷，獨(dú)倚望江樓。[敘事，動靜結(jié)合]
1、前半句，點(diǎn)明時(shí)間是什么時(shí)候？[清晨]
2、“獨(dú)”，“倚”二字寫出了思婦怎樣的神情？
孤獨(dú)的身影，久久凝望的神情?！蔼?dú)”字表明女子的處境與心境都是凄清冷寂的?！巴瓨恰眲t體現(xiàn)出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。
過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白頻洲.[敘事，寫景，抒情]
1、“盡”字表明時(shí)間已晚，船只靠岸，女子明知無望卻還在等待。“斜暉”可見她從清晨等到了黃昏，卻依然沒有看到要等的`人，于是倍加惆悵，失望，凄楚。
2、后兩句描寫斜暉，江水，白頻洲等景物，實(shí)際上暗含怎樣的情感？
以斜陽的含情脈脈，水流的悠悠不斷，一切都如此的靜寂，來襯托思婦的綿綿不絕的離愁別恨。正如李煜所言：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”
“腸斷”描寫出思婦的愁腸欲斷，面對當(dāng)初與他分手的地方，越發(fā)的惆悵。結(jié)尾凄婉動人，表現(xiàn)出了思婦的盼望之切，相思之苦，憂愁之深。
整首詞以“望”串之，寫出了主人公的神情心態(tài)，形象生動，意境深遠(yuǎn)，格調(diào)清新，感情真摯，景物描寫起到了很好的烘托作用。賞析時(shí)要能夠產(chǎn)生身臨其境的感受，揣摩人物的心理活動。
背誦默寫這首詞。
小班憶江南教案篇十二
1.了解江南小鎮(zhèn)房子的基本構(gòu)造，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、表現(xiàn)江南小鎮(zhèn)的房子。
2.體驗(yàn)作畫的快樂和成功的喜悅，進(jìn)一步提高對家鄉(xiāng)的喜愛之情。
教具：江南大拼圖一個(gè)、長條展板一個(gè)、音樂《望江南》、
學(xué)具：襯衫盒人手一個(gè)、黑色和白色顏料、水粉筆人手一份。
1.提問：你知道這是哪里的房子嗎？
2.教師小結(jié)：這張美麗的拼圖是一張表現(xiàn)有著白墻黑瓦的江南水鄉(xiāng)的畫面。黑黑的屋頂有的是三角形的、有的是梯形的，在白白的`墻壁上有的還會開上一個(gè)小小的窗戶。
1.教師：這么美的江南水鄉(xiāng)的房子今天我們要用彩繪的方法來畫。
2.教師示范畫梯形屋頂?shù)姆孔印?/p>
3.很多房子在一起時(shí)我們要先畫最前面的，再畫后面的，并且要注意，前面的大，后面的小，同時(shí)后面的房子可能會被前面的房子擋住了，看不見的地方就不畫。
2.要求：最近的房子要畫在紙的最前靠下方的位置，遠(yuǎn)處的房子可以稍小一點(diǎn)并可以不畫全，黑白兩色不要混在一起。
3.幼兒操作，師指導(dǎo)。
小班憶江南教案篇十三
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有我們這一單元學(xué)習(xí)的課文都發(fā)生在哪一個(gè)季節(jié)里》（春季），今天我們藥劑學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩《江南春》，去領(lǐng)略一下江南的春天美景。
1、自由讀古詩，你能讀懂什么？
（作者杜牧他是晚唐的著名詩人，與另外一位晚唐杰出詩人李商隱并稱“小李杜”。）
（我還知道了南朝一共有四個(gè)朝代，是宋齊梁陳。）
2、學(xué)生讀《江南春》
3、教師讀詩。學(xué)生找出自己和老師讀故事的不同（學(xué)生交流）
4、小結(jié)：
a、讀古詩要注意停頓（板書）。我們可以怎么停呢？介紹最簡單的讀古詩方法2、2、2、1（板書）這樣來停。
b、詩里包含著情感，所以你要跟著詩人的這種情感有輕有重地讀。
5、指名讀古詩（學(xué)生練習(xí)讀詩句）
6、學(xué)生齊讀，邊讀邊看老師的手勢哦。（學(xué)生按照平仄讀詩）
7、教師配樂有感情朗誦古詩。學(xué)生集體配樂朗誦。
1、你從這首詩里，看到哪些景物了？
（黃鶯、酒店門前高掛的布招牌、靠山而建的城、好多亭臺樓閣在風(fēng)雨中、、佛教寺院、雨、村莊。）
（教師依次板書景物）
2、“千里”之外的景物能看見嗎？“千里”之外的鳥鳴能聽見嗎？
（千里是虛指，它其實(shí)是一個(gè)虛數(shù)，它表示就是看上去很遠(yuǎn)。而“十里”呢，就非常確切，就覺得這個(gè)詩，沒有多少意思。
（視覺、幻覺、感覺。）
3、帶著自己的感情朗讀古詩，讀出地方的遼闊，讀出那景色的明麗，讀出那色彩的斑斕。
（指名讀，齊讀，教師伴讀。）
（很多很多的寺，很多很多的樓臺在蒙蒙的霧雨中忽隱忽現(xiàn)。）（蒙蒙細(xì)雨的沙沙聲，還有黃鶯的叫聲）（寺廟旁邊的花香、下雨時(shí)空氣的清新、雨中還有草的味道）
4、帶著自己的感覺齊讀課文。（學(xué)生讀詩句）
5、是四百八十四座寺廟，一座不多一座不少嗎？（這是一個(gè)虛數(shù)，告訴我們在江南，有各種各樣的.寺廟，）
6、我們一起再來讀一讀，讀出佛寺的多，讀出寺廟的香煙裊繞。（學(xué)生讀詩句）
7、再一次和著音樂一起完整地讀這首詩。（學(xué)生完整朗讀，關(guān)鍵詞句教師伴讀。）
師：同學(xué)們，這樣美妙的春景，好像離我們很遠(yuǎn)，實(shí)際離我們又很近。老師找到了幾張關(guān)于春天的照片。你能不能用一兩句話來給我們描述一下，如果你能夠用到今天學(xué)的某句詩或者詩意，那就更好了。自己準(zhǔn)備一下。（學(xué)生自由輕聲試說。）
師：很有意思，其實(shí)古詩就是這樣有趣。最后推薦一本書給大家，這本書的名字就叫做《與古詩教朋友》，愿我們從今天開始一起與古詩教朋友。
小班憶江南教案篇十四
在游戲中理解、欣賞古詩，學(xué)習(xí)古詩。
培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。
幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
小魚頭飾，用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，“東、南、西、北”四個(gè)方向盤。
1.模仿小魚游來游去，情緒愉快地參與游戲。
幼兒扮演小魚，在音樂聲中自由、歡快地游戲。
2.參與情境表演，在游戲中感受并嘗試?yán)斫夤旁娭械脑~句。
(1)欣賞“蓮池”場景，體驗(yàn)首句：江南可采蓮。
教師用幼兒自畫自剪的小魚及許多蓮葉布置成“蓮池”的場景，并為幼兒簡單介紹江南美景，同時(shí)輕柔地朗誦首句“江南可采蓮”，請幼兒欣賞。
(2)“小魚們"欣賞“蓮池”中的蓮葉，感受蓮葉茂密的樣子，體驗(yàn)第二句：蓮葉何田田。
教師用豐富的.詞匯描述“蓮池”中的蓮葉，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的感受。
(3)“小魚”們在蓮葉中間游戲，體驗(yàn)第三句：魚戲蓮葉間。
引導(dǎo)語：可愛的小魚們，讓我們一起在這碧綠的蓮池中游來游去，自在地游戲吧。
(4)聽指令，做游戲。
分別出示“東、南、西、北”四個(gè)方向盤，請小魚們在方向盤的指示下向四個(gè)方向游戲，體驗(yàn)后四句：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
3.完整地欣賞、學(xué)習(xí)古詩。
(1)在音樂聲中，老師有感情地朗誦古詩，請幼兒欣賞。
(2)師幼共同朗誦古詩。
活動反思：
古詩描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂;插圖色彩鮮明，形象逼真，展現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的美麗畫卷?？芍^有景、有情、有韻，孩子們讀來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。
不足之處：
個(gè)別幼兒不能很好的理解詩中意思，課堂時(shí)間安排過于緊湊。
范文教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，理解有這些生字組成的詞。2、理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一、看......
3、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。過程與方法通過朗讀......
小班憶江南教案篇十五
江南春天的早晨，太陽從東邊緩緩升起，開始冒出頭時(shí)，天邊那一層云都被照得火紅火紅的，橋下的河水依然是清澈見底、緩緩流淌著......這讓我想起了唐代大詩人白居易曾寫過的一首詩《憶江南》中的一句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。如詩如畫一般。
河邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。隱約聽到一陣笑聲，從小巷子里轉(zhuǎn)出一群身著旗袍的女子，婀娜而羞澀地一笑，然后，又搖著檀香扇轉(zhuǎn)入另一條巷子里了。江南水鄉(xiāng)的女子淡淡的羞澀，如同一幅畫一般優(yōu)美。
歲月雕琢，黛瓦已不在，四壁仍有青苔，古樹依稀......
江南的春天是生機(jī)勃勃的。放學(xué)回家的孩子忙趁春風(fēng)放紙鳶，不一會，只見藍(lán)天上一只只形態(tài)各異、五彩斑斕的風(fēng)箏，似乎向人們招手，訴說著江南的春天；屋檐下，小燕子們歡快地唱著歌，慶祝著從遠(yuǎn)方歸來.....
江南的春天是充滿詩情畫意的。黑瓦白墻的房子下，一些人家的主婦在小溪邊洗衣服，不遠(yuǎn)處一群孩子們在小溪邊捉魚，還有老者坐在門前的搖椅上悠閑的搖晃著，享受江南――魚米之鄉(xiāng)的風(fēng)景......
靜靜地夜幕降臨了，星星點(diǎn)點(diǎn)的霓虹倒影在水中，一陣微風(fēng)拂過，水面波光粼粼。
在這如畫的江南春天，我，沉醉了。
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