總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)回顧和總結(jié)，通過(guò)總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。總結(jié)需要不斷學(xué)習(xí)與改進(jìn)，不斷探索新的方法與技巧?？偨Y(jié)范文的閱讀不僅能拓寬我們的思路和視野，也能給我們帶來(lái)一些新的思考和認(rèn)識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
首先，要感謝今天執(zhí)教的兩位老師，謝謝你們?yōu)榻裉斓幕顒?dòng)提供了很好的研討話題，你們辛苦了！其次，要感謝雪洞小學(xué)為今天活動(dòng)能如期舉行所做的積極籌備！同時(shí)，還要感謝區(qū)教科所對(duì)本次活動(dòng)的高度關(guān)注和大力支持！今天，是我們都坪小學(xué)與雪洞小學(xué)業(yè)務(wù)交流會(huì)。
今天，是我們都坪小學(xué)與雪洞小學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行的校際交流。我們兩所學(xué)校都希望通過(guò)這樣一些小范圍的、但極具實(shí)效和高效的教研活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的教研行為，促使學(xué)校教研工作管理向規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校教研的作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)真正促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。作為發(fā)展中的學(xué)校，我們一直在探索能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。那么，像今天這樣兩校合作，在教學(xué)模式、教育管理上互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的培訓(xùn)方式，不失為一條有效途徑。在新課改初期，關(guān)于教研形式、教師培訓(xùn)，大家的眼光往往局限于本校的教師資源以及外聘專家。當(dāng)然，隨著課改的不斷深入，在不斷地探索和實(shí)踐中，從區(qū)域推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃來(lái)看，在區(qū)域范圍內(nèi)開(kāi)展校際聯(lián)誼的`教研方式，可以更加充分調(diào)用各校的優(yōu)秀教師資源，互通有無(wú)，互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，通過(guò)對(duì)話促進(jìn)學(xué)校和教師的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。以校本培訓(xùn)為載體的校際聯(lián)誼，我認(rèn)為可以是學(xué)校間研訓(xùn)一體化的綜合展示，也可以針對(duì)某一學(xué)科召開(kāi)學(xué)科教學(xué)的研討會(huì)，還可以聘請(qǐng)聯(lián)誼學(xué)校的優(yōu)秀教師到學(xué)校上示范課，開(kāi)辦講座，組織研討，為學(xué)校教師提供更多的學(xué)校和發(fā)展機(jī)會(huì)。無(wú)論采取何種方式，這樣獨(dú)立辦學(xué)、相互緊密合作的探索與實(shí)踐，不僅會(huì)推動(dòng)兩校的更快進(jìn)步，還必將對(duì)區(qū)域校本教研模式的探究、創(chuàng)新產(chǎn)生積極的影響。
學(xué)期初，我們兩所學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過(guò)充分的醞釀，決定在師資培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)管理等方面進(jìn)行合作，攜手共進(jìn)。如今，我們已達(dá)成廣泛的合作交流協(xié)議：今后，兩校在教學(xué)業(yè)務(wù)、教育改革和教育信息等方面，進(jìn)行定期交流、切磋，同時(shí)根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)踐，進(jìn)一步制定切實(shí)可行的管理辦法，密切配合，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力做到資源共享、互惠互利、共同發(fā)展。
最后，祝愿雪洞小學(xué)和都坪小學(xué)能攜手共進(jìn)，共同托起教育的一片藍(lán)天！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
根據(jù)這幾年擔(dān)任畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師的經(jīng)歷，談幾點(diǎn)我認(rèn)為有助于提高畢業(yè)班學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的建議：
一、首先要建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)能為學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高營(yíng)造適宜的氣氛。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，在這一階段要注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化都會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，平時(shí)一定要注意觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，可以在班級(jí)中找?guī)讉€(gè)“心腹”來(lái)側(cè)面了解一些班級(jí)情況。針對(duì)各種各樣的問(wèn)題我堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，使他們懂得社會(huì)的發(fā)展需要各種各樣的人才，并不斷地激勵(lì)他們，幫他們明確目標(biāo)、樹(shù)立信心、鼓足勇氣，引導(dǎo)學(xué)生朝著良好的狀態(tài)發(fā)展。對(duì)學(xué)生要“曉之以理，動(dòng)之以情。”讓學(xué)生在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境中和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。
要想建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系：如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？作為老師我們必須做到既是學(xué)生的良師也是他們的益友。
（1）熱愛(ài)學(xué)生。
作為老師我們必須熱愛(ài)學(xué)生，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是無(wú)私的，純潔的，強(qiáng)烈的，想辦法拉近與孩子們的距離，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，和他們真誠(chéng)平等的溝通。平時(shí)課余時(shí)間我會(huì)和孩子們聊天談心，和孩子們一起玩，我和有愛(ài)下象棋的同學(xué)都成為了棋友，會(huì)經(jīng)常給他們講一些勵(lì)志的故事，在他們拔河比賽時(shí)我會(huì)像孩子似的給他們加油助威，孩子們生病時(shí)落下的課我會(huì)利用休息時(shí)間給他們補(bǔ)上，根據(jù)天氣的變化提醒孩子們注意身體，等等，你的一言一行讓學(xué)生真正感受到了你的愛(ài)。他們也會(huì)信任你，愛(ài)你。在生活中愛(ài)他們，在學(xué)習(xí)中必須嚴(yán)格要求，對(duì)他們愛(ài)而不溺，嚴(yán)而有方。學(xué)生畢竟年齡小，自控能力差，難免會(huì)走歪路，你一味的遷就就會(huì)變成溺愛(ài)，遇到問(wèn)題必須冷靜，想到好的處理方法，比如該較真的時(shí)候就必須較真，就拿我班的一個(gè)實(shí)際案例來(lái)說(shuō)吧，有幾個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)很糟糕，每天也沒(méi)家長(zhǎng)簽字，學(xué)習(xí)態(tài)度極差，還影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對(duì)這一情況，一天下午最后一節(jié)課是我的課，我讓這幾個(gè)學(xué)生叫家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，放學(xué)后他們幾個(gè)留下，家長(zhǎng)來(lái)了我什么也沒(méi)說(shuō)就讓他們坐在自己孩子身邊看著孩子寫作業(yè)，至到孩子寫完，最后家長(zhǎng)終于意識(shí)到為什么就他們幾個(gè)家長(zhǎng)來(lái)，家長(zhǎng)保證今后要負(fù)責(zé)任，家庭教育跟上去，孩子保證今后要認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，其他的同學(xué)都讓家長(zhǎng)領(lǐng)走了，唯獨(dú)有一個(gè)孩子家長(zhǎng)沒(méi)來(lái)當(dāng)時(shí)天已經(jīng)黑了，我把他送回家，到了他家我才了解到孩子沒(méi)有媽媽，爸爸在外打工，老家沒(méi)學(xué)校，才在這兒租著房子上學(xué)，年邁的奶奶做飯，孩子缺乏家庭的愛(ài)沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力。從那以后每天只要最后一節(jié)課是我的課我都讓他在教室做完作業(yè)，然后把他送回家。有時(shí)間就給他談心，鼓勵(lì)他自信，一天我在辦公室的桌子上發(fā)現(xiàn)了一張紙條，上面寫著：老師，我以后一定在家認(rèn)真完成作業(yè)，再也不讓您操心了。您可以早點(diǎn)下班了。原來(lái)我的做法終于感化了他，后來(lái)他上課認(rèn)真聽(tīng)講積極回答問(wèn)題，成績(jī)很快就提高了，不僅這樣，他還幫助他們組成績(jī)最差的組員，小考他的數(shù)學(xué)成績(jī)95分，他幫助的同學(xué)也有四五十分考到了72分。從這次叫家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)的案例中讓家長(zhǎng)明白老師都這么負(fù)責(zé)對(duì)待我的孩子，我還有什么理由不管孩子，讓學(xué)生明白當(dāng)你學(xué)習(xí)不用心，態(tài)度不端正時(shí)老師是不會(huì)遷就你的。同時(shí)也讓我真正明白了作為一名老師你的處理問(wèn)題的方法是很重要的。真的是“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生?！?/p>
（2）理解學(xué)生。
做學(xué)生的良師益友，要真正做到關(guān)心學(xué)生，理解學(xué)生，畢業(yè)班孩子學(xué)習(xí)繁忙，負(fù)擔(dān)很重，好幾門課程，如果每個(gè)老師晚上都布置很多作業(yè)，孩子們完的作業(yè)有沒(méi)有質(zhì)量，第二天的上課有沒(méi)有精神，是值得我們考慮的，所以我每天晚上給學(xué)生布置作業(yè)基本上在3道題到5道題之間，如果上課時(shí)間快的同學(xué)們已完成，那晚上的家庭作業(yè)就沒(méi)了，這樣課堂效率也會(huì)提高，學(xué)生也感受到了你的愛(ài)和理解。還有在這里我呼吁大家一定要把課間十分鐘還給孩子們，其實(shí)說(shuō)實(shí)話利用下課時(shí)間講課真沒(méi)什么效果，讓孩子們下課休息休息大腦課堂學(xué)習(xí)效率能夠事半功倍。
（3）尊重學(xué)生。
對(duì)待學(xué)生要一視同仁，不要惡語(yǔ)傷人，即使學(xué)生錯(cuò)了你可以耐心的說(shuō)服教育。
（4）和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。
家庭教育很重要，每帶一屆新的學(xué)生，我首先要讓學(xué)生填寫家長(zhǎng)聯(lián)系卡，便于和家長(zhǎng)保持聯(lián)系。和家長(zhǎng)的溝通能讓你了解孩子的長(zhǎng)處和不足，以及知道孩子的愛(ài)好。在工作中能讓自己處理一些問(wèn)題得心應(yīng)手。家長(zhǎng)的素質(zhì)不同，文化素養(yǎng)不同，在和家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要注意用語(yǔ)要恰當(dāng)，否則會(huì)適得其反。
處理好以上這些關(guān)系，就能夠建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的班集體。有這樣一個(gè)班級(jí)已經(jīng)是教學(xué)成功的一半。
二、抓好教學(xué)，努力提高教學(xué)效率。
（一）教學(xué)方法要科學(xué)化，促進(jìn)效率提高。
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教法制約學(xué)法，并給課堂教學(xué)效率帶來(lái)重要的影響。從上班到現(xiàn)在我一直在擔(dān)任畢業(yè)班的數(shù)學(xué)老師，因此每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，面對(duì)一群完全的可愛(ài)的面孔時(shí)，了解和認(rèn)識(shí)學(xué)生是教育教學(xué)的首要任務(wù)，我們需要了解學(xué)生的性格特征、知識(shí)水平、基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)狀況等方面的差異，在平時(shí)課堂訓(xùn)練中有的放矢，因材施教。例如：我上半年任教的六年級(jí)四班，通過(guò)和孩子們接觸，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生不愿動(dòng)腦筋，思維不靈活，學(xué)習(xí)不積極，上課基本沒(méi)人回答問(wèn)題，課堂紀(jì)律差，自控能力差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和意志力經(jīng)常脫節(jié)，注意力差，課堂上常被一些無(wú)關(guān)的刺激所吸引而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這些情況，在教學(xué)中我的對(duì)策是：
一是低要求多訓(xùn)練，摸清學(xué)習(xí)相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)、基礎(chǔ)、能力、和心理準(zhǔn)備的實(shí)際，指導(dǎo)要求放在他們努力下可以達(dá)到的水平上，使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)接，形成整體知識(shí)框架。在課堂上我注重讓學(xué)生以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生勤動(dòng)腦，多動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好：“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了“。
二是設(shè)計(jì)問(wèn)題有梯度，活動(dòng)方式多樣化。根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，確定學(xué)生能達(dá)到的目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的步驟分解成合理的層次，然后分層進(jìn)行，把產(chǎn)生挫折事件的頻率減至最低，使他們步步有進(jìn)展，處處有進(jìn)展，處處有成功，處于積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。針對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)水平的差異，我設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)由易到難，讓大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示。針對(duì)他們有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，我首先開(kāi)門見(jiàn)山的進(jìn)行新課的教學(xué)，然后出示一些精心篩選的與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到講練結(jié)合、學(xué)以致用的效果。針對(duì)他們不愛(ài)動(dòng)腦筋，不愛(ài)回答問(wèn)題的特點(diǎn)，在課堂活動(dòng)中，師生活動(dòng)交替進(jìn)行，活動(dòng)方式多樣化，例如《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，我采用讓學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生風(fēng)采展示，組間競(jìng)賽等活動(dòng)讓學(xué)生積極參與到課堂上。這樣不僅調(diào)節(jié)了他們的注意力，更重要的是學(xué)生大量參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，表現(xiàn)的機(jī)會(huì)多了，能力的發(fā)展也通過(guò)逐步積累而得到實(shí)現(xiàn)。
三是教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”：“三講”即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律，拓展；講易錯(cuò)，易漏，易混的知識(shí)點(diǎn)?！皟刹恢v”即自學(xué)能會(huì)的不講；講了也不會(huì)的不講。
四是合作交流促成績(jī)，評(píng)價(jià)方式多元化，評(píng)價(jià)成績(jī)要落實(shí)。在我的班級(jí)中每個(gè)小組都建立一份學(xué)習(xí)情況檔案，在這份檔案中針對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況、課余時(shí)間表現(xiàn)情況、家庭作業(yè)完成情況、測(cè)驗(yàn)成績(jī)情況這幾個(gè)版塊進(jìn)行積分評(píng)價(jià)，每個(gè)星期，我都會(huì)把每個(gè)人，每個(gè)小組的成績(jī)按照這幾版塊分類匯總，成績(jī)公布。在公布成績(jī)單上不僅能看出小組得分，還能看出是誰(shuí)影響了你這組得分，是在哪一版塊失分了，接下來(lái)該在哪些方面努力。為了避免組長(zhǎng)積分有誤差，我這兒也有一本全班同學(xué)的成績(jī)檔案，讓組長(zhǎng)記錄的目的是讓學(xué)生知道這是公平的競(jìng)爭(zhēng)，并且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)組員的不足，及時(shí)改進(jìn)、努力以求進(jìn)步。這一方法體現(xiàn)了獎(jiǎng)懲嚴(yán)明，11組成績(jī)?cè)谇叭倪M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，后三的進(jìn)行懲罰，獎(jiǎng)勵(lì)可以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀，一支筆或本子之類的東西。還可以精神獎(jiǎng)勵(lì)，可以利用上課時(shí)間，讓組長(zhǎng)代表講講自己是如何管理的，組員代表說(shuō)說(shuō)自己是如何學(xué)習(xí)有進(jìn)步的，樹(shù)立榜樣的力量，這樣其他組就會(huì)暗下決心，齊頭并進(jìn)，讓他們覺(jué)得必須團(tuán)結(jié)才能有進(jìn)步，這樣就加劇了班級(jí)凝聚力。還可以形式上的獎(jiǎng)勵(lì)，可以把班級(jí)的座位分三個(gè)等級(jí)，好、中、差。每次前三的組坐好座位，中間的坐中等座位，排名后三的坐差等座位，讓學(xué)生有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)這些措施小組內(nèi)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，組內(nèi)成績(jī)進(jìn)步了，那整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然會(huì)有很大的進(jìn)步。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生資源，用科學(xué)合理的組織方法達(dá)到好的教學(xué)效果。
（二）深挖教材，把課本由薄變厚。
我們現(xiàn)在所使用的是北師大版數(shù)學(xué)教材，這套教材看似簡(jiǎn)單、實(shí)則知識(shí)涵蓋面廣、考查知識(shí)點(diǎn)較多，更加注重學(xué)生對(duì)知識(shí)解答的過(guò)程和方法。因此，我們?cè)趥湔n前一定要深挖教材。比如：在教學(xué)第十一冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用題》這一章，課本只有四小節(jié)內(nèi)容，但實(shí)際我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)點(diǎn)多，如果要概括的話，可以分為七大類應(yīng)用題，而且每個(gè)知識(shí)都是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)，也是我們需要挖掘之處，所以，為了后期的總復(fù)習(xí)收到更好的效果，在平時(shí)的課堂教學(xué)一定深入挖掘我們的教材內(nèi)容。該補(bǔ)充的及時(shí)補(bǔ)充。
（三）注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的發(fā)展至關(guān)重要，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用最多的還是口語(yǔ)評(píng)價(jià)，因此在課堂上的口語(yǔ)評(píng)價(jià)一定要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講空洞的大道理，及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)的針對(duì)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給與評(píng)價(jià)。
（四）做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。
質(zhì)量檢測(cè)我做到課堂檢測(cè)和課后檢測(cè)相結(jié)合，單元檢測(cè)和階段檢測(cè)相結(jié)合。及時(shí)檢測(cè)，及時(shí)開(kāi)展教情、學(xué)情分析，及時(shí)反饋，隨時(shí)關(guān)注學(xué)困生，注意他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，因材施教、對(duì)癥下藥。在平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，書寫要認(rèn)真，做題要嚴(yán)密，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣，不要到最后復(fù)習(xí)了才去養(yǎng)習(xí)慣，已經(jīng)遲了。把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
三、課后作業(yè)少而精。
作業(yè)少而精，如何少而精，具體我是這樣操作的，首先我們要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如今天新授課是《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四——利息》，為了鞏固所學(xué)知識(shí)，家庭作業(yè)我就給學(xué)生布置幾道這類型題，但學(xué)生學(xué)習(xí)情況不同，基礎(chǔ)差的學(xué)生的作業(yè)重點(diǎn)訓(xùn)練他們的計(jì)算能力和對(duì)公式的鞏固。而學(xué)習(xí)能力較高的同學(xué)的作業(yè)就要有一定難度，比如不僅讓他們會(huì)根據(jù)本金求利息，還要會(huì)根據(jù)利息求本金。思維特別靈活，成績(jī)突出的學(xué)生人家已經(jīng)在課堂上掌握了求利息，所以作業(yè)就不需要這么簡(jiǎn)單了，可以給他們提高難度，如：小明的爸爸打算把5000元錢存入銀行，可以有兩種儲(chǔ)蓄辦法，一種是存兩年期的，年利率3。06﹪；一種先存一年期的年利率是2。52﹪，第一年到期時(shí)再把本金和利息取出來(lái)合在一起，再存入一年。請(qǐng)你幫忙選一種得利息多的辦法。把這類題加進(jìn)去，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)難度的學(xué)習(xí)興趣。這樣有層次的作業(yè)既讓成績(jī)差的學(xué)生有收獲，又讓成績(jī)好的學(xué)生不至于敷衍了事。還有就是學(xué)生易錯(cuò)、易混的類型題，可以每天晚上布置一道，反復(fù)刺激，至到弄懂為止。比如在學(xué)生做題過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程這兩類題失分多，我就每天都給學(xué)生出兩道簡(jiǎn)便計(jì)算兩道解方程，組員不會(huì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講解，組員有錯(cuò)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)出題至到他會(huì)為至。家庭作業(yè)基本上做到面批，批完及時(shí)讓學(xué)生當(dāng)面更正，作業(yè)要起到應(yīng)有的作用，我認(rèn)為繁重的作業(yè)只會(huì)積累學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的厭惡，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)就是沒(méi)完沒(méi)了的做，數(shù)學(xué)老師沒(méi)人情味，因此適得其反，少而精的課后作業(yè)，既能體現(xiàn)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，又能讓學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們?cè)谳p松中學(xué)數(shù)學(xué)，讓他們明白課堂上完成的堅(jiān)決不讓他們帶回家，孩子們把握好課堂學(xué)習(xí)時(shí)間了還愁學(xué)習(xí)效率提不高嗎。讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中感受數(shù)學(xué)吧。
四、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作。
俗話說(shuō)得好“親其師而信其道”。我們要尊重，信任每一個(gè)學(xué)生，作為老師，我們不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。無(wú)論是哪個(gè)班級(jí)總有學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，但卻沒(méi)有學(xué)習(xí)絕對(duì)差的學(xué)生。而學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生也有許多優(yōu)點(diǎn)。假如你用發(fā)展性的眼光客觀地去看待每一位學(xué)習(xí)暫時(shí)較差的學(xué)生，充分挖掘他身上的閃光點(diǎn)，從塑造一個(gè)活潑開(kāi)朗的人格出發(fā)，來(lái)提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，便可取到事半功倍的教學(xué)效果。而相反的，只給予學(xué)生壓力，只給予學(xué)生批評(píng)而不鼓勵(lì)，不用發(fā)展性的眼光去看待一名學(xué)生顯然是不科學(xué)的。課堂是孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái)，當(dāng)你用發(fā)展性的目光去看待他們，鼓勵(lì)他們，調(diào)動(dòng)他們，那學(xué)生們的無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力就會(huì)被激發(fā)，課堂也將成為孩子們展示自己生命力的舞臺(tái)。我把學(xué)困生分為這幾種：一是腦子聰明，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。二是腦子反應(yīng)慢，基礎(chǔ)差，但知道學(xué)。三是腦子一般，基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度差。針對(duì)不同情況采用不同的方法：對(duì)于第一種學(xué)生我們可以對(duì)他們提高要求，用激將法，比如上學(xué)期我班有個(gè)學(xué)生，腦子挺好的，就是學(xué)習(xí)態(tài)度極差，時(shí)不時(shí)給你出亂子，在班級(jí)中誰(shuí)都怕他，學(xué)習(xí)成績(jī)很糟糕，你有政策，他就有對(duì)策的那種。一次我給他講以前跟他在一個(gè)班的某一個(gè)同學(xué)，曾經(jīng)不如他，現(xiàn)在是如何進(jìn)步的，最后我告訴他：你在老師心中是非常聰明的一個(gè)孩子，老師相信你會(huì)改變，相信你會(huì)超越自己的，在以后做一個(gè)有骨氣的孩子。后來(lái)孩子慢慢變了，變得學(xué)習(xí)主動(dòng)了，課下還知道去問(wèn)問(wèn)題，每次測(cè)驗(yàn)都去問(wèn)自己考了多少分，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，小考他考了90分，后來(lái)放假他在郵箱給我留言：老師，我考上海泉中學(xué)了，謝謝您。我正的挺為他高興的?？梢哉f(shuō)老師的肯定對(duì)于學(xué)生是至關(guān)重要的。對(duì)于第二種學(xué)生，我們可以從基礎(chǔ)題入手，有方法的輔導(dǎo)他們，對(duì)他們要有耐心，慢慢讓他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，哪怕一天學(xué)會(huì)了一道題，一年足以讓他們進(jìn)步。第三種學(xué)生就是最讓我們頭疼的學(xué)生，但是我們也絕不能放棄，針對(duì)這類學(xué)生，基礎(chǔ)差，態(tài)度差，我們就要看緊他們，課下有時(shí)間就叫他們做幾道題，給他們講解，找最有責(zé)任心的學(xué)生給他們當(dāng)組長(zhǎng)，一幫一，一拉一，一開(kāi)始，有些孩子不想幫別人，我們要采用方法讓孩子們明白幫別人其實(shí)是幫自己，在給別人講的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己還有那些不會(huì)，同時(shí)也讓自己所學(xué)知識(shí)得到鞏固，當(dāng)你的組員進(jìn)步了也是自己的成就，共同進(jìn)步才是進(jìn)步。孩子們體驗(yàn)到其中的`樂(lè)趣就會(huì)樂(lè)于助人了，同時(shí)組員很感激他們的組長(zhǎng)，尊重他們的組長(zhǎng)。后來(lái)在我所帶班級(jí)中，每次測(cè)驗(yàn)完，每個(gè)組長(zhǎng)第一個(gè)問(wèn)的不是自己的成績(jī)，而是他所幫組員的成績(jī)。到后來(lái)有時(shí)組員都比組長(zhǎng)考得好，慢慢就成了學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)的伙伴。真正達(dá)到了共同進(jìn)步。
五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字潦草、添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。更為重要的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)題，不是找其原因，及時(shí)糾正，而是走馬觀花、一帶而過(guò)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良的影響。我抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在口算使比一比，那位同學(xué)算的既快又對(duì)，在黑板上展示，筆算，做作業(yè)時(shí)，比一比哪位同學(xué)寫的仔細(xì)認(rèn)真，工整規(guī)范；講課時(shí)，看誰(shuí)精力集中、回答問(wèn)題積極主動(dòng)、正確，對(duì)做的好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書寫工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
每節(jié)課要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。課后復(fù)習(xí)要求做到“一日一小結(jié)，一周一總結(jié)，一單元一測(cè)驗(yàn)”。
讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。
正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上要訓(xùn)練學(xué)生正確表達(dá)數(shù)學(xué)知識(shí)，注意三種語(yǔ)言：文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言。
六、認(rèn)真復(fù)習(xí)，講究方法。
在復(fù)習(xí)概念時(shí)，還應(yīng)該抓住概念中的某些屬性來(lái)組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的剖析，揭示概念的本質(zhì)屬性。例如：梯形是“只有一組對(duì)邊平行的四邊形。”其中的“只”字是關(guān)鍵詞語(yǔ)，揭示了梯形與平行四邊形不同的本質(zhì)，明確梯形的另一組對(duì)邊一定是不平行的，至于梯形的不同行狀、位置、方向等都是非本質(zhì)屬性。
總之，只要我們?cè)趶?fù)習(xí)數(shù)學(xué)概念時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，揭示概念的本質(zhì)屬性，學(xué)生就能在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的要點(diǎn)，從而對(duì)概念有完整、清晰的認(rèn)識(shí)，并能舉一反三，靈活應(yīng)用。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好。
首先感謝老師們對(duì)我的信任和鼓勵(lì)。由我代表六年級(jí)的五位數(shù)學(xué)老師來(lái)交流數(shù)學(xué)學(xué)科的情況，下面我就我們五位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中的一些感悟和做法，與大家交流。
一、學(xué)情分析：
這一屆學(xué)生的整體情況與去年相比，不如去年，學(xué)生的上課
學(xué)習(xí)
習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣較差，作業(yè)態(tài)度較差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，特別是計(jì)算能力。加之六年班從五年級(jí)
的六個(gè)班合并為五個(gè)班，班級(jí)
中的差生數(shù)量集中，人數(shù)多，教學(xué)任務(wù)有所加重 。二、 師情分析：
五位數(shù)學(xué)老師都是多年的高年級(jí)或六年級(jí)教師，有的老師經(jīng)驗(yàn)豐富且有耐心，有的老師踏實(shí)肯干，有的老師教學(xué)能不斷創(chuàng)新。從年齡結(jié)構(gòu)上看，有年輕的也有年長(zhǎng)些的，我想這樣的隊(duì)伍非常有利于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中碰撞與交流，有利于教學(xué)方法的互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。
三、 教學(xué)現(xiàn)狀分析：（在平時(shí)的教育教學(xué)中我們特別注重以下幾方面的實(shí)踐）
1、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣
點(diǎn)處給學(xué)生以指導(dǎo)，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3會(huì)做作業(yè)：許多看似簡(jiǎn)單的題學(xué)生往往容易出錯(cuò),很多家長(zhǎng)說(shuō)”他會(huì)做,就是粗心”或”他很聰明,就是計(jì)算容易出錯(cuò)”等等,而我認(rèn)為不只是單純的粗心問(wèn)題,而是作業(yè)習(xí)慣不好，作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真,在平時(shí)的作業(yè)中我要求學(xué)生一定要用直尺劃等號(hào)，分?jǐn)?shù)線，審題圈發(fā)畫出關(guān)鍵字，做到每題必畫，每天批改作業(yè)時(shí)都注意了解學(xué)生這方面習(xí)慣的養(yǎng)成情況，持之以恒，學(xué)生無(wú)謂的錯(cuò)誤會(huì)越來(lái)越少。
2、注重方法，努力提高教學(xué)效率
教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。因此我們?cè)谡n前先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和
生活
經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，做好備課工作。在課堂上以訓(xùn)練為主，多讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)筆、發(fā)言，老師真正地做到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，注意“三講兩不講”。三講，即講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講規(guī)律、拓展；講易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。兩不講即自學(xué)就會(huì)的不講，講了也不會(huì)的也不講。在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我們的王琳老師為了讓學(xué)生充分理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)也要?jiǎng)澇鼍渥又械膯挝弧?”，并寫出數(shù)量關(guān)系，而黃麗萍老師用的方法就是利用畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，從期中考試的試卷分析情況來(lái)看，他們兩個(gè)班學(xué)生解決問(wèn)題的得分率都比較高，我想他們注重方法的指導(dǎo)是有效的。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的“漏”與“缺”的隨時(shí)記錄和錯(cuò)題的整理
查漏補(bǔ)缺不僅是復(fù)習(xí)階段的重要內(nèi)容，其實(shí)在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更為重要，平時(shí)摸清學(xué)生每課知識(shí)的“漏”和“缺”，及時(shí)糾正鞏固，到復(fù)習(xí)時(shí)任務(wù)就減輕了。摘記學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題不失為一個(gè)好的方法，我們的朱琴老師就有一個(gè)好的習(xí)慣和做法，每天的家作與課作批下來(lái)，她都會(huì)找出學(xué)生典型的錯(cuò)誤，并在練習(xí)冊(cè)及補(bǔ)充習(xí)題對(duì)應(yīng)習(xí)的題目上作出記號(hào)，每次單元檢測(cè)下來(lái)，學(xué)生哪些方面容易出錯(cuò)，她也會(huì)把這些錯(cuò)題收集起來(lái)，在課間時(shí)與大家交流，然后我們根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在練習(xí)課中集中糾正與指導(dǎo)，對(duì)易錯(cuò)、常錯(cuò)以及容易混淆的問(wèn)題，再讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以強(qiáng)化對(duì)薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。這樣對(duì)于班級(jí)中中等及中等稍偏下的學(xué)生理清概念和掌握解題方法，提高學(xué)習(xí)效率上是有明顯的效果。
4、切實(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，一直是頭痛的問(wèn)題，我們想了一些辦法（1）在教學(xué)中，老師要有意識(shí)的照顧到這部分學(xué)生，對(duì)于一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，簡(jiǎn)單些的內(nèi)容多讓學(xué)困生參與，提高他們學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也強(qiáng)化他們對(duì)基本知識(shí)概念的掌握。（2）同時(shí)可以在班上組織一幫一，一拉一活動(dòng)，每位學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶，學(xué)生之間的交流有時(shí)比成人與孩子的交流更明了，容易。（3）個(gè)別最困難的學(xué)困生留給教師，由老師對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的`是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高后進(jìn)生的
成績(jī)
，就要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺(jué)地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
我首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次和各位老師一起交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓我說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)，經(jīng)驗(yàn)談不上，只是在平時(shí)工作中的一點(diǎn)感受，在這里與各位老師共同探討。
一、課堂教學(xué)
數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。原則上是學(xué)生能講的教師不講，學(xué)生能做的教師不講；需要教師引導(dǎo)的，教師要站出來(lái)引導(dǎo)。上課時(shí)教師要把難點(diǎn)講清講透。其次，在課堂上以訓(xùn)練為主，把學(xué)生放在主動(dòng)的位置上，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆，圍繞重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)時(shí)，教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。
老師的教法制約學(xué)生的學(xué)法，而且給課堂教學(xué)效率帶來(lái)直接的影響。因此，在課堂教學(xué)中首先要做到的是，必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。然后在課堂上我一般以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得非常好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了”。
2、注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生
的發(fā)展至關(guān)重要。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。因此，課堂上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意了用語(yǔ)符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)。
3、做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。
二、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作 ：不放棄任何一個(gè)學(xué)生。尤其是學(xué)困生，對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生
心靈
間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 “學(xué)困生”是我們最頭疼的問(wèn)題，我想了一些具體辦法：（1）教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不同情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。給學(xué)困生多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。（2）同時(shí)在班上組織一幫一，一拉一活動(dòng)（每位中等生和學(xué)困生都有一位優(yōu)秀生幫扶），教育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，是成績(jī)好的學(xué)生和成績(jī)差的學(xué)生共同進(jìn)步。三、復(fù)習(xí)。 （1）、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的。
復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。
2、計(jì)算練習(xí)要持之以恒。 計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。要使學(xué)生計(jì)算過(guò)關(guān)，靠突擊不行，必須靠平時(shí)加強(qiáng)基本訓(xùn)練，持之以恒，聚沙成塔。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、注重錯(cuò)題的收集。 我平時(shí)很注意收集學(xué)生的錯(cuò)題及普遍性問(wèn)題，這樣有利 于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)。同時(shí)也要求學(xué)生準(zhǔn)備一本糾錯(cuò)本，將平時(shí)作業(yè)、考試中的錯(cuò)題收集起來(lái)，便于以后復(fù)習(xí)。
一份耕耘，一份收獲。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力。不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把教學(xué)工作搞得更好。 以上是我的點(diǎn)滴總結(jié)，謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇四
各位同仁：
大家好！
一、向課堂45分鐘要效率
課堂教學(xué)是我們的“主陣地”，她經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的變革，但無(wú)論怎么變，向課堂45分鐘要效率，要成績(jī)是永遠(yuǎn)不變的真理。合理利用支配好課上時(shí)間，可以收到事半功倍的效果。上好一節(jié)課的前提是備好課!這是公認(rèn)的事實(shí)。我備課不僅將課本內(nèi)容，教參內(nèi)容和材料有機(jī)重組。
而且每次備課時(shí)都認(rèn)真閱讀課本，仔細(xì)確立教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)課本內(nèi)容搜索各種資料和典型習(xí)題來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué);除了備好課本知識(shí)以外還要備學(xué)生，即把我們備的知識(shí)以學(xué)生認(rèn)可的方式教給他們。這就要求我們精心組織課堂，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)該是嚴(yán)格要求與放任自由相結(jié)合的。如果一節(jié)課一嚴(yán)到底學(xué)生會(huì)感到很壓抑，久而久之便會(huì)對(duì)你的課堂失去興趣，從而對(duì)這一科失去學(xué)習(xí)的信心，甚至還會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理，引發(fā)不利于課堂教學(xué)的事件發(fā)生。興趣是最好的老師。缺乏興趣，學(xué)生被迫去學(xué)，根本談不上學(xué)習(xí)效果。
如何在課堂上把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，我主要從激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣入手。注意教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，充滿激情和樂(lè)趣。在我的課堂上我經(jīng)常讓學(xué)生扮演各種角色，相互對(duì)話，講英語(yǔ)故事，當(dāng)小老師，表演短劇節(jié)目，用英語(yǔ)自我介紹，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，講述西方國(guó)家的民風(fēng)民俗以及學(xué)生感興趣的話題等。這些活動(dòng)極大地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。時(shí)間一久，這些興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使學(xué)生感覺(jué)課堂不再那么枯燥那么漫長(zhǎng)，從而期盼下一節(jié)英語(yǔ)課的開(kāi)始。
二、建立良好的師生關(guān)系
良好的師生關(guān)系是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè)其道，才能積極的接受教師傳授的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣。我很喜歡蘇霍姆林斯基在其名著《帕夫雷什中學(xué)》中說(shuō)的一段話：一個(gè)好教師“首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子?！?/p>
其實(shí)有時(shí)我也很困惑，我是真心對(duì)學(xué)生好可是有時(shí)學(xué)生真的不領(lǐng)情。人們常說(shuō)“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”為什么學(xué)生就不明白呢? 后來(lái)我讀了一篇文章使我徹底明白了，原來(lái)是方法不恰當(dāng)。文章中指出良藥并不一定就是苦的，既然利于病何不做成膠囊，把苦味裹在里面。要想和現(xiàn)在的學(xué)生搞好關(guān)系，真得和他們斗智斗勇。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇五
各位同仁：
大家好！
首先，要真正平等的對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心
現(xiàn)代教育提出教師是教學(xué)這個(gè)共同體中的首席，也就是說(shuō)教師和學(xué)生是平等的關(guān)系，再不是以前的教師高高在上，而是要能夠輕松地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓他們積極主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與交流，要像朋友一樣平等對(duì)待他們，在課堂上既是良好的引導(dǎo)者，又是一個(gè)熱心的、耐心的聽(tīng)眾，還應(yīng)該是一個(gè)談得來(lái)的朋友之間的相互期待，期待事實(shí)上就意味著一種信任，信任是人的精神生活中必不可少的一部分，是對(duì)人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信心。
期待也是一種激勵(lì)的方式，這種激勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生積極而熱烈的情緒，使他們能夠克服一切困難，攻克一切難關(guān)，從而取得更好的成績(jī)。在我的課堂上我說(shuō)的最多的一句話就是：i believe you can. 每個(gè)人都有被別人所信任的希望，學(xué)生一旦得到了這種滿足，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，就會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。相反，就會(huì)失去一切信心，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)直線不降。
2、尊重、信任學(xué)生
尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。相容的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提升教學(xué)效果。這一點(diǎn)我做過(guò)嘗試，在教學(xué)過(guò)程中，我每隔一段時(shí)間就會(huì)和學(xué)生交流一次。讓學(xué)生給我提出建議和意見(jiàn)。然后再把我對(duì)他們的要求和希望說(shuō)一遍。這樣很容易達(dá)成共識(shí)，使教與學(xué)不再走彎路。并且教與學(xué)很融洽很快樂(lè)。
學(xué)生也會(huì)不自然的喜歡上英語(yǔ)課。有一項(xiàng)對(duì)中小學(xué)生的`調(diào)查也表明：很多學(xué)生喜歡某一科的直接原因就是喜歡教這個(gè)學(xué)科的老師。所以教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是非常有效的。我常常在想這樣一個(gè)問(wèn)題:今天的師生關(guān)系，該如何定位?我們和學(xué)生的距離應(yīng)保持多遠(yuǎn)才會(huì)發(fā)揮威力?我一直在尋找哪一個(gè)點(diǎn)?可是始終沒(méi)有找到完美的答案。在教學(xué)這條道路上我要做的功課還有很多，我會(huì)一如既往的去探索，去努力，去思索。
以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得，不足之處希望各位領(lǐng)導(dǎo)、同事繼續(xù)給予幫助、指導(dǎo)，謝謝大家!
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！今天非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流我的三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)，對(duì)于只有一年小學(xué)教學(xué)的我，談不上有太多經(jīng)驗(yàn)。下面我將從備課、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置與反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法，如有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。
備課是上好課的前提。備課時(shí)，要充分利用教材，了解教材編寫特點(diǎn)，了解低年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)仔細(xì)閱讀與教材配套的教師用書，清楚的知道在每個(gè)例題，每道練習(xí)題中編寫者的.意圖以及所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。我想只有了解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點(diǎn)，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
第一，要激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)三年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，注意力特別容易分散。三年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過(guò)學(xué)習(xí)。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時(shí)候，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個(gè)故事，用故事做開(kāi)頭引入新課。那一次上課，學(xué)生與之前相比，學(xué)習(xí)興趣高漲了許多，學(xué)起來(lái)也很帶勁。經(jīng)過(guò)那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯(cuò)。有時(shí)候我也適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)，這個(gè)方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個(gè)數(shù)字比大小時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第二，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上三年級(jí)的小朋友生性好動(dòng)，在課堂上隨意性很大，想說(shuō)就說(shuō)，想下座位就下座位。面對(duì)這些學(xué)生，我們不能太著急，要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，既要認(rèn)真傾聽(tīng)老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。如比比誰(shuí)坐得好、聽(tīng)得認(rèn)真，比比誰(shuí)能復(fù)述剛才同學(xué)的答案，比比誰(shuí)還有更好的回答等等。
其次在教學(xué)中加強(qiáng)說(shuō)的訓(xùn)練，培養(yǎng)會(huì)說(shuō)的習(xí)慣，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋，同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。再次，重視課堂紀(jì)律。由于小學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，上課坐姿不端正，隨意說(shuō)話的人大有人在。開(kāi)始我就是不停的反復(fù)強(qiáng)調(diào)坐端正，不要講話，效果不大。后來(lái)我采取了對(duì)口令的形式，一二三四坐好姿勢(shì)，五六七八閉上嘴巴。我說(shuō)上句，學(xué)生們對(duì)下句，同時(shí)坐端正不再說(shuō)話。
第三，重視書寫。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率，而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書寫也要規(guī)范。利用田字格本加強(qiáng)對(duì)書寫的練習(xí)。對(duì)于作業(yè)的書寫情況，我也是經(jīng)常講評(píng)，利用多媒體展示平臺(tái)，以典型示范，以表?yè)P(yáng)為主。
作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主，同步練習(xí)，注重錯(cuò)題的訂正。我會(huì)在批改后把錯(cuò)誤率較高的題，集體講解訂正。對(duì)于個(gè)別錯(cuò)誤，讓學(xué)生帶回家訂正。但是對(duì)于我們學(xué)校的學(xué)生，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯(cuò)題訂正過(guò)來(lái)。對(duì)于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對(duì)面訂正或講解錯(cuò)題。
俗話說(shuō)“教有法而無(wú)定法”，上面的表述只是我在從事三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì)，很不成熟。希望各位老師能夠批評(píng)指正。謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇七
期末考試塵埃落定，在各位同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，下面對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行交流，我很忐忑也有些慚愧，也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)之談。下面我就將自己平時(shí)教學(xué)的一些作法和心得在這里向大家做個(gè)匯報(bào)，不足不妥之處懇請(qǐng)各位批評(píng)和指正。
學(xué)生成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于課堂上接受知識(shí)量的大小，也就是教師教學(xué)實(shí)效性的高低。由于我們面對(duì)的是八九歲的孩子，他們心智還不健全，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也正在摸索之中，如何讓他們更多地將書本知識(shí)和老師的講授轉(zhuǎn)化為自己的見(jiàn)解，在平時(shí)教學(xué)中，我主要抓住了以下幾個(gè)方面：
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，每一課都做到“有備而去”。這樣給我?guī)?lái)的好處是：新授課能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，練習(xí)課復(fù)習(xí)課自己先把題目做一遍，講題的時(shí)候就心中有數(shù)，訓(xùn)練的時(shí)候也有針對(duì)性。
一節(jié)課中，教師真正講解的時(shí)候不超過(guò)30分鐘，講授時(shí)間時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，促使學(xué)生有良好的聽(tīng)課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，這樣的課堂才有實(shí)效性。特別是后進(jìn)生，在課堂上更要特別關(guān)注，我時(shí)常點(diǎn)他們回答問(wèn)題，督促他們跟上節(jié)拍，否則會(huì)越掉越遠(yuǎn)。
在課堂教學(xué)之后教師要積極進(jìn)行反思，成功的課堂要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，課堂教學(xué)效果不好的課堂要深刻反思，反思教法和學(xué)法，對(duì)于百思不得其解的要積極向老教師請(qǐng)教，便于下節(jié)課再教，再?gòu)?qiáng)調(diào)，要讓每個(gè)學(xué)生弄清弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生的作業(yè)直接反映了他對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的.普遍性的問(wèn)題，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，針對(duì)訓(xùn)練，我時(shí)時(shí)向?qū)W生灌輸：成績(jī)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，只有干出來(lái)的成績(jī)。如果誰(shuí)的作業(yè)當(dāng)天不能上交，我會(huì)堅(jiān)持找他，不漏掉一個(gè)人，對(duì)于完成情況不好的即使工作再忙也要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，基本知識(shí)一定要讓每一個(gè)孩子掌握，做到人人清。
我們老師平時(shí)也是都特別忙的，每天除了上課批改作業(yè)，就是輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，真正去思考教學(xué)的時(shí)間并不是很多。為了贏得主動(dòng)，我總是在周末就抽時(shí)間把下一個(gè)周的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得差不多。這樣在教學(xué)中就能心中有數(shù)，重點(diǎn)突出，不會(huì)慌亂。
以上就是我對(duì)教學(xué)的一些膚淺的心得和認(rèn)識(shí)，希望能夠給大家?guī)?lái)些許的啟發(fā)和幫助。其實(shí)，在座的各位在教學(xué)方面都比我更有經(jīng)驗(yàn)，希望你們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不吝賜教。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇八
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
在初二下學(xué)期的期末統(tǒng)考中，我所教的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)取得了較好的成績(jī)，并且我班的學(xué)科助理劉瀟涵和刁玉豪兩位同學(xué)，分別以總分級(jí)部第一和第九榮獲一等獎(jiǎng)。其他幾位助理陳家棟，嚴(yán)謹(jǐn)，呂榮躍，狄靜等也取得了較好的成績(jī)。我的學(xué)生沒(méi)有讓我失望，他們用自己的行動(dòng)和成績(jī)證明了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，讓我感受到了成功的快樂(lè)和教學(xué)的價(jià)值。細(xì)細(xì)想來(lái)，在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)科助理運(yùn)用上有如下幾點(diǎn)心得。
我經(jīng)常對(duì)我的學(xué)生說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)物理，化學(xué)等理科的基礎(chǔ)。初中階段的數(shù)學(xué)則是學(xué)生最基本的運(yùn)算及推理能力形成的階段，在初一，初二，你們每次測(cè)驗(yàn)都最低應(yīng)保證優(yōu)秀，特優(yōu)生或者學(xué)科助理目標(biāo)則是滿分。如果達(dá)不到這樣的要求，那么對(duì)初三初四及以后的學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生障礙。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，只要你堅(jiān)持把每一章節(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)，沒(méi)有遺漏任何知識(shí)點(diǎn)，不放過(guò)任何一個(gè)不懂的問(wèn)題，掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本模式。這樣你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越學(xué)越順，知識(shí)之間環(huán)環(huán)相扣，做到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)游刃有余。比如最近我們初三正在學(xué)習(xí)《分式》這一章，如果你在初一學(xué)習(xí)的《整式》這一章每次測(cè)驗(yàn)都在優(yōu)秀以上，那么這一章只要類比分?jǐn)?shù)的運(yùn)算就能轉(zhuǎn)化成整式的運(yùn)算，再注意書寫步驟規(guī)范，算理清晰，就能得心應(yīng)手。
為了達(dá)到高目標(biāo)，當(dāng)然需要嚴(yán)格要求，從細(xì)節(jié)抓起，比如作業(yè)本的用法，要分兩欄，每一步等號(hào)對(duì)齊，每一個(gè)題目都要有解有答。針對(duì)作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題要當(dāng)天及時(shí)改正，決不能拖到明天。要做到今日事今日畢。對(duì)錯(cuò)題的改正我有特別的要求，選擇填空題的.改正我要求學(xué)生像改正解答題一樣規(guī)范的寫出步驟，并能改變數(shù)字，條件或結(jié)論，加以變式訓(xùn)練，這樣學(xué)生才真正掌握了這種類型的題目，不用大量訓(xùn)練，就可事半功倍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力才得到真正的提升。這樣改正練習(xí)冊(cè)上的題目，練習(xí)冊(cè)就變成了很好的錯(cuò)題記錄本，也好保存，考試前拿出來(lái)復(fù)習(xí)一下，效果很好。
在教學(xué)中我還要求學(xué)生重視數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，比如在學(xué)習(xí)完全平方公式時(shí)，我會(huì)用大量的時(shí)間讓學(xué)生分別從代數(shù)方面的多項(xiàng)式與多項(xiàng)式乘法法則和幾何方面的等積法進(jìn)行推導(dǎo)，然后和同學(xué)們一塊總結(jié)公式特點(diǎn)，而不是直接出示公式，讓學(xué)生去模仿運(yùn)用。磨刀不誤砍柴工，實(shí)踐證明，我所教的多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)的公式，法則印象都比較深，即使很長(zhǎng)時(shí)間有所遺忘，也能自己推導(dǎo)得出。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力很重要，由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，所以從一開(kāi)始我就嘗試?yán)脤W(xué)案讓學(xué)生自學(xué)，對(duì)不明白的地方做出標(biāo)記。由于數(shù)學(xué)不同于文科，自學(xué)并不是瀏覽課本，找不懂的地方，而要先感受參與知識(shí)的形成過(guò)程，推導(dǎo)公式定理，法則，做例題找差距，嘗試做練習(xí)。
任何數(shù)學(xué)知識(shí)從學(xué)習(xí)到運(yùn)用再到轉(zhuǎn)換為能力，需要一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，適量的練習(xí)和鞏固非常重要，但是善于把零散的知識(shí)變成系統(tǒng)知識(shí)，分辨，歸類，并總結(jié)同類知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)在歸律更為重要，只有通過(guò)這一過(guò)程的培養(yǎng)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才會(huì)有質(zhì)的飛躍。
學(xué)科助理是老師的助教，培養(yǎng)有能力的學(xué)科助理會(huì)給老師的教學(xué)帶來(lái)極大的方便。
學(xué)科助理的主要作用是幫助老師收交，檢查作業(yè)和組織本組同學(xué)進(jìn)行小組合作，共同進(jìn)步。在數(shù)學(xué)學(xué)科上我要求助理的作業(yè)每天上交，并比其他同學(xué)提前一天完成，這樣我就能抽空對(duì)他們進(jìn)行當(dāng)面批改，讓他們弄清錯(cuò)誤原因并改正好，這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，每位助理的數(shù)學(xué)成績(jī)都有很大的進(jìn)步，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有了極大的興趣和信心。助理的成績(jī)優(yōu)秀了，在本組的威望也就提高了，在給別人講解問(wèn)題時(shí)底氣就足了，就不再是只講這個(gè)題目怎么做，而能講清楚為什么這樣做，并能總結(jié)題目類型及蘊(yùn)含了什么數(shù)學(xué)思想和方法，變式訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，組內(nèi)成員聽(tīng)的明白，也就渴望有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，試著給別人講解。在課堂上助理就派優(yōu)秀生或待優(yōu)生上講臺(tái)講給全班同學(xué)聽(tīng)，臺(tái)下的同學(xué)會(huì)對(duì)他們精彩的表現(xiàn)鼓掌喝彩，如此形成良性循環(huán)，多數(shù)同學(xué)都有一種成就感，也就樂(lè)學(xué)了。
當(dāng)然學(xué)科助理的培養(yǎng)需要全體任課老師共同完成，特別是班主任，要通過(guò)讓他們組織主題班會(huì)，文藝活動(dòng)等活動(dòng)來(lái)鍛煉他們的綜合素養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇九
今天我們研討活動(dòng)的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，那么如何培養(yǎng)呢？通過(guò)梳理剛才呈現(xiàn)的兩個(gè)課例，我覺(jué)得大致能理出一些路徑和思路。
首先兩堂課都依托學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)營(yíng)造了一種有利于學(xué)生創(chuàng)新的氛圍和富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新需求。
第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》，賀**老師從學(xué)生熟悉的魔方導(dǎo)入，讓學(xué)生巧妙的感受等積的轉(zhuǎn)化。接著通過(guò)讓學(xué)生設(shè)法求出橡皮泥、土豆、硬幣、乒乓球、冰塊的體積，很好的誘發(fā)了學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。賀老師為每個(gè)學(xué)生提供了充足的實(shí)驗(yàn)用具，滿足了每位學(xué)生探究的需求，同時(shí)老師創(chuàng)設(shè)一個(gè)便于學(xué)生交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法和接受他人的方法，從而讓我們能從課堂上看到學(xué)生呈現(xiàn)的各種精彩。
第二節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》，謝曲波老師借助學(xué)生熟悉的場(chǎng)景建立空間觀念，不斷創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)、制造沖突誘發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的欲望，給學(xué)生提供了充分的創(chuàng)新機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生的思維一步步走向深入。老師課前談話的設(shè)疑溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，課始游戲“尋禮物”引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突和思考，從而產(chǎn)生了要有統(tǒng)一的規(guī)則的需要，讓學(xué)生初步感受到準(zhǔn)確表達(dá)一個(gè)人的位置的方法。然后通過(guò)創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“老師寫的速度跟不上大家說(shuō)的速度了，你們能不能幫我想一個(gè)更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的方法記錄？”鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)造，學(xué)生的創(chuàng)新激情迅速點(diǎn)燃，學(xué)生用數(shù)字和符號(hào)來(lái)表示，于是出現(xiàn)了板書中的多種不同的記錄方法，通過(guò)對(duì)比評(píng)價(jià)、抽取共性，自然引出了數(shù)對(duì)的表示方法。
創(chuàng)新因需求而生，創(chuàng)新的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。兩位老師通過(guò)營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍、創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)。正是這種民主、開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)生才能積極思考、主動(dòng)探索、暢所欲言、精彩不斷。
其次是兩堂課都注重讓學(xué)生充分的參與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和思想方法的形成過(guò)程。
第一節(jié)課賀賓老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷猜測(cè)、討論、實(shí)踐、操作、觀察、比較、計(jì)算等一系列體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷了解決問(wèn)題的全過(guò)程。在讓學(xué)生想方設(shè)法思考如何測(cè)量各種不規(guī)則物體的體積過(guò)程中始終關(guān)注了兩種數(shù)學(xué)思想：一種是等積代換的思想，如可變形的魔方、橡皮泥，水測(cè)法求土豆的體積。還有一種是的轉(zhuǎn)化的思想，要測(cè)量不規(guī)則物體的體積應(yīng)想辦法對(duì)它進(jìn)行轉(zhuǎn)化。如用水測(cè)法測(cè)量土豆的體積，賀老師讓每組成員先討論交流方法再實(shí)驗(yàn)探究最后解決問(wèn)題，老師始終讓學(xué)生體驗(yàn)感悟：我們不是直接去測(cè)量不規(guī)則物體的體積，而是將不規(guī)則物體的體積轉(zhuǎn)化為水的體積。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生想出根據(jù)測(cè)量方法的不同，可以有不同的轉(zhuǎn)化。整個(gè)過(guò)程老師舍得花時(shí)間、給空間，學(xué)生在交流、思考和實(shí)踐中感悟各種方法，經(jīng)歷著觀點(diǎn)交鋒及智慧的碰撞。第二堂課我們能清晰的看到兩條主線貫穿始終。一是形象到抽象的演變：實(shí)物—方格圖，這條線細(xì)膩且清晰，形成結(jié)構(gòu)，融會(huì)貫通，借助“數(shù)形結(jié)合”，很好的滲透和拓寬了“坐標(biāo)”的思想。另一條主線是確定位置的方法，由“列與行的方法”—“自己的方法”—“數(shù)對(duì)的方法”，這一過(guò)程學(xué)生深刻的感受到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔性和抽象性。謝老師引領(lǐng)學(xué)生探究活動(dòng)層層遞進(jìn)，每一次遞進(jìn)、轉(zhuǎn)化老師都引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比反思和質(zhì)疑，體現(xiàn)知識(shí)形成的循序漸進(jìn)。
經(jīng)歷過(guò)程是創(chuàng)新精神和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。老師是否敢于放手、給予學(xué)生探究、質(zhì)疑、爭(zhēng)辯的時(shí)間，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表述的機(jī)會(huì)和空間？是否相信學(xué)生、依靠學(xué)生，學(xué)生能獨(dú)立完成的絕不暗示、替代？只有這樣，學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)才能得到落實(shí)。
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力方面，兩堂課也存在一些值得反思的地方。第一節(jié)課《不規(guī)則物體的體積》教學(xué)過(guò)程中老師的引導(dǎo)和提升少了點(diǎn)，關(guān)于探究不規(guī)則物體的體積的方法缺乏結(jié)構(gòu)化的梳理和提升，沒(méi)有整體視野。整節(jié)課學(xué)生質(zhì)疑和思辨也感覺(jué)少了點(diǎn)，像學(xué)生想的這些解決問(wèn)題的方法真的都可以嗎？有什么問(wèn)題？可以怎么改進(jìn)？老師缺乏預(yù)設(shè)和引導(dǎo)，沒(méi)有給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，學(xué)生也沒(méi)有思辨的意識(shí)。第二節(jié)課《用數(shù)對(duì)確定位置》，缺乏大問(wèn)題的引導(dǎo)，缺乏大問(wèn)題學(xué)生思維就缺乏大的突破和價(jià)值的提升，整節(jié)課學(xué)生思維參與的深度和力度不夠。教學(xué)方式也略顯單一，學(xué)生的興奮點(diǎn)沒(méi)有激活，所以出現(xiàn)了超時(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力需要平時(shí)的日積月累。需要我們進(jìn)行課堂教學(xué)的改革、實(shí)踐和反思，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，勇于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新。長(zhǎng)期下去，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)就一定能得到提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們：
自20xx年踏上三尺講臺(tái)以來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著，“學(xué)高為師，身正為范”一如既往地鞭策著我為人師表，以身作則。我時(shí)刻不忘自己肩負(fù)的使命，盡職做著自己應(yīng)該做的事情，必須努力去做的事情。今天學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)，讓我做教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，我真得愧不敢當(dāng)。下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進(jìn)行探討和交流。
魏書生曾說(shuō)過(guò)："采百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實(shí)際教學(xué)中，利用工作之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)最新教育教學(xué)理論，在教學(xué)活動(dòng)中大膽實(shí)踐。積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進(jìn)的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。包括仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問(wèn)題，不懂就問(wèn)，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等等。像學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，學(xué)數(shù)學(xué)，也要勤做筆記。做批注。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)做課后作業(yè)：指導(dǎo)學(xué)生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復(fù)習(xí)課本上的知識(shí)點(diǎn)，然后在開(kāi)始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯(cuò)誤。
3、讓學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)：要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，將每天作業(yè)或練習(xí)中的錯(cuò)題及時(shí)記錄下來(lái)，并簡(jiǎn)單描述錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。如果他是一個(gè)作業(yè)粗心，學(xué)習(xí)惰性心理強(qiáng)的同學(xué)，做作業(yè)時(shí)肯定會(huì)特別認(rèn)真，因?yàn)樗麘醒剑绻患?xì)心或因?yàn)槠渌蜃鲥e(cuò)了，還得再抄一遍。每當(dāng)一個(gè)單元學(xué)完時(shí)，學(xué)生就可以對(duì)照自己的糾錯(cuò)本進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，避免了盲目地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
當(dāng)然，在新的教育形勢(shì)下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是對(duì)優(yōu)質(zhì)教育強(qiáng)烈需求的家長(zhǎng)群以及性格各異的學(xué)生。所以我會(huì)經(jīng)常向周圍的每一位同志學(xué)習(xí)或討教經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)步。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)不成熟的做法，與優(yōu)秀的老師相比相差很遠(yuǎn)，希望各位老師能多指教，對(duì)談得不對(duì)的地方能提出您的寶貴意見(jiàn)。謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十一
期末考試塵埃落定，在各位同事和領(lǐng)導(dǎo)的幫助和指導(dǎo)下，順利地完成了教學(xué)任務(wù)，下面對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行交流，我很忐忑也有些慚愧，也沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)之談。下面我就將自己平時(shí)教學(xué)的一些作法和心得在這里向大家做個(gè)匯報(bào)，不足不妥之處懇請(qǐng)各位批評(píng)和指正。
學(xué)生成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于課堂上接受知識(shí)量的大小，也就是教師教學(xué)實(shí)效性的高低。由于我們面對(duì)的是八九歲的孩子，他們心智還不健全，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力也正在摸索之中，如何讓他們更多地將書本知識(shí)和老師的講授轉(zhuǎn)化為自己的見(jiàn)解，在平時(shí)教學(xué)中，我主要抓住了以下幾個(gè)方面：
1、教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我比較注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法，每一課都做到“有備而去”。這樣給我?guī)?lái)的好處是：新授課能抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，練習(xí)課復(fù)習(xí)課自己先把題目做一遍，講題的時(shí)候就心中有數(shù)，訓(xùn)練的時(shí)候也有針對(duì)性。
2、課堂上重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一節(jié)課中，教師真正講解的時(shí)候不超過(guò)30分鐘，講授時(shí)間時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，促使學(xué)生有良好的聽(tīng)課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，這樣的課堂才有實(shí)效性。特別是后進(jìn)生，在課堂上更要特別關(guān)注，我時(shí)常點(diǎn)他們回答問(wèn)題，督促他們跟上節(jié)拍，否則會(huì)越掉越遠(yuǎn)。
3、課堂之后教師要注重課后反思。
在課堂教學(xué)之后教師要積極進(jìn)行反思，成功的課堂要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)積累，課堂教學(xué)效果不好的課堂要深刻反思，反思教法和學(xué)法，對(duì)于百思不得其解的要積極向老教師請(qǐng)教，便于下節(jié)課再教，再?gòu)?qiáng)調(diào)，要讓每個(gè)學(xué)生弄清弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
4、學(xué)生作業(yè)天天清、人人清，注重課堂練習(xí)，做到精講精練。
學(xué)生的作業(yè)直接反映了他對(duì)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性的問(wèn)題，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練，針對(duì)訓(xùn)練，我時(shí)時(shí)向?qū)W生灌輸：成績(jī)是來(lái)不得半點(diǎn)虛假的，沒(méi)有等出來(lái)的輝煌，只有干出來(lái)的成績(jī)。如果誰(shuí)的作業(yè)當(dāng)天不能上交，我會(huì)堅(jiān)持找他，不漏掉一個(gè)人，對(duì)于完成情況不好的即使工作再忙也要進(jìn)行課后輔導(dǎo)，基本知識(shí)一定要讓每一個(gè)孩子掌握，做到人人清。
5、未雨綢繆，時(shí)時(shí)把握主動(dòng)。
我們老師平時(shí)也是都特別忙的，每天除了上課批改作業(yè)，就是輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生，真正去思考教學(xué)的時(shí)間并不是很多。為了贏得主動(dòng)，我總是在周末就抽時(shí)間把下一個(gè)周的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備得差不多。這樣在教學(xué)中就能心中有數(shù)，重點(diǎn)突出，不會(huì)慌亂。
以上就是我對(duì)教學(xué)的一些膚淺的心得和認(rèn)識(shí)，希望能夠給大家?guī)?lái)些許的啟發(fā)和幫助。其實(shí)，在座的各位在教學(xué)方面都比我更有經(jīng)驗(yàn)，希望你們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不吝賜教。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十二
老師：
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我在四川美豐。
xx。
實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作已經(jīng)一年半了，回想這一年半來(lái)的教學(xué)生活，可以說(shuō)是酸甜苦辣，五味俱全。所以我十分珍惜這次難得的和大家一起共同研討、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
我從事初中英語(yǔ)教學(xué)工作六年，剛剛走上小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作崗位的時(shí)候，我是躊躇滿志，信心百倍，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是非常簡(jiǎn)單的事情，不就是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫嘛，沒(méi)什么難的，但真正開(kāi)始教學(xué)，開(kāi)始接觸學(xué)生之后，我才感覺(jué)到，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之路真不是想象的那么簡(jiǎn)單好走。
話學(xué)好就行了，為什么還要學(xué)英語(yǔ)呢，我也不打算出國(guó)"。從家庭上看，我們學(xué)生的家庭大部分屬于農(nóng)村家庭，家長(zhǎng)別說(shuō)說(shuō)英語(yǔ)，就是聽(tīng)得懂英語(yǔ)的都是少之又少，更何況輔導(dǎo)孩子了，所以根本就談不上重視了。從環(huán)境上看，學(xué)生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒(méi)有應(yīng)用英語(yǔ)的地方，等等等等諸多原因，使我的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展起來(lái)非常不順暢。
我使出渾身解數(shù)來(lái)解決這些問(wèn)題。我覺(jué)得要解決這些問(wèn)題，必須從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)上去入手解決。
興趣是最好的老師。只有不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，才能激活英語(yǔ)課堂；只有學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)學(xué)、善學(xué)。
1、建立和諧融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)中，我們會(huì)有這樣的感覺(jué)：如果學(xué)生喜歡某個(gè)教師，他自然就會(huì)對(duì)這位教師任教的學(xué)科感興趣。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有一定的辨別能力，如果刻意地追求"師道尊嚴(yán)"、一味地信奉"嚴(yán)師出高徒"，那只會(huì)招來(lái)學(xué)生的反感，表面的"平靜"始終掩蓋不了內(nèi)在的"危機(jī)"，師生關(guān)系有可能會(huì)變得"緊張"起來(lái)。對(duì)此，作為教師首先要相信學(xué)生，信任是師生和諧的橋梁。平時(shí)，我以朋友的身份去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是那些問(wèn)題學(xué)生，不帶"有色眼鏡"去看他們，和他們以誠(chéng)相待，以心換心，久而久之，使學(xué)生真心地相信教師，心悅誠(chéng)服地接收老師的批評(píng)和教育。第二，要善于和學(xué)生進(jìn)行情感交流。我利用課后的時(shí)間和學(xué)生多交流，談?wù)勊麄冃睦锏南敕?；在課堂上給學(xué)生講點(diǎn)他們喜歡的故事和笑話，這樣學(xué)生學(xué)的輕松，老師也教的輕松。
我每周都安排時(shí)間讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的疑惑、還需要老師強(qiáng)調(diào)或單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題寫在小紙條上，統(tǒng)一收集，逐一翻閱，有的以書面形式回復(fù)，有的利用課余時(shí)間單獨(dú)輔導(dǎo)，有的在課堂上集中講解，旨在加強(qiáng)拉近師生距離，把知識(shí)欠賬消除在萌芽狀態(tài)，達(dá)到"親其師信其道"的教育效果。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
俗話說(shuō)，"有信心不一定能贏，但沒(méi)有信心一定會(huì)輸。"在教學(xué)過(guò)程中，面對(duì)少數(shù)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，單詞拼寫錯(cuò)誤、語(yǔ)法知識(shí)欠缺等情況，我也曾急功近利過(guò)，也曾嘆氣埋怨過(guò)，但都于事無(wú)補(bǔ)。在反思之后，我選擇一種積極地心態(tài)看待學(xué)生身上存在的這些缺點(diǎn)和問(wèn)題，不再去"斤斤計(jì)較"。因?yàn)槲抑?，如果?duì)學(xué)生的錯(cuò)誤百般挑剔，學(xué)生的自信心便會(huì)在教師的批評(píng)中一點(diǎn)點(diǎn)喪失，如此一來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)必將面臨"剃頭挑子一頭熱"的困境，教學(xué)效果可想而知。因此，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我注重理性分析，辯證地看待，不給學(xué)生"潑冷水"，通過(guò)循循善誘，在學(xué)生的心田播下自信的種子，為學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)奠定良好的心理基礎(chǔ)。
著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。"因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步。良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，三年級(jí)要重視，畢業(yè)班更應(yīng)重視。
1、培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
對(duì)此，我從小處著眼，不放過(guò)糾正每一個(gè)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，從每一次作業(yè)、每一次小測(cè)驗(yàn)抓起，使學(xué)生知道書寫不僅是寫給自己看的，更重要的寫給別人看的。如果字跡潦草，不規(guī)范，別人看不清楚，那就失去了他書寫的價(jià)值，甚至在考試時(shí)因書寫而失分。同時(shí)，言傳身教，以身作則，從規(guī)范板書、規(guī)范作業(yè)批閱符號(hào)等細(xì)微處做起，讓學(xué)生把寫好每一個(gè)字母、單詞和句子變成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀、背誦英語(yǔ)課文的習(xí)慣。
時(shí)，信手拈來(lái)，有話可說(shuō)。教學(xué)中，我充分利用每周兩節(jié)的早讀課及英語(yǔ)課上的5-10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生放聲朗讀，并指導(dǎo)學(xué)生把課文中的重點(diǎn)句子和習(xí)慣用語(yǔ)，熟讀成誦。朗讀和背誦中，要求學(xué)生做到眼到、口到、耳到、心到，努力克服朗讀拖音、語(yǔ)調(diào)平淡等問(wèn)題。
3、培養(yǎng)學(xué)生記憶單詞的習(xí)慣。
能力就會(huì)明顯提升。
大家都知道語(yǔ)言教學(xué)必須要有足夠的練習(xí)時(shí)間，只靠我們每堂課的40分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而其余學(xué)習(xí)時(shí)間很少有同學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)練習(xí)，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外延續(xù)對(duì)于我來(lái)說(shuō)也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵，我利用每天一點(diǎn)半到兩點(diǎn)這段時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)找我讀英語(yǔ)、背英語(yǔ)，就是這樣，日復(fù)一日，我始終從事著這簡(jiǎn)單而又繁復(fù)的工作，雖然累，但我在這個(gè)過(guò)程中體驗(yàn)著、快樂(lè)著。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握，光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來(lái)。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的開(kāi)展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜，而力求精、細(xì)，要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成，對(duì)于沒(méi)有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo)，找出不足與疏漏，及時(shí)補(bǔ)救。
的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
在平時(shí)的教育教學(xué)中，要堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育，對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺(jué)到來(lái)自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛(ài)。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因，堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng)，逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用，讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師，竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！ 08年秋季學(xué)期的調(diào)研考試，三年級(jí)有幸被抽到?，F(xiàn)在我就東風(fēng)小學(xué)三年級(jí)所取得的成績(jī)和三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)心得和大家交流一下，希望能帶給大家啟迪。
我們今天的成績(jī)是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持下取得的，因?yàn)橛兴麄冋_引領(lǐng)，我們?cè)诮虒W(xué)中目標(biāo)明確，努力的方向準(zhǔn)確，不做無(wú)用功。因?yàn)橛袑W(xué)校搭建的形式各樣的交流合作平臺(tái)，我們?cè)诮虒W(xué)中取長(zhǎng)補(bǔ)短教育教學(xué)質(zhì)量才上了一個(gè)臺(tái)階。例如：平時(shí)每周四下午5時(shí)到6時(shí)為我們學(xué)校各科各年級(jí)教研活動(dòng)時(shí)間，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親臨各組參加教研活動(dòng)。每一個(gè)學(xué)期學(xué)校都要組織幾次大型的集體備課活動(dòng)供各科教師交流學(xué)習(xí)。尤其是在得知調(diào)研我們?nèi)昙?jí)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們特意到辦公室和我們一起分析學(xué)情、商訂復(fù)習(xí)的計(jì)劃和復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
在本次調(diào)研考試中，我們?nèi)昙?jí)能有所收獲決不是一個(gè)偶然，我們都有一個(gè)共同的感觸就是平時(shí)就要舍得下功夫用心上好每一節(jié)課，用心做好教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，期末的復(fù)習(xí)只是對(duì)本期所學(xué)知識(shí)的一個(gè)梳理，不能到期末才來(lái)突擊。下面就我們?cè)诮虒W(xué)中的具體操作給大家匯報(bào)一下。
還在開(kāi)學(xué)前十天，我們就分工分章節(jié)備完全冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容，備課前各自認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是深刻領(lǐng)會(huì)你所備章節(jié)的課標(biāo)精神精髓，再鉆研教材，把握住重難點(diǎn)制訂教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。開(kāi)學(xué)了就各自的備課內(nèi)容，教學(xué)關(guān)鍵、教法選用以及教學(xué)設(shè)計(jì)理念等和大家交流討論，各位老師根據(jù)自己的教學(xué)教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)行修改增刪最后形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這也就是我們東風(fēng)小學(xué)的`集體備課。通過(guò)對(duì)備課和現(xiàn)行調(diào)研考試的試卷分析，我們有一個(gè)深深的感觸就是光書本上那點(diǎn)最基礎(chǔ)的知識(shí)是滿足不了大多數(shù)學(xué)生的需要的。這就需要給多數(shù)學(xué)生適當(dāng)增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，但怎樣增加才既不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)又能開(kāi)闊學(xué)生的視野呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)的磋商我們決定給學(xué)生進(jìn)行視野拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練的內(nèi)容定為：書上思考題的變式練習(xí)和簡(jiǎn)單的奧數(shù)思維訓(xùn)練等。每?jī)纱我粋€(gè)內(nèi)容或類型，第一次重點(diǎn)是學(xué)習(xí)理解，第二次是鞏固練習(xí)。
課堂是教學(xué)的陣地，把好上課的關(guān)，就把住了教學(xué)質(zhì)量。我們的原則是小學(xué)生的注意力是有限的，一定要把握好上課前20分鐘，即免去不必要的復(fù)習(xí)，開(kāi)門見(jiàn)山地進(jìn)行新課教學(xué)。課堂教學(xué)以訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動(dòng)腦，勤動(dòng)筆。有一句話說(shuō)得好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了”。否則，老師講得再好，學(xué)生在課堂上沒(méi)有充分的練習(xí)，那也只能取得事倍功半的效果。對(duì)此我們深有體會(huì)，原來(lái)課堂上我們老師講得很詳細(xì)，大部分學(xué)生反映說(shuō)這樣上課比較適合他們，他們?cè)谡n堂上聽(tīng)得很明白。課后作業(yè)卻有很多人不懂得怎樣做。我們?nèi)齻€(gè)數(shù)學(xué)老師一起認(rèn)真反思原因何在？最后癥結(jié)歸于課堂上訓(xùn)練的時(shí)間不夠多，學(xué)生當(dāng)時(shí)聽(tīng)懂了，過(guò)后就忘了。于是各班改變課堂風(fēng)格只講重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，加快上課節(jié)奏， 每節(jié)課都保證給學(xué)生充足的時(shí)間練習(xí)。 放手讓學(xué)生多討論疑難問(wèn)題，學(xué)生能自己總結(jié)、自己解決的問(wèn)題，老師絕不包辦、不幫忙。讓學(xué)生去體驗(yàn)獨(dú)立解決完問(wèn)題后獲得的成功感與自豪感。通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的改變，我們學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)明顯增強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力得到顯著提高。另一個(gè)方面平時(shí)我們無(wú)論是誰(shuí)先教學(xué)某個(gè)內(nèi)容，教學(xué)中的成功與不足之處，總是還在下一個(gè)班的課還沒(méi)有開(kāi)始時(shí)，就迫不及待地說(shuō)出來(lái)了，成功的繼續(xù)沿用，不足的或失敗的地方大家共同商量解決辦法。這在很大程度上預(yù)防和減少了課堂低效、負(fù)效現(xiàn)象的發(fā)生。
要想使練習(xí)效果明顯，課前各班依據(jù)學(xué)生實(shí)情精心篩選與本課新授內(nèi)容緊密相關(guān)的練習(xí)。練習(xí)題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時(shí)練習(xí)的量要適中，確保學(xué)生能完成。練習(xí)題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經(jīng)常練習(xí)，練后，教師一定要批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)反饋。
課堂作業(yè)大家都及時(shí)批閱，學(xué)生是不敢偷懶的，無(wú)論質(zhì)量如何，他們都會(huì)努力完成，但家庭作業(yè)卻不能隨人所愿，無(wú)論是好學(xué)生，還是差學(xué)生，都會(huì)有偷懶不做的時(shí)候，即是勉強(qiáng)完成了，質(zhì)量也不高，面對(duì)這種情況，我們是這樣做的，及時(shí)批閱家庭作業(yè)，如果有錯(cuò)，就將錯(cuò)題改在課堂本上，如果沒(méi)有做家庭作業(yè)，第二天要抽時(shí)間補(bǔ)。
因?yàn)檫m當(dāng)加餐沒(méi)有那么多的教學(xué)時(shí)間，又不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，怎么辦呢？我們就利用早上早讀中間的十五分鐘給學(xué)生拓展視野。這個(gè)訓(xùn)練的原則是保障學(xué)習(xí)速度中等以上的同學(xué)掌握，學(xué)習(xí)速度較慢的學(xué)生僅作了解。通過(guò)上學(xué)期的實(shí)踐以及學(xué)生考試成績(jī)的分析，證明了我們這樣做是有效的也是必要的。
計(jì)算能力是學(xué)生最重要的技能，為了促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算技能形成，和降低計(jì)算的錯(cuò)誤率，每周每個(gè)班利用兩節(jié)課的下課前五分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的口算訓(xùn)練，具體操作是教師念題，學(xué)生聽(tīng)題寫算式并計(jì)算，訓(xùn)練完后請(qǐng)課堂表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)對(duì)答案同桌互批，全對(duì)的得星星，連續(xù)得5顆星星兌換成一個(gè)月亮，五個(gè)月亮兌換一個(gè)太陽(yáng)，只要有三個(gè)太陽(yáng)，教師就打電話給家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂練習(xí)和家庭作業(yè)我們也是參照這種做法來(lái)激勵(lì)孩子的。這樣的激勵(lì)機(jī)制孩子改變了學(xué)生應(yīng)付練習(xí)的態(tài)度。正確率得到了提高。訓(xùn)練的內(nèi)容通常是20以內(nèi)的加減法，兩位數(shù)加減一位數(shù)，表內(nèi)乘除法，以及一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用題的分析理解訓(xùn)練。就算在這次考試中我校沒(méi)能及格的同學(xué)，除了兩個(gè)腦癱的，計(jì)算是過(guò)了關(guān)的。
本次期末復(fù)習(xí)我們充分發(fā)揮組內(nèi)教師的集體智慧，分工合作，首先進(jìn)行了概念部分、計(jì)算部分、應(yīng)用部分的專項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后把復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題整合成長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的換算及應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、周長(zhǎng)的計(jì)算、時(shí)間的計(jì)算，解決問(wèn)題、數(shù)學(xué)廣角的專題訓(xùn)練和書上典型題目的強(qiáng)化練習(xí)，使復(fù)習(xí)的質(zhì)量得到了大副提升，復(fù)習(xí)的效果明顯。
。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績(jī)，。我們的做法是對(duì)于基礎(chǔ)差，存在很多知識(shí)斷層的學(xué)生，注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，課堂上老師密切注意后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，多給后進(jìn)生發(fā)言板演的機(jī)會(huì)，一旦他們有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的求知欲和自信心。對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，家長(zhǎng)由于工作等各種原因?qū)⒆尤鄙俦匾谋O(jiān)督和指導(dǎo)使孩子長(zhǎng)期以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)所謂的孩子，我們總是一個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)老師和班主任一起來(lái)分工做學(xué)生的思想工作，解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是代替老師、家長(zhǎng)學(xué)的，是為自己學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，常常是這個(gè)老師教的方法他聽(tīng)不懂，我們又換一個(gè)老師給他講，也就是在我們的眼中，差生不是哪一個(gè)班的或是哪個(gè)老師的，而是大家共同的差生，是我們?nèi)昙?jí)的差生。學(xué)生可以分班上課，但后進(jìn)生的輔導(dǎo)是不分班級(jí)的，誰(shuí)有時(shí)間誰(shuí)就輔導(dǎo)。還有一些是一直以來(lái)作業(yè)寫的非常馬虎，更嚴(yán)重的是經(jīng)常少寫、不寫作業(yè)，于是我們經(jīng)常和這些孩子的家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，讓家長(zhǎng)協(xié)助教育孩子。
以上是我們?nèi)昙?jí)全體數(shù)學(xué)教師教學(xué)中一些粗淺的體會(huì)，談不上經(jīng)驗(yàn)，僅與大家共勉。只要我們做到平時(shí)用心的教，學(xué)生扎實(shí)的學(xué)，一切皆有可能。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
我是來(lái)自楚才學(xué)校六年級(jí)數(shù)學(xué)教師，今天很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談不上，只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受，也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略，希望能與大家共勉。
小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)容量多，跨度大，時(shí)間長(zhǎng)，所學(xué)的知識(shí)遺忘率高，對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊，內(nèi)容多知識(shí)綜合性強(qiáng)，難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果，因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏，使數(shù)學(xué)知識(shí)條理化，系統(tǒng)化，從而掌握各部分知識(shí)的重點(diǎn)和關(guān)健，使學(xué)生學(xué)以致用，根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。
六年級(jí)學(xué)生到了總復(fù)習(xí)時(shí)，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)思想混亂，厭學(xué)情緒，出現(xiàn)這種情況原因很多，如學(xué)生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學(xué)習(xí)，還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，不必再聽(tīng)，也有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么學(xué)也趕不上別人，所以得過(guò)且過(guò)，無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些情況，我們老師必須要做好學(xué)生的思想工作，明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中樂(lè)意學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到討論，動(dòng)手操作，實(shí)驗(yàn)，大膽嘗試等活動(dòng)，無(wú)論學(xué)生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而讓學(xué)生自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
復(fù)習(xí)前，教師認(rèn)真鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明，讓學(xué)生明確畢業(yè)考試的方向，內(nèi)容和題型，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定復(fù)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生心中有譜，克服盲目性，我教學(xué)時(shí)，首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容，重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)，考點(diǎn)和疑點(diǎn)，方法是教師指導(dǎo)與學(xué)生自主復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，比如數(shù)的復(fù)習(xí)，幾何知識(shí)的復(fù)習(xí)等，結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容，確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn)，分類整理梳理，強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，選擇有利于知識(shí)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的把握，做到梳理、訓(xùn)練拓展有序發(fā)展，提高復(fù)習(xí)效果，最后用四分之一時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開(kāi)展訓(xùn)練。
老師要準(zhǔn)備好每一堂課，不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn)，也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng)，老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析，精心準(zhǔn)備，把握教材內(nèi)容，提煉歸納教材的知識(shí)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn)，把握知識(shí)的廣度和深度，重視對(duì)教材的使用，一般的復(fù)習(xí)課我采用以下一些教學(xué)課型：
（1）回憶式復(fù)習(xí)。
課前，布置給學(xué)生具體的復(fù)習(xí)要求，一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn)，如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí)，教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù)，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，請(qǐng)你整理一下？”由于課前已布置學(xué)生回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生結(jié)合自己喜歡的方式進(jìn)行歸類整理，教學(xué)過(guò)程中，教師抽查部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理情況，同時(shí)讓學(xué)生口述重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在小學(xué)階段是怎樣運(yùn)用的，以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題？如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的知識(shí)。
（2）“幫扶式”復(fù)習(xí)課。
教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師則起到引導(dǎo)的作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，在老師的引導(dǎo)下梳理知識(shí)和鞏固練習(xí)，即以歸納整理帶練習(xí)，即先整理再練習(xí)。我邊整理知識(shí)邊練習(xí)，也可練習(xí)為主，整理為輔，就是先練習(xí)，在練習(xí)冊(cè)中整理知識(shí)。
（3）“融通式”復(fù)習(xí)課。
（1）這個(gè)水池占地多少平方米？（圓面積知識(shí)）。
（2）要挖這樣一個(gè)水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個(gè)水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識(shí)）。
（3）如果要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識(shí)）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識(shí)，又可以把所學(xué)的知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。
我認(rèn)為精心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習(xí)題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生集體討論，并利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別糾正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此，編排練習(xí)注重以下幾點(diǎn)，一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練，融合知識(shí)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創(chuàng)新能力。三是對(duì)常考易錯(cuò)題多講多練，提高學(xué)生的鑒別和分析能力，加深知識(shí)的理解，提高學(xué)生的答題正確性。
總之，小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí)，綜合復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺后，他們的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)會(huì)得到提高，想念會(huì)有好的收效。
謝謝大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好。
教科室安排我今天做一交流，說(shuō)實(shí)話，底氣甚是不足。我是20xx年才到xx小學(xué)，至今也才第四個(gè)年頭，今年自己又面臨著人生的另一個(gè)大問(wèn)題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經(jīng)驗(yàn)豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說(shuō)，來(lái)回顧總結(jié)一下我自己這三年中的教育科研成長(zhǎng)之路。我把我的三年，分為了三個(gè)階段：重新認(rèn)識(shí)教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成長(zhǎng)進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過(guò)渡期吧。
每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)xx小學(xué)的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的校園。在一次次的青年教師讀書寫作交流活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語(yǔ)，無(wú)不充斥著一個(gè)話題：教育科研成就教師個(gè)人發(fā)展。成長(zhǎng)在這樣一個(gè)大情境下，我也慢慢意識(shí)到，新生代的年輕教師，要想成長(zhǎng)的更快，不光要教好書，更要多學(xué)習(xí)，多思考，多研究。當(dāng)然，萬(wàn)事開(kāi)頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因?yàn)樽x的是師范專業(yè)，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專業(yè)性強(qiáng)”來(lái)展示自己研究的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位教師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時(shí)，在學(xué)生中轟轟烈烈的開(kāi)展著做調(diào)查問(wèn)卷、做個(gè)別訪問(wèn)等采集數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)力提高我的科研“檔次”時(shí)，完全忽視了“教育教學(xué)”這一教師教科研最最實(shí)在的主題。所以，我的第一篇論文《激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究》，無(wú)疾而終了。幸好，當(dāng)時(shí)教科室的柯老師及時(shí)指出了我的不足，并給我指明了教師教科研與大學(xué)生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認(rèn)識(shí)到了何為教科研，做教科研該何為。
隨著教學(xué)工作的不斷開(kāi)展，教育科研工作的不斷深入，我越來(lái)越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項(xiàng)具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時(shí)間和執(zhí)著的毅力。要想成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，博采眾家之長(zhǎng)，關(guān)注細(xì)節(jié)善于思考，剖析得失務(wù)求實(shí)效。進(jìn)入龍川，我們就被引領(lǐng)著開(kāi)墾了教育博客這一平臺(tái)，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開(kāi)始慢慢關(guān)注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時(shí)間之后，我不再寫一些閑暇絮語(yǔ)，而是開(kāi)始有意識(shí)的往自己的研究方向上去寫，教學(xué)中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來(lái)。這樣的轉(zhuǎn)變，讓我在日常教學(xué)工作中，也更加有方向性的多去思考。隨著一篇篇教學(xué)記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進(jìn)步。每一次的論文評(píng)比，我只需要從博文中提取素材。內(nèi)容素材的充實(shí)，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學(xué)論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎(jiǎng)等級(jí)不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)率都極高，這些微小的成績(jī)，當(dāng)然都?xì)w功于日常點(diǎn)滴的有意識(shí)的積累。
一件事情，做久了，習(xí)慣了，新的問(wèn)題貌似也會(huì)隨之出現(xiàn)。經(jīng)歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比較大，亦或是自身內(nèi)在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內(nèi)容、框架、言辭運(yùn)用及寫作質(zhì)量上，都有了一定的局限性，越來(lái)越覺(jué)得一成不變，難有突破點(diǎn)。特別是提交論文密度比較大的時(shí)候，更是覺(jué)得前路漫漫、糾結(jié)困惑，真正體會(huì)到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析原因，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)在一段時(shí)間內(nèi)在挖掘新事物新切入點(diǎn)上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經(jīng)歷，有新鮮感，才能有故事，作為學(xué)校一名專職的英語(yǔ)教師，天天跟不同年級(jí)不同班級(jí)的孩子在打交道，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)應(yīng)是水到渠成的事情。可見(jiàn)，浮躁的心，讓我一時(shí)蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美好“風(fēng)景”的雙眼，模糊了思考探究的大腦，也停歇了善于記錄點(diǎn)滴的雙手。于是，糾結(jié)之于，我一直努力嘗試著通過(guò)看《于丹論語(yǔ)心得》來(lái)?yè)嵛啃撵`，看《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)與研究》來(lái)學(xué)習(xí)寫作經(jīng)驗(yàn)，觀摩優(yōu)秀教師的精彩課堂來(lái)提升自我素質(zhì)，接受外出培訓(xùn)來(lái)充實(shí)自我水平，等等。
差不多一年的徘徊，這一年我又正趕上特殊時(shí)期，感覺(jué)距離當(dāng)初對(duì)教育科研的那份熱情稍稍遠(yuǎn)離了些。“子在川上曰，逝者如斯夫”，教學(xué)工作的長(zhǎng)河向前滾滾奔流，問(wèn)題常新，故而科研亦常新。都說(shuō)，人不管做什么事，堅(jiān)持10年，定能集大成。我還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會(huì)遺忘教育科研曾經(jīng)帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會(huì)堅(jiān)持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高”。繼續(xù)做一個(gè)學(xué)習(xí)者、思考者，用研究的眼光去觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去分析解決問(wèn)題，讓自己能有更多跟深厚的基礎(chǔ)素材積累，為明天的積跬步而成千里做好準(zhǔn)備。
這就是我的短短三四年的教科研之路。沒(méi)有轟轟烈烈，但求腳踏實(shí)地，細(xì)水長(zhǎng)流。謝謝！
小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來(lái)賓、老師們：
大家好！
我首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我是xxx縣第二小學(xué)的一名普通的數(shù)學(xué)教師，普通的班主任。這么多年來(lái)，我一直默默無(wú)聞的工作著，既沒(méi)有震撼人心的舉動(dòng)，也沒(méi)有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學(xué)生做著該做的一切，感覺(jué)并沒(méi)有什么“經(jīng)驗(yàn)”，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的方法。當(dāng)然要想取得好成績(jī)，這和平時(shí)心血的付出是成正比的。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱為經(jīng)驗(yàn)，權(quán)當(dāng)與老師們探討和交流吧。
之所以談到上課的情緒，是因?yàn)楸救说钠獗容^急，有的時(shí)候沉不住氣，易于動(dòng)怒。特別是年輕的時(shí)候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動(dòng)作，打鬧等，剛開(kāi)始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會(huì)禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無(wú)聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來(lái)，心情糟透了，效果也甭提了。
在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認(rèn)識(shí)和心態(tài)也改變了不少，上課時(shí)對(duì)于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強(qiáng)，特別是今年再帶一年級(jí)，感覺(jué)和以往確實(shí)有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺(tái)，以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的比喻、豐富切實(shí)的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學(xué)生則能聚精會(huì)神地聆聽(tīng)教師講課，開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問(wèn)題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對(duì)“差生”也感親切。一堂課下來(lái)，自己感覺(jué)很享受，學(xué)生學(xué)的很開(kāi)心，課堂效果當(dāng)然也不錯(cuò)。
當(dāng)然，咱們老師也有喜怒哀樂(lè)，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會(huì)在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時(shí)地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時(shí)，可以采用靜靜地坐一會(huì)兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時(shí)，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個(gè)笑話等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會(huì)有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。
教書是咱們的核心工作，談到這個(gè)話題，話題太多，真不知道從哪里說(shuō)起。我認(rèn)為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個(gè)很重要的原因就是對(duì)教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們?cè)诼?tīng)課時(shí)，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不同老師講的知識(shí)面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識(shí)面得到擴(kuò)展，思維得到提升，有的老師卻只是點(diǎn)到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識(shí)點(diǎn)的遷移、銜接，難點(diǎn)的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十?dāng)?shù)的加減法，內(nèi)容很簡(jiǎn)單就是學(xué)習(xí)203030667—4等類型的計(jì)算，剛開(kāi)始備課，覺(jué)得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會(huì)，沒(méi)什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來(lái)琢磨，問(wèn)題多了，一2030學(xué)生會(huì)做不會(huì)說(shuō)，必須講清算理，二306學(xué)生會(huì)說(shuō)了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67—4為什么不能6—4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器撥珠子，或擺小棒對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)有更形象直觀的理解。這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準(zhǔn)備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對(duì)各反面有了充分的準(zhǔn)備歐和預(yù)計(jì)，課堂上才能做到游刃有余。
其次在備課上課的過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對(duì)課本上有限的題目進(jìn)行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場(chǎng)所，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過(guò)程，并通過(guò)交流，集中群體的智慧，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會(huì)”、“大合唱”。對(duì)于課本或樂(lè)園上的典型題目，我喜歡拿出一個(gè)，用一節(jié)課的時(shí)間全面進(jìn)行擴(kuò)展，把能涉及的知識(shí)點(diǎn)或解題方法數(shù)學(xué)思想進(jìn)行全面滲透，對(duì)于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對(duì)于課本和樂(lè)園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個(gè)講透，其他題目就不再進(jìn)行重點(diǎn)講解了，這種方法，比較省時(shí)，但不影響教學(xué)效果。
教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過(guò)程中我很注重這個(gè)數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題目轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識(shí)的講授過(guò)程中，我們都要抓住每個(gè)新舊知識(shí)的契合點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)自覺(jué)自愿的嘗試運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想。
我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進(jìn)行總結(jié)反思，以便于更好的促進(jìn)教學(xué)。我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時(shí)總結(jié)，及時(shí)反思，當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)行到一定程度時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)總結(jié)，進(jìn)行不完全歸納，形成結(jié)論性的語(yǔ)言，這對(duì)于加深學(xué)生理解、鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時(shí)也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽(tīng)的習(xí)慣簡(jiǎn)單談一下自己的做法。
在數(shù)學(xué)課堂上聽(tīng)講至關(guān)重要。我給學(xué)生說(shuō)，只要你在課堂上做到認(rèn)真聽(tīng)講了，家庭作業(yè)不做都不會(huì)影響你的成績(jī)。
從開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課起，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，一要認(rèn)真聽(tīng)老師要求和講課，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每個(gè)要求老師只說(shuō)一遍，不會(huì)重復(fù)。二是學(xué)會(huì)聽(tīng)同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽(tīng)老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說(shuō)就接話，如果讓他來(lái)說(shuō)其實(shí)他說(shuō)得還不如別人。這個(gè)習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問(wèn)題時(shí)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：同學(xué)回答得對(duì)不對(duì)？如果不對(duì)錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說(shuō)好。若需要補(bǔ)充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來(lái)發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言。對(duì)于那些認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見(jiàn)的學(xué)生，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)。當(dāng)講到關(guān)鍵時(shí)，我會(huì)放慢語(yǔ)速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。
三人行，必有我?guī)?。我們處于一個(gè)集體環(huán)境，對(duì)于自己的專業(yè)成長(zhǎng)是非常有益的。
我們教研組有一個(gè)好習(xí)慣，除了集體備課、聽(tīng)課、評(píng)課等交流方式外，平時(shí)課間、課前時(shí)常進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，比如說(shuō)課間，老師討論“這個(gè)地方你會(huì)怎么處理？”“這個(gè)地方我是怎么處理的感覺(jué)效果不好，你怎么處理的？”，提出自己在教學(xué)中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對(duì)我的教學(xué)也是很有促進(jìn)作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時(shí)間長(zhǎng)了，自然受益匪淺。
以上是我的一些粗淺的體會(huì)，請(qǐng)大家多指教。
謝謝大家！
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