總結(jié)是智慧的結(jié)晶，是經(jīng)驗(yàn)的積累，讓我們不斷優(yōu)化自己的行動(dòng)和決策。找準(zhǔn)總結(jié)的重點(diǎn)和關(guān)鍵，避免過(guò)于籠統(tǒng)或局限。借助以下總結(jié)范文，我們可以更好地理解總結(jié)的特點(diǎn)和寫作方法。
幼兒園變化心得篇一
作為一位幼兒園園長(zhǎng)，我親身經(jīng)歷了管理崗位的變化和挑戰(zhàn)。在過(guò)去的幾年里，我目睹了幼兒園教育的巨大發(fā)展和變革。這些變化給我留下了深刻的印象，并為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。在本文中，我將分享我作為園長(zhǎng)所經(jīng)歷的變化以及我所得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第二段：教育理念的轉(zhuǎn)變與重視。
作為園長(zhǎng)，我曾經(jīng)遵循傳統(tǒng)的教育理念，注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和知識(shí)積累。然而，隨著教育領(lǐng)域的發(fā)展和研究的深入，我逐漸認(rèn)識(shí)到，幼兒園教育的目的并不僅僅是灌輸知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。因此，我開(kāi)始重視孩子的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，并鼓勵(lì)教師采用多元化的教學(xué)方法，開(kāi)展富有創(chuàng)造力和互動(dòng)性的活動(dòng)。這些變化不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)效果，也使他們更加快樂(lè)和自信。
第三段：家校合作的推進(jìn)與重視。
在我擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中，我意識(shí)到家庭教育和學(xué)校教育之間的緊密聯(lián)系。為了促進(jìn)家庭與學(xué)校的密切配合，我積極推行家校合作，廣泛參與家長(zhǎng)培訓(xùn)和家庭教育活動(dòng)。我組織家長(zhǎng)參觀學(xué)校并參與課堂觀摩，為他們提供專業(yè)的教育咨詢和指導(dǎo)。同時(shí)，我也鼓勵(lì)教師與家長(zhǎng)進(jìn)行深入的交流和合作，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。通過(guò)這些努力，我們建立了良好的家校合作機(jī)制，提高了家庭教育的質(zhì)量和效果。
第四段：園務(wù)管理的調(diào)整與優(yōu)化。
作為園長(zhǎng)，我意識(shí)到園務(wù)管理是保證幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵。為了更好地管理園務(wù)，我對(duì)園區(qū)布局和設(shè)施進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。我提供了更加安全和舒適的環(huán)境，改進(jìn)了班級(jí)和餐廳的管理，增加了教學(xué)資源和教育設(shè)施。此外，我還加強(qiáng)了人員培訓(xùn)和管理，提高了教師的專業(yè)素質(zhì)和管理能力。這些變化不僅使教職員工的工作更加順暢和高效，也提高了園區(qū)的形象和服務(wù)質(zhì)量。
第五段：心得與總結(jié)。
通過(guò)親身經(jīng)歷和不斷的努力，我在擔(dān)任園長(zhǎng)的過(guò)程中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，密切關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展和變化。其次，家校合作是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié)，需要加強(qiáng)與家庭的溝通和合作。再次，園務(wù)管理是保證園區(qū)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要一環(huán)，需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)。最后，作為園長(zhǎng)，我們必須保持對(duì)教育事業(yè)的熱情和責(zé)任感，以引領(lǐng)幼兒園走向更加美好的未來(lái)。
在未來(lái)的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，為幼兒園的發(fā)展和孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。同時(shí)，我也希望能夠與更多的園長(zhǎng)和教育工作者分享我的經(jīng)驗(yàn)和心得，共同推動(dòng)幼兒園教育的發(fā)展和進(jìn)步。
結(jié)尾段：回顧與展望。
回顧過(guò)去的幾年，我作為園長(zhǎng)的變化和經(jīng)歷給我?guī)?lái)了無(wú)盡的收獲和成長(zhǎng)。這個(gè)過(guò)程中，我不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，使幼兒園教育邁向了一個(gè)新的高度。展望未來(lái)，我將以更加積極和責(zé)任的態(tài)度，繼續(xù)努力為孩子們提供更好的教育和成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我也期待著更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為幼兒園教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園變化心得篇二
隨著新冠疫情的逐漸得到控制，幼兒園漸漸恢復(fù)了正常的教學(xué)秩序，幼兒園的學(xué)生們也重新開(kāi)始了他們快樂(lè)的校園生活。然而，相比以往，這一次幼兒園返校可謂是帶著許多變化，我們不禁想深入探討一下這次的返校體驗(yàn)，并總結(jié)出自己的心得體會(huì)。
首先，返校后幼兒園的課堂變得更加規(guī)范有序。以前的課堂上，孩子們常常會(huì)吵吵鬧鬧，互相打鬧，現(xiàn)在的課堂卻不同了。老師們采取了一些新的教學(xué)方式，讓孩子們更容易安靜下來(lái)，集中精力參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。比如，老師們會(huì)通過(guò)讀繪本、玩游戲等方式，激發(fā)孩子們的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。這樣既能讓孩子們保持專注，也能提高他們的學(xué)習(xí)效果。這種規(guī)范有序的教學(xué)環(huán)境不僅有益于孩子們養(yǎng)成良好的紀(jì)律習(xí)慣，也有助于提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，幼兒園返校后的學(xué)習(xí)環(huán)境更加安全衛(wèi)生。為了保障孩子們的安全健康，幼兒園采取了一系列的防控措施。比如，孩子們每天進(jìn)校門前都要進(jìn)行測(cè)溫、佩戴口罩，并保持適當(dāng)?shù)纳缃痪嚯x。此外，幼兒園還加強(qiáng)了校園衛(wèi)生清潔工作，定期對(duì)教室、活動(dòng)區(qū)進(jìn)行消毒。幼兒園還定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康檢查，以確保孩子們的身體健康。這些措施的實(shí)施，不僅有效地保障了孩子們的安全，也為孩子們提供了一個(gè)干凈、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
再次，返校后的幼兒園教育更加注重情感教育。疫情期間，孩子們長(zhǎng)時(shí)間呆在家里，跟家人相處的時(shí)間更多了。返校后，老師們鼓勵(lì)孩子們與同學(xué)們多進(jìn)行交流，通過(guò)和同學(xué)們互動(dòng)交流，培養(yǎng)孩子們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，老師們還加強(qiáng)了對(duì)孩子們的情感關(guān)懷，傾聽(tīng)他們的心聲，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和需求。這樣不僅可以提高孩子們的情商和人際交往能力，也能更好地滿足孩子們的成長(zhǎng)需求。
然后，幼兒園返校后的課程內(nèi)容更加豐富多樣。為了讓孩子們更好地適應(yīng)返校學(xué)習(xí)，幼兒園開(kāi)設(shè)了一系列的豐富多彩的活動(dòng)。比如，每周會(huì)有一次戶外探索活動(dòng)，讓孩子們近距離接觸大自然，體驗(yàn)自然的奇妙之處。此外，幼兒園還舉辦了各種主題活動(dòng)，如手工制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。這種豐富多樣的活動(dòng)不僅增強(qiáng)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了他們的多元發(fā)展。
總之，幼兒園返校的變化之處不僅在于教學(xué)規(guī)范有序、學(xué)習(xí)環(huán)境安全衛(wèi)生、注重情感教育和豐富多樣的課程內(nèi)容，更在于它們對(duì)孩子們成長(zhǎng)的積極影響。返校后，孩子們能夠更好地適應(yīng)校園生活，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，同時(shí)也擁有了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。這些變化為幼兒園的孩子們帶來(lái)了更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。希望在今后的學(xué)習(xí)中，幼兒園能夠繼續(xù)創(chuàng)新，為孩子們提供更好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)資源，助力他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
幼兒園變化心得篇三
從家庭走進(jìn)幼兒園，對(duì)于初次上幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，是一次全新的體驗(yàn)。初入幼兒園，孩子面臨著許多變化，如離開(kāi)父母，與陌生的老師和小朋友相處等等。我仍記得那天，孩子們?cè)谟變簣@門口痛哭不止，剛開(kāi)始的適應(yīng)期讓他們感到不安和寂寞。然而，逐漸地，他們開(kāi)始適應(yīng)新的環(huán)境，與老師和小朋友建立了友誼，開(kāi)啟了幼兒園征程。
第二段：生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
在幼兒園里，孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)養(yǎng)成一些生活習(xí)慣。比如，在家里，有父母的奉承，孩子可能會(huì)對(duì)自己頑皮的行為得意忘形。然而，在幼兒園，老師會(huì)引導(dǎo)孩子們形成良好的生活習(xí)慣，如整理玩具，吃飯時(shí)文明禮貌等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持和培養(yǎng)，孩子們意識(shí)到這些習(xí)慣的重要性，并養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展有著積極的影響。
第三段：認(rèn)知能力的提高。
在幼兒園，孩子們開(kāi)始接觸到各種各樣的知識(shí)和技能。他們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)字母、數(shù)字、顏色和形狀等基本概念。同時(shí)，他們也開(kāi)始通過(guò)繪畫、手工和游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造力和想象力。通過(guò)這些綜合的學(xué)習(xí)活動(dòng)，孩子們的認(rèn)知能力得到了顯著的提高，他們能夠更好地理解和處理周圍事物，同時(shí)也為他們今后學(xué)習(xí)更多知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：社交能力的培養(yǎng)。
在幼兒園里，孩子們開(kāi)始與來(lái)自不同家庭和背景的小朋友相處。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)活動(dòng)中學(xué)會(huì)了分享和合作，體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。同時(shí)，通過(guò)與他人的互動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了友好待人、尊重他人和解決沖突等社交技巧。這些經(jīng)歷不僅提升了孩子們的社交能力，還培養(yǎng)了他們的合作精神和集體榮譽(yù)感。
第五段：個(gè)性特點(diǎn)的顯現(xiàn)。
通過(guò)幼兒園生活，孩子們的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)始逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。有的孩子天生熱情開(kāi)朗，善于交流；有的孩子內(nèi)向害羞，但善于觀察和思考。幼兒園給予了他們展示自己的舞臺(tái)，他們逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的想法和感受。同時(shí)，幼兒園也為他們提供了各種各樣的課外活動(dòng)，如音樂(lè)、舞蹈、體育等，孩子們可以在這些活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和潛力，培養(yǎng)自己的個(gè)性特點(diǎn)。
總結(jié)：
幼兒園年的變化心得體會(huì)是一個(gè)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，初入幼兒園面臨著適應(yīng)環(huán)境和生活習(xí)慣的改變，通過(guò)幼兒園的培養(yǎng)，孩子們的認(rèn)知能力和社交能力得到了顯著的提高，而個(gè)性特點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)出來(lái)。幼兒園的經(jīng)歷不僅讓孩子度過(guò)了快樂(lè)和充實(shí)的時(shí)光，也為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園變化心得篇四
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，家庭對(duì)于孩子的教育也越來(lái)越重視。幼兒園作為孩子教育的第一步，扮演著重要的角色。在這個(gè)階段，孩子往往會(huì)經(jīng)歷許多變化。在我長(zhǎng)期的幼兒園教育工作中，我不僅看到了孩子們的變化，更深刻體會(huì)到了這種變化背后的原因和啟示。
首先，幼兒園教育能夠幫助孩子們形成良好的生活習(xí)慣。在家庭中，孩子容易陷入不良習(xí)慣的泥潭。而在幼兒園里，老師們通過(guò)引導(dǎo)和示范，讓孩子們逐漸養(yǎng)成了一些良好的生活習(xí)慣。例如，早上到幼兒園，孩子們必須自己收拾好包和床鋪；吃完飯后，孩子們要親自清洗餐具；上廁所后，孩子們要自覺(jué)沖洗并在午休時(shí)保持安靜。這些習(xí)慣在孩子們的成長(zhǎng)道路上起到了積極的引導(dǎo)作用，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。
其次，在幼兒園里，孩子們能夠培養(yǎng)自己的社交能力。在家庭中，孩子們往往只與熟悉的親人和朋友接觸，難以與陌生人進(jìn)行交流。而在幼兒園里，孩子們面對(duì)的是不同品性、性格、興趣的伙伴，通過(guò)與他們相互合作、交流，孩子們的社交能力得到了鍛煉和提升。他們學(xué)會(huì)了與他人分享玩具和食物，學(xué)會(huì)了尊重他人的感受和意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了與他人相處的基本禮儀。這些經(jīng)歷讓孩子們?cè)谏鐣?huì)中更加自信和開(kāi)放，為日后的人際交往打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
再次，幼兒園的教育讓孩子們養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。在幼兒園，孩子們開(kāi)始正式接觸知識(shí)，探索各個(gè)學(xué)科的世界。他們?cè)谂c老師的互動(dòng)中，逐漸懂得了如何提問(wèn)、思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課程訓(xùn)練，孩子們養(yǎng)成了聽(tīng)講、接受指導(dǎo)和完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)了自己的注意力和觀察力。這些習(xí)慣和方法在孩子們將來(lái)的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用，讓他們獲得學(xué)業(yè)上的成功。
最后，幼兒園教育也讓孩子們更好地理解和尊重自己的情緒和他人的感受。在這個(gè)階段，孩子們的情緒常常變化無(wú)常，難以控制。而幼兒園的老師們?cè)谂c孩子們的交流中，通過(guò)耐心傾聽(tīng)和理解，教會(huì)了他們?nèi)绾伪磉_(dá)自己的情感，如何與他人建立良好的情感連接。同時(shí)，老師們也教育孩子們尊重他人的感受，關(guān)心他人并提供幫助。這些經(jīng)驗(yàn)讓孩子們更加懂得關(guān)愛(ài)和分享，建立了友善的人際關(guān)系。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，幼兒園作為孩子教育的第一步，對(duì)于他們的成長(zhǎng)起到了重要的影響。通過(guò)幼兒園教育，孩子們養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣、培養(yǎng)了社交能力、學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，并且更加懂得理解和尊重自己和他人的情感。這些變化不僅僅是知識(shí)的積累，更是孩子們成長(zhǎng)的體現(xiàn)。因此，幼兒園教育需要不斷完善和提高，為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園變化心得篇五
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,幼兒園園長(zhǎng)崗位也不再是一個(gè)單一的職責(zé),而是面臨著日益繁重的責(zé)任和挑戰(zhàn)。作為一名資深的幼兒園園長(zhǎng),我深深地感受到這些年來(lái)園長(zhǎng)工作的變化和挑戰(zhàn)。在這里,我想分享一下我的心得和體會(huì)。
首先,作為一名園長(zhǎng),必須具備全面發(fā)展的眼光。過(guò)去,我們可能更注重幼兒園的日常管理和教學(xué)工作,而忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和多元化需求。而現(xiàn)在,幼兒園的園長(zhǎng)需要具備全面、綜合的素質(zhì),能夠準(zhǔn)確把握幼兒的發(fā)展需求,制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和方案。這就要求我們必須保持學(xué)習(xí)的狀態(tài),不斷接觸新的教育理論和方法,以便更好地指導(dǎo)教師,提升幼兒的發(fā)展水平。
其次,要做好幼兒園的經(jīng)營(yíng)管理工作,必須具備良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力。過(guò)去,我們可能更關(guān)注園內(nèi)的教育教學(xué)工作,而忽略了對(duì)家長(zhǎng)的溝通和教育。但是,現(xiàn)在的園長(zhǎng)必須具備良好的溝通能力,能夠與家長(zhǎng)保持良好的關(guān)系,并解決家長(zhǎng)的疑慮和問(wèn)題。同時(shí),還要與相關(guān)部門保持良好的合作關(guān)系,為幼兒園爭(zhēng)取更多的資源和支持。只有做好園內(nèi)和園外的溝通工作,才能更好地推動(dòng)幼兒園的發(fā)展。
第三點(diǎn),要關(guān)注幼兒園的教師隊(duì)伍建設(shè)。過(guò)去,我們可能更多地關(guān)注幼兒園的教學(xué)效果,而忽視了教師隊(duì)伍建設(shè)。然而,現(xiàn)在的園長(zhǎng)必須重視教師的培養(yǎng)和發(fā)展,不僅要為教師提供良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì),還要關(guān)心教師的心理健康和職業(yè)發(fā)展。同時(shí),園長(zhǎng)還要積極指導(dǎo)教師實(shí)施教育教學(xué)工作,提高教學(xué)質(zhì)量,為幼兒的成長(zhǎng)提供更好的保障。
最后,要關(guān)注幼兒園的教育創(chuàng)新和科技應(yīng)用。過(guò)去,我們可能更關(guān)注幼兒園的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而忽視了教育創(chuàng)新的力量。然而,現(xiàn)在的園長(zhǎng)必須具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,推動(dòng)幼兒園的教育改革和創(chuàng)新。同時(shí),園長(zhǎng)還要充分利用科技手段,提升教學(xué)質(zhì)量和效果。只有不斷創(chuàng)新和應(yīng)用科技,才能更好地提升幼兒園的教育水平。
總而言之,幼兒園園長(zhǎng)的變化是與時(shí)俱進(jìn)的需求,同時(shí)也是一種責(zé)任和挑戰(zhàn)。作為一名園長(zhǎng),我們要具備全面發(fā)展的眼光,關(guān)注幼兒的個(gè)體差異和多元化需求;要具備良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力,與家長(zhǎng)和相關(guān)部門建立良好的合作關(guān)系;要關(guān)注教師隊(duì)伍建設(shè),為教師提供良好的培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì);還要關(guān)注教育創(chuàng)新和科技應(yīng)用,推動(dòng)幼兒園的教育發(fā)展和提升。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能更好地發(fā)揮園長(zhǎng)的職責(zé),為幼兒園的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒園變化心得篇六
隨著時(shí)間的流逝，孩子逐漸長(zhǎng)大，他們的思維方式、行為習(xí)慣和語(yǔ)言表達(dá)能力也發(fā)生著巨大的變化。幼兒園作為孩子們成長(zhǎng)的重要階段，是他們首次離開(kāi)家庭獨(dú)自面對(duì)外界的環(huán)境。在幼兒園度過(guò)的一年中，孩子們經(jīng)歷了很多的變化，這些變化給他們帶來(lái)了成長(zhǎng)和收獲。
首先，孩子們?cè)谟變簣@年中逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境和人際關(guān)系。剛進(jìn)幼兒園的時(shí)候，孩子們可能會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家人而感到孤單和不適應(yīng)，但是隨著時(shí)間的推移，他們逐漸認(rèn)識(shí)到幼兒園是一個(gè)充滿歡樂(lè)和溫馨的地方。在和老師和小伙伴們的相處中，孩子們學(xué)會(huì)了分享和合作，培養(yǎng)了獨(dú)立和自信的能力。他們開(kāi)始在幼兒園找到了屬于自己的位置，成為了一個(gè)集體的一員。
其次，幼兒園年的變化也體現(xiàn)在孩子們的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好上。一開(kāi)始，孩子們對(duì)于幼兒園的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容可能感到陌生和困惑，但是隨著老師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，他們開(kāi)始對(duì)各種活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。孩子們樂(lè)于參與各種手工制作、繪畫、音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)等活動(dòng)，他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，愿意主動(dòng)與老師和小伙伴們交流分享自己的成果和想法。他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力在一年中得到了明顯的提高。
再次，幼兒園年的變化也體現(xiàn)在孩子們的情緒和情感表達(dá)上。剛開(kāi)始進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，孩子們可能會(huì)因?yàn)殡x開(kāi)家人和不適應(yīng)新的環(huán)境而表現(xiàn)出焦慮和緊張的情緒。但是在和老師和小伙伴們的相處中，他們漸漸學(xué)會(huì)了控制自己的情緒，并且能夠主動(dòng)表達(dá)自己的情感。他們學(xué)會(huì)了與他人分享自己的喜怒哀樂(lè)，通過(guò)言語(yǔ)和表情來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心感受。孩子們?cè)谶@一年中培養(yǎng)了良好的情感認(rèn)知和情緒管理能力。
最后，幼兒園年的變化還體現(xiàn)在孩子們的社交能力和人際關(guān)系上。在幼兒園的生活中，孩子們擴(kuò)大了自己的社交圈子，結(jié)識(shí)了新的朋友，與老師和小伙伴們建立了深厚的友誼。他們學(xué)會(huì)了與他人分享和合作，尊重和接受別人的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。孩子們?cè)谟變簣@中培養(yǎng)了積極的溝通能力和合作意識(shí)，使他們能夠更好地融入社會(huì)。
總而言之，幼兒園年的變化讓孩子們?cè)谒季S、行為、語(yǔ)言等方面都得到了極大的發(fā)展。他們逐漸適應(yīng)了新的環(huán)境和人際關(guān)系，開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，能夠更好地表達(dá)自己的情緒和情感，并且培養(yǎng)了積極的社交能力和人際關(guān)系。幼兒園年的變化為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)之路鋪平了道路。
幼兒園變化心得篇七
歡迎您的孩子來(lái)到我們中房錦繡小哈佛幼兒園。從此，我們之間將架起一道重要的橋梁，我們深知任重而道遠(yuǎn)，孩子們身心健康的發(fā)展是我們共同的心愿，我們將付出所有的愛(ài)心、耐心和細(xì)心伴隨孩子們成長(zhǎng)的每一天。為了使您更加放心的把孩子交給我們，有以下各項(xiàng)事宜提醒您注意：
一、請(qǐng)您每日在孩子的書(shū)包內(nèi)放套衣服。當(dāng)孩子出汗或弄臟衣服時(shí)可以及時(shí)替換，以防感冒。
二、開(kāi)學(xué)時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)在孩子床上用品中繡上幼兒姓名，以免弄混或丟失。
三、為了給孩子養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，請(qǐng)不要給孩子帶零食來(lái)幼兒園，否則會(huì)影響孩子的正常飲食，對(duì)身體不利。
四、如果您的孩子身體不適，有藥需要保健教師來(lái)喂，您須帶上孩子在醫(yī)院看病的病例卡，并在藥品盒上寫明孩子的姓名、服藥時(shí)間、服藥劑量，并親手交給保健教師，她按時(shí)給孩子喂藥。
五、如果您的孩子因某種原因不能來(lái)園，請(qǐng)您及時(shí)向老師請(qǐng)假，以便我們做好孩子的考勤工作。
六、由于小朋友年齡較小，而且第一次離開(kāi)家人來(lái)到新的環(huán)境中，孩子們哭鬧的情緒是非常正常的，所以請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合班級(jí)老師工作，每天送幼兒入園時(shí)不要在幼兒園逗留，請(qǐng)您相信我們，我們會(huì)用愛(ài)心照顧好每一位孩子。
做好剛?cè)雸@孩子的準(zhǔn)備工作
一、父母幫助幼兒適應(yīng)新環(huán)境
?1、開(kāi)學(xué)之初幾天，幼兒容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反應(yīng)，請(qǐng)家長(zhǎng)多多以正面的方式介紹幼兒園的長(zhǎng)處，別以威脅嚇唬的方式勸說(shuō)幼兒，以免對(duì)幼兒園產(chǎn)生不良印象。
?2、當(dāng)幼兒不停的哭泣，請(qǐng)盡量安撫他，讓他知道您了解他的感受，而不責(zé)怪他。不應(yīng)以食物誘導(dǎo)，不宜吃糖果喝水，防止嗆到。
?3、當(dāng)您離開(kāi)時(shí)務(wù)必和幼兒告別，并溫柔堅(jiān)定的告訴他，放學(xué)時(shí)準(zhǔn)備接他回家，讓他有溫暖、安全的感覺(jué)。
?二、接送幼兒時(shí)注意事項(xiàng)
?1、幼兒每天入園時(shí)間根據(jù)接送卡上時(shí)間為準(zhǔn)，無(wú)特殊情況不提早接回幼兒，以免影響幼兒正?；顒?dòng)。每天來(lái)園必須在校醫(yī)處進(jìn)行晨檢，并幫助幼兒放好自己的物品。
?2、請(qǐng)您準(zhǔn)時(shí)接送幼兒上下學(xué)，鼓勵(lì)寶寶每天按時(shí)入園。
?3、您委托他人來(lái)接幼兒，一定要與老師取得聯(lián)系，并出示接送卡,在此告知家長(zhǎng)，新生剛?cè)雸@辦理一張接送卡，為幼兒接送安全。希望家長(zhǎng)們能配合做好接送卡的保管和交接工作。
?三、幼兒的服裝
?1、請(qǐng)讓幼兒穿著簡(jiǎn)單、舒適、便于活動(dòng)的衣服，使幼兒易于穿脫。為了安全起見(jiàn)有帶子的衣服最好不要穿，脖子上不帶掛件，手腳上不帶首飾等。
?2、禁止小孩帶小刀、鐵釘、玻璃等危險(xiǎn)品入園。
?四、幼兒健康保健及請(qǐng)假事宜
?1、若您發(fā)現(xiàn)寶寶有下列不適情況，請(qǐng)勿必留在家中休息以免傳染，并及時(shí)報(bào)告發(fā)燒、嘔吐、麻疹、水痘、腮腺炎、手足口病等。
2、幼兒病癥較輕微或痊愈后上學(xué)，如有藥品的小孩請(qǐng)?jiān)谒幇蠈懮虾⒆用治凶约喊嗉?jí)的老師中午給予喂藥。
?3、幼兒對(duì)某種食物或藥物過(guò)敏時(shí)，請(qǐng)事先告訴老師
幼兒園變化心得篇八
幼兒園是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的重要一環(huán)，不僅是他們學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的地方，更是培養(yǎng)他們品德和習(xí)慣的場(chǎng)所。通過(guò)與幼兒園互動(dòng)，我注意到孩子們?cè)谶@個(gè)階段會(huì)經(jīng)歷許多變化，包括對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度、社交能力的發(fā)展以及性格的塑造。在以下幾個(gè)方面，我將就幼兒園對(duì)孩子的變化提出我的心得體會(huì)。
第二段：對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度的變化。
在孩子們?nèi)雽W(xué)前，許多人會(huì)擔(dān)心他們是否愿意學(xué)習(xí)，是否能夠適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)要求。然而，通過(guò)我的觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒園能夠激發(fā)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)了解并探索世界。他們開(kāi)始主動(dòng)參與各種活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。與此同時(shí)，孩子們也意識(shí)到學(xué)習(xí)是需要付出努力的，在面對(duì)困難時(shí)，他們更加堅(jiān)持不懈地去嘗試，并對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到自豪。幼兒園無(wú)疑為孩子樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們逐漸成為樂(lè)于學(xué)習(xí)的孩子。
第三段：社交能力的發(fā)展。
除了學(xué)習(xí)，幼兒園還為孩子們提供了豐富的社交機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的社交能力。在幼兒園中，孩子們迎接來(lái)自不同背景和家庭的同齡人，學(xué)會(huì)分享、團(tuán)隊(duì)合作和與他人相處的能力。通過(guò)與其他兒童密切互動(dòng)，我的孩子變得更加友善、包容和樂(lè)于助人。他們開(kāi)始主動(dòng)與他人交流，用自己的話語(yǔ)表達(dá)情感和需求，并且培養(yǎng)出了良好的人際關(guān)系。幼兒園提供了一個(gè)積極的環(huán)境，讓孩子們?nèi)谌雸F(tuán)隊(duì)，并和他人建立深厚的友誼。
第四段：性格的塑造。
每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，而在幼兒園的生活和學(xué)習(xí)中，他們的性格得到了更多的塑造與展現(xiàn)。幼兒園注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和自信心，鼓勵(lì)他們獨(dú)立做決策和解決問(wèn)題。我的孩子在幼兒園中逐漸變得自信和勇敢，敢于挑戰(zhàn)自己。他們對(duì)未知和新鮮事物更加充滿好奇心，敢于面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并且學(xué)會(huì)了從失敗中學(xué)習(xí)并重新嘗試。幼兒園不僅為孩子們的性格塑造提供了一種積極的引導(dǎo)，更為他們以后的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒園不僅在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子們的成長(zhǎng)起到了重要的促進(jìn)作用，還影響和改變了他們的社交能力和性格特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)和社交，孩子們逐漸建立起對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；他們逐漸學(xué)會(huì)了與他人交往，培養(yǎng)出良好的社交能力；同時(shí)，他們的性格也得到了適度的塑造和成長(zhǎng)。這些變化培養(yǎng)出的良好習(xí)慣和品質(zhì)將伴隨孩子們的一生，使他們?cè)谌蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活中能夠更好地面對(duì)挑戰(zhàn)和困難。因此，在幼兒園中對(duì)孩子變化的體會(huì)讓我深刻地認(rèn)識(shí)到了幼兒園對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，同時(shí)也為孩子的未來(lái)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的支持。
幼兒園變化心得篇九
根據(jù)學(xué)校安排我任學(xué)校幼兒園大大班教學(xué)工作。在開(kāi)學(xué)初，我根據(jù)學(xué)前班課程的教學(xué)目標(biāo)和本班實(shí)際情況，科學(xué)地制定出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃。努力鉆研教材，并系統(tǒng)地、有目的地制定出各科教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教具，讓學(xué)生在開(kāi)心愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
關(guān)注每一個(gè)幼兒和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)，以積極的情感態(tài)度和幼兒應(yīng)對(duì)。
在日常教學(xué)中，我能根據(jù)主題目標(biāo)、幼兒的發(fā)展需求選擇適合的活動(dòng)，制訂周計(jì)劃及日計(jì)劃，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)格按照計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，完成教育教學(xué)任務(wù)。在活動(dòng)中讓孩子自主地學(xué)習(xí)，并對(duì)孩子的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究和實(shí)踐，努力探索孩子自主學(xué)習(xí)所需要的條件和因素，總結(jié)教師在實(shí)踐中，促進(jìn)孩子自主學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的`教育理念和教育策略，從而切切實(shí)實(shí)地促進(jìn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。小組教學(xué)和個(gè)別教育相結(jié)合，讓教師和幼兒、幼兒與同伴之間有更多的交流和對(duì)話?，F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)都非常寵愛(ài)，養(yǎng)成了孩子的一些不良行為，為此，我在日常的教學(xué)活動(dòng)中，不僅僅局限于知識(shí)的傳授，更注重于培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,了解到學(xué)生已經(jīng)基本熟悉數(shù)字表示以及一些最基本的加減計(jì)算法，根據(jù)本學(xué)期的課程要求，主要讓學(xué)生懂得比較物體的高矮、長(zhǎng)短、多少，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)下數(shù)的加減，以及添加一些趣味性強(qiáng)的游戲課題，根據(jù)這些課題特點(diǎn)，我在教學(xué)中采用了探索在前講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
總之，在課堂教學(xué)中，我都在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，讓學(xué)生多動(dòng)、多說(shuō)、多看、多問(wèn)、多表現(xiàn)、多思考，對(duì)極個(gè)別后進(jìn)生，也能做到耐心輔導(dǎo)，手把手教。當(dāng)然，在本學(xué)期的課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)不同程度的缺點(diǎn)，在以后的學(xué)習(xí)工作中，我會(huì)正視這些缺點(diǎn)，爭(zhēng)取把教學(xué)工作做得更加完善。
幼兒園變化心得篇十
記者是采訪新聞和寫通訊報(bào)道的專職人員，他們借助各種媒體，采編報(bào)道各個(gè)領(lǐng)域的信息，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和喜愛(ài)。幼兒扮演“記者”，體驗(yàn)接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長(zhǎng)見(jiàn)聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)和繪畫能力。
由于幼兒缺乏經(jīng)驗(yàn)，在初設(shè)這一角色活動(dòng)或幼兒對(duì)采訪目標(biāo)不夠明確的情況下，教師可以“主編”的身份參與游戲，讓“小記者”先匯報(bào)自己的“采訪對(duì)象”，“主編”幫助“小記者”設(shè)計(jì)“采訪”問(wèn)題，使“小記者”明確“采訪”主題。為發(fā)揮幼兒之間的互動(dòng)作用，可二人或三人一組自由組合進(jìn)行“采訪”。
開(kāi)設(shè)“小記者”活動(dòng)時(shí)，教師首先應(yīng)為幼兒拓寬其行動(dòng)空間，除本班外還可到圓內(nèi)各班及廚房、保健室、保管室、圖書(shū)室等部門“采訪”，甚至還可請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)個(gè)部門配合，讓“小記者”的“采訪”范圍擴(kuò)展到社會(huì)……增進(jìn)起對(duì)各行各業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力。采訪后，教師應(yīng)為幼兒提供“報(bào)道”的條件，如：提供紙張、彩筆，讓幼兒繪制“報(bào)刊”、提供大紙箱制作的“電視機(jī)”，讓幼兒到“電視”里“報(bào)道”“新聞”等。下面列舉一些“采訪報(bào)道”的道具材料。
利用玩具攝象機(jī)或用形似攝象機(jī)的洗滌劑瓶制作。
在顯眼的墻面設(shè)立“采訪報(bào)道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。
提供四開(kāi)的繪畫紙，“小記者”們自己設(shè)計(jì)安排版面，共同合作將“采編”來(lái)的各中信息繪制在紙上，以“報(bào)紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”。
幼兒園變化心得篇十一
1、幼兒能夠知道水的三態(tài)在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)換。
2、幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。
3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
觀察、感知水的三態(tài)及三態(tài)的變化條件
冰、水、酒精燈、燒杯、酒精爐架、夾子、火柴
1、開(kāi)始環(huán)節(jié)
2、基本環(huán)節(jié)
教師根據(jù)幼兒回答問(wèn)題的情況小結(jié)：我們吹出的熱氣遇到玻璃上的冷空氣，就會(huì)凝結(jié)在玻璃上，形成一層水汽。然后出示實(shí)驗(yàn)需要的器材，引導(dǎo)幼兒在老師的提醒下猜猜會(huì)出現(xiàn)什么情況，然后教師用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引導(dǎo)幼兒探索。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用夾子取一塊冰放在燒杯中，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，然后用火柴點(diǎn)燃酒精燈，把裝了冰的燒杯用酒精爐架固定，請(qǐng)幼兒觀察冰慢慢變成水，然后蒸發(fā)的過(guò)程。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)
教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：燒杯里面的冰慢慢變成水，然后水慢慢蒸發(fā)，燒杯里面有水蒸氣冒出來(lái)，用一個(gè)燒杯收集起來(lái)，水蒸氣又變成了水，然后把水放到冰箱里面，又變成了冰地這個(gè)循環(huán)的過(guò)程。
幼兒園變化心得篇十二
1、對(duì)上小學(xué)充滿向往，有做一名合格小學(xué)生的愿望。
2、仔細(xì)觀察畫面，嘗試用較完整地語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容。
1、經(jīng)驗(yàn)：幼兒參觀過(guò)小學(xué)，通過(guò)各種渠道了解過(guò)小學(xué)的生活。
2、物質(zhì)：繪本ppt、幼兒人手一本繪本。
1、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
師："我今天帶來(lái)一位新朋友，大衛(wèi)剛上小學(xué)一年級(jí)，上學(xué)的第一天，發(fā)生了很多事情，我們一起來(lái)看看大衛(wèi)發(fā)生了哪些事?"2、集體觀看ppt，理解畫面內(nèi)容。
小結(jié)：誰(shuí)能用完整的話說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。
小結(jié)：請(qǐng)用完整的話說(shuō)說(shuō)。
(3)圖三：師："這是在什么地方?大衛(wèi)在做什么?老師會(huì)怎么說(shuō)?(注意語(yǔ)氣)小結(jié)：完整講述。
3、幼兒自主閱讀，進(jìn)一步理解文本內(nèi)容。
師："大衛(wèi)還發(fā)生了許多事，你們自己打開(kāi)書(shū)看一看，還可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。"教師巡視指導(dǎo)，提醒幼兒一頁(yè)一頁(yè)翻書(shū)，仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，用完整的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。
4、師幼共同討論交流。
(1)師幼共同觀察，集體交流。
師："大衛(wèi)在學(xué)校里還發(fā)生了哪些事情?你能用完整的話講給我們聽(tīng)嗎?"(2)感受受到表?yè)P(yáng)和接納的快樂(lè)。
你的眼里大衛(wèi)是個(gè)什么樣的孩子?為什么?
在老師的眼里大衛(wèi)是什么樣的孩子呢?老師和同學(xué)們都喜歡大衛(wèi)嗎?你從哪里看出來(lái)的?
5、完整欣賞圖書(shū)。鼓勵(lì)幼兒邊翻閱邊輕聲講述。
6、猜測(cè)推想，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。
師："第二天，大衛(wèi)上學(xué)會(huì)怎么做呢?"。
幼兒園變化心得篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、一年有四個(gè)季節(jié)，了解四季的特征與交替規(guī)律。
2、愿意用語(yǔ)言、圖畫等形式描述自己對(duì)四季的經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件：、故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》、flash音樂(lè)《秋天多么美》、歌曲《四季在哪里》。
操作材料：四季娃娃圖卡、油畫棒、彩紙、找錯(cuò)圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分。
隨音樂(lè)《秋天多么美》將孩子們帶入活動(dòng)室入座。
以談話的形式導(dǎo)入課題，引出故事《四季媽媽的四個(gè)娃娃》。
二、基本部分。
1.故事課件《四季媽媽的四個(gè)娃娃》，使幼兒通過(guò)欣賞了解春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征及其交替規(guī)律。
2.欣賞后引導(dǎo)幼兒講述四季的特征。
提問(wèn)：四季中你最喜歡那個(gè)季節(jié)?為什么?(請(qǐng)幼兒用完整的話表達(dá))。
3.音樂(lè)游戲《四季在哪里》，音樂(lè)開(kāi)始，幼兒每人手持一張四季特征圖片，隨音樂(lè)分組舞蹈。通過(guò)游戲進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)四季特征的了解。如:在唱到“春天在哪里呀春天在哪里?”時(shí)，手持春天圖片的幼兒就出來(lái)隨音樂(lè)自由舞蹈，享受春天的美麗。在音樂(lè)放到“夏天在哪里呀夏天在哪里?”時(shí)，手持夏天圖片的幼兒就出來(lái)隨音樂(lè)舞蹈，以此類推，來(lái)鞏固幼兒對(duì)四季特征的了解。
4.出示四季娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)四季交替規(guī)律。
分別用四種顏色的笑臉娃娃代表四季，引導(dǎo)幼兒回憶剛才音樂(lè)中的娃娃出來(lái)的順序來(lái)為娃娃排隊(duì)，從中發(fā)現(xiàn)娃娃(四季)是有規(guī)律的排起來(lái)的，從而使幼兒發(fā)現(xiàn)四季的交替規(guī)律。
5.語(yǔ)言游戲《四季接龍》，如：“春天到，小草笑，春天走了夏天到?！苯印跋奶斓?，知了叫，夏天走了秋天到?！苯印扒锾斓?，樹(shù)葉飄，秋天走了冬天到?！薄ㄟ^(guò)游戲鞏固幼兒對(duì)四季交替規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
6.組操作活動(dòng)。
(一)排序：用四季寶寶的圖片排出四季交替出現(xiàn)的順序。
(二)繪畫自己喜歡的季節(jié)。
(三)找錯(cuò)誤：把圖上不屬于這個(gè)季節(jié)的東西畫出來(lái)。
三、結(jié)束部分。
活動(dòng)延伸：在生活中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感受四季的特征，觀察發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境的變化及人們的活動(dòng)。
幼兒園變化心得篇十四
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸氣，遇冷會(huì)結(jié)冰；能用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的水的三態(tài)變化。
1、幼兒在家里冰箱做過(guò)結(jié)冰的實(shí)驗(yàn)。
2、酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
2、教師小結(jié)：水在0℃以下會(huì)結(jié)冰。
1、激發(fā)幼兒討論水遇熱會(huì)發(fā)生什么變化。
介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作，觀察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
2、提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來(lái)的？
（水變成水蒸氣。）。
水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）。
1、提問(wèn)：我們能不能讓水蒸氣變成水？
（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀察蒸汽凝結(jié)成的.小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）。
2、小結(jié)：水冷了就會(huì)變成冰，熱了就會(huì)變成水蒸氣，冷了又會(huì)變成水。
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿水，置于干燥的地方，幾天后觀察水的變化。
（水變少了，水在常溫下會(huì)蒸發(fā)成氣體。）。
幼兒園變化心得篇十五
1、引導(dǎo)幼兒感知認(rèn)識(shí)秋天樹(shù)的顏色形狀特征，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方式裝扮各種樹(shù)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
1、畫有楓樹(shù)，銀杏樹(shù)，松樹(shù)的掛圖一張。
2、蠟筆，水粉顏料，棉簽，紙屑，固體膠。
一、引導(dǎo)幼兒討論對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
1、師：上星期，老師請(qǐng)爸爸媽媽帶小朋友觀察了秋天的樹(shù)，請(qǐng)你告訴大家，你都認(rèn)識(shí)了那些樹(shù)?，它們由哪幾部分組成?樹(shù)干和樹(shù)葉是什么顏色的?(幼兒討論，回答)。
二、引導(dǎo)幼兒感知樹(shù)的繪畫步驟。
1、下面我要把看到的樹(shù)在紙上畫出來(lái),(師在投影儀上操作)粗粗的身體做樹(shù)桿，細(xì)細(xì)的手臂做樹(shù)枝，肥肥的帽子做樹(shù)冠。
2、畫完后請(qǐng)幼兒一起跟著講一遍繪畫步驟。
3、師：可是怎樣才能讓大家知道我畫的是楓樹(shù)喃?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出給它涂色)。
4、樹(shù)桿是咖啡色的(老師在投影儀上涂色，囑咐幼兒要涂均勻了)。
三、師幼討論樹(shù)冠的制作方法。
1、教師介紹樹(shù)冠的三種不同方法，引導(dǎo)幼兒討論它們的制作方法。
師：樹(shù)冠的顏色我為小朋友準(zhǔn)備了蠟筆，水粉顏料，有色紙屑，如果樹(shù)冠是紅的，只要選用紅色蠟筆圖色，那么紙屑和固體膠怎么用?(幼兒討論)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
水粉和棉簽怎么用?(幼兒討論)教師簡(jiǎn)要小結(jié)。
2、幼兒制作，教師指導(dǎo)——下面就請(qǐng)大家把看到的樹(shù)用自己喜歡的方法制作出來(lái)。(教師各別指導(dǎo))。
四、裝扮教室。
師請(qǐng)小朋友將樹(shù)帖在前面，一起欣賞。鼓勵(lì)做完的幼兒嘗試采用其它方法，然后自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，活動(dòng)準(zhǔn)備雖然充足，但對(duì)于活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)有思考得很充分，在某些環(huán)節(jié)的處理上還不夠完善。下面我圍繞自己課堂上的表現(xiàn)，進(jìn)行了如下反思總結(jié)。
1、活動(dòng)前的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備不足：
在這次活動(dòng)之前，我曾進(jìn)行過(guò)《樹(shù)葉貼畫》的美術(shù)活動(dòng)，認(rèn)為幼兒已具備對(duì)秋天的樹(shù)和樹(shù)葉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在這次活動(dòng)中，幼兒雖然觀察了小樹(shù)林里各種顏色的樹(shù)葉，不同形狀的樹(shù)木，有了情感的體驗(yàn)，充分感受到了秋天的美，但是在動(dòng)手操作用落葉來(lái)裝飾樹(shù)干的時(shí)候，有一些幼兒把樹(shù)葉貼反了，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)樹(shù)葉的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)還有所欠缺，這方面我所忽略，需要加強(qiáng)。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒(méi)有極大地調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和積極性。
在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上，我出示ppt課件引導(dǎo)幼兒感知秋天的樹(shù)，雖然幼兒的興趣和積極性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，但是導(dǎo)入應(yīng)該更具趣味性，更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)的觀察和思考的興趣。在我們平時(shí)的美術(shù)活動(dòng)中，很多采用ppt、圖片欣賞、情景導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等方式激發(fā)幼兒的參與積極性。其實(shí)可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察秋天的風(fēng)景，發(fā)現(xiàn)秋天的色彩;用特寫的形式，欣賞不同形態(tài)的樹(shù)。即幫助幼兒發(fā)現(xiàn)秋天色彩的豐富性，感受秋天的美;發(fā)現(xiàn)樹(shù)的獨(dú)特性，又建構(gòu)了幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為幼兒自主動(dòng)手操作做準(zhǔn)備。
3、游戲環(huán)節(jié)上幼兒主體性不強(qiáng)：
在游戲中，可以采取多種方式讓幼兒表現(xiàn)秋天樹(shù)的形態(tài)，不僅僅局限于幼兒自身的肢體形態(tài)來(lái)表現(xiàn)，還可以多個(gè)幼兒共同組合進(jìn)行表演，這樣充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)的能力，以及分享與同伴共同合作的'樂(lè)趣。游戲要以幼兒為主體，讓幼兒充分發(fā)揮，自由想象。在這方面，我做得還不夠。
4、評(píng)價(jià)活動(dòng)環(huán)節(jié)上的不足：
活動(dòng)的評(píng)價(jià)是提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，在相互的學(xué)習(xí)中獲得提高。在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我有些倉(cāng)促，幼兒沒(méi)能全部欣賞、討論和評(píng)價(jià)作品。我應(yīng)該先請(qǐng)孩子們欣賞朋友的作品，然后說(shuō)說(shuō)自己喜歡的作品及理由。主要引導(dǎo)幼兒針對(duì)活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行講述。提問(wèn)：“你喜歡哪幅作品?喜歡它的什么?”，“哪棵樹(shù)最美?美在哪里?”。這個(gè)活動(dòng)可以設(shè)計(jì)三個(gè)不同緯度的問(wèn)題。如：“樹(shù)漂亮嗎?有哪些形狀?”、“哪些樹(shù)最特別?”、“哪些樹(shù)最美?”讓孩子有針對(duì)性的圍繞顏色、形狀、布局三方面講述，幫助幼兒經(jīng)驗(yàn)的提煉和積累。
在今后的美術(shù)活動(dòng)中我將嘗試不同的教學(xué)方法，吃透教材，活動(dòng)設(shè)計(jì)更開(kāi)放，讓孩子有更多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)在范例的準(zhǔn)備上照顧到不同能力孩子的需求，特別是能力強(qiáng)的孩子。讓美術(shù)活動(dòng)“活”起來(lái)。
幼兒園變化心得篇十六
1．引發(fā)幼兒觀察畫面，想象和講述富有童話情趣的內(nèi)容。
2．激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣，能在看看講講中學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌。
3．理解詞：山腰、拋。
1．背景圖，群山，插入材料：花轎，虎頭兩只（一只笑嘻嘻搖扇，一只在達(dá)瞌睡）。抬轎的八只小狗。
2．扇子幾把。
1、出示背景圖及一頂可移動(dòng)的花轎圖片，教師引導(dǎo)幼兒觀察，講述幼兒理解的詩(shī)歌內(nèi)容。
師：山腳下有什么？猜一猜誰(shuí)會(huì)坐在花轎里？讓我們來(lái)看一看誰(shuí)坐在里面？（掀開(kāi)轎簾）。
2、出示八只小狗圖片。
師：平時(shí)都是人坐轎，今天可奇怪了坐只大老虎那么是誰(shuí)來(lái)抬轎子？
有幾只小狗抬轎子？為什么要8只小狗來(lái)抬轎子？老虎在轎子里舒服嗎？
移動(dòng)一只小狗成摔到的姿勢(shì)）問(wèn)：發(fā)生什么事了？
小狗為什么摔到？摔到后會(huì)發(fā)生什么事情？
3、出示老虎踢小狗，小狗氣得直叫，老虎睡大覺(jué)的圖片。
師；我們看一看小狗摔到后到底發(fā)生了什么事情？快幫小狗想辦法對(duì)付壞老虎。
4、移動(dòng)轎子到山腰，師；看小狗用什么辦法對(duì)付老虎？（重點(diǎn)理解“山腰，拋”兩個(gè)詞）。
語(yǔ)言概括小狗抬轎到山腰，想個(gè)辦法真正好，一二三，往上拋，老虎摔了一大跤。
1、師：我們可以把故事編成詩(shī)歌，每一句的字?jǐn)?shù)要一樣多，讀起來(lái)要順口。
2、出示圖片試編詩(shī)歌，把詩(shī)歌連起來(lái)說(shuō)一遍。
詩(shī)歌:小狗抬花轎。
八只小狗抬花轎,老虎坐轎扇扇子.
一只小狗摔一跤,老虎踢了它一腳.
小狗氣得汪汪叫,老虎卻在睡大覺(jué).
小狗抬轎到山腰,想個(gè)辦法真正好.
一二三,往上拋,老虎摔了一大跤.
幼兒園變化心得篇十七
1、試用點(diǎn)彩畫方式，表現(xiàn)樹(shù)葉的色彩變化。
2、耐心作畫，體驗(yàn)用不同繪畫方式表現(xiàn)樹(shù)林的樂(lè)趣。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
樹(shù)的圖片2張(枝干、茂盛的)，完整范例點(diǎn)彩畫一張，作畫工具。
一、圖片引入，引導(dǎo)幼兒感受樹(shù)的美。
1、小朋友們，還記得上次課老師講的樹(shù)真好的詩(shī)歌嗎?
2、樹(shù)真好，樹(shù)有很多很多的用處，可以讓我們?cè)谙奶旌軣岬臅r(shí)候乘涼，對(duì)不對(duì)?那如果樹(shù)變成這樣——你們覺(jué)得會(huì)怎么樣啊?(出示只有枝干的樹(shù))我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
3、小朋友們觀察的真仔細(xì)，這棵樹(shù)是不是都沒(méi)有葉子啊?所以看起看來(lái)就不好看，森林的小動(dòng)物都很傷心，想著樹(shù)要是像他想的綠綠的就好了。所以他們?cè)S了個(gè)愿望讓樹(shù)變得很好看，我們來(lái)看一下啊。(出示茂盛的陽(yáng)光下的樹(shù))。
二、教師示范點(diǎn)彩畫，強(qiáng)調(diào)注意點(diǎn)。
1、小朋友們，你們覺(jué)得這幅綠綠的樹(shù)的畫上，樹(shù)葉看起來(lái)是什么樣子的啊?
3、請(qǐng)閉上眼睛，等老師說(shuō)睜開(kāi)在睜開(kāi)眼睛哦(出示完整點(diǎn)彩畫范例)!看，這幅畫現(xiàn)在是不是長(zhǎng)出葉子來(lái)了。
4、教師演示點(diǎn)畫斑斑點(diǎn)點(diǎn)樹(shù)的方法。
三、幼兒描繪春天的樹(shù)林。
1、要求每個(gè)幼兒用點(diǎn)彩畫方式繪制一棵樹(shù)。
2、教師提醒幼兒點(diǎn)畫時(shí)要用力均勻，不能太稀疏，但也不能很密集。
3、教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)局部示范幫助有困難的幼兒完成作品。
4、教師把幼兒的作品拼貼在一起，將其匯聚成一片春天的樹(shù)林，帶領(lǐng)幼兒一同欣賞，感受成功的喜悅。
中班孩子對(duì)色彩很感興趣，用色彩表達(dá)意愿非常強(qiáng)烈，針對(duì)中班孩子在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了美術(shù)活動(dòng)《斑斑點(diǎn)點(diǎn)的樹(shù)》。色彩是構(gòu)成點(diǎn)彩畫的重要因素，讓孩子們把各種單純的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地以小圓點(diǎn)形式排列在畫面上。以此了解點(diǎn)彩畫的繪畫原理、親身體驗(yàn)點(diǎn)彩畫色彩的對(duì)比與分割所產(chǎn)生的光色效果。整個(gè)活動(dòng)我以“樹(shù)林真美——-點(diǎn)彩畫真神奇——-春天的.樹(shù)林”來(lái)引導(dǎo)幼兒感受自然界的樹(shù)林之美。
一、對(duì)比賞析、激發(fā)幼兒興趣。
興趣是最好的老師。在上課一開(kāi)始，我出示兩棵不同涂色方法表現(xiàn)的樹(shù)，讓幼兒觀察：“這兩棵樹(shù)有什么不同?”幼兒在對(duì)比中找出，一棵是平涂法，一棵是點(diǎn)彩畫。接下來(lái)我再出示彩點(diǎn)點(diǎn)畫(藍(lán)點(diǎn)+黃點(diǎn))的樹(shù)，“樹(shù)葉是什么顏色的?”幼兒能從樹(shù)葉中找到藍(lán)色、黃色，還能看到它們的間色——綠色。在只有用到藍(lán)點(diǎn)、黃點(diǎn)的樹(shù)葉中能看到綠色這一奇妙的現(xiàn)象，讓幼兒初步感受樹(shù)木的變化，讓幼兒對(duì)點(diǎn)彩畫的學(xué)習(xí)探究的有了興趣，我此時(shí)揭示課題。
二、初步嘗試練習(xí)、感受美、體驗(yàn)成功。
幼兒的美術(shù)教學(xué)，要重視孩子對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓幼兒圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，使孩子們?cè)谥R(shí)探索的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中了解了藍(lán)色與黃色產(chǎn)生間色綠色這一規(guī)律后，我接下來(lái)安排了幼兒進(jìn)行混色游戲，讓孩子們?cè)趪L試游戲中認(rèn)識(shí)藍(lán)與紅、紅與黃的間色紫色、橙色。在嘗試練習(xí)中，我鼓勵(lì)孩子們?cè)诋嬛杏^察樹(shù)葉顏色的變化。然后我再把孩子們中有代表性的作品展示，向孩子們講授點(diǎn)的疏密、主次與樹(shù)葉色彩的關(guān)系。
本次活動(dòng)主要是通過(guò)對(duì)比欣賞、探究，感受色彩重疊的奇妙變化，讓幼兒自主嘗試運(yùn)用重疊點(diǎn)彩畫法繪畫彩色的樹(shù)林。在教學(xué)過(guò)程中，我著重培養(yǎng)孩子的自主性。在教學(xué)指導(dǎo)中，我就有意識(shí)地讓孩子從色彩上進(jìn)行觀察，讓幼兒感受色彩的變化，感受到了藝術(shù)的美，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的欲望。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)孩子們的作品各有不同。可能由于時(shí)間的關(guān)系，部分孩子的樹(shù)點(diǎn)的彩點(diǎn)不夠多，給人的視覺(jué)沖擊力也不強(qiáng)。我與孩子們商量，孩子們主動(dòng)要求在課后繼續(xù)豐富。通過(guò)這次的活動(dòng)，讓我值得注意的是，不管是在教學(xué)過(guò)程中還是在平時(shí)與幼兒相處的過(guò)程中，要與幼兒平等交流對(duì)話、給予幼兒充分的自主性和主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，相信他們會(huì)更加的樂(lè)意主動(dòng)去探索周圍的事物，還會(huì)與教師交流自己的發(fā)現(xiàn)，從而有更多的創(chuàng)新。
幼兒園變化心得篇十八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解猜謎的方法，學(xué)著分析、概括謎面內(nèi)容，猜出謎語(yǔ)。
2、對(duì)謎語(yǔ)有興趣，能積極參加編謎、猜謎活動(dòng)。
3、對(duì)秋天有更多的認(rèn)識(shí)，更加喜愛(ài)秋天。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、父母準(zhǔn)備有關(guān)秋天的謎語(yǔ)1--2個(gè)。教師準(zhǔn)備相應(yīng)的圖片。
2、背景圖2張，可組合成一幅完整的大圖。
3、彩筆、不干膠的紅花標(biāo)記若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以猜謎會(huì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語(yǔ)真有趣。會(huì)猜會(huì)講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準(zhǔn)備了很多關(guān)于秋天的謎語(yǔ)，今天我們舉行的猜謎會(huì)上，比一比誰(shuí)的謎語(yǔ)學(xué)得多，誰(shuí)猜得準(zhǔn)！
二、介紹猜謎會(huì)的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競(jìng)賽的形式進(jìn)行。一組說(shuō)謎面，一組猜謎語(yǔ)。兩組各一張背景圖記錄比賽成績(jī)：說(shuō)出一個(gè)謎面，在背景圖上貼一朵紅花；猜出一個(gè)謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語(yǔ)，教師主持人的身份，讓幼兒說(shuō)說(shuō)為什么是這個(gè)謎底，怎么猜出來(lái)的。
2、沒(méi)有準(zhǔn)備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場(chǎng)在背景圖上畫出來(lái)。
3、準(zhǔn)備了相同謎面的小朋友可以同時(shí)上來(lái)說(shuō)。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計(jì)謎語(yǔ)的總數(shù)，體驗(yàn)猜謎的樂(lè)趣和成功的喜悅。
2、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)猜謎語(yǔ)，并嘗試自己編謎語(yǔ)。
幼兒園變化心得篇十九
1、知道月亮是會(huì)變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
2、激發(fā)孩子探索自然現(xiàn)象的興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
場(chǎng)地布置、課件、幼兒操作材料人手一份。
小朋友都聽(tīng)過(guò)好聽(tīng)的故事《月亮姑娘做衣裳》，月亮姑娘最后穿上合適的衣服了嗎？
師：為什么穿不到合適的衣服？
因?yàn)樵铝凉媚锏纳眢w不斷變化，有時(shí)候大，有時(shí)候小，所以她總是穿不到合適的衣裳。
師：我們這段時(shí)間一直在探索月亮，月亮?xí)l(fā)光嗎？
師：月光從哪里來(lái)？
課件展示，小結(jié)：月亮是個(gè)不會(huì)發(fā)光的球體，也叫月球。太陽(yáng)的光芒照到月球上，月球把光反射到地球上，所以我們地球上的人能看到月亮。
1、討論：你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣子的？
2、課件展示師：月亮有這么多的樣子，在這張掛圖中會(huì)在什么位子上呢？（幼兒自由猜想）。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)：一個(gè)教師當(dāng)月亮，其他孩子當(dāng)?shù)厍蛏系暮⒆?。孩子觀察演示實(shí)驗(yàn)。并驗(yàn)證猜想的結(jié)果。
認(rèn)識(shí)新月、滿月。
師小結(jié)：月亮亮面朝著太陽(yáng)從新月開(kāi)始，繞著地球轉(zhuǎn)到滿月，月亮越變?cè)酱蟆?/p>
從滿月到新月，月亮的'變化又有什么樣的規(guī)律呢？
1、再次進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，教師發(fā)給幼兒每人一份操作材料，小朋友根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行操作。
2、檢驗(yàn)幼兒操作結(jié)果，教師分析。
3、運(yùn)用課件小結(jié)。
小結(jié)：新月到滿月，月亮越變?cè)酱?。滿月到新月，月亮越變?cè)叫 ?/p>
家長(zhǎng)的配合意識(shí)有待提高，只有唐沁等幾個(gè)孩子記錄的很完整，很仔細(xì)，其他孩子的記錄有些只有大人的文字，孩子只是講述，參與的感官太少;還有一部分家長(zhǎng)可能覺(jué)得這件事對(duì)孩子的發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，所以孩子要求后，并不主動(dòng)配合，沒(méi)有和孩子一起觀察月亮，所以當(dāng)老師讓他講述發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，孩子無(wú)可奈何。家長(zhǎng)的教育觀念有待改變。
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