四年級語文教學教案(實用17篇)

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四年級語文教學教案(實用17篇)
時間:2023-11-05 10:54:17     小編:雅蕊

一個好的教案應(yīng)當具備明確的教學目標、合理的教學內(nèi)容安排和巧妙的教學方法選擇。編寫一份完善的教案需要考慮多個方面因素,包括學生的特點和需求、教材的內(nèi)容和目標、教學方法和策略等。同時,教案的編寫還需要體現(xiàn)教學的科學性、系統(tǒng)性和針對性,以確保教學的有效性和提高學生的學習效果。閱讀這些教案范文,可以讓你更好地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。

四年級語文教學教案篇一

1.認識“鵝、卵”等7個生字,會寫“牽、鵝”等13個生字。

2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。

3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

指導(dǎo)學生從語言文字中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,培養(yǎng)學生細心體察生活細節(jié)的能力。

充分調(diào)動學生的生活體驗,發(fā)揮學生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學生的腦海中,激起學生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學生感受文章的意境美,品味文章的語言美。

1.能正確、流利地朗讀課文;

2.認識本課的生字詞。

課件。

今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)。

師:我國南方一些地區(qū)的習俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)。

1.學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師、同學,查字典等方式來解決。

2.學生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)。

3.談一談讀完課文后的感受。

1、分析記憶字形。

出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)。

“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”(課件出示5)。

指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。

指導(dǎo)學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

3.詞語理解及運用。(課件出示6、7、8)。

淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。

柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。

鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。

運載:裝載和運送。造句:秋天,運載糧食的汽車在公路上來回奔跑著。

風俗:社會上長期形成的風尚、禮節(jié)、習慣等。造句:少數(shù)民族有很多風俗習慣。

汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過巖石。

澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。

鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽升起時,天邊就像被月光鍍亮了似的。

奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。

課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來欣賞。

1、有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。

2、在讀中感受月光下美麗的景象,體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗,談自己的切身體會。

課件。

1.同學們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌曲,我們一起來欣賞欣賞吧!(播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)。

聽完這首歌曲,你有什么體會?

(媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)。

那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學習第2課《走月亮》。(板書課題:2走月亮)。

2.檢查生字讀音。

(一)師:請同學們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來的嗎?(課件出示13)。

2、預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?

第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮月光柔和)。

師:讓學生展開想象,月光還照亮了哪些地方?

指導(dǎo)朗讀:體會著月色下的美好意境朗讀。

第4自然段:“細細的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”?!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘,都抱著一個月亮!”(課件出示15)。

(請學生描述自己通過文本所想象到的美景,并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。)。

第6自然段:。

引導(dǎo)學生合理想象:(課件出示16)。

(1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?

(2)你能想象一下果園里的景色嗎?

(3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會看到怎樣的景色呢?

(4)引導(dǎo)學生想象第6自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。

3、師:當作者看到這么美麗迷人的景色時,內(nèi)心會有什么感受呢?

除了月夜下迷人的'景色使小作者感到愉快、高興,還有沒有其他原因呢?讓我們再來讀一讀,找一找。(課件出示17)。

第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!

(教師引導(dǎo)學生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)。

第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服做小船看水塘)。

(教師引導(dǎo)學生回想自己和媽媽一起玩時的體驗,來感受作者此時幸福甜蜜的心情,并通過個性化的朗讀宣泄出來。)。

第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)。

第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山樹草花星星閃爍)。

(引導(dǎo)學生想象此時的景色,并個性化的朗讀。)。

4.也可能學生在一個自然段中即體會到了景色的美,也體會到了情美,教師可隨機進行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色濃濃親情)。

5.背誦第四自然段。

同學們,你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)。

(課件出示19)。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》《盼雨》,讓學生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?!杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

四年級語文教學教案篇二

認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,培養(yǎng)朗讀能力,感受大象的可愛。

朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。

朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。

大象。

1

認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,感受大象的可愛。

一、導(dǎo)入課文。

1、今天,我們學習16課。板書:大象醉酒。

2、簡介對大象的了解。

二、初讀課文,自學生字,讀準字音,讀通句子。

1、自由讀課文,努力讀正確,看你又認識了哪些生字?

2、介紹給大家:你又認識了哪些生字?你是用什么方法記住它的?

3、學生交流。

4、聽老師范讀:思考課文寫了大象的什么事?你覺得怎樣?

5、學生交流課文的主要內(nèi)容。

6、學生自由讀課文,努力達到正確流利。

7、檢查學生讀書。

8、小組練習讀書。

三、默讀課文。

1、思考課文每段寫了什么?可以分為幾段?

2、大象醉酒的時候是什么樣子?你覺得怎樣?原因是什么?

3、學生交流,師指導(dǎo)。

四、作業(yè)。

1、練習讀熟課文。

2、摘抄好詞佳句。

3、查閱其他動物的資料。

搖搖晃晃。

連根拔起。

四年級語文教學教案篇三

1、培養(yǎng)學生的觀察能力,并對在其觀察的事物有自己的體驗。

2、能夠有順序表達,說話又,說得清楚明白。

3、尊重他人,養(yǎng)成傾聽別人講話,虛心向別人學習的好習慣。

直到課前觀察,如何引導(dǎo)學生有自己的體驗。

如何引導(dǎo)學生把自己的觀察有條理的說出來。

1課時。

多媒體可見或掛圖。

一、出示圖片:(伴隨音樂)。

(生說自己的感受)。

二、把自己課前觀察到的事物再整理一下,在小組內(nèi)交流。

交流時組長注意紀錄,并把小組內(nèi)的進行匯總,形成小組匯報提綱。

三、班級內(nèi)交流,引導(dǎo)學生進行評價。

四、教師總結(jié)。

五、擴展練習。

引導(dǎo)學生觀察日月星辰,并把觀察縮減和別人交流。

四年級語文教學教案篇四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

2、學會本課8個生字,理解生字組成的詞語。

3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感情“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情的讀好課文中的人物語言。

四年級語文教學教案篇五

1、掌握13個生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)。

第一課時。

1、出示掛圖。

2、認識貓。

(家貓、波斯貓)。

3、學生介紹貓。

4、師予以師納。

(貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)。

5、今天我們就來學一學老舍先生寫的`《貓》。

(一)自學生字詞后出示生字卡讀、記。

(二)形近字練習。

慮()稿()要()。

虛()搞()耍()。

(一)理清條理。

1、作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

2、每個自然段都寫了貓的什么特點?

第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自希段:寫大花貓小時候很淘氣。

1、自學第4自然段,讀懂什么就說什么?

生匯報讀懂的內(nèi)容。

學生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。

師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好?找出來,讀一讀。

引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。

學生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅強,不怕摔,不怕疼。

師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強、可愛來。

學生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。

師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。

2、歸納引導(dǎo)。

(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________。

(2)老舍老生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛。

(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。

(喜歡、喜愛)。

(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。

一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學。

1、抄寫詞語。

2、完成思考·練習第1題。

四年級語文教學教案篇六

教學目標:

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.了解古詩的大意,領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。

教學重難點:

重點。

感情地朗讀古詩,背誦古詩。

難點。

借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短,應(yīng)取長補短的道理。

教學過程:

一、新課導(dǎo)入。

1.在冬天,同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報春使者)。

2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報春使者)。

3.那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學習一首《雪梅》。

二、學習古詩。

1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。

2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。

(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費一番心思了。

(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)。

3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補短)。

4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。

5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

板書設(shè)計:

雪梅。

白____香。

各有長短。

取長補短。

教學反思:

四年級學生,對古詩詞的理解程度有很大差異,很多同學認為知道了每個字或詞的意思,就是讀懂了古詩詞了。對此,我有必要進行一定的引導(dǎo),主要是引導(dǎo)學生對古詩詞有更深的理解,而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上,停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋,可以起一定的輔助作用,可引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思。

四年級語文教學教案篇七

1、學會本課的生字,并能正確書寫。

2、能聯(lián)系詩歌內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗,體驗熱愛祖國的美好情感。

3、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并背誦自己喜歡的詩節(jié)。

你知道什么是“祖國”嗎?你愛自己的祖國嗎?齊讀課題。

1、自由讀詩歌,遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、這首詩是圍繞哪兩句詩在寫?(什么是祖國?什么是對祖國的愛?)讀一讀,找一找。

1、學習1~4節(jié)。

(1)讀第1節(jié),思考:為什么“一年長一歲,答案有千萬個”?

(2)讀2~4節(jié),邊讀邊想:你最喜歡哪幾句詩?讀到這幾句詩時,你想起了些什么?

(3)練習朗讀1~4節(jié),同學互相評議,并相機引導(dǎo)背誦。

2、學習5~8節(jié)。

(1)讀第5節(jié),思考:這里的“一年長一歲,答案有千萬個”和第1節(jié)有什么不同?

(2)讀6~7節(jié),邊讀邊勾出最喜歡的句子,說說自己想到了些什么。

(3)練習朗讀。相互引導(dǎo)背誦。

1、配樂朗誦全詩。

2、仿照課文寫兩小節(jié)詩,表達自己對祖國的愛。

1、練習寫生字,重點注意“巍”、“徽”兩字的筆畫。

2、讀、寫課后第3題的詞語。

自由朗誦學生搜集的贊美祖國的詩文。

四年級語文教學教案篇八

1.通過看圖和理解課文,認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學生的民族自豪感。

2.學習由遠及近,由整體到部分的觀察方法,學習在觀察中展開聯(lián)想。

3.學習本課的生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重難點。

1.圖文結(jié)合,理解長城的氣勢雄偉和高大堅固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

2.展開想象,體會作者所表達的思想感情是教學難點。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1.學生談?wù)剬﹂L城的認識。

2.學生自由補充。

3.老師給以肯定。

二、學習生字。

1.學習會認的字。

2.學習會寫的字。

3.學生書寫。

三、出示圖畫,邊看邊說。

(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?

(2)從圖上你還看到什么?

(3)小組討論,并說說。

2.出示第二幅圖。

(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

(2)從圖上你看到了什么?

3.對照課文,讀課文。

(1)小聲朗讀課文,畫出不理解的課文。

(2)聯(lián)系課文,理解詞語的意思。

四、小組學習,思考。

(1)仔細對照課文內(nèi)容,想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來,哪些內(nèi)容沒畫出來。

五、鞏固練習。

(1)復(fù)習鞏固本課生字。

(2)指導(dǎo)朗讀。

第二課時。

一、復(fù)習。

二、全班討論,理解課文內(nèi)容。

1.學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。

2.找出描寫長城樣子的一個句子,說說他的作用。

3.出示第二幅圖,想想這幅圖的觀察點有什么變化?

4.學生發(fā)言。

5.齊讀第三段的課文,思考。

(1)一邊讀一邊想像當時的勞動場面。

(2)找出你體會最深的句子,先讀一讀再說說自己的體會。

6.全班齊讀。

7.討論:為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?

三、總結(jié)學習體會。

1.感情去朗讀課文。

2.談?wù)勀愕捏w會。

四、鞏固練習。

1.指導(dǎo)朗讀。

2.講講有關(guān)長城的故事或傳說。

四年級語文教學教案篇九

1、理解課文內(nèi)容,初步了解太陽的特點,太陽和人類的密切關(guān)系,激發(fā)學習自然科學的興趣。

2、體會作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法。

3、收集太陽和自己熟悉星球的資料,并進行適當?shù)奶幚怼?/p>

4、根據(jù)本文的寫作結(jié)構(gòu)和說明方法,仿寫一篇介紹星體的說明文。

1、讀懂課文,了解太陽的特點以及與人類的關(guān)系。

2、學習作者說明事物的方法。

3、收集和處理有關(guān)星球的信息。

多媒體電腦,課件。

現(xiàn)在就請同學們來做個小小“科學研究員”,了解了解太陽。請掛牌上崗,大家一起進入實驗室研究太陽,好嗎?比一比,看誰的工作最出色。

1、資料交流、感受新知(網(wǎng)絡(luò))。

課前大家一定收集了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的資料,誰來為大家展示你所收集的資料。

2、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)質(zhì)問。

(媒體演示“七彩奇觀”)初升的太陽光芒萬丈,此時,距離地球一億五千萬公里的太陽一下子推到學生眼前。此時教師做出一副傾聽的樣子,神秘地問:“你們聽到了什么嗎?好像有誰在很遠、很遠的地方說:‘同學們,你們認識我嗎?′在哪里呢?噢,原來在這里?!睂W生們一看到笑哈哈的太陽,都樂了。

問:他是誰呀?

師:(板書課題)你們認識它嗎?有什么問題要問他嗎?有問題可以直接問太陽公公。

學生質(zhì)問:……。

師:同學們向太陽公公提了許多問題,有些問題我們可以從課文中找到答案;有些問題同學們可以用課外時間從科普讀物中了解;或是到網(wǎng)上去查尋。有些問題現(xiàn)在還沒有答案,等同學們長大后再去探索。那么這篇課文告訴了我們哪些知識呢?讓我們一起來學習,看誰是一名合格的“科學研究員”!

1、自學課文(課件演示“太陽探密”):關(guān)于太陽有多遠、多大、多熱,與人的關(guān)系,課文上說得很清楚?,F(xiàn)我們就把這篇課文當作一份資料來研究學習。研究科學,要提出問題,還需解決問題,這就需要查閱資料,有的還要搞實驗?,F(xiàn)在就請你們閱讀這份有關(guān)太陽的資料??凑l通過自己的閱讀找到答案。

2、理清結(jié)構(gòu)。

指導(dǎo)(1):對于這類科普的說明文,一般一個自然段說明一個意思。我們閱讀時,要一邊讀一邊想每一自然段主要講的什么,要概括出每個自然段的內(nèi)容。(板書,一個自然段一個意思)要求學生讀后把每個自然段概括的內(nèi)容寫在旁邊,像加注一樣。

板書每個自然段的主要內(nèi)容。

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與人的關(guān)系。

5、太陽與雨雪。

6、太陽與風。

9、太陽與殺菌。

10、總結(jié)。

指導(dǎo)(2):歸納課文的內(nèi)容,理清課文的層次結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學生交流,各抒己見。

1987年9月23日,在我國看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學們認識太陽我們這些小小科學家,舉辦一個關(guān)于“太陽”的小小展覽會。展覽會用多種形式,用圖畫,用幻燈,還有動畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系,這是展覽會主要的部分?,F(xiàn)在請一人扮演動畫中的太陽公公,一個扮小朋友,兩人對話。小朋友提問,太陽公公回答,幫助小朋友認識太陽。

同座對話。(全班進行分角色普遍訓練)。

指名扮演講解員。

這篇課文是一篇常識性說明文,主要介紹了太陽的特點和與人類的關(guān)系。第一部分(第一至三自然段)分別講了太陽的遠、大、熱三個特點。第二部分(第四至八自然段)具體講了太陽與人類的密切關(guān)系。下一節(jié)課我們將一起來利用網(wǎng)絡(luò),進一步的學習太陽一文的寫作方法,并仿照它的寫法寫一篇自己熟悉星球的說明文。課后請大家收集有關(guān)的資料,作好下節(jié)課上課的準備。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步的認識了太陽,并了解了課文的基本結(jié)構(gòu)。下面請大家根據(jù)自己收集資料的情況,完成練習。(出示練習)。

學了太陽一文的結(jié)構(gòu)后,可以單獨創(chuàng)作文章,也可以以小組為單位開展網(wǎng)上寫作活動。你們小組準備寫什么,怎樣寫?小組成員共同協(xié)商后,先分工合作,再寫作。

教師作用:

1、資料源提供,如果有的同學對于天文方面的知識比較缺乏,打開課前的網(wǎng)站,搜索,查找有關(guān)的資料和信息。

2、對學生的學習進行指導(dǎo),以了解學生的進展。

生利用投影向全班同學介紹自己的作文。

師:剛才太陽公公也聽了同學們的介紹,想知道太陽公公在說什么嗎?讓我們仔細的聽一聽。(課件演示)。

師:為什么不行?引導(dǎo)學生探討幾種說明方法:打比方、列數(shù)字、作比較、假設(shè)。

師:那誰來為太陽公公做一做自我介紹:

生自由暢說。

太陽的知識。

數(shù)字說明。

第一段:

1、太陽有多遠、多大、多熱,你們這些小小科學家自己能找到答案嗎?(學生回答,教師將數(shù)字填入表中。)。

2、指點:從表上我們可以知道課文上說太陽遠、大、熱是通過什么來說明的?(板書:列數(shù)字)。

3、文章中是不是光用數(shù)字來說明的?還用了什么辦法?

4、指名分段朗讀課文后回答。根據(jù)學生回答,教師進行指點。

(1)、用傳說。(媒體顯示“美麗傳說”)。

如果這里不用傳說,光用數(shù)字,這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

太陽離我們很遠,有一億五千萬公里。

太陽很大,有130萬個地球大。

太陽很熱,表面溫度有6千度,中心溫度是表面溫度的三千倍?!?/p>

(2)、指點:“傳說”是流傳在民間口頭的故事。研究科學非常講究科學性,必須說明它的實質(zhì)。

5、師讀第四自然段的第一句:理解承上啟下句子的作用。

師:太陽與我們的關(guān)系到底怎樣呀?從哪兒可以看出來,下面請大家拿起筆,用自己的讀書方法認真的學一學4——8自然段。

出示自學要求:

1、認真朗讀課文。

2、四人小組交流。

3、匯報學習情況。

指名讀,品讀,齊讀。

聽了大家朗朗的讀書聲,我想太陽公公此時一定笑得更燦爛了,不信,請你們看(媒體演示“溫馨家園”)。

通過今天大家的努力學習,我們又深一層的學到了說明文的寫作方法。下面就請大家把剛才學到的好的說明方法,好的句子和句式應(yīng)用到你們自己的文章中去。把自己的文章寫得更加通俗,具體。

1.這一課的學習,使我們懂得了太陽有多遠、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類,沒有風云雨雪霜,沒有這美麗可愛的世界。

2.學習這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作上常用“引用傳說”“列舉數(shù)據(jù)”“進行比較”等方法來說明事物。所以在閱讀時,針對這些特點,可采用“逐段讀思學概括”“引用傳說增興趣”“列舉數(shù)據(jù)畫表格”“簡筆繪畫明因果”等方法。

同學們,希望你們不要辜負了太陽對你們的期望。老師希望同學們都能成為學習的小主人,多讀課外書,認識自然,改造自然。

板書設(shè)計:太陽。

1、太陽遠。

2、太陽大。

3、太陽熱。

4、太陽與人的關(guān)系。

5、太陽與雨雪。

6、太陽與風。

7、太陽與殺菌。

8、總結(jié)。

課后小結(jié):

四年級語文教學教案篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、學會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3、學習給課文分段,說出段落大意。

4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學生從小勤奮學習,長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。

兩課時。

通過學習課文,讓學生通過語言文字的訓練,深入感悟文章的內(nèi)涵。

教學過程:

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。

二、初讀課文,整體感知,學習分段。

1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?

2、交流(只要求說出大概意思就可以了)。

3、引導(dǎo)分段。

(2)交流。

(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。

三、分段讀通課文。

1、先拼讀生字,讀熟新詞。

2、分段讀通課文。

自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句--齊讀。

四、學習課文第一段。

1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。

2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。

(1)這里的“橋梁”是什么?

(2)把那句自問自答的句子換一個說法。

(3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?

(4)說說這句話的意思。

(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。

古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。

比一比,你更喜歡哪一句?為什么?--齊讀后一句。

3、齊讀第一段。

4、當堂背誦第一段。

五、教學生字,指導(dǎo)書寫。

1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。

2、交流自學情況。

3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。

4、鋼筆描紅。

六、作業(yè):

1、完成課后練習3:讀一讀,再抄寫。

2、背誦第一段。

3、區(qū)別形近字組詞。

未()悄()社()梁()渡()。

末()稍()杜()粱()度()。

教學過程:

一、復(fù)習導(dǎo)入:

上節(jié)課學習了第一段,你從中懂得了什么?

二、細讀第二自然段。

1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)。

2、大家一定還記得一年級學過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)。

3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。

討論:

(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)。

(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”

(4)自由練讀第二自然段。

(5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?

4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學習,最后寫成了名留千古的史學巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。

三、細讀第三自然段。

1、學生自學,完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:

(1)童第周手中的鮮花是什么?

(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?

(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?

(4)童第周的成功說明了一個什么道理?

2、小組交流討論。

3、師生圍繞思考題交流探討。

4、學生討論“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”這句話的含義,老師相機板書。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、讓學生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。

7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。

四、學習第四自然段。

1、學生自由朗讀,思考主要寫了什么?

2、這一段在全文起什么作用?

3、學生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W習了這一課的感想,并寫在小作本上。

五、總結(jié)課文:

六、作業(yè)完成課后思考題3、4兩題。

板書:

13、說勤奮。

司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》。

勤奮是通往。

理想境界的橋梁。

童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)。

四年級語文教學教案篇十一

(一)知識教學點

1、學會本課9個生字,認識4個生字。

2、看懂圖意,知道圖中都有誰在干什么?

3、分角色朗讀課文。

(二)能力訓練點

培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力及語言表達能力。

(三)德育滲透點

教育學生保護環(huán)境,樹立環(huán)保意識

理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護環(huán)境的重要性,從而樹立環(huán)保意識。

3課時

一、回顧上節(jié)課學習內(nèi)容

生:我知道了那條溪水又清又涼。

師:對。(并相機板書)

師:你知道了什么?

生:我知道了大象和野豬拔樹比賽,它們在比誰的力氣大。

生:我知道那條溪水后來又變渾了。

生:我知道小兔子不讓大象和野豬拔樹,這樣水會變渾的。

生:我知道大象的鼻子堵了,野豬變成了泥豬。

生:我知道大象和野豬還栽樹。

生:(異口同聲)有!

生:為什么清清的溪水會變黃呢?后來又怎么變清了?

師:這個問題提得好,老師把你的問題寫在黑板上,行嗎?(師寫 ?清——黃——清)

師:誰還有問題?

生:什么叫不解地 問?

生:什么叫毀掉呢?

生:什么叫勝負?

(當一生提出這一問題時,有另一小組的同學馬上站起來說:就是輸贏)

師:你的理解很正確,你明白了嗎?

生:為什么說毀了樹林就是毀了小溪?

生:大象的鼻子為什么堵了?野豬怎么變成泥豬了?

生:為什么溪水唱著歌向前流呢?

師:好,同學們提出了這么多有價值的問題,老師都把它寫在了黑板上,我們就把第一問題(?清——黃——清)作為中心問題。我們各個小組圍繞這一問題再進行小組合作學習,老師相信這一問題弄懂了,其他的問題也就容易了,開始自學吧!

(這時,各個小組的學生開始合作學習,氣氛相當熱烈,教師巡視指導(dǎo),大約10分鐘)

師:好了,各個小組的同學討論非常熱烈,現(xiàn)在匯報你們的自學結(jié)果好嗎?

生:(齊聲說)好!

師:是??!這又清又涼的溪水為什么變黃了呢?

同學們請看這幅圖。

微機出示圖一:同學們看,大象和野豬正在干什么?仔細觀察它倆的動作神態(tài),想象一下它們可能說什么?同桌之間邊表演邊說。

生:(相當活躍)同桌之間邊表演邊模仿大象和野豬的聲音。

師:同學們的表演可真生動呀!誰愿到前邊來表演給同學們看。

(此時學生已按捺不住心中的激動,話音剛落就有兩名學生跑了上來)

生一和生二邊模仿它們的動作邊說

生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下這棵大樹,證明我比你力氣大?!?/p>

生二(野豬)眼珠瞪圓了說:“別看你鼻子長,我用盡全身的力氣,哎一哎,使勁,加油,加油,我能行!”他們的表演滑稽可愛,語言有趣。同學們不約而同地為他倆鼓掌、喝彩。

師:正當它倆拔得起勁時,被小兔看見了,小兔會怎么想?怎么說呢?大家讀一讀第4自然段。

生各自讀。

師:誰來讀?

生:讀。

師:大象和野豬又是怎么說的呢?誰來讀野豬和大象的話?

生:讀。

師:聽了大象和野豬的話,小兔子的心情會是怎樣的呢?

生:很生氣。

生:很氣憤。

生:氣極了,覺得它倆不應(yīng)該用拔樹來比力氣。

師:那它氣憤地說了什么?(微機出示)

“比力氣,你們毀掉了樹林,也毀了小溪?!?/p>

師:誰用氣憤的語氣讀?

生:讀。

師示范讀

生練讀。

生:“不解地問————這和小溪有什么關(guān)系?”

師:那什么叫“不解地問”呢?

生:就是不明白地問。

生:就是在不知是怎么回事的情況下問。

師:對,為什么說毀掉了樹林,也毀掉了小溪呢?

針對這一問題,小組中再進行認真的討論。

生:討論,教師巡視指導(dǎo)。(大約3分鐘)

師:誰來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

生:因為樹拔了,土就松了,下雨時,土就流到了小溪里。

生:我認為樹拔了,遠處的土和沙就刮到了小溪里。

師:對,同學們說得有道理,大樹長著時,土被樹根牢牢地抓住了,現(xiàn)在拔掉以后,土就開始變得松軟,當下雨時就會造成水土的流失,泥沙隨雨水流入溪水中,溪水也就變渾濁了。(相機板書 拔掉——渾)

師:小兔子聽了野豬和大象的話,心情怎樣了?

生:很生氣。

生:生氣極了。

師:那我們試看讀一讀,讀出那種生氣的語氣。

生:讀。

師:示范讀。

生:齊讀。

師:此時,你的心情怎樣?你想對他倆說什么?

生:我想對他們說,你們難道不知道你倆做錯了嗎?

生:我太生氣了,你們兩個的行為太可恥了。

師:下面我們分角色讀4—8段,小組事四人為一組先讀。

生開始在小組中練讀。

師:哪個小組愿意讀給大家聽。(指一小組讀)

生:讀。

師:他們讀得好不好?

生:(齊聲說)好!

師:讓我們掌聲鼓勵一下。

生:現(xiàn)在我明白了是溪水變渾了,水里的泥沙賭住了大象的鼻子。

師:同學們想象一下大象鼻子賭了以后會怎么樣?

生:它一定出不上氣來。

生:它一定會很難受。

生:大象一定說:“真難受呀!我真后悔呀!”

師:野豬變成了泥豬,它會怎么想呢?

生:哎呀!好可憐呀!我現(xiàn)在是又臟又丑呀!

師:它倆真是狼狽極了,從哪兒可以看出它倆真的知道自己錯了呢?(微機出示圖)

師:同學們看它倆正在干什么?

生:它倆正把一棵棵小樹苗栽好了

四年級語文教學教案篇十二

1、練習用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。

2、用乘法解決實際問題。

用乘法結(jié)合律、分配律進行簡算。解決實際問題。

[教學準備]計算器

做第1題:獨立完成,訂正時說說簡算方法。

做第3題:小組活動:比一比

看哪個小組連的又對又快,在做題的過程中進一步理解乘法分配律適用的條件。

讓學生獨立完成,重點理解列式的算理,即第1個問題為什么是計算周長,第2個問題為什么是計算面積,體會周長與面積的不同含義。

本題是一個乘數(shù)的變化引起積的變化,滲透了一些函數(shù)的思想。

先呈現(xiàn)情境圖,讓學生觀察,再根據(jù)圖上給出的信息解決所提出的問題。然后引導(dǎo)學生思考所列算式中乘數(shù)與積的變化規(guī)律。接著,可讓學生再舉例來驗證自己的發(fā)現(xiàn)。

四年級語文教學教案篇十三

1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

2.感情地朗讀古詩,背誦古詩。

3.了解古詩的大意,領(lǐng)悟古詩所蘊含的道理。

重點。

感情地朗讀古詩,背誦古詩。

難點。

借助注釋理解詩意,明白人和事物各有長短,應(yīng)取長補短的道理。

一、新課導(dǎo)入。

1.在冬天,同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示:人們把雪稱為報春使者)。

2.在冬天,我們總要提到一種植物,它就是梅花。(課件出示:人們也把梅稱為報春使者)。

3.那么雪和梅爭著報春,誰更美呢?今天我們就來學習一首《雪梅》。

二、學習古詩。

1.自由讀詩,讀準字音,讀通句子。

2.作者在詩里想告訴我們什么呢?我們來理解詩意。指名讀注釋。結(jié)合注釋,和同桌交流,說說詩意。

(1)一、二句的意思:梅花和白雪相互爭春,彼此各不相讓,誰也不肯認輸,連詩人要評論它們二者的高下,也需要擱下筆來好好地想一想,煞費一番心思了。

(2)三、四句的意思:梅花在顏色的潔白上要比雪差三分,而雪在氣味的芳香上,卻要輸給梅花一段了。

(3)顏色潔白是雪的長處,是梅花的短處;而怡人的清香是梅花的長處,卻是雪的短處。(板書:各有長短)。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。(不服輸?shù)恼Z氣;詩人為難的語氣;各有長短的語氣)。

3.雪和梅爭春,為什么比不出高低?假如沒有梅花,就不能映襯出雪的潔白無瑕;沒有雪的寒冷,也就不能顯出梅花不畏風霜,吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢?(板書:取長補短)。

4.讓我們一起踏雪尋梅,看看雪與梅互相映襯的美景吧!(課件引出主題)只有取長補短,既有晶瑩潔白的雪,又有暗香浮動的梅,才是冬天最美的景,才是最美的報春使者。

5.這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景,還告訴我們應(yīng)該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

三、拓展延伸。

1.這首詩的作者在寫完詩后大發(fā)感慨,又寫了一首《雪梅》,算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)。

2.課后收集描寫雪與梅的古詩。

板書設(shè)計:

雪梅。

白____香。

各有長短。

取長補短。

四年級學生,對古詩詞的理解程度有很大差異,很多同學認為知道了每個字或詞的意思,就是讀懂了古詩詞了。對此,我有必要進行一定的引導(dǎo),主要是引導(dǎo)學生對古詩詞有更深的理解,而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上,停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋,可以起一定的輔助作用,可引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋,自己試著理解詩歌的意思。

四年級語文教學教案篇十四

1.欣賞課件圖片:四季的樹木實景,體味大自然的色彩美。

2.欣賞課件圖片:樹木的色彩畫,說說色彩畫與攝。

影圖片的不同感受。

課件出示圖片。

1.觀察課件圖片:自然界的樹。思考如何用色彩進行表現(xiàn)。

2.通過課件演示,讓學生整體感知用色彩畫風景的表現(xiàn)方法。

3.師生歸納方法步驟:第一步用線條畫樹:先畫近處的樹,再畫遠處的樹;先畫樹干,再畫主枝,最后畫樹葉。第二步用淡彩著色:色彩清淡而又富于變化。

4.觀察課件圖片(結(jié)合教材圖例),了解幾種不同的構(gòu)圖方教案頻道式和色彩表現(xiàn)方法。

(1)先用色涂染后再適當勾畫幾筆線條來表現(xiàn)樹林。

(2)樹木局部的表現(xiàn):前后層次在形的處理上主要表現(xiàn)為主次關(guān)系和空間大小關(guān)系,在色彩的處理上主要為色彩的深淺關(guān)系。

1.課件圖片:自然界的樹。

2.課件出示方法步驟。

1.教師演示樹干的線描畫法。

2.教師演示樹葉的線描畫法:

(1)三種常見的葉叢畫法演示:

(2)注意用不同的線條表現(xiàn)出不同樹葉的'特征。

3.學生嘗試在教材范例圖上進行添畫練習。

4.仔細觀察教材色彩圖片,思考下列問題:

(1)紅色為什么會有深淺變化?

(2)綠色是直接畫上去的嗎?

(3)兩色間的邊緣線為什么這么清晰?

5.學生嘗試進行調(diào)色練習,同桌或小組討論以上問題。

6.師生合作驗證討論結(jié)果:

(1)紅色顏料中加入水分的多少不同產(chǎn)生了濃淡深淺變化;

(2)黃色與藍色相互滲透出現(xiàn)了綠色;

(3)兩色相接部位運用了干畫法,學生說原因,教師重點用教案頻道/jiaoan/色彩演示幾種不同的調(diào)色方法,引導(dǎo)學生感受色彩的干、濕、濃、淡以及自然滲透產(chǎn)生的不同效果。

7.指出調(diào)色注意事項:

(1)顏色不宜調(diào)得太均勻,避免色彩呆板:

(2)水分控制適當;

(3)防止把色彩畫得太臟。

1.課件出示色彩探究的三個問題。

2.鉛筆、白紙、色彩畫工具、教材。

1.作業(yè)要求:用線勾畫一片樹林,再涂上較淡薄的顏色,體現(xiàn)對自然的感受。

2.教師巡回指導(dǎo)。

色彩畫工具材料。

作業(yè)展評,小結(jié)全課。

四年級語文教學教案篇十五

知識目標:

1、通過聯(lián)系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。

2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。

能力目標:能利用導(dǎo)學稿對文章做簡單的分析,品味文本中關(guān)鍵詞句。

情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人,用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

了解課文的敘述順序,比較完整地復(fù)述故事。

通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。

以導(dǎo)學稿為教學模式引導(dǎo)學生自主學習,培養(yǎng)良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學,充分調(diào)動學生的積極性和主動性,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學生的主體地位,努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍,提供展示的機會,讓學生體驗到成功的喜悅。

幻燈片、音樂

一、激發(fā)情感引入課題

二、導(dǎo)學稿研學交流

檢查導(dǎo)學稿

小組合作學習

(1)學生對導(dǎo)學稿提出的問題進行交流。

(2)學生自選感興趣的問題匯報,師隨機板書。

1、師指名讀詞語:櫥窗假發(fā)項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

指名讀文:請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?

匯報最能體現(xiàn)小女孩特點的語句。

1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。

從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)

小女孩看到了什么?想到了什么?

此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)

把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)

小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)

把理解融入朗讀中,試著讀一讀。

愿望與現(xiàn)實的差距太大了,小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?

3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。

“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?

播放音樂,教師范讀第4自然段。

學生自由讀。

指名讀課文。

4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。

小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。

指導(dǎo)有感情朗讀。

小結(jié):雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了,但她那美好的愿望,那么多天的努力,那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅強,她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯(lián)系前文,再次品味

1、你知道圣誕老人是誰了嗎?

2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。

其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心,用我們的愛,用我們無限的真情,就會在愛的陽光中,享受生活。

五、布置作業(yè),展開想象

作業(yè)超市,自由選擇

1、想一想做一做,用你的實際行動表達愛。

2、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。

板書設(shè)計

圣誕老人的禮物

換贈

小女孩假發(fā)老板

媽媽

本課故事情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦,以愛為線索,講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽,同時也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學生體會這份美好的情感,本課教學我主要突出以下兩點:

一、運用多種方式讀文,感悟母愛情懷。

在初讀課文之后,我設(shè)計這樣一個問題:這是的一個女孩,你是怎么知道的?。學生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”,并找到相關(guān)的語句進行了品讀。在學生匯報時我引導(dǎo)學生抓住重點詞語進行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式,體會人物的情感,與作者產(chǎn)生情感共鳴,走進文本,從而受到潛移默化的愛的教育。

二、創(chuàng)設(shè)情境,感受人間真情。

在結(jié)束全文的學習后,我有意識地引導(dǎo)學生去感受生活中愛的存在,只要你有愛心,每一個人都可以成為愛的使者————圣誕老人,你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷?這樣設(shè)計讓學生捕捉生活中愛的信息,讓學生懂得每個人都可以成為“圣誕老人”,讓學生的情感升華。

不足:

1、時間安排不夠合理,課堂的小練筆:“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學生的時間不夠,學生表大地也就不夠充分。

2、拓展延伸不夠,只局限于本文,沒有愛的體現(xiàn)。

我想,在語文課中,只有充分發(fā)揮文本、學生、教師三者的和諧統(tǒng)一,才能促進課堂教學質(zhì)的飛躍。

四年級語文教學教案篇十六

這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進行朗讀訓練的文章,同時,也是進行寫景類文章寫作訓練的典范。

1、播放錄象,教師進行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流???,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。(讓學生讓黑板板書)

3、你們認為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。

多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院?,現(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動:編寫導(dǎo)游詞)

1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。

2、師生交流,品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風平浪靜

(板書)觀朝 潮來時 悶雷滾動 一條白線

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮去時 漫天卷地 風號浪吼

在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運用比喻、對比等手法。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?

1、我的感受。

(1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。

(2)鼓勵學生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。

交流反饋。

我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。

四年級語文教學教案篇十七

科學概念:

風可以通過自然界中事物的變化來感知,可以用風向和風速來描述。

過程與方法:

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。

情感、態(tài)度、價值觀:

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現(xiàn)象的興趣和好奇心。

能描述風向和風速

用自制的風向標和小風旗測量風向和風速,并使用適當?shù)姆椒o錄觀察結(jié)果。

分組材料:制作風向標的材料;制作小風旗的材料。

一、導(dǎo)入

師:你們覺得風是什么?能聽到,看到風嗎?能用能想到的描述風的'詞語來描述風嗎?

二、探究內(nèi)容:

(一)風向和風向標

1、出示風向圖,簡單介紹

簡單介紹,風向是指風吹來的方向,可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎?簡單練習。

小結(jié):風向可以用風向標來測量,風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標,并測量風向

(1)出示自制風向標。介紹制作方法

(2)小組討論:風向標的使用方法

(3)問:我們?nèi)绾螌L向結(jié)果添加到當天的天氣日歷上呢?

(4)我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向?

(二)風速和風速等級

1、問:風向可以用風向標進行測量,那么風速也可以測量嗎?

2、介紹科學家利用風速儀測量風速,熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗,研究使用方法

(三)實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業(yè)。

1、風向標是測量(風向)的儀器,箭頭指向風(吹來)的方向。

2、紅旗招展的時候,你估計可能刮的是(3)級風。

四、課后總結(jié)。

五、課后反思

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