小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)

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小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)(精選21篇)
時(shí)間:2023-11-05 10:52:02     小編:文軒

總結(jié)是一個(gè)反思和自我認(rèn)知的過程,可以幫助我們改進(jìn)和成長。在寫一篇完美的總結(jié)時(shí),我們要注重邏輯性和條理性,準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)內(nèi)容:課本第4頁例2、練習(xí)一相關(guān)習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感,發(fā)展空間觀念。

2.過程與方法:在指出一個(gè)方向的條件下,會(huì)辨認(rèn)其余三個(gè)方向,了解地圖上的方向:上北、下南、左西、右東。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。

教學(xué)難點(diǎn):能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線,理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的相對位置。

教學(xué)用具:方向板

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

(一)導(dǎo)入新課

2.揭示課題:認(rèn)識(shí)地圖上的方向

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

1.辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

(1)說一說,太陽在哪里,太陽從什么地方升起來。

(2)晚上太陽落山在什么方向?指一指西邊在哪里。

(3)請同學(xué)們面向太陽升起的方向。

(4)請你向旁邊的同學(xué)說明東、南、西、北四個(gè)方向。

(5)講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)提綱,自學(xué)教材p4頁例2,完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

(學(xué)生自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以掌握學(xué)情)

(三)自學(xué)檢測

指出校園內(nèi)的四個(gè)方向。

(1)說一說,我們學(xué)校的校門朝向什么方向。

(3)由此我們發(fā)現(xiàn)東與西,南與北是相對的,

(4)說一說,你與誰家的方向是相對的。

(5)一幅地圖,人們通常是按上( )下()、左()右()來繪制的。

三、合作探究

(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

(引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算,鼓勵(lì)學(xué)生分工合作,探索交流,教師巡回輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法)

(二)師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

2.教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的觀察思路與方法。

3.完成校園示意圖。

(1)講述地圖上的方位。(上北下南,左西右東。)

(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖,指出北在什么位置。(我們可以把上方定為北)

師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。

(3)提問:現(xiàn)在我們確定了位置北,你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向?指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。

(4)用語言描述建筑物的具體方位。

(5)問:如果我們把上方確定為其他方向行不行,會(huì)發(fā)生什么變化呢?請你們嘗試著做一做,并說出其他方向。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(1題、2題必做,3題選做)

1.看圖回答問題。

(1)操場的北面是()、南面是()、西面是()、東面是()。

(2)水暖工區(qū)的東面是()和()。

(3)教學(xué)樓的北面是()和()。

2.地圖通常是按上()、下()、左()、右()來區(qū)分方向的。

3.你家在學(xué)校的哪個(gè)方向?你的同桌在你家的哪個(gè)方向?

課堂小結(jié):通常情況下,地圖都是按上北下南,左西右東的規(guī)律來繪制的,這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí),一定先看清所給的方向,然后再根據(jù)所給方向,辨認(rèn)出其他方向。

五、堂清檢測

說出下面每句話所包含的方向。

1.“北極熊,你們那里冷嗎?” (北)

2.“小燕子,春天來了,你們快回來吧!” (南)

3.“太陽公公,晚安!” (西)4.“太陽公公,起床了!”(東)

5.當(dāng)你從南往北走時(shí),左手方向是(),右手方向是()。

6.東和( )相對,南和( )相對。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)地圖上的方向

西東

當(dāng)你面向北站立時(shí),后面是南,

左面是西,右面是東。

教學(xué)反思

周 節(jié) 月 日

簡單的路線圖

教學(xué)內(nèi)容 :課本第5頁例3及第6-7頁練習(xí)一的3、4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)地圖上的方向,會(huì)看簡單的路線圖(四個(gè)方向)。并能用東、西、南、北描述行走的路線。

2.過程與方法:在給定的條件下,會(huì)確定物體在直線上的位置,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡單的問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn):在圖上辨認(rèn)東、南、西、北 ,能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。

教學(xué)難點(diǎn):會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向;能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

(一)兒歌鋪墊,引出新課

同學(xué)們,你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的兒歌嗎?

讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,你們會(huì)看簡單的路線圖嗎?并能描述行走的路線嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個(gè)問題。(板書課題:簡單的路線圖)

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱(快速瀏覽教材p5例3內(nèi)容,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

1.請你觀察這幅圖,看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。

2.找東西南北四個(gè)方位的方法是什么?

3.說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置,并提出相應(yīng)的問題。

你還能想出什么問題,問問你的同桌,看看他的回答是否正確。

(二)學(xué)生自學(xué)(學(xué)生對照自學(xué)提綱,自學(xué)教材p5頁例3 ,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

(學(xué)生依據(jù)自學(xué)提綱自學(xué),教師在不干擾學(xué)生的前提下巡回指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題,以便掌握學(xué)情。)

(三)自學(xué)檢測

觀察例3情境圖,回答下列問題:

(1)小明從電影院到體育場該怎樣走?

(2)小麗從商店到電影院該怎樣走?

(3)叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走?

三、合作探究

(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。)

(二)師生互探

1、解決小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

2、教師點(diǎn)撥,學(xué)生糾錯(cuò)。

四.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

觀察p5頁“做一做”圖片,完成以下問題。

1、小紅從家向東走了120米,又向 走了 米到游泳館?

2、說一說,小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線?

3、你還能提出哪些問題?

五、堂清檢測

(一) 出示檢測題。

1.說一說三只小動(dòng)物從家出發(fā)的尋寶路線。

20m 40m

30m 60m 10m

2.學(xué)習(xí)與鞏固p3頁1、2題。

板書設(shè)計(jì) 簡單的路線圖

向東再向北 向西再向北 向南再向西

教學(xué)反思

周 節(jié) 月 日

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教學(xué)內(nèi)容 :課本第p8頁的例4及相應(yīng)的做一做,第10---11練習(xí)二的1——4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2.過程與方法:借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力,進(jìn)行愛國主義教育。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)不同的方向。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。

教具準(zhǔn)備:卡片、地圖。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.(出示課本情境圖)

通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。

2.(揭示課題)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

自學(xué)提綱(自學(xué)教材p8例題,并完成自學(xué)提綱問題,將不會(huì)的問題做標(biāo)注)

認(rèn)真觀察情境圖,回答下列問題:

(1)多功能廳在學(xué)校的哪個(gè)方向?

(2)什么的方向是東北方向?

(3)食堂在操場的什么方向?

(4)其他兩個(gè)方向呢?說說你的理由。

(二)自學(xué)檢測

1.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

2.借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

3.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

三、合作探究

(一)小組互探 (自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。)

(二)師生互探

(1)解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。

(2)體驗(yàn)方向的重要性。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。

2.利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3.坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

4.出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向?北京在廈門的什么方向?接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:

(1) 廈門在北京的_____方向。

(2) _____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向。

(3)北京的東南方有_____省市。

課堂小結(jié):1.今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色,誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@ ?

2.交流生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

五、堂清檢測

1.指導(dǎo)看課本。細(xì)讀課本第10頁練習(xí)二第2題的要求,你能解決嗎?

2.地圖上的方位。

讓學(xué)生觀觀察課本第11頁第4題圖。

你能找出福建在中國地圖的什么方向嗎?你去過其他的哪些地方?它在中國的什么方向?

5、看圖回答問題。

(1)吉林大致在北京的( )方向。

(2)上海大致在北京的( )方向。

(3)廣東大致在北京的( )方向。

(4)四川大致在北京的( )方向。

(5)青海大致在北京的( )方向。

板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,

東和南之間的方向就叫東南。

從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,

西和南之間的方向就叫西南。

認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)內(nèi)容:課本第9頁例5。

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)簡單的路線圖,并能根據(jù)線路圖說出走的方向。

2.過程與方法:使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識(shí)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)簡單的線路。

教學(xué)難點(diǎn):用語言描述行走的方向。

教學(xué)用具:方向板、小黑板。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

2.揭示課題:認(rèn)識(shí)路線。

二、自主學(xué)習(xí)

(一)出示自學(xué)提綱

1.圍繞位置與方向認(rèn)識(shí)簡單的路線圖。

2.討論并組織學(xué)生準(zhǔn)確找出簡單線路。

3.出示課本第9頁例5的動(dòng)物園圖,讓學(xué)生觀察圖上動(dòng)物位置與方向。

(二)學(xué)生自學(xué)

三、合作探究

(一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。

把小組也解決不了的問題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

(二)師生互探

1.解決各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問題。2.對7種動(dòng)物位置學(xué)生進(jìn)行教師解疑。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.我來當(dāng)導(dǎo)游:通過下面的路線圖說說從甲地到乙地是如何行進(jìn)的?途中經(jīng)過哪些地方?

2、解決問題。

乘坐1號游覽車從火車站出發(fā),向( )經(jīng)過( )站,到達(dá)中心廣場;再向( )經(jīng)( )站到達(dá)商城遺址;然后向( )經(jīng)( )站到達(dá)博覽中心,再向( )經(jīng)( )站到達(dá)藝術(shù)館。

課堂小結(jié):我們在說行走路線的時(shí)候,要用上我們學(xué)過的方位詞語,這樣就可以說得更清楚。

五、堂清檢測

1.根據(jù)線路圖找線路。(熟悉線路)

2.從動(dòng)物園向( )走到電影院,然后,又向( )走到少年宮。

3.從火車站向( )走到站前街,又向( )走到商店。

4.從游泳館向( )走到圖書館。又向( )走到醫(yī)院。

板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)路線

教學(xué)反思

周 節(jié) 月 日

位置與方向整理與復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)內(nèi)容:課本p2---12頁位置與方向知識(shí)。

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。

2.過程與方法:在自主探究和合作交流過程中獲得成功體驗(yàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在觀察解決實(shí)際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方位。認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)描述行走路線。

復(fù)習(xí)難點(diǎn):能用四個(gè)方位詞描述簡單的行走路線。

教學(xué)用具:方向板、小黑板。

教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1.地圖是按上北,下南,左西,右東繪制的。動(dòng)手找出中華人民共和國地圖。手控一下,找出四個(gè)方向。

2.揭示課題:位置與方向整理與復(fù)習(xí)

二、自主學(xué)習(xí)

1.出示復(fù)習(xí)提綱:

(1)認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向,結(jié)合具體情境,辨認(rèn)其余的四個(gè)方向。

(2)會(huì)找線路圖,根據(jù)圖,描述線路圖。

2.圍繞提綱,解決一些實(shí)際問題。自學(xué)教材p2頁---14頁中的方向和線路。

3.對照自學(xué)提綱,自主學(xué)習(xí)。

4.檢測題:

(1)一幅地圖人們通常是按上( )下( )、左( )右( )來繪制。

(2)站在操場中間,指明北邊是( ),南邊是( ),左邊是( ),右邊是( )。

(3)小明坐在教室的中間,他的北邊是( ),南邊是( ),左邊是( ),右邊是( )。

三、合作探究

(一)小組互探

聯(lián)系生活,強(qiáng)化方向和線路圖的關(guān)系。

(二)師生互探

1.解答各小組自學(xué)中遇到的問題。

2.有針對性地請不同學(xué)生回答學(xué)習(xí)效果。

3.我們的教學(xué)樓在北面,大門在( ),東北是( ),東南是( ),西南是( )。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.通常說的四面八方指的是( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )、( )八個(gè)方向。

2.為了進(jìn)一步加深理解,給學(xué)生充分提供交流的機(jī)會(huì),使學(xué)生更清楚、明白。

課堂小結(jié):談?wù)勀阌惺裁词斋@?有什么感受?還有問題嗎?

五、堂清檢測

1.看一看,填一填。

(1)小熊從家出發(fā)向( )方向走( )米,再向( )走( )米來到運(yùn)動(dòng)場,運(yùn)動(dòng)場在小熊家的( )方向。

(2)小狗從家出發(fā),向( )方向走( )米,再向( )方向走( )米到森林診所,森林診所在小狗家的( )方向。

(3)小鹿家在運(yùn)動(dòng)場的( )方向,兩處相距( )米。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家提供的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。更多教學(xué)設(shè)計(jì)盡在我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)。

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較分子都是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

1、認(rèn)識(shí)幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)難點(diǎn):理解幾分之一的含義。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件,長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。

一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題

1、故事引入:在一次愉快的隊(duì)日活動(dòng)中,老師讓同學(xué)們兩人一組分食品,小強(qiáng)和小麗拿到的是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一個(gè)蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書:平均分。

師生交流:“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?請拍手表示!”學(xué)生拍手表示,教師板書“2”(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦泉水平均分給2個(gè)人,每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示,教師板書“1”(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人,每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無法拍手表示半個(gè))“你會(huì)用一個(gè)數(shù)來表示這半個(gè)嗎?”(學(xué)生嘗試,并說明理由,教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況引入1/2)

a:(學(xué)生中沒有用1/2表示)談話:你們都用自己喜歡的方式表示了這個(gè)蛋糕的一半,說明你們都很有辦法,不過,我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個(gè)蛋糕平均分成兩份,要表示其中的一份時(shí),可以用1/2來表示。(課件演示)

b:(學(xué)生中如果有用1/2表示)談話:“1/2是什么意思?”(充分發(fā)揮學(xué)生的作用,認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化平均分)“你在那里見過二分之一?”(學(xué)生回答后,教師給以肯定。并結(jié)合課件演示,介紹分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程)

揭示課題:今天,我們就一起來認(rèn)識(shí)數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。(板書課題:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))

二、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、操作深化

1、(課件演示):“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?!?同桌之間相互說一說)

談話:這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2,那么,另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名板書1/2)為什么也用1/2來表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)

小結(jié):把一個(gè)蛋糕平均分成2份,每份都是它的二分之一。

2、談話:想知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?(課件演示,學(xué)生讀)

3、談話:“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(如果是b種情況,讓學(xué)生講,師補(bǔ)充;如果是a種情況,師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候,先畫一條橫線表示平均分?!薄斑@個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面,這半個(gè)蛋糕是其中的1份,就把1寫在橫線的上面,這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎?”

學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的,檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。

4、談話:我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了,想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?

全班交流:你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份,涂上其中的一份,就是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面。

“還有誰與他的折法不一樣的?”

提問:他是這樣把這張紙平均分成2份的,涂上其中的一份表示1/2,可以嗎?還有不一樣的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)

5、練習(xí),完成“想想做做”第1、2題。

談話:認(rèn)識(shí)了1/2,你還想認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?

(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。

指導(dǎo)完成第1幅圖?!斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請?jiān)诶ㄌ柪锉硎境鰜?。”“你是怎樣寫?為什么用1/3來表示?”

其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫,完成后集體反饋?!霸鯓颖硎?為什么?”

(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。

交流:你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問題?

強(qiáng)調(diào):只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份,每份才是它的幾分之一。

三、自主探索、比較大小

1、教師板書:1/2、1/4、1/8,讓學(xué)生讀出各數(shù)。

談話:“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù),你能說出它們誰大誰小嗎?”(學(xué)生猜測,交流)“究竟誰說的有道理呢?需要大家動(dòng)手來驗(yàn)證一下,請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具,折一折,比一比,然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)?!?/p>

組織學(xué)生匯報(bào)、交流,教師小結(jié)。

2、練習(xí),完成“想想做做”第3、5題。

(1)、(課件出示第3題)談話:三張紙條的長度怎樣?(一樣長)

第一張紙條全部涂色,該怎樣表示?

第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答,師演示)

你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小,比較出這三個(gè)數(shù)的大小嗎?

(2)、(課件出示第5題)指名讀題目,并說出題目的要求。

學(xué)生獨(dú)力完成,集體反饋。

四、延伸拓展、總結(jié)評價(jià)

1、(課件出示)“想想做做”第6題圖。

談話:這就是我們生活中的分?jǐn)?shù),我們的生活中不光有整數(shù),也有分?jǐn)?shù)。

1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí),以積極的情感投入到對新知的探索中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想,怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢?經(jīng)多次“磨課”后,選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量.這樣一來,表示“半個(gè)”就不可能再用一個(gè)手指來表示,而需要想其它的辦法.課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的,他們在短暫的思考后,有的是把一根手指彎著出示,有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指,還有的干脆說:沒法表示,就寫兩個(gè)字——半個(gè)。這時(shí)老師提出:“你能用一個(gè)數(shù)來表示‘半個(gè)’嗎?”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0.5表示,也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示,還有的說用二分之一來表示,老師都給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生:“0.5可以表示半個(gè),這是小數(shù),以后會(huì)學(xué)到,而像這個(gè)數(shù)(指二分之一)叫做分?jǐn)?shù),也可以表示半個(gè),今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的過程,極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。

2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透,使學(xué)生會(huì)“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí),先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個(gè)大,哪個(gè)小,然后為他們提供試驗(yàn)材料,鼓勵(lì)他們來驗(yàn)證自己的猜想。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個(gè)物體(或同樣大小的幾個(gè)物體),平均分的份數(shù)越多,表示每一份的數(shù)就越小,所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來,學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比較的理解會(huì)更深刻,對探究數(shù)學(xué)的興趣會(huì)更大更濃。

由此使我想到:只有把學(xué)生放在第一位,以發(fā)展的眼光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué),才會(huì)真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!?/p>

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境,理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,建立“倍”的概念,以及建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)自主探究能力,發(fā)展基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】:經(jīng)歷“倍”的概念形成過程,建立“倍”的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】:建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:教具準(zhǔn)備:多媒體課件、自制水果卡片、小圓片。

【教學(xué)過程】:

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受新知。

第一關(guān):小眼睛,看一看。

師:同學(xué)們,這節(jié)課老師要和大家玩一個(gè)過關(guān)游戲,想玩嗎?(想)我們首先進(jìn)入第一關(guān):小眼睛,看一看。

師:下面這些題你會(huì)填嗎?(多媒體呈現(xiàn))

( )×4=12 2×( )=6

( )×5=10 ( )×2=12

3×( )=18 ( )×4=20

( )×6=24 5×( )=15

( )×4=8 ( )×7=14

4×( )=16 ( )×6=12

師:求幾個(gè)幾相加,用什么方法計(jì)算?

二、實(shí)踐操作,探究新知

1.理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

(1)創(chuàng)設(shè)情境——感知“倍” 進(jìn)入第二關(guān):小嘴巴,說一說。

師:小兔子最愛出蘿卜。(出示圖片)

圖中有幾個(gè)圓蘿卜?

胡蘿卜有幾個(gè),是怎么擺的?3個(gè)2

我們說胡蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的3倍。

圈一圈:白蘿卜有( )個(gè)2根,白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的( )倍。(用圖片表示)

(板書:白蘿卜的根數(shù)是圓蘿卜的( 2 )倍)

(2)自主探索——理解“倍”

師:那么,到底什么是倍呢?這節(jié)課就讓我們一起去認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

師板書課題:倍的認(rèn)識(shí)。

掃地的有7人,擦桌子的是掃地的2倍,擦桌子的有多少人?

練習(xí):1.看圖說一說。

2.擺一擺

3.畫一畫

(3)實(shí)際應(yīng)用——鞏固“倍”: 第三關(guān):小腦袋,想一想。

師:看來第二關(guān)也難不了同學(xué)們!有信心闖第三關(guān)嗎?第三關(guān):小腦袋,想一想。

師:你能用今天學(xué)習(xí)的“倍”的知識(shí)來解決問題嗎?

師小結(jié):同學(xué)們真了不起,在第四關(guān)里,知道了求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,實(shí)際上就是把它轉(zhuǎn)化成求幾個(gè)這樣的數(shù)相加,用乘法計(jì)算。

三、生活應(yīng)用,拓展新知。

完成書上練習(xí)十一部分題目。

四、全課小結(jié),情感交流。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

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教材分析:

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:除數(shù)是一位數(shù)的除法,兩位數(shù)乘兩位數(shù),小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),位置與方向,面積,年、月、日,簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),用數(shù)學(xué)解決問題,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。這部分乘、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如,用兩位數(shù)除多位數(shù),每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的`步驟基本相同;又如,兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ)。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識(shí),內(nèi)容比較簡單。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識(shí)和問題,這部分知識(shí)的學(xué)習(xí),可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍,提高學(xué)生解決問題的能力;同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊。

在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元,這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,認(rèn)識(shí)面積單位,掌握長方形、正方形的面積公式,進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識(shí)的范圍,除了面積單位的認(rèn)識(shí)外,還安排了認(rèn)識(shí)較大的時(shí)間單位年、月、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識(shí)和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生利用已有的知識(shí),學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;通過學(xué)習(xí)關(guān)于平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面安排了一個(gè)單元,專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力,培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù),整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù),兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)(每位乘積不滿十)。

3.初步認(rèn)識(shí)簡單的小數(shù)(小數(shù)部分不超過兩位),初步知道小數(shù)的含義,會(huì)讀、寫小數(shù),初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的大小,會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

4.認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向;會(huì)看簡單的路線圖,能描述行走的路線。

5.認(rèn)識(shí)面積的含義,能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位(平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃),會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算;掌握長方形、正方形的面積公式,會(huì)用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積,并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積。

6.認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解它們之間的關(guān)系;知道各月以及全年的天數(shù);知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖,初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析;了解平均數(shù)的意義,會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(結(jié)果是整數(shù));進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

8.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

9.初步了解集合和等量代換的思想,形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)措施:

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識(shí),逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

4、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,注重實(shí)踐與探索,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

班級情況分析:

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò),但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況,只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況。因此對這些學(xué)生,應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、結(jié)合具體情景,體會(huì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2、理解并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法,能正確地進(jìn)行估算。

3、應(yīng)用估算的方法解決生活中簡單的問題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入

教師出示:

20×4=6×70=200×5=400×3=90×8=

要求學(xué)生口答出這些算式的結(jié)果,并抽學(xué)生說一說是怎樣想的。

在前面我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)乘一位數(shù),這節(jié)課我們就在這個(gè)基礎(chǔ)上來研究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

1、教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

小明家的梨園豐收了,你們想去看一看嗎?

爸爸正在摘梨呢,他們家的這8棵梨樹能摘多少千克梨呢?

小明提出建議把梨全部摘下來稱一稱。

你們同意小明的做法嗎?為什么?

爺爺建議怎么做呢?爺爺建議我們怎樣得到8棵梨樹的產(chǎn)量?

如果我們只需要知道大概的產(chǎn)量,我們可以對91×8進(jìn)行估算。

為什么要把91千克看做90千克而不看做100千克呢?

抽一學(xué)生到黑板上板演后集體訂正。

教師注意提醒學(xué)生用約等于符號。

現(xiàn)在誰來說一說兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法?

你掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法了嗎?讓我們來試一試。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第1題后全班訂正。訂正時(shí)抽學(xué)生分別說明估算過程。

2、教學(xué)三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

爸爸一棵梨樹上的梨賣了197元,8棵梨樹上的梨大約可以賣多少錢呢?

我們先來思考一下:這個(gè)問題該怎么列式計(jì)算呢?怎樣算出大約可以賣的錢呢?

為什么你要選擇估算?

根據(jù)前面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳茉囍浪?97×8嗎?

抽一學(xué)生到黑板上板演,學(xué)生試著估算后全班匯報(bào)。

如果有其他做法,則請學(xué)生說明理由,再組織全班討論。

由此看來,三位數(shù)乘一位數(shù)又該怎樣進(jìn)行估算呢?

3、小結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法

三、鞏固練習(xí)

課堂活動(dòng)第1題。

(1)教師:求大約有多少個(gè)學(xué)生?根據(jù)圖中的哪些條件列式?怎么列式?

(2)教師:求3輛這樣的汽車能不能坐下所有的學(xué)生怎么辦?

教師:怎么算?

四、課堂小結(jié)

教師:同學(xué)們,學(xué)了今天這節(jié)課,你都有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

練習(xí)三第2,4,8題。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1.有余數(shù)除法的計(jì)算

2.用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題

1.使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

1.結(jié)合生活情境讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

通過主題圖的展示,使學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法在生活中的實(shí)際背景,使學(xué)生感覺到計(jì)算問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的。

2.注意知識(shí)的前后聯(lián)系。

本部分知識(shí)是表內(nèi)除法的延伸,教材在教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法之前,先教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法,利用學(xué)生的已有知識(shí),了解除法豎式中各部分的含義。

3.體現(xiàn)彈性要求。

計(jì)算有余數(shù)除法時(shí),可以用口算,也可以用筆算。

1.主題圖

教材上呈現(xiàn)了一個(gè)校園里的活動(dòng)場景圖,圖中顯示了一些表示整除和有余數(shù)除法的情境,如每棵樹之間都插著4面小旗子,跳繩的小朋友每4個(gè)人一組,籃球場上每5人為一組,黑板報(bào)下面的花每3盆擺一組,這些都為用除法計(jì)算提供了素材(因?yàn)槎际瞧骄郑?,至于分的結(jié)果是整除還是有余數(shù)除法,要具體看被除數(shù)和除數(shù)的數(shù)量關(guān)系而定。通過這樣的情境展示,讓學(xué)生知道計(jì)算問題就是從生活實(shí)際中產(chǎn)生的,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

2.例1(利用表內(nèi)除法教學(xué)豎式)

(1)利用情境引出計(jì)算問題。

(2)利用學(xué)過的表內(nèi)除法教學(xué)豎式,通過在豎式中注明各部分名稱,幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含義。教學(xué)時(shí)要結(jié)合豎式的計(jì)算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。

3.例2(有余數(shù)除法)

(1)采用例1情境的延續(xù)。

(2)體現(xiàn)彈性要求,可以從圖上看出結(jié)果,可以寫成橫式(口算),也可以用豎式計(jì)算,重點(diǎn)教學(xué)筆算,把橫式和豎式對比,使學(xué)生了解余數(shù)的含義。

(3)教學(xué)時(shí)要提醒學(xué)生注意商和余數(shù)的實(shí)際含義,并注意兩者所用的不同單位名稱。

4.例3(余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系)

(1)通過改變被除數(shù)的數(shù)量,使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

(2)具體教學(xué)時(shí),可以采用兩種方式:除數(shù)不變,改變被除數(shù);被除數(shù)不變,改變除數(shù)。

5.練習(xí)十二

第2題,與例3有所不同,被除數(shù)不變,改變除數(shù)的大小,仍可以發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

第3題是有余數(shù)除法的一種變式練習(xí)。

練習(xí)中還編排了一些乘加的題目,如第5(4)題、第8題,目的是讓學(xué)生初步感受乘加和有余數(shù)除法的互逆關(guān)系,為利用乘加來檢驗(yàn)有余數(shù)除法打好基礎(chǔ)。

6.例4(用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題)

同樣體現(xiàn)彈性的要求,可以用口算,也可以用筆算。

7.p55“做一做”

體現(xiàn)開放性,學(xué)生可以自由地提出問題并加以解決。

8.練習(xí)十三

在用計(jì)算解決實(shí)際問題時(shí),一定要考慮到實(shí)際情況的合理性。

第5題,其中一個(gè)條件隱含在圖中(每張桌子能坐4只小動(dòng)物),解決問題的角度可以不同,可以用乘法算出9張桌子最多可以坐多少人,也可以算出35只小動(dòng)物至少需要多少張桌子。

第6、7題都是要注意答案是否符合實(shí)際情況,如第6題,44除以5,商8余4,但實(shí)際需要租9條船。第7題,可以在教材問題基礎(chǔ)上接著提問“到底需要多少個(gè)房間?怎樣安排房間比較合理?”讓學(xué)生以數(shù)學(xué)的解決為基礎(chǔ)再結(jié)合實(shí)際的因素加以解決。

第8題,要求學(xué)生靈活運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),找到解決實(shí)際問題的方法。不能簡單地用總的枝數(shù)除以每束花的枝數(shù),也不能憑某一種花的情況來決定,而是要分別考慮三種花的情況,再綜合解決。

要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)。

雖然除法豎式在這兒是第一次出現(xiàn),但表內(nèi)乘除法的計(jì)算學(xué)生已經(jīng)熟練掌握,要讓他們自己探索豎式中各部分的含義,學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。教學(xué)時(shí),也可以對表內(nèi)乘除法進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、例1:橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。

例2:起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、例1:平均數(shù)的含義和求法。

例2:用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。

教學(xué)目標(biāo)。

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖,使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析,通過分析尋找信息,并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,初步學(xué)會(huì)簡單的求平均數(shù)的方法,理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義,會(huì)求平均數(shù)。

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。

課時(shí)安排。

1、簡單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)。

2、求平均數(shù)2課時(shí)。

第一課時(shí)簡單的數(shù)據(jù)分析(1)。

教學(xué)內(nèi)容第38頁例1。

教學(xué)目標(biāo)。

1、使學(xué)生進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。學(xué)會(huì)看橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、初步學(xué)會(huì)制作橫向的條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能正確分析條形統(tǒng)計(jì)圖,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)。

起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖意)。

如果超市的王經(jīng)理,現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況,還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法?(統(tǒng)計(jì))。

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生觀察。

說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?

2、它的橫軸表示什么?縱軸表示什么?

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎?

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問:如果用橫軸代表銷售量,用縱軸代表不同的品牌,該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖?

5、小組合作學(xué)習(xí)。

6、小組匯報(bào)。

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么?

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

在前幾個(gè)學(xué)期,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的方法,會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生活離不開統(tǒng)計(jì)、、、、、、讓學(xué)生理解、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展示數(shù)據(jù)2、科學(xué)預(yù)測、決策作用。

四、鞏固練。

課本40頁第一、第四題。

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【知識(shí)與技能】

通過觀察、比較,掌握什么是平移以及圖形平移的方法,能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【過程與方法】

通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng),增強(qiáng)操作能力和分析能力,發(fā)展空間觀念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過圖形的平移,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積累成功的體驗(yàn)。

【重點(diǎn)】

掌握圖形平移的方法,在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

【難點(diǎn)】

能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

1、導(dǎo)入新課

老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。

提問:同學(xué)們,你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出:這是平移現(xiàn)象。

追問:你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答:升旗,纜車,火車在筆直的鐵軌上開等。

2、生成新知

(1)課件出示教材中的例題1圖。

先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。

提出問題:下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程,讓學(xué)生觀察,感受平移,并強(qiáng)調(diào)平移的方向。

提問:小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移,它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出:小船圖和金魚圖都是向右平移。

(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法,教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和判斷,必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè):

方法一:看船帆上的一條線段,這條線段向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

方法二:看船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格,小船圖就向右平移9格。

(4)數(shù)一數(shù):金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流,教師巡視。

(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說,教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié):我們在確定圖形平移的。距離時(shí),可以先找出參照點(diǎn),看它向哪個(gè)方向平移了幾格,這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。

3、應(yīng)用新知

完成教材中的“試一試”。

(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。

教師巡視,了解學(xué)生存在的問題,對個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報(bào)。

學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形,一邊匯報(bào)是怎么畫的。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法:一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn),找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn),再將這四個(gè)對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

4、小結(jié)作業(yè)

小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?

作業(yè):想一想,生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容.排列與組合知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ),而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?!苯滩淖⒅伢w現(xiàn)這一要求,在二年級上冊教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),在三年級上冊繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容,就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序、全面的思考問題的意識(shí)。

三年級的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問題,并能夠進(jìn)行較簡單的搭配,但是缺乏有序的思考,無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)識(shí)到,純粹的排列與組合知識(shí),是高度抽象與概括的知識(shí),對于三年級的小學(xué)生來說,較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì),因此,在教學(xué)中必須從具體形象逐步過度到抽象概括,讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的學(xué)習(xí)過程。

1、知識(shí)目標(biāo):通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、簡單的計(jì)算活動(dòng),找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2、2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,以及有序發(fā)、全面地思考問題的意識(shí)。

3、情感目標(biāo):使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣,并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

讓學(xué)生結(jié)合具體情境,能夠進(jìn)行有序的思考,掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生能有序的思考問題,做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

這一屆三年級學(xué)生已使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材,對一些基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)。學(xué)生已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)無處不在,生活中處處有數(shù)學(xué)。這為學(xué)生對本冊的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

二、教材分析。

這冊實(shí)驗(yàn)教材對于教學(xué)內(nèi)容的編排和處理,是以整套實(shí)驗(yàn)教材的編寫思想、編寫原則等為指導(dǎo),力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊實(shí)驗(yàn)教材同樣的風(fēng)格與特點(diǎn)。所以本冊實(shí)驗(yàn)教材仍然具有內(nèi)容豐富、關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)、體現(xiàn)知識(shí)的形成過程、鼓勵(lì)算法多樣化、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法等特點(diǎn)。同時(shí),由于教學(xué)內(nèi)容的不同,本實(shí)驗(yàn)教材還具有下面幾個(gè)明顯的特點(diǎn)。

1.改進(jìn)筆算教學(xué)的編排,體現(xiàn)計(jì)算教學(xué)改革的理念,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

本冊實(shí)驗(yàn)教材在處理筆算教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》計(jì)算教學(xué)改革的理念,在內(nèi)容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個(gè)方面都采取了新的措施。

(1)精心設(shè)計(jì)教學(xué)順序,加大教學(xué)的步子。計(jì)。

算的教學(xué)順序要符合兒童學(xué)習(xí)計(jì)算的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合計(jì)算知識(shí)本身發(fā)展的規(guī)律。這樣就明顯加大了筆算教學(xué)的步子,節(jié)省了教學(xué)的時(shí)間,留給學(xué)生更大的探索和思考空間。

(2)讓學(xué)生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解,不再出現(xiàn)文字概括形式的計(jì)算法則??偨Y(jié)、理解并且記憶計(jì)算法則,是以往筆算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

(3)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。

(4)筆算與估算結(jié)合教學(xué),加大估算教學(xué)的力度。估算的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感具有重要的意義;同時(shí),估算也具有重要的實(shí)用價(jià)值,人們在日常生活中,常常只需要估算結(jié)果。所以,估算是《標(biāo)準(zhǔn)》中要加強(qiáng)的計(jì)算教學(xué)內(nèi)容。

2.量與計(jì)量的教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際,重視學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

量與計(jì)量的各種概念,例如千米、噸、秒等,都是從人們生活和生產(chǎn)的需要中產(chǎn)生的。這些概念,如長度、質(zhì)量、時(shí)間,都比較抽象,但它所反映的內(nèi)容又是非?,F(xiàn)實(shí)的,與人們的生活、生產(chǎn)有著十分密切的聯(lián)系。所以,這部分知識(shí)的教學(xué),應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)、感受、理解這些概念的含義,初步發(fā)展起長度、質(zhì)量和時(shí)間的觀念,認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高應(yīng)用這些知識(shí)解決問題的能力。

3.空間與圖形的教學(xué),強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作與自主探索,加強(qiáng)估測意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

理解、把握、描述現(xiàn)實(shí)空間,獲得解決實(shí)際問題的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念都有著重要的作用。估測是測量的一個(gè)重要組成部分,在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛,人們對一個(gè)量進(jìn)行估測的機(jī)會(huì)常常比精確測量更多。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“空間與圖形”的教學(xué)目標(biāo),在生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí),初步形成觀察、分析及推理的能力。

7.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

8.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

四、主要教學(xué)措施。

1、重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè),關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),提供豐富的感性材料,加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生建立有關(guān)的數(shù)學(xué)概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生估測、估算的意識(shí),重視培養(yǎng)學(xué)生的估測、估算能力。

3、讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算,提高教學(xué)的實(shí)效性,4、運(yùn)用“遷移”法進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

5、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流,讓學(xué)生體驗(yàn)探究的樂趣。恰當(dāng)、適時(shí)地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式,重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。

6、重視直觀教學(xué),充分發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。

7、注重學(xué)生對計(jì)算過程和方法的理解,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),使學(xué)生打下扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

8、讓學(xué)生充分經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程,主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。

五、單元測試時(shí)間安排:

三單元測試一:

單元測試二:

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、教具:磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。

2、學(xué)具:每人一張點(diǎn)子圖,同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒(4根一樣長、2根一樣,再各不相等的2根)。

教學(xué)目標(biāo):

1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的四個(gè)角都是直角。

2、通過擺一、找一找、畫一畫、剪一剪等一系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物,使學(xué)生感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征,分辨不同四邊形的不同之處。

課前準(zhǔn)備:

抽獎(jiǎng)游戲。(摸圖形:抽獎(jiǎng)箱里備有正方形、長方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎(jiǎng);摸出長方形是二等獎(jiǎng);其它沒有獎(jiǎng)。)。

教學(xué)過程:

一、引入。

這節(jié)課我們一起來研究四邊形。(板書:四邊形)。

二、展開。

(一)擺一擺。

1、揭示四邊形特點(diǎn)。

(1)同學(xué)們,今天我們一起研究四邊形。

閉眼想象下,四邊形會(huì)是怎么樣的呢?

(2)現(xiàn)在睜開眼睛,同桌互相合作,選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。

學(xué)生操作,師巡視指導(dǎo)。

(3)觀察四邊形特點(diǎn)。

(4)小結(jié)四邊形特點(diǎn):有四條直的邊,有四個(gè)角的平面圖形。

2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)。

(1)出示正方形,誰來介紹下,你剛才擺正方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢?

(2)為什么要挑一樣長的?

(3)是不是只要挑4根一樣長的小棒就一定能擺出正方形呢?

(4)那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形?

(5)小結(jié):正方形四條邊都相等,且有四個(gè)直角。

3、學(xué)習(xí)長方形的特點(diǎn)。

(1)出示長方形,誰來介紹下,你剛才擺長方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢?

(2)為什么要挑兩根一樣長,兩根一樣短的?

(3)是不是只要挑兩根一樣長,兩根一樣短的小棒就一定能擺出長方形呢?

(4)那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形?

(5)小結(jié):長方形對邊相等,且有四個(gè)直角。

4、整理小結(jié)。

通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識(shí),誰能幫我們把四邊形的知識(shí)作一個(gè)整理?

(二)找一找。

現(xiàn)在你能利用這些知識(shí)來判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎?為什么?

哪些不是四邊形?為什么?

(三)分一分。

同桌合作,選擇一種分法分分看。

教師巡視指導(dǎo)。

交流:誰聽懂他的這種分法了?

(四)畫一畫。

1、請你們在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)你喜歡的四邊形。畫完后,請同桌互相檢查一下,然后相互介紹一下畫的四邊形。

2、各自畫、同桌檢查、介紹。

3、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫的四邊形,并作介紹。

(五)剪一剪。

學(xué)到這兒,老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色,現(xiàn)在輕松下,咱們來玩?zhèn)€變一變的游戲,看誰變得快。

宣布游戲要求:把一個(gè)圖形剪一刀,讓它變成四邊形。聽明白了嗎?同桌合作,拿出小紙片,挑你最喜歡的圖形變變看。

學(xué)生操作。

匯報(bào)交流:請把小紙片全部放回袋子,人坐端正,老師要請坐端正、聽仔細(xì)的同學(xué)回答。一個(gè)個(gè)匯報(bào)。

三、課堂總結(jié)。

1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有收獲嗎?

2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形,其實(shí)生活中四邊形也是無處不在,課后你可以去試著找一找,和你的同學(xué)、家長一起去分享。

板書設(shè)計(jì):

四邊形。

有四條直的邊,有四個(gè)角的平面圖形。

四條邊都相等,四個(gè)角都是直角。

對邊相等,四個(gè)角都是直角。

教學(xué)反思:

本節(jié)課的內(nèi)容來自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2。

活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)手開始,在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課,我對教參和教材進(jìn)行了深入的分析,根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展為本的思想,精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng),讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫一畫、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形,從而獲得新知。這節(jié)課,我基本能做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn),導(dǎo)學(xué)得法,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用,學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景下進(jìn)行活動(dòng),在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友,真正使學(xué)生積極思維,主動(dòng)探究,體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

縱觀整節(jié)課的教學(xué),主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí):

一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。

《國家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。學(xué)生已經(jīng)很久沒有接觸圖形的問題了,對圖形知識(shí)感到有些陌生,在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。

二、從生活中來到生活中去。

本課通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對四邊形的初步認(rèn)識(shí),使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生找生活中的四邊形,使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí)。

三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。

本課中,我通過讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫一畫、剪一剪等多種活動(dòng),在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華,學(xué)生的能力在活動(dòng)中得到提高。

四、可以改進(jìn)之處:

1、為了讓同學(xué)們對四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí),在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長短更明顯些,使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚,同時(shí)多收集學(xué)生的不同類型的四邊形,讓素材豐富些。

2、在鞏固階段,可以讓學(xué)生進(jìn)行畫一畫的活動(dòng),幫助他們進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

本學(xué)期繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué),通過兩年半的學(xué)習(xí),學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí),個(gè)別學(xué)生思維比較靈活,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃,但也有個(gè)別學(xué)生懶散,接受力不強(qiáng),成績不太理想,本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容:

三、教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能方面

數(shù)與代數(shù):

會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。

能估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多,估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計(jì)的過程與方法。

能初步理解一個(gè)整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。

能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小。

認(rèn)識(shí)年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計(jì)算一個(gè)季度、半年、全年的天數(shù)。

在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米、噸。知道1千米二1000米,1噸:1000千克,并能進(jìn)行簡單的換算.

空間與圖形:

能指出由4個(gè)同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖,能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實(shí)例感知生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移,能動(dòng)手制作簡單的軸對稱圖形。

結(jié)合實(shí)例理解面積的含義。認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計(jì)、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計(jì)算或估計(jì)有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

統(tǒng)計(jì)與概率:

結(jié)合實(shí)例了解平均數(shù)的意義。

會(huì)求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。

會(huì)用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況

會(huì)用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較、分析

2.?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的過程.學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象,發(fā)展數(shù)感。

經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法,以及一位小數(shù)加、減法的過程,發(fā)展抽象概括與推理的能力。

在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題的過程中,理解一些常見的數(shù)量關(guān)系,發(fā)展抽象思維。

在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動(dòng)中,在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,進(jìn)一步感知物體的形狀特征及平面圖形的變換,發(fā)展初步的空間觀念。

在探索長方形、正方形面積計(jì)算公式的過程中,進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合情推理和初步的演繹推理能力。

初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識(shí),解決生活中遇到的實(shí)際問題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

能在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上,主動(dòng)解決一些有關(guān)的實(shí)際問題。

初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的實(shí)際問題到現(xiàn)實(shí)生活中收集和整理數(shù)據(jù),能解決一些與平均數(shù)有關(guān)的簡單的實(shí)際問題。體會(huì)數(shù)據(jù)的重要性,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。

增加與同伴合作解決問題的體驗(yàn),能主動(dòng)與同學(xué)共同進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),積極與同學(xué)交流自己在解決問題時(shí)的思考與所選用的方法。

在教師的指導(dǎo)下,能經(jīng)常反思自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。能利用估計(jì),判斷解決問題結(jié)果的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己身邊的實(shí)際問題,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

在教師的組織和指導(dǎo)下,通過自己的主動(dòng)探索獲得數(shù)學(xué)知識(shí),初步發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

通過教科書里“你知道嗎”欄目及其他渠道了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí),體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長期生活和勞動(dòng)中逐漸形成的方法、理論,是人類文明的結(jié)晶,體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展息息相關(guān)。

在教師的具體指導(dǎo)和組織下,能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價(jià)自己、評價(jià)他人。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

人教版三年級數(shù)學(xué)上冊p19估算

學(xué)生已具備知識(shí)點(diǎn)是二年級已經(jīng)會(huì)求兩位數(shù)的近似數(shù),已經(jīng)學(xué)了幾百幾十加減加幾百幾十。.

1、體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力,并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí),產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的`積極情感,初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

掌握加、減法估算的方法。

培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決問題的能力。

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

(1)實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人,約是人。

(2)小明家到學(xué)生有492米,約是()米。

(3)一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元,約是()元。

(4)學(xué)校圖書館又買來新書702本,約是()本。

小結(jié):這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計(jì)。

2、教材習(xí)題

提問:這里接近200的有幾個(gè)數(shù)?其中最接近200的是哪個(gè)數(shù)?小結(jié):估計(jì)時(shí)看實(shí)際情況,有時(shí)候是需要估到整百,有時(shí)候需要估到幾百幾十。

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問:觀察教材第15頁圖文,題中的問題是什么?解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題,并思考。

(1)六個(gè)年級的學(xué)生共約多少人?

(2)怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級的學(xué)生?

2、分析與解答。

a、求準(zhǔn)確數(shù)解答問題。

師:怎么解決六個(gè)年級的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?

生:先求出六個(gè)年級的總數(shù),然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。

師:六個(gè)年級的總?cè)藬?shù)是221+239,這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算,它等于多少呢?

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù),除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,還可以進(jìn)行估算,然后比較大小。

b、估算解決問題

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后交流。

生1:221大于200,239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。

生2:這樣的估算差距有點(diǎn)的,可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441,坐不下。

師:估算時(shí),采取的策略不同,估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算,但是第二種方法更加合理。我們在進(jìn)行估算時(shí),要多觀察,然后選擇合理的估算策略。

c、閱讀教材

d、教材投影板書,師生一起進(jìn)行書寫格式的訓(xùn)練。

e、做一做

如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?196+226<441200226196+226<441200230小結(jié):和例題比較,例題是盡管把數(shù)據(jù)難看小點(diǎn),和還是大于441,所以座位不夠。做一做是盡量把數(shù)據(jù)看大點(diǎn)做比較,結(jié)果和還是小于441,所以座位一定有多的。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù),再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里,然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

3、完成“練習(xí)三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你還有什么疑問嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。

實(shí)物投影,口算卡等。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、課文聯(lián)系一中的第1題。

教師運(yùn)用口算卡片處事題目,要求學(xué)生直接回答算式計(jì)算結(jié)果?;卮饡r(shí),要求語言表達(dá)完整。

考慮題目數(shù)量不夠,增加題目。

(1)20×2030×5012×3040×7

(2)15×3025×4016×5080×15

2、補(bǔ)充計(jì)算。

(1)28×24(2)42×35

要求:

先由學(xué)生獨(dú)立完成;

同桌之間互相交流,討論;

選取部分學(xué)生板演;

提問算式意義。關(guān)注個(gè)別學(xué)有困難的學(xué)生,讓他們理解計(jì)算中每一層的含義。

然后,教師進(jìn)行小結(jié)??隙▽W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,表揚(yáng)多種算法帶來的新思維。

3、用豎式計(jì)算。

185263

×23×41×42

要求:

1)學(xué)生獨(dú)立完成,請3人上臺(tái)板演;

2)同桌之間互相檢查。

3)教師講評,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

4)提問學(xué)生,計(jì)算過程的注意點(diǎn)。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、練習(xí)一的第2題。

“選數(shù)填空”這是一道開放性題目。其目的.是,在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的策略意識(shí)。

學(xué)生自己先填寫,然后讓學(xué)生說一說解決策略。

歸納出:把題中各數(shù)的0先暫時(shí)省略,再來進(jìn)行選數(shù)填空,最后再補(bǔ)上0。

最后,匯報(bào)結(jié)果。全班進(jìn)行訂正。

2、練習(xí)一的第6題。

這是一道數(shù)學(xué)趣味題,同樣要求學(xué)生在解決問題的過程中,培養(yǎng)自己的策略意識(shí)。

解決過程:

(1)首先,讓學(xué)生明白題目的具體情境,懂得要解決什么問題。

(2)要求找到能打開開鎖的鑰匙,用連線與萬寶箱連接。

(3)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

老師:看誰用最簡便的方法,最快找出來。

(4)匯報(bào)結(jié)果。

3、練習(xí)一的第7題。

這是一道判斷題,同樣引導(dǎo)學(xué)生不必計(jì)算,運(yùn)用估算進(jìn)行判斷,培養(yǎng)解決問題的策略。

策略:把因數(shù)進(jìn)行取舍成整十?dāng)?shù),然后把結(jié)果進(jìn)行比較。如54×24=4526(錯(cuò)),想:把54看成60,24看成30,60×30=1800,正確結(jié)果應(yīng)該小于1800。

三、鞏固練習(xí)

課內(nèi)外作業(yè)。

課文練習(xí)一的第3、4、5題,第8、9題。

第3題:主要是時(shí)與分的單位換算,這一問題學(xué)生在上一節(jié)課已經(jīng)遇到,沒有困難。

第4、5題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡單的實(shí)際問題。

第8題,學(xué)生可能有以下兩種解決方法:一是先計(jì)算出蘋果汁與橘子汁一共有多少箱,再算它們一共有多少瓶;二是先算出蘋果汁與橘子汁分別有幾瓶,再算出它們一共有多少瓶。這兩種算法都可以,且不要求學(xué)生列綜合算式。

第9題,共有3個(gè)小問題,先由學(xué)生獨(dú)立完成。然后啟發(fā)學(xué)生想一想:今后碰到類似的要用同樣的方法進(jìn)行解決。

2、小黑板的選用作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”對應(yīng)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

本課是義務(wù)教育教科書北師大版數(shù)學(xué)三年級上冊第七單元的內(nèi)容。讓學(xué)生會(huì)看日歷,知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。在“看日歷”的情境中,主要通過學(xué)生查閱日歷上星期幾的過程,讓學(xué)生掌握查閱日歷的基本方法,即:找月份----找日期----找對應(yīng)的星期幾。同時(shí)為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,安排了“找一找”的活動(dòng)內(nèi)容,都是我國歷史上具有重大意義的日期?!澳暝氯铡笔窃趯W(xué)生已經(jīng)掌握時(shí)分秒之間關(guān)系的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,有關(guān)年月日的知識(shí)具有常識(shí)性,學(xué)生在課堂上雖沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過,但在實(shí)際生活中他們已經(jīng)有很多的經(jīng)驗(yàn),通過填寫各月份天數(shù)的過程,讓他們自己發(fā)現(xiàn)各月天數(shù)的規(guī)律,再通過說一說,找一找,練一練,鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、知識(shí)與技能

(1)學(xué)會(huì)看日歷,并能從中找到我國一些重大節(jié)日及其他的相關(guān)信息。

(2)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,了解他們之間的關(guān)系。

(3)知道一年12個(gè)月中每個(gè)月的天數(shù)。

2、過程與方法在體驗(yàn)小組合作解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生“交流與合作的能力”。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究知識(shí)的情感,以及珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日,掌握它們之間的關(guān)系。

2、學(xué)會(huì)看日歷。

識(shí)記大月、小月。

年歷、多媒體課件

一,情境導(dǎo)入

1、猜謎語:桌上一本書,三百多來頁,讀完這本書,家家過新年。(謎底:日歷)師:對,日歷不僅可以幫我們看日期,還幫我們記錄了很多有意義的事情。

2、回顧一些有意義的歷史事件。(播放課件)師:這里記錄事件發(fā)生時(shí)用了那些時(shí)間單位呢?(年、月、日)其實(shí)年月日與時(shí)分秒一樣都是時(shí)間單位,這節(jié)課我們一起來研究有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

二、自主探究,討論交流

1、認(rèn)識(shí)年、月、日

(2)請同學(xué)們觀察手中的日歷或附頁1中的日歷看看一年是12個(gè)月嗎?

(3)認(rèn)真觀察20xx—20xx年的日歷,看看每月的天數(shù)都一樣嗎?

(4)將20xx-2016年各月份的天數(shù)填在表格中,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么?(說給你同伴聽)

(5)交流匯報(bào)結(jié)果。

2、認(rèn)識(shí)大月、小月

(1)介紹大月、小月師:我們把有31天的月份叫大月,把有30天的月份叫小月,2月是個(gè)特殊月。

(2)請同學(xué)們說說每個(gè)年份中有哪些月份是大月,哪些月份是小月?

(3)給表中的大月涂上黃色,小月涂上藍(lán)色。

(4)2月為什么不涂色?

(5)數(shù)一數(shù):一年中的大月、小月各有幾個(gè)?

3、記憶大月、小月師:同學(xué)們想想有什么好的方法能記住每個(gè)月的天數(shù)?將你的方法說給同伴聽聽。

(1)只記住其中的一種就可以了。例:記住小月4、6、9、11月,不看2月,其余的月份都是大月。

(2)以7月和8月為分界點(diǎn):7月前單月是大月,8月后雙月是大月。

(3)介紹左拳記憶法。

4、應(yīng)用鞏固

(1)老師出月份,是大月的說紅蘋果,小月的說青蘋果。

(2)下個(gè)月笑笑就要過生日了,你能告訴我笑笑的生日是大月還是小月嗎?

(3)同學(xué)們,你的生日是幾月?是大月還是小月?

【設(shè)計(jì)意圖】:此環(huán)節(jié)的教學(xué)通過教師和學(xué)生的交流,學(xué)生再一次經(jīng)歷了新知識(shí)的形成過程,使他們對年月日的知識(shí)有了更加清晰和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)推向高潮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了,也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

5、布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)

(1)從今年的日歷中“找一找”

a,日歷上共有()個(gè)月份,每個(gè)星期()天,今天是()月()日,星期()。

b,本月的第1天是星期(),最后一天是星期(),下個(gè)月的第一天是星期().

c,國際兒童節(jié)是()月()日,星期()。

d,()月()日是教師節(jié),星期()。

e,()月()日是國慶節(jié),星期()。

(2)你還知道我國的哪些重大節(jié)日?說給你的同學(xué)聽聽。

(3)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

(4)課件出示一些重大節(jié)日。

6、出示有關(guān)時(shí)間的諺語,教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

【設(shè)計(jì)意圖】:

提高學(xué)生從年歷中查找指定日期的能力,也讓學(xué)生了解一些重要節(jié)日,同時(shí)提醒學(xué)生珍惜現(xiàn)在的每一分每一秒,好好學(xué)習(xí)。

三、師歸納總結(jié)

1、說說這節(jié)課你都有哪些收獲?

2、年、月、日里有很多的奧秘,需要我們不停地去學(xué)習(xí),去探究,只要大家有一雙數(shù)學(xué)眼睛就一定會(huì)收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的甜蜜果實(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

1、結(jié)合具體的問題情境,經(jīng)歷解決問題的過程,提高估算能力和應(yīng)用能力。

2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能。

投影設(shè)備、郵票、口算卡等。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、口算練習(xí)。

用口算卡片出示題目。

(1)12×324×216×340×7

(2)150×2250×3160×2840×2

注意:(1)回答結(jié)果時(shí),語言表達(dá)要完整;

(2)抽選部分題,說說計(jì)算方法。

2、計(jì)算練習(xí)。

(1)38×14(2)47×25(3)65×34

要求:

先由學(xué)生獨(dú)立完成;

提問部分同學(xué),檢查計(jì)算過程;

小結(jié)計(jì)算方法,算理,格式。

二、專項(xiàng)練習(xí)

1、課文第34頁的第10題。

(1)請學(xué)生拿出語文書。

(2)打開指定的一頁。

教師在課前選定4頁,這時(shí)指定每一組打開其中的'一頁。(一般來說,選出的頁面字?jǐn)?shù)較為接近。)

(3)讓學(xué)生先后估一估這一頁有多少個(gè)字,再算一算。

要求:1)先獨(dú)立完成;

2)小組中匯報(bào),自己估算結(jié)果;

3)列出算式,計(jì)算。

4)小組校對結(jié)果。并對比估算結(jié)果,看看取值是否接近,如果誤差太大,找出問題,及時(shí)糾正。

(4)匯報(bào)每一組的計(jì)算結(jié)果,看看有什么發(fā)現(xiàn)。(這時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的每一頁字?jǐn)?shù)都比較接近。)

學(xué)生經(jīng)歷了這一過程,使他們懂得因?yàn)榕虐嬉?guī)格一致。所以在同一本書中,每一頁的字?jǐn)?shù)相差不多。

2、課本第35頁的第11題。

(1)出示情境圖。

實(shí)物投影出示課本插圖或直接打開課本。

(2)認(rèn)真審視情境圖。

請學(xué)生認(rèn)真審視情境圖,明白情境圖的問題情境,說一說已知什么,要求什么。

(3)討論。

每人一瓶,35人應(yīng)該付多少錢,怎么算。(先算一瓶多少錢,再算35瓶多少錢。)

(4)學(xué)生獨(dú)立解決問題。

(5)反饋、矯正。

3、課本第35頁的第12題。

這是一道鞏固四則混合運(yùn)算的基本知識(shí)和技能的練習(xí),可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。

4、課本第35頁的第13、14、15題。

這類問題學(xué)生已經(jīng)接觸過,并已經(jīng)掌握了,因此不存在難度,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決問題。只是第15題,可以請學(xué)生口頭表達(dá)圖中的問題情境,說一說已知什么,求什么,是怎么列式計(jì)算的。

學(xué)生計(jì)算的方法可能有:

8×44;

8×9×4+8×8;

8×9×5-8;

8×(9×5-8);

8×(9×4+8)……

等等,這里不一一列舉。只要有道理教師就應(yīng)該給予肯定表揚(yáng),激發(fā)求知的積極性。

三、鞏固練習(xí)

小黑板的選用作業(yè)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

“五星級”對應(yīng)的練習(xí)。與“口算”書對應(yīng)的練習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

電影院。(教材第36~37頁)

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過程,會(huì)解釋估算的過程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教具學(xué)具

多媒體課件。

教法:引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法:小組合作探究

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)

投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說一說。

二、自主探究

1.估算的方法。

師:通過觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個(gè)電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的座位夠用,如果電影院的.座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個(gè),共有20×25=500(個(gè))座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個(gè)問題時(shí),可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時(shí),把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個(gè)座位,后面還有1排有26個(gè)座位,一共是546個(gè)座位。

20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡便易學(xué),大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁例2。

師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)

生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)

師:大家看一看,為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?

生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

三、師生歸納總結(jié)

師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來。

師:這個(gè)計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)

電影院

26×21=546(個(gè))38×12=456(元)

答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

教學(xué)目標(biāo):

1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

2.通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備:紙(包括不規(guī)則形狀)、剪刀、三角板、直尺、釘板。

教學(xué)過程:

1.圍四邊形。

師:(出示課題:四邊形)你想像中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

指名回答,讓學(xué)生充分發(fā)表意見。

師:根據(jù)你的想像,動(dòng)手來把四邊形做出來好嗎?

讓學(xué)生在釘子板上圍出自己想像的四邊形,教師巡視并適當(dāng)參與學(xué)生活動(dòng)。

2.討論四邊形特征。

反饋。讓學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形。

(如果學(xué)生圍出的以正方形和長方形為主,教師應(yīng)及時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),適當(dāng)補(bǔ)充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。)

師:看著這么多的四邊形,你能說一說,到底什么樣的.圖形是四邊形?

結(jié)合圖形得出:有四條直直的邊,有四個(gè)角的圖形就是四邊形。

1.在主題圖中找。

師:(出示主題圖)在校園里,你發(fā)現(xiàn)了四邊形的蹤跡嗎?你能找到多少個(gè)?

2.在眾多圖形中找。

師:(出示例1圖),圖中有很多圖形混雜在四邊形中間,請你把四邊形都涂上相同的顏色。

3.舉例。

師:說一說,在哪兒還看到過四邊形?

1.剪四邊形。

師:動(dòng)手剪一剪,要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手(教師巡視并參與)。

反饋,有選擇地讓學(xué)生上臺(tái)展示(各種類型),教師適當(dāng)加以評論。

2.分類。

師:4人一組,將你們桌上的四邊形分分類。(請其中一個(gè)組上臺(tái)將臺(tái)上的四邊形分類。)

教師巡視,并聽取學(xué)生的想法。

反饋,要求學(xué)生說一說分類的依據(jù)和理由?

1.師:用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形。

我們以前學(xué)的長方形和正方形是比較特殊的四邊形,特殊在哪兒呢?小組里說一說。

提示:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你發(fā)現(xiàn)了什么?

小組匯報(bào),得出結(jié)論:長方形和正方形的角都是直角。長方形的對邊相等,正方形四條邊都相等。

2.師:圍出或畫(剪)一個(gè)對邊相等,但卻不是長方形的四邊形。

3.師:把一個(gè)四邊形,剪去一個(gè)角后,它會(huì)變成什么形狀?請你動(dòng)手試一試。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

用萬以內(nèi)的加減法解決問題(p43例4)

1、我能結(jié)合具體情境運(yùn)用三位數(shù)加法解決實(shí)際問題。

2、我能學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算三個(gè)數(shù)的連加。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

能正確運(yùn)用豎式筆算三位數(shù)的連加。

學(xué)生能結(jié)合具體情境,選擇合適的策略解決問題。

(一)創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

師:同學(xué)們,有沒有和爸爸媽媽一起購過物

生:有

師:真棒,孩子們都有購物經(jīng)歷,星期天,小紅也和爸爸媽媽一起去商場買了三件商品,我們一起來看看他們買了什么 (出示情境圖)

生:護(hù)眼燈、學(xué)習(xí)機(jī)、空調(diào)扇

師:從這張銷售清單中你獲取了哪些信息

生:空調(diào)扇558元、學(xué)習(xí)機(jī)225元、護(hù)眼燈166元

師:根據(jù)這些價(jià)格你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

生1:小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?

生2:收銀員應(yīng)收多少錢?

師:剛才同學(xué)們提出的問題真多呀!說明了生活中蘊(yùn)藏著很多數(shù)學(xué)問題,這些問題都要用到萬以內(nèi)加減法知識(shí)解決。

板書課題《用萬以內(nèi)加減法解決問題》

(二)探究新知

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、解決剛才剛才提出的其中一問

(1)小紅的爸爸應(yīng)準(zhǔn)備多少錢?:

討論:這一問是估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算?

討論完后,老師計(jì)算

預(yù)設(shè)一:558+225+166≈960(元)

預(yù)設(shè)二:558+225+166≈1000(元)

學(xué)生回答。師板書

3、解決第二問:收銀員應(yīng)收多少錢?

思考:解決這一問采用估算、還是準(zhǔn)確計(jì)算?

學(xué)生自主準(zhǔn)確計(jì)算

預(yù)設(shè)一:558+225+166≈949(元)

558

225

+ 166

--------

949

預(yù)設(shè)二:558+225+166≈949(元)

558 783

+ 225 + 166

--------- --------

783 949

指名演板,比較哪種筆算形式簡便?

(三)趣味練習(xí)、靈活應(yīng)用

1、估一估、算一算

一部手機(jī)原價(jià)898元,現(xiàn)價(jià)685元。大約降價(jià)( )元,實(shí)際降價(jià)( )元

一個(gè)洗衣機(jī)原價(jià)975元,現(xiàn)價(jià)888元。大約降價(jià)( )元,實(shí)際降價(jià)( )元

(四)小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?

(五)作業(yè):書p46第14題

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作,觀察分析,掌握簡單事物搭配方法,培養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

3、體驗(yàn)生活處處有數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

找出簡單事物的搭配方法。

有序搭配,做到不重復(fù),不遺漏。

情境教學(xué),指導(dǎo)操作,直觀演示法。

動(dòng)手實(shí)踐,小組合作的方法。

多媒體課件

白板

在二年級教材中,學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí),他們可以找出最簡單的事物的組合數(shù),但認(rèn)知水平還停留在感性層面,對有序搭配有一定的模糊意識(shí),缺乏理性層面的思考。本節(jié)課可以通過遷移來學(xué)習(xí)本課的知識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問題

師:同學(xué)們,你們都知道老師是朝鮮族特別能吃辣,你能吃辣嗎?能否幫老師解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢?(課件)你看,三個(gè)字就有六種排列方法,這節(jié)課我們再來研究一下搭配中還有那些學(xué)問?(板書:簡單的搭配)

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活,要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我用學(xué)生們喜愛的動(dòng)畫人物來創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生很容易就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、探索交流,解決問題

1、試著說一說

師:請同學(xué)們觀察一下,美羊羊都有哪些衣服?其中有幾件上衣,幾件下衣?

生:2件上衣,3件下衣。

師說明:如果一件上衣搭配一件下衣是一種穿法,你最想讓喜羊羊怎么穿?

2、小組合作

師提問:同學(xué)們說了這么多,老師都不記不清楚了,到底有多少種不同的搭配呢?(課件出示)有人想出來了嗎?有的同學(xué)可能覺得,只在腦子里想,想不清楚啊!好,現(xiàn)在請大家以小組為單位在紙上寫一寫、畫一畫,把你們的想法表示出來。(學(xué)生在白板上畫)(畫圖連線、文字連線、圖形符號連線、數(shù)字連線法、字母表示連線等方法)

一共有多少種不同的穿法呢?

3、展示匯報(bào)

選擇不同的表示方法在黑板展示,對比,由其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

同學(xué)們,你們雖然表示的方式不同,但都找到了所有的搭配衣服的方案,沒有重復(fù)也沒有遺漏。請大家想一想,以后再遇到這樣的問題有沒有好的方法呢?你們試著總結(jié)一下。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表達(dá)思考過程,展示交流,突出有序思考。

4、引導(dǎo)學(xué)生用不同方法記錄不同穿法

課件出示:

1、先選定上裝,再搭配不同的下裝。一件上衣去搭配三種下裝,有三種;再用另一件上衣去搭配三種下裝,又有三種,一共有幾個(gè)三種?列式3+3或者2x3(板書:3+3=2x3=6種)

2、還可以先選定下裝,再搭配不同的上裝。一件下裝去配兩種上衣,有2種;再用一件下裝去配兩種上衣,又有2種,最后再用一件下裝去配兩種上衣,還有2種,一共有幾個(gè)2種?列式2+2+2或者2x3(板書:2+2+2+6種2x3=6種)

師:從你們的匯報(bào)中,我們知道了可以從兩個(gè)角度去思考,但是基本方法是一樣的,都是要先固定一種服裝,上衣或下裝,然后按順序去一一搭配,(板書:先固定其中一種,再按順序搭配)

指學(xué)生所畫方案,許多同學(xué)都找到了六種搭配方案,可我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有好幾種不同的表示方法,同學(xué)們,你們看,大家的方法不同,但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出來,他們的一般方法是什么呢?剛才我們已經(jīng)討論過了,誰再來說一說。(先選定再…)

很好,這樣去思考問題,就可以做到不重復(fù)不遺漏地找到所有的答案。(點(diǎn)擊課件)我們稱之為“有序”的思考。(板書:有序)

同學(xué)們用了不同的方式表達(dá)自己的想法,你喜歡哪個(gè)?說一說你的想法。

【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】:讓學(xué)生在對比觀察中思考,體會(huì)數(shù)形結(jié)合以及符號思想,通過課件演示讓學(xué)生看到由具體文字表述、畫圖表示到用抽象的符號表達(dá)的變化過程,體會(huì)符號表達(dá)的簡潔、明確等優(yōu)點(diǎn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到符號對于進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的重要作用。

三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

1、完成做一做第二題

課件出示:

牛奶

豆?jié){

蛋糕

油條

餅干

蒸包

2、完成練習(xí)二十五第一題

看一看,能組成哪些兩位數(shù)?

十位

個(gè)位

師:哪些數(shù)必須寫在個(gè)位上?哪些數(shù)必須寫在十位上?

生:3、6、8必須寫在個(gè)位上;2、4、9必須寫在十位上。

師:那這六個(gè)數(shù)字能組成哪些兩位數(shù)呢?說說看。

3、完成練習(xí)二十三第4題

師:明明和聰聰兩個(gè)小天使真可愛,瞧,孩子們都爭著要和他們合影拍照呢!課件出示

4、完成練習(xí)二十三第5題

5、提高題

看這節(jié)課的最后一道題——1題,?媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽

一束鮮花和一個(gè)蛋糕,有()種搭配方法。

老師想將這道題再增加點(diǎn)難度,不知你們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢

媽媽的生日快到了,小華打算在媽媽生日那天送媽媽,一束鮮花、一個(gè)蛋糕和一張生日賀卡,有()種搭配方法。

四、全課小結(jié):

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

電影院。(教材第36~37頁)

1.結(jié)合“電影院”的具體情境,幫助學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法,使學(xué)生能正確地計(jì)算。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算,經(jīng)歷估算的過程,會(huì)解釋估算的過程,進(jìn)而提高學(xué)生的估算能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

重點(diǎn):使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法。

難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

多媒體課件。

教法:引導(dǎo)法、講授法。

學(xué)法:小組合作探究

一、談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^電影院嗎?電影院里也有許多數(shù)學(xué)問題,今天這節(jié)課,我們就借助“電影院”來繼續(xù)研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算。(板書課題:電影院)

投影出示教材第36頁的“電影院”情境圖。

師:這幅情境圖的主要內(nèi)容是什么?從圖中你得到了哪些信息?

同桌互相說一說。

二、自主探究

1.估算的方法。

師:通過觀察,我們能知道哪些信息?電影院的座位夠用嗎?你是怎么想的?

學(xué)生獨(dú)立思考后,指名回答,集體交流。

生1:我們知道看電影的共有500人,這個(gè)電影院的座位共有21排,每排可坐26人。

生2:電影院的`座位夠用,如果電影院的座位僅有20排,那么電影院里就共有20×26=520(個(gè))座位,520500,所以夠用。

生2:我是這樣想的,把電影院里的座位想成20排,每排想成25個(gè),共有20×25=500(個(gè))座位,500=500,所以座位夠用。

師小結(jié):解決這個(gè)問題時(shí),可以先估算出電影院的座位總數(shù),然后把它與學(xué)生的總數(shù)進(jìn)行比較。若學(xué)生總數(shù)等于或小于估算的座位總數(shù),則坐得下;若學(xué)生總數(shù)大于估算的座位總數(shù),則坐不下。

師:總結(jié)一下,座位總數(shù)是如何估算的呢?

生:估算時(shí),把座位排數(shù)或每排可坐的人數(shù)(即每排座位數(shù))看作與它接近的整十?dāng)?shù)或幾十五的數(shù),然后用“座位排數(shù)×每排座位數(shù)”求出座位總數(shù)的估值。

師小結(jié):把已知的數(shù)據(jù)想成稍小一點(diǎn)兒的數(shù)據(jù)后,結(jié)果大于或等于要求的數(shù)據(jù),那么原來數(shù)據(jù)的結(jié)果一定大于要求的數(shù)據(jù)。

2.計(jì)算方法。

師:那么大家一定想知道這個(gè)電影院具體一共有多少個(gè)座位,那怎么列式呢?

生:把每排的26人×排數(shù)21就可以了。(師板書:26×21=)

師:怎么算呢?

學(xué)生既可以獨(dú)立思考,也可以和同桌交流。

生1:先算前20排共有520個(gè)座位,后面還有1排有26個(gè)座位,一共是546個(gè)座位。

20×26=520(個(gè))1×26=26(個(gè))520+26=546(個(gè))

生2:我是用上節(jié)課學(xué)到的列表的方法算的。(教師用投影儀演示列表法)

生3:我是列豎式算的。

學(xué)生敘述,教師板書。

師:太好了,你們的這三種方法都很好,你最喜歡哪種方法呢?說說理由。

學(xué)生交流。

師:用豎式的計(jì)算方法簡便易學(xué),大家一定要掌握。

師用課件出示教材第36頁例2。

師:剛才我們通過估算知道了電影院的座位大致是多少。那這道題怎么估算呢?

學(xué)生和同伴討論,師巡視輔導(dǎo)。

生1:我覺得應(yīng)該比380多。我是這樣估算的,我把12看成10,38×10得380。(師板書:38×10=380)

生2:我覺得應(yīng)該比480少。我把38看成是40,40×12得480。(師板書:40×12=480)

師:大家看一看,為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)估算答案?

生:一個(gè)是取38的鄰近的整數(shù)來估算,乘數(shù)變大了,所以得數(shù)比較大;一個(gè)是取12的鄰近的整數(shù)來算,乘數(shù)變小了,所以得數(shù)比較小。

師總結(jié):得數(shù)應(yīng)該是在380和480之間。

師:我們用豎式算一下,看看是不是這樣。

學(xué)生討論、交流,完成豎式計(jì)算,教師巡視輔導(dǎo),然后指名學(xué)生板演。

小結(jié):估算可以快速估出得數(shù)的大致范圍。

三、師生歸納總結(jié)

師:大家一起來總結(jié)一下兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法吧。

生1:兩位數(shù)乘兩位數(shù),可以先把其中一個(gè)兩位數(shù)拆成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù),再分別與另一個(gè)兩位數(shù)相乘,最后把兩個(gè)積相加。

生2:也可以列豎式計(jì)算,先用第二個(gè)乘數(shù)每一位上的數(shù)分別去乘第一個(gè)乘數(shù),用哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就要和那一位對齊,哪一位上的乘積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾,最后把兩次乘得的積加起來。

師:這個(gè)計(jì)算方法很重要,同學(xué)們一定要熟練掌握。

板書設(shè)計(jì)

電影院

26×21=546(個(gè))38×12=456(元)

答:電影院有546個(gè)座位。答:買電影票需要456元。

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