情感體驗(yàn)是人類情感體驗(yàn)的重要組成部分，對我們的情感和行為產(chǎn)生重要影響。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要我們?nèi)鏈?zhǔn)確地反映自己在學(xué)習(xí)或工作中的表現(xiàn)和收獲。下面是一些總結(jié)的常見題材和類型，供大家參考。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固生字，詞語，學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
2、有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。
3、初步了解文章的寓意。
有感情的朗讀課文，并分角色朗讀，理解文章的寓意。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。
2、上節(jié)課的詞語都能認(rèn)識嗎？出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)四五自然段。
2、學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)交流讀懂了什么？有什么不懂的地方？
3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同理解。
（1）“大話”什么意思？你能說句大話嗎？
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀出不信的語氣，并且指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。
（2）a理解無邊無際的意思。
c學(xué)生說話練習(xí)。
d朗讀指導(dǎo)：小鳥真是眼界開闊，見多識廣呀，它看到天的邊了嗎？天真是無邊無際大得很哪！你能讀好這句嗎？指導(dǎo)學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)六七自然段。
1、聽了小鳥的'話，青蛙笑了，小鳥也笑了，老師也笑了，那么為什么笑呢？用喜歡的方式讀6，7自然段。
2、學(xué)生讀課文思索。
3、學(xué)生匯報(bào)：青蛙說什么了？他為什么笑了？指導(dǎo)讀。
小鳥說了什么？他為什么笑呀？指導(dǎo)讀。
三、拓展練習(xí)：
1、青蛙在你們的耐心勸說下，再也忍不住跳出來了，他會(huì)看到什么？說些什么？學(xué)生匯報(bào)。
2、你相對小青蛙說些什么？
學(xué)生回答。
四、分角色表演。
2、學(xué)生表演、分角色朗讀。
1、學(xué)生分組練習(xí)分角色朗讀。
五、總結(jié)。
同學(xué)們這回你們知道坐井觀天的意思嗎？師啟發(fā)師：比喻目光狹小，自以為是的人。與井底之蛙意思相同，希望聰明的我們不要做井底之蛙呀！
【設(shè)計(jì)意圖：最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像?！?。
六、寫字指導(dǎo)。
1、觀察生字表中后兩行的字，寫時(shí)注意什么？
2、你為老師寫好字提些什么建議？教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。組內(nèi)欣賞，評一評。
3、抄寫生詞。
板書設(shè)計(jì)：
13坐井觀天。
小鳥天無邊無際大得很見多識廣。
天有多大。
青蛙天只有井口那么大自以為是。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。
2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）。
課時(shí)安排2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。
教學(xué)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。
2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。
1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。
3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。
4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。
三、了解大意，自讀課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。
四、指導(dǎo)書寫。
1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。
2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。
3.教師范寫，學(xué)生書空。
4.生獨(dú)立描紅、臨寫。
5.組織再次交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的'主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？
2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。
二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?/p>
1.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。
2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。
（1）自讀對話。
（2）指名讀，師生評讀。
（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。
3.指名小組分角色朗讀，組織評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。
三、同桌合作，演讀故事。
1.課件出示演讀要求：
（1）要讀出對話中不同的語氣。
（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。
2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.全班展示演讀，師生評議。
四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。
1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。
2.全班交流續(xù)編的對話。
3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說什么呢？
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
前置自學(xué)：
1、自讀課文，讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2、做生字注音卡。
3、要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。)。
4、小鳥、青蛙看到的天一樣大嗎？為什么？
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學(xué)習(xí)13、坐井觀天（板書課題）。
二、借助拼音，初讀課文。
借助拼音自由讀文。
1、標(biāo)出自然段序號.
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三．學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）（老師畫“井”簡筆畫）。
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。（請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）。
3、看插圖填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四?？小鳥和青蛙進(jìn)行了幾次對話？（師范讀2——7自然段，生傾聽）。
（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷?。（師板書：天有多大？）?/p>
(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話，4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。）。
5、分角色讀第二次對話，思考：
（1）、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2)．青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3)．小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4)．你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。
全班分角色再讀第二次對話。
7．下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
第二課時(shí)。
一、聽寫詞語。
二、做樂園。
板書設(shè)計(jì)：
13、坐井觀天。
小鳥無邊無際（飛了一百多里）。
青蛙井口大天天坐在井里。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、教學(xué)要求：
??1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
??2.掌握本課的'生字、詞。
??3.有感情地朗讀課文。
??二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
??1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
??2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
??三、教具準(zhǔn)備：
??1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
??2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
??四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
??五、教學(xué)過程：
??第一課時(shí)。
??一、揭示課題。
??1.板書課題：坐井觀天。
??2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
??3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
??4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
??二、范讀課文或放錄音。
??1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
??2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
??三、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
??1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
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小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
《坐井觀天》對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。文章通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1﹑理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,分角色有感情地朗讀課文。
2﹑理解課文寓意。
理解詞語“無邊無際”﹑“井沿”,有感情地朗讀課文。
理解課文的寓意。
生字卡片小鳥和青蛙的頭飾
今天有這么多的老師來聽你們的課，希望同學(xué)們能將你們最棒的`一面展示出來好嗎?要想展示出自己最棒的一面，必須做到“大方、大膽、大聲”。能做到嗎?好，下面請示3位同學(xué)帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)一下本課要求會(huì)認(rèn)的3個(gè)生字。(指名帶讀)
1、剛才同學(xué)在帶我們復(fù)習(xí)生字時(shí)，組了一個(gè)“井沿”，在課文的哪一自然段?誰能找到(指名讀)
2、“井沿”指的什么地方?誰來把小鳥和青蛙貼在圖中正確的位置?(指一名同學(xué)上臺(tái)貼圖片)
3、自由讀課文，想一想青蛙和小鳥到底在爭論什么問題?(天有多大的問題)
4、小鳥認(rèn)為天有多大?用書上的一個(gè)詞概括出來。(無邊無際)
5、“無邊無際”是什么意思?學(xué)生可能只能說出“大”。
6、我們的操場大嗎?我們的夷陵廣場大嗎?能用無邊無際形容嗎?無邊無際大到什么程度?(大到看不到邊際)
7、還有哪些地方能用無邊無際來形容?
8、既然這么大，小鳥的話該怎樣讀?(學(xué)生自由練讀后指名朗讀)
9、我們還可以從小鳥的哪句話中看出天很大?(飛了一百多里)
10、青蛙認(rèn)為天有多大?(井口)。所以它認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么是“大話”?(假的、夸張的話)顯然青蛙很不相信小鳥的話。誰來讀一讀?出示青蛙的話，指名讀，齊讀。
11、你們認(rèn)為青蛙和小鳥誰對?
12、為什么小鳥會(huì)對?(飛過很多地方，看過很多事物)
13、想像一下，小鳥曾經(jīng)飛到過哪些地方?(高山、大海、森林)
14、是啊，小鳥飛過這么多地方，看到過很多事物，知道的知識自然多。這就叫“見多識廣”(板書)跟我讀。
15、青蛙為什么會(huì)錯(cuò)?誰來幫青蛙找找原因?(生說)
17、出示第6自然段，根據(jù)青蛙的表情和它說的話，再幫青蛙找找它還有什么錯(cuò)呀?(學(xué)生自由朗讀并體會(huì))
18、犯錯(cuò)不可怕，誰都會(huì)犯錯(cuò)誤，可它虛心接受別人的勸告了嗎?還堅(jiān)持認(rèn)為自己是對的，這叫“自以為是”。(板書)跟我讀。
1、現(xiàn)在同學(xué)們再看題目，“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)
2、如果青蛙此時(shí)跳出井口，會(huì)看到什么，會(huì)說些什么?(生說)
3、下面我們來進(jìn)行一個(gè)表演賽，找一組男生，一組女生來演青蛙和小鳥，看哪一組演得好。(指名表演，帶上頭飾)
13坐井觀天
小鳥 無邊無際 見多識廣
青蛙 井 口 目光短淺 自以為是
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3、發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1、生字卡片；
2、小青蛙、小鳥的`頭飾。
師：小朋友們，今天老師為大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧！它們是誰？（出示小鳥和小青蛙圖片）今天，我們學(xué)習(xí)的小故事就發(fā)生在青蛙和小鳥之間：坐井觀天。齊讀課題。
1、借助拼音讀課文，讀的時(shí)候遇到生字畫下來，多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
2、集體讀，糾正字音。
（1）齊讀。
（2）小老師領(lǐng)讀。
（3）點(diǎn)名讀。
3、去掉拼音讀。
師：詞語大家已經(jīng)熟悉了，生字寶寶離開它的朋友你還認(rèn)識嗎？
1、初讀課文。
2、品讀課文。
（1）通過剛才讀課文，你知道青蛙和小鳥在爭論一個(gè)什么問題嗎？
（2）它們的觀點(diǎn)分別是什么？
（3）指導(dǎo)還有感情地讀青蛙和小鳥的第二次對話。
（4）（出示青蛙和小鳥笑了這兩段）。
師：聽了小鳥的話，青蛙笑了，青蛙為什么笑呢？
師：小鳥為什么也笑了？
（評價(jià)：多么自以為是的小青蛙啊?。┧枰鼍诳纯戳?，讓我們一起來勸勸小青蛙吧！（課件出示：朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧。）。
（5）同桌兩人合作表演讀第三次對話。
3、拓展。
青蛙跳出井口它會(huì)看到什么？說什么？
老師希望同學(xué)們能夠像課文中的小鳥一樣做一個(gè)見多識廣的人。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯(cuò)誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯(cuò)誤。比如學(xué)藝，常會(huì)有這樣的感覺，剛接觸時(shí)，自我感覺特別好，以為自己會(huì)了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會(huì)有限的道理。我認(rèn)為可針對學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導(dǎo)他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開拓視野，多讀書籍，增長見識。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來了一個(gè)有趣的故事，想聽嗎?從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來沒有出去過，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來了一只小鳥，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語故事。
請同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
出示生字幻燈片。學(xué)生通過提示認(rèn)識生字。
2、想一想：
這篇課文寫的'是誰和誰發(fā)生爭論的故事? 爭論什么?(天的大小)
板畫，井，把青蛙移到井里
指圖理解：井沿：就是井邊。
過渡：它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對話，用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對，就是課文的第二段和第三段。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗κ挛锏恼J(rèn)識往往是片面的。
班內(nèi)大多數(shù)學(xué)生聰明活潑，樂于表現(xiàn)，樂于體驗(yàn)實(shí)踐。愿意朗讀而且表現(xiàn)不錯(cuò)。分角色表演更是他們展示個(gè)性的良好舞臺(tái)。
復(fù)現(xiàn)感知鋪墊朗讀感悟?qū)嵺`拓展想象發(fā)揮鞏固識字寫字收集積累語言
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學(xué)過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)重視尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的獨(dú)特的體驗(yàn)。充分讓學(xué)生在輕松、寬松的氛圍中學(xué)習(xí)，體會(huì)主動(dòng)，探究的快樂，在體驗(yàn)成功中不斷進(jìn)步！
1、鞏固認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
4、在自由的.空間里，讓學(xué)生個(gè)性得以張揚(yáng)，才華得以展示。
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機(jī)出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學(xué)生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）
是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡坐井觀天，落在井（
）到背景的相應(yīng)位置上]誰能把沿字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學(xué)寫在同桌手心里。）
（貼圖是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式，用這種形式導(dǎo)入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學(xué)生興趣，從而更積極地投入學(xué)習(xí)。這一過程也進(jìn)一步復(fù)現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學(xué)打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動(dòng)，落實(shí)全體性原則。）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《坐井觀天》
青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？
（啟發(fā)性的問題導(dǎo)入，激起學(xué)生的求知欲望和探索精神。）
請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。（自讀課文，思考勾畫。）
（充分落實(shí)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情況：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，有的同學(xué)邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學(xué)讀書姿勢很端正，大家學(xué)得都很認(rèn)真。
（總結(jié)學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生是一種肯定，一種激勵(lì)，一種欣賞，同時(shí)也會(huì)再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？（組織討論交流，學(xué)生各抒已見。）
（根據(jù)學(xué)生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥對天會(huì)有不同的看法？你是怎么知道的？
（引導(dǎo)學(xué)生看圖，看書回答，注重良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實(shí)踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？（學(xué)生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
（學(xué)生有序地走出教室，先出后進(jìn)，沒有一個(gè)大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會(huì)了寓意。）
通過親身實(shí)踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會(huì)實(shí)踐出真知的道理，也豐富了內(nèi)心體驗(yàn)。）
留心觀察生活會(huì)給你更豐富的感受。
老師告訴你一個(gè)秘密，深入情境地有感情地讀，也會(huì)豐富你的情感體驗(yàn)。
（無形之中滲透學(xué)法和情感態(tài)度的教育。）全班合作：男同學(xué)當(dāng)青蛙，女同學(xué)演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？（孩子們最喜歡分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
（小鳥和青蛙們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）
（師生合作讀。）
大家合作得可真愉快，我們成功了。
看老師為你們準(zhǔn)備了什么？（出示小鳥和青蛙的頭飾。）讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導(dǎo)演。
（在初讀課文，體驗(yàn)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進(jìn)一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗(yàn)，鍛煉了口頭表達(dá)能力，展現(xiàn)了孩子們的個(gè)性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）
（小組內(nèi)演一演，指導(dǎo)巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣/
（組織生生互評，提倡欣賞的評價(jià)。）
青蛙聽了小鳥的話會(huì)怎么做？誰能接著往下演一演？
（激發(fā)了學(xué)生想象，進(jìn)一步理解寓意。）
學(xué)習(xí)了課文，你想說什么？
（學(xué)生大膽展示收獲，交流展示，張揚(yáng)了個(gè)性。）
1、精彩的表演進(jìn)行到這兒，有一個(gè)生字寶寶著急了，他對我說：老師，老師，快讓我和同學(xué)們見見面，大家可別把我忘了？（出示字卡信）你還記得他嗎？（用信擴(kuò)詞，評選擴(kuò)詞大王。）
（激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的田字格里還有5個(gè)生字寶寶正等著我們寫呢？（出示田字格中的范字）你認(rèn)識他們嗎？（齊讀生字）
你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？（學(xué)生自主提出難字，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)。）
看到蛙字你想到了哪個(gè)字？（學(xué)生：洼、娃、哇）
（啟發(fā)學(xué)生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫好字提些什么建議？
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應(yīng)注意到什么，學(xué)生學(xué)得輕松而主動(dòng)。）
（同桌互評）
（學(xué)生各抒已見，展示收獲，體驗(yàn)成功）
收集與坐井觀天意思相近的成語故事！
（培養(yǎng)學(xué)生自主積累意識。）
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話。
3、理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語的意思。
4、初步理解“坐井觀天”寓意。
初步理解“坐井觀天”寓意。
青蛙、小鳥的卡片、課件。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹藘蓚€(gè)新朋友，瞧，他們是誰？我們今天學(xué)的課文《坐井觀天》，講的就是他們的故事，我們一起來板書課題。齊讀課題。
《坐井觀天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來學(xué)來學(xué)這篇寓言故事。
二、教學(xué)過程。
（一）字詞。
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇見帶生字的詞語和句子多讀幾遍。
井沿?zé)o邊無際抬頭不信青蛙回答。
1、詞語：指名讀齊讀。
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認(rèn)識的生字，誰來單獨(dú)讀一讀。
3、并組一個(gè)和書上不一樣的詞。
指名，開火車。
4、生字、組詞、造句：下面來點(diǎn)更難的，誰能讀字、組詞，再根據(jù)你組的詞造一個(gè)句子呢。
（二）朗讀，理解。
1、默讀課文，青蛙和小鳥在什么地方，發(fā)生了什么故事？
@你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫了一幅簡筆畫，誰來指一指，哪是井沿？（指生認(rèn)）。那老師還要請你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥和青蛙請到它們相對應(yīng)的位置上么？指著說一說。
@他們之間發(fā)生了什么故事？
板書：爭論天的大小。
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來讀讀他們爭論的話，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）。
（1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥）。
（提出問題：青蛙和小鳥對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫出來么）。
出示：青蛙說：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
理解：“大話、不過。”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很哪！“。
理解“無邊無際”，什么是無邊無際。（生回答）。
教室能說是無邊無際么，操場能說無邊無際么，什么能說是無邊無際的。（大海、沙漠、草原、田野）。
（出示圖片：同學(xué)們說得真好，那咱們大家和老師知道的無邊無際的事物一樣么？）。
誰再來讀讀這句話，看看該怎么讀，應(yīng)該體現(xiàn)出什么？（帶動(dòng)作讀）。
小鳥說天無邊無際，很大很大。
（2）老師讀青蛙，生讀小鳥。
（3）小組合作讀。
（4）表演讀（動(dòng)作）。
三、理解寓意。
“飛了一百多里?！毙▲B到過很多地方。
說話訓(xùn)練：小鳥飛啊飛，飛過——，飛過——，還沒有看到天的邊。
青蛙為什么說天不過井口那么大呢？用課文中一句話說說。（天天坐在井里，見識少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當(dāng)別人告訴他的時(shí)候，他聽了沒有？反而笑了，說明什么？（自以為是，不聽別人勸告）。
四、拓展。
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？
通過我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認(rèn)識了外面的世界，認(rèn)識了了自己的無知和自以為是。
同學(xué)們，通過今天的學(xué)呢，我相信我們都會(huì)做一只跳出井口的青蛙，通過自己的努力學(xué)，做一個(gè)知識淵博，不自以為是的人，下課！
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對話；
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意。
1.生字卡片；
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
二、借助拼音，初讀課文借助拼音自由讀課文。
1、標(biāo)出自然段序號。
2、初步認(rèn)識生字、新詞。
3、接讀課文，集體正音。
三。學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)(老師畫“井”簡筆畫)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。(請學(xué)生貼小鳥圖和青蛙圖的位置)。
3.看插圖填空：青蛙坐在( )，小鳥落在()。小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀啃▲B和青蛙進(jìn)行了幾次對話？(師范讀2——7自然段，生傾聽)(它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷摗?師板書：天有多大？)(一共進(jìn)行三次對話2——3自然段是第一次對話4、5自然段是第二次對話，6、7自然段是第三次對話。)。
5.分角色朗讀第二次對話，
思考：
(1)、青蛙說小鳥“別說大話了”這里的大話指什么？
(2).青蛙的觀點(diǎn)是什么？
它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
(3).小鳥的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
(4).你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報(bào)。小結(jié)：大家都認(rèn)為青蛙錯(cuò)了，那你知道青蛙為什么錯(cuò)了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？全班分角色再讀第二次對話。
7.下面，我們看本文題目“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)識3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問題。
（一）談話導(dǎo)入。
1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）。
2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。
（二）學(xué)習(xí)生字。
出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。
信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還。
井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用。
（三）聽錄音，初步感知課文。
（四）朗讀感悟。
1、自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）男女生分角色讀第二次對話。
（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。
4、感悟第三次對話。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。
討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？
（2）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
（五）戴頭飾表演。
（六）拓展活動(dòng)。
1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？
2、全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。
（七）談感悟。
學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。
3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
1、生字卡片。
2、青蛙、小鳥圖片。
3、課件教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：（提前板畫）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）。
二、新授：
1、誰來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）。
師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。
你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧?。ㄉ胶诎宸判▲B）。
師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）。
2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說，師范寫、生寫四個(gè)）。
3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰來讀一讀青蛙和小鳥的對話？指生讀。
4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）。
5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話。
師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）。
師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。
師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？
6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩《登鸛雀樓》，齊讀。
師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對的，我們來一起讀一讀第。
6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）。
7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？
師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。
三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。
太陽、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最?。坎シ艅?dòng)畫。
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語的意思。
2.掌握本課的生字、詞。
3.有感情地朗讀課文。
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。
1.有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2.本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：兩課時(shí)。
1.板書課題：坐井觀天
2.張掛教學(xué)掛圖。板書：觀。講解字形、字義。
3.解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。
4.提出問題：誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？請大家聽我讀課文。
1.要求學(xué)生一邊聽，一邊想上面的兩個(gè)問題。
2.要求學(xué)生聽準(zhǔn)生字的讀音。
1.學(xué)生自讀課文：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一遍課文。讀的時(shí)候，要注意讀準(zhǔn)生字的字音，用序號把這一課的幾個(gè)自然段標(biāo)出來。
2.指名讓學(xué)生分段朗讀課文。
1.出示注音卡片：觀沿答百別弄際抬信
2.要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
3.用生字練習(xí)組詞。五、課堂練習(xí)
1）.指導(dǎo)書寫生字。
2）.比一比，再組成詞語：
井()觀()沿()百()
開()現(xiàn)()沒()白()
3）.齊讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得流利。
1.張掛教學(xué)掛圖，讀題。
2.上一課，我們初步讀了《坐井觀天》這篇課文。今天，我們來細(xì)讀、理解。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。對照掛圖，讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。沿，讀第二聲，不要讀成第四聲。
2.講讀第二、三自然段。
(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？)
(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)
(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大)
(4)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二、三自然段。
3.講讀第四、五自然段。
(1)朗讀第四、五自然段。
(2)“說大話”是什么意思？(大話是指夸張的話)
(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)
板書：無邊無際
(5)無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)
(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣(“哪”作語氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)
(7)青蛙和小鳥為了一件什么事爭論起來了？(為了天有多大的問題爭論起來)
4.講讀第六、七自然段。
(1)青蛙為什么認(rèn)為天不過井口那么大？(因?yàn)榍嗤芴焯熳诰铮ь^看見的天只有井口那么大)
(2)指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?自信、肯定、自以為是的語氣)
(3)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)
(4)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院?，眼界就?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)
(5)指導(dǎo)朗讀“你是弄錯(cuò)了?！?其中的.“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語氣)
5.小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。坐井觀天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。以后，人們就用“坐井觀天”這個(gè)成語來形容那些目光狹小、見識短淺，而又自以為是的人。
1.指名學(xué)生分角色朗讀課文。
2.填空：
青蛙坐在()看天，看到的天不過()那么大。小鳥站在()看天，看到的天()。
3.把課后的字寫在田字格里。
寫字提示：比較下面獨(dú)體字和合體字的偏旁在形體上有什么不同。
長)
附：板書設(shè)計(jì)
小學(xué)二年級語文坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
師：什么叫大話？誰能聯(lián)系實(shí)際說一說。
生：吹牛的話叫大話，像我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里就是大話。
生：夸口的話，如我不學(xué)什么都會(huì)也是大話。
師：課文的大話指什么？青蛙為什么說大話？
生：課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里，而青蛙不相信，就認(rèn)為小鳥在說大話。
師：天不過井口那么大是什么意思？
生：是說天非常小，只有井口那么大。
師：小鳥是怎樣認(rèn)為的？
生：小鳥說：你弄錯(cuò)了，天無邊無際，大得很呢！
師：天，無邊無際是什么樣？
生：無邊無際就是沒有邊，大得很。
生：無邊無際就是非常大，看不到邊。
師：課文中小鳥說；天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢？
生：草原遼闊，可以說無邊無際。
生：大海很寬，可以說無邊無際。
師：誰能用無邊無際說句話？
生：駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生：海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師：讀青蛙和小鳥說的話，應(yīng)該用怎樣的語氣？（投影第而次對話）。
生：讀青蛙的話應(yīng)該用不相信的語氣。
生：應(yīng)該用疑問的語氣。
生：讀小鳥的話應(yīng)該用耐心的語氣來讀。
生：應(yīng)該用誠懇的語氣。
師：說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是，讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。天大兩個(gè)字要讀重音，以突出天很大。下面同桌分角色讀。（指名分角色練習(xí)讀）。
師：請大家輕聲讀第三次對話，邊讀邊想，有沒有不懂的地方？
生：它們誰對誰錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？
師：誰愿意就這兩個(gè)問題談自己的看法？
生：這次對話主要講青蛙堅(jiān)持自己是對的，小鳥再次說它弄錯(cuò)了。
生：青蛙說它不會(huì)弄錯(cuò)，因?yàn)樗焯熳诰铮惶ь^就看見天。
生：青蛙自以為是，從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師：誰還能接著讀。
生：小鳥勸青蛙跳出井口來看一看，是因?yàn)榍嗤懿幌嘈潘脑挕?/p>
生：小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小，來證明青蛙錯(cuò)了。
師：大家看投影，（活動(dòng)投影，青蛙跳出井口）如果青蛙跳出井口，看見天無邊無際，他們又會(huì)說些什么？同桌分別配戴頭飾，分角色練習(xí)對話。
生：（青蛙）哇！天真是無邊無際，大得很呢！對不起小鳥，是我弄錯(cuò)了。
生：（小鳥）沒關(guān)系，你能知道錯(cuò)就改我真為你高興。
生：（青蛙）咦，這天怎么和我剛才看到的不一樣？小鳥，你說對了，天真是無邊無際，大得很那！
生：（小鳥）朋友，這回你知道了把！坐在井口看天，只看到那么一點(diǎn)點(diǎn)是不對的。
師：這個(gè)故事告訴我們什么呢？
生：坐在井口看天是不對行的，只能看到一點(diǎn)。
生：不要做井底之蛙，要跳出井口，看看外面的世界是什么樣，看清了再說。
師：說得好，坐井觀天這個(gè)成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是欲窮千里目，更上一層樓。
評析：本課教學(xué)有兩個(gè)特點(diǎn)。
1、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂教學(xué)學(xué)生是主體，教致力與學(xué)，服務(wù)于學(xué)。教師根據(jù)教材的知識特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，恰當(dāng)?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去探索、研究，發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取真知，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后，教師做了一個(gè)假設(shè)：青蛙跳出井口后，他們會(huì)談些什么？從而給學(xué)生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實(shí)際，使坐井觀天這個(gè)寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
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