2023年參加研討心得體會大全（24篇）

心得體會是對個人在學(xué)習(xí)、工作或生活中所獲得的體驗和感悟的總結(jié)。寫心得體會時，可以結(jié)合實際案例，具體描述自己的經(jīng)驗和體會。以下是大家共享的心得體會，希望能夠激發(fā)更多的思考和想象。

參加研討心得體會篇一

20xx年3月9日--10日，我有幸參加了山西省xx年中考備考復(fù)習(xí)研討會。研討的內(nèi)容包括：聆聽了省教科院曹主任對xx年中考所做的簡要預(yù)測與分析；評析了我省20xx年中考物理試題及考生答卷情況；研討畢業(yè)班總復(fù)習(xí)的范圍、重點、難點；又聽取了閻老師結(jié)合自己的教學(xué)實際介紹的復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

1．求變：教師的教學(xué)理念要變，改進教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。將教學(xué)重心從過分強調(diào)知識的傳授和積累向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)化，使學(xué)生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度。

2．求源：重視概念的形成和規(guī)律的建立過程。教師對中考片面的理解，使得初中物理教學(xué)只注重習(xí)題教學(xué)而忽視了對物理概念、規(guī)律形成過程的教學(xué)。造成進入學(xué)生大腦的知識是僵硬的，學(xué)得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學(xué)習(xí)潛力得不到挖掘，越學(xué)越吃力，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)，在知識獲得的初期十分重要。

3．求真：突出學(xué)科特點，重視能力培養(yǎng)。xx年物理試題中知識的應(yīng)用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構(gòu)外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗?zāi)芰?、歸納和表達能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學(xué)目標。

4．求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學(xué)能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學(xué)目標等，在教學(xué)中做到游刃有余，舉重若輕。引導(dǎo)學(xué)生加強知識的橫向聯(lián)系，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5．求低：重視基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)。關(guān)注基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)性、普及性，面向全體學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生的都有所收獲。教師要區(qū)分講授新課還是初三總復(fù)習(xí)，不能時時刻刻瞄準中考。其實即使是中考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)不應(yīng)弱化。因此，教學(xué)中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區(qū)。

精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學(xué)科主干知識、精講精練、詳略得當(dāng)，在答題規(guī)范、準確、速度、書寫四個方面強化訓(xùn)練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學(xué)中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學(xué)生為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力；選材要新，學(xué)生復(fù)習(xí)不是重復(fù)講課，構(gòu)建學(xué)科知識網(wǎng)絡(luò)；練習(xí)選題精準，要求學(xué)生練習(xí)的試題，必須是經(jīng)過老師精選的試題；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生積極性，體現(xiàn)師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯(lián)系，使學(xué)生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，提高學(xué)生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓(xùn)練，提高學(xué)生快速解題的能力。

實：一是狠抓落實，執(zhí)行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學(xué)生會的試題能做對，避免出現(xiàn)“學(xué)而不會、懂而不對”。

第一階段全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)：應(yīng)該是以中考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學(xué)生以前學(xué)到的所有零碎知識系統(tǒng)地、有條理地重組，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。第一階段復(fù)習(xí)是中考能否取得成功的關(guān)鍵。在第一階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意避免以下幾個問題：

(一)復(fù)習(xí)不扎實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎(chǔ)知識。

2、復(fù)習(xí)速度過快，學(xué)生心中無底。

3、對學(xué)生要求過松，或者有要求無落實，大量的復(fù)習(xí)資料，只布置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重復(fù)過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學(xué)生做綜合練習(xí)及中考模擬題，拔苗助長。

第二階段復(fù)習(xí)：突出重點、專題復(fù)習(xí)。如果說第一階段復(fù)習(xí)是以縱向為主，順序復(fù)習(xí)的話，那么，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、中考試題中的熱點。

4、中考題型的創(chuàng)新點。

在第二階段復(fù)習(xí)中，應(yīng)避免以下問題：

1、防止與第一階段復(fù)習(xí)機械重復(fù)

2、以題論題，不是以題論法，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規(guī)律的總結(jié)。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓(xùn)練和回歸課本。

參加研討心得體會篇二

學(xué)生

們認真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把小學(xué)的`生活。

本次活動是貢康沙小學(xué)“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進小學(xué)”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準備和能力準備等方面逐步向小學(xué)生活進行過渡和接近，本次“走進小學(xué)”參觀活動，讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，為孩子的進入小學(xué)一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參加研討心得體會篇三

在每個人職業(yè)生涯中，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力是非常重要的。作為一名教師，我參加了一次專題研討班，這次學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺，改變了我的職業(yè)觀念和教學(xué)方式。下面我將分享一下我的學(xué)習(xí)體驗和感悟。

第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容。

這個專題研討班的主題是“創(chuàng)新教育”，涵蓋了教學(xué)目標、教學(xué)策略、評價與反思等方面的內(nèi)容。在研討班中，我們學(xué)習(xí)了很多新的教學(xué)方法和理念，例如情境教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。我們還進行了小組討論和研究，通過匯報和分享，不僅加深了對知識的理解，更鍛煉了口頭表達和團隊合作的能力。

第三段：學(xué)習(xí)感受。

在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)這些新的教學(xué)方法和理念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進他們積極學(xué)習(xí)和探究。此外，我也認識到作為教師，我們需要適應(yīng)和借助現(xiàn)代科技手段，打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。學(xué)習(xí)新思想，遵循教學(xué)規(guī)律，對于提高教師的職業(yè)素養(yǎng)有著重要的意義。

第四段：教學(xué)實踐。

在研討班結(jié)束后，我在實踐中嘗試了探究式學(xué)習(xí)和情境教學(xué)等方法。通過故事、模擬比賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運用教育技術(shù)手段，創(chuàng)造出更多的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的能力。我的教學(xué)實踐效果很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，一些傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式也得到了賦予新的生命。

第五段：結(jié)論。

通過這次專題研討班的學(xué)習(xí)，我不僅積累了新的知識和技能，更明確了自己的職業(yè)方向和為人師表的責(zé)任。我相信，參加專題研討班會成為我的職業(yè)生涯中必不可少的一部分。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生的未來拼搏！

參加研討心得體會篇四

參加專題研討班是每一個學(xué)生在校園生活中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。本文將分享我在參加專題研討班的過程中所感受到的心得體會。在此之前，我曾經(jīng)對這些班級持有很多的懷疑和不信任。然而，經(jīng)過親身參加后，我發(fā)現(xiàn)這些班級實際上有很多的好處。在這篇文章中，我將分享我參加專題研討班的經(jīng)歷和具體的收獲。

二、學(xué)習(xí)成效。

參加專題研討班的最大好處之一是可以學(xué)到更多的知識和技能。在班級中，老師會為我們安排專項的學(xué)習(xí)計劃，從而讓我們更好地了解所學(xué)知識的實際運用。在班級中，往往會通過小組討論、報告、小測試等不同的形式來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識的程度。此外，班級中也會有輔導(dǎo)老師提供更加個性化的指導(dǎo)，幫助我們解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。這些學(xué)習(xí)方法可以更好的激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使我們更具有學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。

三、交流體驗。

參加專題研討班還有一個重要的好處是可以結(jié)交更多的朋友和同學(xué)。在班級中，我們經(jīng)常會與其他人進行交流和討論，從而更好地了解自己在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的問題，并得到更多的意見和建議。通過與其他人的交流和溝通，我們不僅可以學(xué)到更多的知識和技能，而且還可以結(jié)交更多的同學(xué)和朋友，擴大自己的人脈網(wǎng)絡(luò)。通過這種交流體驗，我們可以更好的融入社會，提升自己的綜合素質(zhì)。

四、學(xué)習(xí)態(tài)度。

參加專題研討班還可以培養(yǎng)學(xué)生更加良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這些班級中，老師往往會強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣對于實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標至關(guān)重要。通過老師的引導(dǎo)和推薦，我們可以更加科學(xué)、系統(tǒng)的管理自己的學(xué)習(xí)時間和方法，從而更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。在這樣良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，我們可以收獲更多的知識和成功的經(jīng)驗，并培養(yǎng)自己更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維邏輯。

五、結(jié)語。

綜上所述，參加專題研討班實則是一種非常寶貴的學(xué)習(xí)機會。通過這類班級，我們可以學(xué)習(xí)到更多的知識和技能，拓寬自己的視野和知識面，結(jié)交更多的朋友和同學(xué)，提高自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力等。如果你在學(xué)生生涯中還沒有參加過這類班級，我建議你去嘗試一下，相信你能會有不同令人驚喜的收獲和體驗。

參加研討心得體會篇五

最近我參加了一場關(guān)于人工智能的專題研討班，這次研討班讓我受益匪淺，受到了很多啟發(fā)和收獲。在這篇文章里，我將分享我的心得體會和對我未來發(fā)展的影響。

二、學(xué)習(xí)新知識。

通過參加這次研討班，我了解了更多關(guān)于人工智能的知識。我們聽了許多關(guān)于人工智能的演講和分享，不僅深入學(xué)習(xí)了理論知識，也接觸到了實際應(yīng)用。我們從了解人工智能的基本原理開始，逐漸深入了解了機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、計算機視覺和自然語言處理等技術(shù)的應(yīng)用。這讓我更加明確了人工智能的定義和應(yīng)用范圍，也讓我對未來人工智能的發(fā)展方向有了更加清晰的認識。

三、交流互動。

除了學(xué)習(xí)新知識，我還和其他參與的人進行了交流互動。這些人來自不同的背景和行業(yè)，但我們都對人工智能有著濃厚的興趣和熱情。在交流互動中，我們分享了自己對人工智能的看法和經(jīng)驗，這使我更深刻地理解了人工智能在不同行業(yè)中的具體應(yīng)用和實現(xiàn)方法，也從其他人的經(jīng)驗中受到啟發(fā)，學(xué)到了很多有用的技巧和方法。

四、增強自信。

這次研討班并不只是有助于我學(xué)習(xí)新知識和交流經(jīng)驗，更重要的是，它幫助我增強了自信。聽到人工智能的發(fā)展前景、了解到行業(yè)中前沿的技術(shù)和經(jīng)驗，也讓我更加明確了未來的職業(yè)發(fā)展方向，這給了我很大的信心和動力，讓我更加積極地去學(xué)習(xí)和嘗試。

五、總結(jié)。

通過這次研討班，我學(xué)習(xí)了很多關(guān)于人工智能的知識，也結(jié)識了很多志同道合的朋友。最重要的是，它幫助我提高了自己的專業(yè)水平，也增強了我對未來的信心和動力。我相信，在未來的道路上，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和嘗試，在人工智能領(lǐng)域取得更大的成就。

參加研討心得體會篇六

心有所系，則力有所使，必干有所成。為了落實國家的“雙減”政策，提升語數(shù)英學(xué)科期末復(fù)習(xí)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量，12月20日，西安市灞橋區(qū)東城三小分學(xué)科召開了語數(shù)英學(xué)科線上期末復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，讓期末復(fù)習(xí)工作更有計劃性和針對性，有效提升老師在線復(fù)習(xí)效率。

何錦副校長主持教學(xué)部門線上教學(xué)會議，對期末教學(xué)部門各項工作進行了詳細安排，并對分學(xué)科開展期末復(fù)習(xí)研討會進行了周密的部署，確保教學(xué)部門期末各項工作落地生根。

語數(shù)英各教研組長按照學(xué)校教學(xué)部門的安排按時召開線上教學(xué)研討會，從系統(tǒng)復(fù)習(xí)到重點單元、重點知識的復(fù)習(xí)，從基礎(chǔ)知識到綜合應(yīng)用，從課內(nèi)知識到課外延展等進行了系統(tǒng)地研討、安排，各位老師集思廣益，大家充分發(fā)揮團隊的合力，讓期末復(fù)習(xí)更輕松、更高效。

教不研則淺，研不教則空。各位老師在線上認真聆聽其他老師的發(fā)言，積極交流自己的`復(fù)習(xí)心得，并進行激烈討論，在研中學(xué)，在研中悟，研中共進，研有所獲。

積力之所舉，則無不勝也；眾智之所為，則無不成也。此次研討會的成功召開，是學(xué)校落實“雙減”一項重要舉措，讓老師們的復(fù)習(xí)更扎實、更高效，相信在老師和同學(xué)們的共同努力下，一定能交出一份滿意的答卷。

參加研討心得體會篇七

隨著時代的發(fā)展，線上研討會已成為一種常見的學(xué)習(xí)參與方式。作為一名學(xué)生，我也參加了不少線上研討會，而最近一次的體驗卻讓我深受啟迪。在此，我愿與大家分享我參加線上研討會的心得和體會。

第一段：線上研討會的優(yōu)點

首先，線上研討會與傳統(tǒng)的面對面研討會相比，具有諸多優(yōu)點。比如說，不受地域限制，人們在不同的地點都可以參與同一場研討會；其次，參與成本低，不需要支付交通費用，也無需預(yù)定住宿；此外，線上研討會通常會錄制下來，讓無法參與的人隨時觀看，具有更強的可持續(xù)性。這些優(yōu)點不僅節(jié)省了時間和金錢成本，更讓我們有更多的機會參與各種研究與學(xué)習(xí)活動。

第二段：線上研討會的缺點

然而，線上研討會也存在一些缺點。最明顯的是技術(shù)問題。有時候網(wǎng)絡(luò)會出現(xiàn)問題導(dǎo)致無法正常連接，會議軟件也可能存在使用障礙。而且，線上研討會無法像面對面活動一樣直接溝通，交流難以深入，更容易被打擾，影響學(xué)習(xí)效果。此外，線上研討會采用視頻方式，與現(xiàn)實場景相比缺乏情感的傳遞，難以去除學(xué)習(xí)的單調(diào)性。

第三段：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題

針對線上研討會的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，我認為我們可以從以下幾個方面入手：首先，盡可能地提前下載并熟悉使用軟件，以免出現(xiàn)突發(fā)的網(wǎng)絡(luò)問題降低我們的效率；其次，與網(wǎng)友溝通，分享經(jīng)驗，互相幫助；還可以選擇器材好、網(wǎng)絡(luò)速度快的設(shè)備，以保證參會無憂。

第四段：如何克服線上研討會的局限

而為了克服線上研討會的局限，我們需要從學(xué)習(xí)方式和交流方式兩個方面進行思考。學(xué)習(xí)方面，可以嘗試多種學(xué)習(xí)模式，如音頻、圖片、視頻等等，以豐富學(xué)習(xí)方式。而交流方面，則可以借助聊天室或在線討論，進行交流溝通，并鼓勵參會者積極地互動。

第五段：我的收獲

回顧我的參會經(jīng)歷，我深刻意識到，線上研討會是一種高效、實用、方便的學(xué)習(xí)方式，鼓勵了更多人參與到學(xué)習(xí)中來。我發(fā)現(xiàn)在線上研討會中，我可以聆聽到各種名師大咖的講解，可以與各地的學(xué)友們進行交流，與不同的人分享學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗不僅幫助我進一步深入地理解學(xué)科，更提高了我自身的學(xué)習(xí)能力。因此，我將積極參加更多的線上研討會，不斷尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，并在學(xué)習(xí)中不斷成長。

參加研討心得體會篇八

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，線上研討會已經(jīng)成為了一個更為常見的學(xué)習(xí)和交流方式。在通過線上研討會上獲得新知識的同時，我也積累了不少關(guān)于參加這種會議的心得體會。下面將詳細介紹我的心得。

一、準備工作

在參加線上研討會之前，準備工作是重中之重。首先，我們要選擇合適的平臺和應(yīng)用，以確保網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定，音質(zhì)清晰，畫面流暢。其次，我們需要閱讀會議日程并充分了解會議主題，只有這樣才能確保我們的參與不會過于被動。最后，我們需要為自己的學(xué)習(xí)做好心理準備，調(diào)整好心態(tài)，以確保身心健康。

二、溝通交流

在線上研討會中進行有效的溝通和交流非常重要。首先，我們要充分利用會議工具，例如聊天室、手舉等，主動發(fā)言和提問。其次，我們應(yīng)該重視與會期間的交流機會，與圈內(nèi)名人和專家溝通交流，爭取獲取更多的知識和信息。最后，我們需要遵守禮貌和規(guī)范，避免無意義的爭論和激烈的語言表達。

三、積極反饋

在線上研討會中，我們需要用積極的態(tài)度和行動來反饋學(xué)習(xí)與交流的效果。首先，我們可以在會議結(jié)束后發(fā)表感言，分享自己的學(xué)習(xí)體會，并將自己的反饋提交給主辦方和參會者。其次，我們可以將學(xué)習(xí)到的知識和信息應(yīng)用到工作和學(xué)習(xí)中，并在實踐中不斷總結(jié)證明。最后，我們需要及時更新知識網(wǎng)站和書籍，以便于自身和他人查詢和分享。

四、自我總結(jié)

在線上研討會之后，我們需要及時總結(jié)自己的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以便于檢測所學(xué)是否達到了預(yù)期效果，并幫助我們改進自己的學(xué)習(xí)方法和技巧。同時，我們也需要記錄所學(xué)的知識和信息，以便于日后回顧和學(xué)習(xí)。

五、持久的精神

在線上研討會中獲得新知識并不是一蹴而就的，需要持久的精神和構(gòu)建孜孜不倦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們應(yīng)該不斷關(guān)注和參與這種會議，與圈內(nèi)專家和學(xué)者保持聯(lián)系，參與非常限制的學(xué)習(xí)和交流，以便保持自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)和動力。

總結(jié)一下，在參加線上研討會中，我們需要做好準備工作，注重溝通交流和積極反饋，進行自我總結(jié)，并培養(yǎng)持久的精神。希望我的經(jīng)驗和體會能為大家參考和借鑒。

參加研討心得體會篇九

近日，我有幸參加了一個項目研討，活動的目的是為了增進同事之間的合作與交流，促進項目的順利開展。通過這次研討，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和體會，讓我對項目管理有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在研討中的心得體會，以期與讀者朋友們交流和學(xué)習(xí)。

第一段：明確研討目的，提高工作效率。

這次項目研討的目的是為了解決項目推進過程中遇到的一些難題和瓶頸，找到解決方案。會議開始前，組織者清晰明確地向與會人員說明了研討目標和議程安排，確保所有人都心中有數(shù)。通過采用大家共同參與的形式，讓每個人都有機會發(fā)表自己的觀點和建議，激發(fā)了團隊成員積極性。這種明確目標的方式提高了研討的效率，讓我們能夠在短時間內(nèi)找到問題的根源，并形成了解決方案。

第二段：開放式討論，多元化視角。

在研討過程中，組織者鼓勵所有與會人員敞開心扉，發(fā)表自己真實的想法和意見。團隊成員們積極參與討論，并從多元化的視角出發(fā)，分享了各自對項目的理解和建議。這種開放的氛圍讓我們能夠從不同的角度來看待問題，不斷拓寬我們的思維范圍。通過傾聽不同的聲音，我們可以更全面地了解問題的本質(zhì)，并找到更好的解決方案。

第三段：團隊合作，互相支持與鼓勵。

在研討過程中，團隊成員之間的合作與支持起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)一個團隊成員遇到困難時，大家會主動地給予幫助和支持，共同努力解決問題。如果有人提出不成熟或有爭議的觀點，我們不會直接予以否定，而是耐心解釋自己的觀點，并試圖達成共識。這種合作精神讓整個團隊更加團結(jié)，形成了良好的合作氛圍，也為今后的合作打下了良好的基礎(chǔ)。

第四段：借鑒他人經(jīng)驗，學(xué)習(xí)提升自己。

研討中，我深刻意識到借鑒他人經(jīng)驗對于自身成長的重要性。身處一個由專業(yè)人士組成的研討團隊，我汲取了許多寶貴的經(jīng)驗和知識。在聽取其他團隊成員分享的經(jīng)驗教訓(xùn)時，我反思了自己的工作方式和管理思路，找到了一些可以改進的地方。通過與團隊成員的交流和學(xué)習(xí)，我明確了下一步工作的方向和重點，提升了自身的工作能力。

第五段：總結(jié)經(jīng)驗，展望未來。

通過這次項目研討，我深刻認識到團隊合作的重要性，各個成員的貢獻是項目成功的關(guān)鍵因素之一。同時，開放性討論和借鑒他人經(jīng)驗也是項目推進過程中不可或缺的一環(huán)。在今后的工作中，我會繼續(xù)保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和吸取團隊成員的經(jīng)驗教訓(xùn)，提升自身的專業(yè)能力。同時，在團隊中，我也會更加注重與團隊成員的合作，積極參與討論和決策，共同努力推動項目的順利進行。

通過這次項目研討，我學(xué)到了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。明確目標，開放討論，團隊合作以及借鑒他人經(jīng)驗成為了我今后工作的重要指導(dǎo)原則。我相信，只要我們保持學(xué)習(xí)的心態(tài)和積極的態(tài)度，我們的項目一定能夠取得更大的成功。

參加研討心得體會篇十

2020年是一個特殊的年份，新冠疫情讓我們的生活方式發(fā)生了很大的變化。隨著遠程辦公、遠程教育的推廣，線上會議、研討會也在更廣泛的范圍內(nèi)得到了應(yīng)用。最近，我有幸參加了一場線上研討會，收獲頗豐，特在此分享我的體會和心得。

二、參加線上研討會的感受

網(wǎng)絡(luò)時代的到來，讓我們受益匪淺。在線上研討會，我們可以不出門、不浪費時間、無需機票、酒店等費用，只需坐在電腦前就可以參與。對于我這個上班族來說，特別方便。同時，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研討會，不受地域限制，既可以與國內(nèi)外專家、學(xué)者交流，也可以與遠在萬里之外的同行共同研討、探討問題，實現(xiàn)全球化交流。

三、線上研討會的優(yōu)點

參加線上研討會，不僅省時省力，還有很多優(yōu)點。首先，線上研討會所講授的內(nèi)容非常豐富，而且質(zhì)量很高，基本上都是大牛分享的研究成果，可以有效地拓寬我們的眼界和思路。其次，線上研討會的交互性非常強，會議中既有專家的講解，也有與會者的提問和回答，討論的過程可以很好地推動我們的思維迅速活躍并提高自己的思考能力。第三，對于在學(xué)術(shù)或工作中遇到的問題，線上研討會上專家的解答和建議也能為我們提供很好的參考與指導(dǎo)。

四、線上研討會需要注意的問題

雖然線上研討會的確有很多優(yōu)點，但我們也不應(yīng)該忽視其中存在的問題。一些措施的不得當(dāng)、網(wǎng)絡(luò)連接的不穩(wěn)定、會議軟件或硬件中的問題等因素都可能影響線上研討的質(zhì)量和效果。為了避免這些問題的出現(xiàn)，我們需要提前測試網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、準備好必要的軟件、硬件和文件，還可以在會議前與其他參會者溝通，避免在會議中出現(xiàn)故障或不便。

五、結(jié)尾

總而言之，線上研討會是一種新的學(xué)習(xí)方式，它不僅可以提高我們的學(xué)術(shù)或?qū)I(yè)素養(yǎng)，還可以接觸全球化、贏得別樣的社交體驗，更重要的是讓我們不斷地保持著學(xué)習(xí)和追求。當(dāng)然，為了使線上研討會能夠達到最佳的效果，我們需要提前做好各種準備。只有這樣，我們才能在其中學(xué)有所獲，真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值與意義。

參加研討心得體會篇十一

新課標要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，擴大學(xué)生知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的《語文課程標準》，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)感受：

1、在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程。教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的`教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。

2、拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實踐中積累語文知識，形成語文能力。使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識。

《語文課程標準》帶給我們的不僅僅是理念上的認識，理論上的指導(dǎo)，要真正的落實到實踐中還需要我們每位教師在教學(xué)實踐中去認真領(lǐng)悟，不斷反思摸索。

參加研討心得體會篇十二

通過這次的“同課異構(gòu)”教研活動，使我受益匪淺。正所謂教一遍有一遍的收獲，聽一遍有一遍的心得。特別是觀摩別人同內(nèi)容的課和聽了同行的評議之后，會對課本有更深的理解，把這種感受和理解記錄下來，對別人對自己都會有所啟發(fā)。反思這次教研活動，我感到自己有如下的體會：

記得蘇霍姆林斯基曾說：“任何一個教師都不可能是一切優(yōu)點的全面的體現(xiàn)者，每一位教師都有他的優(yōu)點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領(lǐng)域里比別人更突出、更完善地表現(xiàn)自己。”教師之間的這種差異性資源，在活動中得到了充分地展示。并在相互的聽課過程中，其他教師的一些緘默的知識和情境性教育機智可以被相互體會。

長期以來，教師的教學(xué)都是孤立地、分別展開的，在每個學(xué)校都很難做到集體備課，這種長期的“孤立”和“隔離”也給教師的成長和共同進步設(shè)置了很大的障礙。通過這次的教研和評課活動，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，我們就每個問題展開了熱烈的討論。大家都打開自己的心扉，發(fā)表自己對聽課后的感受和看法。經(jīng)驗豐富的教師樂意把自己的教學(xué)專長奉獻出來，供其他教師觀摩和分享，同時也為新教師表達和檢驗自己的思想提供了發(fā)展的空間和機會。

在集體評議討論時，我們提出了各自不同的看法。在討論中，我們的思想發(fā)生了碰撞，我們討論得越深入，發(fā)現(xiàn)的問題也就越多，對問題的理解也就越透徹，一些平時上課時不太注意的問題也被發(fā)現(xiàn)了。比如：教師提問時對問題的設(shè)計要明確，否則學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去；對于多媒體課件的運用，幻燈片的數(shù)量不能過多，也不能一味追求畫面漂亮，這樣反而會分散了學(xué)生對重點內(nèi)容和主題內(nèi)容的注意力等。

是否當(dāng)堂掌握了所學(xué)的內(nèi)容。對教學(xué)效果的反思主要是結(jié)合學(xué)生的反饋、同行和專家的評議，反思一節(jié)課的“得”與“失”，提出今后改進和完善的設(shè)想。在采用傳統(tǒng)的授課方式上課時，大家一致認為教師不應(yīng)越俎代庖，居高臨下地對知識進行概括解析，用自己的解讀來代替學(xué)生的解讀；而應(yīng)該站在一個引領(lǐng)者的位置，循循善誘，平等地與學(xué)生進行交流、真誠地與學(xué)生進行溝通。善于抓住學(xué)生發(fā)言中的閃光點，重視課堂生成，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表自己的想法，在合作討論的氛圍中，讓學(xué)生各自生成或建構(gòu)自己的認識與知識。這是當(dāng)前新課程改革的必然趨勢，如何做一個與學(xué)生平等的對話者，又站在對話者首席的位置，是當(dāng)前新課改對教師的基本要求。而在導(dǎo)學(xué)教學(xué)中則全部的內(nèi)容都由學(xué)生自行完成，教師只是起到引領(lǐng)的作用。

首先同課異構(gòu)，對于聽課者來說，通過就同一內(nèi)容開課，所以更有可比性，對教材的理解也更加深刻。在教學(xué)反思的過程中，大家有著共同的話題，對問題的探討也更加深入，通過同課異構(gòu)活動，可以具體探討某一類教材的教學(xué)方法，相互學(xué)習(xí)不同的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格；在互相的聽課中，可以參照別的老師的長處，更好地改正自身的不足；在交流與研討中，我也發(fā)現(xiàn)了自身知識結(jié)構(gòu)上存在的不完整，特別是對新課程的教育理念，還不能很好地落實到課堂教學(xué)中，即使在聽課和評課時，也缺乏理論的高度，不能站得高，看得遠，所以還需要專家的引領(lǐng)，更需要在平時能多方面地去學(xué)習(xí)各種教育理念，從而使自己更好地成長。

本次“同課異構(gòu)”活動形成了濃郁的教研氛圍，大家達到共同學(xué)習(xí)，共同研究探討，共同提高的目的，最重要的是從異中領(lǐng)悟到許多有價值的東西。我認真反思，看到了自己的不足，以及自己與其他老師的差距，借鑒別人的長處，不斷在實踐中探索，不斷總結(jié)，不斷改進課堂教學(xué)，努力提高語文教學(xué)水平。

參加教學(xué)研討活動心得體會9

上個學(xué)期，我園開展了教研活動，從中，我學(xué)到了許多上課，評課，組織活動的方法及技巧，今天我就本學(xué)期參加教研活動的.情況，談?wù)勎覀€人的一些心得體會：

興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)幼的興趣，使他們樂學(xué)、善學(xué)，樂此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，運用靈活多樣的教學(xué)方法，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情。

教研活動中，突出顯示了集體教研的作用。課前所有教師做在一起商量進行集體備課，然后不斷修改，課上所有教師進行評課，指出本節(jié)課的得與失。大家針對問題，給出自己的見解，共同探討進步，一學(xué)期下來使自己的教學(xué)水平得到了提高，也使每次活動更加生動有趣，激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

下學(xué)期即將到來，我們更要注重的是孩子生活自理能力的培養(yǎng)。為了解幼兒在各年齡段應(yīng)該掌握的生活技能，我進行了學(xué)習(xí)總結(jié)了一些方法策略。讓我意識到，要培養(yǎng)幼兒良好的生活自理能力，需要我們做到：

1、幼兒必須要有自我服務(wù)的意識，要讓他們感受到自己長大了，會自己照顧自己，并體驗到自己有能力完成某件事情的成就感。

2、我們需要為幼兒準備一系列的適宜小班幼兒的活動，來指導(dǎo)幼兒照顧自己的方法。

3、家園合作。我們還需要樹立家長的意識，轉(zhuǎn)變他們認為孩子還小的觀念，指導(dǎo)家長怎樣培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。

在以后的教研活動中，我要多與其他教師進行交流，互相學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

參加研討心得體會篇十三

從小學(xué)到高中，絕大部分同學(xué)在數(shù)學(xué)這一科投入了大量時間和精力，然而并非人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)成績不太好的那些學(xué)生，除了少數(shù)學(xué)生不努力，還有多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度都很好，但成績就是不理想，這就使我們不得不從學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法以及思維方式上找原因。在我平時與學(xué)生的接觸中了解，綜合各方面情況分析，我認為主要可以從以下幾個方面著手加強：

過的知識簡略復(fù)習(xí)一下；另一個班是普通班，基礎(chǔ)知識較差，那么在每一節(jié)課前，需將初中學(xué)過的有關(guān)知識比較詳細的復(fù)習(xí)一下，也就說要從學(xué)生的實際出發(fā)，采取“低起點、小梯度、多訓(xùn)練”的方法，將教學(xué)目標分解成若干遞進的層次，逐層落實，在速度上放慢起始速度，爭取讓大部分學(xué)生都能跟上，防止過早兩極分化，然后逐步加快教學(xué)節(jié)奏，重視新舊知識的聯(lián)系和區(qū)別，初高中數(shù)學(xué)有很多銜接知識點，如函數(shù)的概念、平面幾何和立體幾何相關(guān)知識等。有些學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)不牢固，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)新知識的時候，銜接不上。不能將新舊知識融會貫通。基礎(chǔ)知識是解決問題的強有力武器，但我們說的基礎(chǔ)知識，不是死記硬背而獲得的內(nèi)容。而是指想通悟透其實質(zhì)，徹底理順其來龍去脈的邏輯關(guān)系。如果沒有對數(shù)學(xué)概念、原理和方法的理解和掌握，就不可能順利的進行分析、綜合、抽象、概括、判斷和推理等思維活動。例如“在周長為定值的扇形中，半徑是多少是扇形面積最大？”在解決這道題時，出錯的有這么幾類：1、扇形概念不清楚，2、將周長表示成兩半徑之和，3、認為周長就是弧長，4、扇形面積公式不清楚，這說明有些同學(xué)頭腦中缺乏扇形周長、面積等知識，導(dǎo)致問題無法解決。這就需要我們老師在講課前及時復(fù)習(xí)幫助學(xué)生彌補以前學(xué)過知識。而最好培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識靈活、善變的思維訓(xùn)練，就是填空、選擇題訓(xùn)練，我認為在課堂上可以限時操作訓(xùn)練，注意掌控時間、難度、數(shù)量。

數(shù)學(xué)運算的實質(zhì)是根據(jù)運算定義及其性質(zhì)，從已知數(shù)據(jù)和算式推導(dǎo)出結(jié)果的過程，也是一種推理過程。數(shù)學(xué)推理過程中，蘊含著豐富的數(shù)學(xué)思想和方法，尤其在數(shù)學(xué)公式定理的證明過程中，更能得到體現(xiàn)。通過定理公式的推導(dǎo)證明，可以獲得解決問題的思想方法和技巧，在教學(xué)過程中，教師要充分揭示數(shù)學(xué)思想和方法，盡可能將自己的思維活動過程清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生，使他們看到教師是怎樣思考問題的，為什么要這樣想？這種示范作用對幫助學(xué)生形成正確的認知方式和提高推理能力會有很好的影響。

數(shù)學(xué)中公式、定理多，在教材中絕大多數(shù)都進行了證明，但一些學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中只記結(jié)論，知其然，不知其所以然。不善于分析思考其證明的思維方法，忽視其在解題中的重要作用。如：在學(xué)習(xí)數(shù)列時，等差數(shù)列和等比數(shù)列的通項公式和求和公式，書本上都給出了證明，但有的學(xué)生不關(guān)心公式的由來，而是死記硬背，這樣當(dāng)然能解決一些直接應(yīng)用公式的問題。但是在遇到下面這樣的題目時：1×2+2×2+3×2+2×2+??+n×2，求sn就無從下手了。這樣要用到推導(dǎo)等比數(shù)列求和的方法，細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)很多推導(dǎo)公式定理的一些方法，經(jīng)常用來解決問題。因此平時學(xué)習(xí)應(yīng)該注重知識的發(fā)生發(fā)展的過程，這是對提高解決問題的能力無疑有很大的幫助。

參加研討心得體會篇十四

20xx年11月23日至26日，我參加了在北京舉行的首屆人教杯全國英語教學(xué)論文大賽頒獎會暨教師發(fā)展學(xué)術(shù)會議，獲益匪淺。

我所撰寫的論文《初中英語教學(xué)中多媒體運用的探索與實踐》有幸在本次比賽中榮獲全國二等獎，人民教育出版社及全國課程教材研究所把本次會議內(nèi)容安排的很充實。頒獎典禮上，我體驗到了成功的喜悅與自豪，學(xué)術(shù)講座中我收獲了很多英語專業(yè)知識及教學(xué)經(jīng)驗，獲獎教師晚宴上我結(jié)識了全國各地的教育精英及教育界名人，這些都將是我人生中最為寶貴的財富。

頒獎典禮過后，人教社安排了很多精彩的講座。有人民教育部基礎(chǔ)教育司司長王定華的《面向20xx年的我國基礎(chǔ)教育：公平與質(zhì)量》，人民教育出版社編委會主任劉道義的《教師的發(fā)展》，北京師范大學(xué)外國語學(xué)院院長、博士生導(dǎo)師程曉棠的《關(guān)于論文寫作》，北京外國語大學(xué)博士生導(dǎo)師屠蓓的《英語語音——重音》，美國湯姆森出版集團教師培訓(xùn)師justinkaley的practicalideasforteachingreadingwithgfi，全國特級教師、國家級骨干教師杭州培訓(xùn)基地講師顧老師的'《教學(xué)感悟》。

在以后的教學(xué)中，我會不斷形成自己獨特的課堂風(fēng)格，塑造自己的人格魅力，在課堂上表現(xiàn)出自信、激情與活力。課堂語言做到示范性強、解釋精辟、指令清楚、音調(diào)優(yōu)美、速度自然、親切幽默、有感染力。課堂行為方面做到面對全體學(xué)生、巡視全班、思維敏捷、轉(zhuǎn)換角色真誠熱情。學(xué)科專業(yè)方面不斷學(xué)習(xí)，做到掌握英語基礎(chǔ)語音知識，正確朗讀字母和國際音標，正確朗讀單詞和所教的語言材料；能聽懂看懂與教材難度相當(dāng)和較高的英語材料；能用英語就日常生活和工作進行交流；能掌握閱讀的基本技巧，能較好的掌握閱讀技能；能有較好的英語書面表達能力；具有用英語進行教學(xué)的能力；能熟練有效的使用幾種常規(guī)詞典解決教學(xué)中的問題；掌握基礎(chǔ)語法，能就教材中的語言進行語法分析；掌握英語三千到六千詞，并掌握英語詞匯的特點。育人方面多了解學(xué)生心理及思想動態(tài)，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生良好人格及意志品質(zhì)的培養(yǎng)。不斷改進教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)思路，多向他人學(xué)習(xí)。如果有人問我是想“教一輩子的書”還是“用一輩子的時間研究教書”，我當(dāng)然會毫不猶豫地選擇后者。我會在以后的教育教學(xué)過程中把本次會議所得學(xué)以致用，以求不斷成長，做一名稱職的英語教師。

參加研討心得體會篇十五

古有“諸子百家”的爭鳴，今有“xxx中學(xué)、xx中學(xué)”等學(xué)術(shù)界的百花齊放，蓬勃發(fā)展。在本學(xué)期3月16日我參加了由靜寧縣教育局組織的“全國語文數(shù)學(xué)名師經(jīng)典課堂展示甘肅省專場研討會”，學(xué)習(xí)了xxx等知名教育專家的教學(xué)理論和執(zhí)教的教學(xué)案例，引發(fā)了我對語文教學(xué)更深入的思考。更讓我受益匪淺，在以后的教學(xué)中應(yīng)注重做到以下幾點：

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重點教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負擔(dān)為目標，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的'師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學(xué)生的進步，而且鼓勵了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

參加研討心得體會篇十六

20xx年10月23—24日，我有幸參加了臨沂市舉辦的首屆中小學(xué)書法教學(xué)研討會活動，本次活動在臨沂雙月湖和臨沂二十二中舉行，雖然行程匆匆，但是一天的研討還是讓我有所收獲。先將淺談一下參加本次活動的幾點感觸：

這次研討會讓我享受了一場寫字教學(xué)的盛宴。魏曉雪老師和陳永老師執(zhí)教的書法課讓我印象深刻，教師從課前的準備和多媒體的利用都將人帶入了一種具有漢字文化的情節(jié)之中，使我對書法教學(xué)有了新的認識。學(xué)生展示的書法作品更是讓本次參加活動的老師們贊不絕口，小小年紀竟有如此高超的書寫水平真是讓人不可思議。尤其讓我欽佩的是二十二中陳永老師上課時，操起毛筆，蘸好墨，在宣紙上范寫，邊講邊書，藏鋒、回鋒、快慢、輕重、長短、彎直一一講到寫到，行云流水，酣暢淋漓。不因講解而令筆畫呆滯，不因筆畫貫氣致使講解滯后。氣定神閑，十分灑脫。

臨沂二十二中學(xué)堅持，方方正正寫字，踏踏實實做人的教學(xué)理念與學(xué)校的養(yǎng)成教育相結(jié)合，把寫好規(guī)范字作為素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。讓每一個孩子在“墨韻文化”中幸福成長。而“成果篇”環(huán)節(jié)，百名學(xué)生現(xiàn)場揮毫，瀟灑進行軟筆書法展示。小書法家運筆似行云流水，在古典音樂的伴奏下猶如在畫字，那么自然那么流暢；我呢，凝神靜氣，深深陶醉其中。書者，求者，不都是潤心之氣？整個教學(xué)樓大廳，人頭攢動，摩肩接踵，居然無聲，靜得細雨有聲，古箏悠悠，那濃濃的墨香，汩汩流觴。這真是書法的妙道，這又是文化的神奇。

此次臨沂之行讓我領(lǐng)悟到了兩個字的重要，那就是“堅持”，認準了方向，只要堅持，你一定會有收獲。有先進的經(jīng)驗可以借鑒，只要我們有思想，有路子，有行動，有落實，有堅持，差距就能減小，落后仍能趕上。這次學(xué)習(xí)不僅是觀摩，更是藝術(shù)的欣賞、文化的品味。美的人，美的字，令人流連，讓人回味！

參加研討心得體會篇十七

月7、8日，我有幸參加了省教研室組織的中考研討會，聆聽了李老師關(guān)于20_年中考總命題指導(dǎo)思想;化學(xué)科目說明解讀，初中化學(xué)重點知識說明，知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，以及去年中考試題分析。并聽了三節(jié)復(fù)習(xí)示范課，聽了優(yōu)秀教師的復(fù)習(xí)策略，覺得本次培訓(xùn)具有針對性和實效性,獲益匪淺，全省的化學(xué)老師通過交流和探討，進一步把握了中考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決。

在本次培訓(xùn)中，自己收獲最大、感受最深的是考點和試題分析，通過進一步學(xué)習(xí)課程標準，鉆研教材和分析試卷，發(fā)現(xiàn)以前教學(xué)和復(fù)習(xí)中的許多弊端和不足：第一輪回歸課本的復(fù)習(xí)只是對知識點的重復(fù)和講解，老師講的多，結(jié)合實例的講解比較少，學(xué)生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習(xí)比較少，缺乏對知識的整合和練習(xí);第二輪復(fù)習(xí)中只是讓學(xué)生做中考復(fù)習(xí)資料，講解復(fù)習(xí)資料，仍然缺乏針對性，以題海戰(zhàn)術(shù)代替復(fù)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)重，身心配備，處在盲目的復(fù)習(xí)題海中，效率低，復(fù)習(xí)效果差;第三輪專題復(fù)習(xí)相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好;第四輪復(fù)習(xí)是中考題測試，還是讓學(xué)生一味的做題，學(xué)生面對七門課程的試卷無暇應(yīng)付。

通過這次培訓(xùn)，我進一步修改復(fù)習(xí)計劃，將許多計劃中老師講的內(nèi)容讓學(xué)生去整理和歸納，注重學(xué)生小組內(nèi)的合作與互助。我計劃在第一輪復(fù)習(xí)中采取給出考點，讓學(xué)生梳理總結(jié)知識點，在整理的過程中學(xué)生可單獨完成，也可以小組為單位整理考點，并針對考點小組內(nèi)找兩道典型的題目練習(xí)，我指導(dǎo)學(xué)生把握中考中的重要考點和常考考點，并結(jié)合學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的“一二一”活動，加強對考點的理解和記憶。第二輪復(fù)習(xí)資料讓學(xué)生有選擇的去做，由于學(xué)生的層次不同，他們的需求也不同，對于一部分學(xué)困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些中考熱點的練習(xí);而大部分學(xué)生，則要求他們基本完成復(fù)習(xí)資料的題目，各小組中將不會的題目整理探討，實在不會的交老師解決;而對于一部分優(yōu)等生，我則要求他們獨立完成復(fù)習(xí)資料，幫助其他同學(xué)復(fù)習(xí)，適當(dāng)給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪復(fù)習(xí)中，精簡專題練習(xí)，根據(jù)培訓(xùn)中?？伎键c和分值較大的題目設(shè)計專題，以中等難度題目為主，爭取在中考中有所突破。

總之，這次培訓(xùn)將給我們帶來指引性的作用，通過這次培訓(xùn)，我進一步把握了中考的考點和命題方向，明確了自己的教學(xué)思路和復(fù)習(xí)計劃，也對今年的中考充滿了期待和希望，我相信在今年的中考中，化學(xué)成績一定會有所突破。

參加研討心得體會篇十八

20xx年4月13日4月15日，我有幸參與“全國小學(xué)品德名師經(jīng)典課堂觀摩研討會”，有幸聽取了一些名師、專家的經(jīng)典課堂及精彩講座，我從中受到了很大的啟發(fā)，現(xiàn)將我參加這一次觀摩的心得總結(jié)如下：

首先，品德課不是可上可不上的副科，他是學(xué)生發(fā)展的必須要素，不過這也不是說一定要把品德課太強化，而需要老師們能給他一個正確的定位，把握品德課的特點，學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會，是一個階梯式的過程：讓孩子了解社會、接觸社會然后適應(yīng)社會的過程。

其次，現(xiàn)代社會是一個日新月異的社會，孩子也是一個比一個聰明，一句話：今天的學(xué)生非常難教，這就要求我們必須改變我們的教育觀念，否則，面對突如其來的各種情況，將會讓你措手不及。品德教學(xué)非常注重學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，因為，一個好的習(xí)慣能夠成就一個人的幸福，反之，一個不好的習(xí)慣毀了一個人的一生。另外，我們要知道：我們在搞教育，我們應(yīng)該知道教育的核心，那就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，其實，學(xué)生的健康人格非常重要，可以說有時候?qū)W生的交往能力比成績更重要，因為，健康的人格可以讓一個學(xué)生正常地發(fā)展，而成績只能是文化水平的體現(xiàn)，它不能代表一個人的全部。

再次，通過聽了賈峰老師的《新科技，新生活》的教學(xué)，加上《凝注品德教學(xué)細節(jié)》的講座，讓我明白：品德教學(xué)要注重細節(jié)，因為“細節(jié)決定成敗”，教學(xué)細節(jié)反映課程理念；教學(xué)細節(jié)能彰顯文化內(nèi)涵；還能啟發(fā)學(xué)生的智慧并引領(lǐng)學(xué)生的審美情趣，還可以傳播師者形象等等，所以，品德教學(xué)注重細節(jié)是非常必要的。

總之，教師要發(fā)揮品德教學(xué)的導(dǎo)向作用及反饋功能，利用教學(xué)評價來促進教師的教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促使新課程不斷完善，促使課堂教學(xué)活動的重新建構(gòu)，從而促進教師自身專業(yè)化發(fā)展，促進小學(xué)生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

參加研討心得體會篇十九

參加了xx區(qū)高效課堂研討后，我在教學(xué)、班級管理上對自己有了更清晰地認識，也更明確了在以后的教育教學(xué)道路上如何才能走得更遠，走得更好。下面談?wù)勎业氖斋@：

最基本的是按照三大步驟，六個環(huán)節(jié)來上課。其中最大的難點主要在課前是否充分備課，課堂上學(xué)生課堂合作是否有效。要讓好一堂課，一位優(yōu)秀的老師必須做到：

1、課前備課時，老師要盡可能多的查閱與本課教學(xué)相關(guān)的資料，以備學(xué)生的隨時提問及本堂內(nèi)容的拓展延伸。也就是“要給學(xué)生一杯水，自己至少要有一桶水?！?/p>

2、教學(xué)方式要多樣化，不一定永遠只會通過電腦操作來完成，也可以借助實物教具，課堂游戲、圖片展示等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性。

3、教師的精神狀態(tài)及語言表達也是教師魅力所不可缺少的，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)偶像時，他才會認真聽講，自覺放棄做小動作，從而提升課堂學(xué)習(xí)效率。

4、老師在大多數(shù)時候只有變“笨”了，學(xué)生的能力和才華才會充分展現(xiàn)。這主要是強調(diào)老師的課堂講的時間應(yīng)少點，多讓學(xué)生上臺講或小組內(nèi)講。

5、在“合作探究”環(huán)節(jié)，不僅要教會學(xué)生小組討論問題的方法和步驟，更重要的是要讓其討論時惜時且緊扣要點，充分發(fā)言且不是雜音、噪音。

6、課堂展示的方式也要多樣化，可讀，可寫，可講，可說。

貴在用心，貴在提前。

用心換心，才能贏得學(xué)生的真心支持。

對于小學(xué)生感化要比強硬更有效。

在教育學(xué)生時也要考慮孩子的自尊和顏面，講究方式。

老師應(yīng)以身作則才能統(tǒng)領(lǐng)全班。

參加研討心得體會篇二十

11月2日至3日我參加了沂南縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會，會上聽了8節(jié)省、市優(yōu)質(zhì)課以及于科長的精彩點評。活動時間安排的滿滿的，雖然很累但收獲很多。每一次學(xué)習(xí)都是一次難得的充電機會，這次尤其突出，充電量最足，畢竟課堂教學(xué)是最直觀最顯性的。較之我們尚曾達不到的理論高度來說，觀摩課和名師的點評是最有效地。下面談一下我個人粗淺的認識：

數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，縱觀這幾節(jié)課無不都滲透了數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，在我個人的看來這是一個宏偉目標，將影響孩子的一生，魏書生說得好“教會學(xué)生知識不如教會學(xué)生學(xué)會知識的方法”，如果我們所有老師都能意識到這一點那么我們一定能實現(xiàn)“教是為了不教”這一目標。像李芳老師《圓的周長》一課中“化曲為直”“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想的滲透，以及王永勝老師《三角形內(nèi)角和》和張學(xué)鋒老師《可能性的大小》中那種“猜測——驗證——結(jié)論”的數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)無不都是體現(xiàn)的淋漓盡致，真真正正的培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究合作交流的能力。王曉艷老師《平均數(shù)》一課中那種“移多補少”“求和平分”的求平均數(shù)方法的得來雖顯得艱難，但為了能力的培養(yǎng)王老師仍沉著冷靜機智的扎實的做了最好的引導(dǎo)者組織者，這一點尤值得我們廣大老師學(xué)習(xí)。是的方法是解決問題的根本是金鑰匙，所以方法能力的培養(yǎng)就成了課堂的主線。

這幾節(jié)課還留給我一個最深的印象就是每位教師都把問題剖析的“體無完膚”，和他們的課相比才發(fā)現(xiàn)自己的課上得有多膚淺。記憶最深的是呂健老師的《用數(shù)對確定位置》中得出用列和行來確定位置后我以為這可能就完事了時，沒想到呂老師還能把知識挖的那么深，比如只說一個數(shù)對讓一排或一列都站起來到讓全班都站起來乃至（x,x）(x,y)等數(shù)對的出現(xiàn)。還有就是《平均數(shù)》一課中，在通過第一組數(shù)據(jù)中得出用“移多補少”和第二組數(shù)據(jù)中得出“求和、平均”的兩種求平均數(shù)的方法后，王曉艷老師仍然用第3、4組的數(shù)據(jù)對問題加以剖析，讓孩子弄明白了平均數(shù)的范圍及真正的意義。接下來王老師又和同學(xué)一起分析了一組數(shù)據(jù)中超出平均數(shù)的.部分和低于平均數(shù)的部分同樣多以及平均數(shù)的敏感性。真是讓我驚嘆于他們對知識的挖掘，對孩子視野的拓展。

每朵花都有盛開的理由，不經(jīng)一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香，與其臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)吧！

聆聽了幾位特級教師、教育專家的課堂展示，點評及報告，讓我領(lǐng)略了名師們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教育藝術(shù)，他們不但關(guān)注把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中如何發(fā)現(xiàn)問題，如何收集觀察發(fā)現(xiàn)的探究策略，以更好的實現(xiàn)三維目標。劉松老師的報告《如何把握生成性教學(xué)——教學(xué)機智例談》更使我受益匪淺，在以后教學(xué)中一定更加努力學(xué)習(xí)，以更好地開展課堂教學(xué)。

潘小明老師在整個教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展始終讓學(xué)生自己也關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，形成問題意識，始終以問題為主線，親身經(jīng)歷體驗，使課堂充滿了活力，他說，只教知識，孩子會用遺忘來報復(fù)你。他的報告讓我覺得在現(xiàn)實教學(xué)中，我們應(yīng)該以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為突破點，以改變教師教學(xué)策略為切入點，改變學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，開啟學(xué)生思維，喚起學(xué)生的問題意識。促進每個學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展，使每個學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展，使他們敢問即自己有了想法、問題、建議等后，有膽量把這些問題拋出來，勇于發(fā)表自己見解，有“打破沙鍋問到底”的探索精神。

會問即能主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，萌發(fā)猜想；并能綜合運用原有經(jīng)驗和生活經(jīng)驗進行系統(tǒng)分析，理解信息，能廣泛收集各種信息，從各種信息中提出有價值的問題。善問即善于抓住問題的實質(zhì)，根據(jù)教學(xué)的實際情況和自己的學(xué)習(xí)狀況，從不同角度探索知識，尋找方式方法，能積極進行獨立的有創(chuàng)造性的思維活動；不拘泥于接受答案，善于質(zhì)疑問難，善于自我反思，敢于向老師的答案挑戰(zhàn)，探求解決問題的方法，形成對問題的獨立見解，并有其深度。逐步改變他們的學(xué)習(xí)方式，解決學(xué)生上課會聽講，不會提問題的現(xiàn)狀，使數(shù)學(xué)課堂充滿活力，以問題為主線，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時促進學(xué)生的形象思維的發(fā)展，并使學(xué)生思維向敏捷性、創(chuàng)造性、獨立性和批判性發(fā)展，充分發(fā)揮認識主體的創(chuàng)新性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

同時促進教師素質(zhì)的提高，教師應(yīng)善于學(xué)習(xí)具備寬廣的視野和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神善于創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)教學(xué)始于問題，推進于問題，發(fā)展于問題。這里的問題不是指一般的常規(guī)性的問題，而是指非常規(guī)性問題、開放性問題和現(xiàn)實生活中的實際問題。改變評價方式充分肯定學(xué)生敢于提問的品質(zhì)，尊重學(xué)生不尋常的言行。教師要善于傾聽，善于從多種問題中篩選實質(zhì)性問題去引導(dǎo)學(xué)生探索研究。如何將具體問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)問題來源于生活，溝通好實際問題與數(shù)學(xué)問題之間的橋梁是教學(xué)成功的關(guān)鍵。問題應(yīng)具備一定的藝術(shù)性、新穎性、趣味性，能激發(fā)學(xué)生主動解題的源動力，能喚起學(xué)生探索和研究的欲望，抓住每一位學(xué)生的注意力。教師在設(shè)計問題時注意對學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)、多角度、多層次的考慮問題，尋找多種解決問題的途徑，即設(shè)計的問題應(yīng)具有廣闊的思考空間。

劉松老師精彩的課堂展示和報告，讓我們體驗到到:理想的教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，課堂的精彩往往來自精心預(yù)設(shè)基礎(chǔ)上的絕妙“生成”。當(dāng)“無法預(yù)約的精彩”成為一句熟語后，課堂中那些極富“生成”價值的因素，被當(dāng)作無比可貴的教學(xué)資源。我們知道“生成性資源”不會憑空而至，卻往往會稍縱即逝。我們應(yīng)深入教材，換位思考。隨時捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導(dǎo)。這對我們教師提出更高的要求。必須有豐富的文化底蘊，寬闊的視野，靈活的思維，精深的專業(yè)素養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗。在課堂上抓住契機，做有效生成的催發(fā)者，新課程要求教師要有強烈的資源意識，從宏觀課程的觀點看，課堂中的各種因素:教師本人、學(xué)生的生活經(jīng)驗、教學(xué)中的各種信息，都可看作是寶貴的教學(xué)資源。

當(dāng)師生圍繞教學(xué)內(nèi)容展開真情互動時，相互啟發(fā)、相互感染、相互促進，使學(xué)生求知的欲望被激發(fā)、情感的閘門被打開、思維的火花被點燃。這時，師生間的互動對話就可以催發(fā)、生成許多教學(xué)契機。教師要善于抓住并加以利用，從而使課堂充滿活力。做生成信息的提煉者，教師應(yīng)積極誘導(dǎo)學(xué)生使他們感到自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者的同時，必須加強引導(dǎo)，及時調(diào)控，充分發(fā)揮教師參與者、組織者、指導(dǎo)者和激勵者的作用，為“生成性資源”定向?qū)Ш健＝處熞粩嗖蹲?、判斷、重組從學(xué)生那里獲取的各種信息，見機而作，適時調(diào)整。教師不能隨波逐流，要有撥亂反正的膽識、要有取舍揚棄的智慧，要在課堂上不斷錘煉，煉就出一身揚沙揀金的真功夫，使學(xué)生能在活而不亂、趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

劉松老師說，教學(xué)生成性過程遠比預(yù)設(shè)和計劃生動、豐富，也必將出現(xiàn)更多的意外情況，我們要做到預(yù)設(shè)應(yīng)胸有成竹，不能心中無數(shù)，要順水推舟，自然生成，要有的放矢，要重視并利用生成性資源，但不能忽視整體目標。這就要求我們教師要適時點撥引導(dǎo)，進行引申，促進預(yù)設(shè)與生成的融合，從而推進課堂動態(tài)不斷生成，這樣課堂也必將煥發(fā)出生命的活力和無窮的魅力，才會有動態(tài)變化，生機勃勃，切實提高了課堂效度。

參加研討心得體會篇二十一

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，讓我有幸近距離目睹了z省名師們的風(fēng)采，精彩紛呈、魅力四射不能遮蓋他們獨特的個人魅力。厚實的文化底蘊，敏銳的數(shù)學(xué)思維正是他們張揚個性的潛力資本。短短兩天，九位教師，團隊成長，讓我充分體會到了“磨”出的味道、“研”出的精彩。

團隊力量為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，個人魅力使他們脫穎而出。青島的詹筱偉老師重新執(zhí)教，變的是課件的運用，不變的是對學(xué)生的尊重和對教材的掌握。在對分的細致講解后，通過靜動的對比感受，達到教育學(xué)生珍惜分分秒秒的目的。正如她所說：“數(shù)學(xué)老師要嚴謹，但不能呆板?！睙熍_的z老師執(zhí)教的《3的倍數(shù)的特征》一課，最值得我學(xué)習(xí)的是他的膽大心細，通過反復(fù)磨課，他拋棄以往經(jīng)驗和教材讓學(xué)生自主探究百數(shù)表找出規(guī)律，3的倍數(shù)的特征：各個數(shù)位上數(shù)的和是3的倍數(shù)。繼而通過層層遞進、步步深入的練習(xí)提升得到鞏固，又通過2、5的倍數(shù)充分理解了3的倍數(shù)的特征，使大部分同學(xué)知其然，更使少數(shù)好學(xué)生知其所以然。而這一切是在輕松有趣的氛圍下進行的，放松的環(huán)境，有趣的游戲，巧妙的疑問，每個環(huán)節(jié)都缺一不可卻又舉重若輕。讓人久久回味。孫娜老師的《長方形的面積》一課由疑問引出單位面積—讓學(xué)生擺一擺、算一算自然過渡到量一量，繼而歸納出面積公式，又通過梳理知識使學(xué)生由表象內(nèi)化成一種概念，建立了完整的概念理論。練習(xí)提高使學(xué)生準確找出了正方形的面積，達到了舉一反三的目的。

任教數(shù)學(xué)以來，我一直考慮怎樣做到“數(shù)學(xué)好玩”，煙臺的z老師和濟南的z老師給了我很大的啟發(fā)。楊老師的《分數(shù)的意義》一課就特有意義，整堂課都以游戲貫穿始終，雖然是下午最后一節(jié)課，學(xué)生的精神狀態(tài)和思維敏捷程度卻很高漲、靈活，老師的引導(dǎo)調(diào)動起到了關(guān)鍵作用。談話使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，分蛋糕又使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”楊老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。學(xué)具準備看似簡單卻有深意，一段線、8個方塊、10根小棒，由簡單到復(fù)雜讓學(xué)生體會到單位“1”的含義，知道把所有物體看作一個整體再來平均分。期間高潮、精彩不斷，練習(xí)后的分糖塊又再次掀起高潮，深化了分數(shù)的意義，愉快結(jié)束課堂。z老師幽默風(fēng)趣，駕馭課堂的能力高，能靈活對待課堂的小變化，在學(xué)生自己操作中形成經(jīng)驗，檢驗經(jīng)驗中歸納知識完成了對《圓的認識》。z老師的《圓的面積》一課不僅重視老師導(dǎo)的作用更重視學(xué)生學(xué)的方法指導(dǎo)，對于學(xué)生的探究，麻老師沒有急于評價優(yōu)劣而是鼓勵學(xué)生：“你很有思想，可以繼續(xù)研究?！背浞掷谜n件的優(yōu)勢，彌補想象與操作的不足。使圓無限次等分與分割，探索出圓的面積公式。有一種自然而然、水到渠成的效果。

兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。

這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

參加研討心得體會篇二十二

地點：

費用：免費。

類型：講座。

發(fā)起人：

活動詳情。

如果你是一名銷售人員，那么一定面臨過如下的銷售困境——。

我的產(chǎn)品很好，為什么總是難以賣出？

我全力以赴，為什么目標客戶卻總在猶豫？

我該如何洞悉客戶心理，緊緊鎖定關(guān)鍵客戶？

我該如何臨門一腳，輕松成交？

明知客戶帶來利潤，為什么開發(fā)客戶卻力不從心？

我如何讓客戶瘋狂的轉(zhuǎn)介紹？

我成功銷售的密碼究竟在哪里？

沒有經(jīng)過訓(xùn)練過的銷售人員是企業(yè)最大的成本。

因為他們每天都在扼殺企業(yè)的意向客戶。

他是如何在3個月內(nèi)成功銷售106部電梯？

他是如何擊敗眾多的競爭對手，拿下奧林匹克國家重點大項目？

他是如何受到黑馬首富，“中國第一狂人“嚴介和的親自邀請并和他成為好朋友的？

他是如何在16歲輟學(xué)，卻通過不斷的拼搏成為上市公司的總裁？

主講人：

贏家智慧商學(xué)院院長。

中國哲學(xué)營銷第一人。

管理哲學(xué)博士，金牌培訓(xùn)師。

中國創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心特聘專家。

清華、北大總裁班特聘教授。

亞洲頂尖演說，談判智慧專家。

主講課程：《大客戶營銷密碼》《領(lǐng)袖密碼》《銷售密碼》《招商營銷密碼》。

參加對象：企業(yè)董事長總經(jīng)理銷售總監(jiān)大客戶銷售經(jīng)理相關(guān)銷售人員。

參加地點：xx市海淀區(qū)蘇州街55號人民大學(xué)西門名商大廈三層。

費用：免費！

人數(shù)限額：20名。

報名方式：想去的朋友，發(fā)送“姓名+電話號碼”到，報名成功后會發(fā)短信通知。

參加研討心得體會篇二十三

xxxx年3月10日，我有幸參加了在縣初級中學(xué)舉行的全縣初中語文中考一輪復(fù)習(xí)研討會，通過這次中考語文復(fù)習(xí)研討會，我受益匪淺。

第一，指明了中考復(fù)習(xí)的方向，理清了復(fù)習(xí)的思路，初中語文總復(fù)習(xí)，內(nèi)容多項目繁雜，中考題型又不斷的變化，教研員郝小安對中考題型及內(nèi)容的分析，明確了中考的范圍，篇目知識點，能夠幫助我們在總復(fù)習(xí)時制定詳細明確的復(fù)習(xí)計劃，復(fù)習(xí)思路。

第二，這次研討會指明了我們語文總復(fù)習(xí)的重點，文言文的復(fù)習(xí)，各類現(xiàn)代文閱讀能力的提高，寫作能力的綜合提高，都是我們復(fù)習(xí)的要點，也是我們的主要復(fù)習(xí)任務(wù)。

第三，通過這次研討會，有利的指導(dǎo)我們在復(fù)習(xí)中更好的進行查漏補缺，以彌補以往教學(xué)中的疏漏之處，病句的修改，文言文虛詞的整理，現(xiàn)代文名篇背誦，例句的仿寫，語文綜合實踐活動的考察等等。

這次研討會上通過兩位老師精彩的觀摩課，對我們起到了很好的示范作用，對我們中考語文各部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)指明了方法和思路。對我更是有所啟發(fā)，鼓勵我在復(fù)習(xí)教學(xué)課中對各類題型的指導(dǎo)做更一步的研究總結(jié)，以更好的用用于教學(xué)。

下一步，我準備從以下幾方面著手復(fù)習(xí)：

1、夯實基礎(chǔ)。把試題考查的依據(jù)回歸教材，讓學(xué)生用已知知識技巧去把握新題目。要幫助學(xué)生建立語文知識體系，比如說明文就要知道說明順序、說明方法、說明的語言特點、說明文的風(fēng)格等。注意平時聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生扎實基礎(chǔ)，鞏固知識。

2、明確要求。引導(dǎo)學(xué)生明確中考對基礎(chǔ)、默寫、閱讀、寫作的具體要求，比如書寫的要求，讓學(xué)生從根本上注意起書寫、注意起答題思路、注意起知識積累的方向。

3、依據(jù)課標、把握課標、明確方向。及時了解、重視可能增加的內(nèi)容，注意閱讀中文體意識的樹立，注意答題規(guī)范、用詞準確。

4、注意引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力，找到分析問題的角度，注意課本知識的遷移。培養(yǎng)學(xué)生的表達能力、寫作能力，注意應(yīng)用文體寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生的臨場心理適應(yīng)能力。

5、借鑒方法。通過本次學(xué)習(xí)，我認為可以借鑒語文知識體系建立、語文知識對接課本、經(jīng)典吟誦等方法是值得借鑒的。

總之，通過學(xué)習(xí)我收獲了很多，同時也感到壓力與喜悅并存，壓力大在于我們復(fù)習(xí)任務(wù)的艱巨，學(xué)生要掌握的內(nèi)容的龐雜；喜悅是因為我明白，只要自己明確方向，加緊行動，扎扎實實把語文教學(xué)工作搞好，讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)，逐步提高，我們共同的目的就達到了。最后我以哈佛大學(xué)對幸福的定義“每天感覺有學(xué)習(xí)、成長的收獲就是幸?！眮碜鹘Y(jié)以勉勵自己，為xxxx年的中考再接再厲。

參加研討心得體會篇二十四

一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí) 。

“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲，主動地進行學(xué)習(xí)。我們在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、更加注重識字、寫字的教學(xué)。

識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是新課標第一學(xué)段的教學(xué)重點，也是貫穿整個義務(wù)教育階段的重點教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，應(yīng)以提高效率、減輕學(xué)生負擔(dān)為目標，注重講究教學(xué)方法，如：游戲法，比較法，字謎法，順口溜等，這樣，學(xué)生學(xué)得輕松、有趣，記得深刻，效果也好。

三、調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我。

新課標強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。”課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。

四、放飛學(xué)生的思維，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步理解感悟，懂得了知識是無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機。

五、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來 。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會、朗誦會，寫讀后感等，以發(fā)掘每個學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長。在朗讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了學(xué)生的寫作能力。

六、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅。

熱愛學(xué)生， 平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點、亮點，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。如果教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題，做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、做對了其中的一部分，就立即加以表揚，表揚他進步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點滴的長進，體驗成功的快樂。另外，對于學(xué)困生我還經(jīng)常作出一些激勵性的評價。例如：“其實你很聰明，只要多一些努力，你一定會學(xué)得很棒?！薄斑@個問題你說得很好，證明你是個愛動腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評價，不但肯定了學(xué)生的進步，而且鼓勵了學(xué)生的進步，并使學(xué)生在心理上也感受到進步。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。

總之，要讓我們的語文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

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