當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
聽課教學心得 通過聽課的心得體會篇一
當我聽著韓老師的課時，她情緒激昂，在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術(shù)，教學語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
教師由教學的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者；學生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權(quán)利。韓老師在這一點上把握得比較到位。
在課堂教學中，韓老師把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎(chǔ)，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的過程。
教師時時及時評價孩子，如：你會善于動腦了！你讀得能趕上中x電視臺廣播員的水平了！……一句句鼓勵性語言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動腦思維，用于回答問題，學習效率較高，孩子們在輕松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
聽課教學心得 通過聽課的心得體會篇二
11月13號石家莊市教科所在我校舉行“名師流動課堂——送教下鄉(xiāng)”活動，我校李霞老師與市一中孫夫振老師同課異構(gòu)，課題是《李憑箜篌引》。
聽完兩位老師的課之后，看到李慎主任推薦的華東師范大學教授葉瀾的《一堂好課的基本要求》這篇文章，我認真讀完，感覺真的是說到了心坎里。結(jié)合這次聽課，結(jié)合課后李慎主任的總結(jié)發(fā)言，我來觀照反思兩位老師的課堂以及我們自己的課堂。
教師講的學生都知道，何必再上課？李賀的這首詩《李憑箜篌引》，可以說，可以挖掘的東西非常多，無論是李賀的傳記、李賀的詩歌風格還是這首寫音樂的詩歌本身，都有好多的東西需要老師的引領(lǐng)，也就是外延足夠大，這也是我們選這首詩歌的初衷之一。我聽過著名的自媒體人羅振宇在得到app上講過這首詩，也有自己獨特的視角，專門講語言的張力。
兩位老師的課都很出色，各有千秋。李霞老師的是第二課時，是賞析課，有趣。孫老師的課樸素，立足文本，深入開掘，體現(xiàn)了對文本的回歸，很本色，是很松弛的一節(jié)常態(tài)課，立足于語言的架構(gòu)與運用。這是我第三次聽孫老師的課，孫老師作為一中名師，他扎實的教學功底很令我折服。孫老師問學生：“你們想學什么？”“你們還想學什么？”循循善誘，教態(tài)親切，如沐春風。李霞老師為了提升審美鑒賞與創(chuàng)造的素養(yǎng)，也是“蠻拼的”——利用學校資源，讓本校老師親自展示橫笛獨奏，打造現(xiàn)場感，利用學生對音樂老師左彥坤的崇拜，調(diào)動音樂老師“駕臨”課堂，布置的作業(yè)也很及時必要，明確提出讓學生利用側(cè)面描寫、兩種以上修辭寫一段摹寫音樂的短文，這種落實比單純指認描寫手法、修辭手法更能落到實處。孫老師透徹講解文本，對李賀寫音樂的瑰奇風格點撥水到渠成，用陌生比喻抽象，用陌生來傳達高妙，相信學生聽到最后會會心一笑。此之謂有意義，更可以說扎實。
課堂上的學生都應該有事情做。理解字句、詩句，學生思考發(fā)言活動、背誦，在老師的引領(lǐng)下，大部分學生都能行動起來。但不可否認，正如李慎老師所說，集體哄答的問答現(xiàn)象，假熱鬧的情況濫竽充數(shù)的背誦等情況還是有的，學生不假思索盲目接話的現(xiàn)象也是有的。老師沒有處理沒有對這種現(xiàn)象說不，也許是不愿意打擊學生的積極性，也許是有不忍之心。對于有效，李慎老師的一個問題很發(fā)人深思：這一節(jié)課下來，學生的收獲是什么，我作為老師的收獲是什么？如果師生互有收獲，自然就是有效率、充實的課堂。
上課不能完全預先設(shè)計，一節(jié)好課不完全是預先設(shè)計好的，而是在課堂中有老師和學生真實的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛活躍。葉教授的話可以拷問好多經(jīng)過預演的“做課”，有過彩排的、虛假重復的課。當然，這節(jié)課孫老師不可能做到，李霞老師有條件做到，但她沒必要去預演，去彩排，她也沒有這樣做，用她的話說，那樣沒意思。不可否認，我們老師們有的時候太膽小了，怕課堂環(huán)節(jié)不完整，怕有老師聽課，自己的學生啟而不發(fā)的尷尬，或者是啟發(fā)的問題不夠有效，因而“導”不出來，所以出現(xiàn)“引誘”學生朝著自己的方向走的狀態(tài)；有時不能做到關(guān)注到群體，只與個別學生糾纏，“纏斗”不休，以至于只見樹木不見森林。
李慎主任的課堂四問，問出了我們大家一身的冷汗：
1、我要帶學生去哪？
2、我為什么要帶學生去那兒？
3、我怎么帶他們?nèi)ィ?/p>
4、我怎么隨時知道我的學生去哪了？
一般我們只關(guān)注前三個問題，尤其讓我們出一身冷汗的是李慎老師說有的學生在課堂上的速度有的是2g，有的4g，有的5g，有的已經(jīng)掉線，有的根本就沒有開機。當我們陶醉于自己的上課時，或者為自己完成了教學任務志得意滿時，那個“沒有開機”的學生，是不是讓我們的小得意轟然坍塌。想到這里，我簡直是“汗涔涔”了，掉線的，沒開機的學生丟了?。。〖幢闶莻€老母雞都不可能丟自己的小雞仔。
哪怕部長聽課，也要“目中無人”。你是為孩子為學生上課，不是給聽課的人聽的，要無他人。對于這一點，李慎主任也中肯的給李霞老師提出了建議，不必在意學生之外的聽課者。
我們的課堂是鮮活的課堂，是思維與思維相互碰撞產(chǎn)生好多不可能的思維火花的課堂，這才是它的價值與魅力，它是公共的空間，師生相互生成許多新的知識。
李慎老師還提出，我們不要做課件的奴隸。那些隨便在網(wǎng)上down一個課件就拿來用的老師更應該自我反省，我們每個教師都應該反省自己。如此“常態(tài)”要不得。
只要是真實的就會有缺憾。葉瀾教授說，十全十美的課造假的可能性最大。我們看到，孫老師的上課前十五分鐘過門未免太慢，十五分鐘過去了，文本解讀還沒有開始；李霞老師的兩個作業(yè)，其中至少一個恐怕無法落實，關(guān)于海報的設(shè)計稍顯倉促。缺憾是有的，也是難免的。因為缺憾所以真實。核心素養(yǎng)下的教學，40分鐘我們可以完成幾個目標？李慎老師這樣問。課堂上，哪一種思維是你要訓練的？課堂上的溝通是不是做到了多元化？對于隨意發(fā)言的學生怎樣阻止？教與學是不是匹配？一個學生積極而不激動的課算不算好課？李慎老師一連串的問題牽動著大家的思考。
李慎老師還說到了課堂知識的落實問題，她形象地說，學生備了個“鼠”，老師考了個“貓”。李慎老師說的是老師和學生玩藏貓貓的游戲，這一點我們的感觸良多，我們的考試和教學不匹配，因為我們的考題不是我們自己出的，是學校出于對老師的考核買來的成題，雖然給定了考試范圍，但往往出乎意料，跟進度、跟當前講的主要內(nèi)容不吻合，往往是高一階段就直奔高考的題，讓學生無所適從，造成老師教教材缺乏底氣。
此次聽課，課后聽李慎老師評課，受益良多，感觸頗深。李慎老師說，改革進入深水區(qū)，我們的理念要跟上。我們還在路上。我們的教學必須服務于國家選拔人才的需求，高考評價體系——“一核四層四翼”是我們的教學指針，我們必須熟知“為什么考”和“考什么”的問題。
有時我們走著走著就迷失了，有時我們忘了自己將去往何方，我們整日操勞辛苦著，苦著苦著就麻木了。李慎老師的話簡直是當頭棒喝，永遠不要忘了自己要帶學生去往哪里，有幾個學生在跟著，我們怎么知道學生去了哪？“一核四層四翼”是我們的教學指針，今天李慎老師的話不失為我們的方向，讓我們隨時提醒自己抬頭看路。
聽課教學心得 通過聽課的心得體會篇三
為期幾天的外出學習雖然非常辛苦，但收獲也很多。為此，我非常感謝學校給我提供了這次不可多得的學習機會。不僅讓我對新課程標準有了更進一步的理解，同時讓我近距離的感受到每位教師的教學風采及精湛的教學藝術(shù)。下面把此次學習的收獲分享給大家。
（一）談參賽課呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點
1、能夠突出主題，即對于教學目標把握定位準確，能正確認識和體現(xiàn)新課程的理念，表現(xiàn)為：
（1）參賽課都體現(xiàn)以人為本，以學生發(fā)展為本。
（2）參賽教師注重師生互動，生生互動。
（3）參賽教師積極引導學生自主學習、合作學習、探究學習。
2、全面貫徹 “三貼近”原則，教學設(shè)計、教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡，實話實說，小品表演，漫畫，小品ab劇、才藝等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學生會積極性被充分激發(fā)出來。學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。所有參賽教師選用的題材均是最新的，也是最貼近學生生活的。
3、教學手段新穎
所有參賽教師無一例外使用了多媒體輔助教學。課件新穎、活潑，動態(tài)精致，實用性強，本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象豐常深刻，那就是每當老師講完課后，便有很多人圍上去，要這位老師的聯(lián)系方式并復制課件以做參考，既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。如呼市王會會老師的課給聽課老師和學生的感觸很大，能更好的體現(xiàn)德育目標，她利用斷臂鋼琴王子劉偉的故事警示人們，要珍愛生命，老師根據(jù)自己的特長——演講。結(jié)合視頻資料感動了在場所有人。
4、注重發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主合作學習。
這次講課，很多老師非常注重對學生的引導。如《讓生命之花綻放》一課中，赤峰松山四中的老師在授課中利用劉偉的故事貫穿整個課堂教學中，通過教師設(shè)計的每一個問題把學生如同引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下被調(diào)動了起來，他們不由自主的找到了問題的答案。教學游戲生機昂然，教師避免了繁重的講解，而是讓學生在活動過程中自然得出結(jié)論。
當然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：
1、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折尋找材料，反而不如教材上的通俗易懂，有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學生看。再有，事例的選取應多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學生觸目驚心，反而是一種誤導。
2、情景設(shè)計沒有很好的進行優(yōu)化，生成的東西少，預設(shè)的東西多，教學的探究性與開放性不夠。
有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫。有的視頻故事好。但設(shè)計的問題不到位，探究卻沒有充分展開。課件制作效果很好，實用性不強，有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學生冒出的思維的火花視而不見，課件牽著老師，進而牽著學生，面對學生缺少理智點評，不能及時捕捉，限制了學生的思維。
3、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復，教學機智不夠。不少老師讓學生發(fā)言，活動不少，但學生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學生總結(jié)，學生總結(jié)的很經(jīng)典，老師的點評卻很失敗。再就是學生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學生怎么說，老師總是用“很好”“不錯”幾個字敷衍過去，不利于學生積極的發(fā)揮。再者通過老師的評價學生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低，同時，老師在充分準備課的同時，也要提高自己的教學機智。教師授課中總是想讓學生回答問題，按照自己的思路走，如果學生回答不到老師所要的答案，教師就不停地問來尋找所需的答案，不能隨機應變。
4、忽略了學生的個性差異，學生參與活動的參與度深刻度不夠。尊重學生，使每個學生都有不同程度的收獲才是一堂好課，應該看到，有的課存在偏快，偏難現(xiàn)象，只有幾個或少部分學生反映過來，老師便忙處理，而大部分學生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計時應充分考慮大部分學生能反映的程度，提問時注意給學生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點，樹立自信。
5、對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如出示材料或視頻后，問學生“你感悟到了什么，你認識到什么”，學生不知道要回答什么或?qū)W習什么，還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤，有的教師課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字，漏字，錯別字，這些都是不應該出現(xiàn)的。
6、教師授課中缺乏深度和廣度，重難點突破不夠。
以上是我聽課后粗淺認識，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認識到自身存在的不足，明確了努力的方向。對提高自己的業(yè)務能力是一個很好的指導。
聽課后專家以及評委對當前思品課中存在的問題以及新課程標準進行了解讀，也讓我收獲不少。
首先，趙虹老師強調(diào)授課要圍繞教學目標，使三維目標整合在一起，強調(diào)要在“記”中學，“做”中學，“悟”中學。
其次，現(xiàn)場教師提出問題，趙虹老師解答，其中關(guān)于“小組討論的必要性”這個問題給予解答。
1、個人完不成時，需小組交流。
2、討論的問題有沒有價值。
3、討論時間要充分。
4、要面向全體（分工要明確）。
5、教師必須參與，起主導作用。
然后，趙虹老師針對思品課提出了相關(guān)的建議。（附頁）最后，利用一下午的時間對新課標進行了分析、解讀。（詳見課件）
總之，通過此次外出學習真是受益匪淺，今天能坐在這里和大家共同分享，也是希望我們能都有所啟示，對我們的教學有所幫助，再次感謝學校，給我這次交流的機會，學習的機會，謝謝！
聽課教學心得 通過聽課的心得體會篇四
在x實驗學校小學部聽了吳老師的習作指導課《書包的故事》一課。吳校長的從容大氣讓我耳目一新，原來習作教學可以這樣輕松，原來習作教學可以有這么多有趣的緊貼學生生活的話題。正應了那句話：生活處處皆語文。圍繞書包可以展開那么多話題，而且都是學生喜聞樂見的一些話題。
吳校長機智幽默地話語讓學生輕松地在課堂上涌出了寫作的靈感。老師的幽默引導更讓課堂錦上添花。如：當有好幾個學生說xxxx成績不理想時，自己會覺得書包很沉重。吳校長機智幽默地說：“xxxx成績并不重要，重要的是及時改正錯誤。再說我，我們好象不是經(jīng)常xxxx呀！”“誰來說個新鮮的，與xxxx無關(guān)的？”“我們來最后一個同學發(fā)言好不好？”老師的引導與啟發(fā)讓學生在輕松愉悅的氛圍里完成了學習。
在x市實驗小學，我們聽了黃濱老師的數(shù)學課《認識幾分之一》，黃老師優(yōu)雅、從容、本真、簡約。讓我們聽課的老師心悅誠服，嘖嘖稱贊。整節(jié)數(shù)學課老師精心設(shè)計了練習題。題型新穎，特別是出現(xiàn)一盒星，然后問學生，你需要幾個條件就能做這道題。學生積極參與，有的學生說只要知道人數(shù)，有的說只要知道星的顆數(shù)，有的說需要兩個條件都知道。
學生們在課堂上全員參與，誰也不甘落后。數(shù)學不再是枯躁呆板的代名詞，而是鮮活的，真實的，富有蓬勃生命力的課。整節(jié)課，黃濱老師把學生和聽課的老師都吸引到了課堂中的每一個環(huán)節(jié)，調(diào)動了學生和聽課老師的情趣。然而就是這樣一節(jié)近乎完美的數(shù)學課后，黃老師還是在反思要是把復習環(huán)節(jié)的兩道題調(diào)過來廛就好了。我反思自己的每一次上公開課，只要完成講課任務后就把所有的拋之腦后了。真是想想就臉紅。
在聽幾節(jié)閱讀指導課和閱讀展示課中，給我們印象最深的是x實驗小學老師執(zhí)教的《大林和小林》展示課。學生的匯報展示形式多樣，活潑可愛。有拍賣會，有猜猜我是誰，有表演。老師與學生互動，一氣呵成。我們仿佛看到了老師在鉆研時付出的心血：一本本課外閱讀書的挑選，一遍遍的文本的誦讀，一句句話語的揣摩。學生們朗讀時而開懷大笑，時而眉頭緊蹙，時而與同伴低聲交流。
正是學生與老師產(chǎn)生了強烈的火花碰撞，才展示了這節(jié)美味大餐的可口。老師最后說：“我的身上也有兩個人，一個是大林，一個是小林。當我想偷懶時，大林對我說玩玩吧，這時候，小林會對我說努力工作吧。當大林戰(zhàn)勝小林時，我就變得懶惰了，當小林戰(zhàn)勝大林時，我就變的勤奮了?！弊屛覀兟犝n者也思緒萬千，領(lǐng)略了經(jīng)典的無窮魅力。給我印象深刻的還有x市師范附屬小學的老師講的《假如給我三天光明》的閱讀指導課。學生在老師的環(huán)環(huán)相扣、循循善誘的教學指導下感受了經(jīng)典的魅力。
在x市通源小學聽了音樂課《農(nóng)家小院》。音樂老師把課件和道具運用的恰到好處，溫馨自然。這是一堂無痕的教學，課堂上表現(xiàn)了老師的教學智慧和創(chuàng)意。老師聯(lián)系生活中的小動物的叫聲，進行節(jié)奏訓練，學生語言豐富多彩，感情投入，激情澎湃。在這樣真實而富有創(chuàng)意的情境中，學生學習，操練學過的節(jié)奏，使學生不知不覺接受了新知識。
聆聽了講座與報告，觀摩了優(yōu)秀課堂展示，參觀了校園文化和班級文化的建設(shè)成果，我的總體感覺，x的教師富有機智的教學，和干凈凝練的語言，引導點撥，十分精準到位。而精致的書香文化更是此次x之行給我們最深的觸動。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/778902.html】
