人類社會因對新鮮事物的渴求而不斷發(fā)展進步。通過總結，我們可以發(fā)現自己的不足之處，從而為個人的成長找到突破口?？偨Y是對個人或團體在一段時間內的學習、工作和生活等方面表現進行概括的一種書面形式。在曾經的日子里，我們經歷了許多事情，學到了很多東西，是時候對這一段時間進行總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編為大家收集的總結范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
科學實驗講座心得篇一
內容摘要：20xx年4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學科學實驗管理培訓》。培訓的主要內容是：樹立科學的實驗態(tài)度；看實驗結果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗能力；加強學生實驗操作；提高學生成績。通過本次培訓，我認識到自己實驗教學的不足，并且意識到要如何去改進所面臨的問題。只有正確認識存在的問題，面對問題，并勇于在課堂教學中摸索和實踐，我們才會不斷地提高，從而成長起來。
關鍵詞：實驗教學、教學常規(guī)、科學探究、實驗素養(yǎng)
20xx年4月14日，我縣進行了《黃陵縣初中理化生、小學科學實驗管理培訓》。參加本次培訓的人員有初中理化生教師、小學科學教師以及各位教育專家。本次培訓的主要內容是：樹立科學的實驗態(tài)度；看實驗結果，重實驗過程；提高實驗技巧、實驗能力；加強學生實驗操作；提高學生成績。
通過本次實驗管理培訓，我受益匪淺，收獲甚多。韓老師的《小學科學課探究式學習各階段的教學策略》的培訓讓我對科學實驗課有了更深的領悟及感想。韓老師指出，小學科學課探究式學習的教學策略主要包括以下幾點：1、創(chuàng)設情境；2、根據情境，提出、篩選、確定探究的問題；3、根據問題作出猜測；4、制定探究方案；5、探究活動；6、探究結果的交流與研討；7、在交流、研討的基礎上，總結、明確結論；8、應用相關知識解決相關問題；9、反思探究過程方法。在韓老師的詳細敘說下，我知道了科學實驗的重要性，學生在一次動手實驗中不僅學到了本節(jié)課所要掌握的知識點，更是培養(yǎng)了學生良好的實驗習慣及實驗素養(yǎng)。讓學生親身經歷探究的過程，在實驗的過程中交流和反思，去進行思維的升華、情感的碰撞、激情地創(chuàng)造，為學生以后的實驗生涯奠定牢固的基礎。
如今的科學課堂上，教師能為孩子們營造了一種寬松和諧的學習環(huán)境，使孩子們能在輕松的氛圍中接受新知，這些都是我們值得肯定和發(fā)揚的。但是，由于對課程的認識和理解上的不一致，在具體的實踐操作過程中存在著盲目性、追隨性和形式性，注重了活動的外在性而忽視了內在的本質性，導致課堂教學的效率低下，教學目標單一，從而影響了學生科學素養(yǎng)的形成和自身的發(fā)展。下面就針對我在教學中存在的問題，談談自己的點滴思考。
問題一：學生的教學常規(guī)問題。
在學校有人說：學校的科學實驗室，不需要用眼睛找尋，只要聽聲音就可以找得到，聲音最響最吵的教室就是實驗室。這是什么原因呢？學生的天性是好動，對實驗操作，有著天然的興趣和吸引力，若沒有有效的控制，說話也是其參與實驗的一部分。另外，在學生的心目中，科學課相對語數英來說就是副課，就是來放松的，來玩的。尤其是科學實驗課，在語數英等主課課堂上的壓抑，在科學課堂上可以盡情的爆發(fā)。若科學老師對其沒有有效的應對措施，實驗課堂上的紀律就可能無法調控。這就涉及到學生的教學常規(guī)問題。
問題二：實驗材料的放置時間問題。
好動以及對實驗的興趣是孩子們天性，若有實驗材料在眼前，能夠控制住自己不去碰和動，那得需要很大的忍耐力。所以在課堂上，我們會經常發(fā)現，有些平時就好動的的學生，往往會將注意力集中在實驗材料上，而至于老師在講些什么，他們就不去關注了。這種情況很多時候都發(fā)生在我們老師事先將實驗材料放置在實驗桌上，或者實驗結束之后，沒有及時將實驗材料收繳的時間段內。其實，對于材料的放置和收繳，我們老師也很矛盾，提前放在桌上，怕干擾學生聽講，不放，課堂實驗的時間又很緊張。所以，實驗材料何時放置，也是實驗教學面臨的一個問題。
問題三：學生實驗的方向偏離問題。
學生在實驗操作過程之中的偏離現象，可能是學生對于老師布置的實驗操作不感興趣，只是對實驗材料感興趣。于是，在開始實驗之前或者之后，學生又樂此不彼的用這些實驗材料研究別的實驗。還有一種現象是，由于要照顧全體學生的實驗進程，已經提前完成的小組成員，沒有進一步研究的任務，于是就拿著材料按照自己的意愿，開始了自己的實驗，這就很大程度的影響到學習的效率。這種現象不得不引起我們老師的關注和合理解決。
問題四：實驗數據的利用問題。
由于小學生的年齡特點，在實驗操作過程中，學生往往會更多的關注實驗本身和實驗材料本身，對于實驗的數據卻視而不見。即便是老師在分配實驗任務前要求學生把實驗數據記錄下，可還有一些學生的注意力不集中。在分析實驗數據時，這些學生會表現出一臉的茫然。若需要老師再重新梳理一遍實驗及數據，在教學進程上會造成時間的緊迫性。當然，這樣的學生也只是一部分群體。跟著教學思路的學生，還是能很輕松的完成任務。其實，實驗教學中，對于認真聽講和參與的學生來講，都沒有什么問題，關鍵還在于這少數的一部分學生。如何有效的讓其參與進來，這是一個實際問題。
通過本次培訓，我對這些問題有所反思。在今后的科學教學中，我計劃對目前所存在的問題采取以下措施：
有形成一定的紀律性，實驗操作才會更加規(guī)范。在實驗報告時，當有學生報告實驗結果時，其他同學必須安靜傾聽報告，不能在別人發(fā)言時做小動作或插嘴。只有培養(yǎng)出學生這樣的習慣，課堂效率才能大大提高。
2、實驗材料放置時間：在學生實驗前不將材料提前放置在實驗桌上，這樣可以有效防止學生注意力的分散。為了防止學生過分新奇，可以在上課之前向學生介紹所用材料，也可以適當的讓學生用手先行接觸，消除材料的神秘感。針對實驗的不同，材料可以采取分批發(fā)放的形式，而且，一個實驗完成，相應的材料不再需要時，必須要求回收到原來的位置，養(yǎng)成 “從哪里拿就要放回到哪里”的良好實驗習慣。有些實驗材料因為學生比較熟悉，在有時候需要對其雪藏，若不雪藏，學生會根據其生活經驗，干擾實驗的進程和實驗的解釋。如馬鈴薯在水中沉浮實驗中，若將鹽提前暴露給學生的話，學生就會認定液體中一定加的是鹽，一定是鹽水的液體，等等，會嚴重干擾整個教學。
3、實驗偏離：在實驗計劃的制訂過程中，我們要盡可能多地考慮實驗中可能出現的情況，把能預測到的都交代清楚。實驗的先后程序，觀察的重點要十分明了，盡量把指導工作做細做扎實，為學生成功實驗做好鋪墊。為了防止有的學生對實驗的理解方向偏離，教師必須強化方法的再描述和敘述。把實驗方法說清楚，明白后再做。長期訓練，學生實驗的目的性和方向性才能逐步規(guī)范。在實驗過程中，對于有的學生的錯誤操作，需要本組成員敢于站出來，提醒和指出。所以，培養(yǎng)小組成員的紀律意識，讓強勢學生和有影響力的學生擔任監(jiān)督組長，充分發(fā)揮組長的威信和權威，通過同伴監(jiān)督和提醒的方式，可以有效減少方向性和偏理性。
4、實驗數據：要學生關注數據，首先教師自己要關注，在學生實驗的時間段，需要教師將數據記錄表格用課件形式放映在黑板上，通過問題的設置來引領學生關注數據，并且告訴學生關注數據的目的性和重要性。在此基礎上，要帶著學生一步步分析數據，教給分析的方法，訓練學生向數據要信息的習慣，由數據推出結果的過程。像數學解題一樣，讓學生說出整個數據分析思考的過程，長此訓練下去，學生的表達能力會不斷提升，表達能力提升了，思維能力也就提升了。
科學實驗講座心得篇二
這次實驗雖然僅有短短的x天，可是實習資料豐富，并且經過這個實習我們都得到了知識上的復習和本事上的提高。正是因為這個實習，加深了我對植物營養(yǎng)學這門學科的了解，同時對我們專業(yè)的發(fā)展方向有了初步認識。這次實習不但鞏固了我們平時所學，也為我們日后的專業(yè)工作供給了十分實際的便利。xx是一個缺乏能源的的國家，卻又是一個最浪費能源的國家。比如人畜糞便及很多的有機污染物，假如充分利用起來的話，就是一種取之不盡用之不絕的優(yōu)質能源資源，但假如棄之不用的話，它就成為了一種永無盡止地污染空氣污染水體污染環(huán)境的廢物。再比如，此刻在我們的河流中漂浮著的藍藻，一方面說明水質出了問題，但另一方面說明那水中富有有機養(yǎng)分，河下的泥土沃田，用這樣的水灌溉農田能夠增產糧食。所以，假如我們能夠將原本棄之不用很多流入水中的有機廢物利用科學技術來進行加工生產成為有機肥料的話，不僅僅能夠為xx節(jié)省很多生產化肥所消耗掉的寶貴能源，更重要的是能夠減少污染，逐步到達凈化空氣、水體和堅持人類生存環(huán)境的生態(tài)平衡。
由于多年來的習慣改變，此刻的農民已經不再衷情于傳統的以人畜糞便為主的農家肥。多年來化肥的推廣和普及已經使農民習慣了施用化肥的好處：表面上的干凈、施用上的方便、效果的明顯、儲存上的簡單等等，反正在他們眼里過去那種“以糧為綱”年代中施用那種又臟又臭又吃力的傳統農家肥已經是白頭宮女說天寶的陳年爛谷子事啦，而現代化就是機械化加化肥化。孰不知多年化肥用下來后，其效果是一年不如一年，其用量是一年強于一年，就象人用慣了霉素，就產生了抗體，藥量越用越重，藥效反而越來越差，多年下來，還造成土地板結化、肥力下降及地下水的嚴重污染，而一旦發(fā)現后果之時，往往已成情景嚴重之勢。針對于此，生物有機肥料應運而生。生物有機肥是指特定功能微生物與主要以動植物殘體（如畜禽糞便、農作物秸稈等）為來源并經無害化處理、腐熟的有機物料復合而成的一類兼具微生物肥料和有機肥效應的肥料。生物有機肥的生產能將原本有害的事物無害化，而其使用又能提高土壤肥力、改良土壤結構，使作物增產，同時還能促進化肥的利用，提高化肥利用率。我們此刻所學的植物營養(yǎng)學主要就是與此相關的。植物營養(yǎng)學是一門研究植物對營養(yǎng)物質的吸收，運輸，轉化和利用的規(guī)律及植物與外界環(huán)境之間營養(yǎng)物質和能量交換的學科，其主要目的是提高作物產量和改良產品質量。
實習過程中，我們不僅僅初步的了解了生物有機肥的'制作工藝，更多的是學到了在有機肥行業(yè)的前輩們的經驗指導。比如在xx農業(yè)科技有限公司，公司董事長xx給我們的講話中，我們深刻體會到創(chuàng)業(yè)的艱難，但也得知生物有機肥的發(fā)展前景是完美的，而我們的專業(yè)將來也是有很大前途的。在xx生物科技有限公司，哪里的員工也給我們講解了一些生產上的常識和技巧。
綜上所述，經過這次實習，我了解了很多日后工作所需的基本技能，檢驗了平時所學習的基礎知識，對植物營養(yǎng)這門學科有了更深刻的理解，這于我來說無疑是受益匪淺的。我相信，這次實習讓我獲得的經驗、心得會促進我在以后的學習、工作中尋找到合理的方法和正確的方向。最終感激學校為我們供給這樣的實習機會。
科學實驗講座心得篇三
在人類對未知的探索歷程中，科學實驗一直是我們的重要工具。它幫助我們理解世界，打破認知邊界，推動科技的進步。通過參與一項大型的科學實驗，我不僅獲得了寶貴的實踐經驗，更在過程中收獲了深刻的感悟。
這次實驗是在一個國際科研團隊領導下進行的，地點設在我校的生物實驗室。實驗的主題是研究生物體在極端環(huán)境下的生存狀態(tài)。這是一個長期且復雜的研究課題，需要我們投入大量的時間、精力和資源。實驗的目的在于拓展我們對生命科學的理解，并為未來的科研提供有價值的數據。
在實驗過程中，我們經歷了從提出假設、設計實驗方案、收集數據，到分析結果、撰寫報告的整個科研流程。每一個環(huán)節(jié)，都讓我們深入體驗了科學研究的嚴謹和細致。實驗初期，我們提出了各種可能影響實驗結果的變量，并設計了詳細的實驗方案以控制這些變量。在實驗進行過程中，我們嚴格按照方案進行，確保每一個環(huán)節(jié)都準確無誤。
在實驗過程中，我深刻體會到了科學實驗的重要性。一次次試驗，一次次修正，我們在不斷接近預期的結果。每一個數據的背后，都凝聚著我們的汗水和努力。而在遇到困難時，我更加明白了科研中耐心和堅持的重要性。我逐漸明白，科學實驗不僅僅是收集數據，更是一種對未知的探索和挑戰(zhàn)，需要我們不斷去嘗試，去創(chuàng)新。
這次實驗經歷，使我收獲了寶貴的實踐經驗，也讓我對科學實驗有了更深的理解。在未來的科研道路上，我將以更開放的心態(tài)去接受新的挑戰(zhàn)，以更堅定的決心去探索未知。同時，我將把這次實驗的精神——嚴謹、細致、堅持，帶入到我的學習和生活中，以科學的態(tài)度面對生活中的每一個挑戰(zhàn)。
最后，我想說，科學實驗不僅僅是一種研究方法，更是一種生活態(tài)度。它教會我們在面對未知時，要有勇氣去挑戰(zhàn)，有耐心去等待，有毅力去堅持。讓我們一起，用科學實驗的精神，去探索未知，去創(chuàng)造未來。
科學實驗講座心得篇四
今年9月25—28日我參加了市教研室組織的小學科學實驗培訓，此次培訓主要圍繞實驗教學在小學科學課堂上如何開展，通過此次科學實驗培訓，使我對如何進行科學教學，特別是在實驗操作方面有了較深刻的認識，下面結合教學談談體會。
實驗教學的對象是學生，學生才是實驗教學的主體，是實驗教學的實踐者和實施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實驗教學中注重加強學生實驗能力的培養(yǎng)，通過課堂操作、課外開放、實驗檢測等多方面的綜合運作，全方面提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)嚴謹的科學品質，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。
1、課堂實驗，注重小組合作。
合作學習是實驗教學中經常采取的教學組織形式，可以培養(yǎng)學生的奉獻意識、合作精神，調動學生的參與積極性，但有時會因為操作不當，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權。為有效解決這一問題，我采取異質分組的方法，促使學生在互相學習中達到實驗教學的最優(yōu)化。
2、開放實驗，讓研究無處不在。
內容形式突出開放性。教師將實驗器材按探究內容準備好，學生根據自己的需要自由選擇，可以將課堂上意猶未盡的實驗再次進行操作，還可以進行課后的延伸、拓展性實驗，教師對學生的操作及時進行指導。比如，凸透鏡成像實驗的進一步探究，就可以在開放活動中進行，讓學有余力的學生繼續(xù)研究發(fā)現。
《科學課程標準》指出：每一個生活在科學技術高速發(fā)展時代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
我們上科學課的老師必須采取各種有效的教學手段去吸引學生，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎，從而愛上上科學課。
科學實驗講座心得篇五
科學是一門以觀察，實驗為基礎的自然科學，許多科學知識是在觀察和實驗的基礎上，認真總結和思考得來的。作為一名科學教師在教授學生科學知識過程中，如能正確的演示或指導學生實驗，對學生掌握知識，運用知識可以起著很大的積極作用，同時還能激發(fā)學生求知欲望，以及培養(yǎng)學生嚴謹，求是的科學態(tài)度，所以實驗教學是科學教學中一個必不可少，而且相當重要的環(huán)節(jié)。本人就幾年來的教學實驗經驗積累，提幾點建議和看法，以供大家作參考。我認為一堂完整的科學實驗課，應做好如下幾個環(huán)節(jié)：
即“調整或調節(jié)”，它是進行實驗的一個準備階段，調整或調節(jié)的正確與否對實驗的成功有決定性的作用。對部分需要“調”的實驗儀器，應注重怎樣正確的“調”。最好當學生的面示范一次或幾次。例如：托盤天平的調平衡，首要條件是要將托盤天平放在水平桌面上，然后才能調平，在調平的過程中，雙眼應指針，輕輕旋動平衡螺母，使指針指在分度盤的中間，(如不能達到目的，則需移動，并記下游碼的位置)。在此過程中，不能用力太猛，否則易于損壞刀刃，減少托盤天平的靈敏度，加大實驗的誤差，而且每一次進上步的調節(jié)，都應在天平靜止以后才能進行。
做，即做實驗，它是學生實際動手操作參與實踐的具體過程。每一種儀器，都有它的使用規(guī)則和要求，我們應嚴格地按照它的規(guī)則要求進行操作。特別是在做一些帶危險性的`或損壞性的實驗時，應先通過教師的檢查，避免一些不必要的損壞和意外。在“做”觀察水的沸騰實驗時，就應特別注意酒精燈的正確使用。酒精燈作為一種加熱工作，它的構造限定了它的使用方法，不允許用酒精燈去引燃另一盞酒精燈，使用完以后，不能用嘴去吹滅酒精燈，而應用燈帽蓋滅，操作過程如果不當或不慎，使灑出的酒精燃燒，不可用水澆(因為酒精的密度小于水的密度，燃燒著的酒精易漂浮在水面上，隨水流動，容易發(fā)生火災，而用濕?{布蓋滅(隔絕空氣的辦法)等。
即在實驗中，正確的讀取和記錄數據，它包括：讀取的姿勢(例：刻度尺數值的讀取時，眼睛應水平垂直或豎直垂直刻度);讀取的方法(讀到分度值的下一位)和準確的記錄(數字與單位要準確)。在此過程中，我們可以通過多媒體演示錯誤的讀取姿勢或方法，加深學生對錯誤和差的了解，加強學生對動手操作的掌握。同時，也應注重實驗的事實，而不能任意加大或減小實驗數據，有意迎合實驗的真實結果，應著力培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。
對于記錄的數據由于操作者不同，實驗器材的不同，操作方法的不同等因素，可能導致同一實驗結果的不同。我們應及時加以總結和分析。幫助學生分析哪些是錯誤導致的結果，哪些是誤差造成的原因，與學生共同探求對實驗器材和實驗方法的改進，進一步激發(fā)學生學習興趣，拓寬他們的思維。例：做動滑輪可以省一半力的實驗過程中，實驗的結果與理論的數值存在偏大的現象，我們應幫助學生指出，這并不是錯誤實驗的原因，而是由于摩擦力存在的導致的結果，為了使實驗結果更趨于理想，我們應想辦法，減少摩擦(學生分組討論，老師加以歸納和總結)。
實驗器材的適當選取，實驗過程的正確操作，實驗數據的準確讀取，記錄和分析，并不意味著實驗的完整結束。實驗后器材的歸類、整理是各類實驗的掃尾工作，也是一個不可忽視的工作，它培養(yǎng)學生愛護儀器，培養(yǎng)學生有始有終的科學態(tài)度的重要內容。
總而言之，要上好一堂生動的，成功的科學實驗課“看、調、做、記、析、理”這六個環(huán)節(jié)缺一可，只有掌握這六個環(huán)節(jié)，才能使自己在科學實驗教學中做到得心應手，運用自如，也才能使學生所做實驗及相關知識牢固熟練掌握。既能使老師輕松教學，又能使學生愉快接受，從而使科學實驗教學收到良好的效果。
五年級科學教師方xx
20xx年元月
科學實驗講座心得篇六
背景：
在進行科學實驗的過程中，我們通常會遇到許多未知的領域和問題。這次實驗的主要目標是研究不同溫度對植物生長的影響，我們選擇了一些常見的植物品種，并在不同的溫度條件下進行培養(yǎng)。實驗的目的在于了解溫度如何影響植物的生長速度、形態(tài)以及生理過程。
過程：
我們首先設定了三種溫度條件：18°c、25°c和30°c，然后在這些溫度下對植物進行了為期一個月的培養(yǎng)。在每個溫度條件下，我們記錄了植物的生長速度、形態(tài)以及生理指標，如葉綠素含量和光合作用效率。同時，我們還收集了植物在不同溫度下生長的數據，包括株高、葉面積和根系發(fā)育等。
發(fā)現：
研究方法：
為了解決這個問題，我們使用了數值模擬和統計分析的方法。我們將植物生長的模型進行了編程，并模擬了不同溫度條件下的生長情況。同時，我們還收集了大量的實驗數據，通過統計分析和相關性檢驗，來評估高溫對植物生長的潛在影響。
結論：
在我們的實驗中，高溫確實促進了植物的生長，但并未觀察到過度生長的現象。然而，我們發(fā)現高溫可能會導致植物對資源的競爭增加，從而影響其生長質量和適應性。因此，在未來的研究中，我們需要在更復雜的生態(tài)環(huán)境下進一步探討溫度對植物生長的影響。
反思：
回顧我們的實驗過程，我們意識到科學實驗的嚴謹性和科學性。為了得到準確的數據，我們需要耐心的觀察和記錄，同時也需要采用適當的研究方法。此外，我們還需要意識到實驗的局限性，如實驗條件可能無法完全模擬真實的生態(tài)環(huán)境。因此，我們需要持續(xù)改進實驗設計，以提高實驗的準確性和可靠性。
這次實驗讓我們深刻地理解了科學實驗的重要性，以及如何通過科學的方法來探索和解決問題。同時，我們也意識到了科學實驗的復雜性和挑戰(zhàn)性。在未來的科學研究中，我們將繼續(xù)探索未知，并努力提高實驗的準確性和可靠性。
科學實驗講座心得篇七
縣實驗教學研究室組織全縣小學科學骨干教師進行實驗教學培訓。我有幸聽了六位專家老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F談談自己聽課后的一些心得體會。
1．武際金校長精心設計課堂教學新理念
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。
2．劉老師教學過程精致：
從各位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的`教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。
3.趙教師的實驗教學基本素質高：
趙老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
1、利用教學資源創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。
在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。
科學實驗講座心得篇八
科學實驗是探索真理、解決問題的一種重要的方法。通過實驗，我們能夠觀察現象、分析數據、得出結論，從而拓寬我們的知識面。在進行科學實驗的過程中，我收獲頗多，不僅培養(yǎng)了科學思維和實驗能力，也體會到了科學的樂趣。下面，我將分享一些我在實驗中得到的心得體會。
首先，科學實驗要具備一定的預備知識是必要的。在進行實驗之前，我們需要了解實驗的目的、方法和步驟，以及相關的理論知識。只有通過對知識的學習和積累，我們才能夠準確的進行實驗，理解實驗的意義和結果。例如，在進行溶解實驗時，我們需要了解溶解的原理、條件和影響因素。只有通過對溶解的理論知識的掌握，我們才能夠設計合理的實驗方案，并對實驗結果進行準確的分析與解釋。
其次，科學實驗需要我們注重細節(jié)，保持嚴謹態(tài)度。科學實驗是一個精細的活動，往往要求我們按照一定的步驟和要求進行操作。在實驗過程中，我們要保持認真、細致的態(tài)度，嚴格按照實驗方案的要求進行操作，遵循科學實驗的規(guī)范。例如，在進行酸堿中和實驗時，我們要精確地稱取反應物的質量，在加入試劑時要慢慢加入，以避免反應劇烈。只有保持認真、細致的態(tài)度，我們才能夠獲得準確的實驗結果，從而為科學研究提供有效的數據與依據。
再次，科學實驗需要我們培養(yǎng)觀察和思考的能力。在實驗中，觀察是非常重要的一環(huán)。通過仔細觀察，我們能夠獲取實驗現象的信息，揭示實驗現象背后的原理。同時，我們還需要進行數據的分析與處理，從中得出結論，并提出合理的解釋。例如，在進行物體密度實驗時，我們要觀察物體的浮沉現象，測量物體的質量和體積，計算物體的密度，并根據實驗結果分析物體的成分和性質。只有通過觀察和思考，我們才能夠深入理解實驗現象和規(guī)律，提高科學素養(yǎng)與實驗能力。
此外，科學實驗需要我們具備合作與交流的能力。在許多實驗中，我們需要與同伴合作進行操作，共同收集數據、比較結果、分析問題。在實驗過程中，我們可以相互討論、相互學習，借鑒彼此的經驗和思路，從而得到更全面、準確的結論。例如，在進行種子發(fā)芽實驗時，我們可以一起安排實驗條件、記錄發(fā)芽率和已經時間，并比較結果的異同。只有通過合作與交流，我們才能夠更充分地發(fā)揮團隊的力量，完成更復雜的實驗項目，提高實驗的效果與成果。
綜上所述，科學實驗是一種重要的學習方法，通過實驗我們能夠鍛煉實驗能力，提高科學素養(yǎng)，拓寬我們的知識與視野。在進行科學實驗的過程中，我們需要具備一定的預備知識，保持嚴謹的態(tài)度，培養(yǎng)觀察和思考的能力，以及具備合作與交流的能力。只有通過不斷的實踐與探索，我們才能夠不斷地提高自己的科學實驗能力，從中體會到科學的樂趣與成就。希望通過今后的實驗學習，我能夠更好地理解和應用科學知識，為未來的科學研究和工程創(chuàng)新做出更大的貢獻。
科學實驗講座心得篇九
科學是一門以實驗為基礎的綜合學科?？茖W實驗常常以獨特的魅力，吸引著學生步入奇妙的科學殿堂，能激起學生的創(chuàng)新潛能。它對于培養(yǎng)學生的動口、動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的.科學探究能力，都具有其他教學手段不可替代的作用。
應該根據實際情況選擇材料，因地質宜筆者在教學“油菜花開了”時選擇了黃瓜花，原因是學生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實驗材料筆者在教學“材料在水中的沉浮”時選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學生在愉悅中學習。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學生實驗的有效性，而且可以提高教師教學的目的性。如筆者在教學“種子的萌發(fā)”時選擇玉米種子作為研究對象。
在教學“蝸牛”“蚯蚓”時，教師應指導學生充分觀察這兩種動物。為了達到“充分”的目的，筆者準備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹葉、記錄紙等。學生在3個課時的充分活動中，了解了蝸牛不吃有蠟質的樹葉，會游泳，怕煙火，運動時腹足如波浪般前進；蚯蚓不能生活在水中，運動時身體伸縮前進。
充分利用實驗培養(yǎng)學生探究能力，才能提高學生學習科學興趣。
科學實驗講座心得篇十
xx年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學就讀過的我，當15天的“大學生”。在培訓中，積極主動的參加班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教育教學專業(yè)水平有了質的的提升。
班干選舉在培訓前微信群內就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協調和實踐活動。
本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是大學生的課程，但我并沒有因為我來自小學，知識內容與我們生活和工作沒有太大聯系而回避或是逃避學習。反而這些“高大上”的內容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的實驗室，實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網搜索有關“霍爾效應”的相關資料；李昌勇老師給我們介紹有關光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關），讓我覺得生活中很多常見的現象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結和運用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關設備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質量之大是我們人類無法想象的，因為質量和體積產生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結束了，有些星球因為核聚變燃燒產生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種。”我只是問葉教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領域?？磥韺W問就是學問，要學好就要主動的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學實驗現狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學實驗的現狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內的其他組員來表現表現自己和匯報小組的觀點，組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認真的傾聽和記錄小組內的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經用了20年的，這些簡單的表達完全是沒有問題的。結果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。
本次培訓出發(fā)之前，我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現象聯系起來，思考自己在教育教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的`障礙。
在后期培訓的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學3次熱烈的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學院有下一期的同樣培訓，希望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課?！?/p>
主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現的基石。
培訓結束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學習、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學習來的知識和反思得出的結論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓結束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領域的探索活動》中的內容小結一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看?！睂W習、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學生的前提！
科學實驗講座心得篇十一
由于是“國培”，因此檔次很高。為我們培訓的老師，是科學教育界資深的權威專家。有葉善專教授作題為“小學科學課程的重要性和基本目標”的報告，黃海旺教授題為“探究式科學教育的理論小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的報告，葉兆寧教授題為“小學科學課程以探究式學習為主要的學習方式”的報告，保證了培訓質量的高檔次。
無論是培訓的形式，還是培訓的內容都比較實在。以往類似這么多天的.培訓，肯定安排幾天的時間借培訓之名行游玩之實。但這次培訓完全不同，我們學員純粹過的是學生般的生活，白天聽課、記筆記，晚上做作業(yè)。讓我重新回到了大學校園，在感受教授們淵博的學識的同時，體會大學校園濃厚的學習氛圍。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如：小學科學教材的輔導方法、同科異構說課做課展示、小學科學教學設計與案例、如何提高教育智慧、小學科學教師培訓的理論方法和實施策略。這對教研員的專業(yè)成長有緊密聯系，針對性、操作性很強，很有實用價值。
以前的集中培訓，集中一段時間就了事。本次培訓采用了兩段式，訓前網絡學習和作業(yè)，訓中培訓和作業(yè)，這種培訓的方式是以前沒有過的。另外，這次培訓，專家所表達的觀點也是比較新穎的。以前類似的培訓，我們總是聽到新課改如何如何的好，我們如何如何的按照課標來執(zhí)行的話。
這次，我們聽到更多的是一些批判的聲音，諸如新課改中的表面熱鬧實質上沒有實效性，沒有繼承好我國優(yōu)良的科學嚴謹的傳統，教程不切合等實際問題。許多問題經過專家的闡述，我有了更深刻的體會，也使我更加堅信，源于課本，高于課本，結合實際、注重實踐等觀點，要正確的看待新課改的一些現象、問題，有自己的思考，自己的想法。
總之，這次培訓讓我受益匪淺，感謝東南大學為我們提供這么好的學習空間，感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會。
科學實驗講座心得篇十二
縣實驗教學研究室組織全縣小學科學骨干教師進行實驗教學培訓。我有幸聽了六位專家老師的課，真的讓我感受頗深，受益匪淺?，F談談自己聽課后的一些心得體會。
一、專家教師講課的特點：
1．武際金校長精心設計課堂教學新理念
2．劉老師教學過程精致 ：
從各位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從導入新課、新授、到課外拓展，每一個步驟，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，采取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、探究的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在“玩的”過程中形成科學的價值觀。
3.趙教師的實驗教學基本素質高 ：
趙老師在授課的過程中所表現的解決問題、處理問題的能力，體現了素質是很高的。在教學觀念上能利用新的教學理念指導教學，方法靈活、面向全體。在基礎知識的處理上，做到了提出問題讓學生思考，指導學生小組討論歸納、總結知識規(guī)律。在基本功、技能方面，展示了教師的綜合能力、應變能力強，處理突發(fā)問題適當合理，從而達到使學生的能力得到培養(yǎng)、提高的目的。
二、通過聽課使我對科學課有了進一步的認識。
1、利用教學資源創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，充分利用現有教學資源，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，發(fā)揮教具得最大作用，精心組織教學實驗，激發(fā)學生的學習興趣，使學生從經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中學習科學、研究科學，指導學生把學習到的科學知識應用到生活實際中去，使學生親近自然，感到學習科學的快樂，提高自身的科學價值觀。
2、注重教法、多激勵少批評，提高學習積極性。
在教學中，要注意教法的靈活運用，充分關注學生的情感態(tài)度變化，采取積極有效的評價，較多地運用激勵性的語言，少批評。調動學生積極合作、探求知識的欲望，激發(fā)情感，面向全體，是每一個學生都能成才。
科學實驗講座心得篇十三
通過此次科學實驗培訓，使我對如何進行科學教學，特別是在實驗操作方面有了較深刻的認識，下面結合教學談談體會。實驗教學的對象是學生，學生才是實驗教學的主體，是實驗教學的實踐者和實施者，更是最大的收獲者和受益者，因此，我在實驗教學中注重加強學生實驗能力的培養(yǎng)，通過課堂操作、課外開放、實驗檢測等多方面的綜合運作，全方面提高學生的實驗操作能力，培養(yǎng)嚴謹的科學品質，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)。
合作學習是實驗教學中經常采取的教學組織形式，可以培養(yǎng)學生的奉獻意識、合作精神，調動學生的參與積極性，但有時會因為操作不當，而流于形式，成為優(yōu)等生的特權。為有效解決這一問題，我采取異質分組的方法，促使學生在互相學習中達到實驗教學的最優(yōu)化。
代的人，從小就明顯地感受到了科學技術所帶來的種種影響。因此，從小就必須注重培養(yǎng)學生良好的科學素養(yǎng)，通過科學教育使學生逐步領會科學的本質，樂于探究，熱愛科學，并樹立社會責任感；學會用科學的思維方式解決自身學習、日常生活中遇到的問題。
我們上科學課的老師必須采取各種有效的教學手段去吸引學生，培養(yǎng)他們對科學的興趣和求知欲，引領他們學習與周圍世界有關的科學知識，幫助他們體驗科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發(fā)展打下基礎，從而愛上上科學課。
科學實驗講座心得篇十四
這個學期我們學習了測試技術這門課程，它是一門綜合應用相關課程的知識和資料來解決科研、生產、乃至人類生活所面臨的測試問題的課程。測試技術是測量和實驗的技術，涉及到測試方法的分類和選擇，傳感器的選擇、標定、安裝及信號獲取，信號調理、變換、信號分析和特征識別、診斷等，涉及到測試系統靜動態(tài)性能、測試動力學方面的研究和自動化程度的提高，涉及到計算機技術基礎和基于labview的虛擬測試技術的運用等。
課程知識的實用性很強，所以實驗就顯得十分重要，我們做了金屬箔式應變片：單臂、半橋、全橋比較，回轉機構振動測量及譜分析，懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數測試三個實驗。剛開始做實驗的時候，由于自我的理論知識基礎不好，在實驗過程遇到了許多的難題，也使我感到理論知識的.重要性?？墒俏也]有氣壘，在實驗中發(fā)現問題，自我看書，獨立思考，最終解決問題，從而也就加深我對課本理論知識的理解，到達了“雙贏”的效果。
實驗中我學會了單臂單橋、半橋、全橋的性能的驗證;用振動測試的方法，識別一小阻尼結構的(懸臂梁)一階固有頻率和阻尼系數;掌握壓電加速度傳感器的性能與使用方法;了解并掌握機械振動信號測量的基本方法;掌握測試信號的頻率域分析方法;還有了解虛擬儀器的使用方法等等。實驗過程中培養(yǎng)了我在實踐中研究問題，分析問題和解決問題的能力以及培養(yǎng)了良好的工程素質和科學道德，例如團隊精神、交流能力、獨立思考、測試前沿信息的捕獲能力等;提高了自我動手能力，培養(yǎng)理論聯系實際的作風，增強創(chuàng)新意識。
科學實驗講座心得篇十五
這天包老師布置了一道作業(yè)，讓我們做一個小實驗，在杯子里裝滿水后放上一張紙，之后把杯子倒轉過來看看會發(fā)生什么。
放學后，我懷著好奇的情緒，跑回家里找來一個礦泉水瓶和一張白紙，來到廚房間按照老師教得步驟開始做實驗啦!我立刻擰開水龍頭，直接往瓶子里灌水，灌滿水后再放上白紙，然后留意翼翼地把瓶子倒轉過來。我的'天哪，水竟然沒有流出來!第一次試驗就成功了，我是多么地喜悅啊!我立刻把這個好消息迫不及待地告訴了父親。但是父親不堅信，跑過來，也學我的方法，做起了實驗?？蓱z的父親，第一次試驗失敗了!之后他又做了一次，還是失敗!我在背后看到這個狀況就哈哈大笑起來，父親居然還不如我呢!真高興啊!之后我看到父親狼狽的樣貌，就把秘訣告訴了他，原因是杯子的口不能太大，杯口太大放上紙后就不容易蓋嚴。于是父親重新按照我的方法去做，最后也成功了。這個時候父親得意地看了我一眼，我也看了一下父親，我們都會心地笑了。
這天的實驗真開心!
科學實驗講座心得篇十六
經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益匪淺。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年大學物理實驗課的學習中，讓我受益頗多。
一直以來就沒能養(yǎng)成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。
“實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?！爆F在，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺。每個實驗我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了明顯的提高。
那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復，但是對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富。對于這些實驗，我在探索中學習、在模仿中理解、在實踐中掌握。大學物理實驗讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探索、自我學習中獲得知識。
總之，大學物理實驗課讓我收獲頗豐，同時也讓我發(fā)現了自身的不足。在實驗課上學得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高、完善;在此間發(fā)現的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方式不斷提高，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!
在上半個學期，我完成了大學物理實驗這門課程的學習。物理實驗是物理學習的基礎，雖然在很多物理實驗中我們只是復現課堂上所學理論知識的原理與結果，但這一過程與物理家進行研究分子和物質變化的科學研究中的物理實驗是一致的。在物理實驗中，影響物理實驗現象的因素很多，產生的物理實驗現象也錯綜復雜。
大學的物理實驗和高中有許多不同。大學物理實驗之前，老師不會再花1,2節(jié)課幫助我們熟悉實驗原理，實驗步驟，甚至一些在實驗中有可能產生誤差的原因。以上的所有任務都由我們自己在實驗前完成，并寫出實驗的預習報告。這樣的實驗方式才更接近于真正的實驗，也讓我們增強探索意識，也增加了實驗不確定性同時培養(yǎng)我們面對突發(fā)情況的能力。這樣的實驗降低了千篇一律的機械化，增強了個性化。
我通過努力能夠順利地解決物理實驗呈現的問題，考驗了我的實際動手能力和分析解決問題的綜合能力，加深了我對有關物理知識的理解。通過一學期的課程，我學到了很多東西。實驗的第一個重要環(huán)節(jié)是預習。做大學物理實驗時，為了在規(guī)定的時間內快速高效率地完成實驗，達到良好的實驗效果，必須要課前認真地預習。首先是根據實驗題目復習所學習的相關理論知識，并根據實驗教材的相關內容，弄清楚所要進行的實驗的總體過程，弄懂實驗的目的、基本原理，了解實驗所采用的方法并對關鍵的步驟做勾畫，以便在實驗中提醒自己。熟悉實驗儀器，了解儀器的工作原理，性能、正確操作步驟，特別是要注意那些可能對儀器造成損壞的事項。
在做實驗的過程中，我經常會出現一些故障或觀察到的實驗現象與理論上的現象不符，當然剛開始會有些茫然，畢竟實驗是有時間限制的，但也許會發(fā)現新的問題。對于一般的意外情況，首先應認真思考并檢查實驗儀器使用以及線路連接是否正確，不正確的及時進行改正，若自己不能解決，應及時請老師來指導，切不可敷衍過關，草草了事，甚至是編造數據。對于數據的紀錄，則要求我們要有原始的數據紀錄，它是記載物理實驗全部操作過程的基礎性資料。而且在實驗過程中必須認真地觀察實驗現象，并做如實的記錄。如果發(fā)現實驗現象與實驗理論不符合，或者測試結果出現異常，就應該認真檢查原因，并細心重做實驗。
對于數據的處理和分析是實驗的重點。我們要選擇合適的方法處理數據。平均值法、列表法、圖像法等都是我們最直接的方法，它們有各自的特點，我們要根據數據的特點選擇最合適的處理方法。
物理實驗是一門獨立的必修基礎實驗課程，是我們從事科學實驗工作的入門。物理實驗是以培養(yǎng)我們科學實驗能力與提高科學實驗素養(yǎng)為重點，使我們在獲取知識的自學能力、運用知識的綜合分析能力、動手實踐能力、實事求是的科學態(tài)度等方面得到訓練與提高。
科學實驗講座心得篇十七
4月12日，我有幸參與了縣教研室舉辦的優(yōu)質課評選活動，聽了七位優(yōu)秀老師執(zhí)教的科學課，使我受益匪淺。現就談談自己聽課后一些心得體會。
這七節(jié)課它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生思維的訓練和動手操作能力。
幾位老師在教學過程中特別注重知識的傳授與能力的培養(yǎng)相結合，在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，讓學生自己動腦去設計實驗，指導學生去親自動手操作、去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。
另外這些老師在教學中都注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的'引導作用。他們思路清晰，語言親切，善于組織和調控課堂，善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新，使學生學得生動有趣。老師們在課堂上力求語言精當，雖言語不多，但多點睛之處。學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現規(guī)律，從而掌握方法?？v觀整個過程，每一個問題，每一個步驟，都設計的恰到好處，都能根據自己學生的認知水平采取靈活的方法。突出重點，解決難點，讓學生在玩的過程中形成科學的價值觀。
通過聽課使我對科學課有了新的認識：
一、注重教法，多激勵少批評，提高學習積極性。
二、利用教學資源創(chuàng)設教學情境，發(fā)揮最佳效果。
在今后的工作中。我將汲取其中的精華，進一步豐富自己的教學經驗，爭取取得更好的成績。
科學實驗講座心得篇十八
我聽取了《大氣的壓強》，《質量守恒定律》，《聲音的傳播》，《四季更替》，等，它們各有千秋，有的以實驗為主線，有的以觀察為主線，有的以查閱資料為主線，但是，不論是哪種課型，都注重了學生的發(fā)現問題，提出假設，實驗驗證，思考得出結論的過程，注重了學生的思維的訓練。有的課學生和老師的水平發(fā)揮到極致，學生的學和老師的指導渾然一體，水到渠成。
老師善于運用網絡資料，以開闊學生的視野；自己動手制作精美實用的教學課件，使教學直觀，訓練到位；善于汲取先進的教學思想。在教學中，按照提出問題——猜想、假設——設計實驗——實驗探索——匯報交流——拓展創(chuàng)新的教學思路進行教學，使課堂教學活潑新穎，趣味無窮。
不難看出她課前作了精心備課。不但精心地備教法、學法，還精心地選擇制作切實可行的教具。周密考慮如何開拓學生的'思路，激發(fā)學生積極主動地去學習。
在這次活動中，教學思路新穎，在教學中，注重了自身的形體語言的運用，使自己的一舉手，一投足，都起到一定的引導作用。她思路清晰，語言親切。善于組織和調控課堂。善于開拓思路，激發(fā)創(chuàng)新。教師講得生動，學生學得有趣。在課堂上力求語言精當，學生能在教師的引導點撥下，拓寬思路，發(fā)現規(guī)律，從而掌握方法。她甜美的語言，優(yōu)美的肢體動作，嫻熟的駕馭課堂能力，把課堂氣氛一次又一次推向高潮。
課堂上，老師們都特別注重學生的互動活動的相互配合，使學生在小組活動中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極主動地獲取知識。小組合作式學習已不在流于形式，他們?yōu)閷W生們提供一個觀察、操作、表達、思考、探究的平臺。以小組合作為載體，引導學生探究，有效地擴大了學生的參與面，又發(fā)揮了學生的主體作用，促進學生互相幫助、互相學習，取長補短、共同進步、共同提高，真正發(fā)揮了合作的作用。
總之，在本次活動中，參加講課的老師得到了鍛煉，聽課的老師學到了許多先進的教法，對于我來說是一個難得的學習機會，為我今后的教學工作指明了方向，真是受益頗豐。
科學實驗講座心得篇十九
那是風和日麗的一天早上,我坐在家里悠然自在的看報紙。幾個黑體大字引人注目：一條細線可以釣起冰塊！不是吧？我不敢相信自己的眼睛，便試做起來。
我從冰箱里拿出冰塊，放在杯子里，撒點鹽，邊開始我的'“釣魚”了。我滿懷信心地把細線放進撒了鹽的冰塊上，往上一提，只見冰塊剛粘在線上就掉下來了，我反復試了幾次，都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當我氣餒的時候，姐姐看了看我，卻說：“我想不是報紙作的假，而是你不會做，你要放棄，你就是縮頭烏龜！”我生氣極了，說：“我不要做縮頭烏龜，最多我再做一次！”我拿起報紙有認認真真的看一遍。哦！原來是順序搞錯了。報紙上說“先把細線放在杯子里，再撒上鹽，冰塊就會像與般輕而易舉地釣上來了。”而我卻先把鹽撒在冰塊上再把細線放在杯子里。
我得意揚揚，重新做起防鹽的步驟。我先把細線放在杯子里，再撒上鹽，然后把細線往上一提。?。『喼本拖袂f噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細線把所有的冰塊都釣上來了。頓時，我感覺到細線上的不是冰塊，而是成功。我終于成功了！
通過這次的釣冰塊實驗，我知道了：做每一件事，無論遇到什么困難，都不要半途而廢，到最后就能嘗到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的調和劑。
科學實驗講座心得篇二十
在成功的道路上，免不了失敗。一次小小的實驗，就可以證明，失敗乃成功之母。
那是風和日麗的一天早上，我坐在家里悠然自在的`看報紙。幾個黑體大字引人注目：一條細線可以釣起冰塊！不是吧？我不敢相信自己的眼睛，便試做起來。
我從冰箱里拿出冰塊，放在杯子里，撒點鹽，邊開始我的“釣魚”了。我滿懷信心地把細線放進撒了鹽的冰塊上，往上一提，只見冰塊剛粘在線上就掉下來了，我反復試了幾次，都是毫無收獲。我真的想放棄了。正當我氣餒的時候，姐姐看了看我，卻說：“我想不是報紙作的假，而是你不會做，你要放棄，你就是縮頭烏龜！”我生氣極了，說：“我不要做縮頭烏龜，最多我再做一次！”我拿起報紙有認認真真的看一遍。哦！原來是順序搞錯了。報紙上說“先把細線放在杯子里，再撒上鹽，冰塊就會像與般輕而易舉地釣上來了。”而我卻先把鹽撒在冰塊上再把細線放在杯子里。
我得意揚揚，重新做起防鹽的步驟。我先把細線放在杯子里，再撒上鹽，然后把細線往上一提。??！簡直就像千萬噸鋼鐵系在一根頭發(fā)上一樣。細線把所有的冰塊都釣上來了。頓時，我感覺到細線上的不是冰塊，而是成功。我終于成功了！
通過這次的釣冰塊實驗，我知道了：做每一件事，無論遇到什么困難，都不要半途而廢，到最后就能嘗到甜的滋味，酸、苦和辣只是成功的調和劑。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7772326.html】
