幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 08:31:05
幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)(實(shí)用18篇)
時(shí)間:2023-11-05 08:31:05     小編:JQ文豪

心得體會(huì)的寫(xiě)作過(guò)程需要我們用文字將內(nèi)心的感受和體驗(yàn)具象化,讓別人更好地理解并從中受益。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的文獻(xiàn)和資料,豐富自己的觀點(diǎn)和知識(shí)。閱讀這些心得體會(huì)范文可以讓我們更廣泛地了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的發(fā)展和變化。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

通過(guò)這一天半的學(xué)習(xí),我在城南實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加幼兒園課程游戲化建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。在這次學(xué)習(xí)上幾位優(yōu)秀園長(zhǎng)的講座給了我一個(gè)新的視野,了以往工作中的不足,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì):

一、教師要尊重幼兒,重視幼兒天真的夢(mèng)想。放棄任何框框和本本,尊重孩子,讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想,然后教師進(jìn)行觀察分析,再是順導(dǎo)性的教育,同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃,這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性,真的,善的,美的,于是,我們讓他們互融這種本性,這是一種巨大的能量,他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性,能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人,幼兒教育是起步,起步是最關(guān)鍵的。

二、教師要會(huì)寬容孩子。如果說(shuō),尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話,寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入,這是針對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認(rèn)識(shí)反復(fù)的過(guò)程,需要我們有更大的耐性。寬容,不是放縱,更不是溺愛(ài),它有著豐富的內(nèi)涵。寬容,是理解的繼續(xù),也是理解最真實(shí)。體的體現(xiàn)。寬容應(yīng)該有多種形式,各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的原則。寬容,還應(yīng)為幼兒排除不良因素的干擾,創(chuàng)造條件,指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達(dá)到的努力目標(biāo),同時(shí)要因勢(shì)利導(dǎo),用愛(ài)心感染幼兒,尊重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合,提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量,也使老師的愛(ài)心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子,多一份愛(ài)心,少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、幫助,少一點(diǎn)指責(zé).批評(píng);多一份寬容、耐心,少一點(diǎn)責(zé)難、懲罰!這樣會(huì)讓教師的職業(yè)道路更加美好。

三、教師要學(xué)做會(huì)反思。應(yīng)該說(shuō),反思對(duì)于激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐,使其以主體身分投入其中,使教師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高來(lái)說(shuō),是一種比較有效的。作為骨干教師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調(diào)整自己的教育策略,使教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的,有效的提高和成長(zhǎng)。

四、要做終身學(xué)習(xí)型教師。只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。

幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè),肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,通過(guò)本次的培訓(xùn),我更進(jìn)一步的了解“不忘初心,方得始終”這八個(gè)字對(duì)于幼兒教師的重要性。我們自身就要做一個(gè)有“哲理性”教師,這樣教出來(lái)的幼兒才會(huì)愛(ài)思考、愛(ài)創(chuàng)造。身教重于言教,幼兒教師個(gè)人的范例,對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,所以幼兒教師要加強(qiáng)自身修養(yǎng),以自己崇高的情操和豐富的想象力與創(chuàng)造力去感染幼兒和教育幼兒,為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,給予他們正面,積極的教育,使幼兒從小身心就得到更好的健康發(fā)展。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

這次培訓(xùn)會(huì)由周老師帶領(lǐng)我們一起學(xué)習(xí)的。周老師告訴我們“要站在課程的角度去教授每一門(mén)學(xué)科”,課程的建設(shè)要立足在校本之上。課程的領(lǐng)導(dǎo)力歸根到底是“人的能力,人的課程能力”。

課程并非是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x,它的實(shí)際包含意義更加的寬泛,課程就像是一個(gè)“學(xué)生”,我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)它,同時(shí)也是在不斷的了解它,發(fā)現(xiàn)它,了解它。課程從不同的角度可以分為幾類(lèi):

國(guó)家的課程:也稱(chēng)為“國(guó)家統(tǒng)一課程”,它是指自上而下由中央政府負(fù)責(zé)編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。

國(guó)家課程是一切課程的基礎(chǔ),它是所有其他課程的根本依據(jù),只有在完全理解和掌握了國(guó)家課程的基礎(chǔ)上才能順利的開(kāi)展其他課程。

地方課程:又稱(chēng)地方本位課程,是指地方各級(jí)教育主管部門(mén)根據(jù)國(guó)家課程政策,以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì),政治,文化的發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求,充分利用地方課程資源而開(kāi)發(fā),設(shè)計(jì),實(shí)施的課程。

校本課程,立足于學(xué)校,從學(xué)校出發(fā)所建設(shè)的課程,它是國(guó)家課程和地方課程的延伸,同時(shí)而卻別于兩者,它更加具有自己的獨(dú)立個(gè)性,更加適合發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)和各種能力。

國(guó)家課程層級(jí)關(guān)系:

最高一層:理想中的課程,是我們?cè)谠O(shè)計(jì)課程是的目標(biāo)。

第二層:正式課程,根據(jù)理想課程然后結(jié)合實(shí)際情況制定下來(lái)的正式的課程。

第三層:教師理解的課程,每個(gè)教育對(duì)于課程的理解是不一樣的,每個(gè)教師對(duì)根據(jù)正式課程將課程解讀為自己所理解的課程。

第四層:課堂運(yùn)作的課程,教師在課堂實(shí)施過(guò)程中所呈現(xiàn)出現(xiàn)的課程。

第五層:學(xué)生體會(huì)的課程,課程的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生理解。

顯性課程:顯性課程就是在日常教學(xué)中學(xué)生們學(xué)習(xí)的課程,它是可見(jiàn)的。

隱性課程:這種課程更多的不是依靠言語(yǔ),肢體的教授,它更多的像是一種氛圍,例如學(xué)校的環(huán)境,學(xué)校的各種人際關(guān)系,學(xué)校的管理行為,這些就是隱性課程,它對(duì)學(xué)生的影響是一種潛移默化的長(zhǎng)久改變。

空無(wú)課程:該有而未有,該教而未教的課程。

分科課程,語(yǔ)文,數(shù)學(xué),英語(yǔ)這些就是分科課程,它教授給學(xué)生們各種生活中需要的知識(shí)技能。

綜合課程:品德與生活,科學(xué)這些學(xué)科綜合的教授學(xué)生一些生活知識(shí)。

課程的開(kāi)發(fā)基于:政策,學(xué)校,研究,和對(duì)話。根據(jù)國(guó)家和地方的政策,立足于學(xué)校,通過(guò)學(xué)校內(nèi)部研究,通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的不斷對(duì)話,完成對(duì)校本課程的規(guī)劃,開(kāi)發(fā)和建設(shè)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

在安吉縣教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,在11月4號(hào)至5號(hào)我參加了《幼兒園游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒游戲指導(dǎo)研討會(huì)》的培訓(xùn),為期兩天的培訓(xùn)過(guò)程中,我聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告,還觀摩機(jī)關(guān)幼兒園的游戲活動(dòng),收獲頗多。

特別是聆聽(tīng)了華東師范大學(xué)————華愛(ài)華教授的學(xué)術(shù)報(bào)告:基于《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的幼兒園藝術(shù)教育。對(duì)我深有啟發(fā),她告訴我們,幼兒美藝術(shù)學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn):就是感知美、表達(dá)美、創(chuàng)造美。讓我們了解表達(dá)美的內(nèi)涵與價(jià)值,理解幼兒美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn),在幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)幼兒“表達(dá)美”支持性策略的一些有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論:

2、如果教師不用范畫(huà)來(lái)進(jìn)行示范,幼兒會(huì)不會(huì)畫(huà)呢?

3、幼兒為什么會(huì)說(shuō):“我不會(huì)畫(huà)”?幼兒畫(huà)的不像說(shuō)明什么?

在我們平時(shí)的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,往往都是教師給幼兒示范并演示,讓幼兒按范畫(huà)來(lái)畫(huà),畫(huà)的不像還要求幼兒重畫(huà)?!吨改稀分兄赋觯河變褐赡鄣墓P觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想像和情感,成人應(yīng)對(duì)幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒,更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千遍一律訓(xùn)練,以免扼殺其想像和創(chuàng)造的萌芽。今天聽(tīng)了報(bào)告后才知道我們的做法是完全錯(cuò)誤的,其實(shí)我們是扼殺了幼兒的想像力和創(chuàng)造力的萌芽。

通過(guò)這次培訓(xùn),在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,在幼兒繪畫(huà)時(shí)我會(huì)注意,盡量少提供范畫(huà),特別不應(yīng)該要求幼兒完全按范畫(huà)來(lái)畫(huà),讓幼兒自由發(fā)揮想像和創(chuàng)造。為幼兒多提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),如:在各個(gè)活動(dòng)區(qū)都應(yīng)該投放紙和筆。讓幼兒在感知的基礎(chǔ)上自由表達(dá),如:與其他領(lǐng)域教育結(jié)合。提供真實(shí)的感知對(duì)象讓幼兒模仿,如:寫(xiě)生。提供藝術(shù)作品給幼兒自發(fā)模仿的機(jī)會(huì),如:名畫(huà)、繪本等。聽(tīng)幼兒說(shuō)畫(huà),如:作品陳列與展示。我本著這個(gè)目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。將自己所感知過(guò)的對(duì)象或感興趣的事物通過(guò)美術(shù)手段再現(xiàn)出來(lái)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

2015年10月23日上午我園舉行了體操比賽活動(dòng),邀請(qǐng)七位家長(zhǎng)參與活動(dòng),完美的展示了幼兒風(fēng)采。

因?yàn)槔蠋熅臏?zhǔn)備,所以孩子在體操比賽中的各個(gè)方面表現(xiàn)都很優(yōu)秀。兩個(gè)小班進(jìn)退場(chǎng)時(shí)間適宜、方向合理、組織有序。中班、大班的律動(dòng)操“我是小寶貝”動(dòng)作整齊、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、規(guī)范、到位。大二班的隊(duì)列始終保持整齊,秩序井然、集合隊(duì)列時(shí)做到快、敬、齊。平常不愛(ài)表現(xiàn)的孟凡奇今天表現(xiàn)令老師大吃一驚。從頭到尾一直很優(yōu)秀。本次活動(dòng)共評(píng)出三個(gè)優(yōu)秀班集體,一個(gè)精神文明班級(jí)體。

體操是幼兒一日生活中的一項(xiàng)集體活動(dòng),對(duì)幼兒體能鍛煉及動(dòng)作發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。為了進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒晨練的意識(shí),積極參加體育活動(dòng)和早操活動(dòng),培養(yǎng)幼兒合理有序的日常生活習(xí)慣。我們按照?qǐng)@務(wù)工作計(jì)劃要求和安排,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展了此項(xiàng)活動(dòng)。

各班圍繞活動(dòng)要求,利用課余三位教師進(jìn)行了商討,并且在近一段時(shí)間的強(qiáng)化訓(xùn)練及準(zhǔn)備中,不僅提高了幼兒愉快的情緒,鍛煉了幼兒的體能,這次活動(dòng)準(zhǔn)備充分,不僅時(shí)間把握準(zhǔn)確,每班銜接得自然、有序,順利圓滿(mǎn)地完成了比賽任務(wù),關(guān)鍵有效地激發(fā)了幼兒參加體操活動(dòng)的興趣和提高操動(dòng)作規(guī)范的意識(shí)。

總之,結(jié)合各班的編排和比賽中的表現(xiàn),團(tuán)隊(duì)精神和各班老師在活動(dòng)中的`組織帶動(dòng)得到體現(xiàn)。我們將比賽作為推動(dòng)的一種手段,真正使比賽活動(dòng)有效地推進(jìn)早操活動(dòng)質(zhì)量的提高,充分發(fā)揮其早操活動(dòng)的價(jià)值,促進(jìn)幼兒大肌肉動(dòng)作的發(fā)展。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我園教師胡群文老師于寒假參加了“合肥市學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃保育員培訓(xùn)開(kāi)班典禮”,主要學(xué)習(xí)保育員的職責(zé)。

會(huì)上針對(duì)《綱要》中幼兒健康教育思想進(jìn)行了進(jìn)一步的解讀。幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康當(dāng)成首要任務(wù)?!皹?shù)立正確的健康觀念”是促進(jìn)幼兒健康的.前程。

專(zhuān)家著重強(qiáng)調(diào)了幼兒的心理健康,介紹一般行為偏倚及心理疾病以及常用的行為療法,提出現(xiàn)代教育呼喚心理健康的教師。教師的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不高,難培養(yǎng)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師的情緒不穩(wěn)定會(huì)怒于幼兒,使他們恐懼教師的臉色,增加焦慮感。教師缺乏自信心會(huì)成為一種錯(cuò)誤的示范,影響幼兒自我意識(shí)的發(fā)展。教師行為沖動(dòng),會(huì)使幼兒直接觀察到,學(xué)到不良的品行。

保育員的職責(zé)就是保教結(jié)合,做到保中有教、教中有保。讓我們遵守保育員職業(yè)守則:愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)幼兒、為人師表、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、尊重家長(zhǎng)、熱情服務(wù),做一名幼兒與家長(zhǎng)及全體教師都喜歡的保育員。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

隨著制度的改革以及教育方式的進(jìn)步,教育越來(lái)越以人為本,以幼兒的興趣為主要教育基礎(chǔ)。

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),游戲是幼兒群體的普遍興趣,將教育的課程融入到游戲中去,以此激發(fā)幼兒的興趣,達(dá)到教學(xué)的目的,成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)的一大主題。

20__年本人有幸參加黃山市課程游戲化教學(xué)觀摩,聆聽(tīng)王老師的一堂繪本教學(xué)與社會(huì)領(lǐng)域的解析分享,傾聽(tīng)王老師《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》的講座。本次培訓(xùn)收獲頗多,就《幼兒園課程游戲化的理論與實(shí)踐》中闡述一些自己的心得體會(huì)。

十多年的教學(xué)告訴我,小孩子生來(lái)是好動(dòng)的。游戲是幼兒生活的一個(gè)重要因素,是幼兒內(nèi)在本質(zhì)的外在表現(xiàn)。游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng),是發(fā)展幼兒自動(dòng)性的活動(dòng)形式,不僅對(duì)于幼兒的生活與發(fā)展有極其重要的活動(dòng)意義,也構(gòu)成了幼兒教育的基礎(chǔ)。

我們常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)自己的孩子“我的孩子做什么都沒(méi)勁,只要玩起游戲來(lái)一頭是勁”。有時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)在集體活動(dòng)中,有一部分孩子注意力不集中,老師單純的說(shuō)教引不起孩子學(xué)習(xí)的興趣,但老師說(shuō)“下面開(kāi)始游戲”時(shí),孩子們馬上改變?cè)瓉?lái)的姿態(tài),隨時(shí)準(zhǔn)備投入到游戲中。

家長(zhǎng)的表述,孩子的表現(xiàn)給我們一個(gè)信息:孩子對(duì)游戲的渴望,就像我們?nèi)祟?lèi)對(duì)食物的需要一樣。游戲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的食糧。當(dāng)他們一有空閑,便會(huì)想出各種辦法玩,努力玩出新花樣。大自然的一聲蟲(chóng)鳴,會(huì)引發(fā)他們?nèi)ふ?小鳥(niǎo)的翅膀被折斷,他們會(huì)像大人一樣給小鳥(niǎo)包扎、喂食,扮演鳥(niǎo)媽媽、鳥(niǎo)爸爸精心照顧小精靈;當(dāng)一簇美麗的花兒開(kāi)放,他們便試著種上一兩物,期盼著綠色的生命給他們帶來(lái)驚喜。

游戲是幼兒社會(huì)性發(fā)展的主要方式。游戲是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)濃縮。它把一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象融入到游戲中,以游戲這種娛樂(lè)的形式呈現(xiàn)出來(lái)。游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)事物及其規(guī)律,學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系,促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

有幸聽(tīng)了閆德明教授《幼兒園課程與管理》的講座,讓我對(duì)幼兒園的課程決策、課程方案有了新的了解,以下淺談自己的體會(huì)。

首先幼兒園課程與課程管理培訓(xùn)活動(dòng)不僅使我開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),更讓我經(jīng)歷了一場(chǎng)深刻的教育思想觀念的洗禮,給我注入了新的動(dòng)力。

其次,在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中,使我真正了解了什么是教師專(zhuān)業(yè),什么是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,我們的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的幾個(gè)問(wèn)題,以及如何去進(jìn)行教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,為我們以后開(kāi)展教師培養(yǎng)和自身培養(yǎng)方面指明了方向。

再次,課程的培訓(xùn),改變了我們的育兒觀念讓?zhuān)覀儗W(xué)到了很多科學(xué)的育兒方法,學(xué)會(huì)從幼兒的心理去分析幼兒的行為并采取適當(dāng)?shù)拇胧┘右砸龑?dǎo),以更科學(xué)的開(kāi)展幼兒園的相關(guān)教育,使我們收益匪淺。使我們意識(shí)到幼兒園的發(fā)展與幼兒、教師的密切關(guān)系,就如何提高幼兒園的發(fā)展效率給我們提供了一些明確的方法?!墩n程》指出:要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),建立教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高教師整體素質(zhì)。

“師者,傳道授業(yè)解惑也”,要傳道必須精于道,要授業(yè)必須精于業(yè),要解惑必須先自知。作為一名幼兒教師應(yīng)時(shí)刻不忘記學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),具有學(xué)習(xí)意識(shí),努力提升自己的素質(zhì)。幼兒教師是一個(gè)引領(lǐng)幼兒成長(zhǎng)成才的人,我們應(yīng)當(dāng)不斷地提高自已的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我?!皩W(xué)高為師,身正為范”,當(dāng)今社會(huì),知識(shí)更新日新月異,因此幼兒教師要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平,更新觀念,鉆研業(yè)務(wù),成為有良知、有新知、有真知的合格幼兒教師。

我深知身為一名幼兒教師其實(shí)也挺不容易的,但為了自己熱愛(ài)的工作,只能不斷地鞭策自己,朝著這個(gè)方向不斷努力,不斷反思,不斷前進(jìn)。使得自己更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

20xx—11—9至20xx—11—13我有幸參加了幼兒園卓越教師班培訓(xùn),這幾天的培訓(xùn)中老師們通過(guò)形式多樣、幽默風(fēng)趣的教與學(xué)及研究、探討的活動(dòng),讓我學(xué)到了很多,知道不等于做到,我希望將我學(xué)到的應(yīng)用到我今后的工作中,不斷提高自己的教學(xué)水平,讓孩子開(kāi)心快樂(lè)成長(zhǎng)??偨Y(jié)下這幾天來(lái)的收獲:

聽(tīng)賴(lài)竹婧老師關(guān)于《當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展新動(dòng)態(tài)》的講座,賴(lài)?yán)蠋熗ㄟ^(guò)國(guó)外的學(xué)前教育與我國(guó)的學(xué)前教育進(jìn)行對(duì)比較,使我清楚了解到當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育非常落后,排在全世界倒數(shù)第四名,存在這樣情況讓我感到非常自卑,特別是看到日本一歲半的幼兒在野外都能互相幫助,反觀我們的孩子生活在溫暖的.懷抱里的那種差距,我的心靈深處有觸動(dòng),我們的教學(xué)方法要有所改變,不要過(guò)多限制幼兒行動(dòng),應(yīng)給幼兒足夠活動(dòng)自由。

吳海虹老師講了貫徹落實(shí)《指南》,吳老師的課總是那樣輕松易懂,幼兒最喜歡玩,自由自主的玩。有時(shí)候我們放手讓幼兒自己親身去體驗(yàn)而獲得的智慧,往往比我們苦口婆心講給得他們聽(tīng)要來(lái)得快。所以很多時(shí)候我們更應(yīng)該扮演的角色是傾聽(tīng)者、旁觀者!

幾天的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟到了很多真是受益匪淺,任何一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,不僅要正確的戰(zhàn)略決策,還要園內(nèi)人員具備良好的執(zhí)行能力。我將這次培訓(xùn)做為起點(diǎn),在今后的工作中,勤于思考、多學(xué)多做,在自己的工作崗位上把握好每一個(gè)環(huán)節(jié),把這些技能貫穿到工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

一))結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。

教育的目的在于更好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活,所以在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中,教師要注重結(jié)合實(shí)際生活,創(chuàng)建生活化的教學(xué)方式。

教師可以將幼兒園小朋友身邊時(shí)常會(huì)見(jiàn)到或者發(fā)生的事情靈活的運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中,這種與兒童息息相關(guān)的事情能夠有效的激發(fā)兒童的求知欲,從而使學(xué)生能夠以愉悅的心情進(jìn)行學(xué)習(xí),促進(jìn)兒童身心的發(fā)展。

在教學(xué)的過(guò)程中,結(jié)合實(shí)際生活中的實(shí)例,也能夠使兒童更好的認(rèn)識(shí)生活并學(xué)會(huì)生活,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想道德素質(zhì),提升教育的價(jià)值和意義。

通過(guò)對(duì)生活化內(nèi)容的體驗(yàn)和學(xué)習(xí),加深對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感受,懂得熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活,為未來(lái)更好的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

例如在指導(dǎo)幼兒園兒童對(duì)《向下落的物體》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以通過(guò)為兒童講解牛頓的故事,引發(fā)兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,隨后教師可以結(jié)合生活中的小實(shí)驗(yàn),引發(fā)兒童對(duì)生活中具體實(shí)例的認(rèn)識(shí)。

比如教師可以準(zhǔn)備沙包、羽毛、塑料袋等物品,將兩個(gè)物品同時(shí)向下放,并鼓勵(lì)兒童對(duì)此進(jìn)行推測(cè)和發(fā)言。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)牛頓定理。

(二)豐富課堂內(nèi)容,創(chuàng)建游戲化的教學(xué)方式。

幼兒園兒童的自控能力較差,本性好玩,所以在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中,不能使用傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式的教學(xué)模式,這種教學(xué)方法在幼兒園教學(xué)中的長(zhǎng)期應(yīng)用,不但不能提升幼兒園兒童的學(xué)習(xí)水平,而且還可能會(huì)導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理,對(duì)兒童未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展十分不利。

在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行教育的過(guò)程中,教師可以應(yīng)用游戲化的教學(xué)方式,以這種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),能夠有效的提升幼兒園兒童對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,興趣是最好的老師,兒童主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)將會(huì)有效的提升教學(xué)的效率和質(zhì)量,產(chǎn)生事半功倍的效果。

在對(duì)游戲的設(shè)計(jì)中,教師要加強(qiáng)對(duì)游戲目的性和計(jì)劃性的投入,要使兒童在游戲的過(guò)程中,能夠真正的學(xué)習(xí)到知識(shí),并能夠靈活的運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行更好的游戲,達(dá)到游戲和學(xué)習(xí)的統(tǒng)一,使兒童自然狀態(tài)下,實(shí)現(xiàn)生命的本真追求,發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。

例如在指導(dǎo)兒童對(duì)《我們都有新衣服》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,教師可以在課前準(zhǔn)備一些剪紙,組織兒童進(jìn)行服裝剪紙游戲,在剪紙游戲的過(guò)程中,教師要鼓勵(lì)兒童進(jìn)行自主發(fā)揮創(chuàng)作,根據(jù)自己的想法進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)。

在兒童完成自己的服裝設(shè)計(jì)剪紙之后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行服裝展現(xiàn)并說(shuō)出他們的設(shè)計(jì)想法。

在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)作潛能。

(三)設(shè)計(jì)情景模擬,創(chuàng)建環(huán)境化的教學(xué)方式。

生態(tài)課程構(gòu)建中,環(huán)境模擬設(shè)計(jì)實(shí)際上是一門(mén)非常有效的教學(xué)方式,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出,教師要“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往,耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”。

所以在教學(xué)的過(guò)程中,在充分尊重兒童、理解兒童、關(guān)愛(ài)兒童的基礎(chǔ)上,教師可以結(jié)合兒童的實(shí)際心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)一些符合兒童發(fā)展規(guī)律的情景,組織兒童參與到情境模擬的環(huán)節(jié)當(dāng)中,獲得更好的生態(tài)課堂體驗(yàn)。

在兒童參與情景模擬的過(guò)程中,教師要加強(qiáng)對(duì)兒童心理變化過(guò)程的觀察,幫助兒童積累更多的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感體會(huì)。

要多給予兒童鼓勵(lì)和自信,用成功的感覺(jué)為兒童帶來(lái)更多的活動(dòng)熱情,達(dá)到情感與知識(shí)的共同進(jìn)步。

例如在《快樂(lè)的小兔》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬和角色扮演,比如三個(gè)小朋友扮演小兔子,兩個(gè)小朋友分別扮演兔媽媽和兔爸爸,以快樂(lè)的小兔子一家一天的生活為主線,進(jìn)行情境模擬。

在情境模擬的過(guò)程中,要加強(qiáng)兒童的身體鍛煉,可以通過(guò)學(xué)習(xí)兔子跳,扭腰等動(dòng)作進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)。

這種教學(xué)方式不僅使兒童在快樂(lè)的氛圍中形成一種良好的思想觀念,也能夠增加兒童身體鍛煉的機(jī)會(huì)。

(四)注重素質(zhì)訓(xùn)練,幼兒素養(yǎng)提升教學(xué)方式。

我們的幼兒教學(xué),重在學(xué)生一些基本能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

因而在對(duì)幼兒園兒童進(jìn)行生態(tài)教育的過(guò)程中,要注重對(duì)兒童的素質(zhì)訓(xùn)練,在訓(xùn)練的過(guò)程中,凸顯兒童的素質(zhì),并不斷提升兒童的品質(zhì)和素養(yǎng)。

例如在指導(dǎo)兒童對(duì)《尋找快樂(lè)》這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,要加強(qiáng)兒童對(duì)快樂(lè)的認(rèn)識(shí),形成善于發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的心靈和眼睛。

教師可以通過(guò)設(shè)置小場(chǎng)景的模式,比如“在見(jiàn)到了老爺爺,小朋友該如何與老爺爺打招呼?”、“在生活中,要怎樣與小朋友相處”等問(wèn)題,在游戲的過(guò)程中,不斷植入素質(zhì)訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童從小形成良好的素養(yǎng)和思維。

另外,我們?cè)谟變荷鷳B(tài)課堂活動(dòng)的開(kāi)展中,要給孩子們展示自我和表現(xiàn)表演的機(jī)會(huì),只有讓他們自我的關(guān)照中發(fā)現(xiàn)自身的不足才能提高他們的素質(zhì)與素養(yǎng),能夠形成較好的品質(zhì)和未來(lái)發(fā)展需要的能力。

總之,關(guān)注每一位兒童的成長(zhǎng)和發(fā)展,結(jié)合兒童的心理、性格特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)指導(dǎo)是當(dāng)前幼兒園教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下,在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我參加了4月份的xxx培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過(guò)程中,我聆聽(tīng)了專(zhuān)家學(xué)者的報(bào)告,收獲頗豐。

這一次培訓(xùn),首先聆聽(tīng)了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)邊霞所做的《對(duì)學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問(wèn)題的思考》專(zhuān)題報(bào)告,她告訴我們,幼兒美術(shù)活動(dòng)重結(jié)果更重過(guò)程,教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,開(kāi)展具有游戲傾向的美術(shù)活動(dòng),這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的用心性。

活動(dòng)中一句“誰(shuí)正被造就,陶工還是陶壺”,讓我印象深刻,我的理解是:老師和幼兒都在被造就,老師透過(guò)給幼兒上課,各方面都有所提高,反過(guò)來(lái),幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能,構(gòu)成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。

上?,F(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長(zhǎng)薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專(zhuān)題報(bào)告,并在現(xiàn)場(chǎng)示范美術(shù)水粉畫(huà)的操作過(guò)程,講解了他自我創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。

中國(guó)早期兒童教育音樂(lè)舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂(lè)教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專(zhuān)題報(bào)告。她的.報(bào)告幽默風(fēng)趣,通俗易懂,她給我們具體講解了如何透過(guò)音樂(lè)領(lǐng)域的有效教學(xué),更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

雖然只有短短三天半的時(shí)光,我卻收獲了許多。在美術(shù)方面,要多給幼兒欣賞作品,無(wú)論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫(huà)過(guò)程中更注重幼兒的繪畫(huà)時(shí)的興趣,將游戲融入到其中,給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍,我想這樣的過(guò)程產(chǎn)生的結(jié)果必須是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中,我也能夠借鑒薛老師的借形想象,讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不一樣的作品。

在音樂(lè)方面,回顧原先的教授方法,有很多不足的方面。有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡(jiǎn)單,不明白怎樣一層一層加難度;有的時(shí)候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難,幼兒根本完成不了?;仡櫾S卓雅給我們的培訓(xùn),我深刻的理解了音樂(lè)游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)透過(guò)的狀況下,才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā),透過(guò)自我的努力,在各不一樣種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就,那么,在不斷獲取新的自我實(shí)現(xiàn)高峰體驗(yàn)需求的驅(qū)動(dòng)下,全身心投入學(xué)習(xí)自然就會(huì)成為他們自我主動(dòng)追求的事情!同時(shí),老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì),如注意力,觀察力,思維力,原有經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用潛力,自我管理潛力……在培訓(xùn)中,看了揚(yáng)州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂(lè)課,她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂(lè),去理解音樂(lè),幼兒在享受音樂(lè)的同時(shí)提高了感受音樂(lè)的審美情趣和審美潛力,同時(shí)也滿(mǎn)足了幼兒的求知、求成的需要,透過(guò)成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。

透過(guò)這次培訓(xùn),我理解了如何透過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng),更好地幫忙幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在“熱愛(ài)學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中,我本著這個(gè)目標(biāo),努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),更好的激發(fā)幼兒的好奇心,發(fā)揮幼兒的好奇心,讓幼兒更好的在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

21世紀(jì)是全面進(jìn)入信息社會(huì)與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的世紀(jì),是強(qiáng)調(diào)“把人作為發(fā)展的中心”的世紀(jì)。

作為幼兒園園本思潮的園本教研,是保證新《綱要》的貫徹實(shí)施向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。它不再把外出學(xué)習(xí)當(dāng)作唯一的學(xué)習(xí)方式,而是積極提倡學(xué)校即研究中心,教室即研究室,教師即研究者。發(fā)揮幼兒園教師集體的智慧,提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效益,實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源共享并形成長(zhǎng)期有效的機(jī)制。只有這樣,才能從根本上解決問(wèn)題,才能使學(xué)校具備研究的職能和能力,形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制,成為真正意義上的學(xué)習(xí)化組織。

因此園本教研制度的建設(shè)是具有十分重要的意義,這些年我園結(jié)合實(shí)際情況,通過(guò)學(xué)習(xí)其他幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式,并取得了一定的成效,回首這一路的探索過(guò)程,總結(jié)如下:

眾所周知,師資的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展,可想而知,園本培訓(xùn)工作是何等重要。我園專(zhuān)門(mén)成立了由沈園長(zhǎng)為第一責(zé)任人的園本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,并相應(yīng)成立了一系列的相關(guān)機(jī)構(gòu),如實(shí)施小組、業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組、考核小組等,我們深知園本培訓(xùn)工作的重要性,在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、中期計(jì)劃及年度工作計(jì)劃中,園本培訓(xùn)內(nèi)容均占有一定的位置,在每學(xué)期都專(zhuān)門(mén)就本學(xué)期的園本工作進(jìn)行商議,為園本培訓(xùn)工作順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的支持。

經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展園本教研活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提,我園領(lǐng)導(dǎo)班子重視園本教研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的投入和有效使用。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校經(jīng)費(fèi)預(yù)算,并對(duì)教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)按全額報(bào)銷(xiāo),在經(jīng)費(fèi)上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建設(shè)同步得到提升。

幼兒園在硬件設(shè)施上配備充足:教師辦公用的計(jì)算機(jī)每班(每?jī)扇?一臺(tái),供教師進(jìn)行辦公及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí);我園建有幼兒園的網(wǎng)站,并為每個(gè)帶班教師配置一架數(shù)碼照相機(jī),隨時(shí)記錄幼兒成長(zhǎng)與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,并及時(shí)通過(guò)網(wǎng)站發(fā)布,使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子在園的生活與學(xué)習(xí)。我園有專(zhuān)職的電腦、攝像人員,并為他配備了功能齊全的行頭,為我園的園本培訓(xùn)留存寶貴的影像資料。

我園有供全園教師集中培訓(xùn)的多功能廳,及新創(chuàng)設(shè)的園廳小會(huì)議室及一些附助功能室,為園本學(xué)習(xí)活動(dòng)提供充足的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)理論學(xué)習(xí)和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對(duì)自己在教育過(guò)程中的反思,發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足,也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的獲得。

教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí),教師要"解放孩子的雙手,解放孩子的'大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓幼兒放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,進(jìn)一步突出了讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想。為了保證和促進(jìn)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí),教師必須改變傳統(tǒng)的角色定位,擔(dān)負(fù)起《綱要》所要求的新角色幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”。教師勝任這一新角色的重要前提,就要從根本上改變傳統(tǒng)的教育觀念,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高自身素質(zhì);尊重幼兒的人格,了解幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子,使幼兒得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)使我清楚地認(rèn)識(shí)到教師教育教學(xué)與幼兒之間真正的關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中,我還將注意以下幾個(gè)方面:

一、堅(jiān)持以幼兒學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。

二、善于觀察,做好幼兒的支持者。

三、摒棄“急功近利”的思想,做幼兒的合作者。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

本學(xué)期,我園園本培訓(xùn)工作以市幼教工作重點(diǎn)為核心,結(jié)合本園新教師多的實(shí)際情況,大力開(kāi)展教師培訓(xùn)工作。我們本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—解決問(wèn)題—改善實(shí)踐這一循環(huán)往復(fù)的過(guò)程來(lái)不斷改善教師的實(shí)踐行為,提高教師素質(zhì)。

一、加強(qiáng)日常教學(xué)管理

幼兒園教師園本研訓(xùn)活動(dòng)是為了滿(mǎn)足幼兒園和幼兒教師的發(fā)展目標(biāo)和要求,旨在提高幼兒園整體辦學(xué)實(shí)力和教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。我園充分利用園本培訓(xùn)這一途徑,在教研活動(dòng)的實(shí)效性上下功夫,特別是培養(yǎng)教師的參與意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí),切實(shí)提高一日活動(dòng)的質(zhì)量和效率。

加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行“六認(rèn)真”工作管理力度,對(duì)電子文檔的建立以及備課和觀察記錄、教學(xué)筆記的撰寫(xiě)進(jìn)一步調(diào)整和規(guī)范。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行反饋,采用針對(duì)某一案例進(jìn)行分析的方法,讓老師明確如何具體操作。并對(duì)教師的六認(rèn)真工作進(jìn)行定時(shí)檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給與指出糾正,大大提高了教師的工作態(tài)度及備課質(zhì)量。

二、培訓(xùn)形式內(nèi)容豐富多樣

我們根據(jù)園務(wù)計(jì)劃精神以及教研計(jì)劃安排,圍繞《綱要》精神、結(jié)合幼兒園實(shí)際和特色開(kāi)展了一系列形式多樣的園本培訓(xùn)活動(dòng):一課三研、環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討評(píng)比、聽(tīng)評(píng)課交流研討、全園課題實(shí)踐課展示、全員教技整合課比賽、教學(xué)具設(shè)計(jì)與制作比賽等。在一課三研活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)年級(jí)組齊心協(xié)力、共同研討,所展示3節(jié)教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)了一定的教學(xué)機(jī)智與水平,也充分發(fā)揮了教研活動(dòng)的價(jià)值與作用。又如結(jié)合園“十二五”課題我們開(kāi)展了課題實(shí)踐課展示,共6節(jié)教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)中上課教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心組織,其中也不乏一些創(chuàng)意新、點(diǎn)子亮、手段好的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?cè)谟^摩、反思、交流、研討中提高了反思能力,拓展了教育策略。

這些切實(shí)有效的園本培訓(xùn)活動(dòng)與平時(shí)扎實(shí)的年級(jí)組活動(dòng)相互滲透、相互融合,使教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,全面促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展。

三、認(rèn)真落實(shí)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)

根據(jù)我園教師整體發(fā)展情況和個(gè)體成長(zhǎng)需求及教育局“一二三”考核培養(yǎng)計(jì)劃要求,我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了“青藍(lán)工程”,以老帶新,手把手的教,面對(duì)面的學(xué)。鼓勵(lì)新教師每月根據(jù)主題的開(kāi)展,進(jìn)行同領(lǐng)域教學(xué)研討;定期與師傅相互聽(tīng)課,積極進(jìn)行反思與交流,在實(shí)際的操練中得到全方位地幫助和提高。鼓勵(lì)新教師積極撰寫(xiě)案例、論文等活動(dòng)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四

繁茂的荷葉,流淌的河水,熱鬧的嬉戲,這一切都把我深深的吸引住了,仿佛把我拉回到了熟悉的兒時(shí),那時(shí)候沒(méi)有如此多的才藝學(xué)習(xí),也沒(méi)有這么多的束縛,一切都是快樂(lè)的自由的游戲和玩耍。

“閉上嘴巴管住手,睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對(duì)教師的要求。

1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。她們將本土戶(hù)外游戲作為非正規(guī)性體育活動(dòng),就地取材,充分利用本土現(xiàn)有的自然資源制成各類(lèi)游戲材料,孩子根據(jù)自己的興趣自由選擇材料、自由結(jié)伴、自主游戲,形式靈活多樣,游戲過(guò)程中融合了本土游戲的“趣”,挖掘利用了“戶(hù)外場(chǎng)地、器械的隱性資源”,對(duì)幼兒健康發(fā)展起著非常重要的作用。

2、當(dāng)今,中國(guó)的幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴(yán)重,幼兒的游戲活動(dòng)越來(lái)越少,兒童游戲的權(quán)利被嚴(yán)重剝奪,存在著“游戲兒童”的現(xiàn)象。“安吉游戲”給了孩子充分自主和創(chuàng)造的空間,孩子們玩得是那樣酣暢淋漓,在充滿(mǎn)野趣的游戲中促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。

3、安吉幼兒園的老師們,他們最重要的工作是觀察和記錄,他們不需要教會(huì)孩子如何玩,或者介入孩子之間,只需要站在邊上,看著孩子?!鞍布螒颉本癯珜?dǎo)——幼兒教師,請(qǐng)管住你的手和嘴,用心、用眼睛去觀察孩子。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速,教育也日新月異。為了更好地滿(mǎn)足幼兒園教育的需求,微課程已經(jīng)成為了一個(gè)越來(lái)越普及的培訓(xùn)方式。作為一名從業(yè)多年的幼兒園老師,我也參加了多種微課程培訓(xùn),今天,我想和大家分享一下我在這些培訓(xùn)課程中的心得體會(huì)。

第二段:微課程的發(fā)展歷程

微課程的提出可追溯到2014年,當(dāng)時(shí)人們對(duì)它還不太熟悉。在2016年,隨著人們逐漸理解這種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì),并且由于新冠肺炎疫情和避免親密接觸的需要,微課程受到更多的關(guān)注和使用。

第三段:微課程培訓(xùn)的優(yōu)劣

微課程的出現(xiàn)給幼兒園的教育培訓(xùn)帶來(lái)了很多便利,微課程可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),而且可以根據(jù)自己的時(shí)間和技能做出選擇。而且這種課程基于互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn),它往往是免費(fèi)的,使得更多的人能夠獲得相關(guān)知識(shí)。當(dāng)然,微課程也有它的缺點(diǎn),比如,缺乏人際交流、對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)不夠友好等等。

第四段:微課程能夠改善教師的教學(xué)技能

與傳統(tǒng)教育培訓(xùn)相比,微課程通過(guò)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的方式給研究者帶來(lái)很多便利。在這種新技術(shù)和知識(shí)漸漸融入幼兒教育的大背景下,微課程培訓(xùn)逐漸成為應(yīng)對(duì)當(dāng)下及未來(lái)幼兒教育的必要之舉。微課程培訓(xùn)課程的設(shè)置更加靈活多樣,涵蓋了許多東西,從幼兒認(rèn)知心理到學(xué)習(xí)過(guò)程;從識(shí)圖制作到幼兒園管理,從幼兒語(yǔ)言表達(dá)到月度教學(xué)計(jì)劃等;課程設(shè)置均是由專(zhuān)業(yè)的老師和學(xué)科導(dǎo)師進(jìn)行精細(xì)拆解提煉,幫助幼兒教師更好地把握、理解教育內(nèi)容和方法。

第五段:結(jié)論

通過(guò)本人多次參加微課程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),深刻領(lǐng)悟到微課程在幼兒教育培訓(xùn)中的重要作用。微課程作為新時(shí)代幼教從業(yè)者的必修課程,其價(jià)值值得廣大幼兒教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、把握。相信,在不久的將來(lái),越來(lái)越多的幼兒教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)采用微課程的形式,為更多教師提供更完善、更有效、更高效的教育培訓(xùn)。我們要在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,不斷完善和提高教育培訓(xùn)質(zhì)量,以更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六

9月,孩子踏進(jìn)了安吉機(jī)關(guān)幼兒園的大門(mén),成為了一名小小的學(xué)生,那時(shí)候的她不明白什么是上學(xué),那時(shí)候的我也只聽(tīng)說(shuō)過(guò)“游戲教學(xué)”。

轉(zhuǎn)眼間,一年就快過(guò)去了,現(xiàn)在的她已經(jīng)愛(ài)上了學(xué)校,如今的我也開(kāi)始漸漸了解游戲教學(xué)。記得開(kāi)學(xué)前兩位老師家訪時(shí)告訴我們要為孩子準(zhǔn)備雨鞋,我以為雨鞋是為了讓孩子不被雨水淋濕的,而現(xiàn)在,看著雨鞋上布滿(mǎn)的各種顏色,我才知道原來(lái)雨鞋是為了讓他們更快樂(lè)地游戲。

相信很多家長(zhǎng)應(yīng)該和我一樣,剛踏進(jìn)機(jī)關(guān)幼兒園時(shí),映入眼簾的都是那些積木塊、舊汽車(chē)、輪胎、沙子,感受到的都是濃濃的“游戲味兒”,但對(duì)這些“道具”的用途卻無(wú)從知曉。

孩子入學(xué)以后,我經(jīng)常從她口中聽(tīng)到童話屋、小樹(shù)林、涂鴉、沙池等等這些有趣的詞。終于在去年“家長(zhǎng)開(kāi)放日”時(shí),我有幸在這充滿(mǎn)童趣的學(xué)校與孩子們相處了半天,身臨其境地體味了一番游戲教學(xué),也對(duì)當(dāng)初看到的那些“道具”有了新的認(rèn)識(shí)。當(dāng)老師帶著他們到戶(hù)外玩沙水時(shí),我看到排著隊(duì)的她笑得那么開(kāi)心。孩子們?cè)谏吵刂羞\(yùn)用各種玩具來(lái)進(jìn)行游戲,三五成群,看著一張張稚嫩的笑臉,我猜想他們一定都愛(ài)死了這種玩沙玩水不用被爸媽批評(píng)的感覺(jué)吧!

有時(shí)候,我們會(huì)感嘆現(xiàn)在的孩子不如我們的童年快樂(lè),他們少了我們當(dāng)初奔跑的麥田,沒(méi)有我們?nèi)鼍W(wǎng)捕蟬的快樂(lè)。但我慶幸的是,她有她的童話屋、小樹(shù)林、歡樂(lè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng),還有陪伴她游戲的老師、朋友和這所充滿(mǎn)游戲的幼兒園。

而這,不僅僅只是一份慶幸,更是一份感動(dòng)。這些天使般的孩子,他們稚嫩、好動(dòng),但他們善良、聰明,正是這些游戲,讓他們稚嫩的肩膀?qū)W會(huì)了承擔(dān),好動(dòng)的雙手學(xué)會(huì)了整理,他們感受朋友間的善意關(guān)懷,體會(huì)互相幫助的美好,也用他們聰明的小腦袋學(xué)會(huì)了老師想教給他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。每一天,他們都在成長(zhǎng),每一天,他們都在給我們驚喜。

也許現(xiàn)在的我還不能那么透徹地明白游戲教學(xué)的意義,也無(wú)法預(yù)知游戲教學(xué)對(duì)她未來(lái)的影響,但現(xiàn)在,游戲教學(xué)已經(jīng)在慢慢地改變著這個(gè)當(dāng)初任性的小家伙,也潛移默化的改變著作為小家伙爸媽的我們。她在游戲中學(xué)習(xí)如何成長(zhǎng),我們?cè)趯W(xué)習(xí)如何陪伴成長(zhǎng)。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七

6月6日我和同事們一行來(lái)到xx市高級(jí)中學(xué),參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少;總之是感受頗深、受益匪淺。

通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn),引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí),我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中,在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況,想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性,提醒我們關(guān)注游戲;教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向,關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn),讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲;還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中,游戲可以運(yùn)用在開(kāi)始部分,引起幼兒的注意力及興趣;游戲還可以運(yùn)用在高潮部分,讓幼兒加深體驗(yàn),幫助幼兒理解;游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分,讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),延伸拓展??傊?,游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié),其組織策略也不同。

游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn):發(fā)展的確定性與不確定性,游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng):即未來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng);潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能,游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在:一是重過(guò)程輕結(jié)果,二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時(shí),教師必須具備三種能力:一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平;二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性;三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。

1、關(guān)于游戲的時(shí)間

幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時(shí)間不夠,但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的,因?yàn)榘凑战處煹囊笸婧桶凑兆约旱囊庠竿鎸?duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時(shí)間,有助于提高幼兒的游戲水平。

2、關(guān)于區(qū)角活動(dòng)的性質(zhì)

有了區(qū)角活動(dòng)游戲反而減少了,這是教師普片意識(shí)到的問(wèn)題。為什么區(qū)角活動(dòng)不是游戲呢?因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)中的大量材料都有教師預(yù)設(shè)了特定的目標(biāo),規(guī)定了玩法,而幼兒對(duì)很多內(nèi)容并不感興趣,常常需要教師引導(dǎo)著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動(dòng)究竟應(yīng)當(dāng)如何定位,它是自發(fā)性游戲還是個(gè)別化學(xué)習(xí)?區(qū)角活動(dòng)應(yīng)該是游戲性的還是個(gè)別化學(xué)習(xí)性的?我的觀點(diǎn)應(yīng)該倡導(dǎo)游戲性的區(qū)角活動(dòng)。

3、關(guān)于主題活動(dòng)與游戲的關(guān)系

大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而,如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題,可以反映教師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解,從而決定游戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大,如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué),那么游戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探索活動(dòng),那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng),那么教師就會(huì)根據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的游戲;如果教師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè),那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。

無(wú)論我們?cè)趺蠢斫庥螒?,有一點(diǎn)是可以肯定的,即游戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng),因此教師只需為幼兒提供游戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念,可以有兩種做法,一是模糊教學(xué)與游戲的界限,是兩者融合互為生成;二是分清游戲與教學(xué)的界限,是兩者并列,相對(duì)獨(dú)立。

幼兒園滲透課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十八

微課程已經(jīng)成為了當(dāng)今流行的一種教育方式,而對(duì)于幼兒園教育方面,微課程同樣發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。于我而言,經(jīng)歷了微課程幼兒園培訓(xùn)后,我對(duì)于幼兒園教育有了極為深刻的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在此,我想分享我的一些體會(huì)和經(jīng)歷。

第二段:微課程的優(yōu)點(diǎn)

微課程是一種內(nèi)容簡(jiǎn)潔、難度遞進(jìn)、個(gè)性化教學(xué)、趣味性強(qiáng)的教育方式。在幼兒園教育方面,微課程將整個(gè)知識(shí)點(diǎn)劃分為小型的課程,每個(gè)孩子都可以在不同的時(shí)間、不同的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),而且微課程的實(shí)踐性非常突出,因此可以更好地提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣,使他們能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)。

第三段:微課程的實(shí)踐

在微課程幼兒園培訓(xùn)的過(guò)程中,我全身心地投入到了課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中,由于教育機(jī)構(gòu)運(yùn)用了微課程的新方法,因此我能夠不斷地學(xué)習(xí)到精華的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),機(jī)構(gòu)還通過(guò)微課程讓我掌握了很多教學(xué)技能,比如如何提高孩子們的注意力、如何引導(dǎo)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)等等。

第四段:微課程的實(shí)際效果

在完成了微課程之后,我深刻地意識(shí)到,微課程可以使我們的教育工作更加高效,讓孩子們?cè)诟痰臅r(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。通過(guò)對(duì)比使用微課程與傳統(tǒng)的教學(xué)方式,我可以更明顯地看到孩子們對(duì)于微課程的反應(yīng)非常積極,而且他們的學(xué)習(xí)興趣也得到了很好的提升。

第五段:總結(jié)與展望

總的來(lái)說(shuō),通過(guò)微課程的學(xué)習(xí),我有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)與理解教育新形式,并學(xué)會(huì)如何去教育孩子們。微課程的使用也在幼兒園教育中早已被證明是有效的,同時(shí)也在不斷地被優(yōu)化和改進(jìn)。因此,我們需要認(rèn)清微課程的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì),在日后的教育工作中不斷地學(xué)習(xí)和應(yīng)用,從而打造出更加優(yōu)秀的教育理念和實(shí)踐,讓我們的孩子們能夠在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的機(jī)會(huì)。

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