人與人之間的交流是構(gòu)建良好關(guān)系的關(guān)鍵，我們應(yīng)該注重提升溝通能力。寫(xiě)總結(jié)要注重實(shí)踐和反思，通過(guò)實(shí)踐和反思的結(jié)合，才能寫(xiě)出更加有深度和內(nèi)涵的總結(jié)。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇一
班主任的職責(zé)，由學(xué)校安排的工作上就可看出它的意義在于教育學(xué)生和管理班級(jí)。但在現(xiàn)實(shí)德育工作中，僅僅是教育和管理還不夠，班主任的角色定位，除了是班級(jí)的教育者、管理者，還應(yīng)該是學(xué)生道德行為的示范者，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的引領(lǐng)者，學(xué)生活動(dòng)的組織者，心理障礙的疏導(dǎo)者，地位平等的對(duì)話者，文明生活的指導(dǎo)者。這樣才能更有利的管理好自己的學(xué)生。
班主任工作要做得出色成功著重在于做細(xì)做實(shí)，然而“細(xì)實(shí)”兩字，看似簡(jiǎn)單，真正實(shí)行起來(lái)卻也不易。就拿早下班來(lái)講，學(xué)校一般都會(huì)要求班主任早讀課時(shí)到位，那這個(gè)時(shí)候，班主班的角色與職責(zé)是什么呢?一進(jìn)教室，先看看早讀的氣氛如何，學(xué)生的到位情況怎樣，教室環(huán)境是否潔凈，等等諸如此類的問(wèn)題都要細(xì)心去留意。比如說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)聲音小，氣氛不濃，那么可以安排科代表帶頭齊讀，提高學(xué)生讀書(shū)興趣;比如說(shuō)，有某些同學(xué)缺席，那么就得及時(shí)地聯(lián)系學(xué)生本人或家長(zhǎng);教室外走廊及教室內(nèi)地板、衛(wèi)生工具等如果清潔不合格，那么早讀結(jié)束時(shí)馬上安排當(dāng)天值日的同學(xué)再次值日。一節(jié)十分鐘左右的早讀說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短，但要做的事還是可以很多的。你可以抓學(xué)習(xí)，你亦可以抓紀(jì)律，甚至有機(jī)會(huì)也可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的思想教育呢!
班主任的工作應(yīng)做細(xì)：
一、全面了解學(xué)生
所謂了解學(xué)生，一是指對(duì)班上每一位學(xué)生的了解，不但要了解學(xué)生干部，也要了解一般學(xué)生;不但要了解表現(xiàn)好的學(xué)生，也要了解后進(jìn)的、曾經(jīng)犯過(guò)這樣那樣錯(cuò)誤的學(xué)生;不但要了解每個(gè)學(xué)生的情況，還要了解學(xué)生之間的關(guān)系，了解影響學(xué)生的各種因素。二是指對(duì)每個(gè)學(xué)生的各方面的情況都要了解。不僅要了解學(xué)生的過(guò)去，包括德、智、體諸方面的發(fā)展水平，成績(jī)、榮譽(yù)、挫折和教訓(xùn)，更要了解他們的現(xiàn)狀，把握學(xué)生的思想脈搏。三是指了解學(xué)生要經(jīng)?；瑢W(xué)生的情況是不斷發(fā)展的變化的，特別是少年兒童正處在生理和心理上的發(fā)展變化期，他們的可塑性大，加上受社會(huì)多種信息、思想的影響，往往會(huì)發(fā)生這樣那樣的問(wèn)題。正如俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么，首先就必須從一切方面去了解人?！敝挥薪?jīng)常了解學(xué)生，并在正確的教育思想指導(dǎo)下分析研究學(xué)生，從不同學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教，有的放矢地組織教育活動(dòng)。而了解學(xué)生的方法有多種途徑，有側(cè)面了解、個(gè)別談話，注意觀察每個(gè)學(xué)生在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)等，但最切實(shí)有效的途徑是開(kāi)班會(huì)，大家暢所欲言，把心里的話說(shuō)出來(lái)。
二、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性
班主任要調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，學(xué)習(xí)態(tài)度變被迫、被動(dòng)為自覺(jué)、主動(dòng)。要做到這一點(diǎn)，班主任的每一言行都應(yīng)讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的尊重。班主任也要嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到的，自己要首先做到。常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，學(xué)生是班主任的影子，班主任是學(xué)生的靈魂。我班有一位同學(xué)以前經(jīng)常不交作業(yè)、逃學(xué)，還時(shí)常離家出走，給老師的印象極差。經(jīng)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該生因父母離異，父親又出門(mén)在外，只要孩子不聽(tīng)話就拳打腳踢，久而久之，該生就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。于是我又經(jīng)常家訪，并希望家長(zhǎng)配合班主任照顧好孩子，也指出其逃學(xué)及不完成作業(yè)的錯(cuò)誤。并經(jīng)常找他談心，利用他愛(ài)好體育，我就讓他參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，這位同學(xué)各方面轉(zhuǎn)變很大，再無(wú)逃學(xué)、不完成作業(yè)現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)習(xí)成績(jī)也逐漸上升。如某些不良行為習(xí)慣，由于受到集體的抵制、譴責(zé)、幫助，這些不良行為習(xí)慣終于克服了，有的性格孤僻、心胸狹窄的學(xué)生，受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)、溫暖快樂(lè)的集體氣氛的感染和熏陶，也會(huì)變得開(kāi)朗起來(lái)，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地融進(jìn)集體的暖流中，逐漸養(yǎng)成良好的性格，特別是后進(jìn)生，他們生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體里，不僅不會(huì)受到冷落、歧視和排擠，而會(huì)感到集體成員對(duì)他的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和幫助，從而樹(shù)立起改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的決心和信心。
三、千方百計(jì)喚起學(xué)生的自信心
一個(gè)成功的班主任，不用家長(zhǎng)權(quán)威式的高高在上地強(qiáng)制學(xué)生做這做那，而是用自己的言行舉止作榜樣，并有意識(shí)地告訴學(xué)生“你有這方面的能力，相信你能成功”，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。一個(gè)成功的班主任，用自己博大的胸襟去接納曾經(jīng)做過(guò)錯(cuò)事的孩子，容忍孩子的一切過(guò)錯(cuò)，并告訴學(xué)生，“老師相信你能改變”;用自己的誠(chéng)心去喚起學(xué)生的信任。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，真心做孩子的朋友、知己。
班主任的工作應(yīng)做精：
一、尊重學(xué)生人格，用愛(ài)去感染學(xué)生
人格的力量是無(wú)窮的，兒童和成年人一樣也希望得到別人的尊重。我在從事班主任工作和教學(xué)工作中，時(shí)刻警醒自己，不能用老師所謂的“權(quán)威”去支配學(xué)生。而應(yīng)用愛(ài)心去尊重學(xué)生，去感染學(xué)生。每接手一個(gè)新的班級(jí)，班主任當(dāng)務(wù)之急是快速記住每個(gè)學(xué)生的名字，在最短的時(shí)間內(nèi)能直接叫出每個(gè)學(xué)生的名字，并以親切的語(yǔ)調(diào)與學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生感受到新老師十分關(guān)注自己，尊重自己，進(jìn)而對(duì)老師留下美好的第一印象;在與學(xué)生日常交際中，碰到學(xué)生向我問(wèn)候時(shí)，我一定會(huì)微笑地給予學(xué)生同樣尊重的問(wèn)候，切不以一個(gè)“嗯”字了事;在辦公室找學(xué)生談話時(shí)，我不會(huì)讓學(xué)生站著，而是讓學(xué)生與我面對(duì)面地坐著交談，甚至有時(shí)會(huì)熱情地端給學(xué)生一杯茶，使學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到尊重的愉悅;每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我絕不會(huì)挖苦、訓(xùn)斥、體罰等手段，發(fā)泄對(duì)學(xué)生的不滿，而是深入了解學(xué)生錯(cuò)誤的原因，從“學(xué)生閃光點(diǎn)”出發(fā)，用期望、信任、鼓勵(lì)的多種教育手段，充分給予學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);每當(dāng)期末填寫(xiě)成績(jī)單時(shí)，我會(huì)用師長(zhǎng)和朋友般的語(yǔ)調(diào)給予學(xué)生中肯的評(píng)價(jià)和激勵(lì)。尊重學(xué)生方方面面，關(guān)愛(ài)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴，久而久之，發(fā)現(xiàn)學(xué)生就對(duì)班主任十分親近，對(duì)班主任產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的依賴與敬佩。在尊重學(xué)生的同時(shí)，班主任也得到了學(xué)生的尊重，同時(shí)學(xué)生的人格也得到了健全的塑造，班集體那種團(tuán)結(jié)向上的凝聚力也得到了充分凸現(xiàn)。
二、深入學(xué)生群體，用愛(ài)去熏陶學(xué)生
“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。為了很好地服務(wù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，班主任要注重深入學(xué)生群體。每當(dāng)下課后，我不會(huì)急于回辦公室，而是走下講臺(tái)，融入學(xué)生活動(dòng)群體，與學(xué)生親切交流，詢問(wèn)學(xué)生情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困惑和生活苦惱;每當(dāng)課余活動(dòng)，我會(huì)與學(xué)生快樂(lè)地做游戲;每當(dāng)大掃除，我會(huì)與學(xué)生一起參與勞動(dòng)。這時(shí)候，我在學(xué)生眼中不僅是老師，更是伙伴、朋友、“自己人”，學(xué)生會(huì)敞開(kāi)心扉與我交流，學(xué)生會(huì)把快樂(lè)與我分享，學(xué)生會(huì)把苦惱向我傾訴。這樣，我對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況也有了深入了解，在工作中能對(duì)癥下藥，教育教學(xué)工作能得以順序開(kāi)展。通過(guò)與學(xué)生近距離的接觸，學(xué)生對(duì)我增添了一份信任和愛(ài)戴，學(xué)生自己也增添了一份自信和自律，上課不敢發(fā)言的學(xué)生能積極舉手發(fā)言了，不愛(ài)完成作業(yè)的學(xué)生能按時(shí)交作業(yè)了，不遵守紀(jì)律的學(xué)生能上課安靜了，不愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生能積極參與了。我想，這也許就是老師愛(ài)的力量，榜樣的力量吧!
三、關(guān)注學(xué)生情感，用愛(ài)去激勵(lì)學(xué)生
“人非草木，孰能無(wú)情?”情亦愛(ài)，愛(ài)亦情。在與學(xué)生交談中，僅僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)是不夠的，還要關(guān)心學(xué)生的生活，給予學(xué)生情感的補(bǔ)充。學(xué)生病了，我噓寒問(wèn)暖;學(xué)生的家里出矛盾了，我會(huì)陪她談心;個(gè)別學(xué)生的家里比較困難，我會(huì)把家里的衣物送給他。用真心換真情。
班主任的工作應(yīng)做實(shí)：
一、加強(qiáng)指導(dǎo)使學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活
班主任應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生建立每日生活制度，讓學(xué)生過(guò)有規(guī)律、有節(jié)奏的生活，學(xué)會(huì)料理自己的飲食起居、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、交友和家庭關(guān)系等方面的生活事務(wù)。對(duì)高年級(jí)的畢業(yè)生則要指導(dǎo)他們做好升學(xué)時(shí)的擇科、擇校和畢業(yè)后的擇業(yè)等。班主任對(duì)學(xué)生所做的生活指導(dǎo)是生活方式的指導(dǎo)，包括每個(gè)學(xué)生在生活和交往中對(duì)待事物的觀念、態(tài)度、行為方式等多方面內(nèi)容，要把讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活和讓他們學(xué)會(huì)如何做人緊密聯(lián)系起來(lái)。
二、生動(dòng)活潑地開(kāi)展思想品德教育
關(guān)鍵看班主任是否有意識(shí)地去開(kāi)發(fā)學(xué)生周圍的教育情境因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基十分注意通過(guò)日常具體活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德感情和道德意識(shí)，要使學(xué)生們充滿愛(ài)心，懂得關(guān)心他人和集體，不這樣的話，就是給學(xué)生上了“冷漠的一課”;我國(guó)教育中已總結(jié)出來(lái)的“從大處著眼，從小處著手”，“從我做起，從現(xiàn)在做起”等經(jīng)驗(yàn)均說(shuō)明德育活動(dòng)不能忽視那些具體的、個(gè)別的事情，班主任工作要把握“于細(xì)微處見(jiàn)精神”。
三、注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與班主任工作和班級(jí)狀態(tài)有很大關(guān)系。蘇霍姆林斯基在談到他的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有鮮明的人的個(gè)性，35年來(lái)苦苦尋求到的這一教育秘訣令我相信，恰恰在這點(diǎn)上，教育者的話成了他手中強(qiáng)大的、精細(xì)的工具。”在注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)問(wèn)題。一個(gè)是要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)性。由于每個(gè)學(xué)生發(fā)展的條件不同，使他們的個(gè)性差異成為客觀實(shí)在。興趣愛(ài)好各不相同，氣質(zhì)性格和能力也各具千秋。不管是在安排他們承擔(dān)一定的工作職責(zé)，還是對(duì)他們進(jìn)行分析評(píng)價(jià)時(shí)，都不應(yīng)忘記這些。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)尚不高的學(xué)生，在勞動(dòng)時(shí)卻十分投入和出氣力，這便是他身上十分可貴的品質(zhì)，如果班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)把這點(diǎn)都忽略掉了，那么會(huì)使這個(gè)學(xué)生感到個(gè)性被剝奪。對(duì)后進(jìn)生們，一定要以發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、全面的觀點(diǎn)看待他們。針對(duì)他們的薄弱之處應(yīng)加大工作力度，對(duì)不正確的態(tài)度要幫其改正，沒(méi)養(yǎng)成的好習(xí)慣可誘導(dǎo)訓(xùn)練其養(yǎng)成，有一技之長(zhǎng)的應(yīng)充分讓他們?yōu)榘嗬镒鞒鲐暙I(xiàn)，以樹(shù)立起他們的自尊心。尤其要注意利用他們個(gè)性中的良性因素，創(chuàng)造轉(zhuǎn)化的契機(jī)。
四、提高學(xué)生們的學(xué)業(yè)成績(jī)
對(duì)差生學(xué)業(yè)上的失敗行為不能容忍，對(duì)差生的指導(dǎo)時(shí)間和學(xué)習(xí)努力的要求也不如好學(xué)生等，這些都應(yīng)予調(diào)整。當(dāng)然轉(zhuǎn)化差生要把握好契機(jī)。如當(dāng)差生有了轉(zhuǎn)變或受表?yè)P(yáng)時(shí)，抓緊進(jìn)行教育，鞏固成績(jī)，繼續(xù)前進(jìn);當(dāng)差生受到教師無(wú)微不至的關(guān)懷時(shí)，他會(huì)感到激動(dòng)、內(nèi)疚，此時(shí)正可利用情感因素促其轉(zhuǎn)化;當(dāng)差生有困難時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)伸出援助之手，也是一種促其轉(zhuǎn)化的契機(jī)。班主任在對(duì)差生的教育轉(zhuǎn)化中是一個(gè)相當(dāng)重要的因素，有大量可做的工作，盡管難度較大，但這與培養(yǎng)優(yōu)秀生同樣有價(jià)值。
五、班主任應(yīng)有高度的工作責(zé)任心
學(xué)生們?cè)谶M(jìn)入學(xué)校時(shí)，無(wú)不期望碰上一位好班主任，他們的家長(zhǎng)也指望孩子能在一位好班主任教導(dǎo)下成長(zhǎng)。每一位甘心情愿做班主任的教師更是覺(jué)得應(yīng)有十八般武藝，把班級(jí)管理好，把學(xué)生們教育好，使自己的工作能得到學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)多方面的認(rèn)可和理解。班主任工作復(fù)雜、艱巨和辛苦，這其中也充滿學(xué)問(wèn)和樂(lè)趣。在學(xué)校里，只有當(dāng)班主任才能最大程度地感受到當(dāng)教師的幸福。
班主任有班主任的自豪，班主任有班主任的幸福觀：有天真浪漫的孩子常伴左右，心中就永遠(yuǎn)是春天。即使霜染兩鬢雪落眉梢，也朝氣蓬勃、春意盎然!永遠(yuǎn)年輕的感覺(jué)，是班主任得天獨(dú)厚的享受，千金難買(mǎi)，萬(wàn)金不換。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇二
2、 5次聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)一個(gè)章
3、 各項(xiàng)作業(yè)5次優(yōu)一個(gè)章
4、 考試進(jìn)步5分以上一個(gè)進(jìn)步章
作為班主任，在美德和才藝方面我更側(cè)重于定性，根據(jù)學(xué)生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據(jù)某個(gè)學(xué)生一段時(shí)間的變化獎(jiǎng)勵(lì)星章。從 照顧生病的同學(xué)到拾金不昧再到主動(dòng)撿垃圾，學(xué)生的品德在向好的方向發(fā)展。才藝上，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、出黑板報(bào)、表演節(jié)目這些應(yīng)該都應(yīng)該獲得才藝章。
在我班由星少年改變最大的是一個(gè)叫余天暢的小男孩，他的成績(jī)不好，無(wú)法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)進(jìn)步星和美德星引起老師的關(guān)注，他發(fā)生了很大的變化。比如他會(huì)拿著成長(zhǎng)冊(cè)過(guò)來(lái)告訴我他今天扶起了以為低年級(jí)的同學(xué)，今天他又在班級(jí)撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅(jiān)信好的行為習(xí)慣是可以延續(xù)下去的，只要他形成了習(xí)慣。在期中測(cè)試后，由于我對(duì)進(jìn)步章的要求更改了，他變得更有動(dòng)力了。曾經(jīng)的兩年，他沒(méi)有得過(guò)一個(gè)章，在這學(xué)期的最后，通過(guò)最后的努力，終于有章了。在最后的校級(jí)星少年評(píng)選中，他雖然不是星級(jí)最高的，但我仍然把進(jìn)步之星的榮譽(yù)給了他，因?yàn)槲矣X(jué)得他的章每一個(gè)都來(lái)之不易，進(jìn)步星給了他作用會(huì)更大。
1、 每學(xué)期清零重新計(jì)算。由于我們班一二年級(jí)時(shí)，有的老師不經(jīng)常給學(xué)生蓋章，所以總體星級(jí)比同年級(jí)的班級(jí)都少。比如上次的研學(xué)游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數(shù)量肯定也不同。而且如果每學(xué)期清零，所有學(xué)生在學(xué)期初始就都站在了同一起跑線上，機(jī)會(huì)也更多，學(xué)生的積極性可能更高。
2、 獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣化，可以取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其中的研學(xué)游可以限定每班的名額，做到更公平。
3、 由于語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)多，星章蓋得過(guò)快，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)蓋章來(lái)得太容易了。
4、 總有一小部分優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)蓋章不太在意，在學(xué)期末想給他一些榮譽(yù)，但又因?yàn)樗男切菙?shù)實(shí)在太少，感到很為難。
這些是我在這學(xué)期班級(jí)實(shí)施星少年創(chuàng)建中的實(shí)際操作和遇到的一些問(wèn)題，希望大家能一同商量達(dá)成一致。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！今天我演講的題目就是《擎巨任，大愛(ài)無(wú)痕》。
我是來(lái)自衡水二中的陳雪冰。畢業(yè)十七年，擔(dān)任班主任工作十七年。邁出師范校門(mén)的那刻起，我就牢記住映門(mén)石上的八個(gè)大字：“學(xué)博為師，德高為范”并決心用自己的一生來(lái)踐行！
我?guī)н^(guò)十屆畢業(yè)班，成績(jī)一直名列前茅。因工作成績(jī)優(yōu)異先后被市政府給予嘉獎(jiǎng)六次，記三等功四次;獲得過(guò)“優(yōu)秀教師”、“模范班主任”、“師德標(biāo)兵”、”三優(yōu)標(biāo)兵”等榮譽(yù)稱號(hào)30余項(xiàng);所帶班級(jí)先后被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)班集體和省級(jí)先進(jìn)班集體。20xx年河北省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲省一等獎(jiǎng)。十七年來(lái)，我堅(jiān)守著一個(gè)人民教師的信條，履行著一個(gè)平凡人民教師的職責(zé)。
說(shuō)句實(shí)在話，我不是很會(huì)演講，在這里，我只想把我每天做的比較難忘的故事講給大家聽(tīng)。也許，從中你可以體味到一個(gè)教師的真切生活，觸摸到教師這個(gè)特殊行業(yè)獨(dú)有的魅力與幸福。
20xx年的教師節(jié)，我收到了一個(gè)來(lái)自吉林的紅色包裹，在好奇與詫異中撕開(kāi)厚厚的包裝紙，里面是一身厚實(shí)柔軟的保暖內(nèi)衣。其中夾著一張小卡片：老師，天涼了，小心老-毛病又犯。我沒(méi)有亂花家長(zhǎng)的錢(qián)，這是我打工掙來(lái)的，您一定要收下！張鵬。
握著卡片，我欣慰的笑了，這個(gè)曾讓我傷透腦筋的孩子真的長(zhǎng)大了。他跟了我三年。剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，他留著自以為帥氣的小黃毛，一身滿是洞的牛仔服。當(dāng)我強(qiáng)制他改變發(fā)型時(shí)，他擺出了一副“誓為護(hù)發(fā)，斗爭(zhēng)到底”的氣勢(shì)，接下來(lái)的日子，我的生活中經(jīng)常布滿意外。先是自行車莫名其妙的爆胎，害得我只好在查完宿舍的晚上10：30推著車步行回家;后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可怕的一次是我喝水的杯子內(nèi)出現(xiàn)了一只漂浮的死壁虎，不用猜就知道是誰(shuí)干的，而當(dāng)我一臉怒色環(huán)視全班，將目光鎖定在張鵬臉上時(shí)，迎接我的卻是他高昂的下巴：十足的挑釁意味。
當(dāng)時(shí)的我，血?dú)夥絼偅幌氚l(fā)一次大火，嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生，而當(dāng)我了解到：他父母離異，跟著七十多歲的奶奶生活時(shí)，我感到了一陣陣揪心。原來(lái)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的無(wú)辜與無(wú)助。他怕傷害，他渴望親人的愛(ài)與關(guān)懷。于是我無(wú)數(shù)次的家訪，找張鵬談心，了解他的內(nèi)心世界，掌握他的知識(shí)基礎(chǔ)，從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，我主動(dòng)把他接到我家里，為其“開(kāi)小灶”。家里添了一位“家庭成員”。從此，我和同為人師的妻子又多了一份責(zé)任。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題提醒他不要偏執(zhí)，用自己的言行感染他。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)張鵬看我的眼神充滿了感動(dòng)與信任，雖然他什么也沒(méi)說(shuō)，但我知道：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，張鵬終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，這匹險(xiǎn)些脫韁的野馬在愛(ài)心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。最終以優(yōu)異的成績(jī)考上了理想的學(xué)校。
還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿足的呢?這更讓我明白一個(gè)合格的班主任不僅要成為學(xué)生的知識(shí)之師更要成為人格之師。
春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結(jié)出尊師的碩果。我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，夜深人靜時(shí)電話那端傳來(lái)怯怯的聲音：“老班，我想你”。教師節(jié)時(shí)雪片般的賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息。“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人。這才是教育的真諦。
前行的路上僅有燃燒的激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能驅(qū)散霧靄、抵擋風(fēng)雨的，更需要用恒心延續(xù)愛(ài)的生命力。永不放棄的意念，可以成就平凡中的偉大。
因?yàn)閻?ài)，我擁有了堅(jiān)定的信念。這份信念使我對(duì)教育事業(yè)有了一份執(zhí)著，這份執(zhí)著使我面對(duì)困難有了一份沉著與堅(jiān)強(qiáng)。
記得05年，由于考前的緊張，忙碌與即將收獲成果的憧憬，讓我經(jīng)常忽略自己的胃，總是在疼得難以忍受時(shí)就下決心：一定要去醫(yī)院?？商弁匆贿^(guò)，又將之拋在腦后。趕上放假去醫(yī)院一查發(fā)現(xiàn)胃里已經(jīng)有了4cm大小的潰瘍面，醫(yī)生建議我住院治療，否則不堪設(shè)想。我心里沉了一下，但隨即就有點(diǎn)認(rèn)為醫(yī)生危言聳聽(tīng)，這點(diǎn)小病，我肯定能扛得祝在我與胃病倔強(qiáng)的僵持中，我的學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。再到醫(yī)院，是被同事“綁架”著去的。醫(yī)生沖我發(fā)了火：“沒(méi)見(jiàn)過(guò)你這么玩命的，已有這樣的便血現(xiàn)象，這是癌癥的前兆?！?/p>
現(xiàn)在，我的身體又像以前一樣棒了，我在想，古人說(shuō)的“天佑勤惚也許就這樣吧。一個(gè)人如果對(duì)自己的事業(yè)傾注全部的愛(ài)與熱情，連老天都肯眷顧你。今后，我更要為孩子們多做一些了。
我每天都是早晨5：10出家門(mén)，晚上10：30進(jìn)家門(mén)，沒(méi)時(shí)間照顧家庭，于是不得不把自己的女兒從二年級(jí)就送到私立學(xué)校讀書(shū)。我和女兒一個(gè)月才見(jiàn)一次面。一個(gè)周六的晚上，女兒為了見(jiàn)爸爸到學(xué)校來(lái)找我。正好班里有個(gè)學(xué)生得了急性闌尾炎，學(xué)生疼痛難忍，我趕緊把學(xué)生送到醫(yī)院，掛號(hào)，取藥，等待治療，等一切忙完后已經(jīng)夜里十二點(diǎn)了。學(xué)生躺在病床上安然入睡了。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀的班主任老師 大家好：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次和大家交流的機(jī)會(huì)，作為一名在咱校當(dāng)班主任只有四個(gè)月的年輕老師，在班主任工作上僅僅是剛剛起步，還沒(méi)有任何成績(jī)可言，所以面對(duì)這么多優(yōu)秀的班主任發(fā)言，我真是誠(chéng)惶誠(chéng)恐，在此我僅對(duì)開(kāi)學(xué)四個(gè)多月來(lái)我的班主任工作和思路向大家做一下匯報(bào)，有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正。
今年我?guī)У氖歉咭籥部三班的班主任，作為過(guò)渡班，從一開(kāi)始我的定位就是既要抓管理，更要抓成績(jī)。因此我的工作思路就是“做管理上的嚴(yán)師、學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活上的良師，開(kāi)創(chuàng)高一三班“上心、用心、走心”的新時(shí)代”。“走心”是我的最高目標(biāo)：希望我的班級(jí)和學(xué)生都能讓人滿意讓人走心;“用心”就是踏踏實(shí)實(shí)去干真心實(shí)意去干;“上心”就是無(wú)論干什么事都要提前規(guī)劃要有計(jì)劃性，把該做的事時(shí)時(shí)放在心上。“上心、用心、走心”不僅僅是對(duì)我自己的要求，也是對(duì)學(xué)生的要求。下面我就從兩方面工作匯報(bào)一下我的工作：
一、上心、用心、走心之管理上的嚴(yán)師
開(kāi)學(xué)伊始，為了使高一新生盡快熟悉學(xué)校的規(guī)章制度，我根據(jù)學(xué)校印發(fā)的《學(xué)生手冊(cè)》改編了一首易懂易背的《高一三班 一日常規(guī)順口記》：
成人成才靠管理，綜合高中鐵紀(jì)律：
穿戴校服要整齊，胸卡照片是自己;
準(zhǔn)時(shí)到校不早退，排隊(duì)打飯不擁擠;
升旗上操站好隊(duì)，閉口不談閑言語(yǔ);
公區(qū)值日到邊沿，課桌周圍保潔好;
頭發(fā)長(zhǎng)短正合適，首飾手機(jī)留家里;
玄幻言情莫要碰，男女交往不過(guò)密;
抽煙喝酒不能沾，罵人打架決不許;
課堂聽(tīng)講要專心，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)不抄襲;
珍惜時(shí)間學(xué)問(wèn)忙，雙休紀(jì)律不能忘;
品德優(yōu)秀學(xué)習(xí)棒，人前人后一個(gè)樣。
規(guī)章制度明確之后，我要求學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)背過(guò)，并逐一落實(shí)。一旦有學(xué)生發(fā)生違紀(jì)扣分，第一次我會(huì)給他們一次機(jī)會(huì)，讓他們知道“鐵紀(jì)律”的含義——做這些事屬于違紀(jì)行為會(huì)受到嚴(yán)厲的處分，讓他背一遍《高一三班一日常規(guī)順口記》。如果第二次再違反則會(huì)嚴(yán)厲處罰，而且會(huì)上“班級(jí)管理的黑名單”——在班內(nèi)的小黑板和班會(huì)上點(diǎn)名通報(bào)，并罰默寫(xiě)《高一三班一日常規(guī)順口記》，一般扣一分罰默寫(xiě)5遍，連寫(xiě)5天。通過(guò)以上措施使學(xué)生盡快的熟悉高中校園紀(jì)律，投入到高中學(xué)習(xí)生活中去。
當(dāng)然，紀(jì)律有了如何落實(shí)，是擺在每位班主任面前最頭疼的問(wèn)題，我的方法是“禮法并施”“王霸兼用”。學(xué)歷史的老師應(yīng)該都知道這兩個(gè)詞，這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期儒家學(xué)者荀子的思想?！岸Y”就是講道理，動(dòng)之以情曉之以理，這就是“王道”，而“法”就是嚴(yán)刑峻法，說(shuō)一不二，就是“霸道”?！胺ā焙汀鞍缘馈蹦茏疃痰臅r(shí)間起到較好的效果，但不能解決根本問(wèn)題，如果學(xué)生自己不能從思想意識(shí)上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤而去改正，而是因?yàn)榘ぶ瘟瞬挪蝗プ觯敲磽Q個(gè)班主任或換個(gè)環(huán)境，他還會(huì)走到原來(lái)的老路上去，那我們的管教就是不成功的。所以除了“法”之外，我更側(cè)重于“禮”。以學(xué)生遲到這個(gè)普遍的小問(wèn)題為例，我班有個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生——楊永翔，他是從濟(jì)南過(guò)來(lái)的，濟(jì)南泉城中學(xué)畢業(yè)，來(lái)的時(shí)候395分，可以說(shuō)是一個(gè)不折不扣的問(wèn)題學(xué)生，遲到對(duì)他來(lái)說(shuō)家常便飯小菜一碟(我和他談話之后了解到初中時(shí)玩手機(jī)、拉幫結(jié)伙帶刀刺打群架、上網(wǎng)玩游戲、看閑書(shū)、嚼口香糖，上課不聽(tīng)講開(kāi)小差、頂撞老師威脅老師等等都有)，在遲到兩次之后，我單獨(dú)把他叫到辦公室，讓他也坐下，平心靜氣的和他拉一拉。“為什么遲到”這樣的問(wèn)題就不用問(wèn)了，基本上每次都是他有理。我問(wèn)他：
“你的理想大學(xué)是哪所?”
“山大，但我可能去不了，山東理工大學(xué)也行”。
“你想過(guò)三年以后考上省內(nèi)或省外的類似的大學(xué)你會(huì)坐什么交通工具去上大學(xué)?”
“汽車或火車”。
“還有可能是飛機(jī)，是吧”
他點(diǎn)頭。
機(jī)會(huì)不會(huì)等你”
“不會(huì)”。
情況你該怎么做?”
“提前做，不能遲到”。
“對(duì)了，所以你應(yīng)該提前去計(jì)劃提前去做，把‘做事準(zhǔn)時(shí)’放在心上——這就是我說(shuō)的‘上心’”。 一般說(shuō)到這里，學(xué)生就知道該怎么做了。我讓他給我寫(xiě)一份書(shū)面材料和保證書(shū)，列出遲到的種種情況和原因，一一寫(xiě)出解決措施，楊永翔在后邊寫(xiě)到“因?yàn)槌踔行纬傻膽猩⒌牧?xí)慣，從不認(rèn)為遲到是什么大事，所以希望老師對(duì)他管教嚴(yán)一點(diǎn)，改掉這個(gè)毛病。”從那以后楊永翔從經(jīng)常遲到的學(xué)生變成了經(jīng)常早到的學(xué)生，而且他在家從不疊的被子和內(nèi)務(wù)在，在咱校做到了一分不扣。當(dāng)然，不可能一次談話能解決所有問(wèn)題，重復(fù)、創(chuàng)新才能養(yǎng)成習(xí)慣，這需要我們的共同努力。
二、上心、用心、走心之學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師
高一的班主任在我看來(lái)是應(yīng)該是最累的，因?yàn)樗缲?fù)著兩方面的工作：一方面是糾正這些學(xué)生在初中養(yǎng)成的不良習(xí)慣，打個(gè)比喻來(lái)說(shuō)，上初一的學(xué)生就像是一張白紙，心理還不成熟，他們聽(tīng)話，能在上面繪出美妙的圖案;但高一的學(xué)生，尤其是我們這里的學(xué)生這張白紙上都畫(huà)滿了烏七八糟的東西，差不多成了黑紙——不良習(xí)慣非常多，高一的班主任首先得糾正這些不良習(xí)慣。第二方面要培養(yǎng)學(xué)生高中階段良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的高中學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在高一培養(yǎng)，因?yàn)檫@是高中三年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此這項(xiàng)工作比起管理工作來(lái)更重要，也需要班主任和老師們的付出得更多。
在做學(xué)生學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師方面，我主要開(kāi)展了以下工作：
首先是學(xué)習(xí)態(tài)度的端正：我們班第一期黑板報(bào)的主題是一副對(duì)聯(lián)“辛辛苦苦過(guò)舒服日子，舒舒服服過(guò)辛苦日子”，橫批是“人生”，而內(nèi)容是孟子的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”。讓學(xué)生每天上午和下午預(yù)備后朗讀和背誦一遍;利用晚上班會(huì)的時(shí)間，給學(xué)生播放了衡水二中制作的《我們?cè)诖髮W(xué)等你》的視頻，給同學(xué)們指出，這些同學(xué)只比你們大三四歲，但他們經(jīng)歷了高中三年的拼搏，都走進(jìn)了理想的大學(xué)，那你的理想大學(xué)是哪所，你的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)又是誰(shuí)，你的座右銘是什么?我把這個(gè)統(tǒng)一印制成表格制作成勵(lì)志標(biāo)簽，讓他們填好后，根據(jù)他們的實(shí)際情況，我用了兩天多的時(shí)間逐一給他們寫(xiě)了班主任寄語(yǔ)。然后都用膠帶貼到了桌子上。通過(guò)這些措施，端正了學(xué)生的態(tài)度，起到了很好地效果。
其次學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：
如果說(shuō)鐵的紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證，那么學(xué)習(xí)習(xí)慣的好與壞直接決定著學(xué)生成績(jī)的高與低。
我做了以下幾項(xiàng)工作：1、根據(jù)高一a部的統(tǒng)一要求，學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，統(tǒng)一配備了字帖，練字。這項(xiàng)工作在三班是我來(lái)抓的，我給學(xué)生規(guī)定晚自習(xí)預(yù)備后的七分鐘是練字時(shí)間，一天只寫(xiě)半頁(yè)，也就是二三十個(gè)字，七分鐘寫(xiě)二三十個(gè)字，就是要求學(xué)生一定要靜下心來(lái)，橫平豎直的一筆一劃的寫(xiě)，不能圖快，兩天交一頁(yè)。學(xué)生練完后由語(yǔ)文科代表分出好壞直接交給我。對(duì)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的直接談話，并重寫(xiě)。最后強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)不可能一練就好，所以堅(jiān)持最重要，三年后能寫(xiě)出一手不錯(cuò)的字也是成功。
2、召開(kāi)主題班會(huì)：學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成之——查擺問(wèn)題。我在班會(huì)上給學(xué)生一一羅列了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的種種表現(xiàn)，一共九大條。讓學(xué)生都記下來(lái)，一一對(duì)照，查擺自身存在哪些問(wèn)題。在此我只列舉其中幾條：上課前不預(yù)習(xí)，上課時(shí)不記筆記，下課后不聞不問(wèn)，老師講完就拉倒;上課時(shí)用什么資料都是翻箱倒柜的現(xiàn)找，找不到就和同桌看一本，下課后的學(xué)案試卷用完就找不著;上課時(shí)經(jīng)常用手托著腮幫子聽(tīng)課，右手不拿筆，左手不按書(shū);經(jīng)?；仡^看表等等。讓學(xué)生查擺自身是否存在以上問(wèn)題，并逐一寫(xiě)到班會(huì)周記上，通過(guò)自己勤轉(zhuǎn)和監(jiān)控等每天督促，每周總結(jié)一次，對(duì)發(fā)現(xiàn)的上課不良習(xí)慣點(diǎn)名通報(bào)，隨時(shí)糾正。
3、樹(shù)立“獎(jiǎng)勤罰懶”“獎(jiǎng)優(yōu)罰庸”的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家下午好！
今天，我們用了一天的時(shí)間，圍繞“如何做一個(gè)知行合一的智慧型班主任”這個(gè)主題進(jìn)行開(kāi)展了具有實(shí)際意義的主題班會(huì)，進(jìn)行了富有成果的經(jīng)驗(yàn)交流，大家在觀、評(píng)、議、悟中深入交換了看法，收獲了很多經(jīng)驗(yàn)、做法，得到了很多的感悟，引起了不少共鳴和思考。
第一，這次班主任論壇，為我們承擔(dān)的名叫“班主任”的這份工作增強(qiáng)了信心，增添了我們?cè)诮逃痪€為最辛苦也最有意義的班主任工作繼續(xù)戰(zhàn)斗的決心和勇氣。
試問(wèn)今天各學(xué)校，有多少優(yōu)秀教師真正心甘情愿承擔(dān)班主任工作？有多少人在獲得相應(yīng)的職稱后還愿意干班主任工作？有多少承擔(dān)班主任工作的教師是主動(dòng)樂(lè)意的？今天的交流，雖然解決不了物質(zhì)待遇，但是我們多收獲了一層精神需求。人，沒(méi)有物質(zhì)是活不下去的，但是作為教育者，只追求物質(zhì)，那教育是徹底失敗的。我想，班主任這份工作帶給我們的更多是辛苦的充實(shí)，是精神的享受。班主任津貼與我們的付出不成正比，但是，我們想想，真的增加班主任津貼我們就可以不辛苦，不累了嗎，我們的心就“安”了嗎。我說(shuō)這句話不是站在管理者這個(gè)角度說(shuō)的，我的班主任，我可以摸著良心說(shuō)，現(xiàn)有政策下我這個(gè)學(xué)校能給的最好待遇我絕對(duì)積極爭(zhēng)取，首先給班主任；但是，真的不是錢(qián)就能解決我們的內(nèi)心安寧的。陽(yáng)明先生說(shuō)“此心安處是吾鄉(xiāng)”，什么地方才是我們的心安之處？于我個(gè)人而言，那是一份付出之后的坦然，是一份盡己責(zé)之后的釋然，是一份對(duì)家人、對(duì)工作的無(wú)怨無(wú)悔。班主任工作不僅讓我們?cè)谌紵歪尫抛约旱哪芰?，還讓我們?nèi)ブ貥?gòu)生命崇高感的意義，以一己之力去影響和改變50多個(gè)學(xué)生，乃至他們的家庭，我們做不到影響社會(huì)300年，我們可以通過(guò)學(xué)生去影響未來(lái)社會(huì)30年。
第二，今天的班主任論壇，為我們一線班主任在工作中出現(xiàn)的困惑找到了解決辦法，提供了不少方法和路徑。
小學(xué)組李玉蘭老師就如何培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)歸屬感、集體榮譽(yù)感；徐康琪老師就如何讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)這個(gè)素質(zhì)教育下的大命題進(jìn)行了探索。中學(xué)組黃燕老師圍繞“立志”，雷天順老師圍繞“愛(ài)國(guó)”，葛永全老師圍繞“夢(mèng)想”，徐海老師圍繞“習(xí)慣養(yǎng)成”這些常立常新的話題開(kāi)展了公開(kāi)教學(xué)，我們大家也圍繞他們的話題進(jìn)行了研討。
在經(jīng)驗(yàn)交流中，岳梅、唐玉蘭、周元虎、耿華英、彭永平、周真國(guó)6位老師結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際，就寄宿制環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理進(jìn)行了分析和思考，為我們提供了許多接地氣的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。黃以奎老師就當(dāng)下的留守兒童安全教育做了交流，秦煜老師、吳永霞老師、賈維珍、張玲珠老師、宋慶奎老師就班主任工作的愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)等談了自己的做法；張瀣老師就家長(zhǎng)在班級(jí)管理中的作用進(jìn)行了交流；梅錄全老師、劉長(zhǎng)軍老師就班主任自身的藝術(shù)修養(yǎng)、班主任隊(duì)伍的培養(yǎng)做了很好的交流；蔡延軍老師、黃再洪老師、張大宇老師、周武堯老師就班級(jí)管理與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了探索，分享了他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。
綜上，今天的班主任論壇可以說(shuō)從學(xué)生的學(xué)業(yè)提升，人格培養(yǎng)；班主任的自身修養(yǎng)，自我提升；學(xué)校的隊(duì)伍建設(shè)、精細(xì)管理等方面都做了很好的交流和分享。為我們今后的班級(jí)管理、學(xué)校發(fā)展提供了不少方法、路徑，也為今后我們的班級(jí)管理和學(xué)校建設(shè)提供了很多思路和建議。
第三，今天的班主任論壇，增添了我們做一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任信心和勇氣?！睹献?盡心上》有言“君子有三樂(lè)。父母俱在，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也”。做一個(gè)班主任是幸福的，因?yàn)槊刻旌褪澜缟献罴冋娴娜嗽谝黄稹．?dāng)前，教育功利化思想已經(jīng)侵蝕到我們的年青人中，如何讓祖國(guó)的未來(lái)面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型期和多元價(jià)值觀，能信守人性的良知，充滿理想的奮斗并享受其中的幸福；如何讓我們的青年人，在學(xué)校學(xué)習(xí)中能獲得更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的天賦，最終獲得終生學(xué)習(xí)的能力；如何讓我們的教育更多地激發(fā)孩子的良知，讓孩子的天賦得到正確而充分的表達(dá)，讓孩子生命中原本就有的真善美得到激蕩，讓孩子的生命活力得到自然的釋放。
這是我們做班主任優(yōu)于其他科任教師的先天條件，既是我們的責(zé)任，也是我們的使命，我們兼知兼行、且知且行、知行合一，做智慧型的班主任。
各位同仁！在我正式宣布會(huì)議結(jié)束之前，我想向大家表示誠(chéng)摯謝意。感謝大家對(duì)xx一中集團(tuán)的支持、理解和合作，感謝您們?yōu)橥苿?dòng)xx縣班主任工作而付出的辛勤努力，也感謝特地來(lái)參加我們此次班主任論壇的白云二中的各位領(lǐng)導(dǎo)及老師。在我們大家的共同努力下，我們這次班主任論壇取得了豐碩成果，畫(huà)上了圓滿的句號(hào)。相聚美好而又短暫，第四屆班主任論壇到了說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候，今天必將成為一個(gè)新的起點(diǎn)，讓xx教育從龍岡山再出發(fā)。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇六
把班級(jí)當(dāng)作菜地：精耕細(xì)作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹(shù)樹(shù)的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào)，放任自流，最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原：一片蔥蘢，只是沒(méi)有一棵挺立于天地間的樹(shù)木。
要是把教室打造成一片森林，該有多好呀，綠樹(shù)林立，生機(jī)盎然！每棵樹(shù)都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中舒展自己樹(shù)葉濃綠的枝干；風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣；狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力：自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒(méi)有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室，童話般的孩子們快樂(lè)自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣：“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原；你要認(rèn)為學(xué)生需要事無(wú)巨細(xì)的呵護(hù)，所有事情都替他們周全，那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜，雨水、陽(yáng)光充足，長(zhǎng)勢(shì)良好；疏于管理，只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們，給他們合適的土壤和環(huán)境，又嚴(yán)格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和愛(ài)護(hù)他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，強(qiáng)大自己的精神，那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，自己扎根汲取水分，在陽(yáng)光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先，讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中，他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊，給人拖沓、懶散的感覺(jué)，我就想了一個(gè)好辦法：以小組為單位收齊，按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確?？吹綌?shù)學(xué)老師滿意的笑容，我很是得意。可過(guò)了一階段，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)了解，原來(lái)為了“掙分”，機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”，用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性，不合理硬性一刀切，抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過(guò)程。
在小組管理的基礎(chǔ)上，讓他們自主負(fù)責(zé)，經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段，終于明白了很多貌似無(wú)形，碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次,要播撒陽(yáng)光，用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類，朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí)，學(xué)生特別樂(lè)意寫(xiě)自己的小組的努力過(guò)程和取得的成績(jī)，不滿拖后腿的成員，贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題：熱愛(ài)班級(jí)，為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式，使他們獲得極大的滿足感。當(dāng)不定期的班報(bào)，展示一次次的活動(dòng)，捕捉孩子們的快樂(lè)努力的瞬間，用優(yōu)秀習(xí)作來(lái)再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿滿的建立起來(lái)。
榜樣感召，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的對(duì)手，或者要結(jié)盟的盟友，在追逐和組合中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并用榜上有名的“英雄”來(lái)號(hào)召學(xué)生，激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多，比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式，獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲(chóng)，避免枝干過(guò)度的旁逸斜出，改變不良習(xí)慣。
懲罰無(wú)法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣，卻不能改變它。懲罰沒(méi)有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣，比較好的做法就是用好的習(xí)慣來(lái)取代不良習(xí)慣。
小欣太過(guò)于貪玩，老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè)，他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過(guò)不能按時(shí)完成，就不能課間休息，要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了，那么他就可以來(lái)找我借閱他最喜歡讀的書(shū)籍。逐漸的，拖拉或干脆不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里，讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺(jué)意識(shí)和自我管理能力，不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們，幫助他們逐漸的破除陋習(xí)，建立健康陽(yáng)光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹(shù)：傲然挺立于天地間，充滿浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)們、同仁們：
大家早上好！很高興站在這個(gè)講臺(tái)上跟大家分享我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。雖說(shuō)工作已經(jīng)有五年，但是當(dāng)正式的班主任才滿兩年，要說(shuō)經(jīng)驗(yàn)確實(shí)積累的不多，資歷遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上在座的各位老師。不過(guò)，既然走上了這個(gè)講臺(tái)，我還是認(rèn)認(rèn)真真地梳理了下兩年來(lái)，在班主任這個(gè)工作崗位上我的所思所得?？偨Y(jié)而言，我覺(jué)得班主任工作要做到三要三不要。
三要：一要樹(shù)立威信。眾所周知，班主任的工作一定要有號(hào)召力和影響力，要在學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生一種震懾力。我所說(shuō)的震懾力，就是指你一站在那，學(xué)生就知道你的希望是什么，就會(huì)自覺(jué)去做你所希望的事。這就需要教師有威信。威就是要不怒而威，信要言而有信。要做到有威信，我覺(jué)得教室應(yīng)該在某些方面有幾把刷子，比如你唱歌能吸引他們，下棋能蓋過(guò)他們，跳繩能讓他們服氣等等，總之你在某一方面能夠拿得出手并讓學(xué)生心悅誠(chéng)服，就已經(jīng)初步建立了威信的基礎(chǔ)。其次，還要在一些細(xì)節(jié)上做好。比如學(xué)生跟你講的秘密你能守住，你處理矛盾的方式不讓他們覺(jué)得反感且又很公平，在背后多說(shuō)學(xué)生的好話等，學(xué)生自然而然會(huì)信任你，對(duì)你產(chǎn)生好感，進(jìn)而信服你的教育。
二要永遠(yuǎn)反思自己。世界對(duì)你的態(tài)度，就是你對(duì)世界的態(tài)度。學(xué)生對(duì)我們的反應(yīng)就是平常我們對(duì)他們教育的結(jié)果。比如學(xué)生抵抗你，可能是我們說(shuō)了一些讓他敏感的話題；學(xué)生不尊敬你，是因?yàn)槟銢](méi)有做到讓他們尊敬。班主任要有權(quán)威，對(duì)某些事情說(shuō)一不二，但不意味著面對(duì)錯(cuò)的決定你不需要道歉。相反，當(dāng)有些事情的發(fā)生超出我們師生預(yù)料的時(shí)候，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽失利，教室紀(jì)律衛(wèi)生一團(tuán)糟的時(shí)候，千萬(wàn)要冷靜，先反思下自己有無(wú)過(guò)錯(cuò)，是自己說(shuō)話沒(méi)注意，還是自己最近太懶散，疏于跟學(xué)生的交流?？傊涀?，當(dāng)你表現(xiàn)得無(wú)組織時(shí)，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出加倍的混亂。所以，我們要時(shí)常反思自己的言行使之符合規(guī)范。
三要能組織起豐富多彩的活動(dòng)，并善于通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行思想教育。學(xué)生的生活實(shí)在有些貧乏，在三點(diǎn)一線的單調(diào)中，這些活潑潑的學(xué)生往往會(huì)偷偷滋生出一些不被學(xué)校制度班級(jí)制度認(rèn)可的事，以宣泄他們那被壓抑的青春。比如學(xué)生偷偷打耳釘，偷偷在衣服上寫(xiě)字。叛逆期的他們這些行為完全值得被理解，但是我們又決不能表露出對(duì)他們這些行為的認(rèn)可，連默認(rèn)都不行。否則，學(xué)生會(huì)敏銳抓住你的模糊態(tài)度，打著擦邊球讓一些不好的風(fēng)氣漸漸盛行。要使學(xué)生遵規(guī)守矩，痛痛快快而又坦坦蕩蕩地享受青春期，那就需要找到能使他們的激-情得以宣泄的途徑，得讓他們忙起來(lái)，思考起來(lái)，學(xué)生一閑下來(lái)就會(huì)搞各種花頭。我認(rèn)為，開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)是最好的方式。這些活動(dòng)既包括學(xué)校組織開(kāi)展的活動(dòng)，比如演講比賽、正文比賽、朗誦比賽、拔河比賽等等，還包括結(jié)合班級(jí)自身的特點(diǎn)開(kāi)展的活動(dòng)。慶幸的是，兩年來(lái)我們班有很多精彩的保留節(jié)目。比如，每學(xué)期一次的k歌大賽。迄今已經(jīng)舉辦了四屆，無(wú)論在人員的參與方面、規(guī)則的制定方面、主持人的主持方面，我們都辦得越來(lái)越好，真正作為一項(xiàng)班級(jí)的盛大活動(dòng)來(lái)對(duì)待。借舉辦k歌大賽，我們也共同選取了《隱形的翅膀》做為班歌，在每次比賽前全班會(huì)鄭重地唱響班歌作為開(kāi)幕。還有利用語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，我已多次舉行講故事比賽、查字典比賽、讀美文比賽、知識(shí)競(jìng)賽等，每次活動(dòng)都與學(xué)生共同討論規(guī)則的制定和加分制度等，提高了學(xué)生對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度。另外，為鼓勵(lì)大家多跳繩進(jìn)行鍛煉，我們又舉行了形式多樣的跳繩大賽；每逢新年之際，我們會(huì)在儲(chǔ)蓄罐里投下來(lái)年的期望，并在第二年的同一天打開(kāi)自己曾寫(xiě)下的紙條，對(duì)自己的一年進(jìn)行總結(jié)；每周的主題班會(huì)，都盡可能讓學(xué)生自己去做ppt，由他們自主報(bào)名參與主題班會(huì)的主持。每一個(gè)大大小小的活動(dòng)，最忌諱的就是讓它流于形式，不僅浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)失信于學(xué)生。因此，每次我都會(huì)做好充分的準(zhǔn)備，從活動(dòng)前的各種謀劃案，到活動(dòng)過(guò)程中的及時(shí)調(diào)整，再到活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)反思，都不能草草了之。你越顯得重視，學(xué)生就越覺(jué)得這些活動(dòng)很重要很有意義，就越會(huì)全身心投入。在這里，我也提醒教師一點(diǎn)，不要以為搞活動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力的事情，當(dāng)叛逆期的孩子聽(tīng)不進(jìn)你長(zhǎng)篇大論的諄諄教誨時(shí)，借用活動(dòng)的形式可以讓學(xué)生自行認(rèn)識(shí)到奮斗、團(tuán)結(jié)、堅(jiān)持、沉穩(wěn)等諸如此類的人生意義。我們班有個(gè)女生一向很自以為是，做事非常沖動(dòng)，說(shuō)話比較口無(wú)遮攔，我多次教育但本性難改。在上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，她報(bào)了1500米的長(zhǎng)跑，并且信心滿滿地去調(diào)查了同組其他選手的情況，回來(lái)跟我說(shuō)她一定能拿冠軍，因?yàn)榭偣?個(gè)人，誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)腳傷誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)身體不舒服等等。我讓她不要太自我感覺(jué)良好，但是她不戰(zhàn)而勝的驕傲感太膨脹了聽(tīng)不進(jìn)去。后來(lái)在比賽的時(shí)候，她跑了一半就不行了，氣喘吁吁地很吃力，而她所說(shuō)的腳傷的對(duì)手，則一直咬緊牙關(guān)努力拼搏到最后。結(jié)果不用說(shuō)，總共3個(gè)人比賽，她就是淘汰的那一個(gè)。事后，我不再教育她，而是讓她自己寫(xiě)周記作反思。這以后，只要她又要犯大嘴巴的毛病，我委婉地提醒她運(yùn)動(dòng)會(huì)的事情，她就懂得更沉穩(wěn)更周全地處理一些事情了。所以利用活動(dòng)促使學(xué)生自我反思是非常有用的，比老師苦口婆心的教育效果好地多。
上面是我治班所得的三要，接下來(lái)講講我作為班主任在心態(tài)上要做到的三個(gè)不要。
一、不要拖延處罰或獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，你的班規(guī)是怎樣的，就立即按照規(guī)定進(jìn)行處罰。對(duì)于處罰的拖延，學(xué)生會(huì)對(duì)自己的行為漫不經(jīng)心，會(huì)覺(jué)得在老師眼里看來(lái)根本沒(méi)什么，對(duì)待自己錯(cuò)誤的行為就不那么認(rèn)真了。當(dāng)學(xué)生收獲各種榮譽(yù)為班級(jí)爭(zhēng)光時(shí)，不要吝嗇你的夸贊，及時(shí)并熱情地指出讓班級(jí)為他驕傲的地方。如果你過(guò)了好久才想起，學(xué)生當(dāng)初的那種期待已經(jīng)快要消失殆盡了，在很久都沒(méi)有聽(tīng)到獎(jiǎng)勵(lì)前，他會(huì)懷疑自己做的是否值得。當(dāng)然，無(wú)論表?yè)P(yáng)還是懲罰，都需對(duì)事不對(duì)人，明確我們表?yè)P(yáng)他批評(píng)他的是因?yàn)樗隽四男┦?，這個(gè)很重要。
二、不要事事親力親為。我在接手班級(jí)的第一年的確是擔(dān)任著“保姆”的角色，事事操心，覺(jué)得很辛苦。后來(lái)我就在思考怎么偷懶的方式。當(dāng)然這個(gè)偷懶不是不管不顧，而是想辦法如何提高效率。我的做法是提高班干部的辦事效率，明確他們的職責(zé)所在，放手讓他們?nèi)?zhí)行工作。但對(duì)事情的操作情況，我還是會(huì)不時(shí)得介入了解，適時(shí)的調(diào)整。另外，班主任的一個(gè)重要工作就是找學(xué)生談話，我的做法是讓學(xué)生找學(xué)生談話，充分發(fā)揮他們同伴間的影響。每個(gè)班里總有那么幾個(gè)比較有影響力的學(xué)生，他們對(duì)同伴性格的掌握不見(jiàn)得比老師遲鈍。所以，當(dāng)部分學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)或紀(jì)律不好時(shí)，我就把他們叫出來(lái)，再找有影響力的對(duì)人對(duì)事也比較客觀的學(xué)生，讓他們坐在一起交流，他們只要把交流結(jié)果告訴我，我進(jìn)行后續(xù)的觀察就可以了?？偸牵蚁霑?huì)偷懶的班主任一定是有想法的班主任了。
三不要，就是永遠(yuǎn)不要帶著消極的情緒去工作。我們都很清楚，班主任的工作有時(shí)就是那么令人崩潰，想放棄的念頭肯定有無(wú)數(shù)次。但是不管怎么樣，作為一個(gè)盡職的專業(yè)的老師，私下無(wú)論怎么發(fā)泄情緒，當(dāng)你站在講臺(tái)上時(shí)，不要流露出我一點(diǎn)都不想教你們這幫小猴子的想法。一旦有流露，學(xué)生會(huì)有“我也不愿讓你教”的對(duì)抗情緒。你只能有打碎牙齒往肚里吞的隱忍，然后繼續(xù)你的愛(ài)心教育。老師們也會(huì)有來(lái)自生活當(dāng)中的很多負(fù)面情緒，但是不要無(wú)緣無(wú)故就發(fā)泄在學(xué)生身上?？傊?，不要讓學(xué)生接觸你的不良情緒，這只會(huì)讓他們厭煩。始終保持平和的心態(tài)，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)論怎么調(diào)皮，他始終不能影響老師的情緒，他休想控制老師的情緒。另外，大家應(yīng)該都有同感，老師的大多數(shù)不良情緒來(lái)自差生，面對(duì)這些特殊的孩子，我覺(jué)得老師們一定不要覺(jué)得自己是圣人，通過(guò)幾次教育就可以挽救他們迷途的靈魂。學(xué)生的成長(zhǎng)史很多因素共同作用的結(jié)果，我們只要做到了自己該做的和能做的，心平氣和靜待花開(kāi)就可以了。
以上就是兩年來(lái)我對(duì)班主任工作的心得體會(huì)。在班主任這條路上，我要走得路還會(huì)更長(zhǎng)。我也樂(lè)意邊走邊看到沿途更精彩的風(fēng)景，還請(qǐng)各老師不吝賜教，讓我們這些年輕的班主任從你們的豐富經(jīng)驗(yàn)中收獲對(duì)這份職業(yè)的信心和熱愛(ài)！謝謝大家！
1998年7月，我背著自己的行囊站在學(xué)校的大門(mén)口，再次仰望門(mén)口上方那八個(gè)閃亮的大字：德高為師，身正為范。把它深深的烙在心里。正是這八個(gè)字讓一個(gè)平凡的我在許多的家長(zhǎng)心中不在平凡。使我對(duì)做好黨的教育事業(yè)充滿了信心和力量，我用自己的行為踐行著一名當(dāng)代人民教師的風(fēng)范。
從參加工作至今我一直在農(nóng)村基層從事著教育工作。在學(xué)校里我擔(dān)任著數(shù)學(xué)教學(xué)、體育教學(xué)和班主任工作。在繁重的教學(xué)工作中我愈來(lái)愈堅(jiān)強(qiáng)。看到孩子們?cè)谖业呐囵B(yǎng)下不斷的改變和進(jìn)步，我感到無(wú)限的快樂(lè)。這種快樂(lè)一直督促著我不斷的探索與追求。所以，在我工作的時(shí)間里，六次獲得鎮(zhèn)工作成績(jī)一等獎(jiǎng)，四次獲得鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，2015、2015、年還評(píng)為縣級(jí)模范班主任，縣優(yōu)秀教師，及教學(xué)標(biāo)兵，體育教師技能考核一等獎(jiǎng)，撰寫(xiě)的教學(xué)論文獲市級(jí)一等獎(jiǎng)。2015年又再次評(píng)為縣級(jí)模范班主任。多年來(lái)我送走的多數(shù)畢業(yè)生在中學(xué)里不但學(xué)習(xí)成績(jī)突出品質(zhì)優(yōu)良。
在班級(jí)教學(xué)管理中教師首先是心到，教育就是一種用心來(lái)交流的活動(dòng)，用心來(lái)教學(xué)生他能感受到你的愛(ài)，我們更能感受到他們的純潔和心靈的美麗，他們那種蓬勃的朝氣更能我們把我們感染。即使再累也不覺(jué)辛苦。
就在五月一號(hào)我們放假的日子里，一輛本田轎車停在我的門(mén)前，從轎車上走下一個(gè)挺帥氣的小伙子，他微笑著走進(jìn)我的家門(mén)。他見(jiàn)我陌生的看著他，大聲的說(shuō)道，“吳老師，我是你的寶啊”，在記憶里迅速搜尋著影像，“寶，是，他就是那時(shí)的寶啊”我的眼睛有些濕潤(rùn)，他緊緊的握住了我的手。
他叫xx-x，在小學(xué)五六年級(jí)跟我學(xué)習(xí)了兩年。那時(shí)，他是讓我傷透腦筋的學(xué)生。當(dāng)時(shí)他在班里個(gè)子是最高的，胖乎乎的渾身是勁。他非常調(diào)皮，經(jīng)常把教室的玻璃打壞，把桌子弄翻。上課了不進(jìn)教室，站在窗外看見(jiàn)老師來(lái)了，“噌”從窗戶上跳進(jìn)教室。我找他談心時(shí)，他把頭一扭，滿不在乎。接下來(lái)的日子，我的生活中經(jīng)常布滿意外。先是自行車莫名其妙的爆胎，害得我推著車步行回家；后來(lái)是西裝上大-片的墨水污漬。最可氣的一次是我上課時(shí)講桌上放著一只分尸了的麻雀。不用猜就知道是誰(shuí)干的，而當(dāng)我一臉怒氣環(huán)視全班，將目光鎖定在xx-x上時(shí)，迎接我的卻是他無(wú)所事事的表情。
當(dāng)時(shí)的我，血?dú)夥絼?，滿腔的怒火已觸既發(fā)，嚇一嚇這個(gè)不知天高地厚的學(xué)生，而我靜下心來(lái)細(xì)細(xì)的了解到：他家庭條件相當(dāng)?shù)母辉?，父親有自己的企業(yè)，難道這就是人民常說(shuō)的紈绔子弟，我感到了一陣陣揪心的痛。我留心觀察他的一舉一動(dòng)。逐漸的發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子敵視目光的背后卻是那么的渴望成功，心靈深處是那么的孤獨(dú)。于是我對(duì)他展開(kāi)了我的攻勢(shì)。了解他的內(nèi)心世界，掌握他的知識(shí)基礎(chǔ)，從他的言行中尋找他的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他，幫助他。針對(duì)他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的情況，我主動(dòng)把他接到我家里，為其“開(kāi)小灶”。我常抓住他學(xué)習(xí)、生活中的細(xì)節(jié)處提醒他正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題，用自己的言行感染他，在家里我就親切的喊他“寶”。終于有一天，我發(fā)現(xiàn)于慶寶看我的眼神充滿了感動(dòng)與信任，雖然他什么也沒(méi)說(shuō)，但我知道：精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，于慶寶終于轉(zhuǎn)變了。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，成績(jī)發(fā)生了天大的變化，他在愛(ài)心的感召、恒心的牽引下重獲了信心。上初中之后，他學(xué)習(xí)更是努力，從不再惹事生非。放假的時(shí)候經(jīng)常來(lái)我家里說(shuō)話聊天，或幫我做些事情。后來(lái)因?yàn)樗赣H企業(yè)的外遷他也去了外地上學(xué)，便沒(méi)有了消息。
轉(zhuǎn)眼間，十一年的時(shí)間已過(guò)，“寶，給我說(shuō)說(shuō)你的情況吧？”
“老師，我大學(xué)畢業(yè)兩年了，畢業(yè)后通過(guò)公務(wù)員考試安排在了市人事局工作。老師，參加工作后我一直在打聽(tīng)你的消息，現(xiàn)在我終于見(jiàn)到你了”
作為小學(xué)教師我們還能要求什么？還有什么比這更能令一個(gè)教師欣喜和滿足的？這更讓我體會(huì)到一個(gè)合格的班主任不僅要教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，更要教育他好好做人。
春華秋實(shí)，我對(duì)學(xué)生的愛(ài)贏得了他們對(duì)我的尊重和真摯的敬愛(ài)。畢業(yè)多年的學(xué)生還記得我教給他們那做人的道理，每逢佳節(jié)，總會(huì)收到學(xué)生問(wèn)候的電話或短信，還有的三五成群和老師相約到一起。教師節(jié)時(shí)賀卡紛紛表達(dá)著愛(ài)的信息?！皫煇?ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤(rùn)著學(xué)生們的心靈，實(shí)現(xiàn)了愛(ài)的遷移，教給了孩子們?nèi)绾螑?ài)別人，懂得了如何感恩。這才是教育的真諦。
學(xué)生不僅僅是我們的學(xué)生，他們更是我們的孩子。一日為師，終身為父這句話不僅僅是說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)的，其實(shí)也是在說(shuō)給我們自己聽(tīng)。如果真正把自己當(dāng)作他們的父親，像關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣去關(guān)愛(ài)我們的學(xué)生，自然會(huì)收到意想不到的效果。
教育的本質(zhì)是愛(ài)。因?yàn)閻?ài)，我擁有了堅(jiān)定的信念。這份信念使我對(duì)教育事業(yè)有了一份執(zhí)著和力量，這份執(zhí)著使我面對(duì)困難有了一份沉著與堅(jiān)強(qiáng)。
在2004年、2015年、2015年，因?yàn)楣ぷ鞯男枰襾?lái)到了僻遠(yuǎn)的“西部高原”xx小學(xué)支教。在極其簡(jiǎn)陋的教室里，30名舉止略帶忸怩，淳樸無(wú)瑕的孩子在盼著。孩子們是剛?cè)雽W(xué)的幼兒，初諳課堂，從一日常規(guī)到言行舉止都要細(xì)心地糾正培育，臉手洗不干凈，衣服穿不整齊，地掃不干凈，我一下下給他們講解；課余活動(dòng)時(shí)間里，我和他們一起來(lái)做游戲；桌旁有幾片碎紙， 我拾起來(lái)丟進(jìn)垃圾池；我還隨身帶個(gè)削筆刀，哪個(gè)學(xué)生的筆不好用了，就給他削一削……耳濡目染，孩子們學(xué)著做，漸漸學(xué)會(huì)了友愛(ài)、理解、互助。無(wú)論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，我始終最早到校，有時(shí)下雨了一個(gè)孩子也沒(méi)有來(lái)上學(xué)，我就挨家去喊。2004年冬天雪下的很大，我一路踉蹌來(lái)到學(xué)校，校園里沒(méi)有學(xué)生來(lái)上學(xué)的，等我我找齊學(xué)生已到上午九點(diǎn)多了。我用行動(dòng)教育著孩子們，改變著落后鄉(xiāng)村對(duì)教育的認(rèn)識(shí)。我的悉心耕耘得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定,有許多學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面就說(shuō)，“沒(méi)想到你比我們父母更愛(ài)孩子”“孩子懂事了許多”“知道幫著家里干活了”“知道自己去學(xué)習(xí)了”“孩子跟著你學(xué)我們真放心”！有時(shí)，有的家長(zhǎng)來(lái)找我了解孩子的情況，見(jiàn)我自己正在爐子上做飯，便硬拉著我去他們家里，感慨的說(shuō)“吳老師，你太辛苦了，遇上你真是孩子們的福分”
工作十幾載我一直堅(jiān)持著自己的原則：千金萬(wàn)銀潔身過(guò)，一顆紅心為兒童。
高寧是本班的一名學(xué)生。學(xué)習(xí)十分認(rèn)真，平時(shí)寡言少語(yǔ)，是一名挺優(yōu)秀的小學(xué)生。一天下午，有學(xué)生告訴我，高寧的書(shū)包里有些廢鐵。我過(guò)去一看那臟兮兮的廢鐵就要批評(píng)他，轉(zhuǎn)念一想肯定有問(wèn)題。我把高寧叫回辦公室進(jìn)行了解。他低頭不語(yǔ)，我蹲下身來(lái)抓著他的手輕聲問(wèn)他怎么回事，他小聲說(shuō)“賣錢(qián)”，“為生么？”“我的車子壞了，不能騎了，我賣了錢(qián)買(mǎi)車子騎著上學(xué)”。他聲音很小，我卻如雷轟頂，，我知道高寧的父親因病失去了勞動(dòng)能力，全家靠著爺爺?shù)耐诵萁鸷蛬寢尨蚬陙?lái)的錢(qián)過(guò)日子。這是多么好的孩子！這是民族的希望國(guó)家的棟梁，如果一味的嚴(yán)格要求我豈不成了屠夫！我在班里表?yè)P(yáng)了高寧這優(yōu)秀的品質(zhì)，立刻幾個(gè)和他順路的同學(xué)表示愿意輪流帶著他，我的心里感到無(wú)比的高興。
記得一位教育資深人士說(shuō)，教育的過(guò)程就是教師不斷改變的過(guò)程。特別是在新形勢(shì)下，國(guó)家發(fā)展社會(huì)進(jìn)步十分迅猛的今天，教師改變應(yīng)當(dāng)首當(dāng)其沖，我們肩負(fù)的是歷史發(fā)展的使命，我們不斷的改變更新自己，學(xué)生的明天才會(huì)燦爛輝煌！
我更深知：作為一名人民教師、作為一個(gè)班主任應(yīng)傾注愛(ài)心教好每個(gè)學(xué)生。教育學(xué)生班級(jí)管理的方法還有很多，我仍將不斷的追求與探索，掌握更好的業(yè)務(wù)知識(shí)，使方法更科學(xué)更完善；我仍將不斷的追求與求索，要讓愛(ài)在我的職業(yè)生涯中繼續(xù)無(wú)聲的蔓延。近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃。為把我們祖國(guó)教育改革推向新的高-潮我會(huì)更加努力奮斗、拼搏向前！
（一）
雖然我當(dāng)了多年的班主任，可談起管理班級(jí)的奇招妙法卻不多。所以在此和大家分享我初為美術(shù)教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷吧。
一、盡量保持心態(tài)平和。
近幾年這還是第一次登上六年級(jí)的講臺(tái)，開(kāi)始我的第一節(jié)美術(shù)課。雖然我有些不安，可心想著已經(jīng)請(qǐng)教過(guò)朱向潔老師上好第一課的方法了，準(zhǔn)備充分應(yīng)該沒(méi)太大問(wèn)題。沒(méi)想到上課鈴一響我就傻眼了。剛剛班主任看著時(shí)還悄無(wú)聲息的學(xué)生現(xiàn)在一下炸了鍋，聊天、喝水、玩工具，干什么的都有，喧嘩聲瞬間吞沒(méi)了我。突然我懷念起了當(dāng)班主任時(shí)的優(yōu)越感。接下來(lái)的一周內(nèi)這種景象反復(fù)打擊著我，哎，沒(méi)給學(xué)生下馬威反被拉下馬來(lái)。
遇到這種情況不能讓學(xué)生牽著走，而是要調(diào)整心態(tài)：孩子嘛，本來(lái)就是大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。有了這樣平和的心態(tài)，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤才能沉著冷靜的想對(duì)策。
二、樹(shù)立威信迫在眉睫。
一位有威信的教師教學(xué)時(shí)，會(huì)呈現(xiàn)秩序井然、氣氛和-諧的學(xué)習(xí)局面。學(xué)生也會(huì)全情投入，反應(yīng)積極。面對(duì)著八百多張新面孔，我要想方設(shè)法樹(shù)立威信。
1、準(zhǔn)備豐富的課內(nèi)外知識(shí)，多介紹學(xué)生不知道的美術(shù)故事都有助于提升教師的專業(yè)度。如古老的“奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)”不發(fā)金牌，而是為連續(xù)三次的金牌得主做雕塑，借此讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“圓雕”作品。
2 、小打擊會(huì)帶來(lái)驚喜。
課堂上故意尋找有趣的問(wèn)題來(lái)刁難學(xué)生，別擔(dān)心他們會(huì)生氣。在欣賞世界著名建筑時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生猜測(cè)“哪座是拉美西斯二世的雕像”環(huán)節(jié)，雖然有兩次機(jī)會(huì)可六年級(jí)每個(gè)班都無(wú)人答對(duì)，因?yàn)閳D中僅有的四座雕像全是拉美西斯二世。當(dāng)我公布答案時(shí)同學(xué)們都笑了，我補(bǔ)充說(shuō)：我騙了你，但錯(cuò)不在我。要怪你們沒(méi)有仔細(xì)觀察。接下來(lái)的欣賞課學(xué)生都瞪大眼睛看著美術(shù)書(shū)，我從大家的笑聲中看到學(xué)生正一步步走近我，師生關(guān)系發(fā)生了微妙的變化。
3 、用實(shí)力讓學(xué)生信服。
在美術(shù)課堂上展示教師的自制教具會(huì)收到事半功倍的效果。()比如在教學(xué)“制作書(shū)簽”時(shí)，我制做了1個(gè)平面書(shū)簽和3 個(gè)立體書(shū)簽用來(lái)演示制作的方法。一節(jié)課學(xué)生的感嘆聲不斷，下課了膽大的學(xué)生還圍著我欣賞書(shū)簽，想要回去模仿著制做。
通過(guò)兩周的實(shí)踐，我明顯感覺(jué)到美術(shù)課的紀(jì)律好多了。
三、加強(qiáng)課堂常規(guī)，贏在細(xì)節(jié)。
1 、立規(guī)矩，必實(shí)行。
一開(kāi)始就公布課堂規(guī)則，每節(jié)課堅(jiān)持落實(shí)。比如：提前告訴學(xué)生上課要準(zhǔn)備的美術(shù)工具，上課鈴打響后兩位課代表就開(kāi)始逐排檢查。我有專門(mén)記錄的本子，課代表上課時(shí)記錄沒(méi)帶工具的同學(xué)，下課后記錄沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)，方便我及時(shí)督促個(gè)別學(xué)生。當(dāng)小事成為一種習(xí)慣時(shí)，它會(huì)潛移默化的改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2 、容商量，巧變通。
教師制定的規(guī)則要允許學(xué)生修改。為了保持良好的課堂紀(jì)律我上美術(shù)課都會(huì)直接扣除或獎(jiǎng)勵(lì)小組積分。剛開(kāi)始規(guī)則是：小組被點(diǎn)名批評(píng)1次扣10 分，兩次20分，依次類推。施行之后卻出現(xiàn)兩種截然不同的結(jié)果：有的班級(jí)秩序井然，有的班級(jí)我行我素。所以我課下先詢問(wèn)再和學(xué)生商議。***班學(xué)生認(rèn)為扣分太少?zèng)]有殺傷力，商量后改為批評(píng)1次40 分，2 次80 分。五三班學(xué)生抱怨一次扣分太多，兩周都補(bǔ)不回來(lái)，后來(lái)改為批評(píng)1 次不扣分，2 次再扣20 分，改好后加5分。這次我又學(xué)會(huì)了要和不同的班級(jí)共同商議課堂規(guī)則。
我們常教育學(xué)生要舉一反三，那教師也要學(xué)會(huì)靈活變通。為了改善課堂秩序我向侯雅麗老師學(xué)習(xí)技巧。她告訴我：先印出12個(gè)班的成績(jī)冊(cè)，便于熟悉學(xué)生。再把美術(shù)成績(jī)分為兩部分：平時(shí)紀(jì)律占30 ﹪，考試成績(jī)占70﹪。對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生給予適當(dāng)扣分，表現(xiàn)優(yōu)秀的適當(dāng)加分。這樣量化評(píng)價(jià)效果很好。原想有了尚方寶劍，可剛一出招就被擊敗了。課堂上一個(gè)男生不停地說(shuō)笑、扭臉，還不時(shí)給同桌搗亂。我嚴(yán)厲的告訴他是五年級(jí)第一個(gè)被扣平時(shí)成績(jī)3分的人，可他滿不在乎。課下我找他談話，我還未開(kāi)口他就說(shuō)：“老師呀，你現(xiàn)在就把我的美術(shù)成績(jī)扣光吧，這樣每節(jié)課我都自由了。”聽(tīng)完這話我當(dāng)時(shí)就崩潰了。可我不甘心就此敗北，我重新調(diào)整策略：改為課堂紀(jì)律不好直接扣小組積分，紀(jì)律好的小組加倍獎(jiǎng)分。美術(shù)作業(yè)優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)平時(shí)成績(jī)3分，不交作業(yè)扣平時(shí)成績(jī)3分。并堅(jiān)持每節(jié)下課清算小組積分，在每班的第二課時(shí)公布平時(shí)成績(jī)加分的同學(xué)。第二次又和那位同學(xué)交火時(shí)，他迫于小組的壓力收斂了許多。后來(lái)有一次他興奮地告訴我：“老師，沒(méi)想到我還能得優(yōu)秀作業(yè)呢！”看著他高興的樣子我知道我贏了。
兩個(gè)月的歷練讓我慢慢成長(zhǎng)，我感覺(jué)教育高年級(jí)學(xué)生就像是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的拉鋸戰(zhàn)。作為美術(shù)教師的我在不斷的失敗中積累經(jīng)驗(yàn)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中只有贏得學(xué)生的心才能獲得最終的勝利。
（二）
今天，能站在這里與大家交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。因?yàn)樵趯⒔?年的班主任工作中，我沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡、普通的班主任。所以，我也只能講一講在班主任工作的這些日子里的小事、通過(guò)這些小事，我自己總結(jié)得出的'一些小小心得。
換個(gè)角度，換種身份，我倍感班主任這個(gè)職責(zé)重大的責(zé)任。責(zé)任，在詞典中的解釋是指分內(nèi)應(yīng)做的事，而我們分內(nèi)應(yīng)做的事是什么呢？當(dāng)我們的家長(zhǎng)也給我們寫(xiě)那樣一封信時(shí)，我們又該如何回復(fù)呢？也許我們的學(xué)生無(wú)法成為豪杰、義士或者偉人，但是我們可以大聲地告訴所有把孩子交給我們的家長(zhǎng)：請(qǐng)您放心，我會(huì)還您一個(gè)健康、快樂(lè)、自信的孩子！我想這就夠了，這就是我們分內(nèi)之事，只要我們努力些、熱情些、勤勞些、耐心些，是能夠做的到的。
曾經(jīng)看過(guò)著名教育家魏書(shū)生先生的演講，給我印象最深的，是這位教育大師說(shuō)起自己學(xué)生的故事，信手拈來(lái)，如數(shù)家珍，親切自然，就像說(shuō)自己的家里人。我知道，這是魏書(shū)生先生教育功夫用在平時(shí)每一個(gè)細(xì)節(jié)之處的體現(xiàn)。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位教育專家說(shuō)過(guò)這樣的話：一個(gè)教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。對(duì)于班主任工作而言，是不是也可以這樣說(shuō)——一個(gè)班主任不在于他當(dāng)了多少年班主任，而在于他用心當(dāng)了多少年班主任。
任何教育活動(dòng)都是由一個(gè)一個(gè)的細(xì)節(jié)構(gòu)成的。細(xì)節(jié)雖小，卻能透射出教育的大理念、大智慧。我們常說(shuō)的“細(xì)節(jié)決定成敗”絕非虛言，要把學(xué)生的思想工作做到實(shí)處，必須從大處著眼，小處著手，關(guān)注細(xì)節(jié)，一個(gè)成功的班主任，一定是一個(gè)善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育、管理學(xué)生的人。
今天這個(gè)社會(huì)和這個(gè)時(shí)代，我們需要的是一種什么樣的教育？就是，有著快樂(lè)心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂(lè)幸福的終點(diǎn)。希望每一個(gè)老師能夠在今后的班主任工作中，創(chuàng)造出快樂(lè)和-諧的教育來(lái)，讓我們每一個(gè)學(xué)生真正在他的學(xué)生時(shí)代感受到人生最大的幸福，謝謝大家！
（三）
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！
先進(jìn)班主任的稱號(hào)我受之有愧，二（13）班只是一個(gè)普通班，我以為我們從來(lái)都是鋪就實(shí)驗(yàn)中學(xué)輝煌之路的一顆小石子，在我的班主任工作之中也沒(méi)有泛起過(guò)一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切?？赡苌晕⒂行┎煌氖俏野鄬W(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些，班風(fēng)更加穩(wěn)定一些，在同一檔次班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)更加突出一些。但是這些成績(jī)的取得完取決于初二（13）班全體任課老師的辛勤付出和對(duì)我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級(jí)，我真的感到很幸運(yùn)，衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們普通班的關(guān)心與認(rèn)可，感謝老師們對(duì)我的真誠(chéng)支持。點(diǎn)滴付出，收獲良多，感激之情，無(wú)以言表。
做普通班的班主任久了，也漸漸地摸索出了一些門(mén)道，特殊學(xué)生固然難對(duì)付，但總有軟肋可捏，到如今，那些當(dāng)初不受約束不守規(guī)矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過(guò)，不再惹事生非，整個(gè)班級(jí)能夠風(fēng)平浪靜，學(xué)習(xí)環(huán)境井然有序，我想有些經(jīng)驗(yàn)還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響，各人風(fēng)格不同，處理方式也不同，甚至可能大相徑庭。但是作為班主任，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，用真誠(chéng)的語(yǔ)言打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上，我就如何處理學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校這一問(wèn)題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì)。這篇主題為“多事之秋，多給學(xué)生一些寬容”的文字作為教學(xué)反思文章我已經(jīng)上傳至校研修網(wǎng)，感謝版主設(shè)置為精華帖子，受寵若驚之余，有種高處不勝寒的惶恐之感。見(jiàn)仁見(jiàn)智之言，不當(dāng)之處，還望大家多多包涵。
多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。
學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期，隨著生理上的發(fā)育以及學(xué)習(xí)上的苦惱，性格上表現(xiàn)出煩躁不安，某些問(wèn)題學(xué)生身上所潛伏的不良習(xí)慣開(kāi)始暴露，懶散，抵觸，違紀(jì)等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。比如，學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不得攜帶手機(jī)進(jìn)校，但有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此規(guī)定充耳不聞，不僅將手機(jī)帶入校內(nèi)，而且在上課期間頻發(fā)短信，擾亂課堂秩序，加劇同學(xué)之間矛盾，嚴(yán)重者還引起斗毆打架，離家出走等事件。
一旦出現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)引起的各種情況，我告訴自己一定要冷靜。
1. 不要?jiǎng)虞m勞家長(zhǎng)的大駕
家長(zhǎng)不是解決問(wèn)題的靈丹妙藥，或?qū)櫥蚝蓿Ч赡苓m得其反。不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)告狀，那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說(shuō)服的，就自己來(lái)解決，你的成功說(shuō)服會(huì)得到學(xué)生的欽佩與感激。
2. 對(duì)手機(jī)上來(lái)不及刪除的短信不要深究，不要窮追不舍
相信多數(shù)學(xué)生只是對(duì)發(fā)手機(jī)短信懷有好奇心，愛(ài)你愛(ài)我的敏感詞語(yǔ)不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊，一點(diǎn)面子。如果你對(duì)此如臨大敵，繼而興師問(wèn)罪，恐怕給學(xué)生帶來(lái)心理上的恐慌之外，也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言，或者擺一副不屑一顧的表情，拒不配合你的調(diào)查。告訴學(xué)生，你是不會(huì)追究手機(jī)上的內(nèi)容的，請(qǐng)安心。但手機(jī)是絕對(duì)不能再帶著了。
3. 耐心等待學(xué)生思想上的良好認(rèn)識(shí)
你收繳了他的手機(jī)，猶如燙山芋在手，怎么處理呢？不還給他，他天天記掛著他的寶貝手機(jī)，怕是更無(wú)心學(xué)習(xí)，而且徒增他對(duì)你的憎恨。主動(dòng)還給他，這無(wú)疑放虎歸山，洋洋得意之際，不出一周，他肯定又帶手機(jī)惹事生非了。我認(rèn)為最佳的辦法應(yīng)該是暫時(shí)收繳，約定一段時(shí)間，讓學(xué)生自己來(lái)談?wù)J識(shí)，如果思想上確實(shí)想通了，而且觀察時(shí)間內(nèi)各方面表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò)，就可以將手機(jī)歸還。切記與學(xué)生真誠(chéng)約定：只此一回，下不為例。
總之，多事之秋，多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，自然也能得到學(xué)生的理解與尊重?；蛘呶覀儞Q位思考一下，誰(shuí)愿意被老師聲色俱厲地批評(píng)呢，給他愉快改過(guò)的機(jī)會(huì)，至少不會(huì)傷及學(xué)生脆弱的心靈！
作為班主任，我們每個(gè)老師的心都是柔軟的，我們何曾愿意放棄過(guò)每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛(ài)無(wú)言，用在我們班主任的身上再妥帖不過(guò)了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語(yǔ)氣，嚴(yán)肅的態(tài)度來(lái)教育那些屢教不改的特殊學(xué)生，多數(shù)時(shí)候我們還是寬容了他們的錯(cuò)誤，認(rèn)真開(kāi)導(dǎo)，以理服人，用真誠(chéng)的語(yǔ)言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德，寬容是一種力量，當(dāng)我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候，其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水，厚德載物”的真正的內(nèi)涵。
謝謝大家！
“楊柳青青，如野如坪”，綠色是大自然的顏色，更是生命的象征，也是楊柳青一中的文化基色，生命因?yàn)橛辛司G色而變得生機(jī)勃勃?，F(xiàn)在獨(dú)生子女比較多，他們多數(shù)感情冷漠，不會(huì)感恩。十多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，這不是他們的本性。人之初，性本善，烏鴉尚有反哺之恩，羊羔也有跪乳之德，更何況是充滿朝氣的年輕學(xué)子。所以，近年來(lái)我致力于以感恩為契機(jī)引領(lǐng)班級(jí)文化建設(shè)，通過(guò)挖掘?qū)W生淹沒(méi)于內(nèi)心的感恩之情，引領(lǐng)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)。
一、 打造感恩文化環(huán)境，讓生命之花得到愛(ài)的浸潤(rùn)
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期效果?！?/p>
通過(guò)創(chuàng)建感恩的文化，喚醒了同學(xué)們內(nèi)心的感恩意識(shí)，生命之花在愛(ài)的浸潤(rùn)下，悄然萌發(fā)。
二、開(kāi)展感恩類主題班會(huì)，讓生命之花散發(fā)情感的芬芳
“感恩的心，感謝有你……”這樣企盼的歌聲不時(shí)在我耳邊回蕩。在《感恩的心》的主題班會(huì)上，學(xué)生們通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)的告白訴說(shuō)著感恩之情。班會(huì)上，小龍打電話給媽媽說(shuō)：“媽媽，我今天知道了什么是感恩，怎樣感恩，媽媽我愛(ài)你”小龍的媽媽十分感動(dòng)，哽咽地說(shuō)：“兒子，媽媽都不知道說(shuō)什么好了，努力吧，兒子。” 這使得在場(chǎng)的每一個(gè)同學(xué)和老師都不由地落下淚來(lái).
兩個(gè)感恩類班會(huì)一個(gè)令學(xué)生感動(dòng)一個(gè)使學(xué)生歡笑，哭笑間讓學(xué)生深思在獲得父母老師朋友幫助的同時(shí)也要知感恩、會(huì)感恩。之后陸續(xù)召開(kāi)的《感念恩師》主題班會(huì)，《雅安，別哭》主題班會(huì)以及《每月生日會(huì)》活動(dòng)，深化了學(xué)生們對(duì)感恩的理解，使同學(xué)們知道了感恩他人，感恩祖國(guó)以及感恩生命，讓感恩之情在心中生根發(fā)芽。
三、以情育德，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)
通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，同學(xué)們的感恩意識(shí)已經(jīng)被激發(fā)并滲入到了情感當(dāng)中，打鐵還需趁熱，我把感恩教育和班級(jí)的日常管理結(jié)合起來(lái)，教育同學(xué)們要“感恩在心，報(bào)之以行”，大愛(ài)從溫暖身邊的人開(kāi)始，感恩要從身邊的小事做起。感恩教育規(guī)范了學(xué)生的行為，增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)的積極性，最終促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇七
我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累，沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡而又普通的班主任老師，今天在這里向各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們匯報(bào)我班主任工作。我沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累，但我報(bào)著一顆真心體味著工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，不足之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正，以幫助我成長(zhǎng)、提高。
在這里，我擬從三個(gè)方面談一談我對(duì)班主任這份神圣工作的一點(diǎn)體會(huì)。
卡耐基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的姓名是他自己最熟悉、最甜美、最妙不可言的聲音?！北蝗擞涀∈且环N幸福。我在開(kāi)學(xué)第一天并沒(méi)有著急排座位，而是讓他們自己找座位做好，然后讓學(xué)生按照他們的座位將自己的姓名寫(xiě)下，告訴他們就按現(xiàn)在的位置坐，過(guò)兩天老師再排座位。我這么說(shuō)，并不是因?yàn)殚_(kāi)學(xué)事情多，沒(méi)時(shí)間排座位，而是在給我自己留時(shí)間去記住他們的名字，而且我必須在兩天之內(nèi)把姓名和學(xué)生對(duì)上號(hào)。這一點(diǎn)我做到了，而且有很好的收獲，開(kāi)學(xué)第三天我利用中午的時(shí)間安排座位，不是按照高矮，而是我直接在班級(jí)中點(diǎn)名，制定某個(gè)學(xué)生坐哪個(gè)位置，其實(shí)我僅僅是記住了他們的名字，對(duì)他們并不了解，但是我能準(zhǔn)確的說(shuō)出每個(gè)學(xué)生的名字，在他們心里不僅僅是老師很厲害，更重要能感覺(jué)到老師對(duì)他們的重視和尊重。
班級(jí)的核心并不是班主任，而是班委。充分發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用能替班主任管理班級(jí)減少很多苦惱。培養(yǎng)和使用班干部，讓每個(gè)學(xué)生都成為班主任工作的助手是班主任搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵，搞好班干部的工作，有利于營(yíng)造良好的班風(fēng)，有利于鍛煉學(xué)生的組織管理能力，而一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍更可以使班主任工作更輕松。班委的培養(yǎng)過(guò)程也是很艱辛的，我覺(jué)得培養(yǎng)班委就像是交孩子騎自行車一樣，剛開(kāi)始他們做事畏首畏尾，甚至不愿意去做，我就需要在后面扶著，告訴他們大膽去嘗試，老師是他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾，每天和他們交流，增強(qiáng)他們的信心，久而久之他們?cè)诓恢挥X(jué)中就能夠?qū)⑺泄ぷ鬟\(yùn)作起來(lái)。有了好的班委，真的是可以使我的工作輕松自如、游刃有余！但是也不能完全放任，班委也需要限制，我在班級(jí)中選取了一些學(xué)生，讓他們監(jiān)督班委的表現(xiàn)，一方面是督促班委在各方面做好表率，另一方面也是幫助班委在班級(jí)中站穩(wěn)腳跟，防止遭遇同學(xué)的不滿。
在學(xué)生心里本能的對(duì)老師特別是班主任有一種慰藉和排斥感，所以班主任一定要多于學(xué)習(xí)溝通，和學(xué)生“打成一片”，如果能夠成為學(xué)生的朋友，他們?cè)敢庀蛭覀兂ㄩ_(kāi)心扉，吐露心聲，那么我們的班級(jí)一定會(huì)健康和諧的發(fā)展。
我曾經(jīng)讀過(guò)一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比賽，看誰(shuí)能把路人的大衣吹掉。于是北風(fēng)呼呼地使勁吹，不斷地加碼?？墒牵腥藶榱说钟畾?，把大衣裹得更緊了。而南風(fēng)則不然，徐徐吹動(dòng)，微風(fēng)暖洋洋的，行人頓感一陣暖流，繼而自行解開(kāi)衣扣，脫掉大衣。不是嚴(yán)厲的訓(xùn)罵可以改變一個(gè)學(xué)生，改變一個(gè)學(xué)生最好的方法是春風(fēng)化雨般的關(guān)心。
愛(ài)是橋梁，是架起師生情感溝通的綠色通道。一個(gè)班級(jí)需要用“愛(ài)”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起，營(yíng)造和諧的班級(jí)體制，形成良好的班風(fēng)。
由此，我想到了我的一個(gè)學(xué)生田友豪，他是小學(xué)部升上來(lái)的新生。據(jù)說(shuō)他原來(lái)上課坐不住，下課時(shí)常在校內(nèi)外調(diào)皮搗蛋，無(wú)理取鬧，當(dāng)面保證，背后照舊。在小學(xué)部無(wú)人不知，是出了名的頑劣。很多老師對(duì)他恨鐵不成鋼，漸漸失去了信心，他也慢慢產(chǎn)生了破罐子破摔的念頭。
去我班后，我也因此感到頭疼，也曾想放棄過(guò)他。但每每產(chǎn)生這種念頭時(shí)，我心中有充滿了對(duì)學(xué)生飽滿的愛(ài)，我的學(xué)生我一定要用春風(fēng)化雨打開(kāi)他的心鎖。一把鑰匙開(kāi)一把鎖，所以這把鎖一定要用特殊的鑰匙。再一次學(xué)校組織的活動(dòng)，讓學(xué)生填寫(xiě)表格的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)表格上填寫(xiě)的是不喜歡自己的父母，家訪后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的父親有家暴現(xiàn)象，而且其母親忙著生意，對(duì)他不管不問(wèn)，找到根源之后我便多次找到該生的母親促膝長(zhǎng)談，討論孩子的'心里，討論如何與孩子溝通，并希望母親能夠抽出時(shí)間陪孩子踏青，漸漸地該生的性格有明顯好轉(zhuǎn)。從心理學(xué)角度看，他之所以在班級(jí)中違紀(jì)，是想通過(guò)他的這種途徑引起大家的注意，抓住他的這個(gè)心理之后，我便在各方面重用他，讓他沒(méi)有考慮調(diào)皮搗蛋的時(shí)間，打掃衛(wèi)生，地理課代表，出板報(bào)，圖書(shū)管理員，他整天忙得不亦樂(lè)乎，從田友豪的轉(zhuǎn)化中看，更加加深了我對(duì)春風(fēng)化雨的理解，這是愛(ài)的教育勝利。孩子不正是因?yàn)樵馐艿奖憋L(fēng)的襲擊而變得孤僻頑劣。我們作為園丁，作為人類靈魂的工程師應(yīng)如南風(fēng)一樣徐徐吹拂，要用溫暖的心，融化寒冷的冰，讓暖洋洋的南風(fēng)打開(kāi)孩子們的心靈之窗。
有人把教師比作是春蠶，吐絲結(jié)繭。春蠶到死絲方盡是教師形象的寫(xiě)照；有人把教師比作蜜蜂，為人類釀造甜蜜。但我卻要說(shuō)。教師既不是春蠶也不是蜜蜂。因?yàn)榇盒Q吐絲和蜜蜂釀蜜純屬昆蟲(chóng)的生理現(xiàn)象。而教師這個(gè)是愛(ài)的宣傳者，愛(ài)的播撒者。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是來(lái)自教育者本身心靈深處的社會(huì)責(zé)任感，始終要用一顆博愛(ài)之心傳道授業(yè)解惑。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我堅(jiān)信，教育中經(jīng)常奉獻(xiàn)我暖暖南風(fēng)，這樣桃李之花將更加芬芳！以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，希望大家多提寶貴意見(jiàn)，謝謝。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇八
我班學(xué)生處于三年級(jí)，對(duì)我校實(shí)施的爭(zhēng)章?lián)Q星的激勵(lì)措施整體比較積極。而我采取的實(shí)施過(guò)程也是根據(jù)學(xué)校給的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行的。作為語(yǔ)文老師，在班級(jí)我要求了：
1、10次回答問(wèn)題一個(gè)章；
2、5次聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)一個(gè)章；
3、各項(xiàng)作業(yè)5次優(yōu)一個(gè)章；
4、考試進(jìn)步5分以上一個(gè)進(jìn)步章。
作為班主任，在美德和才藝方面我更側(cè)重于定性，根據(jù)學(xué)生在家或者在校做的好人好事去蓋章，或者根據(jù)某個(gè)學(xué)生一段時(shí)間的變化獎(jiǎng)勵(lì)星章。從 照顧生病的同學(xué)到拾金不昧再到主動(dòng)撿垃圾，學(xué)生的品德在向好的方向發(fā)展。才藝上，畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字、出黑板報(bào)、表演節(jié)目這些應(yīng)該都應(yīng)該獲得才藝章。
在我班由星少年改變最大的是一個(gè)叫余天暢的小男孩，他的成績(jī)不好，無(wú)法在課堂上和考試中找到自己的位置，但又想討老師的喜歡。自從他發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)進(jìn)步星和美德星引起老師的關(guān)注，他發(fā)生了很大的變化。比如他會(huì)拿著成長(zhǎng)冊(cè)過(guò)來(lái)告訴我他今天扶起了以為低年級(jí)的同學(xué)，今天他又在班級(jí)撿垃圾了等。不管是為了蓋章還是什么原因，我堅(jiān)信好的行為習(xí)慣是可以延續(xù)下去的，只要他形成了習(xí)慣。在期中測(cè)試后，由于我對(duì)進(jìn)步章的要求更改了，他變得更有動(dòng)力了。曾經(jīng)的兩年，他沒(méi)有得過(guò)一個(gè)章，在這學(xué)期的最后，通過(guò)最后的努力，終于有章了。在最后的校級(jí)星少年評(píng)選中，他雖然不是星級(jí)最高的，但我仍然把進(jìn)步之星的榮譽(yù)給了他，因?yàn)槲矣X(jué)得他的章每一個(gè)都來(lái)之不易，進(jìn)步星給了他作用會(huì)更大。
二、星少年創(chuàng)建的建議
1、每學(xué)期清零重新計(jì)算。由于我們班一二年級(jí)時(shí)，有的老師不經(jīng)常給學(xué)生蓋章，所以總體星級(jí)比同年級(jí)的班級(jí)都少。比如上次的研學(xué)游，我班的5星少年只有一人，各班的情況不同，星星數(shù)量肯定也不同。而且如果每學(xué)期清零，所有學(xué)生在學(xué)期初始就都站在了同一起跑線上，機(jī)會(huì)也更多，學(xué)生的積極性可能更高。
2、獎(jiǎng)勵(lì)形式多樣化，可以取代物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。其中的研學(xué)游可以限定每班的名額，做到更公平。
3、由于語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)多，星章蓋得過(guò)快，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有時(shí)蓋章來(lái)得太容易了。
4、總有一小部分優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)蓋章不太在意，在學(xué)期末想給他一些榮譽(yù)，但又因?yàn)樗男切菙?shù)實(shí)在太少，感到很為難。
這些是我在這學(xué)期班級(jí)實(shí)施星少年創(chuàng)建中的實(shí)際操作和遇到的一些問(wèn)題，希望大家能一同商量達(dá)成一致。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇九
把班級(jí)當(dāng)作菜地：精耕細(xì)作，把每一塊小土坷垃都砸碎，碾成粉末，把菜地整成一面鏡子。一畦畦的芹菜，一架架的黃瓜，一樹(shù)樹(shù)的朝天椒子……菜畦整齊的如同刀砌。
或者打著給孩子自由成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)的旗號(hào)，放任自流，最終使班級(jí)荒蕪成了非洲草原：一片蔥蘢，只是沒(méi)有一棵挺立于天地間的樹(shù)木。
要是把教室打造成一片森林，該有多好呀，綠樹(shù)林立，生機(jī)盎然！每棵樹(shù)都能自己在土壤中深深扎根，在空氣中舒展自己樹(shù)葉濃綠的枝干；風(fēng)和日麗之時(shí)可以和飄然而至的白云繾綣；狂風(fēng)暴雨來(lái)臨之際能搖擺著身子抵抗雷霆之力：自在的長(zhǎng)成天地間的一道翠綠的風(fēng)景。
像《56號(hào)教室的奇跡》所打造的那間“沒(méi)有恐懼的”創(chuàng)造了奇跡的教室，童話般的孩子們快樂(lè)自由發(fā)展的“巴學(xué)園”一樣：“森林教室”的打造很大程度上取決于締造者的智慧和期待。
如果你把孩子看作草芥，那么班級(jí)只瘋長(zhǎng)為荒原；你要認(rèn)為學(xué)生需要事無(wú)巨細(xì)的呵護(hù)，所有事情都替他們周全，那么他們可能長(zhǎng)成依附攀援的蔬菜，雨水、陽(yáng)光充足，長(zhǎng)勢(shì)良好；疏于管理，只能讓他們面臨滅亡。期待、相信他們，給他們合適的土壤和環(huán)境，又嚴(yán)格的要求、無(wú)盡的耐心來(lái)管理和愛(ài)護(hù)他們，讓他們能夠主動(dòng)、自立，強(qiáng)大自己的精神，那么他們就有希望長(zhǎng)成一棵樹(shù)，自己扎根汲取水分，在陽(yáng)光中微笑，利用正能量讓自己能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)、強(qiáng)大。
首先，讓他們自己扎根。
要允許學(xué)生犯錯(cuò)，在錯(cuò)誤中，他們才能感悟、反思、提高。不要用硬性的條框限制死了他們的思維。這一點(diǎn)我深有感觸。
因?yàn)閿?shù)學(xué)老師反映學(xué)生作業(yè)上交時(shí)間參差不齊，給人拖沓、懶散的感覺(jué)，我就想了一個(gè)好辦法：以小組為單位收齊，按上交的先后順序賦分。這一舉措果然很有效。半個(gè)小時(shí)之內(nèi)，數(shù)學(xué)作業(yè)本就齊刷刷的收齊，送辦公室里去了，更重要的是卷面整潔、步驟齊全、結(jié)果正確?？吹綌?shù)學(xué)老師滿意的笑容，我很是得意?？蛇^(guò)了一階段，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻大幅度的降了下來(lái)。找同學(xué)了解，原來(lái)為了“掙分”，機(jī)靈的孩子在小組內(nèi)悄悄的“復(fù)制”，用這種方式完美的制造了假象。而我的做法忽視了孩子們的差異性，不合理硬性一刀切，抄襲便替代了獨(dú)立思考和摸索的過(guò)程。
在小組管理的基礎(chǔ)上，讓他們自主負(fù)責(zé)，經(jīng)歷磕磕絆絆的一階段，終于明白了很多貌似無(wú)形，碰撞上去卻會(huì)頭破血流。在這樣的基礎(chǔ)上形成“班級(jí)契約”。逐漸的把根扎在自主的土壤中。
其次，要播撒陽(yáng)光，用正能量引導(dǎo)他們健康自信的成長(zhǎng)。
我嘗試在班級(jí)里創(chuàng)辦班報(bào)。用日記和習(xí)作簡(jiǎn)單分類，朝班級(jí)管理方向引導(dǎo)。比如學(xué)習(xí)小組初建時(shí)，學(xué)生特別樂(lè)意寫(xiě)自己的小組的努力過(guò)程和取得的成績(jī)，不滿拖后腿的成員，贊美組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)。我就設(shè)立一個(gè)班報(bào)主題：熱愛(ài)班級(jí)，為小組爭(zhēng)光。把鮮活的觀點(diǎn)和熱切的情感都呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)孩子們的團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體觀念。用選文的形式，使他們獲得極大的滿足感。當(dāng)不定期的班報(bào)，展示一次次的活動(dòng)，捕捉孩子們的快樂(lè)努力的瞬間，用優(yōu)秀習(xí)作來(lái)再次呈現(xiàn)。帶回家給父母看時(shí)，我相信，自信已經(jīng)滿滿的建立起來(lái)。
榜樣感召，激發(fā)學(xué)生的自我效能感。
在班級(jí)設(shè)置“英雄逐鹿榜”，自己找要超越的對(duì)手，或者要結(jié)盟的盟友，在追逐和組合中，培養(yǎng)起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并用榜上有名的“英雄”來(lái)號(hào)召學(xué)生，激發(fā)起他們的自我效能感。
警惕過(guò)度獎(jiǎng)勵(lì)和固定獎(jiǎng)勵(lì)引起的反應(yīng)疲勞。
獎(jiǎng)勵(lì)本質(zhì)上是一種強(qiáng)化。強(qiáng)化的方式很多，比較有效的有間歇的強(qiáng)化和比例的強(qiáng)化。如果獎(jiǎng)勵(lì)成為一種模式，獎(jiǎng)勵(lì)之后學(xué)生的反應(yīng)就會(huì)立即下降。而如同自然雨一樣的獎(jiǎng)勵(lì)，才能促使他們茁壯健康的成長(zhǎng)。
還要修剪和捉蟲(chóng)，避免枝干過(guò)度的旁逸斜出，改變不良習(xí)慣。
懲罰無(wú)法改變習(xí)慣。反應(yīng)之后給予懲罰不會(huì)影響刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)。在做出某種舉動(dòng)時(shí)予以懲罰可以破壞或壓制習(xí)慣，卻不能改變它。懲罰沒(méi)有建立起對(duì)刺激的另一種反應(yīng)。要改變不良習(xí)慣，比較好的做法就是用好的習(xí)慣來(lái)取代不良習(xí)慣。
小欣太過(guò)于貪玩，老是不能完成作業(yè)。我和他共同擬定了一份改變這不良行為的契約。要是按時(shí)完成作業(yè)，他就可以參加各種文體活動(dòng)。不過(guò)不能按時(shí)完成，就不能課間休息，要用這段時(shí)間把作業(yè)完成。時(shí)間是一周。如果這五天里有4天完成了，那么他就可以來(lái)找我借閱他最喜歡讀的書(shū)籍。逐漸的，拖拉或干脆不寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣就被及時(shí)完成作業(yè)所替代。
在這間教室里，讓所有的學(xué)生培養(yǎng)起自覺(jué)意識(shí)和自我管理能力，不斷地用各種有效的形式激勵(lì)他們，幫助他們逐漸的破除陋習(xí)，建立健康陽(yáng)光的新習(xí)慣。
我把孩子看成可以成長(zhǎng)為棟梁之才的大樹(shù)：傲然挺立于天地間，充滿浩然正氣和昂揚(yáng)向上動(dòng)力。期待我的教室長(zhǎng)成一片蔥蘢茂密的熱帶森林。
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中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十
60年前，我們親愛(ài)的、敬愛(ài)的、深愛(ài)的毛主席曾為小學(xué)生題詞：“好好學(xué)習(xí)，天天向上?！比绻g成英文，那就是“goodgoodstudy，daydayup”。猶記得那節(jié)班會(huì)課，我和學(xué)生們絞盡腦汁，討論不休。學(xué)生可愛(ài)的腦瓜里飛的不是浮云，是天馬，一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的名字不斷冒出：綠蘿班、清心班、黑馬班、個(gè)性班、博雅班、天天向上班等等，電光石火間，一個(gè)既大氣又洋氣的班名誕生了。
一、動(dòng)之以情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
從班級(jí)組建的第一天起，我就給學(xué)生強(qiáng)化灌輸一個(gè)“家”的概念，在任何集體活動(dòng)中，我都會(huì)和他們“在一起”，鼓勵(lì)他們，加強(qiáng)協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)，在活動(dòng)中激發(fā)集體凝聚力。
校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)生的勇敢、上進(jìn)讓我感動(dòng)。小峰在小學(xué)時(shí)就有“長(zhǎng)跑健將”的美稱，可800米中被人趕超只得第二的他顯得很不開(kāi)心。在他老爸和我的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，他堅(jiān)定地說(shuō)：“明天，看我的吧?！惫?，在1500米的耐力考驗(yàn)中，他又一次成為hero，綻開(kāi)了成功喜悅的笑容。小怡是個(gè)聰穎勤奮的女生，可缺乏自信的弱點(diǎn)常成為她前進(jìn)路上的絆腳石。為了挑戰(zhàn)自己她毅然報(bào)了1500米的項(xiàng)目。一圈、兩圈、三圈后，跑至為她加油助威的我身旁，她輕輕說(shuō)了句：“老師，我不行了……”看到她越邁越小的腳步，我知道她現(xiàn)在最需要的是鼓勵(lì)和支持。我一個(gè)箭步?jīng)_上去邊跑邊給她打氣：“小怡，加油，你能行的！”“小怡，甩動(dòng)胳膊，用胳膊力量帶動(dòng)腳步?！苯K于，小怡堅(jiān)持到了終點(diǎn)。她在周記中寫(xiě)道：“我真的很感動(dòng)，可是因?yàn)楫?dāng)時(shí)實(shí)在太累了，都沒(méi)有說(shuō)聲謝謝。這是我第一次感覺(jué)那件寬松的衣服是多么溫暖與嚴(yán)實(shí)?！蹦且惶?，我給每位運(yùn)動(dòng)健兒們一個(gè)大大的擁抱。
班會(huì)課上，學(xué)生良好的協(xié)調(diào)和組織能力讓我欽佩、欣慰。就拿這次“《心中有盞紅綠燈》法制主題班會(huì)”來(lái)說(shuō)吧，從撰寫(xiě)主持稿到編排小品、借服裝再到“設(shè)定班規(guī)利大于弊還是弊大于利”的辯論賽，學(xué)生分工明確，有條不紊。那天班會(huì)課我因開(kāi)會(huì)沒(méi)能到場(chǎng)，他們照樣把班會(huì)進(jìn)行得有聲有色。當(dāng)我回到班里問(wèn)起情況咋樣時(shí)，那一張張明媚的笑臉告訴我很圓滿。那一刻，心底有棵叫“自豪”的藤蔓開(kāi)了花，我知道，有了叫“向心力”的陽(yáng)光，“團(tuán)結(jié)互助”的雨露會(huì)使它更鮮艷。
二、教之以心，營(yíng)造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以凸顯一個(gè)班級(jí)特有的班風(fēng)班貌，為了營(yíng)造溫馨和諧的班級(jí)氛圍，我用心引導(dǎo)班委，發(fā)動(dòng)大家一起出謀劃策，精心布置，于是教室里有了如下內(nèi)容：
1、教室外墻的宣傳欄：上有我們的目標(biāo)、口號(hào)、學(xué)風(fēng)、公約及班主任寄語(yǔ)等內(nèi)容，讓每一位經(jīng)過(guò)的師生了解到我班的班級(jí)文化。
2、班級(jí)規(guī)定：曾子曰：“吾日三省吾身?！睂?duì)照行為約定，學(xué)生可以時(shí)時(shí)提醒自己“今天我做得怎么樣？明天我是否能做得更好？”
3、學(xué)習(xí)園地：包括圖書(shū)角、英語(yǔ)角和棋類雜苑，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還讓學(xué)生人人成為開(kāi)動(dòng)腦筋的“一休哥”，班里充斥著一片歡聲笑語(yǔ)。
4、綠化角：繁茂的綠蘿、旺盛的黃金菊、嬌小玲瓏的金枝玉葉，這些小生命既凈化了空氣，美化了教室環(huán)境，又可使學(xué)生疲乏的眼睛得到休息。
當(dāng)然，教室環(huán)境給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所，精神文化的熏陶也給學(xué)生注入了不竭動(dòng)力。前不久一首神曲紅遍大江南北，鳥(niǎo)叔的《偶吧港南style》深入人心，而我們班也有自己的style，那就是創(chuàng)新+個(gè)性。瞧，這些合作小組的組名吧，……給人耳目一新的感覺(jué)，不由得讓人嘆一句：“乖乖，真fashion吶。”
三、曉之以理，激發(fā)潛力，鍛煉能力。
是啊，有時(shí)候，學(xué)生的智意所及，如若成人之智。初一的娃兒們已經(jīng)不能叫“小同學(xué)”了，應(yīng)該稱呼他們?yōu)椤靶〈笕恕?。作為班主任，我有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們把握一切展示自我風(fēng)采的機(jī)會(huì)，挖掘自己的潛能，鍛煉提高各方面能力。本學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)，就是由班委主持的，他們和任課老師們一起向家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)活動(dòng)成果以及他們豐富多彩的課余生活，家長(zhǎng)的反映很好。
這些惹人喜愛(ài)的小苗可是未來(lái)的棟梁之才呀。認(rèn)真策劃板報(bào)的他，是十年后坐在寫(xiě)字樓里大繪藍(lán)圖的設(shè)計(jì)家；一絲不茍檢查值日衛(wèi)生的他，是十年后威風(fēng)凜凜的檢察官；在辯論賽上旁征博引的他，是十年后為原告被告正義辯護(hù)的律師；每天參與日常班務(wù)管理的他們，許是十年后我們的接班人呢。
四、奉獻(xiàn)愛(ài)心，提升自我。
有人說(shuō)：“教師是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)?！毙r(shí)候，受到小歐老師的感染和影響，我曾信誓旦旦地說(shuō)：“我長(zhǎng)大后要做老師，我要桃李滿天下?！爆F(xiàn)在，這句童言已成事實(shí)。
一直信奉“一分耕耘一分收獲”，作為撒播知識(shí)的園丁，我們種豆得豆、種瓜得瓜，沒(méi)準(zhǔn)還能栽培出個(gè)“巨無(wú)霸”。當(dāng)然，做任何事情都不能好高騖遠(yuǎn)，我所要做的是要細(xì)細(xì)觀察每位學(xué)生，透過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)，因材施教。作為班主任新生代，我要不斷向周圍有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。有一天當(dāng)我老了，我也要保持年輕態(tài)，創(chuàng)下個(gè)不老的神話。
“嚴(yán)格而不凌厲，深愛(ài)而不寵溺?！币稽c(diǎn)一滴的，我奉行著我的教育宗旨。就在我的班里，我和學(xué)生們一起daydayup，歷練著從自卑到自信，從懦弱到勇敢；感受正直與堅(jiān)強(qiáng)，品味執(zhí)著與不屈……我知道，做好一名優(yōu)秀的班主任“任重而道遠(yuǎn)”，但只要我“用心”教育，同樣能快樂(lè)無(wú)限，精彩無(wú)限！
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十一
各位老師：
大家好!
今天學(xué)校為我們?nèi)５陌嘀魅卫蠋熖峁┝艘粋€(gè)相互交流的平臺(tái)，而我有幸成為第一個(gè)在這個(gè)平臺(tái)上發(fā)言的人，倍感機(jī)會(huì)的難得。我深知在座的各位有滿腦子新理念和滿腔熱情的新班主任，也有滿腦巧方法和滿腹經(jīng)驗(yàn)的老班主任，每位身上都有值得我學(xué)習(xí)的理念、經(jīng)驗(yàn)、方法，所以我把今天也看作是一次學(xué)習(xí)和自我提升的機(jī)會(huì)。下面我就結(jié)合自己的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)后的所思、所悟，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械捏w會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用。
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，做操時(shí)，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，等等…、讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。
作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的;有困難的;缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。
我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我最關(guān)心你們的是三個(gè)方面，一是每個(gè)學(xué)生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說(shuō)，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個(gè)人，要成才，必須先成人，你的學(xué)問(wèn)再大，如果沒(méi)有德，也就是缺德，那他也不可能成為對(duì)社會(huì)有用的人、三是學(xué)習(xí)要認(rèn)真，利用班晨會(huì)我讓學(xué)生們看一些關(guān)于感恩和勵(lì)志的故事,告訴他們，父母掙錢(qián)不容易，把你們培養(yǎng)長(zhǎng)大更不容易，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)回報(bào)父母。
作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，每天晨會(huì)，每周班會(huì)，平時(shí)不定期的班干會(huì)，布置教室，出黑板報(bào)，主題班會(huì)，文藝活動(dòng)、等瑣事特別多，耗費(fèi)的時(shí)間無(wú)法計(jì)算。于是我培養(yǎng)了班級(jí)的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。我們班有常務(wù)班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)。班級(jí)又分成了八個(gè)小組,每個(gè)組有三個(gè)組長(zhǎng)分別管學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生。現(xiàn)在班上的很多事情都由班長(zhǎng)和各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)小組和班委。同學(xué)們認(rèn)真負(fù)責(zé)干得很好，如今良好的班風(fēng)已經(jīng)形成。
做一名班主任不容易，有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍泻芏嗳硕疾辉敢猱?dāng)班主任，可是既然我們當(dāng)了班主任,就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂(lè)。我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活，以良好的情緒感染學(xué)生，使自己的教育教學(xué)收到較好的效果。
在此，我想送給大家一句話：調(diào)整好自已的心態(tài)，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實(shí)實(shí)做好班主任工作，開(kāi)開(kāi)心心過(guò)好每一天!
以上是我班主任工作中一些粗淺的認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。我的發(fā)言完畢，謝謝大家!
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十二
在班級(jí)管理方面我沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，我在我們學(xué)校一直以來(lái)做的也不算好，不過(guò)我一直在努力。現(xiàn)在只能談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的點(diǎn)滴收獲。不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。
自從當(dāng)班主任以來(lái)，我一直恪守“以生為本”的教育理念，因此在班級(jí)管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生：“從六年級(jí)開(kāi)始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀形成的重要時(shí)期，它決定著一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來(lái)，有一個(gè)充實(shí)而無(wú)悔的人生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，現(xiàn)在讓我們共同努力吧！”
為了培養(yǎng)學(xué)生們的誠(chéng)實(shí)，我告訴他們：人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)？況且，圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤，作為成長(zhǎng)中的我們犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的，也是應(yīng)該原諒的。但是做錯(cuò)了事情或違反了紀(jì)律，要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，不能推卸責(zé)任。并許諾：無(wú)論誰(shuí)犯了錯(cuò)誤或是違反了紀(jì)律，只要自己承認(rèn)錯(cuò)誤的，在班上做檢討后，免予懲罰；不承認(rèn)，由其他同學(xué)檢舉出來(lái)的要嚴(yán)懲。這樣犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的同學(xué)，都會(huì)自己主動(dòng)承認(rèn)。
在責(zé)任感的培養(yǎng)上，我力求人人有事做，事事有人做。一是常規(guī)工作落實(shí)及檢查責(zé)任到人，層層落實(shí)。二是班級(jí)中的細(xì)小事情，號(hào)召全班齊抓共管，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有凝聚力的大家庭。
學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正，那樣會(huì)使他們口服，心不服，慢慢的還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在工作中我盡量做到公平公正，如不按成績(jī)的好壞安排座次。我告訴學(xué)生：在犯錯(cuò)誤或違5反紀(jì)律的處理上沒(méi)有成績(jī)的好壞，只有錯(cuò)誤的大小和違反紀(jì)律的輕重。我還告訴學(xué)生：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，只不過(guò)有的人的優(yōu)勢(shì)不那么明顯，需要慢慢發(fā)現(xiàn)。成績(jī)差的同學(xué)不會(huì)因成績(jī)差而自卑，消沉。對(duì)于成績(jī)稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)表?yè)P(yáng)他的一些好品質(zhì)，如關(guān)心班集體，勞動(dòng)積極等，讓他們有一個(gè)自信的健康心理。
良好的習(xí)慣一旦形成，就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益；反之，從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí)，將貽誤終生。錯(cuò)過(guò)了最佳時(shí)期，再想改掉惡習(xí)，更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查和搞的班級(jí)文化評(píng)比、圖書(shū)角等各項(xiàng)活動(dòng)，督促并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如教室里書(shū)籍的擺放要整齊；宿舍里的被褥要折疊方正；物品要清潔衛(wèi)生，擺放有條理；衛(wèi)生打掃要徹底，不留死角等等都能培養(yǎng)一個(gè)人的良好生活習(xí)慣。
當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生生來(lái)說(shuō)，畢竟自律性還差點(diǎn)，需要我們的引導(dǎo)和督促。下面我說(shuō)一說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所采取的幾項(xiàng)措施：
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。我從預(yù)習(xí)、展示、反饋、自習(xí)等方面給與他們不同的指導(dǎo)，教給他們?nèi)绾稳プ?，才能在有限的時(shí)間內(nèi)取得更好的效果。如自習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過(guò)程，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生最大的問(wèn)題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，除了完成老師布置的`作業(yè)，就不知道自己還可以做些什么。
我告訴他們自習(xí)時(shí)一定要講究效率。在自習(xí)時(shí)間，一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來(lái)班里輔導(dǎo)，因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的，利用自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課，預(yù)習(xí)明天的課程。利用自習(xí)也要注重培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的時(shí)間是有限的，以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主，很多東西都需要自己課外來(lái)進(jìn)行鉆研。如果只滿足掌握課上的那點(diǎn)知識(shí)，取得比較高的分?jǐn)?shù)就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績(jī)，在掌握了那些基本知識(shí)之外還應(yīng)該注意在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過(guò)自習(xí)學(xué)來(lái)的知識(shí)不僅可以開(kāi)闊思路，而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。
一般人做事時(shí)間長(zhǎng)了，都會(huì)有一種疲軟的心理，于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日，每三周評(píng)選一次，看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
為了鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，我經(jīng)常表?yè)P(yáng)班里表現(xiàn)好的同學(xué)，表現(xiàn)好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過(guò)考試對(duì)那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師，而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示，有不會(huì)的就要問(wèn)小老師。
我經(jīng)常與各任課教師溝通，詢問(wèn)他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生情緒不對(duì)或注意力不集中，馬上與學(xué)生交流、談心解決問(wèn)題。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作，而我們教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來(lái)進(jìn)行的，小事情處理好了又往往會(huì)收到意想不到的效果。所以，班主任工作使我深深體會(huì)到了“教育無(wú)小事，事事是育人；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷?！边@句話；也讓我體會(huì)到與學(xué)生一起排憂解難，暢所欲言和互幫互助的快樂(lè)。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方，我一直在努力著！
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十三
各位老師、班主任：
大家好!
今天的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我校6位班主任老師作了精彩的發(fā)言，我很受啟發(fā)。思考出智慧，實(shí)踐出真知，盼大家互相借鑒，共同進(jìn)步。今天，我就班主任工作在學(xué)校工作中的作用談一下自己的看法。
今天，借此機(jī)會(huì)，講幾點(diǎn)建議，供班主任們參考。
看到這六個(gè)字，大多數(shù)班主任會(huì)把它與“安全”二字緊密結(jié)合在一起。我們可以思考一下，教書(shū)育人有沒(méi)有一個(gè)安全問(wèn)題，我認(rèn)為，當(dāng)班主任絕對(duì)有一個(gè)安全問(wèn)題。因此，班主任的責(zé)任重于泰山，教師工作的基本職責(zé)是教書(shū)育人，而“育人”二字在學(xué)校最充分的體現(xiàn)是在班主任身上。班主任是全班學(xué)生的主心骨，是大家庭的家長(zhǎng)，他承載著一個(gè)班級(jí)的榮辱興衰，主載著一個(gè)班級(jí)幾十位同學(xué)的心靈成長(zhǎng)過(guò)程。
班主任工作是學(xué)校管理的重要組成部分，是學(xué)生管理的核心，上為學(xué)校負(fù)責(zé)，下為學(xué)生服務(wù)。班主任的形象就是學(xué)校的形象?！靶蜗笥恕币嬲穆涞綄?shí)處，班主任就要對(duì)自身有一個(gè)準(zhǔn)確地定位，任何一個(gè)班主任，其工作是學(xué)校工作的一部分，始終要圍繞學(xué)校工作這個(gè)大局，所以我們的班主任要從學(xué)校大局出發(fā)負(fù)起責(zé)任，把班級(jí)工作做好。
有些人的態(tài)度是積極的，會(huì)很快的融入學(xué)生，深入學(xué)生的心靈深處，認(rèn)真細(xì)致的了解學(xué)生，針對(duì)不同的學(xué)生，采取不同的教育引導(dǎo)方式，很快使班級(jí)面貌煥然一新，充滿生氣。有些人的態(tài)度是消極的，本身不愿當(dāng)班主任，而使其當(dāng)了班主任一切工作十分被動(dòng)，學(xué)校布臵什么工作二傳手式的傳達(dá)給學(xué)生，有些甚至還有傳達(dá)錯(cuò)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題從來(lái)不聞不問(wèn)，有些甚至連學(xué)生反映的問(wèn)題都不去處理。大家要知道學(xué)生的舉動(dòng)可以反映班主任的舉動(dòng)。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想問(wèn)題解決了，態(tài)度問(wèn)題解決了接下來(lái)的就是行動(dòng)。學(xué)校工作既有常規(guī)性的工作，又有突發(fā)性的事情，對(duì)于常規(guī)性的工作應(yīng)注意，自己先要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的學(xué)生管理制度，學(xué)校的文件等，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，并將制度和文件精神完善傳達(dá)給學(xué)生，并做符合精神的準(zhǔn)確的解釋，用學(xué)校的管理制度管理學(xué)生，教育學(xué)生，使學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到，班主任一直在關(guān)注自己。
總之，學(xué)校十分重視學(xué)生管理工作，尤其是班主任工作，因此，希望我們的班主任，以學(xué)校工作的大局為重，以“育人”為目標(biāo)，細(xì)心扎實(shí)的深入學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，使自己管理的班級(jí)表現(xiàn)出“積極向上，嚴(yán)肅活潑，充滿朝氣”的良好班風(fēng)。讓我們共同努力，做好學(xué)校的學(xué)生管理工作，使我們的學(xué)生管理工作再上新臺(tái)階!最后，我代表學(xué)校對(duì)辛苦工作、辛勤耕耘在班主任崗位上的老師們表示真心的感謝!大家辛苦了!!!
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家下午好!我發(fā)言的題目是《立足本職，科學(xué)發(fā)展，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部》。我主要作了以下三個(gè)方面的思考：
一、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，做學(xué)習(xí)型的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部
100多年前，偉大作家高爾基說(shuō)過(guò)：如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子。而今，科技進(jìn)步日新月異、知識(shí)信息競(jìng)相涌流，人們的學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都更加繁重和緊迫，身處高等院校的我們，更是時(shí)刻都能感受到：不學(xué)則怠。
知識(shí)引導(dǎo)人生，學(xué)習(xí)成就未來(lái)，學(xué)習(xí)的價(jià)值廣為人知。胡錦濤強(qiáng)調(diào)指出“勤奮學(xué)習(xí)，是共產(chǎn)黨員增強(qiáng)黨性、提高本領(lǐng)、做好工作的前提?！薄巴ㄟ^(guò)全黨的勤奮學(xué)習(xí)，推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)?！比欢?，學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，不可能畢其功于一役。所以，作為學(xué)校改革發(fā)展生力軍和方面軍的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，我們更應(yīng)積極響應(yīng)號(hào)召，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，把終身學(xué)習(xí)當(dāng)作一種精神追求、一種工作責(zé)任、一種生活方式，作為提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)，增長(zhǎng)才干的途徑。我們要在學(xué)習(xí)上下更大的氣力，只爭(zhēng)朝夕地學(xué)習(xí)、持之以恒地學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)既要立足本職工作又要考慮自身全面發(fā)展，學(xué)理論、學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)技能，廣泛學(xué)習(xí)一切有益知識(shí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，遠(yuǎn)離“知識(shí)恐慌”和“本領(lǐng)恐慌”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、講究學(xué)習(xí)方法、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服一個(gè)滿字，防止一個(gè)惰字，遠(yuǎn)離一個(gè)燥字，做到一個(gè)恒字。
我們不僅要勤于學(xué)習(xí)，還要善于思考，善于實(shí)踐，學(xué)以致用，把“讀萬(wàn)卷書(shū)”與“行萬(wàn)里路”結(jié)合起來(lái)，自覺(jué)向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向人民群眾學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)和能力，增強(qiáng)服務(wù)本領(lǐng)，做一名學(xué)習(xí)型的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。
二、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)及鍛煉，做自律型的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部
黨性是黨員的靈魂。加強(qiáng)黨性修養(yǎng)及鍛煉，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律的根本。
通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)及鍛煉，必須做到：一是要加強(qiáng)理論修養(yǎng)，學(xué)會(huì)掌握和運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法推動(dòng)實(shí)際工作開(kāi)展;二是要加強(qiáng)政治修養(yǎng)，樹(shù)立“平時(shí)工作能夠看出來(lái)、關(guān)鍵時(shí)刻能夠站出來(lái)、危急關(guān)頭能夠豁出來(lái)”的形象;三是要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情操、錘煉道德意志，牢固設(shè)立起抵制和反對(duì)各種腐敗思想侵蝕的自覺(jué)性屏障;四是要加強(qiáng)紀(jì)律修養(yǎng)，明晰紀(jì)律與法律的“高壓線”，生活正派，情趣健康，始終做到潔身自好、廉潔自律。
俗話說(shuō)，“小節(jié)不保，大節(jié)必失。”“物必自腐，而后蟲(chóng)生?！弊鳛橐幻萍?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，更要堅(jiān)定四信、堅(jiān)守四德，注重黨性修養(yǎng)及鍛煉，牢筑拒腐防變的思想道德防線，講黨性、重品行、做表率，時(shí)時(shí)刻刻、事事處處把握好自己，做政治上的“明白人”、經(jīng)濟(jì)上的“清醒人”、作風(fēng)上的“正派人”，成為一名自律型的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部。
三、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，做創(chuàng)新型的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)。創(chuàng)新的世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的領(lǐng)導(dǎo)者。較高的創(chuàng)新意識(shí)和思維，較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，是實(shí)現(xiàn)有效領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵。爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，首先，在實(shí)際工作中要樹(shù)立崇高的使命感和責(zé)任感，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和事業(yè)心，增強(qiáng)敢為人先、不斷進(jìn)取的創(chuàng)新意識(shí)。其次，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使自己的知識(shí)不斷更新，視野不斷開(kāi)闊，經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，綜合素質(zhì)和能力不斷提高，從而具備創(chuàng)新的思維和能力。再次，要富有科學(xué)的批判精神和探索精神。要?jiǎng)?chuàng)新，就要解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，就要有懷疑精神和批判精神，就要做到“不唯書(shū)、不唯上、只唯實(shí)”， 就要做到敢闖、敢為、敢于承擔(dān)責(zé)任。最后，創(chuàng)新型的領(lǐng)導(dǎo)干部，必須樹(shù)立和踐行社會(huì)主義榮辱觀，提升自己的道德境界。偉大不能根基于缺德。如果道德缺失，任何聰明才智和創(chuàng)新只會(huì)帶來(lái)消極的惡果。高尚的道德境界，是所有創(chuàng)新必須遵循的基本價(jià)值觀。上善若水，厚德載物。只有立德，才能立功、立言。
作為學(xué)校管理中轉(zhuǎn)軸和工作執(zhí)行力核心的科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，只有具備創(chuàng)新意識(shí)和能力，樹(shù)立“非創(chuàng)新無(wú)以發(fā)展，不進(jìn)取無(wú)所作為”的工作理念，不斷研究實(shí)際工作中出現(xiàn)的新情況，提出新思路，創(chuàng)造新經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)理論工作和實(shí)際工作創(chuàng)新，才能把我校改革和發(fā)展事業(yè)不斷推向前進(jìn)。
最后，衷心感謝學(xué)校給我們提供了此次難得而有意義的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為我們科級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)、交流平臺(tái)和友誼平臺(tái)。
我的發(fā)言結(jié)束，謝謝大家!
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中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十五
孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的教育、管理外，還要做好家長(zhǎng)的工作，要與家長(zhǎng)聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持與配合，這樣校內(nèi)外結(jié)合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級(jí)管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。如可定期舉行家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展一些親子活動(dòng)，根據(jù)需要不定期地進(jìn)行家訪等。
總之，這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距，讓我找到了更好的班主任工作策略，面對(duì)具體細(xì)致、瑣碎繁雜，艱苦而長(zhǎng)期的班主任工作，我會(huì)用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度做好班主任工作，總之，做一名班主任，就要做到“教學(xué)生一天，想學(xué)生一生”，這樣才能把工作做得更好。在今后的工作中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，做一個(gè)智慧型的新時(shí)代班主任。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十六
大家好：
各位班主任公務(wù)繁忙，長(zhǎng)話短談。在班主任這條路上跋涉了十多年，年頭越久，越發(fā)覺(jué)得感慨萬(wàn)千。一路采擷的有點(diǎn)石成金的喜悅，有鮮花相伴的榮耀，當(dāng)然更有無(wú)計(jì)可施的悵然……無(wú)論是精彩的瞬間，還是遺憾的剎那，那些真切的記憶，總是塵封不住，揮之不去。
我覺(jué)得：良好的班級(jí)形成勤奮向上的班風(fēng)應(yīng)該是教師教育思想的精髓。
理想中的班主任是和藹的，對(duì)待學(xué)生是可親的。
理想中的班主任是嚴(yán)肅的，對(duì)待學(xué)生是公平的。
理想中的班主任是負(fù)責(zé)的，對(duì)待學(xué)生是嚴(yán)格的。
把我的教育生涯分三個(gè)階段，第一階段，自我關(guān)注。第二，任務(wù)關(guān)注。第三，學(xué)生關(guān)注。如何讓學(xué)生更高更快更強(qiáng)全面發(fā)展。是我們并肩的平等的。幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)同時(shí)會(huì)讓你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。如同結(jié)交每一位班主任，就像擁有了厚厚的百科辭典，我們總能從相互的經(jīng)驗(yàn)里面得到對(duì)自己有益的良方。
人說(shuō)不看國(guó)外教育，你就無(wú)法了解自己的教育。不看別人的課堂，8你就無(wú)法了解自己的課堂。學(xué)生也會(huì)看，他看到的不是你的這一節(jié)課，而是以往你的課堂民主寬松，有了這樣的氛圍，才有學(xué)生的提問(wèn)。有了雙方平等交流，才有了師生的自然親近。
每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，錯(cuò)誤也是一種資源，一種認(rèn)識(shí)。我們才能針對(duì)錯(cuò)誤去避免。把我們的心靈暴露在陽(yáng)光之下，誰(shuí)敢說(shuō)我最善良，我最純潔―――唯有孩子。
讓我們明白什么是老師，于丹說(shuō)的好！其實(shí)每一個(gè)孩子都是掉在地上的天使，他們來(lái)到地上是因?yàn)樗麄兊某岚驍嗔?，那么她還沒(méi)有忘記天空的時(shí)候，她一直想要尋找到，為她縫補(bǔ)翅膀的人，這就需要在我們成人世界里，沒(méi)有人嘲笑這些孩子的青澀，莽撞。唐突。能夠包容他們，能夠愛(ài)他們，能夠鼓勵(lì)他們，縫起翅膀，重新記起天空。
教育的技巧不是最重要的，重要的是技巧之外的東西，則需要我們用心靈去感悟。
你在乎什么，你關(guān)注什么，就會(huì)影響什么。教育是什么，是生命的溝通。孩子和我們是平等的，有了孩子，才有了工作。有了研究，才有了生存，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該感謝孩子。
人是有差異的，不能正視差異就不能落實(shí)師愛(ài)，愛(ài)優(yōu)生是錦上添花，愛(ài)后進(jìn)生是雪中送炭。用發(fā)展的眼光看學(xué)生，相信學(xué)生明天比今天好。
說(shuō)說(shuō)我開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的片段吧。有時(shí)，我令您失望，因?yàn)槲姨。?jīng)常把我的手印留在家具和墻上，可我每天都在成長(zhǎng)，很快就會(huì)變高，這樣的小手印將很難覓到，所以我留下這最后的小手印，親愛(ài)的爸爸9媽媽，希望您記得在今年的家長(zhǎng)會(huì)，我的小手是什么樣的。
家長(zhǎng)們：孩子在集體中生活，會(huì)有誤解，責(zé)怪，傷害，怨恨，快樂(lè)，恩惠。我們會(huì)被別人誤解，相反，有困難時(shí)也會(huì)得到別人的幫助。如果只記住別人對(duì)我們的傷害，而心懷怨恨，那么，你不但會(huì)失去朋友，還會(huì)失去快樂(lè)。把你不喜歡的人轉(zhuǎn)變成朋友，你就少了一個(gè)敵人。成功的背后是汗水，失意的前頭是希望，不要在乎別人是否會(huì)為你鼓掌，幸福的明天永遠(yuǎn)在前方。
在座的父母：你無(wú)法替代孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中必經(jīng)的傷痛，正如子女無(wú)法體會(huì)父母的心酸，父母應(yīng)以祝福的目光鼓勵(lì)孩子走遠(yuǎn)，兒女在深深感念中把握好人生的方向。
我會(huì)指出學(xué)校家庭在教育孩子問(wèn)題上分岐在哪？家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常在重復(fù)問(wèn)孩子，老師提問(wèn)你了嗎？問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題。而我們做教育的會(huì)問(wèn)，你有問(wèn)題嗎？才是他真正學(xué)習(xí)了嗎？學(xué)會(huì)了嗎？作業(yè)寫(xiě)了，沒(méi)帶，我相信，我一直認(rèn)為，當(dāng)我把信任給你的時(shí)候，你會(huì)相信我，相信我的心是真的，當(dāng)我這樣認(rèn)為別人的時(shí)候，別人也一定這樣認(rèn)為我。同樣的問(wèn)題，要有自己的視角，教師有反思，才有專業(yè)化的發(fā)展。
班主任最怕主觀，武斷。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。如果家長(zhǎng)對(duì)教師失去信任，許多事情就會(huì)偏信一面之詞。甚至推測(cè)，這一推測(cè)就會(huì)推測(cè)出許多只符合她自己意愿的結(jié)果來(lái)。
感謝家長(zhǎng)們，能夠欣賞老師的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)老師的智慧，理解老師的心靈，包容老師缺陷。
人不慢下來(lái)，就看不清自己，感謝書(shū)記給我們搭建這樣一個(gè)交流的平臺(tái)。我們才有所提升。
時(shí)間不從容，就來(lái)不及做夢(mèng)。感謝教師這個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，不算漫長(zhǎng)的假期是我們做夢(mèng)的日子不到教育這片園林，就不知花團(tuán)緊簇，春色如許。感謝我們自己，身臨其境的每一天，才有此番感悟。
在更多的角落里，一定還有種種被我們忽略了的美好。我叮囑自己的眼睛；留意在你面前飄落的每一個(gè)雨滴，也許它正蘊(yùn)藏著彩虹的美麗。想象一件完美的事情很容易，事實(shí)達(dá)到完美卻很難。當(dāng)老師都有切身體會(huì)，次次回顧，次次遺憾，無(wú)一幸免。每個(gè)人的心靈是獨(dú)特的，人終究成為理想中的自己，而不是別人。那要看我們自身的.毅力。
人不是一件東西，他是一個(gè)置身不斷發(fā)展過(guò)程中的生命體，在生命的每一時(shí)刻，他都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為他能夠成為的那個(gè)人，我想馬克思的這段話足以讓我們品味到等待在教育中的重要意義。我們都在成為卻永遠(yuǎn)尚未成為我們能夠成為的那個(gè)人。
可能在你的目光中，在你的角度，看到的是一張臉。在我的目光中，在我的側(cè)面，我沒(méi)有看到，說(shuō)明我還沒(méi)有理解上去。從我力所能及之處有所為，我能做什么，我就做什么。該做什么做什么，并且高興去做。
學(xué)習(xí)別人的方法不是最完美的，不是別人做的我就可以借鑒，通向未來(lái)的路不是回家的路，解決問(wèn)題的方法有千千萬(wàn)。人只有把自己放在低處，才能吸納別人的智慧和經(jīng)驗(yàn)。班主任特色是一種品格一種品質(zhì)，豐厚起來(lái)，才能寬泛起來(lái)。才能展現(xiàn)自然的班主任風(fēng)彩。
生活是變化萬(wàn)千的，總是超出我們的想象。在這個(gè)世界上有很多質(zhì)樸的東西，但它就是能打動(dòng)你的心。宋世雄30年后再次為奧運(yùn)會(huì)排球賽解說(shuō)，金牌可以拿不到，不可以不追求。相信我們一定能追求到教育的基因，那一定是教育的dna。
我們的省長(zhǎng)栗xx說(shuō)的好：
每個(gè)人都有長(zhǎng)處，要互相學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有短處，要互相包容。
每個(gè)人都有難處，要互相支持。每個(gè)人都有苦處，要互相體諒。
帶著學(xué)習(xí)，包容。帶著支持，體諒。我們將打造更具有祥閣特色的班主任形象。定會(huì)領(lǐng)略到“海到盡頭天作岸，山登絕頂我為峰”的豪邁。拿起筆總結(jié)過(guò)去的得失成敗，思考今天的新情況，新問(wèn)題。理清明天的思路和出路，無(wú)疑是在理念上得到更大的升華，實(shí)踐上得到更大的突破，工作水平上實(shí)現(xiàn)更大的飛躍。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十七
同志們：
大家下午好!今天我們聚在這里，召開(kāi)全鎮(zhèn)小學(xué)幼兒園班主任暨德育研討會(huì)，目的是為大家搭建一個(gè)相互交流與學(xué)習(xí)平臺(tái)，總結(jié)過(guò)去工作中的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同做好我校的班主任暨德育工作。
歷年來(lái)，學(xué)校非常重視班主任工作，一直選派業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師擔(dān)任班主任工作，我校的班主任隊(duì)伍也正是一支年富力強(qiáng)，精力旺盛，業(yè)務(wù)精良的隊(duì)伍，每年在各類考核中，我們的絕大多數(shù)班主任總是考核在前面。班級(jí)是學(xué)校最基本的組成單元，班主任是溝通學(xué)校與家長(zhǎng)、學(xué)生的橋梁和紐帶，在學(xué)生和家長(zhǎng)面前，班主任就是學(xué)校的化身。一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低，各項(xiàng)工作的好壞，很大程度上取決于班主任工作的成效。今天學(xué)校在教學(xué)工作十分繁忙、各項(xiàng)訓(xùn)練工作緊鑼密鼓的情況下，抽出一下午的時(shí)間，來(lái)召開(kāi)班主任暨德育工作研討會(huì)。相信大家通過(guò)研討與交流，不論是分享經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，成功還是困惑，一定能迸發(fā)出智慧的火花，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)校整體工作起到積極的促進(jìn)作用。
德育是做什么工作的?是做人的思想工作的，是培育人的道德品質(zhì)，使人形成良好的品德、作風(fēng)、修養(yǎng)。學(xué)校德育工作的目標(biāo)是為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)生未來(lái)的人生幸福奠基，為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)保駕護(hù)航，做到不放棄一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生成人。作為班主任，要樹(shù)立德育應(yīng)該立足于教學(xué)實(shí)際的思想，一方面關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)習(xí)的渴求，讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);另一方面，要關(guān)注和指導(dǎo)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生都具備人格健全、身心健康的未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)。
為此，我們的班主任、德育工作必須貼近生活，貼近實(shí)際，注重實(shí)效性。我認(rèn)為，做好班主任工作要做到以下三點(diǎn)：
一是要有高度的責(zé)任心。要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度開(kāi)展班級(jí)管理工作。德育及班主任工作的目標(biāo)，也就是“八個(gè)字，兩句話”：塑型鑄魂、立德樹(shù)人。 一個(gè)學(xué)生只有具備了優(yōu)良的品質(zhì)和高尚的道德才是一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)班級(jí)只有具備了端正的學(xué)風(fēng)和高度的凝聚力才是一個(gè)好班級(jí)，一所學(xué)校只有具備了濃厚奮發(fā)的學(xué)習(xí)氛圍和立德樹(shù)人的育人氛圍才是一所好學(xué)校。所以，我們班主任要把班級(jí)的每一名學(xué)生放在心上，用自己的實(shí)際行動(dòng)去管理、教育、引導(dǎo)每一名學(xué)生。
二是要有教育智慧和工作方法。班主任在日常教育活動(dòng)中，要少一點(diǎn)蠻勁，多一點(diǎn)智慧;少一份浮躁，多一份平和。有時(shí)候，我們看到班主任怒火滿腔，這是在用學(xué)生的過(guò)失來(lái)懲罰自己，而且也達(dá)不到教育效果。每當(dāng)我們準(zhǔn)備發(fā)泄怒火時(shí)，一定要平衡情緒，并告誡自己，我們是在教育學(xué)生，不是在發(fā)泄情緒。要知道，我們是通過(guò)教育某一個(gè)人來(lái)達(dá)到教育整個(gè)班集體的作用，即使對(duì)學(xué)生進(jìn)行處分，那也是對(duì)本人、對(duì)集體教育的手段，不是教育的目標(biāo)。思想工作不能靠處分來(lái)威脅、恫嚇，而是要靠我們教師和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無(wú)聲的感化、誘導(dǎo)。教育的因果效應(yīng)說(shuō)明：在譏笑中成長(zhǎng)的孩子自卑、逆反，在羞辱中成長(zhǎng)的孩子偏激、暴力，在寬容中成長(zhǎng)的孩子仁愛(ài)、自律，在贊揚(yáng)中成長(zhǎng)的孩子自信、自強(qiáng)。做好班主任工作，既得苦口，還要婆心;既要反復(fù)抓，也要抓反復(fù)，動(dòng)之以情，曉之以理，要善于把每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生、學(xué)生的問(wèn)題都作為教育研究的素材，做到這些，雖然不可能保證我們樣樣順利，但我們可以事事盡心。
三要不斷提升人格魅力。班主任工作生活在學(xué)生中，我們就要為人師表。學(xué)生在學(xué)生時(shí)代和班主任打交道最多，在學(xué)校天天都要面對(duì)我們班主任老師。班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都在影響著學(xué)生。所以，我們班主任老師要以良好的職業(yè)道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的學(xué)生。對(duì)學(xué)生要多信任、多欣賞、多包容、多鼓勵(lì)、多發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。
老師們，班主任及德育工作是一項(xiàng)在教育中長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，也是需要我們投入智慧與情感的工作，只有我們老師全身心的投入其中，尋找班級(jí)管理的有效途徑，才能在我校形成積極奮發(fā)的學(xué)風(fēng)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，砥礪奮起的校風(fēng)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生有成績(jī)，教師有業(yè)績(jī)的工作目標(biāo)。
最后，我預(yù)祝本次研討會(huì)圓滿成功召開(kāi)!謝謝大家。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十八
同志們：
班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是班級(jí)的組織者、管理者，是學(xué)校德育工作的骨干力量，學(xué)校德育計(jì)劃的實(shí)施最終要落實(shí)到班主任身上。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，學(xué)生會(huì)關(guān)心她，愛(ài)護(hù)她，為她吃苦，為她的榮譽(yù)奮斗;離開(kāi)她后，會(huì)留戀她，想念她，回憶她，永遠(yuǎn)牽掛她。一個(gè)班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，學(xué)生跨向理想的彼岸。班級(jí)像一艘船船，乘著它，學(xué)生越過(guò)江河湖海，奔向可以施展自己才能的彼岸。班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著，幫助著，互相鼓舞著，照顧著。班集體像一個(gè)社會(huì)，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體就可能有什么。班級(jí)和人生維系的這么緊密，班主任的工作就顯得尤為重要。
一個(gè)班主任有什么樣的觀念，常常影響到學(xué)生。班主任除了具有教學(xué)能力外，還要有了解研究學(xué)生的能力;教育學(xué)生的能力;管理組織能力;所以要當(dāng)好一個(gè)班主任，就應(yīng)當(dāng)是自信、自強(qiáng)、自尊、自愛(ài)，嚴(yán)于律己的，應(yīng)當(dāng)是正直、誠(chéng)實(shí)、富于同情心的，應(yīng)當(dāng)是勤奮、認(rèn)真、細(xì)致的，應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)定的、含蓄的，不是易暴易怒的，喜哀無(wú)常的。班主任工作責(zé)任重大，工作內(nèi)容繁雜，現(xiàn)在各位當(dāng)了班主任，說(shuō)明學(xué)校對(duì)大家認(rèn)可和肯定，大家也一定要把這份工作干好。根據(jù)學(xué)校對(duì)班主任工作的要求我談一下幾點(diǎn)：
1. 抓好學(xué)生的思想政治教育
利用每周的班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德教育，保護(hù)學(xué)生身心健康，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)班集體，逐步樹(shù)立為人民服務(wù)的思想和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的志向。培養(yǎng)學(xué)生具有社會(huì)主義道德品質(zhì)和良好的心理品質(zhì)，遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日日常行為規(guī)范》。教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，配合各任課教師教育和幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。指導(dǎo)班干部做好各自的工作，成為班主任的左膀右臂，既減輕了班主任的工作量又鍛煉了學(xué)生的組織能力。
2. 搞好班級(jí)的日常管理工作
班主任早上進(jìn)教室首先做好考勤，遲到的、早到的，還沒(méi)到校的等等都查一下，對(duì)未到校的學(xué)生要通過(guò)家長(zhǎng)了解情況。其次是檢查衛(wèi)生，教室內(nèi)外、清潔區(qū)花壇親自走一遍，哪里還有問(wèn)題、輪誰(shuí)值日等做到心中有數(shù)。下來(lái)我們就開(kāi)始了新一天的學(xué)習(xí)生活。在一天的上課間隙，班主任除了觀察本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，還可以通過(guò)和學(xué)生干部交談了解班級(jí)的具體情況及存在問(wèn)題。例如詢問(wèn)班長(zhǎng)，最近班級(jí)紀(jì)律怎么樣，誰(shuí)表現(xiàn)不好，誰(shuí)有進(jìn)步;問(wèn)衛(wèi)生委員，哪一組值日認(rèn)真，哪一組值日還存在問(wèn)題;哪一組值日能堅(jiān)持課間撿拾垃圾等。學(xué)生之間的矛盾也可以通過(guò)和班干部談話來(lái)了解，及時(shí)化解，避免打架事件的發(fā)生。班主任一定要勤觀察班里的問(wèn)題學(xué)生，要善于做好這些學(xué)生的思想工作，發(fā)現(xiàn)思想問(wèn)題或與其他同學(xué)發(fā)生矛盾，要及時(shí)化解。不要等事情發(fā)生再解決，聰明的班主任總是把這些矛盾提前化解。相反如果平時(shí)懶得過(guò)問(wèn)，班級(jí)學(xué)生會(huì)接連出問(wèn)題，班主任自己也感到累。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范課間活動(dòng)。午飯后班主任要做的和上午一樣，教育本班學(xué)生放學(xué)及時(shí)離?；丶遥辉诎嗉?jí)和學(xué)校周圍逗留，不許和同學(xué)結(jié)伴玩?；蛘呷ゾW(wǎng)吧上網(wǎng)。并在學(xué)校大門(mén)口把自己班級(jí)的學(xué)生送完以后再離?；丶摇４箝T(mén)口送學(xué)生，有的班主任做得比較好，在大門(mén)外督促自己班的學(xué)生和認(rèn)識(shí)的學(xué)生趕快回家，等學(xué)生走的差不多了才離開(kāi)。
班主任日常一定要把課堂點(diǎn)名記錄、安全檢查記錄、安全教育教案、安全教育記錄、班務(wù)記錄、班會(huì)記錄這些班主任工作中的重要內(nèi)容做好，學(xué)生沒(méi)有到及時(shí)給家長(zhǎng)打電話，每周不定期檢查刀具，寫(xiě)好安全教案，記好安全教育記錄，班會(huì)記錄，把平時(shí)所做的工作記在班務(wù)記錄上，這些工作都要在平時(shí)做。有些工作可以由學(xué)生來(lái)完成，比如班會(huì)記錄，開(kāi)班會(huì)時(shí)，可以有班干部記錄。
3 臨時(shí)安排的工作
學(xué)校臨時(shí)安排的工作，班主任要在完成期限內(nèi)保質(zhì)保量完成，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況給班級(jí)量化積分。例如學(xué)校安排的活動(dòng)或者代表學(xué)校參加的活動(dòng)，學(xué)校給獲獎(jiǎng)的班級(jí)或者獲獎(jiǎng)學(xué)生所在的班級(jí)加分;學(xué)校安排的大掃除，每個(gè)級(jí)評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀，給班級(jí)加分。等等。還有減分情況，例如學(xué)校安排的活動(dòng)沒(méi)有按時(shí)完成的，例如班務(wù)計(jì)劃、班務(wù)總結(jié)完成情況，各班后面黑板報(bào)是否按時(shí)換寫(xiě)，還有出現(xiàn)的打架，涉及的各班主任自己協(xié)調(diào)解決的，問(wèn)題不嚴(yán)重的，學(xué)校不扣除量化積分，如果上交政教處處理的，除了給學(xué)生處分以外，還將扣除量化積分，而且這個(gè)扣分比較大。出現(xiàn)學(xué)生打架等突發(fā)事件，班主任要積極出面解決，如果涉及別的班，要和所在班的班主任積極溝通解決，實(shí)在解決不了再上報(bào)政教處。
4、搞好班級(jí)的衛(wèi)生工作
班級(jí)衛(wèi)生工作是班級(jí)工作的一個(gè)重要組成部分，它即是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，健康的需要，也是學(xué)生培養(yǎng)紀(jì)律觀念和團(tuán)隊(duì)精神的需要。因此，搞好班級(jí)的衛(wèi)生工作就顯得十分得重要。很大程度上，班主任得思想就決定了所帶班級(jí)學(xué)生的思想，學(xué)生對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的重視程度直接取決班主任對(duì)班級(jí)衛(wèi)生工作的重視程度。要搞好班級(jí)衛(wèi)生工作，班主任不能懶，在學(xué)生打掃衛(wèi)生時(shí)，班主任要經(jīng)?，F(xiàn)場(chǎng)督查，才能查漏補(bǔ)缺，達(dá)到預(yù)期的效果，大家可能發(fā)現(xiàn)，打掃衛(wèi)生時(shí)班主任在不在現(xiàn)場(chǎng)結(jié)果截然不一樣。
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇十九
在本次學(xué)習(xí)中，有十多位優(yōu)秀教師為我們分享了自己的帶班經(jīng)驗(yàn)，謝柳林老師用自己的進(jìn)好第一次家門(mén)——“用心”，找好第一張全家?！褒R心”，引導(dǎo)班級(jí)輿論導(dǎo)向——“細(xì)心”，制定班級(jí)和個(gè)人目標(biāo)——“雄心”，布置好學(xué)習(xí)環(huán)境——“強(qiáng)心”，組織好每次大型活動(dòng)——“信心”，過(guò)好第一次集體生日——“暖心”，做好第一家訪——“關(guān)心”，開(kāi)好第一次家長(zhǎng)會(huì)——“定心”，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的回憶——“甜心”，培訓(xùn)好班干部——“省心”，學(xué)習(xí)、鉆研、運(yùn)用班級(jí)管理的知識(shí)——“舒心”，創(chuàng)造了班級(jí)教育的奇跡，接差班，還做兩個(gè)班的班主任，這是我們班主任平時(shí)連想都不敢想的事情，謝老師做到了，不但帶的班級(jí)都很優(yōu)秀，還做得非常輕松、愉快，真“神”啊!難怪人們孩子們稱她“謝美麗”!賈高見(jiàn)老師擴(kuò)大了一間教室的容量，引導(dǎo)孩子建立正確的價(jià)值取向，行為方式、審美情趣和制度體系，為孩子明確方向，做到外顯有規(guī)，內(nèi)涵有德，學(xué)而有成。通過(guò)設(shè)計(jì)一次班會(huì)或者主題活動(dòng)，觸動(dòng)孩子的心靈，基于孩子的真實(shí)想法，解決學(xué)生的成長(zhǎng)困惑，使孩子從心靈觸動(dòng)，從內(nèi)心自我構(gòu)建品德，自發(fā)要讀書(shū)，為何讀書(shū)，意義深刻!還有李上青老師的有愛(ài)，有心，和有境。鄧惠如老師的做有溫度、有情懷的班主任，鐘杰老師的做個(gè)有潮范兒的班主任，她以潮制潮，引導(dǎo)孩子們擺脫網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和沉迷“肥皂劇”，令人欽佩不已!
中小學(xué)班主任論壇講話稿篇二十
本次學(xué)習(xí)，有專家所講的理論，也有一線老師在理論基礎(chǔ)上總結(jié)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。給我印象較深的是廣東省教育廳原巡視員、教授、博導(dǎo)李小魯為我們做的專題報(bào)告：協(xié)同共生，學(xué)校的必由之路。讓我首次接觸到這種新的教學(xué)理論，李教授從“協(xié)同共生”的概念和馬克思主義理論淵源講起，讓我們知道了“協(xié)同共生”應(yīng)該成為一種最有理論創(chuàng)新和實(shí)踐價(jià)值的教育新理念，是對(duì)生本教育、協(xié)同教育的一種理論超越?！皡f(xié)同共生”的哲學(xué)原理是符合力的平行四邊形作用原理，是社會(huì)整合與價(jià)值共識(shí)理論“合力協(xié)同”的社會(huì)學(xué)認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。所以，它的主體是由個(gè)體、家庭、學(xué)校、社會(huì)四部分組成，那么我們今后在對(duì)學(xué)生的活動(dòng)和課程的設(shè)計(jì)上要注重時(shí)間、空間和時(shí)空的一體化，抓住關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)事件進(jìn)行協(xié)同共生的核心設(shè)計(jì)：比如學(xué)習(xí)生活的鄭重挑戰(zhàn)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)的巔峰狀態(tài)、學(xué)習(xí)意義的征程追尋、學(xué)習(xí)成果的人生共享。
對(duì)我收獲頗大的還有北京教育學(xué)院的張紅教授給我們帶來(lái)了一場(chǎng)壓軸講座：班級(jí)，成長(zhǎng)的生命共同體——班級(jí)性質(zhì)的社會(huì)學(xué)分析。張教授從班級(jí)最常見(jiàn)的早戀問(wèn)題進(jìn)行理論分析，讓我們能夠正確認(rèn)識(shí)早戀形成的原因，包括心理方面的原因和學(xué)校、家庭、社會(huì)方面的原因，從而讓我們明白學(xué)校是社會(huì)，教育是生長(zhǎng)。好的情境能夠使孩子產(chǎn)生歸屬感和價(jià)值感，所以我們的教育最重要是給孩子創(chuàng)造好的情境，一味的打壓只能適得其反。又從班主任工作的現(xiàn)實(shí)困難：工作繁雜瑣碎，各種關(guān)系矛盾重重，面對(duì)學(xué)生束手無(wú)策。最常見(jiàn)的問(wèn)題是：班怎么不亂?成績(jī)?nèi)绾胃?個(gè)別生怎么對(duì)待?家校關(guān)系怎么處理?針對(duì)這些問(wèn)題張紅教授進(jìn)行理論剖析，首先由人的認(rèn)知能力講到班級(jí)的認(rèn)知問(wèn)題，告訴我們情緒是流動(dòng)的，憤怒是保護(hù)自己的邊界，我們要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，學(xué)會(huì)合作的技能，合作的技能是共同目標(biāo)而不是情緒，建立不僅是心理意義更是教育意義層面的班級(jí)境界。維持好班級(jí)生活秩序，形成好的集體學(xué)習(xí)氛圍，使班級(jí)產(chǎn)生凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生自主活動(dòng)的能力，關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量，使班級(jí)達(dá)到管理有序、有支持、有愛(ài)、有樂(lè)趣、有價(jià)值、有意義的高境界。
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