寫心得體會是對自己學(xué)習(xí)和成長的一種自我反饋和梳理。如何撰寫一篇較為完美的心得體會是一個值得探討的問題。這些心得體會范文僅供參考，請根據(jù)自身情況進(jìn)行修改和借鑒。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇一
第一段：引入數(shù)學(xué)史的意義和背景（150字）。
數(shù)學(xué)是一門充滿魅力的學(xué)科，而數(shù)學(xué)史則是數(shù)學(xué)發(fā)展的鏡子，能夠幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和發(fā)展歷程。作為一名師范生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史對于我們來說意義重大。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我們不僅能夠深入了解數(shù)學(xué)的起源和演化過程，還能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，這對我們教學(xué)實(shí)踐具有重要的啟示作用。
第二段：數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)思想與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系（250字）。
數(shù)學(xué)史中不僅有許多重要的數(shù)學(xué)成果，還有許多蘊(yùn)含深刻的數(shù)學(xué)思想。例如，古代希臘的幾何學(xué)在數(shù)學(xué)史上具有重要地位。幾何學(xué)中的推理、證明和建模方法不僅成為了數(shù)學(xué)方法論的重要組成部分，也為現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)方法提供了豐富的參考。同時(shí)，數(shù)學(xué)史中的代數(shù)學(xué)和分析學(xué)等內(nèi)容也為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示，使我們能夠更好地理解和把握其中的數(shù)學(xué)思維方式。
第三段：數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)思維與素質(zhì)教育的關(guān)系（300字）。
在數(shù)學(xué)史中，我們可以看到許多數(shù)學(xué)家通過他們的研究工作展示了高度的數(shù)學(xué)思維能力。例如，牛頓和萊布尼茲提出了微積分，開創(chuàng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)分析的新紀(jì)元。這其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育所必不可少的。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我們可以了解到不同時(shí)期的數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)家的一些獨(dú)特思考方式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，為學(xué)生的全面發(fā)展提供參考。
第四段：數(shù)學(xué)史對于教師發(fā)展的意義（300字）。
數(shù)學(xué)史作為教師的一門必修課，對我們教師的發(fā)展意義重大。首先，數(shù)學(xué)史中的數(shù)學(xué)成果和數(shù)學(xué)思想豐富了我們的數(shù)學(xué)知識儲備，這為我們在教學(xué)中注入更多的內(nèi)容和深度提供了保證。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我們可以更好地了解學(xué)生常見的數(shù)學(xué)誤區(qū)和學(xué)生思維的發(fā)展規(guī)律，從而更有針對性地進(jìn)行教學(xué)；其次，數(shù)學(xué)史中豐富的教學(xué)案例和啟示，可以幫助我們提高教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，助力我們打造一個互動、合作和探究的教學(xué)氛圍。
第五段：總結(jié)體會，并展望未來（200字）。
通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我們不僅能夠深入了解數(shù)學(xué)的起源和演化過程，還能夠發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想和方法，這對于教師的發(fā)展和學(xué)生的素質(zhì)教育極具意義。與此同時(shí)，經(jīng)過對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，我們不僅為自己的教學(xué)提供了更多的素材和思路，還開闊了自己的學(xué)術(shù)視野。展望未來，我相信通過對數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們將能夠更好地推動數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)更多具有優(yōu)秀數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，為我國的數(shù)學(xué)事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇二
數(shù)學(xué)一向被視為一門較為晦澀的科目，但它也是一門非常重要的科目，它的核心不僅在于知識點(diǎn)的掌握，更在于思維方式的培養(yǎng)。作為一名數(shù)學(xué)師范生，我將我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、個人領(lǐng)悟和心得體會分享給大家。
第一段：理性思維能力的提升。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我們不僅需要掌握基本的計(jì)算方法，還需要發(fā)掘它的思維模式，即理性思維。理性思維是指通過邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等方式解決問題的能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的不斷深入，需要學(xué)生在復(fù)雜的問題中更為細(xì)致周全地思考，因此，理性思維成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方面。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓我們不僅學(xué)習(xí)知識，更要錘煉思維能力。
第二段：數(shù)學(xué)思維帶給我對世界的認(rèn)識。
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我們掌握了一些數(shù)學(xué)定理和公式，但更重要的是學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)思維讓我們可以用邏輯推理的方式來了解世界。例如，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的函數(shù)，我們可以看到很多現(xiàn)實(shí)中的問題都可以轉(zhuǎn)化為函數(shù)式，幾何學(xué)中的證明過程，也讓我們明白事物間的空間關(guān)系和量的概念。許多事情，只有通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才能讓我們理解其原理，更加深刻地認(rèn)識我們身邊的世界。
第三段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的優(yōu)秀思維習(xí)慣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要求我們始終保持清晰的思維，講究嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，重要的是培養(yǎng)出習(xí)慣性的深思熟慮和堅(jiān)忍不拔。通過長時(shí)間的練習(xí)，我養(yǎng)成了考前集中注意力的習(xí)慣。這種習(xí)慣并不是天生的，大多數(shù)都是經(jīng)過長時(shí)間的努力和培訓(xùn)后形成的，而這種習(xí)慣能夠在其他領(lǐng)域中取得好的成果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的做題技巧和解決問題的方法在生活中也是十分實(shí)用的。
第四段：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門學(xué)科，是一種技能，并且囊括了各方面的知識，如數(shù)學(xué)的邏輯、幾何、代數(shù)等，都是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一部分。雖然這些知識點(diǎn)并不總是發(fā)生緊密的聯(lián)系，但是在我們學(xué)習(xí)到越多的知識點(diǎn)后，它們就會慢慢地形成一種整體性，使我們?nèi)ニ伎际挛飼r(shí)，能夠較為自如地運(yùn)用這些知識點(diǎn)，尤其是在解決問題時(shí)，我們能夠以一種更加整體的視角去考慮問題，這使我們更容易找到答案。
第五段：結(jié)語。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于我的影響還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個范圍，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)同樣也是一種喜歡的體驗(yàn)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我接觸到了很多有趣的數(shù)學(xué)問題和定理，它們不僅開闊了我的視野，也增強(qiáng)了我的求知欲和好奇心。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅可以提高我們的數(shù)學(xué)成績，更能夠讓我們更好地認(rèn)識自己，探究世界，感受數(shù)學(xué)的魅力。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇三
實(shí)習(xí)所在的學(xué)校是一所鄉(xiāng)村學(xué)校。實(shí)習(xí)的`基本內(nèi)容包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
基本情況如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為五份，試講次數(shù)為五次，上課節(jié)數(shù)為五節(jié)。
2、班主任工作：組織一次觀摩課。
3、教育報(bào)告;完成一份教育調(diào)查報(bào)告。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。比如在我從事教育教學(xué)活動時(shí)。在我第一次深入課堂時(shí)，我就遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、沒想過的難題。即當(dāng)自任口才出眾的我繪聲繪色地講完一節(jié)課后，我問學(xué)生：“你們聽完課，印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷，茫然無語。學(xué)生何以如此呢?在我看來主要是由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。
在班主任實(shí)習(xí)工作中，我在班上開展了主題班會活動。起初，我遇到了許多困難：比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)，有人建議我使用強(qiáng)制方法。比如說罰站、罰蹲等。誠然，這種方法可以勉強(qiáng)維持班級秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動中建立平等的師生關(guān)系。而且，教師要把自己當(dāng)成活動中的一員，是學(xué)生活動的組織者、參與者、引發(fā)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴、知心朋友。
通過和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解。班上有幾個同學(xué)家庭相當(dāng)困難，于是有人向我提議：在主題班會上為這些同學(xué)獻(xiàn)愛心——為他們捐款?？墒?，經(jīng)過我的再四考慮，我還是把他否定了。因?yàn)?，為貧困生捐款獻(xiàn)愛心動機(jī)非常好，可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生沒有了自尊，也就很難再有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣了。最終，我還是把班會主題敲定為一個十分時(shí)尚的主題。
為了辦好這個班會，我努力為每一個同學(xué)創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，提供展現(xiàn)自我的平臺，使每一個學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的愉悅，感覺到自我的價(jià)值，品嘗到其中的樂趣。結(jié)果，在準(zhǔn)備班會的過程中，同學(xué)們都很積極。班會的節(jié)目花樣繁多，唱歌、跳舞等應(yīng)有盡有，而且還組織一次辯論會。論題為：體育是否可以創(chuàng)造友誼。辯論中雙方各執(zhí)異詞，辯論深刻到位。另外，為了普及知識，我還在班會上舉行了一次聲勢浩大的“知識有獎?chuàng)尨鸹顒印薄Ｃ總€學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲笛子獨(dú)奏將班會推向了高潮。
當(dāng)然，在開展班會活動過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。我曾經(jīng)問過班上的同學(xué)一個問題：一斤棉花和一斤鐵哪個重?盡管我一再“放水”，可是人有為數(shù)不少的人回答：“當(dāng)然是一斤鐵重了!”
此外在一些觀摩課上，還常常呈現(xiàn)表演的風(fēng)氣。一個學(xué)生回答了一個很簡單的問題后。教師說：“講得真好!”其余同學(xué)馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來。另一個同學(xué)回答了另一個簡單的問題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課下來，表揚(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。這就是明顯的弄虛作假，這種現(xiàn)象很值得我們?nèi)ド钏肌?/p>
針對以上問題，我也想提出一些意見和建議：
1、教師應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的。因?yàn)閺慕處煹穆殬I(yè)道德，從教師在學(xué)生、家長的心目中的形象以及從教師的高尚責(zé)任來看教師都不應(yīng)該弄虛作假。而應(yīng)該堅(jiān)持客觀的原則。只有這樣，教育才能更富于魅力。
2、針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤。教師應(yīng)該科學(xué)地因材施教，使學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面得到綜合的發(fā)展。
3、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們很有必要把教育的著眼點(diǎn)放低一些。讓他們發(fā)現(xiàn)愛其實(shí)很容易;愛就在身邊;愛就在兒女親情里;愛就在柴米油鹽中。為此，我給孩子們布置了一道別開生面的作業(yè)——親情作業(yè)。即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜、在晚上睡覺前為他的長輩們洗洗腳。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇四
太原師范數(shù)學(xué)系是一所富有教育傳統(tǒng)和優(yōu)秀師資力量的學(xué)院。在這里，我度過了四年的大學(xué)時(shí)光，學(xué)到了很多知識和經(jīng)歷了許多成長。在這里，我不僅學(xué)到了專業(yè)知識，還鍛煉了自己的思維能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。太原師范數(shù)學(xué)系不僅培養(yǎng)了我對數(shù)學(xué)的深刻理解，也讓我成為一個更加優(yōu)秀的人。
第二段：對數(shù)學(xué)系的師資力量的贊揚(yáng)。
太原師范數(shù)學(xué)系擁有一支高水平的師資隊(duì)伍。教師們不僅具備深厚的學(xué)科知識，還注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。他們善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)科前沿動態(tài)和學(xué)習(xí)方法。教師們親切、負(fù)責(zé)、認(rèn)真對待每一名學(xué)生，并耐心指導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)術(shù)問題。在老師的指導(dǎo)下，我逐漸掌握了解決數(shù)學(xué)問題的方法和技巧，更具備了獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。
太原師范數(shù)學(xué)系的學(xué)生之間建立了良好的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系。在完成專業(yè)課程和項(xiàng)目時(shí)，同學(xué)們互相鼓勵、相互提醒，共同解決遇到的問題。我們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧與力量。我和同學(xué)們一起參加比賽、做項(xiàng)目，深切感受到合作的重要性。團(tuán)隊(duì)合作能激發(fā)每個人的潛力，提高工作效率和創(chuàng)新能力。
第四段：專業(yè)知識對個人成長的影響。
太原師范數(shù)學(xué)系的專業(yè)知識培養(yǎng)了我的嚴(yán)密思維和邏輯推理能力。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還學(xué)會了分析問題、抽象問題和解決問題的能力。這些能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有所體現(xiàn)，也對我的個人成長產(chǎn)生了積極影響。面對復(fù)雜的問題，我能夠冷靜分析，找到最佳解決途徑。在實(shí)踐中，我也鍛煉了自己的溝通能力和表達(dá)能力，在團(tuán)隊(duì)中更加自信和有條理地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
在太原師范數(shù)學(xué)系的四年，我收獲頗豐。我感謝這里優(yōu)秀的師資力量，感謝同學(xué)們和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會。我也希望太原師范數(shù)學(xué)系能夠繼續(xù)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)更多力量。我相信，在太原師范數(shù)學(xué)系的培養(yǎng)下，我將能在未來的人生道路上取得更大的成就。同時(shí)，我也希望更多的學(xué)子能夠選擇太原師范數(shù)學(xué)系，共同經(jīng)歷這個精彩的求知旅程。
總結(jié)：
太原師范數(shù)學(xué)系不僅提供了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)培養(yǎng)，也在思維能力、團(tuán)隊(duì)合作和個人成長方面給予了我極大幫助。這里的師資力量強(qiáng)大，同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，對我產(chǎn)生了深刻的影響。我對太原師范數(shù)學(xué)系懷有深深的感激之情，并期待著更多的學(xué)子能夠加入我們，一起追求卓越和成長。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇五
太原師范數(shù)學(xué)系是我大學(xué)的一個重要科系，它培養(yǎng)的是未來的數(shù)學(xué)教師和研究人員。選擇數(shù)學(xué)系的主要原因是出于對數(shù)學(xué)的熱愛和對數(shù)學(xué)教育事業(yè)的熱忱。數(shù)學(xué)在我的生活中扮演著重要的角色，它幫助我鍛煉邏輯思維能力，培養(yǎng)我解決問題的技巧。進(jìn)入數(shù)學(xué)系是為了更深入地探索數(shù)學(xué)的奧秘，并為將來培養(yǎng)更多有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生做出貢獻(xiàn)。
第二段：描述在數(shù)學(xué)系里學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)。
進(jìn)入數(shù)學(xué)系后，我迅速發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)和抽象的學(xué)科。課程內(nèi)容頗具挑戰(zhàn)性，讓我面臨了許多困難。首先，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)系課程的難度要遠(yuǎn)超過中學(xué)階段。尤其是在高級數(shù)學(xué)和抽象代數(shù)等課程中，我曾感到暈頭轉(zhuǎn)向，讓我產(chǎn)生了退縮的念頭。此外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較高的數(shù)理邏輯思維能力和解決問題的能力，這對我而言是一個巨大的挑戰(zhàn)。然而，我也明白挑戰(zhàn)是成長的機(jī)會，所以我決定面對困難，勇敢地向前邁進(jìn)。
第三段：描述在數(shù)學(xué)系里學(xué)習(xí)的過程中取得的成就和收獲。
面對困難和挑戰(zhàn)，我并沒有放棄，而是努力抓住機(jī)會學(xué)習(xí)。通過抱團(tuán)取暖，我加入了學(xué)習(xí)小組，和同學(xué)們一起探討和解決問題。這種集思廣益的方式極大地激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，并加深了對數(shù)學(xué)的理解。同時(shí)，我也更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的美和應(yīng)用，在數(shù)學(xué)中發(fā)現(xiàn)了一種極大的滿足感。除了學(xué)術(shù)上的收獲，我還獲得了很多重要的能力，如邏輯思維的訓(xùn)練以及溝通和合作的能力。這些都將成為我未來教學(xué)和研究的寶貴資產(chǎn)。
第四段：談?wù)摂?shù)學(xué)系在培養(yǎng)學(xué)生方面的優(yōu)勢和特點(diǎn)。
太原師范數(shù)學(xué)系在培養(yǎng)學(xué)生方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢和特點(diǎn)。首先，該系有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，他們具有深厚的學(xué)術(shù)背景和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)和應(yīng)用。其次，數(shù)學(xué)系注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理邏輯和解決問題的能力，課程設(shè)置十分全面，既注重基礎(chǔ)知識的打牢，又注重拓展學(xué)生的思維方式和動手實(shí)踐能力。此外，數(shù)學(xué)系還鼓勵學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和科研項(xiàng)目，提供了廣闊的實(shí)踐機(jī)會和交流平臺，培養(yǎng)了很多出色的學(xué)生。
在太原師范數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)中，我不僅掌握了豐富的數(shù)學(xué)知識和解決問題的方法，還培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的思維方式。數(shù)學(xué)系為我提供了一個學(xué)習(xí)、交流和成長的平臺，讓我在這個領(lǐng)域不斷突破自我。無論將來我選擇從事什么樣的工作，我相信數(shù)學(xué)系的學(xué)習(xí)經(jīng)歷都將對我產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我將秉持求實(shí)精神和終身學(xué)習(xí)的信念，不斷地追求數(shù)學(xué)的真理，為數(shù)學(xué)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇六
在人們對未來的職業(yè)擇業(yè)日趨明晰的時(shí)代，教師作為一個可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)不斷受到青睞。而作為教師的最基本前提——數(shù)學(xué)知識，不僅需要高精準(zhǔn)的計(jì)算能力，更要求我們能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)師范生講座是我們獲取數(shù)學(xué)教育知識、如何進(jìn)行知識輸出的重要場所，也是我們進(jìn)一步了解自身未來職業(yè)方向和踐行精神內(nèi)涵的重要途徑。
第二段：體現(xiàn)
數(shù)學(xué)師范生講座所講授的知識不僅深刻實(shí)用，更注重培養(yǎng)我們的思考能力。比如，講座提到了數(shù)學(xué)思想對其它學(xué)科的啟發(fā)和支持作用，讓我深刻認(rèn)識到了學(xué)科間的交叉性。課堂上講師引領(lǐng)我們探究簡單的情境中隱含的數(shù)學(xué)關(guān)系，深入剖析了數(shù)學(xué)思想目的性與系統(tǒng)性的本質(zhì)。而通過互動和討論，我也獲得了對那些前沿?cái)?shù)學(xué)領(lǐng)域及其求解方法的理解。
第三段：啟發(fā)
講座強(qiáng)調(diào)了對“師范生”的內(nèi)涵與人才培養(yǎng)的目標(biāo)，告訴我們數(shù)學(xué)教師必須具備良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，以及能夠掌握教學(xué)方法論，教學(xué)策略等方面的知識。班上授課老師從教案設(shè)計(jì)、授課方式等方面為我們進(jìn)行了系統(tǒng)的講解，讓我更加充實(shí)地理解到了教育工作中的方法論性質(zhì)和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)。
第四段：收獲
此次講座是我重新審視自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)策略的關(guān)鍵時(shí)刻。我認(rèn)識到我必須取得更加深度和廣度的數(shù)學(xué)知識，以及能夠在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識的能力。通過講座我更加深刻地了解了教學(xué)過程中需要的敏感性和創(chuàng)造性，明確了進(jìn)一步將我的教育理念與行動結(jié)合起來的必要性。
第五段：結(jié)語
綜上所述，數(shù)學(xué)師范生講座讓我學(xué)到了更加系統(tǒng)、深刻的數(shù)學(xué)知識，也讓我獲得了對教育工作重要性和知識價(jià)值的認(rèn)識。我也認(rèn)識到自身在專業(yè)上還有很多需要加強(qiáng)和改進(jìn)的空間，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，并注重將理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，要注重培養(yǎng)自己的敏感性和創(chuàng)造性，在未來的教育生涯中能夠運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)思想解決實(shí)際問題，為教育行業(yè)的發(fā)展注入自身的力量。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇七
作為一名數(shù)學(xué)師范生，我在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也開始進(jìn)入了教育的世界。這是一段充滿挑戰(zhàn)、充滿收獲的經(jīng)歷。在這個過程中，我深刻體會到了許多事情的意義和關(guān)系，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和需要提高的方面。在此分享一下我的心得體會，以期對有意從事教育或正在從事教育的人借鑒和啟發(fā)。
第一段：學(xué)習(xí)階段中的思考與理解。
作為一名師范生，我們需要學(xué)習(xí)大量的教育理論知識，并將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，每當(dāng)遇到一道陌生的題目，我總是會跟同學(xué)們一起研究，先從最基礎(chǔ)的知識入手，找到相似的題目進(jìn)行比較，逐步理解概念和定理。這個過程雖然有時(shí)較為枯燥，但會啟迪我們在教學(xué)時(shí)借鑒先前的思考和理解，調(diào)整教學(xué)策略。
第二段：教學(xué)實(shí)習(xí)中的嘗試與探索。
教學(xué)實(shí)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育最重要的環(huán)節(jié)之一。在這個過程中，我們可以實(shí)際應(yīng)用一些教育理論知識，設(shè)計(jì)、實(shí)施并反思教學(xué)過程，將理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，從而提高我們的教學(xué)能力。在實(shí)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)真正讓學(xué)生理解知識點(diǎn)的是把知識點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用的場景中，并結(jié)合生活、社會和實(shí)例來講解，這樣學(xué)生更容易明白，并且也能夠貫徹教育的初衷。
第三段：教學(xué)思路的體會與改進(jìn)。
在教學(xué)的實(shí)踐中，我們不斷地摸索和嘗試，不斷地調(diào)整和改進(jìn)我們的教學(xué)思路。我發(fā)現(xiàn)最有效的教學(xué)方法是：以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的個性和差異，根據(jù)個體的特點(diǎn)和差異，因材施教，讓所有學(xué)生在教育中都能受益。還有就是多用啟發(fā)式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并端正學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
第四段：教育的意義與價(jià)值。
教育對于每個人來說都具有重要的意義和價(jià)值，而作為一名數(shù)學(xué)師范生來說，更加需要思考這種價(jià)值和意義。數(shù)學(xué)，是一門需要帶有美學(xué)方法思考的科學(xué)，它的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法需要與人文和社會科學(xué)相結(jié)合。在這樣的組合中，教育才能為學(xué)生創(chuàng)造更廣闊的視野和學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我實(shí)現(xiàn)。
第五段：對未來的展望和期待。
作為一名數(shù)學(xué)師范生，我深刻意識到未來需要具備許多技能和素養(yǎng)，例如創(chuàng)新思維、科學(xué)精神、良好的溝通和協(xié)作能力、跨文化交流、關(guān)注公益等等。因此，我希望自己在未來發(fā)展中能夠不斷地提高這些技能和素養(yǎng)。對于教育，我希望能擔(dān)任更多的責(zé)任和角色，深入了解學(xué)生的需求，針對不同的群體，設(shè)計(jì)更加適應(yīng)的教育方案，讓教育更具有良好的社會價(jià)值和實(shí)用性。
總之，作為一名數(shù)學(xué)師范生，我的成長歷程反映了對教育和教學(xué)的思考和認(rèn)識。將來，我會通過提高自身素養(yǎng)和能力的方式，為學(xué)生提供全面、良好和實(shí)效的教育服務(wù)，為社會、為世界做出自己的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇八
數(shù)學(xué)是一門深奧的學(xué)科，作為一名數(shù)學(xué)師范生，我深知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有多么的困難。但是，我明確地認(rèn)識到，只有加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)，才能成為一名受人尊敬的數(shù)學(xué)老師。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學(xué)師范專業(yè)的學(xué)習(xí)中的心得體會，希望能給正在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的同學(xué)們提供一些幫助。
一、態(tài)度決定一切
對于數(shù)學(xué)師范生來說，態(tài)度決定一切。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要我們持續(xù)的耐心和努力。數(shù)學(xué)有時(shí)會讓我們感到挫敗和失落，但我們不能放棄。我們需要保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，相信自己可以克服一切難題，持之以恒地學(xué)習(xí)知識。
二、注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)的每個知識點(diǎn)是相互關(guān)聯(lián)的，相同的理論可以應(yīng)用于不同的情況。因此，我們需要建立穩(wěn)固的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)好每一個概念和原理，這樣才能夠更好地學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容。
三、注重思維方法的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)師范生需要注重思維方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算，更是思維的過程。我們需要學(xué)習(xí)如何運(yùn)用邏輯和推理，解決問題；如何分析問題，如何歸納總結(jié)問題。只有善于啟發(fā)學(xué)生思考，才能更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。
四、實(shí)踐出真知
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能夠只停留在書本上。我們需要通過實(shí)踐來鞏固學(xué)過的知識。實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好方法，不僅能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，還能夠提高我們的理解和掌握能力。
五、多思維多角度思考
最后，數(shù)學(xué)師范生需要注重多思維多角度思考。數(shù)學(xué)有很多種思路與方法，我們需要試著把數(shù)學(xué)問題從不同的角度去尋求解決。這不僅提高了我們的思維能力，還將給我們帶來新的啟迪。
總之，作為一名數(shù)學(xué)師范生，面對數(shù)學(xué)這門課程，我們需要用更加積極的態(tài)度和努力，注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)好的思維方法，通過實(shí)踐加深理解，多種思維多角度思考，才能夠更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率和獲取知識的能力，成為更好的教師。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇九
首先，我要感謝這場數(shù)學(xué)師范生的講座，讓我有機(jī)會聽取學(xué)長學(xué)姐的經(jīng)驗(yàn)和建議，更加了解數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和趨勢，以及普及數(shù)學(xué)知識的良好教學(xué)方法和技巧。
接著，我深刻認(rèn)識到，作為一名未來的數(shù)學(xué)教師，我們需要不斷學(xué)習(xí)和探索，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力。這需要我們不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)和思維方式，注重實(shí)踐和探索，從而提高我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
在這次講座中，我了解了很多有關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧，比如利用互動教學(xué)法，通過小組合作、課外實(shí)踐和應(yīng)用案例等方式，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。同時(shí)，我也認(rèn)識到，在教學(xué)過程中，我們需要注重個性化教育，根據(jù)不同學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)進(jìn)行差異化授課，幫助他們更全面地發(fā)展。
此外，我還學(xué)習(xí)到了如何進(jìn)行有效的課堂管理，包括建立良好的師生關(guān)系、明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)范教學(xué)紀(jì)律、關(guān)注學(xué)生心理健康等方面。這些都是我們成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師所必備的基本素養(yǎng)和能力，只有不斷地提高自己，才能更好地完成自己的職責(zé)和使命。
最后，我還要感謝講者與我們分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和體會，讓我們更加深刻認(rèn)識到了數(shù)學(xué)教育的重要性和意義，以及我們未來數(shù)學(xué)教育工作的使命和責(zé)任。希望我們能夠始終懷著一顆敬畏和熱愛之心，不斷追求卓越、努力創(chuàng)造出更好的教學(xué)效果和成果，讓我們的教育事業(yè)蒸蒸日上！
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十
近年來，隨著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，數(shù)學(xué)史作為一門重要的專業(yè)課程逐漸被引入到師范生的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史不僅可以擴(kuò)展數(shù)學(xué)知識的廣度和深度，還可以幫助師范生更好地理解數(shù)學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)和方法論。在學(xué)習(xí)師范生數(shù)學(xué)史的過程中，我獲得了許多心得體會，包括對數(shù)學(xué)史的認(rèn)識、學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)以及教學(xué)實(shí)踐的啟示。下面將以五段式的方式來闡述這些心得體會。
首先，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)史是對數(shù)學(xué)發(fā)展演變的一次深入思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史不僅僅是為了追溯數(shù)學(xué)的歷史軌跡，更是為了了解數(shù)學(xué)的發(fā)展和演變的原因和規(guī)律。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的每一個新的發(fā)展都離不開人類對問題的思考和解決方法的探索。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)史不僅僅是一部數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，更是一本思想的寶庫，數(shù)學(xué)家們的思考和創(chuàng)新可以給我們帶來很多啟示和啟發(fā)。
其次，我改進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的方法。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育側(cè)重于公式和定理的記憶和運(yùn)用，而數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)則強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)思想的理解和分析。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史時(shí)，我逐漸意識到理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)的思想比記住公式和定理更為重要。因此，我改變了傳統(tǒng)的“學(xué)而不思則罔”的學(xué)習(xí)方式，注重從源頭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，深入理解數(shù)學(xué)的思維方式和思考過程。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)大師的思維方式和解決問題的方法，這些都對我日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和研究有很大的幫助。
第三，學(xué)習(xí)師范生數(shù)學(xué)史也讓我對數(shù)學(xué)的教學(xué)有了更深入的認(rèn)識。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我不僅能夠了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，還能夠了解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義。數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)可以幫助我將抽象的數(shù)學(xué)概念和理論與實(shí)際生活中的應(yīng)用相聯(lián)系，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中更加深入地理解和感受到數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)也使我對數(shù)學(xué)教學(xué)的方法有了更多的啟示，幫助我更好地引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問題。
此外，學(xué)習(xí)師范生數(shù)學(xué)史還使我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)和意義。數(shù)學(xué)被認(rèn)為是一門學(xué)科，但它更像是一種智力活動，一種尋求真理和解決問題的方法。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我了解到數(shù)學(xué)的發(fā)展是由一代人一代人的數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)思想家們?yōu)橹蛫^斗的結(jié)果。數(shù)學(xué)的發(fā)展不僅僅是為了解決問題和應(yīng)用，更是為了探索問題的本質(zhì)和規(guī)律。因此，學(xué)習(xí)師范生數(shù)學(xué)史讓我更加珍惜數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程和成果，更加熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科。
綜上所述，學(xué)習(xí)師范生數(shù)學(xué)史讓我受益匪淺。它不僅開闊了我的數(shù)學(xué)知識面，更幫助我改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法和教學(xué)實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史，我認(rèn)識到數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開人類思維的進(jìn)步和問題的思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)史使我更深入地理解了數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)和意義，并提供了更多的啟示和思考，讓我更加熱愛并珍視數(shù)學(xué)這門學(xué)科。希望今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)中，能夠更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)史的知識與思想，為數(shù)學(xué)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十一
最近，我有幸參加了一場數(shù)學(xué)師范生講座，這是一次難得的機(jī)會，讓我能夠接觸到更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教育人才，學(xué)習(xí)到他們的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。在這次講座中，我深刻地體會到，做好一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師并不容易，需要有扎實(shí)的數(shù)學(xué)知識、廣泛的教育視野和豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。
第二段：受益頗豐的內(nèi)容
在這次講座中，我聽到了幾位來自不同地區(qū)的數(shù)學(xué)師范生分享了他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念。其中，讓我印象最深刻的一位講者是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的高中數(shù)學(xué)教師，他分享了他在課堂教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。他提醒我們在課堂上要關(guān)注學(xué)生的理解程度，因?yàn)槊總€學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力都有所不同，我們需要了解他們的學(xué)情，從而進(jìn)行更加恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)安排。同時(shí)，他也鼓勵我們注重啟發(fā)式教學(xué)和班級合作，讓學(xué)生們在互相討論的過程中互相學(xué)習(xí)和提高。
第三段：啟示與感悟
這次講座讓我逐漸認(rèn)識到，一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師需要具備一系列必要的素質(zhì)和能力：其一，他需要擁有豐富深厚的數(shù)學(xué)知識，這是一名數(shù)學(xué)教師的根本和基礎(chǔ)。其二，他需要有敏銳的觀察和分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并及時(shí)地予以解決。其三，他需要有一顆充滿愛心和耐心的心，能夠與學(xué)生建立良好的關(guān)系，幫助每個學(xué)生都能夠?yàn)樽约旱奈磥泶蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)
作為一名正在成長的數(shù)學(xué)師范生，這次講座給予了我許多寶貴的啟示和經(jīng)驗(yàn)。在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我會充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，努力做到“深入學(xué)生，了解自己，精于數(shù)學(xué)，善于教學(xué)”，在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。
第五段：展望未來
最后，我相信，在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，我必將不斷努力，逐步成長為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。我會依靠自己的努力和學(xué)習(xí)，繼續(xù)探索更加科學(xué)、靈活和有效的教學(xué)方法，為學(xué)生的教育事業(yè)作出我自己的貢獻(xiàn)！
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十二
本學(xué)期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)校本教學(xué)研討活動，其中有幾節(jié)錄像課給我留下了深刻的印象。活動中各位專家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。通過活動我有以下幾點(diǎn)感受。
原來我一直認(rèn)為應(yīng)用題和解決問題是一回事，只不過是換個名稱而已。聽了專家的點(diǎn)評，我終于明白二者不光是名稱的改變，而且有質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用題關(guān)注的是它的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的分析，在此基礎(chǔ)上正確地列式；解決問題關(guān)注的是情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境后，自己尋求解決問題的策略。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在《解決問題》一課中，教師從學(xué)生感興趣的團(tuán)體操，列方陣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數(shù)學(xué)知識來源于生活，生活中數(shù)學(xué)問題處處存在。這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
新課改革中強(qiáng)調(diào)，教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問一答的大包大攬。創(chuàng)設(shè)自由、和諧地學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。
在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價(jià)語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。
教學(xué)活動中，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習(xí)與自主探究的關(guān)系，也就是說獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提。
2小組合作學(xué)習(xí)，在時(shí)間安排上恰到好處。什么時(shí)間合作學(xué)習(xí)？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，幾位教師都做到了這一點(diǎn)。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十三
初二的新生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，對于初一內(nèi)容很多學(xué)生都有這樣的體會，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容時(shí)只要認(rèn)真聽老師講解，都能聽得懂，因?yàn)槌跻坏臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是處于過度階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容大部分都是加減乘除！習(xí)題訓(xùn)練中的很多題目都可以一步到位，即使與新知識有關(guān)的題也并不難做，較復(fù)雜一點(diǎn)的題目也是以之前學(xué)過知識聯(lián)系在一起的綜合題。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)：一步步加深，新知建立在舊知識基礎(chǔ)之上，知識深度不斷加深。初一到初二，初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無論是廣度和深度都會不斷加大，這時(shí)或許一部分學(xué)生就開始不能適應(yīng)初中數(shù)學(xué)，自信心下降，與其他同學(xué)拉大了差距。隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，這種差距在有可能還會不斷加大。
那么怎么樣才能在初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不掉隊(duì)，及時(shí)跟上？首先要樹立下面幾個數(shù)學(xué)思想：
初二數(shù)學(xué)會增加大量方程的知識內(nèi)容，方程反映出來數(shù)量關(guān)系是一種等量關(guān)系。方程內(nèi)容知識在生活中的體現(xiàn)無處不在，如路程、速度和時(shí)間三者之間就有一種等量關(guān)系，可以建立一個方程：速度*時(shí)間=路程，在這樣的等式中，一般會有已知量，也有未知量，像這樣含有未知量的等式就是“方程”，而通過方程里的已知量求出未知量的過程就是解方程。
初中數(shù)學(xué)按照各地教材不同的布局，會有序的學(xué)習(xí)一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程組等方程與不等式。到了高中我們還要學(xué)習(xí)指數(shù)方程、對數(shù)方程、線性方程組、參數(shù)方程、極坐標(biāo)方程等。
解方程的思維幾乎一致，方程會以實(shí)際應(yīng)用問題或現(xiàn)實(shí)生活為背景，取材新穎，時(shí)代感強(qiáng)，立意巧妙，主要考查學(xué)生的應(yīng)用能力、閱讀理解能力、問題轉(zhuǎn)化能力等，是中考的熱點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。隨著素質(zhì)教育的全面展開及中考改革的進(jìn)一步深化，實(shí)際應(yīng)用問題的突出特點(diǎn)是知識容量大、解題方法多、能力要求高、突顯數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用以及要求考生具有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力等特點(diǎn)。
數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的靈魂，是數(shù)學(xué)知識的精髓，是把知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，對數(shù)學(xué)思想方法的考查的層面很多，方式也很靈活，但主要集中在兩個方面：一是代數(shù)綜合題，它綜合了初中代數(shù)相當(dāng)多的知識點(diǎn)，有些又與生產(chǎn)生活實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合，用到的數(shù)學(xué)思想方法有化歸思想、分類討論思想，整體思想以及代入法、消元法、待定系數(shù)法等。二是代數(shù)與幾何的綜合題，此類型題目所涉及到的數(shù)學(xué)思想方法很多，以數(shù)形結(jié)合思想為主線，綜合考查其他思想方法的靈活運(yùn)用，難度較大，一般為中考中的壓軸題。
中學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及到的思想方法很多，但應(yīng)用廣泛，重點(diǎn)考查的有化歸思想方法、分類討論思想方法、數(shù)形結(jié)合思想方法、數(shù)學(xué)建模思想方法。
對于初二學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)。要學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，讓我們的學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)軌道中來，不斷反思和總結(jié)，才能提高數(shù)學(xué)成績。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十四
數(shù)論專家寫的數(shù)學(xué)歷史簡史，條理性，邏輯性強(qiáng)，作者奇才博學(xué)，讀書多，文字精彩，有大手筆。整本書簡明扼要，通俗易懂，精彩。特別是他對于過去世界數(shù)學(xué)歷史的回顧，沒得說。它都是些“經(jīng)典”的詮釋與介紹。
讀數(shù)學(xué)歷史的意義?如同哲學(xué)家，思想家。布萊士·帕斯卡曾說過：“不認(rèn)識整體就不可能認(rèn)識局部，同樣，不認(rèn)識局部也不可能認(rèn)識整體?！边@像中國常言道，“不觀全局，不足以為謀”。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)“一葉知秋”的重要。其實(shí)，在學(xué)習(xí)所有學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)該都是如此。
盡管作者涉及介紹數(shù)學(xué)歷史內(nèi)容太廣，太豐富，他在關(guān)注數(shù)學(xué)思想美或者算法思想本身及將來數(shù)學(xué)發(fā)展的前景或者未來數(shù)學(xué)發(fā)展思想萌芽方面的介紹，居然都不欠缺。特別是面對將來，數(shù)學(xué)畢竟更多，更大的挑戰(zhàn)是要面對未來，像量子物理，ai算法等，它也都有介紹。
只是好像如何對于控制調(diào)節(jié)“復(fù)雜系統(tǒng)”之全新數(shù)學(xué)缺乏有挑戰(zhàn)的系統(tǒng)思考，或者似乎需要有更多或者大手筆對于未來數(shù)學(xué)發(fā)展，像能夠有“一葉知秋”的深思熟慮，或者列出還有哪些數(shù)學(xué)有待證明難題挑戰(zhàn)?如果作者能夠有一個簡單清單，可能就更精彩。因?yàn)楝F(xiàn)在似乎不缺對于一個不是數(shù)學(xué)家都可以總結(jié)內(nèi)容書。例如，過去的數(shù)學(xué)。特別是用如此多筆墨與精力介紹已經(jīng)知道的數(shù)學(xué)歷史，多少有點(diǎn)像是一種人才極大浪費(fèi)。因?yàn)榻榻B數(shù)學(xué)家們及其數(shù)學(xué)或者八卦故事小冊字已經(jīng)成堆了。當(dāng)然，本作者下半部分有關(guān)現(xiàn)代數(shù)學(xué)內(nèi)容介紹及數(shù)學(xué)應(yīng)用部分最精彩!這也可能正是他的書與眾不同的地方。它能夠開人的數(shù)學(xué)大眼界。
如此有上建議，是因?yàn)閬碜詫τ跀?shù)學(xué)吃瓜讀者的興趣或者好奇心，及未來新一代讀者，更關(guān)心的可能是哪些有挑戰(zhàn)或者未知的，激發(fā)人想象力東東。因?yàn)槿藢癜〝?shù)學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)造是有一種強(qiáng)烈的渴求，如果沒有這樣一種渴求，也許就不會有下一位“新的愛因斯坦”式人物，也不會有新一代有影響力的大哲學(xué)家，思想家，大數(shù)學(xué)家。一本經(jīng)典書一般涉及過去，現(xiàn)在及未來。所以，衷心希望作者能定位更好，集中精力在下一部近代數(shù)學(xué)介紹書中，只關(guān)注高精尖內(nèi)容，將其他內(nèi)容留給一般科普普通作者。附錄中內(nèi)容介紹到20xx年，數(shù)學(xué)界最終確認(rèn)俄羅斯的佩雷爾曼證明了龐加萊猜想。滿分好書!
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十五
古語云：窮則變，變則通，通則久。
在仔細(xì)聆聽堂邑鎮(zhèn)中心小學(xué)楊老師的講解之后，領(lǐng)悟了一些新課改專家的意見與建議，自己受益匪淺。
我覺得一個教師的真正的本領(lǐng)不是在于給學(xué)生傳授多少知識，而是在于如何去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，去喚醒他們學(xué)習(xí)的求知欲，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的興趣，由“要我學(xué)”向著“我要學(xué)”的方向轉(zhuǎn)變。經(jīng)過自己的思維活動過程和自我的動手操作，由大膽的猜想到謹(jǐn)慎的辯證，實(shí)現(xiàn)自我的探索過程。在我看來，其實(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是這樣的一個辯證過程，就學(xué)生個體而言，當(dāng)他們學(xué)會這個“辯證”，便可以享受到老師在教學(xué)活動過程中的喜悅，從而喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。最近幾年，在課改的改革過程中，確實(shí)使得我們的學(xué)生受益很大。
縱觀新教材，新課改的重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。逐漸將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W生，注重“以學(xué)生為本”，把學(xué)生放到第一位，教材在選取方面時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，選擇適合階段年齡的事物。使學(xué)生開拓了思維，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活。同時(shí)也對我們教師素質(zhì)水平的提高有著很深厚的指導(dǎo)意義。
新課程的教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式多樣具有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強(qiáng)調(diào)思維多層次，多角度，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過觀察，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己我的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)在教學(xué)過程中尋找最適合同學(xué)易于接受的方法。
讓學(xué)生感受到在教室學(xué)習(xí)書面的知識，其實(shí)來源于生活。感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。在教材的一二單元中有很多密切聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)素材，在“數(shù)與代數(shù)”、“智慧廣場”等均能體現(xiàn)。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生來敘說自己對于他們的理解，加深他們的印象，達(dá)到傳達(dá)教學(xué)信息的目的。
新課改的過程中，課改標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為主體，教學(xué)活動的開展以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。通過問題的設(shè)置，來激發(fā)學(xué)生的思維。調(diào)和課上老師講的時(shí)間與學(xué)生聽的時(shí)間，調(diào)出大部分時(shí)間的讓學(xué)生去思考，活動大腦思維，激發(fā)他們尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到是一種師生通力合作關(guān)系。
以上是我對于課改的一些體會，課改的浪潮在全國廣泛展開，我將繼續(xù)努力，積極投入到課改中，實(shí)現(xiàn)自我。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十六
為了構(gòu)建生動活潑、富有個性的數(shù)學(xué)課堂，我把創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)成數(shù)學(xué)教學(xué)的重頭戲，“創(chuàng)設(shè)情境”成為我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中一道亮麗的風(fēng)景線。我盡量用學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣學(xué)生樂于接受。在課堂中我創(chuàng)設(shè)出“學(xué)”與“玩”融為一體的教學(xué)方法，學(xué)生在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。如教學(xué)“長方形面積計(jì)算”，我設(shè)計(jì)了一個情境：“一塊長方形玻璃打碎了，要想配上新玻璃，該帶哪一塊去？”頓時(shí)枯燥的數(shù)學(xué)課堂一下變得生機(jī)盎然，孩子們覺得學(xué)數(shù)學(xué)很有趣，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
俗話說：“學(xué)貴心悟，守舊無功。”“疑是思之始，學(xué)之端?！痹诮虒W(xué)過程中，我以學(xué)生的“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，以疑問引導(dǎo)思維。
學(xué)生的質(zhì)疑，就是一種資源，提出一個問題比解決一個問題更有價(jià)值。課堂上經(jīng)常能聽到這樣的聲音：“老師，這道題可不可以這樣做？”“老師，我還有個想法?！薄袄蠋?，我有個問題想問一下?！薄袄蠋?，我還有一個更簡便的方法?！薄棵窟@時(shí)，我總是欣喜地、耐心地聽孩子們陳述完自己的意見，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和引導(dǎo)，當(dāng)遇到一些學(xué)生間有爭議的問題時(shí)，充分發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)爭議各方分別陳述自己的觀點(diǎn)，把評判權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們最后達(dá)成共識。
水嘗無華，相蕩而成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光。讓課堂成為一個學(xué)生無話不敢說、無題不敢辯的對話場，讓自由交流在一種輕松、和諧、愉悅的心境中進(jìn)行。不唯師，不唯書、不唯上，只唯己，讓學(xué)生主動言說，質(zhì)疑問難，放飛心智。
要讓數(shù)學(xué)課堂靈動起來，充滿生機(jī)和活力，學(xué)生的動手實(shí)踐操作不可忽視。例如，教學(xué)“長度單位”時(shí)，我讓學(xué)生帶長度單位的丈量工具，如格尺、米尺等，先讓學(xué)生測量出一厘米的長度、一分米的長度，并把它們畫在本子上，然后讓學(xué)生用手里的`工具量一量課桌的面長、寬、高分別是多少厘米？接著，我讓學(xué)生猜一猜我的身高，然后找學(xué)生用米尺量一量我的實(shí)際身高，學(xué)生爭先恐后，躍躍欲試，表現(xiàn)出極高的熱情。在這個活動中，學(xué)生增長了知識，鍛煉了動手操作能力，同時(shí)活躍了課堂氣氛。
靈動的數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生思辨的課堂。學(xué)生能否在思辨中形成有層次的思維，和教師教學(xué)開放的程度有很大的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我始終圍繞“如何學(xué)”為學(xué)生創(chuàng)建多維互動的平臺，讓思想充分碰撞，鼓勵學(xué)生從不同的角度去分析問題，重視學(xué)生解決問題的過程，加強(qiáng)知識間的縱橫聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用多種思維方式去分析問題、解決問題，創(chuàng)造一個靈動的課堂。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十七
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說：“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科?！倍鳛閿?shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分，它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容，它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位，有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及。
教學(xué)。
活動方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程，建立數(shù)感和符號感，發(fā)展抽象思維。”可見，理解數(shù)感、符號感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號感是非常重要的，是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基矗在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念，這些概念本身是抽象的，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能將這些數(shù)的概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系，例如，一百萬有多大，一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中，重視對數(shù)的意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，淡化過分“形式化”和記憶的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動，不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此，有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識日常生活現(xiàn)象，去解決生活中的問題，獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度，學(xué)生缺乏估算意識與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間，估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間，估計(jì)寫一篇文章所需的紙量，放置冰箱所需地方的大小，估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此，加強(qiáng)估算，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算，淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天，將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段，就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識技能掌握如何，更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此，“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分，它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型，它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題，能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的，就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)師范心得體會篇十八
課堂教學(xué)改革正在如火如荼的進(jìn)行，通過這幾年的探討學(xué)習(xí)，使我領(lǐng)悟到了教學(xué)既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
老師的備課要探討學(xué)生如何學(xué)，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)；要根據(jù)不同年級的學(xué)生指導(dǎo)如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、聽課、做復(fù)習(xí)、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力、想象能力、思維能力、推理能力及總結(jié)歸納能力的培養(yǎng)。一位老師教學(xué)水平的高低，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三、變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”
新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，對我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求，因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓(xùn)導(dǎo)、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點(diǎn)燃火炬。
教學(xué)中教師要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生在感性材料的基礎(chǔ)上，理解數(shù)學(xué)概念或通過數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行簡單的判斷、推理，從而掌握最基礎(chǔ)的知識，這個思維過程，用語言表達(dá)出來，這樣有利于及時(shí)糾正學(xué)生思維過程的缺陷，對全班學(xué)生也有指導(dǎo)意義。教師可以根據(jù)教材特點(diǎn)組織學(xué)生講。教師不僅要了解學(xué)生說的結(jié)果，也要重視學(xué)生說的質(zhì)量，這樣堅(jiān)持下去，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受“快樂數(shù)學(xué)”。
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