總結(jié)是成長的一種方式，借此可以反思自己的不足之處。突出自己的亮點和特長。掌握一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，可以幫助我們更好地理解總結(jié)的寫作風(fēng)格和技巧。
音樂課堂的教學(xué)反思篇一
打造精品課堂是我們每位教師一直以來潛心研究的課題，雖然著力點不同但或多或少都有自己的收獲和見解。在素質(zhì)教育改革的大潮中，在我校特色學(xué)校建設(shè)的浪潮里，我作為一名音樂教師積極參與到其中，學(xué)習(xí)鍛練自己，使我的課堂教學(xué)與新課改的要求更加接近，讓我與同學(xué)們一起在音樂的海洋里享受著快樂。
首先，我充分利用多媒體這種教學(xué)手段豐富音樂課堂。在唱歌教學(xué)中，我利用上網(wǎng)查尋，讓學(xué)生了解詞曲作者、歌曲的創(chuàng)作背景，并有機會欣賞一首歌曲的不同演唱形式和風(fēng)格所產(chǎn)生的不同效果，豐富學(xué)生的音樂知識，提高學(xué)習(xí)歌曲的動力；或播放歌曲的mtv，讓學(xué)生領(lǐng)略音樂與畫面完美結(jié)合的魅力，更深層次地理解歌曲的內(nèi)涵及感情。在欣賞教學(xué)中，我制作簡單的課件將所要欣賞的歌曲與畫面串聯(lián)在一起，同學(xué)們即有了聽覺的享受又有視覺的感受，有效地改變了以往欣賞課以單調(diào)、枯燥地聽覺為主的教學(xué)方法，使每一堂音樂課都能讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)音樂。我在唱歌課《唱臉譜》中，上網(wǎng)搜集了許多關(guān)于臉譜的知識，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受。在學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就掌握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生認(rèn)識音符、掌握時值要快的多。
其次，改變以往的課堂教學(xué)語言，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂雖然是一門副科，學(xué)生們不重視，但我一直不放松課堂的紀(jì)律管理，同學(xué)們要和上其它的`課一樣遵規(guī)守紀(jì)，我也總是一副冷面孔，需要提問回答時方可有人說話，音樂課也沒有讓學(xué)生享受它所應(yīng)該帶來的快樂，所以我也一直讓同學(xué)們不敢親近。隨著自己的不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步，讓我覺得我給同學(xué)們帶來了太多的壓力，我應(yīng)該還給他們一個輕松愉快的課堂。每節(jié)課的開始，我都會從自己一天的工作中的一件小事說起，給同學(xué)們說一個比較輕松的話題，從而引出對生活和學(xué)習(xí)的責(zé)任心和使命感，鼓勵他們珍惜現(xiàn)在，好好學(xué)習(xí)；然后我會微笑著面對同學(xué)們進(jìn)行課堂教學(xué)，即使有的同學(xué)違反了紀(jì)律，我也會用微笑的眼神會意地一笑，同學(xué)的自尊心在受保護(hù)的情況下，接受了我的暗示；在語言上，把以往鏗鏘有力地音調(diào)降低八度，把語言親切化，這也讓我有了和同學(xué)的親和力，讓我的課堂充滿快樂和笑聲。音樂教學(xué)注重的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素質(zhì)的全面提高打基礎(chǔ)。在《唱臉譜》在節(jié)課中我重點培養(yǎng)學(xué)生對音樂的理解與鑒賞能力，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們認(rèn)識臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去研究，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這節(jié)課中，我不是看學(xué)生這首歌唱到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。
其實，最讓我得心應(yīng)手的還是在備課這個環(huán)節(jié)，有了更多的資源可利用。在我們特色學(xué)校建設(shè)的引領(lǐng)下，學(xué)科之間的整合就更加緊密而貼切，這對我的備課起到了一個很好的指引，每節(jié)課我都會朝著這個目標(biāo)努力，我覺得音樂這個學(xué)科真是“海納百川，有容乃大”，整合起來得心應(yīng)手。平時我會把其它學(xué)校音樂教師的備課搜集到我的電腦里，然后結(jié)合我的思路，取之長，補已短，既可資源共享又有自己的特色。
反思我的課堂教學(xué)，有亮點也有瑕疵，比如：
1、在一些不愛好音樂的學(xué)生身上我找不出更好的辦法讓他們由喜愛我變得更加喜愛音樂；
2、多媒體教學(xué)的使用還應(yīng)更多更好，課件的制作水平還有待于提高；
3、備課的思路還不夠?qū)挕?/p>
音樂課堂的教學(xué)反思篇二
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識過程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下：
1、多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨立學(xué)習(xí)活動；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時可以站起來。
2、多一些創(chuàng)造，少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點，回答問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。
3、多一些開放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會、生活科技選取素材，學(xué)科知識滲透，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
4、多一些討論，少一些講解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動貫穿于教學(xué)過程的始終，使討論經(jīng)常化；自學(xué)討論活動有充足的時間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。這里要強調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必須要以解決問題為最終目標(biāo)，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。
以上點滴是本人在這學(xué)期低年級音樂教育中的一些體會和感想，我將在以后的教育，教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
音樂課堂的教學(xué)反思篇三
課文先寫"我"發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里接著寫"我"參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅最后寫第二天天亮?xí)r，"我"看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法基于略讀課文的特點。
教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容;發(fā)揮連接語的`提示功能解決兩個學(xué)習(xí)任務(wù)——一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島?二是交流讀完課文后的感受在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，教學(xué)本文時，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)引向深處。
音樂課堂的教學(xué)反思篇四
在近幾年的教學(xué)活動中，運用“學(xué)生是發(fā)展的人”等現(xiàn)代學(xué)生觀看待學(xué)生，與學(xué)生交朋友;用自己對教育事業(yè)的熱情來感染學(xué)生。在課堂不僅向?qū)W生傳授知識、訓(xùn)練技能，更重要的是在與學(xué)生進(jìn)行交流的過程當(dāng)中也交流心靈對音樂的感受;在課下關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心他們的思想，使學(xué)生喜歡和你親近，也是在教學(xué)中采取因材施教的途徑。但在課堂生的熱情還缺乏激情，投入角色的程度還不夠，這有礙與學(xué)生進(jìn)一步的交流，這也是自己性格上的一大缺點，也是今后努力的方向。
(一)課前準(zhǔn)備充分，展示了教師的綜合素質(zhì)。
這都得益于我校對教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。在集體學(xué)習(xí)與個人學(xué)習(xí)相結(jié)合中使自己現(xiàn)代教育技術(shù)的運用不斷提高，才能在最短時間內(nèi)作出有時效性，實用性強的教學(xué)課件，展示給學(xué)生;在集體教研活動和校推門課、研究課中不斷提高自己解決實際教學(xué)問題的能力;在“四項精煉”、“三個反思”中形成了課前二次備課、課后反思的良好教學(xué)研究習(xí)慣。運用現(xiàn)代教學(xué)思想主動調(diào)整舊教材的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為教學(xué)目的;這次嘗試，使學(xué)生獲得了欣賞音樂的方法和能力的培養(yǎng)，了解了更豐富的世界藝術(shù)遺產(chǎn)，為其今后享受音樂打好基礎(chǔ)。
“興趣是最好的`老師。”如何使學(xué)生始終保持對音樂的熱情和學(xué)習(xí)興趣，是我一直努力的方向。這首要得益于學(xué)生在音樂考察、研究活動中對學(xué)生較全面的評價和課堂教學(xué)中對學(xué)生閃光點及時、恰當(dāng)?shù)脑u價。尤其是課堂教學(xué)中有時效性和針對性地評價，主要是教師針對學(xué)生在課堂上的反饋和學(xué)生的發(fā)言特點，有針對性、精心設(shè)計的評價，體現(xiàn)對音樂素養(yǎng)的提高，體現(xiàn)對學(xué)生個體發(fā)展的提高;這樣的評價將使學(xué)生從中受益。
在對學(xué)生的關(guān)注還不夠全面，這堂課上也喪失了不少教育學(xué)生的有利時機，這種時機轉(zhuǎn)瞬即失，只有不斷提高自己的教育教學(xué)水平，增強教育的智慧，才會更好的把握時機，使更多的學(xué)生受益，使更多的學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂、享受音樂充滿興趣。
(三)加強學(xué)生基本功的訓(xùn)練。
學(xué)生對音樂活動充滿興趣，這對其終生享受音樂很有益，學(xué)生對音樂的理解有自己獨特的想法，這有助于音樂素養(yǎng)的提高，如何使學(xué)生擁有一幅動聽或自然的歌喉，讓他們終生在使用音樂中感到快樂。
五年級的學(xué)生正處于生體的發(fā)育期，聲音變化將會很大，所以尤其要注意學(xué)生聲音的訓(xùn)練;在與隋老師的交流中我感受到訓(xùn)練學(xué)生輕聲演唱的重要性。這不僅是為學(xué)校合唱隊輸送人才，更重要的是讓學(xué)生能在聲音訓(xùn)練中親身體驗到音樂的美，并逐步掌握用自然、甜美的聲音表現(xiàn)美的能力。在聲音的訓(xùn)練中還可以從感性到理性的引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂術(shù)語，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
經(jīng)過自己的反思，使我對新課程的精神在實際教學(xué)中的運用、理解又進(jìn)了一步，使課堂更具實效性。
音樂課堂的教學(xué)反思篇五
本學(xué)期，我主要是從事中、高年級的教學(xué)。務(wù)必把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自我的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時光把握在前5分鐘。透過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題，這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也務(wù)必引起學(xué)生的'興趣，因此說，把握好學(xué)生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)能夠提高一半。
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受潛力，是審美潛力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌，通常狀況下，針對有必須識譜潛力的學(xué)生，使用這種教學(xué)方式，可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn)，其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解，如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣，也把課堂前15分鐘的寶貴時光也白白浪費掉。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再透過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。
音樂課堂的教學(xué)反思篇六
關(guān)于古代詩歌的教學(xué)，一般采取的教學(xué)方式是熟讀成誦，提倡"詩讀百遍，其義自見"。誦讀，自然是學(xué)習(xí)詩歌的主要方式，但未免枯燥。我在設(shè)計這節(jié)課時，嘗試了一種新的途徑，就是改寫詩歌，通過改變體裁，把古詩改寫成記敘文。學(xué)生要改寫，就必須先讀懂詩歌的含義，品味詩中的情感，這正是詩歌教學(xué)的重點。通過這種方式既能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，拓展學(xué)生的寫作途徑，同時幫助學(xué)生更好地理解課文，可謂"一箭雙雕。講完這節(jié)課，我感到語文課堂一定要緊緊抓住教學(xué)重點，能在有限的四十分鐘內(nèi)最大容量地去訓(xùn)練學(xué)生的語文素質(zhì)。語文課應(yīng)力求達(dá)到知識與情感的.有機結(jié)合。
在此同時，聽過好幾節(jié)語文課，有些教師只在于過多進(jìn)行內(nèi)容分析，而忽視了作者的情感抒發(fā)，"文以情而發(fā)，"我始終還是堅信這樣的一句話，如果我們撇棄了文章的情感，只是把單調(diào)的字、詞、句拿到課堂上，想必會讓學(xué)生感到索然無味，雖然在這方面我做得還不算太到位，可是我深深意識到了這一點。
音樂課堂的教學(xué)反思篇七
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo)，嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點，將各種藝術(shù)形式融為一體，展示給學(xué)生實現(xiàn)視聽結(jié)合，激發(fā)其認(rèn)知興趣，調(diào)動其參與教學(xué)的積極性，并增強教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。
給學(xué)生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境，并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識和素養(yǎng)的積累，同時最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想，依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際和年齡特征，我設(shè)計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié)，也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境，讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分，信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的`有效運用，輕松攻克了教學(xué)難點，使音樂教學(xué)如虎添翼，既大大提高了教學(xué)效率，又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路，開闊了視野，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。
運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能技巧，獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課，使我更加堅定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心，讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。
音樂課堂的教學(xué)反思篇八
《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。上課伊始讓學(xué)生聆聽綠箭口香糖廣告主題歌曲，感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。在學(xué)習(xí)弱起小節(jié)的演唱及附點四分音樂的演唱中，我利用學(xué)生的好奇心，采用了游戲法——闖關(guān)游戲，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂，化難為簡的解決了難點。在歌曲感情處理的時候，我讓學(xué)生觀看圖片，感受美國朋友熱愛家鄉(xiāng)，愉快的情緒，并讓學(xué)生用歌聲和表情來體現(xiàn)美國朋友的心情，學(xué)生馬上就掌握了對家鄉(xiāng)熱愛的情緒。為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的.基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。學(xué)生在聆聽的時候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點。最后讓學(xué)生再次演唱《牧場上的家》。
在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與創(chuàng)編活動，歌頌自己家鄉(xiāng)。愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合體。
在本節(jié)課中，我能以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視實踐，力求把學(xué)習(xí)的時間和空間最大限度的還給學(xué)生，讓學(xué)生把體驗感受音樂貫穿與于學(xué)習(xí)的始終。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、參與性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。但是在教學(xué)過程中也有些不足之處，比如學(xué)生合作討論的時間不夠多，學(xué)生對歌曲的總體感受不夠深刻。在今后中的教學(xué)中我會將教學(xué)工作做得更細(xì)，讓每一個孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無限快樂。
音樂課堂的教學(xué)反思篇九
今年的十月，可以說是一個充實的月份，為什么說充實呢?因為十月份要準(zhǔn)備一個東三省的講座，一個是學(xué)校的骨干教師展示課。任何一個都馬虎不得。講座不光代表學(xué)校，還代表黑龍江省，不容有閃失。展示課壓力也不小，"展示"云者，就是你要足夠規(guī)范，課堂要足夠高效，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)理念，足以有讓人借鑒的地方，所以，我不敢說是展示，姑且說其是研討課，或者是匯報課，就是和大家匯報一下自己最近的教學(xué)狀況，交流一下教學(xué)心得，以期得到同仁的指點和幫助。
課上得比較順暢、成功，同學(xué)們預(yù)習(xí)得較充分，體現(xiàn)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前我布置了學(xué)案，個人覺得這一做法值得推廣，課前同學(xué)們依據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課上安排時間集中解決學(xué)生不能自己解決的問題，這種改變學(xué)習(xí)方式的做法，不僅扎實有效，而且高效。合作、探究環(huán)節(jié)同學(xué)們討論熱烈、充分，各小組積極踴躍發(fā)言，精彩紛呈。這種做法充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，主動學(xué)習(xí)的.興趣大增。如果能長期讓學(xué)生帶著興趣去上每一節(jié)課，那學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)習(xí)成績何愁提高不上去呢?關(guān)鍵是如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣長久保鮮下去，是我們每一個人都應(yīng)該思考和踐行的。
語文課，個人覺得很多時候我們過多關(guān)注"語"而輕視"文"，這當(dāng)然和高考指揮棒有關(guān)，但語文更為重要的任務(wù)是傳承民族的文化，培厚民族的文化素養(yǎng)，塑造國民的精神。這么說好像有點大，但不為過。緣此，個人認(rèn)為，文言文教學(xué)，文言知識固然重要，但它承載的文化更值得關(guān)注。五千年的文明，能夠傳承下來的文學(xué)作品大多是精品，能進(jìn)中學(xué)課本的又是經(jīng)過了很多人的篩選，我們理應(yīng)"貪婪"地吸取其中的營養(yǎng)。
"文"以載道。就本文而言，其所蘊含的"道"，就是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)"孝道"?；诖?，我把"樹立良好的人倫觀念，繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德"設(shè)為"情感態(tài)度與價值觀"的教學(xué)目標(biāo)。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十
《好月亮你走的這樣靜悄悄》這首歌曲是一首抒情優(yōu)美的歌曲，歌曲表現(xiàn)出月亮的寧靜，皎潔地美麗。我用嫦娥奔月的故事，以及描寫月亮的歌謠，創(chuàng)設(shè)與音樂作品相符合的氛圍，從情感體驗入手，引領(lǐng)學(xué)生盡快進(jìn)入情境。讓學(xué)生邊聽邊看歌詞，體會歌詞描繪的理不清、斬不斷的母愛之情。回顧課堂的點滴，反思如下：
一、課堂點滴
1.全課用月亮引出童聲合唱曲《月亮月光光》、廣東音樂《彩云追月》，讓學(xué)生感受到多種形式的音樂可以表現(xiàn)月亮的。并在欣賞的過程中了解到廣東音樂樂器的特點、臺灣地方特色的童聲合唱。
2．本課的設(shè)計，內(nèi)容豐富，形式多樣，充分的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。自己覺得比較滿意的部分是：廣東音樂的介紹、為圖配樂的`環(huán)節(jié)。個人認(rèn)為這些環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓學(xué)生增加一些樂器了解的常識和對音樂配樂的理解。
3．在教唱這首歌曲的過程中，我讓學(xué)生進(jìn)行曲譜分析，很快就能找到演唱這首歌曲的竅門所在，于是學(xué)生很快地就掌握了曲譜。曲譜熟悉的前提下學(xué)生進(jìn)行歌詞學(xué)習(xí)可以說是毫不費勁，很快地就能掌握了本課的重點歌曲《好月亮你走的這樣靜悄悄》。
4．歌曲結(jié)束后讓學(xué)生欣賞了同題材的搖籃曲，在欣賞的過程中并提醒孩子們觀看演唱的小朋友他們的口型是怎么樣的，神態(tài)是怎么樣的，為下一節(jié)的合唱練習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)不足
1.環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接的還不是很流暢，需要更多的教學(xué)經(jīng)驗來彌補。
2.時間安排稍欠合理，前面欣賞部分花的時間比較多。
3.上完后發(fā)現(xiàn)自己原先準(zhǔn)備的一些內(nèi)容忘了講述了，例如原本我想總結(jié)一下廣東音樂演奏的主要樂器有哪些。在教學(xué)過程中還是由我一步一步引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)，沒能讓學(xué)生更多的發(fā)揮與創(chuàng)造，以及自主學(xué)習(xí)，以后還要發(fā)動腦筋去設(shè)計。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十一
課程選擇在朋友所在的藝術(shù)小學(xué)，我對藝術(shù)小學(xué)的學(xué)生并不了解。但是即興編創(chuàng)這樣的課程必須要有良好的樂理知識做基礎(chǔ)，尤其這節(jié)課我的設(shè)計要改變整首歌曲的曲風(fēng)，把四二拍的幽默、詼諧改編為三拍子的舞動、韻律。抱著試一試的心態(tài)12號去藝術(shù)小學(xué)跟學(xué)生見了一面。沒想到學(xué)生的反響還不錯，非常喜歡這首歌。雖然接觸的時間較短，但學(xué)生已經(jīng)掌握了《數(shù)瓜》這首歌曲的演唱，而且在短短的二十分鐘唱會了譜子，基于孩子們的學(xué)習(xí)熱情，我對這節(jié)課充滿了信心。
通過這節(jié)課，我覺得：
1、課堂上的師生氣氛調(diào)動非常重要如果想讓學(xué)生喜歡上這節(jié)課，老師必須發(fā)自內(nèi)心的喜歡這樣的課堂，這樣才能以自己的熱情感染學(xué)生，以自己的激情去帶動學(xué)生。這樣一節(jié)激情四射的課堂學(xué)生不投入都難。
2、課堂上學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。
這節(jié)課上課前我有各種擔(dān)心，擔(dān)心學(xué)生會不會聽懂，能不能理解，會不會創(chuàng)編，創(chuàng)編的結(jié)果好不好等等，諸多問題。但是當(dāng)學(xué)生開始創(chuàng)編的時候，學(xué)生創(chuàng)編的很多東西都比我預(yù)想的要好很多。因為老師會有“固式思維”，懂得東西太多，所以思維會受到限制。但是學(xué)生不一樣，學(xué)生的思維很活躍，想法也很多。其中四四班有位同學(xué)創(chuàng)作的東西我都震驚了，太棒了！他們的節(jié)奏改變很多樣，而且歌曲很有動感，這些都是源自于學(xué)生的靈感，正是體現(xiàn)了“即興創(chuàng)作”的含義。
3、課堂上學(xué)生的“生成”固然精彩，但老師的“生成”更是錦上添花，課堂上的合唱部分，在試課的時候根本就沒有這個部分，因為時間問題，這部分講不到。本來在課前我也沒有準(zhǔn)備講這個部分，可是看到同學(xué)們的熱情，我居然把這個部分講出來了。一些精彩的“生成”到現(xiàn)在也難以忘記。如“我剛從安陽的瓜地里出來，拎著兩個西瓜，穿越到了維也納金色大廳”。這樣的精彩片段在課下備課，是不可能有這種效果的。課堂上的生成還有很多，就不再一一列舉。有生成的課堂才是精彩的課堂。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足，我需要努力改進(jìn)：
1、 課堂上語速過快，畢竟有點緊張，上課顯得很慌張。
2、 課堂評價語言過于簡單，不夠具體，都用“你真棒”來評價學(xué)生，太過籠統(tǒng)。
3、 課堂上的銜接語言不夠簡練，太羅嗦，學(xué)生把握不了重點。
通過這節(jié)課，我成長了很多，也學(xué)習(xí)到了很多。以后的每節(jié)課我都會踏踏實實備課，認(rèn)認(rèn)真真上課，一步一個腳印，走好每一步，上好每節(jié)課。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十二
每次走進(jìn)教室,都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望,.我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華。
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十三
新學(xué)期一開始，學(xué)校里每個老師就投入到了緊張的工作中。大家都在忙著準(zhǔn)備制定教研組計劃、帶隊計劃、教學(xué)計劃、教案、課件制作等等，我們合唱團(tuán)更是抓緊時間進(jìn)行訓(xùn)練。與此同時，教育局領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)督導(dǎo)組第二周就來我校進(jìn)行了教學(xué)工作檢查。
我們音樂組楊舟老師第一節(jié)課，上了二年級教材第二單元：《綠色祖國》之《小樹快長高》；在大課間時間，專家們檢查了我校合唱團(tuán)的訓(xùn)練節(jié)目；第三節(jié)課時間，我上的是一年級教材第三單元：《農(nóng)場的早晨》之《母雞叫咯咯》。在總結(jié)會上，專家的評價是學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練很好，教學(xué)準(zhǔn)備充分，課件制作合理有效，課堂調(diào)控能力不錯，學(xué)生音樂素質(zhì)較好，整體反映出老師們對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動開展有序。同時也對我們的課堂教學(xué)提出了一些建議，建議課堂上的訓(xùn)練還可以多增加一些內(nèi)容。
不久，雨花區(qū)教研室又組織音樂老師聽了《奧爾夫教學(xué)法》的講座。講座的老師說明，奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富多彩的教學(xué)形式得到世界各國同行的高度贊譽和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界各地廣泛流傳，自80年代初，這種學(xué)校音樂教育體系被介紹到我國，由中央音樂學(xué)院承教發(fā)展，迅速傳播開來，對我國音樂教育起了巨大作用。奧爾夫音樂教育的基本內(nèi)容有：聽力訓(xùn)練；節(jié)奏訓(xùn)練（打擊樂器奏法及應(yīng)用）；律動訓(xùn)練（聲勢、形體、游戲等訓(xùn)練及應(yīng)用）；語言學(xué)習(xí)（作為音樂語言教學(xué)訓(xùn)練及應(yīng)用）；創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)；奧爾夫器樂的練習(xí)（節(jié)奏、音條樂器、豎笛、鍵盤訓(xùn)練）。
聽完這次講座，對我觸動很深，由此結(jié)合講座的內(nèi)容，我認(rèn)真地對低年級課堂教學(xué)進(jìn)行了反思，如何在課堂中開展有效地訓(xùn)練，既能增加學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，又能讓孩子們喜愛呢？奧爾夫的教學(xué)法給予我很多啟示呀。
我們教師都知道，低年級的孩子正處于形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受感染力強，富有情趣的事物，那優(yōu)美的旋律，羨慕的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。所以在音樂課堂教學(xué)中，要融合音樂基本技能訓(xùn)練于唱、玩、敲、動、游戲等之中，學(xué)會“聽”音樂，聽多了，自然就有了音高的概念，再學(xué)習(xí)簡譜，就很容易上手。同時還可以利用創(chuàng)編旋律的方法來提高音樂感受能力。
在聽《奧爾夫教學(xué)法》課例展示的時候，我第一反應(yīng)就是想到如何讓低年級的孩子們在課堂上“動”起來，“綜合式”、“即興式”學(xué)習(xí)音樂?？枴W爾夫強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂中必須動腦、動手、動腳，全身心地感受和表現(xiàn)音樂，他還發(fā)明了一套“元素性”奧爾夫樂器，同時利用人體各部位可以發(fā)出的聲音來參與演奏。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完全沉沁在一種游戲般的快樂之中，他們不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂能力的訓(xùn)練。
我的音樂教學(xué)生涯已有27年，現(xiàn)在的我對奧爾夫教育產(chǎn)生了極大的興趣，特別是在課堂教學(xué)的應(yīng)用，它能使課堂教學(xué)生動活潑，更重要的是它能使孩子們對音樂產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在實施素質(zhì)教育的今天，小學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅持此種音樂教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十四
導(dǎo)入是一門值得研究的藝術(shù)，好的導(dǎo)入就象是一幅名畫、一首名曲，可以充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，采用謎語、故事引入和聯(lián)系生活等方式創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的興趣。
在講授《兩只小象》時，我就首先以“森林里的小動物”幾個謎語導(dǎo)入，學(xué)生非常有興趣，并在接下來的學(xué)習(xí)中，結(jié)合故事展開了一系列的“講一講你身邊的小動物”、“改編動物故事”、“模仿動物聲音”等活動。在活動中，學(xué)生積極踴躍，充分展示了自己的想象力，鍛煉了表達(dá)能力，體驗到了藝術(shù)的魅力。在《走進(jìn)樂器的世界》中，我請學(xué)生結(jié)合自己平時的所看、所接觸，描述一下自己熟悉的樂器，學(xué)生的興致很高，都滔滔不絕、積極投入。
這樣，根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容，設(shè)計富有魅力的導(dǎo)入，達(dá)到學(xué)生音樂審美意識和審美情趣的逐步形成和提高。讓學(xué)生好奇、有興趣的情緒在整節(jié)課中得到延續(xù)，從而為取得良好的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。
音樂課程的教學(xué)方式，由偏重教師為主導(dǎo)的知識技能的傳輸和訓(xùn)練，轉(zhuǎn)向強調(diào)教學(xué)中的“雙主體”互動關(guān)系以及學(xué)生體驗性、探究性、生成性和反思性的學(xué)習(xí)過程。采用藝術(shù)感受和參與實踐來增強體驗，改變學(xué)習(xí)內(nèi)容單一、高深、繁多的專業(yè)化傾向，通過為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展他們的藝術(shù)視野，組織生動的教學(xué)活動，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得鮮活充實、易于為學(xué)生掌握。這就要求教師不要“唯教材、唯教參”，應(yīng)將精力用在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，學(xué)習(xí)方法以及學(xué)生的真正需求上。
1、音樂感受。藝術(shù)的魅力是一種可意會而不可言傳的東西，更多的時候是需要人們用心去感受的。所以，在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，將生活實例與藝術(shù)課程相結(jié)合，感受藝術(shù)來源于生活，分的感受生活中所能聽到的各種聲音，讓他們在課堂中模仿、表現(xiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生到室外去“尋找聲音”、“搜集聲音”，然后，將學(xué)生“找”到的這些聲音對應(yīng)相應(yīng)的節(jié)奏，讓學(xué)生來拍讀，從中感受長短、強弱、高低的藝術(shù)要素，使學(xué)生懂得藝術(shù)與生活密切相聯(lián)。
2、參與實踐。音樂課程注重學(xué)生的實踐活動，因此在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的參與、活動。各種游戲、討論、表演……都少不了學(xué)生的身影。在親自的參與實踐中，不僅增進(jìn)了教學(xué)的趣味性，而且提高了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，潛移默化的養(yǎng)成開朗活潑的性格，以樂觀和向上的心態(tài)對待生活和學(xué)習(xí)。如在《兩只小象》的教學(xué)中，讓學(xué)生在表現(xiàn)不同動物形象的音樂中做“學(xué)動作，猜動物”的游戲。學(xué)生在生動形象的動作游戲中學(xué)習(xí)，充分地調(diào)動學(xué)生參與實踐，既增強了他們的合作意識，又鍛煉了他們的動手、動腦以及肢體表現(xiàn)的能力。
藝術(shù)課程由原來過于強調(diào)等級化考試、比賽獲獎選拔,轉(zhuǎn)向著眼于提高每個學(xué)生藝術(shù)能力、尊重學(xué)生個性差異與程度差異的評價方式。采用自評、互評，并充分利用學(xué)生的藝術(shù)檔案夾實施過程性評價。藝術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)該讓每個學(xué)生都有成功感，所以，要更關(guān)注對學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)過程的評價，強調(diào)評價主體的多元，并注意調(diào)動學(xué)生之間的相互評價。比如，在以舞蹈切入的《小孔雀，告訴你》一課中，課前我讓學(xué)生欣賞楊麗萍的《孔雀舞》，然后全班一起用手模仿孔雀頭，再跟老師學(xué)幾個孔雀舞的動作，并以小組為單位表演出來，同學(xué)之間互相交流評價；只要學(xué)生盡力參與進(jìn)來，我就在指導(dǎo)的同時積極給予肯定。因為，老師的一舉一動，都受到學(xué)生的關(guān)注，一個微笑、一個眼神、都會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力。采用這種評價的方式，既增強了學(xué)生的參與意識，又使學(xué)生體驗到成功的快樂。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十五
《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實施提議中明確指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動趣味、直觀形象的音樂教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識音樂知識。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮自我的聰明才智，創(chuàng)設(shè)多種情境，調(diào)動學(xué)生進(jìn)取性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，把學(xué)生的思維引入“最近發(fā)展區(qū)”。讓學(xué)生自愿成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而去感受音樂的真諦，體會音樂的魅力。
那么，如何在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境呢？我就粗淺地談?wù)剮c做法。
小學(xué)生活潑好動，游戲是他們的重要生活資料，如能恰到好處的運用到課堂之中，定會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者?！比绻麑W(xué)生對所學(xué)資料產(chǎn)生濃厚的興趣，他就會主動地參與學(xué)習(xí)。根據(jù)這一教學(xué)規(guī)律，教師可利用教材創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生在游戲中不知不覺地進(jìn)入音樂王國，領(lǐng)略音樂知識的樂趣和奧秘。
例如：我在指導(dǎo)學(xué)生用d、r、m、s、l、五個音進(jìn)行簡單的旋律創(chuàng)作時，設(shè)計了一個“小蜜蜂”采蜜的游戲。請一位學(xué)生戴上寫有“d”的蜜蜂頭飾，其他四位學(xué)生則戴上寫有“r、m、s、l”音符的頭飾，游戲開始時，花圍成一圈，“蜜蜂”任意去采花，被采的花跟著“蜜蜂”出來，再由“蜜蜂”供給節(jié)奏，如此反復(fù)，構(gòu)成一個樂句。最終讓學(xué)生自我唱一唱，評一評，改一改。實踐證明：富音樂知識于充滿興趣與生機的游戲情境之中，使得旋律創(chuàng)作不再枯燥，學(xué)生在玩中學(xué)、在樂中悟，主動、學(xué)有所成。
亞里斯多德說：“思維是從驚訝和問題開始的。”學(xué)生的創(chuàng)造活動，往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境。良好的問題情境能構(gòu)成懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，誘發(fā)創(chuàng)造動機。
如：在教唱歌曲《小熊請客》時。這首歌有三段歌詞，客人分別是小貓、小狗和小雞，學(xué)生很容易唱會。為了鼓勵學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編，教師隨即問：“小熊過生日還邀請了其他許多的動物，大家猜一猜還有誰呀？”學(xué)生的想象力十分豐富，七嘴八舌地說出了很多。我立刻又拋出一個問題：“同學(xué)們能不能扮演其中的一個小動物，自我創(chuàng)作一段歌詞，唱出動物歡樂的心境呢？”于是大家一邊唱一邊做動作，興趣高漲。經(jīng)過這一環(huán)節(jié)的誘導(dǎo)，設(shè)境引情，誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造動機。在這種創(chuàng)編欲望的驅(qū)使下，學(xué)生的創(chuàng)造力不斷被激發(fā)出來，創(chuàng)編得像模像樣。并且學(xué)生在音樂教育中獲得的語言既豐富，又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。
音樂課程改革十分重視“確立學(xué)生的主體地位，建立探索性的學(xué)習(xí)方式?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，音樂課堂則是學(xué)生自主探索，獲取知識的場所。作為一名音樂教師，更應(yīng)把學(xué)習(xí)的時間與空間還給學(xué)生，允許他們大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，放手讓學(xué)生去探索，去思考，提出自我獨特的見解。所以，創(chuàng)設(shè)一個個探索的情境也很必要。
如：在《用自制打擊樂器創(chuàng)編不一樣的聲響》這一課中，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的興趣，增強感受力，我首先創(chuàng)設(shè)了一個欣賞樂曲的情境：讓學(xué)生聽了幾首不一樣風(fēng)格的打擊樂樂曲，感受不一樣的打擊方法所發(fā)出的不一樣音響效果。然后讓學(xué)生利用各種塑料空瓶來進(jìn)行音樂創(chuàng)作，學(xué)生有了前面的感受，都躍躍欲試，經(jīng)過模仿和自我的實踐找出“捻、拍、敲、吹、打”等多種不一樣的方法。之后讓學(xué)生自由結(jié)合，利用各自的塑料瓶，運用不一樣的打擊方法，創(chuàng)編一組音樂來表現(xiàn)一個主題。這時，學(xué)生十分活躍：有的用吹空瓶的方法來表現(xiàn)刮風(fēng)；有的用敲空瓶的方法表現(xiàn)打雷；有的用揉空瓶的方法來表現(xiàn)下雨；還有用吹、捻、打的方法來表現(xiàn)火車啟動和進(jìn)站的效果。這樣的教學(xué)情境，充分發(fā)掘了學(xué)生的潛能，讓學(xué)生經(jīng)過自我不停地思考，在想象與實踐中，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。雖然有的同學(xué)表現(xiàn)的不太完美，但他們?nèi)猿两诔晒Φ南矏傊小?/p>
在這探索的學(xué)習(xí)過程中，使新課的教學(xué)從“教師講學(xué)生聽的‘一言堂’轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主感悟，合作交流的“群言堂”，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人，也促進(jìn)了同學(xué)間的合作交流，為學(xué)生的創(chuàng)新供給了天地。
引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。經(jīng)過音樂藝術(shù)實踐，增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團(tuán)隊精神。所以，教師要從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，并鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)實踐活動。因為溝通音樂與生活的聯(lián)系，不僅僅有利于學(xué)生理解生活中的音樂問題，使學(xué)生體驗到生活中的音樂是無處不在的，并且學(xué)生在觀察思考的過程中，動手實踐本事也得到了培養(yǎng)。
例如：在執(zhí)教《粉刷匠》一課后，我讓學(xué)生開展創(chuàng)編其它勞動情境和歌詞的拓展活動。首先讓學(xué)生回憶在日常生活中做過那些勞動小能手，學(xué)生紛紛訴說：有值日生、掃地、拖地、洗衣服、疊被子……。之后我就鼓勵學(xué)生伴著《粉刷匠》的音樂，創(chuàng)編一個自我勞動的情境，學(xué)生興致盎然的活動開了，有的模仿掃地、有的模仿拖地、還有的模仿洗衣服、疊被子等，勞動場面真是熱火朝天。有了這些體驗后，我就讓他們把自我的勞動成果唱給大家聽，頓時那些創(chuàng)編好的同學(xué)紛紛站起來進(jìn)行了表演唱。學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造活動中得到了豐富的勞動感受，課堂氣氛異常活躍，整個課堂完整而又充滿了生命力。在潛移默化中體會到音樂的無處不在，感受到音樂的樂趣與作用，對音樂產(chǎn)生親切感，體驗到音樂的價值。
此外，在教學(xué)中教師還能夠結(jié)合教材、學(xué)生的年齡特征、心理特征，創(chuàng)設(shè)其它的各種情境。例如：講故事、猜謎、欣賞插圖、舞蹈、多媒體畫面等。但無論怎樣都必須從學(xué)生的興趣出發(fā)，使學(xué)生在樂中學(xué)，趣中學(xué)，不斷增強學(xué)生理解和應(yīng)用音樂的信心。
烏申斯基說：“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！弊鳛榻處煟浞掷铆h(huán)境挖掘，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種感興趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生真正地走進(jìn)音樂，在悅耳、悅目、悅心的情境下盡情探索，讓課堂充滿魅力、靈性、煥發(fā)出生命的活力。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十六
一個學(xué)期即將過去，回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。
作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，音樂課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)生學(xué)業(yè)的加重，音樂課在他們的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多音樂知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達(dá)到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣;
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1。針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了“響”（聲音響亮）、“準(zhǔn)”（唱準(zhǔn)音調(diào)）、“美”（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂課堂的教學(xué)反思篇十七
音樂課應(yīng)如何做到既激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，又要圍繞音樂而展開，在積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動同時做到讓學(xué)生從音樂活動過程中獲得審美體驗，在情感上得音樂美的陶冶，知識和技能得到提高，在精神上得到升華呢？在這實踐過程中，筆者的確有過一段漫長的反思與磨練的經(jīng)歷，現(xiàn)結(jié)合課堂教學(xué)現(xiàn)象加以闡述。
---磨練
一、預(yù)設(shè)中的高潮
這一次評價帶給我極大的震撼，迫使我重新審視自己的教學(xué)。再次拿起《新課標(biāo)解讀》，《新基礎(chǔ)教學(xué)報告集》，我漸漸明白自己在這節(jié)課的教學(xué)中，天平向激發(fā)學(xué)生參與熱情和情景的創(chuàng)設(shè)上傾斜，而沒有真正關(guān)注通過揭示音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用來激起學(xué)生對音樂的想像和感悟。
二、防不勝防
在一段時間的學(xué)習(xí)和反思后又迎來年級組的.研討課，這次主題是《春之聲》。當(dāng)我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生欣賞《春之聲》時，提問：“你聽了這首樂曲有什么感受”？突然有位男同學(xué)發(fā)言：“我聽過這首曲子后，好聽是蠻好聽的，但是晚上聽了會睡不覺，影響睡眠?！苯淌依镆魂嚧笮?。（這是個意外，這突如其來的答案使我有點不知所措，一陣心慌后我說了聲：“啊，你真幽默”一帶而過，繼續(xù)在提問其他同學(xué)尋找我想要的答案。（這時我感覺學(xué)生明顯有一種挑戰(zhàn)心理回答全部是好聽，再沒有別的了）我頗感尷尬，整節(jié)課死板地拉到下課。
課后我反思這節(jié)課失敗的原因，面對學(xué)生在課堂上沒有按照老師的意圖來上課，教師沒有在課前充分設(shè)想各種各樣的可能出現(xiàn)的情景，做好應(yīng)變準(zhǔn)備，而只會在預(yù)設(shè)的“樊籠”里掙扎?！比绻夷茚槍@位學(xué)生講話聲中傳遞出的兩種信息：1．音樂用在何時何處最為妥當(dāng)。2．他還不懂如何采用音為已所用。作出巧妙引導(dǎo)，改變預(yù)設(shè)的程序，指出人在睡眠的時候，需要一個相對安靜的內(nèi)外環(huán)境，而圓舞曲由于其三拍子強弱弱的特點，始終給人一種動蕩、旋轉(zhuǎn)的動感，特別《春之聲》力度強，音樂起伏較大，對人的情緒影響較大，如在清晨起床聽就能煥然一新，然后再接者下面的教學(xué)。迅速將毫無聯(lián)系的兩者聯(lián)系起來，在生成時即時變奏，獲得啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的契機，這課一定會走入柳暗花明又一村的新境界。
三、漸入佳境
在一次一次的失敗和反思后，我漸漸清晰了音樂課堂的本質(zhì)及現(xiàn)代課堂應(yīng)是開放式無限空間的概念。滿懷地信心開始了《故鄉(xiāng)情》一課，這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為欣賞《思鄉(xiāng)曲》學(xué)唱《鼓浪嶼波》，我想通過聆聽、演唱、討論朗誦等形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐.分析這兩首作品的旋律特點，體會濃濃的思鄉(xiāng)情，能夠用柔美真摯的聲音演唱《鼓浪嶼波》。
片段（一）引入--引情
師：今天老師帶來了著名畫家徐悲鴻的作品《簫聲》請同學(xué)根據(jù)畫中的意境為他背景音樂。（a姑蘇行、b喜洋洋、c思鄉(xiāng)曲）
生：a，我選擇c，我覺得畫中的小女孩眼神中有種憂愁的感覺，好像他在思念什么人？
b，我也選擇c，我覺得她的簫聲是沉思和悠遠(yuǎn)的，跟這段音樂的感覺一樣？
此刻，學(xué)生已被畫中和音樂感染，沉浸在一種濃郁的思鄉(xiāng)氛圍中，有進(jìn)一步聆聽音樂的渴望。
片段（二）欣賞與感受—激情
師：同學(xué)們剛才選擇的是馬思聰創(chuàng)作的《思鄉(xiāng)曲》，下面我們一起來感受作者的思鄉(xiāng)情。請同學(xué)們在欣賞的過程用不同色彩的線條表現(xiàn)出每個段落的不同節(jié)奏特點和情緒。（初步感受，并且通過這個活動讓學(xué)生不僅對音樂有感性認(rèn)識，而且能夠理解地進(jìn)行分析和判斷）。
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