商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想大全（17篇）

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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇一

摘要：在當(dāng)前中國(guó)金融貿(mào)易全球化快速發(fā)展的前提下，培養(yǎng)大批高素質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)人才是高校英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重任。

高校教育工作者應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革傳統(tǒng)滯后的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，提高商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式分析

1.商務(wù)英語(yǔ)科學(xué)概述

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇二

摘要：由于全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷推進(jìn)，國(guó)家與國(guó)家之間的商貿(mào)活動(dòng)變得愈加頻繁起來(lái)，特別是在我國(guó)成功地舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、g20杭州之后，我國(guó)和別國(guó)之間的相互聯(lián)系變得更趨緊密。在這種狀況下，商務(wù)英語(yǔ)所承擔(dān)的任務(wù)并不只是人際交往的重要工具，更是切實(shí)提高本國(guó)實(shí)際外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，展示自身形象的重要方式。為此，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工要實(shí)施全球性外貿(mào)活動(dòng)，就經(jīng)常會(huì)用到商務(wù)英語(yǔ)?？梢?jiàn)，增強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力顯得極為重要。本文論述了商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用，闡述了商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式，并提出了提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)水平的有效措施。

關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品企業(yè);員工;商務(wù)英語(yǔ)。

以來(lái)席卷全球的世界性金融危機(jī)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)也產(chǎn)生了非常大的沖擊，突出表現(xiàn)為對(duì)我國(guó)商貿(mào)行業(yè)形成的極大影響，以至于對(duì)我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易市場(chǎng)造成了非常大的壓力，以至于我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易額出現(xiàn)了下降的趨勢(shì)。面對(duì)著如此復(fù)雜艱巨的挑戰(zhàn)，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的諸多外向型企業(yè)往往會(huì)選用各種措施加以應(yīng)對(duì)，如此一來(lái)就對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的素質(zhì)提出了新的更高的要求。目前，已經(jīng)有許多農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到了人才資源的重要性。如今，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力更多地表現(xiàn)為對(duì)智力資源加以全面培養(yǎng)、配置和調(diào)控等能力中。無(wú)論是從何視角進(jìn)行考慮，唯有擁有商務(wù)英語(yǔ)專門人才，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)開(kāi)展對(duì)外貿(mào)易才有可能不斷取得新的突破。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的新形勢(shì)下，必須不斷加快對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)能力的培養(yǎng)。

一、商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)涵及其在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的重要作用。

商務(wù)英語(yǔ)一般是由三個(gè)方面的要素加以組成的:其一是商務(wù)背景知識(shí)。這些知識(shí)及其在各學(xué)科當(dāng)中占據(jù)的比例主要取決于農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的工作性質(zhì)及其專業(yè)化水平;其二是對(duì)外商務(wù)交往過(guò)程中需要使用的語(yǔ)言。對(duì)外商務(wù)交往的內(nèi)容實(shí)際上決定了該情景需要的交際技能以及掌握的語(yǔ)言技能等;其三是具體的商務(wù)交往能力。主要是指實(shí)施各類對(duì)外商務(wù)交際活動(dòng)一定要具有的各類技能，其中不但包含了語(yǔ)言上的，也涵蓋了非語(yǔ)言上的。商務(wù)英語(yǔ)所涉及到了詞匯、句型以及語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等內(nèi)容，但各個(gè)場(chǎng)景之中用到的語(yǔ)言通常是由對(duì)外商務(wù)交往中的內(nèi)容和技能予以決定的。前者所決定的是怎樣對(duì)專業(yè)英語(yǔ)詞匯加以選擇;后者則確定了怎樣對(duì)英語(yǔ)句型加以選擇，怎樣明確篇章結(jié)構(gòu)及其風(fēng)格，怎樣調(diào)整語(yǔ)調(diào)以及節(jié)奏變化等。英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易中特別是在交易協(xié)商、簽約等各個(gè)環(huán)節(jié)之中顯得極為重要。交易協(xié)商則是指買與賣雙方使用外貿(mào)函電或口頭等多種方式實(shí)施的進(jìn)出口商務(wù)活動(dòng)，它可以說(shuō)是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)業(yè)務(wù)當(dāng)中極為重要的工作環(huán)節(jié)。在農(nóng)產(chǎn)品交易協(xié)商之中各個(gè)環(huán)節(jié)使用商務(wù)英語(yǔ)過(guò)程中，都要盡量做到內(nèi)容完整、文字清晰明確。在制定書面合同之時(shí)一定要盡量運(yùn)用規(guī)范性的商務(wù)英語(yǔ)語(yǔ)言，運(yùn)用比較固定的條款等格式，盡量運(yùn)用習(xí)慣性的用語(yǔ)，而且盡可能地做到語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰，行文既嚴(yán)謹(jǐn)又規(guī)范，沒(méi)有什么漏洞，同時(shí)還應(yīng)避免產(chǎn)生解釋中的歧意。在此過(guò)程當(dāng)中，還應(yīng)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)術(shù)語(yǔ)具備精準(zhǔn)的理解，這將直接影響到農(nóng)產(chǎn)品外貿(mào)能否取得實(shí)實(shí)在在的成效。

二、商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)中的主要運(yùn)用方式。

(一)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)電話中的運(yùn)用方式。

電話可以說(shuō)是溝通最為迅速快捷的一種聯(lián)絡(luò)工具，在各類事物均趨向于國(guó)際化的情況下，國(guó)際電話的使用也變得愈來(lái)愈普遍，農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)貿(mào)易中的國(guó)際電話更是這樣。那么，當(dāng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工拿起電話話筒后，應(yīng)當(dāng)如何接聽(tīng)來(lái)自國(guó)外的電話呢?應(yīng)該要和說(shuō)些哪些話?此時(shí)商務(wù)英語(yǔ)的重要意義就能夠體現(xiàn)出現(xiàn)了。商務(wù)英語(yǔ)在電話交流中的規(guī)則非常多，其禮儀、語(yǔ)氣以及內(nèi)容等均有詳細(xì)的規(guī)定，一旦不夠重視出了差錯(cuò)，原本進(jìn)展順利的生意有可能就會(huì)毀于一旦。

(二)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)傳真中的運(yùn)用方式。

傳真的出現(xiàn)對(duì)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的對(duì)外交往活動(dòng)帶來(lái)了非常大的便利。這是因?yàn)閭髡婺軌蛟诜浅６痰臅r(shí)間之中把文件、圖畫直接傳輸給對(duì)方，從而能夠給農(nóng)產(chǎn)品商務(wù)活動(dòng)帶來(lái)非常大的便利性。一般的.農(nóng)產(chǎn)品公司均有固定化的傳真形式，因此農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)需要精準(zhǔn)地填寫好傳真頭，撰寫好傳真的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確而又快速地把有關(guān)的內(nèi)容傳至對(duì)方。

(三)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品電子郵件中的運(yùn)用方式。

商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng)中經(jīng)常用到的電子郵件是當(dāng)前農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)交流的主要溝通方式之一，在當(dāng)代商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用。作為開(kāi)展商務(wù)交流中十分重要的溝通方式，商務(wù)英語(yǔ)所用的電子郵件正在發(fā)揮出愈加重要的作用，如今已發(fā)展成為國(guó)際范圍內(nèi)商務(wù)溝通的最為基本的一種聯(lián)絡(luò)方式。在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的商務(wù)活動(dòng)之中，規(guī)范性可以說(shuō)是農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)發(fā)送電子郵件一定要加以遵守的原則。否則的話就可能會(huì)損害農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的形象，甚至導(dǎo)致合作企業(yè)造成誤解，影響道正常的商務(wù)交流活動(dòng)。有鑒于此，在商務(wù)交流溝通過(guò)程中必須創(chuàng)建國(guó)際上能夠普遍認(rèn)可的溝通原則，從而讓具備不同的文化背景、不同母語(yǔ)的人士能夠?qū)崿F(xiàn)順利地開(kāi)展交流。因?yàn)樯鲜鲈颍虅?wù)英語(yǔ)活動(dòng)中的電子郵件撰寫工作正在受到愈來(lái)愈多的重視。

(四)商務(wù)英語(yǔ)在農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)信函書寫中的運(yùn)用方式。

農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)函電一般是為了實(shí)現(xiàn)特定目的比如銷售農(nóng)產(chǎn)品、定價(jià)、咨詢農(nóng)產(chǎn)品信息或者索賠等。在如今的信息化時(shí)代下，應(yīng)當(dāng)全面運(yùn)用函電簡(jiǎn)捷之優(yōu)勢(shì)，提升業(yè)務(wù)量以及效率。在應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)來(lái)撰寫農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)信函時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn):一是禮貌。禮貌是商務(wù)活動(dòng)中用于緩和企業(yè)之間、人與人之間緊張氣氛的重要手段，因此競(jìng)爭(zhēng)和禮貌之間并不是矛盾的。二是準(zhǔn)確。商務(wù)英語(yǔ)用詞可以說(shuō)是字字皆為珠璣，一般是用于明確相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利與義務(wù)之依據(jù)，所以一定要準(zhǔn)確地表達(dá)出需要加以傳達(dá)的信息，而不能隨意地加以夸大，同時(shí)不應(yīng)運(yùn)用詞義比較模糊的詞語(yǔ)，從而避免產(chǎn)生各類不必要的爭(zhēng)議。

三、提高農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工商務(wù)英語(yǔ)水平的有效措施。

(一)指導(dǎo)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工熟悉商務(wù)英語(yǔ)背景。

因?yàn)樯虅?wù)文化直接涉及道我國(guó)與其他國(guó)家等多種不同文化之間所具有的區(qū)別，但是在全球范圍之中的商務(wù)活動(dòng)實(shí)際上是在特定語(yǔ)言背景之下所實(shí)施的一種重要的跨文化類活動(dòng)。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工不但要具備過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)，而且同時(shí)還需要全面理解我國(guó)與交易國(guó)雙方的具體的外貿(mào)法律法規(guī)等相關(guān)內(nèi)容。與此同時(shí)，還應(yīng)更加深入地了解世界范圍內(nèi)的貿(mào)易、金融、運(yùn)輸以及對(duì)外營(yíng)銷等知識(shí)。這是因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家之間所具備的各不相同的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等不同背景，各類宗教與風(fēng)俗等區(qū)別都會(huì)形成不同的人生觀和價(jià)值觀等。

(二)推進(jìn)人力資源管理健全農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)培訓(xùn)體系。

隨著本世紀(jì)初我國(guó)加以wto以來(lái)，代表著我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)必須接受全世界范圍之內(nèi)的優(yōu)秀農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的挑戰(zhàn)。在此新形勢(shì)之下，我國(guó)十分需要一大批接受過(guò)現(xiàn)代高等教育洗禮，能嫻熟地使用商務(wù)英語(yǔ)的人才。所以，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)科學(xué)而規(guī)范地實(shí)施人力資源管理就顯得十分重要了。農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)從自身實(shí)際抓起，應(yīng)用科學(xué)規(guī)范的方式方法來(lái)規(guī)范農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的英語(yǔ)培訓(xùn)工作。要從農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的發(fā)展需求以及員工進(jìn)步之需求出發(fā)，開(kāi)展合理分析，持續(xù)健全內(nèi)部管理體系。要依據(jù)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況以及員工的實(shí)際需求，科學(xué)分析如何確定恰當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)對(duì)象、目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并且以此為基礎(chǔ)來(lái)選擇合理的培訓(xùn)方法。與此同時(shí)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)應(yīng)當(dāng)積極引入先進(jìn)媒介來(lái)幫助本企業(yè)實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)的目標(biāo)。唯有把農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的長(zhǎng)久發(fā)展與員工的具體需求加以聯(lián)系起來(lái)，如此才可實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工各自得到實(shí)惠的“雙贏”局面。

(三)面向農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工開(kāi)展寬視野教育。

筆者覺(jué)得商務(wù)英語(yǔ)人才并不完全等同于英語(yǔ)人才，也不等同于英語(yǔ)加商務(wù)技能的人才。商務(wù)英語(yǔ)人才必須兼具商務(wù)技能、語(yǔ)言技能并且具備較寬的視野。寬視野主要是指擁有十分豐富的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握較為全面政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等知識(shí)，對(duì)于政策與產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)具備高度敏感性的專業(yè)人才。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，由于我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的持續(xù)發(fā)展，急需大量懂得西方國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)以及法律規(guī)則，了解wto規(guī)則的高層次商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才。此類高層次人才的培養(yǎng)無(wú)法脫離寬視野教育而單獨(dú)存在。在如今的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)科目的設(shè)計(jì)中，往往只會(huì)牽涉到西方國(guó)家的一些風(fēng)俗等內(nèi)容，對(duì)于其他國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)規(guī)則的介紹則不夠多。然而，事實(shí)上不管是宏觀外貿(mào)環(huán)境，還是微觀業(yè)務(wù)洽談，均無(wú)法脫離特定規(guī)則而單獨(dú)存在。因此，了解以上規(guī)則已經(jīng)成為順利實(shí)施對(duì)外商務(wù)活動(dòng)的重要保障。要想培養(yǎng)一流的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)人才，其學(xué)習(xí)的內(nèi)容絕不能僅僅限于掌握西方國(guó)家的某些文化現(xiàn)象，而是應(yīng)當(dāng)從西方國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及社會(huì)等多個(gè)角度來(lái)分析商務(wù)活動(dòng)，從而幫助這一群體切實(shí)提升商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

(四)落實(shí)主體需求導(dǎo)向培養(yǎng)定單型專業(yè)人才。

農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)需求的一個(gè)重要特點(diǎn)是專業(yè)趨向于細(xì)分化。因?yàn)閷?duì)外經(jīng)濟(jì)交往的不斷增加，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更加普及化，越來(lái)越多的農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)面臨著商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才匱乏的尷尬境地。在短時(shí)間之內(nèi)，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)可以對(duì)具有良好英語(yǔ)書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的員工開(kāi)展強(qiáng)化訓(xùn)練，從而應(yīng)對(duì)目前狀況下開(kāi)展農(nóng)產(chǎn)品對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)之所需。然而，從中長(zhǎng)期來(lái)看，還是需要依靠招聘接受過(guò)商務(wù)英語(yǔ)類專業(yè)高等教育的專門人才。高等院校在培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)人才時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到主體需求導(dǎo)向，建立定單型人才培養(yǎng)模式，從而更為契合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)的實(shí)際需求。在有條件的大學(xué)，還應(yīng)當(dāng)建立起實(shí)訓(xùn)基地。校企雙方應(yīng)當(dāng)致力于實(shí)施全方位的緊密合作，共同承擔(dān)好培養(yǎng)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才的使命，確保這些畢業(yè)生上崗后能夠迅速進(jìn)入角色，為農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)效益。

四、結(jié)束語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，由于世界經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)的不斷強(qiáng)化，農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工使用商務(wù)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)變得越來(lái)越多。隨著專業(yè)化水平的越來(lái)越高，商務(wù)英語(yǔ)已經(jīng)成為包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常會(huì)遇到的重要內(nèi)容，尤其是在如今我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)的狀況下，包括農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)在內(nèi)的外向型企業(yè)急需進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)。這樣一來(lái)，既能精通農(nóng)產(chǎn)品業(yè)務(wù)知識(shí)，又能嫻熟地掌握商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)理論知識(shí)和相應(yīng)技能的復(fù)合型人才，已經(jīng)成為我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)走出去參與到激烈國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)之中無(wú)法缺少的重要環(huán)節(jié)。所以，必須要更加重視農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力之培養(yǎng)，立足于多種舉措，致力于提升農(nóng)產(chǎn)品企業(yè)員工的商務(wù)英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而更好地推動(dòng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇三

摘要：近年來(lái)，我國(guó)許多高職院校相繼開(kāi)設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)課程，并將其定為英語(yǔ)專業(yè)一門專業(yè)核心課程。鑒于該課程的重要地位，本文首先討論了商務(wù)英語(yǔ)的界定及其教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，并分析了高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了全新的教學(xué)理念和具體的教法。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)；學(xué)生能力；教學(xué)理念

一、商務(wù)英語(yǔ)內(nèi)涵

1。商務(wù)英語(yǔ)的界定

王興孫認(rèn)為：“商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際上就是商務(wù)環(huán)境中應(yīng)用的英語(yǔ)……也就是已在從事或?qū)⒁獜氖律虅?wù)行業(yè)的專業(yè)人才所學(xué)習(xí)或應(yīng)用的專門用途英語(yǔ)?！鄙虅?wù)英語(yǔ)歸屬于esp系列，即englishforspecificpurposes，專門用途英語(yǔ)。如同其他esp，商務(wù)英語(yǔ)是一種特別的語(yǔ)體，強(qiáng)調(diào)的是在特定環(huán)境下的特種交際。商務(wù)英語(yǔ)以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，是涉及多門類、跨學(xué)科的交叉性學(xué)科，其內(nèi)容除英語(yǔ)語(yǔ)言的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫外，還涉及經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科領(lǐng)域的部分內(nèi)容。商務(wù)英語(yǔ)是上述學(xué)科部分內(nèi)容的綜合而不是全部?jī)?nèi)容的總和，它是英語(yǔ)教育的一部分。

2。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

從人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，商務(wù)英語(yǔ)課程的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生了解外貿(mào)函電寫作和一些專業(yè)知識(shí)，更重要的是能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行有效的.商務(wù)溝通，處理國(guó)際商務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題。因此，筆者認(rèn)為商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是：通過(guò)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握商務(wù)英語(yǔ)通用詞匯、語(yǔ)法知識(shí)與常用語(yǔ)言表達(dá)，更加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)與商務(wù)知識(shí)的結(jié)合，擴(kuò)展語(yǔ)言應(yīng)用技能，具備商務(wù)英語(yǔ)和漢語(yǔ)的雙語(yǔ)運(yùn)用能力，特別是口頭表達(dá)能力及書面表達(dá)的能力。增強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，提高學(xué)生的英漢互譯能力，使學(xué)生具備分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力以及交流與合作的能力。

3。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

商務(wù)英語(yǔ)是一種職業(yè)話語(yǔ)，是人們使用語(yǔ)言進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)的產(chǎn)物。人們?cè)谏虅?wù)活動(dòng)中會(huì)涉及與商務(wù)活動(dòng)有關(guān)的專業(yè)語(yǔ)匯，包括專有名詞、專業(yè)術(shù)語(yǔ)；各種商務(wù)活動(dòng)，如公司接待客戶、公司自我介紹、商務(wù)合作洽談；各種商務(wù)文件書寫體例、各類常見(jiàn)商務(wù)通訊，如電話、電傳、書信，以及按國(guó)際慣例安排的談判程序等等。要使商務(wù)活動(dòng)順利進(jìn)行，參與人要有足夠的專業(yè)知識(shí)、對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行準(zhǔn)確的把握、對(duì)商務(wù)活動(dòng)有全面的了解、對(duì)商業(yè)規(guī)范和程序有清晰的認(rèn)識(shí)?？梢?jiàn)，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)，三者缺一不可。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生現(xiàn)狀

由于長(zhǎng)期受到中國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)的影響，我國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者往往把英語(yǔ)作為一門死的學(xué)科來(lái)學(xué)，而忽視了活的技能的運(yùn)用。中國(guó)傳統(tǒng)的滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法至今仍在各高職院校的課堂上占上風(fēng)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于以培養(yǎng)學(xué)生具有精湛的英語(yǔ)交際能力和技巧的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，是十分有害的。近期，筆者對(duì)08級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了一次劍橋bec初級(jí)真題模擬測(cè)試，結(jié)果值得深思。

數(shù)據(jù)顯示，商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生的閱讀和寫作技能尚可，但聽(tīng)說(shuō)技能相當(dāng)?shù)牟睢６谡{(diào)查的161名學(xué)生中，有一半在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)中考過(guò)了425分。這種能在大學(xué)四/六級(jí)中考取高分，卻不能與外國(guó)人進(jìn)行日常交際的高分低能的學(xué)生已不在少數(shù)。聽(tīng)說(shuō)能力一向就是我國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)，這一點(diǎn)在雅思、劍橋商務(wù)英語(yǔ)（bec）等考試中都突出地表現(xiàn)出來(lái)，商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也不例外。以上分析不難看出，商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀與其理想的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力要求還有較大差距，因此，這一方面很值得研究和探討，也正是基于此原因，筆者試圖就商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)原則談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

三、教學(xué)新理念

商務(wù)英語(yǔ)既然是esp的一種，從本質(zhì)上講它既是一種語(yǔ)言教學(xué)，更應(yīng)該是一種技能教學(xué)。

學(xué)生技能提高與否，教師商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的成敗關(guān)鍵取決于學(xué)習(xí)者是否有著明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和高漲的參與熱情。在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的主動(dòng)性和積極性，鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們用英語(yǔ)來(lái)闡述國(guó)際商務(wù)專業(yè)的內(nèi)容，訓(xùn)練他們?cè)谀M的或現(xiàn)實(shí)的商務(wù)環(huán)境中用英語(yǔ)進(jìn)行有效交際的技能、技巧，至關(guān)重要。因此，在教學(xué)法上，應(yīng)采用“以學(xué)生為中心”（student―centeredapproach）的全新的理念和方法。

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀，就是強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于技能性很強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)，教師更應(yīng)發(fā)揮、保護(hù)學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程的主動(dòng)性和積極性，組織、引導(dǎo)他們?cè)谡n內(nèi)外開(kāi)展各種生動(dòng)、活潑的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯活動(dòng)，以促使他們?cè)趪?guó)際商務(wù)活動(dòng)和相關(guān)社交活動(dòng)中運(yùn)用英語(yǔ)開(kāi)展得體、有效的交際。

具體的講，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1。語(yǔ)言知識(shí)、商務(wù)知識(shí)、語(yǔ)言和商務(wù)技能的有機(jī)結(jié)合

商務(wù)英語(yǔ)雖不同于普通英語(yǔ)，但以普通英語(yǔ)為基礎(chǔ)，是英語(yǔ)的一種應(yīng)用形式。社會(huì)生活工作中作為商務(wù)交際工具的商務(wù)英語(yǔ)，涵蓋了英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、英語(yǔ)語(yǔ)言技能及相關(guān)的與商務(wù)有關(guān)的國(guó)際貨物技術(shù)、服務(wù)貿(mào)易和國(guó)際合作等專業(yè)知識(shí)。商務(wù)英語(yǔ)最明顯的特點(diǎn)是語(yǔ)言技能和商務(wù)背景知識(shí)的密切結(jié)合。這在客觀上要求在教學(xué)中既要重視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言技能的訓(xùn)練，還要重視商務(wù)知識(shí)的傳授。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，這三個(gè)要素應(yīng)緊密相連、相輔相成、缺一不可。

2。突出聽(tīng)說(shuō)技能訓(xùn)練，強(qiáng)化語(yǔ)言綜合能力

在實(shí)際交際情景中，人們往往交替使用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四種或幾種技能達(dá)到某個(gè)交際目的。這就要求從事國(guó)際商務(wù)的人員具有很強(qiáng)的語(yǔ)言綜合技能。因此，在教學(xué)中學(xué)生的語(yǔ)言綜合技能需要強(qiáng)化。隨著國(guó)際商貿(mào)的發(fā)展和我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)對(duì)外商貿(mào)范圍不斷擴(kuò)大、交往更加頻繁，而口頭交流是最重要的交際形式。因此，更應(yīng)突出聽(tīng)說(shuō)技能的訓(xùn)練，針對(duì)我國(guó)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力較差這一事實(shí)，這種交際能力的訓(xùn)練就顯得更加迫切和重要。

3。突出“交際”教學(xué)法

商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的應(yīng)用和交際能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造師生互動(dòng)的仿真情境，在交際、協(xié)商的關(guān)系中，師生共處于語(yǔ)言交際的教學(xué)環(huán)境中，讓學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言完成或解決各種現(xiàn)實(shí)工作中的任務(wù)和問(wèn)題，最終培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、交際能力和職業(yè)能力。為了給學(xué)生創(chuàng)造逼真的商務(wù)交際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生各種必需的技能，并調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，可采用各種“交際”教學(xué)方法，如任務(wù)教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法及角色扮演法等。同時(shí)可采用靈活多樣的形式，如討論會(huì)、模擬談判、公司介紹、產(chǎn)品演示等，給學(xué)生實(shí)際運(yùn)用商務(wù)知識(shí)和語(yǔ)言技能的機(jī)會(huì)，增加“互動(dòng)交流”，于“教、學(xué)、做”為一體，從而真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語(yǔ)

商務(wù)英語(yǔ)課程有著明確的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和交際需求。更具體地說(shuō)，商務(wù)英語(yǔ)以學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和交際需求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的選擇和確定。其最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定工作環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。商務(wù)英語(yǔ)，作為一門為英語(yǔ)專業(yè)的核心課程，其課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)直接關(guān)系到學(xué)生今后工作中能否在商務(wù)環(huán)境下熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言、商務(wù)知識(shí)和技能來(lái)進(jìn)行交際、處理實(shí)際工作問(wèn)題，而教學(xué)理念的更新也為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了條件。因此，明確商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)，探討其教學(xué)理念及教學(xué)方法意義重大。

參考目錄：

[1]蔡芳。談告知高專商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[j]。湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx，（6）。

[2]林添湖。試論商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展[j]。廈門大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），20xx，（4）。

[3]王興孫。對(duì)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展的探討[a]。商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)探索[c]。上海：上海交通大學(xué)出版社，。

[4]徐魯亞?！吧虅?wù)英語(yǔ)”的學(xué)科定位與實(shí)踐教學(xué)[j]。民族教育研究，20xx，（6）。

[5]阮績(jī)智。大學(xué)商務(wù)英語(yǔ)課程目標(biāo)及教學(xué)原則[j]。外語(yǔ)界，20xx，（3）。

[6]張佐成，王彥。商務(wù)英語(yǔ)的界定[j]。國(guó)際商務(wù)，20xx，（1）。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇四

商務(wù)英語(yǔ)是近年來(lái)備受關(guān)注和重視的一門學(xué)科，它的重要性在于幫助企業(yè)建立更好的國(guó)際形象以及拓展全球市場(chǎng)。作為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者，我有幸參與了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在這次實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用價(jià)值，也收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

第二段：開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的背景和目的

為了提高同學(xué)們的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用能力，學(xué)校組織了一次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。我們來(lái)到一家知名快消品公司，旨在通過(guò)實(shí)地參觀和與企業(yè)相關(guān)人士的交流，了解企業(yè)在全球市場(chǎng)的運(yùn)作模式和商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用。同時(shí)，我們也將運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)，與企業(yè)代表進(jìn)行交流，提升自己的英語(yǔ)溝通能力。

第三段：實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果

在實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先參觀了公司的生產(chǎn)流程和倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，了解了產(chǎn)品從原料采購(gòu)到生產(chǎn)加工再到流通銷售的整個(gè)過(guò)程。接著，我們與公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行了座談，了解了他們?cè)趪?guó)際市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)策略。在這個(gè)過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的重要性，能夠更好地與國(guó)際貿(mào)易伙伴進(jìn)行溝通交流。在與負(fù)責(zé)人的交流中，我們運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)詞匯和表達(dá)方式，能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，增強(qiáng)了我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

第四段：實(shí)踐活動(dòng)的收獲和教訓(xùn)

通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我明白了學(xué)以致用的重要性。在課堂上學(xué)到的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)雖然能夠增加我們的詞匯量和語(yǔ)法技巧，但只有真正應(yīng)用到實(shí)踐中才能發(fā)揮作用。與企業(yè)代表交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)能力還有待提高，有時(shí)候在用詞上并不準(zhǔn)確，也不能很好地理解對(duì)方的意圖。這給了我很大的啟示，課后我開(kāi)始更加注重與母語(yǔ)為英語(yǔ)的同學(xué)進(jìn)行交流，通過(guò)與他們的交流，我能夠更深入地了解商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用，并不斷提升自己的實(shí)踐能力。

第五段：總結(jié)

通過(guò)這次企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，我收獲了很多，不僅對(duì)商務(wù)英語(yǔ)的應(yīng)用有了深刻的認(rèn)識(shí)，也明白了學(xué)以致用的重要性。商務(wù)英語(yǔ)作為一門工具性學(xué)科，不僅僅是掌握語(yǔ)法和詞匯，更需要善于運(yùn)用，透過(guò)實(shí)踐來(lái)提升自己的能力。未來(lái)，我將更加注重與企業(yè)的交流互動(dòng)，提高自己的實(shí)踐能力，在日后的商務(wù)領(lǐng)域中取得更好的成就。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇五

全國(guó)各地有許多本科院校都開(kāi)設(shè)有翻譯課程或口譯課程,部分外語(yǔ)院校的翻譯教學(xué)水平相當(dāng)高,不少學(xué)生畢業(yè)后能成為頂尖的翻澤人員,從事政治、外交、高級(jí)商務(wù)會(huì)議等重要場(chǎng)合的翻譯工作。

對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō),面對(duì)生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)能力低、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情不高的局面,如何體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)是一個(gè)非常重要問(wèn)題。

高等職業(yè)教育應(yīng)以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度,以掌握概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。

我認(rèn)為,高職院校開(kāi)設(shè)口譯課并不應(yīng)盲目以培養(yǎng)職業(yè)譯員為目標(biāo),而是應(yīng)該基于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和涉外口頭交流的需要,課程使用較為淺易的資料,通過(guò)進(jìn)行口譯快速反應(yīng)、信息理解和口頭表達(dá)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和文化的口頭交際能力。

高職院校在設(shè)置口譯課程的時(shí)候應(yīng)體現(xiàn)出其“應(yīng)用性”和“專業(yè)性”。

就“應(yīng)用性”而言,應(yīng)考慮地方和社會(huì)的需求,比如,寧波外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),中小型外貿(mào)企業(yè)云集,課程設(shè)置就應(yīng)該著重在商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)展、商議價(jià)格等方面。

說(shuō)到口譯,一般認(rèn)為譯者應(yīng)該具備百科知識(shí),但是對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該發(fā)展其專長(zhǎng),體現(xiàn)口譯課程的“專業(yè)性”。

高職商務(wù)口譯課程沒(méi)有必要對(duì)文學(xué)、醫(yī)藥、科技等方方面面泛泛而談,而是應(yīng)該集中精力加強(qiáng)學(xué)生掌握全面的商務(wù)知識(shí)的能力,以滿足商務(wù)、貿(mào)易方面的翻譯需要。

二、課程內(nèi)容。

1.商務(wù)情景。

從就業(yè)情況來(lái)看,我校的畢業(yè)生就業(yè)方向一般是中小型外貿(mào)企業(yè)單位,這些單位對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才的需求有二:一是能從事公司業(yè)務(wù)工作;二是能從事企業(yè)的接待口譯、產(chǎn)品介紹、會(huì)議口譯等商務(wù)活動(dòng)。

我認(rèn)為課程的內(nèi)容和組織可以以工作過(guò)程為導(dǎo)向,即追求工作過(guò)程的系統(tǒng)化。

根據(jù)隨從口譯工作的特點(diǎn),課程涉及五大情景,即商務(wù)接待、新產(chǎn)品發(fā)布會(huì)、商務(wù)旅行、國(guó)際展會(huì)和商務(wù)談判。

該課程采用“pmdce”口譯模式進(jìn)行教學(xué)。

介紹影子跟讀法、口譯筆記、文章復(fù)述、句子釋義、話語(yǔ)分析、增詞減詞、詞類轉(zhuǎn)換、反譯法、倒置法、數(shù)字口譯、成語(yǔ)口譯、組合與拆分、被動(dòng)式、長(zhǎng)句譯法、質(zhì)量評(píng)估等口譯技巧。

在口譯技巧的安排上遵循口譯各個(gè)環(huán)節(jié)的先后順序,與口譯活動(dòng)的客觀規(guī)律相一致,如下表所示。

“pmdce”model。

三、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

口譯課絕不僅僅是筆譯課的簡(jiǎn)單重復(fù),更不可能是教師“滿堂灌”的理論課。

教師應(yīng)該明確整個(gè)口譯教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系,以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。

口譯課應(yīng)該是在教師教授學(xué)生口譯技巧、方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量實(shí)操訓(xùn)練的課程,教學(xué)的目的是提高學(xué)生的口譯實(shí)際操作能力。

教師在口譯課堂上可以借鑒“任務(wù)型教學(xué)法”,根據(jù)不同的主題訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。

我根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下具體教學(xué)步驟。

1.譯前準(zhǔn)備。

教師在口譯課開(kāi)始階段應(yīng)讓學(xué)生做一些與當(dāng)天內(nèi)容相關(guān)的準(zhǔn)備。

前任務(wù)階段教師可以講解不同專題的文化背景和口譯技巧,并應(yīng)給學(xué)生提供當(dāng)日“任務(wù)”的相關(guān)句型、短語(yǔ)和專業(yè)詞匯,讓學(xué)生心里有底,為完成下一階段的任務(wù)做好準(zhǔn)備。

2.現(xiàn)場(chǎng)口譯。

在任務(wù)環(huán)節(jié)階段,學(xué)生要完成專題口譯訓(xùn)練。

具體做法是,學(xué)生根據(jù)教師在前任務(wù)階段提供的句型和詞匯,自行設(shè)計(jì)口譯場(chǎng)景。

比如,這次的任務(wù)是商務(wù)接待的口譯訓(xùn)練,那么教師就應(yīng)提供與商務(wù)接待相關(guān)的詞匯,把學(xué)生分成小組,設(shè)計(jì)一個(gè)場(chǎng)景,2名學(xué)生說(shuō)中文,另外2名學(xué)生依靠短時(shí)記憶做出筆錄并即時(shí)將中文翻譯成英文。

要求學(xué)生將教師提供的詞匯全部包括在對(duì)話中。

3.譯后評(píng)價(jià)。

學(xué)生分組練習(xí)完畢后,教師抽取其中一至兩個(gè)小組在課堂上演示,并進(jìn)行小組互評(píng)。

最后教師對(duì)口譯表現(xiàn)進(jìn)行總評(píng),以及對(duì)該專題的口譯注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)。

四、多元化的評(píng)價(jià)體系。

本課程采用多元化評(píng)估體系,即評(píng)估內(nèi)容多元化,評(píng)估方式多元化,評(píng)估對(duì)象多元化,評(píng)估主體多元化。

同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的結(jié)果性或終結(jié)性評(píng)價(jià),采取學(xué)生自評(píng)、組員互評(píng)和教師總評(píng)等多種評(píng)估方式,強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的重視,使學(xué)生由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者,更加看重平時(shí)的努力。

五、高職特色的自編教材。

拘泥于任何一種固定口譯教材都難以全面涵蓋口譯現(xiàn)場(chǎng)的各種具體情景,難以使學(xué)生獲得全面的'口譯訓(xùn)練。

根據(jù)我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),教師在授課的時(shí)候應(yīng)結(jié)合各種參考書籍,歸納總結(jié)出口譯技巧的各個(gè)相關(guān)主題,在學(xué)生掌握基本口譯技巧和各個(gè)專題的背景、相關(guān)詞匯之后進(jìn)行口譯訓(xùn)練和實(shí)操。

教師還可以從現(xiàn)實(shí)生活中挑選最新的口譯場(chǎng)景實(shí)錄進(jìn)行分析、模仿,這樣可以避免“一本教材用到底”帶給學(xué)生疲勞感和厭倦感,使課堂生動(dòng)富有變化并且與時(shí)俱進(jìn),能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)口譯課的興趣。

六、結(jié)語(yǔ)。

高職院校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)的口譯教學(xué)是一項(xiàng)相對(duì)較新的工作,缺少比較成熟的教學(xué)方法和可供參考的教學(xué)材料。

要探索出一條適合的教學(xué)方法就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生特點(diǎn),對(duì)就業(yè)需求和口譯學(xué)科特點(diǎn)的分析與把握,本文正是基于對(duì)以上問(wèn)題的把握,探討了高職院校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的口譯教學(xué)的定位,以及在教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)該注意把握的教學(xué)方向和重點(diǎn),使學(xué)生真正地有所學(xué),更好地適應(yīng)崗位需求,做合格的商務(wù)人才。

參考文獻(xiàn):。

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[4]王天力.口譯教學(xué)構(gòu)筑實(shí)踐型口譯人才培養(yǎng)模式的撂討[j].吉林教育,,(1).

[5]劉和平.職業(yè)口譯新形式與口譯教學(xué)[j].中國(guó)翻譯,,(5).

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)外交流的日益增強(qiáng),國(guó)際商業(yè)合作越來(lái)越頻繁,口譯也越來(lái)越重要.我國(guó)的'翻譯教學(xué)已取得的成就不言而喻.但隨著科技的發(fā)展、中外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流的日益頻繁,其弊端也日漸突出.

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇七

培養(yǎng)本科生的社會(huì)實(shí)踐能力,增強(qiáng)就業(yè)技能,進(jìn)而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的.就業(yè)率是當(dāng)下藝術(shù)院校教學(xué)改革的重點(diǎn)課題.不同學(xué)校在師資力量、生源水平及地域環(huán)境等方面的差異迫使藝術(shù)院校不得不依據(jù)自身能力和資源來(lái)改進(jìn)原有的教學(xué)模式.在確保完成教學(xué)任務(wù),保障教學(xué)質(zhì)量的前提下為學(xué)生提供更多、更有效率的藝術(shù)實(shí)踐場(chǎng)地與課題.

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇八

口譯和筆譯雖然同屬翻譯工作，但兩者各有特點(diǎn)。其理論、技巧和要求也各有不同?？谧g最大特點(diǎn)是當(dāng)場(chǎng)見(jiàn)效。它對(duì)措辭很少有時(shí)間進(jìn)行推敲，甚至根本不容推敲。而且，在大多數(shù)場(chǎng)合下又是不可能借助任何工具書。譯員要善于在短促時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地把握住兩種語(yǔ)言反復(fù)轉(zhuǎn)換。

無(wú)論是一次談話，還是一次談判或講課，譯員能否以清晰流暢語(yǔ)言把交談?wù)咚枷霚?zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)述過(guò)去，是談話和談判或講課能否順利進(jìn)行關(guān)鍵。那么，怎樣做好口譯工作呢？這里，我想就自己在口譯實(shí)踐中一些具體作法，談一些粗淺體會(huì)，與翻譯界同行們進(jìn)行交流。

一、事前要有準(zhǔn)備

接受口譯任務(wù)后，一定要做一些準(zhǔn)備工作（當(dāng)然，時(shí)間可長(zhǎng)可短，視具體情況而定），包括語(yǔ)言上、技術(shù)上和心理上準(zhǔn)備。首先要對(duì)翻譯內(nèi)容有所了解。比如，有一次承擔(dān)口譯，接是玻璃液機(jī)械攪拌器引進(jìn)項(xiàng)目出國(guó)考察。出國(guó)之前，我找了兩份相關(guān)外國(guó)專利文獻(xiàn)，認(rèn)真地看了其中幾段，并試著用法語(yǔ)復(fù)述其主要內(nèi)容。這樣，對(duì)攪拌器以及相關(guān)玻璃熔窯方面知識(shí)和詞匯就有了一個(gè)大概了解。再則，就是找項(xiàng)目負(fù)責(zé)人了解情況。對(duì)項(xiàng)目情況熟悉了，翻譯起來(lái)自然就比較順手。

我們承擔(dān)口譯，有時(shí)候是以講課方式進(jìn)行技術(shù)交流。遇有這種情況，應(yīng)對(duì)講課人所要講課題，最好連聽(tīng)眾情況都有所了解，才不至于臨場(chǎng)慌亂。要重視和外賓第一次見(jiàn)面、安排日程等活動(dòng)。這種活動(dòng)一般不涉及很深技術(shù)內(nèi)容。我們可以把它也看作以后正式翻譯一種準(zhǔn)備。首先，你可以通過(guò)這種初次見(jiàn)面了解并逐漸適應(yīng)外賓語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。搞翻譯人都知道，外國(guó)人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)也是五花八門。這就需要口譯人員不僅能夠聽(tīng)懂標(biāo)準(zhǔn)外語(yǔ)，而且要能夠很快地適應(yīng)各種怪腔怪調(diào)、不規(guī)范外語(yǔ)。再則，通過(guò)初步接觸，也能對(duì)談判或講課內(nèi)容有一些了解（在事前沒(méi)有充分時(shí)間進(jìn)行案頭準(zhǔn)備情況下，這種了解尤為重要）。更為重要是，這種初步接觸可以消除你臨場(chǎng)緊張感，為下一步正式場(chǎng)合翻譯做好心理準(zhǔn)備。

另外，還有一種準(zhǔn)備方式，效果是很好。這就是和講話人共同準(zhǔn)備，商定講話綱要。這實(shí)際上等于先打了一個(gè)草稿。有這樣一些場(chǎng)合可以這樣做：談判時(shí)中方要提問(wèn)題；宴會(huì)或其它比較正式場(chǎng)合可以預(yù)先準(zhǔn)備講話內(nèi)容，如祝酒辭等。

口譯任務(wù)中最讓人頭疼是講話人事先準(zhǔn)備了講稿，照稿宣讀，而譯員對(duì)這份講稿事前又毫無(wú)準(zhǔn)備這實(shí)際上是在用口譯方式做筆譯工作。真遇到這種情況，譯員當(dāng)然也不能回避，只能靠其平時(shí)功力，盡自己最大努力來(lái)應(yīng)付。

二、翻譯時(shí)兼做編輯

這是什么意思呢？就是說(shuō)譯員在聽(tīng)清并理解了講話人話后，要能夠判斷出哪些是他真正要講話，哪些是沒(méi)用、重復(fù)羅嗦廢話，從而對(duì)其進(jìn)行編輯處理。那么，這樣做是否有悖于翻譯忠實(shí)原則呢？否。因?yàn)椋谡Z(yǔ)自有口語(yǔ)特點(diǎn)。講話人在即席發(fā)言時(shí)，腦子里往往只有一個(gè)中心思想，但是具體表達(dá)和選詞造句卻是想到哪兒說(shuō)到哪兒。就是說(shuō)，口語(yǔ)不可能像書面語(yǔ)那樣嚴(yán)謹(jǐn)，其中必然有一些重復(fù)、羅嗦廢話。甚至有講話人本來(lái)就不善言辭，經(jīng)常會(huì)說(shuō)出一些不完整、不知所云話。這種情況中國(guó)人有，外國(guó)人也有。這時(shí)，譯員就要善于綜合，要在不遺漏講話基本內(nèi)容前提下，敢于刪掉那些廢話，使譯出話條理清楚。只有這樣才能真正忠于講話人精神實(shí)質(zhì)。否則一味追求逐字逐句照譯，反而會(huì)給人零亂、不忠感覺(jué)。

至于哪些話要譯出，哪些話要?jiǎng)h除，這要靠譯員各方面綜合知識(shí)水平去判斷。絕不能以編輯為由對(duì)講話人話大打折扣，傷筋動(dòng)骨。這不僅僅是翻譯水平問(wèn)題，而且也是翻譯職業(yè)道德問(wèn)題。翻譯而兼編輯為是更好地傳達(dá)講話人精神實(shí)質(zhì)，而不是為了任何別目。

三、翻譯時(shí)要記要點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇九

摘要：畢業(yè)實(shí)踐是商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)大綱的重要環(huán)節(jié)，本文就建設(shè)和完善畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)相關(guān)的四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了逐一研究：(1)如何根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，安排畢業(yè)實(shí)踐?(2)如何完善畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)?(3)如何強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)踐管理?(4)如何重視并發(fā)揮教師在畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的指導(dǎo)作用?調(diào)查結(jié)果顯示，良好的畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)是素質(zhì)教育的真實(shí)體現(xiàn)，它可以使學(xué)生將所學(xué)課堂知識(shí)和書本知識(shí)靈活運(yùn)用到畢業(yè)實(shí)踐中，并因此極大地提高學(xué)生自身的商務(wù)英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)人才素質(zhì)教育畢業(yè)實(shí)踐

商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中重要的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生走上工作崗位前綜合運(yùn)用各項(xiàng)知識(shí)和培養(yǎng)工作能力的一項(xiàng)訓(xùn)練，搞好這項(xiàng)工作對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力具有重要的意義。

本文結(jié)合我校外語(yǔ)系多年來(lái)的辦學(xué)畢業(yè)實(shí)踐，對(duì)加強(qiáng)和完善英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)和建設(shè)進(jìn)行了一次綜合調(diào)查，研究如何通過(guò)優(yōu)化畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)來(lái)提高畢業(yè)生的整體素質(zhì)和對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的就業(yè)市場(chǎng)的適應(yīng)能力。

一、英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)和商務(wù)英語(yǔ)人才市場(chǎng)需求現(xiàn)狀

英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)英語(yǔ)方向培養(yǎng)目標(biāo)即培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力，較系統(tǒng)地掌握國(guó)際商務(wù)的基本知識(shí)和技能，或英漢互譯的基本理論和相關(guān)應(yīng)用文體的翻譯技能，能夠在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、科研等部門從事商務(wù)、翻譯、管理研究等工作的復(fù)合型專門人才。

調(diào)查表明，當(dāng)前用人單位尤其是涉外經(jīng)濟(jì)單位要求我們培養(yǎng)出的英語(yǔ)人才的一致要求是：(1)道德品質(zhì)優(yōu);(2)富有主動(dòng)性、創(chuàng)造性和開(kāi)拓精神;(3)具有較強(qiáng)的處理實(shí)務(wù)的能力，能較快地“上崗頂用”;(4)熟練掌握一門外語(yǔ)，能用外語(yǔ)從事商務(wù)英語(yǔ)活動(dòng);(5)懂得和熟悉一些經(jīng)營(yíng)產(chǎn)品的基本常識(shí);(6)掌握現(xiàn)代管理技能。

由于社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的需求已呈多元化的趨勢(shì)，過(guò)去那種單一外語(yǔ)專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，市場(chǎng)對(duì)寬口徑、應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語(yǔ)人才的需求逐年增加。

目前人才市場(chǎng)對(duì)新型商務(wù)英語(yǔ)實(shí)用型人才的要求符合本科英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)。

不少中小型商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)人反映說(shuō)，他們不可能如大企業(yè)那樣既配備商務(wù)英語(yǔ)大學(xué)畢業(yè)生，又配有外語(yǔ)翻譯，他們最需要的是集商務(wù)、英語(yǔ)、電腦、經(jīng)營(yíng)和管理技術(shù)于一身的復(fù)合型專門人才，既能辦理進(jìn)出口業(yè)務(wù)，又能翻譯和處理外文資料，自己還能與外商交談，甚至擔(dān)任口譯。

二、英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性

首先，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，僅僅學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)理論，掌握從事外經(jīng)貿(mào)工作的方法和技能，離開(kāi)畢業(yè)實(shí)踐顯然是絕對(duì)不可能的。

其次，外經(jīng)貿(mào)工作具有極強(qiáng)的政策性，只有通過(guò)畢業(yè)實(shí)踐才能讓學(xué)生熟悉國(guó)情和復(fù)雜多變的貿(mào)易環(huán)境，正確理解我國(guó)的各項(xiàng)對(duì)外經(jīng)貿(mào)政策和方針，并懂得如何在商務(wù)畢業(yè)實(shí)踐中貫徹應(yīng)用。

再次，商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)的手段，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備強(qiáng)烈的參與意識(shí)。

通過(guò)參與商務(wù)實(shí)際工作，讓學(xué)生畢業(yè)前就能確切地了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的具體要求，從而自覺(jué)地為自己確定成才方向，在實(shí)踐中鍛煉自己的工作適應(yīng)能力。

和其它管理類專業(yè)不同，本專業(yè)特別注重學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)和技能在實(shí)際商務(wù)工作能力方面的培養(yǎng)。

畢業(yè)生能否得到用人單位的好評(píng)并獲得更多的成功就業(yè)機(jī)會(huì)，很大程度上取決于是否能在短期內(nèi)獨(dú)立地開(kāi)展業(yè)務(wù)。

這就要求學(xué)生在校期間得到相當(dāng)程度的商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練。

因此，以從事商務(wù)英語(yǔ)實(shí)際業(yè)務(wù)操作為內(nèi)容的畢業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)中占有不容忽視的重要地位。

三、運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀建立和完善英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)的畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

(一)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，確定畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。

素質(zhì)教育以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，素質(zhì)教育尤為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，在講求全面發(fā)展的同時(shí)，依據(jù)個(gè)體的基礎(chǔ)、興趣和特長(zhǎng)，自主選擇對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(許建飛，2001)從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，本專業(yè)應(yīng)立足于為工貿(mào)企業(yè)、國(guó)營(yíng)大中型企業(yè)、合資企業(yè)等培養(yǎng)從事外經(jīng)商務(wù)英語(yǔ)的專門人才。

這類企業(yè)中對(duì)商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的分工不如進(jìn)出口公司細(xì)化，因而更需要多面手型的商務(wù)英語(yǔ)人員，要求的知識(shí)面更廣，要能承擔(dān)從市場(chǎng)研究、業(yè)務(wù)洽談、單證制作、包裝檢驗(yàn)到報(bào)關(guān)出運(yùn)、結(jié)賬等一系列任務(wù)。

為此，我們?cè)谶厡?shí)踐邊完善的基礎(chǔ)上，確定4周畢業(yè)實(shí)踐，安排在第八學(xué)期的8-12周即在學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易等課程之后進(jìn)行。

學(xué)生依次熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)的各主要環(huán)節(jié)，達(dá)到能基本獨(dú)立處理常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，能及時(shí)將所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際加以運(yùn)用，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐了解企業(yè)改制、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況和地方外向型經(jīng)濟(jì)運(yùn)作全過(guò)程。

將所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，以提高分析和解決問(wèn)題的能力。

最近，我系購(gòu)買了一套最新商務(wù)英語(yǔ)實(shí)習(xí)軟件，學(xué)生在計(jì)算機(jī)房就可以進(jìn)行模擬操練外貿(mào)交易的全過(guò)程，費(fèi)時(shí)少，收效快，大大提高了學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)的質(zhì)量。

(二)重視并盡快完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)。

目前畢業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所安排有三個(gè)特點(diǎn)：一是受畢業(yè)實(shí)踐單位辦公場(chǎng)所的限制，一般在辦公樓而不是在工廠車間;二是畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，時(shí)間短了接觸不到實(shí)際業(yè)務(wù)，更不能以參與方式進(jìn)行;三是業(yè)務(wù)保密要求高，實(shí)習(xí)單位往往不希望學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐后帶走有關(guān)資料和信息。

這些特點(diǎn)決定了英語(yǔ)專業(yè)(商務(wù)方向)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐單位常常難以落實(shí)。

為解決這一問(wèn)題，我們首先盡可能多地與商務(wù)英語(yǔ)有關(guān)的單位取得聯(lián)系，并最終確定了業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐相對(duì)分散的原則，先后與江蘇悅達(dá)集團(tuán)等十多家外企單位建立了合作關(guān)系，使學(xué)生有了較為穩(wěn)定的畢業(yè)實(shí)踐基地。

相互支持是加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的'重要條件。

多年來(lái)我們與各實(shí)習(xí)單位多次溝通，并取得了不少共識(shí)。

通過(guò)實(shí)習(xí)，公司在選用優(yōu)秀畢業(yè)生方面給予優(yōu)先考慮。

此外，我們還經(jīng)常聽(tīng)取公司對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)方案的意見(jiàn)，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，如，照顧到近年來(lái)不少韓資企業(yè)、日資企業(yè)和臺(tái)資企業(yè)紛紛落戶鹽城，許多公司提出的增加韓語(yǔ)語(yǔ)種，以及學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)注意提高學(xué)生的公關(guān)能力和寫作能力等建議，均被我系采納，并及時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中做了調(diào)整，增加了相應(yīng)的課程，從而優(yōu)化了人才培養(yǎng)模式，贏得了許多單位的信賴，為我們今后進(jìn)一步完善商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)提供了良好聲譽(yù)。

(三)明確畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容要求，強(qiáng)化嚴(yán)格畢業(yè)實(shí)踐管理。

要使商務(wù)英語(yǔ)畢業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，還必須強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)實(shí)踐全過(guò)程的有效管理。

1.為確保畢業(yè)實(shí)踐取得良好的效果，我們?cè)诋厴I(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱中明確規(guī)定學(xué)生必須每天記畢業(yè)實(shí)踐日記。

根據(jù)實(shí)踐具體內(nèi)容撰寫一份2500字以上的畢業(yè)實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)教師綜合各方面情況，對(duì)每份報(bào)告認(rèn)真批改，并對(duì)畢業(yè)實(shí)踐總結(jié)進(jìn)行評(píng)定，寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定畢業(yè)實(shí)踐成績(jī)。

畢業(yè)實(shí)踐結(jié)束時(shí)單位也對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)踐情況予以鑒定。

通過(guò)這些措施，確保畢業(yè)實(shí)踐收到實(shí)效;2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)踐過(guò)程的日常管理，要求學(xué)生遵守企業(yè)的一切規(guī)章制度，不得遲到、曠工和隨便請(qǐng)假，以培養(yǎng)學(xué)生作為勞動(dòng)者的基本行為觀念。

(四)重視并發(fā)揮指導(dǎo)教師在畢業(yè)實(shí)踐中作用。

在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：1.落實(shí)好畢業(yè)實(shí)踐的具體安排。

如：落實(shí)畢業(yè)實(shí)踐具體單位;向畢業(yè)實(shí)踐單位說(shuō)明畢業(yè)實(shí)踐的具體要求;與實(shí)習(xí)單位經(jīng)常保持電話或網(wǎng)上聯(lián)系，了解學(xué)生實(shí)習(xí)細(xì)節(jié);安排好學(xué)生的住宿等。

2.耐心細(xì)致地回答學(xué)生在畢業(yè)實(shí)踐中遇到的各種問(wèn)題，尤其是教學(xué)中學(xué)生尚未涉及過(guò)的疑難問(wèn)題，有時(shí)要求教師必須深入畢業(yè)實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)了解情況，解決問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生處理好各方面的關(guān)系。

尤其是業(yè)務(wù)畢業(yè)實(shí)踐階段，畢業(yè)實(shí)踐一方面使學(xué)生了解并熟悉商務(wù)英語(yǔ)業(yè)務(wù)，另一方面也使學(xué)生面臨初次走上社會(huì)、如何打開(kāi)局面、與人相處等問(wèn)題。

教師應(yīng)在學(xué)生如何與客戶接觸、如何處理與單位人員的關(guān)系方面予以積極幫助。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十

摘要：作者分析了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生如何通過(guò)溝通實(shí)踐學(xué)會(huì)小組合作，理解商務(wù)活動(dòng)運(yùn)作規(guī)律，提升溝通技巧，以及通過(guò)所掌握的商務(wù)溝通知識(shí)形式積極有效的溝通策略。

同時(shí)提供了商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐課程的教學(xué)設(shè)計(jì)藍(lán)本和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：商務(wù)溝通合作學(xué)習(xí)談判

一、引言

如何幫助學(xué)生通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)將理論知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)是高校教育工作者探索的重點(diǎn)。

基于商務(wù)英語(yǔ)溝通的交互性和趣味性，輔以有效的組織與引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較容易地通過(guò)實(shí)踐將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

學(xué)生通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐可以找到機(jī)會(huì)處理各種組織溝通的問(wèn)題，同時(shí)，實(shí)踐允許在不犯現(xiàn)實(shí)錯(cuò)誤的前提下促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)自身的弱點(diǎn)。

研究學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和不同的利益相關(guān)者、不同文化背景者、不同技術(shù)背景者進(jìn)行有效的溝通，這種多角度、全方位的溝通能力是商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生在未來(lái)工作中必須具備的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐設(shè)計(jì)

筆者設(shè)計(jì)的該實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施時(shí)間總計(jì)約為8學(xué)時(shí)，實(shí)踐主體是對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的經(jīng)濟(jì)組織的復(fù)制。

在實(shí)踐中，學(xué)生會(huì)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)身臨其境地假設(shè)自己是世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)的管理層，面對(duì)真實(shí)商業(yè)世界的挑戰(zhàn)，展現(xiàn)其有效的溝通技巧。

實(shí)踐的主要目的是使學(xué)生能夠在快節(jié)奏、充滿壓力、真實(shí)的商業(yè)環(huán)境下區(qū)別有效和無(wú)效的溝通行為。

1.團(tuán)隊(duì)成員選擇過(guò)程

在實(shí)踐前一個(gè)月完成此過(guò)程。

由于此實(shí)踐嘗試模擬世界五百?gòu)?qiáng)企業(yè)普遍實(shí)行的權(quán)力分配模式，因此需選擇班級(jí)綜合成績(jī)最突出的幾位同學(xué)擔(dān)任不同小組的負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人逐輪挑選團(tuán)隊(duì)成員，每組不超過(guò)六個(gè)人。

2.公司選擇和背景研究

團(tuán)隊(duì)組建完畢后，開(kāi)始選擇其扮演的公司。

要求必須選擇世界五百?gòu)?qiáng)公司，并且在實(shí)踐開(kāi)始前一周提交一份公司的研究資料，包括：所選擇公司的目標(biāo)、價(jià)值觀、任務(wù)等;所處行業(yè)、目標(biāo)客戶、規(guī)模等;過(guò)去十年財(cái)務(wù)情況;行政人員對(duì)企業(yè)的介紹。

在實(shí)踐開(kāi)始后，各小組成員不允許看相關(guān)材料。

3.實(shí)踐運(yùn)作過(guò)程

每個(gè)小組會(huì)有一個(gè)指導(dǎo)老師，確保整個(gè)實(shí)踐的運(yùn)作，避免超前或者延后。

指導(dǎo)老師將會(huì)收到一系列方案給予實(shí)踐反饋，比如對(duì)每組成員最后解決方案的評(píng)估，以及對(duì)在實(shí)踐過(guò)程中達(dá)成解決方案前的組內(nèi)溝通的評(píng)估等。

實(shí)踐最核心部分有八個(gè)模塊，每個(gè)模塊都用來(lái)考驗(yàn)學(xué)生在困難環(huán)境下的商務(wù)溝通能力，包括采訪、談判、跨文化溝通、新媒體溝通、人際溝通、利益相關(guān)者溝通、危機(jī)溝通和反饋。

每個(gè)模塊所選擇的話題都來(lái)自于相關(guān)課程所教授的知識(shí)和最新的商業(yè)研究。

以下提供八個(gè)模塊的簡(jiǎn)單描述和分析：

模塊一：即席新聞發(fā)布會(huì)。

在此模塊中，學(xué)生需要對(duì)媒體的采訪問(wèn)題進(jìn)行即席回答，比如：貴公司的財(cái)務(wù)狀況?貴公司最大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以及你對(duì)他們的看法?以評(píng)判學(xué)生的穩(wěn)定性和自信心。

模塊二：談判溝通。

在此模塊中，學(xué)生需要就公司最大供應(yīng)商突然提出漲價(jià)的議題展開(kāi)談判。

根據(jù)準(zhǔn)備好的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)老師就學(xué)生的合作談判原則給予評(píng)價(jià)，包括能否清楚地區(qū)分需求和目標(biāo)，以及能否積極聆聽(tīng)完全不同的看法和意見(jiàn)。

模塊三：跨文化溝通。

在此模塊中，學(xué)生被要求參與一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)式小組面試，選出最佳人選來(lái)領(lǐng)導(dǎo)公司的國(guó)際營(yíng)銷活動(dòng)，參與者被要求展示其對(duì)不同文化的敏感程度。

指導(dǎo)老師會(huì)給予每個(gè)小組成員如何避免負(fù)面言語(yǔ)性和非言語(yǔ)性行為的評(píng)價(jià)，使得學(xué)生能夠輕松適應(yīng)不同文化的溝通風(fēng)格。

模塊四：利益相關(guān)者溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)被帶入一個(gè)虛擬的、針對(duì)其公司的訴訟。

學(xué)生以小組的方式分析利益相關(guān)者：首先，哪些是在此訴訟案下核心的利益相關(guān)者;其次，哪些利益群體需要知道這場(chǎng)訴訟;最后，如何采取最佳的溝通策略來(lái)應(yīng)對(duì)不同的群體。

指導(dǎo)老師會(huì)衡量他們的表現(xiàn)，包括發(fā)現(xiàn)核心利益相關(guān)群體、準(zhǔn)確傳達(dá)給每個(gè)群體的信息量、考量每個(gè)群體獨(dú)特的需求等。

模塊五：危機(jī)溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)參加一個(gè)火藥味十足的中央媒體記者訪問(wèn)，就最近貴公司總經(jīng)理承認(rèn)內(nèi)幕交易的指控做出解釋。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出直接正面的回復(fù)，展示公司透明和值得信任一面的能力做出判斷。

模塊六：新媒體溝通。

在此模塊中，學(xué)生需要自己撰寫一系列的微博、微信，對(duì)于大眾所關(guān)心的公司問(wèn)題，做出合適的答復(fù)。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)如何編寫適合不同媒介人群準(zhǔn)確無(wú)誤的能力，分析不同媒介下人群的心態(tài)并且做出相應(yīng)答復(fù)的能力，以及通過(guò)專業(yè)的溝通技巧維護(hù)組織可信度的能力作出評(píng)價(jià)。

模塊七：人際溝通。

在此模塊中，學(xué)生會(huì)對(duì)此前溝通實(shí)踐中每位組員的有效和無(wú)效溝通行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。

指導(dǎo)老師會(huì)對(duì)學(xué)生能否給出清晰、具體、有實(shí)際意義的評(píng)價(jià)，同時(shí)這種評(píng)價(jià)是否具有鼓勵(lì)和激勵(lì)作用的能力進(jìn)行反饋。

模塊八：反饋。

在此模塊下，需要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)其所學(xué)會(huì)的東西，因此設(shè)計(jì)了口頭和書面的反饋。

口頭反饋包括通過(guò)一系列問(wèn)題，比如：你在此次實(shí)踐中最寶貴的經(jīng)驗(yàn)是什么?你在實(shí)踐中學(xué)到了什么?你以前不知道的東西?促使學(xué)生形成一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃，逐步提高商務(wù)溝通的效率。

同時(shí)，學(xué)生還被要求將以上問(wèn)題的答案以書面的形式進(jìn)行反饋。

三、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)上述商務(wù)英語(yǔ)溝通實(shí)踐藍(lán)本，特別是最后的口頭和書面反饋，可以給予學(xué)生足夠的時(shí)間，通過(guò)觀察、體驗(yàn)和反思，從一個(gè)更深、更加理論的層次分析自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，同時(shí)鍛煉自己商務(wù)英語(yǔ)的口頭和筆頭能力。

在時(shí)間安排上，要嚴(yán)格遵守每個(gè)模塊不超過(guò)四十五分鐘的時(shí)間限制，使學(xué)生具備時(shí)間管理能力，有效率地分析問(wèn)題，及時(shí)地做出商業(yè)決策。

經(jīng)過(guò)調(diào)查，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生認(rèn)為這種類型的實(shí)踐能夠提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，減少溝通前的緊張，更好地認(rèn)識(shí)商務(wù)環(huán)境，更有效地進(jìn)行溝通。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十一

隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普遍應(yīng)用,語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展日新月異,人們逐漸認(rèn)識(shí)到它的重要性,尤其是它對(duì)外語(yǔ)詞匯教學(xué)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響.本文簡(jiǎn)要回顧語(yǔ)料庫(kù)的發(fā)展過(guò)程,并就語(yǔ)料庫(kù)的`特點(diǎn)分析其對(duì)詞匯教學(xué)的輔助作用.

作者：杜艷斌作者單位：河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：29(2)分類號(hào)：h3關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)語(yǔ)料庫(kù)外語(yǔ)詞匯教學(xué)

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十二

5班吳冬馳。

實(shí)踐時(shí)間：.7.20—2008.8.20。

實(shí)踐單。

位：大衛(wèi)劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)中心。

實(shí)踐目的：通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，能夠鍛煉我自己與人交往的能力，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)了解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上實(shí)踐，使之更加完善。另外，我還實(shí)踐了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉提高自己的能力，見(jiàn)識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

實(shí)踐過(guò)程。

最熟悉的.陌生稱謂，經(jīng)過(guò)了將近一個(gè)月的實(shí)踐生涯，現(xiàn)在的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，已沒(méi)有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“教師”的丁點(diǎn)邊，可我分明感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！

放假回家后，我bianco按如期的計(jì)劃找工作。盡管上了很多次網(wǎng)，但都沒(méi)有找到合適的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門（我家住在東門）。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)系方式，回家后一一打電話與他們聯(lián)系，但結(jié)果都是一樣。我知道，如果讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。

“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”，我爽快地答應(yīng)了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！

第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心了解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開(kāi)收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來(lái)咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我十分生疏，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加了解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過(guò)恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。

他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺(jué)是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸了解一些情況，且翻閱他帶過(guò)來(lái)的試卷，我對(duì)學(xué)生的基本情況有了初步掌握：基礎(chǔ)不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過(guò)關(guān)，語(yǔ)法掌握不牢固。

頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來(lái)，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問(wèn)他對(duì)英語(yǔ)是否有興趣？自己覺(jué)得在哪方面還存在不足，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開(kāi)始正式上課。聽(tīng)到我說(shuō)不用上課，他很高興，于是我們輕輕松松地談起來(lái)，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過(guò)，于是我們很投機(jī)地聊了起來(lái)。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來(lái)這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。

中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)計(jì)劃、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來(lái)，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)“扎實(shí)基礎(chǔ)—逐步提高—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)計(jì)劃，讓他心里有個(gè)底。

第一，我用三天時(shí)間對(duì)其六年級(jí)兩冊(cè)書的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，特別是一些比較重要的，跟語(yǔ)法有關(guān)的單元，并要求重點(diǎn)課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯(cuò)誤，糾正語(yǔ)音。與此同時(shí)，我要求他每個(gè)單詞要熟練過(guò)關(guān)，寫錯(cuò)了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽(tīng)寫，使他最基本的的那次都能過(guò)關(guān)，打下基礎(chǔ)。

第二，挑選重。

點(diǎn)單元進(jìn)行詳解，著重語(yǔ)法點(diǎn)，因?yàn)閺乃脑嚲砜梢钥闯觯Z(yǔ)法占相當(dāng)大的份量。我知道，光講題是沒(méi)用的，所以在備課時(shí)我上網(wǎng)找到一些相關(guān)聯(lián)系，每講一些語(yǔ)法點(diǎn)，在他掌握后，加以做練習(xí)熟練，以達(dá)到鞏固。我也特意挑選一些易混淆呵錯(cuò)誤理解的知識(shí)點(diǎn)，比如說(shuō)什么時(shí)候加s，什么時(shí)候該加es；什么句子有現(xiàn)在時(shí)，什么時(shí)候用過(guò)去時(shí)或?qū)?lái)時(shí)以及動(dòng)詞的過(guò)去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)?lái)“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解得清清楚楚，但他聽(tīng)得很吃力，我講完后問(wèn)他是否還有疑問(wèn)，他點(diǎn)頭表示完全聽(tīng)懂了，過(guò)了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我吧那幾道他習(xí)題拿出來(lái)讓他去做，結(jié)果，“全軍覆沒(méi)”，當(dāng)時(shí)我感覺(jué)自己仿佛從九霄云殿一下字掉進(jìn)了無(wú)底深淵，只好重頭再來(lái)，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過(guò)幾天輔導(dǎo)，我也看出鄭澤同學(xué)的缺陷，不難看出他不懂怎么用時(shí)態(tài)，什么是疑問(wèn)句、反意句、否定句，這也正是他考試失分最嚴(yán)重的部分。于是我加強(qiáng)此方面練習(xí)，題目主要是來(lái)自教材的課后和一些課外輔導(dǎo)書（由中心提供），他練習(xí)時(shí)有簡(jiǎn)單大難，我知道，對(duì)于基礎(chǔ)不扎實(shí)的他要慢慢來(lái)，不能操之過(guò)急，當(dāng)他掌握到一定的程度再練習(xí)有一定難度的題目。在這過(guò)程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫，以便日后擦掉他曾做錯(cuò)的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。

第三，勞逸結(jié)合才是學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。我知道，一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩個(gè)小時(shí)坐在老師旁聽(tīng)課會(huì)很累，所以在講課過(guò)程中我都會(huì)停下來(lái)休息十分鐘。也許我與他很談得來(lái)，我們總有說(shuō)不完的話題，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來(lái)笑聲，別看他的樣子老老實(shí)實(shí)，其實(shí)他很調(diào)皮，但也很幽默。為了使其保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我采用了很多方式，比如：情景對(duì)話，與語(yǔ)法有關(guān)的小游戲，還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十三

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)高等教育也在發(fā)生著日新月異的變化，高等教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)出從精英教育向大眾教育邁進(jìn)的發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)秀的民辦高校已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育大眾化的重要力量。

我國(guó)民辦高校教育基本思路是“培養(yǎng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以利于學(xué)生就業(yè)為前提，面向生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐的技術(shù)應(yīng)用型人才”。

教育部教文[]2號(hào)文件提出了“基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以‘必須、夠用’為度”。

“要探索相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，……逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系”。

在這一思想指導(dǎo)下，很多民辦高校在各自實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上加大了教學(xué)研究的力度，開(kāi)展了積極的探索和研究。

民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門專業(yè)，在當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐過(guò)程中，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)辦出高質(zhì)量和本校特色，走出一條獨(dú)特的實(shí)踐教學(xué)之路。

下面，我就自己近幾年在民辦高校中從事商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的管見(jiàn)。

我國(guó)民辦高校于上世紀(jì)90年代初大量涌現(xiàn)，并以迅猛之勢(shì)風(fēng)靡全國(guó)。

近些年來(lái)，民辦高校經(jīng)過(guò)發(fā)展，取得了巨大的成就，但是，民辦高校的發(fā)展，需要有個(gè)從小到大、從不成熟走向成熟的過(guò)程。

目前，很多民辦高校的教學(xué)體系還比較混亂，實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)體系的重要組成部分，是最薄弱的環(huán)節(jié)，存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。

(一)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的定位不明確。

民辦高校一直比較重視實(shí)踐教學(xué)，也深知實(shí)踐教學(xué)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)操技能的重要性和必要性。

但是，目前很多民辦高校由于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，也沒(méi)有現(xiàn)成的可借鑒的資料，因此只能邊教學(xué)邊摸索，教學(xué)目標(biāo)不明確。

有些民辦高校作為公辦院校的二級(jí)學(xué)院，奉行“拿來(lái)主義”，直接把公辦院校的那一套教學(xué)理論拿來(lái)用，沒(méi)有真正的理解、消化和吸收，更沒(méi)有根據(jù)自身的實(shí)際突破創(chuàng)新。

因此對(duì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生能力的培養(yǎng)也沒(méi)有較清楚的認(rèn)識(shí)。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善。

實(shí)踐課程的設(shè)置特別注重課程之間的銜接，知識(shí)與技能的鞏固和拓展，專業(yè)技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

只有通過(guò)綜合實(shí)踐，并盡可能創(chuàng)造條件和環(huán)境，精心組織準(zhǔn)備，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真的環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)，才能收到更好的教學(xué)效果，才能將學(xué)生所學(xué)的各項(xiàng)技能聯(lián)系起來(lái)，相互融通，同時(shí)提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會(huì)的需要。

而民辦高校由于以前對(duì)商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)模糊不清，因而商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)踐教學(xué)主要是各課程任課教師進(jìn)行的單項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則是教師根據(jù)課程的教學(xué)要求自行擬定，連貫性和系統(tǒng)性不夠。

(三)由于民辦高校軟件設(shè)施與硬件設(shè)施比較缺乏，所以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)操作存在困難。

硬件設(shè)施，主要指實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保證實(shí)踐教學(xué)的必要條件，所以，應(yīng)及時(shí)建立起與人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系相匹配的基礎(chǔ)語(yǔ)音室、網(wǎng)絡(luò)化英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)訓(xùn)室、多媒體教室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)化電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室等。

同時(shí)加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地(實(shí)訓(xùn)點(diǎn))的建設(shè)，確保滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要;軟件設(shè)施指的是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師力量和業(yè)務(wù)水平，以及實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃安排、實(shí)踐教學(xué)考核辦法、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行管理與質(zhì)量監(jiān)控等管理文件的健全。

由于民辦高校經(jīng)營(yíng)完全靠自身自籌資金，又要兼顧企業(yè)效益，所以目前民辦高校的師資隊(duì)伍水平以及實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件存在明顯不足，給實(shí)踐教學(xué)帶來(lái)了一定困難。

(一)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。

民辦高校教學(xué)目的是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向?qū)嵺`的應(yīng)用型人才，打造職業(yè)精英。

所以我們以市場(chǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行了廣泛的社會(huì)和專業(yè)職業(yè)崗位調(diào)研，了解社會(huì)對(duì)民辦高校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，基于此，我們確定了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即，培養(yǎng)學(xué)生在國(guó)際商務(wù)環(huán)境下的英語(yǔ)交際能力和商務(wù)溝通能力，了解國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)涉及的主要業(yè)務(wù)文件和單證繕制，滿足相關(guān)就業(yè)崗位的技能要求。

同時(shí)，通過(guò)各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合技能。

根據(jù)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，筆者所在學(xué)院對(duì)構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系作了初步的探索。

在正確理解民辦院校培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的特點(diǎn)，并對(duì)企事業(yè)單位及相關(guān)院校深入調(diào)研的基礎(chǔ)之上，針對(duì)畢業(yè)生所面向的崗位群的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，進(jìn)一步分析要達(dá)到要求所必須具備的職業(yè)能力。

通過(guò)科學(xué)的歸類分析，明確在此基礎(chǔ)上，圍繞如何達(dá)到所要求的職業(yè)能力，初步建立了商務(wù)英語(yǔ)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系(即語(yǔ)言應(yīng)用技能與商務(wù)實(shí)踐能力，專業(yè)應(yīng)用能力與社會(huì)適應(yīng)能力，綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系)。

創(chuàng)建能力模塊，打破分段式的教學(xué)體系，注重階段性與連續(xù)性的結(jié)合，注重實(shí)施型、應(yīng)用性、技術(shù)性和一線性的人才定位理念。

(二)三位一體的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)民辦高校的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們大膽探索、不斷創(chuàng)新，摸索出了一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)方法。

1.構(gòu)建開(kāi)放式的新型課堂教學(xué)模式。

商務(wù)英語(yǔ)和外貿(mào)英語(yǔ)是應(yīng)用型英語(yǔ)，實(shí)踐性很強(qiáng)，僅憑教師的講解，無(wú)法使學(xué)生將英語(yǔ)與商務(wù)和外貿(mào)融匯貫通，很難達(dá)到英語(yǔ)+外貿(mào)/商務(wù)的應(yīng)用型復(fù)合型人才培養(yǎng)的預(yù)期目標(biāo)。

因此，教師應(yīng)該大膽地對(duì)這種傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建新型開(kāi)放式的教學(xué)模式。

創(chuàng)建新型開(kāi)放式的商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課堂的教學(xué)模式，就是回歸學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，以學(xué)生自身素質(zhì)的提高為目的，重視學(xué)生的自身價(jià)值和學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)中充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重、支持、關(guān)心和引導(dǎo)，其理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義和人本主義思想。

創(chuàng)造國(guó)際商務(wù)語(yǔ)言環(huán)境和相應(yīng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，是商務(wù)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的.法寶。

實(shí)踐證明，采取這種以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式，不但能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)其專業(yè)語(yǔ)言能力。

當(dāng)然，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式并不是說(shuō)以學(xué)生為主體教就不重要了，而是對(duì)教者提出了更高的要求。

在課堂實(shí)踐中，教師首先是課堂組織者，要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及本課程的特點(diǎn)和目的組織好自己的實(shí)踐課堂。

學(xué)生在按照教師的設(shè)計(jì)和組織進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中，教師還應(yīng)作為課堂觀察者，積極觀察學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)遇到學(xué)生有難題時(shí)，認(rèn)真講解并給出自己的建議。

它要求教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)式的教與學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)課程可采取精講多練、講練結(jié)合的授課模式，融講解和操練為一體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

其中英語(yǔ)口語(yǔ)、英語(yǔ)視聽(tīng)、英語(yǔ)口筆譯、英語(yǔ)語(yǔ)音、外貿(mào)英語(yǔ)函電等課程商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐操作練習(xí)比例很大，教師可充分利用圖片、音像、動(dòng)畫等教學(xué)手段讓學(xué)生置身于模擬情景、直觀情景、故事情景、生活情景中，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，在不同層次上進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言和商務(wù)實(shí)踐。

比如“商務(wù)洽談”這門課在講授報(bào)盤時(shí)，首先，教師可以用目的語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹本章主要的內(nèi)容，如報(bào)盤的定義、報(bào)盤包括的內(nèi)容，以及關(guān)于報(bào)盤的常用詞匯、句型等等。

其次，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

該環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，教師由課堂的權(quán)威轉(zhuǎn)變成課堂的設(shè)計(jì)者、組織者和學(xué)習(xí)的協(xié)助者。

在這一環(huán)節(jié)中，教師可以以“模擬交易會(huì)”的形式設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)(假設(shè)在廣州交易會(huì)上，中國(guó)東方電腦公司就其產(chǎn)品向美國(guó)bip有限公司報(bào)盤)，讓學(xué)生根據(jù)模擬場(chǎng)景用目的語(yǔ)進(jìn)行小組討論、配對(duì)練習(xí)、角色扮演等形式來(lái)完成老師設(shè)計(jì)的任務(wù)。

該環(huán)節(jié)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造交流的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立意識(shí)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變。

最后，老師就學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行分析評(píng)估，指出其中的不足，并提醒學(xué)生有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的商務(wù)意識(shí)、跨文化意識(shí)、話語(yǔ)策略和決策能力。

實(shí)踐證明，這種開(kāi)放式的新型教學(xué)體系以學(xué)生為主體，融情景模擬教學(xué)法、案例教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)法為一體，充分利用各種資源，多形式、多方位、多渠道實(shí)施實(shí)踐課程教學(xué)，使學(xué)生得到最大限度的體驗(yàn)、操練和實(shí)踐，使得實(shí)踐教學(xué)方法初具特色。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)條件，提高商務(wù)模擬的實(shí)效。

1)加快師資建設(shè)的步伐。

教師是實(shí)踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)施技能訓(xùn)練的基本保證。

這就要求承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的教師不僅要有專業(yè)理論知識(shí)，還必須能夠有效地組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操練，及時(shí)解答實(shí)訓(xùn)過(guò)程中學(xué)生提出的各種問(wèn)題、排除操作故障。

目前，很多民辦高校的教師教學(xué)理論不足，缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

所以就要求引入有商務(wù)背景的職業(yè)經(jīng)理人和經(jīng)貿(mào)專才來(lái)充實(shí)商務(wù)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

而在職教師也要進(jìn)一步提高教學(xué)水平，在加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，要求教師本身提高動(dòng)手能力與社會(huì)實(shí)踐能力。

教師除自主學(xué)習(xí)鉆研、進(jìn)修提高外，學(xué)校還要提供條件，讓教師到企事業(yè)單位、外貿(mào)公司、海關(guān)等相關(guān)單位學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)、體驗(yàn)、實(shí)踐，使教師通過(guò)各種方式和渠道，具備雙師素質(zhì)(英語(yǔ)教師+經(jīng)濟(jì)師/技師/經(jīng)理人)，更好地勝任實(shí)踐教學(xué)工作。

技能的獲得來(lái)自于親手操練和實(shí)戰(zhàn)，要讓學(xué)生畢業(yè)后就能立即進(jìn)入“角色”，只有讓他們?cè)谡n堂上親自感受，親身體驗(yàn)各種狀態(tài)下的“虛擬商務(wù)戰(zhàn)”。

因此，課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;為此，建立一個(gè)“國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)室”是必要且必須的。

通過(guò)歸納和總結(jié)整個(gè)外貿(mào)實(shí)務(wù)的流程和慣例，在互聯(lián)網(wǎng)上建立幾近真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易環(huán)境，直接切入不同當(dāng)事人所面對(duì)的不同工作。

幫助學(xué)生或者培訓(xùn)對(duì)象把握整個(gè)業(yè)務(wù)過(guò)程，通過(guò)不同當(dāng)事人角色的扮演，充分掌握各種業(yè)務(wù)技巧，熟悉和體會(huì)客戶、工廠、銀行和政府機(jī)構(gòu)的互動(dòng)關(guān)系，真正了解國(guó)際貿(mào)易的物流、資金流和業(yè)務(wù)流的運(yùn)作方式，從而達(dá)到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高”的目標(biāo)。

學(xué)生在該實(shí)驗(yàn)室所營(yíng)造的虛擬商戰(zhàn)中摸爬滾打，與所虛擬的商家進(jìn)行全方位的商務(wù)合作，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)直接與國(guó)際公司進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

第二、商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)操作。

該實(shí)驗(yàn)室硬件由一個(gè)主控臺(tái)(教師講演電腦，主機(jī))，和學(xué)生機(jī)組成;實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)由若干模擬機(jī)構(gòu)構(gòu)成，這些模擬機(jī)構(gòu)有各自的工作區(qū)域和形象背景，設(shè)立工作臺(tái)，工作臺(tái)面上包括該模擬的文件、資料和配置案例項(xiàng)下的標(biāo)準(zhǔn)單證答案，這樣模擬機(jī)構(gòu)就組成了一個(gè)外貿(mào)進(jìn)、出口業(yè)務(wù)工作鏈。

這些模擬模塊相互融通，共享資源，因而可實(shí)現(xiàn)一樁商務(wù)業(yè)務(wù)貫穿始終。

在實(shí)驗(yàn)室典型案例下，讓學(xué)員在這個(gè)全仿真的國(guó)際貿(mào)易操作氛圍中，自己動(dòng)手，獨(dú)立地把一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)按應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求，從開(kāi)始到結(jié)尾全過(guò)程地去完成。

該實(shí)驗(yàn)室可開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)英語(yǔ)、單證操作英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)函電、商務(wù)英語(yǔ)談判等課程，可完成國(guó)際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程、國(guó)際貿(mào)易單證的填寫與審查功能以及現(xiàn)代商務(wù)系統(tǒng)管理等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

例如“商務(wù)英語(yǔ)函電擬寫與進(jìn)出口單證繕制”實(shí)訓(xùn)，利用商務(wù)實(shí)訓(xùn)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)信函和業(yè)務(wù)單證，反復(fù)學(xué)習(xí)和操練信函擬寫和單證繕制規(guī)范。

同時(shí)，通過(guò)呈現(xiàn)和列舉商務(wù)活動(dòng)中常碰到的問(wèn)題，如抱怨與索賠、追款等實(shí)際案例，使學(xué)生了解商務(wù)運(yùn)作的基本程序，并學(xué)會(huì)處理相關(guān)問(wèn)題。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用得體的商務(wù)用語(yǔ)明確表達(dá)意圖，完成交易任務(wù)。

從總體上講，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)，可以全方位地體驗(yàn)外貿(mào)出口貿(mào)易全過(guò)程的操作。

可以使學(xué)生加深對(duì)國(guó)際貿(mào)易禮儀的了解;理解國(guó)際貿(mào)易過(guò)程中策略的重要性;通過(guò)中外代表洽談和簽約演習(xí)，掌握談判過(guò)程的關(guān)鍵和要領(lǐng);在案例和售貨合同條件下，會(huì)自己動(dòng)手繕制單證。

3.切實(shí)抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)。

實(shí)踐環(huán)節(jié)是民辦高校英語(yǔ)專業(yè)商務(wù)方向的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

它對(duì)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生初步具備商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力，加強(qiáng)學(xué)以致用，有著重要的意義和作用。

通過(guò)該環(huán)節(jié)，可以將學(xué)生的理論知識(shí)、商務(wù)模擬與真正的商務(wù)實(shí)踐有機(jī)銜接。

使他們能夠積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生日后在工作崗位上的自身發(fā)展提供一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

因此，學(xué)校應(yīng)高度重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。

1)學(xué)校應(yīng)著力開(kāi)拓實(shí)習(xí)基地。

無(wú)論是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與需求來(lái)看，還是從商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與改革出發(fā)，教育實(shí)習(xí)基地是教育實(shí)習(xí)的物質(zhì)承擔(dān)者，合格的實(shí)習(xí)基地是取得實(shí)習(xí)成功的重要保證。

建立教育實(shí)習(xí)基地是一項(xiàng)長(zhǎng)期不懈的努力。

它與師范教育實(shí)習(xí)基地不同，由于受場(chǎng)所規(guī)模的限制加上商業(yè)機(jī)密的考慮，很多企業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，更談不上容納大批學(xué)生同時(shí)進(jìn)駐。

而且，極個(gè)別學(xué)生好高務(wù)遠(yuǎn)，心高氣傲，眼高手低，缺乏踏踏實(shí)實(shí)、吃苦耐勞的精神，實(shí)習(xí)不是去學(xué)技能積累經(jīng)驗(yàn)，而是混日子，給已建立的教育實(shí)踐基地往往帶來(lái)難以彌補(bǔ)的負(fù)面效應(yīng)。

因此商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教育實(shí)踐基地的建立要兩條腿走路，既要克服困難盡可能與企業(yè)公司掛鉤，積極推進(jìn)校企合作，請(qǐng)企業(yè)經(jīng)理人來(lái)校講座，或安排教師、學(xué)生到合作單位學(xué)習(xí)實(shí)踐，密切與社會(huì)、企業(yè)、海關(guān)、貿(mào)易公司等單位的聯(lián)系，建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，又要加大資金投入，充分利用高科技和網(wǎng)絡(luò)資源籌建自己的商務(wù)英語(yǔ)模擬實(shí)驗(yàn)室并且創(chuàng)辦校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，相互兼顧，互為補(bǔ)充，盡量讓教學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐并攏，使商務(wù)英語(yǔ)學(xué)生能與社會(huì)無(wú)縫接軌。

從畢業(yè)生調(diào)查和回訪的資料顯示，實(shí)訓(xùn)課程實(shí)用性強(qiáng)，在校期間的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、頂崗等經(jīng)歷都成為畢業(yè)生就業(yè)和從事專業(yè)工作的有力支持。

對(duì)05、06屆畢業(yè)生的崗位調(diào)查顯示，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%以上，而且用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)操能力及組織管理能力都給予了普遍肯定。

2)學(xué)校還要積極組織學(xué)生參加各種類型的商品交易會(huì)。

學(xué)生參加各類商務(wù)會(huì)展，既可以學(xué)習(xí)了解相關(guān)商務(wù)工作，又有機(jī)會(huì)接觸到各地的外商。

學(xué)生面對(duì)面的和外商進(jìn)行交流，可以大大提高口語(yǔ)能力和人際溝通技巧。

同時(shí)，學(xué)生親歷親為地從事不同的工作，切身地體會(huì)到自己的專業(yè)技能存在的缺陷和不足，使學(xué)生得到全方位的技能鍛煉，這就使學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，逐步運(yùn)用已掌握的知識(shí)和技能去解決實(shí)際問(wèn)題。

我系05級(jí)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生劉丹丹談到參加廣州商品交易會(huì)的體會(huì)時(shí)說(shuō)：“在這短短的半個(gè)月內(nèi)，一方面提高了我的英語(yǔ)水平和人際溝通能力，另一方面也讓我了解到很多商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作過(guò)程，為我以后的工作積累了一定的經(jīng)驗(yàn)?！?4級(jí)學(xué)生李佳參加廣交會(huì)感觸頗深，他說(shuō)：“通過(guò)參加廣交會(huì)，使我認(rèn)識(shí)到光有貿(mào)易知識(shí)是不夠的，還要有細(xì)心和耐心。

否則一個(gè)細(xì)小的錯(cuò)誤可能讓公司遭受巨大的損失?！蓖ㄟ^(guò)這種實(shí)踐形式，使學(xué)生將課本上學(xué)到的一些重要商務(wù)活動(dòng)在實(shí)踐中得到具體的體驗(yàn)，專業(yè)技能進(jìn)一步提高。

三、結(jié)束語(yǔ)。

以上三個(gè)層次的實(shí)踐教學(xué)并不是孤立存在的，理論教學(xué)、模擬操作與課外實(shí)踐應(yīng)該有機(jī)地結(jié)合在一起，相互促進(jìn)，互為補(bǔ)充。

我們通過(guò)以上三位一體的實(shí)踐教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從理論到實(shí)踐，從校內(nèi)到校外，梯次進(jìn)行，循序漸進(jìn)，使其達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)與用人單位的崗位需求無(wú)縫對(duì)接的效果，從而提高教學(xué)的整體效果。

參考文獻(xiàn)：

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商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十四

摘要：文章通過(guò)闡述市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵特征，分析中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，對(duì)中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出革新實(shí)踐教學(xué)理念，與企業(yè)開(kāi)展深入合作；分層合理選取中高職課程教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教材等策略，旨在為研究如何促進(jìn)中高職銜接市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展提供一些思路。

關(guān)鍵詞：中高職銜接；市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)。

中高職銜接指的是依據(jù)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，促進(jìn)中等職業(yè)、高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，全面系統(tǒng)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的復(fù)合創(chuàng)新型人才。作為一門實(shí)踐性十分強(qiáng)的專業(yè)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)肩負(fù)著我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力兼具的綜合性人才的使命。受中高職教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置等缺乏有效協(xié)調(diào)影響，使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)未能切實(shí)做到中高職銜接。[1]由此可見(jiàn)，對(duì)中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展研究，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)概述。

市場(chǎng)營(yíng)銷是與經(jīng)濟(jì)管理有著緊密聯(lián)系的一門專業(yè)，所以其有著十分顯著的社會(huì)科學(xué)特征，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)同樣表現(xiàn)出顯著的人文學(xué)科特征，而高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可同時(shí)兼具人文學(xué)科特征與自然學(xué)科特征，其中自然科學(xué)特征重要反映于數(shù)學(xué)活動(dòng)中的數(shù)量轉(zhuǎn)變上，且主要在于對(duì)相關(guān)規(guī)律進(jìn)行的總結(jié)、歸納方面，而現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的主要特征是與數(shù)學(xué)學(xué)科充分相融，將一系列經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象依托專業(yè)經(jīng)濟(jì)模型開(kāi)展說(shuō)明。正是憑借市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的雙重特征，造就了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的多元性。

二、中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。

現(xiàn)階段，中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中依舊存在一系列問(wèn)題，且主要表現(xiàn)于：一是，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效重視。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)有著較強(qiáng)的實(shí)踐性特征，該門專業(yè)課程的大部分內(nèi)容通常要借助大量實(shí)踐來(lái)完成，教學(xué)方式往往以實(shí)踐教學(xué)為主，以理論教學(xué)為輔。然而現(xiàn)階段一些中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)卻缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的有效重視，未能切實(shí)保證實(shí)踐課程教學(xué)占比或?qū)嵺`課開(kāi)課率等，由此使得學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位難以得到有效體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)造成不利影響。二是缺乏科學(xué)完備的實(shí)踐指導(dǎo)教材。因?yàn)楝F(xiàn)階段進(jìn)入中高職院校任職的教師大多為大學(xué)畢業(yè)生，往往具備扎實(shí)的理論知識(shí)，而在市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上表現(xiàn)出一定的不足，受此影響，教師難以科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而使得學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)成效大打折扣。另外，一些中高職院校還開(kāi)展了廣泛的校企合作，邀請(qǐng)企業(yè)人員到校進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，然而該部分實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)卻存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中難以將實(shí)踐與課程教材開(kāi)展有效結(jié)合，使得實(shí)踐教學(xué)工作無(wú)法得到有序開(kāi)展。

三、中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略。

新形勢(shì)下，中高職院校應(yīng)當(dāng)緊緊跟隨社會(huì)前進(jìn)步伐，不斷開(kāi)展改革創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)國(guó)內(nèi)外成功教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)借鑒，切實(shí)開(kāi)展好中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。為進(jìn)一步促進(jìn)中高職銜接市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展，可以將以下策略作為著手點(diǎn)：（1）革新實(shí)踐教學(xué)理念，與企業(yè)開(kāi)展深入合作。構(gòu)建健全中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)有力人才的重中之重，為了讓學(xué)生有效認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性及在提高學(xué)生專業(yè)技能上的特殊性，中高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須加大實(shí)踐教學(xué)力度，依托技能實(shí)踐彰顯學(xué)校教學(xué)特色。在逐步構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)革新實(shí)踐教學(xué)理念，解除以往教學(xué)思想、理念的禁錮，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的有效相融。另外，還應(yīng)當(dāng)有效認(rèn)識(shí)學(xué)校與企業(yè)合作的重要性，積極研究發(fā)掘校企合作的內(nèi)容形式，與企業(yè)開(kāi)展深入合作，切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)。例如，中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合企業(yè)崗位需求開(kāi)展人才方案優(yōu)化調(diào)整，踐行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”.[2]可積極組織學(xué)生參加職業(yè)技能競(jìng)賽，依托此類活動(dòng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展深入合作，在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)，彰顯實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，推進(jìn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的有效訓(xùn)練。引入校企合作項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生加入到合作項(xiàng)目中來(lái)，真正意義上調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的主觀能動(dòng)性。（2）分層合理選取中高職課程教學(xué)內(nèi)容。同一課程不可避免地會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)情況，為了防止該種情況的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)結(jié)合中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不同層次實(shí)情來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容。中職教育與高職教育屬于兩個(gè)有別的'學(xué)歷層次，對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容不論是深度、廣度還是難度、能力要求等方面均存在極大差異，所以應(yīng)當(dāng)結(jié)合中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分層確定不同層次所需學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)內(nèi)容及能力要求。將中級(jí)、高級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才兩個(gè)層次的營(yíng)銷崗位需求作為切入點(diǎn)，分析課程內(nèi)容與人才需求崗位的匹配程度，確立針對(duì)的知識(shí)目標(biāo)及技能目標(biāo)，合理選擇課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)課程內(nèi)容的科學(xué)合理性。[3]例如，在教授市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)過(guò)程中，自教材內(nèi)容而言，主要包括調(diào)研問(wèn)卷設(shè)計(jì)、調(diào)研程序、抽樣方法設(shè)計(jì)、調(diào)研方法等內(nèi)容。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，要求他們具備市場(chǎng)預(yù)測(cè)能力存在一定不合理性，所以，可合理設(shè)置為掌握調(diào)研方法、可開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)研計(jì)劃制訂、完成市場(chǎng)調(diào)研并撰寫調(diào)研報(bào)告等即可。（3）統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教材。中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)配備必要的專業(yè)知識(shí)教材及技能實(shí)踐教材，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)逐步開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。因而，中高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合統(tǒng)一的課程體系來(lái)組織編寫中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教材，科學(xué)地定位教材內(nèi)容，切實(shí)滿足中高職不同層次的實(shí)踐教學(xué)需求。應(yīng)當(dāng)緊扣不同層次的教材編寫范圍及內(nèi)容要求，進(jìn)一步確定教材定位，做到有效區(qū)分，()以防止教材內(nèi)容出現(xiàn)雷同、重復(fù)情況。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)素質(zhì)要求，依據(jù)工作崗位需求，依托模塊化途徑編寫實(shí)踐教材。中高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教材的編寫應(yīng)當(dāng)考慮中高職能力要求的差異，以防止模塊的雷同。在銜接方面，應(yīng)當(dāng)對(duì)模塊高低、大小、難易等情況做有效區(qū)分，將較為簡(jiǎn)單的、小型的、低端的模塊編入中職教材，將難度相對(duì)大的、復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)的模塊編入高職教材，切實(shí)做到中高職的有效銜接。[4]除此之外，還應(yīng)當(dāng)推進(jìn)實(shí)踐教材的有效創(chuàng)新，及時(shí)引進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的先進(jìn)管理理念、方法，盡可能將實(shí)踐教學(xué)重復(fù)度將至最低，進(jìn)一步真正意義上推動(dòng)中高職實(shí)踐教學(xué)的銜接及提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)。

總而言之，中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作，因而，高職院校相關(guān)人員務(wù)必加大研究力度，提高對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵的有效認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)中高職銜接的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題的深入分析，革新實(shí)踐教學(xué)理念，與企業(yè)開(kāi)展深入合作；分層合理選取中高職課程教學(xué)內(nèi)容；統(tǒng)一制定標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)踐教材等，積極促進(jìn)中高職銜接市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有序開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：宋冰單位：吉林工程職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十五

商務(wù)英語(yǔ)是指與商務(wù)、貿(mào)易活動(dòng)有關(guān)的英語(yǔ)。在全球化和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的今天，商務(wù)英語(yǔ)對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。通過(guò)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到商務(wù)英語(yǔ)在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中的巨大作用。企業(yè)實(shí)踐不僅能夠幫助我們掌握商務(wù)英語(yǔ)的基本知識(shí)和技能，還能提高我們的實(shí)際操作能力，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展鋪路。

第二段：分享在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略

在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中，我遇到了一些挑戰(zhàn)，比如語(yǔ)言障礙和文化差異。但通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我找到了一些應(yīng)對(duì)策略。首先，我積極參加各種商務(wù)英語(yǔ)培訓(xùn)課程，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和商務(wù)溝通技巧。其次，我主動(dòng)向外籍同事請(qǐng)教，了解不同文化之間的差異，并學(xué)會(huì)尊重和融合這些差異。最后，我不斷練習(xí)商務(wù)英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)與外國(guó)客戶和合作伙伴進(jìn)行溝通，不斷提升自己的實(shí)踐能力。

第三段：探討商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響

商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐不僅對(duì)我個(gè)人的商務(wù)英語(yǔ)能力有所提高，更對(duì)我職業(yè)發(fā)展的前景產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)實(shí)踐，我積累了豐富的商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，熟悉了跨國(guó)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式和流程。這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅增加了我的簡(jiǎn)歷和競(jìng)爭(zhēng)力，還使我在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展中有更多的機(jī)會(huì)。此外，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐也鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力，培養(yǎng)了我適應(yīng)跨文化環(huán)境的能力，這些都對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

第四段：總結(jié)商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的益處和啟示

商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐帶給了我很多益處和啟示。首先，它提高了我的商務(wù)溝通能力和英語(yǔ)表達(dá)能力，使我能夠更好地與外國(guó)客戶和合作伙伴合作。其次，它讓我深刻認(rèn)識(shí)到了跨文化交流的重要性，學(xué)會(huì)尊重和融合不同文化。最后，它鍛煉了我的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力，為我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五段：展望未來(lái)商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的發(fā)展趨勢(shì)

隨著全球化的進(jìn)一步深入和跨國(guó)企業(yè)的不斷增多，商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的重要性將越來(lái)越凸顯。未來(lái)，我將繼續(xù)加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，我也會(huì)密切關(guān)注商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，適應(yīng)未來(lái)商務(wù)環(huán)境的需求，為自己的職業(yè)發(fā)展打造更加廣闊的舞臺(tái)。

以上是關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐心得體會(huì)的五段式文章，通過(guò)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和分享應(yīng)對(duì)策略，強(qiáng)調(diào)了商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐對(duì)個(gè)人職業(yè)發(fā)展的影響，并展望了未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。這樣的文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容連貫，能夠有效傳達(dá)出我在商務(wù)英語(yǔ)企業(yè)實(shí)踐中的體會(huì)和思考。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十六

高職院校實(shí)踐教學(xué)在高職教育教學(xué)中扮演著一個(gè)非常重要的角色，伴隨著高等教育教學(xué)工作的不斷進(jìn)步，目前正在實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)方式，對(duì)于教師和學(xué)生能力培養(yǎng)，以及在教學(xué)管理上的缺點(diǎn)也很明顯，主要就是以下幾個(gè)方面:(1)教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代需求，在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西進(jìn)入社會(huì)已經(jīng)落伍;(2)教師很大一部分照本宣科，不能跟實(shí)際應(yīng)用有很好的結(jié)合;(3)對(duì)于理論教學(xué)比較關(guān)注，而實(shí)驗(yàn)機(jī)制卻是相對(duì)死板，不健全，讓學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少;(4)課程之間的相關(guān)性和連續(xù)性不強(qiáng)，造成學(xué)生不能整體把握項(xiàng)目思路;(5)學(xué)校依舊采用傳統(tǒng)填鴨式的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲得不到提高;(6)大部分教師比較缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在遇到一些實(shí)際企業(yè)應(yīng)用問(wèn)題時(shí)不能很好解決問(wèn)題;(7)而學(xué)生只關(guān)注技能學(xué)習(xí)，而缺乏對(duì)工程管理、項(xiàng)目規(guī)范、項(xiàng)目文檔編制、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通的重視，這樣是不能達(dá)到企業(yè)對(duì)具備綜合素質(zhì)人才的要求。

二、cdio模式下的通信專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

(一)課程整體設(shè)計(jì)思路。

cdio模式下的高職通信專業(yè)教學(xué)要求專業(yè)課程教學(xué)一定要從開(kāi)始就引入通信技術(shù)相關(guān)工程實(shí)踐理念，在課程整體教學(xué)設(shè)計(jì)中，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，問(wèn)題為先導(dǎo)，解決問(wèn)題為目的，能力為前提，充分整合知識(shí)，給學(xué)生相對(duì)完整的工程實(shí)踐體驗(yàn)。按照cdio工程教育理念，圍繞著學(xué)生“成長(zhǎng)、成材和成功”的目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生在扎實(shí)理論基礎(chǔ)上的較為過(guò)硬的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的思路及方法;注重提高人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)為內(nèi)涵的學(xué)生的綜合素質(zhì);注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)知識(shí)和推理能力，擁有職業(yè)能力和正確態(tài)度，具備工程技術(shù)能力、自主學(xué)習(xí)能力、“三創(chuàng)(即創(chuàng)意、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè))”能力、組織及協(xié)同工作能力、系統(tǒng)調(diào)控能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，構(gòu)建適合學(xué)生終身發(fā)展(學(xué)習(xí))的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。在進(jìn)行課程整體設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)召開(kāi)行業(yè)協(xié)會(huì)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)等會(huì)議討論，明確了課程目標(biāo)，并對(duì)相應(yīng)崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行了分析與具體的描述，最終整理、細(xì)化了課程的內(nèi)容。

(二)教學(xué)內(nèi)容組織與安排。

cdio的教育模式一定要在正常規(guī)律下來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行人才培養(yǎng)，一般情況下都是從實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)開(kāi)始，再到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，學(xué)生在這一從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過(guò)程，創(chuàng)新能力得到很大程度上的提升。在cdio教育理念的基礎(chǔ)上，我們把“光傳輸設(shè)備運(yùn)行維護(hù)”這門課程的教學(xué)內(nèi)容分為如下七個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行展開(kāi)講解。項(xiàng)目一到項(xiàng)目三主要是基礎(chǔ)實(shí)踐的項(xiàng)目，項(xiàng)目四到項(xiàng)目六設(shè)置的是專項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目七是綜合型實(shí)踐項(xiàng)目。這七個(gè)項(xiàng)目的難易程度逐漸增加，每個(gè)項(xiàng)目都是以每一次課為基本單位，而又由若干個(gè)任務(wù)組成，并且它的組織形式與邏輯都是對(duì)接崗位工作的需求。所有項(xiàng)目都是按照真實(shí)的工作情境進(jìn)行設(shè)計(jì)的，從多個(gè)角度考察了學(xué)生在正常、意外、緊急情況下，對(duì)于技術(shù)策略與方法的實(shí)施能力。每一個(gè)項(xiàng)目都有特定的能力訓(xùn)練目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，還設(shè)置了專門的考核驗(yàn)收點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。除此之外，課程教學(xué)中特別設(shè)置了三個(gè)難度遞增的、規(guī)模較大的綜合實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，讓學(xué)生在第二課堂充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力并提升自己，已經(jīng)作為通信專業(yè)其它核心課程(“通信線路工程”、“光接入網(wǎng)技術(shù)”等)比較相適應(yīng)的。就好比，在進(jìn)行“sdh設(shè)備鏈形組網(wǎng)配置”項(xiàng)目研究時(shí)，建立通信運(yùn)營(yíng)商的傳輸組網(wǎng)需要在特定的情境下進(jìn)行，讓學(xué)生扮演通信代維企業(yè)的傳輸班組技術(shù)員的身份，對(duì)鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間光纖的連接和三臺(tái)sdh的設(shè)備數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)適合的配置，還要對(duì)鏈形組網(wǎng)進(jìn)行測(cè)試。通信一體化實(shí)訓(xùn)基地通常就是我們的教學(xué)場(chǎng)所，一個(gè)小組由兩名學(xué)生組成，作為資源管理員和業(yè)務(wù)調(diào)度員的身份來(lái)開(kāi)展工作。而當(dāng)中資源管理員的主要任務(wù)就是對(duì)sdh設(shè)備電口、光口時(shí)隙分配及數(shù)據(jù)腳本進(jìn)行設(shè)計(jì)，業(yè)務(wù)調(diào)度員有兩個(gè)任務(wù):鏈形網(wǎng)絡(luò)設(shè)備光纖進(jìn)行連接和組網(wǎng)功能測(cè)試。這個(gè)教學(xué)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，就是通信代維公司傳輸部技術(shù)員崗位在實(shí)際工作流程具體開(kāi)展的內(nèi)容，具體包括咨詢準(zhǔn)備時(shí)的構(gòu)思、制定計(jì)劃并決策時(shí)的設(shè)計(jì)、業(yè)務(wù)軟、硬件配置的實(shí)施和檢查控制與測(cè)試運(yùn)行。而教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)引導(dǎo)、技術(shù)指導(dǎo)、調(diào)度協(xié)調(diào)，學(xué)生也要設(shè)身處地的投入到角色分工、制定計(jì)劃、方案論證、任務(wù)實(shí)施及檢查修正等所有環(huán)節(jié)中。另外，當(dāng)在項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中面對(duì)一些突發(fā)的狀況時(shí)，教師要做的就是積極引導(dǎo)學(xué)生，拓展他們的思路，在尋求各種解決方案完成任務(wù)時(shí)得到能力的提升。

(三)課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

在cdio的標(biāo)準(zhǔn)理念基礎(chǔ)上，在整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施的過(guò)程中，主要評(píng)估測(cè)評(píng)師生這三方面的能力:職業(yè)能力、方法能力與社會(huì)能力。一方面，需要評(píng)估學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的學(xué)習(xí)情況和職業(yè)行為素養(yǎng);另一方面，也要對(duì)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)性與有效性上進(jìn)行評(píng)估。例如，針對(duì)“光傳輸設(shè)計(jì)運(yùn)行維護(hù)”課程，考核內(nèi)容有兩個(gè)部分組成形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。而形成性評(píng)價(jià)又包括60%項(xiàng)目實(shí)施和20%公共素養(yǎng)，項(xiàng)目實(shí)施包括的內(nèi)容有考核項(xiàng)目操作、項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)、項(xiàng)目報(bào)告這些情況，公共素養(yǎng)則包括考核作業(yè)考核、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流表達(dá)。形成性評(píng)價(jià)則是在每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束后，由教師、學(xué)生本人、同學(xué)三方進(jìn)行共同評(píng)定，以取平均值統(tǒng)計(jì)到最后的成績(jī)中。而還有20%終結(jié)性評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)于光傳輸維護(hù)運(yùn)行必要的理論知識(shí)的把握情況，這個(gè)就可以通過(guò)期末考試的形式來(lái)進(jìn)行測(cè)評(píng)。與此同時(shí)，還需要在平行班級(jí)之間，以教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)教和考教分離等這些形式來(lái)展開(kāi)多樣化的考核教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的具體情況。

三、實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行環(huán)境。

(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)。

cdio的.主要內(nèi)容就是“做中學(xué)”和在項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上(projectbasedlearning)通過(guò)集中概括和抽象表達(dá)兩種形式來(lái)進(jìn)行，一個(gè)好的教育環(huán)境建設(shè)非常關(guān)鍵，對(duì)于在實(shí)施ep－cdio這個(gè)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)把工程項(xiàng)目和工程職場(chǎng)環(huán)境進(jìn)行巧妙的結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)環(huán)境主要是以“4+1”的形式進(jìn)行完善，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是把產(chǎn)品生命周期作為基礎(chǔ)，建立cdio實(shí)驗(yàn)室的主要的四個(gè)“功能區(qū)”，并且同時(shí)建立一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室。四個(gè)“功能區(qū)”的主要任務(wù)就是在特定的工程環(huán)境下，完成產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作等這四項(xiàng)功能，以此來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，并且還能鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和cdio基本能力。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能就是給學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(二)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。

ep－cdio實(shí)踐教學(xué)不僅僅是在物理環(huán)境下運(yùn)行，而是為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)聯(lián)的人、事、物之間的關(guān)系，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，值得注意的是要讓學(xué)生能獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、共享知識(shí)、傳播知識(shí)，更重要的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的途徑和方法。在教師正常教學(xué)當(dāng)中必須注意的是:一定要以學(xué)生作為一個(gè)主體前提，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而教師則是扮演一個(gè)主導(dǎo)者，以引導(dǎo)為主，不宜把所有內(nèi)容都進(jìn)行講解;在教學(xué)過(guò)程中，把典型的產(chǎn)品作為教學(xué)載體，也不能唯產(chǎn)品說(shuō)產(chǎn)品，而應(yīng)該是把產(chǎn)品的典型工程和應(yīng)用到的工程方法加入其中;活動(dòng)從開(kāi)始到結(jié)束，都應(yīng)該讓學(xué)生自己組織和自我管理，教師需要做的就是在遇到困難時(shí)加以引導(dǎo);并且給學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該先有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn);最后一點(diǎn)就是實(shí)踐場(chǎng)所應(yīng)該不局限在在課堂時(shí)間上，在課堂外也應(yīng)該盡量開(kāi)放給學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)。

基于cdio模式的課程教學(xué)，對(duì)于專業(yè)教師的教學(xué)水平與實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境都有一個(gè)很高的要求。實(shí)踐表明，在實(shí)施cdio的高職通信專業(yè)教學(xué)后，學(xué)生對(duì)于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)更加感興趣;教師專業(yè)技能水平也有相應(yīng)提高。如果以后能在教學(xué)改革中，能把多維評(píng)價(jià)體系更加完善和豐富，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)思路，這樣培養(yǎng)出的高職人才培養(yǎng)肯定能得到社會(huì)的認(rèn)可。

商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐課感想篇十七

為了拓展自身的知識(shí)面擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己能力，以便在以后畢業(yè)中能真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我被爸爸介紹到一個(gè)私人企業(yè)，開(kāi)始了我這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。

在實(shí)踐2的這段時(shí)間內(nèi)，我?guī)兔与娫?整理文件，開(kāi)具發(fā)票等等。感受工作的氛圍，這些都是在學(xué)校里無(wú)法感受到的。而且很多時(shí)候，我不時(shí)要做些工作以外的事情，在學(xué)校里，也許有老師分配今天做什么，明天做什么，但在這里不一定會(huì)有人告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自己的能力做到最好。

第一天去那打工,心里很疑或，不知道老板怎么樣，要去干什么等等，踏進(jìn)辦公室，陌生的面容。從那天起，我總覺(jué)得有一些細(xì)微的東西容易讓人忽略，譬如輕輕的一絲微笑。

在學(xué)校，是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一位學(xué)生都在為學(xué)習(xí)而努力。而在這里是工作的場(chǎng)所，每一位同事都會(huì)為報(bào)酬而努力。無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要學(xué)習(xí)尊重對(duì)方，以提高自己的能力。

記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，其實(shí)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)。但我總覺(jué)得校園里少不了那份純真，那份真誠(chéng)。盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸著客戶，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切，雖然會(huì)承受各種語(yǔ)言上的批評(píng)，但是是自己的心血掙來(lái)的錢，這一切值得。

記得在我校的招聘會(huì)上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的實(shí)際操作能力存在著相當(dāng)大的問(wèn)題。

也許老師是正確的，雖然大學(xué)生活不像踏入真正的所謂的社會(huì)生涯，但它總算是屬于社會(huì)中的一個(gè)部分，這是不可否認(rèn)的社會(huì)事實(shí)。

作為一名新世紀(jì)的學(xué)者，的確應(yīng)該懂得這些入世之道，更得學(xué)會(huì)與社會(huì)各方面上的人交往，好好處理社會(huì)各方面上的事情，這也就意味著入世之道。的確社會(huì)實(shí)踐不可少。

畢竟，兩年后的我不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一份子，也必須要好好與這個(gè)社會(huì)交流，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

其實(shí)，很多所謂的道理人人都明白。紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途還是挺漫長(zhǎng)的。

雖然在這次實(shí)踐中只是復(fù)雜的老板，而我也僅僅負(fù)責(zé)比較簡(jiǎn)單的部分，但我頗感榮幸。

平時(shí)在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，數(shù)字錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但在寒假打工的十天里，整理文件時(shí)，漏了一份，那不僅僅受到批評(píng)，而且還嚴(yán)重影響了企業(yè)的形象和質(zhì)量品牌。

實(shí)踐過(guò)程中我總結(jié)了幾點(diǎn)，第一，服務(wù)態(tài)度至關(guān)重要。作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，顧客就是上帝賜的最好的`態(tài)度，這是必須的，要想獲得更多的利潤(rùn)就必須提高銷售量。這就要求我們想顧客之所想，急顧客之所急，提高服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)所講的語(yǔ)言要文明，待客熱情，要盡可能為企業(yè)樹(shù)立好的聲譽(yù)和形象。

第二，創(chuàng)新也很重要，注入新的活力，思想要跟上新時(shí)代。

第三，誠(chéng)信是成功的根本，一個(gè)信譽(yù)好的企業(yè)是如何建立起來(lái)的，那是由于一直以誠(chéng)信為本。

第四，付出才有收獲，短短的十幾天工作，無(wú)論過(guò)程如何，我始終能堅(jiān)持下來(lái)，這是為什么呢?為了錢，是的不錯(cuò)，更是為了早點(diǎn)為工作而準(zhǔn)備的，為了兩年后的工作崗位而奮斗!為了我的人生而奮斗!

更為重要的一點(diǎn)是其實(shí)工作并不是好做的，錢并不是好賺的，這是我現(xiàn)在打工所體會(huì)到的，尤其是去年持續(xù)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。要賺錢真的非常辛苦，當(dāng)然還要付出。

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