通過(guò)撰寫(xiě)報(bào)告，我們可以向他人傳達(dá)和分享我們的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。報(bào)告的結(jié)論應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)和建議，為讀者提供決策依據(jù)。范文包括不同領(lǐng)域和主題的報(bào)告，涵蓋科學(xué)研究、商業(yè)分析、市場(chǎng)調(diào)研等方面。
生命旅途報(bào)告篇一
本文從大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的調(diào)查設(shè)計(jì)與組織實(shí)施出發(fā)，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析，并為高校大學(xué)生有效開(kāi)展生命教育提供一定的參考和啟示。
調(diào)查設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論與建議。
為了更好地了解大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀，加強(qiáng)和諧理念下的高校生命教育工作機(jī)制研究，2013年3月份我們作了大學(xué)生生命觀現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查主要采用問(wèn)卷形式。本問(wèn)卷選取湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大學(xué)一年級(jí)大學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷100份，回收有效問(wèn)卷為95份。在被調(diào)查的對(duì)象中，男生75人，占78.95%，女生20人，占21.05%；機(jī)電專業(yè)56人，占58.95%，電子商務(wù)專業(yè)39人，占41.05%。由以上可見(jiàn)調(diào)查對(duì)象具有一定的代表性和可比性，并區(qū)分了不同性別和專業(yè)結(jié)構(gòu)，使本問(wèn)卷更具科學(xué)性、合理性。
本研究采用自編問(wèn)卷對(duì)大學(xué)生的生命觀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷共分二部分，第一部分是關(guān)于被試的基本資料，包括被試的年齡、性別、年級(jí)和專業(yè)。第二部分是問(wèn)卷的基本內(nèi)容。在問(wèn)卷編制之前筆者先進(jìn)行了一定的訪談，在此基礎(chǔ)上編制了此問(wèn)卷。本問(wèn)卷共有20個(gè)涉及有關(guān)生命的問(wèn)題，包括大學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，是否具有生存技能，大學(xué)生的身心健康狀況，大學(xué)生對(duì)自殺的態(tài)度、對(duì)暴力傷人的態(tài)度，大學(xué)生的人生價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等等，能比較真實(shí)客觀地反映出大學(xué)生的生命觀現(xiàn)狀。其中第9題和第20題為多選題，其余為單選題，要求被試根據(jù)自己的實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答。問(wèn)卷回收后，由筆者逐一對(duì)問(wèn)卷檢查，剔出了無(wú)效問(wèn)卷。
由于本問(wèn)卷的選取被試較少，可能不能很好的反映當(dāng)代大學(xué)生生命觀的總體情況，但從中我們依然可以看出一些問(wèn)題。通過(guò)本次的問(wèn)卷調(diào)查，筆者了解到目前被試大學(xué)生的生命觀具有以下特點(diǎn)：
首先，被試承認(rèn)在大學(xué)實(shí)施生命教育是非常必要的。有76.84%的被試認(rèn)為在大學(xué)中有實(shí)施生命教育的必要，6.32%的被試認(rèn)為無(wú)所謂，16.84%的被試認(rèn)為沒(méi)有必要，可見(jiàn)大學(xué)生生命教育的實(shí)施是非常必要的。生命教育在我國(guó)港臺(tái)地區(qū)起步較早，且積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但內(nèi)地的生命教育還剛剛起步，有關(guān)中小學(xué)生的生命教育已取得一定進(jìn)展，但有關(guān)大學(xué)生的生命教育還是一片空白。從被試大學(xué)生反映的情況看，他們對(duì)生命教育有強(qiáng)烈的渴求。
理健康方面，有25.26%的被試認(rèn)為自己的心理很健康，63.16%的被試認(rèn)為自己的心理比較健康，僅有5.26%的同學(xué)認(rèn)為自己的心理不健康。同時(shí)7.37%的人表示經(jīng)常遇到心理問(wèn)題，66.32%的被試表示偶爾遇到心理問(wèn)題。大學(xué)生的心理健康狀況從整體上還是比較樂(lè)觀的，但是大學(xué)生心理脆弱的現(xiàn)實(shí)依然存在，我們對(duì)這一問(wèn)題不能掉以輕心。
第三，大部分被試在學(xué)習(xí)、生活中承受一定壓力，生活狀態(tài)欠佳。11.58%的被試承認(rèn)在學(xué)習(xí)生活中壓力非常大，22.10%的被試經(jīng)常感到壓力，53.68%的學(xué)生有時(shí)會(huì)感到壓力，12.63%的被試表示基本不會(huì)感到壓力。在壓力的主要來(lái)源中，其中58.95%的被試選擇就業(yè)，42.11%的被試選擇人際關(guān)系，38.95%的被試選擇學(xué)業(yè)不順，有35.79%的被試選擇情感問(wèn)題，從中可以看出，大學(xué)生的主要壓力來(lái)源是就業(yè)。在當(dāng)今社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，有壓力并不是一件壞事，有壓力才有動(dòng)力，關(guān)鍵是怎樣知道學(xué)生將壓力轉(zhuǎn)換為動(dòng)力。從被試對(duì)每天生活的地評(píng)價(jià)看來(lái)，當(dāng)前大學(xué)生的生活狀態(tài)欠佳。62.11%的被試認(rèn)為自己每天過(guò)得生活馬馬虎虎，12.63%的人認(rèn)為自己的生活非常無(wú)聊，僅有25.26%的人認(rèn)為自己的生活非常地充實(shí)。
第四，在對(duì)待自殺的態(tài)度上，大部分被試都能夠有比較正確的態(tài)度，但仍有學(xué)生存在輕生的念頭。30.53%的被試認(rèn)為完全不理解自殺行為，認(rèn)為自殺是一種愚蠢的行為，67.37%的被試表示可以理解這種行為，但自己絕對(duì)不會(huì)自殺。但依然有2.11%的被試認(rèn)為自殺是一種脫痛苦的方式，或許自己會(huì)做，同時(shí)有23.16%的被試表示自己曾有過(guò)輕生的念頭?？梢?jiàn)從整體上說(shuō)大部分的大學(xué)生對(duì)于自殺這種行為都有比較理智、比較正確的看法，但依然有人存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。在對(duì)待死亡問(wèn)題上，大部分被試都能夠正確的態(tài)度。13.68%的被試選擇害怕死亡，15.79%的被試選擇忌諱談死，但并不害怕，72.63%的被試選擇順其自然，坦然面對(duì)。
第五，在與班上及宿舍同學(xué)相處關(guān)系問(wèn)題上，大部分被試都有比較好的人際關(guān)系。38.95%的被試表示很好，58.95%的被試表示還可以，只有2.11%的被試表示不太好。在同學(xué)遇到困難是否給予幫助問(wèn)題上，大部分被試都能夠有比較正確的態(tài)度。58.95%的被試表示會(huì)主動(dòng)幫助，40.00%的被試表示視與同學(xué)的關(guān)系而定，只有1.05%的被試表示不會(huì)主動(dòng)幫助。
9.47%的被試認(rèn)為是金錢的多少，28.42%的被試表示說(shuō)不清楚。大學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀逐漸走向成熟的階段，功利化的人生價(jià)值追求不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。
通過(guò)本次調(diào)查可以發(fā)觀，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生在面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也陷入了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)、壓力、沖突、困惑等生命困境，不少大學(xué)生仿徨、無(wú)奈、消沉，感到“活得沒(méi)意思”。當(dāng)大學(xué)生無(wú)法合理排解這種種壓力、焦慮、沖突時(shí)，便極有可能采取自殺或殺人的方式來(lái)尋求解脫。因此加強(qiáng)高校大學(xué)生的生命教育已刻不容緩。通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命教育，讓大學(xué)生更加熱愛(ài)生命、尊重生命、珍視生命和感恩生命，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。加強(qiáng)高校大學(xué)生生命教育,應(yīng)該從以下幾方面入手：
育的本質(zhì)屬性。我們認(rèn)為，大學(xué)生生命教育主要包括三個(gè)層次：第一層次是生存教育，要讓受教育者掌握生存技能，提高自我的社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹(shù)立正確的生存觀。第二層次是生活教育，幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)，樹(shù)立正確生活觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，追求個(gè)人、家庭、社會(huì)的幸福生活。第三層次是生命價(jià)值教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命、珍愛(ài)生命，提升生命的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值，達(dá)到幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
2、加強(qiáng)生命教育課程規(guī)劃，構(gòu)建生命課程。一方面開(kāi)設(shè)生命教育課程是高校實(shí)施生命教育的基本途徑。通過(guò)專門的高校生命課程將生命教育的基本內(nèi)容系統(tǒng)呈現(xiàn)出來(lái)，從而引起人們對(duì)生命教育的重視，將生命教育的基本內(nèi)涵落實(shí)。另一方面由于生命教育內(nèi)容廣泛，單靠幾門獨(dú)立課程很難完成任務(wù)，所以還應(yīng)將高校生命教育滲透到各專業(yè)課程的教學(xué)中，特別是語(yǔ)文、哲學(xué)、藝術(shù)、體育等人文素質(zhì)課程的教學(xué)中。這就能使生命教育成為高校日常教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，成為高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，從而引導(dǎo)大學(xué)生珍愛(ài)生命，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。因此，生命教育應(yīng)是每一個(gè)教師在每一門科目中都應(yīng)融入的內(nèi)容，做到全員、全方位、全過(guò)程教學(xué)都能把生命教育融入之中。
3、加強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)改革，建構(gòu)生命課堂。目前，我國(guó)高校還沒(méi)有對(duì)大學(xué)生開(kāi)設(shè)專門的生命教育課程，生命教育主要是通過(guò)大學(xué)生思想政治教育這一形式來(lái)進(jìn)行的。為了提高生命教育的實(shí)效性，必須建立思想政治理論課程的教學(xué)改革機(jī)制。第一是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。以加強(qiáng)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育為重點(diǎn)，同時(shí)充實(shí)豐富的貼近大學(xué)生生命發(fā)展實(shí)際的內(nèi)容，構(gòu)建大學(xué)生的生命課堂。第二是以生命教育為主體，改進(jìn)教學(xué)方法。采取案例教學(xué)、專題討論、辯論、演講、自由發(fā)言等靈活多樣的課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)思想政治教育中生命教育的吸引力和實(shí)效性。
4、加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)，創(chuàng)造生命校園。第一是加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，建立一個(gè)健康向上、生動(dòng)活潑的校園精神文化，為大學(xué)生的生命發(fā)展創(chuàng)造良好的氛圍。第二是開(kāi)展豐富多彩的校園社團(tuán)活動(dòng)。通過(guò)組織體育比賽、歌詠比賽、觀看愛(ài)國(guó)主義影片、書(shū)畫(huà)攝影展、志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查等各種校園社團(tuán)活動(dòng)和舉辦一些關(guān)于生命的專題講座，促進(jìn)大學(xué)生生命的和諧發(fā)展。通過(guò)這些活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲得人生感悟、實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值，為大學(xué)生生命的全面發(fā)展開(kāi)辟新的道路。
5、加強(qiáng)與家庭和社會(huì)的聯(lián)系，構(gòu)筑保護(hù)生命的立體網(wǎng)絡(luò)。形成家庭、學(xué)校和社會(huì)共同關(guān)愛(ài)大學(xué)生生命發(fā)展的“合力"，使大學(xué)生的生命得到全面、自由、和諧的發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中的生命教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要加強(qiáng)高校與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)高校、家庭和社會(huì)的一切力量，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)愛(ài)大學(xué)生生命發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這樣才能取得良好的效果，使大學(xué)生的生命得到全面、和諧的發(fā)展。
[1]鄭曉江．生命教育刻不容緩——從汶川大地震談起[j]．鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2009，(1)。
[2]劉大中．和諧理念下的高校生命教育工作機(jī)制淺析[j]．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（10）。
生命旅途報(bào)告篇二
近些年，大學(xué)生自殺、他殺、殘害動(dòng)物、校園暴力、頹廢消極等事件頻繁發(fā)生，從一定程度上折射出當(dāng)前我國(guó)高校生命教育的缺失。大學(xué)生是否具有科學(xué)的生命意識(shí)和正確的生命價(jià)值觀，不僅關(guān)系到他們一生的命運(yùn)，也關(guān)系到無(wú)數(shù)家庭的幸福和諧，更關(guān)系到國(guó)家的前途與未來(lái)。大學(xué)生生命教育的內(nèi)涵建設(shè)過(guò)程，基于社會(huì)主義核心價(jià)值體系與建設(shè)和諧校園的基礎(chǔ)，亟待提升至大學(xué)生心理健康教育和大學(xué)生思想政治教育的高度上來(lái)。對(duì)大學(xué)生生命意識(shí)進(jìn)行研究，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的生命意識(shí)，形成積極健康、樂(lè)觀進(jìn)取的生命態(tài)度，與他人、社會(huì)、自然建立起良好的互動(dòng)關(guān)系。
本次調(diào)查使用的數(shù)據(jù)來(lái)源于 “師范學(xué)院生命觀狀況調(diào)查”。該調(diào)查的問(wèn)卷發(fā)放及回收在校內(nèi)進(jìn)行。調(diào)查的抽樣方式是在校內(nèi)隨機(jī)抽取學(xué)生。問(wèn)卷采用無(wú)記名方式,由被調(diào)查人員自行填寫(xiě),然后再由工作人員收回。本次調(diào)查在校內(nèi)發(fā)放問(wèn)卷80份,共回收有效問(wèn)卷80份,有效回收率為100%。
(一)大部分大學(xué)生已經(jīng)有了比較正確的生命認(rèn)識(shí)，但對(duì)生命現(xiàn)象的理解還存在一定偏差生命認(rèn)識(shí)，就是讓個(gè)體認(rèn)識(shí)到自己生命的存在，認(rèn)識(shí)到他人的生命的存在，認(rèn)識(shí)到世界上一切生命的存在以及生命間的相互關(guān)系，正確的生命認(rèn)識(shí)是樹(shù)立科學(xué)生命觀的基礎(chǔ)。要深刻認(rèn)識(shí)生命，必然要對(duì)生命起源進(jìn)行探討。只有對(duì)生命有深刻的了解，知道生命的奧妙才能珍惜生命，這是生命認(rèn)識(shí)的前提，沒(méi)有這個(gè)前提，學(xué)生感覺(jué)不到生命的寶貴，生命教育的效果也會(huì)大打折扣。
調(diào)查顯示，對(duì)“自我與他人、社會(huì)的關(guān)系”，100%的大學(xué)生認(rèn)為自我與他人、社會(huì)是平等的;對(duì)“你對(duì)大學(xué)生自殺和自殘的行為的看法”時(shí)，受調(diào)查大學(xué)生一致認(rèn)為這是怯懦、無(wú)法承受。生活壓力的表現(xiàn)。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明：進(jìn)入成年的大學(xué)生經(jīng)過(guò)高考的洗禮，已對(duì)生命有了初步的理解，有了比較正確的生命認(rèn)識(shí)。
對(duì)于生命觀的形成影響最大的因素，36%的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為父母教育影響最大，而 37%的學(xué)生認(rèn)為生命觀的形成在于學(xué)校教育，還有 16%的學(xué)生認(rèn)為生命觀形成于自己的個(gè)人經(jīng)歷，另有 11%的學(xué)生認(rèn)為生命觀的形成主要是同伴的感染。由于生命觀的形成是多種因素綜合作用的結(jié)果，所以因人而異。大學(xué)生的生命觀的形成是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同作用的結(jié)果。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生都承認(rèn)面對(duì)傷害動(dòng)植物的行為時(shí)自己沒(méi)什么感覺(jué)，對(duì)生命傷痛抱有漠視態(tài)度。對(duì)“你怎樣看待大學(xué)生傷害他人現(xiàn)象”，91%的大學(xué)生認(rèn)為是對(duì)生命的冷漠和殘忍，有 9%的大學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有找到合理的發(fā)泄途徑，是可以理解的。動(dòng)植物的生命和人的生命一樣都是整個(gè)宇宙的有機(jī)組成部分，對(duì)動(dòng)植物的生命是這樣態(tài)度，這不是很可怕嗎?有 9%的極少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為傷害他人現(xiàn)象是沒(méi)有找到合理的發(fā)泄途徑，并且可以理解，這不是更可怕嗎?難怪有人遇到一點(diǎn)點(diǎn)矛盾和困難就傷害他人生命或拋棄自己生命?？磥?lái)，我們的天之驕子對(duì)生命缺乏全面而正確的認(rèn)識(shí)，必須加強(qiáng)生命教育，以避免他們以后走上錯(cuò)誤的道路。
調(diào)查顯示，“你對(duì)自己前途的想法”，67%的大學(xué)生充滿信心，19%的大學(xué)生則順其自然，還有 14%的大學(xué)生感到前途渺茫。大學(xué)生是國(guó)家之棟梁，理應(yīng)充滿信心，具有積極向上的生活態(tài)度，才能上報(bào)國(guó)家，下能對(duì)得起父母，對(duì)自己的人生作出正確的選擇;在“你覺(jué)得自己的生活充滿樂(lè)趣嗎”的調(diào)查中，只有 59%學(xué)生認(rèn)為自己的生活充滿樂(lè)趣，而 41%學(xué)生認(rèn)為自己樂(lè)趣并不多，這表明不少大學(xué)生對(duì)自己的生活不滿意，感覺(jué)自己的人生并不精彩?！靶判谋赛S金重要”，只有覺(jué)得生活充滿樂(lè)趣，才能樹(shù)立積極向上的生活態(tài)度，才能珍惜生命。在隨后的壓力來(lái)源調(diào)查中，21%認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，42%認(rèn)為是感情問(wèn)題，52%認(rèn)為是家庭因素，而 57%認(rèn)為是學(xué)習(xí)因素，63%認(rèn)為是對(duì)前途的擔(dān)憂，另有 10%認(rèn)為是社會(huì)劇變，13%認(rèn)為是人際關(guān)系。可見(jiàn)，大學(xué)生已走上人生新的征程，大部分開(kāi)始思考自己的人生道路，不可忽視的是有38%還停留在感情困惑階段，這說(shuō)明相當(dāng)一部分大學(xué)生的生命認(rèn)識(shí)還不夠成熟，容易走進(jìn)感情困惑的死胡同。
在現(xiàn)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)中，面對(duì)激烈的人生競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)會(huì)稍瞬即逝，我們必須學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己，以積極的心態(tài)去面對(duì)生活中的新情況。在“面對(duì)壓力你會(huì)以何種方式應(yīng)對(duì)”的問(wèn)卷中，41%的受調(diào)查大學(xué)生尋求自己解決，19%尋求發(fā)泄，28%會(huì)選擇求助他人，另有 12%則逃避現(xiàn)實(shí)。人生不會(huì)一帆風(fēng)順，積極面對(duì)遇到的難題，生命才更有意義，逃避不是解決問(wèn)題的方法。在對(duì)“死亡的態(tài)度”調(diào)查中，90%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是必然的事，10%的大學(xué)生認(rèn)為死亡是很可怕的。時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是平等的，每個(gè)人的生命只有一次，生命很堅(jiān)強(qiáng)，也很脆弱，只有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，才能形成正確的生死觀。
(三)對(duì)生命價(jià)值的感知生命價(jià)值,簡(jiǎn)言之,就是活得有意義。對(duì)“生命價(jià)值”的定義首先是肯定自身存在的價(jià)值,其次是肯定自己從事的活動(dòng)的價(jià)值,再次是肯定自己之于他人的價(jià)值。調(diào)查問(wèn)卷涉及生命價(jià)值的項(xiàng)目有:是否自信、對(duì)學(xué)習(xí)生活的評(píng)價(jià)、朋友關(guān)系、生活的主體性等。
是否喜歡自己,是自信的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示,67.1%的大學(xué)生喜歡自己,23.1%的大學(xué)生不置可否,還有9.8%的大學(xué)生稱“不喜歡自己”。 是否自信，還體現(xiàn)在遭遇挫折時(shí),是否仍能相信自己并愿意努力克服困難。調(diào)查結(jié)果顯示,64.60%的大學(xué)生的態(tài)度較為積極,認(rèn)為“沒(méi)關(guān)系,下次會(huì)努力做好”， 27.80%的大學(xué)生因此否定自己,覺(jué)得自己“無(wú)用”。 人際交往,尤其是同齡人之間的交往,也是體現(xiàn)自身存在價(jià)值的一個(gè)重要方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn),幾乎所有大學(xué)生都有好朋友,并且好朋友的數(shù)量較多,擁有超過(guò)10個(gè)好朋友的人數(shù)百分比最高,占34.80%,其次是有3一6位好朋友的,占34.40%。而沒(méi)有好朋友的學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生自殺念頭的比率卻高達(dá)26.10%。因此,培養(yǎng)大學(xué)生積極樂(lè)觀的性格,營(yíng)造良好的人際關(guān)系,有利于緩解大學(xué)生的壓力,減少大學(xué)生自殺幾率。生活的自主性和主動(dòng)性也是體現(xiàn)自身生命價(jià)值的重要方面,“自主”指的是自己有決定權(quán),而“主動(dòng)”則反映積極的生活態(tài)度。大學(xué)生身心已基本發(fā)育成熟,有60.10%的大學(xué)生認(rèn)為“有自己的主見(jiàn)”,但同時(shí)也有28.60%的大學(xué)生“容易被別人的看法左右”,甚至還有2.80%的大學(xué)生“一切聽(tīng)父母的”。
生命旅途報(bào)告篇三
寂靜的山野中豎著一塊牌子，說(shuō)這里是自然保護(hù)區(qū)。關(guān)于它似華山景致的傳言聽(tīng)得我以為它比華山還華山。
在這個(gè)季節(jié)幾乎沒(méi)有人回涉足于此，以致于那巨大的山林映入眼簾時(shí)分明只有你在其中。周圍的一切對(duì)我們毫不在意，于是在這天和地之間，我大膽地重溫了你瞳仁里的自然保護(hù)區(qū)。
我們往里走，你驚喜地指著一簾山間瀑布，驚呼飛濺的水花——這一定不是你第一次對(duì)它的贊嘆，我當(dāng)時(shí)心里想的就是這個(gè)。我沒(méi)有如你所想的那樣對(duì)它大加贊賞，你的期待落空了，隨即譴責(zé)我是個(gè)沒(méi)有情趣的人，我沒(méi)有惱，隨之也痛悔自己的狹隘，因?yàn)檫@太使你失望，至少我應(yīng)該懂得你此時(shí)指點(diǎn)給我的`是屬于我們兩人的全新的景致。
山野還是那么靜，莽莽山林，潺潺山泉，鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴在我們耳中只是消散的云煙，只有你我各自心中一片喧鬧。小溪始終在林間流淌，當(dāng)我們走累是才想起這山泉可能是甘甜的。于是我們?cè)俅螏е鍥錾下贰?/p>
你說(shuō)這山很陡，不過(guò)翻過(guò)去就能看到你曾與別人欣賞過(guò)的許多風(fēng)景。山徑曲折，我說(shuō)也許有蛇，我想我該很男子漢地在前開(kāi)路，你說(shuō)不行，你怕走在后邊被人擄了去，于是我驚喜我無(wú)論如何都是男子漢了！
這山果然很陡，你說(shuō)曾有人爭(zhēng)相背負(fù)你走過(guò)這段山路，我頓覺(jué)我的體魄巨大起來(lái)，便欲背你。你笑說(shuō)我永遠(yuǎn)是瘦弱之人，難以負(fù)重。我才知道我在你心目中是我。
陡坡中我們小憩，身旁是厚厚的百年腐葉，我猜測(cè)不出第幾層落葉是你前次途徑的見(jiàn)證。那在你心目中必然也是回憶，但你說(shuō)過(guò)你不愿回憶，你告誡過(guò)我不要總提過(guò)去。我當(dāng)然不想傷害你，可想起那層落葉我依舊惱怒，我說(shuō)：“這情景又將留給回憶，但那應(yīng)該是屬于我們共同的回憶！”
你始終走在前面，我就想你本不用誰(shuí)背負(fù)的。當(dāng)我爬到山頂時(shí)，你已把汗揮給了無(wú)遮攔的風(fēng)，坐在你對(duì)面，不知撫摸我面容的是風(fēng)還是你的呼吸。
舉目四望，什么都看在眼里，心中也坦蕩。你說(shuō)要看的那廟宇已在視野里，無(wú)論它曾記載過(guò)見(jiàn)證過(guò)何樣的故事，此時(shí)都無(wú)任何內(nèi)容，因?yàn)槲以谀闵砼?！欣喜之余卻才領(lǐng)會(huì)你不提過(guò)去的原因。
我說(shuō)走吧，否則就得露宿野外了，你說(shuō)已經(jīng)趕不上車了。沮喪中你提醒這將是回憶。我一陣欣喜，知道該珍惜我們的現(xiàn)實(shí)，無(wú)論憂喜。
再也不去回顧從前，不去環(huán)視四周，不去東張西望，我的目標(biāo)只有一個(gè)，陪伴你走過(guò)人生的每一個(gè)驛站，跌宕起伏我都可以視而不見(jiàn)，因?yàn)橛心阕阋浴?/p>
生命旅途報(bào)告篇四
哇哇落地，生命彰顯；
睜眼相看，美麗人間。
牙牙學(xué)語(yǔ)，天真可愛(ài)；
童年?duì)€漫，好奇無(wú)限；
追逐夢(mèng)幻，七彩艷羨。
少年出彩，參加競(jìng)賽；
風(fēng)華正茂，朗讀經(jīng)典；
滿懷抱負(fù)，執(zhí)著連年。
青春陽(yáng)光，洋溢風(fēng)采；
英姿蓬勃，睿智展現(xiàn)；
揚(yáng)帆起航，氣宇當(dāng)先。
年輕求學(xué)，云游四海；
它山之石，步履矯??；
博覽群書(shū)，勇于亮劍。
中年得志，眾相親耐；
碩果豐盈，喜樂(lè)心田；
譜寫(xiě)感悟，魅力超前。
老年霜鬢，難以懈?。?/p>
滿堂子孫，情愛(ài)眷戀；
安享幸福，授業(yè)加冕。
生命旅途報(bào)告篇五
當(dāng)我們第一次背起充實(shí)的行囊離開(kāi)人生的起點(diǎn)，那是青春的激昂讓我們忘卻了行囊的重量。注入眼睛滿是五彩斑斕，目不暇接。帶著夢(mèng)想和愛(ài)踏上了人生的旅途。可途中的種種讓我們措手不及，當(dāng)幸福的曇花飄過(guò)眼前，殊不知它只是一瞬間的美麗，帶給我們的幸福也只是流星閃現(xiàn)。以至于我們掏空滿是愛(ài)的行囊，輕松了臂膀，卻加重了前進(jìn)的腳步。
傷心之余發(fā)現(xiàn)自己還有夢(mèng)想，賦予沉重腳步一個(gè)堅(jiān)定的方向。從此只有看著自己的腳步前進(jìn)，陪伴自己的只有夢(mèng)想的天空，且有意的避開(kāi)沿途的花朵，把全部的生命注入到那片無(wú)暇的蔚藍(lán)。
旅途的青春路碑將要被我們甩掉，收拾疲憊凌亂的思緒，發(fā)現(xiàn)物欲的世界沒(méi)有夢(mèng)想的人楚楚可憐，可有夢(mèng)想的人也擺脫不了世俗。百思之下，忍痛卸下夢(mèng)的蔚藍(lán)。只忘來(lái)日在次背起的激動(dòng)！
前方的景色方到前方才知，等待自己的是給自己的期望，是天使給自己未來(lái)的寶盒，只待自己塌過(guò)那條荊棘之路，把寶盒打開(kāi)。她給自己的期望讓自己從未有過(guò)的感動(dòng)，從而在心底埋下了波動(dòng)的種子。
彼此的世界只有彼此，天使的所有只有看到天使的人才知道，她的美麗，善良，倔強(qiáng)，依賴，弱小。讓自己重新梳理了未來(lái)的旅途，對(duì)她的疼愛(ài)忍不住讓自己再次打開(kāi)行囊，倒出沿途積攢下的愛(ài)，并做出愛(ài)的宣言，一生的承諾。殊不知天使有自己的翅膀，來(lái)去飄搖。她可曾知道，她的飄走也帶走了一顆鮮紅的'跳動(dòng)，留給自己的惟有等待！
天使的承諾出自于愛(ài)，而自己只能莫首宣言。
生命旅途報(bào)告篇六
11月25日-27日，由中國(guó)人生科學(xué)學(xué)會(huì)、全國(guó)生命教育工作委員會(huì)主辦的“2012全國(guó)生命教育大會(huì)”在江蘇省常州市舉行。大會(huì)的主題為“幸福中國(guó)·致慧人生”，來(lái)自全國(guó)近1000名代表參加了本次會(huì)議。我和諸城其它學(xué)校的九位教師有幸參加了這一盛會(huì)，現(xiàn)將參加會(huì)議的所見(jiàn)所聞所想寫(xiě)下來(lái)與大家分享。
常州印象。
11月25日-27日，我到常州參加了全國(guó)生命教育工作委員會(huì)主辦的“2012全國(guó)生命教育大會(huì)”，雖然只是短短的幾天，常州卻給我留下很深的印象。
“江南明珠”常州地處魚(yú)米之鄉(xiāng)，位于江蘇南部，長(zhǎng)三角中心地帶，北攜長(zhǎng)江，南銜太湖，東望東海，與上海、南京、杭州皆等距相鄰，素有“中吳要輔，八邑名都”之稱。
常州是一座老城。從各種媒介上知道它有著兩千多年的歷史，名勝古跡很多。聽(tīng)說(shuō)過(guò)的春秋淹城就在城西南郊區(qū)，我們開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)在常州市高級(jí)中學(xué)（省立高中），離學(xué)校30米就是有名的天寧寺，已有1000多年的歷史，至今還香火不斷，站在學(xué)校里就能看到高高的佛塔，非常美。我們?nèi)胱〉木频昴厦娌贿h(yuǎn)就有一條名日“青果巷”的老街，房子依河而建，一色的青磚青瓦老房子，正趕上當(dāng)?shù)氐恼Ｗo(hù)古跡，處處掛著“為子孫后代，保護(hù)好青果巷一磚一瓦”的告示牌。走在街上，隨時(shí)看到高樓之間一座座老房子門牌上寫(xiě)著“蘇軾臨終地”、“太平天國(guó)×府”字樣，就連一所小學(xué)校的名字也用了畫(huà)家“劉海粟”的名字來(lái)命名的，處處感受到小城的歷史文化沉淀很深，氛圍很濃。
常州又是一座年輕的城市，處處充滿活力。會(huì)前看了一部常州的專題片《常州因變而興》，了解到常州經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)水平居江蘇省前三位。常州是近代工商發(fā)祥地現(xiàn)代裝備制造城，也是動(dòng)漫之都，科教名城。尤其有意思的是這座小城也跟我們諸城一樣被稱為“龍城”，它們也有以孔龍文化為主題的“動(dòng)漫谷”，并且還是國(guó)家級(jí)5a旅游度假區(qū)呢，只可惜沒(méi)有時(shí)間去看一下。說(shuō)它年輕，不僅是因?yàn)榈教幨乾F(xiàn)代化的高樓林立，感受更多的是它們現(xiàn)代化的科技企業(yè)和現(xiàn)代化的學(xué)校。常州光動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)為主的企業(yè)就有十三家，居全國(guó)第二位，高科技企業(yè)居多。私下轉(zhuǎn)了幾個(gè)學(xué)校看了看，都有著一流的游泳館，一流的體育場(chǎng)地，一流的學(xué)校圖書(shū)館，一流的科技館，一流的辦公大樓和教學(xué)樓，南方學(xué)校的綠化更是很上檔次啊。常州是全國(guó)衛(wèi)生城市，這一點(diǎn)同行的人都感覺(jué)到了，街上基本沒(méi)有灰土，很難見(jiàn)到一塊垃圾。雖已是冬季，感覺(jué)還在初秋。路兩旁高高的香樟樹(shù)蔭將一條公路整整遮住，還看不到一兩片黃葉。只到了離會(huì)議地點(diǎn)不足百米的紅梅公園，才看到了金黃的白果樹(shù)。會(huì)后到公園里走一走，江南的小橋流水，綠樹(shù)間的優(yōu)美舞姿，婉轉(zhuǎn)的江南小曲，感覺(jué)到常州人很休閑，很會(huì)生活。
會(huì)議見(jiàn)聞。
生命教育是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價(jià)值的活動(dòng)。本次會(huì)議主題為“幸福中國(guó)·致慧人生”，內(nèi)容包括專家報(bào)告、名師演講、互動(dòng)交流、總結(jié)發(fā)言；大中小學(xué)生命教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的觀摩和分享；先進(jìn)組織及個(gè)人表彰；生命教育全環(huán)境成果展覽、展示等。專家們深入剖析生命教育理念，圍繞如何讓教育工作者開(kāi)心工作、讓學(xué)生們快樂(lè)學(xué)習(xí)而展開(kāi)深入探討，提升師生的幸福指數(shù)和生活品質(zhì)。
一、專家報(bào)告與名師演講。
25日上午是大會(huì)開(kāi)幕式，全國(guó)人大常委、全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)副主任委員、民進(jìn)中央副主席王佐書(shū)，教育部人生科學(xué)學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)關(guān)山越、教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊春茂、全國(guó)生命教育工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)邊疆、原云南省教育廳廳長(zhǎng)羅崇敏、江蘇省教育廳副巡視員李世愷、常州市副市長(zhǎng)王成斌等領(lǐng)導(dǎo)出席了開(kāi)幕式并講話。大會(huì)舉行了“全國(guó)生命教育學(xué)?！焙汀吧禄邸豹?jiǎng)?wù)骂C獎(jiǎng)典禮，對(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)評(píng)選出的“全國(guó)生命教育示范學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)生命教育優(yōu)秀學(xué)?！?、“全國(guó)生命教育實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，以及“生命致慧”突出貢獻(xiàn)組織、“生命致慧”優(yōu)秀單位、“生命致慧”先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行了隆重的表彰，為這些在生命教育事業(yè)中做出卓越貢獻(xiàn)的組織和個(gè)人頒發(fā)了銅牌、證書(shū)和獎(jiǎng)杯。
從25日下午一直到26日上午都是專家報(bào)告，著名教育專家鄭曉江、周滿生、傅東纓、何仁富、李振村等，在會(huì)上為全國(guó)開(kāi)展生命教育的學(xué)校、單位做了精彩報(bào)告。其中，《當(dāng)代教育家》雜志主編，全國(guó)著名教育專家李振村校長(zhǎng)的報(bào)告《打造教師的“非專業(yè)素養(yǎng)”》給我留下了深刻的印象。報(bào)告中，李校長(zhǎng)通過(guò)旁征博引列舉了大量生活中的事例，如乒乓球外交打開(kāi)了中美外交的堅(jiān)冰；《56號(hào)教室的奇跡》作者雷夫老師把因受家庭父母關(guān)系惡劣傷害的孩子帶回家中感受家庭溫情等，深入淺出的闡釋了“非正式教育”的內(nèi)涵，指出了中國(guó)對(duì)正式教育的過(guò)分迷戀及對(duì)教育理解存在的偏差，認(rèn)為教育應(yīng)是于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中產(chǎn)生的，應(yīng)用行動(dòng)來(lái)傳遞愛(ài)、溫暖心。相比“正式教育”，“非正式教育”能更加藝術(shù)地解決問(wèn)題、更有效率地破解難題、更有東方文化意味，具有“更加隱藏的教育目的、更加濃郁的情感色彩、更加鮮明的交往背景”的特征。隨后，李老師又通過(guò)各種鮮活的事例講解了“非正式制度”、“非正式組織”、“非正式活動(dòng)”、“非正式溝通”、“非正式學(xué)習(xí)”、“非正式表?yè)P(yáng)”等在教育工作中的重要作用，讓與會(huì)者受益匪淺。另外泉州市教育局鄭文偉局長(zhǎng)作為本次應(yīng)邀的專家，在大會(huì)上作了題為《讓生命更精彩》的專題報(bào)告。鄭局長(zhǎng)從開(kāi)展生命教育的緣起、生命教育的主要內(nèi)容以及生命教育的實(shí)踐三方面介紹了泉州市對(duì)生命教育的探索和實(shí)踐，得到了與會(huì)全國(guó)生命教育專家、學(xué)者和代表充分肯定和一致認(rèn)可。會(huì)上，泉州市教育局還展示了面向全國(guó)推介的“泉州德育網(wǎng)”的典型材料，受到了與會(huì)者的好評(píng)。泉州市在實(shí)施生命教育的相關(guān)制度、形式、內(nèi)容等方面不斷完善，生命教育取得了一定的成績(jī)，主要表現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)以下幾大轉(zhuǎn)變：一是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)對(duì)特殊事件到組織開(kāi)展全面教育活動(dòng)的轉(zhuǎn)變：創(chuàng)建心理健康教育典型學(xué)校，發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)作用，提高心理健康教育的水平；創(chuàng)立心理輔導(dǎo)站點(diǎn)，發(fā)揮專業(yè)支撐服務(wù)作用，服務(wù)師生和家長(zhǎng)；開(kāi)展各種主題活動(dòng)；關(guān)注外來(lái)工子女的安全健康成長(zhǎng)；實(shí)施泉州市中小學(xué)家庭教育五個(gè)一百工程。二是實(shí)現(xiàn)了從喚醒生命意識(shí)到培養(yǎng)中小學(xué)生生存、生活能力的轉(zhuǎn)變：建立集勞動(dòng)、生活、軍訓(xùn)為一體的社會(huì)實(shí)踐基地，讓學(xué)生在基地接受勞動(dòng)鍛煉、體能鍛煉等生活技能；創(chuàng)建殘健一體的社會(huì)實(shí)踐基地，讓身體健全的學(xué)生近距離和殘疾學(xué)生一起學(xué)習(xí)、交流；開(kāi)展防震減災(zāi)、安全教育和應(yīng)急演練，全面提高學(xué)生的安全意識(shí)、防災(zāi)意識(shí)和生存能力；開(kāi)展“當(dāng)一天家，為父母長(zhǎng)輩做一件事，參加一次志愿者行動(dòng)，向鄰里長(zhǎng)輩拜一次年，為老師、同學(xué)或朋友制作一張賀年卡”的“五個(gè)一”活動(dòng)，提高生活能力。三是實(shí)現(xiàn)從依靠學(xué)校教育到運(yùn)用各種社會(huì)資源形成全方位教育的轉(zhuǎn)變：與電視臺(tái)、電臺(tái)合作錄制“關(guān)愛(ài)生命”等專題節(jié)目，在報(bào)刊開(kāi)設(shè)教育專版，讓全社會(huì)共同關(guān)注生命教育，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)；通過(guò)中國(guó)電信發(fā)送安全教育信息，建立心理健康在線咨詢；聯(lián)合公安、消防、地震局、科協(xié)、共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、企業(yè)開(kāi)展防震減災(zāi)、消防安全、交通安全、家庭教育、傳統(tǒng)美德教育，形成了強(qiáng)大的教育合力。四是實(shí)現(xiàn)從課堂教育到利用現(xiàn)代技術(shù)手段拓寬教育空間的轉(zhuǎn)變，利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立了“泉州德育網(wǎng)”、“泉州中小學(xué)網(wǎng)上心理在線”、《3g德育手機(jī)報(bào)》，極大拓寬了生命教育的空間。
二、生命教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的觀摩和分享。
25日晚上在省常中8號(hào)樓秋白廳我們聽(tīng)了著名教育專家鄭曉江團(tuán)隊(duì)的生命教育公開(kāi)課《逆風(fēng)飛揚(yáng)》，主題是教育學(xué)生如何面對(duì)挫折，課講得很好，很感動(dòng)人，故事、互動(dòng)等都給我留下了深刻印象。課后進(jìn)行了評(píng)課，團(tuán)隊(duì)的其它成員介紹了生命教育課堂教學(xué)及其基本方法。專家提出的生命教育的思想和觀點(diǎn)很新穎，如“教育生命在場(chǎng)”，“人的生命質(zhì)量自我生成，才能達(dá)到知行合一”，有些思想是自己從未聽(tīng)過(guò)的。會(huì)后有時(shí)間我還要細(xì)細(xì)地深入進(jìn)行學(xué)習(xí)體會(huì)。
三、生命教育全環(huán)境成果展覽、展示等。
26下午，所有與會(huì)代表集體乘車，首先到常州市第一中學(xué)參加了學(xué)校的第九屆學(xué)生職業(yè)規(guī)劃展示會(huì)，會(huì)上聽(tīng)了多個(gè)同學(xué)的職業(yè)規(guī)劃演講，很精彩。每個(gè)同學(xué)都從導(dǎo)入、心中職業(yè)偶像、相關(guān)職業(yè)知識(shí)與素養(yǎng)、自己的相關(guān)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)、本人的優(yōu)勢(shì)以及將來(lái)要參加這種職業(yè)應(yīng)當(dāng)選擇的理想大學(xué)（努力目標(biāo)）及現(xiàn)在如何為未來(lái)職業(yè)奠基等方面了自己的觀點(diǎn)下午，“與成長(zhǎng)相伴，讓生命綻放”2012年全國(guó)生命教育大會(huì)文藝演出在江蘇省常州市北郊中學(xué)隆重舉行，常州市教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、全國(guó)教育系統(tǒng)的教師及北郊中學(xué)的廣大師生觀看了演出。演出由常州市北郊中學(xué)的街舞表演拉開(kāi)序幕，整臺(tái)演出形式豐富多彩、生動(dòng)活潑，市二十四中為代表的防震減災(zāi)科普劇、劉海粟小學(xué)的孩子表演的情景劇《群羊智斗灰太狼》都博得了與會(huì)代表的陣陣掌聲。
會(huì)后思考。
思考1：對(duì)生命教育的解讀。
通過(guò)參加生命教育大會(huì)，對(duì)生命教育有了些許淺顯的認(rèn)識(shí)：
首先是生存教育。生存教育具體來(lái)說(shuō)可以包括以下基本內(nèi)容，如:讓兒童遠(yuǎn)離意外傷害的教育；教會(huì)兒童熟悉安全防護(hù)標(biāo)志的教育；教會(huì)兒童有效逃離火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的技巧；使兒童能夠具有救護(hù)和自我救護(hù)的能力等等。
其次是發(fā)展生命的教育。讓生命飛揚(yáng)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。發(fā)展生命的教育具體可以包括信仰教育、感恩教育等等。信仰所關(guān)注的問(wèn)題就是“人為什么活著”的問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行信仰教育可以幫助學(xué)生去尋找生活的意義。感恩教育培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，培育學(xué)生的生命情懷。
再次是死亡教育。死亡教育就是以適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒ㄗ寣W(xué)生逐步了解、認(rèn)識(shí)和接納死亡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到死亡是一種自然現(xiàn)象，消除他們對(duì)死亡的恐懼感，并通過(guò)認(rèn)識(shí)死亡來(lái)感悟人之有限生命的可貴，從而使學(xué)生能夠珍惜自己的人生，更加珍惜生命。
思考3：立德樹(shù)人、生命教育與新教育的思考。
黨的十八大報(bào)告明確提出，教育要以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，立德樹(shù)人與我們提出的生命教育、新教育是相輔相成的，是一致的。很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期，我們的教育把知識(shí)的增長(zhǎng)放在首位，經(jīng)常不自覺(jué)地把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的容器，而現(xiàn)在我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，知識(shí)的增長(zhǎng)固然重要，但人真正工作以后用到的知識(shí)大多是在后期的實(shí)踐中掌握的，是靠人的可持續(xù)學(xué)習(xí)的能力得來(lái)。
生命是教育的原點(diǎn)，教育的根本任務(wù)在于提升人的生命質(zhì)量。在學(xué)校里真正重要的是培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，是對(duì)學(xué)生生命的關(guān)注。生命教育的核心問(wèn)題是如何培育學(xué)生的生命成長(zhǎng)，讓學(xué)生不不僅學(xué)生生存技巧，還要有仁愛(ài)、誠(chéng)信、勇敢、善良、感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)等這些優(yōu)良品質(zhì)，形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
新教育的六大行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，聆聽(tīng)窗外聲音，讓學(xué)生熱愛(ài)社會(huì)，熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)，讓孩子們知道，人生任何一個(gè)階段都可以起飛，人生任何一個(gè)階段都可以收獲，形成多元的價(jià)值觀等，這也體現(xiàn)了與生命教育、立德樹(shù)人的和諧統(tǒng)一。
思考4：德育教育、生命教育應(yīng)是知、情、意的統(tǒng)一。
思考我們的德育，認(rèn)知方面可能做的多一些，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，但我認(rèn)為更多的就是從文化建設(shè)、情緒體驗(yàn)、感悟領(lǐng)悟到實(shí)踐活動(dòng)，讓德育成為一種文化，內(nèi)化于心，外形成于習(xí)慣，做到知行合一。聽(tīng)鄭曉江團(tuán)隊(duì)的生命教育公開(kāi)課，聽(tīng)到最多的話就是“生命在場(chǎng)，一同成長(zhǎng)”，對(duì)我們現(xiàn)在的老師的教育提出了非常高的要求，他們的很多觀點(diǎn)如“人的生命質(zhì)量是自我生成，才能達(dá)到知行合一”，有些問(wèn)題聽(tīng)起來(lái)甚至感到懵懵懂懂的。我由些還想到了我們的德育課程如何評(píng)價(jià)的問(wèn)題，這應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)課題。思考5：為經(jīng)師和為人師的思考。
經(jīng)師指的是單純傳授知識(shí)的專業(yè)教師，人師是教育學(xué)生關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)的教師。經(jīng)師普遍人師難求是全國(guó)教育面臨的問(wèn)題。我想，到了學(xué)校目前的教師考核機(jī)制，單純以教學(xué)成績(jī)和工作量為主體來(lái)評(píng)價(jià)教師工作的考試機(jī)制只會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的經(jīng)師。
思考6：學(xué)校要如何進(jìn)行生命教育？
常州市北郊高級(jí)中學(xué)生命教育就值得我們借鑒。一是生命安全教育，這個(gè)我們很多學(xué)校也都在做著；二是生命環(huán)境教育，主要內(nèi)容是分階段分層次開(kāi)展環(huán)境知識(shí)教育和環(huán)保實(shí)踐等。三是生命健康教育，內(nèi)容包括以體育活動(dòng)為主的身體健康和以心理輔導(dǎo)為主的心理健康教育。值得一提的是他們的心理教育很到位，這次陪同我們參觀學(xué)習(xí)的一位女教師就是他們學(xué)校新招聘的專職心理教師。學(xué)校的心理輔導(dǎo)室、咨詢室、心理閱覽室、壓力釋放室配備齊全。學(xué)校設(shè)有心理節(jié)，特別是四“心”系列活動(dòng)很有特色，內(nèi)容包括：我畫(huà)我心—心理涂鴉，我勵(lì)我心---心理銘言，我抒我心----心理情景劇，我寫(xiě)我心-----心理故事。四是生命素養(yǎng)教育，內(nèi)容其實(shí)也是我們很多學(xué)校在做的各種德育活動(dòng)，如社團(tuán)活動(dòng)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。
五、生命價(jià)值教育，內(nèi)容有愛(ài)心奉獻(xiàn)、志愿服務(wù)、感恩回報(bào)等。
思考7：由學(xué)校的游泳館建設(shè)和學(xué)生的校服設(shè)計(jì)看南方教育。
常州大大小小的學(xué)校都有游泳館，經(jīng)了解學(xué)校都開(kāi)設(shè)游泳課，為此我就想，為什么我們北方的學(xué)校就沒(méi)有呢！也許是因?yàn)榻隙嗨脑虬桑y道南方的學(xué)校就不怕學(xué)生在游泳館里出安全事故嗎，那樣學(xué)校的責(zé)任可就大了。但我還是覺(jué)得學(xué)校開(kāi)設(shè)游泳課實(shí)在是一件非常好的事，一是學(xué)生自身自救生存的需要，二是想想自己小時(shí)候成天趴在河里洗澡游泳，實(shí)在是一件愉悅身心的能勾起美好回憶的樂(lè)事。再就是到了幾個(gè)學(xué)校學(xué)生身上穿的校服引起了我的注意。校服的樣式很豐富，有在我們這邊學(xué)校里很少能見(jiàn)到的衛(wèi)衣，有毛衣，校服分男式女式，有秋裝，還有羽絨冬裝，有的綠色，有的紅色。而我們學(xué)校的校服就只有夏秋兩身，到了大冬天統(tǒng)一穿校服就顯得不是那么合理。當(dāng)然他們必定是一個(gè)發(fā)達(dá)的地級(jí)市，可能是當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平比我們高的緣故吧。
生命旅途報(bào)告篇七
1.堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)發(fā)展，構(gòu)筑育人高地。一是辦學(xué)條件不斷改善。2007年以來(lái)，分別完成北郊中學(xué)新北校區(qū)建設(shè)、省常中原地整體改造和戚墅堰實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)建設(shè)，工程建筑總面積達(dá)到20萬(wàn)平方米。二是優(yōu)質(zhì)教育資源不斷放大，100%公辦高中成為省三星級(jí)以上高中，省三星級(jí)以上高中占比86%以上，就讀人數(shù)比例達(dá)90%，省四星級(jí)高中占比55.6%，就讀學(xué)生比例58.2%，在全省保持領(lǐng)先。實(shí)施將熱點(diǎn)高中公辦計(jì)劃50%的名額分配到各初中校的辦法，使廣大人民群眾享受更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。三是辦學(xué)水平不斷提高。幾年來(lái)，我市高考的萬(wàn)人進(jìn)線率、本科上線率均名列全省前茅。在2007年9月省教育廳組織的高中綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)抽查中，常州市高中校的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)工作受到了檢查組的好評(píng)。視導(dǎo)組評(píng)價(jià)認(rèn)為我市課改“課改管理保障機(jī)制健全、學(xué)校課程體系科學(xué)系統(tǒng)、教育質(zhì)量提升明顯、德育工作彰顯以人為本”。
2．堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)辦學(xué)活力。
一是學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略助力強(qiáng)勁。高中校自2003年起實(shí)施主動(dòng)發(fā)展，各校主動(dòng)地總結(jié)和歸納歷史發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和積淀，主動(dòng)地謀劃和設(shè)計(jì)自己未來(lái)發(fā)展藍(lán)圖和計(jì)劃，主動(dòng)地進(jìn)行教育教學(xué)和管理制度的改革，充分釋放了全體員工主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新力。到目前為止，我市高中已完成第一輪總結(jié)性評(píng)估和第二輪三年發(fā)展規(guī)劃中期評(píng)估工作。學(xué)校主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的深入推進(jìn)，在變革學(xué)校管理、提高學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)和能力、提升教師素質(zhì)、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展等方面發(fā)揮了積極的作用，形成了一批典型性、示范性及帶動(dòng)性較強(qiáng)的主動(dòng)發(fā)展特色項(xiàng)目，增強(qiáng)了常州教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。如：省常中引領(lǐng)全市課程改革，“數(shù)字校園建設(shè)”成為學(xué)校全面高端發(fā)展的助推器；一中以學(xué)案制為突破口，以評(píng)價(jià)作杠桿，通過(guò)增效減負(fù)贏得教學(xué)質(zhì)量高位均衡發(fā)展；北郊高中學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)成為學(xué)校的風(fēng)景線，“北斗”文學(xué)社被評(píng)為省優(yōu)秀文學(xué)社，機(jī)器人工作室在08年5月和09年11月分別在美國(guó)和澳大利亞舉行的世界比賽獲得季軍和亞軍，棒壘球隊(duì)成為了教體結(jié)合的成功范例；田家炳中學(xué)學(xué)校管理由制度化、精細(xì)化、數(shù)字化步入“文化管理”的境界，提高了管理績(jī)效，形成了確保學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制；五中始終堅(jiān)持“差別化競(jìng)爭(zhēng)，錯(cuò)位式發(fā)展”的策略，把差異當(dāng)成資源開(kāi)發(fā)，學(xué)校藝術(shù)特色教育成果顯著，2009年的學(xué)校藝術(shù)專業(yè)公辦本科達(dá)線率為82.3%，公辦本科雙達(dá)線率為70%，藝術(shù)類學(xué)生文化、專業(yè)雙達(dá)線率位居全省前列。
二是隊(duì)伍建設(shè)成效明顯。建立和完善以校為本、全員參與、研訓(xùn)一體的教研培訓(xùn)制度，引導(dǎo)教師研究課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效益；加強(qiáng)教育科研，引導(dǎo)教師以教育教學(xué)中的問(wèn)題為課題，深入開(kāi)展教育研究，全力提升自身的素質(zhì)和能力。全市普通高中教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率97.99%，中學(xué)高級(jí)比例27.76%。名師培養(yǎng)大力加強(qiáng)，全市第二批42所名教師工作室中，高中名教師工作室占了17個(gè)。常州市一中李萬(wàn)龍老師入選江蘇省“人民教育家”培養(yǎng)對(duì)象（全省50名）。
3．堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)品位。
中課程改革樣本校校長(zhǎng)到常州考察；2008年，接受省教育廳高中課程改革視導(dǎo)并獲高度評(píng)價(jià)。通過(guò)扎實(shí)實(shí)施新一輪義務(wù)教育和普通高中課程改革工作，評(píng)價(jià)機(jī)制逐步完善，教育質(zhì)量高位攀升，課程改革實(shí)施水平位于全省前列，被確定為首批“全國(guó)課外文體活動(dòng)示范區(qū)”。韓濤、丁偉明、常仁飛等教育局領(lǐng)導(dǎo)多次在全省課改工作會(huì)議上作經(jīng)驗(yàn)介紹。2010年3月，韓濤局長(zhǎng)在全省教學(xué)工作會(huì)議上作了題為《集聚變革力量，提升課改品質(zhì)》的經(jīng)驗(yàn)介紹。二是加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，辦學(xué)品位不斷提升。在物質(zhì)文化建設(shè)層面，各高中校重視校園綠化、美化，抓住校園改造和校慶的契機(jī)，基本具備了合理的布局、完善的設(shè)施、各具特色的建筑和場(chǎng)所，使師生員工教有其所、學(xué)有其所、樂(lè)有其所，在求知、求美、求樂(lè)中受到潛移默化的啟迪和教育。在精神文化建設(shè)層面，各校注重加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，培育良好的校園精神，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已然成為我市高中的一種德育文化，給學(xué)生創(chuàng)造和提供了展示健康、積極、高雅的平臺(tái)，拓寬了學(xué)生的視野，提升了學(xué)生的境界。如省常中精心打造特色德育課程，形成了包含必修和選修的17門課程；一中三自發(fā)展教育促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展；北郊中學(xué)著眼于城市寄宿制高中和城市初中銜接協(xié)調(diào)和諧發(fā)展，進(jìn)一步打造“德美滲透、科技創(chuàng)新、體育文化、心理健康教育”的辦學(xué)特色；二中以人文教育為核心的德育工作不斷注入新元素，注重學(xué)生的誠(chéng)信守禮教育，新生進(jìn)學(xué)儀式和開(kāi)展“人文之旅”成為二中的亮點(diǎn)。在制度文化建設(shè)層面，高中校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)實(shí)際的需要，逐步建立并完整了一系列規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，較好地保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。如省常中在教師評(píng)價(jià)上立體構(gòu)建了教師評(píng)價(jià)體系；一中通過(guò)進(jìn)一步完善校務(wù)委員會(huì)的決策功能，初步實(shí)現(xiàn)從民主管理向共同管理的轉(zhuǎn)變；北郊中學(xué)通過(guò)“特聘導(dǎo)師工作室”制度發(fā)揮名師引領(lǐng)功能。
三是在全省率先減負(fù)增效。先后出臺(tái)《關(guān)于嚴(yán)格規(guī)范高中辦學(xué)行為切實(shí)減輕高中學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》、《關(guān)于減負(fù)增效工作的實(shí)施意見(jiàn)》等文件，連續(xù)召開(kāi)各層面的座談會(huì)，層層簽訂工作責(zé)任狀，督促各校嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃方案，嚴(yán)格執(zhí)行常州市課改方案，建立減負(fù)檢查通報(bào)制度，對(duì)違反減負(fù)規(guī)定的學(xué)校及責(zé)任人進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。同時(shí)，通過(guò)政策導(dǎo)向，典型引路，積極開(kāi)展教育創(chuàng)新活動(dòng)，大力倡導(dǎo)減負(fù)增效。一方面，在深入學(xué)習(xí)調(diào)研過(guò)程中將各地各校好的想法和做法及時(shí)總結(jié)提煉，對(duì)江蘇省常州高級(jí)中學(xué)的課程整合、常州市第一中學(xué)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)制、常州市第二中學(xué)的合作學(xué)習(xí)、武進(jìn)區(qū)鳴凰中學(xué)的網(wǎng)絡(luò)全員育人導(dǎo)師制為代表的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和特色亮點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行宣傳推廣。另一方面，大力推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)和名師導(dǎo)學(xué)，自主開(kāi)發(fā)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)網(wǎng)上支持系統(tǒng)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成課前自主預(yù)習(xí)、課中有效互動(dòng)、課后總結(jié)反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制。
期半個(gè)月的集訓(xùn)和比賽。校壘球隊(duì)于暑期回訪并參加亞洲青少年壘球大賽。09年4月常州的友好城市日本所澤市青少年棒球隊(duì)協(xié)會(huì)官員訪問(wèn)該校，促成兩市青少年棒球交流。體育特色已成為該校國(guó)際交流的一張新名片。2009年，武進(jìn)前黃高級(jí)中學(xué)國(guó)際分校漢語(yǔ)考試基地揭牌，金壇市金沙高級(jí)中學(xué)與加拿大蘇安國(guó)際學(xué)校合作試辦高中課程教育項(xiàng)目，市一中與美國(guó)雷登中學(xué)簽署友好學(xué)校協(xié)議，北郊中學(xué)與英國(guó)furtherwickparkschool(福瑞克公園中學(xué))于2005年簽訂協(xié)議，建立友好學(xué)校關(guān)系，并參加了《蘇教國(guó)際大學(xué)聯(lián)盟獎(jiǎng)學(xué)金選拔項(xiàng)目》，與江蘇國(guó)際預(yù)科學(xué)院結(jié)為會(huì)員單位。與同濟(jì)大學(xué)合作設(shè)立國(guó)際部。三中繼續(xù)高質(zhì)量實(shí)施“馬可波羅計(jì)劃”到目前為止，市教育局局屬高中國(guó)際友好學(xué)校締結(jié)率達(dá)到了80%以上。下一階段工作目標(biāo)和舉措：
三是不斷推進(jìn)特色發(fā)展。牢固樹(shù)立“特色立校、特色強(qiáng)校、特色興?！崩砟睿裱叭姘l(fā)展、辦有特色”的工作思路，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，推進(jìn)培養(yǎng)模式多元化，為學(xué)生自主發(fā)展、個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需求；支持高中學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式，形成一批文史、科學(xué)、技術(shù)、外語(yǔ)、藝術(shù)、體育等特色高中，努力實(shí)現(xiàn)特色鮮明、“一校一品”的辦學(xué)風(fēng)格。到2012年，全市所有普通高中達(dá)到優(yōu)質(zhì)高中辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。到2015年，全市所有高中均建有省級(jí)特色發(fā)展項(xiàng)目。到2020年，建成10所全國(guó)一流高中，省特色高中25所。
生命旅途報(bào)告篇八
第一段：人生的旅途象征著無(wú)窮的可能性和豐富的經(jīng)歷，每個(gè)人都在這個(gè)旅途中不斷地前行，收獲和失去。然而，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的旅程中，我們也需要通過(guò)體驗(yàn)和思考來(lái)獲得智慧和成長(zhǎng)。下面，我將分享我在生命旅途中的心得體會(huì)。
第二段：人生的旅途充滿了起伏和不確定性，我們常常會(huì)遭遇到挫折和失敗。然而，我學(xué)到的最重要的一點(diǎn)是，每一次失敗都是一個(gè)寶貴的經(jīng)驗(yàn)。失敗教會(huì)了我堅(jiān)持和不屈的意志，教會(huì)了我學(xué)會(huì)在逆境中生存和自我調(diào)整。正是因?yàn)檫@些失敗和挫折，我才變得更加堅(jiān)強(qiáng)和成熟。
第三段：與此同時(shí)，我們也不能忽視成功所帶來(lái)的快樂(lè)和喜悅。在人生的旅途中，我們會(huì)不斷遭遇到挑戰(zhàn)和機(jī)遇，只有勇往直前，努力奮斗，我們才能夠抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的理想和目標(biāo)。成功不僅是一種榮譽(yù)和成就感，更是一個(gè)人不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的證明。
第四段：然而，人生的旅途并不只是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成功和成就，我們也需要將自我價(jià)值與社會(huì)責(zé)任相結(jié)合。作為一個(gè)社會(huì)的一員，我們應(yīng)該意識(shí)到自己的行為和決策對(duì)他人和環(huán)境產(chǎn)生的影響。我相信，我們應(yīng)該努力成為一個(gè)有責(zé)任心和善良的人，通過(guò)幫助他人來(lái)實(shí)現(xiàn)社會(huì)的共同進(jìn)步。
第五段：最后，人生的旅途也是一次自我探索和品味生活的旅程。我們應(yīng)該珍惜每一次機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)新的事物和體驗(yàn)新的感受。在面對(duì)生活的挑戰(zhàn)時(shí)，我們應(yīng)該抱著積極的態(tài)度去面對(duì)，學(xué)會(huì)享受和感激。只有這樣，我們才能夠在這個(gè)寶貴而短暫的生命旅途中收獲到更多的幸福和滿足。
總結(jié)：生命旅途是一次個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)融入的過(guò)程，不僅需要我們面對(duì)失敗和挫折，還需要我們勇于追求成功和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。在這個(gè)旅途中，我們應(yīng)該積極地?fù)肀ё约旱娜松伎家饬x和價(jià)值，努力成為一個(gè)有責(zé)任心和善良的人，珍惜每一次機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)新的事物和體驗(yàn)新的感受。只有這樣，我們才能夠在生命的旅途中收獲真正的幸福和滿足。
生命旅途報(bào)告篇九
第一段：引言（150字）。
生命旅途是我們每個(gè)人都必須經(jīng)歷的旅程，它充滿了無(wú)數(shù)的挑戰(zhàn)、經(jīng)歷和教訓(xùn)。在這個(gè)旅途中，我們經(jīng)歷了起起落落、得失和成長(zhǎng)，這些經(jīng)歷塑造了我們的性格和智慧。我相信，只有真正思考和體會(huì)生命旅途，我們才能夠更好地理解自己和他人，更好地面對(duì)生活的坎坷。在這篇文章中，我將分享我對(duì)生命旅途的體會(huì)和心得。
第二段：接受變化和放下過(guò)去（250字）。
生命旅途中最重要的一點(diǎn)是：我們必須學(xué)會(huì)接受變化。生命中有太多的事情是我們無(wú)法控制的，比如時(shí)間的流逝、人的離去、事業(yè)的起伏等等。我們不能一直停留在過(guò)去，沉浸在痛苦和遺憾中，而是要學(xué)會(huì)放下過(guò)去，接受現(xiàn)實(shí)。只有當(dāng)我們釋放過(guò)去的羈絆，我們才能夠迎接新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，才能夠真正活在當(dāng)下，享受當(dāng)下的美好。
第三段：珍惜與他人的相遇（250字）。
在生命旅途中，我們會(huì)遇見(jiàn)許許多多的人，有些人只是過(guò)客，有些人卻留在我們生命中一直陪伴著我們。與他人相遇是一種巧合，而與他人相處則是一種緣分。每個(gè)人都有他們自己的經(jīng)歷和故事，在相互交流中，我們會(huì)收獲更多的理解和啟發(fā)。所以，珍惜與他人的相遇，學(xué)會(huì)給予和接受，才能讓我們的生命旅途更加豐富多彩。
第四段：追尋內(nèi)心的聲音（250字）。
生命旅途中，我們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的事情，有時(shí)候會(huì)在迷茫和困惑中喪失自己。但是，當(dāng)我們靜下心來(lái)傾聽(tīng)內(nèi)心的聲音時(shí)，我們會(huì)找到前行的方向。每個(gè)人的內(nèi)心都有屬于自己的聲音，它告訴我們什么是真正重要的，它引導(dǎo)我們朝著正確的道路前進(jìn)。不要被外界的聲音和壓力所左右，相信自己內(nèi)心的聲音，堅(jiān)持自己的夢(mèng)想和信念，才能夠在生命旅途中找到真正的快樂(lè)和幸福。
第五段：感恩與熱愛(ài)生命（300字）。
最后，我認(rèn)為生命旅途最重要的體會(huì)就是感恩和熱愛(ài)生命。感恩讓我們更加謙卑，它讓我們明白我們不是孤立存在的，而是與他人和整個(gè)世界相互依存的。要學(xué)會(huì)感恩身邊的人和事，學(xué)會(huì)感恩生命賦予我們的一切。同時(shí)，熱愛(ài)生命也是我們生命旅途中必不可少的一部分。熱愛(ài)生命讓我們有勇氣去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，它讓我們充滿希望和激情。無(wú)論遇到什么困難和挫折，我們都要堅(jiān)持熱愛(ài)生命，相信生命的奇跡。只有這樣，我們才能夠在漫長(zhǎng)的旅途中真正地活出精彩。
總結(jié)（200字）。
在生命旅途中，我們要學(xué)會(huì)接受變化和放下過(guò)去，對(duì)待他人的相遇要心存感激和珍惜，追尋內(nèi)心的聲音才能找到前行的方向。感恩和熱愛(ài)生命是我們旅途中必不可少的品質(zhì)。只有當(dāng)我們理解了生命旅途的真諦，我們才能夠活得更加有意義，才能夠真正地領(lǐng)悟生命的美好。所以，讓我們懷著感恩和熱愛(ài)的心，繼續(xù)前行，讓我們的生命旅途更加精彩！
生命旅途報(bào)告篇十
在生命的旅途中，我們自己需要喝彩聲。但別忘了，也要為別人喝彩。
——題記。
為別人喝彩，是對(duì)別人的成功及其艱辛的過(guò)程予以肯定和鼓勵(lì)，也是自己內(nèi)心的一種無(wú)私的美的展示。
人生需要掌聲，別人的或是自己的。掌聲是上戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的金鼓。掌聲是貝多芬的《命運(yùn)》。
曾經(jīng)有一位美術(shù)愛(ài)好者，他年輕有為，只是不被人看重。作為畫(huà)畫(huà)的人，色彩是他的人生。他辭退了那份工作，潛心作畫(huà)。他的心在失意中流浪。一天，他又拿起了筆繪畫(huà)?！笆迨?，這幅畫(huà)可以給我嗎？”一位乞兒?jiǎn)柕溃拔覜](méi)錢買禮物給媽媽做生日?！薄爱?dāng)然可以?！崩L畫(huà)者說(shuō)道，把畫(huà)給了那小乞兒?！爸x謝。”
繪畫(huà)者欣喜地跑到家：“我的畫(huà)終于有人要了?！彼优?，心在巨大的熱情中跳動(dòng)。一年后，他成了畫(huà)家。一個(gè)乞兒對(duì)一位畫(huà)家的成功有這么大的影響力！喝彩，沒(méi)有身份的界限。喝彩是在別人震撼你之后，你又以另一種方式去振奮他人。
當(dāng)一個(gè)浪人來(lái)到你身旁要求為你彈奏一曲時(shí)，是你以你的姿態(tài)吸引了他；也許他彈得并不好聽(tīng)，但那是他對(duì)人生的一種認(rèn)識(shí)。這時(shí)，請(qǐng)舉起你的雙手為他鼓掌，為他喝彩。
人生是一片平靜的海，當(dāng)你喝彩時(shí)，風(fēng)也就來(lái)了，它推波助瀾，使海變得熱鬧非凡。
擊響你的雙手，敲響你心靈的鐘。為別人的起航或者似乎平淡的行程祝福！
為別人喝彩，讓別人受到鼓舞，也讓自己的心靈同時(shí)接受洗禮。一位哲人曾說(shuō)，對(duì)別人的肯定就是對(duì)自己的肯定。一聲喝彩，兩下掌聲，別人的人生就會(huì)在下一瞬間開(kāi)始轉(zhuǎn)變。
為敵人喝彩，是大海的胸襟和包容藍(lán)天的胸懷。為同伴喝彩，是鳥(niǎo)兒的歡欣和收藏友情的玉壺。為成功的人喝彩，是對(duì)他結(jié)果的肯定，是春天一束明艷的花；為失意的人喝彩，是對(duì)他曾有的過(guò)程和汗水表示贊許，是冬天里的一盆爐火，是雨夜里一杯香郁的熱咖啡。
生命旅途報(bào)告篇十一
有人說(shuō)生命本是一場(chǎng)漂泊的旅行，遇見(jiàn)了誰(shuí)都是一個(gè)美麗的意外。我珍惜著每一個(gè)可以讓我稱做朋友的人，因?yàn)槟鞘强梢宰屍吹男鸟v足的地方。有時(shí)候會(huì)被一句話感動(dòng)，因?yàn)檎嬲\(chéng)；有時(shí)候會(huì)為一首歌流淚，因?yàn)樽匀?。要快?lè)，不止此時(shí)，而是一生！
我的幸福，是纏綿在你的謊言中，永遠(yuǎn)不愿醒來(lái)；我的快樂(lè)，是蕩漾在你的柔波里，盤踞在你的心里；我的滿足，是能夠每天融入你的脈動(dòng)，聆聽(tīng)你的心律；我的心愿，是和你一起在甜蜜中徜徉，在艱辛中跋涉，哪怕吃糠咽菜，平淡無(wú)奇……我不奢望榮華，不祈求富貴，只想和你走過(guò)的地方，都是我們愛(ài)的足跡。采一點(diǎn)晨曦，裝點(diǎn)一天的清新，捧一把陽(yáng)光，溫暖一季的心情。雨中瀟灑走一回！采一點(diǎn)晨曦，裝點(diǎn)一天的清新，捧一把陽(yáng)光，溫暖一季的心情。雨中瀟灑走一回，有人說(shuō)錯(cuò)的時(shí)間遇上對(duì)的人是一場(chǎng)傷，在對(duì)的時(shí)間遇上一聲嘆息，可我在什么時(shí)間遇上了你？是一場(chǎng)沒(méi)有相遇的開(kāi)始，也是一場(chǎng)沒(méi)有結(jié)局的憂傷。真正痛苦的人，卻在笑臉的背后，流著別人無(wú)法知道的眼淚，生活中我們笑得比誰(shuí)都開(kāi)心，可是當(dāng)所有的人潮散去的時(shí)候，我們比誰(shuí)都落寂。只有淡淡的想你，淡淡的流眼淚，我希望你堅(jiān)強(qiáng)！我一直在尋找知心的朋友一直在找一分可以給自己的真誠(chéng)，似乎真的很難過(guò)，因?yàn)槲蚁胱运降陌涯悴卦谛睦锒鴧s是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。想想這一切很難很難除了子里行間的愁和思念，又能做什么，只要你快樂(lè)，幸福。我的笑就會(huì)心底升起。
生命本是一場(chǎng)漂泊的旅行，有時(shí)會(huì)讓你開(kāi)心，有時(shí)會(huì)讓你痛苦，有是會(huì)讓你無(wú)法自拔。真的是難以想像，難以折磨，一直以來(lái)，喜歡寂寞，也習(xí)慣孤獨(dú)，在喧鬧的人群中，想著的總是逃離。一個(gè)人的安靜，真的很好。寂寞是一種美麗，孤獨(dú)是一種享受。
其實(shí)生命原本就是一場(chǎng)孤獨(dú)的旅行，我們?cè)谧约旱目藓奥曋泄陋?dú)地降落，又將在別人的哭喊聲中孤獨(dú)地離去。生命始終只是一場(chǎng)孤獨(dú)的跋涉，每一步都在生與死的界定之間穿行。
年少時(shí)總希望可以和一些人一生相隨，希望那些愛(ài)和溫暖可以一路相伴。長(zhǎng)大后卻終究明白，繁花會(huì)凋零，盛宴會(huì)收?qǐng)?，?dāng)繁華落盡，曲終人散，留下的唯有一地蒼涼。人世間沒(méi)有什么可以是永恒，所謂永不凋落的玫瑰其實(shí)只不過(guò)是一種虛假的擺設(shè)，美麗卻終歸了寂寞。
渴望流浪，喜歡漂泊。曾夢(mèng)想著在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)夜色中獨(dú)行，一盞盞細(xì)數(shù)江邊的漁火，曾夢(mèng)想著在遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)的街頭佇立，一任寒涼的夜風(fēng)漸漸地穿透身心。曾夢(mèng)想著在夜色下臨海而坐，感受海浪逐波的繾綣。流浪的心象那片片飄舞的落葉，在清風(fēng)中訴說(shuō)自己千年的心愿。
生命是一場(chǎng)漂泊的慢旅，相聚之后會(huì)分開(kāi)，遇見(jiàn)之后將告別。陪伴我們的不一定懂得我們，溫暖我們的不一定能相伴。那些愛(ài)恨悲歡，聚散離合就像繁花，也像盛宴，都將隨著季節(jié)的遠(yuǎn)去，隨著時(shí)光的流失而凋落，留下的是繁華之后的冷清。
以為可以生死相隨的人也許半路會(huì)迷失，以為可以一生不變的誓言也許最先會(huì)沉落。以為自己放不下的東西其實(shí)并不重，重的只是我們太在意的心。以為自己一生不忘的愛(ài)其實(shí)很輕，輕的會(huì)在某一個(gè)起風(fēng)的黃昏，輕輕地隨風(fēng)飄落。很多時(shí)候，我們愛(ài)上的只是一個(gè)幻影，愛(ài)著的也只不過(guò)是我們夢(mèng)想中的愛(ài)情。
真愛(ài)雖在遠(yuǎn)方，但思念卻很真。心存希望，懷揣著夢(mèng)，勇往直前，義無(wú)反顧，甘心情愿……。
生命旅途報(bào)告篇十二
生命是個(gè)旅途，沿途的風(fēng)景使人蕩然。
當(dāng)我們第一次背起充實(shí)的行囊離開(kāi)人生的起點(diǎn)，那是青春的激昂讓我們忘卻了行囊的重量。注入眼睛滿是五彩斑斕，目不暇接。帶著夢(mèng)想和愛(ài)踏上了人生的旅途。可途中的種種讓我們措手不及，當(dāng)幸福的曇花飄過(guò)眼前，殊不知它只是一瞬間的美麗，帶給我們的幸福也只是流星閃現(xiàn)。以至于我們掏空滿是愛(ài)的行囊，輕松了臂膀，卻加重了前進(jìn)的腳步。
傷心之余發(fā)現(xiàn)自己還有夢(mèng)想，賦予沉重腳步一個(gè)堅(jiān)定的方向。從此只有看著自己的腳步前進(jìn)，陪伴自己的只有夢(mèng)想的天空，且有意的避開(kāi)沿途的花朵，把全部的生命注入到那片無(wú)暇的蔚藍(lán)。
旅途的青春路碑將要被我們甩掉，收拾疲憊凌亂的思緒，發(fā)現(xiàn)物欲的世界沒(méi)有夢(mèng)想的人楚楚可憐，可有夢(mèng)想的人也擺脫不了世俗。百思之下，忍痛卸下夢(mèng)的蔚藍(lán)。只忘來(lái)日在次背起的.激動(dòng)！
前方的景色方到前方才知，等待自己的是給自己的期望，是天使給自己未來(lái)的寶盒，只待自己塌過(guò)那條荊棘之路，把寶盒打開(kāi)。她給自己的期望讓自己從未有過(guò)的感動(dòng)，從而在心底埋下了波動(dòng)的種子。
彼此的世界只有彼此，天使的所有只有看到天使的人才知道，她的美麗，善良，倔強(qiáng)，依賴，弱小。讓自己重新梳理了未來(lái)的旅途，對(duì)她的疼愛(ài)忍不住讓自己再次打開(kāi)行囊，倒出沿途積攢下的愛(ài)，并做出愛(ài)的宣言，一生的承諾。殊不知天使有自己的翅膀，來(lái)去飄搖。她可曾知道，她的飄走也帶走了一顆鮮紅的跳動(dòng)，留給自己的惟有等待！
天使的承諾出自于愛(ài)，而自己只能莫首宣言。
生命旅途報(bào)告篇十三
我是水家的一員，人家給了我一個(gè)名字——眼淚。我出生的時(shí)候，我媽說(shuō)我要當(dāng)英雄，dd，清朝帶來(lái)的一滴眼淚，我要被他榮耀，看什么叫恥辱。我好像懂了。我媽給我打扮好之后，我就開(kāi)始了我的人生旅程。
我來(lái)到了這位英雄的眼前。他站在戰(zhàn)艦前，表情嚴(yán)峻，直視遠(yuǎn)方。有一支艦隊(duì)緩緩駛來(lái)。越來(lái)越近。這是一支龐大的艦隊(duì)，主船上掛著一面大旗“吉野”。
“戰(zhàn)艦上的所有船員馬上準(zhǔn)備好了——”他大聲命令道，語(yǔ)氣中帶著不可抗拒的威嚴(yán)。正如他所料，艦隊(duì)立刻開(kāi)火了。他的艦隊(duì)也立即進(jìn)行了反擊。但對(duì)方炮彈威力強(qiáng)大，寡不敵眾。然而時(shí)間久了，他率領(lǐng)的戰(zhàn)艦大部分都被擊沉了，他卻依然頑強(qiáng)的抵抗著。
我能感受到他內(nèi)心的緊張和焦慮。他似乎意識(shí)到了什么。望著東方，他的眼神更加堅(jiān)定。他太激動(dòng)了，以至于我差點(diǎn)從他的眼睛里掉出來(lái)，但他忍住了，把我送回了原來(lái)的地方，并喊道：“用盡全力打吉野！”
當(dāng)他要沉入水中時(shí)，他的狗死死抓住他的衣服，把它們拉了起來(lái)，但他把他的狗推進(jìn)了水中，他的表情仍然如此堅(jiān)定。我深深感受到了他對(duì)國(guó)家的滿腔熱愛(ài)和他與船員生死與共的高尚氣節(jié)！也看到了侵略別國(guó)破壞和平的恥辱，感受到了_的恥辱。我忍不住爆發(fā)，隨著這個(gè)英雄的沉沒(méi)，我融入了黃海。
生命旅途報(bào)告篇十四
——題記。
人生就像一場(chǎng)遠(yuǎn)行，不必在乎目的.地，在乎的是沿途的風(fēng)景和看風(fēng)景的心情。讓心靈去旅行。悠悠歲月，一路走來(lái)灑下我們的歡笑與淚水。一路上，也許輝煌與璀璨。但不管怎么樣，一路的行走，沿途的風(fēng)景，似乎使我們明白了，無(wú)論接不接受它的平庸都勇敢面對(duì)，即使一瞬間的永恒，如煙花般短暫美麗，都值得稱奇。
在我的旅途中，一朵花不鮮艷也不美麗，但卻讓我記憶深刻。
一次考試，我的左前排坐著一位衣著樸素，長(zhǎng)相憨厚的男考生。我就暫且稱呼他為“憨哥”吧。講臺(tái)上坐著一位戴著眼鏡，面色不善的女教師，一雙眼睛左盯右瞪，讓我心驚膽戰(zhàn)。
考試了，我看了眼試卷。哇！好簡(jiǎn)單！短短二十幾分鐘，我就做完了一半試題。我抬起頭看了看，不經(jīng)意間看到憨哥正盯著左手心看。良久，憨哥收回目光，繼續(xù)答卷。他在干什么呢？不管了，先將試卷做完再說(shuō)。
只聽(tīng)見(jiàn)監(jiān)考老師說(shuō)：“把手伸出來(lái)。”憨哥疑惑，猶豫，臉紅。最終，他伸出了手。老師感到震驚，我更震驚。只見(jiàn)上面寫(xiě)著“細(xì)心”兩個(gè)字。
我頓有所悟，拿起試卷檢查。最后，我檢查出了三四道錯(cuò)題，足足有十分呢！
人生就是一場(chǎng)旅行，我們的經(jīng)歷就是沿途的風(fēng)景，而感悟就是看風(fēng)景的心情。人生，就是多姿多彩！
生命旅途報(bào)告篇十五
有人說(shuō)，生命是一段緣。一段緣，書(shū)寫(xiě)一段人生的傳奇。每個(gè)人都生活在茫茫人海之中，人與人相遇、相處、相知，不能不說(shuō)是一種緣分，好像生前就有過(guò)約定似的。正如佛說(shuō)，前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。我今生今世將遇見(jiàn)你，必然和你成為同學(xué)、同事、戰(zhàn)友、親朋，甚至?xí)蔀橄噱σ阅姆蚱?，而不是陌生的路人。在我們一生中，生活有時(shí)會(huì)像河流一樣，和另一條河流遇合了，又分開(kāi)了，帶來(lái)了某一種情緒的波流，永遠(yuǎn)縈繞著我們的心靈，淡淡的，卻難忘！有一種風(fēng)景，即使未曾謀面，卻似乎與它有過(guò)約定；有一種感受，即使未曾體味過(guò)他的真諦，卻似乎與它有過(guò)同樣的呼吸。緣分，是一種人與人之間無(wú)形的連結(jié)，是某種必然存在的相遇的機(jī)會(huì)和可能。
到底什么是緣？或許是人生不同階段人與人相會(huì)的驛站。兩個(gè)人將各自的'生命計(jì)劃一起放進(jìn)生活的磨盤里，在歲月的碾磨之下，最后達(dá)到你中有我，我中有你，共同度過(guò)人生最美麗的時(shí)光。這可以是最甜蜜的夫妻生活，也可以是最親密的親人和最要好的朋友。緣是什么？冥冥之中，緣仿佛是一雙無(wú)形的大手，抓住你和我，把我們緊緊捏在一起，想分都分開(kāi)，是緣使我們擁抱在一起。如同樹(shù)根和樹(shù)葉、春風(fēng)和春雨、秋風(fēng)和落葉、寒風(fēng)和冰雪，都是一種緣使然，它們難以截然分開(kāi)。緣是什么？緣是線，人是珠，是緣把分散的珠穿在一起，形成了珠的美麗。緣可遇不可求，隨遇而緣，茶余飯后，隨便一遛達(dá)，兩個(gè)人不約而同碰到一塊兒，你一言，我一語(yǔ)，一搭訕，挺投緣，笑意里的默契，眼神中的交流，兩人于是由陌生而熟悉，情投意合，遂結(jié)為知己。俗話說(shuō)的好：“有緣千里來(lái)相會(huì)，無(wú)緣對(duì)面不相逢?！眱鹤诱f(shuō)，我曾經(jīng)想做一片云，隨心所欲，無(wú)牽無(wú)掛；可父親說(shuō)，我希望你是一只風(fēng)箏，你可以盡情高飛。但請(qǐng)你保留我們永遠(yuǎn)的牽念。這種父子親情之緣是無(wú)法割斷的。一對(duì)夫妻，離婚、復(fù)婚，再續(xù)前緣。一面之緣，一生之緣，一切皆源自緣。
在人生中遇到了緣，還要學(xué)會(huì)惜緣和把握住緣，不能讓緣在我們身邊悄悄溜走。珍惜情愿，就是珍惜生命。珍惜每一個(gè)和父母共度的溫馨日子，珍惜上蒼賜與你有些調(diào)皮的孩子，珍惜與你同甘共苦、共數(shù)晨昏的愛(ài)人，珍惜和每位親人心與心的交流，珍惜每一個(gè)曾經(jīng)付出真情的朋友。這種種情感使生命之旅誘人而璀璨。和身邊每一個(gè)接觸過(guò)的人好好相處，如此，你就把握了快樂(lè)的人生！
天涯地角有窮時(shí)，只有緣分無(wú)盡處，恰似那遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水悠悠.....
生命旅途報(bào)告篇十六
生命猶如在火車的一次旅行，途中必定有人上上下下，有的會(huì)成為你的同學(xué)，你的朋友，你的恩師，你的知己，甚至你的紅顏。
從我們呱呱落地那一刻起，我們就搭上了人生的列車，父母已經(jīng)為我們買好了火車票以及在途中需要的一些東西，我們無(wú)須為這些事情操心，而且父母還會(huì)陪我們走一段時(shí)間，那時(shí)年幼的我們?cè)诟改傅膽牙镒鲋S多我們喜歡的事情，從來(lái)沒(méi)有擔(dān)心火車會(huì)出軌或者出現(xiàn)一些技術(shù)上的問(wèn)題而導(dǎo)致整個(gè)車上的人都受傷或喪生。
我們漸漸地長(zhǎng)大，不會(huì)再在父母懷里撒嬌，而是開(kāi)始試著獨(dú)立，學(xué)著一個(gè)人生活，不知道在何時(shí)何站，父母會(huì)有著數(shù)不清腳印的，留有各地泥土的，上演悲歡離合的月臺(tái)下車，那時(shí)的我們雖然已經(jīng)知道這是必然的，可是一時(shí)也還是很難接受的，因?yàn)楦改傅膼?ài)早已填滿了我們的心，他們的離去讓我們感到心里空蕩蕩的——畢竟失去的是無(wú)法取代的愛(ài)，同時(shí)也預(yù)示著我們要一個(gè)人獨(dú)自的走完全程。
幸而在途中會(huì)有一些人在填補(bǔ)這些空缺的座位，或多或少的會(huì)使心靈變得充實(shí)一些，同學(xué)，朋友，恩師以及生命中必不可少的一些過(guò)客都會(huì)在登上這班列車一段時(shí)間后和我們相別，在我們相互道別后，為了自己心目中的理想，目標(biāo)而下車，繼而再轉(zhuǎn)車，登上另一班列車，把這次偶然的相遇當(dāng)成一次美麗的邂逅。
在列車上，我們失去了很多，也收獲了很多，譬如友誼。我們?nèi)绾亲o(hù)水晶球一樣呵護(hù)著它，生怕它一不小心就打碎了，可是在火車上始終有些搖晃，而水晶球也難免會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的疏忽而摔到地上，有了一小點(diǎn)的磨損，可它看起來(lái)依然是那么惹人憐惜。真正的友誼如同真正的水晶，光照天然水晶豎立在太陽(yáng)光下。無(wú)論從哪個(gè)角度看它。都能放出美麗的光彩，而虛偽的友誼則似水晶仿制品，在陽(yáng)光下沒(méi)有絲毫光澤。
有時(shí)列車?yán)飼?huì)異常擁擠，把我們一大群人擠散，我們無(wú)法聯(lián)系，但此時(shí)的我們卻必須獨(dú)自一個(gè)人去尋找走失的伙伴，而在尋找的途中又充滿了危險(xiǎn)，我們無(wú)法避免，但我們可以勇敢的面對(duì)，我們有可能會(huì)掉入別人早已挖好的陷阱里，可總會(huì)有辦法出來(lái)的，就像候車進(jìn)入隧道時(shí)，即使車廂內(nèi)開(kāi)著燈還是很黑，可是火車總會(huì)開(kāi)出隧道的，出來(lái)后車廂里又亮了，然后再進(jìn)，再出……而我們的人生也一樣，總會(huì)經(jīng)歷黑暗，而后再?gòu)暮诎抵凶叱鰜?lái)，就這樣周而復(fù)始的走完我們生命的全程。
生命旅途報(bào)告篇十七
生命旅途。
有時(shí)生活是一種逃避，有時(shí)假裝是一種逃避。當(dāng)我一步步接近社會(huì)，當(dāng)我慢慢走出高中校園，跨入大學(xué)校門時(shí)，我萌生了許多念頭這樣去尋找生活的規(guī)律是否敢于證實(shí)自己呢？每每我都把穿梭過(guò)的路，結(jié)識(shí)過(guò)是朋友像一張厚紙記錄下。其實(shí)任何人任何事都在不知當(dāng)中去了解。就像我在一個(gè)懸崖處趕緊走向另一條寬廣的路。從山路到馬路、從公路到高速、從鐵路到航空，車輛運(yùn)行的快慢一至于很大。
一個(gè)無(wú)法去面對(duì)現(xiàn)實(shí)的人是得不到新效率的。生命的旅途上尚若要像一葉金柳當(dāng)它快樂(lè)、結(jié)實(shí)的時(shí)候風(fēng)是無(wú)法嚇倒它的。當(dāng)它在人生旅途上遇到挫折，它一定會(huì)責(zé)怪自己由此選擇另一條路。那條路并不屬于它我卻把他當(dāng)幸運(yùn)星一樣，但愿他會(huì)發(fā)光發(fā)亮。
有時(shí)是一種選擇。
你的速度也許不會(huì)影響你的成功與失敗。但它會(huì)占據(jù)你的下一分鐘。有時(shí)我們需要去選擇，選擇是從心里上、行動(dòng)上、大腦上進(jìn)行判斷的。誤區(qū)是局限于選擇的區(qū)域，不想陷入誤區(qū)、不想走入空地、不想做沒(méi)有準(zhǔn)備的事。曾經(jīng)有兩個(gè)人他們應(yīng)聘于同一家公司；在相同的環(huán)境下工作，有一個(gè)人他會(huì)有選擇性做出超乎其能的事（也就是能做心有所想但老板并沒(méi)有安排他做的事）。而另一就只在老板布置的工作中去完成任務(wù)。這樣有選擇性地去上班，使前者前程似錦，后者止步不前。還有兩個(gè)人在決定命運(yùn)的關(guān)鍵時(shí)候，他們也面對(duì)了選擇，一條是金光閃閃的道路，一條是暗淡無(wú)光的道路。應(yīng)該前面那條更有運(yùn)用價(jià)值，更有條件展示自己的舞臺(tái)，結(jié)果使一條平淡無(wú)奇的路變的繁華卻是那條不為人選的'路。
一條小路成就了那個(gè)人的夢(mèng)想。伴隨他做了一番事業(yè)，事業(yè)雖然也衰落過(guò)，只要堅(jiān)守自己的路，就沒(méi)有錯(cuò)。這仿佛是我在公交旅途中看到街上賣藝的少了，乞討的多了；街上說(shuō)唱界的少了，放錄音棚的多了；城里步行的人少了，開(kāi)車的人多了。這是一個(gè)時(shí)代，一個(gè)地方，一個(gè)國(guó)家的變化嗎？有時(shí)我們很想做一件事的時(shí)候，命運(yùn)卻把你安排做另一件事。有時(shí)我們很不想去接受一樣?xùn)|西的時(shí)候，命運(yùn)卻說(shuō)這是上天賞賜的禮物。我們摸不著，猜不透就像空氣行不流水。選擇這時(shí)又畫(huà)了問(wèn)好。
有時(shí)是一種解脫。
解脫是沒(méi)有寂寞、沒(méi)有平淡、沒(méi)有痛苦的生活?？墒钦l(shuí)的生命旅途上不遭受種種破滅呢？那些名人他們背后有無(wú)法用語(yǔ)言去解說(shuō)的。俗話說(shuō)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。要想超越世俗的城墻就必須大膽去創(chuàng)造。不要把命運(yùn)拿來(lái)譜曲，就稀那個(gè)那些學(xué)音樂(lè)的，他們不會(huì)一下子成為音樂(lè)大師，創(chuàng)造是過(guò)程。事情的開(kāi)頭與結(jié)尾有時(shí)不是你劇本上的那一幕，沒(méi)有關(guān)系；你可以接受新事物，把它當(dāng)著一種享受、一種品位、一種運(yùn)用。釋放自己在生命旅途上或許是一種解脫。
有時(shí)更像是一把鑰匙。
生命帶著我一起旅行，去了這邊，又趕回那邊。來(lái)回奔跑，眼前明亮一線。我是朝著自己的目標(biāo)，自己的方向走。有時(shí)它為我解開(kāi)了心理密碼，我能夠掌握它像計(jì)算器運(yùn)用自如。
路走多了，踩下的腳印才更深。
像我在努力實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想時(shí)堅(jiān)持到底。在生命旅途上我是否收到的不只是考試給我的答卷。是我有了新的認(rèn)識(shí)、新的思維、新的方向感；朋友面對(duì)未來(lái)的路，選擇未選擇的路吧！生命旅途上有你有我才更加自信。無(wú)數(shù)車不是我們開(kāi)往終點(diǎn)的鑰匙，只有親身經(jīng)歷生命旅途才伴隨更遠(yuǎn)。
生命旅途。
難忘古人千年一嘆：“酒逢知己千杯少！”這樣的知己，定是能讓我們將內(nèi)心所積郁的心事一吐為快。美酒當(dāng)歌，長(zhǎng)月當(dāng)空，知音相伴，何等痛快！
然而大部分時(shí)間我們是在“知音難逢”中度過(guò)的。即使詩(shī)人魯藜說(shuō)，把自己當(dāng)作泥土吧！老是把自己當(dāng)作珍珠，就時(shí)常有被埋沒(méi)的痛苦。是的，我們的眼光是那么“挑剔”，以至于眼中只放得下自己。伯牙與子期的“高山流水”歌依舊縈繞于耳畔，不必困惑知音為何難逢，斷琴的一刻伯牙便已了解，人一生的知音屈指可數(shù)。大千世界，蕓蕓眾生，如果真像佛說(shuō)的那樣，前世的五百次回眸，換來(lái)今生的一次擦肩而過(guò)，那么上輩子我們定是望穿秋水了。
初學(xué)古文時(shí)，陶潛的《桃花源記》深深地吸引了我。似有佳人帶著笑容而來(lái)，舉手投足，落英繽紛，世界美不勝收。然而這個(gè)迷一般的世界像是從人間蒸發(fā)。南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，陶淵明一定是將他當(dāng)作千載難逢的知己罷，只可惜一切的一切，“后遂無(wú)問(wèn)津者”。
方文山的歌詞唯美，而經(jīng)周杰倫唱出，便具有濃濃的中國(guó)風(fēng)。偶然得知二人在成名之前的道路十分艱辛，乃至坎坷不平。但命運(yùn)讓兩個(gè)有抱負(fù)的年輕人相識(shí)了，他們的搭配，是中國(guó)流行音樂(lè)史上最動(dòng)人的一道風(fēng)景線。知音相逢，便是一次撼天動(dòng)地的奇跡，不論是對(duì)自己，還是整個(gè)世界。
曾在網(wǎng)上看過(guò)一句話：“有生之年遭遇你，原是飛鳥(niǎo)與魚(yú)。一個(gè)在天，一個(gè)卻深潛海底?！眱蓚€(gè)世界的悲哀總是令人心痛，但我想，只要心存信念，“泉涸”，兩個(gè)世界相交，總會(huì)有“相濡以沫”的一天。
知音難逢，至少我可以等……。
生命旅途。
寂靜的山野中豎著一塊牌子，說(shuō)這里是自然保護(hù)區(qū)。關(guān)于它似華山景致的傳言聽(tīng)得我以為它比華山還華山。
在這個(gè)季節(jié)幾乎沒(méi)有人回涉足于此，以致于那巨大的山林映入眼簾時(shí)分明只有你在其中。周圍的一切對(duì)我們毫不在意，于是在這天和地之間，我大膽地重溫了你瞳仁里的自然保護(hù)區(qū)。
我們往里走，你驚喜地指著一簾山間瀑布，驚呼飛濺的水花這一定不是你第一次對(duì)它的贊嘆，我當(dāng)時(shí)心里想的就是這個(gè)。我沒(méi)有如你所想的那樣對(duì)它大加贊賞，你的期待落空了，隨即譴責(zé)我是個(gè)沒(méi)有情趣的人，我沒(méi)有惱，隨之也痛悔自己的狹隘，因?yàn)檫@太使你失望，至少我應(yīng)該懂得你此時(shí)指點(diǎn)給我的是屬于我們兩人的全新的景致。
山野還是那么靜，莽莽山林，潺潺山泉，鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴在我們耳中只是消散的云煙，只有你我各自心中一片喧鬧。小溪始終在林間流淌，當(dāng)我們走累是才想起這山泉可能是甘甜的。于是我們?cè)俅螏е鍥錾下贰?/p>
你說(shuō)這山很陡，不過(guò)翻過(guò)去就能看到你曾與別人欣賞過(guò)的許多風(fēng)景。山徑曲折，我說(shuō)也許有蛇，我想我該很男子漢地在前開(kāi)路，你說(shuō)不行，你怕走在后邊被人擄了去，于是我驚喜我無(wú)論如何都是男子漢了！
這山果然很陡，你說(shuō)曾有人爭(zhēng)相背負(fù)你走過(guò)這段山路，我頓覺(jué)我的體魄巨大起來(lái)，便欲背你。你笑說(shuō)我永遠(yuǎn)是瘦弱之人，難以負(fù)重。我才知道我在你心目中是我。
陡坡中我們小憩，身旁是厚厚的百年腐葉，我猜測(cè)不出第幾層落葉是你前次途徑的見(jiàn)證。那在你心目中必然也是回憶，但你說(shuō)過(guò)你不愿回憶，你告誡過(guò)我不要總提過(guò)去。我當(dāng)然不想傷害你，可想起那層落葉我依舊惱怒，我說(shuō)：“這情景又將留給回憶，但那應(yīng)該是屬于我們共同的回憶！”
你始終走在前面，我就想你本不用誰(shuí)背負(fù)的。當(dāng)我爬到山頂時(shí)，你已把汗揮給了無(wú)遮攔的風(fēng)，坐在你對(duì)面，不知撫摸我面容的是風(fēng)還是你的呼吸。
舉目四望，什么都看在眼里，心中也坦蕩。你說(shuō)要看的那廟宇已在視野里，無(wú)論它曾記載過(guò)見(jiàn)證過(guò)何樣的故事，此時(shí)都無(wú)任何內(nèi)容，因?yàn)槲以谀闵砼?！欣喜之余卻才領(lǐng)會(huì)你不提過(guò)去的原因。
我說(shuō)走吧，否則就得露宿野外了，你說(shuō)已經(jīng)趕不上車了。沮喪中你提醒這將是回憶。我一陣欣喜，知道該珍惜我們的現(xiàn)實(shí)，無(wú)論憂喜。
再也不去回顧從前，不去環(huán)視四周，不去東張西望，我的目標(biāo)只有一個(gè)，陪伴你走過(guò)人生的每一個(gè)驛站，跌宕起伏我都可以視而不見(jiàn)，因?yàn)橛心阕阋浴?/p>
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