通過總結(jié)，我們可以反思過去，總結(jié)經(jīng)驗，為未來的發(fā)展提供參考。寫一篇完美的總結(jié)首先要對過去一段時間的表現(xiàn)進行客觀而全面的回顧?？偨Y(jié)范文中的語言簡練、表達準確，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
形體課的教學(xué)反思篇一
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校開設(shè)了形體校本課程。舞蹈撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈有著積極的陶冶作用。舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學(xué)生真正的在用心學(xué)，用心感受音樂，舞蹈帶給他們的快樂。
但是在舞蹈學(xué)習(xí)過程中有時也會很枯燥，為了學(xué)好某一個舞步，學(xué)生不得不斷重復(fù)這個簡單而又枯燥的動作。有些學(xué)生接受快，有些學(xué)生接受慢，老師又不能放棄沒學(xué)會的學(xué)生，只有重復(fù)的鞏固動作，由于學(xué)生年齡特點決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會對學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？通過近一個月的實踐，從中也掌握了點技巧：
我根據(jù)她們的年齡特點：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學(xué)習(xí)手型、手腕的練習(xí)時，點指指向2點上方位，我把這個動作形象的比喻成數(shù)星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導(dǎo)學(xué)生進入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數(shù)星星，不要發(fā)出講話的`聲音，小星星聽到了會不高興的。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的情景，讓他們?nèi)谌氲轿璧负鸵魳樊斨小?/p>
在講解站立動作時，要求學(xué)生做下來仔細聽，不能讓學(xué)生站起來聽。因為是低年級的學(xué)生控制能力較差，老師在講動作要注意的地方時，有些學(xué)生就開始跟著老師做，但是動作又做的不對。通過這個月的教學(xué)我總結(jié)出，在老師講解動作要領(lǐng)的時候要求學(xué)生認真聽，并提問回答正確的小朋友獎勵貼紙。
相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認真觀察同桌做的動作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒有做動作的同學(xué)認真觀察，這樣沒有做動作的學(xué)生也有事情做，不會去吵或者影響其他同學(xué)。并給查出同桌錯誤的學(xué)生給予獎勵。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。
只有抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！
形體課的教學(xué)反思篇二
【教學(xué)目標】通過一系列活動，使學(xué)生認識到"禮"的重要性，并能在日后的學(xué)習(xí)和生活中踐行"禮"。
【活動方式】搜集文獻資料、表演成語故事、做調(diào)查問卷等。
【教學(xué)實錄】。
【導(dǎo)入】。
師：同學(xué)們好！中華民族被稱為"禮儀之邦"，說明我們這個民族一直都很重視"禮"。今天我們就一起來探討"禮"這個話題。我想請一位同學(xué)先談?wù)勀銓?禮"怎樣認識。
生1：就是指懂禮貌吧，比如問好。
師：說得很好！"禮"與我們的生活非常貼近，比如見面了要問好，接受別人的饋贈要道謝，再比如大家今天穿了禮服來上公開課以示鄭重，都是一種"禮"。老師想先邀請同學(xué)們一起來看一段視頻，里面有一句話跟"禮"有關(guān)，看看哪位細心的同學(xué)能夠發(fā)現(xiàn)。
（播放2008年北京奧運會開幕式中關(guān)于《論語》經(jīng)典語句表演的視頻片段。）。
師：誰知道這段視頻出自哪里？
生2：2008年在北京舉辦的奧運會。
生3：第29屆世界奧林匹克運動會。
師：那么視頻里面哪句話與"禮"有關(guān)呢？
生4：禮之用，和為貴--。
師：說得真好！讓我們一起來回顧一下奧運會開幕式中所引用《論語》中的12句經(jīng)典語句。
（生齊讀"子以四教：文、行、忠、信。"等《論語》經(jīng)典章句。配樂。）。
【認識禮】。
師："禮"從它的字形結(jié)構(gòu)看是一個會意字。它像一個器皿里邊盛著兩塊玉。玉在古代是一種非常潔凈的祭祀物品。在后來的發(fā)展過程中，"禮"有了一些新的內(nèi)涵。比如，孔子的禮與"仁"有關(guān)，孟子的禮指"辭讓之心"，荀子的禮指社會上每個人在貴賤、長幼、貧富等等級制中都有恰當?shù)牡匚弧？偠灾?禮"在中國古代是指社會的典章制度和道德規(guī)范。到了今天，"禮"主要指做事依規(guī)范而行，待人接物要虔敬真誠。
同學(xué)們，現(xiàn)在我們對"禮"的起源及古今內(nèi)涵等有了初步了解。中華民族自古以來崇尚禮儀，在歷史上留下了許多膾炙人口的故事。
【感悟禮】。
（兩位學(xué)生主持人主持經(jīng)典故事會，由四個組合的同學(xué)分別表演新編《孔融讓梨》、《程門立雪》、《負荊請罪》、《不學(xué)禮、無以立》四個成語故事。）。
生1：我喜歡《孔融讓梨》這個故事，因為從中我學(xué)會了兄弟姐妹之間要互相謙讓，這樣就會家庭和睦。前段時間，我在報紙上看到一則新聞，兩兄弟為了財產(chǎn)上的一些事大打出手。我想，如果他們明白謙讓的道理，就不會出現(xiàn)這種情況了。
師：他說得太精彩了，掌聲送給他！
生2：我喜歡《負荊請罪》這個故事，我從廉頗身上學(xué)到了要知錯能改，從藺相如身上學(xué)到了要懂得謙讓。在與人相處的時候，這兩點都很重要。
師：說得很好！掌聲送給她！
生3：我喜歡《程門立雪》這個故事，我們要想獲得知識和學(xué)問，就要尊敬我們的老師。
師：很好！掌聲送給他！剛才的四個故事生動地告訴了我們：孝敬長輩是禮，尊師重道是禮，與人交往懂得寬恕是禮，禮存在于我們生活的方方面面，禮對我們來說很重要。同學(xué)們，除了這些精彩的故事，古今中外名人還給我們留下了許多關(guān)于"禮"的箴言，讓我們一起來回顧一下吧！
（生齊讀關(guān)于"禮"的名人名言。配樂。）。
【踐行禮】。
師：同學(xué)們讀得非常好！《弟子規(guī)》里說："父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶。"告訴我們要及時應(yīng)答父母。"長者立，幼勿坐；長者坐，命乃坐"，告訴我們要尊敬長者?！度纸?jīng)》里說："為人子，方少時；親師友，學(xué)禮儀"，告訴我們從小學(xué)習(xí)禮儀。"兄則友，弟則恭；長幼序，友與朋"，告訴我們兄弟朋友之間都要講禮貌和秩序。"禮"其實就在我們身邊。老師知道，小學(xué)的時候，很多同學(xué)已經(jīng)讀了《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》，對這些語句并不陌生，讓我們再次重溫一下。
（生齊讀以上語句。）。
師：既然"禮"這么重要，那我們是否都能做到"禮"呢？老師搜集了一些圖片和視頻，想邀請大家來看看是否熟悉。
（老師展示學(xué)校鞠躬禮、升旗禮、集隊禮等有關(guān)圖片和視頻，并請學(xué)生辨認。）。
生1：普羅米修斯給每個人掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點，一只裝自己的缺點，他把那只裝有別人缺點的口袋掛在胸前，裝有自己缺點的掛在背后。結(jié)果我們很容易看見別人的`缺點，卻很難看到自己的缺點。
師：講得非常好！今天我們來挑戰(zhàn)一下自己，看能否把裝有自己缺點的口袋掛在胸前。好嗎？（學(xué)生笑。）。
生2：在課堂上我有時會講小話，影響老師上課和周圍同學(xué)聽講。
師：嗯，很有勇氣。
生3：雖然垃圾桶離我很近，但是我還是亂丟垃圾，我課桌下面總是很臟亂。
師：老師記得你的背后就是垃圾桶，對嗎？下次不要這么偷懶喲！
師：剛才的幾位同學(xué)都非常有勇氣。前兩天老師做了一個調(diào)查，給每位同學(xué)發(fā)放了《中學(xué)生禮儀教育（學(xué)生）問卷調(diào)查表》，因為是無記名調(diào)查，數(shù)據(jù)相當可信。來，請大家看一下統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
（展示離家或歸家是否會告知父母、公共汽車上是否會讓座、見到老師是否會問號等問題調(diào)查數(shù)據(jù)，和學(xué)生一起分析數(shù)據(jù)。）。
師：以上數(shù)據(jù)說明：我們離"禮"還有一定距離！我們還需要更多地踐行禮！我們本次活動還得到了家長的支持，現(xiàn)場我們也邀請了一位家長代表為大家說幾句話，大家歡迎！
（學(xué)生李某家長發(fā)言。）。
（先完成的兩個小組，由組長宣讀，老師適當評價。）。
師：好，同學(xué)們我們今天的活動就到這里，"千里之行，始于足下"，希望我們每位同學(xué)從今天開始，從現(xiàn)在開始真的能夠做到講文明懂禮儀，成為品學(xué)兼優(yōu)的儒雅學(xué)子！下課！
中華民族自古以來就是"禮儀之邦"，關(guān)于"禮"的成語故事和名言警句數(shù)不勝數(shù)，這些資料并不難找到。但因為是班會課，所以要考慮用生動活潑的形式讓學(xué)生體會到"禮"的重要性，并能夠與身邊人、身邊事聯(lián)系起來切實踐行"禮"?？紤]到這些，我確定了活動方式為：搜集與"禮"有關(guān)故事名言、表演成語故事、做調(diào)查問卷等。
中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中有豐富的資源可以汲取，如果能有針對性地選擇適合中學(xué)生的部分，并加以認真整理和巧妙運用，將會有意想不到的收獲。另外，班會課若能少一些說教，多用生動活潑的形式和貼近學(xué)生生活的方式開展，一定會取得事半功倍的效果。
形體課的教學(xué)反思篇三
《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，本課設(shè)計先讓學(xué)生以小魔術(shù)的形式簡單易懂的從平面轉(zhuǎn)換到立體形體。第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外建筑這一環(huán)節(jié)，我深深領(lǐng)會了“給一碗水和有一桶水”的內(nèi)涵。在我的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ诮ㄖ矫娴闹R了解的不是很多，根據(jù)教學(xué)大綱上對學(xué)生所需要了解的建筑知識我只是略知皮毛，要想把欣賞的內(nèi)容講的豐富有趣味性就需要對作品有更深入的了解，通過在網(wǎng)上的`學(xué)習(xí)我掌握了很多建筑和建筑師背后的故事和歷史。第三個環(huán)節(jié)中賞析書中作品，學(xué)生根據(jù)書中作品運用形體的認識和自己的想法自由發(fā)言，體會形體組合之美。本課課堂比賽創(chuàng)作，實踐操作的環(huán)節(jié)是最精彩的部分。傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生單純地接受式學(xué)習(xí)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生是被動的接受者，教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的接受和掌握。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。在小組合作創(chuàng)作中我努力改變以教師為中心的舊模式，把關(guān)注點放在了學(xué)生身上，讓學(xué)生自主創(chuàng)作合作，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。這樣把自主權(quán)交給了學(xué)生，教師只起著引導(dǎo)、提示、幫助的作用，避免了教師長時間講授，給學(xué)生留下動腦思考、實驗、操作、情感體驗的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，興趣濃厚，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。在展示評獎環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們將每個小組的作品擺放在展示臺上，讓設(shè)計組上臺介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個學(xué)生都成為主動參與者。
本節(jié)課主要讓學(xué)生對形體的認識有個基礎(chǔ)性的了解，通過本課教學(xué)學(xué)生對形體的含義都掌握的較好。學(xué)生很清晰的知道，什么是自然形體，什么是幾何形體，以及兩者之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，我打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活的現(xiàn)實，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求。提高了學(xué)生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學(xué)習(xí)興趣。初步學(xué)習(xí)了簡單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。加深了對物體基本形體組合的理解，并懂得了遷移。在制作中創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生動手的興趣，運用形體的組合創(chuàng)造出最有創(chuàng)意的作品，也使學(xué)生之間加強交流，學(xué)會合作，相互學(xué)習(xí)，相互進步。合作精神也正是當今社會所需要的。他們在課堂上,自由表達，放膽想、放膽做、放膽創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和完善人格與個性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。提高了學(xué)生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，學(xué)得開心，做得認真、講解詳細、評得很棒。
但本節(jié)課也有不盡人意的方面：我的課堂語言不夠精煉，使課堂時間把握不夠好。在整個學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，時間把握不是很好，學(xué)生們都想讓自己組的作品完美，會出現(xiàn)反復(fù)修改，以至于時間用的有些久。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我還會將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學(xué)生會對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后我做小結(jié)性講評，進行課堂小結(jié)，肯定同學(xué)們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
形體課的教學(xué)反思篇四
在本學(xué)期由我擔任三年級的體育教學(xué)工作，因為剛接手三年級的體育教學(xué)工作。本學(xué)期我較好的完成了教學(xué)工作，但在教學(xué)過程中還存在一些問題?，F(xiàn)在我將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：
生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規(guī)范、優(yōu)美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學(xué)時的講解，主要是結(jié)合我的示范動作，讓學(xué)生加深對動作的理解.使我所教的學(xué)生廣播操質(zhì)量，在很短的時間內(nèi)有了很大的提高。
《學(xué)生體質(zhì)健康標準》是促進學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵學(xué)生積極進行身體鍛煉的教育手段，是學(xué)生體質(zhì)健康的個體評價標準，是《國家體育鍛煉標準》在學(xué)校的具體實施，也是學(xué)生畢業(yè)的基本條件之一。為順利完成學(xué)年度體育《標準》測試工作，提高我校體育《標準》成績，期初即特制定學(xué)?！督】禈藴省愤_標計劃,要求各達標班級認真開展《標準》訓(xùn)練和測試工作，在校長領(lǐng)導(dǎo)下，由體育組牽頭，以任課體育教師為指導(dǎo)，體育教師、校醫(yī)室協(xié)同配合，多方努力，齊抓共管，共同組織實施，積極發(fā)動全體適齡健康兒童踴躍參加體育鍛煉，高要求、高質(zhì)量地完成推行《學(xué)生體質(zhì)健康標準》活動。通過多方面的努力，本學(xué)期《學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試順利完成。
以上是我本學(xué)期的體育教育教學(xué)工作總結(jié)。
形體課的教學(xué)反思篇五
漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，為使這一文化得以傳承，必須重視小學(xué)寫字教學(xué)，這也是"語文課程標準"的重要組成部分。如何來優(yōu)化寫字教學(xué)、切實提高寫字教學(xué)的質(zhì)量是每個小學(xué)語文老師值得深思的話題。就今天這堂研討課，談?wù)剛€人在寫字教學(xué)中的點滴感受。
本節(jié)寫字課，我以掌握左窄右寬字的寫法為目標，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)。我一直覺得無論學(xué)習(xí)什么，興趣總是最好的老師。中年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性相對較長，效果也較好。我根據(jù)三年級學(xué)生的`心理特點，以激發(fā)學(xué)生寫字興趣為切入點，做了以下幾種嘗試：
《課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學(xué)生的視力。教學(xué)時，我利用表演、兒歌等宣傳媒體，教給學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢，并表揚姿勢端正的孩子，爭取讓每個學(xué)生做到“姿勢不對不動筆”。
每學(xué)一個字前，我總是先引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時間讓學(xué)生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題，讓學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。
低年級的學(xué)生模仿力很強，老師也最容易成為學(xué)生的模仿對象，因此，我們要抓住時機，利用自己整潔美觀的板書對學(xué)生進行滲透，讓每個學(xué)生成為你的“粉絲”。同時，也能在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣時刻提醒自己做到左窄右寬。
中年級孩子的特點是表現(xiàn)欲強，特別希望得到老師的表揚，同學(xué)們的肯定。于是，我在寫字教學(xué)中也設(shè)立了多種獎勵機制。凡是寫得認真，規(guī)范，漂亮的字，我會立即將它在全班展示，并當場給他貼上蘋果笑臉，其他學(xué)生羨慕極了，也就更加認真了。在教學(xué)中，我還設(shè)置了多種評價的方式：教師評價、學(xué)生評價、自我評價、互相評價等。學(xué)生在一次次的評價中得到進步，孩子們寫字的勁頭可謂十足！
形體課的教學(xué)反思篇六
形體訓(xùn)練是一項比較優(yōu)美、高雅的健身項目，主要通過舒展優(yōu)美的舞蹈基礎(chǔ)練習(xí)，結(jié)合古典舞、身韻、民族民間舞蹈進行綜合訓(xùn)練，可塑造人們優(yōu)美的體態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)，糾正生活中不正確的姿態(tài)?？梢哉f它是所有運動項目的基礎(chǔ)。
結(jié)合我校學(xué)生年齡特征和身體特征形體，我對形體訓(xùn)練課程進行了調(diào)整，改變形體訓(xùn)練原本枯燥深奧的部分，結(jié)合學(xué)生自身特點以學(xué)生們更加熟悉歌曲為背景，以活潑的訓(xùn)練方式開展此門課程。
我對此門課程的安排主要有一下幾個方面：
在教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)，既是促進教師改革教學(xué)內(nèi)容和方法的手段，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的途徑，是學(xué)校工作的重要任務(wù)之一。我在安排課程內(nèi)容時選取了節(jié)奏感較強的現(xiàn)代音樂，以歐美的電子音樂為主，所謂電子音樂，就是以電子合成器，音樂軟體，電腦等所產(chǎn)生的電子聲響來制作音樂。電子音樂范圍廣泛，我們的生活周遭常常能聽到，在電影配樂，廣告配樂，甚至某些國語流行歌中都有用到，所以也是各種音樂形式中最容易被學(xué)生熟知和喜愛的一種音樂。以這種音樂為背景，烘托出一種熟悉的氛圍，讓學(xué)生更容易進入課堂狀態(tài)。
本學(xué)期的形體課由于是對新生班開展，由于他們對以前沒有舞蹈基礎(chǔ)以及個體對形體訓(xùn)練的接受能力的不同，我選取了更加大眾化的幾種簡單易學(xué)的舞蹈動作。結(jié)合頸部、肩部、腰部、腿部幾個主要關(guān)節(jié)的活動，配合以街舞中的jazz與hiphop幾大基礎(chǔ)動作的開展練習(xí)，讓音樂塑造的情景與舞蹈配合得當。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。
一個成形的舞蹈，往往是學(xué)生對課堂內(nèi)容中最感興趣的部分，而一個完整的舞蹈必須要由反復(fù)的練習(xí)來完成。由于中學(xué)生年齡的特征，提前接受比較復(fù)雜的.舞蹈會讓學(xué)生對舞蹈本身產(chǎn)生厭煩情緒，針對男女生的不同喜好我本學(xué)期選擇了兩個訓(xùn)練內(nèi)容一是健美操，二是騎馬舞。健美操是一項深受廣大群眾喜愛的、普及性極強，是結(jié)合、舞蹈、音樂、健身、娛樂于一體的體育項目。是針對肢體彈性、節(jié)奏感、靈敏度和反應(yīng)能力的練習(xí)。騎馬舞是為韓國電子音樂所編排的舞蹈，主要以歡快的背景音樂為依托，以幽默的舞蹈形式展現(xiàn)了騎馬的動作，是一個廣受青少年喜愛的舞蹈。針對這兩項舞蹈，我采用了演示法來教學(xué)，先學(xué)分解動作再學(xué)連貫動作，運用直白的語言講解動作要點，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，再用重復(fù)練習(xí)的方式熟悉動作，從而達到舞蹈學(xué)習(xí)中“只練不背舞自成”的目的。
本學(xué)期因為形體課開課較晚，僅安排了7節(jié)課，一些同學(xué)由于以前沒有怎么參加過這方面身體鍛煉，形體課上下來有一些困難。一是部分動作做不到位，例如手臂的拉伸抬不高和壓腿下不去等。二是舞蹈練習(xí)時動作不協(xié)調(diào)，往往是動作不隨心走。也有一部分學(xué)生下課后出現(xiàn)了肌肉酸疼等現(xiàn)象，這些都是非常正常的。舞蹈非一日之功，不付出努力是不會成功的，在我的課上我積極鼓勵學(xué)生多多練習(xí)，而他們也從每一次的課上發(fā)現(xiàn)了自己的進步。希望旅游酒店管理專業(yè)的同學(xué)們能堅持完成這學(xué)期的課程，嚴格要求自己，體會學(xué)校為他們開設(shè)這門形體課程的初衷，認真對待，有什么意見和問題多跟老師溝通交流。我也希望自己能在接觸不同專業(yè)形體課程的同時，不斷的提升自己，讓自己不斷成長成才！
形體課的教學(xué)反思篇七
課堂評價是指在課堂上教師對學(xué)生的發(fā)言做出一種隨機的、即時性的評價，是課堂信息的一種反饋形式；也是教師與學(xué)生互相交流認識、交流思想，達成共識的一種良好的方式，更能促進教師與學(xué)生的互動。有效的課堂評價會使學(xué)生在心里上獲得自信和成功的體驗。強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。
目前的數(shù)學(xué)課堂上雖然教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法方式有了較大的改變，但是仍然存在著教師的評價語言過于單一，缺乏針對性，都是泛泛而談。教師在評價時缺乏激情，與學(xué)生不能真正地進行文本交流，僅僅為了評價而評價，師生并沒有真正融入課堂。那么，在課堂評價中教師應(yīng)該遵循怎樣的原則才能使評價更有效呢?我從以下方面進行了研究。
1.教師的評價語言應(yīng)該有激勵性
美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對自己加以賞識、贊揚！”一句激勵性的語言會對學(xué)生產(chǎn)生心理的催動和激勵作用，使學(xué)生的信心被樹起來，在課堂上會表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但激勵性的語言要有量度控制，過多或不和諧的激勵性語言不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而會引起學(xué)生的浮躁心理，影響學(xué)生在課堂上的深入思考，影響學(xué)生對課堂評價的正確認識。當學(xué)生回答問題正確時用“你是個愛思考的學(xué)生”“你真行”“我完全同意你的說法”……這些語言能讓學(xué)生感受到老師對他的肯定，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！
2.師的評價語言要有針對性
課堂上當學(xué)生回答完問題或根據(jù)要求展開活動后，教師對學(xué)生要進行針對性的評價。針對性的評價需要教師關(guān)注學(xué)生課堂上的回答，實事求是地給予分析，恰如其分地給學(xué)生以評價，讓學(xué)生真正明白自己的哪些感悟和見解是對的，應(yīng)該肯定；哪些理解是錯誤的，錯在哪里，應(yīng)該怎樣改正，讓學(xué)生徹底大悟。這樣針對性的評價會使學(xué)生加深對文本的解讀，便于學(xué)生掌握正確的閱讀方法，正確認識教師的評價。
1.課堂教學(xué)中師生之間的評價
平時課堂教學(xué)中一般是學(xué)生回答完問題后，教師給予評價。這種評價更多是口頭語言的評價，如果缺少體態(tài)語的有機結(jié)合，會讓人感覺教師上課比較呆板，缺少一種課堂的靈性，教師與學(xué)生不能真正地融入到一起，給人一種教師游離課堂之外的感覺。實際上在對“學(xué)生最喜歡老師的課堂評價方式”的調(diào)查中，微笑是學(xué)生最喜歡的評價之一。老師的一個微笑可以給學(xué)生以溫暖，給學(xué)生以自信，感覺老師對他的關(guān)注，甚至可以讓學(xué)生保持一節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情。比如有的學(xué)生回答問題聲音很小時，我們可以微笑著鼓勵他說：“如果你回答問題的聲音再響亮一些，老師聽得會更清楚，好嗎？”如果有的學(xué)生站起來回答問題時心情緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，我們可以微笑著對他說：“你說得非常對，下次你肯定說得更流利！”其實，微笑只是我們經(jīng)常用的一種體態(tài)語，像其它體態(tài)語一個手勢、一個眼神、一個表情都會促進師生之間的交流，拉近師生之間的感情，“親其師，信其道”有利于課堂上更好地進行教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。
2.課堂教學(xué)中生與生之間的評價
在我校提出的“聯(lián)勤互助，高效課堂”的教學(xué)模式中，要求打破傳統(tǒng)的教師對學(xué)生單一的評價方式。提倡展開生生互評、小組互評的多向性評價?；ピu前先讓學(xué)生明確評價的標準，讓學(xué)生說出對方的回答好在哪里，給予肯定，再亮明自己的意見。如表達自己的意見或建議時，可以用“我同意xx的觀點，但是我還有補充……”“我不同意xx的觀點，我認為……”，當同學(xué)發(fā)言完畢后小組可以進行評價：“我們小組對剛才的回答還有補充……”“我們小組不同意他的意見，我們想來談?wù)勛约旱目捶ā边@樣學(xué)生經(jīng)常長時間的練習(xí)，就可以在課堂教學(xué)中指出優(yōu)點（自己要向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的地方），又能指出同學(xué)的不足之處，及時為同學(xué)進行補充，讓對方明白正確的理解。課堂上真正為學(xué)生提供了交流與溝通的機會，使學(xué)生之間相互取長補短，形成一種真正的合作學(xué)習(xí)。
在數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)該多用激勵性的語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；用針對性的語言讓學(xué)生真正形成一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力；用師生、生生等的多種評價方式，給學(xué)生營造更自主、平等、合作的課堂學(xué)習(xí)氛圍。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，靈活地恰如其分地運用課堂評價語言，促進學(xué)生的求知欲和探索欲，真正把課堂變成學(xué)生向往的殿堂。
形體課的教學(xué)反思篇八
體育課學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本課的教學(xué)設(shè)計主要想體現(xiàn)＂讓學(xué)生在體育課中玩起來＂的指導(dǎo)思想，讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中創(chuàng)。下面就談?wù)劚救松贤暾n后的反思：
玩是小學(xué)生的天性，小學(xué)體育課中如果沒有＂玩＂，那么這節(jié)體育課肯定不能吸引學(xué)生，不能體現(xiàn)＂寓快樂于體育教學(xué)之中＂的教學(xué)目標。因此，我在課的一開始就設(shè)計了一個＂玩開心紙棒＂的小游戲，使學(xué)生一下就進入了上課角色，玩得十分開心，而且在不知不覺中完成了上課的熱身準備活動。在下面的教學(xué)中，我始終在貫徹執(zhí)行這種教學(xué)思想，無論是學(xué)習(xí)投擲技能，還是知識延伸，或是放松身心，我都設(shè)計了各種各樣的游戲，如：＂甩紙炮＂＂打紙牌＂＂投彈練習(xí)＂等讓學(xué)生始終在玩中開展技能的練習(xí)，獲取更多的知識，進行創(chuàng)新實踐，愉悅身心。從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生還是十分喜歡這種練習(xí)方式，整節(jié)課幾乎每個人都表現(xiàn)出一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂于參加各種教學(xué)實踐活動，并敢于在活動中表現(xiàn)自我。如冷航，孫瀟，李明等同學(xué)都表現(xiàn)十分特出。
新課改的體育課，我覺得并不是簡單的玩或者是做游戲。因此無論教師設(shè)計了怎樣的課，其目的都是讓學(xué)生能在玩中有所收獲，即玩中學(xué)。
本課的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生掌握原地側(cè)向投擲的技術(shù)方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設(shè)計了兩個小游戲：一個是彈射紙火箭，一個是甩小球。通過組織讓學(xué)生玩這兩個游戲，讓學(xué)生在玩中明白了＂投擲的角度是前上方，出手的速度要快＂這兩個重要技術(shù)的原理，并能在實踐練習(xí)中運用，達到了較好的效果，許多平時體育不是太好的學(xué)生也輕意的學(xué)會了這個技術(shù)動作，如于涵，王琪等。這種教學(xué)方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學(xué)實踐中，學(xué)生接受技術(shù)不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現(xiàn)了新課標的強調(diào)探究性學(xué)習(xí)的思想。我在課的結(jié)束部分設(shè)計了一個＂合作創(chuàng)新，愉悅身心＂的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在小隊長的帶領(lǐng)下自創(chuàng)＂慶功舞蹈＂，學(xué)生表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力是我沒有想到了。有跳交誼舞的，也有跳民族舞的，還有健身舞，搏擊動作，小動物舞蹈等等五花八門。這些即興表演都是學(xué)生通過合作完成的，真實的就是美好的。發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力也是體育課中的一道美麗的風(fēng)景。
以上是這節(jié)體育課上完后的一個教學(xué)心得，當然還存在著許多不足之處，如課堂密度的掌控，學(xué)生掌握技術(shù)的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。
形體課的教學(xué)反思篇九
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是學(xué)寫“左右結(jié)構(gòu)的字”，重點讓學(xué)生認識分析左右結(jié)構(gòu)字的特點，寫好左右結(jié)構(gòu)的字。在教學(xué)中我結(jié)合低年級學(xué)生的特點讓學(xué)生主動快樂地識字寫字。
在引入新課時，我通過讓學(xué)生觀察三個“脫”字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結(jié)構(gòu)的重要性，激起學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。接下來在講授三種不同類型的左右結(jié)構(gòu)時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關(guān)系，把課堂探索的空間留給學(xué)生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，更能讓學(xué)生對知識點的掌握更深刻。
每個類型學(xué)習(xí)后我趁熱打鐵，安排學(xué)生及時的描紅臨摹，在他們練習(xí)的過程中，我提醒學(xué)生注意寫字姿勢，盡量做到“三個一”，并不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導(dǎo)范寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學(xué)生興趣很濃，寫得十分投入。
知識來源于生活，植根于生活。根據(jù)低年級學(xué)生特點，加強知識與生活的聯(lián)系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。左右結(jié)構(gòu)的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學(xué)生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
在評價時，我采用“點面”結(jié)合的方法及時反饋和評議學(xué)生的練習(xí)情況。所謂“點”就是抓住幾份有代表性的作業(yè)師生共同進行評述，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂“面”就是讓學(xué)生同桌或小組交流習(xí)字本，人人動腦，互幫互學(xué)，逐步提高他們的觀察力、鑒賞力以及審美情趣。評議后，學(xué)生自己再糾正，加深體會，提高練寫質(zhì)量。
當然，“學(xué)然后知不足，教然后知困。”在課后我認真聽取了各位老師的點評，覺得這節(jié)課還有很多地方可以改進，比如：課堂可以更鮮活一點，添加自編謎語、兒歌，利用體態(tài)動作演示法，觸類旁通法等等。我深信：只要不斷的實踐就能發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)我們的思考，從而使我校的寫字教學(xué)盡善盡美！
形體課的教學(xué)反思篇十
今天開學(xué)，第一節(jié)課我不想學(xué)習(xí)課文，再說部分學(xué)生還沒有語文課本，我想用聊天的方式幫助學(xué)生收收心。備課時，我只想好“回顧昨天，努力今天，收獲明天”的上課框架，通過三個故事給學(xué)生啟發(fā)，然后讓學(xué)生自由表達。本想，孩子們一定會嘰嘰喳喳地說個沒完沒了，現(xiàn)實是只有幾個孩子樂于表達。課后，董校長給了我一些點撥，頓時豁然開朗：
在“回顧昨天”環(huán)節(jié)中，我設(shè)計的問題是：回憶假期或上學(xué)期難忘的事。問題設(shè)計主題不明確，所以學(xué)生回答的較分散，當一個孩子說了一件和妹妹一起玩劃破手的事，我應(yīng)該適時引導(dǎo)其他孩子想一想和兄弟姐妹之間發(fā)生的事情，這樣孩子們的思維可能就有定向，能很快想起一些事情。然后再引導(dǎo)學(xué)生想起和父母之間發(fā)生的難忘的事，由自己的元宵節(jié)故事引發(fā)學(xué)生過節(jié)時發(fā)生的難忘的事，或悲傷，或快樂，或有趣……這樣一些小的主題，孩子們想的更快，也更樂于表達。在“努力今天”環(huán)節(jié)，應(yīng)該善于集中孩子們的發(fā)言。比如有孩子說了在學(xué)習(xí)上要努力說好普通話，為防止再次分散問題，應(yīng)該適時問一句：“誰還想說一說你在學(xué)習(xí)上想做出哪些努力？”然后依次是衛(wèi)生、紀律等方面，這樣會更加條理，孩子們想到的應(yīng)該更多。
比如有孩子表達要在衛(wèi)生方面努力，希望做到每天堅持刷牙。我可以這樣評價：“老師相信，你一定能做得到，這樣，你會變得更帥的?！碑敵霈F(xiàn)表達者很少的時候，我還可以這樣引導(dǎo)：“老師很想聽聽女孩子們想法。”或“南邊的同學(xué)有什么想法嗎？”等。
在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個物理教學(xué)的始終．本文談?wù)劰P者在習(xí)題課教學(xué)中采用的教學(xué)方法及體會。
形體課的教學(xué)反思篇十一
在音樂課程改革的意義及其背景中指出："音樂課程作為基礎(chǔ)教育的組成部分和必修學(xué)科，多年來在取得長足發(fā)展的同時，也存在著諸多不適應(yīng)時代進步的問題。音樂課程是整個基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)較育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此，在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天，如何加強音樂教育自身的建設(shè)，完善音樂教學(xué)體系，推進美育的發(fā)展，已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分緊迫的課題。"這段話確實道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。記得蘇霍姆林斯基曾說過："音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。"我們必須切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點。
以往的課堂教學(xué)中，教師都非常注重課堂紀律，忽視學(xué)生的積極參與，始終不忘把學(xué)生的安分守紀放在第一位，學(xué)生稍有"活動"，教師便嚴加管制。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個和諧的內(nèi)心世界。也不利于學(xué)生的個性發(fā)展和自信心的形成。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀律，解放學(xué)生，千方百計創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
舊的課程標準過于重視知識傳授，在以往的教學(xué)中，我教唱一首歌曲首先從歌譜入手,給同學(xué)們分析節(jié)拍、節(jié)奏、視唱、旋律，本來一首優(yōu)美動聽的歌曲，采用這種單純、強迫性知識技能的傳授方法，使學(xué)生邊學(xué)邊厭，久而久之，形成惡性循環(huán)。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。為此，本學(xué)期我抱著嘗試的心態(tài)對教學(xué)內(nèi)容的重點進行調(diào)整。把重點放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達情感的機會。實驗的結(jié)果非常成功。通過實踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。而新課程目標強調(diào)學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度，讓學(xué)習(xí)者變被動為主動接受知識。
眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。因而，不同的學(xué)生在掌握知識和技能上是不一樣的，對音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。作為音樂教師，我們不能以同一標準去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個性特點為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個性因材施教結(jié)合起來，讓每個學(xué)生都有權(quán)利以自己獨特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達個人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。
在音樂課程改革的大形式下，對于我們音樂教育工作者，既是挑戰(zhàn)也是機遇，我們必須全身心投入到音樂教育改革的浪潮中，開拓思想，大膽創(chuàng)新。勇做一個成功的改革先鋒。
形體課的教學(xué)反思篇十二
一、?在備課過程中設(shè)計反思。
二、?在上課的過程中驗證反思。
三、?在課后進行各種形式的反思。
因此，無論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂教師，我認為更應(yīng)該在教學(xué)中不斷地進行反思與提煉，從而發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者！
形體課的教學(xué)反思篇十三
這周的音樂課是鑒賞課，學(xué)生對于音樂鑒賞課的興致一直不是很高，我感覺這主要在于我們上的音樂鑒賞課內(nèi)容空洞、不豐富，形式單一，沒有能引起學(xué)生興趣的東西，單純的讓學(xué)生去聽音樂，說節(jié)奏、節(jié)拍、速度力度、音樂情緒、表達的內(nèi)容，學(xué)生好像不太感興趣，不如上唱歌課興致高，如何調(diào)動學(xué)生的積極性、使他們對音樂產(chǎn)生興趣，是我們每位老師應(yīng)該注意的問題。
我感覺，現(xiàn)代教學(xué)中，運用多媒體教學(xué)已是調(diào)動學(xué)生積極性的一個很重要的教學(xué)手段。
利用電腦制作音樂課件，在視覺上給學(xué)生以新的感受，將視聽相結(jié)合，讓學(xué)生更直接地感受音樂作品，更好地理解作品。
同時也能通過視覺與聽覺的刺激，讓學(xué)生更形象地接受音樂知識，調(diào)動學(xué)生的積極性。
在上音樂鑒賞課時要注重學(xué)科間的互相滲透，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時，也了解了一些與音樂相關(guān)的知識。
老師還必須有對教材靈活駕馭的能力這是必不可少的。
形體課的教學(xué)反思篇十四
小學(xué)音樂課教學(xué)是小學(xué)基礎(chǔ)課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高。同時，能夠促進學(xué)生身心健康地發(fā)展。
我認為，德育、智育、體育、美育是相互滲透，相互結(jié)合，相互促進的。所以，凡是小學(xué)階段所開設(shè)的課程，只有課程設(shè)置節(jié)次的多少之別，并無正副課之分。只要是學(xué)校分配的課程，都得無條件的完成任務(wù)。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的.情緒。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學(xué)習(xí)歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學(xué)會歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力讓學(xué)生自編小舞蹈和并用廢品制造打擊樂為歌曲配樂，使課堂氣氛達到高潮。本節(jié)課的小結(jié)是歌曲的升華。
這節(jié)課上完后我覺察到學(xué)生興趣很濃，并在下課后可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造能力。真正的達到了教學(xué)目的。
這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W(xué)生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學(xué)習(xí)歌曲時教師先范唱讓學(xué)生體會歌曲的情緒。由于二年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞。
形體課的教學(xué)反思篇十五
整節(jié)課我都面帶微笑，從容而自信。我認為這樣會縮短師生的心理距離，加強友誼合作的橋梁。一位政治家曾說過：“一個微笑，價值百萬美元。”的確，人與人相逢時，各種表情中，只有微笑才能最拿人，才會給人以春風(fēng)拂面的感覺，才會給你贏得好的第一印象。
要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，了解學(xué)生的優(yōu)點，并加以真誠的贊美、不要一聽到學(xué)生出現(xiàn)錯誤，就馬上糾正，這樣會挫傷學(xué)生的積極性，總之，一個不會贊美的老師是不會受到學(xué)生的歡迎的。
從整節(jié)課來看，教學(xué)時間安排的不夠合理，復(fù)習(xí)時間過長，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機會，讓學(xué)生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點。
總之，在英語教學(xué)中關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度，有利于強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強他們學(xué)習(xí)英語的自信心和培養(yǎng)他們的合作意識，教學(xué)達到事半功倍的效果，多用鼓勵性語言，增進師生情感溝通。
形體課的教學(xué)反思篇十六
中班數(shù)學(xué)活動主要是引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量……等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。
我們本月開展的主題活動是《紅黃藍綠》，在進行活動的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們非常喜歡活動中的各種顏色;而且，平時孩子們本身就對各種漂亮顏色感興趣。在這個主題中正好有一節(jié)數(shù)學(xué)活動《變成一樣多》。我就想到抓住幼兒的這個興趣點，運用到計算教學(xué)活動中，以各種顏色為活動線索，增加計算活動的趣味性，讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計算《變成一樣多》。并運用各種有顏色的教具，吸引幼兒的注意力，始終帶動幼兒積極、主動的參與活動，同時，培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
這本身是一堂共享課，首先根據(jù)中班幼兒年齡特點，活動的目標是：認識數(shù)字“3”，我第一環(huán)節(jié)“教師拍手，和幼兒玩拍手游戲，復(fù)習(xí)對1、2數(shù)字的認識。引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量”，然后教師分別出示三組卡片：第一組是實物綠色的蘋果和綠色的蔬菜圖片，教師提問幼兒“一樣多嗎?誰多誰少?”接著追問“你是怎么知道的?”讓幼兒了解方法是“可以數(shù)一數(shù)”。接著第二組是點子，用不同顏色的點子。第三組是數(shù)字，運用層層遞進的方法，由實物到數(shù)字，一步步對數(shù)量進行感知。
接下來就是介紹操作規(guī)則、討論操作法了。教師出示紅色圓形和黃色圓形，引導(dǎo)幼兒思考，用什么辦法使它們變得一樣多。重點介紹了“添加”的方法，請幾個幼兒示范，并集體驗證。因為我班是新中班幼兒，接受能力不強，所以并沒有說明“去一”的方法來變成一樣多，等以后課余活動中再傳輸。目標達成度來看，最后大部分幼兒都能按老師先前講解示范過的“添一”法來解決問題的。但是由于我講解不全面的關(guān)系?；顒舆^程中一些細節(jié)的東西都體現(xiàn)了出來。數(shù)學(xué)常規(guī)的規(guī)范，如操作完后教師對其小結(jié)“什么顏色的蘋果和什么顏色的.蔬菜”。常規(guī)的強調(diào)，如將用過的物品放回原處。整個活動給了幼兒一定的主動探究空間。孩子對數(shù)數(shù)--比較、--添或減，這樣一個過程清晰明了。通過實際的操作添或減，來驗證多了、少了、一樣多，使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化，教學(xué)效果較好。
作業(yè)過程中有部分幼兒需要老師個別指導(dǎo)才能完成，有了老師的指向性提問，得到了老師的肯定，還子才肯動筆作業(yè)。說明對于孩子獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，還有待于進一步培養(yǎng)。
形體課的教學(xué)反思篇十七
今天我講了《zhchshr》的第二課時，總的來說，這節(jié)課平平穩(wěn)穩(wěn)、平平淡淡。我本來設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，但在實際的教學(xué)過程中，卻只進行了其中的兩個環(huán)節(jié)，在第二環(huán)節(jié)還設(shè)計了一個很有意思、學(xué)生很感興趣的游戲，也沒來得及用。
總的來說，這堂課上的太拖拉，沒有必要上的、不是很重要的內(nèi)容，被我多次重復(fù)了，例如：zhchshr的讀法，沒有必要多次重復(fù)，我在這一點上用的時間過多，再者對學(xué)生因為方言的原因出錯，過多重視，這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板，不夠活躍，整堂課的高潮較少。
今后，在課堂教學(xué)中：
１、不能拖拖拉拉，沒有必要在課上每個環(huán)節(jié)讓每個學(xué)生掌握扎實，這部分工作可以在語文自習(xí)課中完成。
２、不要過多地關(guān)注學(xué)生的錯誤，小錯可隨堂就改，課上不容易解決的問題，就留到課下解決。
３、要加快講課的速度，語言要精煉。
４、今后要多進行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
形體課的教學(xué)反思篇十八
《五花山》這篇課文共有五個自然段，描寫了五花山春天、夏天和秋天的顏色，贊美了五花山優(yōu)美的風(fēng)景。學(xué)習(xí)這篇課文時，我主要從以下幾個方面進行了思考：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維、能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性，增強自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑，然后共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在小組合作學(xué)習(xí)中，秋天的五花山這一段的學(xué)習(xí)設(shè)計體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞五花山的色彩，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新課標明確指出：“小學(xué)各個年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶?！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受到五花山的色彩多姿。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受五花山的美及熱愛大自然的教育。
現(xiàn)還是在以前基礎(chǔ)上提高了不少。
總體來說這節(jié)課整個環(huán)節(jié)較流暢，學(xué)生掌握的也很不錯。在比喻，聯(lián)想等的知識點運用上還要更加深入，再落實。經(jīng)過這一次與學(xué)生積極地學(xué)習(xí)探討，覺得還有太多的東西要學(xué)習(xí)，比如朗讀，應(yīng)該更有感情，對學(xué)生的評價語也應(yīng)該豐富等。
形體課的教學(xué)反思篇十九
音樂課的備課不一樣于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計教學(xué)方案時，就能夠先給自我設(shè)計這樣的幾個問題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設(shè)計學(xué)習(xí)民歌的教學(xué)方式會更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)哪幾種問題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過程中，教師就會覺得有的放矢，備課也不會流于形式。因為音樂課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常有興致，或者無動于衷，就該問問自我是什么原因，積累經(jīng)驗教訓(xùn)，并在平行班嘗試不一樣的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
課堂不是車間的流水線，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不一樣的反應(yīng)。所以，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改善，進一步優(yōu)化。所以，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就能夠成為很好的反思材料，供給教師在不斷的實踐過程中進行探索。
反思的方式有許多種，能夠經(jīng)過語言也能夠經(jīng)過文字，能夠自我反思也能夠經(jīng)過交流進行團體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是經(jīng)過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，可是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例經(jīng)過文字的形式加以分析概括，能夠提高自我的教學(xué)本事，也能夠供給給同行借鑒。
反思除了自我反思，也能夠經(jīng)過觀摩分析他人的范例來進行。所謂“他山之石，能夠攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎(chǔ)上，而許多事情還是旁觀者清。所以，教師應(yīng)當多觀摩分析其他教師的課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣資料的課，會有什么不一樣，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。最好也能在聽完課后寫成文字。音樂教師往往由于自身條件的不一樣有各自的特長，比如器樂，比如聲樂，要善于利用自我的特長，別人的特長能夠作為自我的借鑒，看看別人是如何來利用的，思考自我能夠如何利用。
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