總結(jié)是思考前進(jìn)的必備步驟，是成長(zhǎng)的支點(diǎn)。怎樣提高學(xué)習(xí)效率是每個(gè)人都關(guān)心的問(wèn)題，我們可以通過(guò)總結(jié)學(xué)習(xí)方法來(lái)找到適合自己的學(xué)習(xí)策略。閱讀總結(jié)范文是一種鍛煉自己總結(jié)能力的方式，推薦給大家。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1卑迨榭翁猓齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。
小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
1蔽頤翹一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。
2弊約撼鏨讀課文。畫(huà)出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。
1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。
2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
（一）解題，看圖導(dǎo)入??。
1板書(shū)課題，齊讀課題。
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他寫(xiě)的詩(shī)通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人在小荷花池看到的美麗景色。
2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。
（二）初讀課文，讀正確、讀通順。
1我們聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎樣描寫(xiě)小荷花池美麗景色的。聽(tīng)課文錄音或教師范讀。
2自己出聲讀課文。畫(huà)出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩(shī)讀通順。
3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。
（三）細(xì)讀詩(shī)句，了解詩(shī)意。
1自讀詩(shī)句，提出不懂的詞語(yǔ)，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）。
2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩(shī)句的意思。
（四）反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)中的景與情。
在學(xué)生對(duì)詩(shī)句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系?？蓞⒖肌敖虒W(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。
在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。
（五）進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
（六）完成課后練習(xí)第3題，默寫(xiě)課文。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）。
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
1.指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）。
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
1、同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得，指名背出，這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。
2、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪。
2、課件出示小荷塘畫(huà)面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3、學(xué)生自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。
4、檢查自讀情況。
（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。
（3）指名讀全詩(shī)，教師正音。
5、全班齊讀。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。
（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）指名讀。
（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀，賽讀。
5、寫(xiě)小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
讀三、四行，演示課件。這兩行詩(shī)寫(xiě)的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9、全班朗讀。
10、有感情的朗讀小詩(shī)。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
你學(xué)會(huì)了什么？
小池。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
1、理解詩(shī)的.內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
1、指名朗讀古詩(shī)。
2、總結(jié)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。
3、齊讀古詩(shī)。
1、老師配樂(lè)讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想象到了些什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，也可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
3、把你想象到的用你手中的筆畫(huà)下來(lái)，看誰(shuí)畫(huà)得最美。
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。
2、全班背誦。
3、指名背誦。
4、結(jié)合剛才畫(huà)的圖，邊聽(tīng)音樂(lè)邊被動(dòng)古詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)描寫(xiě)的妙處。
5、總結(jié)：這首詩(shī)，詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池，寫(xiě)了四種自然景物。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
過(guò)程與方法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、自主識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩(shī)、音樂(lè)。
第一課時(shí)。
一、激趣引入。
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩(shī)韻律優(yōu)美，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩(shī)，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目叫《所見(jiàn)》，板書(shū)題目。先聽(tīng)老師把課文讀一遍。
二、檢查自學(xué)情況。
1、了解詩(shī)人生平。袁牧（1719—1798），浙江錢塘（今杭州市）人，清代詩(shī)人。著有《小倉(cāng)山房文集》與《隨園詩(shī)話》等。
2、理解題目意思?！八?jiàn)”，即詩(shī)人偶然看到的一幅生活畫(huà)面。那袁枚到底看到了些什么？輕輕打開(kāi)我們的課本，聽(tīng)老師讀這首詩(shī)。（學(xué)生聽(tīng)教師范讀古詩(shī)。）。
3、學(xué)會(huì)生字新詞。我會(huì)認(rèn)，認(rèn)識(shí)黑板上的生字新詞。
三、初讀感知，自學(xué)存疑。
1、齊讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。
3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。
四、再讀感悟，解決疑難。
1、自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。
2、小組內(nèi)交流自學(xué)。
3、課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（朗誦指導(dǎo)：牧童/騎/黃牛，歌聲/振/林樾。意欲/捕/鳴蟬，忽然/閉口/立。第二句之后要有較長(zhǎng)的停頓。要突出“振”、“捕”、“鳴”、“閉口”、“立”等詞語(yǔ)。要讀出生活情趣。）。
4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
五、品悟古詩(shī)，熟讀成誦。
（一）細(xì)讀古詩(shī)，了解詩(shī)句的意思。
1.自讀每句詩(shī)，小組交流討論詩(shī)意，師再點(diǎn)撥。
2.指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
3.組織交流對(duì)詩(shī)句的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意，作小結(jié)。
a.前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的“牧童行歌圖”。
b.后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想，牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。
c.整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢，明白如話，使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。（二）朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
1.教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。
牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
2.指導(dǎo)朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣，讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。（自己練習(xí)——指名讀——評(píng)讀指導(dǎo)——練讀）。
3.有感情地背誦古詩(shī)。
六、啟發(fā)想象，感情朗讀。
1、聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。
2、有感情地朗讀。
七、拓展：詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？
八、書(shū)寫(xiě)生字。
1、示范指導(dǎo)：這節(jié)課，還有幾個(gè)生字朋友，我們要會(huì)寫(xiě)。（粉筆演示，重點(diǎn)指導(dǎo)“林”，木字作為偏旁，一捺改為一點(diǎn)，注意點(diǎn)的位置。）。
2、自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.復(fù)習(xí)鞏固?背古詩(shī)《所見(jiàn)》。
2.說(shuō)說(shuō)下面幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。
振 欲 捕 鳴 閉 口 立。
3.（出示美麗的大自然的圖片。）同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書(shū)：2小池）。
4.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)）。
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯(cuò)了字音。
6.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。這首詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)動(dòng)靜結(jié)合、情景交融，適合反復(fù)吟詠想象，加深體會(huì)。教學(xué)中應(yīng)以讀為主，讀出詩(shī)情畫(huà)意。指導(dǎo)朗讀時(shí)可參考下列提示讀出節(jié)奏：泉眼無(wú)聲/惜/細(xì)流，樹(shù)陰照水/愛(ài)/晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立/上頭。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2、指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）。
3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。三個(gè)生字字形都比較復(fù)雜，教師應(yīng)逐字示范，指導(dǎo)寫(xiě)好。
注意：
惜：左右結(jié)構(gòu)。注意左邊“忄”的筆順：忄。右邊“昔”字，應(yīng)寫(xiě)得略寬些。
照：上下結(jié)構(gòu)。上部“昭”字，占三分之二格，四點(diǎn)底要寫(xiě)得呼應(yīng)顧盼。
柔：上下結(jié)構(gòu)，容易寫(xiě)長(zhǎng)。書(shū)寫(xiě)時(shí)“矛”字時(shí)應(yīng)寫(xiě)短而收縮一點(diǎn)兒，“木字底”要寫(xiě)舒展些。
七、布置作業(yè)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
相關(guān)知識(shí)：楊萬(wàn)里（1127～1206），字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉水（今江西吉水）人。他是我國(guó)南宋時(shí)期一位具有獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人，與陸游等并稱“南宋四大家”。他一生中寫(xiě)下了2萬(wàn)多首詩(shī)，是我國(guó)歷史上寫(xiě)詩(shī)最多的作家。但僅有一小部分流傳了下來(lái)。楊萬(wàn)里的詩(shī)直接從自然景物中選取題材，而不從書(shū)本文學(xué)上翻新出奇。他對(duì)于自然界有特別濃厚的興趣，自然界的一切，大到高山流水，小到游蜂戲蝶，全都被他寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里。他對(duì)自然觀察得細(xì)致，領(lǐng)會(huì)得深刻，描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。楊萬(wàn)里的作品有三大特色：一是寓于幽默詼諧中的風(fēng)趣；二是豐富新穎的想象；三是自然活潑的語(yǔ)言。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4.默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。)。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》(板書(shū)：2小池)。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1.出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么?(小池塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒)(板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓)。
2.詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3.學(xué)生自由讀詩(shī)。
4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1.指導(dǎo)一、二句。
(1)指名讀詩(shī)的一二句。
(2)看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音;池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
(3)這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢?(聲音要輕柔、甜美、速度稍慢)。
(4)學(xué)生自由練讀。
(5)指名讀。
(6)男女比賽讀。
2.指導(dǎo)朗讀三、四句。
(1)看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。)。
(2)哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘?為什么?(初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候)。
(4)指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
(5)全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅小池圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。(學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西)。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1.全班比賽背。
2.你喜歡這首古詩(shī)嗎?為什么?(板書(shū)：寧?kù)o、美麗)。
3.小池只是大自然中的.一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別?！罢铡弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小池》的時(shí)候，我充分重視了學(xué)生的主體地位，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，用撥動(dòng)孩子心弦的話語(yǔ)激發(fā)情感，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地閱讀詩(shī)歌，積極地思考，并大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的發(fā)言及反復(fù)的誦讀中，能夠感受到學(xué)生對(duì)小詩(shī)以及詩(shī)歌所描繪的初夏景色的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀、想象之后頭腦中所出現(xiàn)的美麗景象，這時(shí)學(xué)生的想象力及語(yǔ)感均能通過(guò)誦讀詩(shī)文盡情地表達(dá)。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)、對(duì)美好自然的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。這樣的設(shè)計(jì)給“讀讀背背”這一貌似單調(diào)的訓(xùn)練形式賦予了新的理念與教學(xué)方法，為學(xué)生在今后的閱讀中積累、感悟奠定了很好的基礎(chǔ)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
賞讀課文，讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮想象，努力給學(xué)生創(chuàng)造一片暢想的天空。
培養(yǎng)審美能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解和體會(huì)文中比喻句的美。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、設(shè)境激趣，導(dǎo)人課文。
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小池塘》，齊讀課題。
2、還記得《北風(fēng)和小魚(yú)》的故事嗎？你能學(xué)著北風(fēng)的樣子給小池塘吹口氣嗎？(學(xué)生吹氣)。
3、北風(fēng)吹得可真猛啊，它猛吹一口氣，小池塘里的水就結(jié)冰了，小池塘整整睡了一個(gè)冬天。春天來(lái)了，看，誰(shuí)吹來(lái)了？（課件演示春風(fēng)姐姐）。
（二）、賞讀理解，放飛想象。
a、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、課件出示句子：春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。
你能把春風(fēng)姐姐溫柔的樣子給讀出來(lái)嗎？
2、小池塘被春風(fēng)姐姐溫柔地喚醒了，醒來(lái)后的小池塘伸了個(gè)懶腰，揉了揉眼睛，看，池塘里的水波（出示詞語(yǔ)：一閃一閃），這一閃一閃的水波多像它的眼睛在一眨一眨呀！小池塘真像一只（出示：“明亮的大眼睛”，指讀）。
課件出示“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。”指導(dǎo)讀好這句話。
瞧，池塘邊的什么長(zhǎng)起來(lái)了？（出示：池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了）。
現(xiàn)在，小池塘長(zhǎng)出這么多蘆葦，真像小池塘這只大眼睛的（出示：“長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”）。
課件出示“池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛”指導(dǎo)讀句子。
5、小朋友，你們感覺(jué)到小池塘怎么樣？小池塘這只明亮的大眼睛美的真像是一首詩(shī)，讓我們像讀詩(shī)歌一樣來(lái)美美地讀好這第一自然段。（課件出示第一自然段）。
b、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、明亮、美麗的小池塘就像是一面大鏡子，引來(lái)了很多的朋友。瞧，小弟弟和小妹妹來(lái)到了池塘邊，他們坐在池塘邊的草地上，好象在對(duì)小池塘說(shuō)話呢，他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件出示小弟弟小妹妹，學(xué)生自由想象練習(xí)說(shuō)話）。
2、小弟弟小妹妹正說(shuō)著話呢，這時(shí)，天上飄過(guò)了幾朵白云，小妹妹對(duì)著池塘高興地喊起來(lái)（出示：一群白鵝。讀詞）。
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，低頭看看池塘，抬頭看看天空，說(shuō)什么？
3、小弟弟和小妹妹在池塘邊一直玩到了中午，這時(shí)，小妹妹看見(jiàn)池塘里有一個(gè)紅球，她又喊起來(lái)。（出示：鮮紅的氣球）。
小弟弟聽(tīng)到小妹妹這么一喊，又抬頭看看太陽(yáng)說(shuō)：
（課件出示：太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。）。
（課件出示：月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。
星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。）。
5、小朋友讀得真美呀，聽(tīng)了你們的朗讀讓老師想到了一首詩(shī)，我真想到月亮船里去坐一坐。
（課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。）。
師讀詩(shī)歌，問(wèn)：喜歡這首詩(shī)嗎？學(xué)生自由練讀，指名讀。
6、讓我們?cè)僖淮蜗褡x詩(shī)歌一樣來(lái)讀好第二自然段。注意，白天的小池塘，我們要像小弟弟小妹妹一樣讀得活潑、響亮一些。夜晚的小池塘睡覺(jué)了，就要安靜一些，不能吵醒它，能讀好嗎？看著老師的手勢(shì)注意停頓。
7、你能把課文背出來(lái)嗎？咱們一邊看畫(huà)面一邊試著背一背課文的第一與第二自然段。（課件演示欣賞全文）。
8、小朋友，白云、太陽(yáng)、星星、月亮，倒映在池塘里是那么的美，想一想，還有哪些景物也會(huì)把小池塘當(dāng)作鏡子來(lái)照，它們倒映在池塘里像什么？我們學(xué)著課文用“倒映在池塘里，像”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
c、學(xué)習(xí)第三自然段。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出了雪白的云兒，鮮紅的太陽(yáng)，金黃的月牙，閃亮的星星，紅的花，綠的草。這真是一個(gè)（出示）“五彩的世界”。
小池塘不僅是五彩的世界，也是一個(gè)多姿多彩的世界，讓我們一起讀（齊讀第三自然段）。
（三）、總結(jié)延伸，情感升華。
2、對(duì)??！我們要像愛(ài)護(hù)我們的眼睛一樣去愛(ài)護(hù)美麗的小池塘。讓美麗的小池塘永遠(yuǎn)留在我們的身邊！
（四）、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、“紅”字怎樣記？
2、觀察在田字格里的位置。
3、看筆畫(huà)，課件演示。
4、生描紅。
附課文：
小池塘。
春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆葦長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽(yáng)倒映在池塘里，像一個(gè)鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像閃良的珍珠。
明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。
設(shè)計(jì)意圖：
《小池塘》是一篇形象生動(dòng)、內(nèi)容新穎、意境優(yōu)美的散文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的明麗景象。課文運(yùn)用擬人化的手法，展開(kāi)了豐富的想象，給人一種美的愉悅，賦予靜態(tài)的池塘以動(dòng)態(tài)和生命。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)童話類課文比較感興趣，而對(duì)美文還缺乏理解欣賞能力。尤其是《小池塘》一文中出現(xiàn)的大量比喻句，如果不借助直觀形象的畫(huà)面，給學(xué)生以美的視覺(jué)效果，學(xué)生很難體會(huì)其中的意境，也難以讀出感情。因此，我們?cè)诮虒W(xué)本課時(shí)，采用情境教學(xué)與多媒體課件相結(jié)合的方法，努力營(yíng)造活潑寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們?cè)诿赖囊曈X(jué)效果中產(chǎn)生讀好句子、讀好課文的興趣與愿望，真正在賞讀課文的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，使孩子的思維產(chǎn)生靈動(dòng)的火花。
設(shè)計(jì)思路：
本課件分封面、生字、詞語(yǔ)、解析、范讀、封底六個(gè)部分。
生字詞語(yǔ)適用于第一課時(shí)的教學(xué)，寫(xiě)字既可用于第一課時(shí)也可用于第二課時(shí)，根據(jù)課堂作業(yè)時(shí)間合理隨機(jī)安排。
本課件最實(shí)用處在于解析部分，為《小池塘》第二課時(shí)賞讀課文制作，根據(jù)教學(xué)需要逐句逐段出示句子與段落，讓學(xué)生通過(guò)多媒體畫(huà)面理解文中句子意思并讀好課文。第一自然段與第二自然段過(guò)渡部分仿照課文插圖，設(shè)計(jì)了小弟弟小妹妹被美麗的小池塘所吸引來(lái)到池塘邊的動(dòng)畫(huà)情境，意在讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面想象小弟弟小妹妹的對(duì)話，自然地從第一自然段的教學(xué)過(guò)渡到第二自然段的教學(xué)。為了避免反復(fù)朗讀的枯燥性，第二自然段采用弟弟妹妹對(duì)話的形式出示句子，如，小妹妹看著池塘，突然大聲地喊：“一群白鵝”，小弟弟抬頭看看天低頭看看池塘說(shuō)：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。”由易到難，使學(xué)生在情境中模仿弟弟妹妹讀出興趣，讀出韻味。在第二自然段學(xué)完月亮與星星兩句后，我們添加了《彎彎的月兒小小的船》作為課堂的拓展延伸，讓孩子在想象與愉悅中進(jìn)一步感受池塘夜空的美。
范讀部分為學(xué)生整體欣賞課文設(shè)計(jì)，也可在學(xué)生練習(xí)背誦課文時(shí)提示用。
封面為影片剪輯，可在上課之前學(xué)生候課時(shí)欣賞。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
小朋友，你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？你在哪兒找到春天了？
2、配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生邊看畫(huà)面邊聽(tīng)課文。
小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！
1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？
指名學(xué)生讀課文。
2、出示卡片，認(rèn)讀生字。
姐吹波只邊陽(yáng)紅。
（1）帶拼音讀。
（2）去拼音讀。
（3）男女生開(kāi)火車賽讀。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來(lái)朗讀第一段。學(xué)生自由說(shuō)小池塘的樣子。
（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來(lái)了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛?！边吙凑n文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛(ài)和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。
生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。
通過(guò)這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來(lái)貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書(shū)上的樣子說(shuō)一說(shuō)。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽(yáng)、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語(yǔ)句。
美麗的小池塘映出了白云、太陽(yáng)、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學(xué)生練習(xí)說(shuō)句子。
齊聲有感情朗讀課文第三自然段。
4、（出示小池塘畫(huà)面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂(lè)朗讀課文。
小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。
白云白鵝。
太陽(yáng)氣球。
小池塘。
星星珍珠。
學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過(guò)自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語(yǔ)、課文。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文，描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。下面我們一起來(lái)看看最新的《小池塘》教學(xué)設(shè)計(jì)吧!
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“口、女、魚(yú)”，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、引導(dǎo)體會(huì)小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。
正確抄寫(xiě)本課的字詞;通過(guò)朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。
動(dòng)畫(huà)、掛圖、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“波、姐、只、吹”，認(rèn)識(shí)新偏旁“女、口?！?/p>
2、初步理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、什么叫池塘?
2、板書(shū)課題：看到這個(gè)課題，想提出什么問(wèn)題嗎?
二、初讀指導(dǎo)
1、看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上看到了些什么?(學(xué)生交流。)書(shū)上的`圖畫(huà)的是什么?說(shuō)說(shuō)你對(duì)池塘的感覺(jué)。
2、過(guò)渡：下面我們看看課文是怎樣寫(xiě)小池塘的。
3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。
4、檢查自讀情況：
(1)出示詞語(yǔ)，正音：
姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝
(3)學(xué)生自主識(shí)字記字。
出示生字：波姐鮮只
比一比，看誰(shuí)記得又快又多。
學(xué)生自由討論。
教師用象形法記“氣”。
學(xué)生書(shū)空“吹”的筆順。
三、作業(yè)
1、認(rèn)讀生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“邊、陽(yáng)、紅”，認(rèn)識(shí)新偏旁“阝、纟”。
2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅
2、聽(tīng)寫(xiě)偏旁：口字旁、魚(yú)字旁、女字旁。
3、學(xué)生朗讀課文。
二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號(hào)。
2、交流：你讀懂了什么。
三、精讀訓(xùn)練
1、精讀第一自然段。
(1)自由讀第一自然段，同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：
“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說(shuō)明池塘的水很清。
啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過(guò)來(lái)了”。
(2)指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。
(3)默讀第一自然段：畫(huà)出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。
(4)指名朗讀全段。
2、精讀第二自然段。
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
(2)學(xué)生交流。
(3)結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫(xiě)，能給我們留下深刻的印象。
(4)默讀第二自然段，把這一段話畫(huà)成一幅畫(huà)。
(6)指導(dǎo)朗讀。
3、精讀第三自然段。
(1)指名讀。
(2)“五彩”指顏色多而美，為什么說(shuō)“小池塘映出一個(gè)美麗的世界”呢? 朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“邊、陽(yáng)、紅”認(rèn)讀。
2、認(rèn)識(shí)“阝、纟”，并書(shū)空。
3、自學(xué)筆順，看田字格中位置。
4、生描紅習(xí)字。
五、作業(yè)
練習(xí)背誦課文，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住課文內(nèi)容的。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字詞，能背誦課文。
2、完成本課相關(guān)練習(xí)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀帶“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的邊上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?
二、背誦指導(dǎo)
1、指名背誦。
2、交流背誦的方法。
3、練習(xí)背誦課文。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字：氣只吹波姐鮮
2、想一想，寫(xiě)這些字我們應(yīng)該注意些什么?
學(xué)生交流，教師歸納：
“氣”第四筆是橫折斜鉤;第三筆寫(xiě)在橫中線的上方。“女字旁”的一橫改成提。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生按筆順描紅。
四、課堂練習(xí)
1、抄寫(xiě)生字。
2、填空：
()的眼睛 ()的睫毛 ()的氣球
()的珍珠 ()的小船 ()的世界
()的外衣 ()的娃娃 ()的池塘
3、背誦課文。
板書(shū)：
睫毛
白云 白鵝
太陽(yáng)小池塘氣球
月牙大眼睛小船
星星 珍珠
五彩的世界
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書(shū)課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來(lái)考考你！
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？
課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對(duì)照插圖看一看。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀？（我）。
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。
（3）對(duì)照板書(shū)，指導(dǎo)有背誦。
（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（）倒映在池塘里，像（）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）。
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧！
孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂(lè)背誦）。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。
2、交流。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)中描寫(xiě)的情景，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情趣。
2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩(shī)。
3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句，并能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的大意。
讀詩(shī)聯(lián)想畫(huà)面，感受詩(shī)歌清新自然的寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)。
一、激趣引入。
1. 同學(xué)們我們以前學(xué)過(guò)一首古詩(shī)池上誰(shuí)還記得,指名背出,這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩(shī)，題目叫《小池》，板書(shū)題目。
2.介紹作者：這首詩(shī)是唐朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語(yǔ)言描繪.
2.課件出示小荷塘畫(huà)面.我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.
3.學(xué)生自由讀詩(shī),學(xué)習(xí)生字.
4.檢查自讀情況.
(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.
(3)指名讀全詩(shī),教師正音.
5.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩(shī)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖，想想這首詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？演示課件。
（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生自由練讀.
（3）指名讀.
（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語(yǔ)氣。
（2）學(xué)生練讀,男女比賽讀.
（喜愛(ài)）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀出舍不得和喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
指名讀,賽讀.
5、寫(xiě)"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫(xiě)的呢？
指導(dǎo)朗讀。
6、把四行詩(shī)的意思連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，注意詩(shī)句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說(shuō)，互相說(shuō)，當(dāng)眾說(shuō)）。
7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹(shù)，嬌嫩的荷葉，可愛(ài)的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩(shī)人要把這小池寫(xiě)下來(lái)，這里真是太美啦！
8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。
9.全班朗讀.
10.有感情的朗讀小詩(shī).
四.總結(jié):。
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
五.小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？
六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
小池。
泉眼惜。
樹(shù)陰愛(ài)。
小荷露。
蜻蜓立。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):。
1、理解詩(shī)的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩(shī)。
2、想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名朗讀古詩(shī).
2、總結(jié)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意.
3、齊讀古詩(shī).
二、老師范讀,想象詩(shī)境。
1、老師配樂(lè)讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象一幅小池圖.
2、指名說(shuō)想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩(shī)中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。
3、把你想象到的用你手中的筆畫(huà)下來(lái),看誰(shuí)畫(huà)得最美.
三、背誦古詩(shī),總結(jié)全詩(shī).
1、在理解詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī).
2、全班背誦.
3、指名背誦.
4、結(jié)合剛才畫(huà)的圖,邊聽(tīng)音樂(lè)邊被動(dòng)古詩(shī),體會(huì)這首詩(shī)描寫(xiě)的妙處.
5、總結(jié)：這首詩(shī),詩(shī)人選擇一個(gè)小小的水池,寫(xiě)了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物的喜愛(ài)之情..
四、指導(dǎo)生字。
1、給生字組詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
五、布置作業(yè)。
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、找一找楊萬(wàn)里的詩(shī)背一背。
3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè)。）。
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首：（板書(shū)：2）。
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書(shū)：泉眼、細(xì)流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）。
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩(shī)意。
1．指導(dǎo)一、二句。
（1）指名讀詩(shī)的一二句。
（2）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
（3）這么寧?kù)o的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。
（4）學(xué)生自由練讀。
（5）指名讀。
（6）男女比賽讀。
2．指導(dǎo)朗讀三、四句。
（1）看課件。老師配樂(lè)說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。
（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）。
（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
（5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境。
1老師配樂(lè)范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。
五、背誦古詩(shī)，總結(jié)全詩(shī)。
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧?kù)o、美麗）。
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)?ài)護(hù)萬(wàn)物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導(dǎo)生字。
1給生字組詞。
2指導(dǎo)寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。
七、布置作業(yè)。
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
教案點(diǎn)評(píng)：
南宋著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句，以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過(guò)媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
3、提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解給古詩(shī)配畫(huà)的知識(shí)，學(xué)會(huì)用畫(huà)面表達(dá)詩(shī)意。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)境，通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容體現(xiàn)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的最佳效果。
教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、蠟筆、紙、示范作品、課件。
教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好。
二、激趣導(dǎo)入。
1、談話：同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n之前先來(lái)進(jìn)行我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)的背誦比賽，看誰(shuí)能背得最多，誰(shuí)就是我們班的“大詩(shī)人”，好嗎？（學(xué)生興趣激起，比較踴躍。）“好”
2、背誦古詩(shī)。
今天我們就來(lái)學(xué)畫(huà)一畫(huà)“詩(shī)配畫(huà)”。
三、授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
生：作者楊萬(wàn)里，泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)大意。
3、精美圖片欣賞（課件出示荷花、蜻蜓的圖畫(huà)，教學(xué)生認(rèn)真觀察）。
4、傳授荷花、蜻蜓的畫(huà)法。
《1》、荷花分花苞和已經(jīng)開(kāi)放的荷花，注意強(qiáng)調(diào)畫(huà)法。
《2》、畫(huà)蜻蜓時(shí)要注意蜻蜓飛翔時(shí)翅膀的變化。
5、張貼師示范作品叫學(xué)生欣賞。
6、師在黑板示范畫(huà)作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并在黑板寫(xiě)出作畫(huà)步驟：用鉛筆畫(huà)輪廓——用黑色水性筆描黑——用蠟筆上色。
7、學(xué)生學(xué)畫(huà)《小池》詩(shī)配畫(huà)。
四、佳作講評(píng)。
五、課堂總結(jié)。
古詩(shī)把色彩美、畫(huà)面美、意境美融為一體，做到“畫(huà)中有詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)”希望同學(xué)們能通過(guò)這一節(jié)課把祖國(guó)的古文化發(fā)揚(yáng)光大。
六、拓展：簡(jiǎn)單介紹中國(guó)歷史上的“詩(shī)仙”、“詩(shī)圣”。
七、布置作業(yè)：在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中你最喜歡哪一首，給它配上畫(huà)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書(shū)課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來(lái)考考你！
1、認(rèn)讀生字。
2、讀詞。
二、讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
過(guò)渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。
學(xué)生自由讀課文。
匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？
課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來(lái)。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說(shuō)小池塘像一只明亮的大眼睛呢？
（2）對(duì)照插圖看一看。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。
過(guò)渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見(jiàn)誰(shuí)呀？（我）。
你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。
（1）自由讀。
（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。
（3）對(duì)照板書(shū)，指導(dǎo)有背誦。
（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。
（5）誰(shuí)能仿照著上邊的句式說(shuō)一句話？（）倒映在池塘里，像（）。
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）。
四、總結(jié)全文。
孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。
五、欣賞課文動(dòng)畫(huà)。
現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來(lái)欣賞欣賞文中的美景吧！
六、背誦全文。
孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂(lè)背誦）。
七、鞏固生字詞。
1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫(xiě)。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來(lái)寫(xiě)一些。
2、交流。
八、總結(jié)延伸。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、大自然的美要靠我們的雙手來(lái)保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫(huà)或者是小短文把它記錄下來(lái)。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。
2.能看注釋，初步了解詩(shī)句的意思，提出不懂的問(wèn)題。
3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫(xiě)課文。
4.了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
了解詩(shī)句所描繪的景色，感受詩(shī)人對(duì)大自然景物的喜愛(ài)，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩(shī)人閑適、歡快的心情。
對(duì)“樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔”等詞句的理解。
詩(shī)歌的時(shí)代背景及詩(shī)人的資料。
早發(fā)白帝城(李白)小池(楊萬(wàn)里)。
千里——一日泉眼樹(shù)陰小荷蜻蜓。
輕舟——萬(wàn)重山。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人歡快的心情，并能有感情地朗讀。
1.你對(duì)唐代大詩(shī)人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫(xiě)的詩(shī)？（學(xué)生背詩(shī)展示）。
2.這首《早發(fā)白帝城》是詩(shī)人什么時(shí)候?qū)懙?？（李白?xiě)這首詩(shī)時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩(shī)。）。
1.自己把這首詩(shī)讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。
提示把下面的字音讀準(zhǔn)確。
朝辭江陵猿還。
2.你覺(jué)得詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情是怎樣的？試著把詩(shī)人的感情讀出來(lái)。
1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩(shī)的大概意思。
2.提出自己不懂的問(wèn)題。
1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
朝：早晨辭：辭別白帝：指白帝城。
從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）。
這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩(shī)人歡快的心情）。
把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來(lái)呢？
朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。
2.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
啼：叫不住：不間斷。輕舟：輕快的小船萬(wàn)重山：長(zhǎng)江。
兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過(guò)了連綿不斷的群山。）。
把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來(lái)。
兩岸|猿聲|啼不—住，輕舟|已過(guò)|萬(wàn)—重—山。
3.連起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
4.背誦這首詩(shī)。練習(xí)默寫(xiě)。
第二課時(shí)。
朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩(shī)的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。
2.自由讀古詩(shī)，想一想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景色。（初夏）。
1.從哪兒看出這是描寫(xiě)初夏季節(jié)的景色。
2.看注釋，借助字典，理解詩(shī)意。
泉眼：泉水的出口。惜：愛(ài)惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。
晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。
（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來(lái)，好象泉眼很愛(ài)惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹(shù)陰映照在水面上，好象喜愛(ài)晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）。
3.作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）。
4.練習(xí)讀這首詩(shī)。小池。
泉眼|無(wú)聲|惜細(xì)流，
樹(shù)陰|照水|愛(ài)晴柔。
小荷|才露|尖尖角，
早有|蜻蜓|立上頭。
1.試著背這首詩(shī)。書(shū)寫(xiě)古詩(shī)。
2.還讀過(guò)楊萬(wàn)里什么詩(shī)，給大家背一背。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
一、揭題激趣，導(dǎo)入新課。
1、聽(tīng)歌曲《春天在哪里》。
春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來(lái)到小池塘，看看，春天給小池塘帶來(lái)了什么變化？（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，要求：（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。
3、檢查生字讀音。開(kāi)火車讀，齊讀。
4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。
5、小池塘美嗎？你覺(jué)得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。
6、課文把小池塘比作了什么？板書(shū)：（畫(huà)眼睛）。
三、誦讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。
（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。
（2）看圖說(shuō)說(shuō)：哪像大眼睛，哪像睫毛？
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來(lái)？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。
（4）誰(shuí)能把你眼中的大眼睛讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。師指導(dǎo)朗讀。（注意“醒來(lái)了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。）。
（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。
2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）看圖理解“倒映”。
小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來(lái)。上面有一個(gè)，水中有一個(gè)倒過(guò)來(lái)的。這就是――倒映。
（3）看“白云、太陽(yáng)、月牙、星星”倒映在池塘里的畫(huà)面。
（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。
（5）誰(shuí)來(lái)把你感受到的美讀給老師聽(tīng)聽(tīng)。
你讀的白云、太陽(yáng)非常美，老師想問(wèn)一下，月牙、星星什么時(shí)候出來(lái)？（指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。）。
（6）男女生賽讀。
（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。
（8）小池塘還能映出什么？
句式訓(xùn)練：――倒映在池塘里，像――。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。
4、有感情地朗讀課文。
五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū)，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！
四、課后作業(yè)。
1、拿起你的彩筆畫(huà)一畫(huà)美麗的小池塘。
2、預(yù)習(xí)本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。
池上小池教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
上課起立，老師故意安排一位學(xué)生趴在課桌上呼呼睡覺(jué)。當(dāng)其他同學(xué)感到奇怪，要去喊他(她)時(shí)，老師搖搖手，然后，走到這位同學(xué)面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說(shuō)：春天來(lái)了，該醒醒啦。睡覺(jué)的同學(xué)在老師的呼喚下，睜開(kāi)了眼睛，并朝四周張望。這時(shí)，老師及時(shí)引導(dǎo)：呀，春風(fēng)姐姐把這位同學(xué)吹醒了?，F(xiàn)在，同學(xué)們朝窗外看看，柳樹(shù)被春風(fēng)姐姐吹醒了，長(zhǎng)出了嫩芽；桃花也被春風(fēng)姐姐吹醒了，開(kāi)出了紅花一天，春風(fēng)姐姐看到一個(gè)小池塘還結(jié)著薄冰，還在睡覺(jué)呢。春風(fēng)姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學(xué)們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學(xué)習(xí)的課文--《小池塘》吧。這樣，學(xué)生的興趣被有效地激發(fā)，迫不及待地進(jìn)入到課文的閱讀中去。
老師請(qǐng)那位睡覺(jué)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺(jué)。再請(qǐng)他(她)扮演小池塘，老師扮演春風(fēng)姐姐，演一演。老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春風(fēng)姐姐為什么要輕輕吹一口氣。(體現(xiàn)著愛(ài)心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動(dòng)了起來(lái)。讓學(xué)生想一想：為什么水波一閃一閃的?(春風(fēng)吹的結(jié)果)再把景拉遠(yuǎn)，讓學(xué)生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請(qǐng)學(xué)生觀察一下周圍同學(xué)的眼睛，看看有什么共同點(diǎn)。(都長(zhǎng)著眼睫毛)接著，啟發(fā)學(xué)生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動(dòng)情地說(shuō)：春風(fēng)姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長(zhǎng)起來(lái)了，同學(xué)們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。
在學(xué)生有了鮮活的感受后，老師激發(fā)學(xué)生探究：現(xiàn)在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?老師讓學(xué)生一起參與做試驗(yàn)，端來(lái)幾盆水，讓每位同學(xué)就近湊上去看一看，發(fā)現(xiàn)水中就會(huì)有自己的倒影，以此來(lái)理解倒映的意思。
接著，老師進(jìn)一步啟發(fā)：小池塘看到些什么呢?它不會(huì)說(shuō)話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫(huà)下來(lái)。老師隨著學(xué)生的回答，用多媒體分別展示動(dòng)態(tài)，白云倒映在池塘里，像一群白鵝；太陽(yáng)倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球；月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船；星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點(diǎn)撥：同學(xué)們，它們能一起出現(xiàn)在小池塘的大眼睛里嗎?讓學(xué)生明白，在不同時(shí)間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動(dòng)，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發(fā)亮老師還要提示學(xué)生，前兩句要讀得明快而響亮，表現(xiàn)白天的熱烈；后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現(xiàn)夜晚的幽靜。
學(xué)生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發(fā)：小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣?xùn)|西嗎?讓學(xué)生充分發(fā)揮想像，用水彩筆也來(lái)畫(huà)一個(gè)小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時(shí)間出現(xiàn)的。當(dāng)學(xué)生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學(xué)生模仿課文中句式，用()倒映在池塘里，像()來(lái)練習(xí)說(shuō)話。在學(xué)生充分描繪的.基礎(chǔ)上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個(gè)五彩的世界。再啟發(fā)學(xué)生：五彩就是五種顏色嗎?(是泛指很多種顏色)小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎？(事物的姿態(tài)也很多)誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容?(多姿多彩)指導(dǎo)朗讀最后一段，注意讀出贊美的語(yǔ)氣。
在學(xué)生對(duì)課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當(dāng)指點(diǎn)。接著，引導(dǎo)學(xué)生選擇背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進(jìn)行積累，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
之后，教師提示學(xué)生觀察課文插圖：圖中一條小魚(yú)在池塘里游動(dòng)，嘴巴也在快樂(lè)地張合著。它在說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生積極揣摩小魚(yú)的心理，說(shuō)說(shuō)小魚(yú)的心里話。接著，再觀察想像：看圖中小池塘邊也有兩個(gè)小朋友在拍手、歡呼，他們又在說(shuō)什么呢?在學(xué)生充分想像、發(fā)表見(jiàn)解后，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)的，而且，還要靠我們像保護(hù)自己的眼睛那樣去保護(hù)它們。讓學(xué)生展開(kāi)討論，以加深認(rèn)識(shí)，升華感情，受到環(huán)保教育。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7733803.html】
