老師的手幼兒園教案(三篇)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

老師的手幼兒園教案篇一

1 掌握重點(diǎn)語詞的注音、釋義。

2 把握文章主題思想。

3 運(yùn)用基本閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

4 培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的興趣，樹立其民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1 理清作者以時間順序安排全文的寫作思路。

2 訓(xùn)練學(xué)生通過閱讀概括文章段落大意的能力。

3 作者所選材料與文章中心的關(guān)系。

4理解多種描寫手法對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學(xué)設(shè)想：

插入人物介紹，幫助理解課文。

作為新生入學(xué)第一課，培養(yǎng)其對本專業(yè)的興趣。

教學(xué)安排：

兩課時

教學(xué)步驟：

一、 導(dǎo)入新課

（教師伸出雙手）同學(xué)們，這是什么？（一雙手）它是由手腕、手掌和手指組成的。它對每個人的重要性不言而喻。可是如果因意外失去了雙手，生活會怎么樣呢？就有這樣一位父親，他的十歲孩子由于觸及高壓電線不幸失去了雙手。不能用手寫字、畫畫，連吃飯、穿衣都要別人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫(yī)院寫了一封信，其中這樣講到：（教師范讀，學(xué)生閱讀課本第2頁第一部分1、2自然段）。這位父親能實(shí)現(xiàn)他的愿望嗎？今天我們就要一起學(xué)習(xí)由峻青、海渭合作完成的報告文學(xué)《手》。

二、作者簡介

峻青，（1922--1991），原名孫俊卿，當(dāng)代作家。山東海陽縣人。幼年家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲便去工廠當(dāng)童工?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后參加革命工作。1941年寫出第一篇作品《風(fēng)雪之夜》，后擔(dān)任報紙的記者和編輯工作。峻青是擅長寫革命斗爭題材的有成就的作家。1954年以后相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀(jì)事》等短篇小說,以及長篇小說《海嘯》。而正是這些革命斗爭題材小說的創(chuàng)作，確立了峻青在20世紀(jì)后半期中國文學(xué)史上的地位。另寫下散文《秋色賦》《雄關(guān)賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報告文學(xué) 《手》。

三、 于仲嘉簡介

請同學(xué)們通過閱讀第一部分，簡介于仲嘉。（教師作適當(dāng)補(bǔ)充）

明確：見課文第3頁第6段

四、 重點(diǎn)語詞

虔敬（qián）：恭敬 飽經(jīng)滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化

深諳（ān）此道：在這方面很精通 禁錮（gù）：束縛，強(qiáng)力限制

卷帙（zhì）：書籍 喪失殆（dài）盡：丟失得干干凈凈。

另辟蹊（xī）徑：另外開辟小路，比喻在學(xué)術(shù)、理論上提出新的思路。

萬籟（lài）俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜 涔涔（cén）：雨水不斷流下的樣子

接踵（zhǒng）而來：形容來的人非常多 交口稱譽(yù)：形容大家都十分認(rèn)可、贊同

橈骨（ráo）：前臂靠大指一側(cè)的骨頭 琳瑯（línláng）滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書籍或工藝品）

五、 整體感知

1 學(xué)生閱讀，歸納段落大意，劃分課文層次

明確：引子 以一封人民來信引出正文

第一部分 簡介于仲嘉，突出其專業(yè)成就

第二部分 制定手術(shù)實(shí)施方案

第三部分 確定手術(shù)實(shí)施對象

第四部分 實(shí)施手術(shù)并獲成功

2 整篇文章以什么為序？

明確：時間

3 課文四大部分選材的側(cè)重點(diǎn)是什么？

寫人 記事

第一部分：心理活動 肖像 經(jīng)歷

第二部分：心理活動 從北京歸來的幾個晚上的活動

第三部分：語言、心理 高天社的經(jīng)歷

第四部分：兩人的行動 手術(shù)成功的意義

六、 課堂分析

㈠閱讀訓(xùn)練

研讀第一部分，找出描述列車前進(jìn)的語句，并按層次順序復(fù)述本節(jié)內(nèi)容

明確：“南下的列車……此刻，在這南下列車的窗前……列車在行進(jìn)……列車在飛馳……于是，在一九七八年六月這列南下的列車上……”

㈡描寫的分析

本文主要采用的描寫手段：心理

找出第一部分于仲嘉的心理活動，對突出中心有什么作用？

明確：以他的心理描寫，刻畫了一位全心全意為人民服務(wù)的好醫(yī)生形象，以他的膽大心細(xì)，突出了該項(xiàng)技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位。深化了中心

㈢品味語句

1 如何理解第一部分第8段“為什么？這個問題是非同小可的，它是一切人類知識和人類自由的開端。”

明確：大腦的思維是區(qū)別人和其他動物的根本標(biāo)志，但思維必須通過人的雙手來實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，所以說是勞動創(chuàng)造了人類。作為失去雙手的人，如果有機(jī)會再造手，重新能夠勞動，這是人類知識和自由的開端。

2 第一部分第2段三句話“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語序不能顛倒，概括了什么？

明確：突出了于仲嘉的專業(yè)成就

3 第四段后半段，三個分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？

明確：于仲嘉參加全國醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)大會后在列車上的思想經(jīng)歷，同時體現(xiàn)了語言表達(dá)的條理層次性。

七、 課堂練習(xí)

（課后練習(xí)第3題第9小題）

八、 歸納總結(jié)

1 明確主題：

歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務(wù)、敢為天下先的精神，肯定了他高超的技術(shù)在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。抒發(fā)了一種強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

于仲嘉“再造手”的地位

應(yīng)當(dāng)特別提及的是：直至當(dāng)代，手科學(xué)、足科學(xué)仍然是人類最尖端、最疑難的一門科學(xué)！ 手、足科學(xué)及技術(shù)發(fā)達(dá)的程度，將成為一個國家技術(shù)水平的非常重要的一個標(biāo)志。 中國上海市手外科研究所所長、中國工程院院士顧玉東教授在《手科學(xué)的歷史使命》一文中寫道：研究人手在人腦形成中的作用，人手的活動對大腦思維的影響，從及手內(nèi)部肌肉的特異結(jié)構(gòu)與機(jī)能，將是21世紀(jì)手科學(xué)的特殊使命。值得中國人自豪的是：人類歷史上第一只再造手為中國人于仲嘉所創(chuàng)造。在世界性的顯微外科會議上被稱謂：“中國手”的這一創(chuàng)造，又被世界同行推崇為：“突破了上一世紀(jì)意大利醫(yī)生文海蒂和第一次世界大戰(zhàn)前后德國醫(yī)生柯勃發(fā)明的用手術(shù)辦法增進(jìn)假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今，于仲嘉做的各種類型的“再造手”仍然處于世界領(lǐng)先地位。

2000年1月被譽(yù)為：法國“世紀(jì)手術(shù)”亦是手科學(xué)史上的一個奇跡！ 此前的1999年，在中國廣州南方醫(yī)院也成功地進(jìn)行了一例全手異體移植手術(shù)。 但是，手內(nèi)部肌的恢復(fù)，依然是世界性的難題。從國外先前幾例異體手移植手術(shù)的后果來看，并非令手科學(xué)們感到完全樂觀！ 手科學(xué)依然面臨尷尬！ 近年來，在手足科技的道路上潛心探索的各國科學(xué)家們，正在研制能仿造人手人足的機(jī)器手、機(jī)器足。 然而，人類至今無法仿制出一雙兼具觸覺與靈巧的機(jī)器手和機(jī)器足.

2 這位父親的心愿能完成嗎？

明確：一定能

九、 課外作業(yè)

完成課后練習(xí)其他題目

老師的手幼兒園教案篇三

手和手指頭可以做很多事。繪本《手和手指頭》的圖畫和文字都讓人更直觀地感受手的作用，手的各種動作也讓人心頭一暖，是一本引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感受手的作用的優(yōu)秀教材。第一課時的重點(diǎn)即放在，發(fā)現(xiàn)和感受小手做事時帶來的方便、有趣和溫暖，通過“手可以……(做什么)”句式的學(xué)習(xí)，用完整的話大膽訴說手的作用是活動難點(diǎn)。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用“手可以……”完整句式訴說手的作用。

2、發(fā)現(xiàn)并感受小手做事時帶來的方便、有趣和溫暖。

活動準(zhǔn)備：

豐富經(jīng)驗(yàn)：兒歌學(xué)習(xí)《小手小手拍拍》;左右手;剪刀石頭布;重疊;手指名稱;輕音樂、手的照片、小書輪廓。

活動過程：

一、有用的手

1、兒歌表演：《小手小手拍拍》

2、問答：“小手在做什么事?”

根據(jù)回答展示繪本中的相應(yīng)圖片：ppt第一張：帶有超鏈接的8張圖片同時展示，根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)擊放大。

小手會幫助我們……真方便。”

二、有趣的手

逐頁閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分：ppt第二、三、四、五張，逐頁播放，根據(jù)幼兒回答及時提煉和反饋，圍繞其中趣味細(xì)節(jié)。如：蕩秋千、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。

手會做……真有趣?！?/p>

針對回答給予對應(yīng)動作鼓勵。

三、溫暖的手

配合背景音樂閱讀溫暖部分：ppt第六、七、八張，逐頁播放，根據(jù)幼兒回答及時提煉和反饋，圍繞其中溫暖細(xì)節(jié)。如：抓胡子、牽手、摸頭等。

“小手會做……很溫暖。”

四、寶寶的手

1、乖乖的手

配合背景音樂，播放ppt第九張(幼兒乖乖的手)，教師同時給以簡單訴說。

2、不乖的手

播放ppt第十、十一張(幼兒不乖的手)，教師同時給以簡單訴說。

3、看著照片同伴訴說：我的手在做什么。

4、將照片對應(yīng)學(xué)號貼入小書輪廓，做成小書《手和手指頭新編》

老師的手幼兒園教案篇五

1.能判斷、比較手的大小。

2.能說出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

活動準(zhǔn)備

1.爸爸和幼兒在家里一起準(zhǔn)備好材料(在紙上畫爸爸一只手的輪廓)，帶到班上。

2.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機(jī)。

活動重難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓幼兒判斷比較手的大小。

難點(diǎn)是讓幼兒說出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。

活動過程

1.手指律動，引起興趣。

老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動作，吸引幼兒的注意力。

2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識大手印。

教師出示一個大手印。

“老師這里有一個手印，誰來猜猜手印是誰的?有什么本領(lǐng)?”

大家一起討論交流。

3.啟發(fā)幼兒說說爸爸大手的本領(lǐng)。

(1)請幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。

“幼兒和爸爸誰的手大，誰的手小?”

(2)鼓勵幼兒講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。

“爸爸的大手會做什么事情呢?”

“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊。”

“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時候能像爸爸一樣呢?！?/p>

4、大手拉小手。

“幼兒喜歡爸爸的大手嗎?我們怎樣才能和爸爸拉拉手呢?”

“咱們在爸爸手旁邊放上自己的小手?！?/p>

播放音樂《大頭兒子和小頭爸爸》，引導(dǎo)幼兒做拉手動作。

活動延伸

幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上，引導(dǎo)幼兒講講自己和爸爸的事。

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