作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。
關(guān)于手的教案中班篇一
《手》教案幼兒園篇三教學(xué)目標(biāo)：1 掌握重點(diǎn)語(yǔ)詞的注音、釋義。
2 把握文章主題思想。
3 運(yùn)用基本閱讀方法，訓(xùn)練學(xué)生概括能力。
4 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，樹(shù)立其民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1 理清作者以時(shí)間順序安排全文的寫(xiě)作思路。
2 訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)閱讀概括文章段落大意的能力。
3 作者所選材料與文章中心的關(guān)系。
4理解多種描寫(xiě)手法對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
教學(xué)設(shè)想：
插入人物介紹，幫助理解課文。
作為新生入學(xué)第一課，培養(yǎng)其對(duì)本專業(yè)的興趣。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)入新課
（教師伸出雙手）同學(xué)們，這是什么？（一雙手）它是由手腕、手掌和手指組成的。它對(duì)每個(gè)人的重要性不言而喻。可是如果因意外失去了雙手，生活會(huì)怎么樣呢？就有這樣一位父親，他的十歲孩子由于觸及高壓電線不幸失去了雙手。不能用手寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)，連吃飯、穿衣都要?jiǎng)e人幫忙。這位父親終于向上海市第六人民醫(yī)院寫(xiě)了一封信，其中這樣講到：（教師范讀，學(xué)生閱讀課本第2頁(yè)第一部分1、2自然段）。這位父親能實(shí)現(xiàn)他的愿望嗎？今天我們就要一起學(xué)習(xí)由峻青、海渭合作完成的報(bào)告文學(xué)《手》。
二、作者簡(jiǎn)介
峻青，（1922--1991），原名孫俊卿，當(dāng)代作家。山東海陽(yáng)縣人。幼年家貧，只讀了幾年小學(xué)，13歲便去工廠當(dāng)童工。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后參加革命工作。1941年寫(xiě)出第一篇作品《風(fēng)雪之夜》，后擔(dān)任報(bào)紙的記者和編輯工作。峻青是擅長(zhǎng)寫(xiě)革命斗爭(zhēng)題材的有成就的作家。1954年以后相繼發(fā)表了《馬石山上》《黨員登記表》、《黎明的河邊》、《最后的報(bào)告》、《交通站的故事》《海燕》《膠東紀(jì)事》等短篇小說(shuō),以及長(zhǎng)篇小說(shuō)《海嘯》。而正是這些革命斗爭(zhēng)題材小說(shuō)的創(chuàng)作，確立了峻青在20世紀(jì)后半期中國(guó)文學(xué)史上的地位。另寫(xiě)下散文《秋色賦》《雄關(guān)賦》 《海濱仲夏夜》等等。1980年與海渭合作完成報(bào)告文學(xué) 《手》。
三、 于仲嘉簡(jiǎn)介
請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀第一部分，簡(jiǎn)介于仲嘉。（教師作適當(dāng)補(bǔ)充）
明確：見(jiàn)課文第3頁(yè)第6段
四、 重點(diǎn)語(yǔ)詞
虔敬（qián）：恭敬 飽經(jīng)滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化
深諳（ān）此道：在這方面很精通 禁錮（gù）：束縛，強(qiáng)力限制
卷帙（zhì）：書(shū)籍 喪失殆（dài）盡：丟失得干干凈凈。
另辟蹊（xī）徑：另外開(kāi)辟小路，比喻在學(xué)術(shù)、理論上提出新的思路。
萬(wàn)籟（lài）俱寂：形容周圍環(huán)境非常安靜 涔涔（cén）：雨水不斷流下的樣子
接踵（zhǒng）而來(lái)：形容來(lái)的人非常多 交口稱譽(yù)：形容大家都十分認(rèn)可、贊同
橈骨（ráo）：前臂靠大指一側(cè)的骨頭 琳瑯（línláng）滿目：比喻各種美好的東西很多（多指書(shū)籍或工藝品）
五、 整體感知
1 學(xué)生閱讀，歸納段落大意，劃分課文層次
明確：引子 以一封人民來(lái)信引出正文
第一部分 簡(jiǎn)介于仲嘉，突出其專業(yè)成就
第二部分 制定手術(shù)實(shí)施方案
第三部分 確定手術(shù)實(shí)施對(duì)象
第四部分 實(shí)施手術(shù)并獲成功
2 整篇文章以什么為序？
明確：時(shí)間
3 課文四大部分選材的側(cè)重點(diǎn)是什么？
寫(xiě)人 記事
第一部分：心理活動(dòng) 肖像 經(jīng)歷
第二部分：心理活動(dòng) 從北京歸來(lái)的幾個(gè)晚上的活動(dòng)
第三部分：語(yǔ)言、心理 高天社的經(jīng)歷
第四部分：兩人的行動(dòng) 手術(shù)成功的意義
六、 課堂分析
㈠閱讀訓(xùn)練
研讀第一部分，找出描述列車前進(jìn)的語(yǔ)句，并按層次順序復(fù)述本節(jié)內(nèi)容
明確：“南下的列車……此刻，在這南下列車的窗前……列車在行進(jìn)……列車在飛馳……于是，在一九七八年六月這列南下的列車上……”
㈡描寫(xiě)的分析
本文主要采用的描寫(xiě)手段：心理
找出第一部分于仲嘉的心理活動(dòng)，對(duì)突出中心有什么作用？
明確：以他的心理描寫(xiě)，刻畫(huà)了一位全心全意為人民服務(wù)的好醫(yī)生形象，以他的膽大心細(xì)，突出了該項(xiàng)技術(shù)在世界上的領(lǐng)先地位。深化了中心
㈢品味語(yǔ)句
1 如何理解第一部分第8段“為什么？這個(gè)問(wèn)題是非同小可的，它是一切人類知識(shí)和人類自由的開(kāi)端。”
明確：大腦的思維是區(qū)別人和其他動(dòng)物的根本標(biāo)志，但思維必須通過(guò)人的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)，所以說(shuō)是勞動(dòng)創(chuàng)造了人類。作為失去雙手的人，如果有機(jī)會(huì)再造手，重新能夠勞動(dòng)，這是人類知識(shí)和自由的開(kāi)端。
2 第一部分第2段三句話“他曾在……。1973年曾去……。他曾于……”語(yǔ)序不能顛倒，概括了什么？
明確：突出了于仲嘉的專業(yè)成就
3 第四段后半段，三個(gè)分句“他想到了……；他想到了……；他更多地想到了……”概括了什么？
明確：于仲嘉參加全國(guó)醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)大會(huì)后在列車上的思想經(jīng)歷，同時(shí)體現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)的條理層次性。
七、 課堂練習(xí)
（課后練習(xí)第3題第9小題）
八、 歸納總結(jié)
1 明確主題：
歌頌了于仲嘉全心全意為人民服務(wù)、敢為天下先的精神，肯定了他高超的技術(shù)在世界醫(yī)學(xué)史上的地位。抒發(fā)了一種強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷。
于仲嘉“再造手”的地位
應(yīng)當(dāng)特別提及的是：直至當(dāng)代，手科學(xué)、足科學(xué)仍然是人類最尖端、最疑難的一門(mén)科學(xué)！ 手、足科學(xué)及技術(shù)發(fā)達(dá)的程度，將成為一個(gè)國(guó)家技術(shù)水平的非常重要的一個(gè)標(biāo)志。 中國(guó)上海市手外科研究所所長(zhǎng)、中國(guó)工程院院士顧玉東教授在《手科學(xué)的歷史使命》一文中寫(xiě)道：研究人手在人腦形成中的作用，人手的活動(dòng)對(duì)大腦思維的影響，從及手內(nèi)部肌肉的特異結(jié)構(gòu)與機(jī)能，將是21世紀(jì)手科學(xué)的特殊使命。值得中國(guó)人自豪的是：人類歷史上第一只再造手為中國(guó)人于仲嘉所創(chuàng)造。在世界性的顯微外科會(huì)議上被稱謂：“中國(guó)手”的這一創(chuàng)造，又被世界同行推崇為：“突破了上一世紀(jì)意大利醫(yī)生文海蒂和第一次世界大戰(zhàn)前后德國(guó)醫(yī)生柯勃發(fā)明的用手術(shù)辦法增進(jìn)假肢或利用前臂殘端功能做法”。而今，于仲嘉做的各種類型的“再造手”仍然處于世界領(lǐng)先地位。
2000年1月被譽(yù)為：法國(guó)“世紀(jì)手術(shù)”亦是手科學(xué)史上的一個(gè)奇跡！ 此前的1999年，在中國(guó)廣州南方醫(yī)院也成功地進(jìn)行了一例全手異體移植手術(shù)。 但是，手內(nèi)部肌的恢復(fù)，依然是世界性的難題。從國(guó)外先前幾例異體手移植手術(shù)的后果來(lái)看，并非令手科學(xué)們感到完全樂(lè)觀！ 手科學(xué)依然面臨尷尬！ 近年來(lái)，在手足科技的道路上潛心探索的各國(guó)科學(xué)家們，正在研制能仿造人手人足的機(jī)器手、機(jī)器足。 然而，人類至今無(wú)法仿制出一雙兼具觸覺(jué)與靈巧的機(jī)器手和機(jī)器足.
2 這位父親的心愿能完成嗎？
明確：一定能
九、 課外作業(yè)
完成課后練習(xí)其他題目
關(guān)于手的教案中班篇三
《手》教案幼兒園篇二活動(dòng)目標(biāo)1.能判斷、比較手的大小。
2.能說(shuō)出爸爸大手的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.爸爸和幼兒在家里一起準(zhǔn)備好材料(在紙上畫(huà)爸爸一只手的輪廓)，帶到班上。
2.《大頭兒子小頭爸爸》歌曲磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是讓幼兒判斷比較手的大小。
難點(diǎn)是讓幼兒說(shuō)出爸爸的本領(lǐng)，為爸爸感到自豪。
活動(dòng)過(guò)程
1.手指律動(dòng)，引起興趣。
老師與幼兒圍坐在一起，做拍手動(dòng)作，吸引幼兒的注意力。
2.引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)大手印。
教師出示一個(gè)大手印。
“老師這里有一個(gè)手印，誰(shuí)來(lái)猜猜手印是誰(shuí)的?有什么本領(lǐng)?”
大家一起討論交流。
3.啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)爸爸大手的本領(lǐng)。
(1)請(qǐng)幼兒將自己的小手放到爸爸的手印上，比比大小。
“幼兒和爸爸誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小?”
(2)鼓勵(lì)幼兒講講自己爸爸大手的本領(lǐng)。
“爸爸的大手會(huì)做什么事情呢?”
“爸爸的大手能做這么多事情，可真厲害啊?！?/p>
“你們的爸爸棒不棒啊，你們的小手什么時(shí)候能像爸爸一樣呢?！?/p>
4、大手拉小手。
“幼兒喜歡爸爸的大手嗎?我們?cè)鯓硬拍芎桶职掷帜?”
“咱們?cè)诎职质峙赃叿派献约旱男∈?。?/p>
播放音樂(lè)《大頭兒子和小頭爸爸》，引導(dǎo)幼兒做拉手動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
幫助幼兒將爸爸一只手的輪廓作品貼到墻上，引導(dǎo)幼兒講講自己和爸爸的事。
關(guān)于手的教案中班篇五
《手》教案幼兒園篇四教材分析：手和手指頭可以做很多事。繪本《手和手指頭》的圖畫(huà)和文字都讓人更直觀地感受手的作用，手的各種動(dòng)作也讓人心頭一暖，是一本引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)和感受手的作用的優(yōu)秀教材。第一課時(shí)的重點(diǎn)即放在，發(fā)現(xiàn)和感受小手做事時(shí)帶來(lái)的方便、有趣和溫暖，通過(guò)“手可以……(做什么)”句式的學(xué)習(xí)，用完整的話大膽訴說(shuō)手的作用是活動(dòng)難點(diǎn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用“手可以……”完整句式訴說(shuō)手的作用。
2、發(fā)現(xiàn)并感受小手做事時(shí)帶來(lái)的方便、有趣和溫暖。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
豐富經(jīng)驗(yàn)：兒歌學(xué)習(xí)《小手小手拍拍》;左右手;剪刀石頭布;重疊;手指名稱;輕音樂(lè)、手的照片、小書(shū)輪廓。
活動(dòng)過(guò)程：
一、有用的手
1、兒歌表演：《小手小手拍拍》
2、問(wèn)答：“小手在做什么事?”
根據(jù)回答展示繪本中的相應(yīng)圖片：ppt第一張：帶有超鏈接的8張圖片同時(shí)展示，根據(jù)實(shí)際情況點(diǎn)擊放大。
小手會(huì)幫助我們……真方便?！?/p>
二、有趣的手
逐頁(yè)閱讀繪本《手和手指頭》的趣味部分：ppt第二、三、四、五張，逐頁(yè)播放，根據(jù)幼兒回答及時(shí)提煉和反饋，圍繞其中趣味細(xì)節(jié)。如：蕩秋千、撓癢癢、螃蟹鉗子夾屁股等。
手會(huì)做……真有趣。”
針對(duì)回答給予對(duì)應(yīng)動(dòng)作鼓勵(lì)。
三、溫暖的手
配合背景音樂(lè)閱讀溫暖部分：ppt第六、七、八張，逐頁(yè)播放，根據(jù)幼兒回答及時(shí)提煉和反饋，圍繞其中溫暖細(xì)節(jié)。如：抓胡子、牽手、摸頭等。
“小手會(huì)做……很溫暖。”
四、寶寶的手
1、乖乖的手
配合背景音樂(lè)，播放ppt第九張(幼兒乖乖的手)，教師同時(shí)給以簡(jiǎn)單訴說(shuō)。
2、不乖的手
播放ppt第十、十一張(幼兒不乖的手)，教師同時(shí)給以簡(jiǎn)單訴說(shuō)。
3、看著照片同伴訴說(shuō)：我的手在做什么。
4、將照片對(duì)應(yīng)學(xué)號(hào)貼入小書(shū)輪廓，做成小書(shū)《手和手指頭新編》
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