教案是教師為了指導教學活動而編制的一種重要教學設計資料。教案要根據(jù)學生的學習進度和掌握情況進行及時調(diào)整和改進。接下來，我們將分享一些教案的實踐經(jīng)驗和總結，供大家參考借鑒。
小學勞技課教案貼樹葉篇一
教學重點：培養(yǎng)學生的形象思維能力。
教學難點：根據(jù)想象，有步驟的貼好動物畫。
教學目標： (1)掌握樹葉粘貼畫的方法。(2)能選擇不同形狀和顏色的樹葉，貼出自己喜愛的動物;(3)通過引導學生用樹葉拼貼動物畫，培養(yǎng)學生的`思維能力。
美術教學生重在培養(yǎng)學生的審美意識和能力，如何培養(yǎng)這一教學任務，教師教學方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學生的形象思維能力。因此，在教學中我采用演示法，引導發(fā)現(xiàn)法，范例教學法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過范例的欣賞，感受美的過程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說學法：
根據(jù)教學大綱要求和教材內(nèi)容的特點，在教學中，注重指導學生(1)運用聯(lián)想的學習方法;(2)動手嘗試練習的學習方法。在教學過程中，結合教法和學法，采用如下教具和學具：多媒體課件——動物世界、膠水、漿糊、剪刀、樹葉、范畫、投影片等。
為了優(yōu)化教學過程，體現(xiàn)學科教學的特點，在教學中，我是這樣安排設計教學程序的：
(1)、激發(fā)興趣，導入新課：
上課時，教師可以用這樣的導語：“同學們，你們喜歡小動物嗎?”，“好，今天我?guī)碓S多小動物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動物，它們長的什么樣?”接著播放多媒體課件------《動物世界》。教師在學生看完錄象后，學生可以提問：你們看見了哪能小動物呀?它們長得什么樣呢?學生不難回答：長腿的駝鳥、長脖子的長頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開頭，使學生熟悉動物的外形特征，激發(fā)學生表現(xiàn)動物的創(chuàng)作欲望，為學習新課奠定基礎。
接著，教師拿出范圖------《兩條魚》，并提問：我們這里有小動物，同學們看是什么呢?學生說，兩條金魚。然后，教師將一條金魚拆成幾片樹葉，引導學生發(fā)現(xiàn)金魚是由不同樹葉拼成的，從而導入新課，到了秋天，我們經(jīng)?？梢噪S地撿到樹上落下的樹葉，今天我們就來學習樹葉粘貼畫。
板書課題：樹葉粘貼畫-------《動物》，這樣導入，給學生一種自然、貼切的感覺。
(2)、分部講授新課：
學生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對樹葉粘貼畫的極大興趣，處于最佳學習狀態(tài)，這時教師將范圖出示在黑板上，進行新授，揭示講解樹葉粘貼畫的方法：
a、 看------樹葉
b、想------動物
教師拿出一組樹葉，要求學生看看、想想能擺出什么動物，學生可能會回答，可以拼一只孔雀，教師引導：剛才的樹葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細長的葉子做脖子。
教師提示，當我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢?導入下一步：
c、 擺------姿態(tài)
根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開屏的孔雀，這時，教師要求學生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導學生，樹葉不僅可以拼孔雀、金魚，還可以拼其它小動物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動物，(樹葉粘貼畫)，使學生拼、看、想，三者結合，培養(yǎng)學生的想象力。
d、貼------平整
指導學生貼畫，這是粘貼畫的最后一步。
這時播放輕音樂，學生開始貼畫，教師巡回輔導。
大約十幾分鐘后，要求學生展示自己的作品，并針對作品情況進行評比，教師可以這樣說：“好，比賽結束，下面我們要評出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評出佳作，并給他們一個“金葉獎”，以調(diào)動學生學習的積極性。
(3)、課堂小結：
在上面教學的基礎上，教師進行課堂小結。
這樣的課堂設計，使學生學、練結合，發(fā)現(xiàn)學習和美育相融，是美術大綱教學的要求。
美術課的板書應融畫與于一體，因此在教學中，應將作畫過程與板書相配合，將范圖、多媒體課件相對應，做到和諧一致。
小學勞技課教案貼樹葉篇二
1、使學生進一步明確勞動節(jié)的由來，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務、熱愛公益事業(yè)、團結協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì)。
2、使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的行為習慣，并體現(xiàn)在日常生活中。
（一）引言：
達?芬奇曾經(jīng)說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我們二十一世紀的中學生就更應該熱愛公益勞動，珍惜勞動成果。那么，我們應該怎樣熱愛公益勞動，珍惜勞動成果呢？“五一”是國際勞動節(jié)，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧。
（二）全班聽歌曲《勞動最光榮》。
（三）勞動節(jié)的由來及影響
多媒體出示勞動節(jié)的由來、國際勞動節(jié)的會徽、勞動節(jié)的影響。
（四）勞動最光榮
1、請同學們發(fā)現(xiàn)身邊的勞動者
2、我們也是勞動者之一，在家里和學校，我們可以做哪些勞動？在家?guī)透改缸黾覄?，減輕他們的負擔。在學校，愛護環(huán)境衛(wèi)生。
（五）小游戲：誰是勞動小能手
整理書桌比賽，激發(fā)學生的動手興趣。
（六）小結。
1、勞動光榮，懶惰可恥。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是每一位有勞動能力的公民的'光榮職責。
2、一切勞動都是艱苦的，只有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果。
（七）班長宣讀“熱愛勞動，珍惜勞動成果”的倡議書。
倡議同學們：從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛公益勞動、珍惜勞動成果的行為習慣體現(xiàn)在日常的生活中吧！
勞動是艱苦的，也是快樂的，更是光榮的。只有勤勞的人才能創(chuàng)造出美好的生活，才能創(chuàng)造更美好的未來。同學們，愿我們把勤勞精神發(fā)揚下去，在勞動中接受鍛煉，成為生活的小能手，成為父母的好幫手。
小學勞技課教案貼樹葉篇三
1、觀察、探索榨汁器各部分的結構，并初步學會運用榨汁器榨取果汁。
2、知道新鮮果汁營養(yǎng)很豐富。
3、體驗勞動、分享的樂趣和成功的滿足感。
1、榨汁器（兩人一個）
2 、盤子、勺子、一次性杯子若干。
3、草莓、小蕃茄、菠蘿、桔子、葡萄若干。
4、玩具娃娃一個。
（一）幼兒探索榨汁器的結構。
1、（出示玩具娃娃和草莓）。這是娃娃家的小娃娃，她還沒長牙，可是她很想吃這草莓，怎么辦呢？（幼兒自由表達自己的想法）。
2、引導幼兒探索榨汁器，了解榨汁器各部分的結構。
你們的辦法都不錯，但這樣娃娃吃到的汁太少了，怎樣讓寶寶吃到更多的草莓汁呢？
今天老師給大家?guī)砹艘粯訓|西。（出示榨汁器）。它可以幫助我們榨出果汁，待會請你們看看它是什么樣子的？你們可以打開來看看，想想它是怎樣裝起來的。（幼兒探索，教師觀察幼兒的探索情況）。
3、榨汁器的各部分：擠榨果汁的蓋子、過濾果汁的網(wǎng)格、接果汁的杯子。
（二）幼兒探索運用榨汁器。
1、我們已經(jīng)認識了榨汁器，那請小朋友們想想怎么樣用榨汁器榨出草莓汁呢？想好后去試一試。
2、請一名幼兒說說你是怎樣榨出草莓汁來的。先打開蓋子，把草莓放在網(wǎng)格上，然后蓋上蓋子，用力地壓或旋轉(zhuǎn)蓋子，最后倒出草莓汁。
3、還有哪些水果出也可以榨出果汁的？（葡萄、桔子……）你們想去試一試嗎？
（三）品嘗新鮮果汁，知道新鮮果汁的營養(yǎng)很豐富。
提問：
1、這些水果一樣嗎？什么不一樣？（顏色、味道）
小結：這些水果榨出來的汁有紅的有黃的還有紫的，喝起來有的甜甜的，有的酸酸的……它們含有豐富的營養(yǎng)，對我們?nèi)说纳眢w有很大的好處。
2、今天我們學會了用榨汁器榨果汁，你們知道怎樣可以榨更多的果汁來嗎？（電動榨汁機）
3、回家后小朋友可以多榨一點，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶也一塊來嘗一嘗這好喝的果汁。
1、幼兒回家后繼續(xù)榨果汁。
2、引導幼兒比較新鮮果汁與沖飲品之間的區(qū)別。
3、參與家電柜幼兒認識電動榨汁機和其它小家電。
小學勞技課教案貼樹葉篇四
立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的方便。它又與幼兒的生活很接近，每天都要接觸，可是能有幾個幼兒會對立交橋的特點有很細致完整地了解呢？所以設計了這次活動，讓由兒真正了解"立交橋"的含義和特征。
集體。
1、感受立交橋的形態(tài)，進一步了解立交橋的功能。
2、用完整的語言表達自己的見解，體驗交流的樂趣。
兒童經(jīng)驗基礎
都見過城市里的一些立交橋。
城市里常見立交橋的圖片若干。
用完整的語言表達自己的見解。
教師小結：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱?，F(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
附：兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
嘉定交通展新容，
1、區(qū)域活動時在學習同伴作品基礎上再次創(chuàng)造。
2、引導幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
課前幼兒對各種立交橋已經(jīng)有所認識，對立交橋也產(chǎn)生了比較高地興趣，尤其是雙重立交特別感興趣，通過師幼討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對立交橋有了更深一層的認識。這一活動基本上較好的完成了預定目標。
小學勞技課教案貼樹葉篇五
教師出示小黑板，請小朋友按課文文字口頭填空(括號內(nèi)是應填內(nèi)容)。
李麗拿起自己的(藍)鉛筆，(用心)地畫著(一片片樹葉)。林園園看著(這些)藍樹葉，(不由得)臉紅了。
(學生齊讀)
師：林園園看了李麗畫的藍樹葉，為什么臉紅了?
生：因為林園園不愿意把綠鉛筆借給李麗，李麗才畫了藍樹葉，所以林園園的臉紅了。
師：林園園這時會想些什么?
生：她會想：都是我不好，沒把綠鉛筆借給李麗，我太對不起她了。
生：她會想：我太小氣了，今天都怪我不好。
師：林園園能認識到自己做錯了事，你們覺得她是個怎樣的孩子?
生齊：她還是個好孩子。
師：對了，她還是個好孩子。她知道自己錯了，以后肯定會改正的。
現(xiàn)在，老師假設有這樣一件事，請小朋友思考一下，那時，林園園會怎樣呢?
教師出示小黑板：“一星期后的一堂美術課上，老師叫同學們剪紙，可是坐在林園園前面的紀方方?jīng)]有帶彩紙，林園園看見了，她會怎樣呢?”
師：請小朋友們思考一下，用一段話說出事情的經(jīng)過。
(學生讀題、思考、討論)
生：美術課上，紀方方?jīng)]有彩紙，林園園看見了，連忙抽了幾張彩紙遞了過去，小聲說：“方方，拿去用吧!”紀方方說：“這怎么可以呢，我剪了，你用什么呢?”林園園著急地說：“快別這樣說，你抓緊時間完成作業(yè)吧，我這兒還有呢!”
生：我還有補充，紀方方接過彩紙說：“園園，你真好。”林園園擺擺手說：“這是應該的，小朋友之間要互相幫助?！?/p>
(學生繼續(xù)發(fā)言)
教師布置書面作業(yè)：把剛才自己說的話寫下來。
這個練習以填空引出教學內(nèi)容，借臉紅去揣度人物心理，用延續(xù)情節(jié)引導想象事情的必然發(fā)展。整個教學片段融聽、說、讀、寫以及發(fā)展思維于一體，沒有多余的講解，訓練扎實而有效。
小學勞技課教案貼樹葉篇六
教學時要引導學生邊讀邊想，培養(yǎng)學生的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
以學生為主體，給學生充分的自主學習的機會，通過自讀、感悟、學生合作、師生合作，探究、交流，分享學習快樂。以識字為重點，在讀中落實識字任務，通過多種形式的反復朗讀，培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)學生的學習興趣。
1.認識“長、它、當”等九個字，學會一個新筆畫——豎提，會正確書寫“長、蟲、興、當”四個字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.培養(yǎng)學生豐富的想象力，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。
重點：有感情地朗讀課文。
難點：理解“樹枝拿它當扇子、小蟲拿它當被子、魚兒拿它當花傘、小鳥拿它當風箏”。
【教具準備】 多媒體課件、掛圖和本課的生字卡片。
【教學時間】 一課時。
【設計流程】
板書課題，讀題。
1.學生自讀課文，借助拼音，讀準字音，并標出生字詞。
2.聽課文錄音，注意聽清楚不會讀的生字詞。
3.認讀生字卡片。先出示帶拼音生字卡片認讀，再去掉拼音認讀。
4.指名朗讀課文，其他學生當小老師聽，如果發(fā)現(xiàn)讀錯，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。
5.朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。邊讀邊想。
1.再聽老師或錄音讀課文。想想課文主要寫了什么?
2.自由讀，一邊讀，一邊標出有幾句。
3.找出自己最喜歡的句子反復練習朗讀，并想想讀了這句話知道了什么。
4.小組合作學習：先把自己讀得最好的句子讀給同學聽，再說說自己明白了什么。
5.全班交流，教師點撥。
板書：
樹上 樹枝 扇子
地上 小蟲 被子
河里 魚兒 花傘
天上 小鳥 風箏
5.師生合作讀，指導學生有感情地讀。
6.發(fā)散思維，培養(yǎng)想象能力和說話能力。
師：大家想一想，樹葉還會去哪里，被誰當成什么呢?通過“樹葉來到_____，____拿它當_____。”的句式進行說話訓練。
1.讓學生去找自己的伙伴，互相認讀生字，用自己喜歡的方法識字、記字，并給生字組好詞，老師在旁巡視，并加以指導。
2.讓學生自薦上講臺當小老師，教同學識字。
3.指導正確書寫“長、蟲、興、當”，認識筆畫豎提，完成課后第三題描描寫寫。
1.同桌之間互相朗讀，并自由配上動作。
2.請想表演、朗讀的同學都走出座位，一邊朗讀，一邊配上動作。
3.看著板書，背誦全文，完成課后練習第一題。
1.在文中找出自己喜歡的詞語寫在花籃上。
2.撿幾片樹葉，互相說說它們像什么。
小學勞技課教案貼樹葉篇七
這篇課文位于本冊第五單元,本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。”課文以李麗借綠鉛筆為線索，記敘了一件發(fā)生在兩位小同學之間的事。課文非常貼近學生的生活實際，能使學生產(chǎn)生心理共鳴，讀后自然受到助人為樂的思想教育，讓同學們明白人與人之間要互相關愛、互相幫助的道理。
根據(jù)《課程標準》要求和本組訓練重點，我在教學時著重體現(xiàn)如下思想：1.詞句訓練是低年級閱讀教學的重點，讓學生結合上下文和生活實際來理解詞句。2.注重朗讀訓練與指導。要求學生根據(jù)不同的標點符號讀出停頓和語氣，還要根據(jù)不同人物選擇不同的語氣、語速，能分角色朗讀課文。3.緊扣課文思考題，理解課文重點。教育學生從小就以助人為樂為美德。
“李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆”是課文教學的重點;“林園園看見李麗畫藍樹葉為什么臉紅了”是學生理解的難點。
題目是課文內(nèi)容的高度概括，是課文畫龍點睛之筆。學生開始接觸課文，首先看到的是課題。正確地理解課題，從中得到學好這一課的啟示是非常重要的。教學這一課，我試圖讓學生通過“你們見過的樹葉都是些什么顏色的”釋題入文。這樣經(jīng)過一段時間的訓練，學生會逐步養(yǎng)成一見課題便會產(chǎn)生一系列疑問、聯(lián)想，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維極有益處。
每篇課文后的問題往往給學生以重要的提示。這一課我以課后題為學生掌握學習方法的突破口，引導學生學好課文。倘若長此以往，學生都能得到這樣的訓練，養(yǎng)成良好的讀書習慣，即帶著強烈的目的去讀書，邊讀邊思考，不僅會增強學生學習的自信心，而且能變被動學習為主動學習，使學生真正成為學習的主人。
從學生學習品質(zhì)來考慮，讓學生在課文中動筆劃記號，如給重點詞句圈圈、點點、勾勾、劃劃、將長句子用符號標上停頓、語氣重音等。訓練重點不脫離課文語境，在聽讀過程中，動靜合理交替，讓學生學習時思維“聚焦”，有利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而達到由“學會”向“會學”過渡。
《現(xiàn)代教育學理論》告訴我們，課堂教學是師生之間的雙邊活動，應以學生為主體，教師為主導。為此本課中我主要采用情景教學法和朗讀指導法兩種方法。因為著名小語學家李吉林老師認為，無論是認知活動、道德活動還是審美活動，都離不開情感的驅(qū)動。所以對于低年段兒童一旦他們的認知活動能伴隨著情感，那他們對客觀世界的認識會更為豐富，更為深刻，也更為主動。因此營造出適合學生年齡特點、生活經(jīng)歷和已有的知識基礎，引導學生有滋有味地朗讀，這樣會使課堂充滿磁性。
本節(jié)課我準備采取四步完成：創(chuàng)設情景，質(zhì)疑導入——學習課文，指導朗讀——適度拓展，情感滲透——指導寫字，積累詞匯。
愛因斯坦曾說過：興趣是最好的老師;同時他又說過：問題的提出往往比解答問題更重要。因此在開課時和學生談話：小朋友們，你們都看見過哪些顏色的樹葉?并逐一播放各種顏色的樹葉圖片相機介紹“瞧，這是綠樹葉，紅樹葉、金黃色的樹葉等。而課題是藍色的樹葉，這是為什么呢?”采取這樣的形式就充分調(diào)動了學生的學習欲望。
這一環(huán)節(jié)我分兩部分完成。一是，初讀感知，了解大意。
閱讀教學必須遵循從整體到部分再到整體的過程。因此在初讀感知時，我根據(jù)二年級學生的年齡特點，引導學生三讀課文：一讀，借助拼音，自學生字新詞，把課文讀正確。二讀，復習鞏固生字新詞，把課文讀通順，讀流利。三讀，了解課文大意，想想藍色的樹葉是怎么出現(xiàn)的?邊讀邊用筆劃劃圈圈，數(shù)一數(shù)李麗和林園園有幾次對話?在學生初讀基礎上，隨文檢查學生學習生字新詞情況。
這樣處理較好地體現(xiàn)了“學生的學習是一種活動，是一個學生通過自主活動感知、感受、感悟的過程。”
在此基礎上，進入：朗讀課文，學習詞句。在這一步中，我主要采取的是情景教學法，根據(jù)課標對二年級閱讀的要求，借助讀物，在讀中學習詞句，了解課文大意。在學生初讀課文的基礎上，重點抓住李麗和林園園的四次對話進行訓練。根據(jù)事情的發(fā)生發(fā)展和學生情況，引導學生重點學習，讀懂第1組對話。
(出示第一組對話)讓學生觀察圖畫，借助圖畫了解李麗，林園園的神態(tài)、動作，想象他們當時的情景，相機引導學生積累詞匯“小聲”“吞吞吐吐”;指導學生學習問句，讀出問句語氣，用問句說話。(相機出示幻燈片把綠鉛筆借給我用一用行嗎?————嗎?)在此基礎上分角色朗讀。
2、3、4次對話，運用第一次對話的方法，指導學生觀察圖畫，自主練習對話，隨文學習詞句，分角色朗讀課文。
因為注重課文的朗讀，是提高學生思維能力、表達能力的一條重要途徑。在語文教學上都特別強調(diào)一個“讀”字。。在朗讀的過程中，漸漸進入詩文所創(chuàng)造的意境，從而受到了審美的教育;文界的名師高手們也常常提醒我們，要把對學生的朗讀指導，視為傳授知識、訓練技能的主要途徑。因此我在此環(huán)節(jié)教學中恪守其訓，以李麗和林園園的四組對話為重點,進行了充分的朗讀訓練.
語文的基本性質(zhì)是工具性和人文性的統(tǒng)一。一二年級的閱讀年段目標也明確指出：閱讀教學應讓孩子樂于與人交流自己在閱讀中的感受和想法。此時，孩子們已對文中的兩個小朋友有了自己的想法，再讓孩子們結合自己的生活實際說說“假如你是林園園你會怎么做，你有什么話對林園園說嗎?”“你覺得林園園以后會怎么做?” 在孩子們暢所欲言以后，及時鼓勵讓他們寫下來。
識字寫字教學是低段語文教學的重點。針對學生特點,即孩子已初步具備的識字能力的特點，我放手讓孩子運用“減一減、加一加、換一換、給生字編兒歌”等方法自主識字，再全班交流，教師適當進行點撥。寫字時要求學生先仔細觀察生字在田字格中所占位置，再按筆順認真地寫下來，集體指導“拿”字筆順，(展示課件)讓孩子了解漢字的構字規(guī)律，感悟我們祖國的語言文字多么有趣!讓孩子們在這美妙的音樂中把漢字娃娃正確美觀地送回田字格里。寫字時注意姿勢，做到足安、肩平、身正和三個一。
小學勞技課教案貼樹葉篇八
1．認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
認識長、當、它等九個生字，學會一個新筆畫（豎提），會正確書寫長、蟲、興、當四個生字。
一、導課
孩子們，不知不覺中秋姑娘又悄悄地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聯(lián)歡會，大家都紛紛趕來參加。到底都有誰來了呢？（出示掛圖，生看圖回答，師根據(jù)學生的反饋，將文中出現(xiàn)的小動物圖貼在黑板上。）瞧，多熱鬧呀！同學們想不想去看看??？這節(jié)課我們就走進《樹葉》去參加樹葉娃娃們的盛宴。
二、新授
（一）自主學習，讀準字音。
1．借助拼音自主讀文。
多美的小詩??！同學們想不想讀??？下面請同學們自己讀一遍這首詩，遇到不認識的字借助拼音寶寶來幫忙。
2．檢查識字情況。
想不想檢驗一下自己是不是和生字寶寶交上朋友了？你們看生字寶寶也急著出來與大家見面呢？（課件出示：長它當被河到真高興）
3．開火車讀、齊讀。
4．你們瞧，樹上這么多漂亮的葉子想要哪一片？想好了摘下來，讀讀后面的字寶寶，讀對了，這片葉子就送給你。（玩摘樹葉的游戲）
（二）情趣交融，學習課文。
1．品讀句子長在樹上，樹枝拿它當扇子。
師：同學們，你看到了什么？大樹媽媽有許多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地擺動。
（1）你覺得樹葉像什么？它在干什么呢？炎熱的夏天你扇扇子的時候有什么感覺??？讓學生暢所欲言。
（2）指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多涼快多舒服呀！同學們，你能不能把這種涼涼的舒服的感覺讀出來？誰來試一試？讀出你的感受。
齊讀，配上動作朗讀。
2．品讀句子落在地上，小蟲拿它當被子。
師：秋天到了，小蟲就不一樣了，秋風吹在小蟲身上，它覺得有點冷了呢，都快要感冒了，怎么辦？突然，它找到了一片樹葉，蓋在身上暖暖的，真舒服，看它睡得多香啊！能不能吵醒它？誰能把這種暖暖的感覺讀出來？要小聲點。
指名讀，評價。讓學生討論配上動作朗讀。
3．品讀漂在河里，魚兒拿它當花傘。
指名讀，男女生賽讀。讓學生討論配上動作朗讀。
4．品讀飛到天上，小鳥拿它當風箏。
參加聚會的還有小鳥呢，她把樹葉當什么了呢？請看大屏幕。瞧，又有一片樹葉飄下來了，風婆婆扇啊扇啊，這片樹葉飛得好高啊，誰看見了它？小鳥看到這片樹葉，會想些什么？說些什么呢？這句是該往高處讀還是往低處讀呢？同桌互相讀一讀。
小組賽讀，同桌互讀，讓學生討論配上動作朗讀。
5．課件中出示省略號，教學。課件出示習題。
（1）公園里的花開放了，有紅的、黃的、白的
（2）動物園里的動物真多?。∮泻镒?、老虎、大象
文中的省略號說明小樹葉還落到了好多地方，想象一下樹葉還會落到哪里，做哪些好事？（同桌合作，仿照詩歌作詩，反饋，評價。）
小學勞技課教案貼樹葉篇九
1、學會本課9個生字，初步理解新詞在本課中的意思，能認讀“惹、皺、臉”三個字。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
1、學會本課生字新詞。
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、正確掌握本課生字新詞，并學會應用。
2、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。
教具準備：詞語卡片
一、導入新課，板書課題：
1、師：同學們你們都見過什么顏色的樹葉？（綠色、紅色、黃色、棕色）
課文中找到答案。教師板書課題：《藍樹葉》。
二、進入新課：
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌之間開展相互間的：
1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況：
1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）
借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。（最好讓學生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）
2）看投影，讀詞語：
皺眉、借鉛筆、趴在、削鉛筆、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜愛、臉紅
3）自己練習讀
4）指名讀，比一比誰讀的正確。
5）說說你怎樣記住這些生字的字形：
吞：上下結構的字，上邊是一個“天”字，第一筆容易寫成撇，教學時應注意提醒學生。
盒：這是一個形聲字，上聲下形，上邊的“合”與“盒”字同音，下邊是一個皿字底。
削：這是一個形聲字，左聲右形，右邊是個立刀旁，用刀子削。
眉：學生容易將“目”寫成“日”，可引導學生想一想，“眉”的下邊為什么是“目”。
4、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容：
1）自由讀，標出自然段序號，然后打手勢告訴老師。
2）指名分段讀，聽一聽誰讀的正確、流利，進行評價。
3）想一想：這篇課文講了一件什么事？
（李麗和林園園是同桌同學，李麗要畫綠樹葉找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借。可是林園園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
三、練習鞏固：
1、小組為單位共同練習：
1）請你們小組共同復習本課生字新詞，并練習朗讀課文，做到正確、流利。
2）小組之間互相出題目考查，合作小組長留下進行監(jiān)控。
例如：
看拼音寫詞語；
聽寫詞語；
組詞；
讀句子；
讀課文；
……
小組之間進行比賽，并引導學生從不同方面進行評價，展示成果。
2、教師指導學生書寫生字：
1）讓學生打開書看課后的第二題，觀察每個生字的占格情況。
2）讓學生說說眉、借、由的占格情況。
3）在書中
練習描寫。
4）進行展示，進行表揚，指出需要改進的地方。
四、布置作業(yè)：抄寫難字、提出問題。
學之間要助人為樂，互相幫助。
2、體會人物的語言、心理，了解人物的特點
3、進行朗讀訓練，培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
1、了解課文內(nèi)容。
2、體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
體會人物的語言、心理，并培養(yǎng)學生有語氣朗讀的能力。
教具準備：投影片
一、談話導入：
1、同學們，如果給你一片樹葉，請你為它涂上顏色，你會涂什么顏色，為什么？
（綠色、紅色、黃色……根據(jù)樹葉在不同時間的顏色不同而定。）
2、今天，我們課文中的主人公李麗畫了一片藍樹葉這是為什么呢。
3、齊讀課題《藍樹葉》。并進行板書。
二、學習新課：
（一）初讀課文，整體感知：
找不到綠色彩筆，向旁邊的林園園同學借?？墒橇謭@園卻舍不得把心愛的筆借給她，找各種借口，最后李麗只好畫了一片藍樹葉，林園園看到后，感到很難為情，不由得臉紅了。）
（二）細讀課文，深入理解：
1、默讀課文，邊讀邊思考：
李麗是怎樣向林圓圓借綠鉛筆的？
2、指名說一說：
（第一次李麗小聲問林圓圓可不可以借綠鉛筆用一下，林圓圓說自己還沒有畫完；第二次李麗等她畫完向她借，她擔心李麗把她的筆尖弄斷；第三次林圓圓再三囑咐李麗要注意這注意那，李麗一再表示會小心，只畫樹葉和小草；第四次林圓圓皺著眉嫌李麗畫得太多，這一次，李麗沒有再接林圓圓的鉛筆。）
3、整個借筆過程，課文是抓住了人物的語言和神態(tài)來寫具體的。自由讀，找出描寫人物的語言和神態(tài)的語句，并用不同的符號畫出來，體會體會。
4、根據(jù)所畫內(nèi)容，練習有語氣的朗讀：
1）自由讀
2）指名讀一讀，說說你為什么這樣讀。
（李麗的話應讀的比較溫和，是耐下心來盡可能按照林圓圓的意思辦，盡量不給林圓圓添太多麻煩，她一心想畫一片漂亮的綠樹葉，所以在林圓圓顯示出不愿借的情況下，李麗盡量遷就、忍耐；林圓圓不愿幫助別人，當李麗向她借時，她是吞吞吐吐，想辦法拖時間或找別的借口，面對同學，她不好意思不借，但心里又舍不得，于是小氣的她就囑咐這囑咐那。讀她的話，應讀出那種不情愿、小氣、挑剔的語氣。）
3）小組練習分角色有語氣、有表情的朗讀。
4）全班范圍內(nèi)有語氣朗讀。
5）評一評誰的語氣好，為什么？
5、當林圓圓看到李麗本上的藍樹葉時，不由得臉紅了。此時她會怎樣想？
后悔自己的小氣。
從來都沒見過藍樹葉，李麗把樹葉畫成藍色，也是迫不得已。這都是自己造成的。
如果因為樹葉是藍色的影響李麗的成績，那自己真是應該負有一定的責任。
李麗是我的同桌，現(xiàn)在同桌有困難，我卻推三阻四，真是不應該。
如果哪天我忘帶彩筆，李麗也這樣對待我，我心里會是什么滋味呢？
……
（三）、聯(lián)系實際，說說如果你在生活中遇到這樣的事會怎樣做？
1、先讓學生在小組內(nèi)說一說。
2、小組選派代表進行匯報，結合日常生活的所作所為。
教師小結：生活中難免會遇到類似的事，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有藍樹葉的遺憾。
三、有語氣的朗讀全文：
1自由讀。
2、以小組為單位練習
3、進行全班展示：分角色朗讀，最后評價。
四、作業(yè)：1、有語氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本句。
板書：
收集同學之間互相幫助的小故事，開一個“夸夸……”的座談會。
小學勞技課教案貼樹葉篇十
1 學會16個生字，會寫“賞”。
2 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3流利、有感情地朗讀課文，懂得“勿以惡小而為之”的道理。
體會小椿數(shù)的喜愛之情及小椿數(shù)歡快、痛苦、無奈之情。
多媒體課件、紙做的樹葉、動物頭像。
1設趣談話
老師手里拿一片樹葉。
師：“孩子們，你們看，老師手里拿著的是什么?”
生：樹葉
師：喜歡嗎?
生：哇，太漂亮啦!喜歡
2 貼樹葉
師：其實在這片漂亮的樹葉后還藏著一個非常動聽的故事呢，你們想聽嗎?
生：想。
師：請聽故事，看誰聽得最認真。
3 播放故事動畫《一片樹葉》誦讀.
4 板書：《一片樹葉》
老師：同學們，喜歡這個故事嗎?
生：喜歡
1初讀課文，要求學生在讀書的時候，遇到不認識的字時用筆把它畫出來。
2 檢查有沒有遇到不認識的字，要求學生說說想用什么方法來學會它，然后跟小組里的伙伴一起商量著學會它們。
3課件出示新詞用抽讀、小組讀、開火車、男女賽讀等多種形式檢查小組合作學習的情況。
1同桌一起再讀讀課文，看看這些詞語回到課文中了還能不能讀對它，讀的時候還要動腦子想想，課文里講了那些小動物。
2讓學生選擇課文中你自己最喜歡的小動物再讀課文
自由讀自己喜歡的小動物的自然段，看看小動物說了什么，又做了些什么。
師：孩子們，都讀完了沒有?誰先來讀你喜歡的小動物?
1 小黃牛
請喜歡小黃牛的同學先來讀讀。
師：小黃牛真勇敢，讀書的聲音也這么響亮，我們一起用掌聲來表揚他們!
師：孩子們，你們說，這是一個什么樣的小黃牛呀?
那小兔子，小猴、小熊，你們誰先來讀讀，你是怎么樣愛護小椿樹的?
(根據(jù)學生選擇的動物相機引導他們讀書)
2 小兔子組
生讀書
師：你們都來評評看，這個小兔子讀得怎么樣?
生評價。
其實，老師剛才還發(fā)現(xiàn)了這個小兔子在讀：“喲，一棵多么漂亮的小樹!”是笑著讀的，它特高興。我們一起也來練練讀好這個句子：
課件出示椿樹圖.喲，一棵多么漂亮的小樹!
指名2、3個讀
師：我們一起來讀好它，好嗎?全班齊讀
師：看著這棵漂亮的小樹，小兔子蹦蹦跳跳(師先把手放在頭上，生讀蹦蹦跳跳)，誰來做做小兔子動作?模仿得真好!大家一起來做做動作。
師讀：小兔子蹦蹦跳跳地走過，欣賞了一陣之后。板書：賞
一起來讀讀這個字。
你有什么辦法記住它?在田字格里怎么樣才寫好它?生說
大家快點動手寫寫，就寫兩遍，看誰寫得最好看!
師巡堂 提醒生在寫字的時候要注意正確的姿勢。
大家看這個同學的字寫得怎么樣?都寫好了嗎?
請把你的寫字本和筆放在桌子的右上角。
師：小兔子欣賞了一陣以后，贊嘆說：
出示：小樹太可愛了了，把一片嫩葉夾在我的畫冊里當書簽，那多美啊!
師：我們一起也來贊贊小椿樹，好嗎?
讀得真好!真有感情!
如果你是小椿樹，聽到小兔子這樣贊自己，你會想些什么呢?
小兔子也是這樣想的，于是小心地摘了一片樹葉。
板書：小心地摘
讓我們一起來把寫小兔子的自然段有感情的讀讀。
生讀書。
3小熊
生讀書。
(1)讀得好的
師：這個小熊真聰明。讀的時候懂得加上了動作，表情，聽起來特美。我們也一起來讀好他。
(2)不怎么好 的
師：還有哪個小熊愿意來讀讀?
生再讀。
師：怎么樣?讀起來就是不一樣，聽起來就是美。是不是呀?好，讓我們也一起來讀讀這個自然段。
孩子們，你們評評看，小熊愛小椿樹嗎?
小熊嘴上說喜歡小椿樹，也捋下了一片樹葉。
板書：捋
孩子們?nèi)绻闶切〈粯?，這時候，你又會想些什么?
4 小猴子
師： 小猴子小猴子，你們在哪里?快快把手舉起來。老師和你們來個接力賽讀，好不好?其他同學認真聽，評評我們是誰讀得好!
小評委們，誰讀得更好呀。
師：那你認為哪一句讀得最好呢?你能比他讀得更好嗎?你也來試試。
指名2個讀
師：小猴子歡呼起來，“歡呼”什么意思，你能用“歡呼”的語氣再讀一遍嗎?
小猴子也借口喜歡小椿樹，也掐下了一片樹葉。
板書：仔細掐
小椿樹，你們見到小猴也來摘樹葉，心里又是怎么想的呢?
師：孩子們，我們一起看到黑板上來，看看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么?說明它們都跟手有關，那就用我們一起的手來做做它們。
師生一起做動作。
為什么小兔子小心的摘，小猴子仔細的掐，小熊輕輕的捋，而且只摘一片呢?
師：對，他們太喜歡小椿樹啦，不舍得多摘。但又認為摘一片不要緊。小山羊、小豬也是這樣想的，所以路過時也摘下了一片樹葉。每一個路過的小家伙都取下了一片樹葉，結果，小椿樹一片葉子、也不剩了。
出示光葉子的小椿樹。
孩子們，如果小猴子回來看見小椿樹一片葉子也不剩了，他會說些什么?先想想，把你的想法跟小組里的伙伴說說。
學生交流看法。
哪個小組來匯報你們的想法?
生交流看法。
孩子們，你們都說出了小猴的心里話，切記：不好的事，不管多小我們都不要去做。好的事，不管多小，我們都要去做!
今天我們就學到這里，下節(jié)課我們就來演演這個有趣的故事，好嗎?
下課!
板書設計：
一片樹葉
小兔 喜歡傷害
小猴 小心地摘
小熊 仔細地 掐
小羊 看 聞捋
小豬 ……
小學勞技課教案貼樹葉篇十一
1.讓學生經(jīng)歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，學習用數(shù)方格的方法計算不規(guī)則圖形的面積。
2.培養(yǎng)學生估算的意識和能力。
3.引導學生自主提出問題，提高解決實際問題的能力。
師:請同學們舉起收集的樹葉，說說它們的名稱。
生:桑樹葉、梧桐樹葉、銀杏樹葉
師:看到這些樹葉大家有什么話想說嗎?
生:樹葉真是千姿百態(tài)。是五顏六色的。我想知道怎樣計算樹葉的面積。
師:今天這節(jié)課我們就來研究怎樣計算樹葉的面積，好嗎?
1.計算長方形面積。
師:出示一個沒有數(shù)據(jù)的長方形，能說出它的面積嗎?能想辦法嗎?生:量出長、寬。用數(shù)方格的方法可以知道它的面積。
師:(屏幕顯示)，把長方形放在方格紙上，數(shù)一數(shù)長方形中有多少個這樣的面積單位。
2.計算三角形面積。
師:屏幕顯示一個三角形，你能說出它的面積嗎?學生互相討論，匯報。
生:像長方形一樣把三角形放在方格紙上數(shù)一數(shù)。把三角形分開拼成一個正方形。
師:你想得真好!把圖形分開來，再移動變成正方形。數(shù)一數(shù)有多少個這樣的面積單位!
生:9個這樣的面積單位。先數(shù)整格的，再數(shù)半格的，兩個半格可以合成一個整格。
師:同樣是在方格紙上數(shù)長方形和三角形的面積，數(shù)的過程有什么不同?
生:長方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中兩個半格可以合成一個整格。
3.計算不規(guī)則圖形面積。
生:都是由彎彎曲曲的線圍成的。它們都是不規(guī)則圖形。
師:你們認為像這樣的不規(guī)則圖形應該怎樣計算它們的面積呢?請同學們以樹葉為例，小組討論。
匯報:生:把它看作一個長方形來計算面積。
師:怎么看?生:把彎彎曲曲的線看成是直的，和長方形很像。
生:用數(shù)方格的方法計算它的面積。
生:三角形中的半格正好是整格的一半，而樹葉有的占半格多，有的比半格少。
師:那么怎樣用數(shù)方格的辦法來算出它的面積呢?
生:半格多的算一格，不夠半格的算半格。
生:我不同意，應該把不滿一格的都按半格計算。
師:這時，我們用數(shù)方格的方法求出的面積是準確的嗎?到底哪種方法更接近呢?為什么?
生:半格多的算一格，不夠半格算半格，計算出的面積就會比實際面積大得多，還是不滿一格的都按半格計算比較好。
請學生上臺匯報計算方法，用自己發(fā)現(xiàn)的方法計算樹葉的面積。
生:先把整格的框出來，然后把半格的編號并標出來。(見圖)
生:不滿半格的都按半格計算，把彎曲的部分都畫成半格，再數(shù)。(見圖2)
生:整格的分別標上數(shù)據(jù)，在兩個半格中間標上一個數(shù)據(jù)。(見圖3)
師:請同學們想一想生活中還看到過哪些物體的'表面是不規(guī)則圖形?
生:手的表面。還有很多樹葉的表面是不規(guī)則圖形。身體的正面。
師:先估一估，再計算你手中的樹葉的面積。說說是怎樣估的?
生:用剛才的樹葉比較。
生:讓樹葉跟1平方厘米的面積單位比。
師:把估出的面積記在心里，再算一算樹葉的面積，看誰估的面積和計算的面積最接近。
學生匯報計算的方法。
生:我的樹葉兩半是一樣的，我只要算出一半的面積再乘2就可以了。
1.學生相互合作，選擇手、地圖和鑰匙中的一種計算出面積。
2.小結。這節(jié)數(shù)學課你最大的收獲是什么?請把這節(jié)課你最感興趣的地方寫下來。
3.回家再找一些不規(guī)則圖形算出它的面積，好嗎?
動手實踐、自主探索、合作交流應該成為學生學習數(shù)學的主要方式，本節(jié)課很好地實踐了這一理念。除此之外，還有必要提出三點:
1.用教材教而不是教教材。教材為本課安排的內(nèi)容容量很少:先介紹用數(shù)方格方法計算不規(guī)則圖形的面積，然后估計兩片樹葉的面積，最后嘗試計算自己手掌的面積。教師充分利用教材留下的空間和余地，在尊重教材、理解教材主要意圖的基礎上，創(chuàng)造性地對教材內(nèi)容做了補充。根據(jù)本班學生的實際情況，精心設計了符合學生認知特點、適合學生主動探索的學習活動，有效地達成了教學目標。
2.培養(yǎng)學生估算的意識和策略。計算不規(guī)則圖形的面積，只要得到一個近似值即可，因而更多的時候估算就能解決問題了。據(jù)此，教師注意適時提出估算的要求，引導學生在計算時主動地估算，有效地培養(yǎng)了學生估算的意識。更可貴的是，學生交流估算的方法時創(chuàng)造性地提出了找參照物類比、利用面積單位去估計等有效的方法，估算的策略得到了發(fā)展。
3.有效滲透數(shù)學思想方法。讓學生自主解決問題，展示解決問題的過程，其中有效地滲透了數(shù)學思想方法。計算三角形的面積，學生提出分割、拼合的方法把圖形轉(zhuǎn)化成已學過的圖形;計算樹葉的面積，學生提出化曲為直、分類計數(shù)的方法;估計樹葉的面積學生運用了類比的方法;有的學生發(fā)現(xiàn)了樹葉的對稱性，利用了對稱特點簡化計算過程。正因為融入了數(shù)學思想方法，整個教學過程充滿了濃厚的數(shù)學情趣，學生在活動中思維得到磨礪，解決問題的方法逐步優(yōu)化，學習的經(jīng)驗得到充實，成功、自信的體驗得到強化。
小學勞技課教案貼樹葉篇十二
所屬學校：語文
適于年級：一年級第一學期
教材版本：s版義務教育課程標準實驗教科書（語文出版社）
建議教學時數(shù)：2課時
一、教學目標
1、指導學生認識長、它、當、被、河、真、高、興8個生字。會寫長、興、蟲、當4個字以及小蟲天上兩個詞語。學習新筆畫豎提。
2、指導學生正確，流利地朗讀課文，并背誦課文。
3、理解課文大意，教育學生熱愛大自然。
4、培養(yǎng)學生的想象能力。
二、內(nèi)容分析
本課是一首兒童詩，寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文想象豐富，語言樸實，富有童趣，為兒童喜聞樂見。讓學生讀后感受到大自然的美從而激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
本課的教學重點是指導學生識字和讀背訓練，難點是讓學生感悟樹葉為什么覺得真高興，從而體會到大自然的美。
三、學生分析
學生已經(jīng)學習了多篇兒歌，兒童詩，認識了不少生字，掌握一些識字的途經(jīng)和方法對識字和朗讀詩歌都充滿了興趣。本課趁熱打鐵，進一步激發(fā)學生的識字和朗讀興趣，讓學生從讀中識字，讀中感悟大自然的美。
四、設計思路
通過多媒體課件、字卡和實物展示等直觀教學手段，從課件演示看圖入手，引出課文，再從讀中查找和認識本課要求掌握的生字，然后讓學生在讀中理解課文，感悟大自然的美，最后讓學生演示實物，培養(yǎng)他們的想象力，并以一個亂砍樹的動畫小故事，進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
（第一課時）
一、激發(fā)興趣，導入新課。
教師拿幾片不同形狀，不同顏色的樹葉問：同學們，這是什么？你們喜歡樹葉嗎？你們喜歡樹葉，老師也喜歡樹葉，還有許多小動物也喜歡樹葉?，F(xiàn)在我們一起去看看吧（出示課題和多媒體課件顯示p72頁情景動畫圖）
二、指導看圖
師：請同學們仔細觀察電視畫面，然后說說你看到了什么？聽到了什么？（學生看電視畫面）指名回答。
生c：我看見大風吹來，樹上的樹葉一擺一擺的，好像扇子在扇風‥‥‥真好看。
‥‥‥
三、指導學習生字
師：下面請你們借助拼音，讀課文，邊讀邊用你喜歡的符號畫出我們這節(jié)課要認識的生字。（出示課文課件）
（學生自由讀課文，并找出生字）
師：你們在兒歌中找到了哪些生字？（指導回答）
生：我找到了長、它、當‥‥‥（如沒找齊再叫學生補充說）
師：老師也找到了這些生字，它們很想和你們交朋友，你們愿意和它們交朋友嗎？（出示生字課件）
下面就請同學們在小組中互相讀這些生字，你讀給我聽，我讀給你聽，看誰讀得對，讀得好。
老師檢查學習情況：指名，小組，全班認讀，指出讀音不準，難讀的音，重點指導。
師：你們讀得真好，現(xiàn)在看看誰最聰明，給這些生字組詞，給它們交新朋友，你會組哪個就組哪個，看誰組得多。
師：同學們，你們都認識這些生字朋友了嗎？現(xiàn)在老師把這些生字送回課文里，你們還能認出它們嗎？（出示課文課件）。
四、指導學習課文，
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考下面幾個問題：
（1）文中的它、大家、我各指的是誰？
（2）大家把樹葉當作什么？
（3）我為什么真高興？
（出示問題課件）
2、小組討論：按老師提出的問題，把想法告訴小組里的同學，看看誰的想法好？
3、檢查自學情況。
五、指導朗讀，背誦課文。
1、指導學生用贊美，高興的語氣朗讀。（自由讀，個人讀，小組讀‥‥‥）
2、指導學生邊讀邊表演。
3、指導學生背誦課文。（多種形式）
六、拓展練習。
1、那么多的小動物喜歡樹葉，小朋友，你們喜歡樹葉嗎？你們會把樹葉當作什么？（各抒己見）
3、樹葉多美啊！可是有一天，樹葉姐姐突然哭了，你們想知道為什么嗎？（出示亂砍樹的課件動畫小故事）。
4、小結：大象哥哥把亂砍樹的人趕走了，你們知道為什么嗎？大象都知道保護樹木，那么我們應該怎么做呢？（各抒己見）大家說得真好，我們從小就知道熱愛大自然，保護大自然，那以后大自然就會越來越美。
小學勞技課教案貼樹葉篇十三
一、通過聽《海娃的歌》、《勞動歌》，唱《不再麻煩好媽媽》、《種玉米》，理解勞動的喜悅與歡樂。
二、認識字母譜f、s，并能準確地唱出。
三、能主動投入編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動作、填充字母譜、編創(chuàng)旋律等音樂實踐活動。
指導學生學唱歌曲并理解勞動的喜悅與歡樂。
填充字母譜、編創(chuàng)旋律。
聽唱法。
鋼琴、錄音機、教學磁帶等。
總課時：三課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：表演《不再麻煩好媽媽》。
教學過程：
一、導入新課。
同學們，有一首歌人人都會唱、喜歡唱，每一次聽到它，讓人們想到一個人——媽媽。讓我們用最美、最動聽的歌聲表達對媽媽的愛?。ń處熎鹎白?，學生唱《世上只有媽媽好》）。
二、學習歌曲《不再麻煩好媽媽》。
同學們唱的真好，讓我們聽一聽小朋友對自己親愛的媽媽用歌聲道出了哪些心理話。（多媒體播放歌曲）。
1、說一說歌中都唱到了什么？夸一夸自己的媽媽？
（教師小聲播放歌曲旋律學生在音樂中談感受）。
2、想一想這首歌我們應該怎樣唱才能表達小朋友對媽媽的真摯情感。（學生討論）。
3、變換方式感受，跟唱學會歌曲。
4、創(chuàng)編（將自己力所能及的勞動編成新歌詞演唱，也可以把歌曲中的媽媽編成其他長輩。）。
5、師生用接龍的方式用唱名唱一唱。
（可以有老師唱詞，學生唱唱名，再反之。）。
第二課時。
教學內(nèi)容：聆聽《海娃的歌》；編創(chuàng)與活動。
教學過程：
一、復習歌曲《不再麻煩好媽媽》導入欣賞《海娃的歌》。
同學們動聽的歌聲使一個住在海邊的小海娃沉不住氣了，聽，他也唱起了歌！（初聽）。
1、提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容，小海娃給你怎樣的印像？
2、想一想，海邊會有哪些聲音？你去過海邊嗎？知道“趕?！眴幔浚▽W生討論，互相交換知識和信息）。
3、復聽歌曲（學生邊聽邊做動作表演）。
三、編創(chuàng)與活動。
1、教師帶著學生依次唱出五個音，讓學生動腦想一想還可以怎樣唱這五個音。
2、指導學生分組填寫唱名字頭，以小組為單位填充旋律，看哪一組填充的好、唱得準確。
2、分組練唱，評議。
四、課堂小結。
第三課時。
教學內(nèi)容：表演《種玉米》；凝聽《勞動歌》。
教學過程：
一、導入新課聆聽《海娃的歌》。
引導談話：“這節(jié)課老師向同學們引見幾位勞動小能手，你們看他們在干什么？”
二、欣賞歌曲。
1、（初聽）教師播放音樂動畫《勞動歌》，讓學生邊聽邊看。
2、引導學生回答，看到了什么？聽到了什么？給你什么樣的感受？
3、老師發(fā)現(xiàn)同學們非常喜歡這首歌曲讓我們再一次欣賞。
4、引導學生回答看到、聽到后你是否想到一個非常著名的童話故事？把你想到的故事告訴大家。
6、學生表演（教師組織學生進行自評、互評、評價以鼓勵為主）。
7、教師講故事。
三、學習歌曲。
1、談話導入：“同學們七個小矮人愉快勞動的情景感動了印度尼西亞的一位小朋友，他用甜美的歌聲號召我們也一起來勞動呢？仔細聽，讓我們都做哪些勞動？”
2、聽范唱《種玉米》（教師播放cai范唱）。
3、引導學生給歌曲起名并說出歌曲演唱的特點以及與《勞動歌》的歌曲相比較找出共同點。
4、（因歌曲有一定難度）用聽唱法學唱《種玉米》（默唱、輕聲唱、）在學習歌曲中遇到的難題讓學生說出來，然后以同學之間的互教互學、教師指導相結合解決歌曲中出現(xiàn)的難點。也可以按節(jié)奏讀歌詞的形式解決歌曲中的難點。
5、用各種演唱形式復習歌曲。
二、課堂小結：
師：只有用辛勤的勞動才能換取豐碩的果實，只有努力學習才能取得優(yōu)異的成績。
小學勞技課教案貼樹葉篇十四
請同學們看老師手中的紙花，漂不漂亮？這么漂亮的紙花是老師親手扎成的，那么同學們想不想自己動手來扎一朵漂亮的紙花呢？這堂勞動課就來學習15課《扎紙花》。
1、教師點明扎紙花的目的、意義、用途。
2、教師檢查準備的材料。
材料：四張紅色軟紙，一把剪刀，一段細鐵絲。
3、啟發(fā)學生說出扎紙花的六個步驟，教師示范，學生操作。（注意滲透安全教育）。
（1）對折。把四張軟紙理齊，對折一次。
（2）來回折。從對折的地方開始，啟發(fā)學生像折扇子一樣，等寬來回折。
（3）捆扎。注意演示直觀，教師用一段細鐵絲在紙條中間處捆扎。
（4）剪圓弧。教師用一個紙板演示，把紙的兩端剪成圓弧狀。
（5）拉開。a.先拉出花形；b.啟發(fā)學生說出再怎樣做；c.先拉上層，再拉下層，最后把中間兩層拉開。
（6）整理成花。引導學生看看自己哪些地方做得不滿意，把它整理整理，一朵漂。
亮的紙花就扎成了。
4、學生討論總結扎紙花的方法——六大步：
教師讓學生根據(jù)扎紙花的方法再扎一朵紙花，通過練習，使學生形成技能。
教師小結扎紙花的'方法程序，加深學生對扎紙花技能的掌握。并通過講評學生作品，對學生進行審美教育，激發(fā)學生熱愛生活，熱愛勞動的情感，樹立勞動最光榮的信念。
小學勞技課教案貼樹葉篇十五
教學目標：
1、會認9個生字,會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文。
4、懂得人與人之間應該相互幫助。
教學重難點:。
1、正確讀寫本課生字,讀準字音,區(qū)別字形。
2、有感情的朗讀課文,教育學生要有助人為樂的好思想.好品德。
教學準備：識字卡片，小黑板。
教學課時：2課時。
教學過程：
第一課時。
一、提出學習任務。
1、創(chuàng)設情境。
（1）師：同學們注意看老師畫的是什么？那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？
（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課《藍色的樹葉》。
2、提出學習任務。
（1）、會認9個生字,會寫10個生字。
（2）、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）、練習分角色朗讀課文。
二、展示學習成果。
（一）、小組內(nèi)展示。
1、初讀課文，畫出生字詞，標出自然段。
2、交流識字方法，我會給生字組詞并造句。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）、全班展示。
1、讀句子識字。
（1）她把鉛筆削好，放進鉛筆盒，準備上美術課。（鉛、削、盒、術用紅色區(qū)別）。
（2）她皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了?！保ò?、吐、注用紅色區(qū)別）。
2、分辨翹舌音：術、惹、桌、注、皺。
3、分辨多音字：吐吞吞吐吐嘔吐削鉛筆剝削。
4、比較形近字：術、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲。
5、畫出文中生字組成的詞語，讀一讀。
美術課綠鉛筆惹人愛吞吞吐吐桌子盒子注意皺眉頭風景。
6、我從課文插圖中知道了什么？
7、我能正確、流利、有感情地朗讀課文。
8、我們小組能分角色朗讀課文。
9、指導寫字。
（1）說說左右結構和上下結構的字在書寫時要注意什么？
a、左右結構的字要寫的左窄右寬。
b、筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點。
c、鉛，右上不是一個“幾”字。
三、課外延伸。
2、作業(yè)設計。
填上合適的詞。
一鉛筆一（）樹葉一（）同學。
一（）椅子一（）刺猬一（）板凳。
第二課時。
一、提出學習任務。
1、談話導入。
同學們，我們見過的樹葉有哪些顏色？（綠色、紅色）那么李麗畫的樹葉為什么是藍色呢？（出示課題）。
2、提出學習目標。
（1）、練習分角色朗讀課文。
（2）、畫出李麗和林圓圓的四次對話，讀出人物表情與對話的語氣。
（3）、懂得人與人之間應該相互幫助。
（4）、能用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。
二、展示學習成果。
（一）、小組內(nèi)展示。
（1）正確、流利、有朗讀課文。
（2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對話？
（3）試用語氣詞“吧”“嗎”說一句話。
（二）、全班展示。
1、我能用“什么時候、誰、發(fā)生了什么”講講第一自然段主要寫了什么？
2、出示課文插圖，請學生仔細觀察李麗和林園園的表情，我想她們說了些什么。
3、我讀第一次對話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”
小學勞技課教案貼樹葉篇十六
《藍色的樹葉》是小學語文二年級上冊的一篇課文，這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆，林園園沒有借的一件事。教學時既要讓學生看到林園園的不是又要讓學生相信林園園以后會成為一個助人為樂的好學生。整體感覺上還不錯。
教學《藍色的樹葉》一課，我認真?zhèn)浜谜n，定準目標，對學生進行學前分析：二年級學生已有的認知水平和能力基礎：識字，語境認讀容易，獨立認讀混淆，尤其是形近字、同音字分辨不清。而且他們集中注意力的時間還是較短，好動。這節(jié)課以識字為主，在教學中組織學生主動參與學習，自主識字，設計了幾個游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的積極性和專注率，提高識字效果，鞏固識字的目的。
這篇課文需要兩課時完成。第一課時以識字為主，學生自讀生字詞，初讀課文，對課文大致了解。而識字教學是基礎中的基礎。然而識字過程又是一件十分枯燥的工作，所以，為了激發(fā)學生的學習興趣，我用了這樣的導入：出示一片金黃色的銀杏樹葉；一片充滿生機的綠葉（梧桐樹葉）；一片紅紅的楓葉；一片藍色的樹葉（自己制作的）。問學生：樹葉一般是綠色、黃色、紅色的，為什么有藍色的樹葉呢？這種導入方法，能較好地激起學生的學習欲望，很快進入學習狀態(tài)。跟著初讀課文，通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，通過各種學習方法，讓學生有主動識字的愿望。在教學中，我首先調(diào)動學生的學習積極性，引導他們回憶曾經(jīng)學過的識字方法，并幫他們歸納課件出示，有加偏旁、減偏旁、換偏旁的方法，有猜字謎、講故事、編兒歌的方法，還有找朋友識字，在生活實際中識字，在語言環(huán)境中識字等方法。
這節(jié)課，特別注重語言文字的訓練，在檢查學生生字時，就進行了齊讀、開火車讀等，特別開火車讀，人人都有參與機會，幾乎全班同學都輪到了一次，這樣可以及時糾正一些學生容易讀錯的字音，這樣做比較好。在學生認字的基礎上，我充分調(diào)動學生開動腦筋，靈活應用以上多種識字方法學習本課生字，例如：有的同學說看到自己的鉛筆盒認識了“鉛”和“盒”這兩個生字；有的說利用樹葉姐姐上面的拼音認識了“術”，在美術書上認識了美術的術；有的說通過找朋友認識“吐”：吞吞吐吐，吐出；還有的看到媽媽臉上的皺紋就記住了“皺”，教學“筆”一字時，從分析字形入手，為什么筆這樣寫呢？因為毛筆就是上半部分是竹子做的，下半部分是毛做的；在教學“鉛筆”一詞時，讓學生從組詞開始，學生紛紛說出：削鉛筆、還鉛筆、借鉛筆、買鉛筆等詞來。用換偏旁的方法記住了“削”等。通過識字方法的交流，達到學習方法大家分享，提高學生識字的興趣，調(diào)動學生的識字積極性的教學目的。
在鞏固識字的過程中，我設計幾個游戲環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的積極性和專注率，提高識字效果。在指導朗讀時,先是讓學生自讀課文，因為他們剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。讀通順李麗向林園園借綠鉛筆的五個句子。然后，指導寫字時，我會把下面的字按結構歸類：
1、（讀一讀）我會寫左右結構的字：吐鉛筆課。
2、說說你覺得怎樣才能把字寫漂亮？
3、指導正確書寫，在黑板上范寫，讓學生邊看邊書空，筆筆到位，認真指導，最后學生練寫，全班人人都有參與，這個環(huán)節(jié)做得比較好。
今后，我覺得還應在教學中，穿插字義、說話等識字方法，更好地培養(yǎng)學生識字的能力。在指導學生讀好對話時，還要進一步細化。在幾名學生讀書感情不到位的情況下，要分析其原因?！靶÷暤卣f”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞，是訓練低年級的孩子通過語言文字揣摩人物心理的好的機會，可先讓學生議一議，然后再讀。通過分角色讀，就很容易讀出味來。但怕時間不夠，所以朗讀訓練沒有到位，放在第二課時重點訓練朗讀。
小學勞技課教案貼樹葉篇十七
教學要求：
1、學會本課12個生字和由這些生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容。教育學生養(yǎng)成助人為樂的美德。
3、練習分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
抓住重點詞、句、段理解內(nèi)容，掌握生字新詞。
教學難點：
第五段，理解“林園園看見李麗畫了藍樹葉為什么臉紅了？”
教學過程：
第一課時。
一、板書課題。
齊讀后問“讀了課題你有疑問嗎？你想知道什么？”（學生問，教師對問題做出評價并按排解決時間）。
二、初讀課文。要求：
1、借助拼音讀準每個字音，努力把句子讀通順，做到不添字、不漏字。
2、標出每個自然段的序號。
3、思考課文講了一件什么事？
三、檢查效果。
1、出示生字詞（生字加拼音），指名讀，齊讀。強調(diào)：“術”、“桌”是翹舌音?！敖?jīng)”是后鼻音?！澳谩钡穆暷甘莕，不是l。
2、指名分自然段讀課文。其他同學認真聽，思考：每個自然段說什么。讀前指導長句子的停頓和斷句，出示長句子練習。
指名讀，讀后評議。（字音正確，無添字漏字現(xiàn)象，無斷句）。
3、快速看課文，思考：課文主要講了一件什么事？（提示：------向-----借綠鉛筆，結果-------）。
四、分段細讀課文。李麗怎么會畫出藍書葉，林園園真是個不愿幫助別人的孩子嗎？我們一起來仔細讀課文。
1、指名讀第一自然段。思考：李麗為什么要借綠鉛筆？
2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個詞；
（1、老師讓畫樹，畫樹葉要用綠鉛筆；2、李麗的綠鉛筆找不到了。）。
3、小結：這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會。
五、總結。
本節(jié)課我們通過讀課文，初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細讀了第一自然段，知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍樹葉呢？我們下節(jié)課繼續(xù)仔細讀后面的課文。
六、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、自學生字，想辦法記字音。
第二課時。
一、復習。
1、學生自讀課文，思考課文主要講了一件什么事？
2、指名讀第一自然段，想：發(fā)生了什么事？
二、繼續(xù)閱讀課文。
自讀課文二至四段，思考李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
（用鉛筆畫出她們之間的對話，多讀幾遍，注意讀出正確的語氣。）。
（一）、學生讀、畫，教師對個別學生進行輔導。
（二）、逐段閱讀討論。
2、討論。
（抓住“小聲”、“吞吞吐吐”）理解“吞吞吐吐”，結合課文理解。
（提示：她真的沒畫完嗎，她想說什么？）應該怎樣讀她的話，練讀，指名讀。評議。
3、林園園說她還沒畫完，不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話，體會她們說話時的心理。
4、等林園園全部畫完后，李麗再借時她又說什么？
自讀第三自然段找出她們的對話練習朗讀。a：指名分角色朗讀；b：討論評議。
5、在李麗答應小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎？聽老師讀第四自然段，注意體會她們的語氣。
6、自己讀，找出她們的語言，并畫出表示她們說話時的語氣和表情的詞語，練習朗讀。
（林園園的一句話中有三個“不要”，你聽了會感覺到什么？她又皺著眉頭說：“還要畫小草？”，她是真的在問李麗嗎？你感覺到什么？林園園感覺到了嗎？）。
7、快速把二、三、四段連起來讀一讀，結合板書李麗和林園園的。
語言和態(tài)度，想一想：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？
（三）、分角色朗讀二至四段。
1、分小組練習。
2、指名讀。讀后評議。
三、閱讀第五自然段。
李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她，她會怎么做。
1、指名讀第五段，思考：林園園看到什么臉紅了？她會想什么？
2、填空.、（書后練習3）。
李麗拿起自己的鉛筆，（）地畫著（）。林園園看著這些藍樹葉，（）臉紅了。
先填空，練讀，注意突出括號中的詞語。
3、討論林園園臉紅的原因。她會怎么想，還會怎么做呢？
四、總結延伸。（聯(lián)系實際，談談各自的想法。）。
五、識記生字。
大部分生字都可采用分部件記憶的方式，由學生自己說，教室作必要的指導。
1、特別注意：“鉛”的右半部分，上面沒有鉤；“桌”分部件強調(diào)。“由”的一豎要出頭。
2、指導書寫。
3、學生練習。
六、作業(yè)。
1、抄寫詞語并用帶點字口頭組詞。（書后練習2）。
2、朗讀課文。
板書設計：
4藍樹葉。
李麗林園園。
小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷。
“要……不要……不要……不要”
連忙皺著眉頭。
小學勞技課教案貼樹葉篇十八
教案背景：
本課選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）二年級上冊第五單元。課文講的是在一次美術課上，李麗要畫樹，可綠鉛筆找不到了，于是就向同桌林園園借。而林園園找了各種借口，舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗，最后李麗沒有接林園園的綠鉛筆，用自己的藍鉛筆畫起了樹葉。
教學課題：
教材分析：
我覺得本課體現(xiàn)的主要思想應該是互相幫助，而互相幫助不應成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。但要能做到這一點，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，我會引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。課文主要是以對話為主，文本的語言也不是很生動。教學時主要是要求學生通過對對話進行朗讀感悟，而純粹地借助課本來學的話，一些學生可能會覺得枯燥乏味，個別學生還可能會學無目的，讀的時候甚至不能及時找到要學的對話。再說由于條件有限，學生不能經(jīng)常性地借助多媒體進行學習。為此，我制作了一些教學課件，學生能通過這些課件更有效地進行學習。
教學方法：
一、程序設計合理，環(huán)環(huán)相扣?！凹と搿踝x感知—細讀感悟—主題升華?！?/p>
二、讀書有層次，形式多樣。初讀、細讀、悟讀；自讀、同桌分角色讀、男女生分讀、教師引讀。
三、充分激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生思維。教師引導學生很輕松地感知了課文大意；合理運用課件資源，形象直觀地讓學生感知課文內(nèi)容；多種形式地朗讀也激起了學生讀書的欲望。
教學目標：
1.認識9個生字，會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得人與人之間應該互相幫助。
教學重難點：
1.學習生字新詞，朗讀課文，懂得要有助人為樂的好品德。
2.理解園園為什么臉紅了，從中體會到人與人之間要互相幫助。學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
課前準備：多媒體課件、樹葉。
教學過程：
一、復習鞏固（提出問題）。
1、認讀生字詞，課件出示。
二、朗讀感悟（解決問題）。
師：我們知道《藍色的樹葉》這個故事發(fā)生在——（師引說）。
生：美術課。
師：故事里有誰？
生：李麗和林園園。
師：指板書，課前先板書課題和李麗、林園園。（出示課文插圖，師指圖）。
師：這是誰？
生：李麗。
師：她是誰？
生：林園園。
師：你們看，林園園已經(jīng)把樹畫好了，她畫的樹葉可愛嗎？
生：可愛。
師：那課文里是怎么寫的，找到句子讀一讀。
生：（找到了句子“樹葉那么綠，真惹人愛?！辈⑶易x了讀。）。
師：那李麗畫的樹葉是怎樣子的呢？（引導學生從最后一個自然段里找）。
生：李麗畫的樹葉是藍色。
師：你真會學習。是啊，為什么李麗畫的樹葉是藍色的呢？我們一起來找一下她們兩人的對話，李麗說的話用————，林園園說的話用~~~~~~~。
（板畫————、~~~~~~~）。（教師巡視，大部分學生能夠找到相應的對話。）。
生：（個別學生讀出所找的對話，然后全班齊讀。）。
[學生通過讀、畫對話，對對話有了整體感知，為下面的朗讀感悟做鋪墊。]。
師：我們一起來看她們的第一次對話（課件出示第一次對話），我們一起來讀一讀。
生：（齊讀對話）。師：李麗為什么小聲地說？（點擊課件，“小聲”變成紅色）。
生：因為上課的.時候不要影響別人。
生：上課的時候不要吵到別人。
師：你真懂事。那誰來讀一下？
生：（小組開火車讀）。
師；那林園園是怎么回答的呢？
生：讀句子。
師：你為什么要吞吞吐吐地說呀？（點擊課件，“吞吞吐吐”變成紅色）。
生：怕她把筆弄壞了。
師：哦，你是這么理解的。林園園舍得借嗎？
生：舍不得。
師：平時同學向你借東西，你們有沒有舍不得借的時候？
生：有。（遲疑了一下，然后不好意思地說。）。
師：那當你們舍不得借的時候會怎么回答呢？
生：（練讀句子，個別學生讀。）。
師：我聽出來了，你是舍不得借。
師：你們愿意扮演李麗和林園園，來讀一讀她們的對話嗎？
生：愿意。
師：那就同桌的兩個同學相互合作讀吧，看哪些同學最能進入角色。
生：同桌分角色讀。
[聯(lián)系學生的生活實際，使他們能夠正確感知文本的內(nèi)容。]。
師：（指名讀）讀得真不錯，兩人配合得很默契。那讓我們接著往下看（課件出示第二次對話）男同學來讀一讀。
生：（男生讀）。
師：讀得真整齊。李麗為什么要趴在桌子上看林園園畫？
生：因為她沒筆。
生：因為林園園還沒畫好。
師：正因為這樣，她才只好趴在桌子上看林園園畫。等林園園畫好了，李麗怎么說？
生：（齊讀句子）。
師：林園園怎么回答？
生：（女生讀句子）。
師：林園園怕什么？
生：怕把筆尖弄斷了。
師：那說明什么呀？
生：（一時想不出問題的答案）。
師：那她舍得借嗎？
生：舍不得。
師：是呀，她舍不得把筆借給李麗。（板書舍不得借）。讓我們一起來讀一下她們的對話。
生：（齊讀對話）。
師：（課件出示第三次對話）小朋友們自由讀一讀。
師：林園園為什么要這么說呀？
生：怕她用得太多。
生：因為她怕把綠鉛筆弄壞。
生：因為她怕李麗會削鉛筆，會太用力，又怕她畫得太多。
師：你很會動腦筋。是呀，她連續(xù)講了三個“不要”（點擊課件，“不要”呈現(xiàn)紅色）?？磥硭€是舍不得借。
師：那李麗聽了林園園的話，有何。
123下一頁表現(xiàn)呢？
生：（齊讀：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草”。）。
師：她為什么要連忙說？
生：因為她很急，怕林園園不借給她。
師：“急”這個詞用得真好。林園園聽了有什么表現(xiàn)？
生：（齊讀林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”）。
師：皺著眉頭是一副怎樣的表情？
生：（做皺眉的表情）。
師：你們在什么情況下會皺起眉頭？
生：不高興的時候。
生：不樂意的時候。
生：她怕李麗用得太多，有點不想借給她了。
師：說得真好，那請你來讀一讀。
師：李麗看了看林園園，為什么沒有接她的綠鉛筆？
生：她覺得李麗還是不想把筆借給她，所以沒接她的綠鉛筆。
師：你真會動腦筋，話又說得這么完整，大家表揚她。（學生鼓掌）。
師：現(xiàn)在請你們自由練讀她們的第三次對話。
師：我們來比賽讀，男生扮演李麗，女生扮演林園園，看誰演得最像。
生：（男女生分角色讀）。
師：小朋友們讀得真投入，現(xiàn)在我們連起來讀她們的對話（課件出示對話）先請同桌小朋友來分角色讀她們的對話。
生：同桌合作讀。（學生興致勃勃地練讀）。
師：下面請兩位同學分角色讀。（指名看著課件讀）。
生：（兩名學生分角色讀，其中一名學生讀得繪聲繪色。）。
師：你們的表演很精彩。老師也想和大家一起讀，歡迎嗎？
生：歡迎。
師：那好，我們先一起讀敘述部分的話，然后李麗的話就由第一和第二組的小朋友讀，林園園的話由第三和第四組的小朋友讀?，F(xiàn)在開始。
（師生合作讀）。
生：（齊讀第五自然段）。
師：（課件出示圖畫）看一看，咦，林園園的臉為什么會紅呢？（點擊課件）。
生：她剛才做得太自私了，沒把鉛筆借給她。
生：她看到李麗用藍鉛筆畫著樹葉，知道自己做得不對，覺得不好意思，所以臉就紅了。
生：我會對林園園說，你做得不對，你不應該舍不得借綠鉛筆。
生：我想對李麗說，你為什么不把筆準備好呢？
生：她會連忙把橡皮借給她。
師：是啊，同學之間要互相關心，互相幫助。（師板書：互相幫助）。
三、課堂小結（歸納概括）。
生活中難免會碰到類似的事情，同學之間應該互相關心，互相幫助，只有這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。在別人遇到困難時，伸出援助之手，這是每個人的責任，一種良好的行為習慣。（課件出示）。
生：（齊讀：別人有困難，我們應該熱情幫助。新世紀的小主人就應該友好相處，團結合作。）。
四、課堂練筆（拓展應用）。
課件出示。
（1）你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？
（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給了我了吧。
師：像這樣的句子，你會說嗎？（指名讀）。
師：你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？把這句話寫在書上。
生：媽媽您能借我一元錢嗎？
生：你好了嗎？
生：你的身體好了嗎？
生：我現(xiàn)在可以走了吧。
生：我可以出去玩了吧。
五、布置作業(yè)（生成創(chuàng)新）。
課下用自己的綠鉛筆親手為李麗畫一幅有綠綠樹葉的美麗圖畫。
板書設計。
小學勞技課教案貼樹葉篇十九
1、能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽。
2、能準確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里。
準確區(qū)分圓形，三角形，正方形。
老師：和寶寶們在一起真開心，可是媽媽怎么發(fā)現(xiàn)有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了！”咯咯噠，咯咯噠-------（出示積木）。
老師：哇！我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本領大嗎？快來夸夸我呀！（《老母雞》歌曲）。
老師：剛才，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種形狀的蛋蛋，你們喜歡嗎？（請幼兒說一說有些什么形狀）。
現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種形狀的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣形狀的籃子里，好嗎？（幼兒操作）。
作為一個托班的老師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再根據(jù)到孩子們的實際情況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的積極性還是比較高的，我還是比較好的帶動了他們的積極情緒。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比較得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的情緒，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比較好的效果。因為孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學習，對于母ji有了一點認識，所以當我以母ji媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱情，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。
只是在活動的設計中，應該將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應該放在不同的地方，避免太擁擠。托班孩子的年齡特點決定了他們他們比較喜歡模仿，喜歡反復的擺弄物品，反復的重復一個動作，所以我應該多給孩子一些動手操作的機會，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在游戲中學到知識。
小學勞技課教案貼樹葉篇二十
1、觀察、探索榨汁器各部分的結構，并初步學會運用榨汁器榨取果汁。
2、知道新鮮果汁營養(yǎng)很豐富。
3、體驗勞動、分享的樂趣和成功的滿足感。
1、榨汁器（兩人一個）。
2、盤子、勺子、一次性杯子若干。
3、草莓、小蕃茄、菠蘿、桔子、葡萄若干。
4、玩具娃娃一個。
（一）幼兒探索榨汁器的結構。
1、（出示玩具娃娃和草莓）。這是娃娃家的小娃娃，她還沒長牙，可是她很想吃這草莓，怎么辦呢？（幼兒自由表達自己的想法）。
2、引導幼兒探索榨汁器，了解榨汁器各部分的結構。
你們的辦法都不錯，但這樣娃娃吃到的汁太少了，怎樣讓寶寶吃到更多的草莓汁呢？
今天老師給大家?guī)砹艘粯訓|西。（出示榨汁器）。它可以幫助我們榨出果汁，待會請你們看看它是什么樣子的？你們可以打開來看看，想想它是怎樣裝起來的。（幼兒探索，教師觀察幼兒的探索情況）。
3、榨汁器的各部分：擠榨果汁的蓋子、過濾果汁的網(wǎng)格、接果汁的杯子。
（二）幼兒探索運用榨汁器。
1、我們已經(jīng)認識了榨汁器，那請小朋友們想想怎么樣用榨汁器榨出草莓汁呢？想好后去試一試。
2、請一名幼兒說說你是怎樣榨出草莓汁來的。先打開蓋子，把草莓放在網(wǎng)格上，然后蓋上蓋子，用力地壓或旋轉(zhuǎn)蓋子，最后倒出草莓汁。
3、還有哪些水果出也可以榨出果汁的？（葡萄、桔子……）你們想去試一試嗎？
（三）品嘗新鮮果汁，知道新鮮果汁的營養(yǎng)很豐富。
提問：
1、這些水果一樣嗎？什么不一樣？（顏色、味道）。
小結：這些水果榨出來的汁有紅的有黃的還有紫的，喝起來有的甜甜的，有的酸酸的……它們含有豐富的營養(yǎng)，對我們?nèi)说纳眢w有很大的好處。
2、今天我們學會了用榨汁器榨果汁，你們知道怎樣可以榨更多的果汁來嗎？（電動榨汁機）。
3、回家后小朋友可以多榨一點，讓爸爸媽媽、爺爺奶奶也一塊來嘗一嘗這好喝的果汁。
1、幼兒回家后繼續(xù)榨果汁。
2、引導幼兒比較新鮮果汁與沖飲品之間的區(qū)別。
3、參與家電柜幼兒認識電動榨汁機和其它小家電。
小學勞技課教案貼樹葉篇二十一
1.激發(fā)學生創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)設計制作能力。
2，掌握樹葉貼畫的方法技巧。
(1)搜集并壓平大小不同，形態(tài)各異的樹葉數(shù)十張。
(2)16開色卡紙作底板、剪刀、膠水(雙面膠)。
讓學生認識不同樹葉不同造型的設計及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。 教學難點 在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學生畫面的設計及創(chuàng)新能力。
(—)組織教學(檢查學具情況)。
(二)導人新課：
1。樹葉的形狀，老師帶你們到秋天的小樹林里找樹葉，比一比，看誰找到的樹葉形狀最多。(讓學生暢所欲言，活躍課堂氣氛)
2，認識樹葉的不同形狀。教師：我們把常見的樹葉概括成幾種基本形體。同學們也動手找一找自己帶來的樹葉的不同形狀。
3。教師小結，出示課題。 教師：自然界中，樹木的種類繁多，樹葉的形狀各異：有心形、卵形、掌形、針形、扇形等，真是多彩多姿。這節(jié)課我們就利用自然界各種各樣的樹葉為材料，拼制、粘貼成一幅漂亮的工藝美術作品。 出示課題：樹葉貼畫。
2.讀畫：出示課本范圖，讓學生初步認識樹葉貼畫。
1。首先讓學生說說畫面的內(nèi)容及構思。
2，接著分析各種圖形是由什么形狀的樹葉拼貼而成。
3。最后注意畫面的完整、構圖的合理性。
(三)樹葉貼畫的制作方法!
1，構思設汁畫面，要求用各色、各形的樹葉加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。從兩條思路啟發(fā)、引導學生大膽嘗試不同的畫面設計，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。
2。把構思設計好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應注意均衡、大小適中、畫面合理。
3，選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據(jù)情況利用好樹葉的背面及葉柄。
4，拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面后前面，注意順序。
(四)學生制作，教師巡視指導。
選用不同形狀和顏色的樹葉，貼一張有生命的小動物的畫，啟發(fā)其他學生的思路。
(五)展評作品，欣賞小結。
1.將完成的作品貼在黑板上，師生共同欣賞評議d
2?？偨Y并提出要求：今天我們學會了樹葉貼畫的制作方法，以后我們要觀察收集各種有趣的葉子，利用課余時間，制作成更精美的美術工藝品，裝扮我們的家或教室。
小學勞技課教案貼樹葉篇二十二
1、通過教學，讓學生掌握安全用電的基本常識。
2、了解常見的違章用電現(xiàn)象。
3、了解觸電的急救處理。
1、準備一些觸電事故的圖片。體現(xiàn)出不安全用電的危害性。
2、圍繞課文的判斷題拍攝一些日常生活中有違章用電現(xiàn)象的錄像短片。
3、準備一根干燥的木棒、一把絕緣良好的鋼絲鉗。
（一）導入新課。
1、多媒體展示觸電事故的圖片。
2、通過圖片的展示讓學生知道違章用電的危害。
3、揭示課題，明確本課的學習內(nèi)容。
（二）練習中思考，思考后完善。
1、運用多媒體，展示一些日常生活中的違章用電現(xiàn)象，組織學生討論交流，共同完成書上的判斷題。
2、學生自行擬定安全用電注意事項，擬訂好后，組織學生在小組中交流。
3、引導學生思考日常生活中還有那些違章用電現(xiàn)象，以培養(yǎng)學生舉一反三的能力。
4、老師可以對安全用的注意事項進行一定的補充講述。
（三）結合實際，增強用電意識，培養(yǎng)節(jié)約用電習慣。
1、學生檢查自己家里的家用電器使用情況，結合以上全用電的各項要求作出安全評價。
2、小組內(nèi)討論交流：在生活中怎樣做到節(jié)約用電，培養(yǎng)學生節(jié)約用電的習慣。
（四）預防為主，消防結合。
1、安全用電器到了預防的作用，但是萬一發(fā)生觸電事故該如何處理，“技術信息”提供了3條有益的建議，教師可以分別進行講述，并做演示，讓學生參與。
2、教師可適當補充講解什么是絕緣體，并舉例說明，以擴大學生的知識面。
3、也可補充講一些常用的急救電話（119，120，110，122）以及具體用途，并說明在什么情況下才可以使用和怎樣使用。
小學勞技課教案貼樹葉篇二十三
學會洗碗筷，逐步養(yǎng)成做家務勞動的。好習慣。
教師：錄像（1—3年級，優(yōu)課展示）。
學生：少量的碗筷、一塊清潔的洗碗布、一盆清潔水。
學會洗碗筷的方法。
擦洗碗筷時雙手配合用力適當，擦去油漬沖洗干凈。
一、采用故事引入，啟發(fā)學生要學會洗碗筷。
二、學洗碗筷。
1、示范洗碗筷看錄像。
2、說說洗碗筷的過程，板書：一、擦洗、二沖洗、三擦干。
3、學生學洗碗筷。
4、比賽洗碗筷，并說明注意安全。
5、同學們現(xiàn)在我們學會了洗碗筷，你準備怎么做？
6、如果碗筷油漬很多，怎樣才能洗得干凈。
三、整理。
小學勞技課教案貼樹葉篇二十四
幼兒進入大班以后，思維、創(chuàng)造及動手能力有很大提高，在美術活動中幼兒不再滿足只在紙上繪畫的形式，而是對新穎的美術表現(xiàn)形式較感興趣。時逢秋季，"秋風吹，吹皺了秋葉婆婆的臉"在這樣一個爛漫、多彩的季節(jié)里，孩子們對各式各樣的秋葉愛不釋手，本次活動就是以"秋葉"為主題，通過學習用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈。另外，在班級的美術里，有少部分孩子嘗試剪過鏤空的窗花，活動中他們可以遷移以往的經(jīng)驗。對于大部分孩子，雖然有一些難度，但是也是他們能夠踮起腳尖能故偶摘到的"果子"。
1.感知樹葉的不同外形，學習用鏤空剪、平剪的方法剪出不同樹葉及葉脈。
2.大膽發(fā)揮想象，能合理布局。
3.養(yǎng)成良好的剪紙常規(guī)，用完剪刀能放回去，并把廢紙放到小筐里。
一、聽音樂做動作(ppt出示樹葉飄落的情景，用《小樹葉》的背景音樂)師：秋天到了，樹葉寶寶有的變紅了，有的變黃了，一片一片從大樹媽媽的身上飄落下來。讓我們也跟著小樹葉一起來跳舞吧。
(聽音樂做樹葉飄落的動作)。
二、鞏固對樹葉形狀的認識師：在樹林里，有很多的樹葉寶寶，你認識哪些樹葉呢？
(葉脈)（ppt出示一片樹葉，重點突出葉脈的不同）：每一片葉子形狀都不同，樹葉上的葉脈也不一樣，有的粗，有的細。
三、操作展示。
1.教師示范看！我這里也有一片樹葉。漂亮嗎？猜猜我的樹葉是從哪兒來的呢？
對，是我用紙剪出來的。
這片樹葉和我們以前剪過的樹葉有什么不同？
(剪出了大小不同的葉脈)猜猜我是怎么做出這片漂亮的樹葉的？
(幼兒自由講述)。
2.出示示意圖（ppt出示示意圖）教師講解圖意，并示范。
重點看葉脈的畫法以及比例大小。
3.把剪下的樹葉貼到光禿禿的樹上這片小樹葉是哪個大樹媽媽的寶寶？把他送回到媽媽的身邊，心里真開心。
四、幼兒操作。
1.談話：
在教室里，還有很多的大樹媽媽在找自己的寶寶。你們愿意幫幫她嗎？
看看來了哪些大樹媽媽？它們的樹葉寶寶長什么樣呢？
2.講述要求：
(1)看清步驟圖中的每一個過程進行制作，會正確進行平剪、鏤空剪。
(2)注意安全，用完剪刀放回去，廢紙放到小筐里。
(3)注意畫面美觀，布局合理。
3.幼兒操作個別能力差的幼兒，教師可以幫助其畫出葉脈。
每個幼兒至少制作3種不同的樹葉，全部剪好后將它們分別貼到相應的大樹上。
五、活動結束。
2.教師：
我們幫楓樹、梧桐樹、銀杏樹找到了它們的樹葉寶寶，大樹媽媽真開心呀！還有很多的樹葉寶寶也想請我們小朋友幫忙找找它們的大樹媽媽，你們愿意嗎？讓我們一起去外面再去找一找吧。
（播放《小樹葉》的音樂出教室）。
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