知識(shí)的積累給我們更多的選擇和機(jī)會(huì)?？偨Y(jié)要突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。以下是一些總結(jié)范文的精選，希望對(duì)大家有所幫助。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇一
遨游漢字王國(guó)是一款結(jié)合游戲和漢字學(xué)習(xí)的手機(jī)應(yīng)用程序，通過(guò)豐富多樣的游戲和互動(dòng)功能，讓學(xué)習(xí)漢字成為一種輕松愉快的體驗(yàn)。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我積極參與了這個(gè)應(yīng)用，并從中獲得了許多收獲與體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的遨游漢字王國(guó)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：初識(shí)漢字王國(guó)。
在使用遨游漢字王國(guó)之前，我對(duì)漢字學(xué)習(xí)一直感到困難和枯燥。然而，當(dāng)我打開這個(gè)應(yīng)用程序時(shí)，我感到自己仿佛來(lái)到了一個(gè)魔幻的王國(guó)。這個(gè)應(yīng)用將漢字與游戲相結(jié)合，透過(guò)豐富的情景和互動(dòng)，讓我對(duì)漢字充滿了好奇心與興趣。例如，在一個(gè)游戲中，我需要看圖寫字，通過(guò)這樣的方式，我潛移默化地學(xué)習(xí)了很多漢字的基本形狀和意義。這種情景化的學(xué)習(xí)方式使我的學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，讓我切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。
第三段：探索和深入學(xué)習(xí)。
隨著我的學(xué)習(xí)興趣與水平的提高，我開始更深入地探索遨游漢字王國(guó)的其他功能。其中一個(gè)我特別喜歡的功能是“專題挑戰(zhàn)”。這個(gè)功能將不同主題的漢字進(jìn)行分類，并提供與之相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和挑戰(zhàn)任務(wù)。通過(guò)參加這些挑戰(zhàn)任務(wù)，我不僅能夠在增加漢字詞匯量的同時(shí)了解相關(guān)主題知識(shí)，還能夠提高對(duì)于每個(gè)漢字的理解和應(yīng)用能力。這種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)方式幫助我更好地掌握漢字，并在實(shí)際生活中運(yùn)用它們。
第四段：互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流。
除了游戲和挑戰(zhàn)任務(wù)外，遨游漢字王國(guó)還提供了一個(gè)非常好的互動(dòng)學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。在這個(gè)應(yīng)用中，我可以加入不同的學(xué)習(xí)小組，與其他學(xué)習(xí)者分享學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)與其他學(xué)習(xí)者的交流，我不僅能夠擴(kuò)展自己的學(xué)習(xí)視野，還能夠從其他人的經(jīng)驗(yàn)中獲得啟發(fā)和幫助。這種互動(dòng)學(xué)習(xí)與交流的模式使我的學(xué)習(xí)變得更加豐富多樣，并且讓我感受到一個(gè)溫暖和友善的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第五段：結(jié)語(yǔ)與收獲。
通過(guò)使用遨游漢字王國(guó)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。以前的我覺得學(xué)習(xí)漢字是一件乏味而困難的事情，但現(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)漢字可以是一種有趣和充實(shí)的體驗(yàn)。遨游漢字王國(guó)不僅為我提供了一個(gè)輕松學(xué)習(xí)漢字的平臺(tái)，還幫助我培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的毅力和自信心。我相信，通過(guò)持續(xù)地探索和使用這個(gè)應(yīng)用，我將能夠更加深入地了解漢字，提高自己的漢字能力，并在以后的學(xué)習(xí)和生活中獲得更多的成就。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇二
漢字書法，是一門獨(dú)特的藝術(shù)。古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權(quán)、顏真卿等等。這一個(gè)個(gè)漢字，在他們的筆下，更能生發(fā)出無(wú)窮的魅力，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)韻。各種各樣的書法字體，有著不同的特點(diǎn)：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺，行書流暢，而楷書端莊，草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個(gè)個(gè)書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風(fēng)格的圖畫，帶給人們不同的感覺。這些書法作品是藝術(shù)中的珍品，有著很高的欣賞價(jià)值。
通過(guò)這單元的綜合性學(xué)習(xí)我有不少感觸和收獲。讓我深深感受到了漢字的無(wú)限活力與奇特魅力！漢字，它還不只是神奇，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！
我不僅有感受，更多的是收獲。我了解到了倉(cāng)頡創(chuàng)造文字的過(guò)程；了解到了“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷；另外還有漢字的演變過(guò)程；也欣賞了著名書法家的字體。他們的作品是藝術(shù)中的珍品，令我贊嘆不已！令我感觸最深的還是第7課《我愛你，中國(guó)的漢字》，這篇課文其文筆優(yōu)美，語(yǔ)句非常生動(dòng)，字里行間都流露出作者對(duì)漢字的熱愛之情。而且我對(duì)漢字的見識(shí)有了很大的增長(zhǎng)，比如：我知道了甲骨文通行于清朝光緒年間，是王懿榮發(fā)現(xiàn)的。而小纂通行于秦代。另外，我對(duì)漢字的內(nèi)容也有了很大的愛好，例如：諧音笑話、
對(duì)聯(lián)。
諧音。
歇后語(yǔ)。
和字謎等。以前在我眼里，漢字只是個(gè)僵硬的符號(hào)?，F(xiàn)在我認(rèn)為，漢字不是一個(gè)僵硬的符號(hào)，每一個(gè)漢字都有一段故事，都是一幅畫，并且都存在著一段歷史。學(xué)習(xí)漢字，就是在走近中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，在觸摸兩千多年前那跳動(dòng)的脈搏。并且，我覺得漢字不可被世人拋棄，因?yàn)橛行┤擞X得：現(xiàn)在的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入科技化，只要用電腦，無(wú)論要什么字，都能打出來(lái)，不須用到漢字，所以也不必花大力氣去學(xué)習(xí)漢字，漢字已經(jīng)落后了。而我認(rèn)為：漢字是人類從古代流傳至今的無(wú)價(jià)之寶，是中華民族獨(dú)有的書法瑰寶。拋棄漢字，就等于把漢字擁有的兩千多年的歷史生命給扼殺掉。
每當(dāng)我讀書看報(bào)時(shí)，看見那一行行整齊排列的中國(guó)方塊字時(shí)都會(huì)被每一個(gè)活靈活現(xiàn)的中國(guó)漢字所吸引。這些漢字生動(dòng)形象，每個(gè)字都具有獨(dú)特的意義。
大家看“柜”字：左邊有一個(gè)“木”，表示柜子是木料做的；右邊是個(gè)“巨”，中間有個(gè)“口”，大家看像不像抽屜？“柜”字是會(huì)意字，還有許多類似的會(huì)意字，如：聞。“聞”是聽到消息或聽到事情的意思，聞中間的“耳”是聽的意思，所以“聞”字是會(huì)意字。“落”是形聲字：上面是草字頭，下面是“洛”字，“洛”與“落”讀音相同，“落”就是形聲字。和“落”一個(gè)類型是“草”字：“草”字上面是草字頭，表示草屬于植物，而下面的“早”字跟“草”字讀音相似，表明“草”字屬于形聲字。
漢字很有趣?？梢哉腋[門記住它。三口“品”，兩人“從”，三人“眾”，三石“磊”……這些字都是某個(gè)簡(jiǎn)單的字在一個(gè)地方多次出現(xiàn)，形成了另外一個(gè)字。還有其他有竅門的字，如：弓長(zhǎng)“張”，干勾“于”，言吾“語(yǔ)”等等。漢字不光神奇有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！漢字在4000多年的歷史中，字體發(fā)生了很大變化，每一個(gè)漢字都有著生動(dòng)有趣的來(lái)歷。以前，人們只是畫圖表達(dá)自己的意思，現(xiàn)在人們使用了正規(guī)的漢字——楷書。表達(dá)意思更加方便了，而且，寫漢字比畫圖要簡(jiǎn)單得多。
通過(guò)漢字，我們這些子子孫孫都知道了中華大地的千年風(fēng)云，明白了東方巨龍的深刻內(nèi)涵。在這里，我要對(duì)大家說(shuō)：“我們要熱愛漢字，讓漢字繼續(xù)流傳下去，而不能讓漢字失傳。所以，我們要好好學(xué)習(xí)，讓漢字創(chuàng)下更好的記錄！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、策劃并開展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2、通過(guò)了解漢字諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
教學(xué)理念：讓在學(xué)生感受漢字文化的魅力，感受漢字的神奇、有趣的基礎(chǔ)上，加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì)漢字文化的豐富有趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動(dòng)的能力。
一、激趣導(dǎo)入。
首先板書一個(gè)象形字，問(wèn)：同學(xué)們，老師在黑板上寫個(gè)字，看看你認(rèn)識(shí)嗎？你知道這是什么字嗎？先寫一個(gè)（馬）。再寫一個(gè)（禾），你認(rèn)識(shí)嗎?這是我國(guó)很早的文字甲骨文，這些字經(jīng)過(guò)幾千年的演變就成為了我們現(xiàn)在用的字，你喜歡這樣的字嗎？想了解漢字嗎？好，這節(jié)課我們就到漢字王國(guó)走一走！
二、感受漢字的神秘和有趣。
我國(guó)的漢字有著悠久的歷史，關(guān)于它的起源有著很多神秘的說(shuō)法，有些漢字的來(lái)歷也特別有趣，想不想了解？請(qǐng)同學(xué)們打開書第80頁(yè)，快速默讀《倉(cāng)頡造字》和后面的課文《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》，看你有什么體會(huì)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
（1）結(jié)繩記事的好處是簡(jiǎn)單易于操作，物語(yǔ)的好處是利用物品交流語(yǔ)言也比較簡(jiǎn)單。但是他們不能表達(dá)除更多的一起，繩子不易于保存，物語(yǔ)用的物品有些很難找到，漢字比結(jié)繩記事和物語(yǔ)都要方便很多。
（2）倉(cāng)頡留心觀察周圍的事物。
（3）最初的文字是根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。
說(shuō)不定，通過(guò)你的研究，可以揭開很多漢字起源的未解之謎呢！
2、感受有趣的字謎。
漢字文化有著悠久的歷史。值得我們?nèi)ヌ骄?，而它的趣味性更是具有吸引力。漢字有很多有趣的現(xiàn)象，比如字謎。同學(xué)們，你們喜歡猜字謎嗎？誰(shuí)給大家猜一個(gè)？（指名兩位同學(xué)給大家猜謎語(yǔ)）。
讓我們一起走進(jìn)“字謎猜猜看”，請(qǐng)看第一個(gè)文字謎——。
（1）（文字謎）千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
謎底：香。
你是怎么猜出來(lái)的？
（2）（動(dòng)作謎）找一位同學(xué)和老師站在一起。
謎底：從。
（2）（畫謎）。
謎底：蕾。
看來(lái)，猜字謎還有很多學(xué)問(wèn)呢，需要我們用智慧去戰(zhàn)勝。我們不僅可以動(dòng)腦筋猜字謎，還可以自己編字謎讓別人猜呢！有對(duì)字謎感興趣的同學(xué)嗎？好，一會(huì)我們可以專門成立一個(gè)小組來(lái)研究字謎！
3、感受有趣的諧音。
字謎很有趣，諧音歇后語(yǔ)更是詮釋了漢字的趣味所在。讓我們一起走進(jìn)“諧音對(duì)對(duì)碰”，來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的諧音。
我們知道歇后語(yǔ)由兩部分組成，破折號(hào)之前的部分相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎面，而后面的部分又相當(dāng)于謎語(yǔ)的謎底?？催@個(gè)——（先出示破折號(hào)之前的內(nèi)容，讓學(xué)生猜想，再公布答案）。
孔夫子搬家——凈是輸（書）。
瞎子背瞎子——忙（盲）上加忙（盲）。
你還知道哪些諧音歇后語(yǔ)？
你覺得這樣的歇后語(yǔ)有趣嗎？
這些歇后語(yǔ)，有趣在哪里呢?
(本來(lái)是括號(hào)里的字義，卻換了另外一個(gè)音同字不同的字所以意思也就變了。)。
諧音歇后語(yǔ)，不僅詼諧幽默，還有它的意義所在。除了歇后語(yǔ)，有關(guān)諧音的笑話、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)也很多。例如：
北宋大書畫家,大詞人蘇東坡一日與好友黃庭堅(jiān)(和尚)泛舟游水。突然間蘇東坡看到一條狗正在河上邊啃骨頭,就指著那狗笑了笑。黃庭堅(jiān)一下子會(huì)過(guò)意了，知道東坡在借此暗罵自己,于是就假裝無(wú)意間把東坡贈(zèng)與他的題詞扇掉水中。東坡看到詩(shī)扇隨水而流下,知道自討沒趣。這個(gè)故事中還包含了一個(gè)有趣的諧音對(duì)聯(lián)呢！你們看:。
狗咬河上骨,水流東坡詩(shī)。
可是為什么黃庭堅(jiān)知道蘇東坡在罵自己，而蘇東坡又自知討了個(gè)沒趣呢？你知道嗎？
狗咬和尚骨,水流東坡尸。
秋思。
一曲琵琶五十弦，
日斜柳岸逝眉間。
不聞江上潯陽(yáng)曲，
見得更深舊月殘。
如夢(mèng)相知猶淚涕，
隔生斷想嘆流年。
三春境影游離客，
秋試紅裝到眼前。
你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)有什么特點(diǎn)了嗎？這就是藏頭詩(shī)，它以每句的頭一個(gè)字嵌入要表達(dá)的內(nèi)容中，而這些字又組成了一句完整的話，除此之外，還有寶塔詩(shī)，回文詩(shī)，讀起來(lái)也是讓人回味無(wú)窮。感興趣的同學(xué)可以去探究一下！
再來(lái)看這兩段文字，自己讀一讀，看看你更喜歡哪一段，為什么？
（兒化讀起來(lái)親切、有趣）。
三、制定活動(dòng)計(jì)劃。
這些有趣而又耐人尋味的古詩(shī)和兒化，僅僅只是我們漢字文化的一部分，還有有關(guān)漢字的兒歌、快板等很多種形式，我們只有去不斷探究，才能領(lǐng)悟到更多其中的奧秘。那么，可以從哪些方面來(lái)研究漢字呢？請(qǐng)同學(xué)們看活動(dòng)建議，自己讀一讀。
活動(dòng)建議：
搜集或編寫字謎，開展字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流。
搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
通過(guò)其他活動(dòng)，體會(huì)漢字的神奇、有趣。
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們可以從哪些方面了解漢字？
（板書：字謎 諧音 起源 其他）。
2、同學(xué)們，你對(duì)其中哪一方面比較感興趣？或者你還想研究哪些？
3、分組。
請(qǐng)有相同興趣的同學(xué)坐在一大豎排，然后分成小組，并選出組長(zhǎng)。還可以根據(jù)要研究的內(nèi)容給自己的小組起個(gè)響亮的名字。
4、我們已經(jīng)根據(jù)研究的內(nèi)容組成了小組，接下來(lái)就要制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)計(jì)劃都包括什么呢？學(xué)生邊說(shuō)，老師邊寫。
（活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況）。
活動(dòng)計(jì)劃。
活動(dòng)課題。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：
參加人員：
分工情況：
5、活動(dòng)課題就是你們要研究哪一方面。活動(dòng)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)們選定的課題，大家商討開展哪些活動(dòng)，以及討論用什么方式來(lái)展示匯報(bào)。請(qǐng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。
6、交流討論。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇四
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1自主合作制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃），在導(dǎo)學(xué)案的指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)，快樂遨游漢字王國(guó)。
2展現(xiàn)課堂主人風(fēng)采，培養(yǎng)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
3在活動(dòng)中綻放生命的精彩，激發(fā)對(duì)祖國(guó)漢字的熱愛。
【主體設(shè)計(jì)理念】。
學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。教師要充分尊重學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要基于“人”的課堂，讓學(xué)生展示交流，綻放生命，傾聽生命的拔節(jié)。只有在這樣的課堂狀態(tài)下，學(xué)生的激情才能發(fā)揮到極限，學(xué)生的潛力才能發(fā)掘到極致，學(xué)生的才華才能得到展現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
制定導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）。
一?頭腦風(fēng)暴??快速搶答。
好，從今天開始我們將用一周時(shí)間進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，遨游漢字王國(guó)，同學(xué)們可以自由組成小組，參考語(yǔ)文書上的活動(dòng)建議和閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
二?自主合作?制定計(jì)劃。
學(xué)生組成小組自主合作討論制定活動(dòng)計(jì)劃。
三?交流展示?完善計(jì)劃。
小組展示制定的活動(dòng)計(jì)劃，交流，完善計(jì)劃。
師生歸納出一份有代表性的活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）。
1課前每小組準(zhǔn)備5至8條字謎，用卡紙寫好謎面，活動(dòng)時(shí)掛在指定的位置。猜謎活動(dòng)由班長(zhǎng)主持，本組同學(xué)不能猜自己組出的謎語(yǔ)。買糖作獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)時(shí)間為二節(jié)課。
2小組派代表展示課前收集到的有趣的諧音故事。a同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
3小組自主合作學(xué)習(xí)漢字的起源，倉(cāng)頡造字，學(xué)習(xí)委員主持討論展示，時(shí)間為一節(jié)課。
4小組自主合作學(xué)習(xí)幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變及甲骨文的發(fā)現(xiàn)，班長(zhǎng)主持交流展示，時(shí)間為一節(jié)課。
5小組活動(dòng)在社會(huì)生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)別字，然后在班上進(jìn)行匯報(bào)，b同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
6課上展示課前搜集到的書法作品及賞析，小小書法家c同學(xué)主持。時(shí)間為一節(jié)課。
7進(jìn)行一次寫字比賽，請(qǐng)老師評(píng)出優(yōu)秀作品展示。最后齊誦《我愛你，中國(guó)漢字》作為活動(dòng)總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】做的法則決定學(xué)的法則，學(xué)的法則決定導(dǎo)的法則，教師引導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃（導(dǎo)學(xué)案）才能讓學(xué)生更有方向，有方法，有效率地發(fā)揮主體性，更好地展示課堂主人的風(fēng)采。
學(xué)生依照導(dǎo)學(xué)案（活動(dòng)計(jì)劃）有步驟進(jìn)行活動(dòng)，教師參與其中，和學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師要把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推到前臺(tái)，教師退到后臺(tái)。教師要做的就是給學(xué)生提供展示的平臺(tái)和交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主人意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的萌發(fā)才能激活課堂的生命。
活動(dòng)結(jié)束了，收獲頗多，作心得體會(huì)一篇，附如下：
南林小學(xué)?陶勇。
“我是中國(guó)人，我愛中國(guó)?！弊鳛橐粋€(gè)中國(guó)人對(duì)中國(guó)漢字不了解，對(duì)中國(guó)漢字不喜愛，那怎么行呢？于是我拿出一周時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)。學(xué)生熱情之高漲，積極之興奮，領(lǐng)我和漢字撞個(gè)滿懷。
學(xué)生以文本活動(dòng)建議為思路進(jìn)行活動(dòng)，以閱讀材料為依托一步一步引領(lǐng)我走進(jìn)漢字，走進(jìn)他們的世界，走進(jìn)他們的心靈。
“老師，來(lái)參加我們的猜字謎活動(dòng)吧！”班長(zhǎng)熱情地邀請(qǐng)我。來(lái)到教室我仿佛走進(jìn)了一個(gè)謎語(yǔ)王宮，教室里掛起了彩帶，彩帶上張貼著彩紙寫成的字謎。班長(zhǎng)主持大家猜字謎，學(xué)生一一上來(lái)猜，猜中了字謎并要解釋一番，然后發(fā)獎(jiǎng)品，學(xué)生熱情非常高，氣氛也活躍。我也被叫到猜一個(gè)字謎，謎面是“猜著一半”，我想了一會(huì)兒，說(shuō)：“猜的一半，著的一半，合起來(lái)是睛字，眼睛的睛。”猜中了。學(xué)生為我鼓掌，還發(fā)了兩粒糖獎(jiǎng)勵(lì)我。呵，好家伙，兩節(jié)課就這樣緊張而熱烈地過(guò)去了。
接著學(xué)生用一課時(shí)展示講出收集到的有趣的諧音故事，學(xué)生爭(zhēng)著一一上臺(tái)講自己準(zhǔn)備的故事,課堂上時(shí)時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲，我也如孩子樣笑聲陣陣。漢字的魅力就在這笑聲中觸摸了。
進(jìn)一步深入下去學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)我們了解漢字的起源，學(xué)習(xí)倉(cāng)頡造字。讀中討論弄清“結(jié)繩記事”，“物語(yǔ)”，再讀中交流匯報(bào)倉(cāng)頡造字的過(guò)程，品讀人們對(duì)倉(cāng)頡造字的議論，讓我們?cè)谧x中自然去領(lǐng)悟漢字字形的魅力。讀是和文本直接的對(duì)話，與文本對(duì)話中思考，學(xué)生復(fù)述倉(cāng)頡造字的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)感受，學(xué)生無(wú)形中明白了思考內(nèi)化的方法，我驚嘆著。
我們對(duì)漢字的感情在一點(diǎn)一點(diǎn)深化，又用一課時(shí)學(xué)生匯報(bào)了解的幾個(gè)漢字的來(lái)歷和漢字的演變。那一個(gè)個(gè)漢字的演變的講解，學(xué)生儼然是老師了，帶領(lǐng)我們對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)又進(jìn)一步了。接著學(xué)生自讀甲骨文的發(fā)現(xiàn)，用問(wèn)題交流來(lái)探知對(duì)文本的理解，你一言我一語(yǔ)，展示著課堂主人的風(fēng)貌。有時(shí)面紅耳赤，有時(shí)細(xì)看聆聽，好不熱鬧。
在對(duì)漢字產(chǎn)生足夠興趣時(shí)，班長(zhǎng)又順勢(shì)引導(dǎo)我們規(guī)范使用漢字，請(qǐng)一同學(xué)讀文本《一點(diǎn)值萬(wàn)金》，讓大家談感受。在此基礎(chǔ)上班長(zhǎng)讓我們說(shuō)出發(fā)現(xiàn)街頭或生活中的錯(cuò)別字，課堂上又像炸開的鍋一樣，一個(gè)個(gè)錯(cuò)字別字無(wú)處藏身了，課后他們還約定誰(shuí)發(fā)現(xiàn)生活中的錯(cuò)別字多，并要幫助改正，那他（她）就是“糾錯(cuò)王”了。在實(shí)踐中去明白領(lǐng)悟道理是強(qiáng)于說(shuō)教的。
在對(duì)漢字喜愛的火候下，班長(zhǎng)引入《贊漢字》的文本，學(xué)生讀讀議議，接著走入書法作品的賞析，一些學(xué)生紛紛上臺(tái)炫耀地介紹著，癡迷于中國(guó)漢字。在此學(xué)生進(jìn)行一次寫字比賽，請(qǐng)老師當(dāng)評(píng)委評(píng)出優(yōu)秀作品，把優(yōu)秀作品展出來(lái)，教室墻壁上張貼著學(xué)生的自豪和光榮。
最后學(xué)生齊誦《我愛你，中國(guó)的漢字》作為這次綜合性活動(dòng)的總結(jié)，一種對(duì)漢字情感的延伸，一種對(duì)漢字喜愛的升華，洋溢在學(xué)生的臉上，刻印在學(xué)生的心中，也深深刻印在我的心中。
學(xué)生領(lǐng)我“遨游漢字王國(guó)”，讓我真切地理解了教育是解放孩子的大腦，解放孩子的雙手。突然間我頓悟到，在教學(xué)的路上，我還只是個(gè)孩子，學(xué)生是我的老師。學(xué)生教會(huì)了我教育的理念，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生會(huì)給你不一樣的精彩。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇五
上兩周我們?nèi)嘁恢痹陂_展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):遨游漢字王國(guó)。這次活動(dòng)又使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我有了更明確的實(shí)踐方法和策略，真是受益匪淺。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。從教育的時(shí)代性、社會(huì)性來(lái)看，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)方式也必將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代語(yǔ)文課程中占主導(dǎo)地位的學(xué)習(xí)方式。第五單元安排這么個(gè)關(guān)于漢字的綜合性學(xué)習(xí)，我認(rèn)為是一個(gè)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)漢字的好的方式，引發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文對(duì)漢字的興趣。
這次活動(dòng)我分三個(gè)基本階段來(lái)實(shí)施：
1、學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。
這一階段主要工作是培養(yǎng)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容；提示學(xué)習(xí)要求與學(xué)習(xí)的方式方法；確定組織形式，以小組為單位討論并制定了活動(dòng)計(jì)劃。
2、學(xué)習(xí)的開展階級(jí)。
主要的工作是指導(dǎo)學(xué)習(xí)的實(shí)踐；運(yùn)用媒體與實(shí)際操作；獲得即時(shí)的或綜合的信息與直接的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生通過(guò)小組開展了兩次大量的收集活動(dòng)，培養(yǎng)了小組合作能力。
3、學(xué)習(xí)的總結(jié)成果展示階級(jí)。
培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)自已策劃、組織、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)實(shí)踐的能力；總結(jié)參與學(xué)習(xí)的態(tài)度與身心投入的程度；總結(jié)自己的情緒體驗(yàn)與興趣保持；總結(jié)學(xué)習(xí)的綜合運(yùn)用成果，并開展了成果展示班會(huì)活動(dòng)。
最后以洪翎楚的一句話作為結(jié)束：現(xiàn)在每看見一個(gè)優(yōu)美的詞組我就聯(lián)想到漢字的美！
1、龔正浩給大家猜歇后語(yǔ)和字謎.?????????????????????。
2、小組成員的手抄報(bào)展示.
3、各小組一起分享收集成果，了解有趣的漢字。
4、戴綺夢(mèng)介紹從紹興游回來(lái)的《蘭亭序》。
5、各小組的活動(dòng)成果本本，精心設(shè)計(jì)，不錯(cuò)吧！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇六
從導(dǎo)語(yǔ)中我知道了漢字至今有四千多年的歷史；漢字對(duì)其它很多國(guó)家有重要影響；書法是一門獨(dú)特的藝術(shù)，你知道我國(guó)著名書法家有哪些嗎？讓我來(lái)為你解答吧。大家人人皆知的就是王羲之了，他有“書圣”之稱，代表作——“蘭亭序”，被譽(yù)為“天下第一行書”。顏真卿，唐代著名書法家，他的楷書一反唐朝風(fēng)，骨力遒勁而氣概凜然，端莊雄偉，代表作——“多寶塔碑”。還有歐陽(yáng)詢、蘇軾、懷素······隨后，我們又學(xué)習(xí)了猜字謎，比如畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。你們猜出來(lái)了嗎?答案就是“日”。從諧音歇后語(yǔ)中，我學(xué)到了四月的冰河——開動(dòng)（凍）了。諧音笑話則讓我們捧腹大笑，學(xué)得非常開心。
倉(cāng)頡造字讓我明白了我們富有魅力的中華漢字傳說(shuō)是倉(cāng)頡在鳥的足跡的啟發(fā)下創(chuàng)造出了最古老的漢字；我還知道了“冊(cè)”、“典”、“刪”的來(lái)歷，“刪”字為什么是立刀旁和竹簡(jiǎn)的制作過(guò)程。在書中，我看到了漢字從古至今一共有七種演變過(guò)程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書、行書。字的形體各種各樣，先是象形字，漢字就像這個(gè)字指的物品一樣，非常復(fù)雜，現(xiàn)在漢字已經(jīng)越來(lái)越簡(jiǎn)潔了。最古老的漢字就屬甲骨文了，它有三千多年的歷史，但它還是一種比較完整的漢字，這種古文字是一位叫王懿榮的學(xué)者在一個(gè)藥方中發(fā)現(xiàn)的，甲骨文就是刻在龍骨上的，那龍骨又是什么呢？原來(lái)是龜甲和獸骨。龍骨出土的地方就是河南安陽(yáng)小屯村。后面我知道了錯(cuò)別字的危害，一點(diǎn)值萬(wàn)金，僅僅就是一點(diǎn)，使十八萬(wàn)元付之東流了。從贊漢字一首詩(shī)歌中我就了解了關(guān)于漢字的許多知識(shí)，中華漢字的讀音頓挫抑揚(yáng)、字體各具特長(zhǎng)、對(duì)聯(lián)漢字獨(dú)創(chuàng)、結(jié)構(gòu)左右工整?！段覑勰?，中國(guó)的漢字》一文中，更體現(xiàn)出了作者對(duì)漢字的熱愛，把漢字比喻成可愛的小精靈，從夏夜的.星空中聯(lián)想到漢字，它在人們眼中閃閃發(fā)光、璀璨奪目，將來(lái)漢字會(huì)越來(lái)越被世人珍惜、視為無(wú)價(jià)之寶。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師讓我們做了幾張手抄報(bào)，編成了一冊(cè)書，非常漂亮，這里面蘊(yùn)含著全班同學(xué)的努力。
現(xiàn)在的我，越來(lái)越為中華民族擁有漢字而驕傲，越來(lái)越熱愛漢字、珍愛漢字?？傊@次學(xué)習(xí)我收獲了許多知識(shí)。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇七
在第五單元中，龔老師帶領(lǐng)著我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”，使我感受了漢字的有趣和神奇，了解了悠久的漢字文化，猶如品嘗了一頓豐美的漢字大餐，我為收獲著無(wú)數(shù)珍寶而欣喜若狂。
其中，給我印象最深的是《我愛你，中國(guó)的漢字》這一篇課文。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，我知道了漢字其實(shí)不是一個(gè)個(gè)僵硬的小符號(hào)，而是一群帶著深厚感情的可愛小精靈。比如，文中說(shuō)到的“太陽(yáng)”、“月亮”、“輕”、“重”、“笑”、“哭”、“冷霜”、“深幽”這些詞語(yǔ)和字不同的風(fēng)韻。
漢字王國(guó)不僅使我和漢字成了好朋友，還讓我學(xué)會(huì)了猜字謎、激起了我對(duì)漢字的無(wú)限興趣！老師還讓我們開展綜合性學(xué)習(xí)，是以4個(gè)或5個(gè)人的小組的形式上臺(tái)展講，我們小組主要是給大家講字的演變的。
我覺得漢字是我們中國(guó)發(fā)明的，也是我們中國(guó)的獨(dú)特文化遺產(chǎn)，我們不能把我們的漢字毀掉。有很人在網(wǎng)上用漢字組成了很不文明的語(yǔ)言，我很討厭他們。
漢字，我愛你！你永遠(yuǎn)是我們中華民族的驕傲！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇八
現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是語(yǔ)文第五單元，這個(gè)單元和以前不同，是綜合性學(xué)習(xí)，讓我們?nèi)ァ板塾螡h字王國(guó)”。本單元有很多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但主要分為兩大類：有趣的漢字和我愛你，漢字。里面還有很多小內(nèi)容……這個(gè)單元結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中，我有很多的收獲和啟示。
這次的學(xué)習(xí)讓我收獲了很多！首先知道了漢字的起源、猜字謎的方法和技巧，以及漢字在世界文字中的地位等。我覺得在綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大的收獲是體會(huì)到了漢字的博大精深。漢字分象形字、會(huì)意字和形聲字。山、田、日等，都是象形字，你看，田野在古代的時(shí)候，都是一塊一塊的，中間有分隔的，就像“田”字的橫豎一樣。會(huì)意字有“休”“森”“林”等字，一個(gè)人靠著木頭在休息就是“休”，意思一看就知道，多好理解！形聲字就不用說(shuō)了吧，蜘、蛛、炸就是形聲字，就拿個(gè)典型的“炸”字來(lái)說(shuō)吧，右邊的“乍”表示“聲”，左邊的“火”就表示意思了。漢字從甲骨文到金文、演變成小篆、隸書、一直到現(xiàn)在的楷書、草書和行書等七種字體，每種字體發(fā)展都是中國(guó)歷史發(fā)展的見證。
這次學(xué)習(xí)特讓我得到了很多的啟示。比如：讓我知道了錯(cuò)別字的危害有多么的大！有時(shí)候可能發(fā)生笑話，如：元旦時(shí)，我們?nèi)乙黄鸬綒v史博物館參觀冰馬桶（兵馬俑），由于把“兵馬俑”寫成了“冰馬桶”，讓大家哈哈大笑，把好好的課堂氛圍都打亂了。有些商家利用漢字成語(yǔ)來(lái)打廣告，如某蛋糕廣告，步步“糕”升；胃藥的廣告，一“不”到“胃”；賽馬廣告，樂在“騎”中；電熨斗廣告，百“衣”百順，這些字會(huì)讓我們孩子混淆，容易寫錯(cuò)別字，希望以后商家在創(chuàng)意的同時(shí)，要考慮到我們孩子哦！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇九
一橫、一豎、一撇、一捺，構(gòu)成如詩(shī)如畫般優(yōu)美的漢字，一個(gè)個(gè)漢字又組成一個(gè)個(gè)絢麗多姿的名字。“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章”，說(shuō)的不僅是漢字，也是我們每個(gè)人獨(dú)特的名字吧!
我們每個(gè)人都有名字，父母長(zhǎng)輩在為我們?nèi)∶值臅r(shí)候，總是精挑細(xì)選，無(wú)論單字、雙字，常見字還是生僻字，古典的或者現(xiàn)代的，名字里對(duì)我們的未來(lái)寄予最美好的期望!
我有一個(gè)阿公，他的名字是“田”。你猜怎么著?他的大哥叫“口”，二哥叫“回”，三哥叫“品”。一個(gè)個(gè)“口”字隨之增加，形成了他們有趣的名字。據(jù)說(shuō)，他們的爺爺是遠(yuǎn)近聞名的讀書人，他希望子孫個(gè)個(gè)都能吃飽喝足，也希望家中人丁興旺，所以孫子們的名字都帶著“口”字，寄托著他樸素而美好的祝愿。
在我們大家熟悉的《紅樓夢(mèng)》這部經(jīng)典巨著中，人物的名字更被賦予了各種各樣的寓意!
賈家四姐妹，元春、迎春、探春、惜春。元春是四姐妹之首，生在大年初一，又是皇宮里的貴妃，地位級(jí)別也最高;迎春向來(lái)性格懦弱，“迎”寓意著她總是迎合他人、委曲求全;探春的“探”象征勇于探索，“四春”之中，探春充滿了活力，她的性格也最火辣。
從明面上看，賈府四位小姐的名字都很美，很有詩(shī)意，每當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，人們走出家門，去迎接春天，探訪春天;當(dāng)春天快要過(guò)去的時(shí)候，人們又惋惜春天的離去，期待著春天再次來(lái)臨。
雖然貴為賈府的小姐，每天過(guò)著錦衣玉食的生活，但是她們的命運(yùn)都很凄慘，她們的結(jié)局，就是死的死，走的走，所以她們的名字“元迎探惜”也暗示著“原應(yīng)嘆息”啊!
賈府“四春”還精通琴棋書畫，她們各自都有自己的專長(zhǎng)。大小姐元春十分擅長(zhǎng)彈琴，琴聲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，于是她的大丫鬟叫“抱琴”;二小姐擅長(zhǎng)下棋，她的大丫鬟叫“司棋”;三小姐書法了得，她的大丫鬟就叫“侍書”;最小的四小姐畫的畫就像真的一樣，讓人贊嘆，她的大丫鬟就叫“入畫”。當(dāng)然，這些有著如詩(shī)般美好名字的丫鬟們，最后也和她們的主人一樣“花落人亡兩不知”!
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十
“中華漢字，生動(dòng)形象。傳播文明，蓋世無(wú)雙……”中華漢字是中國(guó)古老的文字，也是我們?nèi)A夏子孫的驕傲，于是老師給我們布置了一項(xiàng)神圣的任務(wù)，那就是——分小組做ppt，小品，或手抄報(bào)等節(jié)目展現(xiàn)給同學(xué)們。備注：每個(gè)人的參與哦！
我一聽到這個(gè)消息，立刻熱血沸騰！利用周末來(lái)準(zhǔn)備。到了星期一活動(dòng)開始了。
首先，我那一組出場(chǎng)了。我們那組的節(jié)目是ppt加小品。我們十分激動(dòng)，因?yàn)槲覀冇行医o同學(xué)們講課啦。我是小老師一樣，和同學(xué)們互動(dòng)猜字謎。原本我還十分擔(dān)心：他們會(huì)不會(huì)猜不出來(lái)呢，那豈不是很尷尬嗎？想想呀，一位老師在講臺(tái)上講的那么激情，可同學(xué)們?cè)谙旅嬉粋€(gè)個(gè)呆若木雞，想想就害怕。可是現(xiàn)在我知道我根本不必?fù)?dān)心，同學(xué)們配合的挺好的。一小節(jié)課上下來(lái)，雖然備課比較麻煩，但是課上和同學(xué)們互動(dòng)卻很快樂。我嘗到了當(dāng)老師的苦與甜。我決定以后上課一定要積極發(fā)言，給老師多點(diǎn)兒甜，少點(diǎn)兒苦。
后來(lái)我們又表演了小品，雖然有些情節(jié)令人哄堂大笑，但我對(duì)這次的發(fā)揮還不是很滿意。
下一組是陳潔等同學(xué)表演小品，他們的表演讓大家笑的把屋頂都要掀翻了。這讓我認(rèn)識(shí)了不少和“王”很像的字。例如：“卅”“豐”“主”“玉”等等。我們大家在快樂中度過(guò)了這節(jié)課。
今天的課雖然結(jié)束了，但那有趣的'畫面還印在我的腦海中，我為我們中國(guó)漢字的豐富多彩而驕傲！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十一
同學(xué)們期盼的活動(dòng)課來(lái)到了，今天我們做了一個(gè)“快樂字謎猜猜猜”的活動(dòng)，在漢字的.王國(guó)中遨游了一番，超級(jí)有趣。
“誰(shuí)先……”老師話音未落，同學(xué)們一躍而起，像嫦娥奔月似的舉起了手，因?yàn)榇蠹叶枷胂瘸鲋i。前排的白婉辰近水樓臺(tái)第一個(gè)上了場(chǎng)。只見她扭扭身子站起來(lái)，三步并做兩步跨上了講臺(tái)。笑瞇瞇地說(shuō)：“左看可執(zhí)法，右看則成雙?！蓖瑢W(xué)們冥思苦想了一陣，七嘴八舌地猜了好幾個(gè)字都沒猜中。唉，真是旗開得“負(fù)”，馬到“失敗”呀！
大家被當(dāng)頭一棒打蒙了，只好請(qǐng)考官提示一下?！斑@個(gè)字嘛，是‘木’字旁……”“是‘樹’字！”陳捷搶答出來(lái)。大家若有所思地噢了一聲—左邊有“權(quán)”能執(zhí)法，右邊有“對(duì)”能成雙！
我也不甘示弱，決定出個(gè)難的?！耙蝗f(wàn)撇！”我使勁說(shuō)。教室里馬上安靜下來(lái)，有的同學(xué)競(jìng)?cè)辉诒旧袭嬃撕枚嗥?，我心中一陣竊喜。哈哈，正當(dāng)我得意時(shí)，一個(gè)聲音讓我發(fā)了愣，“是‘厲’字！”我不得不舉手投降了。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十二
一個(gè)星期，老師帶領(lǐng)我們?nèi)h字王國(guó)轉(zhuǎn)了幾圈，我感到受益匪淺、大開眼界。
走進(jìn)了漢字王國(guó)以后，我看的眼花繚亂。漢字的歷史年代有甲骨文、金文和篆書、隸書和楷書，由繁到簡(jiǎn)。
我對(duì)漢字的體會(huì)是：中國(guó)漢字生動(dòng)形象，可有時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字而在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代傷亡慘重，也有時(shí)候因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)字鬧大笑話哦！
學(xué)習(xí)漢字后我明白了：我們?cè)趯W(xué)作文時(shí)不要寫錯(cuò)別字，不然會(huì)鬧大笑話的哦。不僅會(huì)鬧出大笑話，還會(huì)丟失自己的面子哦！寫完了作文或語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要檢查一遍！
我們班有一個(gè)馬虎（全班給他起的外號(hào)）如果是他寫的作文，那一定是錯(cuò)字連篇。這一天，老師讓我們輪流著防火安全小知識(shí)。今天是他小馬虎坐黑板報(bào)——防火小知識(shí)。他大聲說(shuō)著：“這一次終于到我來(lái)寫防火安全小知識(shí)了?！彼麖闹v臺(tái)上拿了一支粉筆雜黑板上沙沙沙的寫了起來(lái)。
“我寫完了，來(lái)觀看一下吧”他說(shuō)。
“小馬虎，我報(bào)警了”我說(shuō)，“防火知識(shí)須知寫成了放火知識(shí)須知，那是犯法的?！崩蠋熞粊?lái)，就讓馬虎站在了門口。
最后，我想把千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話，那就是中國(guó)漢字，我愛你。讓我們一起去方塊字中認(rèn)識(shí)它的博大精深，中國(guó)漢字很有趣，中國(guó)漢字需要認(rèn)真去了解的哦！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十三
“書，是人進(jìn)步的階梯”，這是高爾基的名言。事實(shí)上，我認(rèn)為書除了是“進(jìn)步的階梯”之外，還是一個(gè)可以不斷探索的海洋。
最近總是聽到一些同學(xué)結(jié)伴去圖書館的事，而我卻沒有和同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)圖書館，而在。
今天，我終于得到了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)——有兩位同學(xué)邀請(qǐng)我去新圖書館！
我們幾個(gè)是從各自家出發(fā)的，因?yàn)槲壹揖嚯x圖書館較遠(yuǎn)，我也是最后一個(gè)到達(dá)的。在集合之后，我們幾個(gè)來(lái)到了圖書館的三樓，準(zhǔn)備先寫作業(yè)再去讀書。
我的作業(yè)剩的少，所以我也是第一個(gè)開始讀書的。我選了一本外國(guó)人寫的她對(duì)中國(guó)的想法，原以為是一本比較難懂的書，打開一讀，竟是一本敘事書！真真實(shí)實(shí)的讓我感到了外國(guó)人眼中的中國(guó)；原以為是一本諷刺中國(guó)人的書，卻是一本由外國(guó)人寫出的贊美書！原以為是一種夸大而不真實(shí)的書，卻是一本毫不慮偽的書！
他們幾個(gè)也陸續(xù)寫完了作業(yè)，紛紛進(jìn)入了讀書的狀態(tài)，沒有一個(gè)人討論，并且整個(gè)圖書館安靜無(wú)比，似乎只有我一個(gè)人似的。
書海遨游，樂趣無(wú)窮啊！
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十四
媽媽大聲說(shuō)：“要上床睡覺了。”“哦!”我說(shuō)。
過(guò)了十分鐘，我還沒有上床睡覺，我感到一股殺氣向我沖來(lái)，我看到媽媽的眼睛充滿了怒氣，我連忙關(guān)上電視，依依不舍的回到了房間，打開門，看見了一群奇怪的人在我的房間里，我往客廳跑，一邊跑一邊叫：“媽媽……”見媽媽手拿一把菜刀向我沖來(lái)，我大聲叫：“媽媽呀，我房間里有一群奇怪的人?！眿寢屵B忙沖進(jìn)房間里，我小心翼翼走了上去，媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身看著我說(shuō)：“哪里有什么奇怪的人?！蔽抑钢粋€(gè)胖胖的女孩子，臉圓圓的，頭上印了個(gè)“民”字，說(shuō)：“這里，這里看見沒有?”只見媽媽火冒三丈大聲對(duì)我說(shuō)：“不要再騙我了，哪有什么奇怪的.人?分明不想睡覺，再騙媽媽的話，就不是罵你了，如果再騙，后果自負(fù)!”
媽媽說(shuō)完就走了，我在想難道我眼花了，準(zhǔn)備上床睡覺，見那些奇怪的人聚在一起大聲對(duì)我喊：“英雄，您是我們的英雄!”它們只有我一個(gè)拇指大，一起喊都沒多大聲音，我又嚇了一跳，只見一個(gè)穿著華麗，頭上用金子印了一個(gè)“王”字的漢字走了出來(lái)，我看了其他漢字有一些頭上印了個(gè)“民”字，就像那個(gè)胖胖的小姑娘，還有些頭上用銀子印了個(gè)“貴”，唯獨(dú)一個(gè)頭上用金子印了個(gè)“王”字，那應(yīng)該是它們最高的首領(lǐng)國(guó)王。國(guó)王一出來(lái)，其他所有的漢字都跪了下來(lái)。
國(guó)王說(shuō)：“起來(lái)”，所有漢字又站了起來(lái)，國(guó)王對(duì)我說(shuō)：“只有您才能看見我們，您就是我們的英雄，是您把我們創(chuàng)造出來(lái)，我們?nèi)f分感謝您，希望您能來(lái)我們這個(gè)漢字王國(guó)來(lái)遨游。”國(guó)王說(shuō)完拿了一個(gè)貴重得魔杖和一塊很大很大得蛋糕給我，我拿起它們國(guó)王對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)魔杖可以帶您去哪都可以，如果您想來(lái)我們漢字王國(guó)玩，我們隨時(shí)歡迎，這個(gè)大蛋糕只要您吃一口就能把您變成我們一樣大了，歡迎您的到來(lái)?！闭f(shuō)完國(guó)王和它得子民都不見了。我一下子還沒反應(yīng)過(guò)來(lái)，我把魔杖和蛋糕都放到了我的柜子里，在想：“難道真的是我把它們創(chuàng)造出來(lái)的嗎?我突然明白了，自言自語(yǔ)說(shuō)：“那肯定是那次，我在放學(xué)得路上撿了一支很漂亮的鋼筆，我用它完成了我的作文，我第二天早上給老師看，上面什么都沒有，那肯定是那些漢字們有了生命，跑走了。我想了想還是明天這個(gè)時(shí)間去看看漢字王國(guó)把，今天就先睡覺，說(shuō)完便沉入夢(mèng)鄉(xiāng)。
第二天放學(xué)回家，馬上寫完了作業(yè)，吃完飯，洗了個(gè)干凈的澡，換了一個(gè)漂亮的裙子，我看了時(shí)間，才8點(diǎn)鐘，我等不住了，我對(duì)媽媽說(shuō)：“我去睡覺了”?！芭丁眿寢屨f(shuō)。媽媽很奇怪，心想：“今天這么乖，算了吧，快點(diǎn)睡覺把，寶貝?！蔽遗苓M(jìn)房間拿出魔杖和大蛋糕吃了一大口蛋糕，身體變小了很多，拿起魔杖大聲喊：“帶我去漢字王國(guó)。”
只聽“唆”的一聲，我來(lái)到了一個(gè)非常神奇的地方，到處都是五彩繽紛，樹木不再是一種顏色，花朵們不會(huì)是單色，他們?nèi)甲兊钠亮恋?，天上的白云不叫白云，這里叫粉橘云，為什么叫粉橘云呢?因?yàn)檫@云是粉色的，但仔細(xì)一看，還有淡淡的橘色，看見折漢字王國(guó)的國(guó)王微笑的向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)地球現(xiàn)在是黑色，而這里是白天，我問(wèn)國(guó)王為什么，國(guó)王說(shuō)：“這里的白天黑夜都是根據(jù)您的心情變的，如果您的心情不好，這里就會(huì)變成黑夜，如果您的心情好，這里就會(huì)變成白天。”“哦”我說(shuō)?！斑@里真神奇，為什么這里叫做漢字王國(guó)呀!”國(guó)王笑著說(shuō)：“我來(lái)帶您參觀參觀。這是我們王國(guó)最有名的學(xué)堂?！蔽易吡诉M(jìn)去，聽它們朗讀起《萬(wàn)里長(zhǎng)城》這篇課文，讀到了萬(wàn)里長(zhǎng)城是中國(guó)古代辛辛苦苦建造出來(lái)時(shí)，它們朗讀的如此美如此妙呀，讀出了氣質(zhì)，讀出了感情，讀出了人們建造萬(wàn)里長(zhǎng)城的辛苦。我說(shuō)：“你們這里的學(xué)生讀書讀的很有感情。”國(guó)王說(shuō)：“謝謝大英雄?！敝灰娞炜罩谐霈F(xiàn)了一道滿意的彩虹，我對(duì)它笑了笑。
第二個(gè)地方，我們?nèi)チ藞D書館，看見一個(gè)個(gè)居民們都再安安靜靜的看書，國(guó)王來(lái)了也不發(fā)出聲音，我走了上去，教了每一個(gè)在圖書館的居民漢字，它們很聰明，一下就學(xué)會(huì)了，我先教它們讀，a，o，e……它們口齒非常清楚，讀的很準(zhǔn)，我又教它們一，二，三……它們一下子就學(xué)會(huì)了，寫的也不錯(cuò)，我又教它們難一點(diǎn)的漢字，它們也學(xué)的很快。
結(jié)束后，我走出了圖書館?！拔乙苍摶丶伊恕！蔽覍?duì)國(guó)王說(shuō)。我道別了國(guó)王，拿起魔杖說(shuō)：“請(qǐng)您幫我回家”，我來(lái)到了家中，躺在床上又沉入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)里還想著漢字王國(guó)。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十五
這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺得收獲不小。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫謎。動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。
這兩個(gè)星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過(guò)游玩了一圈，覺得收獲不小。
在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。編字謎，知道了字謎各分為字謎。畫謎。動(dòng)作謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。歇后語(yǔ)等等。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@篇文章讓我知道了王毅榮是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。
另外，老師還讓我們?nèi)ニ鸭e(cuò)別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀！原來(lái)，在我們身邊的錯(cuò)別字有這么多呀！
我一定要改正老寫錯(cuò)別字的壞習(xí)慣，也叫身邊的同學(xué)也不寫錯(cuò)別字，為祖國(guó)純潔文字出一份力。
遨游漢字王國(guó)體會(huì)篇十六
今天下午，我們班開展了一次“遨游漢字王國(guó)”成果匯報(bào)的活動(dòng)。
我們先分成7組，每組有6人。我們組有:桌鈴、婧婧、我、孝杰、還有周杰和黃統(tǒng)。我們是啟明星小組，我們介紹的是字謎游戲，我們先簡(jiǎn)單介紹自己的工作。有的在議論紛紛，有的自信十足，還有的臨時(shí)抱佛腳在那演示。隨后我們便開始猜字謎，“鴨的嘴蛇的身子不吃糧食光喝水?！蹦銈儾乱徊逻@是什么植物，大家踴躍舉手，可是，每一個(gè)人猜出來(lái)，后來(lái)公布答案了那就是豆芽。同學(xué)們“?。〉拇蠼胁灰?！”“立也是臥，坐也是臥，行也是臥，臥也是臥?！?打一動(dòng)物)這個(gè)可簡(jiǎn)單了，大家?guī)缀醍惪谕暎徊鲁鰜?lái)了是“蛇”。
“立也是立，坐也是立，行也是立，臥也是立。”周如倩第一個(gè)想到的就是他同桌——立行，她輕聲說(shuō)著，但還是被我們聽見了，惹得我們哈哈大笑，這時(shí)機(jī)靈的文炫同學(xué)說(shuō)道是：“馬?！贝蠹野涯抗馔断蛄宋覀儯即鸢噶耸邱R大家都懊悔自己光顧著笑，忘了猜字謎。
其中我最喜歡第三組葉琲那一組，他們叫揮筆小組，他們組有:金粟、立行、恩威、如倩、林卡幾個(gè)人，他們可厲害了!做了兩本書，和一個(gè)ppt，ppt看完了后，他們給我們展示了書，書中有一則笑話是：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：兔子們，蝦米們，豬尾巴！不要醬瓜，咸菜太貴啦！縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：咸菜請(qǐng)香腸醬瓜！鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：兔子們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八！開始大家都看不懂，后來(lái)看了翻譯才懂，意思說(shuō)：一位家鄉(xiāng)口音很重的縣長(zhǎng)到村里作報(bào)告：同志們，鄉(xiāng)民們，注意吧！不要講話，現(xiàn)在開會(huì)啦!縣長(zhǎng)講完以后，主持人說(shuō)：現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話!鄉(xiāng)長(zhǎng)說(shuō)：同志們，今天的飯夠吃了，大家都是大碗吧！
一組一組很快就匯報(bào)完畢了，我們便評(píng)選最佳小組了，后來(lái)?yè)]筆小組一等獎(jiǎng)‘我們組和第二組是二等獎(jiǎng)，第四組和第六組是三等獎(jiǎng)。
通過(guò)這次活動(dòng)讓我知道，漢字的作用可真多??！
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