心得體會是個人在學(xué)習(xí)和工作中的感悟和總結(jié)，是對經(jīng)驗(yàn)和知識的內(nèi)化和提煉。寫心得體會時，要注重反思和總結(jié)，通過對自身經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來提升自己的能力和素質(zhì)。下方是一些經(jīng)典的心得體會范文，供大家進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇一
小組學(xué)習(xí)是一種常見的學(xué)習(xí)方式，通過小組成員的合作與協(xié)作，可以有效地促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)與交流。在我參與的小組學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會到了其種種好處。在這篇文章中，我將分享我對小組學(xué)習(xí)的體會和心得。
首先，小組學(xué)習(xí)能夠激發(fā)成員之間的合作意識。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員都有機(jī)會積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和想法。通過相互溝通和討論，我們可以互相啟發(fā)，共同解決問題。在這個過程中，我學(xué)會了聆聽和尊重他人的觀點(diǎn)，學(xué)會了與他人溝通和合作。這對于我個人的成長和發(fā)展來說至關(guān)重要。
其次，小組學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)多元思維和創(chuàng)新靈感的碰撞。每個成員都有自己獨(dú)特的思考方式和觀點(diǎn)，通過小組學(xué)習(xí)的交流與互動，我們可以借鑒他人的思維方式，拓寬自己的思路。在我參與的小組學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有時候別人的思考角度和解決問題的方法可以幫助我打破固有的思維模式，找到新的解決方案。這種思維的碰撞和創(chuàng)新的靈感，讓我在學(xué)習(xí)中更加開闊和深刻。
第三，小組學(xué)習(xí)能夠提高個人的表達(dá)能力和人際交往能力。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要通過口頭表達(dá)來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見。這對于我這個內(nèi)向的人來說是一個很好的鍛煉機(jī)會。通過反復(fù)練習(xí)和與他人的交流，我逐漸獲得了更自信的表達(dá)能力，也提高了自己的人際交往能力。這不僅對我的學(xué)習(xí)有所幫助，也對我的生活和職業(yè)發(fā)展有著積極的影響。
第四，小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組學(xué)習(xí)中，我們通常需要分工合作，依靠彼此的力量來完成任務(wù)。通過共同努力，我們可以更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這個過程中，我們學(xué)會了如何協(xié)調(diào)個人的興趣和能力與整個團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，學(xué)會了如何與他人合作，如何有效地分工和協(xié)作。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對于將來我在工作中的合作也是很有幫助的。
最后，小組學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和美好。在小組學(xué)習(xí)中，我們可以與其他有共同興趣和目標(biāo)的人一起學(xué)習(xí)，共同面對挑戰(zhàn)和困難。我們可以一起探索和發(fā)現(xiàn)知識的樂趣和魅力。同時，我們還可以通過小組學(xué)習(xí)結(jié)交新的朋友，建立更廣泛和深入的人際關(guān)系。這些都使得學(xué)習(xí)過程更加有意義和愉快。
總之，小組學(xué)習(xí)是一種非常有效和愉快的學(xué)習(xí)方式。通過小組學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了更豐富的知識，也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)小組學(xué)習(xí)的精神，與他人合作，共同進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇二
小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。
它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。比如：我在上《中國結(jié)》這一課時，課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國結(jié)的資料，并且讓學(xué)生主動向“手巧”的能人學(xué)習(xí)一些編結(jié)方法。學(xué)生在課堂上通過交流后，自主總結(jié)出了中國結(jié)的特點(diǎn)、寓意、工具材料以及一些簡單的編織方法。效果很好，學(xué)生也很有成就感。
各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，我們提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工，學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要鼓勵學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言。
老師應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究。如在《盤長結(jié)》的編織過程中，步驟相對復(fù)雜一些，學(xué)生合作編織完之后不能急于抽形。要由另一個同學(xué)再次檢查過程是否完全正確，否則在抽形中會前功盡棄的。
成果展示時讓每個小組的報告員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報，注意了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況。對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組來探究解決疑問。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。目的就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)。所以說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價值的問題。
但是，小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。
最近，“小組合作學(xué)習(xí)”這一名詞被廣泛應(yīng)用，它好像是能適應(yīng)任何一門學(xué)科的一種學(xué)習(xí)風(fēng)格，能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程的一種既流行又有效的學(xué)習(xí)方法。之所以這么說是因?yàn)樾〗M合作學(xué)習(xí)確實(shí)有著自身的優(yōu)點(diǎn)。
例如：分組學(xué)習(xí)的目的是在有限的時間內(nèi)，讓每一個學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣形成有效的學(xué)習(xí)策略。我認(rèn)為，小組學(xué)習(xí)最大的優(yōu)點(diǎn)在于，培養(yǎng)了學(xué)生們的.合作精神，使他們學(xué)會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。合作是人類相互作用的基本形式，在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人合作的能力是老師義不容辭的職責(zé)。分組之后任何一位組內(nèi)成員都有責(zé)任掌握教學(xué)內(nèi)容，只有每位成員的積極性都調(diào)動起來，學(xué)生之間才能互相幫助，互相合作。比如 我們的綜合實(shí)踐活動課需要大量的實(shí)際數(shù)據(jù)，如此大的工作量靠一個人的力量是不行的，只有分組，各負(fù)其責(zé)然后交流分享成果，才能共贏。這種合作的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)習(xí)本身。另外，小組合作學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都有了主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的機(jī)會。由于學(xué)生的好勝心理和集體榮譽(yù)感，所以在分配到任務(wù)后，他們都自發(fā)的積極的去完成。在這期間，學(xué)生始終處于一種主動、積極的心態(tài)，使學(xué)生有原來的被動聽講變成了主動學(xué)習(xí)者、研究者、參與者，從而有了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。小組合作學(xué)習(xí)給他們提供了一個獨(dú)立思考發(fā)現(xiàn)和解決問題的空間，更能體現(xiàn)學(xué)生的主題地位。
小組合作學(xué)習(xí)固然有很多優(yōu)點(diǎn)，然而在平時實(shí)際運(yùn)用過程中，總會出現(xiàn)一些問題，如果我們不能及時處理，找出對策勢必會影響到教學(xué)效果甚至有負(fù)面的影響。
例如：我們的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不均勻，這樣，在一個組里學(xué)習(xí)水平勢必參差不齊，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會要多，部分學(xué)習(xí)水平低的學(xué)生不敢輕易發(fā)表自己的見解，怕出錯讓同學(xué)笑話，長此以往學(xué)生的發(fā)展會極不平衡，出現(xiàn)社會上的貧富差距，而且會越來越大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。還有的同學(xué)會出現(xiàn)盲從，迷信學(xué)習(xí)好的學(xué)生，認(rèn)為，他學(xué)習(xí)成績好分析的肯定是對的，人云亦云。另為。由于分組教學(xué)廣泛流行，被很多教師當(dāng)作每一節(jié)課的必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，無論需要不需要，都要討論，片面追求熱鬧的課堂氣氛，這樣有些不自律的學(xué)生借機(jī)玩耍，沒有養(yǎng)成動腦思考的好習(xí)慣反而學(xué)會了課堂起哄，降低了學(xué)生對討論的興趣，更會影響學(xué)生思維的深度。時間一長會給學(xué)生的發(fā)展帶來消極的影響，難以培養(yǎng)他們獨(dú)立思考創(chuàng)新的能力。如果這樣就失去了分組學(xué)習(xí)的初衷，我們本來想的是要“1+1”大于2，出現(xiàn)了上述問題，我們的分組合作學(xué)習(xí)就流于形式，浮于表面了。
因此，分組合作學(xué)習(xí)，既有優(yōu)點(diǎn)也存在不足之處，如何運(yùn)用這一新興的學(xué)習(xí)形式創(chuàng)造出最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果，使我們教師當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)思考的問題。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報?？上攵?，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價值的問題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)形式相比，在教學(xué)步驟上有很多共同性，如課前的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程中的教師小結(jié)、鞏固練習(xí)等;但也有它自己的特殊性。下面僅就特殊性方面談幾點(diǎn)看法：
1.分配學(xué)習(xí)任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么(小組的任務(wù)完成的怎么樣，個人的學(xué)習(xí)成果怎么樣)。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。在本學(xué)期我在講《納稅》一課時，我提前一周布置學(xué)生自己去查詢、收集有關(guān)納稅的知識。在上課時，我叫學(xué)生匯報自己收集的稅務(wù)知識，結(jié)果學(xué)生個個拿出一本打印了厚厚的稅務(wù)知識來匯報。可想而知，結(jié)果只能是學(xué)生不能盡興展示自己的成果，教學(xué)任務(wù)也肯定不能完成。這就是老師在課前沒有預(yù)先估計(jì)到的結(jié)果，因而，沒有對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分配。
2.合作探究。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求;同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。此外，老師還應(yīng)該充分信任學(xué)生，相信他們能通過自己的努力能完成，讓學(xué)生有足夠時間和空間進(jìn)行合作探究。在以往聽過一些老師的課，課堂上有這一環(huán)節(jié)，但往往是一個過場，短短一、兩分鐘就結(jié)束了，根本沒有一點(diǎn)實(shí)效。這是老師在課堂上的“霸權(quán)主義”，因而在小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)中，更需要老師的“合作”。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)心得體會2篇關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)心得體會2篇3.全班交流。讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況;對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題要有交流的焦點(diǎn)，交流的問題要有一定的深度，最好是要有一定的可爭議性。交流的問題，如果沒有深度，則議論不開;如果沒有爭議性，則議論時也無法有效地展開。另外，交流的目的之一也就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清，使得一些對此問題不理解的學(xué)生得到理解。其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)，因此我要說交流的是難點(diǎn)問題，是最有價值的問題。
學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問題的過程中促進(jìn)每個人的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問題的能力，發(fā)展情感態(tài)度和價值觀;然后才能談到合作意識和能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇三
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)，他們就越是能積極主動、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力，越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績，越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識是有重要意義的……與只有班集體競爭學(xué)習(xí)或個體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比，有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更加下自己的教師，更容易把教師當(dāng)作激勵者而接納教師，無論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
1、讓每個學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該是為每一個學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個學(xué)生。
作為一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會到：面對著眼前四十多人一個班的學(xué)生們，真正做到讓每一個學(xué)生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗(yàn)和課堂給他們帶來的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者的局面。過去一年中，我通過到外校聽課觀摩以及與其他教師的交流，發(fā)現(xiàn)這是一個中學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的問題。
對以上的問題，我認(rèn)真的進(jìn)行了思考，也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初，我試用同桌練習(xí)的方式，讓學(xué)生在練習(xí)中同桌進(jìn)行操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以兩人為一組全班仍然有三十組左右的學(xué)生，而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好，但是成對學(xué)習(xí)的對象始終是同一人，形式單一，具有很大的局限性。于是我最后試用了以四人為一個學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來，全班變成了四人為一組。無形中，一個原本看起來規(guī)模很大的班級，演變成為了有十五個小學(xué)習(xí)小組組成的小班級了。四人小組中，每個學(xué)生在都有機(jī)會接觸較多的同學(xué)，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會。在四人一組的小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。然后，在小組間討論，進(jìn)行活動時，每個成員輪流在班級中展示自己。這樣一來，從數(shù)學(xué)角度來說，每個學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn)，同時使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2、讓每一個學(xué)生發(fā)揚(yáng)自己的個性，并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個性差異是客觀存在的，盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，始終處于積極主動參與而使自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是，有小部分學(xué)生，疑問基礎(chǔ)較差或者個性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致的自卑心理使得他們不敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們，點(diǎn)到他們的名字時才愿意開口。給他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來了消極的作用。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)對著儀現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中，那些平時不敢在全班級面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流，會在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見。通過交流，基礎(chǔ)差的學(xué)生得到了較優(yōu)秀學(xué)生的幫助從而得到了提高，原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對自己和自己的想法樹立 了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我，體驗(yàn)到了成功的喜悅!
合作是人類相互作用的基本形式之一，是人類誰會賴以存在和發(fā)展的重要動力。在人的發(fā)展中沒有一種發(fā)展是與別人無關(guān)的。從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處，相互合作能力是老師義不容辭的職責(zé)。小組合作學(xué)習(xí)是開發(fā)人工智能的有效方式。組內(nèi)成員都有責(zé)任保證組內(nèi)成員都掌握教學(xué)內(nèi)容，只有組內(nèi)每一位成員都掌握了，教學(xué)任務(wù)才算完成了。因此，每位成員的積極性都被調(diào)動起來，學(xué)生間互幫互助，互相合作。學(xué)生在交流信息，分享成果時，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng)。
1、分好小組。分組是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生個體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢，在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學(xué)習(xí)成績等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4-6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，記錄員等。而且不定期的互換角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。
2、明確任務(wù)。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時，先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)，用很短的時間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，在平時的學(xué)習(xí)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，虛心聽取別人意見的習(xí)慣，積極實(shí)踐、動手操作的習(xí)慣等。
3、進(jìn)行活動。小組合作學(xué)習(xí)的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程， 人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒又?，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動的組織者，使每個學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。
4、合理評價，保證小組合作學(xué)習(xí)的積極性
評價應(yīng)以小組總體成績?yōu)樵u價依據(jù)，系統(tǒng)調(diào)查探究教學(xué)過程中各個動態(tài)因素間的關(guān)系，促使學(xué)生盡一切可能努力達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。德國教育家斯多惠說過："教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵、喚醒與鼓舞。"在教學(xué)中教師應(yīng)堅(jiān)持使評價貫穿于整個合作學(xué)習(xí)活動中。形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，以激勵學(xué)習(xí)的興趣和積極性為主要目的。通過多種鼓勵性語言來保護(hù)學(xué)生的自尊心、積極性。如在小組展示結(jié)束時，其他各組通過舉手討論評價，然后老師點(diǎn)評，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足之處。被點(diǎn)評的小組記錄員要做好情況記錄工作。根據(jù)各組記錄情況，教師參考小組互評的結(jié)果評出：最佳默契小組、最佳潛力小組、最佳表演小組等等。努力做到各組都有獎，保持小組合作的積極性，同時使他們看到自己的優(yōu)勢和今后努力的方向。
我們班在做紀(jì)錄時，采用星星累積法，到一定數(shù)量可以升級，采用節(jié)節(jié)課累積，周周統(tǒng)計(jì)法，還采用“小組連坐制” (即一人犯錯連累全組)，并把衛(wèi)生、紀(jì)律工作加進(jìn)去，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，還增強(qiáng)了小組的凝聚力。
1.學(xué)生合作不積極
在開展小組活動的課堂有時會出現(xiàn)“冷場”。小組成員接到合作學(xué)習(xí)任務(wù)后不商量、不討論。氣氛沉悶，不配合，不主動。要么自己埋頭單干，要么若無其事地做與之無關(guān)的事，并沒有真正參與到討論與合作中來，小組合作的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來，使小組學(xué)習(xí)流于形式，學(xué)生參與不主動。由于學(xué)生不同的性格、家庭背景及情感體驗(yàn)，有時程度好的學(xué)生能積極參與，很好活動;而部分學(xué)生不能很好的與別人交流，膽怯，羞澀或以旁觀者的身份自居，使學(xué)習(xí)合作流于形式，達(dá)不到應(yīng)有的效果。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)參與度不均衡
雖然小組合作增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，但是活動中語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會多，外向的學(xué)生積極踴躍，基礎(chǔ)好的學(xué)生舉手多。另外一些學(xué)生卻習(xí)慣于當(dāng)聽眾，很少甚至從不發(fā)表個人意見，漸漸地他們對于一切語言活動都漠不關(guān)心。學(xué)習(xí)參與度不均衡長期下去會造成沉默不語者學(xué)習(xí)失去信心，上課走神，教學(xué)的裂痕。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)不夠深入
學(xué)生對于所討論的話題了解不夠深入，在討論時無話可說。或者小組成員各自為政,相互之間缺乏思想交流，致使小組合作學(xué)習(xí)活動不能深入開展，失去了小組合作的初衷。
1.合理的合作學(xué)習(xí)小組
合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。在目前的教學(xué)實(shí)踐中，小組成員的構(gòu)成往往具有一定的隨意性和臨時性，教師對成員組成缺乏統(tǒng)籌考慮，應(yīng)在小組內(nèi)再分組，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)差異給與不同難度活動內(nèi)容?？紤]小組成員的水平差異，使小組間形成橫向比較的公正性。
2. 制定有效的合作學(xué)習(xí)規(guī)則
小組活動應(yīng)該是各成員共同承擔(dān)責(zé)任，共同完成任務(wù)和分享討論成果。但在實(shí)際情況中卻容易出現(xiàn)了多數(shù)學(xué)生沒有參與的情況。因此，建立有效的、科學(xué)的合作學(xué)習(xí)規(guī)則在很大程度上決定著小組合作學(xué)習(xí)的成效。
首先教師要闡明小組的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責(zé)——為整個小組的成功貢獻(xiàn)力量;讓他們明晰如果小組內(nèi)有一人掉隊(duì)，將會影響整個小組的成績。設(shè)置合作學(xué)習(xí)小組長和異質(zhì)分組是為了促進(jìn)小組成員之間的合作，在角色分配中，每個小組可以民主推選組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任組長，可將學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生定為每組的副組長，以利于調(diào)動他們的積極性，促使他們迅速地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們可以通過分發(fā)表格(如下)，使每位組員清楚自己的任務(wù)，并努力使本組的活動獲得好評。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇四
隨著教育的不斷改革和發(fā)展，學(xué)校小組學(xué)習(xí)逐漸成為一種非常重要的學(xué)習(xí)模式。學(xué)校小組學(xué)習(xí)是指將學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在我多年的學(xué)校小組學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深感受到了學(xué)校小組學(xué)習(xí)的益處，以下是我對學(xué)校小組學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，學(xué)校小組學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們在小組學(xué)習(xí)過程中可以與同學(xué)們共同探討問題、分享資料、交流學(xué)習(xí)方法，這樣的學(xué)習(xí)氛圍是十分積極和鼓舞人心的。而且，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以互相幫助和支持，互相激勵，這樣能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)習(xí)的積極性。
其次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組中，學(xué)生們需要與組員進(jìn)行有效的溝通，并協(xié)作完成任務(wù)。這需要學(xué)生們能夠傾聽別人的觀點(diǎn)、表達(dá)自己的意見，還需要學(xué)生們能夠分工合作，充分發(fā)揮自己的特長。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們能夠提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)自己成為一個合格的團(tuán)隊(duì)成員。
再次，學(xué)校小組學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的問題解決能力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可能會遇到各種難題和困惑，需要通過自己的努力和與組員的討論來解決。這樣的過程鍛煉了學(xué)生們的思維能力和問題解決能力，培養(yǎng)了學(xué)生們的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造力。
最后，學(xué)校小組學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和成長。在小組學(xué)習(xí)中，每個人都有自己的思維方式和學(xué)習(xí)方法，通過與組員的交流和分享，學(xué)生們可以從彼此中學(xué)到更多的知識和技能。同時，學(xué)校小組學(xué)習(xí)還鼓勵學(xué)生們互幫互助，分享資源和技巧，這樣能夠使學(xué)生們共同進(jìn)步，相互促進(jìn)，共同成長。
綜上所述，學(xué)校小組學(xué)習(xí)是一種非常重要和有效的學(xué)習(xí)模式。通過學(xué)校小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高問題解決能力，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。因此，我在未來的學(xué)習(xí)中，會繼續(xù)積極參與學(xué)校小組學(xué)習(xí)，努力發(fā)揮自己的優(yōu)勢，與組員們密切配合，共同取得更好的學(xué)習(xí)成果。希望未來學(xué)校能夠更加注重學(xué)校小組學(xué)習(xí)的實(shí)施，為學(xué)生們提供一個更加合適的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇五
從20xx年10月下旬開始，我校開展了“實(shí)效課堂”研討活動。以小組合作學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)生生互動，高效率的完成課堂任務(wù)。如何有效的組織好小組合作學(xué)習(xí)，使組長發(fā)揮他應(yīng)有的積極作用，是很值得研究的。哪些情境適合小組合作？我回顧了之前的教學(xué)片斷，發(fā)現(xiàn)以下結(jié)果：
學(xué)習(xí)魯迅先生《社戲》時，在八班我把預(yù)習(xí)檢測部分完成后收起來，回來批了一節(jié)課，把小測反饋給同學(xué)們的時候已經(jīng)是第二天了，無法實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的目標(biāo)，也打斷了學(xué)生及時課堂鞏固的學(xué)習(xí)熱情。于是七班再上這堂課的時候，填寫完整以后小組互換批改，五分鐘后統(tǒng)計(jì)出達(dá)標(biāo)小組和不達(dá)標(biāo)的情況，及時強(qiáng)調(diào)易錯點(diǎn)，當(dāng)堂改正，學(xué)生積極性很高，樂于和同學(xué)之間交流學(xué)習(xí)，組長在小組活動中表現(xiàn)突出。
魯迅先生的《社戲》題材是小說，需要引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。其中，有這樣一個句子印象深刻：
“當(dāng)外祖母擔(dān)心“我們”都是孩子時，雙喜大聲打包票，理由有三：船又大；迅哥兒向來不亂跑；“我們”又都是識水性的'。”
學(xué)生在品味這個句子時，有從語言的特點(diǎn)入手的，也有從人物性格特點(diǎn)的角度考慮的，起來表述時答案眾說紛紜。第一個班級授課的時候，我都直接肯定了他們不同的答案，并且順勢幫他們梳理出品味句子的幾種不同角度。第二個班級授課的時候，這個句子的賞析也出現(xiàn)了爭論，這個時候我改變了策略，適時地組織學(xué)生進(jìn)行了小組合作討論，三分鐘后，小組代表起來發(fā)言，組長引導(dǎo)組員逐個詞解讀，比如說“打包票”為什么會打包票，說明雙喜自信。雙喜在分析問題時，反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷，這個合作的契機(jī)是準(zhǔn)確的，所以智慧的生成是靈動的。
在課堂教學(xué)中，我們開展必要的小練筆，小組活動就成為關(guān)鍵。有時候，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)時，學(xué)生會出現(xiàn)詞窮的情況，但是開展小組活動之后，我意外的發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們在組長的帶領(lǐng)下，群策群力，組織語言，寫出一篇篇堪稱完美的作文。實(shí)在是令人感到驚訝。例如：在魯迅先生的《社戲》中，設(shè)計(jì)了一個問題：模仿“月夜行船”一段（11段）的景物描寫，從視覺、聽覺、嗅覺等各個側(cè)面著筆，描寫一處景物。學(xué)生奇幻的想象，在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生語言表達(dá)上進(jìn)入一個最佳狀態(tài)，智慧的火花在合作學(xué)習(xí)中閃耀。
由此，掌握契機(jī)，適時進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)能夠激勵同學(xué)高效學(xué)習(xí)，建立合理的小組評價及獎勵機(jī)制也是保證小組合作學(xué)習(xí)有效進(jìn)行的重要依據(jù)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，小組長的培養(yǎng)也不是一蹴而就的?！八保枰覀兘處煵粩嗟闹笇?dǎo)和長期的熏陶，并不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，我們對小組合作學(xué)習(xí)的研究會進(jìn)一步深入。作為一名教師，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達(dá)、用自己的頭腦去思考、用自己的身心去實(shí)踐，迎接創(chuàng)新教育的明天！
學(xué)習(xí)小組心得體會篇六
隨著教育理念的不斷發(fā)展和改進(jìn)，學(xué)校小組學(xué)習(xí)作為一種新的教育模式，受到越來越多學(xué)校和教師的重視。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們通過互動交流和合作學(xué)習(xí)，使得自身的學(xué)習(xí)成果得到更好的提高。在我所在的學(xué)校進(jìn)行的一次小組學(xué)習(xí)活動中，我深深感受到了小組學(xué)習(xí)的益處和積極影響。以下是我對學(xué)校小組學(xué)習(xí)的心得體會。
首先，小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在小組學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并為小組的共同目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。在合作的過程中，需要相互溝通、協(xié)調(diào)和分工合作，這能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。例如，我們小組的一個學(xué)生在數(shù)學(xué)方面特別擅長，他在小組作業(yè)中負(fù)責(zé)解答數(shù)學(xué)問題，而其他成員則負(fù)責(zé)其他科目的內(nèi)容。通過這樣的合作，不僅完成了作業(yè)的任務(wù)，也增強(qiáng)了小組成員之間的凝聚力和友誼。
其次，小組學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以自由地交流和分享自己的想法和經(jīng)驗(yàn)，這種開放式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣和渴望。在我們的小組學(xué)習(xí)中，每個人都有機(jī)會發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，通過交流和互動，大家對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃厚。在小組中，我們經(jīng)常進(jìn)行主題討論和分享學(xué)習(xí)資源，這極大地拓寬了我們的視野，也讓學(xué)習(xí)變得更加有趣和有動力。
再次，小組學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生們需要通過交流和合作來解決各種問題，這可以鍛煉學(xué)生的思考和分析能力。在一個問題面前，每個小組成員都要提出自己的看法和解決方案，然后通過集體討論和意見交流，找到最佳的解決辦法。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，同時也要提升自己的表達(dá)和思辨能力。通過這種思維碰撞和問題解決的過程，學(xué)生的思維能力和解決問題的能力將得到顯著提升。
最后，小組學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個學(xué)生都有自己的任務(wù)和責(zé)任，需要按時完成并與小組成員分享。這要求學(xué)生具備良好的自我管理和時間管理能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在我們小組的一次活動中，每個成員都需要準(zhǔn)備一份PPT，并在小組分享后進(jìn)行討論和反饋。這個過程既可以檢驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度，也可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自律精神。
總之，學(xué)校小組學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)新的教育方式，具有許多優(yōu)勢和益處。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，提高思維能力和解決問題的能力，培養(yǎng)責(zé)任感和自主學(xué)習(xí)能力。作為學(xué)生，我深刻認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)的重要性和價值，我相信通過小組學(xué)習(xí)，我們能夠在未來的學(xué)習(xí)和生活中取得更好的成績和成就。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇七
小組自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下學(xué)習(xí)的主流，華麗的講臺課已經(jīng)逐漸不能滿足人們的需求。這種方式不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)同學(xué)之間的互動以及語言表達(dá)能力的提升。在小組學(xué)習(xí)之中，我們不僅僅收獲到了知識，更有自己的快樂和心得。接下來，我們將一起來分享一下關(guān)于小組自主學(xué)習(xí)的體悟和感受。
第二段：經(jīng)驗(yàn)與體會
在小組自主學(xué)習(xí)中，我們真正體驗(yàn)到了“自主”的真諦，所有的學(xué)習(xí)都是由自己發(fā)起和完成的。這是一種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的體驗(yàn)，每一個人都可以充分發(fā)揮自己的潛力與能力。在這個過程中，我們針對每個階段的情況，進(jìn)行計(jì)劃、分配任務(wù)并跟蹤進(jìn)度，每個人都能夠按照自己的節(jié)奏和方法完成任務(wù)。我們從中體會到了單獨(dú)學(xué)習(xí)無法體驗(yàn)到的團(tuán)隊(duì)感和成就感，不僅加深了彼此之間的了解，也學(xué)到了更多的專業(yè)知識。
第三段：掌握技巧
我們在小組自主學(xué)習(xí)中也學(xué)會了很多學(xué)習(xí)技巧，這些技巧可以提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。首先便是溝通技能，我們在團(tuán)隊(duì)互動中建立了相互信任和尊重關(guān)系，克服了交流障礙和不和諧情況。其次是時間管理，我們可以按照任務(wù)，合理利用時間和做出明智的計(jì)劃。再次便是有效尋找和總結(jié)信息的技巧，我們在學(xué)習(xí)中學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)和書籍等渠道，將繁雜的信息整理成條理清晰、易于理解又不失深度的資料。
第四段：心態(tài)與成長
小組自主學(xué)習(xí)也教育我們?nèi)绾喂芾碜约旱男膽B(tài)，在學(xué)習(xí)的過程中，我們難免會遇到各種挑戰(zhàn)和問題，做到以一顆樂觀積極的心態(tài)去面對，不斷改進(jìn)自己的方法與思路，總會有辦法解決問題。并且小組自主學(xué)習(xí)還能夠增進(jìn)我們的專業(yè)素養(yǎng)，任務(wù)分配的方式，自由的討論，讓我們有機(jī)會沉淀更多的知識更深入地理解所學(xué)專業(yè)知識。
第五段：總結(jié)
通過小組自主學(xué)習(xí)，我們得到更多的是團(tuán)隊(duì)配合和自身能力的提升，更好地加深了對所學(xué)知識的認(rèn)識。小組學(xué)習(xí)能夠注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和社交能力，充分地發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，增加自信。而且小組學(xué)習(xí)在我們未來工作生活中，會更多地暴露出來的優(yōu)勢和價值。因此，我們要在日后的學(xué)習(xí)中，保持一個積極樂觀心態(tài)，踏實(shí)學(xué)習(xí)，不斷琢磨自己的學(xué)習(xí)方法，不斷成長為一名更為優(yōu)秀的人。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇八
隨著我國教育的不斷改革，對學(xué)生學(xué)習(xí)也提出了新的要求。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)水平。只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動思考，這樣，不僅可以提高課堂的效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
小組合作學(xué)習(xí)模式是一種行之有效的學(xué)習(xí)模式，老師在教學(xué)中提到的每一個問題，都先留給學(xué)生一定的時間和空間去思考和討論，這樣才可以使學(xué)生不斷發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。對于一些比較困難的問題，老師在做出關(guān)鍵的指導(dǎo)后，可以先讓小組成員在一起進(jìn)行分析和討論，并派出代表在課堂上展示自己組的研究成果。
之后，對表現(xiàn)優(yōu)秀的組提出表揚(yáng)，并對表現(xiàn)一般的組提出鼓勵。這樣不僅可以拓展學(xué)生的發(fā)散思維，也可以使小組成員在每次討論之后得到學(xué)習(xí)的信心和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生形成多角度、多元化的解題思路，不僅使學(xué)生思考的能力得到提高，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)模式，對于活躍學(xué)生的思維，提升課堂的氛圍有著重要作用。教師在每次講新課之前，可以想讓學(xué)生自己完成導(dǎo)學(xué)案。這樣不僅能使成績優(yōu)秀的學(xué)生感受到更多的挑戰(zhàn)，也可以使成績中等的學(xué)生受激勵，竭盡全力去思考，以便可以在小組討論過程中提出自己的見解。當(dāng)然，這種學(xué)習(xí)模式也可以使成績困難的學(xué)生更多地將精力放在學(xué)習(xí)與思考上。
在小組討論時，他們?nèi)绻部梢蕴岢鲎约旱挠^點(diǎn)的話，在很大程度上，可以提高他們學(xué)習(xí)的信心和成就感。課堂是一個絕對公平的地方，在課堂上，教師應(yīng)該給每個學(xué)生提供公平的機(jī)會去展示自己思考與鉆研的成果。這樣才可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
比如，老師在上習(xí)題課之前可以把習(xí)題先分發(fā)到每個學(xué)生的手中，讓小組在一起進(jìn)行討論，研究出各種問題不同的解題辦法。在上課的時候，教師需給學(xué)生提供機(jī)會讓他們能夠站在講臺上向所有同學(xué)展示自己組的研究成果。
這時，有的平常不怎么與人交流或成績很一般的學(xué)生都可以勇敢地站起來代表自己的小組上臺發(fā)言。這種小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅提高了學(xué)生解決問題的能力，也使學(xué)生在上臺發(fā)言與討論過程中提高自己的語言表達(dá)能力，很好地活躍了課堂的氛圍，從而提高了課堂的效率。
在小組合作學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生通過老師課堂和課后各環(huán)節(jié)的帶動，通過小組不斷地交流、討論以及最后展示討論成果的環(huán)節(jié)，很容易地向老師暴露了自己的困惑，從而，給老師講課的重點(diǎn)提供了方向。面對學(xué)生的困惑，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙ζ溥M(jìn)行點(diǎn)撥，努力地使學(xué)生深刻體會到學(xué)習(xí)過程的快樂。當(dāng)然，教師也應(yīng)該定期給小組布置合理的任務(wù)，以便于提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力。
教師教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式的時候，應(yīng)該合理地布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。這樣不僅可以使學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以使學(xué)習(xí)更具針對性，從而提高學(xué)生辨別任務(wù)和分析任務(wù)的能力，從而提高課堂的效率。
初中生正處于一個害羞或者情感敏感的時期，對很多問題他們多怯于表達(dá)，以至于老師在上課時無法弄清哪里是學(xué)生會的，哪里是學(xué)生不會的，課堂沒有了針對性的重點(diǎn)，也無法達(dá)到預(yù)想的效率與效果。如果在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅可以很好地解決這一問題，也可以使學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松快樂，課堂氛圍更加積極活躍，從而很好地提高了課堂的效率。
總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用小組合作的學(xué)習(xí)模式，不僅可以使各層次的學(xué)生都積極地參與課堂教學(xué)，從而活躍課堂的氛圍，也能夠很好地突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)模式使每個學(xué)生不論成績好壞，聰明與否，都可以參與到激烈地小組討論中，都可以無顧忌地提出自己的觀點(diǎn)，從而找回學(xué)習(xí)的信心與興趣。
另一方面，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以給原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來很多的趣味，化抽象為具體，使學(xué)生可以更加容易地掌握教學(xué)中的各種知識點(diǎn)。同時，也可以增進(jìn)學(xué)生的情感，增強(qiáng)班里的凝聚力，對促進(jìn)我國教育發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇九
在課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師提出問題讓學(xué)生討論，教室里馬上就會出現(xiàn)一片熱鬧的場面。但這只是一種外表上的“假熱鬧”，實(shí)際上是“忙而無序”。有的小組幾個人同時搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的;有的小組始終只有那一兩個人發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著;有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言;有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑。究其原因，主要是缺乏小組活動的規(guī)那么。
針對上述問題，在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：
(1)培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是獨(dú)立思考的習(xí)慣，防止小組交流時“人云亦云”，盲目從眾的現(xiàn)象;二是積極參與、踴躍發(fā)言的習(xí)慣，做到積極動腦思考，努力發(fā)表自己的見解;三是認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會尊重別人;四是遵守課堂紀(jì)律和合作規(guī)那么的習(xí)慣，防止不必要的爭論和爭吵。
(2)合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)除了組長，還要有記錄員和匯報員。各班的小組長都具有較強(qiáng)的組織能力和合作意識，主要職責(zé)是對本組的成員進(jìn)展分工，組織全組人員認(rèn)真有序地開展交流討論、合作探究活動。記錄員的職責(zé)是將小組活動過程中的重要內(nèi)容記錄下來;匯報員那么進(jìn)展歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)展交流匯報。
在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，如果在教學(xué)內(nèi)容過易或過難的地方設(shè)計(jì)小組討論，在適合于全班教學(xué)或教師引導(dǎo)的地方組織小組探究，或在一節(jié)課中安排了屢次小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)果都是由于時機(jī)不當(dāng)，收效甚微。所以做了以下嘗試：
(1)在課題導(dǎo)入時開展合作學(xué)習(xí)
由于各個學(xué)生的生活不同，思考問題的角度也是有差異，因此對物質(zhì)的特性認(rèn)識就有不同，所采取的分辨方法可以是多種多樣，但大家在一起討論后就可以集思廣益、互相補(bǔ)充、共同提高。
(2)在出現(xiàn)疑難問題時進(jìn)展合作
在教學(xué)過程遇到一些是而非是的問題，這時沒有急于講解，而是組織學(xué)生進(jìn)展小組討論，要求有不同見解的同學(xué)在小組中闡述自己的理由，然后由其他同學(xué)共同評判，最后統(tǒng)一答案。雖然這樣可能是多花了點(diǎn)時間，但會突出知識的重要性，同時經(jīng)過辯論得出的答案學(xué)生記憶會更深刻。
(3)答案不唯一或開放時要組織合作學(xué)習(xí)。
對一些開放性問題，各小組成員各抒已見，目的是在多角度、多側(cè)面的討論探究中，使學(xué)生的視野更開闊;思維更活潑;認(rèn)識更清楚、更全面。
在開展小組活動時，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時間，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。
在后來的實(shí)踐中，給學(xué)生提供了比較充分的操作、探究、討論、交流的時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的時機(jī)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮，感覺這樣的小組合作學(xué)習(xí)才是有效的。
小組匯報員在代表小組站起來發(fā)言時，往往是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，似乎個體的評價，忽略了學(xué)生所在小組集體的評價;二是偏重于對結(jié)果的評價而忽略了對過程與方法的評價。這種不公正、不全面的評價極容易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
所以今后在評價時更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度等的評價，更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況，對表現(xiàn)突出的小組和個人要及時地給予充分的肯定和精神、物質(zhì)上的多樣化的獎勵?！安磺笕巳顺晒Γ笕巳诉M(jìn)步。” 小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，怎樣更有效地開展好合作小組學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題。課堂教學(xué)中教師一定要把握時機(jī)，當(dāng)好"導(dǎo)演"，讓學(xué)生當(dāng)好"演員"。同時教師要注意整合各種資源，組織好小組合作學(xué)習(xí)。19世紀(jì)早期，美國的一些學(xué)者開始研究合作學(xué)習(xí)并運(yùn)用于實(shí)踐，杜威創(chuàng)辦的芝加哥實(shí)驗(yàn)學(xué)校就運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。所謂小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的主要特征是：以討論的形式研討某個問題的解決方案，學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的'意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)展評價和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)。小組合作學(xué)習(xí)一般以4-6人為一組，將同一班級的學(xué)生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成假設(shè)干個最優(yōu)化的"同組異質(zhì)、組間同質(zhì)"的合作學(xué)習(xí)小組。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念和課程實(shí)施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。因而，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們倡導(dǎo)將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的時機(jī)，盡可能多地讓學(xué)生體驗(yàn)嘗試成功、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂?，F(xiàn)在廣闊的教師都在嘗試運(yùn)用這種新的教學(xué)理念，怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，現(xiàn)就結(jié)合平時的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)歷來談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十
“小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。”課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。然而說說容易，真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。我談?wù)勛约簩π〗M合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考與建議。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要向?qū)W生說明：小組合作學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)是什么，怎樣完成任務(wù)，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么。與此同時，教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。每個小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進(jìn)入合作探究階段，每個學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流，形成小組的學(xué)習(xí)成果。期間教師要在組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求；同時，也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會發(fā)揮自己的潛能。最后，讓每個小組的報告員代表本組向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報，了解每個小組學(xué)習(xí)的情況，同時注意了解每個小組學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的掌握情況；對于每個小組提出的疑問，可以請其他小組介紹解決辦法。
1、全民性原則小組合作必須面向全體學(xué)生，而不僅僅是面向幾個尖子生。全民性原則既是社會公正，教育公平的體現(xiàn)，又是教育面向全體學(xué)生的體現(xiàn)。教育的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在每個學(xué)生身上的潛能。因而，小組合作學(xué)習(xí)必須要面向全體學(xué)生，同時應(yīng)充分考慮到學(xué)生間的個體差異，決不能因?yàn)槟澄煌瑢W(xué)暫時的落后而摒棄他。
2、主體性原則小組合作學(xué)習(xí)就是要充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。通過小組內(nèi)的合作，小組間的交流，在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)，從不同的角度，不同的思維方式，采用多種方法解決問題。為貫徹主體性原則，要注意兩點(diǎn)：一是把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)新性；二是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，教師要把功夫下在引導(dǎo)學(xué)生上，在教學(xué)過程中，教師不再是教育的操縱者，而成為教育的引路者，激發(fā)者和指導(dǎo)者。
3、活動性原則學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)離不開活動。在小組合作學(xué)習(xí)時，每位同學(xué)都應(yīng)有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己的活動時間。這種學(xué)習(xí)的氛圍應(yīng)該是民主的，開放的，學(xué)生在這里充分動手，動眼，動口，動腦。同時通過引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，調(diào)查研究和各種活動安排來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，合作的能力。
4、探究性原則小組合作的內(nèi)容應(yīng)具有一定的靈活度，知識具有一定的張力，方法較多，更需要同學(xué)間的相互配合，共同探究。因而教師一定要善于提問，所設(shè)計(jì)的問題一定要具有新穎性，多面性，能激活學(xué)生思維。對于學(xué)生的答案，不必強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)答案，要鼓勵學(xué)生求異思維。同時，也應(yīng)善于啟發(fā)學(xué)生提問。
5、開放性原則學(xué)習(xí)不是狹隘的自我封閉、自我孤立的活動。不應(yīng)當(dāng)局限在課堂上，束縛在教材規(guī)范之中，受制于教師的.指導(dǎo)與布置的圈子內(nèi)。這里的開放性，首先應(yīng)是教育內(nèi)容的開放，教師一定要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系科技發(fā)展的實(shí)際，聯(lián)系社會發(fā)展的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前沿，面向未知。二是教學(xué)過程的開放。主要是通過啟發(fā)、討論、探究、實(shí)驗(yàn)、質(zhì)疑、爭論、搜集信息、合作學(xué)習(xí)的形式體現(xiàn)教學(xué)過程的開放。三是組織形式的開放。小組的成員可以是固定的，也可以是變化的，可以是好差搭配，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手。
6、差異性原則由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化背景、認(rèn)知能力、興趣愛好等都存在著個體的差異，在小組活動中，其知識水平，學(xué)習(xí)素養(yǎng)等有所不同。因而，在小組合作中，應(yīng)遵循差異性原則，對不用學(xué)生所能有的表現(xiàn)進(jìn)行區(qū)分，力爭各有所取，各得所需。
1、合理分配學(xué)習(xí)小組教師對全班學(xué)生的分組要進(jìn)行認(rèn)真的研究設(shè)計(jì)，最好按照異質(zhì)分組，就是說每個組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個成員的分工，可以采取輪換制，如組長、記錄員、資料員、報告員等由每個成員輪流做。組長負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報。也可以按不同水平分組，在學(xué)習(xí)中老師提供難易程度不同的問題，各小組根據(jù)自己的能力來選擇問題進(jìn)行探究，這樣更有針對性，更有利于因材施教。
2、做好合作交流的設(shè)計(jì)工作教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價值，問題要有一定的開放性。要設(shè)計(jì)好一堂課的每個環(huán)節(jié)大約用多少時間，什么內(nèi)容需要小組合作學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)的時間是多少，等等。
3、教師參與小組合作對于低年級小學(xué)生而言，他們合作學(xué)習(xí)的知識、能力、意識等都是有限的，開展有成效的小組合作學(xué)習(xí)有一定難度，但并不能因此而放棄小組合作學(xué)習(xí)在低年級教學(xué)中的運(yùn)用，這需要教師對學(xué)生進(jìn)行逐步培養(yǎng)。在教學(xué)中，整節(jié)課完全運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的情況比較少，大部分教學(xué)要把班級授課制和小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，靈活運(yùn)用。這需要根據(jù)課前的教學(xué)設(shè)計(jì)展開教學(xué)，在需要合作時才進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組活動過程中，教師要加強(qiáng)對每個小組的監(jiān)督和指導(dǎo)，尤其關(guān)注困難學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，讓他們多一些發(fā)言的機(jī)會。
4、小組合作必須以自主學(xué)習(xí)為前提。小組合作學(xué)習(xí)中，往往會出現(xiàn)當(dāng)老師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生馬上聚在一起交流探討或?qū)栴}了解不深，浮于表面，或根本不知從何下手，沉默不語，這主要是因?yàn)樵诤献髦皩W(xué)生缺乏對問題的思考，缺乏自己的獨(dú)立見解。在小組合作學(xué)習(xí)時，應(yīng)先讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，學(xué)生對問題的理解和解決有了自己的見解，在小組合作學(xué)習(xí)中才有話可說，避免從眾心理。同時，也給那些不愛動腦筋思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會。
5、小組合作學(xué)習(xí)后教師要進(jìn)行反思對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的反思是十分必要的，這樣做有利于提高教學(xué)質(zhì)量。反思的內(nèi)容包括課堂小組活動的觀察；課后跟蹤調(diào)查，找學(xué)生了解談話；學(xué)生作業(yè)批改；收集小組合作學(xué)習(xí)的反饋信息；反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件，選擇有交流價值的內(nèi)容、在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；還要反思自己是否關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、合作，對小組合作表現(xiàn)突出的小組和個人是否給予及時的肯定；反思小組合作學(xué)習(xí)中是不既面向全體，又要照顧到少數(shù)；小組合作學(xué)習(xí)分如何提高學(xué)習(xí)的興趣，給每個學(xué)生提供成功的機(jī)會。反思小組合作學(xué)習(xí)，在只注重形式忽視實(shí)質(zhì)，沒有實(shí)效性時要怎么辦。教師通過多種方式的收集信息，對小組合作學(xué)習(xí)成果與不足，反思取得成功的經(jīng)驗(yàn)和不足之處的教訓(xùn)寫有關(guān)的教后筆記。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十一
小組學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)方式，近年來在我國教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力，還可以提高學(xué)習(xí)效果和成績。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我也參與了一些小組學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并從中收獲了很多。因此，我想通過本文分享我的小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得，為其他人提供一些參考和借鑒。
二、小組學(xué)習(xí)的重要性
小組學(xué)習(xí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員都有機(jī)會參與討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這使得學(xué)習(xí)變得更加有趣和有意義。與此同時，小組學(xué)習(xí)中的互動和合作也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，這對他們未來的職業(yè)發(fā)展和人際交往都有著積極的影響。
三、小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢
小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，還可以提高學(xué)生的綜合能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員有機(jī)會扮演不同的角色，分工合作，共同解決問題。通過這樣的過程，學(xué)生們可以互相學(xué)習(xí)和借鑒，發(fā)揮出每個人的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的不足。與此同時，小組學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和自我管理能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自律和自我提高。
四、小組學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對策略
盡管小組學(xué)習(xí)有很多好處，但也會面臨一些挑戰(zhàn)。例如，不同個體的進(jìn)度、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格存在差異，可能導(dǎo)致合作過程中出現(xiàn)理解不一致或溝通不暢等問題。針對這些挑戰(zhàn)，我們可以采取以下策略：首先，建立一個良好的溝通渠道，鼓勵成員之間保持頻繁的交流和互動，及時解決問題。其次，明確各個成員的分工和責(zé)任，合理安排時間和任務(wù)，確保每個人都能有清晰的目標(biāo)和任務(wù)，并能按時完成。再次，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和共享精神，讓他們明白只有整個團(tuán)隊(duì)都取得成功，才能實(shí)現(xiàn)個人的成功。
五、小組學(xué)習(xí)的啟示
通過小組學(xué)習(xí)，我意識到學(xué)生之間的合作和互動不僅能夠提高學(xué)習(xí)效果，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。我也從小組學(xué)習(xí)中收獲了很多。首先，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，理解別人的想法和不同的思考方式。其次，我發(fā)現(xiàn)通過與他人合作，我能夠更好地理解和掌握知識，并能從不同的角度思考問題。最后，我也深刻體會到團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作的力量，只有團(tuán)結(jié)一心，相互支持和尊重，才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和成果。
總結(jié)起來，小組學(xué)習(xí)是一種有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)效果和成績，還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。當(dāng)然，小組學(xué)習(xí)中也會面臨一些挑戰(zhàn)和困難，但只要我們有正確的應(yīng)對策略和態(tài)度，相信可以克服困難，收獲更大的成功。希望通過我的小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得體會，能夠?yàn)槠渌颂峁┮恍﹩⑹竞蛶椭餐M(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十二
第一段：引言（大致100字）。
寢室學(xué)習(xí)小組是大學(xué)生活中常見的學(xué)習(xí)形式。我所在的寢室也組織了一個學(xué)習(xí)小組，成員們相互幫助，共同進(jìn)步。通過與寢室學(xué)習(xí)小組的交流，我深刻體會到了其帶來的種種好處。以下是我們寢室學(xué)習(xí)小組實(shí)踐的心得體會。
第二段：學(xué)習(xí)互助（大致200字）。
寢室學(xué)習(xí)小組的最大好處之一就在于學(xué)習(xí)互助。我們寢室學(xué)習(xí)小組的成員們各自有自己的優(yōu)勢和擅長科目，大家通過互相幫助，能夠更快地解決問題和提高學(xué)習(xí)效果。有時候，在自己對某一問題感到困惑時，我們就會向小組成員請教，往往能在短時間內(nèi)收到解答。此外，學(xué)習(xí)小組還可以組織集體復(fù)習(xí)和討論，相互監(jiān)督，確保每個人都能夠緊跟學(xué)習(xí)進(jìn)度。
第三段：互相激勵（大致200字）。
在寢室學(xué)習(xí)小組中，成員們不僅僅是互相學(xué)習(xí)幫助，還會互相激勵。當(dāng)一個成員取得進(jìn)步或者取得好成績時，其他成員會給予鼓勵和贊揚(yáng)，增加自信心。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍能夠提高每個人的學(xué)習(xí)動力，促使大家更加努力學(xué)習(xí)。同時，互相激勵也能夠避免懶散和拖延的情況出現(xiàn)，因?yàn)槌蓡T們之間的互相關(guān)心與督促。
第四段：資源共享（大致200字）。
寢室學(xué)習(xí)小組還可以實(shí)現(xiàn)資源共享。每個成員都擁有各自的學(xué)習(xí)資料和資源，通過共享，大家都能夠收獲更多的學(xué)習(xí)資料和信息。這可以節(jié)省大家尋找資料的時間和精力，提高每個人學(xué)習(xí)的效率。而且，資源共享也能夠帶來多學(xué)科的跨界學(xué)習(xí)，豐富了大家的知識面和視野。
第五段：總結(jié)與展望（大致200字）。
通過與寢室學(xué)習(xí)小組的交流與合作，我深刻體會到了寢室學(xué)習(xí)小組的種種好處：互助、激勵和資源共享。學(xué)習(xí)小組確實(shí)為我提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。在未來，我希望我們寢室學(xué)習(xí)小組能夠通過更多的活動和交流，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果，加深友誼。同時，我也希望更多的學(xué)生能夠認(rèn)識到寢室學(xué)習(xí)小組的重要性，積極參與并感受其中的力量。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十三
近年來，寢室學(xué)習(xí)小組在大學(xué)校園中逐漸興起。寢室學(xué)習(xí)小組以一種全新的形式促進(jìn)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)術(shù)交流，提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。本文將從以下五個方面分析寢室學(xué)習(xí)小組的心得體會：寢室學(xué)習(xí)小組的組建、活動內(nèi)容的多樣性、學(xué)習(xí)氛圍的濃厚度、學(xué)習(xí)效果的顯著改善和寢室學(xué)習(xí)小組對同學(xué)們的積極影響。
第一，寢室學(xué)習(xí)小組可以通過多種方式進(jìn)行組建。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)方向或科目選擇加入不同的學(xué)習(xí)小組。例如，在外語學(xué)習(xí)方面，同學(xué)們可以自愿組成外語學(xué)習(xí)小組，一同進(jìn)行聽說讀寫的多方面練習(xí)；又如，在理工科學(xué)習(xí)方面，可以組成化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)習(xí)小組，共同探討學(xué)習(xí)難點(diǎn)和解答問題。這種靈活的組建方式使每個人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)小組，從而更好地提高學(xué)習(xí)效果。
第二，寢室學(xué)習(xí)小組的活動內(nèi)容非常豐富多樣。同學(xué)們可以通過小組內(nèi)部的討論、學(xué)習(xí)分享和互助相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。小組成員可以定期組織作業(yè)、復(fù)習(xí)內(nèi)容的互查，討論難題和學(xué)習(xí)方法，相互借鑒和啟發(fā)。同時，小組成員還可以安排時間和方式一起觀看學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻或講座，進(jìn)行學(xué)習(xí)筆記的互查和評價等等。這樣的多樣性和靈活性，既能滿足同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求，又能提高學(xué)習(xí)的效果。
第三，寢室學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚。通過小組的組織和規(guī)劃，同學(xué)們可以在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，共同努力，互相激勵。小組的成員都具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和向上的學(xué)習(xí)動力，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)同學(xué)們，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在這個共同努力和共同進(jìn)步的氛圍下，同學(xué)們往往能夠更好地互相借鑒和啟發(fā)，共同進(jìn)步。
第四，寢室學(xué)習(xí)小組對同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果有著顯著的改善。通過小組內(nèi)部的學(xué)習(xí)分享和互助，同學(xué)們可以更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)水平。在小組活動中，同學(xué)們可以通過互相討論和交流，找到解決問題的方法，提出新的思路和觀點(diǎn)，豐富自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂趣，也使同學(xué)們對所學(xué)知識的記憶更加深刻和持久。
第五，寢室學(xué)習(xí)小組對同學(xué)們有著積極的影響。通過參與寢室學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們不僅在學(xué)習(xí)上得到了提高，同時還培養(yǎng)了自己的組織和溝通能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作的意識和能力。同時，寢室學(xué)習(xí)小組還能夠增進(jìn)同學(xué)們的友誼和互相幫助的精神，形成一個和諧的學(xué)習(xí)共同體，為同學(xué)們的成長和發(fā)展提供了一個良好的平臺。
綜上所述，寢室學(xué)習(xí)小組作為一種新型的學(xué)習(xí)形式，為同學(xué)們提供了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境。通過寢室學(xué)習(xí)小組的組建、活動內(nèi)容的多樣性、學(xué)習(xí)氛圍的濃厚度、學(xué)習(xí)效果的顯著改善和積極影響等方面的分析，我們可以看出寢室學(xué)習(xí)小組在大學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要作用。因此，在接下來的學(xué)習(xí)生活中，嘗試加入一個寢室學(xué)習(xí)小組，與同學(xué)們一同進(jìn)步和成長，將是一個明智和有益的選擇。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十四
隨著現(xiàn)代教育理念的進(jìn)步，小組學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)模式之一。小組學(xué)習(xí)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問題的能力。在我個人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，我深深地體會到了小組學(xué)習(xí)的重要性，也積累了一些小組學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和心得。在下面的文章中，我將分享我對小組學(xué)習(xí)的理解和體會。
首先，小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員都有機(jī)會分享自己的想法和觀點(diǎn)，并與其他成員進(jìn)行討論和交流。通過互相合作，我們可以找到解決問題的方法，并且可以相互借鑒和學(xué)習(xí)。例如，在我參與的一個小組項(xiàng)目中，我們每個人都負(fù)責(zé)了項(xiàng)目的一部分，并在小組討論中互相分享了我們的成果和進(jìn)展。通過合作，我們有效地完成了整個項(xiàng)目，并且得到了非常好的成績。這次經(jīng)歷讓我意識到，在小組中共同努力的重要性，也提高了我的合作能力。
其次，小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的溝通能力。在小組討論中，每個成員都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見，同時也要積極地聆聽并尊重他人的觀點(diǎn)。通過溝通，我們可以更好地理解和接受不同的意見和觀點(diǎn)，也可以更好地解決問題。在我參與的一次小組討論中，我們團(tuán)隊(duì)成員對于一個關(guān)鍵問題存在不同的意見。通過充分的溝通和討論，我們最終找到了一個妥善的解決方案，并且得到了大家的認(rèn)可。這次經(jīng)歷讓我意識到，溝通的重要性，也提高了我的溝通能力。
再次，小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員都有機(jī)會面對各種問題和挑戰(zhàn)，并尋找解決問題的方法。通過合作和思考，我們可以找到創(chuàng)新和有效的解決方案。例如，在我參與的一次小組項(xiàng)目中，我們面臨了一個復(fù)雜的問題。通過集思廣益和相互合作，我們提出了一個創(chuàng)新的解決方案，并成功地解決了這個問題。這次經(jīng)歷讓我認(rèn)識到，解決問題能力的重要性，也鍛煉了我的解決問題的能力。
最后，小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的自我管理和組織能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員都需要按照任務(wù)和要求進(jìn)行分工和合作。通過自我管理和組織，我們可以更好地完成分配給我們的任務(wù)，并在規(guī)定的時間內(nèi)提交。例如，在我參與的一次小組項(xiàng)目中，我們需要按照時間表分配任務(wù)，并在規(guī)定時間內(nèi)完成。通過合理的規(guī)劃和組織，我們順利地完成了項(xiàng)目，并得到了好的結(jié)果。這次經(jīng)歷讓我了解到，自我管理和組織能力的重要性，也增強(qiáng)了我的自我管理和組織能力。
綜上所述，小組學(xué)習(xí)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)生的合作能力、溝通能力、解決問題能力和自我管理能力。通過小組學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識到了合作和溝通的重要性，并提高了自己的解決問題能力和自我管理能力。我相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，這些經(jīng)驗(yàn)和能力將對我產(chǎn)生重要的影響和幫助。因此，我鼓勵每個人都積極參與小組學(xué)習(xí)，并努力從中收獲更多的經(jīng)驗(yàn)和能力。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十五
第一段：引言（200字）
小組學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)模式，被越來越多的學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)所認(rèn)可和采用。我在過去的一段時間里也參與了一些小組學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，從中收獲頗豐。小組學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。在這篇文章中，我將分享我對小組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和心得體會。
第二段：小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢（200字）
小組學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢。首先，小組學(xué)習(xí)可以讓每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮他們的潛力。在小組中，每個成員都有機(jī)會發(fā)表意見、提出問題和分享自己的想法，這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，小組學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和交流。小組成員之間可以互相幫助和支持，共同解決問題和完成任務(wù)。通過這種合作和交流，學(xué)生能夠更深入地理解和消化知識。此外，小組學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
第三段：小組學(xué)習(xí)的不足之處（200字）
雖然小組學(xué)習(xí)有許多優(yōu)勢，但也存在一些不足之處。首先，有時候小組成員之間存在意見不合的情況，而且可能需要花費(fèi)更多的時間和精力來達(dá)成共識。其次，小組學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)一些問題，比如一部分成員沒有認(rèn)真投入到學(xué)習(xí)中，依賴其他成員完成任務(wù)；同時，一些成員可能會產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象，不愿和其他成員進(jìn)行交流和合作。這些問題需要小組教師和學(xué)生共同解決，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，更好地發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
第四段：有效的小組學(xué)習(xí)策略（200字）
為了確保小組學(xué)習(xí)的有效性，學(xué)生和教師可以采用一些策略。首先，建立一個積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個成員都感受到學(xué)習(xí)的重要性和價值。其次，明確小組學(xué)習(xí)的目標(biāo)和任務(wù)，確保每個成員都知道自己的角色和職責(zé)。同時，學(xué)生和教師可以共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確時間安排和學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，鼓勵學(xué)生之間的互動和交流，促進(jìn)思想碰撞和合作學(xué)習(xí)。最后，在每次小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生和教師可以進(jìn)行反思和總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)方案。
第五段：結(jié)論（200字）
通過參與小組學(xué)習(xí)，我對于團(tuán)隊(duì)合作的重要性有了更深刻的理解和體會。小組學(xué)習(xí)不只是為了完成任務(wù)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，學(xué)會了和不同的人合作，學(xué)會了解決問題和管理沖突。這些經(jīng)驗(yàn)讓我受益終生。我相信，通過不斷地參與和實(shí)踐，我會不斷提高自己的小組學(xué)習(xí)能力，取得更好的成果。小組學(xué)習(xí)，讓我在合作中成長、在交流中進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十六
隨著教育模式的改革，小組學(xué)習(xí)在我國的中小學(xué)教育中得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名中學(xué)生，我也有幸參與了多次小組學(xué)習(xí)的活動。在這個過程中，我深深體會到了小組學(xué)習(xí)的益處以及對于我們學(xué)習(xí)的幫助。下面我將從小組學(xué)習(xí)的目的、效果以及我在小組學(xué)習(xí)中的角色三個方面來談?wù)勎业捏w會。
小組學(xué)習(xí)有著明確的目的，而不僅僅是把學(xué)生們放在桌子旁，任由他們自由交流。小組學(xué)習(xí)的目的之一就是提高學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。在一個小組中，每個成員都有著自己的任務(wù)和角色，只有大家互相合作，才能完成共同的目標(biāo)，并取得優(yōu)異的成績。這樣，在將來的工作中，我們也能更好地跟他人合作，提高工作效率。此外，小組學(xué)習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組學(xué)習(xí)時，我們需要自己找到問題的答案，自主學(xué)習(xí)和思考，這比被動地接受老師的講解更加有益于我們的發(fā)展。
小組學(xué)習(xí)的效果也是不言而喻的。通過小組學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)的力量。在小組學(xué)習(xí)中，我們可以享受到相互交流、相互協(xié)助的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)我們遇到難題時，我們可以和組員一起共同尋找解決方案，相互討論，不斷糾正自己的錯誤，這比獨(dú)自學(xué)習(xí)時更加高效。小組學(xué)習(xí)還能提高我們的思維能力。在與組員的交流中，我們可以聽取不同的意見和觀點(diǎn)，從而拓寬自己的思路，開拓思維的邊界。通過與他人的碰撞，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足，并從他人身上汲取長處以彌補(bǔ)自己的短處。
在小組學(xué)習(xí)中，我扮演者多角色：既是組長，也是組員。當(dāng)我擔(dān)任組長時，我需要對組員進(jìn)行任務(wù)的分配和協(xié)調(diào)，確保每個人都能充分發(fā)揮自己的特長。我還需要做好溝通和交流工作，及時解決組員遇到的問題。當(dāng)我充當(dāng)組員時，我要誠實(shí)守信，尊重他人的意見和決策，并盡力發(fā)揮自己的才能，為小組的共同目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量。這些經(jīng)歷讓我學(xué)會了如何合理分配任務(wù)、如何與他人協(xié)作以及如何成為一個有效的團(tuán)隊(duì)成員，這些技能對于我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
通過多次小組學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，我認(rèn)識到了小組學(xué)習(xí)的重要性和益處。小組學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；小組學(xué)習(xí)還能產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果，拓寬學(xué)生的思維能力；在小組學(xué)習(xí)中，我既扮演了組長的角色，也扮演了組員的角色，學(xué)會了如何合理分配任務(wù)和完善協(xié)作?？傊?，小組學(xué)習(xí)是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，幫助我們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要，提高我們的綜合素質(zhì)。我相信，通過不斷的小組學(xué)習(xí)，我們能夠在將來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成績和更多的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十七
在學(xué)校里，學(xué)習(xí)小組是一個非常重要的學(xué)習(xí)方式。它能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)小組期間，我有幸參與了一個充滿活力和智慧的小組。通過這次學(xué)習(xí)小組的經(jīng)歷，我深感受益匪淺。在結(jié)尾處，我想用五段的方式來分享我的心得體會。
首先，學(xué)習(xí)小組讓我明白了合作的力量。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個人都會遇到困難和問題。但是當(dāng)我們相互合作，互相借鑒，互相幫助時，我們可以共同解決這些問題，取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在我們小組的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)擅長計(jì)算題，有的同學(xué)擅長解決思維題。當(dāng)我們碰到困難時，我們會相互討論，互相幫助，最終找到了解決問題的方法。通過合作，我們互相促進(jìn)，互相激勵，實(shí)現(xiàn)了共同的進(jìn)步。
其次，學(xué)習(xí)小組讓我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間。在與他人合作的過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)上的一些問題，比如在思考問題時缺乏耐心，對于問題的理解不夠深入等。這些問題讓我意識到了自己的不足之處，并激發(fā)了我提升自己的動力。在小組的互動中，我學(xué)到了很多其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和解題技巧，這些經(jīng)驗(yàn)對于我來說都是非常寶貴的。通過與他人的交流和學(xué)習(xí)，我不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，并不斷成長和提升。
再次，學(xué)習(xí)小組讓我明白了學(xué)習(xí)的樂趣和動力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。當(dāng)我與小組成員共同探討一個問題，最終解決了它時，我感到非常興奮和滿足。這種成就感讓我更加熱愛學(xué)習(xí)，更加勤奮努力。同時，小組學(xué)習(xí)還能夠營造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)習(xí)的樂趣。在小組的互動中，我們可以互相分享學(xué)習(xí)的喜悅，增加學(xué)習(xí)的動力。
此外，學(xué)習(xí)小組還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組學(xué)習(xí)的過程中，每個人都有不同的責(zé)任和角色。我們要學(xué)會分工合作，協(xié)調(diào)合作。只有做好自己的本職工作，并與小組成員緊密配合，我們才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。在小組學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了傾聽他人的意見，學(xué)會了尊重和欣賞他人的貢獻(xiàn)。這些團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)對于我將來的學(xué)習(xí)和工作都非常重要。
最后，學(xué)習(xí)小組讓我培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)小組中，我們需要按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，參與小組討論，完成小組項(xiàng)目等。這需要我們具備自律的品質(zhì)和堅(jiān)持的精神。通過小組的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了制定計(jì)劃，合理安排時間，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。這種自律和堅(jiān)持的品質(zhì)為我的學(xué)習(xí)提供了良好的保障。
總之，學(xué)習(xí)小組是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，它能夠提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過學(xué)習(xí)小組，我明白了合作的力量，發(fā)現(xiàn)了自己的不足和提升的空間，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和動力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，培養(yǎng)了自律和堅(jiān)持的品質(zhì)。學(xué)習(xí)小組給我?guī)砹撕芏嗍斋@和成長。我相信，在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)小組的精神，不斷完善自己，取得更好的成績。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十八
近年來，小組學(xué)習(xí)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。小組學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也可以增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識。在我的學(xué)習(xí)過程中，也參與了許多小組學(xué)習(xí)的項(xiàng)目。通過這些經(jīng)歷，我深深地感受到了小組學(xué)習(xí)的價值和樂趣，并從中汲取了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。下面，就讓我來談?wù)勎业男〗M學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)心得體會。
首先，我從小組學(xué)習(xí)中體會到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在小組學(xué)習(xí)中，成員之間相互配合、相互支持是十分重要的。一次數(shù)學(xué)小組作業(yè)的體驗(yàn)使我深有體會。當(dāng)時，我和同組的兩位同學(xué)被老師要求共同完成一套數(shù)學(xué)題。在開始時，我們互相商量，大致分配了每個人的任務(wù)。然而，在實(shí)際的操作中，我們遇到了困難。我發(fā)現(xiàn)自己的解題方法不正確，而我的朋友也遇到了難題。為了解決這個問題，我們不斷地商討，互相交流自己的疑問和困惑。最終，通過我們的共同努力，我們終于解決了問題。這次小組學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，讓我明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，只有相互幫助、相互支持，我們才能共同完成一項(xiàng)任務(wù)。
其次，小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在小組學(xué)習(xí)中，每個成員都有各自的任務(wù)和責(zé)任。作為一個小組的成員，我們需要自己主動地收集資料、整理思路，并獨(dú)立完成自己的部分。一次歷史小組研究的經(jīng)驗(yàn)讓我受益匪淺。當(dāng)時，我們小組的任務(wù)是研究并撰寫一篇關(guān)于二戰(zhàn)的小論文。為了更好地完成任務(wù)，每個成員都得到了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。我利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)查詢了大量的資料，并將其整理成一份詳細(xì)的讀書筆記。通過這次經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)了自己的潛力，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)的方法和技巧。在今后的學(xué)習(xí)中，我也更加愿意主動地去學(xué)習(xí)，而不是依賴他人。
然而，小組學(xué)習(xí)并不是一件盡善盡美的事情。在小組學(xué)習(xí)的過程中，我們也會遇到不少困難和問題。其中最困擾我的問題就是分工不均。在一個語文讀書小組中，我們小組的任務(wù)是根據(jù)老師的要求，分析和評價一本名著。在開始時，我們給自己安排了各自的任務(wù)，但隨著時間的推移，我們發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)完成的任務(wù)比較輕松，有些同學(xué)則任務(wù)較重。這種分工不均問題直接導(dǎo)致了合作的效果不佳。為了解決這個問題，我們決定重新分工，并堅(jiān)決按照新分工的任務(wù)進(jìn)行實(shí)施。經(jīng)過這次的教訓(xùn)，我認(rèn)識到解決問題的關(guān)鍵是要敢于面對困難，與同組成員共同商討并找出問題的解決方法。
最后，小組學(xué)習(xí)給我提供了鍛煉溝通表達(dá)能力的機(jī)會。在小組學(xué)習(xí)中，我們需要與組員進(jìn)行討論和交流，分享自己的見解和想法。我承認(rèn)，在小組討論中，我曾經(jīng)因?yàn)楹ε掳l(fā)表自己的意見而沉默了。然而，通過不斷地參與小組學(xué)習(xí)的活動，我漸漸地變得自信起來，并且主動積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)溝通表達(dá)是培養(yǎng)個人能力的一種重要途徑，只有積極地表達(dá)自己，與他人交流，我們才能學(xué)到更多的東西，同時也能獲得成長和進(jìn)步。
總結(jié)起來，小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富而多樣化，通過小組學(xué)習(xí)，我們可以體會到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，面對困難和問題勇于解決，并鍛煉溝通表達(dá)的能力。我相信，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我會繼續(xù)參與小組學(xué)習(xí)，并從中不斷提高自己的能力。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇十九
段落一：介紹小組學(xué)習(xí)調(diào)查的背景和意義（200字）。
隨著現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，小組學(xué)習(xí)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。為了深入了解小組學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，我所在的班級進(jìn)行了一次小組學(xué)習(xí)調(diào)查。這次調(diào)查一方面幫助我們了解小組學(xué)習(xí)的效果，另一方面也促進(jìn)了班級同學(xué)之間的合作與交流，提高了我們的學(xué)習(xí)能力和組織能力。通過這次調(diào)查，我們進(jìn)一步認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的積極作用，也總結(jié)了一些調(diào)查中的啟示與經(jīng)驗(yàn)。
段落二：調(diào)查方法和結(jié)果（300字）。
我們采用了問卷調(diào)查的方式，以了解同學(xué)們對小組學(xué)習(xí)的看法和體驗(yàn)。我們針對小組學(xué)習(xí)的幾個方面進(jìn)行了提問，包括學(xué)習(xí)效果、團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)力、溝通能力等。調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)同學(xué)對小組學(xué)習(xí)持積極態(tài)度，并認(rèn)為小組學(xué)習(xí)有助于個人的學(xué)習(xí)效果和能力的提升。同時，也有少數(shù)同學(xué)表示小組學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了一些困擾，例如存在團(tuán)隊(duì)成員不合作、任務(wù)分配不均等問題。這些反饋結(jié)果為我們今后改進(jìn)小組學(xué)習(xí)提供了有益的參考。
段落三：調(diào)查啟示和經(jīng)驗(yàn)（300字）。
通過這次調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了一些有益的調(diào)查啟示和經(jīng)驗(yàn)。首先，組建一個高效合作的小組至關(guān)重要。人數(shù)適中，小組成員能夠積極互動和協(xié)作，能夠更好地共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，任務(wù)的合理分配也是小組學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。每個成員應(yīng)根據(jù)自己的特長和興趣來貢獻(xiàn)所長，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的最佳效益。此外，領(lǐng)導(dǎo)力也是影響小組學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。一位合適的領(lǐng)導(dǎo)者能夠組織好學(xué)習(xí)活動，調(diào)動每個成員的積極性，使小組學(xué)習(xí)更加高效。最后，溝通能力的發(fā)展也是小組學(xué)習(xí)過程中需要提高的關(guān)鍵點(diǎn)。通過與他人的交流，能夠更深入地理解他人的觀點(diǎn)和思考方式，提高自身的理解能力和表達(dá)能力。
段落四：個人收獲和發(fā)展（200字）。
在小組學(xué)習(xí)調(diào)查中，我深刻體會到了小組學(xué)習(xí)對個人的益處。通過與他人的合作和交流，我不僅加深了對知識的理解和應(yīng)用，提高了自己的學(xué)習(xí)效果，同時也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。在小組學(xué)習(xí)中，我學(xué)會了尊重他人的意見和想法，學(xué)會了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展每個小組成員的優(yōu)勢，從而使團(tuán)隊(duì)更加協(xié)調(diào)和高效。這次小組學(xué)習(xí)調(diào)查讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處，并引發(fā)了我的自我反思，激勵我進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力和合作能力。
段落五：展望未來的小組學(xué)習(xí)（200字）。
通過這次小組學(xué)習(xí)調(diào)查，我們認(rèn)識到小組學(xué)習(xí)對于我們的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)的提升有著積極的作用。未來，我們希望能夠進(jìn)一步改善小組學(xué)習(xí)的方式和效果，提高小組學(xué)習(xí)的質(zhì)量和成果。我們將更加注重個人與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和交流，加強(qiáng)小組成員之間的溝通，提高小組的領(lǐng)導(dǎo)力和組織能力。我們相信，在大家共同努力下，小組學(xué)習(xí)將成為我們更好的學(xué)習(xí)方式，助力我們?nèi)〉酶觾?yōu)異的學(xué)習(xí)成績和個人發(fā)展。
學(xué)習(xí)小組心得體會篇二十
新課程理念下，合作學(xué)習(xí)這種課堂教學(xué)組織形式正在發(fā)揮著巨大的作用，深刻地影響著教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式的轉(zhuǎn)變。從某種意義上來看，合作學(xué)習(xí)在形式上已經(jīng)成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個明顯特征，使我們的課堂教學(xué)更加貼近新課標(biāo)的要求。
一、合作學(xué)習(xí)的意義
現(xiàn)在評價一節(jié)課的優(yōu)劣很重要的一個指標(biāo)就是參與度，在合作學(xué)習(xí)的情境下，每一位學(xué)生都有機(jī)會處于群體的中心位置。小組內(nèi)處于劣勢的學(xué)生，由于能得到同伴的幫助，有了更好的轉(zhuǎn)化條件，學(xué)生們積極投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)形成人人參與，個個主動思考的局面，為大幅度提高教學(xué)質(zhì)量提供了可能。
同時，合作的意識與能力是現(xiàn)代社會所必須具備的基本素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生在小組討論時和完成分配的任務(wù)過程中，相互鼓勵。通過交往建立起和諧、民主的關(guān)系。在交流中使知識得到共享，在爭辯中使錯誤得到修正，在探索的過程中逐漸形成思想和方法，長期堅(jiān)持合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生的合作意識、合作精神內(nèi)化為一種個體心理特征—合作品質(zhì)。
二、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題
合作學(xué)習(xí)的方式，明顯提出了學(xué)習(xí)本體的參與率，但是在實(shí)際的運(yùn)用和操作中，又出現(xiàn)了些許令人擔(dān)憂的問題。
1. 為了合作而“合坐”。小組合作學(xué)習(xí)本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)的。但是在合作學(xué)習(xí)中，有些教師認(rèn)識不到位，小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，為了合作而“合坐”。比如教師讓學(xué)生以小組為單位做一道開放性的習(xí)題：給每個小組分發(fā)很多張有空白圖案的卡片，讓學(xué)生發(fā)揮想像力，涂出有規(guī)律的美麗的圖案。學(xué)生每人涂出一張圖案，小組間的交流很少，基本上停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學(xué)習(xí)結(jié)果也不能完全代表小組的水平。究其原因，教師沒有及時提醒和指導(dǎo)每個組的學(xué)生進(jìn)行相互討論和交流，或者說這樣的內(nèi)容需要小組合作嗎?其實(shí)，在具體的教學(xué)過程中教師還要關(guān)注很多深層次的問題，并不是同學(xué)們圍在一起坐著，就是小組合作學(xué)習(xí)了。
2. 教師充當(dāng)旁觀者，缺乏有效的指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)是學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，老師唱主角，學(xué)生當(dāng)聽眾?？墒?，如果合作學(xué)習(xí)組織得不好，也會出現(xiàn)小組中個別成員承擔(dān)大部分甚至所有的活動，而某些小組成員卻無所事事，形成“優(yōu)生”挑大梁，“學(xué)困生”跑龍?zhí)椎摹凹俸献鳌睂W(xué)習(xí)。有的學(xué)生思維敏捷，語言表達(dá)能力強(qiáng)，常樂于表達(dá)不疲;有的學(xué)生反應(yīng)較慢，又羞于開口，久而久之也就成了“收音機(jī)”，往往得不到獨(dú)立思考的機(jī)會，而是直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的獲益比在班級教學(xué)中的獲益還少。曾看到一位老師上課時，為了體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，讓學(xué)生小組合作測量書封面的長、寬各是多少，在釘字板上圍長方形、正方形等一些簡單的操作，結(jié)果一人在做，其他人在看。在這樣的課中后進(jìn)生只是看著、聽著。想要達(dá)到生生互動、共同合作的目的那就更談不上了!良好的合作學(xué)習(xí)小組必須有老師良好的指導(dǎo)。由于學(xué)生的自控能力比較薄弱，如果沒有老師的指導(dǎo)，合作小組的學(xué)習(xí)必將是放任自流，流于形式的。
3. 班級人數(shù)過多，不利于分組活動。我校班級人數(shù)一般都在50人左右，多者甚至達(dá)到60人，這給小組合作學(xué)習(xí)帶來一定困難。一般來講，班級人數(shù)在40人以下，比較容易分組且易于管理;人數(shù)過多，不好分組也不好管理。另外，大部分學(xué)校是按班級固定教室，這就給小組合作學(xué)習(xí)帶來很多不便。
三、解決問題的對策
1. 處理好形式和目標(biāo)的關(guān)系。單從小組合作學(xué)習(xí)的形式來說，其重要意義前面已有所論述;但是，不能光注重形式，更要注重學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。任何教學(xué)組織形式都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，學(xué)生的全面發(fā)展也要通過多種教學(xué)組織形式來實(shí)現(xiàn)。老師的一切教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了學(xué)生個性的全面發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)除了讓學(xué)生掌握知識技能、培養(yǎng)合作的意識和能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生探究的能力、健康的心理、良好的情感態(tài)度和價值觀。
2. 選擇好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問題和切入點(diǎn)。結(jié)合教材確定“合作學(xué)習(xí)”內(nèi)容，既注意要有一定基礎(chǔ)性，又要有不同的層次性，提出的問題要能夠引起全體學(xué)生的主動思考，在學(xué)生需要幫助時引導(dǎo)合作，讓他們既準(zhǔn)確又迅速地完成一個人難以完成的任務(wù)，體會到集體的力量;在每節(jié)課的重要環(huán)節(jié)學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識、小有收獲時引導(dǎo)合作，讓他們在交流中領(lǐng)略他人的思維策略與方法;出現(xiàn)了多種解題方法，需要交流共享時，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，有利于學(xué)生感受解決問題策略的多樣性與靈活性，從中受到啟發(fā)，學(xué)會理解他人，欣賞他人。
3. 教師積極參與，掌握課堂合作學(xué)習(xí)的調(diào)控。教師的新角色，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，與學(xué)生一起交流，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)起到榜樣作用。教師教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應(yīng)該參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)討論中去，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
4. 重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點(diǎn)重重，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
伴隨著新課程的推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)的意義愈顯重要。全班教學(xué)小組學(xué)習(xí)、個人獨(dú)立學(xué)習(xí)都是基本的課堂教學(xué)方式，其作用難以互相取代。我們要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容合理選擇，要因?qū)W習(xí)進(jìn)程與內(nèi)容需要靈活安排，沒有必要每節(jié)課都組織小組合作學(xué)習(xí)。我們要在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，使我們的小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效更高。
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