心得體會(huì)是我們?cè)趯?shí)踐中積累的寶貴財(cái)富,有助于我們不斷成長和進(jìn)步。如何寫一篇較為完美的心得體會(huì)是一個(gè)需要思考和實(shí)踐的問題。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
xx年11月10日——11月11日,我參加了由縣教育局舉辦的全縣幼兒園長和幼兒教師的培訓(xùn)。經(jīng)過兩天的學(xué)習(xí),收獲頗多,談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)。
我們的生活日新月異,隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,教育理念也在不斷更新。為了適應(yīng)孩子的求知需求,我們要不斷學(xué)習(xí),隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量,給自己充電。如果只靠原來在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子的需求,日積月累就會(huì)被社會(huì)所淘汰。對(duì)孩子也是一件痛苦的事,更是一件不負(fù)責(zé)任的事。
過去,我們是領(lǐng)著孩子在學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們是和孩子一起學(xué)習(xí),如果我們不把自己的知識(shí)的海洋裝滿,怎么才能滿足孩子那一條條求知欲旺盛的小河?教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要,現(xiàn)在的教育對(duì)幼兒教師的要求很高,琴棋書畫,歌舞情樂,只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以,我給自己規(guī)定,每天至少學(xué)習(xí)一篇教學(xué)方面的文章,每天練練基本功,讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
幼兒教師道德素質(zhì)的很重要,“人才分四種:一是有德有才;二是有德無才;三是無才無德;四是有才無德”為什么有才無德還趕不上無才無德,那是因?yàn)橛胁艧o德的人更容易對(duì)社會(huì)造成傷害,是潛在的定時(shí)炸彈。所以作為園長在選用教師的時(shí)候,先從品德看起。我們幼兒園保育更重要,如果老師沒有責(zé)任心,品質(zhì)惡劣是不能更好的照顧幼兒,培養(yǎng)不出好孩子的。才能可以培養(yǎng),而一個(gè)人的品德出了問題是很難糾正和改進(jìn)的。說道品德,我又想到責(zé)任心,幼兒教師沒有責(zé)任心,是不能很好的照顧幼兒的,保教質(zhì)量就會(huì)下降,何談更好的教育?所以,這就要求我們遇事多從他人的角度考慮,以誠待人,平時(shí)照顧幼兒的時(shí)候多注意細(xì)節(jié),不讓任何潛在的危險(xiǎn)傷害到孩子。
孩子的情感冷漠。何止是孩子,我們整個(gè)社會(huì)人與人之間也是這樣。網(wǎng)絡(luò)中、電視上也不斷報(bào)道一些不可思議的事:七十歲老人在小區(qū)暈倒無人敢扶,死在小區(qū)地上;好心的摩托車司機(jī)扶起被大車撞傷后的婦女反被誣賴為肇事者;大學(xué)生兒子用刀刺死自己的親生父親等等等等。事不關(guān)己高高掛起,我們的社會(huì)公德心出了問題,所以當(dāng)人家日本八級(jí)地震還有條不紊的時(shí)候,我們就已經(jīng)惶惶不可終日了。孩子對(duì)身邊的人不關(guān)心,甚至對(duì)自己親人的愛也當(dāng)成理所應(yīng)當(dāng),只知道享受而不知道回報(bào)。那是我們的教育出了問題,我們的幼兒園孩子就是一張白紙,這就要求我們的老師從這張白紙上畫出關(guān)心和愛的情感,讓孩子們熱愛祖國,熱愛親人、熱愛生活的心從這里起航。
五、園長要為老師搭建展示的平臺(tái)
作為我們幼兒園的園長,我深知責(zé)任重大,“火車跑得快全靠車頭帶”。無論是教學(xué)領(lǐng)域還是才藝展示領(lǐng)域,多給老師們創(chuàng)造機(jī)會(huì),搭建他們成長的平臺(tái),讓我們的老師盡情的發(fā)揮,絕對(duì)不當(dāng)她們的絆腳石。時(shí)時(shí)處處為老師著想,在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧快樂的氛圍,讓老師們?cè)诳鞓分泄ぷ鳎诵曰墓芾砀軠p輕老師們的壓力。心里輕松了,工作起來才不至于壓抑。
總之,經(jīng)過此次幼兒園長培訓(xùn),我懂得了很多的道理,學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力,為我們農(nóng)村的孩子守望,為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
本著要把握國內(nèi)外學(xué)前教育發(fā)展的趨勢,了解兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律,學(xué)習(xí)學(xué)前教育領(lǐng)域的新知識(shí),新理論和新方法,拓展我們的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的宗旨,非常榮幸的我與來自八個(gè)省、市的園長、教研員、保教主任、骨干教師等聚會(huì)在一起——美麗的xx參加國培計(jì)劃(20xx)幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。在為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里,我接受了來自xx師范大學(xué)教育學(xué)院的專家團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo),感受博得頗多,既開闊了眼界和思維,許多疑問也在專家、教授那里得到了解決,收獲很大。
xx師范大學(xué)為我們這次的培訓(xùn)提供了一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),都是不同的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)頗有建樹的專家、學(xué)者。各位專家、教授毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砼c大家分享深入淺出。可謂是異彩紛呈。我佩服他們的自信,佩服他們的敏銳,佩服他們的知識(shí)淵博。
通過這次培訓(xùn),使我提高了認(rèn)識(shí),學(xué)到了新的教育理念,找到了自身的差距和不足。作為幼兒園在一線教學(xué)的我,有以下幾點(diǎn)體會(huì):
在聆聽向海英主任的《幼兒園有效教學(xué)及其實(shí)現(xiàn)》、丁海東教授的《幼兒園教學(xué)的游戲化途徑》解讀、于發(fā)友教授的《幼兒教師專業(yè)成長的策略》等等講學(xué)后,我認(rèn)識(shí)到教師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí),不斷更新和拓寬自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在二十年的教學(xué)生涯里,難免產(chǎn)生職業(yè)上的倦怠感,忙碌的工作是我很少能駐足下來觀察、思考、審視,通過這次學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地研究,厚實(shí)自己的底蘊(yùn),以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,適應(yīng)教育改革的步伐。
專家們教給我的不僅是實(shí)實(shí)在在的理論知識(shí),教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。通過這次培訓(xùn),我開闊了視野,學(xué)到了很多新的教育理念和理論,從思想上受到了很大的鼓舞,這將對(duì)我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動(dòng)作用。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中,我將靜下心來采他山之玉,納眾人之長,慢慢地走,慢慢地研,在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩。
只有立足于園情,抓準(zhǔn)幼兒園發(fā)展的瓶頸;聚焦在教師,促進(jìn)隊(duì)伍的專業(yè)成長和自我發(fā)展;落實(shí)到孩子,確保孩子健康快樂成長這一核心,園本教研的主體才會(huì)從園長、教研組長轉(zhuǎn)為一線教師,才會(huì)成為全園教師自主學(xué)習(xí)、自覺提高的行為。教師們結(jié)合自己實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行交流,提出支持性策略,教師的注意力才會(huì)從形式引向過程,從內(nèi)容引向發(fā)展,從虛幻引向自然,教師的目標(biāo)意識(shí)才能增強(qiáng),從而推動(dòng)園本教研的進(jìn)步及園內(nèi)資源的共享化,達(dá)到園本教研的目的。這樣才能創(chuàng)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、合作、反思”為特征的學(xué)習(xí)共同體。正如蓋笑松教授在《做一名幸福的幼兒教師》講學(xué)中所說的:尋找一種教育方法,使得教師因此可以少教,學(xué)生可以多學(xué),使學(xué)校因此可以減少喧器,麻煩和無益的勞動(dòng)、多具閑暇、快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。
給我印象最深的是袁霞園長的《“種子教師”的培訓(xùn)能力打造》及劉瑩園長的《三位一體的班級(jí)管理》的講座。兩位園長講座幽默詼諧,都借用了很多他人的間接經(jīng)驗(yàn)和自己的案例,這些經(jīng)驗(yàn)和案例有的來自理論專著,有的來自報(bào)刊雜志,有的來自電視網(wǎng)絡(luò),這兩位園長用一雙慧眼看到它們的價(jià)值,用大腦對(duì)此加以分析,質(zhì)疑,求異,打破,重建,再與她們的自我認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)互相融合,形成了她們嶄新的理論。“幼兒教師心理是否健康?”,“如何調(diào)試幼兒教師心理?”、“如何讓幼兒生命自由發(fā)展?”這些無不引起我的深思??v觀整個(gè)幼教行列,近觀我園的現(xiàn)狀,意識(shí)到幼兒教育是為生命成長奠定基礎(chǔ),讓生命成長得更為自然,不要加速,不要拔苗助長;進(jìn)一步接受教育的基礎(chǔ)不是知識(shí)的傳授,更為重要的是尊重幼兒的想法,讓幼兒充分享受動(dòng)手的快樂。不是塑造幼兒,而是發(fā)掘孩子的潛能。基于這一觀點(diǎn),那么在今后幼兒園教材的引進(jìn)、課程的設(shè)置、幼兒園教育教學(xué)管理的模式我就要找準(zhǔn)定位,不要偏失方向。
國培,讓我收獲了快樂,收獲了知識(shí),收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了,新的工作開始了,作為一名教師,此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到,在新的時(shí)代和新的教育背景下,只有進(jìn)一步更新教育觀念,改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段,擴(kuò)大知識(shí)面,完善知識(shí)結(jié)構(gòu),從實(shí)踐中學(xué)習(xí),在反思中進(jìn)步,提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和的收獲。
最后,我想對(duì)國培項(xiàng)目組的所有工作人員說聲:謝謝!xx師大的教師們,你們辛苦了!謝謝你們!
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
會(huì)場內(nèi),一位位教師正襟危坐,聆聽來自一位77歲老人的教誨。王芳老師用一個(gè)個(gè)事例,敲打著我們每一位老師的心。國民道德素質(zhì)的低下,來自于基礎(chǔ)教育的道德教育的忽視,來自于基礎(chǔ)教育的教育者的教育缺失。學(xué)生行為習(xí)慣很大程度上受直接教育者的影響,古人曰:“勿以善小而不為,勿以惡小而為之?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流,卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑;為什么許多學(xué)生在校內(nèi)學(xué)雷鋒做好事,回到家里卻飯來張口、衣來伸手。因此,養(yǎng)成教育要達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的境地,需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見到垃圾隨手撿起來,在校園內(nèi)輕聲慢步地行走,見到老師主動(dòng)行禮問好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾……這些看似平平常常的小事,其實(shí)是實(shí)實(shí)在在的素質(zhì)基礎(chǔ),“千里之行,始于足下”,“ 百尺高臺(tái)起于壘土”,所以養(yǎng)成教育必須從小從點(diǎn)滴抓起。
養(yǎng)成教育重在“養(yǎng)成”,好習(xí)慣是養(yǎng)成的。好習(xí)慣是培養(yǎng)的,好習(xí)慣是學(xué)習(xí)得到的。所有教師都要做學(xué)生的楷模。要用正確的思想影響學(xué)生。讓學(xué)生知道什么是對(duì),什么是錯(cuò),幫助學(xué)生分辯真善美與假惡丑。這就要求教師要有較高的思想素質(zhì)。品行端正,作風(fēng)正派,做人大度,沒有不良嗜好。教師應(yīng)多閱讀一些有思想有深度的書籍,使自己的思想豁達(dá)。對(duì)待學(xué)生要友善關(guān)心,寬嚴(yán)相濟(jì)?,F(xiàn)代社會(huì)必須樹立終生學(xué)習(xí)的理念。做為教書育人的教師,更應(yīng)該身先士卒,率先垂范。我們都有這樣的感受:在辦公室里,分心的你看到同事們一個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在辦公桌前埋頭工作,自己就覺得愧疚不安。從而也靜下心來去工作。所以學(xué)習(xí)型的教師同樣會(huì)給學(xué)生以啟迪。上下課間,學(xué)生無意中瞥見老師認(rèn)真批改作業(yè)的身影…茶余飯后,望見老師手不釋卷如饑似渴的閱讀,… 都會(huì)啟迪學(xué)生的心靈。
養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣,要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練,首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。一、分類突破法。要求學(xué)生按照這些“行為目標(biāo)”或“規(guī)章制度”進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐。教師利用班會(huì)時(shí)間單獨(dú)立項(xiàng)檢查,經(jīng)常給以鼓勵(lì)表揚(yáng)。通過檢查、鼓勵(lì),提醒學(xué)生時(shí)時(shí)注意自己的“行為目標(biāo)”是否落到實(shí)處。二、自我教育法。要求每個(gè)學(xué)生自己教育自己,在周記本中,每周開辟幾行字的專欄,以“教師”的口氣評(píng)判己一周的表現(xiàn),由教師閱讀這些評(píng)判,看看是否與事實(shí)吻合。三、說理引導(dǎo)。聯(lián)系學(xué)校實(shí)際表現(xiàn)舉辦專題講座;組織學(xué)生開展日常行為問題討論;找不同類型學(xué)生談話;到校外進(jìn)行調(diào)查、參觀、訪問等等。
因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的,要持之以恒,要有耐性。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,便灰心沒轍了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過程是一次痙攣的過程。堅(jiān)持才能勝利,持久才有收獲。如學(xué)生做作業(yè)動(dòng)作慢,坐姿不正,由于這個(gè)壞習(xí)慣不是一天、兩天養(yǎng)成的,你要一下子讓他改正,是不可能的,只有經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,不斷鼓勵(lì),才能見效。
養(yǎng)成教育要廣泛動(dòng)員社會(huì)和家庭,形成養(yǎng)成教育齊抓共管的格局。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校,父母是子女的第一任老師,家庭環(huán)境的優(yōu)化對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成起著重要作用。例如:我班很多家長反映:“孩子在家里不做作業(yè),整天看電視,每天晚上不按時(shí)睡覺,學(xué)習(xí)用品到處扔……,希望老師嚴(yán)格教育?!彪y道家長把子女送到學(xué)校,就可以放手,一點(diǎn)責(zé)任也沒有嗎?《三字經(jīng)》云:“子不教,父之過;教不嚴(yán),師之惰。”家庭和學(xué)校是孩子生活和學(xué)習(xí)的主要場所,家庭的教育和學(xué)校的教育需要相互配合,缺一不可的。
總之,習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷強(qiáng)化的過程,要抓住關(guān)鍵時(shí)期從點(diǎn)滴做起,家長和學(xué)校共同配合對(duì)學(xué)生的進(jìn)行行為訓(xùn)練,只有長期、反復(fù)、不斷的強(qiáng)化,加深烙印,習(xí)慣成自然,來促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。相信不久,我們的教育才不會(huì)處在一個(gè)尷尬的境地,我們祖國的未來才充滿希望!
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
作為教師就必須善于接受和消化新觀念、新知識(shí),認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué),孜孜不倦,努力做到學(xué)識(shí)淵博,業(yè)務(wù)精良。只有這樣,講起課來才能深入淺出,得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感,自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。
相信我的學(xué)生一定能成才,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是發(fā)展的主體,教師面對(duì)的是學(xué)生的未來,而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益,應(yīng)立足于學(xué)生的成長,教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景,這種期望不僅是教師自身工作的理念,更是學(xué)生發(fā)展的重要因素。是實(shí)現(xiàn)“人人成才”的一個(gè)重要基礎(chǔ),不要忘了教育家陶行知的名言:“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生,麻襯的理目戶配下,教師眼中就沒有差生,只有差異,實(shí)施差異的教育,就會(huì)有差異的發(fā)展。
明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù),教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為,我們只有善于設(shè)計(jì)教學(xué),善于研究教材,選擇合理的教法,學(xué)法,靈活地運(yùn)用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話等技術(shù),運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù),才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù),而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合,便會(huì)產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法,甚至學(xué)術(shù)能達(dá)到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的境界。
人類創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富,如同浩瀚的海洋,博大精深。所以我們要博覽群書,多學(xué)習(xí)多去了解一些大千世界,充足了電,挺直了腰桿站在學(xué)生面前,用知識(shí)的力量去守望童心。
學(xué)習(xí)中的體會(huì)實(shí)在太多了,讓自己深受感觸的內(nèi)容也太多。感謝教研院培訓(xùn)部領(lǐng)導(dǎo)給了我們這樣一個(gè)能夠不出家門就能學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我們聆聽到了如此真實(shí)的理念,讓我們感悟到了“貴在得法”的教學(xué)真諦!
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
通過這5天的緊張學(xué)習(xí)英特爾未來教育課程,使我了解了英特爾未來教育的特點(diǎn)。
這些天主要了解的基礎(chǔ)知識(shí)有在21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)采用的方式,方法,由于21世紀(jì)的人員必須具備分析,處理,創(chuàng)新信息;與同伴合作解決問題的能力;綜合使用技術(shù)完成各種復(fù)雜任務(wù)的技能;觀賞,創(chuàng)作并參與各種媒體活動(dòng)的技能;通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的技能;通過各種通訊技術(shù)與人保持聯(lián)系的技能。這些技能都與計(jì)算機(jī)有著密切的聯(lián)系。
因此,21世紀(jì)的教育必須與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合。21世紀(jì)的未來教育正是體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)的未來教育。在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,因特爾未來教育教給我們了現(xiàn)代教學(xué)必不可少的技能:計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí);字處理軟件知識(shí)和操作;幻燈片的制作以及電子表格的操作和應(yīng)用等。
在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,我和我的同伴一起努力,制作了自己的作品并加以展示;同時(shí)也分享了他人的作品的快樂,得到了諍友的熱情幫助,提高了自己的語言能力和動(dòng)手操作能力。
在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,我了解了21世紀(jì)的英特爾未來教育中,教師在課堂上只是一個(gè)引導(dǎo)者,參與者和合作者。在制作自己的作品和任務(wù)是必須嚴(yán)格的按照程序來完成,即制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享,這些程序?qū)τ谕瓿擅恳豁?xiàng)任務(wù)都是很重的。
在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,我特別喜歡321的教學(xué)方式,即向自己的諍友提3個(gè)問題,說出自己的2個(gè)喜歡和提出1條建議……這個(gè)活動(dòng)是相互的。我認(rèn)為通過321這個(gè)教學(xué)活動(dòng)能夠充分的開發(fā)學(xué)生的智力,能夠充分的挖掘他們的潛力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,主動(dòng)性。是學(xué)生成為課堂的主人。
在這些天的英特爾未來教育的學(xué)習(xí)中,我特別喜歡字處理技術(shù),電子表格技術(shù)和多媒體的應(yīng)用等技術(shù),他們把教學(xué)資源進(jìn)行整合、分析、修改、整理之后,在展示給自己的同伴,與同伴一起來分享自己的勞動(dòng)成果,來體驗(yàn)到了其中的樂趣。
在這些天的英特爾的學(xué)習(xí)中,我真的感覺到合作的作用,由于這些天我們一組的全體成員,在學(xué)習(xí)中相互合作,解決了不少的難題和技術(shù)問題,從中是我們學(xué)到了很多有用的東西,并與同伴一起合作,完成了我們的作品,向大家展示,獲得了很高的贊譽(yù)。這是合作的結(jié)果,合作的結(jié)晶。因此,21世紀(jì)的英特爾未來教育也是提倡合作來完成自己的目標(biāo)的教育。
由此,21世紀(jì)的英特爾未來教育,它改變了以往的傳統(tǒng)的教育模式,以嶄新的教學(xué)方式來領(lǐng)先于傳統(tǒng)的教學(xué)方式,它注重的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探討合作、積極參與、分享成果的學(xué)習(xí)方式,注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)揮。
同時(shí),在這短短的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),我感到余味深長。如果能多一些這樣的學(xué)習(xí),那該是一件令人愉快的事情,我將會(huì)更加理解英特爾未來教育的精髓所在。更能夠提高自己在21世紀(jì)的教學(xué)活動(dòng)中展示自己的能力。
1、英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,具有扎實(shí)而淵博的知識(shí),廣博的視野,還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平,學(xué)生的角度去思考問題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。
2、英特爾未來教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性,探究性學(xué)習(xí)的方法。我們應(yīng)將傳授學(xué)生知識(shí)改變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí),將以往由老師代替得出的答案,改變?yōu)樽约和ㄟ^探究得出答案,將思考的過程重新還給學(xué)生,使學(xué)生真正在自己的探究過程中增長知識(shí),獲得樂趣。重視交流,合作,要給學(xué)生創(chuàng)造和諧,寬松的學(xué)習(xí)氛圍。從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,動(dòng)手操作能力,實(shí)踐能力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、互相幫助,合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)的過程中,取長補(bǔ)短,集思廣益,共同進(jìn)步?!坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤?xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣鳌⒑献髋c資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的又一重要特征。組成五人小組,互相學(xué)習(xí),互相評(píng)價(jià),學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。每個(gè)學(xué)員都嚴(yán)格按要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾,并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果,使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源,實(shí)現(xiàn)資源共享。
4.學(xué)員每天在探索的時(shí)候,每一點(diǎn)進(jìn)步,每完成一個(gè)作業(yè),甚至每下載一幅圖片,一段文字,都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說,離他們最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后,我們的任務(wù)也完成了,我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式,教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念,也是一種減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法?,F(xiàn)在,我們學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)過重,如果我們和學(xué)習(xí)英特爾未來教育一樣,把作業(yè)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕,學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。
在未來的教學(xué)中,我將嘗試運(yùn)用英特爾未來教育的教學(xué)理念,根據(jù)我所任學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)條件,進(jìn)行課程設(shè)計(jì),并且建立個(gè)人的教學(xué)資源庫,積累學(xué)生和一些教師的作品,方便教學(xué)??傊瑓⒓佑⑻貭栁磥斫逃膶W(xué)習(xí),“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共事”是我學(xué)習(xí)的最大體會(huì)。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
首先要培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的重要組成部分,任何人才都應(yīng)以心理健康為前提條件。積極的心理學(xué)認(rèn)為人人都是教育者,人人都是自我心理的調(diào)適者,人人都有積極的心理潛能,都有自我向上的成長能力。因此,心理健康教育是素質(zhì)教育的具體實(shí)踐,必須全面滲透在學(xué)校整個(gè)的教育過程中,因?yàn)榻處熓菍W(xué)生成長過程中的重要他人,對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響。在個(gè)體人格發(fā)展方面,教師的影響僅次于父母。教師要引導(dǎo)他們關(guān)愛生命,關(guān)注自身的價(jià)值;它不能以成敗功利來評(píng)價(jià)。事實(shí)上學(xué)生的心理健康教育過程需要不斷摸索實(shí)踐,需要具體措施的有力保證。
其次要不斷提高課堂教學(xué)水平。什么樣的課堂是充滿生命意味的?我挺看重“樂趣”二字。只有是有樂趣的,才是充滿生命情懷的,才是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的。如果我們老師只是一味地去教去講,這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢?只有是充滿童真童趣的,符合孩子心理特點(diǎn)的,有人文關(guān)懷的,才能被孩子最大限度的接受,我們的教育也才會(huì)更具有意義。做老師的太過一廂情愿,太過霸道,而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一,按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活,久而久之,必然會(huì)抹殺了學(xué)生自己的思考和創(chuàng)造力,沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí),歸根結(jié)底也只能算是被動(dòng)的,無效的學(xué)習(xí)。真的希望,我們教師能成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷,更有人情味的老師,成為一個(gè)因?yàn)橛^察而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。
再個(gè)是家庭的影響。家庭折射出來的社會(huì)各種因素,正以極強(qiáng)的力量影響著孩子。家庭的.心理健康教育比學(xué)校更有份量。家長是孩子教育的第一責(zé)任人,是孩子永遠(yuǎn)的老師,家庭留給孩子的烙印是終身的。學(xué)校教育再盡職盡責(zé),也難與家庭的影響相抗衡。所以,如何在家庭這個(gè)層面注重心理健康教育,值得我們認(rèn)真探討。因此,家庭教育的重要性必須高度重視。教人育人的問題,我們教師自身難以完全擔(dān)當(dāng),必須依靠全社會(huì)的共同努力。
總之,生命教育是一種新的教育理念,作為教師的我,要在這種新理念的引領(lǐng)下,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)自主、合作、探究的平臺(tái),把他們看做生命發(fā)展的主體,相信每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)展的潛能。在教學(xué)中,尊重學(xué)生的人格,珍視學(xué)生的獨(dú)特性。每一個(gè)學(xué)生都是正在成長的人,難免會(huì)犯錯(cuò)誤,我要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,重要的是幫助學(xué)生解決問題,改正錯(cuò)誤,從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。我愿意盡己微薄之力,努力做好這項(xiàng)工作,為學(xué)生送去安慰,送去陽光,讓他們輕松健康地成長。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
20xx二班英特爾未來教育的培訓(xùn)課程已接近尾聲,緊張而忙碌的學(xué)習(xí)使我從完全不懂到深刻理解,感覺自己得到了很大的提升。這次的學(xué)習(xí)與往常的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不同,以往的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更注重計(jì)算機(jī)操作的技能,而此次培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)的是信息技術(shù)與課程的整合,在學(xué)習(xí)中受益很多,包括怎么去引導(dǎo)學(xué)生更好的去接受知識(shí),去探究問題,激發(fā)創(chuàng)新思維等。
整個(gè)課程的培訓(xùn)中,我們聽不到太多的講解,聽到的只是教師簡單提示和啟發(fā),體驗(yàn)到的是交流之后的自我創(chuàng)作。在培訓(xùn)過程中,作為學(xué)員的我們,要充分發(fā)揮自身的能力,動(dòng)手動(dòng)腦,構(gòu)思探討,修改、匯報(bào),結(jié)對(duì)共享。這幾天的學(xué)習(xí),整個(gè)過程就是緊緊圍繞單元計(jì)劃的修改和完善而進(jìn)行的.合作探究的過程,英特爾未來教育所倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式都得到很好體現(xiàn),這是中國未來教育大的趨勢。
英特爾未來教育的教育理念和教育思想告訴我們,教師要拓展創(chuàng)造思維,具有敏銳的觀察力和豐富的想象力,突破傳統(tǒng)觀念的束縛,提高教學(xué)的基本技能以及查找資料能力,具有扎實(shí)而淵博的知識(shí),廣博的視野,還要掌握吸收新知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法,并善于綜合、交叉、運(yùn)用,從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力,擺脫課堂束縛,提高自主學(xué)習(xí)的能力。要從學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水平,學(xué)生的角度去思考問題,用學(xué)生的思維方式去尋求答案,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力和認(rèn)識(shí)水平,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我評(píng)價(jià)。
我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為我們當(dāng)代的教師,我們不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功,較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng),更要不斷嘗試新的教學(xué)方法,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段,在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué),把計(jì)算機(jī)作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的工具。
這次學(xué)習(xí)雖然很辛苦,但有這么多收獲還是很值得的。它讓我感覺了團(tuán)隊(duì)的重要,團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)更重要。我們教師要緊跟時(shí)代步伐,不斷學(xué)習(xí),不斷豐富我們的知識(shí),更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)!
同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助,能者為師,共同享受克服困難后的喜悅,有利于提高學(xué)生非智力因素。信息技術(shù)與作文教學(xué)整合,革新了傳統(tǒng)的語文作文教學(xué)模式。比如:有些作文任務(wù)不必讓學(xué)生當(dāng)堂完成,可以讓學(xué)生到圖書館查資料,可以實(shí)地調(diào)查訪問,可以瀏覽網(wǎng)絡(luò)資料,給學(xué)生充分思考和準(zhǔn)備的余地。
現(xiàn)代信息技術(shù)的使用,使傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段發(fā)生了根本的變革,體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢。但現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)仍處于一種初級(jí)階段,還沒有形成一套比較完整、嚴(yán)密的理論體系,因此,我們處在教學(xué)一線的教師,作為現(xiàn)代技術(shù)的真正使用者,應(yīng)該敢于嘗試、探索,為優(yōu)化語文課堂教學(xué),為促進(jìn)素質(zhì)教育的改革貢獻(xiàn)自己的一份力量。
實(shí)踐證明,“英特爾未來教育”項(xiàng)目的培訓(xùn),不僅促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新,也大大提高了教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力。這次培訓(xùn),不僅僅是一門課程的學(xué)習(xí),更重要的是陳舊教育觀念更新和全新教育理念確立的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識(shí)與技能,計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)能力得到很大提高;更重要的是明白了怎樣才能將計(jì)算機(jī)技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中,使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具,以進(jìn)一步吸引學(xué)生激勵(lì)學(xué)生,在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)實(shí)踐中,能自覺地把全新的教學(xué)設(shè)計(jì)理念滲透到學(xué)科教學(xué)中,并加以創(chuàng)造性的應(yīng)用,真正將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,取得了較好的成效。
總之,通過這次學(xué)習(xí),雖然辛苦但快樂,快樂是因?yàn)橛址e累了許多新的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
“我可以是真的,你說的我都會(huì)相信,因?yàn)槲彝耆湃文?。?xì)膩的喜歡,你手掌的厚實(shí)感,什么困難都覺得有希望!”
假期的三天的培訓(xùn)雖然很辛苦,但是卻讓我受益匪淺,尤其是聽了著名教育家林格老師的講座之后,我的感受更為深刻,他的教育觀點(diǎn)基本上都是從小處著眼,從小事著手,但從長遠(yuǎn)看卻能起到非同一般的效果。他講話的一個(gè)一個(gè)的小亮點(diǎn)深深的打動(dòng)著我,尤其有一句話讓我印象深刻“自信心是人格的核心,我們做老師的就要培養(yǎng)孩子的自信心?!?/p>
在學(xué)習(xí)中取得成就,希望得到別人的認(rèn)可,讓學(xué)生心中點(diǎn)燃起“天生我才必有用”的火花,從而一步步走向成功。
實(shí)踐證明,具有堅(jiān)定的自信心,能更多地產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)與產(chǎn)生責(zé)任感和進(jìn)取心,有助于順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。相反,如果學(xué)生缺乏自信而自卑,就會(huì)過低地估計(jì)自己的能力,看不到自己的長處或優(yōu)勢,處處感到不如人,不敢大膽地進(jìn)取或創(chuàng)新,所以教師在教學(xué)過程中要注意有效地建立和利用學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力泉——自信心。那么自信心緣自何處呢?有句名言“失敗是成功之母”,這句話真的對(duì)每個(gè)人適用嗎?未必!這句話只適用于那些有堅(jiān)強(qiáng)意志力的人,在平凡的生活中,平凡的孩子們?nèi)绻辉偈。敲淳蜁?huì)大大的挫傷他們的自信心,使孩子沒有興趣完成既定的目標(biāo),因此,正確的教育理念應(yīng)該是“小成功是成功之母”。作為教師就應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造“小成功”的機(jī)會(huì),建立學(xué)生的自信心,這樣就形成了良性循環(huán)。
每個(gè)人自身存在的潛能是巨大的,只要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心和不屈的競爭意識(shí),通過努力都獲得成功。
作為老師,我將毫不吝惜自己的語言,永遠(yuǎn)的鼓勵(lì)學(xué)生,告訴他們:你一定行!
能夠有機(jī)會(huì)聽林格老師講,了解林格老師的教育思想感到是一快樂的事情。
養(yǎng)成教育是歸根教育…養(yǎng)魚要養(yǎng)水,養(yǎng)樹要養(yǎng)根,養(yǎng)人要養(yǎng)心。這是對(duì)教育的真實(shí)講述。教育者常去教育別人,我想教育者先要常去教育自己,感悟教育再去施教于人。一個(gè)教師和一個(gè)學(xué)生一樣也需要接受教育,而且欲教育與學(xué)習(xí)一體,培養(yǎng)自己的良好的習(xí)慣,有一個(gè)良好的心態(tài)。
教師要去養(yǎng)心,平靜地對(duì)待工作中發(fā)生的種種事情,頭腦清醒,主次分明。在施教的過程中能給學(xué)生更多的空間和時(shí)間去體會(huì)、去感悟自己因做什么,如何看待自己的未。受教育者對(duì)問題的感悟需要時(shí)間,我們是否給他們創(chuàng)造了這樣的空間,給他們留出了這些時(shí)間,我們是否有這樣的心境去觀察去關(guān)注他們的變化,我們是否給他們這些機(jī)會(huì)。
我們的教育中比較多的是煮開水,水開的時(shí)候熱氣騰騰,過后慢慢冷卻,而后再一次煮開水重復(fù)上一次的現(xiàn)象。如果象溫泉水那樣,泡在水里慢慢的感受使身體變得健康,有益無害。我們的教育要使受教育者受益,使學(xué)生在校的幾年中得到的教育終生享受就要從根上做起。養(yǎng)成教育是一根好的教育行為。教育者要為他作出不懈的努力。
教育他人也教育自己。在自己養(yǎng)心過程中去感悟教育的內(nèi)容,
教師要放下“自我”,做“一面鏡子”
北京94中機(jī)場分校李海梅
林格老師的講座,使我感悟很多。每個(gè)孩子都是要求學(xué)習(xí)、渴望成功的,人內(nèi)在的主動(dòng)性及蘊(yùn)涵的無限可能性,這是教育的秘訣。在整個(gè)教育的過程中,教師所起的作用實(shí)際上是引導(dǎo),協(xié)助,激揚(yáng),突破。就像是一根火柴,點(diǎn)燃學(xué)生本體的生命潛能,更像是一位牧者,引領(lǐng)學(xué)生到“綠草地”,即幫助孩子不斷肯定自己,選擇自己,完善自己,而不是束縛、控制人發(fā)展的自由。因此,真正的教育是一種無意識(shí)教育,它的最高境界是教育者全面依靠學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的愿望,幫助養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)展的終身習(xí)慣。這里有一個(gè)重要的教育策略,就是:教育者向孩子學(xué)習(xí),也就是教師徹底放下“自我”,不要執(zhí)著于“教”,學(xué)生自己就會(huì)學(xué)習(xí)的,最為要緊的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。
如果我們的心靈是溫暖的,去跟孩子溝通的時(shí)候,不一定需要說很多話,教育就實(shí)現(xiàn)了。因?yàn)椋逃举|(zhì)上是一種化、一種狀態(tài),等我們修煉到了一定境界了,你的存在與任何自然流露就是最好的教育。
在一個(gè)孩子成長的過程,有一條暗線,這個(gè)暗線叫“自我意識(shí)的不斷完善和拓展”。而自我意識(shí)的建立和完善取決于要有一面鏡子,因?yàn)楹⒆又挥袕溺R子當(dāng)中看到自我的時(shí)候,自我意識(shí)才開始萌芽,那么教育者所起的作用,不是去做一個(gè)法官去判決他,更不是去做運(yùn)動(dòng)場上的裁判,去裁定他,而是做“一面鏡子”,你不需要說話,只要你自己很干凈、清明,孩子就能從你的言傳身教中發(fā)現(xiàn)自我,真正的教育就是這樣的。
一朵玫瑰是不需要布道的,它只是散發(fā)著它的芬芳,芳香就是它的布道。而教師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)閉著嘴說話——嘗試用自己的情緒和狀態(tài)去感染孩子,讓孩子感覺到自己的溫暖。學(xué)會(huì)少一只手管理學(xué)生,讓學(xué)生去做。
其實(shí)林老師的講座內(nèi)容有很多值得我去學(xué)習(xí),在我的教育教學(xué)中會(huì)有很多的幫助。對(duì)于林老師的博克網(wǎng),從中也欣賞了多篇。相信我以后會(huì)是林老師博克的???。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
無痕教育就是在不知不覺中開始學(xué)習(xí),不露痕跡中理解,在潛移默化中掌握,在春風(fēng)化雨中提升。以下本站小編為你帶來聽徐斌老師講無痕教育。
希望對(duì)你有所幫助!
前幾天我在濮陽市第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校有幸聆聽了徐斌老師專題報(bào)告,《追尋無痕教育》徐斌----江蘇特級(jí)教師,一個(gè)才華橫溢,對(duì)教育充滿熱情的理想數(shù)學(xué)老師。他卻把無痕教育放到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)上,他把無痕教育所彰顯出來的人性化用來指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)...
徐斌老師與大家分享的是《追尋無痕教育》。徐斌老師從孔子談到老子、從古龍到金庸,從武功的“無招勝有招”談到教育的“無聲勝有聲”,教育就像蘇軾《春夜喜雨》中描寫的“潤物細(xì)無聲”一樣在不知不覺中開始,在潛移默化中理解,在循序漸進(jìn)中掌握,在春風(fēng)化雨中提升。那需要我們教師尋找一種與自我的本性更契合的教學(xué)方式。而這個(gè)過程需要每個(gè)教師不斷地努力與摸索、不斷地堅(jiān)持。
回想起來,自己的教學(xué),只注重了學(xué)生的成績,也就是只注重了結(jié)果,缺少讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程,聽了徐斌老師的無痕教育我才感覺到今后在傳授知識(shí)的同時(shí),一定要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程。課堂上我應(yīng)該面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn),展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程,讓每個(gè)學(xué)生都有所發(fā)展。課堂上不能無視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),把學(xué)生當(dāng)作白紙和容器,隨意刻畫和灌輸;課堂上不能死抱著。
教案。
一問一答牽者學(xué)生鼻子走不敢越雷池半步;課堂更不能課前操練課中表演少數(shù)參與多數(shù)旁觀。正如華東師大課程研究中心教授吳剛平教授所說:"真實(shí)的教學(xué)情景是具體的、動(dòng)態(tài)生成的和不確定的需要在教學(xué)過程中才能呈現(xiàn)出來不是為了觀賞。"一定要讓學(xué)生學(xué)的快樂輕松生動(dòng)有趣。
《教育無痕》,是一位媽媽和他12歲的兒子共同創(chuàng)作的,書中有兒子精辟、幽默的語言,還有他畫的可愛的插圖,媽媽通過總結(jié)20xx年的教子經(jīng)驗(yàn)和親身感受闡述了他的家庭教育觀。這是一本實(shí)錄,這位母親的很多做法都很普通,并沒有什么石破天驚的舉措,但又確實(shí)相當(dāng)不一般,很多為人父母者不會(huì)這么做。
讀了書里《欣賞孩子成長的每一瞬間》這一篇,對(duì)我很有啟發(fā)。如果父母能擁有一顆平常心,放慢腳步,分析孩子的自身特點(diǎn),來引導(dǎo)孩子,給予孩子無條件的愛,這不僅有助于改善親子關(guān)系,還能和孩子充分享受生活與學(xué)習(xí)的每一段時(shí)光。就象走路一樣,我每天走一段又臟又危險(xiǎn)的路段,心里很厭倦,感覺這一路除了灰塵,小巷和泥濘,沒有什么可欣賞的了。當(dāng)試著放慢腳步時(shí),我可以注意到周圍行人的裝扮,感受時(shí)代的氣息,當(dāng)看著孩子在路上邊走邊唱邊跳,自我陶醉那可愛的樣子,我的心情頓時(shí)像晴朗的天空一樣。我是一個(gè)母親,所以我一直都在思索、觀察當(dāng)前我們的家庭教育,更多的父母只重視孩子成長的結(jié)果,而忽視孩子成長的過程,在整個(gè)教育過程中,大多數(shù)對(duì)孩子恨鐵不成鋼,嘴里充滿著抱怨。且不說這樣的童年不快樂,這樣的父母也很痛苦,即使孩子真的實(shí)現(xiàn)了父母的愿望,當(dāng)他回憶起成長的經(jīng)歷時(shí),會(huì)有幾多心酸。比如每次期中或者是期末考試后,教師總希望讓家長親自看看孩子的試卷,并針對(duì)孩子的答題情況做一個(gè)簡單的評(píng)價(jià),目的就是想通過此舉,發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)和不足,以利于孩子今后的發(fā)展??墒?,往往事與愿違,家長一看到孩子的成績不是令他們滿意,往往發(fā)一通火,連試卷也不看了,更別說寫評(píng)價(jià)和簽字了。真希望家長也看看這本書,從中受到一些啟迪。真正做到欣賞孩子成長的每一瞬間,讓孩子體驗(yàn)到成長的快樂!
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老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
蒙臺(tái)梭利教育的根本是愛和尊重。愛是教育的核心,愛是教育成功的基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利的教育就是要放大孩子的優(yōu)點(diǎn)。只有愛孩子,才能看到孩子身上的優(yōu)點(diǎn),才能教育好孩子。我們蒙氏教師要用鼓勵(lì)的語言滿足兒童情感愛的需要;用贊許的微笑滿足兒童情感愛的需要;用親切的擁抱滿足兒童情感愛的需要。
蒙臺(tái)梭利教育成功的核心經(jīng)驗(yàn)是"教育跟著孩子走"。我們的教育不是死板的,不是一成不變的。我們應(yīng)該隨時(shí)根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律,來制定和改變我們的教學(xué)。
我對(duì)于蒙氏教育只是剛剛接觸,了解和學(xué)習(xí)的并不很深入和透徹。通過本次學(xué)習(xí)我就我個(gè)人的體會(huì)和認(rèn)識(shí)做以下簡單的交流:
1、入園哭鬧問題。我?guī)У氖峭邪鄬?duì)于這種問題比較的關(guān)注,之前我并不能真正的理解孩子為什么在入園的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象?,F(xiàn)在我明白這是因?yàn)楹⒆釉趦蓺q半到三歲之間,正處于一個(gè)秩序的敏感期,當(dāng)他所處的環(huán)境發(fā)生了變化時(shí),就會(huì)破壞他原來的秩序,所以孩子就會(huì)出現(xiàn)分離焦慮。當(dāng)孩子建立了新的秩序以后,他就不會(huì)再哭鬧了,所以在這期間我們?cè)谟變簣@的生活環(huán)境中添加一些他們認(rèn)識(shí)熟悉的標(biāo)示,比如自己的照片,來幫助孩子盡快的建立新的秩序。
2、手勢問題。之前我對(duì)于蒙氏教學(xué)中的各種手勢只是簡單的模仿,機(jī)械的學(xué)習(xí),生怕會(huì)有任何的差錯(cuò),然后盡量在給孩子示范時(shí)做出與之前所學(xué)相同的樣子?,F(xiàn)在我明白手勢是一種交流的語言,是教師將自己的思路、想法、眼神的流動(dòng)等無法表達(dá)的內(nèi)容用手勢和簡單的肢體動(dòng)作來向幼兒傳遞的一種方式。
3、語言問題。之前我認(rèn)為在蒙氏教學(xué)中要盡可能沒有語言,現(xiàn)在才知道我的認(rèn)識(shí)是粗淺的,蒙氏只是要求教師在蒙氏操作時(shí)的語言要簡練、準(zhǔn)確,盡可能使用較短的字或者詞。并且在蒙氏數(shù)學(xué)方面教學(xué)時(shí),語言的引導(dǎo)提示是必不可少的,是很有必要的。
二:蒙氏初級(jí)培訓(xùn)心得交流。
學(xué)習(xí)蒙氏教育有一點(diǎn)讓我感觸頗深的是蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)以孩子為中心,它反對(duì)以成人為中心的教育特點(diǎn),提倡不教的教育,讓兒童自發(fā)性的主動(dòng)的學(xué)習(xí),自我教育。這時(shí)候教師應(yīng)該做什么呢?教師的角色就是觀察者、輔導(dǎo)者、環(huán)境準(zhǔn)備者。環(huán)境準(zhǔn)備又包括了物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。教師提供溫馨和諧的環(huán)境,不要讓孩子有壓力。然后是把握好兒童的敏感期,蒙臺(tái)梭利把兒童的敏感期分析的很詳細(xì),兒童共有九大敏感期,都包括:語言敏感期、秩序敏感期、感覺敏感期、細(xì)節(jié)敏感期、禮儀敏感期、運(yùn)動(dòng)敏感期、文化敏感期、數(shù)學(xué)敏感期和音樂敏感期。根據(jù)孩子的敏感期引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),掌握在該應(yīng)該掌的知識(shí)。
蒙氏教育不僅可以改變孩子的性格,也可以改變孩子的能力,蒙氏的成果是爆發(fā)性的,這也需要一個(gè)過程,另外,蒙氏教育的三句話我也是印象非常深刻的:我聽到了,但隨后就忘記了;我看到了,我就記住了;我做過了,我才理解了。由此可見,操作對(duì)兒童的發(fā)展起著重要的作用,我們應(yīng)該的專注力,幼兒只有在專注的狀態(tài)下,才可以對(duì)某種事情產(chǎn)生濃厚的興趣,才可以產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的欲望,從而會(huì)出現(xiàn)對(duì)同一教具反復(fù)操作的現(xiàn)象。在反復(fù)操作的同時(shí),讓幼兒可以通過自己的發(fā)現(xiàn)和探究,獨(dú)立來解決自己所遇到的困難和問題。在蒙氏兒童觀里,老師就有講到兒童具有吸收性心智,這也是幼兒逐漸吸收和提高的過程。
蒙臺(tái)梭利教學(xué)有著它豐富的內(nèi)涵,有待于我們進(jìn)一步去挖掘、去延伸的同時(shí)真心的希望以后有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我有機(jī)會(huì)更多的了解先進(jìn)的教育教學(xué)理念,這會(huì)使我對(duì)蒙臺(tái)梭利教育有更豐富、更深刻、更真實(shí)的認(rèn)識(shí),跟上時(shí)代的腳步,把最先進(jìn)的理念在第一時(shí)間教給孩子,讓孩子和家長都能夠受益。
最后,我得感謝快學(xué)堂,感謝牛老師給我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),讓我受益匪淺,相信這次的蒙氏培訓(xùn)會(huì)在我今后的教學(xué)道路上增添絢麗的光彩。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
第一段:培訓(xùn)的意義和目的(引言)。
教育培訓(xùn)是現(xiàn)代社會(huì)不可或缺的一部分。它提供了一個(gè)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì),使個(gè)人能夠不斷提升自己的技能和知識(shí),適應(yīng)社會(huì)的變化和發(fā)展。教育培訓(xùn)的目的是通過不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng),使人具備多方面的能力,并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)做好準(zhǔn)備。
第二段:培訓(xùn)方法的重要性。
在教育培訓(xùn)中,培訓(xùn)方法起著至關(guān)重要的作用。不同的方法適用于不同的學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)目標(biāo)。個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)和能力都需要被充分考慮,以便選擇最合適的培訓(xùn)方法。例如,在某些情況下,面對(duì)面的培訓(xùn)可能更加有效,因?yàn)樗軌蛱峁┗?dòng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。而在其他情況下,自主學(xué)習(xí)和在線培訓(xùn)可能更適合,因?yàn)樗鼈兏屿`活和便捷。
第三段:培訓(xùn)所帶來的好處。
教育培訓(xùn)所帶來的好處是顯而易見的。首先,它提供了一個(gè)改進(jìn)技能和知識(shí)的機(jī)會(huì),使個(gè)人能夠在職場中更加出色。其次,培訓(xùn)能夠幫助個(gè)人掌握新的工具和技術(shù),以適應(yīng)技術(shù)的迅速變化。此外,培訓(xùn)還可以培養(yǎng)個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,使其在工作中更加有競爭力。最重要的是,通過培訓(xùn),個(gè)人能夠不斷發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自己的潛力。
盡管教育培訓(xùn)有許多好處,但也面臨著一些挑戰(zhàn)。首先,培訓(xùn)需要投入時(shí)間和資源,對(duì)于一些個(gè)人和組織來說可能需要做出犧牲。其次,培訓(xùn)要求學(xué)習(xí)者具備一定的自律和動(dòng)力,否則學(xué)習(xí)效果會(huì)大打折扣。此外,培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也可能需要與時(shí)俱進(jìn),以適應(yīng)社會(huì)和行業(yè)的變化。
第五段:如何克服培訓(xùn)的挑戰(zhàn)。
為了充分利用教育培訓(xùn)的好處并克服挑戰(zhàn),個(gè)人和組織可以采取一些措施。首先,個(gè)人應(yīng)該設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),并制定計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。其次,學(xué)習(xí)者應(yīng)該保持積極的態(tài)度和自我激勵(lì),對(duì)學(xué)習(xí)抱有興趣并享受其中。最后,培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和教育者應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要和反饋,不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方法,以提高培訓(xùn)效果。
總結(jié):
教育培訓(xùn)對(duì)于個(gè)人和組織的發(fā)展和進(jìn)步至關(guān)重要。通過不斷學(xué)習(xí)和培養(yǎng),個(gè)人能夠提升自己的技能和知識(shí),并為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的目標(biāo)做好準(zhǔn)備。選擇合適的培訓(xùn)方法和充分利用培訓(xùn)所帶來的好處,個(gè)人能夠獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。然而,要想充分利用教育培訓(xùn)的好處,個(gè)人和組織必須克服培訓(xùn)所面臨的挑戰(zhàn),并采取相應(yīng)的措施來提高培訓(xùn)效果。通過共同努力,教育培訓(xùn)將為個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
xxxx年x月xx日至x月xx日,公司全體員工進(jìn)行了為期兩天的安全知識(shí)教育培訓(xùn)。通過這短短兩天的復(fù)習(xí)和充電,在繁忙的工作之余,大家的安全生產(chǎn)知識(shí)又進(jìn)一步得到加強(qiáng),安全意識(shí)再一次深入心中,安全管理和施工的理念得到了全體員工的統(tǒng)一認(rèn)可和支持。
剛剛過去的6月,是“全國安全生產(chǎn)活動(dòng)月”,每年的這個(gè)時(shí)候,不僅僅是我們電力部門,全民安全學(xué)習(xí)的熱情都空前高漲,足見國家對(duì)安全的重視的程度,足見安全在工作中的重要性。大力倡導(dǎo)安全文化,提高全員安全防范意識(shí),加強(qiáng)安全生產(chǎn)宣傳教育工作,營造良好的安全生產(chǎn)環(huán)境氛圍,對(duì)于我們電力施工企業(yè)來說,不僅僅是保障員工最根本的利益,創(chuàng)造最大的生產(chǎn)效益,也最大程度的節(jié)約了企業(yè)成本。從樹立“以人為本”的安全理念出發(fā),宣傳安全生產(chǎn)法律、法規(guī)和電力安全知識(shí),達(dá)到啟發(fā)人、教育人、提高人、約束人和激勵(lì)人的目的,從而提高全員安全生產(chǎn)防范意識(shí)。通過兩天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為在安全生產(chǎn)工作中,一定要充分發(fā)揮班組安全管理的作用,因?yàn)榘嘟M是公司最基層的部門,是由一線施工員工組成的部門,班組安全管理上了臺(tái)階,公司的安全就有了保障。班組除了要有健全的規(guī)章制度、完善的組織機(jī)構(gòu),還需要在日常管理中多一點(diǎn)愛心,多一些關(guān)心;在對(duì)職工的思想教育、業(yè)務(wù)培訓(xùn)上多一點(diǎn)耐心;管理過程中更為細(xì)心;對(duì)待違章作業(yè)多一些“狠”心。只有這樣,用“心”去構(gòu)筑安全防線,安全基礎(chǔ)才能更為牢固,安全工作才更有保障?!叭巳藚⑴c保安全”即要求全體員工在生活、學(xué)習(xí)、工作中重視安全,做到“不傷害他人,不傷害自己,不被別人傷害,保護(hù)他人不受傷害”,也特別要求每一個(gè)電力施工企業(yè)員工提高安全防范意識(shí),嚴(yán)格執(zhí)行安全生產(chǎn)法律、法規(guī),確保電力生產(chǎn)的安全,而要堵住這個(gè)源頭就要靠我們?cè)诎嘟M安全管理中下“狠心”去反違章、消滅違章作業(yè),只有這樣,才能以“無違章班組”去實(shí)現(xiàn)零事故。還要準(zhǔn)確地把握電力安全生產(chǎn)管理工作中的輕重緩急。安全生產(chǎn)管理也應(yīng)把“安全重于泰山”時(shí)時(shí)刻刻放在心上,樹立“居安思危”的憂患意識(shí)。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時(shí),就十分有必須要寫一篇心得體會(huì) ,這樣就可以通過不斷總結(jié) 。以下小編在這給大家整理了一些教育培訓(xùn)心得體會(huì),希望對(duì)大家有幫助!
x月下旬我參加了省電教館舉辦的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班,通過為期一周的學(xué)習(xí),使得我平時(shí)教學(xué)積累的經(jīng)驗(yàn)碎片,得到系統(tǒng)化、理論的升華,現(xiàn)就聯(lián)系平時(shí)在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合過程中的一些實(shí)踐所得,談以下幾點(diǎn)粗淺的體會(huì),僅與同仁共勉:
人類進(jìn)入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)正飛速的發(fā)展,越來越深刻的改變我們的學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力逐漸作為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)的標(biāo)志,隨著素質(zhì)教育的不斷深化,對(duì)教師的要求也不斷提高,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生,為了適應(yīng)工作的需要,教師要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高,以適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要。從小培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),是信息社會(huì)對(duì)人才的基本要求,也是增強(qiáng)綜合國力的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于中小學(xué)教師而言,運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢,自然現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線教師認(rèn)為運(yùn)用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)格格不入。無可非議,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致批評(píng)。但是,課堂教學(xué)無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會(huì)是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路?,F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合,不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導(dǎo)教或輔導(dǎo)學(xué)的工具,而是強(qiáng)調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學(xué)環(huán)境,以實(shí)現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等方面要求的學(xué)習(xí)方式,從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極情充分調(diào)動(dòng)起來,使課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變,學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講,整合并不是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的全盤否定,而是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中“教師主宰課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)”的狀態(tài),是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知,每一節(jié)課都有一定的教學(xué)目標(biāo)。圍繞教學(xué)目標(biāo),授課教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的地位與作用,片面強(qiáng)調(diào)以“學(xué)生樂學(xué)”為中心,盲目運(yùn)用豐富的媒體資源來博得學(xué)生一笑,而忽視既定的教學(xué)目標(biāo),這樣的整合是沒有意義的。我校每學(xué)期都要開展聽、評(píng)課活動(dòng),所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課。其基本模式大都是:課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料,制成多媒體演示文稿,并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”),也做了課件保存在教師機(jī)中,可謂是運(yùn)用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準(zhǔn)備這節(jié)課。然而45分鐘時(shí)間大部分仍然是老師在控制,其教學(xué)過程依然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。雖然這些課有精心設(shè)計(jì)的課件,有豐富的媒體資源,也有轟轟烈烈的小組討論,更有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是,這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著,計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當(dāng)演示或做練習(xí)的工具,并沒有讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學(xué)生的地位沒有得到實(shí)質(zhì)性改變,仍然是消極、被動(dòng)的接受。這樣的課并沒有進(jìn)行真正意義上的整合,至多只能算是淺層次上的信息組合。因此,現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合課必須明確教學(xué)目標(biāo),并緊密圍繞目標(biāo)組織課堂教學(xué)。
三、整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構(gòu)成的,在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統(tǒng),幾個(gè)要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機(jī)整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因?yàn)檎仙婕暗膯栴}很多,如:學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等,你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進(jìn)行整合。如果根據(jù)某一學(xué)科的性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀摩課、評(píng)優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),無情境想辦法捏造情境,沒有協(xié)作內(nèi)容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說成是協(xié)作學(xué)習(xí)……。這樣的教學(xué)模式即沒有科學(xué)性,也沒有實(shí)用性,更缺乏針對(duì)性。生搬硬套,只會(huì)束縛教師的手腳,對(duì)教學(xué)的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此,整合沒有固定模式可循,只能是仁者見仁,智者見智。
我們參加了市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn),通過看專家學(xué)者的上課課件,通過與其他教師同行學(xué)習(xí)、討論,使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,更新了教育的觀念,收獲良多。下面談?wù)勎覍?duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì):
一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的.過程中,教師既要有比較淵博的知識(shí),更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì)文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養(yǎng)呢?我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起:
1、熱愛祖國,愛崗敬業(yè)
熱愛祖國,獻(xiàn)身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則,是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。尤其在市場經(jīng)濟(jì)條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系,不計(jì)較個(gè)人得失,發(fā)揚(yáng)“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著一顆心來,不帶半根草去”的高尚情懷,獻(xiàn)身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛自己的事業(yè),“身在曹營心在漢”,必定不能把工作做好。
2、熱愛學(xué)生,誨人不倦
熱愛學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統(tǒng)美德,是衡量教師道德水平高低的主要標(biāo)志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛,師愛是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和愛好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長,為學(xué)生的一生著想,從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,因勢利導(dǎo)地進(jìn)行有針對(duì)性的教育。熱愛學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨(dú)立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對(duì)待學(xué)生,絕不能為了樹立自己的威信而對(duì)學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)或退步時(shí),教師也不要任自己的批評(píng)侮辱之話泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì)得到的回報(bào)。
3、以身作則,為人師表
在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說服學(xué)生,感染學(xué)生。無數(shù)經(jīng)驗(yàn)證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!边@說明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅(jiān)決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學(xué)生。
誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅(jiān)定正確的政治方向,沒有遠(yuǎn)大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。
二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí),不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí),包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí);善于和同事交流,擴(kuò)大視野,促進(jìn)自身專業(yè)成長。
教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長,教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念,擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí),人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí),獲得一輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習(xí)新理念,研究新問題,培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,才會(huì)使自己重視終身受益。
教育是全社會(huì)的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對(duì)人才的要求也在變,教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性,自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀可以造就人才,錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我作為一名教師,又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿,更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家,還是中外名師,他們都具備較深的文化底蘊(yùn),這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開,我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí),克服“一支粉筆教下去,一本教案講過來”的人生惰性,自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu),以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物,廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師,不學(xué)習(xí)怎么可以,怎么能勝任的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂,有很多東西是我們所不了解的,為了使自己不被社會(huì)所淘汰,只有加緊學(xué)習(xí)的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生,和學(xué)生共同發(fā)展。
隨著時(shí)代的進(jìn)步,教育的改革,當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),因此,在今后的工作中,我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),在師一日,便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),增長自身的才干,適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè),也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求,是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要,它有利于提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估...
信息時(shí)代對(duì)教育提出了挑戰(zhàn),也對(duì)教師提出了新的要求。教師要適應(yīng)這種要求,肩負(fù)起推動(dòng)教育改革、為國家和社會(huì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的歷史重任,就必須清醒地認(rèn)識(shí)到除了掌握本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)外,還必須學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和使用方法。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師要改變教學(xué)方式,現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂上的運(yùn)用能幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的變革,可充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,增加教學(xué)的直觀性,從而提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量與效率。
通過__天的《教育技術(shù)能力培訓(xùn)教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。在過去的教學(xué)過程中,教師是知識(shí)的傳播者,而在未來教育中教師的主要作用是教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者、幫助者和品德的示范者等。教師既是學(xué)生的長者、引路人,又是朋友、伙伴。在現(xiàn)代和未來的教育中,教育不再是指學(xué)校教育,它包含家庭教育和社會(huì)教育,教師的眼光不僅限于課堂,更要放眼社會(huì)。同時(shí)由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)不斷更新,學(xué)生在學(xué)校獲取的知識(shí)、技能不可能滿足學(xué)生終生的需要,因此教師必須樹立終身教育思想,認(rèn)識(shí)到學(xué)校教育的任務(wù)不只是傳授一些現(xiàn)有的知識(shí),更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),掌握不斷獲取知識(shí)、加工信息的能力,保持強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生終身受益。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和在教育領(lǐng)域的引入,在要求教師掌握這些新技術(shù)?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體具有無比的優(yōu)越性,增加了教學(xué)法直觀性?,F(xiàn)代教育技術(shù)媒體運(yùn)用于課堂教學(xué),以其直觀可視,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使抽象變得更加形象,顯示了與傳統(tǒng)教學(xué)手段炯然各異的優(yōu)勢。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用,對(duì)于教師來說,是教學(xué)方法方式的改革。教師只須根據(jù)課程內(nèi)容,有針對(duì)性地選擇適合于課堂教學(xué)的課件,課前在網(wǎng)上多使用“拿來主義”,將已有的東西用于自己的教學(xué),只要便于學(xué)生理解與掌握,就應(yīng)該說是所需的;如此一來,教師減少了因?qū)W校要求必須使用多媒體或課件教學(xué),而免去自制課件所需大量時(shí)間,從而間接地減輕了工作量,把更多精力放在教學(xué)研究之中,有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。如此的優(yōu)勢,對(duì)于教育教學(xué)和教師來說,無疑是有益的。現(xiàn)代教育技術(shù)媒體的使用,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),激發(fā)創(chuàng)造力,提高學(xué)習(xí)效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的使用,能幫助學(xué)生加深理解、豐富想象、減輕學(xué)習(xí)難度。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)“平均分”的概念時(shí),使用已有課件可將一個(gè)圓分成所需的平均份數(shù),簡單明了、直觀形象,很容易便于理解和掌握。同時(shí),學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)上的圖形能根據(jù)其運(yùn)動(dòng)而展開豐富聯(lián)想,有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng),學(xué)生喜歡運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體上的課,容易接受新知識(shí),便于學(xué)習(xí)的提高。
通過《教育技術(shù)能力教程》的培訓(xùn)學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的要求,是信息教育技術(shù)前進(jìn)與變革的需要。它有利于提高課堂教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量具有不可估量的作用,在以后的教學(xué)中我會(huì)積極使用現(xiàn)代教育技術(shù),整合教育資源。為造就新一代人才而努力。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)成為活躍課堂、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種主要手段。因而,對(duì)于我們教師而言,計(jì)算機(jī)的操作是我們必須掌握一門技術(shù)。在與同行的相互學(xué)習(xí)、交流中,我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性。而且清楚地認(rèn)識(shí)到隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,教師不是像以前那樣,單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò),開展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式,而構(gòu)建出適應(yīng)信息社會(huì)的新型教學(xué)模式來。我深深的體會(huì)到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系,信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具。在新課程改革的形勢下,未來教育應(yīng)溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù),致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用,提高課堂教學(xué)效果,沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式。
通過這次短期培訓(xùn),我深深體會(huì)到:
一、信息技術(shù)對(duì)教師的重要作用。
在高科技飛速發(fā)展的今天,教師不能只停在原有知識(shí)的認(rèn)識(shí)上,要不斷學(xué)習(xí),不斷完善自己,不斷充實(shí)自己。現(xiàn)在的學(xué)生更是聰明,他們不僅能在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí),還能通過電視、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑學(xué)到更多的知識(shí)。因而,教師必須有一種超前意識(shí)。
二、當(dāng)今社會(huì)對(duì)于教師的要求提升
一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念,掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò)、電腦)對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
三、掌握計(jì)算機(jī)操作技能,也是教育系統(tǒng)本身的需要。
在教育系統(tǒng)中,教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí),可以與同行交流經(jīng)驗(yàn),可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此,教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。我會(huì)在今后的工作中,充分利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué),還要不斷學(xué)習(xí)新的信息技術(shù).
通過為期兩個(gè)月的現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn),受益非淺。在現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了創(chuàng)建與管理博客、教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教堂資源的檢索與管理、數(shù)字音頻編輯技術(shù)、用flash制作動(dòng)畫、多媒體教學(xué)演示文稿的制作、利用frontpage創(chuàng)建教師個(gè)人網(wǎng)站、學(xué)生信息管理技術(shù)、教學(xué)中的信息交流技術(shù)、多媒體教室環(huán)境下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)各專題的學(xué)習(xí),這一教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)資源在網(wǎng)上的共享,加強(qiáng)了老師們的教學(xué)交流,提高的教學(xué)效率,更有利于老師業(yè)務(wù)水平的提高。同時(shí),也為學(xué)員們提供了一個(gè)豐富的教學(xué)資源庫。
通過本次的培訓(xùn)分清楚了教育技術(shù)和信息技術(shù)這兩個(gè)概念。教育技術(shù)必須以信息技術(shù)為基礎(chǔ),但卻并不同于信息技術(shù)。教育技術(shù)中的技術(shù)包括有形技術(shù)和無形技術(shù)。有形技術(shù)是教育技術(shù)的依托,無形技術(shù)是教育技術(shù)的靈魂。教育技術(shù)的有效運(yùn)用,是要在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下合理地選擇有形技術(shù),將其有機(jī)的結(jié)合在一起,應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。而信息技術(shù)是指一切能夠擴(kuò)展人類有關(guān)器官功能的技術(shù)。我們?cè)谌粘5慕逃虒W(xué)中,要合理的運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為我們的課堂增添情趣,為我們的教育教學(xué)有一個(gè)良好的結(jié)果奠定基礎(chǔ)。
通過培訓(xùn)對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用有了一個(gè)質(zhì)的飛躍,一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想,我們積極采用信息技術(shù)與各學(xué)科的整合并初顯成效,可以說終于嘗到了信息化教學(xué)的甜頭。相信這些對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高提供了很好的保證。但是,信息化教學(xué)發(fā)展到目前為止已經(jīng)有好幾年了,在信息技術(shù)輔助教學(xué)方面的技巧和方法還需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中不斷學(xué)習(xí),不斷積累,不斷發(fā)展。那樣才可以說是真正發(fā)揮到了教育信息化的優(yōu)點(diǎn)。從而使信息技術(shù)更好地輔助我們的教學(xué),提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
20xx年4月1日至4月3日,我有幸赴平?jīng)鰠⒓恿擞墒∈薪逃块T組織、吉林長春普陀教育學(xué)院主辦的為期3天的“網(wǎng)一體”教育培訓(xùn),這3天,緊張、充實(shí)而又快樂的,我感受了很多,也學(xué)到了很多,雖然時(shí)間很短,但是培訓(xùn)內(nèi)容給了我教學(xué)上很大幫助,聽了各位教授的理論指導(dǎo),也觀看了一些教學(xué)實(shí)例,親身體驗(yàn)了一些活動(dòng),通過理論聯(lián)系實(shí)際,使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了專家所講的內(nèi)容。以下是我的一些心得體會(huì):
通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語教師,必須具有淵博的英語知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,教師不再把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
通過觀摩專家的教學(xué)技能、經(jīng)驗(yàn)和感悟,我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語課以語言為對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語能力,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
這次基礎(chǔ)知識(shí)專業(yè)的培訓(xùn)對(duì)我來說,無疑是一個(gè)莫大的收獲。語音、聽力、口語、寫作對(duì)我的英語水平有了一個(gè)很大的促進(jìn)。尤其是各位專家的語音課,由原來不知如何正確發(fā)音到現(xiàn)在基本標(biāo)準(zhǔn),且較清楚地了解如何教學(xué)生的英語發(fā)音,真是大有收獲。語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過專家教師的'精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),我們的英語教學(xué)法讓學(xué)生有較沉重的壓力,而不會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂,事實(shí)上每一項(xiàng)能力的教學(xué)都可以教得非常有趣。優(yōu)秀教師的做法讓我很受啟發(fā)。很多時(shí)候,我們的學(xué)生不愿開口說英語是因?yàn)闆]有安全的語言環(huán)境。強(qiáng)調(diào)詞匯和語法知識(shí)使教師經(jīng)常當(dāng)眾打斷學(xué)生的發(fā)言,讓學(xué)生覺得很尷尬,長此以往,學(xué)生就不愿當(dāng)眾用英語交流了。因而,要提高學(xué)生的聽說能力,首先要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的語言環(huán)境。在安全的語言環(huán)境,教師注重交流的內(nèi)容而不是詞匯和語法的正確性。利用自我糾錯(cuò)能力,學(xué)生在不斷的交流中就能提高聽說能力了。只有在不斷的練習(xí)中,學(xué)生的口語能力才會(huì)不斷的提高。
作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,但我覺得關(guān)鍵還有對(duì)教材的把握,通過培訓(xùn),使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,pairwork和groupwork部分不但要練,還要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
作為一線英語教師,通過這次培訓(xùn)感到肩上的擔(dān)子更重了,非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我會(huì)加倍努力,在以后的教育教學(xué)中勤于思考,善于分析,盡早成為一名優(yōu)秀的英語教師!
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
作為一個(gè)參加過滿分教育培訓(xùn)的學(xué)生,我深深地感受到了在這個(gè)過程中的成長和進(jìn)步。在這時(shí)期,我學(xué)到了許多知識(shí)和技能,更重要的是學(xué)會(huì)了如何思考和反思,思考自己的問題并彌補(bǔ)不足點(diǎn),這樣才能真正地提升自己的能力。
首先,滿分教育培訓(xùn)為我提供了一個(gè)高效且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)環(huán)境。這種環(huán)境給予了我對(duì)知識(shí)的深刻理解和掌握。老師們的精心備課和細(xì)心指導(dǎo),讓我在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的能力和潛力。我從中學(xué)到了如何高效學(xué)習(xí),讓自己的學(xué)習(xí)能力得到了提高。
其次,滿分教育培訓(xùn)讓我學(xué)會(huì)了自我管理和時(shí)間管理。在培訓(xùn)過程中,老師們會(huì)為我們安排很多任務(wù)和考試,而我們需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成這些任務(wù)和考試。因此,我們必須做好時(shí)間和任務(wù)安排。只有在學(xué)會(huì)了自我管理和時(shí)間管理,我們才能找到一個(gè)更好的學(xué)習(xí)和生活平衡,提高自己的生產(chǎn)力。
再次,滿分教育培訓(xùn)強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)合作的意義和重要性。團(tuán)隊(duì)合作可以讓我們彼此學(xué)習(xí),并互相幫助。通過團(tuán)隊(duì)合作,我們可以共同創(chuàng)造更好的成績。同時(shí),我們也可以學(xué)會(huì)更好地溝通協(xié)調(diào)和處理問題的方法,這些都是我們今后需要掌握的基本技能。
最后,滿分教育培訓(xùn)培養(yǎng)了我對(duì)未來的自信和自主能力。在培訓(xùn)中,我們通過多種方式學(xué)習(xí),而這些知識(shí)和技能都可以在未來的學(xué)習(xí)和生活中得到應(yīng)用。無論是在學(xué)術(shù)上還是生活中,我們都具備了更好的.自主能力和自信心。我們能夠更好地掌握并處理生活中的事情。
總之,滿分教育培訓(xùn)讓我們受益匪淺。通過學(xué)習(xí),我們可以獲得更多的知識(shí)和技能,并將這些知識(shí)和技能交織在我們的學(xué)術(shù)和生活中。在整個(gè)培訓(xùn)過程中,我們也學(xué)會(huì)了思考而非只是記憶,以及如何成為一個(gè)更好的學(xué)者和更好的個(gè)體。所有這些知識(shí)和技能將為我們未來的學(xué)習(xí)和生活帶來無限的助力。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十六
4月22日至26日我有幸參加了區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“清華偉新教育扶貧項(xiàng)目中小學(xué)專兼職心理教師專題培訓(xùn)”活動(dòng)。短短幾天的培訓(xùn),讓我真切感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義。感受頗深,受益匪淺。
在培訓(xùn)過程中,清華、北大等名校的心理健康專家教授做了精彩的講座,雖是視頻講座,卻是實(shí)時(shí)的,給人身臨其境的感覺。他們用一個(gè)個(gè)鮮明的事例,闡述了心理健康這門學(xué)科的魅力所在,并且通過自我剖析等讓我們意識(shí)到心理健康教育是一門提高學(xué)生心理素質(zhì)的基礎(chǔ)教育,同時(shí)也讓我們知道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育,可以減少甚至杜絕學(xué)生心理問題的發(fā)生。要實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的人格健全發(fā)展的目標(biāo),教師的作用是無可替代的,尤其是班主任。從專家們的講座中,我深深地認(rèn)識(shí)到,真正的心理健康教育不是嘴頭上說說,也絕不是每周一、兩節(jié)課,或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識(shí)講座就能實(shí)現(xiàn)的。心理健康教育和其它教育一樣,需要與學(xué)校日常的常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合,需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念;需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成;需要教師潛移默化的培養(yǎng)。所以學(xué)校日?;顒?dòng)就成為學(xué)生心理健康教育的主渠道,只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去,才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育,使學(xué)生有良好的情感生活。
感受一:和諧的團(tuán)隊(duì)精神,助進(jìn)步;
感受二:認(rèn)識(shí)心理健康重要,促發(fā)展;
感受三:提高自身素質(zhì),助成長;
感受四:一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康,同時(shí)也重視自己的心理健康。
感受五:教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實(shí)施者,一個(gè)成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。
通過這次培訓(xùn),我覺得學(xué)校今后開展心理健康教育應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一是加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí),做好對(duì)教師進(jìn)行心理教育的培訓(xùn)工作。向老師宣傳心理健康教育的有關(guān)知識(shí)及方法,并要求班主任和老師在自己班內(nèi)嘗試開展心理健康教育。擴(kuò)大能從事心理健康教育的隊(duì)伍。
二是對(duì)學(xué)生的心理健康教育。堅(jiān)持以人為本,根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,運(yùn)用心理健康的理論和方法,開展豐富多彩的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心發(fā)展。充分開發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,提高自我教育能力。對(duì)于學(xué)生的心理健康教育,可以采取以下方式進(jìn)行。一是團(tuán)體輔導(dǎo)。針對(duì)不同年級(jí)、年齡段學(xué)生開設(shè)不同心理活動(dòng)輔導(dǎo)課(或活動(dòng)),為學(xué)生提供全面的幫助,主要為塑造班級(jí)集體良好的氛圍和集體的良好行為,激發(fā)群體向上的精神。二是心理咨詢。開展“心晴小屋”,接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢,解答學(xué)生疑惑。三是要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境、尋找心理健康教育的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。
此次心理健康培訓(xùn)的時(shí)間雖然僅僅5天,但在我的心里卻激起了層層漣漪。加強(qiáng)心理健康教育已是當(dāng)前教育改革在新形勢下的新視角,它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展,雖然,開展心理健康教育的方法與途徑有很多,但我個(gè)人認(rèn)為,事實(shí)也證明了,當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí),家長、教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛,才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈,才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí),學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下,才能更積極,這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。這次培訓(xùn)給與我的東西決不止心理學(xué)的理論知識(shí),它會(huì)有一種延續(xù)性,影響著我的生活和工作…今后,我要從心理教育的層面上去教育我的.學(xué)生,更多的關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。為了讓學(xué)生健康快樂的成長,我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真的學(xué)習(xí),并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作之中。
老師教育培訓(xùn)心得體會(huì)篇十七
作為上海市環(huán)境學(xué)校的一名青年教師,我有幸參加了學(xué)校組織的第105期中職校教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,聽了五堂高標(biāo)準(zhǔn)的教育講座和為期一天的浙江桐鄉(xiāng)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。當(dāng)中還穿插了一次活躍的小組討論活動(dòng)。
所聽講座內(nèi)容包括上海教科院成教所雷成光的《就業(yè)導(dǎo)向視野下的綜合素質(zhì)課程體系研究與構(gòu)建》,上海教育報(bào)刊總社編審;中國成人教育協(xié)會(huì)常務(wù)理事,中國成人教育期刊工作委員會(huì)主任;華東師范大學(xué)兼職教授項(xiàng)秉建的《21世紀(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)》,教科院楊黎明教授的《職業(yè)教育新理念》,上海市醫(yī)藥學(xué)校校長陸國民的《職業(yè)教育課程改革》以及教科院郭蘇華教授的《在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域怎樣上好一堂課》。
回顧這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),感觸很深,感慨頗多,收獲非常大,我覺得自己的內(nèi)心深受洗禮,她讓我更好的了解了中職教育,認(rèn)識(shí)了教育者,看到了自身差距,也讓我確定了新的追求目標(biāo),有了新的職業(yè)理念。下面就這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得:
通過各位教授、校長的生動(dòng)講解,使我對(duì)職業(yè)教育理念有了更深認(rèn)識(shí),在工作過程中我意識(shí)到了職業(yè)教育課堂改革必要性,要打破教與學(xué)的傳統(tǒng)觀念,并不僅僅局限于三尺講臺(tái)的教學(xué)空間,現(xiàn)在的課堂設(shè)計(jì)要以工作過程為主線,讓學(xué)生置身于工作流程中,提前適應(yīng)將來的工作崗位,學(xué)習(xí)主體為學(xué)生,教師體現(xiàn)引導(dǎo)作用,突出學(xué)生技能的培養(yǎng)。一些行之有效的教育教學(xué)方法為我們今后的教研教改方面提供了良好的素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn),對(duì)提高職教育教學(xué)質(zhì)量有深遠(yuǎn)的影響。此次培訓(xùn)增加了教育的新思想,讓我對(duì)職業(yè)教育有了更深層的認(rèn)識(shí),為我以后的教學(xué)工作起到了一個(gè)很好的指導(dǎo)作用,也促進(jìn)我不斷的思考:作為職業(yè)教育的主要實(shí)施者,對(duì)我們教師自身的專業(yè)素質(zhì)尤其是自身頂崗工作能力的提高有很大的幫助。
在雷成光教授的《就業(yè)導(dǎo)向視野下的綜合素質(zhì)課程體系研究與構(gòu)建》里,他提出職教課程體系可分為四類:理論課程體系、實(shí)踐課程體系、人文課程體系、拓展課程體系。
項(xiàng)秉健教授在他的《21世紀(jì)職業(yè)人才的培養(yǎng)》中提出了21世紀(jì)人才的四大
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