教案不僅包含了教學(xué)的內(nèi)容和方法,還包括了教學(xué)時長、教學(xué)資源的準備等方面的考慮。編寫教案時需要考慮學(xué)生的年齡、認知能力和學(xué)習(xí)特點等因素。教學(xué)中的教案對于教師的教學(xué)效果至關(guān)重要,以下是小編為大家收集的一些教案樣例,供大家參考。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇一
作者游覽路線:
路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]。
課后小記。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作特點。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點,培養(yǎng)想象力。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
1、你喜歡哪個自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?
2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點。
二、理解泉水流經(jīng)的路線。
1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。
3、集體討論。板書:深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
三、教師小結(jié)。
課文把雙龍洞的特點寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,條理很清楚。
四、畫圖,發(fā)揮想象力。
2、同學(xué)們說得真好,能把你喜歡的景點畫出來嗎?
作業(yè)設(shè)計。
1、把你喜歡的景點畫出來。
2、根據(jù)畫面,把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。
板書設(shè)計。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇二
作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標,以解決教什么的問題。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編收集整理的記金華的雙龍洞第一課時教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的.朋友。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
多媒體。
兩課時。
1、揭題。今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)。
2、釋題?!坝洝笔鞘裁匆馑??
3、讀第一段。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍??熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水?,F(xiàn)在,有一個當導(dǎo)游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯桑F(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們,你們怎么安排我今天的旅游路線?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖。
2、細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧?,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
(1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
(2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
(3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?
(4)介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個問題。
出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?
討論。
想象景色,指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇三
1、知識目標:讀懂課文,抓住重點詞句,進一步了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,分清文章主次。
2、智能目標:通過合作學(xué)習(xí),創(chuàng)作情景,主動探索等學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解、概括和探究能力。
3、情意目標:培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣,體驗獲取知識、運用知識的過程。
1、重點:了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點,分清文章主次。
2、難點:感受孔隙的低矮、窄小。
學(xué)生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習(xí)資料。
生1:我知道雙龍洞在浙江金華。
生2:我知道了作者游覽的順序是從金華出發(fā)來到羅甸,然后上山進入洞口,到達外洞,經(jīng)過孔隙進入內(nèi)洞,最后出洞。
生3:我知道作者介紹了路上、洞口、外洞、內(nèi)洞的景物。
生4:我知道沿路上山看到映山紅、油桐、沙土、新綠,還聽到溪流聲,風(fēng)光十分美麗。
生5:我還知道洞口很大。
師:同學(xué)們回答得很好,說明大家已了解、掌握學(xué)過的內(nèi)容,下面我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)課文第5至第8自然段的內(nèi)容。(播放課文錄音)讓學(xué)生提出探究問題。
師:同學(xué)們,聽課文第5至第8自然段的內(nèi)容,你想知道什么呢?
生1:我想知道外洞、孔隙、內(nèi)洞是怎樣的?有什么特點?
生2:我想知道作者是怎樣從外洞通過孔隙進入內(nèi)洞的?進洞時作者的感覺是怎樣的?
生3:我想知道哪一處景點寫得比較具體?
生4:我想知道通過孔隙的小船是怎樣的?
生5:我想知道作者是怎樣坐船進洞的?
生6:我想知道怎樣以導(dǎo)游的身份用解說詞把這些景點介紹給游客。
生7:我想知道石筍和石鐘乳是什么樣子的?
師:同學(xué)們的問題提得很好,都能抓住課文重點來提問,下面請大家再細讀課文第5至第8自然段,圍繞大家所提的問題進行探究學(xué)習(xí)。
(讓學(xué)生讀第5自然段)。
2、學(xué)生自主探索,學(xué)習(xí)小組進行討論交流。
3、探究結(jié)果展示:
生1:外洞很大??紫兜桶?、窄小,只能容得下一只小船進出。
生2:兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。
生3:我獨個兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臂部,到腳跟,沒有一處不貼著船底,才說一聲“行了”。
生4:小船是這樣通過孔隙的:船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。
生5:進洞時作者感覺左右和上方的山石似乎都在向他擠壓過來,還感覺要是把頭稍微抬起一點兒,準會撞破額角擦傷鼻子。
生6:經(jīng)過孔隙時心里既好奇又緊張。
4、做演示:拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船,演示進洞過程,感受孔隙的低矮窄小。
5、讓兩個學(xué)生上講臺做演示實驗。
(讓學(xué)生讀第6自然段)。
1、提出問題:內(nèi)洞是怎樣的?有什么特點?石筍和石鐘乳是什么樣子?
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容(適當時候展示石鐘乳和石筍圖片)。
3、探究結(jié)果展示:
生1:內(nèi)洞一團漆黑,非常寬廣。
生2:在洞頂有雙龍,洞內(nèi)還有形狀變化多端,顏色各異的石鐘乳和石筍,非常美麗神奇。
生3:內(nèi)洞的特點是黑、美、奇。
生4:我覺得有的石筍像一座塔,有的石鐘乳像一個蘑菇。
……。
(學(xué)習(xí)第7、8自然段)。
1、提出問題:為什么進洞寫得詳細,出洞只用一句話交代?
2、小組讀文討論。
3、探究結(jié)果展示:
生:出洞的方法和進洞的方法是一樣的,如果把出洞經(jīng)過寫出來,文章就顯得重復(fù)累贅了。
師:對,我們寫文章一定要詳略分明,不能重復(fù)、羅嗦。
(總結(jié)全文,理清文章主次)。
2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),研討交流。
3、探究結(jié)果展示:
生1:我覺得外洞、孔隙、內(nèi)洞三處景點寫得較具體。
生2:因為這三處景點特別美,所以作者把它寫得很具體。
生3:因為這三處才是旅游者要游雙龍洞的目的,所以寫得較具體。
生4:我認為外洞很美,我要介紹給游客們。游客們,我們現(xiàn)在站的位置是雙龍洞的洞口。瞧,它多寬呀,像個大橋洞,據(jù)說,在這聚集一千或八百個人開會,也不會覺得擁擠。站在這兒外看,風(fēng)景更是迷人。你們看,這座山多高啊,山上樹林茂盛,整座山氣勢雄偉。
……。
師小結(jié):是??!正是因為內(nèi)洞、孔隙、外洞三處特別美,因此寫得很具體,這樣也更好地體現(xiàn)出作者對雙龍洞的熱愛,對大自然的熱愛。在以后的習(xí)作中,我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住主要內(nèi)容具體描寫的方法,使文章做到有詳有略。同學(xué)們回去根據(jù)解說詞向家人、朋友介紹你最喜歡的一處景點。
師:通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí),你有什么收獲?
生1:我懂得了寫文章要做到詳略得當才是一篇好文章。
生2:我懂得了怎樣用解說詞介紹景點,長大后我也要當一名出色的導(dǎo)游,把我們祖國的美麗景物介紹給大家聽。
生3:我懂得了抓住重點詞、句理解課文內(nèi)容。
生4:學(xué)了這篇文章,我懂得了游記要按游覽順序?qū)懬宄?/p>
生5:我學(xué)會了抓住景物的特點具體介紹景點。
生6:通過自己做實驗,更有趣,理解更透徹。
生7:我們通過自主探究合作學(xué)習(xí)互相交流,感到學(xué)得更生動,記得更牢固,興趣更濃厚。
……。
師小結(jié):這節(jié)探究學(xué)習(xí)課同學(xué)們學(xué)得很認真,做得很仔細,想得很開闊,較好地完成了探究學(xué)習(xí)任務(wù)。希望大家在今后探究學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇四
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
兩課時
教學(xué)掛圖
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
3、記金華的雙龍洞
(順序)
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
記金華的雙龍洞教案第一課時篇五
教學(xué)目的:
了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達和搜集材料的能力。運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
教學(xué)重點:體會金華雙龍洞景象的奇異。
教學(xué)難點:孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
二、學(xué)習(xí)課文。
1.洞口寬像橋洞。
(1)指讀,讀出寬大的感受。
2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報給大家。高、大仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的.特色。古詩云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險,妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽。那正流出溪水的孔隙??靵砜纯窗?!
3.看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)。
(1)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會出來的。(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準會)。
(2)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)。
(3)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進行個人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會到的?然后有語氣地讀出來。
(1)黑漆黑一片什么也看不見。
(2)洞頂?shù)碾p龍。
(3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
(4)看圖片加深體會。過渡:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
(5)把句子補充完整。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
(6)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
三、總結(jié):
(1)結(jié)合板書總結(jié)全文,體會雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
(2)發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進行課內(nèi)外結(jié)合。老師知道,同學(xué)們在課下也結(jié)合課文從書中、報刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇六
一、學(xué)習(xí)目標:
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點:
1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時間:
兩課時。
四、教具準備:
教學(xué)掛圖。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入課文。
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認讀理解生字詞。
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
三、初讀課文。
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
四、交流。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
第二課時。
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的'山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復(fù)述。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。
四、總結(jié)全文。
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計:
(順序)。
沿途明艷。
外洞寬大黑大美好。
孔隙窄小雙龍。
內(nèi)洞奇特石鐘乳石筍。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇七
《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記,記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過。全文層次清晰,重點突出。
在精讀重點段時,我采用了找特點、讀特點的方法。為了突破難點,讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細致描寫的部分,讓學(xué)生通過朗讀初步體會,抓住“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀重點詞語,加強體會,再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀出體會后,我便播放了直觀形象的相關(guān)課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過孔隙進入內(nèi)洞的。通過理解“船的'小,孔隙的險,自己的感覺”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點。當學(xué)生在“讀――觀”之后,對孔隙的低矮窄小有了一定的感受,此時,我出示了句子的比較,將文章中部分重點詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細致描寫方法,把教學(xué)重點始終定在語言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,使學(xué)生的思辨過程認識趨于深化,加深對語言文字的進一步深化。整課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運用。將三者有機地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點、讀特點。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,以達到本單元的訓(xùn)練目的。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇八
課文按游覽順序?qū)懙模洈⒘俗髡哂斡[金華雙龍洞的經(jīng)過,表達了作者對祖國山川景物的熱愛。
教學(xué)目標。
通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來介紹景物,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識,注重評價過程。了解作者的游覽順序,體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點,培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點難點。
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。
教學(xué)構(gòu)想。
由導(dǎo)讀引入,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,理清作者的游覽順序,然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點,然后由學(xué)生自主提出問題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,并總結(jié)課文內(nèi)容。
教學(xué)準備。
錄音帶、投影片、錄像帶。
教學(xué)時間。
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容。
初讀課文,了解大意,理清作者的游覽路線,學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,提出問題,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解外洞、內(nèi)洞的特點。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過?你在旅游中有什么感受呢?
2、今天,我們就一起來學(xué)習(xí)第十九課《記金華的雙龍洞》。
3、板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。
1、開火車按自然段朗讀課文,讀后評議,糾正讀音。
2、自由小聲讀課文,思考每一自然段的意思。
3、指名說說作者的游覽順序。(板書:路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。
三、讀懂課文,學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上看到的景色的?
2、自由讀,思考:路上的景色有哪些特點?
3、在這一自然段中,你讀懂了哪些知識?著重理解:“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時而”“溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急”“隨著山勢……”
四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。
1、個人自由讀,邊讀邊想路上看到的景色。
2、指名有感情地朗讀。
五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點。
1、默讀,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點,作者是怎樣由外洞進入內(nèi)洞的?
2、在這些自然段中,你讀懂了哪些知識?著重理解:
(1)外洞的主要特點是什么?(大)是從哪些詞語中體會到的?
(2)內(nèi)洞的主要特點是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”
(3)為什么說:“即使不比做什么,也很值得觀賞”?
(4)你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎?(因為內(nèi)洞有兩條龍。)。
(5)這兩條龍實際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”
3、課文哪一部分是講作者由外洞進入內(nèi)洞?
(1)這一段講了哪幾層意思?
(2)作者進洞時的感受是什么?從作者的感受中,你體會到什么?
六、熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點,想象乘船進入內(nèi)洞的情景。
作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。
板書設(shè)計。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇九
1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。
4、正確流利地朗讀課文。
1、認識過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。
2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點,按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。
2、結(jié)合課文特點,培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
(一)初讀課文,理清游覽順序
1、板書課題,導(dǎo)入新課。
今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題
解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)
(一)預(yù)習(xí)生字的情況
1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個生字詞就讀那個
2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時要注意那個字比較容易寫錯(容易錯在哪),小組長檢查同學(xué)寫的情況,并及時糾正組員寫錯的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>
3、指導(dǎo)書寫:仰、臀、擦
(二)檢查讀的情況
1、指名讀課文,要求:把字音讀準,把課文讀通順。
2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?
1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。
2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個組員過關(guān)。
3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進生。
1、初讀課文,理清文章脈胳。
讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。
第一段(1)交代了游覽的時間及地點。
第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。
第六段(8)游覽完畢出洞。
2、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個景點。
學(xué)生邊回答老師邊板書。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時間人物、景點。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。
4、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
(1)默讀第二自然段,從課文中標畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點,再體會一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
(3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時變化的溪聲。)
沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;
沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;
作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對祖國河山的喜愛之情。
總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。
完成《語文長江作業(yè)》
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時時變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。
2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進生。
1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。
2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
3、有感情地朗讀課文,體會雙龍洞的美麗。
4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚,多關(guān)注后進生。
二、初讀課文,總體感知:
1、初讀課文,理清條理:
a、請大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?
b、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。
d、板書:外洞 孔隙內(nèi)洞
2、再讀課文,歸納特點:
a、同學(xué)們再讀讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
b、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。
c、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。
d、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)
三、精讀課文,自讀自悟:
1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。
2、課堂討論:
b、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
3、交流評議:
a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個要點開展討論: 1)船小 2)行船方式
3)乘船姿勢
4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點,讀出乘船的姿勢和感受。)
4、讀寫結(jié)合,突破難點:
b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個問題連起來說一難問題?
5、分層朗讀,體會寫法:這樣小的小船,這樣獨特的進洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來讀這一段,再來體會一下作者是怎樣把從外洞進入內(nèi)洞這個意思一層層說清楚的……請大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié):我們在剛才的學(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進一步體會到了空隙的特點;最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞這個意思一步步說清楚的。
7、指名介紹內(nèi)洞特點:
a、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個個來,你先說。
b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?
c、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?
d、那吸引你,使你們對內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯,聽的也很認真。作者抓住奇特這個特點來寫內(nèi)洞同樣打動了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
8、總結(jié)學(xué)法:
a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
b、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
c、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)
四、讀寫指導(dǎo):
1、設(shè)疑質(zhì)疑:
a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時教師在黑板上標出路線圖)
2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點寫清楚。
2、自由讀、指名讀、學(xué)生評議。
總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
完成《語文長江作業(yè)》
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十
從第一單元的主題談起,談到葉圣陶先生,回憶上學(xué)期學(xué)過的《牛郎織女》;讀課題,介紹宋代葉芳的詩句“一水穿開巖底石,片槎引入水中天”;讀課文,明白游覽的順序,體會葉圣陶寫作的風(fēng)格;指導(dǎo)寫好4個生字。
今天,讀了夢軒的《做一個挺立在講臺上的明師》一文,深受感觸:
夢軒說:“我以為,小學(xué)老師,不管你做的學(xué)問多高深,你讀的書多高深,有一點,我們說的話、上的課,必須要讓孩子明白,接受,否則,一切都是白搭?!备吡稚蠋熣f,最好的語文課,就是老師站在講臺上,對學(xué)生說,你們問吧?!白吭降慕處熢趩⒌稀闭f得真對!做一個“學(xué)”師,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文,才是我們的.努力方向,而不是教語文。夢軒說:“85%的語文老師讀不懂教材?!蔽覄t認為,不是讀不懂,而是沒有正兒八經(jīng)、認認真真地讀過教材。上一節(jié)課之前,我們首先要把教材好好地讀一讀。
夢軒記著王瑞平校長的話:“要多讀書,每天反思自己的教學(xué)?!庇谑牵麍猿置總€工作日都記教學(xué)隨筆:“我們提倡老師們寫一寫教育教學(xué)隨筆,我以為教育敘事是最好的教學(xué)研究,它為我們提供了第一手的素材,促進我們思考?!?/p>
我卻是有惰性的,一直缺少堅持的精神。去年10、11月一度堅持,獲得連續(xù)兩個月“十佳隨筆”。但是,隨后由于特殊原因,后來就半途而廢了。
下面兩個六條,是夢軒對“明師”理想目標和要求的理解:
第一個六條,第六階段:我有我的行為準則,并奉行不悖。
第二個六條,第六條:淡泊名利,甘于受冷落。努力擔(dān)當,努力依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律,用教育的方式解決教育的問題。
我要向上面的兩個第六條努力,因為我“狂妄”地說,我站在兩個第六條的“影子”里,只是缺少了“勤奮”。不管如何,憑我一個人慢慢地摸索,努力地去做就是了。
再回顧這一課時的教學(xué),我覺得自己還是有兩件事做對了的。一是讓學(xué)生學(xué)習(xí)像葉圣陶一樣寫出干凈的文字來;二是指導(dǎo)學(xué)生寫好每一個生字。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十一
教學(xué)要求:。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,理解詞語的意思。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方式。
4、感受“孔隙”的窄小,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛情感。
教學(xué)重點:
1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方式。
2、感受“孔隙”的窄小,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛情感。
教學(xué)準備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪兒?(指名說)。
2、有什么收獲嗎?
3、有一句話說得好——“讀萬卷書,行萬里路”。多出去走走,可以拓寬我們的視野,增長我們的見識,陶冶我們的性情,可以感受大自然的奇麗壯觀。今天我們隨著葉圣陶老先生的筆觸,一起去游覽浙江金華的雙龍洞。
二、初讀課文。
1、自讀課文,要求:(多媒體顯示)。
(1)借助拼音,把生字讀準;
(2)句子讀通,難讀的句子反復(fù)讀幾遍;
2、學(xué)生自讀,教師巡視。
3、檢查自讀情況。(讀好了?想接受老師的挑戰(zhàn)嗎?)。
(1)出示生字詞(多媒體顯示)指名讀,齊讀。
羅甸?杜鵑?油桐?臀部?石筍?蜿蜒。
(2)記住字形,在寫的時候哪些地方要注意的?這些詞語會寫嗎?
(3)聽寫詞語。
(4)對照屏幕或課本,批改一下。(全對的請舉手)。
4、多媒體顯示:
(1)“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。”
師;4月份正是踏青游覽的好季節(jié)。誰來讀一讀這句話?(指名讀),聯(lián)系前后文字,理解“明艷”的意思。
在這風(fēng)景如畫的季節(jié)里去游玩,作者的心情會怎樣呢?(愉快)用愉快的語氣齊讀這句話。
(2)“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時而寬,時而窄,時而緩,時而急,溪流聲也時時變換調(diào)子。”
指名讀。
師:“寬、窄、緩、急”多像一首樂曲,多像溪流的歡歌,誰來再讀讀?
“溪流聲也時時變換調(diào)子”誰來模擬一下,變換什么調(diào)子?
師:真是看山山有色,聽水水有聲啊。通過剛才的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自學(xué)能力真是強。
過渡:那么作者是按照什么順序來寫的呢?
三、默讀課文,思考上面的題目。
1、交流,(找出一些關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞)同桌可以相互討論一下。指名回答。
2、多媒體顯示:
(1)出金華城大約五公里到羅甸,過了羅甸就漸漸入山。
(2)入山大約五公里就來到雙龍洞口,……泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
(3)在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。
(4)大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。
(5)我排隊等候,又仰臥在小船里,出了洞。
指名讀,相機板書:
路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
(板書)用這樣的方法來寫,文章的條理非常清楚,我們讀起來就好像跟隨作者一起去游歷。我們以后在寫游記的時候,也可以用這樣的方法。
齊讀——移步換景。
四、學(xué)習(xí)“孔隙”部分(第5自然段)。
1、過渡:在這些景點中,你覺得最驚險的部分是哪一處?指名說。
2、小聲讀一讀第5自然段,想一想“孔隙”有什么特點?
3、交流,板書:窄小。
師:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?
生:兩個人并排仰臥,剛合適,再沒法容第三個人,是這樣小的小船。
師:是怎樣小的小船呢?(指名讀???齊讀)。
5、作者寫船小,分明讓我們感受到——(生:孔隙的窄小)。
6、誰來讀讀這一句?(多媒體顯示):
(“船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。”)。
7、這句話是在告訴我們什么?
師:雙龍洞的這種獨特的進洞方式是它的魅力之一。每年都吸引大量的游客前去游玩。誰能用自己的方式介紹一下怎樣進出?(指名答)。
8、為什么不直接劃著進去呢?(交流)再次體會“孔隙”的窄小。
9、師總結(jié):作者寥寥數(shù)語,不僅向我們介紹這種獨特的進洞方式,而且再次告訴我們,孔隙是多么的——(生齊語:窄?。┮仓挥羞@樣的小船才能安全地進出。同學(xué)們,有一句話說得好“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”。(板書??齊讀)。
同學(xué)們,據(jù)說啊,偉大領(lǐng)袖毛澤東主席晚年由于發(fā)福,被卡在中間,沒能進入內(nèi)洞游玩而留下遺憾。看來,游金華雙龍洞,想進入內(nèi)洞,還不能太胖哦。
10、我真不知道,躺在這樣小的小船里,被拉進去的時候是什么感受?讓我們聚焦這一段文字。(多媒體顯示):
(“我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里……擦傷鼻子”)。
師:這樣的文字在朗讀時可不能著急,要慢慢地讀,細細地品,哪些詞語讓我們有這種身臨其境的感受,別放過它,劃下來,讀一讀、品一品。????交流:
(1)“貼著”是什么意思?在文中是怎樣說的?指名讀相關(guān)句子。
是怎樣“貼”的?直接說“全身每一處都貼著船底了”就行了,這句話不羅嗦嗎?(具體形象地寫出了作者的姿勢是低得沒法再低了)這說明孔隙是多么的——(生齊:窄小)。
(2)還有哪些詞語寫出作者當時的感受?
(“眼前昏暗了……擦傷鼻子”)。
11、齊讀第5自然段。
五、總結(jié)。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步閱讀了《記金華的雙龍洞》這篇課文,了解了作者的游覽順序,感受了孔隙的窄小,還知道了進出孔隙的獨特的方式。
2、另外我們今后在寫游記的時候,有2點值得我們學(xué)習(xí)、借鑒,即“移步換景和真實感受”。
3、這篇課文寫作上還有一點值得我們學(xué)習(xí),那就是詳略得當。(板書:詳略得當)那作者是如何做到詳略得當?shù)??以及進入內(nèi)洞后又見到了什么呢?留到下節(jié)課我們再討論。
板書:
移步換景???路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
真實感受??????????????????????????(窄?。?/p>
詳略得當????????????????????????。
(此教案為“區(qū)百優(yōu)課”教案)。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十二
認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
兩課時。
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的'大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)。
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)。
抄寫詞語。
感悟句子:
粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結(jié)。
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動。
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書:金華城—路上—洞口—外洞—空隙—內(nèi)洞。
(明艷)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
2、學(xué)會本課6個生字。理解由生字組成的詞語。
3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。
4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點,感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及如何由外洞進入內(nèi)洞。
2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
教學(xué)準備:多媒體。
課時安排:兩課時。
第一課時。
一、揭題、釋題,讀第一段。
1、揭題。
今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)。
2、釋題?!坝洝笔鞘裁匆馑迹?/p>
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對雙龍洞有些了解,課文會告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍??熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、說起導(dǎo)游這個職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水?,F(xiàn)在,有一個當導(dǎo)游的機會,你們想不想當?想當?shù)亩紒懋敯?,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個游客。
導(dǎo)游小姐們、先生們,你們怎么安排我今天的旅游路線?教你們一個方法,可以畫一張游覽示意圖。
2、細讀課文,借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當游客吧?,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請你注意欣賞沿途景物。下面請同學(xué)們當攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時,最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
(1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個鏡頭?隨學(xué)生補充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
(2)還有誰也拍了這個鏡頭,你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
(3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?
(4)介紹“新綠”。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個問題。
出示問題:溪聲為什么會變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?
討論。
想象景色,指導(dǎo)朗讀。
5、一路上,有山有水,景色美麗,請你能否。
用一個詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷,你用什么詞?
五、作業(yè)。
1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
2、背誦優(yōu)美的句段。
3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
第二課時。
一、激趣導(dǎo)入。
上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
指名朗讀。
二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
(答后歸納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)。
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?
指名回答,師梳理歸類:
(1)、外洞有哪些特點?從哪些詞句可以體會到?
(2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的.?
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑,其他學(xué)生評議、補充。
(師歸納板書:高、寬、大)。
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
(1)、指名讀這段話,讀后評議朗讀效果。
(2)、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段。
過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進入內(nèi)洞呢?請大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細介紹由外洞進入內(nèi)洞的方法。
學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。
1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)。
2、說說從哪些詞句中體會出來的。
(1)船小——。
a.找讀句子;
b.“仰臥”怎樣臥,體會出什么?(矮)。
c、那些詞句能突出船???體會出什么?(窄)。
d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點,因而船小可以體會出孔隙小。
(2)行船的方式——。
a.找讀工人拉。
b.為何不能“劃”
(3)乘船的動作——。
a.找讀。
b、哪個詞最能表現(xiàn)出孔隙?。浚ㄙN)找同學(xué)演示。
d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因為“靠”不如貼緊密,不能表現(xiàn)出孔隙小)。
e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動作也可以體會出孔隙的小?
(4)感覺——。
a.齊讀。
c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險,隨著小船在孔隙中慢慢的行進,作者的心情也會越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。
練讀、指名讀。
五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段。
過渡:通過剛才驚險的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請大家默讀第6-8自然段。
1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點?從哪些地方可以看出?
b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”
3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)。
板書:大、黑、奇。
師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?!?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
感情朗讀。指讀。
a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當“小導(dǎo)游”,向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié),滲透教育:
1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時想說點什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)。
2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。
七、布置作業(yè):
3、背誦第五自然段。
板書設(shè)計。
高小黑。
途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞。
大矮奇。
教學(xué)反思:
實現(xiàn)兩個目標:培養(yǎng)學(xué)生思考、表達和搜集材料的能力,運用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對喀斯特地貌的興趣。
完成本單元重點訓(xùn)練目標:教學(xué)時,我重點講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點一一分清文章的主次。
不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對各個教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十四
1、了解作者在雙龍洞的所見所聞。
2、了解一些句子在文中的過渡作用。
3、學(xué)習(xí)抓住特點定景的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物和有條理敘述事物的能力。
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗河山的思想感情。
“孔隙窄小”和洞內(nèi)景物“有點像……”
讀讀想想議議練練。
電教片、投影儀、小黑板。
(一)、復(fù)習(xí)。
作者按怎樣的順序游覽的?
(二)、學(xué)習(xí)二——五段。
1、自由朗讀二、三、四、五段,你最喜歡哪一段?為什么/。
2、小小組交流。
3、大組交流。
第三段:外洞。
1、外洞洞口有什么特點?(拱形、寬)作者是怎樣寫的?(比喻)。
2、理解詞“突兀森郁”
3、這節(jié)最后一句寫什么?在文中起什么作用?(寫泉水,這條水線串聯(lián)全文。與下一小節(jié)緊密相連)。
4、齊讀第二段。
第四段:從外洞進入內(nèi)洞。
1、默讀第四段。
2、口述作者怎樣進入內(nèi)洞?出示電教片,抽動片演示。
3、這小節(jié)共九句話,每句寫什么?注意各句之間的聯(lián)系。
4、孔隙有什么特點?
(窄:只能容兩個人并排仰臥的小船;矮:小般進出靠工人拉,人臥在船內(nèi);險:左右和上方的石頭似乎都在朝我擠壓過來。)。
5、指導(dǎo)讀好句子。
第五段:內(nèi)洞。
1、默讀思考:內(nèi)洞有什么特點?(黑、奇、大)。
2、分別用不同的符號標出黑、奇、大的句子。
3、為什么“首先當然是”蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?為什么說有點像?到底是像還是不像?
4、看電教片:認識石鐘乳、石筍。
小結(jié):雙龍洞無論是外洞、孔隙、內(nèi)洞景色各異,都值得觀賞,這是全文的中心。
(三)、質(zhì)疑。
1、第三小節(jié)似乎和題目不符。
(這小節(jié)寫溪水的樣子、流速、聲音,它是串聯(lián)全文的另一線索)。
2、用直線劃出文中水線的句子。
(四)、有感情地朗讀課文,體會作者的思想感情。
(五)、教師提示:葉老出洞后又沿著溪水拾貝而上,去玩賞上洞——冰湖洞去了。
(六)、作業(yè)?(見教室下發(fā)資料)。
映山紅、油桐(白)、砂土(粉紅)、新綠(或濃或淡)。
路上溪流(寬窄緩急)。
溪聲(變換調(diào)子)。
高、突兀森郁。
洞口寬、像橋洞。
外洞仿佛大會堂。
……或是……熱愛大自然。
(觀察抓住特點)。
窄容得下兩人。
孔隙矮貼。
險擠、壓、撞、擦。
黑一團漆黑、昏暗。
內(nèi)洞奇雙龍、石鐘乳、石筍。
大比外洞大、有十來進房子大。
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十五
認識6個生字,會寫13個生字。正確讀寫詞語。
有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法,積累語言。
感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。
兩課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
結(jié)合認讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認讀理解生字詞
1、讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、指名分自然段朗讀。
3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補充或糾正不當之處。
對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
1、思考:作者見到些什么?
感悟句子:
粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
2、隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點,以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
3、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當?shù)狞c撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進行。
四、總結(jié)全文
1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2、教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1、用“時而……時而”寫句子。
2、把下面兩個句子表達的意思分別寫具體。
(1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
(2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書:金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞
(明艷)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)
記金華的雙龍洞教案第一課時篇十六
簡析:本文是一篇游記,文章條理清晰,語言淺顯易懂,描寫的又是我國的名勝.所以講這一課時應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
教學(xué)目標:
1.認識本課的11個生字,學(xué)會其中9個.
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
3.了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法.
4.閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情.
5.能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點,向別人介紹某一景點.
6.能概括地總結(jié)雙龍洞的'特色.
教學(xué)重點:
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點.
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法.
教學(xué)難點:。
1、由進內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點.
2、在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法.
教學(xué)準備:課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件.
課時安排:2課時。
教學(xué)過程:
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