教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具。教案的編寫需要綜合考慮教育教學(xué)的整體目標(biāo)，將知識(shí)、能力和情感融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中。大家可以從這些教案范例中借鑒到一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇一
1.了解人類遺傳病的危害，說(shuō)出遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要方法。
2.通過搜集資料，了解遺傳病的危害及預(yù)防知識(shí)，鍛煉資料搜集能力及綜合分析能力。
3.正確認(rèn)識(shí)遺傳病的危害性及遺傳病預(yù)防的必要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：遺傳病監(jiān)測(cè)及預(yù)防的方法。
難點(diǎn)：遺傳病監(jiān)測(cè)及預(yù)防的方法。
三、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入新課。
(播放“遺傳病”相關(guān)視頻資料)教師提問觀看后的感受。(我國(guó)大約有20%~25%的人患有各種遺傳病。遺傳病不僅給患者個(gè)人帶來(lái)痛苦，而且給家庭和社會(huì)帶來(lái)負(fù)擔(dān)。)遺傳病治療的難度很大，但是隨著科技的發(fā)展以及人類對(duì)遺傳病認(rèn)識(shí)的深入，我們對(duì)遺傳病可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)測(cè)和預(yù)防。引入課題。
(二)新課講授。
1.禁止近親結(jié)婚。
給出案例，達(dá)爾文與其表妹結(jié)婚，所生的6名子女中，3人中途夭亡，另外3人終生不育。遺傳學(xué)家摩爾根與其表妹結(jié)婚所生的子女，不是過早夭折就是智力有問題。
引導(dǎo)學(xué)生分析這種現(xiàn)象的原因(因?yàn)樗麄兘H結(jié)婚)。追問：為什么近親結(jié)婚后代易患遺傳病?(因?yàn)榻H帶有相同隱性致病基因的可能性較大。)所以，我國(guó)婚姻法規(guī)定：直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。除了禁止近親結(jié)婚外，還可以通過遺傳咨詢和產(chǎn)前診斷等手段，對(duì)遺傳病進(jìn)行一定程度的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。
2.遺傳咨詢。
遺傳咨詢是指醫(yī)生向咨詢對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家族病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷，推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率，從而向咨詢對(duì)象提出如終止妊娠，進(jìn)行產(chǎn)前診斷等建議。
給出案例：一對(duì)青年男女準(zhǔn)備走進(jìn)婚姻的殿堂，這時(shí)，男方提出應(yīng)該去做個(gè)婚檢，女方認(rèn)為兩人都很健康，做婚檢太麻煩，認(rèn)為沒必要。你支持誰(shuí)的想法，表明原因。(大部分同學(xué)支持男方的想法，認(rèn)為這是對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)子女負(fù)責(zé)。)使學(xué)生意識(shí)到遺傳咨詢的必要性。
在男方的堅(jiān)持下，兩人來(lái)到醫(yī)院做了身體檢查，通過咨詢發(fā)現(xiàn)女方是色盲基因的攜帶者，男方是白化病基因的攜帶者。根據(jù)以上結(jié)果你會(huì)向兩人提出什么建議?(白化病是常染色體隱性遺傳病，因女方不攜帶白化病基因，所以兩人的后代不論男女，都不會(huì)患白化病;色盲癥是伴x隱性遺傳病，若以后兩人的孩子是女性，則不會(huì)患色盲癥，若是男性則有50%的可能會(huì)患色盲癥。建議：生女孩則不會(huì)患以上兩種遺傳病，若是男孩則需要進(jìn)行進(jìn)一步診斷。)引出產(chǎn)前診斷。
3.產(chǎn)前診斷。
產(chǎn)前診斷是在胎兒出生前，醫(yī)生用專門的檢測(cè)手段，如羊水檢查、b超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病。
(三)鞏固提升。
基因診斷技術(shù)可以很好地監(jiān)測(cè)和預(yù)防遺傳病，但是也會(huì)帶來(lái)一些不好的社會(huì)問題，如人們擔(dān)心由于缺陷基因的檢出，在就業(yè)、買保險(xiǎn)等方面會(huì)受到不平等的待遇。你認(rèn)為該如何妥善處理這一問題呢?(加大對(duì)基因診斷技術(shù)的監(jiān)控力度，合理的利用基因診斷技術(shù)，注意對(duì)診斷結(jié)果的保護(hù)。)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的方法。
作業(yè)：調(diào)查人群中常見的遺傳病。
四、板書設(shè)計(jì)。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇二
3年的幼兒園生活，給孩子們留下了美好的印象，師幼結(jié)下了深厚的友誼。
《老師，我想對(duì)你說(shuō)》是一首感情真摯的兒童詩(shī)，富有激情的詩(shī)句、樸素深情的友誼，表達(dá)了幼兒對(duì)幼兒園生活的回憶及對(duì)未來(lái)新生活的向往和信心。本次活動(dòng)那個(gè)引導(dǎo)幼兒從回憶成長(zhǎng)的足跡入手，從點(diǎn)滴進(jìn)步中感受教師和保育員的`辛勤勞動(dòng)，在充分感受詩(shī)歌感情的基礎(chǔ)上，法子內(nèi)心的表達(dá)對(duì)老師的保育員的愛和感謝。
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，嘗試用聲音的抑揚(yáng)、高低、急緩、起伏表現(xiàn)詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌中表現(xiàn)的內(nèi)容，能清楚、連貫講述自己3年來(lái)的最大變化。
3、感受詩(shī)歌中表達(dá)的對(duì)教師的感激之情和成長(zhǎng)的自豪感。
布置”成長(zhǎng)的足跡“展臺(tái)：小班時(shí)的衣服、鞋襪，小班時(shí)的美術(shù)作品、早操照片等能明顯體現(xiàn)幼兒成長(zhǎng)的標(biāo)志性物品。
1、參觀”成長(zhǎng)的足跡“展臺(tái)，在對(duì)比中真切感受自己的成長(zhǎng)。
（1）幼兒間相互交流，說(shuō)說(shuō)自己最大的變化。
（2）教師小結(jié)幼兒成長(zhǎng)的變化，并表達(dá)為孩子們即將成為小學(xué)生而高興的心情。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中所表達(dá)的感激和喜悅之情。
（1）教師完整朗誦詩(shī)歌，幼兒間相互交流聽詩(shī)歌的感受。
（2）教師朗誦地1段詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)詩(shī)歌。
情感遷移：朗誦這段詩(shī)歌讓你想到了什么？心情怎樣。
2.激發(fā)幼兒情感，嘗試用自豪的語(yǔ)氣朗誦第1段詩(shī)歌。
3.教師朗誦地2段詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒逐句分析詩(shī)歌里的感情，用深情、樸實(shí)、自豪的語(yǔ)氣進(jìn)行朗誦。
情感遷移：這段詩(shī)歌讓你想起了什么？你想對(duì)老師說(shuō)什么？
4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌地3段，感受詩(shī)歌中跟老師道別的不舍心情。
3、師生共同朗誦詩(shī)歌，啟發(fā)幼兒用聲音和動(dòng)作有感情的表現(xiàn)詩(shī)歌。
今天是我最后一次站在這里。
和老師、小朋友在一起，我是多么歡喜。再過幾天，我就要進(jìn)小學(xué)，
做一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生，
坐在明亮的教師里，讀書、寫字多神氣！
親愛的老師、阿姨，我有很多話想說(shuō)給您。
三年前我第一次到這里，玩具扔滿地，還要發(fā)脾氣。
今天站在這里的還是我自己，臉上再也沒有泥，
手帕、襪子自己洗，還會(huì)唱歌、跳舞、畫畫、講故事，懂得了許多道理。
我從心里感謝您，再見吧，老師！再見吧，阿姨！以后我一定來(lái)看您，向您匯報(bào)我的學(xué)習(xí)成績(jī)。
幼兒園大班音樂《捏面人》公開課視頻+教學(xué)設(shè)計(jì)+ppt課件音樂反思(無(wú)琴譜)。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察圖片，理解畫面所表達(dá)的內(nèi)容。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽講述自己對(duì)畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖?；顒?dòng)重點(diǎn)：能仔細(xì)觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結(jié)合自己經(jīng)驗(yàn)，大膽講述?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解畫面所表達(dá)的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。
活動(dòng)過程。
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣。
1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說(shuō)說(shuō)自己的感受。
這是一塊花布，你看了感覺怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會(huì)穿在誰(shuí)的身上呢？
2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導(dǎo)幼兒觀察后猜測(cè)這是一位怎么樣的媽媽？
這是一位小朋友的媽媽，她看上去會(huì)是一個(gè)怎么樣的媽媽？
二、結(jié)合課件，閱讀、理解繪本。
（一）、觀察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領(lǐng)，引導(dǎo)幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個(gè)手藝很好的大廚師，也是一個(gè)很會(huì)雜耍的特技演員。她不但是個(gè)神奇的畫家，還是全世界最強(qiáng)的女人！
（1）為什么是大廚師？從哪里看出來(lái)的??？
老師小結(jié)。
（2）蛋糕圖在圖上看到了什么？誰(shuí)做的。
雜耍圖媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會(huì)理財(cái)；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個(gè)駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會(huì)照顧家人的飲食……）。
化妝圖媽媽在干什么？化妝后媽媽會(huì)變得怎樣？
拎東西圖小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個(gè)大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因?yàn)樗鸭依锶诵枰玫?，吃的都帶回了家。）?/p>
2、這個(gè)媽媽怎么樣？
過渡：這個(gè)媽媽啊有更棒的本領(lǐng)呢？我們繼續(xù)往下看――。
（二）、結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫面的理解。
1、園丁圖片：這是一個(gè)看起來(lái)怎么樣的媽媽，她很會(huì)什么？
2、天使圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？
2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說(shuō)媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時(shí)候？
3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來(lái)？我媽媽為什么會(huì)像大獅子呢？（動(dòng)物）（如幼兒回答不出來(lái)?？蓳Q一個(gè)角度問：你覺得這只獅子怎么樣？（兇、害怕、生氣。）那媽媽什么時(shí)候會(huì)這么兇呢？）。
7、犀牛媽媽：我媽媽怎么會(huì)變成一只犀牛呢？犀牛是怎么樣的？為什么媽媽像犀牛一樣？
小朋友，你喜歡我媽媽嗎？
三、感受溫暖的母愛。
在學(xué)校里面，老師也是小朋友們的媽媽，來(lái)，讓媽媽與自己的`孩子擁抱一下吧！（老師走下位，與每一位孩子擁抱一下）。
1、出示圖11：？這說(shuō)手是誰(shuí)的？她們像在……。
四、整體講述故事，討論“我媽媽”
活動(dòng)延伸：
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。
2.學(xué)會(huì)要求會(huì)寫的字。
3.學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物，圍繞中心選取材料的方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
(一)理解內(nèi)容。
1.提問：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的?
討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。
2.提問：“溫柔”是從什么方面寫?“美麗”是從什么方面寫的?
討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫;“美麗”是從老師的外貌上寫的。
3.提問：蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出?
(1)她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。
(2)她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛的性格。
(3)蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。
4.提問：“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生?課文哪些地方可以看出?
討論并歸納：
(1)“我用兒童狡猾的眼光察覺，她愛我們?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。
(2)“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。
(3)接近文學(xué)、愛好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。
(4)夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛戴老師。
5.提問：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。
討論并歸納：
(1)“她愛我們，并沒有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊。”抒發(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情。
(2)“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。
(3)“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常;可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺得是給了我莫大的支持!在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。”對(duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。
(4)“蔡老師!我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀!”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)!”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛之情。
(5)“我是多么想念我的蔡老師啊!至今回想起來(lái)，我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊!什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢?”抒發(fā)了作者思念老師的感情。
討論并歸納：一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。
討論并歸納：從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過于夸張。
(二)小結(jié)。
蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛、公正、偉大、熱愛孩子的老師。
“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇五
1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力和整體把握課文的能力。
2、領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。
[教學(xué)課型及課時(shí)]。
1.自讀課。
2.一課時(shí)。
[媒體設(shè)計(jì)]。
多媒體：選取材料制作成課件。
[教學(xué)步驟]。
一、導(dǎo)入新課。
海倫·凱勒，這是世界各國(guó)，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個(gè)美國(guó)人，她出生才19個(gè)月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運(yùn)的是這個(gè)病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強(qiáng)地成長(zhǎng)起來(lái)，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無(wú)比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個(gè)殘疾兒童最后成長(zhǎng)為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來(lái)感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。(板書題目及作者)。
二、解題。
海倫·凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
三、師生共同研習(xí)課文。
明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2.在海倫·凱勒認(rèn)識(shí)世界的過程中，誰(shuí)為她鋪平了一條道路?
明確：莎利文老師。
3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的?她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處?
明確：(學(xué)生自主探究、討論并歸納)莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l-l’(洋娃娃)。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t-e—r’(水)這個(gè)字，開始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語(yǔ)言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個(gè)字是活生生的?！?/p>
(莎利文又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)“愛”的?)(學(xué)生自主探究、討論并歸納)通過理解教法，教會(huì)海倫認(rèn)識(shí)“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認(rèn)識(shí)愛的?！吧男〗惆阉氖直蹨卮娴貒业牟弊?，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說(shuō)：‘愛就在這里?！蠋熁卮鹫f(shuō)，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會(huì)感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。”
4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化?
明確：
5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)?
明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。(從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來(lái)講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。)。
6.作者對(duì)莎利文老師的感情是什么?
明確：(品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。正是莎利文小姐，以一個(gè)教師的角色，使海倫完成了從一個(gè)殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時(shí)間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時(shí)體會(huì)起來(lái)也才十分不易。而這一點(diǎn)，正是文章的的真情和價(jià)值所在。)。
7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。
師生齊讀……。
8.結(jié)束語(yǔ)。
師生情，是人間最為美好的情感之一;尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個(gè)好老師;作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。
『布置作業(yè)』。
同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字?jǐn)?shù)300字左右。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇六
1.概述鳥的主要特征。
2.根據(jù)教師提供的事實(shí)分析出鳥的主要特征，提高提取信息能力。
3.養(yǎng)成珍愛生命、保護(hù)鳥類的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：鳥的主要特征。
難點(diǎn)：總結(jié)提煉出鳥的主要特征。
三、教學(xué)過程。
(一)新課導(dǎo)入。
教師提問“海闊憑魚躍”的下一句是什么?通過俗語(yǔ)引出鳥。
播放各種鳥的視頻，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察在視頻中看到了什么鳥?
(魚鷹、鴕鳥、雨燕、企鵝、信鴿。)。
追問，有的鳥能翱翔藍(lán)天，有的鳥能水中穿梭，有的鳥能在陸地奔跑，他們的生活環(huán)境和習(xí)性千差萬(wàn)別，為什么都被稱為鳥呢?引發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而引出新課。
(二)新課教學(xué)。
(身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅(jiān)固，有些骨內(nèi)部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發(fā)達(dá)，附著在胸骨上，牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作。)。
引導(dǎo)學(xué)生思考：并不是所有鳥都會(huì)飛，那么符合什么特征才算是鳥呢?
教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察鷹的眼睛和喙，提問其特點(diǎn)。
(鳥的視覺發(fā)達(dá)，有些能在疾飛中捕食。用堅(jiān)硬的角質(zhì)喙來(lái)啄取食物，沒有牙齒。)。
教師進(jìn)一步補(bǔ)充鳥的消化能力：鳥食量大，消化能力強(qiáng)，食物經(jīng)消化吸收后形成的殘?jiān)芸炀碗S糞便排出。
教師設(shè)疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進(jìn)一步展示鳥肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥的呼吸。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，得出鳥的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。
教師詢問學(xué)生是否有養(yǎng)鳥的經(jīng)驗(yàn)，并提問鳥的體溫如何，引導(dǎo)學(xué)生得出鳥體溫高并且恒定。教師在此基礎(chǔ)上講解恒溫動(dòng)物、變溫動(dòng)物概念。
(鳥的體溫不會(huì)隨著環(huán)境溫度的變化而改變，是恒溫動(dòng)物。魚、兩棲動(dòng)物和爬行動(dòng)物，體溫隨環(huán)境溫度的變化而改變，是變溫動(dòng)物。恒定的體溫增強(qiáng)了動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，擴(kuò)大了動(dòng)物的分布范圍。)。
教師分發(fā)鵪鶉蛋和資料卡片，讓學(xué)生同桌兩人為一小組，根據(jù)探究爬行動(dòng)物繁殖方式的方法，探討鳥的繁殖方式。
(與爬行動(dòng)物一樣，鳥也通過產(chǎn)卵繁殖后代，卵表面有堅(jiān)硬的卵殼，起保護(hù)作用。)。
最后，教師組織小組討論，總結(jié)出鳥的主要特征。
(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無(wú)齒;有氣囊輔助肺呼吸。)。
(三)鞏固提高。
畫出鳥結(jié)構(gòu)圖，展示優(yōu)秀作品。
(四)小結(jié)作業(yè)。
1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè)：學(xué)生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥類以及保護(hù)措施。
四、板書設(shè)計(jì)。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇七
活動(dòng)內(nèi)容：老師再見了（歌曲）。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、初步學(xué)會(huì)歌曲，用連貫的聲音演唱。
2、抒發(fā)幼兒畢業(yè)前對(duì)教師的一片深情。
活動(dòng)過程。
一、導(dǎo)入。
馬上要畢業(yè)了，你們有什么話對(duì)老師說(shuō)？
二、欣賞歌曲。
1、聽一聽歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的？
2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么？
3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎？
4、跟著歌曲一起唱。
5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
三、表現(xiàn)歌曲。
1、邊唱歌曲邊用一些動(dòng)作表示。
2、集體深情地場(chǎng)給老師聽。
四、老師為幼兒提一些希望。
活動(dòng)反思即將畢業(yè)了，我們的孩子因?yàn)槭侵簧狭艘荒甑拇蟀?，所以很多?孩子在情感上面并沒有多少的表現(xiàn)。
而且有三分之一的孩子是中班年齡的所以在情感激發(fā)方面也不是很明顯。
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我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇八
1、了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。
2、能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3、體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的`節(jié)奏。
5、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛玩”。
（一） 播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌
1、引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么說(shuō)媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”
2、教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲。
3、提問：在幼兒園里誰(shuí)幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》
1、老師緩慢清晰地念出兒歌
2、通過提問，幫助幼兒理解兒歌
問：“你聽到兒歌里面說(shuō)了什么？”
3、引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌
（三）師幼共同游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲 ，名字叫“小孩真愛玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）
4、小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛我們。
（四）延伸活動(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇九
《我的老師》這篇課文，每次教學(xué)中都有不同的感受。文中的老師對(duì)學(xué)生，學(xué)生對(duì)老師的那種樸素情感，依然蕩滌著我的心扉。
魏巍的《我的老師》以其樸實(shí)純真，富于感情的語(yǔ)言，以孩子的心態(tài)敘述自己孩提時(shí)受到蔡蕓芝老師教導(dǎo)的經(jīng)歷，內(nèi)心深處充滿了對(duì)老師的懷念、思戀、感激之情。幾件事雖平凡，件件都是真情流露。老師的公平，嚴(yán)愛，和藹，和學(xué)生打成一片，教學(xué)風(fēng)格，無(wú)不在孩子的心靈里烙下印跡。尤其是老師的詩(shī)歌教學(xué)竟然在當(dāng)年作者幼小的心田里播下了文學(xué)的種子，以至后來(lái)作者逐漸成長(zhǎng)為一位著名的作家?？梢娎蠋煹挠绊懥κ呛蔚戎??！皣?yán)師出高徒，名師出高徒”啊。
教學(xué)中，我以飽滿的熱情，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，感受“我的老師”的魅力。我的學(xué)生也非常喜歡那位“蔡老師”，大家積極發(fā)表自己的讀后感想，有的回憶自己小學(xué)生活，有的回憶與老師交往的經(jīng)歷，有的談自己受哪些老師影響獲得的愛好，等等，總之，老師的一舉一動(dòng)都給他們以影響。
多年的教學(xué)經(jīng)歷告訴我，要做一個(gè)受學(xué)生喜愛，敬重，佩服的老師，必須要以教師自身的良好形象感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生真正意義上的“良師益友".
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇十
（一）知識(shí)目標(biāo)。
1．下列加粗的字的讀音：
跡象凝聚遺憾攙扶筑巢無(wú)垠預(yù)兆騷動(dòng)和藹覆蓋絢麗毛坯。
2．掌握下列詞語(yǔ)的解釋：
跡象凝聚遺憾預(yù)兆啟蒙無(wú)垠琢磨溫存。
（二）能力目標(biāo)。
訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
（三）情感目標(biāo)。
借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)。
1．字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
2．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。
（二）難點(diǎn)。
借海倫凱勒的慧眼來(lái)學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會(huì)海倫對(duì)老師的感激之情。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
本文語(yǔ)意生動(dòng)，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計(jì)關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會(huì)文意。
四、教學(xué)方法。
閱讀、討論。
五、教學(xué)媒體。
幻燈片。
六、課時(shí)安排。
1課時(shí)。
七、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。
教師展示海倫—?jiǎng)P勒的圖片并介紹她的相關(guān)情況，開始新課?；蛘?qǐng)學(xué)生介紹有關(guān)海倫—?jiǎng)P勒的相關(guān)情況，開始新課。
海倫凱勒，美國(guó)作家、演講家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她出生后19個(gè)月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來(lái)，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會(huì)了聾啞語(yǔ)言，她利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會(huì)了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時(shí)，學(xué)會(huì)了說(shuō)話，后來(lái)在劍橋女校求學(xué)，19讀大學(xué)，19她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動(dòng)，她的故事不但感動(dòng)和激勵(lì)著千百萬(wàn)的殘疾人，也使無(wú)數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會(huì)活動(dòng)，她經(jīng)常來(lái)回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國(guó)盲人基金會(huì)募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國(guó)女英雄。
（二）快速閱讀全文，思考：
1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點(diǎn)粗略理一理文章的思路。
2、劃出寫海倫感受的詞語(yǔ)。
思路：
本文按照時(shí)間順序安排材料，敘事條理清晰，同時(shí)表達(dá)老師對(duì)自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。
全文可以分為三個(gè)部分。
第一部分：寫莎利文老師到來(lái)之前“我”的心情。
（我記得在我一生中最重要的一天……向我提示了一切。）。
第二部分：寫老師對(duì)我的教育情況。
（第二天早晨……都是緊緊地連接在一起的）。
本部分又可分為以下幾個(gè)層次：
（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。
（第二天早晨……我熱切地盼望著新的一天的來(lái)臨）。
（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。
（春天到了……我熱切希望運(yùn)用學(xué)到的東西）。
（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對(duì)莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。
（我記得有一天早晨……我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）。
第三部分：寫我對(duì)老師的感激之情。
（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的……她總是設(shè)法使我生活得充實(shí)、美滿和有價(jià)值）。
（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：
1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請(qǐng)對(duì)比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
簡(jiǎn)單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。
2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？
（學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是利用實(shí)物來(lái)教導(dǎo)“我”認(rèn)識(shí)具體事物，認(rèn)識(shí)自然界。
例如：她“給我一個(gè)洋娃娃。我玩了一會(huì)兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個(gè)字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來(lái)我也學(xué)會(huì)了拼字……”
再如：“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的'手上時(shí)，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個(gè)字，開始她拼得慢，后來(lái)越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語(yǔ)言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……“這個(gè)字是活生生的。”
3．莎利文老師是怎樣一個(gè)老師，是從文中哪些語(yǔ)句看出來(lái)？
（學(xué)生自主探究、討論并歸納）。
莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。
（教師提示：從這些問題入手，我們很快會(huì)發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實(shí)是一位令人敬佩的好老師。作者是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在認(rèn)識(shí)莎利文小姐之后，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。這個(gè)過程對(duì)常人來(lái)講并沒有什么，但對(duì)于一個(gè)盲人，聾啞人來(lái)說(shuō)就顯得不可思議了。無(wú)論從觀察世界還是從認(rèn)識(shí)世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）。
（四）擴(kuò)展思考：
本單元教材共收入兩篇《我的老師》，這兩篇同題文章有哪些相同和不同之處？
1．主題。兩篇文章都表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的“愛”，都抒發(fā)了學(xué)生對(duì)老師的喜愛、感激之情，都贊頌了老師的與眾不同的教育方法。
2．人物。兩文都以“我”的老師為主要人物，二位老師都是女性，都是“我”的啟蒙老師，她們身上都表現(xiàn)了女教師細(xì)膩、溫柔、關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育的突出特點(diǎn)。但由于兩文中的“我”在生理上的巨大差異，對(duì)蔡蕓芝先生的描寫側(cè)重于外貌、動(dòng)作等描寫，而對(duì)莎利文老師的描寫則側(cè)重于“我”的觸覺及心靈感受，主要運(yùn)用了心理描寫。
3．選材。兩文都是寫真人真事，都圍繞主題選材。前文的七件事都是生活的片斷，事與事之間沒有直接聯(lián)系。后文則不同，所用材料是從“我”認(rèn)識(shí)具體事物，到認(rèn)識(shí)大自然，認(rèn)識(shí)“愛”，材料具有內(nèi)在的聯(lián)系，并準(zhǔn)確地再現(xiàn)莎利文老師對(duì)“我”的幫助日趨深入。
4．組材。兩文組材都講究章法。前文由簡(jiǎn)至繁，由略到詳，疏密相間，表現(xiàn)出師生情的逐步加深。后文按時(shí)間順序行文，條理明晰，“我”的進(jìn)步也在歲月流逝中日見鮮明。
5．語(yǔ)言特點(diǎn)。前文語(yǔ)言平實(shí)、質(zhì)樸，似涓涓細(xì)流，綿長(zhǎng)深遠(yuǎn)，后文語(yǔ)言飽含深情，真摯而細(xì)膩，頗為感人。
（五）板書設(shè)計(jì)：
我的老師。
海倫凱勒。
一、第一天相見：
一生中最重要的一天（深深地愛著我，向我揭示了一切）。
二、對(duì)我的教育。
深沉的愛。
科學(xué)的教學(xué)方法。
三、感激之情。
開了眼界給我愛、歡樂與美。
使我生活更充實(shí)、美滿和有價(jià)值。
（六）布置作業(yè)：
閱讀海倫—?jiǎng)P勒《假如給我三天光明》，體會(huì)作者熱愛生活、熱愛生命得強(qiáng)烈情感，對(duì)自己的人生進(jìn)行思考。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇十一
老師就像媽媽來(lái)紅蜻蜓幼兒園工作也有幾個(gè)月了，我把我的感受與大家分享。有一首歌唱的好：“我的老師像媽媽，小朋友們熱愛她，她給我們講故事，寫字和畫畫，唱歌跳舞做游戲，爸爸媽媽放心吧，幼兒園就是我的家”。是?。⌒∨笥褌儼滋斓拇蟛糠謺r(shí)間都在幼兒園度過，這樣她們?cè)诎职謰寢屔磉叺臅r(shí)間和跟老師在一起的時(shí)間差不多。小朋友來(lái)到幼兒園以后的“吃、喝、拉、撒、睡”都由老師來(lái)負(fù)責(zé)，老師除了生活管理，還要教她們學(xué)習(xí)，教會(huì)她們?nèi)粘Ｒ?guī)范，教他們做人的簡(jiǎn)單道理。
不管老師有多累，每天都是微笑迎接每一個(gè)小朋友，這是美好一天的開始，老師是影響孩子最多的人，他們的一句“老師，早上好”，是對(duì)你最好的問候。下午回家時(shí)的那句“老師，再見”是對(duì)你這一天對(duì)他照顧的回報(bào)。有一次，我看到莫京小朋友的鼻孔里有好多的臟東西，如果不及時(shí)清理，孩子的呼吸困難，還總是流鼻涕，我知道他很不舒服，可是對(duì)于大班的小朋友來(lái)說(shuō)，我可以讓他拿紙擦了，這樣就不用管了。但是他畢竟是一個(gè)孩子是擦不干凈的，他還是很難受。我當(dāng)時(shí)就拿起紙給他擦干凈了，清理鼻屎的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)了一句：“老師，你就想我媽媽一樣給我擦鼻子”。我當(dāng)時(shí)感動(dòng)的眼睛里都是淚，這是孩子的真心話，也是對(duì)我的鼓勵(lì)。我們班新來(lái)了一個(gè)小朋友叫潘泓宇，以前在其他幼兒園上的，上課時(shí)只要?jiǎng)庸P的無(wú)論是畫畫還是寫字他都會(huì)說(shuō)：“老師，我不會(huì)”。我想，他都上大班了，還不會(huì)拿筆是不是小朋友那種依賴心理，不愿意寫，當(dāng)時(shí)就說(shuō)了句“自己的事情自己做”，不能依賴?yán)蠋?，過了一會(huì)兒，我看他拿著筆在本子上畫，就看了一下，他在那里亂畫，而且握筆姿勢(shì)也不對(duì)，就批評(píng)了他，他哭了，哭的很傷，我心疼的說(shuō)“寶貝別哭，老師來(lái)教你”。擦干眼淚，我握住他的手寫字，他說(shuō)：“老師就像我媽媽一樣握著我的手寫字”，我又一次被感動(dòng)了，我的眼睛再一次濕潤(rùn)了。后來(lái)向他媽媽了解情況，才知道他的手臂受傷了，從上幼兒園就沒有寫過字也沒有畫過畫，所以不會(huì)寫，知道了這些情況以后，我知道自己錯(cuò)了。便馬上向他道歉了，孩子的臉上露出了滿意的笑容。
人都是有感情的，孩子也是如此，只要你付出真心對(duì)待他，他便以真心回報(bào)你，只要你像媽媽一樣對(duì)待他，他就會(huì)永遠(yuǎn)記得你的好，在孩子們的世界里“世上只有媽媽好”，你的一舉一動(dòng)喲媽媽的影子，他們會(huì)給你最多感動(dòng)。
2013年12月
張?jiān)?/p>
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇十二
1.了解兒歌的含義，知道老師像媽媽一樣很愛小朋友。
2.能跟著老師用普通話朗誦兒歌。
3.體會(huì)媽媽和老師對(duì)小朋友的愛。
4.讓幼兒感受歌曲歡快的'節(jié)奏。
5.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
《世上只有媽媽好》歌曲；已有游戲經(jīng)驗(yàn)“小孩真愛玩”。
（一）播放歌曲《世上只有媽媽好》，引出兒歌
1.引導(dǎo)語(yǔ)：“為什么說(shuō)媽媽好？平時(shí)在家里，媽媽為我們做什么？”
2.教師小結(jié)：媽媽幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲......
3.提問：在幼兒園里誰(shuí)幫助寶寶穿衣服，喂寶寶吃飯，給寶寶講故事，陪寶寶玩游戲呢？現(xiàn)在老師來(lái)念一首兒歌，兒歌的名字叫“我的老師像媽媽。
（二）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌《老師像媽媽》
1.老師緩慢清晰地念出兒歌
2.通過提問，幫助幼兒理解兒歌
問：“你聽到兒歌里面說(shuō)了什么？”
3.引導(dǎo)幼兒跟讀兒歌
（三）師幼共同游戲
引導(dǎo)語(yǔ)：你們喜歡老師嗎？愿意親親（抱抱）老師嗎？愿意和老師一起做游戲嗎？那我們來(lái)玩一個(gè)游戲，名字叫“小孩真愛玩”。（強(qiáng)調(diào)一遍游戲規(guī)則）
4．小結(jié)：以后在幼兒園有什么困難可以請(qǐng)老師幫忙，老師會(huì)像媽媽一樣愛我們。
（四）延伸活動(dòng)：教師融入到幼兒的游戲中，與幼兒共同游戲
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目的：
1、認(rèn)識(shí)并熟悉自己班的老師，樂意與老師交往。
2、喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌錄音，木偶熊貓、小兔、小鴨和小貓。
活動(dòng)過程：
1．桌面操作木偶引入，引導(dǎo)幼兒欣賞木偶劇：熊貓老師像媽媽。
2。組織幼兒討論：“為什么熊貓老師像媽媽呢？”幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。
3．播放兒歌錄音《老師像媽媽》，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，說(shuō)說(shuō)兒歌里說(shuō)了些什么？
4．幼兒學(xué)習(xí)兒歌，鼓勵(lì)幼兒大膽地朗誦。
5．游戲“開火車”，老師帶全班幼兒開“火車”邊念兒歌邊游戲。
6．自由結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
兒歌是小班幼兒喜歡的語(yǔ)言活動(dòng)形式之一，針對(duì)剛?cè)雸@的孩子，我選擇了本首兒歌，該兒歌朗朗上口，且?guī)椭∨笥堰M(jìn)一步熟悉老師，將對(duì)家人的依戀轉(zhuǎn)移到老師的身上，活動(dòng)結(jié)束后，幼兒基本可掌握本首兒歌，且能較有韻律地念出。分析本次活動(dòng)的成功之處有以下幾點(diǎn)：
1、兒歌易于幼兒接受，兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單容易理解。同時(shí)針對(duì)小班幼兒直觀印象的特點(diǎn)，我以木偶劇引入，并將兒歌簡(jiǎn)單融入木偶劇中，通過木偶表演讓幼兒初步熟悉兒歌內(nèi)容，本次活動(dòng)做好鋪墊。
2、學(xué)習(xí)形式多樣化。通過木偶劇表演、兒歌錄音、集體學(xué)習(xí)、開火車等形式，讓幼兒在不斷變換學(xué)習(xí)方式熟悉兒歌，在自然而然的環(huán)境下習(xí)得兒歌。
3、教師的語(yǔ)言有一定的感染力，盡管本首兒歌僅僅有四句，但教師始終以富有感染力朗誦兒歌，因此幼兒在朗誦時(shí)，均能較有韻律地仿念兒歌。
教師：屈老師
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)自己的老師，能有禮貌地向老師問好。
2、愿意親近老師，感受和老師在一起的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書。
三、活動(dòng)重點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的老師。
活動(dòng)難點(diǎn)：能有禮貌地向老師問好。
四、活動(dòng)過程：
1、教師自我介紹，引出活動(dòng)。
小朋友，你姓什么？你知道老師姓什么嗎？（引導(dǎo)幼兒自由回答。）
教師：我是×老師，我喜歡……也喜歡喝小朋友一起學(xué)習(xí)、游戲。小朋友有什么問題都可以來(lái)找老師。
2、親一親、抱一抱。
3、做在游戲“皮球要來(lái)找朋友”，體驗(yàn)滾接球的動(dòng)作要領(lǐng)。
老師說(shuō)“××小朋友好”，引導(dǎo)幼兒回應(yīng)“×老師好”。
教師：老師喜歡有禮貌的好寶寶，我們一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師邊念兒歌“笑一笑，親一親，抱一抱，我是老師的好寶寶”，邊和幼兒擁抱。
鼓勵(lì)幼兒分別與班內(nèi)其他老師問好，一起笑一笑、親一親、抱一抱。
教師和幼兒一起游戲“吹泡泡”，（吹泡泡，吹泡泡，吹成一個(gè)大泡泡……）。
教師指導(dǎo)幼兒完成幼兒用書，將圖上老師胸前的花涂成紅色。
4、活動(dòng)延伸：
1、鼓勵(lì)幼兒每天來(lái)園和離園時(shí)跟老師親熱地?fù)肀?，有禮貌地問好、說(shuō)再見。
2、在活動(dòng)區(qū)域投放幼兒用書，引導(dǎo)幼兒學(xué)念兒歌《老師愛我，我愛她》。
五、活動(dòng)反思：
這一節(jié)活動(dòng)是寶寶入園的第一節(jié)具體活動(dòng)，雖然是在寶寶們的哭聲中進(jìn)行的，但大部分幼兒對(duì)活動(dòng)還是感興趣的，他們樂于接受老師的擁抱、愛撫，而且能積極地參與到《開火車》和《找朋友》的游戲中，在兒歌中的互動(dòng)時(shí)時(shí)，寶寶感受到社會(huì)活動(dòng)的快樂。同時(shí)，我們也照顧到那了那些在活動(dòng)中比較安靜的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對(duì)社會(huì)活動(dòng)的興趣。（來(lái)源：屈老師教案網(wǎng)）
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇十四
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、大膽嘗試用動(dòng)作表演歌曲。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)有發(fā)聲練習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂、播放器、大紙、筆等。
一、發(fā)聲游戲引入。
引導(dǎo)語(yǔ)：9月10日式老師的節(jié)日，我們來(lái)玩問候游戲。
二、熟悉歌曲，理解內(nèi)容。
2、欣賞歌曲。
播放歌曲，請(qǐng)幼兒欣賞。
提問：聽了歌曲之后你有什么感受？！來(lái)自大考吧老師教案、！歌曲里說(shuō)了些什么？
教師小結(jié)，幫幼兒理解歌曲內(nèi)容。
再次播放歌曲，讓幼兒欣賞，鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
三、跟唱歌曲。
1、教師彈唱歌曲，幼兒跟唱。
2、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲：可以用那些動(dòng)作來(lái)表演歌曲呢？
3、教師篩選幼兒的動(dòng)作，用簡(jiǎn)筆畫記錄在大紙上，制作成舞蹈動(dòng)作圖譜。
4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
5、引導(dǎo)幼兒集體表演歌曲。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒?dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
我的老師媽媽教案設(shè)計(jì)篇十五
中班藝術(shù)活動(dòng)：我的老師像媽媽（歌唱）
【活動(dòng)目標(biāo)】
（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過談話，引導(dǎo)幼兒回憶平時(shí)教師與幼兒生活、游戲、學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，感受教師對(duì)幼兒的愛。
一、出示照片，以談話的形式引題，引導(dǎo)幼兒回憶在幼兒園和教師在一起的快樂時(shí)光。
師：小朋友們，你們看，這些是我們?cè)谟變簣@里一起游戲、畫畫、唱歌、跳舞時(shí)候的照片，小朋友和老師們?cè)谝黄?，多快樂啊！你們愛老師嗎？今天我們就?lái)唱首贊美老師的歌《我的老師像媽媽》。
二、教師范唱，引導(dǎo)幼兒感受樂曲旋律，熟悉歌曲的內(nèi)容。
（一）教師清唱，幼兒欣賞。提問：歌曲唱了些什么？
（二）根據(jù)幼兒回答的情況，重復(fù)范唱。
三、運(yùn)用圖譜，幫助幼兒熟悉歌詞內(nèi)容。
（一）出示數(shù)字資源《圖譜》，引導(dǎo)幼兒觀察圖譜的內(nèi)容，進(jìn)一步理解和熟悉歌詞的內(nèi)容。
（二）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜，完整演唱歌曲。
（三）運(yùn)用“噓”的簡(jiǎn)單手勢(shì)，幫助幼兒學(xué)唱休止符。
四、根據(jù)幼兒的掌握情況，適時(shí)撤下圖譜，通過空指和參與式范唱，幫助幼兒掌握歌曲的內(nèi)容。
生活活動(dòng)：結(jié)合“教師節(jié)”主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的好老師，夸夸自己的好老師，并根據(jù)自己對(duì)老師的了解，創(chuàng)編歌詞，唱唱自己的好老師。
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