教案要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需求，能夠幫助學(xué)生達(dá)成預(yù)期的學(xué)習(xí)效果?！敖贪傅木帉懶枰⒁饽男┮c(diǎn)呢？”以下是小編為大家收集的教案范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹?，助力教師編寫一份?yōu)秀的教案。大家可以借鑒其中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法等方面的設(shè)計(jì)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整，以提高教學(xué)效果。記住，一份好的教案能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施提供有力支持。趕快動(dòng)手起草一份屬于自己的教案吧，祝大家教學(xué)順利！
初中八年級(jí)政治教案及反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
把握誠(chéng)信的含義；了解“一諾千金”的內(nèi)涵；懂得“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握誠(chéng)信的含義，懂得“對(duì)人守信，對(duì)事負(fù)責(zé)”。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到誠(chéng)信是立身之本。
導(dǎo)入新課：
用引言中曾參的故事導(dǎo)入。
一、誠(chéng)信是金（板書）。
1、言而有信一諾千金（板書）。
（1）、誠(chéng)信的含義（板書）。
學(xué)生閱讀教材115頁第二自然段，初步了解“誠(chéng)”、就誠(chéng)實(shí)無欺、誠(chéng)實(shí)做人、誠(chéng)實(shí)做事，實(shí)事求是?！靶拧?，即有信用、講信譽(yù)、守信義，不虛假。
探究交流教材115頁的問題。廢石主人的決定表明了什么？你如何看待他的決定？進(jìn)一步理解誠(chéng)信。
教師小結(jié)：廢石主人的決定表明了一個(gè)道理就是為人處世、與人交往，要做到誠(chéng)實(shí)守信。廢石主人的決定沒有因“廢石”變成了“寶石”而改變自己原來做出的決定，這種不因利益而放棄自己的承諾的舉動(dòng)是值得人尊重的。
學(xué)生自由閱讀教材115頁相關(guān)鏈接內(nèi)容，明確“一諾千金”的由來。
（2）、“君子一言，駟馬難追”的內(nèi)涵（板書）。
指定一名學(xué)生朗讀教材115頁倒數(shù)一自然段，學(xué)生明確其內(nèi)涵。
（3）、不講信用，害人害己（板書）。
目的：通過不誠(chéng)信的案例，使我們認(rèn)識(shí)不講誠(chéng)信的后果。
要求：
（1）閱讀故事內(nèi)容。
（2）討論主人公的遭遇及其原因。
（3）讓學(xué)生積極列舉日常生活中類似的例子。
（4）在自己的本子上寫下表示不誠(chéng)信的詞語。
（5）相互交流閱讀。
教師強(qiáng)調(diào)：生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，不講誠(chéng)信的人可以欺人一時(shí)，但不能欺人一世，一旦被人識(shí)破，他就難以在社會(huì)上立足，其結(jié)果既傷害別人，也傷害自己。為人誠(chéng)實(shí)，言而有信，能得到別人的信任，也是自身道德的升華。
2、對(duì)人守信對(duì)事負(fù)責(zé)（板書）。
（1）、做老實(shí)人，辦老實(shí)事（板書）。
師生探究交流教材117頁活動(dòng)——在我們周圍常?？吹揭恍┎回?fù)責(zé)任的行為。
共識(shí)：
（1）對(duì)“責(zé)任重與泰山”的理解：對(duì)人守信、對(duì)事負(fù)責(zé)是誠(chéng)信的基本要求，更是做人的基本準(zhǔn)則之一。重承諾、守信用的人把責(zé)任看得比自己的生命還重要。實(shí)實(shí)在在做事是個(gè)人得以立足、事業(yè)得以成功的保證。敷衍了事、弄虛作假，只能騙人一時(shí)，無法欺人一世，最終將一事無成。
（2）對(duì)人負(fù)責(zé)與對(duì)人守信是統(tǒng)一的，不是_事。對(duì)人守信落實(shí)到行動(dòng)上，就是一種對(duì)事負(fù)責(zé)的態(tài)度；對(duì)事負(fù)責(zé)是對(duì)人守信的具體表現(xiàn)。只有對(duì)人守信的人，才能對(duì)事負(fù)責(zé)；只有做到對(duì)事負(fù)責(zé)，才使對(duì)人守信得以真正落實(shí)，而不是一句空話。
（3）抄襲作業(yè)、考試作弊，反映出我們沒有遵守誠(chéng)信準(zhǔn)則，沒有以負(fù)責(zé)任的態(tài)度來對(duì)待自己的學(xué)習(xí)和工作。如果總是弄虛作假、敷衍了事，雖然暫時(shí)能騙人一時(shí)，無法欺人一世。長(zhǎng)此以往，將影響我們未來的發(fā)展和事業(yè)的成功。所以，這決不是無關(guān)緊要的小事，必須加以改正。
（2）、不要輕易許諾（板書）。
探究交流教材117頁活動(dòng)——一家旅館門前。
目的；讓學(xué)生知道承諾是一件嚴(yán)肅的事，一旦有所承諾，就應(yīng)該實(shí)現(xiàn)。
要求：
（1）閱讀賣火柴的小男孩的故事。
（2）討論賣火柴的小男孩是怎樣4實(shí)現(xiàn)自己的諾言的，他為什么要這樣做？
（3）進(jìn)一步討論人為什么要踐約守信？
（4）教師做適當(dāng)總結(jié)。（賣火柴男孩兒實(shí)現(xiàn)了他的承諾，是誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)使他這樣做的。踐約守信是誠(chéng)實(shí)做人的核心，是個(gè)人在社會(huì)立足的基本要求。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇二
本單元包括第一課“愛在屋檐下”、第二課“我與父母交朋友”和“善與父母相溝通”的主題探究活動(dòng)。
1.單元地位。
七年級(jí)教材的主題是自我修養(yǎng)，而孝敬父母是構(gòu)筑自我修養(yǎng)的延伸，所以本單元是對(duì)七年級(jí)內(nèi)容的拓展。同時(shí)它也與后續(xù)內(nèi)容有密切的聯(lián)系。八年級(jí)思想品德上冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往，其教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生逐步擴(kuò)展的社會(huì)生活來安排的，在學(xué)生不斷擴(kuò)展的社會(huì)生活中，家庭是學(xué)生最熟悉的生活領(lǐng)域，與家長(zhǎng)的交往，不僅是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中必須面對(duì)的實(shí)際問題，也是學(xué)習(xí)與其他人交往的基礎(chǔ)，可以說，與父母的交往是學(xué)生學(xué)習(xí)交往的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)。所以，把與父母的交往作為開篇，有著現(xiàn)實(shí)的教育意義。因此，本單元又是學(xué)生與同伴交往、與老師交往、與社會(huì)上的人交往、與不同民族、不同國(guó)家的人交往的基礎(chǔ)，也可以說是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。
2.主要內(nèi)容。
第一課“愛在屋檐下”包括三框：“我知我家”、“我愛我家”和“難報(bào)三春暉”。第一框主要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì);第二框主要讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛心，感受家庭的溫暖，增進(jìn)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感;第三框主要讓學(xué)生領(lǐng)悟父母的愛心和付出應(yīng)該得到回報(bào)，應(yīng)該孝敬父母長(zhǎng)輩，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感并能身體力行，將孝親敬長(zhǎng)落實(shí)到日常的行為之中。
第二課“我與父母交朋友”包括兩框：“嚴(yán)也是一種愛”和“兩代人的對(duì)話”?！皣?yán)也是一種愛”由成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱切入，再到父母對(duì)子女的嚴(yán)要求體現(xiàn)的是父母的愛和一片苦心，然后講逆反心理及可能帶來的危害。這就為講與父母的溝通提供了鋪墊和前提。在“兩代人的對(duì)話”一框中，教材提出從尊重、理解、講藝術(shù)等角度處理親子溝通。
“善與父母溝通”的主題探究，在于幫助學(xué)會(huì)體會(huì)與父母交往的成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題，并獲得解決這些問題的具體有效的辦法。其總的指導(dǎo)思想是從觀念和技巧方面入手，根據(jù)學(xué)生的親子狀況、具體問題的處理、應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行編排。
3.基本要求。
本單元主要落實(shí)以下課標(biāo)要求：
第一課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)：知道孝敬父母是做人的根本，能夠孝敬父母和長(zhǎng)輩;理解生命是父母給予的，體會(huì)父母撫養(yǎng)自己付出的辛勞，能盡自己所能孝敬父母和長(zhǎng)輩;正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育。
第二課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)依據(jù)：課標(biāo)中“學(xué)會(huì)與父母平等溝通，正確認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內(nèi)容設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。課標(biāo)“活動(dòng)建議”中“我是如何化解與父母的沖突為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)”的內(nèi)容，是本課活動(dòng)設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。
4.教學(xué)方法。
老師的點(diǎn)撥主要用在對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)變上、對(duì)學(xué)生的誤區(qū)和盲點(diǎn)的引導(dǎo)上，并引導(dǎo)學(xué)生把課上所的內(nèi)容運(yùn)用到與父母交往的實(shí)踐中。
5.課時(shí)安排。
以學(xué)期授課時(shí)數(shù)共35課時(shí)為計(jì)，建議單元安排8課時(shí)(其中主題探究2課時(shí))。
課時(shí)課序課題。
第一課時(shí)第一課。
愛在屋檐下第一框我知我家。
第二課時(shí)第二框我愛我家。
第三課時(shí)第三框難報(bào)三春暉。
第四課時(shí)第二課。
我與父母交朋友第一框成長(zhǎng)也會(huì)有煩惱。
第五課時(shí)第一框逆反心理有危害。
第六課時(shí)第二框兩代人的對(duì)話。
第七課時(shí)主題探究。
善與父母溝通不當(dāng)家不知父母累。
第八課時(shí)孝親手抄報(bào)、小制作評(píng)比。
第一課《愛在屋檐下》。
第一框我知我家。
一、教材分析。
1.對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解。
知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步了解家的涵義，認(rèn)識(shí)家庭的特點(diǎn)及家庭關(guān)系的確立，明白子女與父母的關(guān)系是不可選擇的，了解父母的特點(diǎn)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。
能力目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學(xué)生感受并發(fā)揚(yáng)良好家風(fēng)、學(xué)習(xí)并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導(dǎo)學(xué)生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)對(duì)家庭的責(zé)任感和自豪感。
2.對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)“家”的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正視“與父母的關(guān)系不可選擇”的現(xiàn)實(shí)。
3.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析。
“我知我家”，主要講兩個(gè)問題。一是家庭關(guān)系的確立，主要是讓學(xué)生體會(huì)和回答“家是什么”。二是與父母的關(guān)系不可選擇，主要讓學(xué)生進(jìn)一步理解與父母的親情，感謝父母賦予自己生命、對(duì)自己的養(yǎng)育，著重解決部分學(xué)生看不起家長(zhǎng)、嫌棄家庭、不懂父母恩的問題。
二、學(xué)生分析。
1.針對(duì)的問題：
生進(jìn)行正視現(xiàn)實(shí)、愛自己父母的教育。就大多數(shù)學(xué)生而言，父母子女關(guān)系的確立基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的，這種關(guān)系不可選擇、無法改變。教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生感激父母給予生命，體會(huì)父母子女感情的天然和純真。
2.學(xué)生的需要：
多地享受了家庭中長(zhǎng)輩關(guān)愛，反而想不到自己的社會(huì)責(zé)任也是重要的社會(huì)問題。因此，需要通過對(duì)家庭溫暖和親情的認(rèn)識(shí)和感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)。
三、綜合設(shè)計(jì)思路。
【課前準(zhǔn)備】。
準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的全家福;學(xué)生向自己的長(zhǎng)輩進(jìn)行家庭訪談，使其對(duì)自己的家族有一個(gè)概括的了解。
【新課導(dǎo)入】。
在《我想有個(gè)家》音樂聲中出示三毛的漫畫，體現(xiàn)對(duì)家的一種渴望。
【教學(xué)過程】。
1.“家”的遐想。
活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)用一種水果來描述你對(duì)“家”的感覺?根據(jù)你的理解，究竟什么才是家?
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)隱含的意義在于，讓學(xué)生感受自己從家中得到了什么，培養(yǎng)愛家、愛父母的情感。它由學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，從而順利地開展本課的教學(xué)。
教師行為：歸納，家是一個(gè)地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又不同于這些，它的特點(diǎn)是“有親人，有親情”。
2.我說我“家”
活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生相互展示并交流自己準(zhǔn)備的“家庭照片”，并向大家介紹自己的家。
教師行為：由于不可能把每個(gè)人的故事都講出來，教師在選取故事時(shí)要注意兼顧各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究家庭關(guān)系的建立、家庭結(jié)構(gòu)的類型和家庭功能。
教學(xué)建議：關(guān)于家庭的類型，教材只提及四個(gè)概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、單親家庭，學(xué)生看完后沒什么印象?？梢哉?qǐng)學(xué)生寫出自己家里都有哪些人?寫完后請(qǐng)學(xué)生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型?學(xué)生馬上再?gòu)臅局胁檎遥灰槐鎰e。關(guān)于家庭的功能，可讓學(xué)生討論在家里或與家人都有過哪些活動(dòng)?并寫到黑板上，然后歸類。
3.“家”的情結(jié)。
閱讀感悟：諾貝爾獎(jiǎng)得主貝克特的劇本《結(jié)局》中，有這樣一段：兒子對(duì)父親吼：“混帳!你為什么生下我?”父親：“我不曉得。”兒子：“什么?你不曉得什么?”父親：“我不曉得生下的會(huì)是你!”
設(shè)計(jì)意圖：說明子女與父母之間是無法選擇的，最重要的，是這層關(guān)系無法割舍。
閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者問：“假如有人用100萬換你強(qiáng)健的四肢，你愿意嗎?”年輕人回答：“不愿意。”智者再問：“假如有人用1000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎?”年輕人擺手：“不愿意。”智者接著問：“假如有人用1億元換你健康的生命，你愿意嗎?”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她一次性饋贈(zèng)給你超過一億一千一百萬的巨額財(cái)富?！?/p>
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關(guān)系是無法選擇的，我們就應(yīng)該學(xué)會(huì)接受。一個(gè)人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是光榮的。從這個(gè)意義上講，人們不必因?yàn)榧揖车哪撤N窘迫而自卑，更不應(yīng)該家境優(yōu)裕而自傲。
教學(xué)建議：這一活動(dòng)的結(jié)論，在教材的相關(guān)鏈接中已有答案。指導(dǎo)學(xué)生開展這一活動(dòng)，可以提供相關(guān)具體實(shí)例(家貧出孝子、出才子的事例，家長(zhǎng)地位不高但品德高尚的事例等)予以引導(dǎo);注意保護(hù)學(xué)生的家庭隱私，不宜強(qiáng)迫學(xué)生談自己不愿意別人知曉的事;可以對(duì)學(xué)生中相互比家長(zhǎng)地位高低、金錢多少的問題予以剖析;注意辨證看待家境的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)精神，避免消極因素的影響;注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、平等意識(shí)，不能因?yàn)榧揖车牟顒e而自傲或者自卑。
4.繪一棵家庭樹。
活動(dòng)內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：繪制家庭樹的目的在于使學(xué)生以自己的家庭作為研究的突破口，探究家庭演變與發(fā)展的普遍規(guī)律。讓學(xué)生自己來思考、探索親屬之間的關(guān)系，在學(xué)生操作與實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)他們對(duì)家的歸屬和熱愛，為樹立家庭責(zé)任感打下基礎(chǔ)。同時(shí)，又促進(jìn)了小組成員之間的相互配合與合作的意識(shí)。
教師行為：學(xué)生分小組開始動(dòng)手繪制，學(xué)生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定學(xué)生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學(xué)生展示，并介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況。
教學(xué)建議：這是學(xué)生了解自己家庭的一部分。對(duì)這個(gè)活動(dòng)，不一定要求學(xué)生寫出，可以讓學(xué)生思考。因?yàn)檫@可能涉及學(xué)生的隱私。如果個(gè)別學(xué)生沒有可談的，或者個(gè)別家庭屬于問題家庭，則不必讓學(xué)生講，必要時(shí)可通過家庭的不可選擇對(duì)這些學(xué)生加以開導(dǎo)。但對(duì)于好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可以讓學(xué)生講，因?yàn)檫@是光榮的事。
四、教學(xué)中的困惑。
個(gè)別學(xué)生的家庭是悲哀的，如有的家長(zhǎng)是犯罪分子，此時(shí)別的同學(xué)講述自己家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)、家人的優(yōu)秀品質(zhì)，越是感人，對(duì)他們的傷害越大。但這一環(huán)節(jié)在教學(xué)中應(yīng)該呈現(xiàn)，如何處理“體驗(yàn)好的家風(fēng)與傳統(tǒng)”和“呵護(hù)個(gè)別孩子受傷的心”這兩者關(guān)系，感到很困惑。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇三
作者：安陸市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李翠花。
[情景說明]。
《觀潮》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第一組的一篇精讀課文。課文文質(zhì)兼優(yōu)，作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡的景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。然而要讓遠(yuǎn)離大海的小學(xué)生體會(huì)大潮的壯觀，卻有較大難度，不少教師教學(xué)本文按課文層次逐段讀講，效果不佳；有的教師一味以學(xué)生喜愛的段落、語句為主，又顯得凌亂。鑒于這些，我根據(jù)教材特點(diǎn)、重點(diǎn)，汲取上述兩種方法的長(zhǎng)處，從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，先直撲重點(diǎn)段3、4自然段，在指導(dǎo)3、4自然段進(jìn)按作者的觀察順序，讀思結(jié)合，使學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，以收到事半功倍的效果。
[教學(xué)過程]。
片斷一。
（音頻播放潮水聲，無畫面。）。
師：聽，這是什么聲音？
生：水聲。很大很大的水聲。
生：由于月亮和太陽的吸引力的作用，地球上的海水會(huì)發(fā)生定時(shí)漲落現(xiàn)象，這就叫作“潮”。
師：想看看嗎？（在“潮”字前加一個(gè)“觀”字。）誰來說說這個(gè)觀是什么意思？
生：這個(gè)“觀”就是“看”的意思。
師：老師帶你們到錢塘江去觀潮吧。
（視頻出示第一段的那句話：“錢塘江大潮，自古以來被稱為‘天下奇觀’”。指名讀。）。
師：“天下奇觀”的“觀”與“觀潮”的“觀”意思是一樣的嗎？
生：不一樣，“天下奇觀的“觀”意思是“景象”，“觀潮”的“觀”意思是“看”。
師：很好，那么“天下奇觀”是什么意思？
生：世界上雄偉美麗而又罕見的景象。
師：那么，看到“觀潮”這個(gè)題目，你想了解哪些信息？
生：我想知道作者“觀潮”的過程。
師：請(qǐng)說得詳細(xì)些。
生：就是潮來前、潮來時(shí)，潮來后的情況。
生2：我想知道：“潮”的樣子、聲音。
生3：我想知道錢塘江大潮，為什么被稱為天下奇觀？
師：我們一起去看看這“天下奇觀”吧。（觀看多媒體課件。）。
師：看了畫面，聽了聲音，誰來說說你有什么感受？
生：……。
[教學(xué)反思]。
一陣山崩地裂的潮水聲，把學(xué)生的注意力牢牢鎖定，同時(shí)自然而然地引入課題：“觀潮”?！坝^潮”與“天下奇觀”中“觀”字的理解，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的固有魅力——對(duì)語言文字的探究。接著由學(xué)生對(duì)課題的質(zhì)疑引入形象的多媒體課件，從而直撲重點(diǎn)段3、4自然段。我想，學(xué)生對(duì)“觀”字的理解，對(duì)也好，不對(duì)也好，這是他們自己動(dòng)腦筋思考的結(jié)果，在語文教學(xué)中，我們只有培養(yǎng)、訓(xùn)練他們能思考，善于思考，并逐步訓(xùn)練他們自己能提出問題，再學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題，這才是真正的能力。有了這種能力，學(xué)生才算學(xué)會(huì)了怎樣讀書。
片斷二。
師：請(qǐng)大家默讀課文，看看課文哪些段落講“潮來時(shí)”的景象？
生：課文第三、四段寫潮來時(shí)的景象。
師：你真會(huì)讀書。請(qǐng)大家輕聲自由地讀讀這兩個(gè)自然段，說說你讀懂了什么？
（學(xué)生自讀課文）。
生：我知道了這段課文寫了潮來時(shí)的聲音很大，像“山崩地裂”；還寫了潮水的樣子很壯觀。（板書：聲音、形態(tài)）。
生：我知道了來觀潮的人很多，很熱鬧。
生：我發(fā)現(xiàn)作者是按由遠(yuǎn)到近的順序來觀察潮水的。
師：你們真聰明，讀書真仔細(xì)，首先請(qǐng)大家從課文中找出表示從遠(yuǎn)到近的詞語來。
生：遠(yuǎn)處、向我們移來、再近些。
生：午后一點(diǎn)左右、過了一會(huì)兒。
師：好極了，請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位合作，先自已把潮的聲音、形態(tài)，人們的表現(xiàn)做上不同的記號(hào)，組內(nèi)議一議你們的體會(huì)，再互讀互聽，把你們的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。
（先請(qǐng)小組齊讀。）。
師：讀得這么好，看得出，你們一定有自己的體會(huì)，能說說嗎？
生：我的體會(huì)是潮的聲音很大！
師：哪些詞是表現(xiàn)潮的聲音挺大的？
生：“隆隆”、“悶雷滾動(dòng)”。
生：剛才他們把“隆隆”、“悶雷滾動(dòng)”讀得很重，就突出了潮的聲音很大。（板書：悶雷滾動(dòng)）。
生：還有后來，“響聲越來越大”讀得也很生動(dòng)。
生：他們讀“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，“山崩地裂”一字一頓，“顫動(dòng)”讀得慢而有力，讓我就好像聽到了那聲音一樣。（板書：山崩地裂）。
師：山崩地裂什么意思？
生：山倒塌了，地裂開了。
生：那聲音是挺大挺大的，大得很嚇人的。
師：體會(huì)得不錯(cuò)，誰能把這些體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來？
生：……。
師：大家對(duì)潮的聲音體會(huì)得不錯(cuò)，那么對(duì)大潮的形態(tài)體會(huì)又怎樣呢？
生：一開始是一條白線，后來，拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面、再形成白色城墻、最后像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)。（板書：一條白線、橫貫江面、白色城墻、千萬匹白色戰(zhàn)馬。）。
師：那么，你們認(rèn)為哪些詞用得非常好？或?qū)δ男┑胤竭€不明白？
生：我覺得白線用得好，說的是潮離我很遠(yuǎn)，好像一條線。
生：白色城墻也用得好，潮近了，看出高度來了！
生：“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”就更具體了，浪很高，還寫出了它的動(dòng)態(tài)美。
生：“橫貫江面”好像是整個(gè)江面都鋪滿了，但我說不清楚。
生：第一幅圖。
師：那第二幅圖應(yīng)該填什么詞？
生：橫臥。
師：你能說說你的理由嗎？
生：圖2中，江面很平靜，就像躺著睡覺似的，所以我填“橫臥”；而圖1中潮水是動(dòng)的，我覺得應(yīng)該填“橫貫”。
師：你體會(huì)得真好。還有誰有什么不明白的嗎？
生：為什么把潮水比作戰(zhàn)馬呢？潮水的聲音真有那么大嗎？
生：我發(fā)現(xiàn)潮水向前涌和戰(zhàn)馬向前奔跑很像。戰(zhàn)馬馬不停蹄地向前，江水也是后浪推前浪，不斷地流去。
生；我覺得戰(zhàn)馬跑得很快，潮水向前涌得也很快，都很有氣勢(shì)。
生：我聽到戰(zhàn)馬奔跑時(shí)的聲音和潮水奔騰的聲音都是滾滾而來，震動(dòng)大地的。
師：你們有這么深的感受，我想你也有把潮水的這種氣勢(shì)讀出來，誰來試試？
生：……。
生：一開始是人聲鼎沸、再是踮著腳尖往東望去、后來是沸騰。
師：你找的詞很準(zhǔn)，鼎沸是什么意思？
生：大鼎里的水煮開了。
師：那人聲鼎沸呢？
生：形容很多人都在說話，各人說各人的，而且聲音很大。
師：這是怎么回事？
生：人們聽到“悶雷滾動(dòng)”的聲音，知道大潮就要來了。想早點(diǎn)看到大潮，所以踮著腳尖往東望。
生：人們從早上一直等到午后一點(diǎn)左右，終于等到了大潮，心情很激動(dòng)。
師：你還聯(lián)系到前面的課文了，很好，那么，當(dāng)時(shí)人們會(huì)說些什么？
生：大潮就要來了！
生：哇!終于等到了！
師：我們?nèi)嗤瑢W(xué)來學(xué)學(xué)觀眾的樣子吧！
生：……（學(xué)人聲鼎沸狀。）。
師：還有什么地方寫人們的表現(xiàn)？
生：“人群又沸騰起來。”
師：請(qǐng)說說你的體會(huì)。
生：人們聽到潮的聲音有一會(huì)兒了，但還沒看到大潮的樣子，這時(shí)人們看見了遠(yuǎn)處的白線，知道大潮就要來了，再次激動(dòng)起來。
生：我認(rèn)為讀這句的時(shí)候，“又”字要讀得重點(diǎn)，體現(xiàn)人們的第二次激動(dòng)。
師：體會(huì)得真好，后來還有人們的表現(xiàn)？
生：沒有。
生：有的人可能驚呆了！
生：膽小一點(diǎn)的可能嚇得閉上眼睛。
生：還有的可能因?yàn)槁曇籼罅?，捂起了耳朵?/p>
生：……。
師：你們的想象真豐富，那么我們來當(dāng)作者筆下的觀眾，一起來觀潮，把他們的神態(tài)再現(xiàn)出來，好不好。（播放潮來課件：潮的聲音響起，學(xué)生大聲地歡呼，并踮著腳尖望；后來響聲越來越大，看到一條白線，學(xué)生再次歡呼；大潮的高潮部分，學(xué)生有的目不轉(zhuǎn)睛地望著，有的閉上眼睛，有的把身邊的人緊緊抱住……）。
師：大家表演得真好，老師也想當(dāng)觀眾，這樣吧，請(qǐng)同學(xué)們讀課文中“潮”的部分，老師讀人們的表現(xiàn)部分，你們讀好了，老師就能體會(huì)人們的心情了。
（師生對(duì)讀）。
……。
附：本片斷板書：
聲音 形態(tài)。
遠(yuǎn)：悶雷滾動(dòng) 一條白線。
潮來時(shí)橫貫江面。
白色城墻。
近：山崩地裂 千萬匹白色戰(zhàn)馬。
[教學(xué)反思]。
[專家點(diǎn)評(píng)]。
“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”在這個(gè)片斷的教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)，綜觀閱讀教學(xué)，有的老師喜歡逐段讀講，這樣顯得很有條理；有的老師喜歡直撲重點(diǎn)，以“你最喜歡哪些語句”來以學(xué)定教，這樣更容易彰顯學(xué)生個(gè)性。這位老師的優(yōu)點(diǎn)在于他沒有拘泥于一種單一的形式，能夠汲取各種教法的長(zhǎng)處來服務(wù)于自己的教學(xué)。首先用cai音頻引入課題，激情入景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，再通過觀看cai課件直撲重點(diǎn)段3、4自然段。采用了第二種方法。
接著，老師采用第一種方法，通過分組合作體會(huì)、朗讀訓(xùn)練，潛移默化地讓學(xué)生體會(huì)課文的語言文字美，錢塘江的涌潮的雄壯美，以及觀潮人們的心情：潮的聲音由大到更大，潮的形態(tài)由模糊到清晰，人們的心情由激動(dòng)到更激動(dòng)，并巧妙地把“人們”與“涌潮”的聲音、形態(tài)密切地結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生從三條線路上探幽覽勝，漸入佳境，逐步升華，因而教得輕松、學(xué)得主動(dòng)，達(dá)到文路、教路、學(xué)路的和諧統(tǒng)一。
此外，教師教學(xué)中注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生合作、思考的讀書習(xí)慣，加速了學(xué)生的內(nèi)化過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生課堂上始終注意集中、反應(yīng)靈敏的精神狀態(tài)，又使他們的非智力因素得到良好發(fā)展。
當(dāng)然，這堂課也有一些需要思考的地方，整堂課的教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)、引導(dǎo)多了些，學(xué)生的自主發(fā)揮少了些，這樣可能會(huì)影響學(xué)生主體性的更好發(fā)揮。但是，每種教學(xué)方式，必然會(huì)有它的利弊，人常說：“需要就是合理?！睆倪@一點(diǎn)上講，這個(gè)片斷的教學(xué)是成功的。（沈愛貞）。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇四
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)重點(diǎn)。
2、家庭觀察。
3、社會(huì)觀察。
4、國(guó)際觀察。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、社會(huì)觀察。
2、國(guó)際觀察。
教學(xué)過程。
合作是人類社會(huì)的普遍現(xiàn)象，生活中處處有合作。
歸納小結(jié)：
無論是家庭中還是學(xué)校里，無論是社會(huì)上還是國(guó)際間，彼此都需要合作，合作是我們生活中的普遍現(xiàn)象。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇五
一、“耳聞目睹”勝于“萬語千言”。
《觀潮》是s版第七冊(cè)第二單元的一篇講讀課文。寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮“潮來前”“潮來時(shí)”“潮退后”的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”。全文圍繞“奇”字介紹了觀潮的過程，表達(dá)了熱愛祖國(guó)河山的思想感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、形象的比喻，緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方面描寫，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
四年級(jí)的學(xué)生思維較活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。通過創(chuàng)設(shè)情境，縮短心理距離，才能促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài)，從而積極有效地投入學(xué)習(xí)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。那么，在教學(xué)時(shí)怎樣做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能學(xué)會(huì)作者的觀察方法，感受大潮的雄壯，體會(huì)祖國(guó)語言文字的美呢？根據(jù)課標(biāo)和對(duì)學(xué)生的分析，我在教學(xué)時(shí)采用了放錄像——讀中感悟悟中想象——語言描繪的方法，通過展示課件讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的偉大力量。
在初步談話，理解課題，檢查預(yù)習(xí)，反饋交流之后。我馬上讓學(xué)生觀看錄像，感受大潮雄偉的情景。具體過程如下：
生：（遺憾地?fù)u搖頭）沒見過。
師：別遺憾，老師呀，把這大潮給錄下來了，想不想看？
生：（大聲地）想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，耳聽為虛，眼見為實(shí)，讓我們一起目睹大潮的雄壯氣勢(shì)，感受一下這一天下奇觀吧！
（播放從網(wǎng)上下載下來的錢塘江大潮錄像：隨著由聲音到影像的越來越響，越來越近，潮水越顯得壯觀。并出現(xiàn)了一線潮、回頭潮、碰頭潮等。）。
生看錢塘江大潮錄像，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。
師：能用一句簡(jiǎn)潔的話表達(dá)你此時(shí)的感受嗎？
海鑫：錢塘江大潮真雄偉?。?/p>
晨裕：錢塘江大潮的景象真壯觀??！
劉濤：錢塘江大潮真不愧為天下奇觀?。?/p>
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？
生：課文3、4自然段?！?。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會(huì)兒讀給大家聽。
（學(xué)生自由讀，讀完匯報(bào)）。
朵妮：我特別喜歡這個(gè)句子。“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面?！?/p>
師：讀得不錯(cuò)。白線“拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”氣勢(shì)越來越大，你的心情越來越……。
生：激動(dòng)。
師：讀出這種感覺來。
生：（齊讀）。
黃瑛：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎？下面我們來分組賽讀。
（學(xué)生在小組里練習(xí)朗讀，然后各自挑戰(zhàn)其他小組，比賽朗讀）。
潤(rùn)曉：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來。”
師：喜歡這句的舉手。（學(xué)生全體舉手）。
（指名學(xué)生個(gè)別賽讀，教師加以鼓勵(lì)，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。） 。
師：你們讀得真不錯(cuò)，能讓我試試嗎？
（學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師朗讀這一句。學(xué)生熱烈的掌聲響起。）。
師：謝謝鼓勵(lì)，該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？
（學(xué)生有感情地齊讀）。
龍彬：我特別喜歡這句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)?！?/p>
師：閃雷滾動(dòng)的聲音是什么樣兒的？誰來學(xué)學(xué)看。
汶岳：轟隆隆隆……。
師：還學(xué)得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：（一齊模擬）轟隆隆……。
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容？
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個(gè)句子。（學(xué)生齊讀）。
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。（學(xué)生閉眼齊背）。
嫣嫣：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們?cè)趺捶序v的？咱們來演演看，好嗎？
生：好!
師：準(zhǔn)備，開始!
生：（跳著，叫著，興奮地?fù)]舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”）。
師：沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：（齊答）人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。（學(xué)生齊讀）。
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個(gè)句子連起來讀讀。（學(xué)生齊讀）。
生：（有感情地看錄像背誦。）。
在學(xué)完課文后，我第三次以大潮影像為背景，布置研究體驗(yàn)性作業(yè)：
以電臺(tái)記者的身份，以課本為藍(lán)本，加上自己合理的想象，寫一段解說詞，練習(xí)觀潮“現(xiàn)場(chǎng)直播”。
此時(shí)，通過直觀的影像和對(duì)課文文字的理解，學(xué)生已經(jīng)對(duì)大潮有了較為深刻的認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生顯得“胸有成竹”。每個(gè)學(xué)生都愛說話，效果不錯(cuò)。
《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯(cuò)落有致。特別是“潮來時(shí)”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。我特意選擇了這篇課文作為教學(xué)研討課，重點(diǎn)講讀“潮來時(shí)”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會(huì)?；仡櫿谜n的教學(xué)，這堂課在教學(xué)中主要體現(xiàn)出以下一些教學(xué)思想：
一、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，以提高課堂教學(xué)的效率。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時(shí)的錄音，有悶雷滾動(dòng)的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學(xué)生想象，說說自己聽到了什么，達(dá)到“入境”的效果。接著播放潮來時(shí)的錄像，第一次整體觀潮，對(duì)大潮先有感性認(rèn)識(shí)；第二次結(jié)合有關(guān)語句相機(jī)觀看錄像，讓學(xué)生感受觀潮時(shí)的氣氛，從而更好地理解文章內(nèi)容；第三次讓學(xué)生邊看錄像邊背誦，既幫助學(xué)生理解，又能促進(jìn)記憶?？梢哉f，這節(jié)課的情境教學(xué)法落到實(shí)處，也達(dá)到了事半功倍的效果。
二、通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。
潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：
1、讀。學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學(xué)中以讀為本，把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。
2、悟。讀中感悟，說說自己的體會(huì)，學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷，體會(huì)感悟，能更深入地理解課文。
3、議。即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流，讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵(lì)創(chuàng)新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會(huì)，并把體會(huì)到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒已見，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí)，有同學(xué)說那情景像發(fā)生了海嘯，有同學(xué)說像發(fā)生了地震，感受到地在震動(dòng)，有的同學(xué)感受到大潮涌動(dòng)的速度?！白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。
4、賞。再次展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景，在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮的氣勢(shì)。
5、再讀。在學(xué)生深入體會(huì)感受后，把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為大潮的雄壯所折服。
6、想。如果你就在觀潮的人群中，看到一條白線拉長(zhǎng)、變粗、橫貫江面，最后猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，你的心情又如何呢？又會(huì)說些什么呢？“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)大潮的雄壯，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇六
我將本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1.積累一些文言詞匯，培養(yǎng)閱讀文言文的能力;2.感悟作者的情感，反復(fù)誦讀，并背誦;3.感受作品的景物描寫，掌握并運(yùn)用白描手法。
針對(duì)目標(biāo)，我設(shè)置了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1.導(dǎo)語;2.展示教學(xué)目標(biāo);3.學(xué)生介紹作者及創(chuàng)作背景;4.朗讀課文，對(duì)照注釋疏通文句，整體感知文意(這里包括教師范讀、學(xué)生自讀、教師正音、學(xué)生自主學(xué)習(xí)借助注釋疏通文句、小組討論，質(zhì)疑、學(xué)生教師答疑、檢查自學(xué));5.合作探究，理解作者的精神世界(這里包括學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生老師答疑，小組討論，教師總結(jié)形成板書);6.師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學(xué)習(xí)白描手法(這里包括對(duì)白描手法的介紹，使用白描手法的范例);7.總結(jié)語。
回顧這節(jié)課，我覺得有值得肯定的地方，也有很多需要改進(jìn)的地方，總結(jié)反思如下：
1、成功的地方在于學(xué)生為主體的意識(shí)體現(xiàn)得十分清楚，比較充分地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。整堂課中，幾乎沒有對(duì)課文的思想內(nèi)容提出什么問題，主要通過學(xué)生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，學(xué)生喜歡哪句我便導(dǎo)哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的模式，而改為學(xué)生學(xué)，老師導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)。如在學(xué)生讀得有滋味時(shí)，老師也參與他們的朗讀。學(xué)生讀之后自己再讀，把自己當(dāng)作了學(xué)生參與到學(xué)生朗讀中，學(xué)生再反過來評(píng)老師的朗讀，從學(xué)生的評(píng)議中，我巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀。這樣教師轉(zhuǎn)變角色，作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí)，這種改變一種形式進(jìn)行朗讀示范，使學(xué)生感到親切，融洽了師生感情。
2、對(duì)文中重難點(diǎn)的把握要到位，深入?？梢哉f學(xué)生對(duì)作者情感的把握還可以，但是對(duì)本文寫作上的特點(diǎn)出力不到位，使學(xué)生不能很好理解。首先，本文巧秒地將記敘、描寫、抒情三種表達(dá)方式融為一體，體現(xiàn)了作者高超的寫作藝術(shù)，我只是給學(xué)生總結(jié)了出來，沒有讓學(xué)生先感知一下，讓學(xué)生去總結(jié)，理解會(huì)更深。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇七
【教學(xué)目標(biāo)】。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
教學(xué)重點(diǎn)：選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
教學(xué)難點(diǎn)：人身自由。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
一個(gè)女嬰降臨人間，父母給她起名叫劉斐(化名)。劉斐在父母的呵護(hù)下健康成長(zhǎng)。她6歲上小學(xué)，12歲步入中學(xué)校園。劉斐喜歡繪畫，升入初中后，她的兩幅作品被一家出版社采用。劉斐品學(xué)兼優(yōu)，獲得優(yōu)秀共青團(tuán)員的稱號(hào)。高中畢業(yè)的暑假她參加勤工儉學(xué)，獲得1000元收入。在人民代表大會(huì)換屆選舉中，年滿18周歲的劉斐給自己滿意的代表候選人投下莊嚴(yán)的贊成票。
問題：請(qǐng)說說材料中體現(xiàn)了劉斐享有的哪些權(quán)利。
提示：姓名權(quán)、被撫養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)、著作權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)、選舉權(quán)。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：政治權(quán)利和自由。
活動(dòng)一：小云家的一天。
設(shè)計(jì)意圖：通過描述小云一家的基本情況及家庭成員一天的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生思考其中體現(xiàn)的公民基本權(quán)利，并初步認(rèn)知這些權(quán)利，體會(huì)這些權(quán)利對(duì)于一家人幸福生活的意義，幫助學(xué)生從具體生活中了解權(quán)利的廣泛性，感受公民基本權(quán)利的價(jià)值。
1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀材料基礎(chǔ)上對(duì)人物具體行為所體現(xiàn)的權(quán)利進(jìn)行自主思考，加深對(duì)公民權(quán)利的理解。
2.學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，將自己的答案在全班分享，提出認(rèn)知疑惑，展示思維過程，開展師生之間、學(xué)生之間的對(duì)話與交流。
3.教師適時(shí)對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)、提煉，特別是要注意引導(dǎo)學(xué)生從具體行為中加以提升，準(zhǔn)確概括和表述基本權(quán)利名稱，了解其具體內(nèi)容。
(一)選舉權(quán)和被選舉權(quán)。
活動(dòng)二：投上寶貴的一票。
“我這次回家，主要是來參加村委班子的換屆選舉。選好村委班子，是搞好村建設(shè)的關(guān)鍵。我要珍惜這神圣的一票，選好村里當(dāng)家人!”從外地打工回家的某村民楊某真誠(chéng)地說。為了這寶貴神圣的一票，在外打工人員有的按規(guī)定寫委托書，委托他人代投，有的則借機(jī)回鄉(xiāng)參加選舉。
1.公民享有選舉權(quán)應(yīng)同時(shí)具備什么條件?
提示：享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的人必須是中華人民共和國(guó)公民;必須年滿18周歲;沒有被剝奪政治權(quán)利。
2.公民行使選舉權(quán)有什么意義?
提示：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利，行使這項(xiàng)權(quán)利是公民參與管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)。
(二)政治自由。
我國(guó)公民有言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、-、-的自由。
(三)監(jiān)督權(quán)。
活動(dòng)三：探究監(jiān)督權(quán)的行使。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知公民監(jiān)督權(quán)，知曉依法行使監(jiān)督權(quán)的途徑和方式，理解監(jiān)督權(quán)的積極意義，學(xué)會(huì)依法行使自己的監(jiān)督權(quán)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行廉潔教育。
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.羅先生實(shí)名舉報(bào)是在行使什么權(quán)利?他在舉報(bào)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題?
提示：行使監(jiān)督權(quán)。自覺遵守憲法和法律;要對(duì)舉報(bào)內(nèi)容的真實(shí)性、客觀性負(fù)責(zé)，不得捏造事實(shí)、制造假證、誣告陷害他人;等等。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：人身自由。
活動(dòng)四：維護(hù)英烈尊嚴(yán)，讓法律挺身而出。
2016年8月15日，“狼牙山五壯士”名譽(yù)侵權(quán)案迎來終審判決：駁回上訴，維持原判，被告洪某受到應(yīng)有的懲戒。同年9月20日，邱少云烈士之弟邱少華訴孫某、加多寶(中國(guó))飲料有限公司一般人格權(quán)糾紛案勝訴，二被告被判決公開賠禮道歉并賠償精神損害撫慰金。
2018年4月27日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》，并于5月1日起正式施行。
思考：《中華人民共和國(guó)英雄烈士保護(hù)法》的施行給我們什么啟示?
提示：我國(guó)通過法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)權(quán)，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)崇尚、學(xué)習(xí)、捍衛(wèi)和維護(hù)英雄烈士的尊嚴(yán)和合法權(quán)益。
活動(dòng)五：權(quán)利辨析——私拆、毀棄他人信件。
某校八年級(jí)學(xué)生張某為了集郵，竟然大量私拆、毀棄他人信件。
思考：張某侵犯了他人的什么權(quán)利?
提示：通信自由和通信秘密。
歸納總結(jié)：人身自由包括：(1)人身自由不受侵犯。(2)人格尊嚴(yán)不受侵犯。(3)住宅不受侵犯。(4)通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利。
活動(dòng)六：情景再現(xiàn)——抓小偷。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置警察因公務(wù)征用摩托車的具體情境，讓學(xué)生感知國(guó)家維護(hù)公民財(cái)產(chǎn)權(quán)的方式。
1.閱讀教材“探究與分享”欄目。
2.警察征用摩托車的行為涉及公民的哪項(xiàng)基本權(quán)利?
3.學(xué)生將自主思考的答案在全班分享交流，不斷修正觀點(diǎn)，養(yǎng)成全面看問題的思維習(xí)慣，提升認(rèn)知能力。
歸納總結(jié)：此案例中，對(duì)財(cái)產(chǎn)的維護(hù)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是警察小鄭抓獲搶劫女士皮包的男子，積極維護(hù)該女士的財(cái)產(chǎn)權(quán);二是警察小鄭因公務(wù)征用他人摩托車時(shí)，及時(shí)告知車主可以依法申領(lǐng)補(bǔ)償，維護(hù)了摩托車車主的財(cái)產(chǎn)權(quán)。
活動(dòng)七：材料鏈接——教育公平。
第一個(gè)是保基本。?；局饕潜ＷC基本公共教育服務(wù)體系全覆蓋，重點(diǎn)是義務(wù)教育。
第二個(gè)是補(bǔ)短板。補(bǔ)短板包括幾個(gè)方面：一是補(bǔ)區(qū)域不平衡的短板。二是補(bǔ)齊農(nóng)村地區(qū)的教育短板。三是補(bǔ)教育體系當(dāng)中的短板。
第三個(gè)是精準(zhǔn)扶助困難群體。一是保障貧困、困難群體的孩子們有受教育的權(quán)利。二是面向殘疾兒童，辦好特殊教育。三是要解決好社會(huì)關(guān)心的進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女和留守兒童教育問題。
思考：國(guó)家采取以上措施促進(jìn)教育公平有什么意義?
提示：有利于保障公民的受教育權(quán)。
歸納總結(jié)：
我國(guó)公民的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利。
勞動(dòng)權(quán)：公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。
三、課堂總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了公民的基本權(quán)利有哪些及憲法是怎樣保護(hù)的，知道了這些基本權(quán)利的重要性，提高了認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了權(quán)利意識(shí)，能夠在社會(huì)中依法維護(hù)自己的各項(xiàng)權(quán)利。
教學(xué)反思。
本節(jié)課內(nèi)容較為單一，從三個(gè)方面學(xué)習(xí)了公民的基本權(quán)利。對(duì)公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化教育權(quán)利有了更深刻的認(rèn)識(shí)，掌握起來并不難，但理解起來有難度，很多權(quán)利名詞較為抽象，不利于學(xué)生理解;但結(jié)合教材中的例子和自己的生活實(shí)際能夠當(dāng)堂掌握。另外關(guān)于公民的權(quán)利，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較大，主動(dòng)性和積極性較強(qiáng)，給本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了好的條件。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到男女生之間進(jìn)行健康、正常的交往的重要;引導(dǎo)學(xué)生形成男女平等、自尊自強(qiáng)的意識(shí)。教育學(xué)生懂得男女生正常交往的要求和規(guī)則。
2、能力：讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到男女生之間差異的存在，并且能夠歸納出這些差異。探究向偏見開戰(zhàn)的方法，學(xué)習(xí)概括男女生交往的益處的方法;學(xué)習(xí)遇到別人的閑言碎語時(shí)的應(yīng)對(duì)能力。
3、知識(shí)：通過對(duì)比男女生在各方面表現(xiàn)的不同，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到男女生之間差異的存在，并且能夠歸納出這些差異;認(rèn)識(shí)性別偏見的存在，認(rèn)識(shí)男女生交往的益處和閑言碎語的害處，初步學(xué)習(xí)用法律保護(hù)自己的名譽(yù)權(quán)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)青春期身體、心理的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)男女生的正常交往及如何消除性別歧視。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第1課時(shí)。
第一框男女有別。
一、男女生怎樣正確交往?
1、男女有別。
表現(xiàn)在：男生有男生的優(yōu)勢(shì)，女生有女生的特長(zhǎng)，差別是不容否認(rèn)的。
(1)男生和女生在個(gè)性上各具特點(diǎn)。
(2)男生和女生看問題的角度也有一定差異。
(3)男生和女生，在自己眼里和對(duì)方眼里，形象可是不太一樣的。
(4)男女生都有自己的長(zhǎng)處，又有各自的不足。
2、男女生定律。
第二框消除性別偏見。
一、對(duì)性別存在偏見的原因。
由于長(zhǎng)期受男尊女卑封建思想的影響，不少人總認(rèn)為女性在智力、能力等各方面都比不上男性，因而對(duì)女性存有偏見甚至持歧視的態(tài)度。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。
二、日常生活中對(duì)性別偏見的表現(xiàn)。
1、受教育方面有性別偏見;。
2、學(xué)校里有性別偏見;。
3、我們內(nèi)心也有性別偏見。
三、怎樣消除性別偏見。
3、消除性別偏見和歧視，更離不開受歧視女性自身的自尊自愛、自強(qiáng)不息。
4、與保護(hù)女性相關(guān)的法律有：《中華人民共和國(guó)婦女權(quán)益保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)教育法》。
【板書設(shè)計(jì)】。
一、男女生怎樣正確交往。
二、對(duì)性別存在偏見的原因。
三、日常生活中對(duì)性別偏見的表現(xiàn)。
四、怎樣消除性別偏見。
第2課時(shí)。
第三框優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
一、我們的交往很正常。
1、男女交往益處多：有利于在智力上取長(zhǎng)補(bǔ)短;有利于激勵(lì)自己奮發(fā)向上;有利于個(gè)性的完善和豐富;能讓我們獲得更加豐富的有益;可以擴(kuò)大交往范圍，鍛煉交往能力;消除兩性之間的神秘感，培養(yǎng)健康心理。
2、正確面對(duì)異性同學(xué)正常交往間的閑言碎語。面對(duì)別人的閑言碎語，我們要有坦蕩的胸襟;檢點(diǎn)一下自己和異性同學(xué)的交往是否有不妥之處;主動(dòng)與議論自己的人多接觸、多溝通;我們要從自身做起，不當(dāng)閑言碎語的制造者和傳播者;我國(guó)的法律規(guī)定，公民享有名譽(yù)權(quán)，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽(yù)。
3、男女同學(xué)之間要進(jìn)行正常、健康的交往。異性之間集體交往，盡量避免單獨(dú)會(huì)面;父母老師是否支持我們與異性交往，和我們與他們溝通的多少也有關(guān);交往的異性在品德、修養(yǎng)、談吐上的表現(xiàn)，也決定著父母、老師對(duì)你與他交往的接受程度;男女同學(xué)之間的交往，既要相互尊重，又要自尊自愛;既要開放自己，又要掌握分寸;既要主動(dòng)熱情，又要注意交往方式、場(chǎng)合、時(shí)間;男女同學(xué)之間的情感需要慎重對(duì)待、理智選擇。
中學(xué)時(shí)代正常異性交往可以幫助我們更好的成長(zhǎng)。但愿我們每個(gè)人都能珍惜這份美好的感情，在交往中成為更出色的男生或女生。
二、課堂作業(yè)：男女生交往的好處有哪些?
【板書設(shè)計(jì)】。
一、男女生交往益處多。
二、正確面對(duì)異性同學(xué)正常交往間的閑言碎語。
三、男女同學(xué)之間要進(jìn)行正常、健康的交往。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇九
《觀潮》是一篇精讀課文，課文通過作者的所見、所聞、所感向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章層次分明，其生動(dòng)優(yōu)美、富有感染力的語言把雄偉壯觀的錢塘江大潮描述得有聲有色，氣勢(shì)非凡，讀來使人身臨其境，深受震撼。本課要求學(xué)習(xí)生字新詞，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，提高學(xué)生品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。體會(huì)錢塘江大潮的壯觀與雄奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情，這也正是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
案例細(xì)節(jié)。
一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)。
學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來。比如朗讀課文“潮來時(shí)”這一段，我們?cè)O(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。
生：(迫不急待地)想。
(學(xué)生看錢塘江潮錄相，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲)。
師：其實(shí)這一壯觀景象在課文中也有。
生：就是文中的3、4自然段。
師：請(qǐng)大家讀一讀，把自己最喜歡的地方多讀幾遍，讀得精彩些，待會(huì)讀給大家聽。
(生自由讀)。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”。
生：激動(dòng)。
師：像他一樣，一起讀出這種感覺來。
生齊讀。
生：我特別喜歡這個(gè)句子?！霸俳?，只見白浪翻滾形成一道兩丈多高的白色城墻”。
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀。你們能讀出這種壯觀的場(chǎng)面嗎？
(生分組比賽讀，教師指導(dǎo))。
生齊讀。
生：我特別喜歡這個(gè)句子。“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同心崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來”。
師：喜歡這句的舉手。
(學(xué)生全體舉手)。
師：(舉手)再加我一個(gè)，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不容易，你們?cè)谙逻呉苍贉?zhǔn)備一遍，待會(huì)我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢(shì)給讀出來了。
(指名個(gè)別學(xué)生賽讀，教師加以點(diǎn)拔，并與學(xué)生一起為朗讀進(jìn)步者、優(yōu)秀者鼓掌。)。
師：你們讀得很有進(jìn)步。能讓我試試嗎？
(學(xué)生高興地點(diǎn)頭叫好。教師深情朗讀這一句。)。
生熱烈掌聲響起。
師：謝謝鼓勵(lì)。該你們了。讓我為你們喝彩。行嗎？
(學(xué)生有感情地齊讀)。
師：棒極了！
生：我特別喜歡這一句。“午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)”。
師：悶雷滾動(dòng)的聲音是什么樣子的，誰來學(xué)學(xué)看。
生：轟隆隆——。
師：學(xué)得還挺像。雷聲比較沉悶，我們一起學(xué)學(xué)看。
生：(齊摸擬)轟隆隆。
師：這聲音作者用哪個(gè)詞來形容。
生：悶雷滾動(dòng)。
師：課文中用這個(gè)詞來形容潮水的聲音，用得多形象呀！誰來，把轟隆隆的雷聲讀出來。
生1站起來用沉悶的聲音有感情朗讀。
師：我已經(jīng)聽到遠(yuǎn)處的潮聲了。再來一遍，閉上眼睛，想象一下。
(學(xué)生閉眼齊背)。
生：我特別喜歡這一句?！斑^了一會(huì)兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白錢，人群又沸騰起來”。
師：假如你就是海塘大堤上的一員，此時(shí)心情怎樣？
生1：著急。
生2：興奮。
生3：激動(dòng)。
師：剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容，就在這個(gè)自然段里。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生齊讀。
師：讓我們把喜歡的句子連起來讀一讀。
（生有感情地齊讀。有的還不看書，沉浸在大潮的浪濤里背誦。）。
師：這些語句寫得多精彩！正如課文提示所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
這樣處理朗讀，學(xué)生就會(huì)讀得更加主動(dòng)，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動(dòng)局面?！俺眮砬啊钡慕虒W(xué)設(shè)計(jì)本來是學(xué)生根據(jù)教師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)的地方進(jìn)行質(zhì)疑，后也改為讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，再根據(jù)不懂的地方質(zhì)疑，事實(shí)證明這樣學(xué)習(xí)方式學(xué)生更易接受，學(xué)習(xí)效果也更好。
二、借助多媒體手段，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，為提高語文教學(xué)的效率服務(wù)。學(xué)生從沒有看見過錢塘江大潮，他們就無法想象這一奇觀，無法感受它的美，無法理解為什么那么多人要看潮。于是，我就采用了錄像手段，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，感受觀潮時(shí)的氣氛。因?yàn)橛辛虽浵瘢瑢W(xué)生對(duì)這個(gè)陌生的東西有了感觸，朗讀自然有感情，對(duì)課文也加深理解。因此，本課中我深切感受多媒體手段的合理運(yùn)用到對(duì)提高教學(xué)效率起到了實(shí)實(shí)在在的作用。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十
上周四聽了薛老師的一節(jié)歷史課，我深有感觸，獲益匪淺，薛老師對(duì)教材知識(shí)把握得全面準(zhǔn)確，很注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，小組合作學(xué)習(xí)積極，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，教學(xué)思路清晰。本節(jié)課的內(nèi)容量大，牽扯的知識(shí)點(diǎn)多，薛老師都把握的很到位，有些教學(xué)方法值得我借鑒學(xué)習(xí)。
對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)還需要進(jìn)一步的研究，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的.想學(xué)愿意學(xué)，教師要注意方法的引導(dǎo)，我覺得及時(shí)的鼓勵(lì)性語言會(huì)有一定的調(diào)動(dòng)性，各小組的組長(zhǎng)要調(diào)控好組員，討論問題時(shí)每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，充分的參與其中，享受學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)的快樂才能學(xué)的好，希望我們小組合作學(xué)習(xí)的效果越來越好。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十一
不知不覺中來望都二中已走過兩個(gè)月的政治教學(xué)，兩個(gè)月的教學(xué)生涯，讓我深感政治教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì)到政治教學(xué)的樂趣，總有讓我挖掘不完的東西。下面我對(duì)初中政治教學(xué)作以下反思，與大家共勉。
首先，把學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性調(diào)動(dòng)起來，一個(gè)關(guān)鍵性問題，聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，通過縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到顯著的教學(xué)效果。新課程實(shí)施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽眾?，F(xiàn)在新課程實(shí)施以后的內(nèi)容，更多的是結(jié)合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，同時(shí)要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)到共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。因此，我個(gè)人是根據(jù)教材，以點(diǎn)撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象，聯(lián)系已知知識(shí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生與老師共同探討，步步引申，讓學(xué)生在知識(shí)的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。
這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生，他們成長(zhǎng)在改革開放以后，接受的思想是多元化的，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識(shí)的途徑是多渠道的：電影、電視、雜志、書刊、網(wǎng)絡(luò)等，因此獲取知識(shí)是多樣化的，也有真真假假的。他們上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知識(shí)可謂五花八門，當(dāng)然這其中也包括大量的政治知識(shí)。他們知道美國(guó)布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國(guó)“韓流”“肆掠”……他們勤于思考，經(jīng)常對(duì)現(xiàn)實(shí)的問題要問個(gè)為什么，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力，這就使他們想象力豐富，思維能力極大的廣闊性，善于獨(dú)立思考。
其實(shí)我們的政治也是豐富多彩的，經(jīng)濟(jì)、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有政治的影子。政治知識(shí)與青少年的探求心理是如此相似的，那么，政治教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo)。這種聯(lián)想式教學(xué)方法。就是符合青少年心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治興趣的重要方法之一。這種方法力求做到將政治貼近學(xué)生，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治時(shí)刻在我們身邊，并不是高不可攀，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。溫政治之“故”而知新。例如，要講中國(guó)走“改革開放”的強(qiáng)國(guó)之路，可以先通過商鞅變法的例子來分析。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實(shí)，使學(xué)生體會(huì)到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要，也是秦國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的需要，符合大多數(shù)人的利益。
在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷地提高自己的教學(xué)水平，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想。為教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十二
由于一節(jié)課的時(shí)間有限,對(duì)于公民法定定義的具體內(nèi)容的部分我只是向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹.對(duì)于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解,若增設(shè)一個(gè)“學(xué)生提問”的環(huán)節(jié),對(duì)于不理解的那項(xiàng)義務(wù)提問,教師在作出適當(dāng)解釋,我想這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好.
根據(jù)教材的編排，我主要從權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)內(nèi)容為中心展開教學(xué)為了避免思想品德復(fù)習(xí)課出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，在教學(xué)方法上，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)：
2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；
3、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化的活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一；從學(xué)生的生活實(shí)際了出發(fā)，將問題融入活動(dòng)；
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正明確權(quán)利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權(quán)利，自覺履行公民的義務(wù)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護(hù)自己的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
在這節(jié)課中我覺得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過程中要不斷地改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂效率更高。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十三
本節(jié)課的課標(biāo)要求是知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛靠各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)，共同發(fā)展，了解中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，以自己的實(shí)際行動(dòng)繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)。
導(dǎo)入設(shè)計(jì)：欣賞mtv愛我中華，并展示各民族的服飾。請(qǐng)學(xué)生說一說這首歌主要唱了什么內(nèi)容？從中你知道了什么？這主要突出了情意目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生對(duì)中國(guó)有56個(gè)少數(shù)民族組成形成初步印象，這樣學(xué)生加深了對(duì)歌曲內(nèi)容的理解，這時(shí)再配合多媒體教學(xué)——穿著各民族服飾的人聚在一起歡慶國(guó)慶，請(qǐng)學(xué)生想一想這段內(nèi)容突出了什么樣的思想感情，這段教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生親身參與探究、探索，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)多媒體內(nèi)容說出中國(guó)是一個(gè)由很多民族組成的大家庭，并且這些成員關(guān)系融洽在一起唱歌、跳舞，這時(shí)教師根據(jù)學(xué)生所說出示板書，課題《中華民族大家庭》。
在出示課題后，我請(qǐng)學(xué)生自學(xué)本課，請(qǐng)學(xué)生說一說知道了什么。通過自學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，然后根據(jù)自己收集的材料說一說你都知道哪些民族，這些民族的人口分布情況和他們的生活習(xí)俗及當(dāng)?shù)氐钠渌腥さ那闆r，除了收集的材料外，你還對(duì)哪些少數(shù)民族感興趣，可以提出來然后學(xué)生根據(jù)掌握的資料分組進(jìn)行討論，綜合資料后進(jìn)一步請(qǐng)學(xué)生回答，通過學(xué)生自己自身反饋的信息來培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。這一環(huán)節(jié)我采用了自學(xué)匯報(bào)的方式，主要著力于學(xué)生預(yù)習(xí)搜集處理信息的能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提出和回答問題，使學(xué)生真正成為課堂主人。
重難點(diǎn)釋疑過程：通過設(shè)計(jì)活動(dòng)，突破重難點(diǎn)。在民族知識(shí)大比拼這一環(huán)節(jié)中學(xué)生積極性很高，但個(gè)別同學(xué)由于課前準(zhǔn)備不充分，沒能積極參與到競(jìng)賽中。對(duì)于民族區(qū)域自治制度師本課的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)處理。但在教學(xué)過程中只是通過材料使學(xué)生對(duì)民族區(qū)域自治制度有了初步的了解，沒有深層次的分析，沒有達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。在學(xué)以致用環(huán)節(jié)，學(xué)生能列舉生活中標(biāo)志物，從而達(dá)到的教育的目的。材料選擇還需進(jìn)一步審視，應(yīng)采用具有典型性，做到少而精。在整節(jié)課中，材料不少但都沒有分析透徹，只是浮于表層，沒有深度和高度。學(xué)生活動(dòng)不少，但沒有達(dá)到預(yù)想的目的。
另外，教師在授課過程中對(duì)個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠，導(dǎo)致學(xué)生不能全部參與到學(xué)習(xí)過程中。由于教師語言不到位，沒能及時(shí)激勵(lì)學(xué)生的興趣，師學(xué)生感受成功的喜悅。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十四
思品課，從生活中來，注重實(shí)際，以情感人，從而達(dá)到感化、教育學(xué)生的目的。《正確認(rèn)識(shí)從眾心理與好奇心》的一個(gè)重要內(nèi)容就是從眾心理，如果就教材提供的案例來展開教學(xué)，顯然是脫離學(xué)生實(shí)際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學(xué)生打瞌睡”。因而，要想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)從眾心理并達(dá)到教育的效果，應(yīng)該從學(xué)生中挖掘典型案例。于是我結(jié)合平時(shí)對(duì)學(xué)生的觀察，例舉出了多種學(xué)生中的從眾心理讓學(xué)生辨別。
發(fā)型。社會(huì)上流行碎發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的劉海、鬢發(fā)，很酷。起初一兩個(gè)男生模仿，進(jìn)而五六個(gè)模仿。這些同學(xué)是什么心理？大家異口同聲地回答：從眾心理。班內(nèi)留此發(fā)型的同學(xué)低下了頭，其他同學(xué)的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級(jí)，上課時(shí)幾乎無人舉手發(fā)言。是不會(huì)嗎？學(xué)生在底下說：不是。是的，是因?yàn)榇蠹叶疾慌e手，無形中，那會(huì)的也不愿舉手回答了。這是消極的從眾心理，其實(shí)積極思考并舉手回答問題，有利于開發(fā)思維、鍛煉概括和語言表達(dá)能力，也能提高學(xué)習(xí)效率。
只是舉消極的從眾心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學(xué)生中積極的從眾心理，正面引導(dǎo)他們培養(yǎng)良好的從眾心理。
在校就餐。班內(nèi)大部分同學(xué)都在校用餐，有那想出去吃，趁機(jī)玩玩的同學(xué)一看沒了市場(chǎng)，也就在校用餐了。
生活簡(jiǎn)樸。學(xué)校大多數(shù)同學(xué)衣著都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學(xué)發(fā)飾簡(jiǎn)單，男同學(xué)發(fā)型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。
晨讀認(rèn)真。早晨到校，大部分同學(xué)都認(rèn)真讀書，教室里書聲瑯瑯。此時(shí)此刻，想開小差或出去游蕩的同學(xué)，也會(huì)被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書本。
文明禮貌。每日，在學(xué)校碰到學(xué)生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認(rèn)真的學(xué)生，看到老師也很干脆地喊出“老師好”；放學(xué)時(shí)禮貌地道聲“老師再見”。這是因?yàn)槿Ｉ舷露夹纬闪宋拿鞫Y貌的氛圍，“大家都這么做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從眾心理的積極影響。
思品課，只有結(jié)合學(xué)生的生活才能真正達(dá)到“育人無痕”的功效。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十五
過這周教學(xué)讓學(xué)認(rèn)識(shí)公平和正義的關(guān)系，尤其是制度的正義性。我利教材或同學(xué)們實(shí)際活實(shí)踐、案例展于課堂，采取了結(jié)合社會(huì)活中的熱點(diǎn)案例，貼近學(xué)的活進(jìn)合作學(xué)習(xí)，探究交流。使學(xué)從實(shí)際案例中得到啟迪，從完成了課堂教學(xué)。培養(yǎng)了學(xué)做有正義感的，具有崇尚正直的優(yōu)良品德，實(shí)現(xiàn)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀的落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)特點(diǎn)，我課前做了量的準(zhǔn)備作，搜集了許多相關(guān)資料來充實(shí)課堂，使課堂教學(xué)出現(xiàn)了亮點(diǎn)：
先，以案說理的教學(xué)法能夠避免空洞的學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的動(dòng)性、針對(duì)性及實(shí)效性。
其次，布置的課前教學(xué)任務(wù)：搜集些體現(xiàn)正義的制度，讓學(xué)在課堂上展，這活動(dòng)為學(xué)提供了個(gè)鍛煉我的平臺(tái)，并在學(xué)活動(dòng)中讓教材知識(shí)“有限性”得以延伸。
第三，設(shè)置個(gè)質(zhì)疑探究的.問題：在質(zhì)疑中澄清學(xué)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，在探究中理解正義與公平的關(guān)系，從在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)分析問題、解決問題的能，這才是真正受益窮的東西。
最后，組合作討論：如何正確處理利和義的關(guān)系？作為內(nèi)容延伸，有著常深刻的現(xiàn)實(shí)意義。這延伸有助于培養(yǎng)學(xué)。
初中八年級(jí)政治教案及反思篇十六
今天非常開心與八年級(jí)的同學(xué)們上了一堂政治課，《財(cái)產(chǎn)留給誰》所設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，在教學(xué)過程中我也從實(shí)際情況出發(fā)，分析案例，搬出靈活的教材，下面是這堂課的課后反思，希望今后能夠獲取更大進(jìn)步。
該課講繼承法的基本知識(shí)，教材中所涉及的知識(shí)點(diǎn)和案例相對(duì)比較零散雜亂，如果按教材順序一個(gè)知識(shí)點(diǎn)舉一個(gè)例子按部就班地講授，一則教師自己授課不流暢，缺乏一氣呵成之感；再者，法律知識(shí)原本就枯燥難懂，生硬地按照教材體系講授對(duì)于初二學(xué)生來說思維跨度太大，不容易接受?；诖?，備課中我就思考是否能用一個(gè)案例將該課所涉及的主要知識(shí)點(diǎn)一貫到底，并且授課不顯雜亂。最終，我深挖教材資源，充分利用課本曉軍家庭財(cái)產(chǎn)繼承案例，全方面、多角度、有梯度地設(shè)置四個(gè)連貫發(fā)展的場(chǎng)景并附一連串問題，一氣呵成完成了課堂教學(xué)。
問題式教學(xué)模式的特點(diǎn)是教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣的實(shí)際情境，激勵(lì)學(xué)生探索思考，在解決一系列問題的過程中培養(yǎng)思維能力。講授完該課后的最大感受是：應(yīng)用問題式教學(xué)模式的最關(guān)鍵之處在于能否提出一個(gè)、一串具有思維驅(qū)動(dòng)力的問題。這里包含三層意思：
第一，問題的設(shè)計(jì)。建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)是在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動(dòng)建構(gòu)的過程。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是受個(gè)體的認(rèn)知特點(diǎn)制約的。在新課程的教學(xué)中，問題的設(shè)計(jì)、情境的創(chuàng)設(shè)，必須與學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知水平相吻合，要充分尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，努力使問題建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)問題過程中，既獲得知識(shí)，又在能力方面得到提高，情感方面得到體驗(yàn)。該課幾個(gè)場(chǎng)景的設(shè)置力求既做到充分挖掘教材資源，又真實(shí)貼近學(xué)生生活實(shí)際。讓學(xué)生身臨其境，置身案例場(chǎng)景之中，以主人公姿態(tài)去解決一個(gè)接一個(gè)棘手問題，從而在解疑釋難過程中學(xué)得了知識(shí)，提升了情感與認(rèn)識(shí)。
第二，問題的提出。適時(shí)恰當(dāng)?shù)奶釂柲軆?yōu)化教學(xué)過程，提高課程教學(xué)的效率。因此教師提出的問題應(yīng)當(dāng)具有一定梯度性，教學(xué)中問題的提出不應(yīng)是牽強(qiáng)生硬突兀的，而應(yīng)注意在情境中蘊(yùn)含。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景的邏輯展開，一連串相關(guān)的問題便自然產(chǎn)生了。預(yù)設(shè)不等于生成，學(xué)生的思維火花很可能被突然點(diǎn)燃，在探究現(xiàn)有問題中勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生很多新問題。教師在這點(diǎn)上要把握好尺度，掌握好火候，相機(jī)而動(dòng)，適當(dāng)引導(dǎo)，將探究活動(dòng)步步深入。如此教學(xué)才能行云流水，師、生、課堂三者便融為一體了。
第三，問題的處理。應(yīng)注意靈活處理學(xué)生答案與自己原先預(yù)設(shè)答案不一致的情況，切忌生拉硬拖，粗暴地改變學(xué)生思考的軌道。原本在第二個(gè)場(chǎng)景中設(shè)計(jì)兩個(gè)問題即“活動(dòng)一”與“活動(dòng)二”，第一個(gè)活動(dòng)為了講清法定繼承權(quán)的概念和取得的依據(jù)，第二個(gè)活動(dòng)為了講清法定繼承的順序和人員范圍。沒想到，我提出第一活動(dòng)問題后，學(xué)生直接回答到了第二個(gè)問題的答案，當(dāng)時(shí)我懵了，對(duì)他說你回答的問題待會(huì)兒再討論。事后我反思認(rèn)為當(dāng)時(shí)完全可以直接把這位學(xué)生課堂生成的問題提上來講，未必需要按部就班。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)模式不是單一的，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)是多樣的。無論哪種，都還需要我們每位教師在教學(xué)實(shí)踐中去豐富和完善。
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