通過總結，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。寫總結時，要注意事實準確、條理清晰、言簡意賅。最后，希望大家在總結寫作中能夠靈活運用這些范文中的寫作技巧，寫出更優(yōu)秀的總結。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇一
幼兒園環(huán)境是幼兒顯性教育和隱性表達的重要因素，是幼兒園不可缺少的因素。一個有啟發(fā)性和支持性的豐富的環(huán)境能吸引著兒童，激發(fā)著孩子的構思、想象和創(chuàng)造，從而使孩子成為環(huán)境的主人。而如何在主題背景下創(chuàng)設班級環(huán)境，從而豐富和深化主題教育活動，有效推進幼兒的學習、游戲及探索一直都是困擾著我這名新教師的難題，往往抓不住現(xiàn)象之后的本質，找到一些問題后無從入手、不知要如何改進。在一次次的教育實踐與被帶教的過程中，我得到不少感悟?，F(xiàn)將我在以往創(chuàng)設小班環(huán)境時遇到的困惑以及思考后的改進對策進行總結：
讓孩子參與主題環(huán)境的設計與布置，才能滿足孩子的好奇心，更能對孩子的求知、探索的欲望給予支持與鼓勵。理想的班級環(huán)境創(chuàng)設應當是師幼互動的，即：走進這個班級，不用介紹就能從環(huán)境中感受到本學期已進行過的主題活動。是的，教育要留下痕跡，這個不用說大家都知道，可是關鍵是怎么留?通常情況下，我的創(chuàng)設不是最后以學具的形式呈現(xiàn)，就是作品不夠美觀無法很好的融入環(huán)境當中。
包括區(qū)域活動的材料提供和游戲的活動設計都較為單一，在呈現(xiàn)的時候千篇一律沒有變化。比如，在美工區(qū)投放的添畫材料“爸爸的胡子”，爸爸全都長著同一張臉。孩子的創(chuàng)造形式也很單一，僅僅是蠟筆或水彩筆。
原來我將教室整體作三大塊的整體分割：區(qū)域活動一塊、集體教育活動一塊、進餐活動一塊，形成“三國鼎立”的三大塊模式，這樣的劃分省去了更換活動時的來回挪動桌椅的麻煩，也便于教師的集中指導，但是很容易造成活動空間的浪費，比如游戲活動時進餐區(qū)和集體教育活動區(qū)幾乎空著，而區(qū)域活動的地方卻很容易發(fā)生“人員擁擠”的狀況。在各區(qū)域分配時，我也比較混亂。比如，原先我將圖書角和小舞臺放在一起。這樣一來，興致勃勃的小演員們一表演勢必會打擾到看書的孩子們。當然，原來我只是覺得圖書角去的人少，也沒想到改進方法，就那樣放著了，也因此圖書角變得形同虛設了。
在創(chuàng)設原有教室的環(huán)境時，我并沒有做過多的預設，致使后期不斷豐富的環(huán)境、添置的游戲材料不論從色彩還是外形上都顯得凌亂，缺乏統(tǒng)一感和美感。
1、由教師把握好主基調，幼兒細化內容。要讓孩子的作品(尤其是小班的幼兒)都能呈現(xiàn)在班級中，又使環(huán)境不失高雅、美觀，關鍵在于教師的點綴與再加工。比如，在制作作品“我的媽媽”時，讓孩子在媽媽的畫像上剪貼上頭發(fā)，即童趣又美麗無比。呈現(xiàn)的主體都是幼兒制作的，而其中的配色、構思無不顯現(xiàn)出教師的審美感。
2、豐富區(qū)域材料，投放時要有層次性。區(qū)域活動材料是支持幼兒學習的支柱，如果活動區(qū)域的材料是一成不變的，那么就無法吸引孩子的眼球，滿足不了幼兒的需要，無法引發(fā)幼兒去想、去操作，從而阻礙了活動的深入開展。例如，同樣是小班，裝飾媽媽的頭發(fā)方式也不同，有剪弧線的，有貼圓環(huán)的，有涂色的。讓幼兒可以自主的在美術活動中進行形狀、顏色、搭配、拼圖、造型及印畫等等活動，幼兒可以根據(jù)自己的需要和喜好隨意地選擇不同的材料，進行不同形式的創(chuàng)作。不但滿足了幼兒的需求，更有利于引發(fā)幼兒的探索興趣，使幼兒在自主的操作中積累豐富的經驗，從而提高幼兒的審美體驗和表現(xiàn)能力。同時制作出的作品也更多元化，這些幼兒作品一旦融入到環(huán)境中，也會帶來強烈的色彩感覺。
1)在投放和使用材料時，可以根據(jù)材料的功能和性質將它們分為長期性材料和短期性材料。
長期性材料按照幼兒年齡的增長、新舊交替的需要而更換，如角xx的必備品(小醫(yī)院里醫(yī)生使用的聽筒等器具;娃娃家里的角色吊牌等)。短期性材料主要指隨季節(jié)、節(jié)日、主題的變換、幼兒的感興趣程度及時更換的材料。在選擇這些材料時遵循趣味性、多樣性和遞進性的原則進行更替。
2)在建構區(qū)多投放一些環(huán)保的、低結構性的材料。
作為新教師往往不知道該如何巧做，以前的我總覺得自己花了大量的時間與精力但成效卻不顯著。其實有了好的方法往往能夠事半功倍。比如，在建構區(qū)投放一些如餐巾紙盒、奶粉罐等色彩鮮艷、體積較大的低結構性材料，既可以滿足幼兒的拼搭需要又因為材料本身的體積較大降低了搭建難度而很容易使孩子在游戲中獲得成就感，同時這些搭好后的“成品”又成了班級環(huán)境的一部分。
1、主題背景下的環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，取決于教師環(huán)境創(chuàng)設中的目標意識、內容的預設、生成、調整、指引。
2、教育的痕跡可以通過顯性的環(huán)境呈現(xiàn)并再次影響著幼兒，成為一種持續(xù)性的教育。隨著活動內容的開展，幼兒的作品可以不斷豐富主題環(huán)境。
3、主題環(huán)境是動態(tài)的。透過環(huán)境，看到的教學應當是一個自然發(fā)展的過程，既要有過程性，又要有結果性。就拿主題墻來說，它是主題活動在預設與生成下的產物，墻面上既要展示主題活動的內容，又要顯示出主題的發(fā)展脈絡、相關信息資料、以及幼兒表征的作品等。
4、打破思維定勢，重新詮釋材料的用途。一個深受幼兒喜愛的環(huán)境是需要教師的智慧與創(chuàng)意的，在這方面，帶教方指導教師給了我很多啟示，他們在創(chuàng)設環(huán)境時總是能用一些不起眼的材料達到意想不到的效果。比如，如果要把某樣較薄的東西豎著固定在桌上我通常會用硅膠來固定，但這樣其實破壞了桌子。有什么更好的辦法呢?用兩個塑料的晾衣夾作為底下的支架，既美觀又方便還不會破壞桌面，這是多么好的創(chuàng)意啊!
環(huán)境本是教育的一種方式，教育的一種顯現(xiàn)，教育的一種手段。從某種意義上說，環(huán)境不僅是幼兒學習的一種背景，一種支持，更是一種活動課程?？偠灾?，班級教學環(huán)境需要教師精心去營造，幼兒的生成活動需要教師有心去捕捉。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇二
“創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為孩子提供活動和表現(xiàn)能力的計劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設應隨主題活動的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等孩子身邊熟悉的事物相結合。比如，在四季主題活動中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。春季時，樹枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過程中，幼兒深深體驗了勞動的艱辛，他們會更珍惜自己的勞動成果，自發(fā)自覺的保護環(huán)境;同時他們的良好習慣和動手操作能力也能得到很好的培養(yǎng)。
一、 注重智能的啟發(fā)性
環(huán)境建設應著眼于豐富幼兒的知識，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結合教育目標和根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設于墻面的主題欄，內容豐富:有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認知上的發(fā)展和語言能力、動手能力的提高。孩子們在環(huán)境和材料的相互作用中學習、探究，從而激發(fā)了他們的學習興趣和求知欲望。
二、 注重情感的感染性
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進行環(huán)境的創(chuàng)設。對于每一個主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。在活動室內外，由師生共同制作完成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗到了表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的樂趣，也感受到了合作的快樂和成功的喜悅。
春天來了，我和孩子們張開雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩斑斕的春光。
1、 五彩斑斕的墻飾
我班的墻飾設計的是“春天來了”，一走進我們教室就感受到生機盎然的春意:
a、春天來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。
b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕狻小蝌蚪的生長過程讓孩子們了解了青蛙的由來。
2、 手工區(qū)
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們去看、去摸、去想象，有時孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎上讓孩子們自己動手去用樹葉、小花、種子等制作。由于孩子的年齡特點，他們往往制作不出成品，但在動手的過程中已讓他們動了腦，享受了制作的樂趣，從而喜歡上了凡是自己動手試一試的感受。
3、 自然區(qū)
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆;有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動成果快樂著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們觀察它們的變化和感受飼養(yǎng)的樂趣。
當然，在布置教室過程中，我盡力做到:
1、我所提供的材料全是安全的，絕不會危害幼兒的身心健康，因為對孩子們而言，安全和健康是第一位。
2、充分挖掘材料的教育價值，每種材料只要善于運用，它就有無窮的教育價值。如“美麗的小花”，在科學活動中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大小;在數(shù)學活動中，我請孩子們將花按顏色、大小等進行分類，點數(shù)花有幾朵;在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在更換墻飾《春天來了》的過程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己動手，當整幅作品出來后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問題，好像缺少了什么，當有孩子說出沒有草時，我及時支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個畫面鮮艷明快了許多，充滿了盎然的春意。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設心得篇5
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇三
小班幼兒正處在身體和心理迅速發(fā)展的時期，環(huán)境每時每刻都在影響著他們，因此，環(huán)境對幼兒智力的發(fā)展，人格的形成，能力的提高都會產生重要影響。根據(jù)多年小班教學經驗，我認為小班幼兒年齡的差異不僅僅是生理現(xiàn)象，還表現(xiàn)在他們心理發(fā)展水平上，心理發(fā)展水平是以他們的生活經驗和能力來表現(xiàn)的。相對來說，年齡越小，生活經驗越少，他們從事活動的能力以及他們控制自己，協(xié)調自己行為的能力都較差。那么，在創(chuàng)設的環(huán)境中必須根據(jù)年齡特點，創(chuàng)設符合幼兒年齡特點和要求的環(huán)境。
親切的環(huán)境：由于小班孩子小，他們對成人有強烈的依戀，需要成人給予心理上的撫慰和關心。因此，教師言談舉止，面部表情都要親切、體貼，滿足孩子的心理需要，給予孩子精神上鼓勵，營造一個溫馨的環(huán)境。如：親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子、多給孩子微笑等，使他們在一種親切的環(huán)境中成長、游戲。
輕輕的環(huán)境：輕聲的教學，柔軟的講話，會使小班的幼兒感到很舒服，安靜的環(huán)境能使幼兒學會減少噪音，盡量不干擾別人的活動，這是一種精神環(huán)境的培養(yǎng)。
安全的環(huán)境：由于小班孩子自控能力差，而且缺少生活經驗，因此，我們要創(chuàng)設一個安全的環(huán)境，對他們經?；顒拥牡胤揭鲞m當?shù)能浕幚?，如：活動區(qū)地面鋪上軟軟的墊子。而是根據(jù)他們的年齡特點，為他們健康成長創(chuàng)造的安全環(huán)境。
開放的環(huán)境：教室中的各種玩具材料，我們都放在開放式的玩具櫥內，讓幼兒一目了然。孩子可以自由取入所見的一切玩具，并能玩完后擺放整齊。
生活化的環(huán)境：小班幼兒由于年齡小，思維帶有很大的直覺行動性，思維大多是伴隨著動作而進行的，他的生活經驗大多來自個體的周圍的生活。因此真實、自然的生活環(huán)境易貼近幼兒，較能挖掘幼兒的生活經驗，從而推動幼兒的生活經驗的積累和自理能力的發(fā)展。如：在培養(yǎng)幼兒自己學著折衣服、掛衣服活動中，我們創(chuàng)設“娃娃家”的生活化環(huán)境區(qū)，幼兒每天把自己脫下的衣服折（掛）放在衣服架上，因此我們?yōu)橛變禾峁┝伺c家庭相似的環(huán)境，讓幼兒在掛掛、折折中提高拉拉練，扣紐扣，折疊衣服等生活自理能力。
互動化的環(huán)境：良好的環(huán)境并不僅僅是美觀，而應是看幼兒是否在與環(huán)境的互動中推動幼兒的發(fā)展。小班幼兒非常的好動，喜歡擺弄，注意力和興趣都不能持久，因此具體形象、生動活潑的環(huán)境易吸引他們的注意和興趣。創(chuàng)設能滿足幼兒操作的環(huán)境，激發(fā)幼兒情感的體驗，讓幼兒在與環(huán)境的互動中提高其能力和情感的發(fā)展是非常必要的。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇四
這一年的培訓轉瞬即逝，讓我們從互不相識到相互熟悉，有的甚至成為朋友，我認為這是一種君子之交，值得我們永遠珍惜與懷念。
在這一年中，我們真的學到了很多。二十四次的培訓幫我們理清了自己的職業(yè)成長規(guī)劃，向我們詳細講解了語言、藝術等各領域的教學思想和方法。通過觀摩優(yōu)質課，讓我們更加清楚如何上好一節(jié)課，讓我們知道什么樣的課才是好課。最讓我印象深刻的是翠屏山幼兒園的兩節(jié)課，一節(jié)是數(shù)學課《修路》，一節(jié)是體育課《鞋同作戰(zhàn)》?！缎蘼贰分?，教師打破傳統(tǒng)坐椅子上課的模式，活動開始教師扮演兔媽媽帶著寶寶們去散步，接著發(fā)現(xiàn)路壞了，然后兔媽媽和寶寶們一起修路。在修路的過程中，教幼兒認識簡單的幾個圖形，并學會將圖形進行匹配;當散步到第二條路時，難度加大，讓幼兒嘗試用合作的方法將兩個三角形拼成正方形或長方形，將兩個半圓形拼成圓形。整個活動不僅打破常規(guī)，思路新穎，并且流程清晰，環(huán)環(huán)相扣，活動情節(jié)十分有趣，因此讓我印象深刻。體育課《鞋同作戰(zhàn)》中，教師通過幽默風趣的口吻與幼兒交流，幼兒的心理狀態(tài)非常輕松，整體氣氛比較活躍。此節(jié)課沒有太多的道具，的是幼兒最常見的鞋子。從幼兒的興趣中生成這節(jié)課遠比教師坐在辦公室冥想出來的課有趣的多，這節(jié)課告訴我們，幼兒的興趣才是的老師，教師應緊緊圍繞幼兒的興趣開展教學活動。
一年的時間說長不長，說短不短，這一年，我們15屆新教師的成長有目共睹，這些成長固然有自己的努力，但也離不開培訓學校的老師們，離不開各基地園的老師們，是你們的傾囊相授，無私相助，我們才得以成長。在此，請允許我僅代表江寧區(qū)15屆新教師向你們表示最誠摯的感謝!
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇五
《幼兒園教育指導綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！笨梢姡變簣@的環(huán)境創(chuàng)設，已成為幼兒教育的重要內容。在園領導的指導下，我在環(huán)境創(chuàng)設方面進行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談談近階段環(huán)境創(chuàng)設的體會：
一、根據(jù)幼兒年齡特點，以及他們的需求和興趣，提供能引起幼兒的探究欲望的物質和材料。
首先在主題活動中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。例如：在晨間談話時,孩子們說著自己長大的理想,詹民喜說想做一名地鐵司機,孩子們的興趣一下子高漲，于是”地鐵”的背景也就猶然而生了。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關注幼兒的個性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
二、環(huán)境應體現(xiàn)幼兒的特點，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
1、在色彩上，應以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒、表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對比，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時，應考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調感，能解決幼兒園一堵墻面內容多、色調不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術化。
2、造型上，應以稚拙、簡潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實、稚拙、簡潔的美術最能吸引幼兒，因為尚未完全走出視覺模糊階段的幼兒，對圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實、稚拙的模樣令他們產生更多的關注和憐愛，簡潔的美術造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。設計的作品在造型上如有一些出彩之處――一些幽默、活脫的細節(jié)，例如我在主題活動《人們怎樣工作》中設計了地鐵作為背景。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內容上，為幼兒創(chuàng)設熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。可以收集成人勞動的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個對其終身成長都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼耍趯嵺`工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設方面重視師生共同參與，堅持師生共同討論主題，共同設置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識。
總之，通過這次班級的環(huán)境創(chuàng)設，我從全園老師的身上學到了不少知識：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調動幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設幼兒所喜愛的與之產生互動的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇六
隨著社會的發(fā)展，人們對于環(huán)境的要求也越來越高。為了提供一個良好的生活環(huán)境，保護我們的家園，我們每個人都應該積極參與到綜合環(huán)境創(chuàng)設中來。在這個過程中，我也有著自己的一些心得體會。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設是一個需要全社會共同努力的事業(yè)。無論是政府、企事業(yè)單位，還是普通百姓，都應該承擔起保護環(huán)境的責任。只有大家齊心協(xié)力，環(huán)境才能得到有效的改善。例如，政府可以制定更加嚴格的環(huán)境法規(guī)，并加強環(huán)境執(zhí)法力度；企事業(yè)單位可以推動綠色生產，減少污染物的排放；而普通百姓則可以從日常生活的方方面面入手，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。只有全社會形成合力，我們才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要倡導綠色生活理念。綠色生活指的是以保護環(huán)境為出發(fā)點，通過優(yōu)化資源利用方式，推廣低碳環(huán)保的生活方式。在這個過程中，節(jié)約資源，減少廢棄物的產生是非常重要的。我們可以從減少購買不必要的物品開始，因為購買的物品往往需要消耗大量的能源和資源。此外，選擇使用可再生材料的產品，如使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋等，也是綠色生活的體現(xiàn)。只有倡導綠色生活理念，才能真正從源頭上減少環(huán)境污染。
環(huán)境創(chuàng)設還需要關注城市規(guī)劃和建設。隨著城市化進程的推進，城市規(guī)劃和建設成為了環(huán)境創(chuàng)設的重要一環(huán)。城市規(guī)劃需要科學合理，強調生態(tài)環(huán)境的保護和改善。例如，建設多綠化的城市，建設步行街，推廣自行車出行等，不僅可以改善城市的空氣質量，還能提高市民的生活質量。在建設過程中，也應該注重環(huán)保。采用環(huán)保建材、節(jié)能減排的技術，減少施工所產生的噪音和污染物，是環(huán)境創(chuàng)設的重要方面。只有通過科學規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展，我們才能創(chuàng)造出更加宜居的城市環(huán)境。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要加強環(huán)境教育。環(huán)境教育是提高公眾環(huán)保意識和素質的重要手段。通過加強環(huán)境教育，可以讓人們意識到環(huán)境保護的重要性，并掌握一些環(huán)保的基本知識和技能。在學校中，可以加強環(huán)保教育，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。同時，政府和社會組織可以組織各種形式的環(huán)保宣傳活動，提高公眾對環(huán)境保護的重視程度。只有通過加強環(huán)境教育，我們才能培養(yǎng)出更多熱愛環(huán)境、積極參與環(huán)境保護的人才。
綜合環(huán)境創(chuàng)設是一個復雜而長期的過程，需要全社會的共同參與和努力。在這個過程中，我們每個人都要積極行動起來，從自身做起，踏踏實實地去改善我們的環(huán)境。只有每個人都能夠意識到環(huán)境保護的重要性，并付出實際行動，才能共同創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。相信未來，我們會迎來一個更加美麗的家園。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇七
“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！?/p>
根據(jù)市局、中心校的要求和安排，結合我校實際情況以及我?！秳?chuàng)設與教育相適應環(huán)境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始意識到創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境的交互作用中得到身心和諧發(fā)展。
創(chuàng)設適宜的幼兒活動環(huán)境，提供豐富的物質材料，讓幼兒在學習中得到發(fā)展，能有效提高幼兒素質。因此，我們班級在環(huán)境創(chuàng)設方面作以下設想:在班級環(huán)境創(chuàng)設中，要考慮它的教育性，環(huán)境創(chuàng)設的適宜性。并且不能盲目追求美觀、裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設。
1、通過進行《創(chuàng)設與教育相適應環(huán)境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行為，提高教師創(chuàng)設與利用環(huán)境的能力、觀察了解幼兒的能力。
2、創(chuàng)設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導幼兒開展自主性探索活動，使幼兒潛能得到開發(fā)、情感受到陶冶、技能得到提高。
3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育新方法、新途徑。4、選擇主題顏色，讓整個教室的環(huán)境有整體感，營造溫馨和諧的'氣氛。5、把墻面創(chuàng)設的主動權交給幼兒，教師應成為幼兒的觀察者、傾聽者、支持者、指導者，讓幼兒以主人的身份直接參與環(huán)境的創(chuàng)設，與環(huán)境產生互動。
6、在我班環(huán)境創(chuàng)設的過程中，每一位幼兒的作品都上墻。而不應采取選“優(yōu)”的方式展示少數(shù)幼兒作品。作品墻的設計盡可能有心意和創(chuàng)新設計。
7、讓每一位幼兒都能看到自己在評比欄中的進步，因此，我還設立了《我是乖寶寶》的專欄。
主題墻的創(chuàng)設：《動物王國》是我們?yōu)橹黝}而創(chuàng)設的專欄，我們將結合教育進度和目標；根據(jù)幼兒年齡特征和認知發(fā)展水平創(chuàng)設墻面主題欄，做到結合主題。同時加入幼兒的作品，使幼兒發(fā)揮自己的主動性、創(chuàng)造性。做到教師與幼兒共同協(xié)作完成創(chuàng)設內容。
語言區(qū)：幼兒閱讀主要是培養(yǎng)幼兒看書認字的興趣，做好閱讀前的準備。因此我們在布置時盡量提供都是色彩鮮艷、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。
建構區(qū)：游戲的各類積木，讓幼兒在輕松，開放的狀態(tài)下沒有任何束縛、自由的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。
美工區(qū)：各種廢舊的紙盒、雙色紙、橡皮泥、繪畫紙、蠟筆等。提供多種美術美工操作材料，讓幼兒自由的進行選擇操作。材料投放的位置適合幼兒的身高、視力范圍并有明顯的標志讓幼兒可以自由取放。
音樂區(qū)：提供錄音機、發(fā)飾、手鈴等音樂用具，讓幼兒在音樂聲中快樂的歌唱和舞蹈。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇八
網(wǎng)絡研修的學習，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則，一方面為教師提供高質量的靜態(tài)資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態(tài)助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環(huán)境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。最近我通過網(wǎng)絡學習了劉曉穎園長的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設與利用》，針對班級區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設有一些思考，一些反思，一些心得。
區(qū)域活動是一種人為創(chuàng)設自然情景下的幼兒自愿、自發(fā)的游戲，是我們現(xiàn)在普遍采取的一種教育活動形式。那么，如何使區(qū)域活動真正成為幼兒自由選擇、自發(fā)探索、自主活動的一扇門呢?在實際工作中，我有這樣幾點反思：
1、教師角色的定位要準確把握。在區(qū)域活動中，教師應該做什么?這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動中教師的支持性指導是有別于集體活動中教師的主導式指導的。也就是從活動的臺前到后臺，從一個引領者變成一個尊重幼兒意愿的支持者和推動者。這就要求老師們要關注幼兒探索學習的整個過程，這樣才能充分了解每一個幼兒的發(fā)展水平，有利于正確指導和幫助不同層次的孩子。
2、教師介入指導要適宜。幼兒的探索學習需要得到老師的支持、幫助，但這并不意味著教師可以不分情況的隨意提供幫助。我們應該有這樣的理念：只有當幼兒確實因其本身經驗與能力的局限，致使探索活動難以繼續(xù)的時候，才給予一定的支持。所以這就要求老師一定要具有敏銳地觀察力和判斷力。比如當孩子在很專注、很順利地進行制作活動時，老師最好不要在此時去打擾他，以免中斷孩子的思維、影響孩子的活動。當孩子用橡皮泥在捏一個蘋果時，不要去問：你在干什么呀?捏的是什么呀?這些問題的提出不僅不能推動幼兒的活動，反而會影響孩子。
3、要體現(xiàn)教師的隱性指導。皮亞杰曾經指出：“在游戲中，兒童是自我主宰世界。”在活動區(qū)中，如果老師的指導太突出，完全處在一種主導、主動、主持的地位，有時反而會限制、影響幼兒的活動。比如在指導創(chuàng)造性游戲時，當面對孩子的無所事事，老師此時的適時引導確實是非常重要的，但老師的隱性參與指導要適度，只要達到引發(fā)、深入游戲的目的即可，不必長時間參與游戲，尤其是對中大班孩子。而且這種長時間的參與還會影響老師對其他孩子的觀察和指導。此外老師本身還應該注意指導個別孩子時的音量，盡量不要影響其它正在活動的幼兒。區(qū)域活動基本以自然觀察為主，要做到：靜心、細心與耐心。靜心是盡量不打擾幼兒自然的行為過程，與之保持一定的距離。細心是注意捕捉幼兒行為表現(xiàn)中的有益信息和其發(fā)生的時間、背景等，必要時可做一定紀錄。耐心是不要怕多花費時間，觀察有時需要經過一定的時間后才能獲得一些有價值的資料。觀察是教育的先導，只有充分觀察、了解幼兒，教育指導才能有更好的針對性、也才有可能真正適應、滿足幼兒的發(fā)展需要，一個成功的教育者，首先是一個善觀察者。
4、材料提供的層次性。每個幼兒的能力水平不同，因此材料投放要兼顧每個層次幼兒，不能都簡單，也不能都復雜，要為不同水平的幼兒提供活動的機會和成功的條件。比如美術區(qū)操作材料、益智區(qū)投放的拼圖等都應該體現(xiàn)層次性。
“多給孩子一點空間”是我們大家常掛在嘴邊的一句話，但在具體指導中，我們會不知不覺地變成一種灌輸。記得有位專家曾經說過：老師教的欲望太強、太主動，必然使幼兒學習變得被動。確實如此，如果老師教的多多的，填得滿滿的，孩子們就失去了自由的空間。反之，當離開了老師的視線和關注，孩子們的主動性、探索性就會多一些。
幼兒的自主發(fā)展需要有自由的活動空間。讓我們一起為幼兒創(chuàng)設、提供這樣的空間，而不是占有。為了幼兒有更多的自主學習、探索的空間，這里引用一句專家的話語大家共享：在幼兒面前，我們不妨“被動些”、“遲鈍些”。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇九
幼兒園的環(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要原因之一，能夠向幼兒展示各種各樣的知識，提供直觀而生動的形象，容易引起幼兒欣賞的興趣。結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園這幾個方面來創(chuàng)設班級環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性，探索性的環(huán)境來滿足幼兒不同的需要。
本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設以及家長園地的創(chuàng)設.本學期有五個主題活動，分別為：《我上幼兒園了》、《幼兒園里朋友多》、《小小的我》、《寒冷的冬天》、《快要過年啦》。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把直觀、生動、形象的資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發(fā)探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫等布置在主題上，讓幼兒欣賞、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅。
主題墻飾的創(chuàng)設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創(chuàng)造性。如何有效的調動幼兒的性質，關鍵在于幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)造著和設計著。在創(chuàng)設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創(chuàng)作，親身體驗，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學習興趣，引發(fā)幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取得事半功倍的教育效果。
1.創(chuàng)設“我愛我的幼兒園”的主題墻，為幼兒建立成長檔案，張貼幼兒照片，以幫助幼兒建立初步的歸屬感。
2.在走廊的墻面上布置“我和老師做朋友”的主題墻，拍攝幼兒在園和老師、朋友一起快樂生活的、游戲的照片張貼。
3.設置“我是好寶寶”的評比欄，表現(xiàn)好的幼兒就在評比欄上貼上小星星或小紅花貼紙，鼓勵幼兒爭做好寶寶。
4.準備幾套相同的標志，貼在室內的相應位置，如：毛巾架、杯子柜等。
5.收集一些一些如何幫助幼兒度過分離焦慮期的相關資料粘貼在家園欄中，幫助和指導家長配合幼兒園做好孩子的入園適應工作。
1.師幼共同創(chuàng)設“幼兒園里朋友多”的主題墻，可用廢舊材料做成幼兒園的房子、小山坡、小樹林、和籬笆，為幼兒呈現(xiàn)一幅許多朋友在幼兒園的快樂情景。
2.設置“班級生日榜”或“生日大揭秘”，供幼兒張貼小照片，了解自己和好朋友的生日。
4.請家長幫助幼兒一起收集日歷，供幼兒做生日記錄。
1.創(chuàng)設“我的名字”主題墻。收集幼兒照片貼在墻上，配上名字，幼兒可以相互介紹自己的照片和名字。
2.收集小手做事的照片，如拿筷子、畫畫、剪紙等，布置成一面“有用的小手”墻面，幼兒在照片的周圍印上小手印。
3.在洗手的地方張貼男孩、女孩的標志，幼兒按標志入廁。
1.創(chuàng)設“冬天來了”主題墻。在一面藍色背景中張貼體格大雪娃娃，創(chuàng)設冬天大雪豐富的主題墻面，使幼兒用手指點雪花，參與到班級主題環(huán)境布置中，體驗合作的成功和喜悅。
2.在家園互動欄內張貼冬天御寒的信息，提醒家長配合幫助幼兒收集抵御寒冬的方法及幼兒主動參與取暖的照片。
第五個主題《快要過年啦》。
1.創(chuàng)設“過年了”主題墻面。師幼共同收集紅包、春聯(lián)、燈籠，貼在主題墻上;幼兒用涂色、粘貼等技能裝飾新年服飾。
2.用長方形的.彩色紙粘貼成小圈做成的彩鏈、拉花和鞭炮裝飾活動室。
3.收集幼兒過年照的各種照片以及過年的相關資料張貼在家園欄中。
區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設的五個區(qū)域：娃娃家、玩具區(qū)、結構區(qū)、科學區(qū)、益智區(qū)、美工區(qū)、自然角。首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區(qū)牌，讓幼兒通過總進區(qū)角進行游戲，當然在選擇進區(qū)牌的同時幼兒要知道自己玩的是什么區(qū)域。此外，我們會按照總進區(qū)牌的形狀標記來區(qū)分各個區(qū)角游戲。其次，在每個區(qū)角我們會設計幼兒游戲的規(guī)則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據(jù)幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當?shù)脑鰷p材料。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。如“娃娃家”中設置“電話”;語言區(qū)創(chuàng)設“幼兒園里有誰”語言游戲的背景及操作材料，故事《下雨的時候》、兒歌《見面歌》的頭飾和紙偶，師幼從家中帶來與同伴分享的圖書;美工區(qū)提供折、剪、貼的各種材料;科學區(qū)提供好朋友排隊的材料。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家提供帶紐扣的衣服、褲子、帽子，幼兒幫助布娃娃穿衣服、扣紐扣等，促進小肌肉的發(fā)展;語言區(qū)提供五官歌謠和各種手偶，幼兒動手操作和表演;益智區(qū)提供喂小動物、穿珠子、夾夾子等材料。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家提供幼兒小時候的衣服、圍巾、手套等保暖物品;美工區(qū)讓幼兒手指點畫，手工制作;科學區(qū)張貼各種冰雪形態(tài)的圖片，提供冰、雪，供幼兒進行探索。
區(qū)角創(chuàng)設：更換區(qū)角的材料。娃娃家擺上幼兒自己制作的糖果，請娃娃共同分享糖果，和娃娃一起過新年;美工區(qū)提供各種操作材料，如裁好的制作糖果的糖紙和廢舊報紙，制作鞭炮的炮筒和繩子，制作彩鏈的彩條和漿糊，沒有顏色的燈籠供幼兒涂色等。
根據(jù)班級的主題墻開來進行了布置走廊。
(1)走廊墻裝飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。
(2)走廊吊飾主要是將方形與菱形kt板鏤空的kt板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十
近年來，環(huán)境創(chuàng)設在我們生活、工作和學習中愈發(fā)重要，它不僅影響著我們的舒適度和工作效率，還直接關系到我們的健康和生活質量。作為一名工作了多年的設計師，我有幸參與了許多環(huán)境創(chuàng)設的項目，這些經驗不僅讓我更加理解了環(huán)境創(chuàng)設的重要性，也讓我從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在環(huán)境創(chuàng)設中的心得體會，并討論如何創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。
首先，我認為環(huán)境創(chuàng)設的核心是人。無論是辦公室、校園、家庭還是公共場所，我們都應該將人的需求和舒適度放在首位。通過觀察、調查和分析，我們可以了解人們在環(huán)境中所期望的功能和體驗，并根據(jù)這些信息進行設計。例如，在辦公室中，舒適的座椅、適當?shù)墓饩€和通風設備可以提高員工的工作效率和幸福感。因此，關注人的需求是環(huán)境創(chuàng)設中不可或缺的一環(huán)。
其次，環(huán)境創(chuàng)設需要綜合考慮各個方面的因素。一個成功的環(huán)境創(chuàng)設項目需要考慮空間布局、裝飾、家具擺放、色彩選擇等多個方面。這些因素相互關聯(lián)，相互影響，只有綜合考慮它們，才能創(chuàng)造一個和諧、統(tǒng)一的環(huán)境。在設計過程中，我們需要注意不同元素之間的呼應和協(xié)調。例如，選擇合適的家具和裝飾可以增加環(huán)境的美觀度，同時也要注意與整體風格和色彩搭配。
此外，環(huán)境創(chuàng)設還需要注重細節(jié)。細節(jié)決定成敗，一個小巧的設計或改變可以產生巨大的影響。例如，一個舒適的沙發(fā)、一個溫馨的照明燈或是一個充滿生機的綠植，都可以為環(huán)境增添溫暖和活力。另外，細節(jié)也包括對于環(huán)境的維護和清潔。保持環(huán)境整潔和衛(wèi)生不僅可以讓我們有一個愉快的生活空間，也是對環(huán)境創(chuàng)設工作的重要補充。
除此之外，環(huán)境創(chuàng)設還需要與時俱進，不斷創(chuàng)新。隨著科技和社會的快速發(fā)展，環(huán)境創(chuàng)設也需要跟上時代的腳步。我們可以利用新技術和新材料來改善環(huán)境、提高效率和節(jié)能減排。例如，在智能家居中，通過智能設備和系統(tǒng)可以實現(xiàn)自動調光、溫度控制等功能，提升用戶的體驗和舒適度。同時，環(huán)境創(chuàng)設還需要關注可持續(xù)發(fā)展的理念，減少資源的浪費和環(huán)境的破壞。
總結起來，環(huán)境創(chuàng)設對我們的生活、工作和學習產生著重要的影響。通過觀察人的需求，綜合考慮各個方面的因素，注重細節(jié)和創(chuàng)新，我們可以創(chuàng)造一個舒適、宜人的環(huán)境。作為一個環(huán)境創(chuàng)設者，我將繼續(xù)學習和提升自己的能力，為生活中更多的人創(chuàng)造一個美好的環(huán)境。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十一
近年來，我國環(huán)境保護工作得到了極大的重視和關注，環(huán)境污染的問題也在逐漸得到緩解。然而，作為一名普通的公民，我認為保護環(huán)境不應僅僅依賴于政府和企業(yè)的努力，每個人都應該積極參與到環(huán)境保護中來。在我積極參與環(huán)境保護的過程中，我深深體會到了一些心得和體會。
首先，創(chuàng)設環(huán)境需要從我身邊的小事做起。我們常常會忽視身邊的環(huán)境小事，以為一個人的力量微不足道，但當我們每個人都把每個小事都當做一次環(huán)保行動，那么，這個世界就會變得更美好。比如，我們可以遵守垃圾分類的規(guī)定，把垃圾投放到指定的垃圾桶里；我們還可以使用環(huán)保袋代替塑料袋，減少塑料污染。這些小事可能在短時間內并不會有很大的變化，但如果每個人都做到了，那么環(huán)境質量就會逐漸得到改善。
其次，創(chuàng)設環(huán)境需要從身體力行做起。切實行動才是最有效的環(huán)保方式。比如，我們可以騎自行車或步行代替開車，減少燃油的使用，減少尾氣排放；我們還可以節(jié)約用水，關掉不必要的燈光和電器，減少能源的浪費。這些行動雖然可能對個人帶來一些不便，但是卻能為環(huán)境帶來更多的好處。在實際行動中，我們要做到舉手之勞，持之以恒，堅持落實環(huán)保行動，才能見到真正的效果。
此外，創(chuàng)設環(huán)境需要廣泛宣傳和教育。我們要向更多的人傳播環(huán)保知識，提高大家的環(huán)保意識。只有大家都了解環(huán)保的重要性，并且有能力去做到，才能讓環(huán)境保護事業(yè)得以推廣和深入開展。政府應該加強相關環(huán)保法律法規(guī)的宣傳，企業(yè)應該開展環(huán)保教育活動，學校也應該把環(huán)保教育納入課程之中。這樣，每個人都能知道應該如何保護環(huán)境，從而創(chuàng)設一個良好的生活環(huán)境。
最后，創(chuàng)設環(huán)境需要全球合作。環(huán)境問題是全球性的問題，污染物不受國界限制。只有國際社會共同合作，才能有效解決環(huán)境問題。我們應該加強國際交流與合作，促使各國共同制定環(huán)保法律法規(guī)，落實環(huán)保措施。同時，我們也需要借鑒其他國家的成功經驗，學習先進的環(huán)保技術和管理經驗。只有通過全球合作，我們才能共同創(chuàng)設一個更加清潔和美好的環(huán)境。
總而言之，創(chuàng)設環(huán)境不僅僅是政府和企業(yè)的責任，每個人都應該積極參與到環(huán)境保護行動中來。通過從小事做起，身體力行，廣泛宣傳和教育以及全球合作，我們才能共同創(chuàng)設一個更加美麗、潔凈和可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境。只有每個人都行動起來，我們才能讓地球變得更加美好。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十二
第一段：引言（200字）
如今，世界各地都在積極呼吁保護環(huán)境，人們逐漸認識到環(huán)境保護對人類生存的重要性。我也從自己的親身經歷中收獲了很多關于創(chuàng)設環(huán)境的心得體會。通過持之以恒的努力，我認識到創(chuàng)設環(huán)境不僅是個人責任，也是共同的責任。只有每個人都為改善環(huán)境出一份力，才能實現(xiàn)綠水青山就是金山銀山的理想境界。
第二段：認識問題（250字）
在創(chuàng)設環(huán)境的過程中，我發(fā)現(xiàn)存在著一些普遍問題。首先，人們普遍對環(huán)境問題的認知較低，缺少環(huán)保意識。其次，環(huán)保行為缺乏持久性，很多人只是在特定的時間區(qū)間內進行環(huán)?；顒?，而非日常生活中的長期自覺行為。此外，缺乏政策扶持和社會共識的情況下，很難形成全社會的環(huán)保氛圍。通過對這些問題的認識，我明確了自己在創(chuàng)設環(huán)境過程中應該注意的方向。
第三段：積極行動（350字）
為了解決創(chuàng)設環(huán)境中的問題，我積極行動起來。首先，我主動了解了有關環(huán)保的知識，通過與專家交流和學習，提高自己對環(huán)境保護的認識。其次，我開始行動起來，從自身做起，進行環(huán)保意識的宣傳和倡導。通過向身邊的人們傳達環(huán)保知識，引導他們形成環(huán)保習慣，我希望能夠將環(huán)保的理念傳播給更多的人。同時，我也積極參與環(huán)保志愿者組織，參加各種環(huán)保活動，以實際行動踐行環(huán)保的理念。通過這些實際行動，我感受到了環(huán)境保護的重要性和創(chuàng)設環(huán)境的積極影響。
第四段：改善策略（250字）
通過實踐和總結，我發(fā)現(xiàn)在創(chuàng)設環(huán)境過程中有幾種策略是改進的方向。首先，要加強環(huán)境教育意識，提高大眾對環(huán)境保護的認知。政府、學校和社會組織應該加大對環(huán)保知識的宣傳和普及，提高人們的環(huán)保意識。其次，要強化環(huán)保行為的持久性，不能僅僅在某些節(jié)日或者活動期間進行環(huán)保行為，而應該在日常生活中培養(yǎng)環(huán)保習慣。最后，要提升政策層面的支持力度，政府需要加大對環(huán)保的扶持力度，鼓勵企業(yè)和個人參與環(huán)保行動，形成社會共識。
第五段：結語（200字）
通過創(chuàng)設環(huán)境的實踐，我更加深刻地認識到環(huán)境保護是一個長期而艱巨的任務。每個人都應該意識到自己的責任，積極參與環(huán)保行動。只有通過共同努力，才能創(chuàng)設一個良好的生態(tài)環(huán)境，使我們的后代能夠生活在一個充滿綠色、和諧的世界中。我會繼續(xù)努力，為創(chuàng)設環(huán)境貢獻自己的一份力量，并鼓勵身邊的人們也加入到環(huán)保行動中來。讓我們共同努力，為改善環(huán)境而奮斗！
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十三
《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效的促進幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！蓖瑫r，還強調：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間?！彪S著《綱要》的貫徹落實，以及我園《創(chuàng)設與教育環(huán)境相適應環(huán)境的研究》方案的實施，我們在活動室環(huán)境資源的創(chuàng)設和利用方面進行了有益的嘗試。我們認識到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質的、精神的環(huán)境，開始創(chuàng)設環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環(huán)境交互中得到身心和諧發(fā)展。經過了一學期的努力探索，在反思中，我們的研究得到了園領導及家長的廣泛好評，下面就從以下幾個方面對本學期課題進展情況做一個全面的總結。
在主題活動中，家長資源是不可缺少的。讓家長參與幼兒園教育，走進幼兒園，充分利用家長資源已是當今幼兒園教育不可缺少的一部分。我班充分調動家長的積極性，利用家長資源組織了一系列活動，取得了令人滿意的效果。
在《我愛我家》的主題活動中，“三八”節(jié)來臨之際，活動開始我們請了飛躍的媽媽講了為飛躍成長所付出的辛苦，在家長講到飛躍小時有一次生病媽媽嚇的不吃不喝整日守在床邊以累洗面時，廣場的氣氛一下凝固了，懂事的飛躍跑到媽媽身邊抱著媽媽的脖子悄悄地對媽媽說：“媽媽，以后我再也不讓你生氣了，我長大了掙許多錢養(yǎng)著你，不讓你上班，光讓你在家看電視。”濃濃的情誼感動著在場的每位媽媽和孩子。在為媽媽送禮物的環(huán)節(jié)里，徐飛躍小朋友送給媽媽的是一個作畫非常簡單的圖形，我不明白的問：“飛躍，你給媽媽的是什么?”飛躍振振有詞的告訴我“那是送給媽媽的一個洗臉的盆，媽媽上班很忙，累了在女兒送的盆里洗洗臉，會很舒服的”瞧!這看似簡單的.作品里，卻包含著孩子的濃濃愛意?；顒又杏變毫私饬俗约旱某砷L過程，知道了媽媽為孩子的成長所付出的辛苦，加深了幼兒對媽媽的熱愛之情。
通過以上家園活動，不僅增進了親子關系的交流，而且孩子們還親自感受到了爸爸媽媽對自己的愛，還體驗了爸爸媽媽勞動的辛苦的辛苦，同時學會了和同伴來分享，體驗了分享的快樂。理解爸爸媽媽對自己的關心、愛護，同時學會了關心、感激、回報爸爸媽媽的愛充分利用了家長資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂成長。
在環(huán)境創(chuàng)設過程中，我們教師作為幼兒的支持者、合作者、引導者與幼兒一起創(chuàng)設了一個個令人難忘活動環(huán)境。
活動興致高昂，在發(fā)展想象力的同時，還發(fā)展了幼兒的口語表達能力，并且鞏固了幼兒對基本圖形的認識。
實錄：
劉一諾：我發(fā)明的是“大樓車”，他是用長方形拼成的。
劉若森：我發(fā)明的是“西瓜車”，大西瓜搬起來就不沉了。
韓思鑒：我發(fā)明的是“垃圾車”，它能把臟東西都吃了，就不用打掃衛(wèi)生了。
幼兒是活動的主體，在主題活動中我們隨時抓住幼兒的興趣進行活動的開展。例如在六月份“水”的主題環(huán)境中。
主題的產生隨著夏季高溫的到來，幼兒接觸水的機會很多，近段時間我們發(fā)現(xiàn)幼兒經常以喝水或洗手為由，長時間的在玩水逗留，有的在用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達著對水的熱愛，借此，我們抓住了孩子的興趣，開展了關于“水”的主題活動。
動初，我們請家長幫我們搜集了有關水的書籍、圖片、及光盤，通過多種形式使幼兒對水有了初步的感性認識，于是對水的性質展開了探索，通過實驗，運用幼兒的感官，孩子們發(fā)現(xiàn)水是無色、無味、無形能流動的液體。(我們在科學發(fā)現(xiàn)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過程中，明白了水的性質。)。
有一次洛洛提出了“透明水是干凈的”觀點，引起了爭議。卓雅說：“我媽媽說，透明水不一定是干凈的，里面有許多細菌?！庇谑俏覀冞M行了“為什么不能喝生水”的討論。通過看有關光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細菌，孩子們終于信服了卓雅的觀點。
幼兒在操作、觀察的過程中發(fā)現(xiàn)污水要經過好幾次過濾才變成清水，使用不同材料過濾效果是不一樣的。
為了進一步引導幼兒探索水和感受水的樂趣，我們請家長幫我們準備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開心，回來后我們請孩子們記錄了“快樂戲水”這一活動。
“老師，我畫的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧!我們玩得多高興啊!”
“老師，我畫的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學得好認真，我一定要學會游泳?！贝奕缂逊浅８吲d得說。
在出通知玩水時，苛璇的媽媽非常細心，為苛璇準備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點安慰，在孩子們充分的感知和認識泳衣后我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。
玩水過程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細一看原來是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說：“膽小鬼，怕什么?不就是一只青蛙嗎，又不是大鯊魚，水里的大鯊魚會吃掉你的”。尚英進也附和的說：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們議論開了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點，對《水里有什么?》進行了討論并記錄。
接著我們又提出了《什么需要水?》，在這個活動中，我們借著園內服務人員澆花和喂鴿子的機會，帶領孩子們進行了實地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動物都需要水。
幼兒在《什么需要水?》這一活動中記錄的非常好，于是我們又提出了一個問題《假如沒有水》幼兒進行了大膽想像。
黃佳奇：“假如沒有水的話，我想整個世界太可怕了，那可能有怪獸的”。
王詩雨：“假如沒有水的話，我想到處會變成一個大的垃圾廠，那可怎么辦呢?”
曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。
《假如沒有水》幼兒想象中非?？膳?，那小朋友有什么辦法嗎?通過談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動《保護環(huán)境，從我做起》。
“老師，我要節(jié)約用水，隨時關好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節(jié)約水的話，我要批評他們”。韓思鑒小朋友認真的說。
幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹……多數(shù)的事情平時孩子們已經做的很好，可是洗手帕平時是老師洗，為了滿足孩子們的好奇心，我們讓幼兒體驗一次，在洗的過程中，幾個小朋友在爭論著誰的手帕漂亮，為了讓幼兒進一步的了解手帕，我們開展了活動《方方得手帕》這一活動，活動初，請家長幫我們搜集了料子、大小、圖案不一的手帕制作了手帕展，在孩子們有了充分的認知后并添畫了手帕。
“老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時髦”郭弘義說。
王蒞芊說：“我想要一塊圓圓的和太陽一樣漂亮的手帕”。
我發(fā)現(xiàn)僅僅裝飾畫已滿足不了孩子們的愿望，于是我又請孩子們制作了自己喜歡的手帕，孩子們制作的各具特色，什么樣的都有，有長方形的、正方形的、三角形的、圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出并講述了自己的制作品。
張曉晨是個非常聰明的孩子，她告訴我們“瞧，我制的手帕會變魔術”，說著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了，孩子們非常好奇是怎么回事，于是我們生成了活動《按規(guī)律排序》和《會變的圖形》，把材料投放在區(qū)角活動中，供幼兒學習和探索。
多數(shù)幼兒在游泳池戲水時只顧玩，為了引導幼兒進一步的了解水，我們特設了玩水的區(qū)角供幼兒探索發(fā)現(xiàn)。
“老師，你說怎么辦?”郭弘毅非常著急的問我。
“怎么了?你慢慢的說”我反問。
“瞧，這只小鴨子它一點兒也不聽話，我想讓它下水去捉條魚，它卻不肯?！?/p>
噢!我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現(xiàn)象，孩子們并進行記錄。
“我畫了一條魚”曲宗洛大聲的喊了起來。小朋友湊了過來，原來，洛洛在玩水的過程中不小心水撒在了外面，洛洛借此用手畫了一條魚，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫了起來。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來?？吹胶⒆觽儗Υ擞腥绱说呐d趣，于是，我請家長幫助我們用各種材料做了用水寫字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成……然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場，在旱冰場孩子們毫無拘束的揮畫了起來。
對水的三兄弟的認識我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進行了學習和討論。
在《雪糕》的學習中，
幼兒討論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說的非常好。
蓋苛璇說：“空調和冰箱都有制冷作用?！?/p>
李錫雪說：“太陽傘、太陽帽、太陽鏡也有制冷作用?！?/p>
李彥姝說：“我熱的時候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?/p>
于是我和孩子們一起制作了《漂亮的扇子》。
《夏天的雷雨》這一活動中，我們請孩子們觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。
岳瑞浩說：“老師，你看我的雨下的真大，小草小樹、小花在快樂的洗澡，它們好幸福呀”。
韓思鑒說：“老師，打雷是非常美的音樂，瞧!我的小草在音樂下快樂的跳舞，多好呀”。
在水的秘密的探索中，我們通過實驗的方式，泡在水中的芹菜快樂的在生長，反之，芹菜卻白白的xx掉，從而引導幼兒認識水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。
通過一學期的探索研究，我們的收獲是豐厚的。
教師收獲：我們由原來的不會寫材料到現(xiàn)在的會寫、會整理。我班教師所寫的關于環(huán)境創(chuàng)設的文章分別在省、市獲獎。教師也由原來的傳統(tǒng)觀念中解放出來，由原來孩子的主導者變成孩子的引導者、支持者、參與者。
幼兒收獲：孩子們在活動中受益最大，他們在環(huán)境創(chuàng)設中得以充分的活動空間、活動自由，活動展示，獲得了自我表現(xiàn)、自我發(fā)展的平臺，在家園相互努力下，快樂、幸福成長。
家園溝通：家長通過活動更了解孩子在園情況，并能直接參與到活動過程中，從而看到孩子的發(fā)展、表現(xiàn)，增進親子交流。其次在環(huán)境創(chuàng)設中，更進一步增進了家長與老師的相互溝通、相互理解。
取得成績：我們在環(huán)境創(chuàng)設中得到了園領導和同行教師的肯定，在每月的匯報評比中，(3月取得了級部第1;4月取得了級部第2;5月取得了級部第4;6月取得了級部第1)我們的活動多次在網(wǎng)上發(fā)表，兩次在東營晚報刊登。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十四
隨著社會的進步和人們對生活質量的要求越來越高，環(huán)境創(chuàng)設成為了一種重要的需求。無論是家庭、學校還是工作場所，一個良好的環(huán)境可以促進人們的身心健康和提高生產效率。經過一段時間的環(huán)境創(chuàng)設工作，我深有體會地認識到環(huán)境創(chuàng)設的重要性和技巧，并從中獲得了不少心得體會。
首先，要注重細節(jié)。環(huán)境創(chuàng)設并不意味著要進行大規(guī)模的改造，而是在細節(jié)上下功夫。我發(fā)現(xiàn)，只要把細節(jié)做到位，無論是家庭、學校還是工作場所都會煥然一新。比如，在家庭生活中，常常做些小手工，比如制作花瓶、壁掛等，可以為家里增添一種溫馨的氛圍。在學校和工作場所，將各種用品擺放整齊，書架整理得有序，墻上貼上一些鼓勵的語錄，都能營造一個舒適宜人的環(huán)境。通過注重細節(jié)，人們能夠感受到身邊環(huán)境的美好，更容易產生積極的心態(tài)和創(chuàng)造力。
其次，要合理利用資源。環(huán)境創(chuàng)設是一種資源的管理和利用。在環(huán)境創(chuàng)設中，我們應該根據(jù)實際情況來合理利用資源，避免浪費。比如，家里的房子和家具可以根據(jù)需要進行精心的布局和搭配，以充分發(fā)揮空間的功能。在學校和工作場所，設計合理的辦公桌、椅子、文件柜等，使每個人都能有足夠的空間來發(fā)揮自己的能力。此外，環(huán)境創(chuàng)設中還應該注重節(jié)約能源、水資源和紙張等，通過科技手段來提高資源利用效率，降低對環(huán)境的影響。
再次，要重視綠色環(huán)保。環(huán)境創(chuàng)設不僅要追求美觀和實用，還要注重環(huán)境的保護和可持續(xù)發(fā)展。在家庭生活中，我們可以多種植一些綠色植物，使室內空氣更加清新。在學校和工作場所，可以設置室內花壇或者園林綠地，以增加大自然的氣息。此外，我們還應該注重垃圾分類和回收利用，減少對環(huán)境的破壞。通過重視綠色環(huán)保，我們可以營造一個可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境，促進生態(tài)文明的建設。
最后，要注重人文關懷。環(huán)境創(chuàng)設不僅關乎物質，更關乎人的情感和需求。在家庭生活中，我們要注重家庭成員之間的溝通和互動，營造一個和諧溫暖的氛圍。在學校和工作場所，要注重員工和學生的心理健康，提供相應的支持和關懷。此外，人文關懷還包括尊重他人的隱私和個人習慣，為他們提供一個自由舒適的環(huán)境。通過注重人文關懷，我們可以使環(huán)境創(chuàng)設更具有人文關懷的溫度，營造一個有人情味的環(huán)境。
總之，環(huán)境創(chuàng)設是一項需要技巧和體會的工作，并不只是簡單的小修小補。通過注重細節(jié)、合理利用資源、重視綠色環(huán)保和人文關懷，我們可以創(chuàng)造一個舒適、美觀、和諧的環(huán)境，促進人們的發(fā)展和進步。環(huán)境創(chuàng)設是一門藝術，希望我們能夠在今后的環(huán)境創(chuàng)設中不斷總結經驗，不斷創(chuàng)新和完善。
小班環(huán)境創(chuàng)設心得篇十五
近年來，環(huán)境保護成為全球關注的焦點。隨著工業(yè)化和城市化的加快，環(huán)境問題日益嚴重。而環(huán)境創(chuàng)設，則是解決環(huán)境問題的重要方式之一。我曾參與了一次環(huán)境創(chuàng)設活動，并從中獲得了一些心得體會。
第一段：認識環(huán)境創(chuàng)設的重要性
環(huán)境創(chuàng)設是為了改善和維護我們的生活環(huán)境。它不僅關乎我們的身體健康，更牽動著子孫后代的未來。我曾參與的環(huán)境創(chuàng)設活動是在一個小區(qū)內開展的，活動的目的是改善小區(qū)內的綠化環(huán)境。通過清理垃圾、修剪植物和種植花草等方式，我們希望能夠打造一個美麗、宜居的小區(qū)。這次活動讓我認識到，環(huán)境創(chuàng)設不僅是為了美化環(huán)境，更是為了改善生活質量和保護生態(tài)環(huán)境。
第二段：環(huán)境創(chuàng)設的實踐體驗
在環(huán)境創(chuàng)設活動中，我親身參與其中，深切地感受到了環(huán)境創(chuàng)設的實踐過程和意義。我們清理了小區(qū)內的垃圾，清除了雜草，修剪了樹木，還栽種了各種花草。在這個過程中，我體會到了團隊協(xié)作的重要性。每個人都分工合作，互相幫助，共同完成了任務。我還學到了很多關于環(huán)境保護的知識，比如垃圾分類、植物養(yǎng)護等。通過親自動手，我更深刻地體會到了環(huán)境創(chuàng)設對我們生活的影響和必要性。
第三段：環(huán)境創(chuàng)設的價值和意義
環(huán)境創(chuàng)設不僅能夠美化環(huán)境，改善居住環(huán)境，也能夠創(chuàng)造良好的生活氛圍。一個美麗宜居的環(huán)境能夠讓人們感到愉悅和放松，促進身心健康。同時，環(huán)境創(chuàng)設也能夠提高居住環(huán)境的品質，使人們更加熱愛這個地方，愿意為其付出更多的努力。另外，環(huán)境創(chuàng)設還能夠保護生態(tài)環(huán)境，提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。通過植樹造林、濕地保護等方式，我們能夠為未來的子孫后代留下一片美好的環(huán)境。
第四段：環(huán)境創(chuàng)設需要我們每個人的參與
環(huán)境創(chuàng)設不僅需要政府和相關部門的重視和支持，更需要每個公民的共同參與。每個人都是環(huán)境創(chuàng)設的參與者和實踐者。無論是從個人行為上，還是從公眾意識上，我們都應該積極參與環(huán)境創(chuàng)設活動。我們可以從日常生活中開始，比如養(yǎng)成垃圾分類的習慣，節(jié)約用水用電，減少污染物的排放等。同時，我們還應該增強環(huán)境保護意識，主動參與到各種環(huán)?；顒又?，宣傳環(huán)保知識，推動環(huán)保理念的普及。
第五段：展望未來的環(huán)境創(chuàng)設
環(huán)境創(chuàng)設是一個長期而持續(xù)的過程。我們應該保持對環(huán)境創(chuàng)設的持續(xù)關注和積極投入。未來，我希望能夠看到更多的環(huán)境創(chuàng)設活動的開展，看到我們的城市變得更加美麗宜居，看到更多的人們加入到環(huán)境保護的行列中。同時，我也希望政府和相關部門能夠加大對環(huán)境創(chuàng)設的支持和投入，制定更加嚴格的環(huán)境保護法律法規(guī)，推動環(huán)境創(chuàng)設事業(yè)的發(fā)展。
總結：
通過參與環(huán)境創(chuàng)設活動，我深刻體會到環(huán)境創(chuàng)設的重要性和意義。環(huán)境創(chuàng)設不僅是為了美化環(huán)境，更是為了改善生活質量和保護生態(tài)環(huán)境。每個人都應該以實際行動參與到環(huán)境創(chuàng)設中，保護我們的共同家園。雖然環(huán)境創(chuàng)設的任務艱巨，但只要我們共同努力，相信我們能夠創(chuàng)造一個更加美好的未來。
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