問題化教學語文心得體會大全（20篇）

我經(jīng)歷了一些挑戰(zhàn)，但最終取得了成功。怎樣利用適當?shù)姆绞胶徒Y構，使總結更具有吸引力？10.這里收集了一些經(jīng)典的心得體會范文，希望對大家有所啟發(fā)和幫助。

問題化教學語文心得體會篇一

我鎮(zhèn)組織開展的“問題教學”背景下的有效教學觀摩研討活動，以二年級的《坐井觀天》和五年級的《地震中的父與子》兩節(jié)語文課作為語文閱讀教學的探討案例，重點探討了小學語文有效的課堂。這次活動加強了教師之間的合作、交流、探討和解決教學中的實際問題，推廣先進的教學經(jīng)驗，這樣的教研活動讓我受益匪淺，幫我在今后的語文課堂教學中更能把握教學目標和閱讀教學的重點。

《語文新課程標準》明確提出閱讀教學建議:“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力?！八?，教師要轉變教學觀念，尊重學生個性化的閱讀感受和體驗，培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生形成良好的閱讀習慣。提高學生的閱讀能力需要長年累月的堅持和積累，張艷艷老師在課后推薦閱讀書籍的方法，把閱讀從課堂延伸到課外，擴大閱讀范圍，增加閱讀量。

興趣是最好的老師，《地震中的父與子》一課，張老師精心設計的導語，課堂開場地震災后視頻，引起了學生的高度關注。只有學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會在愉悅的情緒中完成閱讀過程在閱讀中主動開拓思維，深刻理解和感悟文章的精髓，享受審美的樂趣，地震災后視頻，給孩子們以直觀的視覺，聽覺觸動，明白地震給人們帶來多么大的災難，房屋倒塌，家園毀滅，到處是受傷的，去世的災民，直擊心靈，孩子帶著對地震的認識與感觸，學習課文，更能調動孩子的情緒，學習以后，孩子的情感能得以升華；《坐井觀天》一課，蔡老師把課前熱身活動加入課堂，借助簡筆畫，視頻，生字開花等多種形式，讓課堂生動有趣，提高孩子的學習興趣。

《語文新果程標準》中明確要求:“對課文提出看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討，解決疑難問題。”這就意味著在閱讀教學過程中，教師應該通過合作學習究學習，幫助并引導學生提出疑問、創(chuàng)造疑問，在疑問中體會課文深層次的內涵，在這個層面，張老師所受的《地震中的父與子》從“了不起”入手，父親的了不起和兒子的了不起，這兩方面來帶著孩子學習，首先可以帶著孩子學習父親的“了不起”，然后創(chuàng)造機會，引導孩子學習兒子的“了不起”，讓孩子自主學習，合作交流，反饋和評價，教師總結，這樣的話，就更能體現(xiàn)教師與學生的雙主體地位，在自主合作探究的學習中，提高孩子的自學能力，表達能力和評價主體的多元與互動。

語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從教學的主導者變?yōu)橐龑д摺?/p>

閱讀教學中，加強指導學生閱讀文本的方法。教師要根據(jù)課文的內容，教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法，讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質地感悟課文的內容，體會文章的主旨，探究文章的脈絡。

閱讀教學是一項系統(tǒng)而又復雜的活動，我們語文教師只有在教學實踐中不斷探索不斷總結、不斷完善，才能總結出一套行之有效的教學方法。

新課標還指出：在口語交際中，應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生能夠在文明和諧的氛圍中進行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學，不必過多傳授口語交際知識。在這一課中，適時地為學生創(chuàng)設口語交際的情景，使學生在模擬的情景中展開口語交際練習，同時不著痕跡地感悟寓意。“讀”是教學之本，發(fā)揮教師課堂的朗讀示范作用，充分保障課堂的讀書時間，在這一點上，可能時間有限，在此環(huán)節(jié)中，蔡老師訓練沒有落到實處，朗讀形式較少，學生間沒有自主交流反饋，在這方面，給我的啟示就是在今后的教學中，要創(chuàng)造機會，給孩子們自由表達，鍛煉孩子的口語表達能力。

其實我們的學生是富有創(chuàng)造性的。我想在教學中，只要教師給以適當?shù)囊龑В欢ǖ膯l(fā)，學生的思維就會激發(fā)起來，綻放出創(chuàng)造性的火花，讓人驚喜。在聯(lián)想這一部分中，在生活實踐的基礎上，充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造性，并放手讓他們展開豐富的聯(lián)想，清楚表達，學生的表達能力會日漸提高。

這次“問題教學”的研討活動，為我們在實際教學中指出不足，總結經(jīng)驗，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，為今后的教育教學質量的提高有重大意義。

問題化教學語文心得體會篇二

6月底我參加了為期兩天的《班組長問題分析與解決》培訓，通過此次培訓，從中收獲頗多。對演繹思維、歸納思維有了更清晰的認識，創(chuàng)新思維需要有獨特的想法，就如老師所說的，“創(chuàng)新，就是把睡過兩個月的床單拿起來抖抖，反過來再鋪上”，其實創(chuàng)新也是蠻簡單的，就是把平時所掌握的知識或技能嘗試以不同的方式、方法或答案去實踐，就可以做出不一樣的結果。

老師讓我們對一些案例使用頭腦風暴來說出筷子的幾百種用途、杯子里的水在不傾斜的情況如何倒出來等，通過這兩個案例，讓我知道其實你所想的也是別人所想的，你所想到的不一定別人也想到了，只要自己能通過自己大膽獨特的想法去想每一件可行的事情，這樣才能收獲學習更多，才能不斷的提升自己。

這次培訓讓我收獲最大的就是讓我知道如何填寫九宮格，雖然這是一道很簡單的數(shù)據(jù)邏輯思維題，但是這次老師教了我們一個非常簡便有效的填寫方法，通過規(guī)律可以快速的填寫出正確的數(shù)據(jù)，而且該方法還可以應用到其它類似的數(shù)學游戲中，這次培訓的最大收獲就在于此了。

希望本文對您有所幫助！

中的很多問題，其實，在工作和生活中，有時我們把所遇到的問題過于想得復雜化、矛盾化，所以往往在面對問題時出現(xiàn)逃避、躲避的錯誤想法，通過這次的問題分析，讓我在以后面對出現(xiàn)的問題時可以從容面對，且能快捷的解決每一個問題。

問題化教學語文心得體會篇三

地理教學是培養(yǎng)學生對地理學科的興趣和認識的重要環(huán)節(jié)。而地理問題教學，則是一種有意引導學生通過提問、探究地理問題的方式來培養(yǎng)他們思辨和解決問題的能力的教學方法。本文將從個人的實踐出發(fā)，以連貫的五段式來總結地理問題教學的心得體會。

首先，地理問題教學能夠激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往是通過記憶知識點和地理現(xiàn)象來進行的，學生容易產(chǎn)生厭倦和疲憊的情緒。而地理問題教學則通過引發(fā)學生思考和提問的方式，激發(fā)了他們的學習興趣。例如，在教授氣候變化這一話題時，我設計了一個問題：“全球變暖對我們身邊的生活有哪些影響？”學生們積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的觀點，他們的思維活躍起來，對地理知識的學習也變得主動起來。

其次，地理問題教學能夠促進學生的思維能力的發(fā)展。地理問題教學注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力和思維方式。在教學中，我善于引導學生提出問題，并指導他們分析問題的原因和解決方法。通過這種探究問題的過程，學生們逐漸養(yǎng)成了獨立思考和解決問題的習慣。他們不再滿足于簡單地記憶地理現(xiàn)象，而是善于運用知識來解釋和預測地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

第三，地理問題教學能夠拓寬學生對世界的認知。通過引導學生在探究地理問題的過程中積累背景知識，并聯(lián)系到實際情況，地理問題教學促使學生對地理問題有更深入和全面的了解。例如，當教學緯度和經(jīng)度時，我設計了一個問題：“為什么開普敦的氣溫高于約翰內斯堡？”學生們通過查閱資料和討論，了解到緯度、海洋洋流、海拔等因素影響氣溫的原理。他們不僅掌握了緯度和經(jīng)度的概念，還明白了各種因素的相互關系，從而形成了對世界氣候分布的更加全面和深入的認知。

第四，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題教學注重學生之間的交流和合作，通過小組討論、合作研究等形式，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在教學中，我經(jīng)常組織學生進入小組，共同解決復雜的地理問題。學生們要相互合作，共同搜集資料，分析問題，提出解決方案。通過這種合作學習的形式，不僅加深了學生對地理知識的理解，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

最后，地理問題教學激發(fā)了學生對地理學科的興趣和熱愛。地理作為一門綜合性學科，與其他學科有著廣泛的聯(lián)系和應用。通過地理問題教學，學生們明白了地理學科的重要性，它不僅能夠幫助我們認識世界，還能夠解決現(xiàn)實生活中的問題。這種對地理學科的認同和熱愛，將激勵著學生持續(xù)探索和學習地理知識，成為一個有責任感和關注世界問題的公民。

總之，地理問題教學是一種引導學生主動學習和思考的有效教學方法。它能夠激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的思維能力的發(fā)展，拓寬學生對世界的認知，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，并激發(fā)學生對地理學科的熱愛。我相信通過地理問題教學的應用，將會培養(yǎng)出更多熱愛地理學科并能夠獨立思考和解決問題的學生。

問題化教學語文心得體會篇四

今天培訓的主題是“問題解決”，解決問題培訓心得。體會頗深。

從董研老師的培訓中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國內外一些信息網(wǎng)絡化的應用，小到我校雙平臺的運用，使我大開眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個信息網(wǎng)絡化的時代，我們要不認真用心的去學習，將會被淘汰，尤其學校給老師們提供了有力的資源平臺，我們更要學會珍惜有利的資源不斷充實自己，提高自己。

從郝晶晶老師的培訓讓我很震驚，一位80后的新教師居然進步這么的大，無論是專業(yè)還是思維、理解都有自己獨到的見解和認識，儼然象一位專家型的教師，由此我體會到只要我們做個有心的、用心的、對學生負責的教師，就一定會成長為專家型的教師。

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問題讓學生有一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的環(huán)境和機會，提出質疑，同時為學生介紹一些適當?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學生通過自己實踐或實驗來驗證所學的知識，以及提出的解決問題方案。

問題化教學語文心得體會篇五

3月4日,學校組織大學生參加了植樹造林的社會實踐活動.我們乘坐校車顛簸了一路于下午2點到達目的地----萬盛.穿著統(tǒng)一的黃色t恤,戴著鮮艷的橙黃色帽子，掛著燦爛的笑容，同學們的到來為荒涼的大山注入了一股青春和活力。

新傳的學生依次排成隊鋪滿彎曲的山林小道，為山上的樹苗供水。像傳遞奧運火炬似的，每個人接過那盛滿水的桶時都小心翼翼的，全神貫注，仿佛這水桶里載的不只是水了，而是滿滿的希望和沉甸甸的責任。

領導在植樹之前激動地說道：“我們大學生每人植100棵樹，便會種出一片大學林！”的確，當我們植完后，從車上遙望這片澆浸了自己的汗水的“大學林”時，仿佛能嗅到幾十年、幾百年之后這片綠蔭散發(fā)的清香，聽到鳥兒的歡鳴......此番義務植樹，給了我許多的啟示：

書本不是大學生唯一的知識源泉和精神食糧，有意義的社會實踐活動不僅開闊視野、增長知識，更能陶冶情操、鑄煉品性。

多出來象牙塔走走，你會發(fā)現(xiàn)這個社會為你提供了一個足夠大的可以揮灑汗水、實現(xiàn)夢想的舞臺！

問題化教學語文心得體會篇六

近年來，隨著地理學科的不斷深入和發(fā)展，越來越多的教師開始重視地理問題教學。地理問題教學是通過給學生提出實際問題，引導學生運用地理知識和思維進行分析、解決問題的一種教學方法。通過這種方式，學生能夠更加深入地理解地理知識，提高他們的綜合運用能力。在過去的幾年里，我一直嘗試著將地理問題教學應用到我的課堂中，并取得了一些體會和心得。本文將從四個方面來分享我的地理問題教學心得體會。

首先，我發(fā)現(xiàn)地理問題教學能夠增強學生的學習興趣。傳統(tǒng)的地理教學往往以灌輸知識為主，學生往往對枯燥的地理知識不感興趣。然而，地理問題教學能夠引發(fā)學生的思考和好奇心。當我給學生提出一個實際的地理問題時，學生會不由自主地產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極參與到問題的解決過程中。這樣一來，學生的學習興趣得到了極大的提升，他們愿意主動去了解和掌握地理知識。

其次，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的思維能力。地理問題教學要求學生不僅要掌握地理知識，還要運用這些知識去分析和解決問題。這對學生的思維能力提出了很高的要求。在解決地理問題的過程中，學生需要進行推理、比較、判斷等多種思維操作。通過這些思維訓練，學生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維和批判性思維等各方面的能力都得到了充分的發(fā)展。

第三，地理問題教學能夠提高學生的實踐能力。地理問題教學不僅要求學生通過理論知識解決問題，還要求他們實地調查和收集數(shù)據(jù)。在我的課堂里，我經(jīng)常組織學生到社區(qū)、城市甚至國家地理環(huán)境中進行實地考察。通過實踐活動，學生能夠更加直觀地了解地理現(xiàn)象和問題，并能夠真實地感受到地理知識的應用和實用性。這樣一來，學生的實踐能力得到了提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。

最后，地理問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神。地理問題往往是復雜的，需要多方面的知識和技能才能解決。在我的課堂中，我常常將學生分成小組，讓他們共同合作解決地理問題。在這個過程中，學生會相互合作、相互協(xié)助，共同克服問題，達到解決問題的目標。這不僅增強了學生的學習動力，還培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團隊合作精神。

綜上所述，地理問題教學是一種創(chuàng)新的教學方法，它能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂上，我通過地理問題教學取得了很好的效果。學生們的成績有了顯著的提高，他們對地理學科的興趣也大大增強。我相信，在未來的地理教學中，地理問題教學將會發(fā)揮更大的作用，并給學生帶來更多的收獲。

問題化教學語文心得體會篇七

我在觀摩《專題三：高中英語1—2模塊教學問題分析與教學設計》的課堂實錄當中，獲益匪淺。從中向參與錄制的山東省高中的老師學習到了許多東西。主要是從新課程標準當中，學會了什么是高效課堂，如何在新課程標準下，有效率地高效地組織英語課堂教學。以下是我的一點淺薄的個人體會。

高效的目的是學生學到更多，更加合理的發(fā)揮課堂的有效性，在有限的時間內讓學生有更多的收獲，這才是最終的目的，但是如果只是簡單的套用先進學校的教學模式而沒有聯(lián)系所教班級中學生的實際情況，就會成為東施效顰的尷尬局面，所以，我覺得更應該汲取別人高效課堂的精髓，讓我們老師進行自己的摸索，只要發(fā)揮了學生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

學生是學習的主體，教師是學生學習的.組織者、引導者與合作者。高效課堂改變了過去“滿堂灌”、“一言堂”的教學模式，同學們可以大顯風采真正成為學習的主人、課堂的主角。學生會的教師不教，學生能學會的教師不教。教師在課堂中抓住機會、創(chuàng)設條件讓學生深入學習、合作探究。教師想盡辦法調動學生的學習積極性，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。教師要設置豐富多彩的展示平臺，鼓勵學生用適合自己的方法和策略匯報探究結果。是學生個性得到張揚，潛能和創(chuàng)造性得到較好的發(fā)揮，真正體現(xiàn)“我的地盤我做主”。

教學是教與學的交往、互動，師生雙方面的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，而不是教師單方的輸出和學生單方的接受。在整個教學過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富了教學內容，求得新的發(fā)展，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長的共同發(fā)展。學生是發(fā)展的人、生動活潑的人、有尊嚴的人，發(fā)展的人是具有巨大潛能的，最好的教師就是把學生的潛能開發(fā)出來。要改變以往命令式的、生硬的教育方法，要用商量、激勵性的語言與學生交流。在教學過程中，提倡探究式學習。探究式學習使學生在自主學習的基礎上進行的一種高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情、增強探究意識、學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。以上這些觀點體現(xiàn)教師的教要為學生的學服務，一切從學生的實際出發(fā)，從學生的生活體驗、已有的經(jīng)驗著手，一切為了學生，為了學生的一切。

以上是我對新課程標準下的一點教學心得以及體會，當然其中很多看法還很不成熟。我一定會向其他老師謙虛學習，爭取教育教學工作上集思廣益，多采納別人的好的方法，不斷進步，提高自身的業(yè)務水平與能力。

問題化教學語文心得體會篇八

20xx年3月9日，我們班到北坡森林公園進行了一年一度的植樹活動。早上7點30在操場集合，然后大家一起浩浩蕩蕩的出發(fā)了。

盡管人很多，但是我們事先已經(jīng)分好了組，組長們做的周到細心，大家井然有序地領到樹苗。安排妥當后，大家都干勁十足的忙活起來。

我們中華民族自古就有“愛樹、育樹”的傳統(tǒng)，愛白楊的挺拔，愛垂柳的柔美，愛松樹不屈的風骨。除了這種精神的寄托外，人們更看重它的實用價值。有了樹，才會有和諧美麗的大自然；有了樹，才有清爽、新鮮的空氣；有了樹，才會有高樓、房屋和鐵路。

樹，它不僅能防風固沙，保持水土，還能美化環(huán)境，是城市的忠誠衛(wèi)士，它用它特有的顏色為城市披上綠色的新裝。這個忠誠的城市衛(wèi)士，為了美化城市，還真做了不少的“工作”呢！比如綠樹進行光合作用，提供人類呼吸所需的氧氣。它還是吸收氮氣、二氧化碳、臭氧的天然凈化物，并且具有調節(jié)空氣溫度、濕度，吸粉塵、噪音等功能。這些，都使人們高度重視綠樹的作用。如今，植樹造林已成為民族風尚，綠化家園成為時代的追求。

飲水思源，取之社會，用之社會”心存感恩將永遠美好，心向陽光就永遠不會有陰影。讓我們親近自然，親近社會，樹下為人民服務的人生觀，植樹中有累也有樂，有苦也有甜，植樹是累的，但汗水是甜的。小樹長成大樹不是一兩天的事，而是年復一年，日復一日，經(jīng)歷風吹雨打而成才的。不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。植樹的過程讓我我明白了，人需要鍛煉，人生之路不一份風順，但人生過不去的坎兒，趟不去的河，橡樹一樣，經(jīng)得起挫折才能長大成人。

問題化教學語文心得體會篇九

問題教學是一種以問題為中心的教學模式，通過引導學生思考、探究和解決問題，培養(yǎng)學生的綜合能力。在進行問題教學過程中，我深刻體會到了以下幾個方面的心得體會。

首先，問題教學激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師通常是知識的傳遞者，學生則是被動接受的對象。而在問題教學中，學生通過參與問題的提出和解決，真正成為了學習的主體。他們在解決問題的過程中，感受到了學習的樂趣和成就感，從而激發(fā)了他們的學習興趣和積極性。我曾經(jīng)在一堂藝術課上引導學生觀察一幅畫作，提出自己對于畫作的問題，然后通過搜索相關資料、討論和實踐，最終找到了答案。整個過程中，學生們的熱情非常高漲，他們爭先恐后地提出問題和分享答案，積極參與到學習中來。

其次，問題教學在培養(yǎng)學生的綜合能力方面具有獨特的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)的教學模式中，學生通常只是被動地記憶和理解知識點，缺乏對知識的運用和創(chuàng)新能力。而問題教學要求學生運用所學的知識去解決實際問題，培養(yǎng)了他們的分析、綜合和創(chuàng)新能力。在一次數(shù)學課上，我設計了一個需要學生運用代數(shù)知識解決的問題：一輛汽車以每小時60公里的速度行駛，同時開始四臺電梯從高樓停運，電梯每分鐘下降20層，汽車和電梯同時從100層出發(fā)，問電梯何時追上汽車。通過這個問題，學生需要分析出電梯和汽車的運動速度、距離以及時間的關系，并運用代數(shù)方法進行求解。通過這樣的問題教學，學生不僅掌握了代數(shù)知識，而且培養(yǎng)了分析和運用知識解決實際問題的能力。

再次，問題教學能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在解決問題的過程中，學生們通常需要進行合作、交流和討論，共同解決問題。這要求學生們能夠相互傾聽和理解，表達自己的觀點，并且要能夠團結協(xié)作，共同完成任務。在一次英語課上，我組織學生以小組為單位，通過討論和分享彼此的觀點，共同解決一個語法問題。這種合作的學習方式不僅讓學生們在解決問題的過程中相互學習，而且培養(yǎng)了他們的團隊合作精神和溝通能力。他們通過與組員們進行討論和交流，相互幫助和支持，在最短的時間內找到了解決問題的方法。

最后，問題教學注重學生的自主學習和思維能力的發(fā)展。在問題教學中，教師起到的是一個引導者和指導者的角色，學生則需要自己進行思考和探究，獨立解決問題。在一堂歷史課上，我給學生們提出了一個綜合性的問題：“為什么叫做‘五四’運動？”學生們首先需要進行相關資料的查找和閱讀，然后進行思考和分析，最終形成自己的觀點和解答。通過這個問題，學生們不僅學習到了關于“五四”運動的歷史背景和發(fā)展，而且培養(yǎng)了他們的自主學習和思維能力。他們通過自己的努力和思考，對問題進行深入的思考和探究，形成了自己的觀點和見解。

綜上所述，問題教學是一種非常有效的教學模式，它能夠激發(fā)學生的學習興趣和積極性，培養(yǎng)學生的綜合能力和團隊合作精神，發(fā)展學生的自主學習和思維能力。我深信，在今后的教學實踐中，我會更加注重問題教學的應用，為學生提供更多的學習機會和探究空間，促進他們全面發(fā)展。

問題化教學語文心得體會篇十

當我們作為老師的時候，往往面臨著許多的挑戰(zhàn)和問題。其中之一就是如何處理和解決學生提出的問題，以促進學生的學習體驗和效果。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)問題教學是非常重要的一種教學手段。在本文中，我將分享我在問題教學中的一些體會和心得。

二、選擇問題

首先，在問題教學中，老師需要選擇哪些問題可以起到推動學生學習的作用。這些問題需要與課程內容有關，能夠引起學生的興趣和好奇心，而且需要具有一定的難度。選擇一個不能激發(fā)學生興趣的問題，也不能夠達到促進學生提高的效果。此時，我建議老師可以借助學生提出的問題來引導教學，鼓勵他們表達自己的想法和思考。當然，在選擇問題時，也要根據(jù)學生的年齡、能力和興趣做出適當?shù)恼{整。

三、引導探究

針對學生提出的問題，老師需要引導學生通過自主探究的方式來達到理解和解決問題的目的。在這個過程中，老師應該盡可能地給學生留下自己思考的空間，為學生提供支持和鼓勵。同時，老師也需要適時地給學生提供一些相關的知識和素材，幫助學生更好地理解和掌握問題的本質。在教學過程中，老師還應該通過多種形式，如講解、討論、實驗等方式，來激發(fā)學生的學習熱情和積極性。

四、培養(yǎng)解決問題的能力

通過問題教學，老師可以有效培養(yǎng)學生解決問題的能力，特別是提高學生的獨立思考和創(chuàng)新能力。這種能力對學生的未來發(fā)展帶來極大的影響。在實際教學中，老師應該幫助學生總結和歸納問題的解決方法，并通過學習案例或實踐活動培養(yǎng)學生的解決問題的能力。同時，也要經(jīng)常性的鼓勵學生，讓他們知道他們的思考和努力是有價值的。

五、經(jīng)驗總結

在問題教學中，我認為協(xié)作學習是非常重要的。老師和學生應該互相合作，推動問題教學的發(fā)展。學生應該學會相互傾聽和支持，對他人的意見和想法持開放態(tài)度。這種合作可以極大地促進學生的學習效果和提高教學質量。此外，老師還應該認真總結問題教學的體會和經(jīng)驗，不斷完善自己的教學方式。只有不斷地學習和成長，才能更好地進行問題教學。

總之，問題教學是一種重要而有效的教學方式，可以促進學生學習的深度和廣度。在實施問題教學時，我們需要選擇問題、引導學生探究、培養(yǎng)解決問題的能力和總結經(jīng)驗等方面進行把握和實施。希望這些體會和經(jīng)驗能夠對廣大教育工作者有所啟發(fā)和幫助。

問題化教學語文心得體會篇十一

歲月蹉跎，時光荏苒，歷史的長河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問又有誰能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長大后才會感覺到心靈的負荷，精神的壓力，最奢望的莫過于快樂的童年時代，真的希望自己永遠也長不大。生活在南來北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個故事在大家心中深深銘刻，伴著成長給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。

每個人都有過去，這些過去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來越多，心也越來越重，為何不嘗試把過去那些不開心的事情全部棄掉？人活在世上有無數(shù)個太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無奈，但這無數(shù)個太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨地去感悟，也許當心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時候，人生就不再有漫長。

生命是一個不停飄移的過程，你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成驛站，成過客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對于曾經(jīng)的過客，只能感激，不能強留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒逝的時候找到自己的心靈歸屬。

問題化教學語文心得體會篇十二

“問題

教學

心得體會

《橋》一課塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。本文故事性強，情節(jié)感人。在教學本課時，朱老師注重以“讀”為主線，引導學生自主感悟?！墩Z文新課程標準》明確規(guī)定:“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程,閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、閱讀和評價能力。本堂課的教學,教師重視學生閱讀文本的方法的指導。根據(jù)課文的內容,教會學生朗讀、默讀粗讀、細讀、精讀、跳讀、連讀等閱讀方法,讓學生由淺入深、從現(xiàn)象到本質地感悟課文的內容,體會文章的主旨,探究文章的脈絡。

在強化讀書感悟的同時還滲透學習方法，重視語文基礎知識的教

學。本堂課突出體現(xiàn)在引領學生學習人物時，注意讓學生歸納學法：“剛才我們在體會老漢的形象時，大家是通過對老漢的哪些描寫感悟到的？”“聯(lián)系上下文理解句子含義?！薄白プ∪宋锏恼Z言動作描寫體會的。”找到相應句子后反復讀，拓展了學生的思維空間，在一次又一次的朗讀時，又提升學生對老漢精神的感悟。

教師要轉變教學觀念,尊重學生個性化的閱讀感受和體驗,培養(yǎng)學生的探究能力和創(chuàng)新能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,使學生形成良好的閱讀習慣。

高老師在教學《我要的是葫蘆》一課中,抓住課文中的關鍵詞句:"有幾個蟲子怕什么""葉子上的蟲還用治""我的小葫蘆,快長啊,快長啊!長得賽過大南瓜才好呢!"通過品讀,評讀,個人讀,分角色讀,齊讀,選擇讀,引讀等不同方式的閱讀,從多個角度引導孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài),以讀悟文,品析詞句.讓孩子們在讀的過程中思考領悟,最終達到"豁然開朗""柳暗花明"的境界.引導學生品味課文語言,提高學生的疑問綜合能力閱讀除了能積累語言之外還能發(fā)展并增強學生的理解、鑒賞、評價等閱讀能力,從而提高學生表達與交流的能力、收集與處理信息的能力以及思維的能力。如在教學《橋》時,通過閱讀課文，你會發(fā)現(xiàn)作者的語言是那么細膩、那么溫暖。作者通過老漢的語言描寫、外貌描寫、細節(jié)描寫等句子來展示老漢的沉穩(wěn)、高風亮節(jié)和偉大。因此,教師要不斷引導學生品味美文佳作的語言,增強學生的語感,進而形成自己的語言風格,為閱讀和寫作莫定基礎。語文教師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念,變教學的主導者為指導者。

教學問題探討心得體會

如何開展問題教學心得體會

問題化教學心得體會

8問題教學心得體會

問題教學心得體會2

問題化教學語文心得體會篇十三

問題串教學法是一種以問題為驅動的教學方法，通過提出一系列相關問題，引導學生思考和探究知識，激發(fā)他們的學習興趣和積極性。我在教學實踐中深刻體會到了問題串教學法的獨特魅力和有效性。通過問題串教學法，我不僅提升了學生的思維能力和解決問題的能力，而且激發(fā)了他們對學習的興趣，從而提高了教學效果。下面是我對問題串教學法的心得體會。

首先，問題串教學法能夠激發(fā)學生的主動學習興趣。在傳統(tǒng)的教學方法中，教師往往主導教學過程，學生被動接受知識。而通過問題串教學法，我將學生的學習興趣放在了教學的中心位置。通過提出問題，引導學生思考和探究，激發(fā)他們主動思考問題和尋找答案的興趣。在教學的過程中，學生積極參與討論，思維活躍，產(chǎn)生了強烈的學習動力。他們不再是被動接受知識的對象，而是積極主動地探索和學習。

其次，問題串教學法能夠提升學生的思維能力。問題串教學法強調的是學生的思考和探索過程，通過解決問題，培養(yǎng)學生的思維能力。在教學中，我經(jīng)常提出一系列連貫的問題，引導學生逐步深入地思考問題，并通過合作探究和自主學習的方式，尋找問題的答案和解決方法。在這個過程中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉和提升，他們學會了獨立思考和分析問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維，從而提高了解決問題的能力。

再次，問題串教學法能夠增強學生的合作精神和團隊意識。問題串教學法要求學生通過合作探究解決問題，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。在我教授數(shù)學課程的過程中，我組織學生進行小組合作探究，讓他們相互交流、共同討論和解決問題。通過合作探究，學生不僅可以共同解決問題，還可以借助彼此的優(yōu)勢互補，增強團隊意識和合作精神。學生在合作過程中相互支持，互相激勵，形成了良好的學習氛圍和團隊合作意識。

最后，問題串教學法能夠提高教學效果。通過問題串教學法，學生在學習中變得更加主動積極，參與度和專注度大大提高。他們在思考和解決問題的過程中，掌握了更深層次的知識和技能，真正實現(xiàn)了知識的內化和理解。在教學中，學生的學習成績和表現(xiàn)明顯提高，不僅學會了知識，還培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。問題串教學法有效地激發(fā)了學生的學習動力和自主學習能力，提高了學生的學習效果。

總之，問題串教學法是一種有效的教學方法，能夠激發(fā)學生的主動學習興趣，提升學生的思維能力，增強學生的合作精神和團隊意識，提高教學效果。通過問題串教學法，學生不再被動接受知識，而是變得主動思考和積極探索。教學過程中，我親身體會到了問題串教學法的魅力和有效性，并不斷利用這種教學方法來優(yōu)化教學過程和提高教學效果。我相信，在問題串教學法的指導下，學生會不斷發(fā)展和成長，成為具有批判性思維和創(chuàng)新能力的終身學習者。

問題化教學語文心得體會篇十四

職場上總有一個令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開交，而下屬卻無所事事，下屬的擔子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動形象地講述了如何來馴養(yǎng)這些猴子。

書中首先探討了管理時間的內涵，將管理時間分為三種：受上司支配的時間、受組織支配的時間以及由個人支配的時間，個人支配的時間又可分為受下屬支配的時間以及自由支配的時間兩部分。而在工作中，應該最大限度地減少受下屬支配的時間，更好地來完成上級安排布置的任務。然而我們并沒有意識到，已把過多的時間花在解決下屬的問題上。例如書中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請經(jīng)理幫助解決一個問題，而經(jīng)理答應考慮一下給予答復。作者把下屬的問題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。

當有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰在為誰工作時，他決定管理好自己的時間。他把下屬叫進辦公室談話，并說服下屬背著自己的猴子離開辦公室。猴子終于離他遠去，回到真正的主人身邊。通過這個故事告訴我們，應該把工作的主動性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請示要做什么，這樣可以迫使下屬別無選擇，努力完成自己的任務。

看完此書讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團隊合作互助，完成上級安排的工作中，()自己卻不知不覺的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。

在上有主任下有同仁的企劃部團隊里，我肩負著承上啟下的職責，承上，完成領導安排的工作，做好自己份內的職責，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責任心。有時在工作中因為主任和公司對工作進行支持，時間長了總會產(chǎn)生某種依賴和疲倦，但如果想讓自己有更快的進步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務解決問題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時，不僅僅簡單的尋求解決，同時還要拿出自己的觀點和方案，請教有經(jīng)驗有能力的人幫助，共同作出決定解決問題。

啟下，面對本部門的同仁，職責由養(yǎng)猴轉變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類的猴子最多、哪些猴子需要殺掉，留下適合數(shù)量的猴子。工作開展中，傾聽他們的工作思路，給出自己的意見。讓大家明白我們是一個團隊，發(fā)揮團隊力量的作用完成工作，即是我們的目標也是我們的任務。

看完《別讓猴子跳回背上》一書深有感觸，書中探討的觀點，既是在教導我們如何安排工作、合理分配時間，更是教導我們如何促進自己與團隊的成長，勇于承擔養(yǎng)好自己猴子的一份責任。

問題化教學語文心得體會篇十五

近年來，“問題教學”正逐漸被許多教育工作者和家長所認可和采用。作為一種引導學生理性思考和拓展思維的教學方法，問題教學不僅能夠使學生更深入地掌握知識和技能，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。本文將以個人的教學心得為出發(fā)點，從問題教學理念、問題教學方法、問題教學策略、問題教學效果和問題教學今后的發(fā)展等方面進行闡述和分析，旨在探究問題教學對于從師生、常規(guī)教學到未來發(fā)展的更新迭代所帶來的積極作用。

一、問題教學理念

問題教學的提出，是由于傳統(tǒng)的教學側重于純知識和技能的傳授，忽略了學生的主體思維與變化人生經(jīng)歷，以及學生對學科的了解和對現(xiàn)實的感悟，較難產(chǎn)生更廣闊、更有深度的思維啟發(fā)和知識理解。問題教學強調的是以學生為中心，為學生提供探究和解決問題的機會，幫助學生高效學習，同時也能使學生更加開放，進而探究現(xiàn)實生活中的各類問題。

二、問題教學方法

問題教學以教師引導、學生參與、問題解決、評價反饋以及調整完善這一方法步驟進行，教師不在提供知識或者答案，匯聚學生的思考、質疑、展示和討論，提供溫馨的學習環(huán)境，讓學生充分發(fā)揚自己的思維能力。例如，針對數(shù)學問題，學生不僅僅會背數(shù)字或者公式，而是通過講述問題解決的過程，跟本人的思維是否深刻處理了解，也能更好地把握知識運用的方法及效果。

三、問題教學策略

問題教學的策略是具有針對性的方法才能更好地完成目標，根據(jù)教學環(huán)節(jié)，設置問題方向和完成學習任務，而且問題的設置還可以根據(jù)學生的能力水平，趨向、速度及特殊需求來考慮，采用了先針對基礎實用，后漸漸升級拓展，開發(fā)學生的思維結構和思考能力。例如，基礎的數(shù)學學習中，可以通過生活中的實際例子，使學生對于數(shù)學的學習充滿興趣、令學生更輕松掌握數(shù)學知識，讓數(shù)學更貼近生活、貼進學生心里。

四、問題教學效果

問題教學的效果是通過實踐證實，這種教育方式可以更好地提高自我掌握學習方法和知識掌握效果。在問題教學的教育下，學習過程，評價和調整機制使得學生出乎意料的將之前不理解或理解有誤的知識，以及智力開發(fā)，向深層次的思考中延展，提出自己的思考問題和自己的思路，進而有了精進。即使在教師引導下，學生更能夠真正地掌握無形的“思維工具”，讓學生實現(xiàn)知識與應用的對接。

五、問題教學未來的發(fā)展

隨著社會的發(fā)展，知識的快速更新和科技的發(fā)展，舊有的教育方式難以完全適應當代的教學、人才培養(yǎng)和社會需求，在知識和教育背景下，問題教學也在不斷的發(fā)展。未來，我們還會更深入地掌握問題教學理念，更廣闊的學習領域，“學校園”等學習時間和空間也在逐漸變化。 通過此種教學方式，讓全球范圍內的每個人都能用更舒適、自然的方式來接受學習，讓每個孩子的心智自由、多媒體化、個體化，讓每個人都能夠有效的掌握知識和技能，進而有個更好的未來。

總之，問題教學是一種全新的教學模式，可以幫助實現(xiàn)教育的改革，促進學生的素養(yǎng)和自我關注力的提高，有助于學生更好地發(fā)掘自我，開發(fā)自我潛能，并為未來經(jīng)濟和行業(yè)的發(fā)展做好準備。因此，我們應該更加重視和推廣問題教學，并為此獻出我們的力量。

問題化教學語文心得體會篇十六

此刻，許多未成年的青少年抵擋不住誘惑，閱讀淫穢書籍、觀看淫穢錄象、瀏覽色情網(wǎng)站……而導致：1。不想學習，致使成績下降，進而曠課，逃學，在外過夜，甚至留級，退學。2。紀律渙散，不能自拔，以身試法，墜入違法犯罪的深淵。3。精神萎靡，行為放蕩，道德敗壞，喪失廉恥之心。

年僅14歲的小田，一次無意間進入了一個不良網(wǎng)站，從此便深陷其中。最終，正處于花季少年的他淪落為強暴女生的罪犯。很多犯有強奸，賣淫罪行的少年犯，起初就是受了淫穢書刊，光碟的影響。

青少年的好奇心強，但分辨是非、善惡的潛力較弱，一不留神就會受其誘惑，付出慘重的代價。我們就應配合有關部門，嚴厲打擊非法出版、復制、批發(fā)、零售、出租、放映淫穢和色情等音像制品。發(fā)現(xiàn)“黃色”的存在，就立即報告有關部門，實現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一宗，查處一宗”，讓“掃黃”行動進行到底!

二、賭博猛于虎，切勿涉足賭場。

賭博是社會公害之一。賭博之風屢禁不止，對青少年的健康成長危害極大：1。賭博嚴重影響學習，妨礙休息，損壞健康。2。賭博嚴重影響人際關系，賭得夜不歸宿，無心與朋友、同學交往。3。賭博還誘發(fā)違法犯罪。

陳利(15歲)的父母喜歡搓麻將，漸漸地，陳利也喜歡上賭博。先前，他玩撲克牌，賭注很小。不久，陳利又加入了社會上賭徒的行列。他在外面的賭債象滾雪球一樣越滾越大。為了還債，他開始向父母要錢。可父親說什么也不給。于是，腦休成怒的陳利失去理智，拿起廚房的菜刀，劈倒了父親。情急之下，母親跑過來拉住陳利的胳膊，陳利又揮起了他殘忍的手……經(jīng)醫(yī)院搶救，陳利的父母雖然脫離了危險，但父親卻落下了終身殘疾。陳利因故意傷害罪而被判有期徒刑十年。

賭博是一種不正當?shù)膴蕵沸袨?，是一種惡習，搓麻將、打老虎機、玩撲克是其常見形式。賭博上癮就很難會頭，極有可能走上騙、偷、搶的違法犯罪之路。賭博有弊無利，我只愿每個賭博的人懂得“懸崖勒馬，回頭是岸”的意思。

三、吸毒的代價。

此刻有些青少年吸毒，往往是為了尋求自我行為價值的分量，為了在群體中自我炫耀，以獲得在群體中同伴的肯定。他們認為，吸毒是現(xiàn)代社會的一種時尚，不吸就會落伍，吸了“神奇”，更顯“身份”。

小崗因受表哥的影響，上中學就學會吸煙。有一次，他看見表哥把一包白色粉末狀的東西放進香煙里，吸后瞇著眼，得意洋洋。強烈的好奇心驅使他吸了第一口，此后，他便吸進了犯罪的深淵。

吸煙者是吸毒者的預備軍。

吸第一口：為了滿足好奇心，為顯身份。

吸第二、三……口：不得不吸，吸了舒服，吸了精神。

吸毒一口誤入虎口。不僅僅吸低了成績，吸壞了身體，吸光了財產(chǎn)，最終還把自我吸進了犯罪的深淵。

這樣值得嗎?

“黃賭毒”至今仍是公安機關嚴厲打擊的對象，它們已害了無數(shù)的青少年和成年人，給他們的人生抹下了揮之不去的污點?？傊痪洌簯獙Σ涣颊T惑，我們就應說聲“不”。

問題化教學語文心得體會篇十七

我們有一些啟發(fā)后，有這樣的時機，要好好記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編精心整理的別讓問題教學出問題心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

在元氏四中，我們采用新的教學模式“問題教學”。這在元氏縣成為一支獨特的新教法，被廣為傳誦。按學校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預習、討論、展示、檢測”。這樣的教法在一定程度上調動了學生學習的積極性，結束了滿堂灌的舊模式教法！剛開始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學案，設法組織學生每一次討論，鼓勵學生大膽上臺展示，總之我們是以最飽滿的熱情來給親愛的孩子們進行的“素質教育”。讓學生做課堂的主人！

然而，問題還是有的?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。

也許，如他們所說，我們得先搞好形式，再逐步補充血肉。然而，對于個人來說青春易逝，高中就那么3年。這批學生真的等不急，等不到形式期結束后的血肉期。教育不能以長期的實驗來犧牲這么一撥撥未來的花朵！因此，我們在出一項政策之前要充分做好前期準備，實行中發(fā)現(xiàn)的問題，及時糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負了美好的初衷！

問題化教學語文心得體會篇十八

昨日，成都某酒店舉行了一場關于0~3歲寶寶的早教知識講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場看到，不少當上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學習一些育兒知識，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。

“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來帶了?！笔忻裰芟壬?年前就當上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時候才帶一下孩子?！皩O子平時還是多乖的，不過有時候也愛發(fā)點脾氣，我們不曉得這種情況該咋個處理，就跑來聽講座，看專家是咋個說的?！?/p>

“這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖缃虒＜屹Z軍女士告訴記者，根據(jù)調查顯示，全國大約有70%的育兒家庭都存在著類似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國家并不多見。由于年輕家長的學習、工作壓力越來越大，導致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗、充足的時間和足夠的耐心，是年輕家長將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識，容易“好心辦壞事”對孩子形成溺愛，嚴重的`還會導致孩子與其父母感情疏遠，對孩子的個性發(fā)展造成影響。

“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長很難與孩子的父母形成共識，比如孩子的父母千叮萬囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育。”賈軍告訴記者，在她看來要解決這些問題，育兒家庭的祖輩家長和孩子的父母必須首先達成共識，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長也應走進早教課堂，學習科學、系統(tǒng)的育兒理念；而對于年輕家長，無論工作有多忙，都必須要抽出時間陪伴孩子，因為其他任何人也無法取代孩子父母的核心地位。

問題化教學語文心得體會篇十九

隨著現(xiàn)代教育的不斷推進，問題教學已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學方法之一。通過不斷的提出問題和回答問題，問題教學可以充分地調動學生的積極性和主動性，幫助學生更好地理解和掌握知識。然而，在問題教學過程中，我也遇到了不少問題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關問題教學的體會和心得，希望能夠為教育工作者們提供一些有益的參考。

第一段，問題教學的優(yōu)點。問題教學的優(yōu)點是非常明顯的，它可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的自主思考和解決問題的能力。在問題教學過程中，學生們不再是被動地接受知識，而是通過自己的思考和探索來積極地獲取知識。同時，問題教學還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和交流能力，讓學生們在互動中不斷地汲取新知識，拓展自己的視野。

第二段，問題教學的應用場景。問題教學的應用場景非常廣泛，可以應用于各個學科和教學環(huán)節(jié)。例如，語文老師可以通過起問題的方式來讓學生們深入思考文學作品中的主題和意義；數(shù)學老師可以通過提出問題的方式來引導學生們探究數(shù)學問題的本質和規(guī)律；科學老師可以通過設計問題的方式來激發(fā)學生們對科學實驗和探索的興趣。無論是哪個學科，都可以通過問題教學的方式來提升教學質量和學習效果。

第三段，問題教學的實施步驟。要想實施好問題教學，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個具有挑戰(zhàn)性的問題，這個問題應該能夠引起學生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵學生們互相交流和討論，讓學生們從彼此的思考和觀點中獲得新的啟示。最后，要引導學生們總結和歸納出問題的解決方法和經(jīng)驗，讓他們在實踐中不斷掌握和應用這些方法。

第四段，問題教學中需要注意的問題。盡管問題教學有許多優(yōu)點，但在實施中也存在不少問題需要注意。首先，問題的設置需要注意難易程度，不能過于簡單或過于復雜；其次，要注意問題的引導方式，不能過于機械或過于主觀；最后，要注意學生參與度的管理，不能讓教師過度主導或學生過度發(fā)言。

第五段，個人體會和感悟。在我實踐問題教學的過程中，我發(fā)現(xiàn)問題教學確實是一種非常好的教學方式，但是要想真正實現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專業(yè)知識，還需要對學生的參與和表現(xiàn)進行深入分析和評估。只有這樣，才能真正實現(xiàn)問題教學的效果，讓學生們更好地理解和掌握知識，提高自己的學習能力和綜合素質。

以上，就是我對問題教學的一些體會和感悟。相信這些經(jīng)驗和建議對于廣大教育工作者們來說都會有所幫助。在以后的教學過程中，我們應該積極地嘗試問題教學的方式，不斷創(chuàng)新教學方式和方法，讓學生們更好地成長和發(fā)展。

問題化教學語文心得體會篇二十

陸啟鑒

第一部分：危險的誘惑

教學目標：

1、了解誘惑的雙重意義;

2、了解和認識“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點)

3、學會分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對各種誘惑的判別能力;

4、樹立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點)

結構：

美好的誘惑

誘惑的分類

不良誘惑

“黃色”陷阱的表現(xiàn)

黃“黃毒”的危害

.法律對中學生涉黃的相關規(guī)定

拒絕“黃毒”的方法

“賭博”陷阱的表現(xiàn)

賭“賭博”的危害

法律對中學生涉賭行為的定性一念之差危險的誘惑拒絕“賭博”的方法

對毒品的認識

毒品的危害

毒拒絕毒品的方法

拒絕毒品的標語

邪教的危害性

邪教邪教的本質

拒絕邪教的方法

啟示：

(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，

是因為它們能夠暫時滿足人們的某些低級需要，

因此，面對不良誘惑，青少年應該客觀地分析不

良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)

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