總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一個(gè)總結(jié)和歸納，是我們自我成長(zhǎng)的一個(gè)必要步驟。寫(xiě)總結(jié)可以增加對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，幫助我們更好地應(yīng)用所學(xué)。以下是幾篇經(jīng)典總結(jié)范文的摘抄，以饗讀者，也希望能激發(fā)大家的寫(xiě)作靈感。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇一
（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：引起興趣——加深難度——再加深難度——再加深難度——活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數(shù)相同的字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇二
一個(gè)人說(shuō)，一個(gè)人聽(tīng)。聽(tīng)的人認(rèn)真，說(shuō)的人起勁。
老年人喜歡訴說(shuō)他年輕時(shí)的“驕傲”事跡。
我喜歡聽(tīng)他們的故事，有種透著革命的色彩。
孩子喜歡說(shuō)玩的，哪里哪里好玩，哪里哪里好吃。
喜歡冒險(xiǎn)，去了一個(gè)離家遠(yuǎn)些的山坡，在他的心里就是冒險(xiǎn)了。
認(rèn)真的聽(tīng)他說(shuō)話，他會(huì)越說(shuō)越起勁，信心也滿滿。
同齡人喜歡說(shuō)愛(ài)情，說(shuō)工作。
說(shuō)開(kāi)心的事，說(shuō)煩惱的事。
如果有一個(gè)好的傾聽(tīng)者。
開(kāi)心的事得以傳播，不開(kāi)心的事得以喧泄。
一個(gè)人愿意和你說(shuō)，就要認(rèn)真聽(tīng)。
因?yàn)樗脑挷皇请S便和每個(gè)人都說(shuō)的。
公眾號(hào)：刺刺牙原創(chuàng)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇三
3歲的我，只懂得咿咿呀呀地說(shuō)，大人們說(shuō)話一快，我就一個(gè)勁的搖頭，更不要說(shuō)傾聽(tīng)了。每當(dāng)別人對(duì)我說(shuō)的時(shí)間長(zhǎng)了，我就開(kāi)始坐立不安，手舞足蹈起來(lái)。當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得他們的兩片嘴唇一張一合地，好煩!
6歲的我，基本上能夠安靜地坐著了，但依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，別人和我說(shuō)的話，一般都是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，從不在腦子里停留片刻，而且，一邊聽(tīng)，我還一邊地玩玩具，或者東張西望。
7歲的我剛上小學(xué)，學(xué)校的各種學(xué)習(xí)把我變得更為安分，別人對(duì)我說(shuō)的話，我也開(kāi)始在腦子里過(guò)濾一遍，再進(jìn)行排放。我的好朋友時(shí)不時(shí)地會(huì)對(duì)我說(shuō)一些心事，我則聽(tīng)得心不在焉，聽(tīng)完之后，也不知道該對(duì)她說(shuō)些什么，弄得十分尷尬。
12歲的我已上五年級(jí)，能夠集中精力傾聽(tīng)他人，但卻從來(lái)不開(kāi)動(dòng)腦筋，說(shuō)白了，我當(dāng)時(shí)就是一個(gè)不善于反思的人，很多事情都想不通，也不愿意去想通，總的來(lái)說(shuō)，我依然沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
現(xiàn)在的我，已上初二，大家都說(shuō)初二是關(guān)鍵的一年，因此叫我要特別努力、用心地學(xué)。在這一年，老師對(duì)我們的教誨也越來(lái)越多，現(xiàn)在的我，不是那個(gè)不善于反思的我。因此，就努力地，盡自己最大的努力傾聽(tīng)老師的話語(yǔ)，從中學(xué)會(huì)了很多東西，但又覺(jué)得好難懂。
以后的我，我不知道會(huì)怎樣，誰(shuí)也沒(méi)有辦法去預(yù)知未來(lái)。我是否會(huì)完全地學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)，至少現(xiàn)在的我，還沒(méi)有學(xué)會(huì)用心去傾聽(tīng)，還不能完全去感受到這個(gè)世界的每一件美好的事物。
用心去傾聽(tīng)，雖然很難，但卻讓我得到了許多美好的東西。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇四
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問(wèn)完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯(cuò)誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯(cuò)了問(wèn)話的意圖，中途打斷對(duì)方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的傾聽(tīng)者，面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽(tīng)完主考官的問(wèn)題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí)，唯唯諾諾，仿佛都聽(tīng)進(jìn)去了，等別人說(shuō)完，卻又問(wèn)道：“很抱歉，你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō)，也許只是一時(shí)的心不在焉，聽(tīng)漏了重點(diǎn)，對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
所以參加面試，一定要集中精神，細(xì)心地聽(tīng)完對(duì)方講話，傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話的神情也很重要，聽(tīng)主考官說(shuō)話時(shí)，眼睛望著地下，或嘴巴微張，呆呆地聽(tīng)，甚至重復(fù)發(fā)問(wèn)好幾次，都會(huì)給人不好的印象。有人常會(huì)輕率地問(wèn)：“剛才這個(gè)問(wèn)題，能解釋一下嗎?”或者說(shuō)：“我不太明白剛才這個(gè)問(wèn)題的意思。”這些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示：“據(jù)我聽(tīng)到的，你的'意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽(tīng)懂，或聽(tīng)漏了一兩句，也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題，必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對(duì)于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買(mǎi)一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式，站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說(shuō)：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?！?/p>
正確解讀專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言。
這是一位著名女舞蹈家的真實(shí)經(jīng)歷：她在十四歲時(shí)，舞蹈技能已經(jīng)十分出色，于是去一家專(zhuān)業(yè)劇團(tuán)應(yīng)試?？紙?chǎng)設(shè)在練功房，考官們整齊地坐成一排。當(dāng)她進(jìn)入考場(chǎng)后，主考官手執(zhí)一大頭針對(duì)她說(shuō)：“這是什么?”“針”，旋即考官將針擲向地上(實(shí)際上并未扔出)，說(shuō)：“請(qǐng)把它撿起來(lái)?！迸⑴吭诘厣险J(rèn)真尋找，終無(wú)所獲，急得直掉淚。幾分鐘過(guò)去，考官說(shuō)：“考試結(jié)束，請(qǐng)叫下一名考生?！毙∨⒓庇诒戆祝骸拔視?huì)跳小天鵝，會(huì)演白毛女!”結(jié)果無(wú)濟(jì)于事，還是客氣地被“請(qǐng)”出了考場(chǎng)。
幾天過(guò)后，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的點(diǎn)拔和女孩的苦苦努力，她又獲得補(bǔ)考的機(jī)會(huì)?？荚嚨念}目是：“請(qǐng)你把眼鏡找出來(lái)，帶好。”小女孩心領(lǐng)神會(huì)，立即用自已熟悉的舞蹈“詞匯”表現(xiàn)沒(méi)帶眼鏡時(shí)的彷惶、呆滯及找到并帶好眼鏡后的喜悅、明亮，從此這位小女孩踏上了舞蹈事業(yè)的成功大路。在這類(lèi)面試考察中，正確解讀“無(wú)聲”的專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言最為重要，這一方面需要日積月累的扎實(shí)訓(xùn)練。另一方面也需要臨場(chǎng)發(fā)揮、靈活機(jī)動(dòng)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇五
不知道如何做一名成功的傾聽(tīng)者，面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽(tīng)完主考官的問(wèn)題，弄清楚他要你回答的究竟是什么？有些人在別人說(shuō)話時(shí)，唯唯諾諾，仿佛都聽(tīng)進(jìn)去了，等別人說(shuō)完，卻又問(wèn)道：“很抱歉，你剛才說(shuō)些什么？”對(duì)他來(lái)說(shuō)，也許只是一時(shí)的心不在焉，聽(tīng)漏了重點(diǎn)，對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
”這些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示：“據(jù)我聽(tīng)到的'，你的意思是否是這樣？”即便你真的沒(méi)聽(tīng)懂，或聽(tīng)漏了一兩句，也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題，必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說(shuō)：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時(shí)髦”，而是必須配合你的工作場(chǎng)所狀況而改變。當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對(duì)于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買(mǎi)一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式，站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行！”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說(shuō)：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?！?/p>
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇六
面試是決定求職者前途命運(yùn)的競(jìng)技場(chǎng)，大多數(shù)求職者都會(huì)急于用充分的表達(dá)來(lái)展現(xiàn)自已，甚至惟恐言之不盡，其實(shí)，在很多情況下，“無(wú)言”也是一種表現(xiàn)的方式，就像美術(shù)中的“留白”一樣，同樣達(dá)到實(shí)現(xiàn)讓對(duì)方認(rèn)可的效果。
學(xué)會(huì)當(dāng)一名傾聽(tīng)者。
許多求職者仗著聰明，往往不等招聘考官把話問(wèn)完，就中途插嘴，因此常發(fā)生錯(cuò)誤，這種急躁的態(tài)度，很容易造成損失，不只是弄錯(cuò)了問(wèn)話的意圖，中途打斷對(duì)方，插嘴回答，也有失禮貌。
不知道如何做一名成功的'傾聽(tīng)者，面試考察自然會(huì)敗北。耐心聽(tīng)完主考官的問(wèn)題，弄清楚他要你回答的究竟是什么?有些人在別人說(shuō)話時(shí)，唯唯諾諾，仿佛都聽(tīng)進(jìn)去了，等別人說(shuō)完，卻又問(wèn)道：“很抱歉，你剛才說(shuō)些什么?”對(duì)他來(lái)說(shuō)，也許只是一時(shí)的心不在焉，聽(tīng)漏了重點(diǎn)，對(duì)說(shuō)話的人來(lái)說(shuō)卻是件很失禮的事。
有人常會(huì)輕率地問(wèn)：“剛才這個(gè)問(wèn)題，能解釋一下嗎?”或者說(shuō)：“我不太明白剛才這個(gè)問(wèn)題的意思?！边@些對(duì)面試的你都是不利的。你寧可聰明一點(diǎn)地表示：“據(jù)我聽(tīng)到的，你的意思是否是這樣?”即便你真的沒(méi)聽(tīng)懂，或聽(tīng)漏了一兩句，也千萬(wàn)別在對(duì)方說(shuō)話途中突然提出問(wèn)題，必須等到他把話說(shuō)完。
打扮好了再出去找工作。
有句話說(shuō)：“五成裝扮，五成工作”。意思是能適當(dāng)裝扮自已的人，在極重視人際關(guān)系的公司中，等于你已經(jīng)做好了一半的工作。所謂的裝扮并非一味地追求“時(shí)髦”，而是必須配合你的工作場(chǎng)所狀況而改變。當(dāng)然，身體健康也直接左右著它，因?yàn)榧∧w的光澤、笑容與表情都被列入“外觀”的范圍之內(nèi)，尤其是對(duì)于女性求職者，你的自我形象優(yōu)劣則“無(wú)聲”地關(guān)系到求職的成功。如果你的體重已超過(guò)正常標(biāo)準(zhǔn)，就應(yīng)該控制自已的飲食，去買(mǎi)一身漂亮的新西裝，以及與之配套的提包、手套等飾物，讓高級(jí)發(fā)型師為你做個(gè)時(shí)髦的發(fā)式，站立時(shí)應(yīng)挺胸抬頭，走路要有精神，你應(yīng)該以“我一定行!”的精神去進(jìn)行求職面談，正如羅斯福所說(shuō)：“除非你自已看不起自已，否則任何人都無(wú)法使你感到自卑?！?/p>
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇七
接二連三的不順心事壓在身上，使他感到精神恍惚，注意力不集中。失眠、焦慮在困擾著他，他仿佛就要崩潰了。他很想找個(gè)朋友能暢快淋漓地傾訴下，以排解下自己的苦悶。
他感到更加郁悶。
忽然，他看到一個(gè)人的名字，一個(gè)已經(jīng)沒(méi)有什么印象的人，具體他們是怎么相識(shí)的，似乎也記得不太清楚。他下意識(shí)地?fù)芡藢?duì)方的電話。電話里，傳來(lái)似乎有些陌生的聲音。他囁嚅地說(shuō)道，自己只是想找他隨便地聊聊天，問(wèn)他有沒(méi)有空。對(duì)方聽(tīng)了，很爽快地答應(yīng)了。
在一家茶樓，倆人兩杯清茶相對(duì)而坐。朋友一直坐在那靜靜地聽(tīng)他傾述著，沒(méi)有打斷他的話，只是偶爾端起茶杯，輕輕吹拂著飄在水面上的茶葉，然后喝上幾口后，就又一直靜靜地看著他，傾聽(tīng)著。
漸漸地，他似乎拆除了橫亙?cè)谌伺c人之間的一種看不見(jiàn)的樊籬，變得透明、清澈起來(lái)，他似乎抓住了一根看不見(jiàn)的紐帶，讓自己的身心得到某種愉悅。
落日的`余暉透過(guò)窗簾的縫隙斑斑駁駁照射進(jìn)來(lái)，窗臺(tái)幾株花草上映在墻壁上影影綽綽的，空氣中流敞著一種不絕如縷的暖流。不知不覺(jué)，幾個(gè)小時(shí)過(guò)去了。在這幾個(gè)小時(shí)里，朋友幾乎沒(méi)有插過(guò)話，而是始終在那靜靜地聽(tīng)著他在那傾述，他突然感到一種如釋重負(fù)的感覺(jué)。
分手時(shí)，朋友緊緊地握著他的手，真誠(chéng)地說(shuō)了句：“真的，我也不知道怎樣幫助你，我只能希望你能盡快地走出陰霾，開(kāi)始新的生活?！?/p>
如墨瀑布般的天幕中，一輪明月高高地懸掛在天際，皎潔、明亮。他緊緊地握住朋友的手，眼睛里似乎有些濕潤(rùn)，他輕輕地說(shuō)道：“不，你已經(jīng)給了我最好的幫助，我真的要好好地謝謝你！”
每每回憶那段陰郁的日子，他總是頗多感慨，對(duì)朋友的含義有了更新的詮釋?zhuān)核^朋友，就是在你困頓時(shí)，能靜靜地聽(tīng)你傾述心中的苦悶。這種真誠(chéng)地聽(tīng)講，看似云淡風(fēng)輕，但卻讓人感到格外親切、溫馨。擁有一個(gè)能夠傾聽(tīng)的朋友，看似云淡風(fēng)輕，但這種友情，卻彌足珍貴，讓人心懷感激。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇八
傾聽(tīng)，亦是一門(mén)學(xué)問(wèn)。
傾聽(tīng)，是一種智慧;也是一種豁達(dá);更是一種清雅。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，便學(xué)會(huì)了處世之道，便學(xué)會(huì)了笑看一切。傾聽(tīng)，你會(huì)因此而獲得無(wú)尚的財(cái)富。
傾聽(tīng)落花。
花，失去水分，失去芬芳，市區(qū)之感，點(diǎn)點(diǎn)黃斑似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄這花開(kāi)是的驕傲?？上?，它已然沒(méi)有了生命力，它不能在停留枝頭。風(fēng)吹過(guò)。它悠悠落下。
你聽(tīng)，在落花的瞬間，它發(fā)出一聲何等沉重的嘆息，或許在哀嘆歲月無(wú)情，時(shí)光匆匆。獲學(xué)士對(duì)自己的埋怨：未珍惜短暫光陰。
聽(tīng)落花，我明白了不要像風(fēng)一般輕舞飛揚(yáng)，要像山一般牢牢抓住青春!唉!歲月不饒人。
傾聽(tīng)流水。
水，歡快地流入海洋，若遇巖石，它毫不畏縮，一往無(wú)前，最終流入海洋，結(jié)束那艱苦的歷程。
聽(tīng)，在水匯入海洋的一瞬，它發(fā)出的笑聲。仿佛為自己歷盡千辛萬(wàn)苦，終于成功而笑;亦或是為皇天不負(fù)有心人而笑。
聽(tīng)流水，我學(xué)會(huì)要堅(jiān)持、拼搏，不達(dá)目的不罷休。如此，便是成功之道。
傾聽(tīng)風(fēng)吹。
風(fēng)，吹過(guò)大街小巷，吹過(guò)窮人和富人，不為萬(wàn)貫金錢(qián)折腰，但同樣不憐憫窮人。它見(jiàn)證了戰(zhàn)爭(zhēng)，見(jiàn)證了王朝更迭，但它只是一吹而過(guò)。擁有鐵石般的心腸。
聽(tīng)，在它吹過(guò)萬(wàn)物的瞬息，發(fā)出的一聲輕哼，仿佛在嘲笑人類(lèi)的愚昧無(wú)知，亦或是對(duì)自己無(wú)情的見(jiàn)證。
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，你會(huì)學(xué)得處世之道。傾聽(tīng)不失為一種人生至高境界……。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞。
2、能夠初步學(xué)會(huì)在別人講話時(shí)不插話，認(rèn)真傾聽(tīng)。
3、樂(lè)于積極參與到游戲中。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小星星若干個(gè)、三張圖片（火車(chē)、電話、笑臉）、三種動(dòng)物聲音（貓、狗、雞）、三種生活中的聲音（火車(chē)聲、電話鈴聲、笑聲）、每個(gè)幼兒一支筆一張紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引出并初步理解“傾聽(tīng)”這個(gè)詞。
1、提問(wèn)：小朋友們，你們知道我們的耳朵有什么用嗎？如果我們想要聽(tīng)清楚老師或者其他小朋友在說(shuō)什么，我們應(yīng)該怎么做？（認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)聽(tīng)……）我們還可以用一個(gè)更好聽(tīng)的詞來(lái)代替嗎？——引出傾聽(tīng)。
2、一起來(lái)念念“傾聽(tīng)”這個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣“傾聽(tīng)”，一起來(lái)做做“傾聽(tīng)”時(shí)的動(dòng)作。（做得好的小朋友進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，小星星一個(gè)，強(qiáng)化）。
所以，我們?cè)趦A聽(tīng)的時(shí)候，應(yīng)該管好自己的小嘴巴不說(shuō)話，注意力要集中，豎起小耳朵認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)其他人講話。
3、想想什么時(shí)候我們應(yīng)該傾聽(tīng)？（聽(tīng)老師講課的時(shí)候，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候……）。
那我們要想想自己有沒(méi)有做到？要是以前沒(méi)有做到，我們就從這節(jié)課開(kāi)始，在老師講課，小朋友回答問(wèn)題的時(shí)候認(rèn)真“傾聽(tīng)”，小嘴巴不說(shuō)話。能不能做到？（獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小朋友）。
二、游戲環(huán)節(jié)，練習(xí)傾聽(tīng)。
我們要玩三個(gè)小游戲，獲勝的小朋友可以得到一顆小星星。游戲結(jié)束后我們要來(lái)看看誰(shuí)的星星最多，誰(shuí)就是我們今天的最佳傾聽(tīng)者。
1、聽(tīng)三種動(dòng)物的`聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)后回答，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
2、聽(tīng)三種生活中的聲音，請(qǐng)幼兒在認(rèn)真傾聽(tīng)后進(jìn)行排序，獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
3、記蘋(píng)果。
我現(xiàn)在開(kāi)始講故事，在故事里出現(xiàn)一次蘋(píng)果，你們就在紙上畫(huà)一個(gè)小圈，又出現(xiàn)一次蘋(píng)果就再畫(huà)一個(gè)小圈，看看誰(shuí)最后畫(huà)的圈圈數(shù)跟老師講的故事里的蘋(píng)果次數(shù)一樣多。
講兩遍，第二遍幼兒自己檢驗(yàn)游戲結(jié)果。
獲勝的幼兒獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
三、結(jié)束部分，統(tǒng)計(jì)幼兒游戲成績(jī)。
選出今天的最佳傾聽(tīng)者，鼓勵(lì)其他幼兒繼續(xù)努力，在今后的課上也要認(rèn)真傾聽(tīng)，成為真正的傾聽(tīng)者。
ps《蘋(píng)果的故事》原創(chuàng)。
有一只小刺猬名叫灰灰，他非常地挑食，除了又香又甜的大蘋(píng)果，什么都不喜歡吃。每次媽媽問(wèn)他“灰灰啊，你今天想吃什么啊？”“額……我想吃蘋(píng)果”“還有呢？”“別的我不想吃”“可是這樣會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良啊，你看你多瘦?。 薄安宦锊宦?，我就想吃蘋(píng)果?！被一艺媸且粋€(gè)不聽(tīng)話的孩子，可是媽媽有個(gè)好辦法。每次媽媽都把蘋(píng)果切成丁，再加上其他香香甜甜的水果，擠上白白的沙拉醬，啊，美味又營(yíng)養(yǎng)的水果沙拉做好了，灰灰吃得真開(kāi)心。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十
照片作為一種記錄和傳遞信息的媒介，能夠激發(fā)出無(wú)限的想象和共鳴。作為一個(gè)傾聽(tīng)者，我在傾聽(tīng)者心得體會(huì)照片的過(guò)程中，收獲了許多感悟和體會(huì)。這些照片記錄了人間百態(tài)，捕捉到了人們的情感與內(nèi)心世界。通過(guò)仔細(xì)觀察和傾聽(tīng)照片背后的故事，我不僅學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)言語(yǔ)之外的聲音，更明白了照片的力量和意義。
首先，照片能夠講述故事，更能讓我們傾聽(tīng)這些故事中的情感。比如，一張照片里的兩個(gè)人對(duì)望的眼神，露出的微笑或許可以透露出他們內(nèi)心的喜悅和幸福。但是，當(dāng)我們認(rèn)真觀察照片的細(xì)節(jié)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)背后隱藏的更多東西。也許這個(gè)微笑中深藏著的是那個(gè)人過(guò)去的悲傷或者某種經(jīng)歷過(guò)的掙扎。正是通過(guò)傾聽(tīng)著照片背后的故事，我們能夠更好地理解并體會(huì)到其中的情感。
其次，照片可以讓我們傾聽(tīng)不同文化和背景下的聲音。不同文化和背景下的人們擁有著不同的生活方式、價(jià)值觀和信仰。當(dāng)我們欣賞一幅來(lái)自其他地區(qū)或國(guó)家的照片時(shí)，我們可以通過(guò)其中的細(xì)節(jié)和元素來(lái)了解和感受到這個(gè)地方的文化特色。通過(guò)傾聽(tīng)這些照片傳遞出的信息，我們可以更好地理解和尊重其他文化，增進(jìn)國(guó)際友誼和交流。
第三，照片可以讓我們傾聽(tīng)自己的內(nèi)心。每個(gè)人都有自己的生活經(jīng)歷和獨(dú)特的情感體驗(yàn)。有時(shí)候，我們可能會(huì)沉浸在生活的瑣碎和繁忙中，無(wú)法停下來(lái)感受自己的情感。然而，當(dāng)我們面對(duì)一張照片時(shí)，我們可以從中找到和自己內(nèi)心產(chǎn)生共鳴的元素，喚起自己內(nèi)心深處的情感。這種傾聽(tīng)自己內(nèi)心的體驗(yàn)，可以幫助我們更好地了解自己，找到內(nèi)心的平靜和滿足。
第四，照片能夠喚起我們對(duì)環(huán)境保護(hù)和社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注。當(dāng)我們看到一張揭示人類(lèi)活動(dòng)對(duì)自然環(huán)境造成破壞的照片時(shí)，我們會(huì)被這種殘酷的現(xiàn)實(shí)所觸動(dòng)。通過(guò)傾聽(tīng)照片的呼聲，我們可以更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)的重要性，主動(dòng)參與到社會(huì)問(wèn)題的解決中去。這樣的經(jīng)歷讓我意識(shí)到，照片不僅是美的呈現(xiàn)，更是一種社會(huì)意識(shí)的喚醒和號(hào)召。
最后，照片是對(duì)時(shí)間和記憶的凝固。照片可以帶給我們歷史的回憶和記憶的永恒。通過(guò)傾聽(tīng)照片所記錄的時(shí)刻和故事，我們可以感受到時(shí)間的流轉(zhuǎn)和變遷。當(dāng)我們看到一張老照片時(shí)，我們可以看到曾經(jīng)的樣子、經(jīng)歷和人物。在這個(gè)過(guò)程中，我們被迫傾聽(tīng)歷史的聲音和記憶的陳述，并從中學(xué)習(xí)到歷史的教訓(xùn)和智慧。
在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，傾聽(tīng)者的任務(wù)顯得尤為重要和困難。然而，通過(guò)傾聽(tīng)者心得體會(huì)照片，我們能夠抓住信息之外的聲音，進(jìn)一步了解和傾聽(tīng)世界。照片不僅是美與表達(dá)的載體，更是思考與沉思的橋梁。傾聽(tīng)照片背后的故事，我們能夠更好地理解自己和他人，增進(jìn)人與人之間的關(guān)系。這樣的體驗(yàn)，不僅讓我們感受到照片的力量和意義，更能成為我們走進(jìn)世界的窗戶和橋梁。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十一
傾聽(tīng)是一種重要的溝通技巧，在我們的日常生活中扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)傾聽(tīng)，我們可以更好地理解他人的需求和表達(dá)，增進(jìn)彼此之間的互信與理解。最近，我參加了一次傾聽(tīng)者教育培訓(xùn)，對(duì)于傾聽(tīng)的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)。以下是我在培訓(xùn)中的一些體會(huì)。
首先，傾聽(tīng)是一項(xiàng)能力。與許多人所認(rèn)為的不同，傾聽(tīng)不僅僅是“聽(tīng)取”對(duì)方的話語(yǔ)，而是要全神貫注地聆聽(tīng)、理解和接納他人的觀點(diǎn)。在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，我們往往更習(xí)慣于表達(dá)自己，獨(dú)占話語(yǔ)權(quán)，卻忽視了與他人真正的交流。通過(guò)培訓(xùn)，我學(xué)會(huì)了如何給予他人充分的注意力，不打斷對(duì)方，不做評(píng)判性的評(píng)論，而是真正傾聽(tīng)他們所說(shuō)的話。這樣不僅能夠更好地理解他人的需求，也增進(jìn)了我們之間的溝通和關(guān)系。
其次，傾聽(tīng)需要用心。在培訓(xùn)中，老師告訴我們，傾聽(tīng)是一種主動(dòng)的態(tài)度。不僅要用耳朵去聽(tīng)，還要用心去感受對(duì)方說(shuō)話的真實(shí)目的和情感。通過(guò)眼神交流、肢體語(yǔ)言、肯定的肢體反饋，我們可以傳達(dá)給對(duì)方自己的真誠(chéng)和關(guān)注。用心傾聽(tīng)的人，不僅能更好地理解對(duì)方的需求，也能幫助對(duì)方釋放壓力，達(dá)到有效的溝通和解決問(wèn)題的目的。
此外，在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們也要學(xué)會(huì)如何提問(wèn)。提問(wèn)是傾聽(tīng)的重要環(huán)節(jié)之一，可以幫助我們更深入地了解對(duì)方的意圖和見(jiàn)解。通過(guò)提問(wèn)，我們可以引導(dǎo)對(duì)方更詳細(xì)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更好地理解問(wèn)題的本質(zhì)，并給出更合適的建議和解決方案。培訓(xùn)中，我們學(xué)到了一些開(kāi)放性的問(wèn)題技巧，如“你能詳細(xì)告訴我更多嗎？”“你認(rèn)為問(wèn)題的關(guān)鍵是什么？”這些問(wèn)題能激發(fā)對(duì)方的思考，促進(jìn)對(duì)話的深入。
另外，要成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者，我們需要培養(yǎng)自己的耐心和同理心。傾聽(tīng)并不僅僅只是關(guān)注對(duì)方的發(fā)言，更重要的是理解對(duì)方的情感和所表達(dá)的意思。有時(shí)候，人們會(huì)用比較模糊的方式來(lái)表達(dá)自己的需求或困惑，這就需要我們有足夠的耐心去聆聽(tīng)、解決問(wèn)題。同時(shí)，同理心也是傾聽(tīng)的重要組成部分。通過(guò)真正理解和感同身受對(duì)方的情緒和體驗(yàn)，我們能夠更好地滿足對(duì)方的需求，建立更好的關(guān)系。
最后，我們要善于反思和總結(jié)傾聽(tīng)的過(guò)程。傾聽(tīng)并不是一項(xiàng)技術(shù)活，而是一種需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的能力。在傾聽(tīng)過(guò)程中，應(yīng)該經(jīng)常反思自己的表現(xiàn)和效果，尋找改進(jìn)的空間。我們要關(guān)注自己的問(wèn)題行為，如打斷對(duì)方發(fā)言、過(guò)早給出解決方案等，不斷努力提高傾聽(tīng)的質(zhì)量和效果。
總的來(lái)說(shuō)，參加傾聽(tīng)者教育培訓(xùn)是一次非常有收獲的經(jīng)歷。通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)于傾聽(tīng)的重要性和技巧有了更深入的認(rèn)識(shí)。傾聽(tīng)不僅僅是將對(duì)方的話聽(tīng)進(jìn)耳朵，更是一種給予他人關(guān)心和理解的態(tài)度。我相信，在今后的生活和工作中，我將更加注重傾聽(tīng)的技巧，并成為一個(gè)更好的溝通者和傾聽(tīng)者。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十二
傾聽(tīng)者教育是一種重要的教育方法，通過(guò)傾聽(tīng)者的耐心傾聽(tīng)和積極反饋，可以幫助被傾聽(tīng)者提高自主思考和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。在我長(zhǎng)期從事這一教育工作的過(guò)程中，我深深感受到傾聽(tīng)者教育的積極意義和有效性。以下是我對(duì)傾聽(tīng)者教育的心得體會(huì)。
首先，傾聽(tīng)者教育有助于樹(shù)立信任和溝通的基礎(chǔ)。作為傾聽(tīng)者，我充分傾聽(tīng)被傾聽(tīng)者的意見(jiàn)和想法，不打斷或做出過(guò)多評(píng)價(jià)，從而建立起雙方的信任關(guān)系。通過(guò)傾聽(tīng)真誠(chéng)的關(guān)注，我能夠更好地理解他們的需求和困惑，幫助他們尋找解決問(wèn)題的路徑。同時(shí)，傾聽(tīng)者教育也鼓勵(lì)被傾聽(tīng)者表達(dá)真實(shí)的感受和看法，從而加強(qiáng)雙方之間的溝通和理解，為進(jìn)一步的工作打下良好的基礎(chǔ)。
其次，傾聽(tīng)者教育能夠激發(fā)被傾聽(tīng)者的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)傾聽(tīng)和追問(wèn)，我能夠引導(dǎo)被傾聽(tīng)者自我反思和自我發(fā)現(xiàn)，從而幫助他們從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。例如，在一次傾聽(tīng)者教育中，我遇到了一個(gè)沉默寡言的學(xué)生。通過(guò)詢問(wèn)他的困惑和期望，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，認(rèn)為自己無(wú)法取得好成績(jī)。在傾聽(tīng)他的發(fā)言后，我鼓勵(lì)他認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，并幫助他建立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。最終，他愿意接受我的幫助，逐漸展現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和能力。
第三，傾聽(tīng)者教育有助于提高被傾聽(tīng)者的解決問(wèn)題的能力。在傾聽(tīng)者的引導(dǎo)下，被傾聽(tīng)者得以全面考慮問(wèn)題的各個(gè)方面，并探索不同的解決方案。例如，在一次傾聽(tīng)者教育中，我遇到了一個(gè)遇到數(shù)學(xué)難題無(wú)法解決的學(xué)生。通過(guò)仔細(xì)傾聽(tīng)和提問(wèn)，我?guī)椭业絾?wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并引導(dǎo)他思考解決問(wèn)題的不同方法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他學(xué)會(huì)了自主思考和解決問(wèn)題的能力，不再依賴于他人的幫助。這個(gè)例子證明了傾聽(tīng)者教育的有效性，它能夠培養(yǎng)被傾聽(tīng)者的解決問(wèn)題的能力，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四，傾聽(tīng)者教育有助于促進(jìn)被傾聽(tīng)者的自我反思和成長(zhǎng)。通過(guò)傾聽(tīng)者的反饋和建議，被傾聽(tīng)者能夠更深入地思考自己的行為和表現(xiàn)，并尋找自我改進(jìn)的途徑。例如，我曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，他在班上表現(xiàn)不佳，與同學(xué)關(guān)系緊張。通過(guò)與他的傾聽(tīng)者交流，他認(rèn)識(shí)到自己缺乏領(lǐng)導(dǎo)和合作的能力，從而影響了自己的學(xué)習(xí)和生活。通過(guò)傾聽(tīng)者的引導(dǎo)和幫助，他意識(shí)到需要提高自己的溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力，并主動(dòng)參加課外活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)。這個(gè)例子充分證明了傾聽(tīng)者教育的積極影響，它能夠促進(jìn)被傾聽(tīng)者的自我反思和成長(zhǎng)，提高他們的人格素質(zhì)。
最后，傾聽(tīng)者教育提醒我們，每個(gè)人都需要被傾聽(tīng)并獲得關(guān)愛(ài)和支持。在現(xiàn)代社會(huì)，人們普遍存在情感焦慮和心理困擾。通過(guò)傾聽(tīng)者教育，我們能夠提供一個(gè)安全的交流平臺(tái)，幫助人們釋放內(nèi)心的壓力和痛苦，重新建立對(duì)生活和學(xué)習(xí)的信心。因此，傾聽(tīng)者教育不僅僅是一種教育方法，更是一種情感撫慰和心靈疏導(dǎo)的方式。無(wú)論在家庭、學(xué)校還是社會(huì)，我們都應(yīng)該重視傾聽(tīng)者教育的意義和價(jià)值，積極推動(dòng)其應(yīng)用和發(fā)展。
總之，傾聽(tīng)者教育具有重要的教育意義和積極的實(shí)踐成果。通過(guò)傾聽(tīng)者的耐心傾聽(tīng)和積極反饋，被傾聽(tīng)者能夠樹(shù)立信任和溝通的基礎(chǔ)，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)自我反思和成長(zhǎng)。同時(shí)，傾聽(tīng)者教育也提醒我們，每個(gè)人都需要被傾聽(tīng)并獲得關(guān)愛(ài)和支持。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該更加注重傾聽(tīng)者教育的應(yīng)用和推廣，為人們提供更好的心理和教育支持。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十三
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
中班語(yǔ)言活動(dòng)“最佳傾聽(tīng)者”
（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字。看哪位幼兒數(shù)得最正確。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
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傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十四
第一段：引言(150字)。
照片是一種強(qiáng)有力的媒介，它能夠捕捉瞬間，記錄記憶，引發(fā)情感。然而，在看照片的過(guò)程中，我們可能只是片刻停留，過(guò)眼即逝地欣賞一下。然而，作為一個(gè)傾聽(tīng)者，當(dāng)我們用耐心和耳朵去“聽(tīng)”照片時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)照片中所包含的更深層次的故事和感受。
第二段：故事與情感(250字)。
照片中的人和事物都有著自己的故事。當(dāng)我們真正傾聽(tīng)照片時(shí)，我們能夠在其中發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的情感和細(xì)節(jié)。一張照片里一個(gè)微笑的人可能隱藏著內(nèi)心的痛苦和遺憾。一張照片里的景物可能包含著一個(gè)城市的歷史和文化。通過(guò)細(xì)心觀察，我們可以傾聽(tīng)到這些照片背后的故事，感受到其中的情感。
第三段：時(shí)光與回憶(250字)。
照片是一種記憶的媒介，它能夠記錄時(shí)光的流逝和生活的瞬間。當(dāng)我們仔細(xì)傾聽(tīng)照片時(shí)，我們會(huì)被帶回到曾經(jīng)的時(shí)光，與過(guò)去的自己相遇。照片中的人和事物與我們的記憶相交織，喚起著我們對(duì)過(guò)去的追憶和思考。通過(guò)傾聽(tīng)照片，我們能夠更深入地理解和感受當(dāng)時(shí)的情景，賦予它們更加真實(shí)的存在感。
第四段：藝術(shù)與美學(xué)(250字)。
照片不僅僅是一種記錄真實(shí)的媒介，它也是藝術(shù)之美和美學(xué)之境。當(dāng)我們用耳朵去傾聽(tīng)照片時(shí)，我們能夠欣賞其中的藝術(shù)價(jià)值和美感。照片中的光影、構(gòu)圖和色彩都是藝術(shù)家經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和選擇的結(jié)果。通過(guò)傾聽(tīng)照片，我們能夠更好地理解藝術(shù)家的意圖和創(chuàng)作靈感，從而更好地欣賞照片中的美麗與獨(dú)特。
第五段：個(gè)人體驗(yàn)與啟示(300字)。
對(duì)于一個(gè)傾聽(tīng)者來(lái)說(shuō)，照片是一個(gè)與人對(duì)話的平臺(tái)，我們可以通過(guò)它與作者、藝術(shù)家和觀眾進(jìn)行交流。當(dāng)我們傾聽(tīng)照片時(shí)，我們也在傾聽(tīng)自己的內(nèi)心和感受。照片中的每一個(gè)故事和情感都會(huì)觸發(fā)我們的共鳴和思考。它們可能啟發(fā)我們更加關(guān)注他人的經(jīng)歷和感受，幫助我們建立更加深入的聯(lián)系和理解。同時(shí)，傾聽(tīng)照片也是一個(gè)反思自我的過(guò)程，它能讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解自己對(duì)藝術(shù)和美的偏好和追求。
在我們忙碌而喧囂的生活中，傾聽(tīng)照片可能是一種不常被注意到的方式。然而，當(dāng)我們用心傾聽(tīng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)照片背后的豐富性和意義。通過(guò)傾聽(tīng)者的角度去欣賞照片，我們能夠更好地感受到其中的故事、情感、時(shí)光、藝術(shù)和個(gè)人體驗(yàn)。同時(shí)，我們也能夠更好地與作者和觀眾進(jìn)行交流和連接。因此，作為傾聽(tīng)者，我們應(yīng)該在看照片的同時(shí)，用心去傾聽(tīng)其中的聲音，讓每一張照片都成為我們的心靈啟迪。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十五
興許每個(gè)人都會(huì)有一兩個(gè)傾聽(tīng)者，可是能有幾個(gè)人能耐心的聽(tīng)你講話呢，很少！
我有一個(gè)特殊的傾聽(tīng)者，她很煩，不過(guò)我對(duì)她訴說(shuō)的時(shí)候，她會(huì)趴在我的腿上，認(rèn)真的聽(tīng)，有時(shí)也會(huì)叫上一兩句。
聽(tīng)，“喵”，我的傾聽(tīng)者來(lái)了，她是一只貓，黑白的大衣相互搭配，貓發(fā)卡一動(dòng)一動(dòng)的，大大的眼睛忽閃著，著實(shí)是很可愛(ài)，她也是我的一個(gè)最好最特殊的傾聽(tīng)者。
今天心情糟糕，沒(méi)有人認(rèn)真的聽(tīng)我訴說(shuō)，包括我最好的朋友，于是……“寶貝，我今天心情很差，因?yàn)槲矣龅搅它c(diǎn)麻煩的事……”“喵”像是在回應(yīng)我又像是在安慰我，可愛(ài)的貓咪，最好的傾聽(tīng)者。
“雞仔”（我對(duì)好朋友的愛(ài)稱）“湊啥嘞”“你咋會(huì)東北話嘞”“么事么事，你啥事呀？小彤子”“我，我今天心情不好，你能聽(tīng)我說(shuō)說(shuō)話嗎？”“當(dāng)然可以啦，我們是最好的'朋友”“恩……”
而現(xiàn)實(shí)中卻狠狠的打了我一巴掌。 現(xiàn)實(shí)……“雞仔，我心情不好，能陪我說(shuō)說(shuō)話嗎？”“呦，她們跑的真快”“雞……”“咳咳，這么多煙”“雞仔！”“快看，快看”這是朋友傾聽(tīng)者。
現(xiàn)實(shí)中的貓咪傾聽(tīng)者……“喵喵，我今天心情很糟糕”“喵”“你是不是在問(wèn)為什么？因?yàn)槲医裉毂粴v史老師說(shuō)了?！薄斑鳌碧е^忽閃著大眼睛看著我?！啊碑?dāng)我哭泣的時(shí)候，她會(huì)用舌頭舔我，我會(huì)摸摸她的頭讓她放心。
看，這就是我的傾聽(tīng)者，我特殊的傾聽(tīng)者。各位，記住要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍惜她們，因?yàn)橛袝r(shí)她們會(huì)是我們的唯一！
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十六
作為一個(gè)傾聽(tīng)者，我認(rèn)為傾聽(tīng)是與人溝通中非常重要的一部分。傾聽(tīng)不僅是為了解決一些問(wèn)題，還能增進(jìn)人際交往。在如今快節(jié)奏的生活中，很多人常常急于表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法，忽略了傾聽(tīng)對(duì)方的重要性。作為傾聽(tīng)者，我在與他人交流時(shí)，常常注重傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)和感受，以此來(lái)更好地理解他們，幫助他們解決問(wèn)題。
段落二：挑戰(zhàn)
傾聽(tīng)是一項(xiàng)不易的任務(wù)。一方面，你需要專(zhuān)注于對(duì)方所說(shuō)的話；另外一方面，你需要做好記錄對(duì)方的信息，這樣能夠更好的回顧和分析交流過(guò)程中的細(xì)節(jié)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我最大的挑戰(zhàn)是盡可能不受到自身的情緒和經(jīng)驗(yàn)的影響。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我聽(tīng)到一些不同于我自己的觀點(diǎn)時(shí)，我會(huì)有一些情緒上的反應(yīng)。然而，如果我將自己的情緒帶入到交流中去，我將無(wú)法真正了解對(duì)方的觀點(diǎn)。因此，在傾聽(tīng)的時(shí)候，我經(jīng)常跟自己說(shuō)：“我不需要同意這個(gè)觀點(diǎn)，但我需要了解和認(rèn)同對(duì)方的感受?！?/p>
段落三：優(yōu)勢(shì)
傾聽(tīng)不僅能夠幫助他人解決問(wèn)題，還可以提高自身的溝通技巧和自我意識(shí)。作為一個(gè)傾聽(tīng)者，我的溝通技巧有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)我在交流中更加懂得措辭和管理自己的情緒。此外，在聽(tīng)取他人的故事和經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我不僅能夠了解他們的想法，也能夠加深自己的對(duì)生活和人性的認(rèn)識(shí)。這種對(duì)人性的了解和認(rèn)識(shí)可以讓我更好地處理自己的情緒和關(guān)系，以及提高自身的情商。
段落四：建議
比起說(shuō)服和爭(zhēng)論，傾聽(tīng)是一種更有效的交流方式。如果能夠以一種開(kāi)放的態(tài)度聽(tīng)取他人的故事和觀點(diǎn)，你將會(huì)獲得另一個(gè)維度的思考方式和人生經(jīng)驗(yàn)。作為傾聽(tīng)者需要放下自己的觀點(diǎn)和口頭表達(dá)，去認(rèn)真地傾聽(tīng)他人。傾聽(tīng)者應(yīng)該讓對(duì)方覺(jué)得被珍視和認(rèn)可，這樣才能使交流達(dá)到效果。此外，作為傾聽(tīng)者，要時(shí)刻保持專(zhuān)注并記錄對(duì)方的信息。這樣能夠更好的幫助你回顧交流內(nèi)容并找到對(duì)方的需求。
段落五：結(jié)尾
總的來(lái)說(shuō)，傾聽(tīng)是一種相互尊重的交流方式。只有在互相尊重和珍視的基礎(chǔ)上建立的交流才能達(dá)到真正的共鳴和理解。作為傾聽(tīng)者，我深信傾聽(tīng)可以讓我們從不同的角度看待世界，也可以幫助我們更好的了解自己和他人。如果你也想提高自己的溝通能力和情商，或是想要增進(jìn)與他人的交流，那么請(qǐng)嘗試成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者，以真誠(chéng)的態(tài)度去傾聽(tīng)他人，這樣你將會(huì)獲得更豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十七
（語(yǔ)言領(lǐng)域教學(xué)）。
活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,發(fā)展幼兒的傾聽(tīng)能力。
2、愿意參加游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：《咕咚》故事一則；語(yǔ)言游戲“老師說(shuō)…”。
活動(dòng)流程：引起興趣――加深難度――再加深難度――再加深難度――活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)口令做動(dòng)作，引起幼兒活動(dòng)興趣。
教師發(fā)口令，幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。發(fā)口令的速度漸漸加快，動(dòng)作出錯(cuò)的幼兒取消游戲資格，最后的幼兒為獲勝者。
二、加深難度，聽(tīng)短句數(shù)相同的字。
教師口述一短句，讓幼兒數(shù)句中共出現(xiàn)幾個(gè)“我”字?？茨奈挥變簲?shù)得最正確。
三、再加深難度，聽(tīng)故事數(shù)相同的`字。
教師講故事《咕咚》，讓幼兒數(shù)故事中共出現(xiàn)了幾個(gè)“咕咚”，看哪位幼兒數(shù)得最正確。
四、游戲“老師說(shuō)……”。
1、教師發(fā)出口令，口令中有“老師說(shuō)”的幼兒照口令做相應(yīng)的動(dòng)作，沒(méi)有“老師說(shuō)”的幼兒就保持原來(lái)的動(dòng)作，看誰(shuí)堅(jiān)持到最后。
2、游戲數(shù)次后，可請(qǐng)幼兒做發(fā)口令者，教師參與幼兒活動(dòng)。（該游戲可請(qǐng)聽(tīng)課老師一起參與）。
五、活動(dòng)結(jié)束。
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傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十八
傾聽(tīng)是一種無(wú)聲的關(guān)注，也是一種無(wú)與倫比的享受，當(dāng)我們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的時(shí)候;你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的心會(huì)變得更加純潔和美麗!
我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，只要你用心聆聽(tīng)，用心聆聽(tīng);肯定會(huì)有意想不到的收獲。也許你不善于傾聽(tīng)，這就是你的風(fēng)格;我想當(dāng)你生活在這個(gè)充滿聲音的環(huán)境中，你一定會(huì)感覺(jué)到什么。
傾聽(tīng)我們周?chē)拿恳粋€(gè)人。做一個(gè)好的傾聽(tīng)者。身邊有一個(gè)人，我想聽(tīng)她的聲音來(lái)剖析嘮叨;用心傾聽(tīng)。
會(huì)發(fā)現(xiàn)一段無(wú)法阻擋的愛(ài)情，其實(shí)是包裹在嘮叨之中。她平凡卻偉大，每天早起，貪婪的黑，不怕辛苦和困難。她是個(gè)非常健談、和善的人，但我永遠(yuǎn)愛(ài)她。
還記得我們年輕無(wú)知時(shí)常生氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)很不聽(tīng)話，現(xiàn)在想想多么可笑……但她只能容忍我們的任性，但我相信這就是愛(ài)，一種愛(ài)的語(yǔ)言?，F(xiàn)在我們長(zhǎng)大了，明白了一些道理自然就不會(huì)那么任性了。
現(xiàn)在用半幼稚半成熟的`心態(tài)思考幸福是如何存在的，這就需要傾聽(tīng)了，聽(tīng)聽(tīng)別人的幸福，才能為以后的幸福打下基礎(chǔ)!你必須學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人。世界之大，人之浮夸。多傾聽(tīng)自己的聲音，為自己的未來(lái)定下目標(biāo)!
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然，你的心境會(huì)變得更廣闊，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)她，你會(huì)漸漸地發(fā)現(xiàn)愛(ài)無(wú)處不在，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)世界并你沒(méi)有你想像那樣枯燥無(wú)味了。
還是那句話，傾聽(tīng)是你無(wú)聲的關(guān)注;無(wú)與倫比的享受。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)!
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇十九
傾聽(tīng)者并非每個(gè)人都擅長(zhǎng)的技能，但它卻是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的一個(gè)技能。傾聽(tīng)者可以聽(tīng)取到人們的想法，這種技能使得我們能夠與別人建立起聯(lián)系和溝通。與此同時(shí)，傾聽(tīng)者也能夠從中受益，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聽(tīng)取他人的聲音，他們也可以學(xué)習(xí)到更多的情感和觀點(diǎn)。所以，今天我們來(lái)談一談，如何成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。
第二段：傾聽(tīng)者應(yīng)該具備哪些品質(zhì)。
一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者應(yīng)該擁有多種品質(zhì)，包括耐心，熱情，興趣以及同理心。耐心是一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，因?yàn)楫?dāng)別人正在發(fā)泄情緒時(shí)，我們不應(yīng)該打斷他們的情緒。此外，傾聽(tīng)者也應(yīng)該表現(xiàn)出熱情和興趣，這可以讓人感覺(jué)到自己的話被認(rèn)真對(duì)待。最重要的一點(diǎn)，傾聽(tīng)者還應(yīng)該表現(xiàn)出同理心，這意味著他們能夠理解并感同身受別人的情緒和感受。
第三段：傾聽(tīng)如何幫助我們成長(zhǎng)。
其他人的聲音不僅可以幫助他們感到被傾聽(tīng)，同時(shí)也可以幫助我們成長(zhǎng)。通過(guò)傾聽(tīng)別人的經(jīng)歷和故事，我們可以從中學(xué)到新的知識(shí)和理解各種觀點(diǎn)。此外，在聽(tīng)取別人的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我們可能會(huì)對(duì)于自己的處境有所啟示，幫助我們更好的成長(zhǎng)。
第四段：如何成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。
要成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者，首先要學(xué)會(huì)停止發(fā)表自己的意見(jiàn)，而聆聽(tīng)并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點(diǎn)。這意味著我們不應(yīng)該在別人的談話中打斷或者試圖駁斥他們所說(shuō)的。同時(shí)，我們應(yīng)該嘗試與別人建立聯(lián)系，表達(dá)我們對(duì)于他們的關(guān)注和尊重。最重要的一點(diǎn)，要讓人感覺(jué)到你是真的在傾聽(tīng)，嘗試讓別人感到更好并鼓勵(lì)他們表達(dá)更多。
第五段：結(jié)論。
傾聽(tīng)者并不是一個(gè)人的才能，它可以是每個(gè)人都可以學(xué)會(huì)的技能。從同理心、耐心、熱心、興趣等方面，我們了解了什么是一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者。通過(guò)傾聽(tīng)可以促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，相互傾聽(tīng)是加強(qiáng)人際關(guān)系的有效方式。成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者意味著要停止自己的談話，去聆聽(tīng)并嘗試?yán)斫鈩e人的觀點(diǎn)。最后，我們應(yīng)該讓別人感受到我們的關(guān)注和尊重，這也是成為一個(gè)優(yōu)秀的傾聽(tīng)者的重要標(biāo)志。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇二十
傾聽(tīng)是一種被世人忽略卻又異常重要的能力，它不僅可以加深人與人之間的溝通，還可以提高人們的學(xué)習(xí)效果。作為一個(gè)傾聽(tīng)者，我在過(guò)去的一段時(shí)間里積極參與傾聽(tīng)者教育，并從中獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)，以及我在傾聽(tīng)者教育中所取得的成就和改善。
首先，我發(fā)現(xiàn)在傾聽(tīng)者教育中，最重要的是要保持專(zhuān)注。在傾聽(tīng)他人講述自己的問(wèn)題和困惑時(shí)，我們需要全神貫注地聆聽(tīng)，不要被自己的想法和觀點(diǎn)所干擾。通過(guò)專(zhuān)注的傾聽(tīng)，我們能夠更好地理解他人的需求，并能夠提供更準(zhǔn)確、有針對(duì)性的建議和幫助。專(zhuān)注不僅是一種技巧，更是一種態(tài)度和心態(tài)。通過(guò)對(duì)自己的自我約束和訓(xùn)練，我逐漸培養(yǎng)了專(zhuān)注的習(xí)慣，并在與他人溝通中得到了積極回饋。
其次，傾聽(tīng)教育使我意識(shí)到傾聽(tīng)需要具備一定的溝通技巧。僅僅靠耐心和專(zhuān)注是不夠的，我們還需要通過(guò)一些口頭和非口頭的方式來(lái)表達(dá)我們的關(guān)心和理解。例如，我學(xué)會(huì)了運(yùn)用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的態(tài)度和情感，通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、鼓勵(lì)性的眼神等方式來(lái)增加與對(duì)方的親近感和信任感。此外，我還學(xué)會(huì)了提問(wèn)的藝術(shù)，通過(guò)恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)幫助對(duì)方更好地思考和溝通，從而達(dá)到更深層次的傾聽(tīng)。傾聽(tīng)者教育的這些技巧和方法對(duì)于我提升溝通能力和人際關(guān)系非常有益。
第三，傾聽(tīng)者教育還教會(huì)了我如何提供有效的反饋。在聆聽(tīng)他人的問(wèn)題和困惑之后，作為傾聽(tīng)者，我們需要給出一些建設(shè)性的建議和反饋。通過(guò)傾聽(tīng)者教育，我學(xué)到了如何發(fā)掘?qū)Ψ降膬?yōu)點(diǎn)和潛力，并通過(guò)鼓勵(lì)和稱贊來(lái)激發(fā)他們更好地發(fā)揮自己的能力。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何客觀和準(zhǔn)確地指出對(duì)方的不足之處，并提供一些建議和方向供其改進(jìn)。這種正向的反饋不僅能夠幫助他人更好地了解自己的問(wèn)題和困惑，還可以激發(fā)他們的自信和動(dòng)力。
此外，在傾聽(tīng)者教育中，我也意識(shí)到了同理心的重要性。作為傾聽(tīng)者，我們需要換位思考，設(shè)身處地地理解他人的感受和處境。通過(guò)傾聽(tīng)者教育，我學(xué)會(huì)了如何放下自己的偏見(jiàn)和判斷，站在對(duì)方的角度來(lái)考慮問(wèn)題。這種同理心不僅能夠幫助我更好地傾聽(tīng)和理解對(duì)方，還可以建立起更深層次的信任和共鳴。通過(guò)傾聽(tīng)者教育，我培養(yǎng)了一種關(guān)心他人、尊重他人的態(tài)度，這對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立有著積極的影響。
總結(jié)起來(lái)，傾聽(tīng)者教育為我提供了一種寶貴的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我學(xué)會(huì)了專(zhuān)注、溝通技巧、反饋和同理心，這些能力對(duì)于我個(gè)人的成長(zhǎng)和人際關(guān)系的建立都具有重要意義。通過(guò)傾聽(tīng)者教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸成為了一個(gè)更好的傾聽(tīng)者，并通過(guò)我的傾聽(tīng)能力為他人提供了幫助和支持。我相信在未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中，我會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傾聽(tīng)者的精神，運(yùn)用所學(xué)的技巧和方法，為他人傾聽(tīng)并給出有效的建議和指導(dǎo)。
傾聽(tīng)者申請(qǐng)書(shū)篇二十一
在日常生活中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)非常重要的技能。無(wú)論是在工作中，與同事合作，還是家庭中，與家人交流，傾聽(tīng)都是構(gòu)建良好關(guān)系的基礎(chǔ)。作為一名傾聽(tīng)者，我有了一些心得體會(huì)。
第一段：積極的溝通
在傾聽(tīng)的過(guò)程中，積極的溝通是至關(guān)重要的。在和對(duì)方交談的時(shí)候，要時(shí)刻保持注意力，認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的觀點(diǎn)和想法，同時(shí)積極地回應(yīng)對(duì)方，表達(dá)自己的態(tài)度和看法。特別是在對(duì)方需要幫助或者解決問(wèn)題的時(shí)候，更應(yīng)該付出額外的努力，積極的提出建議，共同尋找最佳的解決方案。
第二段：思考聽(tīng)到的信息
在傾聽(tīng)的過(guò)程中，不僅要聽(tīng)對(duì)方說(shuō)話，還要思考對(duì)方的意思，并從中挖掘出對(duì)方想要表達(dá)的信息。要注意對(duì)方的表達(dá)方式，并非只是字面上的意思，更應(yīng)該從對(duì)方的表情、語(yǔ)氣等細(xì)節(jié)中理解對(duì)方的情感和需求。同時(shí)在思考的過(guò)程中，還要注意細(xì)節(jié)，避免出現(xiàn)遺漏或者誤解，從而達(dá)到更好的溝通效果。
第三段：不要批評(píng)和抱怨
在傾聽(tīng)的過(guò)程中，要避免做出批評(píng)和抱怨的言辭。對(duì)于不同的觀點(diǎn)和看法，我們有權(quán)利提出自己的不同看法，但是應(yīng)該注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度，避免傷害到對(duì)方的情感。同時(shí)通過(guò)與對(duì)方建立良好的互動(dòng)關(guān)系，讓對(duì)方知道我們的態(tài)度和看法，讓溝通處于更積極的狀態(tài)。
第四段：傾聽(tīng)不是一方面的表達(dá)
在傾聽(tīng)的過(guò)程中，需要注意到傾聽(tīng)是一種相互作用的過(guò)程。不要僅僅關(guān)注我們自己的表達(dá)和思考，也應(yīng)該給對(duì)方足夠的空間和時(shí)間，讓其充分表達(dá)自己的想法和感受。這樣可以確保彼此了解和理解對(duì)方的想法和需求，從而更好地解決溝通中的問(wèn)題，或者相處和諧。
第五段：傾聽(tīng)是一種修養(yǎng)
最后，我認(rèn)為傾聽(tīng)是一種能力，更是一種修養(yǎng)。對(duì)于傾聽(tīng)者而言，這種能力的提升可以幫助我們更好地理解對(duì)方，與人溝通融洽。與此同時(shí)，傾聽(tīng)者也應(yīng)該始終保持心態(tài)平和、積極向上，去理解其他人的感受和想法，讓自己的內(nèi)心更加健康和成熟。
總結(jié)：
總之，傾聽(tīng)是一種重要的社交技能和修養(yǎng)，是保持良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們要積極溝通、思考信息、不批評(píng)抱怨、相互作用，最重要的是要以此作為一種修養(yǎng)，不斷提升自己的素養(yǎng)和能力。相信經(jīng)過(guò)不斷的努力，我們可以成為更好的傾聽(tīng)者，與身邊的人建立更加和諧美好的關(guān)系。
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