聽(tīng)課心德體會(huì)(專(zhuān)業(yè)22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 04:07:13
聽(tīng)課心德體會(huì)(專(zhuān)業(yè)22篇)
時(shí)間:2023-11-05 04:07:13     小編:影墨

通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,我們可以拓寬我們的知識(shí)面??偨Y(jié)不僅關(guān)乎事實(shí)的陳述,更需要我們自己的思考和見(jiàn)解。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢?以下是一些總結(jié)寫(xiě)作的技巧和方法,希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇一

今天,可以說(shuō)是清閑的一天。因?yàn)槲覀冏蛱彀炎鳂I(yè)都改完了,所以我有很多時(shí)間去聽(tīng)課。

在二三節(jié)課的時(shí)候,我去聽(tīng)了我的指導(dǎo)老師王老師的課,她上的是二年級(jí)下冊(cè)第12課《北京亮起來(lái)了》。在教學(xué)的過(guò)程中,她善于鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)嘏u(píng)學(xué)生,既不傷害他們的自尊心,又可以很好的教育他們,我覺(jué)得王老師這種教學(xué)方法非常好,我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。同時(shí),王老師在教學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候,更多的是讓學(xué)生輕聲的朗讀課文和生字,而不是讓學(xué)生大聲地讀。這樣輕重結(jié)合地讀書(shū),可以很好地保護(hù)學(xué)生的嗓子,也讓學(xué)生能夠在輕聲的朗讀中更好地理解和體味句子或詞語(yǔ)的意思。

除了教學(xué)方法的學(xué)習(xí),通過(guò)聽(tīng)這堂課,我還知道了二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓他們會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),會(huì)用詞語(yǔ)和句子,所以王老師在教學(xué)時(shí),非常注重生字的教學(xué)。在熟讀課文后,老師側(cè)重教學(xué)生生字,組詞和運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)造句,也讓他們仿寫(xiě)句子,把所學(xué)的都運(yùn)用在寫(xiě)作上。

王老師這堂課最大的特點(diǎn)是她把教學(xué)課文跟寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)了。通過(guò)學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》這篇課文,積累里面的好詞好句,達(dá)到會(huì)寫(xiě)《湛江亮起來(lái)了》的寫(xiě)作目的。所以我認(rèn)為這種貫穿整個(gè)單元的主題的教學(xué)是非常好的,也是必要的。這樣學(xué)生對(duì)寫(xiě)作就會(huì)感興趣,也有東西可寫(xiě),老師的教學(xué)也達(dá)到事半功倍的效果。

以上這些方面都是我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的,我希望在接下來(lái)的聽(tīng)課中能學(xué)到很多有用的教學(xué)技能。加油!

聽(tīng)課心德體會(huì)篇二

很有幸的參加了20xx年小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選優(yōu)秀參賽老師的公開(kāi)課。課堂是那么的優(yōu)秀,兩位老師以u(píng)nit1展開(kāi)教學(xué),通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示新知識(shí)并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實(shí)施教學(xué),并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué),實(shí)現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語(yǔ)組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),盡管學(xué)生水平不一,兩位教師教學(xué)風(fēng)格各異,但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下面談一談自己的聽(tīng)課心得:

首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。兩位老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了兩位老師在教學(xué)實(shí)踐中針對(duì)不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,而且,互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,兩位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。一位老師對(duì)a層次的學(xué)生采用師生對(duì)話(huà)引出新課內(nèi)容,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;年輕教師針對(duì)b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過(guò)渡到新課知識(shí),教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為倘若老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏,刪除部分內(nèi)容,留給學(xué)生足夠思維空間,讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。

再者,兩位老師根據(jù)班級(jí)中不同層次的學(xué)生,有針對(duì)性地因?qū)邮┙?,分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)不同層次的學(xué)生。讓a層次的學(xué)生引領(lǐng)其余層次的學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成功與成就感。一位老師是注重針對(duì)a層次的學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,通過(guò)pair work合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。一位老師針對(duì)b層次的學(xué)生先打好基礎(chǔ),適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫助中、差生消除了自卑感,縮小不同層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

最后,兩位老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):1、口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn),才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的知識(shí),地道的語(yǔ)言;2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)激情。在課堂上能輕松,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾,詞匯豐富,課堂充實(shí)。

通過(guò)這次聽(tīng)課,我對(duì)自己也提出了相應(yīng)的問(wèn)題去思考,怎樣在教學(xué)中也針對(duì)不同層次的學(xué)生開(kāi)展分層次教學(xué)?最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時(shí)空和學(xué)習(xí)方法。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生,理解學(xué)生,實(shí)事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心,善于找出學(xué)生的進(jìn)步點(diǎn),提供好的學(xué)習(xí)方法,創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)機(jī)與行為。兩位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西,相信通過(guò)自己的不斷努力,一定能拉近距離,不斷進(jìn)步。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇三

聽(tīng)課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí),提高自己的能力。但是,聽(tīng)課需要認(rèn)真銘記,不能輕易忘記,不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此,在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講并記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。

段落二:提高吸收效率。

聽(tīng)講的關(guān)鍵是提高吸收效率,如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽(tīng)課時(shí),我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中,學(xué)會(huì)思考,關(guān)注老師的表情、口吻和身體語(yǔ)言,并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),積極思考、提問(wèn)、記筆記,培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式,在課堂上記下被書(shū)面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。

段落三:自我檢測(cè)與反思。

聽(tīng)課并不僅僅是為了記筆記,還要自我檢測(cè)和反思。聽(tīng)課后,我們可以自己先讀一遍已記下的筆記,并設(shè)法從中找到其缺陷。或者再補(bǔ)充一些新的想法或引申,與其他同學(xué)討論或與聆聽(tīng)者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問(wèn)題是有益的。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門(mén)學(xué)科的理解更加深入,而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。

段落四:積極參與提問(wèn)和討論。

在學(xué)習(xí)階段中,提問(wèn)和討論也是貫穿始終的。因此,我們應(yīng)該積極參與提問(wèn)和討論。通過(guò)參與這樣的活動(dòng),我們可以更深入地理解概念,更深入地了解主題,更深入地思考問(wèn)題。在不斷地思考和提問(wèn)中,我們的能力將得到提高,并逐漸成為有自己見(jiàn)解的人。通過(guò)討論其他課程,我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。

段落五:總結(jié)。

聽(tīng)課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽(tīng)課時(shí),不能只是聽(tīng)而已,還需要認(rèn)真記錄,提高吸收效率,自我檢測(cè)和反思,積極參與提問(wèn)和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng),還應(yīng)該關(guān)注周?chē)h(huán)境的影響,并建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講,充分利用課上時(shí)間。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇四

通過(guò)這次聽(tīng)課,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。現(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:

1、教態(tài)親切自然,表情豐富,在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行。

授課,具有感染力。

2、能夠熟練,巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀(guān)、立體、生動(dòng)。

3、干練、利索,駕馭課堂能力強(qiáng)。

1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生。

2.教學(xué)過(guò)程精致。

從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到課外拓展,每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,基本上都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3.注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。

老師在教學(xué)過(guò)程中特別注意了這個(gè)問(wèn)題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

總之,本次活動(dòng)讓我受益匪淺并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方,這些教師就象是面鏡子,從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如:課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò),“教學(xué)就像一盤(pán)菜,呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái),更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)?!背蔀檫@樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中,我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度,不斷努力,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的科學(xué)教師。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇五

新教師共同體活動(dòng)已經(jīng)持續(xù)了快一年,對(duì)于其他成員們的課堂,我可以說(shuō)是已經(jīng)非常熟悉了。然而由于種種原因,我一直錯(cuò)過(guò)金老師的課堂。這次終于能一覽其風(fēng)采啦!

金老師此次開(kāi)課的課文是《荷葉圓圓》?!逗扇~圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。這篇文章語(yǔ)句優(yōu)美,輕快活潑,字里行間讓人感受到充滿(mǎn)童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒快樂(lè)的心情。聽(tīng)了這堂課后,我有以下幾點(diǎn)想法。

一、金老師的課堂給人的總體感覺(jué)十分親切,很大一部分原因是因?yàn)榻鹄蠋煴救说膫€(gè)人魅力。無(wú)論是說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,還是臉上的神態(tài),都讓人如沐春風(fēng)。小朋友們也很給力,積極地與金老師進(jìn)行互動(dòng),所以課堂氛圍輕松生動(dòng)。老師投入,學(xué)生投入,聽(tīng)課旁觀(guān)的我們也投入。

二、《荷葉圓圓》作為一篇精讀課文,金老師在課時(shí)內(nèi)容的安排上也巧具匠心。整體感知后,先引導(dǎo)性地和小朋友們一起學(xué)習(xí)第2自然段,在小朋友們掌握方法后,在半教半放地讓他們自我學(xué)習(xí)第3自然段。這樣,小朋友們不僅把握了學(xué)習(xí)的方法,還在實(shí)踐中得到了鍛煉,培養(yǎng)了自我學(xué)習(xí)的能力,讓他們學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦,自己學(xué)習(xí)。

三、金老師教學(xué)生字的方法很豐富多樣。有借助拼音拼讀,學(xué)生做動(dòng)作記憶,組詞記憶法,比較記憶法等。多元的學(xué)習(xí)方法很好地啟迪了學(xué)生的思維,加深了他們的印象,有利于他們更好地把握生字的讀音與字義。尤其是在學(xué)習(xí)“躺”、“?!薄ⅰ傲ⅰ钡葎?dòng)詞時(shí),學(xué)生們一邊朗讀,一邊做動(dòng)作,既更好地理解了生字的意思,又活躍了課堂氛圍,能看出來(lái)小朋友們都很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。

四、朗讀貫穿始終?!逗扇~圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩(shī)。散文詩(shī)只有通過(guò)不斷地朗讀才能想象詩(shī)作想要描繪的畫(huà)面。金老師在教學(xué)中,始終以朗讀學(xué)習(xí)為主,形式也十分豐富多彩,個(gè)人讀、齊讀、男女讀、配動(dòng)作讀。小朋友們的朗讀也帶有很豐富的感情色彩,帶有一年級(jí)孩子特有的軟糯嗓音,配上這首詩(shī)靈動(dòng)的語(yǔ)言,娓娓動(dòng)聽(tīng)。同時(shí),金老師的朗讀教學(xué)很有層次性,抓住了每次理解遞進(jìn)時(shí)的情感體驗(yàn),讓小朋友們一次次地讀出更多的感情,讀出更好的效果。也正是因?yàn)樨灤┦冀K的朗讀教學(xué),小朋友們才能在課我的最后背誦出詩(shī)的前三段。課間大家的課堂注意力都很集中,這也離不開(kāi)金老師引人入勝的教學(xué)語(yǔ)言與生動(dòng)活潑的教姿教態(tài)。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇六

作為一名學(xué)生,我們每天都需要上許多的課,但是,聽(tīng)課不僅僅是聽(tīng)講師講課的內(nèi)容,還意味著我們要吸收老師的經(jīng)驗(yàn)和技巧。聽(tīng)課的過(guò)程中,我們不僅能夠增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)也能夠拓寬自己的思路和思維方式。在我多年的學(xué)習(xí)中,我收獲了許多的體會(huì)和思考,下面,我將分享我的體會(huì)給大家。

第一段:主題介紹

我們每個(gè)人都曾經(jīng)或正在經(jīng)歷聽(tīng)課的過(guò)程,但是卻有很多人并沒(méi)有真正的學(xué)到東西。如何讓聽(tīng)課更加有效呢?通過(guò)我的觀(guān)察和實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)效果取決于我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。只有我們積極主動(dòng)地聆聽(tīng)老師的講解,學(xué)習(xí)的效果才能更加突出。

第二段:學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響著我們的學(xué)習(xí)效果。上課前我們可以做好準(zhǔn)備,如預(yù)習(xí)教材,了解老師的講授重點(diǎn),或者是思考問(wèn)題,這樣才能有目的地聽(tīng)課,更好地學(xué)習(xí)。課堂上我們可以集中注意力,認(rèn)真聆聽(tīng),積極問(wèn)問(wèn)題,或者是做筆記,這些都能幫助我們更好地記錄老師的講授,短時(shí)間內(nèi)熟練掌握基本技能。

第三段:學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。在我多年的學(xué)習(xí)中,和不同老師上課的經(jīng)驗(yàn)中,我嘗試了許多不同的學(xué)習(xí)方式,最終發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的方法是,恰到好處的記錄老師所講內(nèi)容。記錄的方式也不限于文字,也可以是更加效率的標(biāo)記和符號(hào)。近年來(lái)隨著技術(shù)的發(fā)展,電子記筆和手寫(xiě)板也成為了記錄老師講課速記的新寵。在課后復(fù)習(xí)的時(shí)候,這些記錄和筆記也成為了我們復(fù)習(xí)的工具。

第四段: 思考反思

除了記錄和筆記,積極主動(dòng)思考和反思也是學(xué)習(xí)的重要方式。在聽(tīng)完一堂課后,我們可以為自己定立目標(biāo),及時(shí)總結(jié)所學(xué)內(nèi)容,將學(xué)習(xí)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)和理性分析相結(jié)合。當(dāng)然,在總結(jié)的時(shí)候,我們也可以結(jié)合自身學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,看看有哪些不足和不清晰的地方,從而在下一次的學(xué)習(xí)中更好地改進(jìn)。

第五段:激勵(lì)自己,持續(xù)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一件長(zhǎng)期的事,并不是說(shuō)上了一些課,就可以輕松過(guò)關(guān)的。為了做到真正的有效學(xué)習(xí),我們必須保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,并在學(xué)習(xí)中不斷嘗試和探索,尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。同時(shí),我們也要給自己制定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并不斷激勵(lì)自己奮發(fā)圖強(qiáng)。

總之,學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程,我們應(yīng)該以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的學(xué)習(xí)方法來(lái)提高我們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。在這個(gè)過(guò)程中,我們要時(shí)刻給自己動(dòng)力和激勵(lì),勇于面對(duì)困難和挑戰(zhàn),把握機(jī)會(huì)并不斷向前。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇七

《美麗的小路》這篇課文很長(zhǎng),如何指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通就是一個(gè)傷腦筋的問(wèn)題。歐老師在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上,抓住文中輕聲詞較多這一語(yǔ)言現(xiàn)象,分類(lèi)認(rèn)讀,既為正確、流利地讀文掃清障礙,又使學(xué)生在認(rèn)讀過(guò)程中初步感悟輕聲詞的規(guī)律。

在檢查朗讀的環(huán)節(jié)上,歐老師一改逐段讀的常例,而是出現(xiàn)文中較長(zhǎng)的三個(gè)語(yǔ)段,巧妙地將朗讀檢查與重點(diǎn)語(yǔ)段的凸現(xiàn)融為一體,幫助學(xué)生快速地從整體上把握課文,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。

另外,借助語(yǔ)氣詞表情達(dá)意是本文語(yǔ)言的最大特色,在隨后的深讀階段,歐老師就緊緊圍繞語(yǔ)氣詞,在讀中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些言語(yǔ),潛心涵詠,反復(fù)品讀,促使學(xué)生在讀中生發(fā)情感,并內(nèi)化這一語(yǔ)言圖式。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀中想像。

培養(yǎng)語(yǔ)感是語(yǔ)文教學(xué)的核心任務(wù),在讀中引發(fā)想像,激活語(yǔ)言文字和學(xué)生的生活積累是培養(yǎng)語(yǔ)像感的重要手段。在小路變臟那的教學(xué)上,歐老師用“你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么,聞到什么”,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行想像創(chuàng)造,將文字還原成一副鮮活的畫(huà)面:垃圾成堆、蒼蠅飛鳴、臭氣熏天……學(xué)生由此生發(fā)了可惜、著急、傷心等情感態(tài)度。有了豐富的語(yǔ)感和切身的情感體驗(yàn),朗讀也就水到渠成了。

2、在對(duì)話(huà)中引入情境,讓學(xué)生在角色扮演中加深情感體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)情感。

“兔姑娘,你為什么要輕輕地走?”“鹿先生,你為什么要慢慢地走?”“鴨先生,你為什么‘天哪’地大叫起來(lái)?”……歐老師通過(guò)不斷變換提問(wèn)的角度,促使學(xué)生的角色也不斷地轉(zhuǎn)換,讓學(xué)生覺(jué)得自己已不是學(xué)習(xí)者,仿佛就是文中的那些可愛(ài)的小動(dòng)物,驅(qū)動(dòng)并催發(fā)了學(xué)生的心語(yǔ)。

這樣,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,應(yīng)該就是朗讀指導(dǎo)的最高境界吧?

最近有幸聽(tīng)了胡老師《我的風(fēng)采》一課,通過(guò)這次聽(tīng)課,我從中學(xué)習(xí)到、體會(huì)到許多實(shí)實(shí)在在的東西,真可謂是受益匪淺。

胡老師的課導(dǎo)入新穎,讓學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的趣味性和實(shí)用性,能引起學(xué)生的興趣,尤其是導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用了視頻,使學(xué)生在新奇與興奮中學(xué)習(xí)了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),變要我學(xué)為我要學(xué)。

“在任務(wù)中學(xué)習(xí)”是這堂課設(shè)計(jì)的核心。從一開(kāi)始的“比較自己作品與教師作品的異同”探索如何利用剪貼畫(huà)來(lái)使自己的作品更加豐富,到“觀(guān)察教師作品的播放,小結(jié)教師作品的特點(diǎn)”激起學(xué)生為自己的作品設(shè)置動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)烈欲望,以及后來(lái)的“調(diào)整動(dòng)畫(huà)的次序”這些環(huán)節(jié),始終將操作方法簡(jiǎn)化成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù),始終堅(jiān)持讓學(xué)生在興趣中自己找任務(wù)的理念,讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)具體的實(shí)例中激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,由簡(jiǎn)到繁,由易到難,循序漸進(jìn)地完成一系列任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們求知和欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。在進(jìn)行“動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)”這個(gè)環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)生自己完成教師交給的任務(wù)時(shí),當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作品也能動(dòng)起來(lái)時(shí),那此起彼伏地響起在教室里的歡呼聲,那滿(mǎn)臉驚訝、欣喜、興奮、激動(dòng)的表情,令人印象深刻。

胡老師的課件制作十分精美,給整堂課起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。教師語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,課堂氣氛活躍,學(xué)生積極性高,整堂課結(jié)構(gòu)緊湊,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到了知識(shí)。

通過(guò)本次聽(tīng)課,使我真正感到了自己在教學(xué)中的諸多不足。胡老師經(jīng)常上網(wǎng)搜集資料,為每堂課做好充分的準(zhǔn)備,真正做到了讓學(xué)生不荒廢每一分每一秒,將學(xué)生放在了第一位。今后我將以?xún)?yōu)秀教師們?yōu)榘駱樱眯膫浜妹恳还?jié)課,不斷提高自己的教學(xué)水平。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇八

在我校“優(yōu)化教學(xué)模式,打造高效課堂”青年教師信息化課堂教學(xué)大賽中,我聆聽(tīng)了各位老師精彩紛呈的課,收獲滿(mǎn)滿(mǎn),真是“三人行必有我?guī)熝伞?!在聆?tīng)中反思,在反思中成長(zhǎng)!

我聆聽(tīng)了趙老師執(zhí)教的部編版四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》一課。課上趙老師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言寫(xiě)出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn),通過(guò)對(duì)詞句的理解了解爬山虎腳的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作理解爬山虎是怎樣向上爬的。閱讀是個(gè)性化行為,趙老師重視孩子們的個(gè)性化體驗(yàn),讓孩子們?cè)诮涣鞲形蛑衅肺度~圣陶先生的語(yǔ)言魅力。課堂上,學(xué)生以自由讀,展示讀,齊讀等各種形式,充分朗讀,以讀促悟,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,有助于學(xué)生對(duì)課文的理解,體現(xiàn)了學(xué)生自讀自悟的過(guò)程和以學(xué)生為主體的精神。

電子書(shū)包班教師的課堂就更是別樣的精彩。姬利利老師、段瑞晶老師,王麗婷老師等人的課堂靈動(dòng)高效,豐富多彩的課堂形式抓住了小學(xué)生的眼球:一聲“互動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣多,我來(lái)發(fā)題,我來(lái)做”,孩子們那爭(zhēng)先恐后,迫不及待的樣子正真詮釋了“學(xué)生是課堂小主人”。智慧黑板的運(yùn)用更讓課堂的魅力劇增,孩子們可以走上講臺(tái)圈、畫(huà)、連、算。

每一節(jié)課的背后都是每一位青年教師對(duì)教材的刻苦鉆研;每一項(xiàng)信息技術(shù)的運(yùn)用都是每一位青年教師對(duì)高效課堂的摸索探尋;每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是每一位青年教師向結(jié)對(duì)師傅的虛心請(qǐng)教……每一位青年教師都是好樣兒的!

聆聽(tīng)是最便捷的學(xué)習(xí)途徑,在聆聽(tīng)中反思,在反思中成長(zhǎng)!

聽(tīng)課心德體會(huì)篇九

聽(tīng)課,是我們學(xué)習(xí)的重要形式之一,也是提高自己學(xué)業(yè)水平的重要途徑。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的聽(tīng)課,我深深感受到心得和體會(huì),總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、認(rèn)真聽(tīng)講,做好筆記

聽(tīng)講是聽(tīng)課的基礎(chǔ),必須要認(rèn)真聽(tīng)講。只有認(rèn)真聽(tīng)講,才能獲取最大的知識(shí)點(diǎn),才能掌握老師的教學(xué)思路。在聽(tīng)課期間一定要做好筆記,這是我們復(fù)習(xí)的重要資料。在筆記中,我們可以記錄下老師講解的重點(diǎn),也可以記錄下自己的理解,更可以高效地幫助我們記憶和鞏固知識(shí)。

二、積極思考,提出問(wèn)題

聽(tīng)課不應(yīng)僅是傾聽(tīng),更要積極思考。聽(tīng)完老師講解后,我們可以針對(duì)不理解的部分,或是覺(jué)得值得探討的地方,提出問(wèn)題,讓老師給予解答。這樣可以讓我們更深入理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)自己的盲點(diǎn),也能提高自己的思辨能力。

三、多與老師互動(dòng),提高參與度

老師是我們的學(xué)習(xí)導(dǎo)師,多與老師互動(dòng)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在聽(tīng)課時(shí),我們可以積極發(fā)言,與老師互動(dòng),不斷提高自己的參與度,這樣不但能夠鍛煉我們的表達(dá)能力,還能讓我們更容易與老師溝通,更加深入地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

四、適時(shí)總結(jié),加深記憶

在聽(tīng)完課后,我們應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)總結(jié),對(duì)筆記進(jìn)行整理,并將自己聽(tīng)懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣有助于我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶,讓學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠更牢固地留在我們的頭腦中。

五、實(shí)踐應(yīng)用,提高實(shí)踐能力

學(xué)習(xí)課本知識(shí)之外,實(shí)踐能力也是非常重要的。因此,聽(tīng)課之后我們應(yīng)該盡可能地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如,對(duì)于語(yǔ)文課程,我們可以通過(guò)寫(xiě)作、口語(yǔ)練習(xí)等形式進(jìn)行實(shí)踐;對(duì)于數(shù)學(xué)課程,我們可以通過(guò)習(xí)題、作業(yè)等形式進(jìn)行實(shí)踐。只有在實(shí)踐中更好地掌握知識(shí),才能真正提高我們的能力和水平。

總之,聽(tīng)課心得體會(huì)需要積極升華,更要?jiǎng)?chuàng)新、總結(jié)并實(shí)踐。只有在學(xué)習(xí)中不斷積攢經(jīng)驗(yàn)和提高自己的實(shí)際能力,才能完成我們的學(xué)業(yè)目標(biāo)。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十

20xx年某月某日,我園組織部分教師到遵義市示范幼兒園參觀(guān)學(xué)習(xí),我非常重視這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),為了使這次學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性,在參觀(guān)之前我將自己開(kāi)學(xué)后的工作情況進(jìn)行了總結(jié)和反思,且明確了自己本次外出學(xué)習(xí)的計(jì)劃和方向,本次學(xué)習(xí)我們都做到了“帶著問(wèn)題而去,帶著答案而歸”。

通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們認(rèn)為遵義市示范幼兒園的園所文化、班級(jí)管理以及家園共育等工作都做得很好。幼兒園環(huán)境設(shè)計(jì)合理,很有童趣;老師的親和力和業(yè)務(wù)能力都特別強(qiáng);教師的學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚,和家長(zhǎng)的溝通工作做的也非常好。在遵義市示范幼兒園園長(zhǎng)及教師的耐心指導(dǎo)下,我們教師利用有限的時(shí)間,每天分重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),并做好問(wèn)題記錄。

現(xiàn)結(jié)合我園的實(shí)際情況,反思自己的工作,找出了我園工作存在的差距:

2、班主任的班級(jí)管理能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)和提高,班級(jí)文化氛圍不太濃厚;

3、家園共育工作方法較簡(jiǎn)單,不能完全取得家長(zhǎng)的支持和理解;

4、教學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中的缺乏一定的駕馭能力和應(yīng)變能力;

5、生活教師在一日環(huán)節(jié)上工作上應(yīng)該更加細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化、模式化;

6、幼兒園的環(huán)境文化和精神文化需要進(jìn)一步提升。

對(duì)我園今后的工作方向我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)點(diǎn)看法:

1、使教師明確我園的精神文化及發(fā)展定位;

2、組織教師到幼教前沿去參觀(guān)學(xué)習(xí),不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平;

3、更加規(guī)范幼兒園生活老師的工作流程和標(biāo)準(zhǔn);

6、教研活動(dòng)要扎實(shí)有效,明確主題,讓每位教師都有主持和施展自己才能的機(jī)會(huì);

7、不斷完善班級(jí)文化及幼兒園園所環(huán)境文化。

雖然本次的外出學(xué)習(xí)已經(jīng)落下了帷幕,在領(lǐng)略遵義市示范幼兒園風(fēng)采的同時(shí),更引發(fā)了我深深的思考。總之,我們要把學(xué)習(xí)到的經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮到我園的各項(xiàng)工作中,致力發(fā)展我園的未來(lái),把我園真正打造成高品位、高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園,家長(zhǎng)真正滿(mǎn)意的幼兒園。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十一

早晨8點(diǎn)進(jìn)入教室,發(fā)此刻教師未到的情景下,一(3)班的同學(xué)們自發(fā)組織早讀,帶讀的帶讀,管紀(jì)律的管紀(jì)律,一切都井然有序,就像教師在班級(jí)一樣,紀(jì)律性強(qiáng),完全沒(méi)有打鬧、說(shuō)話(huà)等現(xiàn)象。隨后陶教師到了教室,對(duì)同學(xué)們讀課文時(shí)的語(yǔ)氣、感情指導(dǎo)及時(shí)到位,同學(xué)們朗讀得十分投入及有感情。教師和同學(xué)們配合默契。

8:10是出早操的時(shí)間,各班同學(xué)迅速整隊(duì),下到操場(chǎng)準(zhǔn)備早操,當(dāng)全校學(xué)生排好隊(duì)列站在操場(chǎng)時(shí),學(xué)生們良好的精神面貌,整齊的隊(duì)形,讓我們感受到了梅華小學(xué)學(xué)生們的精、氣、神。

早操后,同學(xué)們背誦著《三字經(jīng)》走進(jìn)了教室,各自回到座位,沒(méi)有打鬧現(xiàn)象。之后是晨會(huì)時(shí)間,分管不一樣項(xiàng)目的班干部們上臺(tái)小結(jié),各自展現(xiàn)自己的語(yǔ)言風(fēng)格,最終是陶教師總結(jié),獎(jiǎng)懲分明。這種形式,即使教師不在班上,任何時(shí)候,同學(xué)們都能做十分好,每個(gè)環(huán)節(jié)都有班干部在檢查記分。一切都有條不紊的進(jìn)行著。

第一節(jié)數(shù)學(xué)課,邱教師靈活多樣的教學(xué)方式,孩子積極參與的學(xué)習(xí)勁頭,活躍的課堂氣氛,都讓我們對(duì)這群孩子刮目相看,同時(shí)也啟發(fā)了家長(zhǎng),教數(shù)學(xué)題能夠有多種不一樣的方法解答,增強(qiáng)了家校之間的配合。

第二、三節(jié)的語(yǔ)文課,直接給我的感覺(jué)是:太震撼了!完全不一樣的教學(xué)模式。一(3)班的同學(xué)們太了不起了,教師指導(dǎo)得太到位了。

第二節(jié)課,課堂上,配合多媒體教學(xué),同學(xué)們反復(fù)聽(tīng)讀,跟讀,教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)——把字句、被字句,同學(xué)們掌握得十分扎實(shí)。然后,與我們傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全不一樣,是由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的方式為主。

(1)搭檔合作。

1、互讀預(yù)習(xí)資料;

2、互讀拼音生字;去拼音認(rèn)生字;

3、互讀課文。

(2)六人小組合作。完全放手同學(xué)們自主的學(xué)習(xí)及分配任務(wù),而下頭的同學(xué)們則討論激烈,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,班級(jí)的每一個(gè)人都參與到其中,整個(gè)班級(jí)的水平得到了提升。

到了第三節(jié)課,由小組直接上臺(tái)展示,每個(gè)小組有不一樣的沖關(guān)目標(biāo)。這節(jié)課讓我有點(diǎn)應(yīng)接不暇了。小組成員之間的合作、互助;其他小組的點(diǎn)評(píng),挑戰(zhàn);識(shí)字小火車(chē)環(huán)節(jié);小組之間的競(jìng)賽。一次又一次地把課堂氣氛推向高潮。在這種狀態(tài)下,即使再不愿學(xué)習(xí)的孩子,也會(huì)被激發(fā)。值得一提的是,帶讀生字環(huán)節(jié),不僅僅讓孩子們加上了身體語(yǔ)言,還讓孩子們著重指出每個(gè)字的重點(diǎn)和容易寫(xiě)錯(cuò)的地方,加深了孩子們對(duì)字的認(rèn)知及辨析。

家長(zhǎng)開(kāi)放日結(jié)束后,我一向回味在孩子們上課的情景中,這次活動(dòng)給我留下了深刻的印象。因平時(shí)就沒(méi)看到孩子們回去抄寫(xiě)生字,(其他學(xué)校都是將生字抄兩行),還在擔(dān)心,他們到底會(huì)不會(huì)寫(xiě),覺(jué)得練習(xí)太少了,聽(tīng)了這次課后,明白了,原先孩子們完全不需要在寫(xiě)字本上寫(xiě)兩行生字了,因?yàn)樗麄円褜⑸钟浫肓诵睦?。還有孩子對(duì)課文的理解本事,朗誦本事,都十分到位,這一切都是陶教師的悉心教導(dǎo)。我們家長(zhǎng)是真心的感激所有教師們對(duì)孩子的付出,同時(shí)也感激學(xué)校給了我們一次這樣聽(tīng)課經(jīng)歷。愿一(3)班的孩子們?cè)诮處煹膸ьI(lǐng)下飛得更高,也愿梅華小學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十二

第一段:引言(100字)

在教育教學(xué)領(lǐng)域中,督導(dǎo)聽(tīng)課是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。督導(dǎo)聽(tīng)課旨在通過(guò)教師之間的互相觀(guān)摩、交流與學(xué)習(xí),提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)水平。我有幸參與了督導(dǎo)聽(tīng)課活動(dòng),并獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在督導(dǎo)聽(tīng)課過(guò)程中的心得體會(huì)。

第二段:積極溝通交流(250字)

在督導(dǎo)聽(tīng)課中,我意識(shí)到與教師的積極溝通交流是至關(guān)重要的。通過(guò)與教師的互動(dòng),我可以了解教師的教學(xué)思路、教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)與教師的深入對(duì)話(huà),我可以更好地把握教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)需求,為提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)打下基礎(chǔ)。此外,我還發(fā)現(xiàn)教師對(duì)于我的來(lái)訪(fǎng)十分歡迎,并十分樂(lè)意地與我分享他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和困擾。這種積極的互動(dòng)和交流給予了我很大的收獲,使我更加了解了教師的需求和困難,也為我提供了更多的反思空間。

第三段:教學(xué)反思對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量的作用(350字)

通過(guò)督導(dǎo)聽(tīng)課,我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量的重要性。教師的教學(xué)反思不僅僅是總結(jié)過(guò)程,更是一個(gè)驅(qū)動(dòng)力,推動(dòng)教師不斷探索和嘗試創(chuàng)新教育方法的過(guò)程。通過(guò)觀(guān)摩其他教師的課堂,我發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)方法和策略對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣和提高學(xué)習(xí)效果非常有效。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都激發(fā)了我反思自己的教學(xué)方式和方法,讓我重新審視自己的教學(xué)目標(biāo)和方法是否合理,是否能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷反思和改進(jìn),我相信自己的教學(xué)質(zhì)量會(huì)得到顯著提高。

第四段:觀(guān)摩學(xué)習(xí)帶來(lái)的啟發(fā)(350字)

督導(dǎo)聽(tīng)課還給予我很大的觀(guān)摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我從中獲取了很多教學(xué)理念和方法的靈感。通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀的教師上課,我發(fā)現(xiàn)他們不僅僅是傳授知識(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神。他們善于運(yùn)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我在課堂上見(jiàn)識(shí)到了一些新穎的教學(xué)方式,比如引導(dǎo)式教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)等。這些啟發(fā)讓我重新思考教學(xué)的目標(biāo)和方法,激發(fā)了我對(duì)于課堂的新構(gòu)想和理念。

第五段:總結(jié)與展望(350字)

通過(guò)參與督導(dǎo)聽(tīng)課,我收獲了豐富的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。我深刻認(rèn)識(shí)到督導(dǎo)聽(tīng)課對(duì)于提高教師的教學(xué)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)水平的積極作用。通過(guò)與教師的深入交流,我更加了解教師的需求和困難,同時(shí)也更加明確了自己的發(fā)展方向。我將繼續(xù)努力提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),不斷學(xué)習(xí)和思考,力爭(zhēng)成為一名合格的教育工作者。同時(shí),我也期待未來(lái)有更多的機(jī)會(huì)參與督導(dǎo)聽(tīng)課活動(dòng),分享我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),與其他教師共同成長(zhǎng)。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十三

置身于課堂教學(xué)中,看到四位教師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上教師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下頭談?wù)勛约旱男W(xué)語(yǔ)文聽(tīng)課體會(huì):

在本次報(bào)告會(huì)中,與會(huì)專(zhuān)家根據(jù)不一樣類(lèi)型的課例展示,為我們做了精彩的點(diǎn)評(píng),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的詮釋?zhuān)瑢?duì)教材有了新的理解和把握。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據(jù)新的語(yǔ)文本事實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。

教師應(yīng)當(dāng)是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,經(jīng)過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所理解和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷地思考和改善,提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。

在語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽(tīng)課活動(dòng)中,我認(rèn)真聆聽(tīng)了四位教師的示范課例,四位教師都能從全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念出發(fā),明確把“加強(qiáng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的職責(zé)。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外,課堂上充滿(mǎn)著流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

必須不斷地學(xué)習(xí),我們常說(shuō),教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們教師不斷地學(xué)習(xí),不斷充電??傊?,這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng),照亮自己的教學(xué)生涯。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十四

經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課,使受益匪淺,我覺(jué)得在教育教學(xué)方面收獲很多,雖然三位教師的教學(xué)風(fēng)格各異,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,下頭談一談自己的聽(tīng)課心得:

首先,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn),也是素質(zhì)教育的要求。三位教師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個(gè)性健康和諧的發(fā)展,最大限度激發(fā)了不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,顧及到了全班學(xué)生,增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識(shí)。聽(tīng)課時(shí),我特別注意了三位教師在教學(xué)實(shí)踐中采用了不一樣的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方式,并且互動(dòng)模式多樣,采用看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話(huà)、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境,讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想,激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,營(yíng)造了寬松,民主,和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次,三位教師善于利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移,注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”迅速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位教師采用師生對(duì)話(huà)談?wù)撚忻牡胤揭鲂抡n資料,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生的思維活躍起來(lái),對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清楚明確,難易適中;教學(xué)目的明確,重難點(diǎn)突出,多媒體課件制作精美,容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)教師能夠留給學(xué)生足夠思維空間,教學(xué)生多讀幾遍,幫學(xué)生降低難度,學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更積極,讓學(xué)生學(xué)得更有成就感,便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。楊教師的整堂課富有活力,學(xué)生的情緒高漲。

再者,三位教師有針對(duì)性地因?qū)邮┙蹋謱釉O(shè)計(jì)課堂教學(xué),并根據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生,促進(jìn)他們的參與意識(shí),到達(dá)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的,使不一樣層次的學(xué)生都能在不一樣程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏教師是注重學(xué)生靈活性題目的訓(xùn)練,開(kāi)發(fā)其創(chuàng)造性思維,經(jīng)過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同討論,鞏固所學(xué)知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的本事。張教師以自己的熱情去感染了學(xué)生,教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度,給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練,幫忙中、差生消除了自卑感,縮小不一樣層次學(xué)生之間的差距,做到循序漸進(jìn),行之有效。

最終,三位教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)現(xiàn)兩位教師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn):

2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學(xué),使學(xué)生接觸到的知識(shí)更立體,更直觀(guān),更生動(dòng);

3、教態(tài)親切,表情豐富,充滿(mǎn)活力。在課堂上能簡(jiǎn)便,活潑,瀟灑地進(jìn)行授課,富有藝術(shù)性;吳教師就是以自己的活力感染學(xué)生,堅(jiān)持了學(xué)生整堂課的熱情。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十五

聽(tīng)z教育學(xué)院附屬第二小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課,我深刻感受到瞿老師獨(dú)有的教學(xué)魅力,瞿老師利用直觀(guān)形象的教具——花瓣來(lái)傳授本節(jié)課,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受,在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)新知的接受性,在教學(xué)過(guò)程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勇氣,提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的拼花游戲之后,瞿老師問(wèn)到:“看來(lái)我們平均分花瓣時(shí)會(huì)出現(xiàn)兩種情況:1、正好分完,2、在平均分時(shí),會(huì)剩下一些,不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前,先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的平均分知識(shí),等學(xué)生鞏固、回顧好舊知時(shí),瞿老師說(shuō):“請(qǐng)集中精力看有,余數(shù)的除法,平均分沒(méi)有分完,你能用算式表示嗎?”

瞿老師很順利地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出了12÷5=2(朵)……2(片)。

瞿老師很精確地追問(wèn)到:“12表示什么?—有12片花瓣;5表示什么?—每5片拼一朵花;2(商)表示什么?—可以拼成2朵花;2(余數(shù))—還剩2片。

瞿老師的精心追問(wèn),不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱(chēng),更重要的是讓學(xué)生從生活實(shí)際的角度完成拼花的游戲,實(shí)現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果,引導(dǎo)學(xué)生理解題意,能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問(wèn)題,進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。

通過(guò)聽(tīng)瞿老師這一節(jié)課,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了余數(shù),理解了有余數(shù)的除法,認(rèn)識(shí)了余數(shù)的符號(hào)等等新知,經(jīng)過(guò)利用花瓣拼花的游戲使學(xué)生掌握了新知——有余數(shù)的除法,瞿老師借助一年級(jí)學(xué)習(xí)乘法知識(shí)時(shí),學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來(lái)想商,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好辦法:除數(shù)×(商)被除數(shù),利用舊知學(xué)習(xí)新知,既回顧了舊知,又降低了新知的學(xué)習(xí)難度,最終實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生身上的知識(shí)內(nèi)化,體現(xiàn)了瞿老師特有的教學(xué)思想和新穎的教學(xué)思路,這是值得我學(xué)習(xí)的地方,讓我體會(huì)深刻。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十六

督導(dǎo)聽(tīng)課是一種教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式,旨在提高教學(xué)質(zhì)量和教師能力。通過(guò)觀(guān)摩其他教師的課堂教學(xué),我們可以學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),從而促進(jìn)我們的自我成長(zhǎng)。同時(shí),督導(dǎo)聽(tīng)課還能幫助學(xué)校建立起有效的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制,確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。

第二段:督導(dǎo)聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課之前,需要提前做好一些準(zhǔn)備工作。首先,我們要了解被聽(tīng)課教師所教授的學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容,以便更好地理解教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次,我們要準(zhǔn)備好聽(tīng)課記錄表,以便記錄下教學(xué)中的亮點(diǎn)和改進(jìn)點(diǎn)。最后,我們要保持良好的心態(tài),不帶任何偏見(jiàn)和成見(jiàn)地去聽(tīng)課,盡量客觀(guān)公正地評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

第三段:督導(dǎo)聽(tīng)課的要點(diǎn)和方法

在進(jìn)行督導(dǎo)聽(tīng)課的過(guò)程中,我們要注意以下幾個(gè)要點(diǎn)和方法。首先,要注重教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)準(zhǔn)備情況。教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)決定了整個(gè)教學(xué)過(guò)程的成敗,在聽(tīng)課過(guò)程中,我們要著重關(guān)注教師的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是否合理。其次,要注重教學(xué)方法和策略的運(yùn)用。教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方法和策略是否能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,是我們聽(tīng)課時(shí)需要特別關(guān)注的重點(diǎn)。最后,要注重教學(xué)過(guò)程的交流與互動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)需要教師和學(xué)生之間的良好互動(dòng),我們?cè)诼?tīng)課時(shí)要留意教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況,尤其是教師如何引導(dǎo)學(xué)生思考和提問(wèn),如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第四段:督導(dǎo)聽(tīng)課的心得體會(huì)

通過(guò)多次的督導(dǎo)聽(tīng)課,我深刻體會(huì)到了這一活動(dòng)的重要性和價(jià)值。首先,督導(dǎo)聽(tīng)課讓我了解到了不同教師之間的差異和特點(diǎn)。每個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和風(fēng)格,通過(guò)觀(guān)摩他們的課堂,我能夠?qū)W習(xí)到不同的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),豐富了我自己的教學(xué)工具箱。其次,督導(dǎo)聽(tīng)課讓我反思了自己的教學(xué)方法和策略。在觀(guān)摩了其他教師的課堂后,我更加清晰地認(rèn)識(shí)到了自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),可以更有針對(duì)性地改進(jìn)自己的教學(xué)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后,督導(dǎo)聽(tīng)課還讓我看到了教師之間合作的重要性。通過(guò)與其他教師的交流和互動(dòng),我了解到了其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和難點(diǎn),可以借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)和智慧,促進(jìn)教育教學(xué)的互相借鑒和提高。

第五段:總結(jié)和展望

督導(dǎo)聽(tīng)課是一種促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)反復(fù)的觀(guān)摩和反思,我們可以不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),督導(dǎo)聽(tīng)課還可以促進(jìn)教師之間的合作與交流,實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的互相借鑒和提高。因此,我們應(yīng)該積極參與督導(dǎo)聽(tīng)課,并將所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和方法應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,不斷提升自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十七

11月28日上午,陵陽(yáng)鎮(zhèn)中心學(xué)校在北陵陽(yáng)學(xué)校組織了一次道德與法治公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)。我聆聽(tīng)了楊煥云和王芳兩位教師的課,收獲頗多,下頭就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

作為一名教師,應(yīng)當(dāng)講普通話(huà),并且是標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)。一方面,這是教師的必備條件,身正為范,正確地引導(dǎo)學(xué)生;另一方面,能夠準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生們知識(shí),尤其是在公開(kāi)課中,如果不掌握好普通話(huà),很可能成為自己的軟肋。這兩節(jié)課教師都流利地運(yùn)用了普通話(huà),使課堂教學(xué)更加大放光彩。

隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,讓道德與法治教學(xué)變得生動(dòng)形象,利用信息技術(shù)可創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,極大地提高課堂學(xué)習(xí)效率,將信息技術(shù)引入小學(xué)道德與法治課堂教學(xué),實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的最佳整合,不僅僅優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,并且更有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

這兩節(jié)課,兩位教師都注重多媒體的使用,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課程資料直觀(guān)、形象,收到了良好的教學(xué)效果。

兩位教師都注重讓學(xué)生在活動(dòng)中去明理、去導(dǎo)行、去感悟、去發(fā)展、去提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

楊煥云教師在教《這些事我來(lái)做》時(shí),從學(xué)生生活中的小事問(wèn)起,先讓學(xué)生講講在家里都做過(guò)哪些家務(wù)活,課前讓學(xué)生拍成照片,之后由小講解員看著圖片講解家庭小能手的事跡,最終當(dāng)堂讓學(xué)生進(jìn)行家務(wù)擂臺(tái)賽,以小組為單位進(jìn)行疊校服比賽,評(píng)選出各組的家務(wù)小標(biāo)兵,各組的家務(wù)小標(biāo)兵再進(jìn)行比賽,最終評(píng)選出班級(jí)小標(biāo)兵。

王芳教師在講《心中的110》時(shí),準(zhǔn)備了各種道具,讓學(xué)生表演可能出現(xiàn)的各種情景,比如修煤氣、送快遞、鄰居王奶奶到來(lái)時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)對(duì)?讓學(xué)生明白:要有警惕性、要鎮(zhèn)靜、善拒絕。

合理的板書(shū)看起來(lái)美觀(guān)大方流暢,給人一目了然的感覺(jué),它能使學(xué)生準(zhǔn)確、全面地掌握本課中教師所講的精髓,所以,板書(shū)設(shè)計(jì)能夠提高課堂教學(xué)效率,起到事半功倍的教學(xué)效果。王芳教師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎,她把板書(shū)設(shè)計(jì)成心形,把110寫(xiě)在心形的正中間,突出了重點(diǎn)資料——心中的“110”,把重點(diǎn)資料寫(xiě)到“110”的四周。從板書(shū)設(shè)計(jì)能夠看出王教師進(jìn)行了精心的備課準(zhǔn)備。

這兩位教師為學(xué)生的心靈埋下了真善美的種子。僅有德才兼?zhèn)涞娜耍攀钦嬲娜瞬?,培育孩子,我們?yīng)當(dāng)從良好的品德教育開(kāi)始,灌輸知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的人生導(dǎo)向。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十八

本周三的集體教研活動(dòng)主題是聽(tīng)課,一連四節(jié)課聽(tīng)下來(lái),真可謂是品賞了一場(chǎng)別開(kāi)生面的文言文盛宴。

四位做課教師講得是同一篇課文《楊氏之子》,同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì),讓在座的聽(tīng)課老師收獲連連,感受頗多。呂老師的課行云流水、環(huán)環(huán)緊扣,學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握扎實(shí)。張老師指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練,運(yùn)用文言文評(píng)價(jià)的句式恰到好處。周老師以學(xué)生為主體巧妙點(diǎn)撥,引導(dǎo)得法。郭老師平實(shí)的課堂,豐富的語(yǔ)言表達(dá),更是語(yǔ)文老師的典范。

四位老師沒(méi)有提前商量,同課異構(gòu)的巧妙設(shè)計(jì)卻各有千秋,對(duì)教材精準(zhǔn)把握更是體現(xiàn)了語(yǔ)文教師扎實(shí)的教學(xué)功底。

一、不同形式的導(dǎo)入之后,都從解題入手將文言文融入了學(xué)生的生活,楊為姓楊,氏為人家,之為的,子為兒子,“楊氏之子”即姓楊人家的兒子。讓學(xué)生也試著介紹自己,一下子激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生對(duì)望而生畏的文言文頓感親切。

二、多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀好斷句,最終讓熟讀成誦變得輕而易舉。文言文雖然簡(jiǎn)短,但通假字,多音字,斷句是易錯(cuò)點(diǎn),四位老師難點(diǎn)突破,由讀準(zhǔn)字音,讀通句子,再到斷句的恰當(dāng)引導(dǎo),既為課文的理解做好了鋪墊,又為背誦課文打下了基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié),讓自學(xué)猶如有了扶梯,逐句的學(xué)習(xí)交流中,每一句都畫(huà)出了停頓的節(jié)奏,既便于字詞的理解,又降低了句子翻譯的難度。其中呂老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題思考:從哪里看出楊氏之子的機(jī)智?體會(huì)句子的言外之意?對(duì)比閱讀……為學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛效果。

四、課堂練習(xí)是檢測(cè)目標(biāo)達(dá)成的有效環(huán)節(jié)。呂老師的課堂練習(xí)深入淺出的題型設(shè)計(jì),如:

(一)如果孔君平不姓孔,而姓黃,楊氏之子如何回答?未聞是夫子家。

(二)把下列語(yǔ)句換成文言文形式?!斑@是你家的貓”……此類(lèi)題型的練習(xí)讓學(xué)生頗有成功感,文言文不僅不難還很有趣。

這樣緊張有序的四節(jié)課,不但不覺(jué)得累,反而有種滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。聽(tīng)這樣的語(yǔ)文課真是一種享受,期待外小的語(yǔ)文課堂蒸蒸日上。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇十九

3月18日鎮(zhèn)美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在我校舉行,來(lái)自全鎮(zhèn)六個(gè)學(xué)校的美術(shù)課教師進(jìn)行了展示,上,我認(rèn)真做好筆錄,細(xì)致地記錄著課堂的每個(gè)細(xì)節(jié)。我被課堂上教師那優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)態(tài)、親切自然的師生互動(dòng)交流、靈活機(jī)智的課堂反應(yīng)、巧妙新穎的課堂設(shè)計(jì)所深深地吸引,感到每堂課都經(jīng)過(guò)教師精心設(shè)計(jì)準(zhǔn)備,環(huán)環(huán)緊扣,從而受益匪淺,獲益良多,心中有了不少的感悟。

好的導(dǎo)入能把的熱情充分調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂氣氛熱烈、和諧。張華引人注目的開(kāi)場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì),集趣味性和啟發(fā)性為一體,不僅引人入勝,而且發(fā)人深思。上課伊始,親切的談話(huà)方式導(dǎo)入課題,拉近了學(xué)生與老師的距離,放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心理,創(chuàng)設(shè)了濃厚、和諧的課堂氛圍。生動(dòng)、精煉的鼓勵(lì)性話(huà)語(yǔ)激發(fā)了學(xué)生的自信。整堂課教師教的自然,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),作品做得精彩。

教師們注重師生情感的交流,有較強(qiáng)的親和力;注重師生學(xué)習(xí)過(guò)程的互動(dòng);教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者,而不是灌輸者,傳授者。教具、范作的典型性極具視覺(jué)沖擊力。教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生,貼近生活,設(shè)計(jì)體現(xiàn)繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn),不以講為主,以師生對(duì)話(huà)為主要的學(xué)習(xí)方式,極具啟發(fā)性和引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)盡可能讓學(xué)生參與其中,貼近生活、貼近社會(huì)。因材施教、分層教學(xué)都體現(xiàn)得淋漓盡致,讓不同層次的學(xué)生都能有事做,有目標(biāo)追求,并取得不同程度的提高。印象深刻地是張晴老師所授的《有趣的半圓形》一課,以游戲的形式,在與孩子欣賞、交流、制作的過(guò)程中,提煉出妙用半圓形的關(guān)健因素。整個(gè)教學(xué)過(guò)程層層深入,讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)制作、學(xué)會(huì)創(chuàng)作。出示范例的時(shí)機(jī)把握巧妙,范例作品未必精美但給人啟示,學(xué)生作業(yè)非常精美。

從教育的角度看,美術(shù)是一門(mén)對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對(duì)美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的程度。美術(shù)課在中小學(xué)課程中,依然處于弱勢(shì)地位。認(rèn)清這一點(diǎn),有助于我們制定切合實(shí)際的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。理想的美術(shù)課程應(yīng)該盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上獲得不同程度的發(fā)展,而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達(dá)到的硬性標(biāo)準(zhǔn),并用一種統(tǒng)一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。適逢區(qū)教育局組織本次美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),我有幸參加了此次活動(dòng),聆聽(tīng)了幾位老師的精彩講課,我感覺(jué)受益匪淺。

平小波老師講授的是《象形文字的聯(lián)想》一課。象形文字,是人類(lèi)祖先通過(guò)描募實(shí)物形狀而發(fā)明的古文字,它不但有固定的讀法,而且是一幅幅有趣的圖畫(huà)。本課教材以"學(xué)生與文字文化"為切入點(diǎn),讓學(xué)生在了解一些有趣的象形文字的同時(shí),體會(huì)漢字豐富的形象內(nèi)涵,激發(fā)民族自豪感,對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí),應(yīng)提供學(xué)生"探究、理解、想象"的空間,激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣。這節(jié)課體現(xiàn)了本單元綜合運(yùn)用點(diǎn)、線(xiàn)、面、色來(lái)進(jìn)行平面制作的要求,培養(yǎng)他們的想象能力和創(chuàng)造能力,從而提高學(xué)生對(duì)圖形的表意能力。

聽(tīng)完平老師的這節(jié)課,我發(fā)現(xiàn)我要學(xué)的東西還真是多,教師要有一桶水,才給得發(fā)學(xué)生一杯水,呵呵,神奇的象形文字,看來(lái)我不得不"愛(ài)"上你啦!

在教學(xué)上,也有許多值的學(xué)習(xí)的地方,如課前的師生交流,材料準(zhǔn)備,課件的準(zhǔn)備等。

通過(guò)此次學(xué)習(xí),對(duì)我以后的教學(xué)求進(jìn),有非常大的幫助!

聽(tīng)課心德體會(huì)篇二十

xx月xx日,本人有幸參加了縣組織的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì)。這次觀(guān)摩活動(dòng)使我受益匪淺。我們共觀(guān)摩了四節(jié)課,這四節(jié)課讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。老師們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們展示了課堂教學(xué)的崇高境界。

在三節(jié)精彩的課中,教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè),將會(huì)話(huà)教學(xué)至于真實(shí)的情境中,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言的交流,體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,學(xué)生的語(yǔ)言交流能力得到了鍛煉和提高。如:李陽(yáng)老師的四年級(jí)的一節(jié)課,讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)會(huì)單詞。讓學(xué)生體驗(yàn)吃西餐。真實(shí)的情境充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生積極參與課堂,教學(xué)效果非常好。同時(shí)幾個(gè)老師都非常的注重課堂氣氛的營(yíng)造。

通過(guò)觀(guān)摩,我深深地體會(huì)到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無(wú)法想象的。他們從課堂開(kāi)始與學(xué)生的打招呼,到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè),一環(huán)扣一環(huán),銜接自然,學(xué)生能夠很好的跟進(jìn),沒(méi)有斷點(diǎn)。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,更可見(jiàn)各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。

這幾堂課中,每個(gè)老師的教學(xué)方法各不相同,設(shè)計(jì)別出心裁。如:李寬寬老師在學(xué)生讀單詞是反復(fù)使用高低聲,加強(qiáng)學(xué)生的印象。這樣的教學(xué)方法非常值得我們借鑒。

每位老師整節(jié)課都是用流利的英語(yǔ)組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語(yǔ)流利,發(fā)音準(zhǔn)確??梢?jiàn)各位參賽的教師英語(yǔ)水平之高,這也是進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的前提。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書(shū)寫(xiě)功夫,精湛的簡(jiǎn)筆畫(huà)技藝,制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來(lái)。

在這次活動(dòng)中我們還聆聽(tīng)了教研員的講座。老師建議我們要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,合理安排課程和作業(yè)。

當(dāng)然,一堂好課并沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法,這些說(shuō)起來(lái)好像很容易,但真正做起來(lái)卻很難。我深深地感到自己的不足,在今后的教學(xué)中,我將加強(qiáng)學(xué)習(xí),在實(shí)踐中不斷探索總結(jié),來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的素質(zhì)。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇二十一

聽(tīng)課是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),而寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和總結(jié)聽(tīng)課心得,則是對(duì)聽(tīng)課過(guò)程的深入思考和總結(jié)。下文將從聽(tīng)課態(tài)度、聽(tīng)課筆記、課堂參與、自我反思和學(xué)習(xí)提升五個(gè)方面,展開(kāi)敘述,探討如何寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和聽(tīng)課心得。

首先,要正確對(duì)待聽(tīng)課。聽(tīng)課不只是一種被動(dòng)接受信息的過(guò)程,而是主動(dòng)參與與思考的過(guò)程。作為學(xué)生,應(yīng)該保持良好的聽(tīng)課態(tài)度,全身心投入到每一節(jié)課中。只有專(zhuān)注聆聽(tīng),才能獲取更多的知識(shí)和思想啟發(fā)。此外,要去除雜念,不被外界干擾,盡可能保持情緒穩(wěn)定,以便更好地集中精神聽(tīng)講。

其次,要寫(xiě)好聽(tīng)課筆記。聽(tīng)課筆記是對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行記錄和整理的重要工具。在寫(xiě)聽(tīng)課筆記時(shí),首先要注意整齊有序,字跡工整。其次,要重點(diǎn)記錄關(guān)鍵信息,例如重要概念、名詞解釋、案例等,以及教師上課強(qiáng)調(diào)的觀(guān)點(diǎn)和論證思路。此外,可以采用多種形式記錄,比如用圖表、思維導(dǎo)圖等形式來(lái)梳理課堂內(nèi)容,提高信息的呈現(xiàn)效果和自己的理解程度。

第三,要積極參與課堂。積極參與課堂是一個(gè)有效獲取知識(shí)的方式。在課堂上,可以采取提問(wèn)的方式與教師進(jìn)行互動(dòng),主動(dòng)回答問(wèn)題,與同學(xué)們展開(kāi)討論等。通過(guò)積極參與,不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí),還可以培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和思辨能力。此外,與同學(xué)們的交流互動(dòng)也能夠拓寬思維,激發(fā)靈感,形成思維碰撞,促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。

第四,要進(jìn)行自我反思。聽(tīng)完課程后,對(duì)自己的聽(tīng)課情況進(jìn)行反思是十分必要的。自我反思是一個(gè)評(píng)估自己聽(tīng)課效果和不足的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,可以思考自己在課堂上是否做到了專(zhuān)心聽(tīng)課、積極思考和參與問(wèn)題討論等;是否成功地記錄了重要信息;是否遺漏了一些核心觀(guān)點(diǎn)等。通過(guò)反思,可以發(fā)現(xiàn)自己的聽(tīng)課問(wèn)題,及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

最后,要在反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。聽(tīng)完課程后,可以根據(jù)自身的反思情況,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。比如,可以加強(qiáng)對(duì)于課堂上未能理解的知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),補(bǔ)充相關(guān)的閱讀材料,并通過(guò)與他人討論互動(dòng),加深對(duì)知識(shí)的理解。此外,還可以參加相關(guān)的學(xué)習(xí)小組,在集體學(xué)習(xí)中相互促進(jìn),共同提高。

綜上所述,寫(xiě)好聽(tīng)課記錄和總結(jié)聽(tīng)課心得是提高自己學(xué)習(xí)效果的重要手段。正確對(duì)待聽(tīng)課,寫(xiě)好聽(tīng)課筆記,積極參與課堂,進(jìn)行自我反思,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)提升,將會(huì)幫助我們更好地理解和掌握課程知識(shí),并提高自己的學(xué)習(xí)能力。

聽(tīng)課心德體會(huì)篇二十二

課堂上教師們靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,都給我留下了深刻的印象。下頭我就談?wù)勛约旱捏w會(huì):

讀,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命之所在。朗讀,更是了解文本資料,體會(huì)文本蘊(yùn)含情感的重要方法。各位講課教師在課堂上都注重對(duì)孩子的朗讀訓(xùn)練。他們用不一樣的形式來(lái)引導(dǎo)孩子從讀中學(xué),從讀中品,從讀中悟。除此之外,幾乎每一節(jié)課,都注重了孩子們的書(shū)寫(xiě)。不管是低年級(jí)的寫(xiě)字訓(xùn)練還是高年級(jí)的寫(xiě)作訓(xùn)練,都將“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。

習(xí)慣的力量是不可小覷的,一個(gè)好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)的幫忙無(wú)疑是巨大的。每一位教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候都提示孩子們的讀書(shū)或者寫(xiě)作姿勢(shì),幫忙他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在教學(xué)中,教師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,去養(yǎng)成用這些方法去解決問(wèn)題的習(xí)慣。比如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法,對(duì)于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的幫忙是十分大的。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多,也反思了很多,讓我感觸深刻的就是教師自身應(yīng)具備較高的語(yǔ)文素養(yǎng),這對(duì)于課堂教學(xué)極其重要。授課教師們那洋溢著濃濃的語(yǔ)文味的語(yǔ)言,對(duì)課堂氛圍的巧妙營(yíng)造,讓我羨慕不已。在以后的工作中,我要努力提升自身素質(zhì),不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng),照亮自己的語(yǔ)文教學(xué)生涯。

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