研究工作報(bào)告(優(yōu)質(zhì)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 04:07:06
研究工作報(bào)告(優(yōu)質(zhì)18篇)
時(shí)間:2023-11-05 04:07:06     小編:筆塵

報(bào)告是一種正式的書面材料,用于向特定的受眾傳遞信息。在完成報(bào)告后,要進(jìn)行仔細(xì)的校對和修改,確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和流暢性。除了范文,我們還可以參考一些書籍和教材,深入學(xué)習(xí)報(bào)告寫作的方法和技巧。

研究工作報(bào)告篇一

各位老師、代表、同學(xué)們:

大家好!

現(xiàn)在我受**大學(xué)**學(xué)院第*屆研究生會(huì)的委托,向大會(huì)做**學(xué)院第*屆學(xué)生委員會(huì)工作報(bào)告,請各位代表予以審議。報(bào)告分為以下兩部分:

**學(xué)院研究生會(huì)在學(xué)院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo),學(xué)院團(tuán)委的直接指導(dǎo)下,秉學(xué)生權(quán)益為本,持允公允能為訓(xùn),求真務(wù)實(shí)、銳意進(jìn)取,貫徹落實(shí)“全心全意為研究生服務(wù)”的宗旨,提高工作水平,完善工作思路。現(xiàn)在,我將這一年以來的工作做如下三部分總結(jié):

一、完善研究生會(huì)內(nèi)部建設(shè),提高工作質(zhì)量與效率。

1、提升運(yùn)營效率,加強(qiáng)部門協(xié)作。針對研會(huì)整體人數(shù)較少的問題,加強(qiáng)研會(huì)不同部門間的協(xié)同配合,提高組織整體運(yùn)行效率。注重部門協(xié)作,使每個(gè)活動(dòng)都有充足的參與人數(shù),確?;顒?dòng)質(zhì)量,加強(qiáng)研會(huì)內(nèi)部團(tuán)結(jié)性,令研會(huì)成員都得到充分鍛煉。

2、轉(zhuǎn)換工作思路,提高工作質(zhì)量。改變以往各部門自己思考活動(dòng)的思路,在每次講座或者活動(dòng)前,提前發(fā)放問卷詢問同學(xué)們的意向和合適時(shí)間,使每次活動(dòng)真正做到為研究生服務(wù),盡可能滿足大家的需求,也使活動(dòng)能收到更好的效果。

3、錘煉辦公能力,完善管理制度。本學(xué)年研究生會(huì)工作伊始,各部分主管副主席記錄部門工作內(nèi)容,總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn),將每位同學(xué)工作內(nèi)容記錄在冊,為及時(shí)完善工作思路。建立學(xué)生會(huì)研會(huì)活動(dòng)辦公室,為開展例會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)提供場所支持。

二、做好研究生會(huì)溝通工作,切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生需求。

1、積極溝通,做好校、院、班三級(jí)聯(lián)動(dòng)樞紐。參加學(xué)校研究生會(huì)聯(lián)席會(huì),同學(xué)校研會(huì)、與其他學(xué)院研會(huì)保持有效溝通,學(xué)習(xí)他院日常管理和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并把自己拓展自身學(xué)院活動(dòng)拓展的影響力,豐富校園文化。與學(xué)院輔導(dǎo)員老師隨時(shí)溝通,及時(shí)反映研究生同學(xué)的需求,幫助同學(xué)們解決生活中的問題。與班級(jí)負(fù)責(zé)人及時(shí)聯(lián)系,鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參加活動(dòng),確保活動(dòng)有序開展。

2、開拓線上學(xué)生權(quán)益服務(wù)入口,維護(hù)學(xué)生權(quán)益。研會(huì)微信公眾號(hào)開辟權(quán)益服務(wù)入口,使同學(xué)們遇到問題可以盡快反應(yīng)權(quán)益問題。在本學(xué)年舉辦的兩次院領(lǐng)導(dǎo)接待日中,我們收集到來自研究生群體的關(guān)于學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面的提案,其中涉及學(xué)校相關(guān)設(shè)施方面的提案已提交校級(jí)權(quán)益部門,其他如延長圖書館使用時(shí)間等提案均在院領(lǐng)導(dǎo)接待日上進(jìn)行討論并予以答復(fù)。

三、開展各項(xiàng)文體學(xué)術(shù)活動(dòng),豐富研究生課余生活。

1、基于學(xué)院傳統(tǒng),開展文體活動(dòng)。新生入學(xué)時(shí),開展金彩青春體育節(jié)活動(dòng),繼承發(fā)揚(yáng)我校體育傳統(tǒng),也迅速提升新生班級(jí)內(nèi)部凝聚力。組織大家報(bào)名第二屆研究生師生研羽毛球比賽、“院長杯”籃球比賽等多項(xiàng)校級(jí)文體活動(dòng)。舉辦“金彩青春,健走獻(xiàn)禮”活動(dòng),鼓勵(lì)大家走進(jìn)校園,在兩年學(xué)習(xí)時(shí)間留下更多美好記憶。開辦“nk新青年,金彩隨手拍”為主題的攝影大賽,鼓勵(lì)大家用鏡頭捕捉**人“匠心之美”,定格百年**精彩。

2、針對大家的需求,開展實(shí)習(xí)、學(xué)術(shù)類相關(guān)講座。針對研究生新生對于學(xué)院數(shù)據(jù)庫的不熟悉,開展數(shù)據(jù)庫培訓(xùn)講座。有部分學(xué)生研究生入學(xué)以來存在迷茫焦慮問題,為此,我們特邀優(yōu)秀博士和同輩榜樣進(jìn)行分享成功經(jīng)驗(yàn)分享。與**學(xué)碩黨支部合作,開展班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)?;诖蠹覍τ诰蜆I(yè)實(shí)習(xí)方面存在的困惑,邀請優(yōu)秀的畢業(yè)生學(xué)長學(xué)姐分享經(jīng)驗(yàn)。對于學(xué)術(shù)研究有濃郁興趣的同學(xué),特邀請李學(xué)峰教授分享學(xué)術(shù)規(guī)范和提供論文技巧指導(dǎo)。在學(xué)院老師指導(dǎo)下,承辦第*屆行業(yè)研究大賽,為對行業(yè)研究有興趣的同學(xué)提供一個(gè)良好平臺(tái)。

我們在總結(jié)過去一年成績和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也同樣認(rèn)識(shí)到了研究生會(huì)工作面臨的問題與挑戰(zhàn)。針對研究生會(huì)現(xiàn)有的問題與不足,對今后工作,有如下三點(diǎn)建議:

一是站在**百年的歷史時(shí)期,注重思想引領(lǐng)工作。在新的歷史時(shí)期做好新的準(zhǔn)備,提高學(xué)生活動(dòng)的思想建設(shè)作用,為校內(nèi)精神宣傳提供良好的途徑,繼續(xù)保持研究生會(huì)的政治性、先進(jìn)性、群眾性,培養(yǎng)有思想、有覺悟的青春力量。

二是深入挖掘研究生需求。同研究生黨支部、研究生班委會(huì)等保持緊密聯(lián)系,與全體學(xué)生有直接溝通渠道,關(guān)注研究生群體學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、科研、文體、心理等各個(gè)方面的情況,舉辦各類有益于同學(xué)們發(fā)展的活動(dòng),在課余時(shí)間提供更多的活動(dòng)。與學(xué)院本科學(xué)生會(huì)加強(qiáng)合作,互相學(xué)習(xí)舉辦活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),為全院學(xué)生創(chuàng)造良好的文體環(huán)境。

三是繼續(xù)完善研究生會(huì)管理及培訓(xùn)體系,調(diào)動(dòng)研會(huì)成員的積極性。研會(huì)每位同學(xué)進(jìn)入組織內(nèi),由于本科經(jīng)歷不同,各自擅長相關(guān)領(lǐng)域存在差異,可以在學(xué)年伊始組織學(xué)生干部培訓(xùn),提升大家的工作能力,交流工作經(jīng)驗(yàn),有效提高工作效率,達(dá)到更好的工作效果。

各位老師,各位代表,回顧研究生會(huì)一年來的工作,我們能體會(huì)到,我們工作的順利開展離不開院領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷和指導(dǎo),離不開研究生會(huì)干部的認(rèn)真付出,更離不開研究生同學(xué)們的支持與配合。在此我謹(jǐn)代表**學(xué)院第*屆研究生會(huì)向所有關(guān)心、支持和幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們致以最誠摯的感謝!

以上報(bào)告,請各位代表予以審議。謝謝大家!

研究工作報(bào)告篇二

當(dāng)研究課題申報(bào)后,我們成立了課題研究小組,認(rèn)真做到研究課題、人員、獎(jiǎng)懲三落實(shí)。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行:

1、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(xx年12月——xx年1月)認(rèn)真組織課題組成員,討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),確定研究內(nèi)容,制定研究目標(biāo)、途徑、方法,撰寫實(shí)驗(yàn)研究方案。

2、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(xx年2月——xx年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,積極開展形式多樣的研討活動(dòng),通過組織對有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),撰寫論文,交流心得、反思,開展教學(xué)設(shè)計(jì),不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上,探索出閱讀教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律。

3、課題研究完善總結(jié)階段(xx年1月——xx年3月)通過在第二階段的教學(xué)時(shí)間上,要求課題組成員認(rèn)真反思,理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,形成課題研究結(jié)題報(bào)告,接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估。

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題,廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法,認(rèn)真做到了五個(gè)堅(jiān)持:

二是堅(jiān)持每學(xué)期上好一節(jié)公開課,在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅(jiān)持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實(shí)踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅(jiān)持在相互交流,研討中提升自我。

我們通過文獻(xiàn)學(xué)習(xí)、課堂實(shí)踐、調(diào)查反思,總結(jié)提高的課研思路,組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟,進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究,使課題研究內(nèi)容得到了全面落實(shí),課題研究的目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn),其成果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思,在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧,并運(yùn)用教育智慧,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2、教育智慧不斷生成。通過交流對話、典型引路、個(gè)案跟蹤、教科互動(dòng)等方式,激活了教師群體的教學(xué)智慧,提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建能力。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境,寬松和諧的研究氛圍,為師生搭建了展示自我的平臺(tái)。在科研的引領(lǐng)下,我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果,獲得了又一個(gè)豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級(jí)各類評(píng)比中有72篇分獲一、二、三等獎(jiǎng);有29篇文章在各級(jí)教學(xué)刊物中發(fā)表。

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的積極性,雖是“摸著石頭過河”,但通過課題研究增強(qiáng)了教師的自信心。因?yàn)檎n題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn),將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上,圍繞新課題改革的實(shí)際,緊密聯(lián)系實(shí)際汲取成功經(jīng)驗(yàn),克服研究中的不足,確立新課題,使研究工作再上新臺(tái)階,以達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),優(yōu)化教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變,讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個(gè)燦爛的科研春天!

研究工作報(bào)告篇三

根據(jù)區(qū)科研室的工作計(jì)劃,以及指導(dǎo)精神,結(jié)合我校實(shí)際情景,以《城郊中學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究》為主題展開研究工作。

師生互動(dòng)教學(xué)策略的研究。

課堂教學(xué)中,教師與學(xué)生的互動(dòng)方法、策略的探索。同時(shí)還有應(yīng)用此策略后,課堂教學(xué)中如何對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要形式采取的是學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師與學(xué)生小組互動(dòng),學(xué)生的組內(nèi)及組間的互動(dòng)。

按照學(xué)年初始制定的科研工作計(jì)劃,實(shí)施本學(xué)年的科研工作。

開學(xué)初,由各教研組按照學(xué)校工作計(jì)劃制定了本學(xué)期各教研組的科研工作計(jì)劃。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情景,合理的調(diào)節(jié)各教研組的研討課活動(dòng)。

研究活動(dòng)依托課堂教學(xué)展開。本學(xué)期課題研究工作和上學(xué)期相比較形式稍有變動(dòng)。本學(xué)年上下學(xué)期的課題研討活動(dòng)完全依托教研活動(dòng)進(jìn)行,而教研活動(dòng)和課堂教學(xué)也是完全掛鉤。每個(gè)月,每個(gè)教研組都有一位或者多位教師上研討課。當(dāng)然,每個(gè)教研組還是以骨干教師先上課做引領(lǐng),之后其他教師開始上課。最終是青年教師的展示匯報(bào)課。上下學(xué)期中,到我校交流的三位外校骨干教師都做了骨干示范課。對我校的教師起到了必須的引領(lǐng)作用。

其中異常要提出的是,我校英語組在20xx年xx月和20xx年x月在我校錄播教室向全區(qū)英語教師展示了我校英語組的研究結(jié)果,即英語聽讀課的教學(xué)策略以及模式。這是我校課題研究實(shí)施以來的一次展示。

本學(xué)期末(第二學(xué)期),學(xué)校各個(gè)教研組為了完善師生互動(dòng)的操作策略,分別對各學(xué)科的教材知識(shí)點(diǎn)做了詳細(xì)的整理和劃分,總結(jié)出哪些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生能夠經(jīng)過自學(xué)就能學(xué)會(huì)的,哪些知識(shí)點(diǎn)是需要教師在課堂中重點(diǎn)講解的,那些知識(shí)點(diǎn)是需要學(xué)生和教師經(jīng)過互動(dòng)才能掌握的。

另外,在20xx年x月,學(xué)校針對學(xué)校的特色建設(shè)工作,又申請了省級(jí)研究課題《城郊中學(xué)自信教育的特色建設(shè)研究》,目前,該課題已經(jīng)經(jīng)過申請,立項(xiàng)成功。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的研究,各個(gè)教研組的教師們根據(jù)自我的上課實(shí)踐,初步總結(jié)出了課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一般策略。并且針對我校是城郊中學(xué)這個(gè)特點(diǎn),總結(jié)出了一些不一樣于城市中學(xué)課堂教學(xué)方法的操作策略。一些教師經(jīng)過周反思,月案例的形式,進(jìn)行研討總結(jié),一些教師則是針對課題研究資料寫了論文。目前這些成果還在收集整理中。

在本學(xué)期期末,科研室綜合一個(gè)階段以來各教研組的研究,整理出了不一樣學(xué)科不一樣課型下的課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)模式。其中有英語組的英語聽讀課模式,語文組的復(fù)習(xí)課模式,數(shù)學(xué)組的新授課模式等,其他組的教學(xué)模式或者策略也在進(jìn)一步的收集整理中。

盡管如此,課題研訓(xùn)工作還是存在一些問題。具體問題如下:

1、個(gè)別教師沒有按時(shí)進(jìn)行聽評(píng)課,聽課過程中途退場。

2、個(gè)別教師上課材料準(zhǔn)備的不完整,上完課后相關(guān)材料上交的不及時(shí)。尤其以理化組為最,理化組截止本月結(jié)束,兩位上課教師都沒有及時(shí)上交相關(guān)材料。

3、研討過程中,一些教師還存在說套話的習(xí)慣,沒有從課題研究的角度去分析,而僅僅就上課的好壞,基本功的問題來分析,層次不夠,深度也不夠。

4、組內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)候,個(gè)別教研組準(zhǔn)備的材料不充分,有敷衍了事的想法。態(tài)度不端正。

5、個(gè)別教師對研究行為以及過程還有抵觸心理,認(rèn)為這些都是走形式,走過場,說明他們對研究的認(rèn)識(shí)還不深刻,或者對研究不認(rèn)同,需要對他們進(jìn)行進(jìn)一步的理論培訓(xùn)。還有的教師則是以一個(gè)應(yīng)付的心態(tài)來參加課題研究工作的,反思和案例書寫都不夠及時(shí),甚至對于已經(jīng)總結(jié)出來的教學(xué)策略也不進(jìn)取的踐行,而是仍舊走老路,用老方法。

針對這些問題,目前來看,也只能經(jīng)過不斷的宣傳和引導(dǎo),同時(shí)供給給教師們更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來彌補(bǔ)了。

下一階段將根據(jù)課題研究的計(jì)劃,搜集課題研究的過程材料,準(zhǔn)備結(jié)題。按照課題研究計(jì)劃,在x月本應(yīng)結(jié)題。但本課題當(dāng)初申請的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)過去一年,也就是說,開題時(shí)間已經(jīng)晚于計(jì)劃時(shí)間一年,所以要延后一段時(shí)間。學(xué)校將邀請相關(guān)專家對我校課題研究工作中出現(xiàn)的問題加以診斷。

研究工作報(bào)告篇四

小小的孩子世界已經(jīng)形成了人際關(guān)系,可能有些家長都沒有意識(shí)到這個(gè)問題。分享、助人、好奇奇心、同理心、守信、善于溝通等,現(xiàn)代人所崇尚的“人脈”內(nèi)里的這些因素,形成于早教。作為八大智能之一的人際智能的培養(yǎng)對日后的人脈經(jīng)營有著潛移默化的影響。所以,孩子的人際關(guān)系應(yīng)該從小得到關(guān)注。

哪些孩子最不受小伙伴歡迎。

1、神秘的獨(dú)行俠。

不合群的寶寶往往容易被別的小朋友忽略,但他們并不是有什么性格的缺陷,不合群的寶寶或許只是在這個(gè)小圈子中找不到“志同道合”的人,或者不喜歡他們的游戲方式。

2、自尊心強(qiáng)的失敗者。

有些寶寶的好勝心很強(qiáng),即使是在玩游戲的時(shí)候都很較真。如果在集體游戲里輸了,他就會(huì)賭氣說不要玩了。寶寶這樣“輸不起”會(huì)讓別的小朋友感覺很沒勁,久而久之就不愿意和他一起玩游戲了。

3、園里的小霸王。

有些小朋友他喜歡跟別人一起玩,但是只要認(rèn)定這個(gè)玩具是他的,他就絕不給別人碰它,更不要說是和別人分享了。孩子如果養(yǎng)成自私、霸道的行為習(xí)慣,別的小朋友都不會(huì)喜歡和他一起玩呢!

4、愛炫耀的公主。

一些寶寶總是喜歡把爸爸新給他買的小玩具車,或者穿著媽媽給她買的新衣服在別的小朋友面前炫耀。成人的世界充滿拜金、物質(zhì)的味道,使得小朋友也逐漸受到物質(zhì)意識(shí)的影響,變得喜歡“炫富”,小朋友自然不喜歡和這種人成為好朋友呢!

5、老師的小跟班。

一些寶寶很黏人,他們在家里經(jīng)常黏著爸媽,在幼兒園就只能在老師身上找到安全感了,因此他們就想小跟屁蟲一樣,時(shí)時(shí)刻刻都黏住老師,還經(jīng)常撒嬌,搞到其他小朋友都很不是滋味。

如何培養(yǎng)孩子與人交往。

1、學(xué)會(huì)與同伴交往。

每天放學(xué)的時(shí)候,媽媽可以多在幼兒園(或者幼兒園門外)呆一會(huì)兒,讓寶寶和其他寶寶玩一玩。如果寶寶有抵觸心理,媽媽就轉(zhuǎn)移他的注意力,讓他放輕松,比如問他:“都哪個(gè)小朋友是你們班的?那個(gè)淘氣的小男孩叫什么名字?你看他們在玩游戲,你也去玩吧!”有了媽媽帶領(lǐng),寶寶會(huì)放松并且不再害怕。

2、組織多彩活動(dòng),創(chuàng)設(shè)交往氛圍。

家長要注意讓孩子擴(kuò)大交往范圍。當(dāng)他們能夠接受別人與他交往時(shí),要給予強(qiáng)化鼓勵(lì),并幫助他們主動(dòng)與別人交往,從與親戚交往,擴(kuò)大到與親戚的朋友交往;從與一個(gè)同學(xué)交往,到與這個(gè)同學(xué)的朋友交往,逐漸擴(kuò)大交往范圍,讓他們走出封閉的自我。

還可以鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),多與同學(xué)交往,并為他們創(chuàng)造在公開場合發(fā)言的機(jī)會(huì)。

組織活動(dòng)是最好的人際交往心理輔導(dǎo)模式,在豐富多彩的集體活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往,獲得參與、獲得發(fā)展。

3、及時(shí)鼓勵(lì)孩子的交往行為。

幼兒都喜歡被表揚(yáng)。家長對于不合群的幼兒偶然表現(xiàn)出的良好交往行為要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),對幼兒的進(jìn)步給予肯定,并經(jīng)常與幼兒交流與朋友在一起的快樂,使幼兒體會(huì)到與人交往的樂趣,樹立交往的信心。

4、教給孩子交往的技巧。

一般來說,幼兒都有與人交往的愿望,但往往由于交往的方式方法不當(dāng),使交往無法繼續(xù),甚至出現(xiàn)爭吵打架等不良行為,因此交往也需要一定的技巧,首先要教幼兒用語言與他人交流,如:“謝謝”、“不客氣”、“對不起”、“沒關(guān)系”、“您好”、“……行嗎?(好嗎?)”、“可以嗎?”、“我們一起玩”等,這些神奇的話在與人交往時(shí)很有效,其次教幼兒學(xué)會(huì)等待、輪流、分享,在交往中待人熱情、主動(dòng),遇到困難、矛盾試著自己解決等,逐步學(xué)會(huì)與人交往,學(xué)會(huì)交朋友。

研究工作報(bào)告篇五

本課題與2017年5月立項(xiàng),確定研究目標(biāo)為:

1、改變品德與社會(huì)課的薄弱地位,充分挖掘該學(xué)科的教育功能。

2、改變陳舊的教育觀念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成以教師引導(dǎo),學(xué)生自主探究的教與學(xué)的模式,使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、以課題研究為契機(jī),建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。一方面,通過學(xué)習(xí)豐富研究教師的理論水平,另一方面,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,再在實(shí)踐中提升總結(jié),形成較為先進(jìn)的教學(xué)理論。

4、以課題研究為突破口,追求課堂教學(xué)的高效與最優(yōu),讓學(xué)生在有效的教學(xué)環(huán)境中,以自主、合作、探究為主要學(xué)習(xí)方式獲取所需的知識(shí)。

我們圍繞著以上研究目標(biāo),開展了以下研究活動(dòng):

1、召開第一期課題組會(huì)議,會(huì)議內(nèi)容圍繞課題立項(xiàng)書,理順了課題研究思路,并調(diào)查了解了學(xué)生在品德課堂上自主探究學(xué)習(xí)的狀況。

2、進(jìn)行文獻(xiàn)資料研究,豐富理論知識(shí)。組織課題組老師通過自學(xué)與集體相結(jié)合的方式展開學(xué)習(xí),深入學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師〈品德與社會(huì)〉學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)素養(yǎng)一級(jí)培訓(xùn)講座》。

3、召開了第二次課題組會(huì)議,組織交流個(gè)人在課題研究中的收獲與感受,以及所存在的困惑,明確了下階段研究的方向。

4、開展了課堂研討實(shí)踐活動(dòng),課題組每人自選內(nèi)容,圍繞課題進(jìn)行設(shè)計(jì),在實(shí)踐中研究。

5、召開了課題組第三次會(huì)議,圍繞實(shí)踐課,再開展探討交流。

老師們的理論知識(shí)得到了豐富,均能抓住課題開展有效的研究工作,能按既定計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行。通過會(huì)議研討交流,對于課題的認(rèn)識(shí)更加深刻,各項(xiàng)工作富有實(shí)效。通過上課題研究實(shí)踐課,對于學(xué)習(xí)組織形式、自主探究的學(xué)習(xí)模式等都有了基本的把握。同時(shí),通過這些實(shí)踐課程的開展,教師的教學(xué)水平得到了較大的提高。

存在的困難及解決思路。

1、如何提高學(xué)生自主交流探究的實(shí)效性,使得學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大收獲?

能否按期結(jié)題。

能按期結(jié)題。

專家的指導(dǎo)和建議。

(此欄請課題負(fù)責(zé)人填寫指導(dǎo)專家對開題報(bào)告的指導(dǎo)意見)。

開題報(bào)告撰寫規(guī)范。有過程性資料。

研究工作報(bào)告篇六

在20xx年至20xx學(xué)年度我參加學(xué)校組織的小課題研究,養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。因此我確立的研究資料是《如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣》,當(dāng)這個(gè)題目確定后,在具體的操作研究中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)研究比較空乏,操作起來比較難,沒有具體的數(shù)據(jù)可保留,只能透過平時(shí)課堂上和課后輔導(dǎo)上看到孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,因此,我就想盡辦法,在課件、課堂、課后作業(yè)等方面不斷地滲透給學(xué)生,培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立思考,讓他們會(huì)學(xué)習(xí),運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法去提高,到達(dá)事半功倍的效果,經(jīng)過一年的實(shí)施,效果還是很明顯的。

愛因斯坦曾說過:“發(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立決定的一般潛力,應(yīng)放在教育的首位,而不應(yīng)當(dāng)把獲得知識(shí)放在首位。”科學(xué)史上超多的事例也證明了這一點(diǎn)。教育的根本任務(wù)之一就是引導(dǎo)和幫忙學(xué)生運(yùn)用自己的智慧和潛力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。“學(xué)起于思”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,首先應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

1.構(gòu)建一個(gè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式;

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用心性、主動(dòng)性,改變學(xué)的方式,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法,促使學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成,并使智力和潛力得到開發(fā)和提高.

3.教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),與學(xué)生一齊分析思考的方向,激發(fā)學(xué)生思考的欲望,培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

獨(dú)立思考是創(chuàng)新的萌芽和基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成獨(dú)立思考的精神和習(xí)慣是實(shí)施創(chuàng)新教育的一條重要途徑。

在低年級(jí)的學(xué)生群里中,大部分學(xué)生上課缺少個(gè)人用心性和創(chuàng)造性,學(xué)生的思考活動(dòng)局限在規(guī)定的時(shí)間、空間內(nèi),所提的文體過細(xì)過死,思考的容量很小,壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性思考,在數(shù)學(xué)課上,獨(dú)立思考不僅僅能夠提高課堂效率,還能夠讓學(xué)生腦、手、眼、耳并用,提高教學(xué)質(zhì)量。

1.文獻(xiàn)法:透過對國內(nèi)外有關(guān)“自主學(xué)習(xí)”理論與經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究,對“自主學(xué)習(xí)”的與外延有更加明確的認(rèn)識(shí),確立課題的理論支撐。

2.調(diào)查法:對學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查。采用問卷、座談、訪問等形式。

3.個(gè)案分析法:在課堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,進(jìn)行個(gè)案研究。

本課題研究周期為一年,共分三個(gè)階段:

第一階段:教研組研究確定研究課題,確定研究目標(biāo)。開始收集資料,利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣這方面的知識(shí)。

第二階段:實(shí)施研究,進(jìn)行具體的操作

為了養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,在帶給思考材料的同時(shí),教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來說,我提出問題后,智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答,但為了照顧到中、下程度的學(xué)生,應(yīng)多留一些時(shí)間讓大家思考,給每一位學(xué)生帶給展示的空間,使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),透過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),不斷的產(chǎn)生新的想法。待已有相當(dāng)多的同學(xué)舉手后,再根據(jù)狀況,大家一塊兒解決問題,學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),讓不同層次的同學(xué)回答。獲得不同程度的發(fā)展,有時(shí)也要讓那些沒有舉手的同學(xué)回答,讓他們說說自己是怎樣想的,有什么困難,以促進(jìn)他們開動(dòng)腦筋想問題。在提問時(shí),我避免僅與個(gè)別成績好的同學(xué)對話,而置大多數(shù)同學(xué)于不顧。要注意調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的用心性,可利用合作學(xué)習(xí)、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法,或在老師的指導(dǎo)下,讓一些性格內(nèi)向、不愿在大庭廣眾之下提出問題的學(xué)生,也有獨(dú)立思考、提出問題的機(jī)會(huì)。要做到這些,教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),與學(xué)生一齊分析思考的方向,激發(fā)學(xué)生思考的欲望,培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

1.培養(yǎng)懷疑精神。獨(dú)立思考的潛力首先表此刻懷疑的精神上。誰不迷信權(quán)威,勇于與傳統(tǒng)的觀念決裂,敢于提出新問題、新思想、新方法,誰就能作出創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。懷疑精神的具體表現(xiàn),就是敢于質(zhì)疑。質(zhì)疑是指對習(xí)以為常的看似沒有問題的地方產(chǎn)生疑問。在教學(xué)中教師要用心保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,想方設(shè)法解決他們心中的疑問。即使是學(xué)生提出古怪的疑問也不就應(yīng)急于否定,要及時(shí)地對學(xué)生的問題作出用心的評(píng)價(jià),以強(qiáng)化學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的質(zhì)疑品質(zhì),僅讓學(xué)生停留在能提出問題的層次上是不夠的。因?yàn)榭茖W(xué)的創(chuàng)造不僅僅僅表此刻提出問題,而更重要的是在提出有價(jià)值的問題上??茖W(xué)的發(fā)展也正是從“科學(xué)問題”開始的,正如海森堡所說:“提出正確的問題往往等于解決了問題的大半?!痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中,要個(gè)性重視引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題,即培養(yǎng)學(xué)生提出“科學(xué)問題”的潛力,教學(xué)中能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行有意識(shí)的“剖析”。理性分析,能夠使學(xué)生的思想沉浸在好奇之中,不僅僅能激發(fā)學(xué)生提出問題的用心性,同時(shí)也有益于學(xué)生獨(dú)立思考潛力的培養(yǎng)。

3.強(qiáng)化問題情境。質(zhì)疑來自于問題,也正是由于問題的存在,能夠不斷激發(fā)人們?nèi)ビ^察、實(shí)驗(yàn)、思考和學(xué)習(xí),激活創(chuàng)新的思路。在課堂教學(xué)中,應(yīng)重視“問題教學(xué)法”,要有意識(shí)地以問題為起點(diǎn),以思維訓(xùn)練為核心來組織教學(xué)。在習(xí)題教學(xué)中能夠采用“發(fā)展問題教學(xué)法”。即當(dāng)學(xué)生解答了某一問題后,教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下,編寫與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答,教師并不告訴學(xué)生怎樣編寫,而是給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,允許他們編寫不同的“發(fā)展題”,然后對問題進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.加強(qiáng)小組交流。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生帶給展示的空間,使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。透過組內(nèi)的交流、探討,使學(xué)生不斷完善自己的觀點(diǎn),不斷的產(chǎn)生新的想法。但是,這一切成立的基礎(chǔ)就是:學(xué)生的獨(dú)立思考。合作學(xué)習(xí)不是自己不用動(dòng)腦筋,大家一塊兒解決問題,學(xué)生應(yīng)在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上參與小組學(xué)習(xí),獲得不同程度的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是為了讓每一位學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,給每一位學(xué)生帶給展示的空間,使學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是,這一切成立的基礎(chǔ)就是:學(xué)生的獨(dú)立思考。由于學(xué)生長期受“教知識(shí)”習(xí)慣的影響,學(xué)生只能處于被動(dòng)理解狀態(tài),他們不習(xí)慣也不會(huì)主動(dòng)思考,不知從何想,更不知從何說,難于用語言表達(dá)。這就要求教師在平常的教學(xué)中應(yīng)耐心扶助,注意解題思路、思考方法的指導(dǎo),與學(xué)生一齊分析思考的方向,激發(fā)學(xué)生思考的欲望,培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣。

第三階段:課題結(jié)題總結(jié)階段。

1、獨(dú)立思考的主動(dòng)性。本課題的研究,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的環(huán)境。我們圍繞預(yù)設(shè)目標(biāo),由易到難、環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)地開展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生不斷體會(huì)過程、體會(huì)成功,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動(dòng)性明顯提高。培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣,逐步構(gòu)成動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣,使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。一年來,我們課題組成員經(jīng)常進(jìn)行專題學(xué)習(xí)和研討,理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師的教育理念明顯改觀,擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,教與學(xué)的方式有了徹底的革新,教學(xué)水平、科研潛力和教學(xué)效率明顯提高。

學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考,就可能產(chǎn)生新的見解,有了見解就會(huì)有交流的愿望,有了交流又能夠產(chǎn)生新的思考,從而使學(xué)生樂于思考,勤于思考,善于思考,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。現(xiàn)代人談得最多的名詞,莫過于“創(chuàng)新”兩字,無論你怎樣創(chuàng)新,都務(wù)必從提出問題開始。現(xiàn)代教育課程的開設(shè)就應(yīng)為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維帶給更廣闊的時(shí)空。學(xué)生在這時(shí)空中能夠自由選取自己感興趣的課題,在研究中獨(dú)立思考,獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。那里面也涉及到思維與興趣的關(guān)系,對自己感興趣的事情、問題,人們總是樂于去研究,在研究中思維,在思維中創(chuàng)新。

研究工作報(bào)告篇七

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì),讓我們學(xué)到了很多在課堂上學(xué)不到的知識(shí),讓我們在實(shí)際中體會(huì)理論,運(yùn)用理論,受益匪淺,同時(shí)打開了視野,增長了見識(shí),使我認(rèn)識(shí)到將所學(xué)的知識(shí)具體應(yīng)用到工作中去的重要性,為以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),只有在實(shí)習(xí)期間盡快調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)方式,調(diào)整心理,各方面都做好充分準(zhǔn)備,去適應(yīng)社會(huì),才能被這個(gè)社會(huì)接納,維持生存進(jìn)而更好地發(fā)展自己。

在公司實(shí)習(xí)期間,我從事的是辦公室文員工作,主要負(fù)責(zé):接聽、轉(zhuǎn)接電話;接待來人員;負(fù)責(zé)總經(jīng)理辦公室的清潔衛(wèi)生;做好會(huì)議紀(jì)要;負(fù)責(zé)公司公文、信件、郵件、報(bào)刊雜志的分送等工作。

在做以上的工作的時(shí)候,我采用了看、問、學(xué)等方式,初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí),拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教,學(xué)習(xí),根據(jù)公司的規(guī)定,結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí),爭取有所創(chuàng)新,認(rèn)真做好每一份工作。

在實(shí)習(xí)完后,我不管是理論基礎(chǔ)方面,還是實(shí)際工作能力方面,都有了很的提升,為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在做以上的工作的時(shí)候,我采用了看、問、學(xué)等方式,初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí),拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。

我每次都是虛心向辦公室的其他同事請教,學(xué)習(xí),根據(jù)公司的規(guī)定,結(jié)合自己的理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí),爭取有所創(chuàng)新,認(rèn)真做好每一份工作。

在實(shí)習(xí)完后,我不管是理論基礎(chǔ)方面,還是實(shí)際工作能力方面,都有了

很的提升,為以后正式參加工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

研究工作報(bào)告篇八

課堂作為教師教書育人的主陣地,承載著知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)、方法的感悟、品德的形成等任務(wù),學(xué)效率的高低直接影響學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r?;仡櫺抡n改實(shí)施的這幾年,課堂教學(xué)的狀況總體上看是好的,但是也要客觀地看到目前課堂教學(xué)中一些亟待解決的低效問題,歸結(jié)起來主要有以下幾方面的表現(xiàn):

1、教師的教育思想和教學(xué)觀念與新課程改革不相適應(yīng)。

2、教師備課不充分,課堂教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)內(nèi)容不科學(xué),教學(xué)流程不合理,教學(xué)針對性不強(qiáng),各環(huán)節(jié)處理目的性欠缺,隨意性較大。

3、重視結(jié)果而忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)處理缺乏有效方法,尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次,不能啟迪學(xué)生思考、探究、感悟,主體參與不夠,直接影響到知識(shí)的構(gòu)建和能力的提高。

4、教學(xué)方法選擇盲目,崇尚標(biāo)新立異,無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的`時(shí)間。例如,有的教師為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境就占據(jù)了課堂許多時(shí)間,而情境本身又不能給學(xué)生以有價(jià)值的思考,也未能起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。又如,有的教師不明確小組合作學(xué)習(xí)在什么情況下使用,對于簡單的問題,也要求學(xué)生合作討論。學(xué)生之間在缺乏合作訓(xùn)練、問題意識(shí)和交流欲望的背景下,應(yīng)付式、被動(dòng)式地進(jìn)行“討論”,缺乏平等的溝通和交流,尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞。

5、教學(xué)過程中對學(xué)生知識(shí)掌握的程度了解不夠,過多地在學(xué)生已經(jīng)掌握的舊知識(shí)上不厭其煩地講解,既辛苦又無效。

6、個(gè)別教師缺乏應(yīng)有的業(yè)務(wù)素質(zhì),難以勝任所承擔(dān)的工作。

1、部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,直接影響了課堂教學(xué)效率。

2、少數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。

3、極個(gè)別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差和自控力差,較多的時(shí)間不參與課堂活動(dòng),甚至干擾影響全班學(xué)習(xí)。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過分注重“教”,而忽視對學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。一直以來,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注的重點(diǎn)仍然是以“教師”為主,如教師的語言表達(dá)是否流暢、教師的板書是否合理、教師的情感是否具有感染力、教師的教學(xué)思路是否清晰,以及教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理等等。而缺乏的是教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量,這樣的課堂評(píng)價(jià)導(dǎo)致的效果只能是華而不實(shí),不利于學(xué)生能力的提高。

因此,尋找課堂教學(xué)改革的生長點(diǎn),實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代的課堂教學(xué)觀,力爭取得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵就是要“聚焦課堂”。讓課堂教學(xué)、讓師生交往更加富有生命活力和質(zhì)量張力,這個(gè)令人深思的話題讓我們更加關(guān)注課堂教學(xué)。鑒于此,我們提出“新課程下課堂教學(xué)實(shí)效性研究”課題,在課堂中研究、在課堂中發(fā)展、在課堂中生成,緊緊抓住課堂教學(xué)這一深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的主陣地,樹立科學(xué)的效益觀,將先進(jìn)的教育理念最大化地轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為,優(yōu)化教學(xué)過程,改進(jìn)教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,切實(shí)提高課堂教學(xué)效益,促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展。

在當(dāng)前基礎(chǔ)課程改革深入推進(jìn)的情況下,提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究具有深遠(yuǎn)的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1、課堂教學(xué)是落實(shí)新課程改革的基本途徑。學(xué)生的生命活動(dòng)主要是在課堂度過的,課堂教學(xué)的實(shí)效性直接影響著學(xué)生素質(zhì)的形成,影響著學(xué)生的成長與發(fā)展,影響著教師專業(yè)化的發(fā)展。

2、隨著新課改的不斷發(fā)展,課堂教學(xué)的實(shí)效性問題比較突出,但由于人們對新課程改革理念領(lǐng)會(huì)的偏差,以及實(shí)施者缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn),課堂教學(xué)出現(xiàn)程式化、表面化、低效化,甚至無效化以及“三維目標(biāo)”的割裂。教學(xué)內(nèi)容泛化,教學(xué)活動(dòng)外化,教學(xué)效率低下化,教學(xué)方式的程式化,教學(xué)本質(zhì)的淡化等現(xiàn)象,可見提高課堂教學(xué)的實(shí)效性已成為當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。

3、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究有利于貫徹新課改中“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。新課改反對死記硬背、反對機(jī)械訓(xùn)練,提高教學(xué)的實(shí)效性就是要求教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn),優(yōu)化教學(xué)過程,用較短的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果??梢哉f,提高課堂教學(xué)實(shí)效性不僅僅是一個(gè)現(xiàn)代教學(xué)的理念,更是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。高效率的課堂應(yīng)該讓師生雙方都受益,應(yīng)該成為教師教學(xué)追求的永恒目標(biāo)。

4、提高課堂教學(xué)的實(shí)效性的策略研究有利于正確把握課堂教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn),形成操作性較強(qiáng)的理論依據(jù)。新課改給課堂帶來一股清新的風(fēng),學(xué)生的自主意識(shí)得到空前提高,學(xué)生的學(xué)習(xí)更加個(gè)性化。但是,課堂的教學(xué)的本質(zhì)追求是培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,任何教學(xué)的方式最終要在效果上得到體現(xiàn),作為最基礎(chǔ)的課堂教學(xué),應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的最大保證,所以對新課標(biāo)下課堂教學(xué)的實(shí)效性研究,無疑從理論與實(shí)踐上為實(shí)現(xiàn)理想化的課程目標(biāo)提供了可能。

研究工作報(bào)告篇九

對于一個(gè)人來說,社會(huì)、學(xué)校(幼兒園)和家庭是三個(gè)不可分割的交往環(huán)境。當(dāng)一個(gè)孩子來到世上,做父母的無不希望孩子能盡快立足于社會(huì)、適應(yīng)于社會(huì);在幼兒園集體生活中,幼兒進(jìn)行頻繁的人際交往,這種交往對幼兒勢必產(chǎn)生深刻而持久的影響;一位美國兒童學(xué)專家曾指出:“一個(gè)人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵?,往往取決于他童年是如何與其他小朋友相處的。”因此,幼兒的交往問題越來越引起心理學(xué)家的重視。在幼兒時(shí)期能否培養(yǎng)起初步的交往意識(shí),對其今后參與社會(huì)、參與生活有著直接的影響。

千里之行始于足下,交往能力培養(yǎng)從小抓起,其益處是顯而易見的。一是能培養(yǎng)幼兒對交往的興趣,孩子們在交往之中得到娛樂,交流信息,能簡單得認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。二是能啟蒙良好的交往習(xí)慣。人們在交往中,需要真誠和友愛,合作和幫助,機(jī)智和靈敏等等。而從幼兒期加以培養(yǎng),才能使幼兒從小就有較好的習(xí)慣,為今后教育打下基礎(chǔ)。

怎樣培養(yǎng)幼兒良好的人際交往能力呢?

一、為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境條件,促進(jìn)幼兒的正常交往。

幼兒的交往能力只有在良好的環(huán)境和更多的交往實(shí)踐中得到鍛煉。如:剛?cè)胗變簣@的孩子對陌生的環(huán)境和陌生的人往往會(huì)產(chǎn)生恐懼、不安、焦慮的心理,表現(xiàn)為孤僻、膽小、不合群。針對以上情況,教師應(yīng)為孩子提供交往的環(huán)境和機(jī)會(huì),以消除孩子的不安心理,盡快地適應(yīng)幼兒園的生活,這時(shí)老師可以請大年齡班的幼兒到班里為小朋友表演節(jié)目、講故事、交朋友,跟他們做游戲,在和哥哥姐姐交往中,慢慢使幼兒解除孤獨(dú)、害怕的情緒,使他們感受到友愛、歡樂,同時(shí),學(xué)會(huì)交往。這樣,會(huì)使大年齡班的幼兒懂得了交往中必須有責(zé)任心、互助心。在幼兒園的一日活動(dòng)中,教師應(yīng)給孩子充分的游戲活動(dòng)的時(shí)間,因?yàn)橛螒蚝突顒?dòng)是幼兒進(jìn)行交往、學(xué)習(xí)交往技能的最好機(jī)會(huì)。特別是角色游戲,幼兒在交往中必須敢講話、愛講話,消除羞澀、膽小的心理,克服任性、霸道的個(gè)性。如:通過角色游戲可以使幼兒學(xué)會(huì)不同的交往方式,教師在幼兒游戲時(shí)應(yīng)有意識(shí)加以引導(dǎo),幫助他們處理好各種關(guān)系,培養(yǎng)幼兒群體意識(shí)與合作精神。

二、發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力,提高言語交往水平。

1、語言交往行為取決于語言交往能力的高低。幼兒語言交往行為能否順利完成,取決于幼兒語言交往能力的高低。言語交往能力不僅與交往雙方對同一語言符號(hào)系統(tǒng)的掌握程度有關(guān),而且還涉及到語言交往的內(nèi)外環(huán)境中的諸多因素。

2、重視培養(yǎng)幼兒對交往內(nèi)容做組織能力。言語交往還受雙方性別、興趣、相互關(guān)系、交往動(dòng)機(jī)、愿望等因素影響,由于幼兒的自我中心語言較多,社會(huì)性語言發(fā)展較弱,并且極容易隨客觀環(huán)境的改變而轉(zhuǎn)變話題。所以我們重視培養(yǎng)幼兒對同一話題的堅(jiān)持能力和對有關(guān)交往內(nèi)容做組織能力。同時(shí),豐富幼兒的各方面知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)使他們用更多的語言交流更多的信息。如:經(jīng)常向幼兒提出更多的問題,啟發(fā)幼兒的思考,較快反映等。教師努力給幼兒提供與不同的人的機(jī)會(huì),使幼兒能根據(jù)交往時(shí)間、地點(diǎn)、對象的不同采用不同的、容易在交往雙方產(chǎn)生共鳴的語言形式,讓幼兒在交往中嘗試成功與失敗,從而能學(xué)到有關(guān)的技能。

三、教給幼兒社會(huì)交往的技能,增強(qiáng)幼兒交往的自信。

幼兒需要交往,哪怕是一個(gè)內(nèi)向、孤獨(dú)的孩子也需要交往,愿意交往,然而僅僅擁有一個(gè)美好的交往愿望也不一定能使交往成功。這就涉及到有關(guān)交往技能的問題,如小班幼兒的思想單純,在進(jìn)行主動(dòng)交往時(shí)沒有交往策略,因此,常常使交往受挫。這樣教師可創(chuàng)設(shè)一定的情境或在某種行為剛剛發(fā)生時(shí),就可組織幼兒討論,學(xué)習(xí)一些簡單的交往技能。

幼兒只有具備很強(qiáng)的自信心,才能很好地同他人進(jìn)行交往。怎樣才能使幼兒具有社會(huì)交往的自信心,是成人必須教給幼兒的社會(huì)交往的技能。幼兒的社會(huì)交往,包括幼兒與同伴的交往和幼兒與成年人的交往,幼兒與成人的交往比較容易,成人主要要教給幼兒與同伴交往的技能。首先,要教給幼兒友好地與同伴交談,交談的語調(diào)要柔和,能耐心傾聽別人的談話;其次,要讓幼兒更多的注意別人的長處,學(xué)習(xí)別人的長處,而不是總看到別人的缺點(diǎn),拿別人的缺點(diǎn)來取笑別人;再次,要理解同伴的興趣和愛好,既能服從別人的興趣但又不盲目地聽從別人。例如:幾個(gè)小朋友在一起玩,教師可以教幼兒一起商量做什么游戲,怎樣玩,在游戲中既能積極地提出建議,又能尊重別人的意見,不強(qiáng)迫別人接受或服從自己的意見;最后要教給幼兒和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地與他人交往,愉快地與同伴合作等。

四、擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍,進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒社會(huì)交往能力。

隨著幼兒年齡的增長,應(yīng)該不斷擴(kuò)大幼兒社會(huì)交往的范圍,打破班級(jí)和幼兒園的界限。幼兒園可以開展大小的聯(lián)誼活動(dòng),還可以帶幼兒走出幼兒園,讓幼兒同社會(huì)各個(gè)層面的人們進(jìn)行交往。如組織幼兒去春游,讓幼兒同農(nóng)民伯伯進(jìn)行交往;組織幼兒參觀商店、菜市場等,鍛煉幼兒實(shí)際交往的能力。

五、密切聯(lián)系家長,爭取家長的配合和支持,共同擔(dān)負(fù)起提高幼兒交往能力的責(zé)任。

幼兒除了在幼兒園活動(dòng)外,還有大部分時(shí)間是在家里度過的,且與父母最親近。我們努力與家長達(dá)成共識(shí),在家也為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的交往環(huán)境,培養(yǎng)幼兒敢說話,愛說話的習(xí)慣和能力,幫助幼兒樹立信心,敢于交往。同時(shí),適當(dāng)?shù)匕押⒆訋胱约旱纳缃蝗?。家里有客,讓孩子參與接待,在交往中學(xué)習(xí)交往。另外,組織家庭游戲小組,也不失為培養(yǎng)幼兒交往能力的一條好途徑。家庭游戲小組的成員經(jīng)常自發(fā)地、不定期地開展郊游、娛樂等活動(dòng)。平時(shí),則鼓勵(lì)孩子運(yùn)用電話與同伴交往。使幼兒從自己的小家庭走向一個(gè)全新的大家庭。

幼兒的社會(huì)交往能力對于幼兒一生的發(fā)展都是非常重要的,它的培養(yǎng)也不是一朝一夕能做到的,只有成人利用各種不同的手段,堅(jiān)持不懈地對幼兒進(jìn)行培養(yǎng),幼兒的社會(huì)交往能力才會(huì)不斷的增強(qiáng)。

研究工作報(bào)告篇十

小課題:初中體育實(shí)踐課男女生分組教學(xué)的探究立項(xiàng)后,我如期按計(jì)劃實(shí)施,現(xiàn)將我在立項(xiàng)——開題報(bào)告——中期報(bào)告實(shí)施過程及相關(guān)情況做如下總結(jié):

一直以來體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長發(fā)育和健康成長,上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。初中階段體育實(shí)踐課實(shí)行男女生分組教學(xué),是體育課實(shí)現(xiàn)因材施教,區(qū)別對待,有的放矢的最好途徑,使學(xué)生得到全面鍛煉和提高的最好方法。

首先,從思想上隨著年齡的增長,男女生生長發(fā)育的不斷成熟,男女生身體差異的不斷變化,使得他們在思想上潛意識(shí)的認(rèn)為男女是有別的,男女生在一起練習(xí),顯得有些不自在。比如在體育課上女生比男生更在意他人對自己的評(píng)價(jià),男生在場時(shí)一些女生有害羞感,而男女生分開上體育課,可滿足男女生的不同心理要求,上課更有安全感,更專注地鍛煉。

其次,從心理方面初中階段男女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟時(shí)期,大部分學(xué)生的情感比較內(nèi)向、敏感、自尊;在意識(shí)上表現(xiàn)為畏難、經(jīng)不起失敗的考驗(yàn);在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)向、懶動(dòng)。同時(shí),伴隨著青春期的先后到來,隨著身體的生長和發(fā)育使學(xué)生的性別意識(shí)更進(jìn)一步強(qiáng)化,男女生在生理、心理等方面存在著的兩性差異越來越大,同時(shí)在體育的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面也存在著很大的差異,因而,男女生混合在一起上體育課,男生喜歡的內(nèi)容女生不喜歡,女生喜歡的內(nèi)容男生又不喜歡,會(huì)造成男生“吃不飽”,而女生“吃不了”的現(xiàn)象存在。因此,初中階段體育實(shí)踐課有必要對男女生進(jìn)行分組教學(xué)。

關(guān)鍵詞:初中、實(shí)踐課、分組教學(xué)。

初中:義務(wù)教育階段七至九年學(xué)生。

實(shí)踐課:將體育課劃分為理論課與實(shí)踐課兩部分,實(shí)踐課是在室外操場以身體練習(xí)為主要手段,以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容,以增進(jìn)學(xué)生健康,培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。

分組教學(xué):是將學(xué)生按照不同屬性劃分成小組合作學(xué)習(xí)的一種組織形式,本課題按照性別屬性將學(xué)生分成男女生兩個(gè)大組,再將兩個(gè)大組進(jìn)行小組劃分進(jìn)行教學(xué)。

(一)研究目的:

傳統(tǒng)的體育課都是男女生一起參與、一起練習(xí),這樣嚴(yán)重地影響了學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)鍛煉的積極性和效果,同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生個(gè)體的生長發(fā)育和健康成長,上體育課時(shí)參與練習(xí)的積極性也不高,即使參與了也沒有認(rèn)真、盡力去練習(xí),只是應(yīng)付著去完成。針對這些問題,調(diào)查了解初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛好和體能差異,然后根據(jù)我校的實(shí)際情況探討解決問題的方法,并提出相應(yīng)的建議和對策。

(二)研究方法:

1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量的書籍資料,以及網(wǎng)站上涉及該內(nèi)容的相關(guān)鏈接,為該研修主題奠定理論基礎(chǔ)。

2.談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征,為小課題的研究提供理論依據(jù)。

3.問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育興趣愛好和體能差異,對初中階段不同性別的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)和分析,探討青春期學(xué)生體育興趣愛好及體能差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

4.觀察法。觀察學(xué)生在課堂上從事體育鍛煉活動(dòng)時(shí)的身體狀況以及心理變化。如:身體的協(xié)調(diào)性、面部表情和興趣愛好等等。

(三)研究步驟:

1.準(zhǔn)備階段。(20xx年5月6——20xx年6月15日)。

(1)深入了解男女學(xué)生的興趣、愛好、素質(zhì)、能力等方面的差異,進(jìn)行分析,提出問題。

(2)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解關(guān)于本課題的有關(guān)知識(shí),確定本課題的研究內(nèi)容。

2.實(shí)施階段。(20xx年6月16日——20xx年11月15日)。

(1)請專家指導(dǎo),進(jìn)一步論證課題。

(2)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

(3)對本課題作初步的文獻(xiàn)資料研究。

(4)通過問卷調(diào)查、個(gè)別談話,摸清男女學(xué)生的性別意識(shí)、心理特征、興趣愛好和體能差異。

(5)從實(shí)踐層面上進(jìn)行本課題研究,邊實(shí)踐邊總結(jié)改進(jìn)。

從確立小課題后,按計(jì)劃進(jìn)行課題研究:

(一)網(wǎng)上學(xué)習(xí)。搜集與此課題相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí),借鑒其好的方式方法及理論依據(jù)。

(二)在體育實(shí)踐課堂中找問題的本質(zhì),進(jìn)行反思總結(jié)。

(三)談話法。通過談話摸清初中階段男女學(xué)生的性別意識(shí)和心理特征及其差異,為小課題的研究提供理論依據(jù)。

(四)問卷調(diào)查法。了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣愛好,男女學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力方面存在的差異,對初中階段不同性別的調(diào)查分析、統(tǒng)計(jì),探討初中學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣差別的現(xiàn)狀及成因,并提出相應(yīng)的建議和對策,為學(xué)校體育課堂效果的提高尋找方法并為我的小課題研究提供理論依據(jù)和方向。

(五)實(shí)踐法。采用男女生分組的方法組織體育實(shí)踐課教學(xué)。在教學(xué)過程中既不能讓女生體育課“男生化”,也要避免男生出現(xiàn)“吃不飽”現(xiàn)象,必須根據(jù)男女生的生理和心理特點(diǎn)來安排教學(xué)內(nèi)容。在安排同一內(nèi)容教學(xué)時(shí),女生要注重動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí),男生在學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)的同時(shí),還要注重力量、速度的練習(xí)。教學(xué)中要統(tǒng)籌兼顧,突出重點(diǎn)。

(一)存在的困難:

1.工作忙,學(xué)習(xí)的時(shí)間少,由于初次接觸小課題研究,沒有經(jīng)驗(yàn),需要專家的指導(dǎo)。

2.由于本課題是個(gè)人課題,而課題涉及面廣,工作量大,有時(shí)進(jìn)行研究的資料分析收集不及時(shí),導(dǎo)致資料不能夠按時(shí)上傳。

3.本人理論知識(shí)比較欠缺,加之人力和精力不足,以及網(wǎng)上針對本課題的資料很少,致使前段時(shí)間研究的質(zhì)量不高,沒有廣度和深度。

(二)解決思路:

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),多于指導(dǎo)老師和已經(jīng)結(jié)題的老師聯(lián)系溝通,爭取更多的指導(dǎo)。

2.遇到問題及時(shí)向他人請教,攻堅(jiān)克難,力爭把本課題做好。

3.對研究工作再認(rèn)真回顧總結(jié),查找問題,對收集的資料分類,及時(shí)整理上傳。

研究工作報(bào)告篇十一

職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源,并于90年代中期從歐美國家傳入中國。作為西方人力資源管理理論的重要內(nèi)容之一,職業(yè)生涯規(guī)劃理論已經(jīng)引起了各大企業(yè)的重視,并逐步被引入當(dāng)今高等學(xué)校大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)教育中,得到人們的廣泛了解與接受[1]。所謂職業(yè)生涯規(guī)劃,就是個(gè)人結(jié)合自身情況以及眼前制約因素,為自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)而確定行動(dòng)方向、行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)[2]。換句話說,就是指個(gè)體為未來職業(yè)發(fā)展所作的策劃和準(zhǔn)備,也是個(gè)人根據(jù)對自身的主觀因素和客觀環(huán)境的分析,確立自己的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo),選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè),以及制定相應(yīng)的、培訓(xùn)和教育計(jì)劃,并按照一定的時(shí)間安排,采取必要的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自己職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。可見,職業(yè)生涯規(guī)劃在人的一生中起著重要的導(dǎo)航作用。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展,政府、企事業(yè)用人制度也都在發(fā)生變化。面對當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,曾經(jīng)是“香餑餑”的研究生也感受到了越來越大的就業(yè)壓力。這種就業(yè)壓力一方面來自競爭激烈的就業(yè)市場,另一方面與大多數(shù)研究生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃,缺乏職業(yè)發(fā)展必備的素質(zhì)與能力的積累高度相關(guān)。許多研究生臨近畢業(yè)在面對職業(yè)方向選擇或今后的職業(yè)發(fā)展措施時(shí)仍表現(xiàn)茫然。研究生是國家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才,其就業(yè)質(zhì)量的下降與個(gè)人職業(yè)發(fā)展的不當(dāng),必將造成人才的極大浪費(fèi)。因此相關(guān)部門應(yīng)高度重視,落實(shí)開展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。據(jù)資料來看,大多數(shù)研究者關(guān)注的是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題,很少涉及研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃。研究生的生涯規(guī)劃并未受到應(yīng)有的重視。為促進(jìn)研究生職業(yè)生涯的規(guī)劃,我們調(diào)查分析了深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀,以期得出對研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí),提出對研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)的相關(guān)建議。

一、參與調(diào)查人群分析

我們總共發(fā)放調(diào)查問卷500份,回收有效問卷436份,問卷總有效率87.2%。其中深圳大學(xué)研究生部400份,有效問卷349份;深圳大學(xué)城100份,有效問卷87份。問卷調(diào)查對象男女生分別占53.5%、46.5%,應(yīng)屆生和往屆生各占63.2%、36.8%,20xx級(jí)、20xx級(jí)、20xx級(jí)和其他年級(jí)同學(xué)各占11.7%、36.3%、50.4%和1.6%,23至26歲的同學(xué)占總數(shù)的75.7%。個(gè)別訪談對象共20人,均為深圳大學(xué)研究生部的同學(xué),其中20xx級(jí)與20xx級(jí)各10人,男生與女生各10人,文、哲、經(jīng)、教、法、理、工、管各專業(yè)均有分布。

二、調(diào)查結(jié)果分析

(一)深圳地區(qū)研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃必要性的認(rèn)識(shí)

據(jù)調(diào)查顯示,一部分研究生在大學(xué)期間接受過不同形式的職業(yè)輔導(dǎo),諸如與職業(yè)相關(guān)的講座(占12.4%)、企事業(yè)單位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)(占9.2%)、公開發(fā)布的職業(yè)信息(占7.8%)、個(gè)別輔導(dǎo)(占4.6%)和活動(dòng)訓(xùn)練(占4.4%)等,但是在接受調(diào)查的對象中,僅有38.0%的研究生了解職業(yè)生涯輔導(dǎo),53.7%的研究生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃對人生和事業(yè)的發(fā)展非常有作用或比較有作用,33.7%的研究生不清楚職業(yè)生涯規(guī)劃的作用,11.9%的研究生認(rèn)為不太有作用或完全沒作用。調(diào)查結(jié)果還顯示,女生比男生更加認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的作用,歷經(jīng)畢業(yè)求職過程的20xx級(jí)研究生,比20xx、20xx級(jí)研究生更加認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃的作用。對深大研究生部的職業(yè)生涯輔導(dǎo)的需求程度,11.0%的研究生認(rèn)為非常需要,40.1%的研究生認(rèn)為比較需要,20.4%的研究生不清楚,17.7%的研究生認(rèn)為不太需要,3.7%的研究生認(rèn)為完全不需要。一部分研究生認(rèn)為“職業(yè)生涯規(guī)劃”過于理想化而經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn),或者認(rèn)為在研究生階段人生已經(jīng)基本定型而不愿再做長遠(yuǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃。這說明他們對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解或了解不多。因此,學(xué)校需進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳和推廣,幫助研究生認(rèn)識(shí)正確的職業(yè)生涯規(guī)劃是具有激發(fā)自我潛能作用的,明白個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃是未來事業(yè)成功的導(dǎo)航圖和助推器。

(二)深圳地區(qū)研究生對自我認(rèn)知水平的評(píng)估

個(gè)人特點(diǎn)是職業(yè)生涯規(guī)劃的出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行自我認(rèn)知是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要前提。如果缺乏對自己的了解,相當(dāng)于失去了判斷生涯選項(xiàng)的指南針。有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,其先決條件需要進(jìn)行自我認(rèn)知。在職業(yè)生涯規(guī)劃與個(gè)人特點(diǎn)是否相關(guān)的問題上,81.9%的研究生認(rèn)為二者非常相關(guān)或比較相關(guān),11.7%的研究生不清楚二者是否相關(guān),6.0%的研究生認(rèn)為二者不太有關(guān)或完全無關(guān)。以上數(shù)據(jù)顯示大多數(shù)研究生對自我認(rèn)知與職業(yè)生涯規(guī)劃二者之間的關(guān)系有著較清楚的認(rèn)識(shí)。在這一部分,我們分別從研究生對自我認(rèn)知內(nèi)容的了解、自我認(rèn)知途徑的選擇、對自身職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查和分析。

1. 研究生對自我認(rèn)知內(nèi)容的了解。自我認(rèn)知內(nèi)容包括個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人對自我、愛好、性格、能力、學(xué)識(shí)、技能、情商、智商、價(jià)值與需要等有關(guān)的認(rèn)識(shí)[3]。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),研究生了解自己學(xué)習(xí)過什么的占74.5%,了解自己經(jīng)歷過什么的占67.0%,了解自己喜歡什么的占60.6%。由這些數(shù)據(jù)可以看出超過六成的研究生對個(gè)人經(jīng)驗(yàn)有著較清晰的認(rèn)識(shí)。另外,20xx級(jí)同學(xué)比較了解自己擅長什么;20xx、20xx級(jí)同學(xué)比較了解自己喜歡什么,這說明隨著年級(jí)的增長,研究生對自身興趣的關(guān)注逐漸下降,而對自身能力的關(guān)注逐漸上升。其中,在所有接受調(diào)查的對象中,只有44.7%的研究生了解自己“想達(dá)到什么樣的人生目標(biāo)”, 研究生了解自己“不擅長什么”(占55.5%)勝于“擅長什么”(占53.0%),了解自己“缺少什么”(占47.9%)勝于“擁有什么”(占34.9%),說明研究生對自身的劣勢有著較為理性的認(rèn)識(shí),同時(shí)沒有深入挖掘自身的優(yōu)勢。

2. 研究生對自我認(rèn)知途徑的選擇。研究生對自我了解的主要途徑有反思自身的成長和現(xiàn)狀(占81.4%),和他人比較(占43.3%),評(píng)估自身的業(yè)績成就(占42.4%),詢問他人意見(占29.8%),自我進(jìn)行心理測驗(yàn)或素質(zhì)測驗(yàn)(占25.2%),僅有10.3%的研究生通過專業(yè)機(jī)構(gòu)的素質(zhì)評(píng)估來了解自我。這些數(shù)據(jù)表明,研究生在自我認(rèn)知過程中重個(gè)人經(jīng)驗(yàn)輕專業(yè)咨詢。職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的、持續(xù)的過程,其單憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是很難實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。如能借助職業(yè)咨詢的智力和經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,為研究生職業(yè)生涯規(guī)劃提供建設(shè)性的建議,則可起到事半功倍的作用。因此系統(tǒng)化的素質(zhì)評(píng)估在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中是必要的,學(xué)校面對研究生的這種需求,應(yīng)借助師資力量及聯(lián)系渠道等優(yōu)勢,根據(jù)研究生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)與評(píng)估。

3. 研究生對自身職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)。在對自身的職業(yè)素質(zhì)的評(píng)價(jià)中,研究生對自己的社交能力(占49.8%)、求職技巧(47.5%)、心理調(diào)適能力(31.4%)、發(fā)現(xiàn)自身潛力的能力(28.7%)和禮儀修養(yǎng)水平(16.5%)表現(xiàn)得不夠自信。有關(guān)研究表明,職業(yè)有關(guān)素質(zhì)中除了業(yè)務(wù)能力是由研究生通過自身修煉得到提升外,另外的幾種素質(zhì)都可以經(jīng)由職業(yè)生涯輔導(dǎo)而得到不同程度的提高。從以上數(shù)據(jù)我們可以發(fā)現(xiàn),相對于社交能力和求職技巧等硬性指標(biāo),發(fā)現(xiàn)自身潛力的能力未受到多數(shù)研究生的重視,很多研究生認(rèn)為自己學(xué)歷較高,因此潛能應(yīng)該發(fā)揮得不錯(cuò),事實(shí)上學(xué)歷有止境而學(xué)習(xí)無止境,沒有經(jīng)過某一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是不可能得知自己所擁有的潛能的。

(三)深圳研究生對環(huán)境分析能力的測量

在制定職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),外部環(huán)境分析也是必要的。因?yàn)榄h(huán)境因素對個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的影響是巨大的,它為每個(gè)人提供了活動(dòng)和發(fā)展條件和成功的機(jī)遇。只有正確認(rèn)識(shí)環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響,才能更好地進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃與職業(yè)的路線的選擇。

1. 研究生對社會(huì)環(huán)境內(nèi)容的了解。在“您了解社會(huì)環(huán)境的哪些情況”選項(xiàng)中,研究生了解社會(huì)對人才的需求的占49.8%,了解職業(yè)對人才的要求的占39.7%,了解職業(yè)的性質(zhì)的占30.5%,了解職業(yè)對人才待遇情況的占29.4%,了解職業(yè)方面的政策法規(guī)的占16.1%。根據(jù)研究生對社會(huì)環(huán)境內(nèi)容的了解情況來看,多數(shù)研究生就業(yè)準(zhǔn)備不夠,對國家就業(yè)政策缺乏了解。因此,在對研究生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)過程中,讓其了解中國入世之后的職業(yè)方面的政策,做好有關(guān)備戰(zhàn)職業(yè)資格認(rèn)證的準(zhǔn)備工作是必要的。

2. 研究生對理想職業(yè)性質(zhì)的判斷。據(jù)調(diào)查結(jié)果來看,在“您了解您理想中職業(yè)的哪些性質(zhì)”的選項(xiàng)中,研究生了解職業(yè)發(fā)展前景的占61.5%,了解職業(yè)的社會(huì)價(jià)值的占38.9%,了解職業(yè)穩(wěn)定性或挑戰(zhàn)性的占36.9%,了解工作地點(diǎn)的占29.6%,了解職場人際關(guān)系的占24.1%。從以上數(shù)據(jù)可以看出,雖然研究生比較了解職業(yè)的發(fā)展前景,但對職業(yè)的社會(huì)價(jià)值等認(rèn)識(shí)得不夠。實(shí)質(zhì)上,認(rèn)識(shí)職業(yè)的社會(huì)價(jià)值能幫助了解職業(yè)是否適合自我的價(jià)值觀;認(rèn)識(shí)職業(yè)的穩(wěn)定性或者挑戰(zhàn)性、工作地點(diǎn)和職場人際關(guān)系能全面的衡量職業(yè)是否適合自己的發(fā)展。因此在對研究生進(jìn)行職業(yè)生涯輔導(dǎo)中應(yīng)注意幫助研究生形成對理想職業(yè)性質(zhì)的良好判斷能力。

3. 研究生對理想職業(yè)要求的看法。在“您了解您理想中職業(yè)對人才的哪些要求”選項(xiàng)中,專業(yè)知識(shí)占61.9%、專業(yè)技能占57.8%和工作經(jīng)驗(yàn)占52.1%,這說明不是所有的研究生能夠認(rèn)識(shí)到在掌握知識(shí)的同時(shí)也要提高自己的專業(yè)技能,在實(shí)踐中積累實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。在“您了解您理想中職業(yè)對人才的哪些待遇”選項(xiàng)中,個(gè)人薪資福利占61.2%、個(gè)人成長空間占46.1%、社會(huì)地位占42.4%,個(gè)人健康占31.7%。這說明研究生在擇業(yè)時(shí)不同程度地存在著追求實(shí)惠和功利化傾向,在價(jià)值取向上存在“年輕時(shí)以健康換取金錢,年老后以金錢換取健康”的心態(tài)。

(四)深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的意向性分析

在比較充分地考慮自我和社會(huì)環(huán)境的基礎(chǔ)上,有效的職業(yè)生涯規(guī)劃還要進(jìn)一步地依靠切實(shí)可行的行動(dòng)方案,這些具體且可行性較強(qiáng)的行動(dòng)方案將有效地幫助研究生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

1. 研究生職業(yè)生涯規(guī)劃所采取的措施。研究生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃所采取的措施主要有:確定職業(yè)目標(biāo)(39.9%)、評(píng)估自我和環(huán)境(38.8%)、確定職業(yè)生涯路線(31.4%),制定行動(dòng)方案(27.5%),另外部分同學(xué)還有自我增值計(jì)劃。以上數(shù)據(jù)表明,研究生在確定達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的生涯路線和制定行動(dòng)方案的方面稍有不足,另外在訪談中我們也發(fā)現(xiàn),并非研究生沒有考慮過怎樣來制定行動(dòng)方案,而是他們認(rèn)為環(huán)境變化太快,因此“計(jì)劃趕不上變化”,很難做長遠(yuǎn)的打算。這也為研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)提出一個(gè)課題,即如何處理好職業(yè)規(guī)劃的計(jì)劃性與靈活性的關(guān)系。

2. 研究生職業(yè)生涯路線所考慮的因素。接受調(diào)查的研究生確定的職業(yè)生涯路線所考慮的主要因素有:我適合什么(57.1%)、我想要什么(44.0%)、我能夠做什么(44.2%)、我目前的狀態(tài)和目標(biāo)之間的距離有多遠(yuǎn)(42.0%)、哪條路線可以使我獲得發(fā)展(26.1%)。以上數(shù)據(jù)顯示,只有不到一半的研究生對職業(yè)生涯路線的考慮是較為理性的,同時(shí)能兼顧各方面的因素。研究生最少考慮的因素是哪條線路可以獲得發(fā)展,因此幫助研究生如何綜合分析最可獲得發(fā)展的線路應(yīng)是職業(yè)生涯輔導(dǎo)的重點(diǎn)之一。

3. 研究生職業(yè)目標(biāo)及行動(dòng)方案符合標(biāo)準(zhǔn)的定位。在“您的職業(yè)目標(biāo)符合以下哪些標(biāo)準(zhǔn)”的選項(xiàng)中,決心通過實(shí)際行動(dòng)來完成的占36.5%,最終目標(biāo)符合生活模式和價(jià)值觀的占32.6%,傾向個(gè)人興趣重于專業(yè)的占32.6%,真正由自我確定的占29.6%,難度適度的占29.1%,確定較早的占16.1%,以做過評(píng)估分析為前提的占9.9%,目標(biāo)分解詳細(xì)到位的占9.6%。他們在制訂這些職業(yè)目標(biāo)時(shí),所采取的行動(dòng)方案標(biāo)準(zhǔn)中,注重自我激勵(lì)的占42.7%、兼顧到向他人請教的占32.6%、能夠最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的占31.9%、詳細(xì)并可行的占24.8%、考慮到后果的`成敗得失的占24.8%。高年級(jí)的研究生比低年級(jí)研究生更加重視的詳細(xì)可行。

三、深圳地區(qū)研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)策略

針對當(dāng)前研究生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃中普遍存在的問題,必須及時(shí)、有效地從各個(gè)方面入手解決。我們結(jié)合研究生提出的意見和建議,引導(dǎo)研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,將職業(yè)生涯輔導(dǎo)策略歸為以下幾點(diǎn):

1. 樹立正確職業(yè)規(guī)劃理念,加強(qiáng)職業(yè)生涯輔導(dǎo)。伴隨著我國高等教育大眾化的進(jìn)程,研究生的招生規(guī)模呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢,就業(yè)壓力也因此越來越大,因此職業(yè)生涯輔導(dǎo)要盡早開展,做到切合實(shí)際,注重實(shí)效,內(nèi)容詳細(xì),既易為廣大研究生接受又具有可操作性。首先要加大人力和財(cái)力的投入,做好職業(yè)生涯規(guī)劃的宣傳以及推廣工作;其次輔導(dǎo)者要深入調(diào)查,針對不同性別、專業(yè)、不同需求、困惑的同學(xué)有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo),并針對社會(huì)需求和本校學(xué)生能力水平提出可行的輔導(dǎo)方案;再次在時(shí)間安排上最好地分別在研一或者研三開設(shè),確保連續(xù)性,循序漸進(jìn);另外研究生部可以通過網(wǎng)站、公共郵件、qq群等方式長期跟蹤調(diào)查畢業(yè)研究生的情況,必要時(shí)請畢業(yè)生回校現(xiàn)身說法;最后在環(huán)境設(shè)置上可在校建立專門的咨詢點(diǎn),即有平等一對一的環(huán)境。

2. 有效提高自我認(rèn)知水平,增強(qiáng)環(huán)境分析能力。職業(yè)生涯輔導(dǎo)最為艱巨的任務(wù)就是幫助研究生提高自我認(rèn)知能力,需要對自我進(jìn)行全面客觀的分析與定位,從而認(rèn)識(shí)自己、了解自己,以便更準(zhǔn)確地為自己定位。了解自我方面的理論很多,主要可以歸納為五方面:能力、興趣、性格、氣質(zhì)和價(jià)值觀。與相對穩(wěn)定的氣質(zhì)和日臻完善的價(jià)值觀比較起來,研究生的能力仍有開發(fā)的余地,興趣還有培養(yǎng)的可能,性格還有可塑的成分。因此探索和挖掘能力、興趣和性格在職業(yè)生涯輔導(dǎo)中顯得尤為重要。在幫助研究生進(jìn)行外部環(huán)境分析方面,應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)研究生了解職業(yè)方面的政策法規(guī)、職業(yè)性質(zhì)和職業(yè)對人才的待遇的認(rèn)識(shí)等,以及社會(huì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等有關(guān)問題的分析與探討,弄清環(huán)境對職業(yè)發(fā)展的作用及影響。

3. 不斷提高個(gè)人競爭力,慎重抉擇職業(yè)生涯。在制定職業(yè)生涯規(guī)劃中時(shí),研究生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會(huì)不斷發(fā)展的具體要求,將已有的知識(shí)和技能科學(xué)地重組,建構(gòu)合理的知識(shí),最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。個(gè)人競爭力中自己所特有的知識(shí)和技能是非常重要的。由于社會(huì)發(fā)展急需的新興學(xué)科與應(yīng)用型學(xué)科的研究生培養(yǎng)能力不足[4],研究生可以拓寬知識(shí)面,并補(bǔ)充自己需要提高的能力,以便為進(jìn)入新的研究領(lǐng)域或非研究性職業(yè)做準(zhǔn)備。

一個(gè)人職業(yè)生涯的成功應(yīng)表現(xiàn)了職業(yè)條件的改善,職業(yè)精神的形成及職業(yè)匹配合理三方面。職業(yè)條件的改善往往取決于人的職業(yè)精神。在研究生抉擇職業(yè)生涯的過程中不能僅僅局限于專業(yè),要幫助研究生在評(píng)估分析的基礎(chǔ)上將目標(biāo)分解詳細(xì)到位,了解哪條路線可以獲得發(fā)展等是職業(yè)生涯輔導(dǎo)一系列的重任。如果評(píng)估分析說明研究生在專業(yè)以外的領(lǐng)域可獲得更好的發(fā)展的話,鼓勵(lì)他們在專業(yè)以外的領(lǐng)域發(fā)展也未嘗不可。

4. 建立多渠道輔導(dǎo)體系,優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃條件。首先,職業(yè)生涯輔導(dǎo)在方式上要形式多樣。在各種輔導(dǎo)方式中,最受歡迎的是選修課。由擁有職業(yè)指導(dǎo)師資格的教師進(jìn)行課堂講,教學(xué)大綱要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)的實(shí)際就業(yè)情況。其次以講座為主,由企業(yè)人力資源主管、專業(yè)課教師、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者及知名校名開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)系列講座。我們可以邀請各個(gè)領(lǐng)域的專家學(xué)者,通過講座、論壇、座談的形式為研究生傳授經(jīng)驗(yàn)。另外,應(yīng)做好對學(xué)生的個(gè)別咨詢指導(dǎo),開展職業(yè)測評(píng)、心理測試,為學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。

實(shí)踐機(jī)會(huì)對于研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃是很重要的,要求學(xué)生利用寒暑假和各種社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì),開展與專業(yè)相關(guān)的就業(yè)市場調(diào)研等。研究生在實(shí)踐中獲得更多的職業(yè)技能,他們在與學(xué)校、企事業(yè)等單位接觸中獲得所需的技能,特別是在非專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜的交流能力,和在相互分工合作的群體內(nèi)工作的能力,并預(yù)先檢驗(yàn)何種類型的職業(yè)最適合自己的發(fā)展。研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要與社會(huì)實(shí)踐鍛煉共同進(jìn)行,我們須加強(qiáng)學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)的溝通和聯(lián)系。

四、結(jié)語

從此次調(diào)查結(jié)果可以看出,研究生對職業(yè)生涯規(guī)劃已有了一定的了解,但是他們對自己的職業(yè)期望與生涯設(shè)計(jì)缺少理性思考。此外,由于研究生群體年齡跨度較大,社會(huì)經(jīng)歷不同,自我意識(shí)不斷增強(qiáng),智能發(fā)展到較高階段,并且部分研究生面對著家庭壓力,因此研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃需要考慮的因素更加復(fù)雜,研究生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)難度高于本科生。學(xué)校開展研究生職業(yè)生涯輔導(dǎo)工作需要有更加充分的準(zhǔn)備,為了研究生的發(fā)展長期開展下去,學(xué)校和社會(huì)、研究生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng),以便調(diào)整完善職業(yè)生涯輔導(dǎo),保證研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利進(jìn)行。

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研究工作報(bào)告篇十二

閱讀是學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,對于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處于形成時(shí)期的小學(xué)生來說,閱讀的作用尤其重要。

閱讀已經(jīng)成為信息時(shí)代的一種生存方式。學(xué)生的閱讀能力不僅需要通過閱讀教學(xué)來培養(yǎng),而且學(xué)生的寫作能力也有賴于閱讀教學(xué)來奠定基礎(chǔ)。閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,它歷來就是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。閱讀是人類最重要的學(xué)習(xí)活動(dòng),是人們了解世界、獲取信息、情感交流、掌握知識(shí)的重要手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定:“要培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的感悟,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界?!蔽覈?dāng)代著名教育學(xué)家葉圣陶說:“養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣”是語文教學(xué)“懸著”的“明晰目標(biāo)”。教學(xué)大綱規(guī)定:閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的中心環(huán)節(jié),閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。在小學(xué)階段就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,對一個(gè)人的身心發(fā)展和終身學(xué)習(xí)具有深遠(yuǎn)意義。

培養(yǎng)閱讀能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分,提高閱讀教學(xué)的效率是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

通過課題的研究使學(xué)生擺脫過去單一的、被動(dòng)的、僵化的、不變的角色地位,讓學(xué)生在主動(dòng)閱讀中形成語感和語感能力,且不斷增加詞匯量,理解句子含義,提高語文素養(yǎng)。研究引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀的途徑和方法,在課堂閱讀實(shí)踐中探索以學(xué)生為主體的閱讀教學(xué)新模式。

體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;

學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意;

養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料的習(xí)慣。

方法

在課堂中對學(xué)生進(jìn)行初步調(diào)查,分析他們對閱讀的認(rèn)識(shí),涉及哪些閱讀面,在面對一篇文章時(shí)是如何進(jìn)行閱讀的和在閱讀時(shí)遇到的不能解決的問題是如何面對的,制定適合的研究策略。

在研究過程中多查找文獻(xiàn)資料,使課題研究更豐富、更明確、更精準(zhǔn),為自己的研究打好理論基礎(chǔ),使自己的研究更有突破。

積極認(rèn)真上好每一堂閱讀課,并隨時(shí)觀察學(xué)生在閱讀課中的變化,以便于及時(shí)更改更適合的教學(xué)研究方法。

在研究過程中要及時(shí)總結(jié)前面研究中的心得以及不得當(dāng)?shù)膯栴},以便為后面的研究做好準(zhǔn)備。

通過調(diào)查的方法先了解學(xué)生對閱讀的興趣,深入課堂弄清當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀,認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí),查找更多與本課題相關(guān)的文字資料。制定合適的實(shí)施方案。

在班級(jí)內(nèi)建設(shè)圖書角,在學(xué)校圖書館借適合學(xué)生們閱讀的書籍;向同學(xué)們推薦有意義的讀物。

開展閱讀比賽,全面提高學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生快樂閱讀,帶著自己的思想去閱讀。

總結(jié)課題研究過程中的經(jīng)驗(yàn)方法,完成各項(xiàng)成果資料的收集整理工作。

教學(xué)反思——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)反思》

教育敘事——《讓朗讀快樂起來》

讀書筆記——《課外閱讀的作用》

教育案例——《一節(jié)輕松快樂的閱讀課》

教育隨筆——《學(xué)貴有疑》

研究論文——《語文閱讀方法之我見》

研究報(bào)告——《小學(xué)語文三年級(jí)閱讀教學(xué)的研究》

在班內(nèi)設(shè)立圖書角,讓學(xué)生自由閱讀,開拓了視野。學(xué)生們喜歡上了閱讀,他們有很大的進(jìn)步,每周一次的口語時(shí)間,學(xué)生踴躍參加。在閱讀比賽中,學(xué)生們的朗讀水平進(jìn)步很大,能做到正確流利、有感情的朗讀文章。

本課題的研究只是初步性的,在以后的教學(xué)過程中應(yīng)該繼續(xù)跟蹤研究。教師的理論水平、科研素質(zhì)都有待提高。

教師們由于教學(xué)任務(wù)重,質(zhì)量壓力大,專門閱讀性的課程開設(shè)的就會(huì)少一些,學(xué)生的閱讀時(shí)間相對的會(huì)縮短。在日常教學(xué)中不能對課題研究給予足夠的時(shí)間,不能及時(shí)的反思和總結(jié)。

在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí),教師應(yīng)該多參加一些理論培訓(xùn),進(jìn)一步提升自身的理論水平。加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),虛心請教,探索教學(xué)理論,改進(jìn)教學(xué)方法。

在今后的教學(xué)中,合理規(guī)劃課堂,運(yùn)用不同的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生把建立起來的閱讀興趣發(fā)展下去。

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),有序組織活動(dòng)。設(shè)計(jì)真正能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、互動(dòng)交流,引發(fā)爭議達(dá)到互補(bǔ)提高之目的的問題和環(huán)節(jié)。

課題研究工作即將結(jié)束,但創(chuàng)設(shè)有效的閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中永恒的主題。在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)實(shí)踐、反思、總結(jié)提升自己,使學(xué)生學(xué)在課堂,樂在課堂。

研究工作報(bào)告篇十三

教學(xué)中,取得了必須的成效。

決定研究這一課題開始,我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,由分管教學(xué)的教務(wù)處干事李錦存任組長,工會(huì)主席陳平、語文教研組長李麗、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉大梅、楊龍為組員,合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到學(xué)校文化建設(shè)、班級(jí)文化建設(shè)、語文教學(xué)、思品教學(xué)、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案。在方案中,既明確了研究的總目標(biāo),又明確了具體目標(biāo)。每一位思品教師、每位班主任都積極參與文言文教學(xué)、引領(lǐng)學(xué)生開展形式多樣的活動(dòng):成語大賽、古詩詞背誦,文言文知識(shí)競賽等活動(dòng);積極地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問卷,根據(jù)問卷情景,調(diào)整教學(xué)的模式,改善文言文的教學(xué)方法,實(shí)行“小組合作教學(xué)〞,討論式課堂模式。

強(qiáng)化校本教研活動(dòng)開展。

(一)進(jìn)行校本課程改革。

在設(shè)計(jì)了針對學(xué)生的問卷調(diào)查后,我們課題組成員根據(jù)問卷的結(jié)果,調(diào)整教學(xué)方法,結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情景,進(jìn)行課堂改革。在七年級(jí)、八年級(jí)開展了“小組合作式教學(xué)〞,有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了,學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了,主動(dòng)性高了,課堂參與程度也強(qiáng)了。這樣的成功的課例有:李錦存執(zhí)教的《馬說》《與朱元思書》,陳平執(zhí)教的《出師表》等。

(二)課程滲透。

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法,讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性,并從內(nèi)心喜愛上文言文。我校把古典詩詞、文言文誦讀文化作為學(xué)校文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成局部。主要經(jīng)過德育課程和語文課程進(jìn)行文化浸潤。在德育課程中,主要經(jīng)過升國旗儀式、班隊(duì)會(huì)、思品課對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育、環(huán)境教育和心理教育;在學(xué)校環(huán)境中,注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀、誦讀;注重了班級(jí)、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場所的文化建設(shè),懸掛古典詩詞文化標(biāo)語,進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,并在某些班級(jí)開展“文言文知識(shí)競賽〞、“成語競賽〞等活動(dòng)。為學(xué)生營造了一個(gè)健康、和諧的成長氣氛,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校的和諧開展。

(三)開設(shè)了校本課。

在課題研究過程中,我們將文言文應(yīng)用、寫作引進(jìn)課堂,引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡單的文言文寫作。;二是由思品課教師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合。

(一)重視氣氛的營造和興趣的激發(fā)。

(二)“看、讀、講、演〞活動(dòng)多重開展。

由于我校初中年級(jí)都是單班,開展活動(dòng)時(shí)受到很大限制,可是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情景,開展了系列行之有效的活動(dòng),取得了必須成果,主要是以下幾類學(xué)生展示活動(dòng):

1.看。讓學(xué)校、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語、書畫、櫥窗、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生。讓隨處可見的文言古詩佳作名句,文言文在有意無意之中走近學(xué)生的視野。

2.讀。利用每周早自習(xí),課代表領(lǐng)誦,組織學(xué)生朗讀或自由誦讀。

3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的根底上,講解經(jīng)典中的故事,講誦讀的感受、心得和體會(huì)。

4、利用六一、元旦等節(jié)日,排練文言文節(jié)目表演,使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)開展?!案咝дn堂〞、小組教學(xué)活動(dòng)的開展,不但創(chuàng)新了語文教學(xué)的模式,并且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開展、起到了必須的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的.構(gòu)成,有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性參與性。師生的“精、氣、神〞得到提升。

3、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,不僅僅語言精煉優(yōu)美,并且意蘊(yùn)深刻,是對青少年進(jìn)行教育的好材料。首先,文言文誦讀研究對學(xué)生初步樹立正確的人生觀和道德情操,陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。學(xué)生在誦讀感悟中不斷標(biāo)準(zhǔn)自我的言行,學(xué)會(huì)很多做人做事的方法。其次,提高了學(xué)生的閱讀本領(lǐng)和感悟朗讀。學(xué)生對文言文一遍遍地誦讀,每一遍都是一個(gè)感知過程。在反復(fù)誦讀中,誦讀的水平在步步提高,誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深?!皶x百遍,其義自見〞就是這個(gè)道理。學(xué)生在朗讀水平大面積提高的同時(shí),構(gòu)成了良好的語感,對語言的感知和理解本領(lǐng)也大大提高。最終,豐富了學(xué)生的文言知識(shí),提高了他們的文言素養(yǎng),在必須程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑。

(二)文言文興趣研究中存在的問題和今后打算:

1.教師的國學(xué)功底不夠深厚,文言功底,文言知識(shí)體系水平參差不一,亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹,是中華民族的文學(xué)瑰寶。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù),有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,影響了教師的閱讀水平。

3.應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),經(jīng)常開展文言知識(shí)競賽,文言情景劇表演,有條件的創(chuàng)立文言文刊物,給學(xué)生創(chuàng)立更多的時(shí)機(jī)和展示舞臺(tái)。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問題,同時(shí)也是我們進(jìn)一步開展研究的方向。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),傳承中華文化的主陣地在學(xué)校,它是我們每一個(gè)語文教師重任。一路走來,借用一句詩以表心意:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

研究工作報(bào)告篇十四

馬路市場,一個(gè)生機(jī)勃發(fā)的象征。它是人們生活的重要物質(zhì)交易場所。它一方面方便了群眾生活,另一方面又嚴(yán)重影響市容市貌,特別是交通堵塞。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步,馬路市場也越來越受到人們的關(guān)注。它的“臟、亂、差、堵”使人們的生活安全受到威脅。它存在的問題對于我們來說是一種沉重的考驗(yàn),是直接影響城市管理的“頑疾”。xx的馬路市場在“擺攤”與“取締”之間的拉鋸戰(zhàn)成了持久戰(zhàn)。

為配合創(chuàng)建省級(jí)文明城區(qū)和迎接全國文明城市的復(fù)查以及xxx風(fēng)景區(qū)創(chuàng)建全國“aaaa”旅游風(fēng)景區(qū)的需要,根據(jù)區(qū)政府和xxx街道的工作部署,在區(qū)城管局的領(lǐng)導(dǎo)下,xxx中隊(duì)集中力量,取締了后塘路馬路市場??墒牵擇R路市場取締后也出現(xiàn)了一些新問題,筆者在實(shí)地走訪調(diào)查后就后續(xù)問題的有關(guān)情況形成報(bào)告如下。

我們國家并沒有明確規(guī)定什么是馬路市場,怎么的市場是馬路市場,但有一點(diǎn)我們應(yīng)該明確,馬路市場是一個(gè)非正當(dāng)經(jīng)營的,是違反經(jīng)營秩序準(zhǔn)則的,它存在著必然的隱患。

因此,我們可以初步概括馬路市場是社會(huì)自發(fā)形成,具有規(guī)模但極不規(guī)范的商品經(jīng)營場所,具有擾亂市場正常經(jīng)營,影響道路交通秩序,經(jīng)營場所臟、亂、差等危害性,是直接影響城市管理的“頑疾”。

原先,xx城區(qū)內(nèi)存在著多個(gè)小且亂馬路市場,如林廟路、xxx廣場及三角地等馬路市場,這些市場的存在雖然一定程度上使周邊群眾得到了實(shí)惠和方便,但是由于存在著環(huán)境骯臟、交通堵塞、秩序混亂、噪音擾民等不少問題,因此周邊居民的反對聲音也很強(qiáng)烈。城管xxx中隊(duì)曾多次整治取締均“治標(biāo)不治本”,究其原因還是這些市場有其存在的“土壤”。顯然只“堵”不“疏”不是解決馬路市場的“良方”。后來,xxx中隊(duì)本著“服務(wù)為民、與民分憂”的方針,與街道領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商后選取了城區(qū)內(nèi)比較偏僻,對周圍居民影響較少的后塘路設(shè)立露天早市。將原來林廟路、xxx廣場及三角地等的馬路市場攤點(diǎn)遷入市場并登記造冊,同時(shí)將城區(qū)內(nèi)流動(dòng)的自產(chǎn)自銷農(nóng)戶及菜場周邊活動(dòng)的流動(dòng)菜販也遷入市場設(shè)立部分臨時(shí)攤點(diǎn),逐步形成了后塘路馬路市場。后塘路馬路市場平時(shí)有30、40戶攤點(diǎn),熱鬧時(shí)有近百戶攤點(diǎn)在經(jīng)營。商品從蔬菜、肉禽、水產(chǎn)、瓜果到服裝、小百貨等應(yīng)有盡有。主要服務(wù)對象有早上鍛煉群眾、離菜場較遠(yuǎn)的周邊小區(qū)居民、行動(dòng)不方便的老年人以及外來務(wù)工人員等。

20xx年初,為配合創(chuàng)建省級(jí)文明城區(qū)和迎接全國文明城市的復(fù)查以及xxx風(fēng)景區(qū)創(chuàng)建全國“aaaa”旅游風(fēng)景區(qū)的需要,根據(jù)區(qū)政府和xxx街道的工作部署,決定取締后塘路馬路市場,要求原先在后塘路設(shè)攤的經(jīng)營戶在4月1日前自行搬離。為符合創(chuàng)建和諧社會(huì)的要求,體現(xiàn)“以人為本”的執(zhí)法理念,3月21日清晨,xxx中隊(duì)派隊(duì)員向在后塘路設(shè)攤的各經(jīng)營攤點(diǎn)發(fā)放了《溫馨提示卡》,為下一步取締市場營造良好的輿論氛圍。從4月1日起在區(qū)城管局的領(lǐng)導(dǎo)下,xxx中隊(duì)集中力量,取締了后塘路馬路市場。為了取締市場,中隊(duì)要求執(zhí)法隊(duì)員錯(cuò)時(shí)上班,凌晨5點(diǎn)前到達(dá)現(xiàn)場,還組織中隊(duì)黨員專門成立幾個(gè)小組,輪流在后塘路值勤。由于宣傳教育工作到位及隊(duì)員們的辛勤工作,此次馬路市場取締工作取得了較好的效果,改善了xxx景區(qū)周邊的市容環(huán)境。

雖然后塘路馬路市場被取締了,但是因市場取締后出現(xiàn)的一些新問題引起了xxx中隊(duì)的重視,并且急待解決。而且這些問題與以往中隊(duì)碰到的有所不同,因此中隊(duì)專門派人進(jìn)行了調(diào)查,希望引起有關(guān)部門的重視。

1、“賣方”市場問題。由于后塘路馬路市場的商販組成十分復(fù)雜:有的本來就是在菜場里面有攤位的,馬路市場被取締對他們影響不大。有的是外來務(wù)工人員由于確乏必要的工作技能,馬路市場被取締后或者去打零工,或者繼續(xù)在城區(qū)內(nèi)流動(dòng)設(shè)攤打“游擊戰(zhàn)”。還有的占相當(dāng)多數(shù)就是一些“自產(chǎn)自銷”的農(nóng)民,馬路市場被取締加之菜場攤點(diǎn)有限且收費(fèi)過高,使得這部分人“無處可去”,只能聚集在旗桿格弄和洋山廟弄路口,臨近港務(wù)新村和建筑新村等小區(qū)繼續(xù)設(shè)攤經(jīng)營。xxx中隊(duì)多次接到居民投訴說這些攤點(diǎn)擾民,影響居民??墒怯捎谶@些農(nóng)民都是“弱勢群體”,不少農(nóng)民年紀(jì)又比較大,很能引起周邊群眾的同情,中隊(duì)去處理的結(jié)果往往造成周邊居民的圍觀謾罵,暫扣又極易激化矛盾,引起居民反感,造成“暴力抗法”事件的發(fā)生。因此只能采取勸離的措施。

2、“買方”市場問題。由于建筑新村、港務(wù)新村等小區(qū)距離菜場的路程相對較遠(yuǎn),加之這些小區(qū)建成較早,有許多的居民年紀(jì)相對較大,出行不方便。客觀上給這些“自產(chǎn)自銷”的農(nóng)民一定的生存空間。加上這些農(nóng)民的菜價(jià)比菜場里便宜許多,方便實(shí)惠周邊居民。據(jù)統(tǒng)計(jì),大約有九成的居民都對這些販菜農(nóng)民抱有好感,認(rèn)為這些菜攤的存在很有必要,給他們的生活提供了很大的方便。xxx中隊(duì)去整治這些亂設(shè)攤的農(nóng)民時(shí),往往都是這些老年居民跳出來阻撓執(zhí)法,對隊(duì)員進(jìn)行謾罵,造成群眾圍觀事件,中隊(duì)隊(duì)員經(jīng)常要做好群眾說服解釋工作卻無法開展正常的執(zhí)法活動(dòng)。

3、噪音擾民問題。雖然這些農(nóng)民設(shè)立的菜攤大多數(shù)居民比較認(rèn)同,可還是影響到一部分人的生活。住在這些菜攤樓上的王阿姨說:每天早上五點(diǎn)不到,這些農(nóng)民就在那里擺了,買賣時(shí)的“討價(jià)還價(jià)”聲吵得人再也睡不著了。旁邊的張大姐一臉愁容地接過話茬道:眼看這臨近高考了,再這么著影響小孩子休息可怎么辦???菜攤的擾民問題確實(shí)到了該解決的時(shí)候了。

4、環(huán)境衛(wèi)生問題。這些菜攤的農(nóng)戶衛(wèi)生意識(shí)差,隨地亂扔垃圾現(xiàn)象普遍,收攤之后經(jīng)常是爛菜葉、爛水果滿地。附近打掃的清潔工無可奈何,苦不堪言。隨著夏天的臨近,天氣逐漸轉(zhuǎn)熱,會(huì)造成蚊蠅成群,臭氣熏天。使得周邊環(huán)境進(jìn)一步惡化,給群眾的身體健康帶來嚴(yán)重威脅。

5、交通隱患問題。雖然旗桿格弄和洋山廟弄不是主要的交通要道,但是由于道路過于狹小,這些菜攤一放幾乎每天都出現(xiàn)不同程度的交通堵塞現(xiàn)象,住在周邊的居民往來十分不便,存在著交通安全隱患。

對于出現(xiàn)的這些后續(xù)問題,xxx中隊(duì)專門開會(huì)研究,派出人員實(shí)地察看,了解情況后提出了一些建議僅供有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參考。

1、這些農(nóng)民的菜攤,我中隊(duì)的建議是尋找一塊合適的場地進(jìn)行疏導(dǎo)。中隊(duì)為此專門派人對xxx區(qū)域的閑置場地進(jìn)行查看,尋找那些對周邊環(huán)境影響小且有一定面積的場地,現(xiàn)羅列如下:

(一)港務(wù)新村3號(hào)門崗西側(cè)(港務(wù)新村食堂后面)場地。該塊場地面積較大,周邊幾乎沒有居民樓,能解決上述眾多問題。請街道出面協(xié)調(diào)港務(wù)局及港務(wù)新村居委會(huì),對該場地進(jìn)行一定的平整,設(shè)置必要的環(huán)衛(wèi)設(shè)施即可成為露天市場投入使用,由港務(wù)新村居委會(huì)對入場的菜農(nóng)收取一定的費(fèi)用進(jìn)行管理,并且聘用保潔人員打掃衛(wèi)生。

(二)宏遠(yuǎn)路停車場。宏遠(yuǎn)路停車場內(nèi)面積巨大,原先就設(shè)有專門的蔬菜交易場地,可以請街道會(huì)同交警等部門進(jìn)行論證。

(三)港務(wù)局物資倉庫。該場地位于xxx腳下,場地面積也很大,是否可以劃出一塊開辟露天市場。

(四)后大街垃圾中轉(zhuǎn)站旁空地。該處場地原先是老式民居,現(xiàn)已拆除,場地閑置。是否可以暫時(shí)對其進(jìn)行利用,但是該場地與周邊居民樓較近,可能產(chǎn)生一定的影響。

2、xxx中隊(duì)將繼續(xù)實(shí)行錯(cuò)時(shí)上班制度,對在旗桿格弄和洋山廟弄路口擺放的菜農(nóng)進(jìn)行勸離,特別是臨近高考期間,將對這些地方進(jìn)行整治,確??忌袀€(gè)良好的環(huán)境。

3、中隊(duì)在執(zhí)法過程中還將注意作好群眾工作,耐心細(xì)致不與群眾發(fā)生沖突,爭取得到一部分較為開明群眾的理解。

研究工作報(bào)告篇十五

學(xué)生一直都是備受家長、教師和校方以及社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等關(guān)注的群體,尤其是中學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是接受信息最強(qiáng)的時(shí)候,因此對于中學(xué)生的教育也是很重要的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的使用是非常廣泛的,其中有一部分人群就是中學(xué)生,對于中學(xué)生上網(wǎng)現(xiàn)在國家雖然有規(guī)范不讓未成年人進(jìn)網(wǎng)吧,但是通過一些中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告結(jié)果顯示,這一現(xiàn)象依然存在。

據(jù)調(diào)查,大部分的中學(xué)生中,都是喜歡上網(wǎng)的。包括上過網(wǎng)的學(xué)生和沒有上過網(wǎng)的學(xué)生,對于網(wǎng)絡(luò)都是有種特殊的情結(jié)的。大多數(shù)的中學(xué)生上網(wǎng)以玩游戲的居多,尤其是男生,另外的一部分就是查閱自己愛好的相關(guān)信息,其次就是聊天,看電影,收發(fā)郵件,下載資料圖片和看新聞之類的。

一些專業(yè)的問卷調(diào)查報(bào)告結(jié)果表明,大多數(shù)中學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間都是在節(jié)假日,有一部分是在放學(xué)后跟同學(xué)一起結(jié)伴上網(wǎng)的。主要的途徑都是在家里上網(wǎng),然后在是去網(wǎng)吧,或是同學(xué)的家里上網(wǎng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)的觸角伸向社會(huì)的每一個(gè)角落,毋庸置疑,網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體,它給人類的社會(huì)生產(chǎn)力帶來了巨大的飛躍。“網(wǎng)絡(luò)”已成了當(dāng)今了解世界、走向世界的衣衫快捷的窗戶。對未知世界充滿好奇和探索精神的中學(xué)生一族。對網(wǎng)絡(luò)更是情有獨(dú)鐘,一“網(wǎng)”情深。然而“網(wǎng)絡(luò)”在展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界的同時(shí),也打開了一個(gè)無限巨大的“垃圾場”的大門,對身心尚未成熟的中學(xué)生來說可謂“一半是餡餅,一半是陷阱”。

通過對中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查,探究中學(xué)生的上網(wǎng)情況,分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊,告訴青少年應(yīng)如何對待網(wǎng)絡(luò),讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍更多地成為學(xué)生的好幫手,讓祖國的新一代茁壯成長。

1、確定研究目的:提出問題,通過問卷調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)查找來了解有關(guān)青少年的一些信息。

2、整理數(shù)據(jù):把調(diào)查的數(shù)據(jù)分析并整理,然后一一刪減。

3、具體分析:整合數(shù)據(jù),寫成論文。

(1)問卷方法(調(diào)查范圍:周圍小區(qū)居民)。

(2)各種書刊資料收集。

(3)網(wǎng)上查詢(社會(huì)上的其他人士對于上網(wǎng)的認(rèn)識(shí))。

(4)組員討論研究。

(5)材料整理與編輯。

(1)基本情況:

調(diào)查對象是15—17歲的青少年。調(diào)查發(fā)現(xiàn)經(jīng)常上網(wǎng)的是男同學(xué),幾乎每天上網(wǎng),偶爾上網(wǎng)的和從未上過網(wǎng)的女生居多。上網(wǎng)費(fèi)用的來源多數(shù)人是節(jié)省的飯錢。大多的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)。家長對學(xué)生上網(wǎng)的態(tài)度是少有約束。很少正確使用。上網(wǎng)的目的部分聊天,大多是玩游戲。上網(wǎng)對自己學(xué)習(xí)有幫助的占少量。談到對網(wǎng)絡(luò)的看法,認(rèn)為內(nèi)容既有健康。也有不健康內(nèi)容的占一半。所里據(jù)熟悉網(wǎng)站的名稱都市游戲和歌曲網(wǎng)站。

(2)青少年上網(wǎng)的原因:

第一,少年進(jìn)入青春期后,成人意識(shí)強(qiáng)烈,覺得自己已經(jīng)是一個(gè)大人了,什么事度可以自己處理,不需要?jiǎng)e人的幫助。但事實(shí)往往相反,他們經(jīng)常無法解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的困難。再加上現(xiàn)在的孩子多數(shù)為獨(dú)生子女,從小受嬌寵慣了,一點(diǎn)小小的挫折可能就會(huì)`令他們無法接受,具體表現(xiàn)為情緒波動(dòng)比較大,控制情緒能力不強(qiáng)。無法解決實(shí)際問題。受挫折后情緒不穩(wěn)定,使得這些孩子不自覺地去尋找一個(gè)能充分滿足自己的世界,網(wǎng)絡(luò)恰好為他們提供了這一條件。在網(wǎng)絡(luò)世界里,他可以解決任何問題,他可以完全逃避現(xiàn)實(shí),他的情緒可以得到充分的宣泄。

第二,家庭關(guān)系緊張,無法與父母進(jìn)行很好的溝通是青少年選擇網(wǎng)絡(luò)的又一主要原因。父母是孩子最好的老師,孩子在確立人生觀、世界觀最關(guān)鍵的時(shí)期尤其需要來自父母的正確指導(dǎo)。很多父母更習(xí)慣于那種“家長命令式”的教育方法,忽視了青少年的叛逆心理。,造成了青少年偏要和跟父母對著干的局面:你們不讓我打游戲,我偏要這么做。第三,學(xué)習(xí)成績差,自暴自棄。大多數(shù)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔的孩子,學(xué)習(xí)成績都比較差,他們在現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)所帶來的成就感,往往會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)來滿足自己。第四。青少年自控能力差,沖動(dòng)性強(qiáng),一旦陷入網(wǎng)絡(luò)游戲,明知會(huì)影響學(xué)業(yè),但是卻不能自拔。

(3)青少年上網(wǎng)的利弊分析:

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中學(xué)生的積極影響。

(1)中學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)有助于形成全球意識(shí),強(qiáng)化對國家對民族的責(zé)任感。通過網(wǎng)絡(luò)的窗口,他們關(guān)注“家事、國事、天下事”,使視野空前開闊起來。全球意識(shí)的增強(qiáng),適應(yīng)了中國加入wto的新形勢,對于中學(xué)生們今后走入日趨一體化的世界,顯然是大有好處的。

(2)互聯(lián)網(wǎng)為中學(xué)生學(xué)習(xí)提供了有利條件,拓寬了他們的視野。網(wǎng)絡(luò)資源在一定程度上滿足了中學(xué)生們進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的需要。

(3)中學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)有助于擴(kuò)大交往的范圍,促進(jìn)青春期心理的健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)上,電子郵件、oicq、聊天室、bbs等把天涯海角、素不相識(shí)的人拉到“零距離”,在相互咨詢、交談、討論、傾訴、請教的過程中,極大地滿足了中學(xué)生們旺盛的表達(dá)欲、表現(xiàn)欲和社交欲。這對于舒解壓力,保持青春期的心理健康有一定的好處。

(4)中學(xué)生常上網(wǎng),激發(fā)了對英語和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

2、網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)生的負(fù)面影響。

(1)網(wǎng)上信息垃圾使中學(xué)生深受其害。

(2)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)對學(xué)業(yè)產(chǎn)生沖擊。

(3)網(wǎng)上聊天引發(fā)網(wǎng)戀,調(diào)查顯示,6.7%的中學(xué)生坦言自己有過“網(wǎng)戀”行為(實(shí)際比例會(huì)更多)。網(wǎng)戀中存在許多情感陷阱,中學(xué)生往往是受害者。

(4)誘發(fā)中學(xué)生犯罪。上網(wǎng)費(fèi)用入不敷用時(shí)產(chǎn)生邪念欺騙家長或者搶劫校學(xué)生錢物。這種現(xiàn)象現(xiàn)在時(shí)有發(fā)生,網(wǎng)上不健康的內(nèi)容也會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生的行為道德不規(guī)范。學(xué)生光顧不良網(wǎng)站,也容易使學(xué)生走上犯罪道路。

(5)影響學(xué)生的身體健康。有些網(wǎng)吧環(huán)境較差,大量的基巖導(dǎo)致煙霧繚繞,嚴(yán)重影響了學(xué)生的健康;有的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間太長,容易引發(fā)很多疾病。長時(shí)間上網(wǎng)不但對眼睛造成極大傷害,還打破了正常的生活規(guī)律。有的學(xué)生為了上網(wǎng)常常節(jié)省午飯錢,長此以往,還會(huì)導(dǎo)致內(nèi)分泌失調(diào)。引發(fā)一系列身體疾病。更可怕的是以導(dǎo)致心理疾病,這將給中學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)帶來無法預(yù)計(jì)的損失。

(6)網(wǎng)吧管理問題依然嚴(yán)重,給中學(xué)生造成諸多問題。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展,網(wǎng)吧的數(shù)量也逐漸增多,家庭上網(wǎng)的也越來越多,中學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)也呈不斷增多的趨勢。這是他們的權(quán)利,學(xué)校和社會(huì)不可能也不應(yīng)該禁止。但是中學(xué)生正處于成長之中,他們上網(wǎng)弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利,特別是“不健康上網(wǎng)”給中學(xué)生帶來了嚴(yán)重危害,我們必須對他們的上網(wǎng)行為給予關(guān)心、引導(dǎo)和教育,使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播先進(jìn)文化的陣地。

研究工作報(bào)告篇十六

新教師則予以具體指導(dǎo)幫助。方法二是因人制宜,強(qiáng)化特長。每個(gè)教師都有自身的特長,我園根據(jù)注重小課題的選擇根據(jù)教師的自身能力和特長予以強(qiáng)化,做到揚(yáng)長補(bǔ)短。方法三是教學(xué)科研整合為一,科研融解在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中,以研促教,幫助教師形成顯性的教學(xué)特色。

目標(biāo)是一盞明燈,它指引人朝著一個(gè)方向鍥而不舍去奮斗。不管是幼兒園還是教師個(gè)人,都必須有一個(gè)明確的奮斗目標(biāo),這是我園的理念。為了讓教師少走歪路,尤其需要理清思路,確立目標(biāo)。根據(jù)園方的三年規(guī)劃,每一位教師都結(jié)合自身實(shí)際情況,按照指標(biāo),正確定位,制定了自己的小課題方案,三年一個(gè)大目標(biāo),一學(xué)期一個(gè)小目標(biāo),分步實(shí)施。

如果說過去的時(shí)代是大魚吃小魚,那么現(xiàn)在的時(shí)代則是快魚吃慢魚,更多地是追求時(shí)間與效率。為了盡快趕上江陰幼教的隊(duì)伍,我園想方設(shè)法促使青年教師快速提高教科研水平。新園一建成,我園就著力理清思路,夯實(shí)科研基礎(chǔ)。具體工作有:

1、組建班子。

新學(xué)期一開始,我園就組建了科研隊(duì)伍,明確分工,成立了科研三小組。一是課題領(lǐng)導(dǎo)小組,以園長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子人員負(fù)責(zé)科研規(guī)劃、落實(shí)經(jīng)費(fèi)、方案制定、教師培訓(xùn);二是課題核心小組,由課題小組長組成,分別負(fù)責(zé)早期閱讀、表達(dá)表現(xiàn)、講述三條線,負(fù)責(zé)子課題組的定期學(xué)習(xí)、研討、交流;三是由全園一線教師組成的大課題組,主要負(fù)責(zé)擬訂小課題方案、實(shí)踐操作、測試分析、階段總結(jié)。

2、理順課程。

在新學(xué)期開學(xué)的幾周內(nèi),我園組織科研骨干教師加班加點(diǎn)理順了以大語言課題為核心內(nèi)容的課程,以最快的速度把課題研究落實(shí)到了日常的教育教學(xué)活動(dòng)中;調(diào)整了幼兒一日生活作息制度,把發(fā)展幼兒語言能力滲透到一日生活各環(huán)節(jié)。

3、狠抓管理。

為了保證課題的順利實(shí)施,新學(xué)期初我園建立了課題研究考核獎(jiǎng)勵(lì)制度,制訂了《科研工作手冊》,人手一份,使科研工作規(guī)范有效地實(shí)施。為了積累豐富的科研經(jīng)驗(yàn),快速提高教師的科研水平,我園根據(jù)實(shí)際情況,按教師教育功底的薄弱程度進(jìn)行分層管理,進(jìn)行了小課題的分類,并進(jìn)行了各模式的研究探討,以案例法為切入口幫助教師相互借鑒,共同提高。

4、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

沙灘上建不起樓閣,高樓大廈須有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。新園建成之初,我園就組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)理論并盡力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)立體化的研討學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)她們認(rèn)清幼教發(fā)展形勢,解放思想,強(qiáng)化科研意識(shí),樹立現(xiàn)代幼教新觀念。要求每位教師圍繞課題研究小課題主動(dòng)收集資料,并予以集中交流。并定期開展學(xué)習(xí)研討,交流心得。

在練內(nèi)功的基礎(chǔ)上,我園還請有關(guān)專家來園指導(dǎo)講座,爭取機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)。一年多來,我園教師猶如蜜蜂采集花蜜,走出去請進(jìn)來,靜態(tài)的理論學(xué)習(xí)與動(dòng)態(tài)的參觀觀摩相結(jié)合,領(lǐng)悟觀念與具體教育行為的銜接,不斷夯實(shí)腦子,開闊眼界,上海、南京、蘇州、常州都留下了我園教師學(xué)習(xí)的身影。

1、大膽投入,優(yōu)化環(huán)境。

我園緊緊圍繞環(huán)境這一切入口,做足文章。我們認(rèn)為,幼兒的語言學(xué)習(xí)除了正規(guī)的語言規(guī)范化教育活動(dòng),更多的是在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。我園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的總體目標(biāo)定位為:以幼兒為中心,營造一個(gè)家、園的一體化語言環(huán)境系統(tǒng),具體做到三個(gè)保證:保證一流的硬件環(huán)境、保證豐富的語言軟環(huán)境、保證多樣的內(nèi)環(huán)境激勵(lì)機(jī)制,也就是保證適宜幼兒聽、說、看、講的現(xiàn)代設(shè)施條件;保證創(chuàng)設(shè)有豐富的語言信息環(huán)境;保證有促使幼兒運(yùn)用語言的活動(dòng)機(jī)制,努力為幼兒創(chuàng)設(shè)全方位的語言環(huán)境,并力求使語言環(huán)境中的各要素形成一個(gè)和諧有機(jī)的整體,使環(huán)境與幼兒語言素質(zhì)的提高之間架起橋梁。

圍繞著課題研究,在顯性環(huán)境方面,我園進(jìn)行了大量的投入,注重抓好兩個(gè)點(diǎn):一是園部整體環(huán)境,二是教室中語言的區(qū)角設(shè)施。我園創(chuàng)建了幼兒語言活動(dòng)中心,保證了幼兒有了一個(gè)聽聽、說說、講講、看看、演演的語言專用室,這個(gè)語言專用室電子閱讀與書面閱讀相結(jié)合;集中活動(dòng)區(qū)與分散活動(dòng)區(qū)相結(jié)合,安靜區(qū)與操作區(qū)相結(jié)合,為幼兒創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代多功能的語言物質(zhì)條件。在教室環(huán)境方面,更是因地制宜創(chuàng)設(shè)了豐富的語言活動(dòng)區(qū)角,創(chuàng)設(shè)了多層次的語言設(shè)施條件。

另外,我園向家長做好宣傳工作,爭取家長的理解、配合、支持,倡議每個(gè)家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的親子閱讀環(huán)境。我園提出了幼兒家庭閱讀一、二、三工程,具體內(nèi)容是建一個(gè)“幼兒家庭小書房”,讓幼兒有一個(gè)閱讀的環(huán)境;至少訂二份幼兒雜志,讓幼兒有閱讀的書籍;父母每天有30分鐘的時(shí)間與幼兒一起“看看、講講”,讓幼兒有閱讀的時(shí)間。倡導(dǎo)家長為了孩子美好的未來,創(chuàng)設(shè)一個(gè)“書的海洋”,每到十一月份我園就刊登幼兒雜志名稱及代號(hào),鼓勵(lì)家長到郵局訂購,例如小班可訂:《嬰兒畫報(bào)》、《幼兒畫報(bào)》;中大班可訂:《娃娃畫報(bào)》、《幼兒智力世界》、《娃娃樂園》、《看圖說話》。

在語言軟環(huán)境方面,我園除了正常的語言教學(xué)活動(dòng),還通過多途徑,構(gòu)建讓幼兒聽、說、講、演、看的氛圍和機(jī)制,比如,幼兒故事會(huì)、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快樂動(dòng)畫等,引導(dǎo)幼兒開展人際交往活動(dòng),為幼兒創(chuàng)設(shè)富有情趣的各種適宜性刺激,在寬松的氛圍中,讓幼兒充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,得到語言的練習(xí)機(jī)會(huì)和遷移運(yùn)用??傊徽擄@性或隱性的、物質(zhì)或精神的環(huán)境都要為“促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展”服務(wù)。

在實(shí)踐過程中,我園初步形成了幾個(gè)教學(xué)模式,例如:某種教學(xué)方法在語言活動(dòng)中的運(yùn)用、某個(gè)學(xué)科與語言有機(jī)整合的策略、利用環(huán)境開發(fā)幼兒語言潛能的有效策略。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)初步顯現(xiàn)特色,引來了省幼教工作者的觀摩。十二月初,江蘇省幼教研究會(huì)20xx年學(xué)術(shù)年會(huì)代表團(tuán)參觀我園,給予高度評(píng)價(jià),省幼教學(xué)會(huì)理事長唐淑、無錫市教育局魏局長題筆留念,十二月底,我園又對全市公開展示環(huán)境,得到好評(píng)。

2、“制造風(fēng)雨”提高教科研水平。

我園努力為教師創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的舞臺(tái),多研討、多指導(dǎo)、多實(shí)踐。學(xué)期末要求每位教師都要展示自己的課題研究情況,上好一堂展示課;教科研工作與期末考核相掛鉤,迫使教師自增壓力,并把壓力化為動(dòng)力,使自己不斷提高。

對于幼兒,我園提出了“幼兒教育活動(dòng)化”的口號(hào)。每周五為幼兒活動(dòng)日;每月底的最后一個(gè)周五,以年級(jí)為單位開展全園性的幼兒綜合素質(zhì)展示活動(dòng)。(例如卡拉ok、講故事、朗誦會(huì)、器樂、繪畫、表演等,以強(qiáng)化興趣愛好、訓(xùn)練心理素質(zhì)、活躍校園生活。);平時(shí)有意識(shí)開展一些小競賽、小辯論,小記者采訪活動(dòng),并開展形式多樣的家園聯(lián)宜活動(dòng),促進(jìn)幼兒表演能力、交往能力、口語表達(dá)力等綜合素質(zhì)的提高。

一年多來,我們夯實(shí)了科研工作的基礎(chǔ),保證了一個(gè)良好的開端。有人驚嘆我園的工作效率之高,可我們深深知道我們所付出的艱辛代價(jià),“頂著霧靄走,披著星月歸”甚至徹夜長燈,這就是我們工作的寫照,成績與付出是不可分離的。

我們的科研工作才剛剛開始邁步,猶如雄偉的大廈才剛剛建起了框架,還有許多工作需要去做。“百尺竿頭,更進(jìn)一步”,我們堅(jiān)信通過全體教職員工的不懈努力,我園的課題研究一定能取得圓滿成功!

研究工作報(bào)告篇十七

對某一情況、某一事件、某一經(jīng)驗(yàn)或問題,經(jīng)過在實(shí)踐中對其客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解,將調(diào)查了解到的全部情況和材料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里”的分析研究,揭示出本質(zhì),尋找出規(guī)律,總結(jié)出經(jīng)驗(yàn),最后形成書面材料,這就是調(diào)研活動(dòng)。調(diào)查研究是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部和辦公室工作者的基本功,通過調(diào)研,接地氣、摸實(shí)情、聽民意、排憂患、理思路、出新招,是好事,很有必要。

2、推動(dòng)創(chuàng)新的根基。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們:實(shí)踐決定認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)來源于實(shí)踐;認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)是實(shí)踐,并反過來為實(shí)踐服務(wù)。如果我們把自己與豐富多彩、不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)生活隔絕起來,整天蹲在辦公室里閉門造車,雖然也能寫出幾篇文章來,但調(diào)研不深入、分析不透徹,要想取得結(jié)合實(shí)際、符合規(guī)律、經(jīng)得起檢驗(yàn)的理論成果是不可能的。

3、科學(xué)決策的.前提。決策的成功是最大的成功,決策的失敗是最大的失敗。決策水平的高低取決于調(diào)研質(zhì)量的好壞,正確的調(diào)研成果或直接轉(zhuǎn)化為科學(xué)決策,或?yàn)榭茖W(xué)決策提供科學(xué)依據(jù)和參考;錯(cuò)誤的調(diào)研結(jié)果,或?qū)Q策起到干擾作用,或把決策引向歧途。在領(lǐng)導(dǎo)決策過程中,每個(gè)環(huán)節(jié)都離不開調(diào)查與研究。在新形勢下,無論是改革措施的研究制定,還是工作思路的形成和各項(xiàng)措施的出臺(tái),都需要在深入調(diào)查、摸清情況、廣泛聽取各方面意見的基礎(chǔ)上,作出符合實(shí)際的決策。

4、思想升華的需要。直接調(diào)研深入到生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)生活,親身感受不斷變化的客觀實(shí)踐,親自了解現(xiàn)實(shí)情況的具體信息,由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)飛躍,實(shí)現(xiàn)思想觀念的與時(shí)俱進(jìn);間接調(diào)研學(xué)習(xí)借鑒別人的調(diào)研成果,豐富自己的理論基礎(chǔ),更新自己的思想觀念。

如何,是否符合發(fā)展需要,是否符合群眾期盼,等等,都要通過調(diào)研了解和掌握,并在調(diào)研過程中總結(jié)推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法,及時(shí)糾正存在的問題。我們要通過深入調(diào)查研究,吃透上情,把握下情,出思路、出實(shí)招,進(jìn)一步加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)和推進(jìn)工作的力度,增強(qiáng)工作的系統(tǒng)性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

調(diào)查研究要堅(jiān)持為領(lǐng)導(dǎo)服務(wù)、為基層服務(wù)、為群眾服務(wù)的方向,著眼于全局發(fā)展,開展戰(zhàn)略性調(diào)研;著眼于中心工作,開展決策性調(diào)研;著眼于熱點(diǎn)難點(diǎn)問題,開展對策性調(diào)研(堅(jiān)持從領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的熱點(diǎn)、改革發(fā)展中的難點(diǎn)、群眾關(guān)心的焦點(diǎn)問題);著眼于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開展經(jīng)驗(yàn)性調(diào)研。

1、解放思想、實(shí)事求是的原則。以解放思想為先導(dǎo),以馬克思主義中國化的科學(xué)理論武裝頭腦。深入實(shí)際,深入基層,了解真實(shí)的情況。要敢于對事實(shí)負(fù)責(zé),敢于堅(jiān)持真理,不唯書、不唯上、只唯實(shí)。調(diào)查報(bào)告寫作的指導(dǎo)思想、出發(fā)點(diǎn)和目的,就是從實(shí)際出發(fā),提出問題、分析問題、解決問題。

大。對新情況、新問題,要著力研究,拿出新的對策和辦法。

3、圍繞中心、突出重點(diǎn)的原則。

4、注重調(diào)研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的原則。要堅(jiān)持把調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化作為調(diào)查研究工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),切實(shí)使調(diào)研成果成為科學(xué)決策、創(chuàng)新思路、拓展舉措、完善機(jī)制、推動(dòng)工作的依據(jù),下大力氣抓好調(diào)研成果的綜合開發(fā)利用。

5、定性分析和定量分析相結(jié)合的原則。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為,任何事物都具有質(zhì)的方面和量的方面,都是質(zhì)和量的統(tǒng)一體;事物量的規(guī)定性受質(zhì)的規(guī)定性的制約,但質(zhì)的飛躍是量的漸變的結(jié)果;對事物質(zhì)與量的分析,能夠達(dá)到對事物的全面把握。有情況、有問題、有分析、有對策。讓事實(shí)說話,讓材料說話,讓數(shù)據(jù)說話,讓典型說話。觀點(diǎn)來源材料,材料說明觀點(diǎn),觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一。

1、開會(huì)座談。優(yōu)點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi),集中較多的知情人,了解較多的情況。

2、實(shí)地考察。調(diào)研者到實(shí)地,與調(diào)查對象進(jìn)行接觸,通過自己的親身感受和體驗(yàn)去收集資料的一種方法。實(shí)地考察是獲得第一手材料的最好途徑。

深入、節(jié)省人力、財(cái)力和物力等。

4、問卷抽樣。這是國際通行的從事民意調(diào)查的辦法,比較著名的如美國蓋洛普民意調(diào)查。近些年,在我們國家從事社情民意調(diào)查的單位多起來了,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對這些調(diào)查也開始重視起來了。這種調(diào)查有兩種主要形式:一是設(shè)計(jì)好問卷后,選擇對象,用電話或網(wǎng)絡(luò)調(diào)查,了解結(jié)果;一是問題設(shè)計(jì)后,用通訊方式發(fā)給被調(diào)查人,定時(shí)收回。

5、日積月累。有時(shí)候有些問題很需要調(diào)查,但又沒有相對集中的、完整的時(shí)間??梢圆扇×闱盟榇蜣k法,有一點(diǎn)時(shí)間就干一點(diǎn),多次零散時(shí)間,完成一個(gè)側(cè)面、一個(gè)局部、一個(gè)子課題。經(jīng)過若干個(gè)時(shí)段的積累,有了若干個(gè)局部,一批預(yù)制件,然后再相對集中一點(diǎn)時(shí)間,把各個(gè)局部,各個(gè)側(cè)面,多種預(yù)制件,裝配起來,形成一個(gè)完整的材料。

1、調(diào)研人員應(yīng)具有比較扎實(shí)的理論素養(yǎng),比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),比較廣博的知識(shí)面,比較敏銳的觀察能力,比較強(qiáng)的分析能力和文字表達(dá)能力。政治上強(qiáng)、業(yè)務(wù)上精、紀(jì)律上嚴(yán)、作風(fēng)上硬。

2、提高調(diào)研人員素質(zhì)(理論素養(yǎng)、政策水平、領(lǐng)悟能力、角色意識(shí)等)。調(diào)研人員應(yīng)努力成為張口能說、提筆能寫、有事能辦、無事能思的復(fù)合型人才和精通某一方面知識(shí)的專才。

研究工作報(bào)告篇十八

多媒體對提高高中英語課堂效率的作用和意義十分重大,這一點(diǎn),我們在教育實(shí)踐中能夠深深地體會(huì)得到。所以,我們提出了“如何利用多媒體讓英語課變得‘有滋有味’---英語多媒體教學(xué)模式的思索與研究”這樣的研究課題,旨在進(jìn)一步明確多媒體在教學(xué)中的地位,并善用和擅用多媒體,使其發(fā)揮出在英語教學(xué)中的應(yīng)有的作用。進(jìn)一步,通過多媒體,調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)英語創(chuàng)造性思維的發(fā)展,協(xié)調(diào)師生關(guān)系,打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

為了保證課題研究有條不紊地進(jìn)行,我們召開了課題研究計(jì)劃性的會(huì)議,有錢學(xué)習(xí)擬定課題計(jì)劃,部署課題的每一步任務(wù)。這樣,我們的課題就能夠有目標(biāo)、有方向,易于操作,易于管理和監(jiān)控。具體課題計(jì)劃如下:

一,由沈曉麗負(fù)責(zé)收集整理知網(wǎng)上發(fā)表的有關(guān)多媒體與英語教學(xué)相關(guān)的文章,交由課題組成員研究、思考,形成自己的與課題有關(guān)的教育靈感,從而形成自己的論文。

二,課題組成員共11人。為了人盡其才、物盡其用,每人都有明確的分工。其中,主持人丁菊香負(fù)責(zé)課題的總體把握。副主持人沈曉麗起草課題計(jì)劃,協(xié)助主持人完善課題的各方面的工作。錢學(xué)習(xí)協(xié)助主持人做好課題開會(huì)的通知、聯(lián)絡(luò)等方面的工作。

三,課題成員具體分工:

四,論文數(shù)目要求案例、課件評(píng)比、公開課等方面的計(jì)劃。

1、凡是課題組的成員,計(jì)劃至少要有一篇論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。善于寫論文或有精力寫論文的同志應(yīng)積極多寫論文、盡可能多發(fā)表論文。

3、要有獲獎(jiǎng)的案例。

4、要有獲獎(jiǎng)的課件評(píng)比。

5、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的公開課、聯(lián)誼課。

6、要有利用多媒體獲獎(jiǎng)的考試分析或試卷分析。

五、課題會(huì)議計(jì)劃

課題會(huì)議準(zhǔn)備至少每學(xué)期要召集一次,通報(bào)各自的進(jìn)展部署下一階段的工作,該項(xiàng)工作請丁菊香負(fù)責(zé)擬訂,沈曉麗負(fù)責(zé)通知。

為了營造課題組成員積極參與的良好氛圍,我們并不限制論文等獲獎(jiǎng)的級(jí)別,希望該計(jì)劃大家能積極貫徹執(zhí)行。

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