論文機制探究（專業(yè)15篇）

良好的溝通是成功的關(guān)鍵，我們可以通過總結(jié)自己的溝通方式來改進和提升?？偨Y(jié)是我們在成長過程中不可或缺的一部分。創(chuàng)造性地運用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己獨特的風(fēng)格和見解。

論文機制探究篇一

一直以來，能實現(xiàn)效率與公平的雙贏是發(fā)展的最理想目標(biāo)，但是不可否認(rèn)的是，效率與公平很難實現(xiàn)絕對的共贏，它們之間是對立統(tǒng)一的關(guān)系，如何實現(xiàn)效率與公平是現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展需要思考的問題。研究這一時期如何實現(xiàn)效率與公平在社會保障法中的價值定位具有現(xiàn)實性意義。

一、社會保障法中的公平與效率。

我國的社會保障法對于效率與公平講究的基本原則就是注重兩者之間的結(jié)合，通過公平中體現(xiàn)效率，效率中包含公平的原則實現(xiàn)社會保障法的至高境界。社會保障法中表現(xiàn)最為明顯的就是通過將再分配與儲蓄相結(jié)合，實現(xiàn)二者作用方面的互補，進而構(gòu)建比較完善的社會保障系統(tǒng)。此外，社會保障法的另一原則就是實現(xiàn)多支柱的保障系統(tǒng)建設(shè)，就是從國家、企業(yè)和個人三方面實現(xiàn)多重保障，完成社會保障的至高目標(biāo)。社會保障法的制定就是要通過國家的宏觀調(diào)控手段弘揚社會公平，國家通過相關(guān)措施和強制手段的實施，能夠?qū)崿F(xiàn)對于社會資源的管理和再分配，為全體社會成員在精神和物質(zhì)上提供保障措施，維持國家和社會的持續(xù)健康發(fā)展目標(biāo)。目前，我國要實現(xiàn)社會保障制度的公平性，本著共享發(fā)展的理念，鼓勵全民參保，形成真正意義上機會均等的社保體系建設(shè)。社會保障法的公平性要體現(xiàn)在制度能夠給予所有社會成員以平等的發(fā)展和保障機會，同時針對弱勢群體要適當(dāng)給予基本的社會生存保障，使社會成員享有過程公平。社會保障法的公平性還體現(xiàn)在國家要通過強制手段利用再分配來調(diào)節(jié)當(dāng)前嚴(yán)重的收入差距問題，通過調(diào)節(jié)收入再分配，讓社會成員享受結(jié)果公平。社會保障法中體現(xiàn)的效率是社會保障系統(tǒng)為全體社會成員提供的基本保障，提升整體社會成員生活質(zhì)量，促進社會、經(jīng)濟的持續(xù)高效發(fā)展。對于社會保障法中公平與效率的關(guān)系研究，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為在社會保障中，公平應(yīng)是首要任務(wù)，且這種公平應(yīng)該體現(xiàn)在起點公平、過程公平、社會公平和底線公平等眾多方面。雖然國家無法實現(xiàn)全體成員的結(jié)果公平，但是可以采取積極措施盡可能大的減小這種結(jié)果的不公平，為社會成員創(chuàng)造有利條件，保證他們能夠?qū)崿F(xiàn)起點公平和過程公平。從社會層面上看，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展就是國家采取相關(guān)制度措施實現(xiàn)城鄉(xiāng)公平發(fā)展機會的手段，公平與效率不是魚與熊掌，不可兼得，只要輔以有效的指導(dǎo)和制度保障，就能實現(xiàn)公平和效率的共贏。

二、公平效率原則在社會保障法的作用。

我國社會保障立法的基本問題：一是確定什么樣的'保障水平，二是如何保障，三是如何改革。在我國保障法學(xué)界，如何看待公平與效率問題，對于該問題研究之初，考慮到經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，提倡“效率優(yōu)先，兼顧公平”原則，在效率與公平之間有限考慮效率。效率固然重要，但是也不能忽視公平，甚至以犧牲公平為代價來保障效率，對于效率與公平之間關(guān)系的處理，要堅持以效率優(yōu)先，但同時不能輕視公平，必須兼顧公平，因為公平是提升勞動者和創(chuàng)造者工作效率的前提和保障，能夠在一定程度上調(diào)動他們的工作積極性與主動性。而如果一味強調(diào)效率，而讓勞動者和創(chuàng)造者在過程中感覺到公平的喪失和權(quán)利的侵犯，就會使他們的工作和創(chuàng)造熱情大打折扣，此時不但不能提升效率，反而是效率大大降低。

三、效率與公平在社會保障法中的具體體現(xiàn)。

1、土地流轉(zhuǎn)中的效率與公平研究。

我國是一個人口眾多，土地較少的國家，目前耕地面積大約在18.26億畝左右，約占全世界耕地面積的7%左右。但是我國人口卻占全世界總?cè)丝诘?2%左右，人均耕地面積為世界平均水平的40%左右。近些年，我國人口不斷增長，耕地面積缺日益減少，糧食問題日益突出。我國發(fā)展面臨如何增加糧食產(chǎn)量，保證糧食安全的重要問題，對于依安縣而言，此問題更是亟待解決。要想解決此問題，實行土地規(guī)模經(jīng)營，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，從而不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力是及時有效的途徑。土地流轉(zhuǎn)政策是國家本著城鄉(xiāng)公平發(fā)展的原則，根據(jù)我國基本國情，為農(nóng)民量身打造的新時期發(fā)展戰(zhàn)略，能夠不斷提升農(nóng)業(yè)的機械化、規(guī)模化、現(xiàn)代化生產(chǎn)，此舉能夠大大提升我國農(nóng)村地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。自從我國惠農(nóng)政策實施以來，農(nóng)業(yè)發(fā)展成績可喜可賀，農(nóng)業(yè)效益不斷提高，農(nóng)業(yè)合作組織不斷壯大。各地農(nóng)村大力推廣農(nóng)業(yè)合作社作為土地規(guī)模經(jīng)營模式，主要使用“合作組織+基地+農(nóng)戶”的運作模式。農(nóng)業(yè)合作組織通過轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)包、租賃和入股等土地流轉(zhuǎn)方式從有土地流轉(zhuǎn)意愿的農(nóng)戶手中獲取土地的經(jīng)營權(quán)，規(guī)模經(jīng)營土地，運用較為先進的農(nóng)業(yè)機械與農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資源進行優(yōu)化組合，不斷提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的效率。農(nóng)業(yè)合作組織具備規(guī)?；膬?yōu)勢，可有效的集體生產(chǎn)組織成員，提供有償服務(wù)的活動，它們的產(chǎn)生，收集和的農(nóng)民在該地區(qū)的其他方面，形成規(guī)模經(jīng)營。對農(nóng)業(yè)合作組織進行管理是一種操作方法，適應(yīng)性較強，也更為靈活，發(fā)展農(nóng)業(yè)合作組織可以在很大程度上幫助農(nóng)民擺脫市場弱勢地位，不斷調(diào)動農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，從而達到提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率的目的。先進機器與科技、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等等推行和利用需要土地規(guī)模經(jīng)營。就目前而言，從事土地規(guī)模經(jīng)營的生產(chǎn)大戶對于科技認(rèn)識具有較高的水平，實踐經(jīng)驗使得生產(chǎn)大戶愿意運用并推廣較為先進的農(nóng)業(yè)機械。土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營的實施，使得生產(chǎn)成本降低，農(nóng)民收入增加。農(nóng)業(yè)空頭企業(yè)與育種公司簽訂了訂單，不斷提高農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，擴大規(guī)模，提高標(biāo)準(zhǔn)價格，畝效益與單產(chǎn)水平都有著明顯提高，進一步增加農(nóng)戶收入。鼓勵自主創(chuàng)業(yè)的政策在很大程度上為農(nóng)民提供了動力與機會，很多農(nóng)民外出務(wù)工或者發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)。大多數(shù)農(nóng)民擺脫思想束縛，將土地流轉(zhuǎn)，想要從事更為廣闊的事業(yè)。農(nóng)民將土地流轉(zhuǎn)出去，不僅能夠得到土地租金還能從事其他行業(yè)，得到更多的收入。要想實施土地流轉(zhuǎn)經(jīng)營，其必須建立在具備完善的土地制度的基礎(chǔ)上，這是保障土地流轉(zhuǎn)制度有效實施的前提。要想穩(wěn)定土地承包經(jīng)營權(quán)，關(guān)鍵在于保證合同權(quán)利，兼顧效率與公平，并非由于土地流轉(zhuǎn)動搖農(nóng)民的土地承包權(quán)。土地流轉(zhuǎn)制度中體現(xiàn)了社會保障的公平和效率，該措施能夠不斷加快農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和進步，城鄉(xiāng)差距不斷拉大的局面將得到有效緩解，社會成員將享受過程和結(jié)果的公平。

2、個稅中的效率與公平實踐。

日前，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于激發(fā)重點群體活力帶動城鄉(xiāng)居民增收的實施意見》（以下簡稱《意見》），對增收潛力大、帶動能力強的七大群體實施激勵計劃，推出差別化收入分配激勵政策。此次分配政策改革凸顯了公平、效率并重的原則，既有利于改變不合理的收入分配結(jié)構(gòu)性問題，縮小居民收入差距，同時激發(fā)的落腳點也有助于生產(chǎn)率提升及經(jīng)濟增長?！兑庖姟诽岬降钠叽笕后w大致可以分成兩部分。一部分是中低收入者，如技能人才、新型職業(yè)農(nóng)民、基層干部隊伍、有勞動能力的困難群體。一個社會的公平自于低收入群體福利最大化，這也是改革要“讓人民群眾有更多獲得感”的內(nèi)在要求。另一部分是科研人員、小微創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)經(jīng)營管理人員，增加這部分人的收入是為了體現(xiàn)收入分配的激勵原則、經(jīng)濟效率原則。這有利于提升全社會的生產(chǎn)率，因為效率是公平分配的重要基礎(chǔ)。尤其應(yīng)該看到，我國仍是發(fā)展中國家，以效率激發(fā)各方力量促進經(jīng)濟增長仍是現(xiàn)階段的主要任務(wù)。因而，收入分配必須找準(zhǔn)公平與效率的平衡點，為社會保障法切實保障社會群體的生活打好基礎(chǔ)。通過提高個稅起征點以解決當(dāng)前問題，并結(jié)合通脹、居民收入等指標(biāo)進行合理的動態(tài)調(diào)整，使中低收入者少交稅。要發(fā)揮好初次分配和再次分配在收入分配中的協(xié)同效應(yīng)。社會收入分配的公平和效率，需要“初次”和“再次”兩條腿走路，才會均衡。個稅改革等初次分配需要效率優(yōu)先，再次分配則需要堅持公平優(yōu)先。因此，我國應(yīng)盡快研究遺產(chǎn)稅等財富稅的開征事宜。

四、總結(jié)。

社會保障法就是要保障社會中的全部成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)質(zhì)的生活目標(biāo)，保障他們享有同等權(quán)益?，F(xiàn)階段，我國各地尤其是城鄉(xiāng)之間收入差距較大，這是一種不公平的社會現(xiàn)象，但國家正在積極采取措施為鄉(xiāng)村地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展提供支持和動力，已經(jīng)實現(xiàn)了明顯的成效。實現(xiàn)公平和效率的共贏是社會保障法一直努力的方向，在社會保障法中，公平和效率要明確定位，兼顧效率與公平，就需要國家和政府強有力的制度措施加以支撐。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展在為社會帶來高速發(fā)展的同時，還需要國家不斷加強相關(guān)法制規(guī)范的建設(shè)，為公平和效率的雙贏目標(biāo)實現(xiàn)打好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻。

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論文機制探究篇二

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的科學(xué)探究學(xué)習(xí)，是指在科學(xué)探究學(xué)習(xí)的過程中運用以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與科學(xué)課程教學(xué)整合的具體形式。繪聲繪色的網(wǎng)頁、豐富多彩的內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)方式。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

在科學(xué)課上，像《食物鏈和食物網(wǎng)》這樣傳統(tǒng)的環(huán)保類型課，無非是教師講、學(xué)生聽。我遵循小而具體、新而有趣、有一定層次、富有啟發(fā)性的原則以及由簡單到復(fù)雜的認(rèn)識規(guī)律，運用信息技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，依次完成食物鏈的概念、表示方法、意義內(nèi)容的學(xué)習(xí)，食物網(wǎng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和生態(tài)平衡內(nèi)容的學(xué)習(xí)。用多媒體播放視頻、錄像，使學(xué)生如臨其境。用演示文稿出示思考問題、圖片和文字資料，對學(xué)生思考分析、討論學(xué)習(xí)最后形成概念，理解問題進行必要的指導(dǎo)，再加上教學(xué)過程中，教師適時的巡視指導(dǎo)，課堂氣氛輕松、融洽，使學(xué)生感覺教師是在和他們一起學(xué)習(xí)研究問題。這樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性，培養(yǎng)了探究的興趣。可見網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以向?qū)W生呈現(xiàn)出真實的問題情境，令課本的內(nèi)容與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系起來，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中難以向?qū)W生創(chuàng)設(shè)真實情境的缺陷。同時所提供的大量學(xué)習(xí)資源。可以為學(xué)有余力的學(xué)生做進一步的學(xué)習(xí)研究提供大量的資料。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給傳統(tǒng)的教學(xué)方式注入了新的生機和活力。因為它集聲音、圖像、視頻、動畫等內(nèi)容于一體，激發(fā)學(xué)生主動參與。如有關(guān)月球知識的教學(xué)，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)，先通過有關(guān)太空情景的影片或圖像的播放，假想太空漫游。在學(xué)生思想融入神秘太空、登月球旅行情景后。讓學(xué)生假想到月球旅行需帶的物品和可能看見的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，再具體指導(dǎo)學(xué)生去查閱有關(guān)資料。在指導(dǎo)學(xué)生自主獲得有關(guān)資訊的過程中，教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)看監(jiān)聽功能，及時獲得反饋信息。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有問題，也可利用網(wǎng)絡(luò)的“交互輔導(dǎo)”功能，在不影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情況下，利用自己的鍵盤或鼠標(biāo)切入學(xué)生的執(zhí)行環(huán)境進行個別輔導(dǎo)。在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后。教師讓學(xué)生通過校園網(wǎng)聊天室進行討論，交流對以上問題的觀點，通過相互討論來補充他們的觀點。這時，教師可以加入聊天室，引導(dǎo)學(xué)生討論(教師可通過巡視參與分組討論)。討論結(jié)束后，選出一些學(xué)生發(fā)言總結(jié)(各組代表匯報討論結(jié)果)教師小結(jié)并評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，再讓學(xué)生在電腦上完成動態(tài)網(wǎng)頁形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中一切都是由教師主宰，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)步驟甚至學(xué)生做的練習(xí)都是教師事先安排好的，學(xué)生只能被動地參與這個過程。而在多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生則可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。比如：例如教學(xué)小學(xué)科學(xué)四年級下冊第五單元《巖石與礦物》這一單元時，如果光讓學(xué)生觀察巖石標(biāo)本、礦物質(zhì)標(biāo)本發(fā)現(xiàn)有什么不同，是不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從每種巖石的化學(xué)反應(yīng)中認(rèn)識巖石和礦物質(zhì)，使跨越時空，經(jīng)過漫長變化的各種巖石和礦物質(zhì)在幾分、幾秒時間內(nèi)展現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，激發(fā)主觀能動性。

我們知道學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲，科學(xué)的探究過程就是讓他們主動參與和發(fā)揮能動性的過程。如教學(xué)《空氣的污染》一課時，除了讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)空氣污染的資料，進行研究分析外，教師可提供本地區(qū)這方面的一些情況，讓學(xué)生來討論：“假如你是市長你又該怎樣來治理我們的市區(qū)的環(huán)境呢?”通過問題的開放，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，充分發(fā)展想像能力。又如在《十年后地球的變化》科學(xué)主題教學(xué)中，我讓學(xué)生自由組合，以小組的形式進行協(xié)作式學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生確定要探究的目標(biāo)，然后提出假設(shè)，再讓學(xué)生自由分組，立案選擇研究的課題，查閱相關(guān)資料，瀏覽有關(guān)網(wǎng)站，最后要他們將搜集的資料整理成幻燈片、校園小報，匯報探究、考察的結(jié)果。

五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于促進師生和學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)互助精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然表現(xiàn)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生共在一個空間以及他們之間的直接接觸的場景，但可能產(chǎn)生的交互作用卻不顯著。教室里教師與學(xué)生之間較多發(fā)生的是一種從教師到學(xué)生的單向作用，學(xué)生很難有機會系統(tǒng)地向教師表達自己對問題的看法以及解決問題的具體過程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻為交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了新的可能，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅可以接受知識，同時也可以在上面表達自己的見解。教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。這樣，學(xué)生不僅可以與教師發(fā)生交互作用，還可以向其他同學(xué)提出問題，并且發(fā)表自己的看法。這種交互式學(xué)習(xí)的開展，不僅僅表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，更為重要的是每個學(xué)生從個體封閉的學(xué)習(xí)和認(rèn)知中走出來，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，獲得群體動力的支持，從而培養(yǎng)了學(xué)生群體學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。

論文機制探究篇三

十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》、《國務(wù)院關(guān)于深化預(yù)算管理制度改革的決定》和新修訂的《預(yù)算法》對財政審計工作提出了新任務(wù)、新要求。當(dāng)前，財政審計人員需要深刻領(lǐng)會黨中央、國務(wù)院對財政審計工作的新要求、新變化，與時俱進，拓寬思路，創(chuàng)新方法，深化內(nèi)容，不斷提升新形勢下財政審計水平和效率，使之更好地服務(wù)國家治理，促進經(jīng)濟發(fā)展。

一、與時俱進，創(chuàng)新財政審計理念。

財政審計是國家審計永恒的主題，財政審計人員是公共資金的“守護神”.財政審計工作要想在新常態(tài)中有所作為，必須要主動認(rèn)識新常態(tài)，積極適應(yīng)新常態(tài)，牢固樹立科學(xué)的財政審計理念。一是要樹立“全覆蓋”審計理念，實現(xiàn)財政審計全覆蓋。十八屆四中全會、《決定》和《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》明確要求，“對公共資金、國有資產(chǎn)、國有資源和領(lǐng)導(dǎo)干部履行經(jīng)濟責(zé)任情況實行審計全覆蓋”.二是要樹立“大財政”審計理念，下好全局一盤棋。三是要樹立風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬂砟?，提升財政審計質(zhì)量。四是要樹立績效審計理念，關(guān)注財政資金安全。五是要樹立審計服務(wù)理念，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。

二、明確任務(wù)，拓展財政審計領(lǐng)域。

十八屆四中全會、《國務(wù)院關(guān)于加強審計工作的意見》和修訂后的《預(yù)算法》對財政審計工作提出了公共資金審計全覆蓋、重大政策措施跟蹤審計、財政績效審計、風(fēng)險隱患審計、財政聯(lián)網(wǎng)審計、全口徑預(yù)算執(zhí)行審計、財政決算草案審計、財政審計公開等新任務(wù)、新要求。適應(yīng)新任務(wù)、新要求，一是由審計一般公共預(yù)算向?qū)徲嬋趶筋A(yù)算拓展，實現(xiàn)政府資金審計全覆蓋，從源頭上監(jiān)管全部政府性資金和財政運行全過程，提升預(yù)算的統(tǒng)一性、完整性、連續(xù)性、科學(xué)性。二是重點關(guān)注國家宏觀政策落實、政府預(yù)算體系建設(shè)、政府性債務(wù)管控、財政存量資金規(guī)模、結(jié)構(gòu)及盤活和使用情況，努力實現(xiàn)從微觀審計向宏觀審計轉(zhuǎn)變，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。三是將權(quán)力部門納入審計監(jiān)督范圍，逐步實現(xiàn)預(yù)算執(zhí)行審計全面性和統(tǒng)一性。四是將未曾接受審計、不經(jīng)常審計的部門和單位的預(yù)算執(zhí)行情況納入審計范圍，消除審計的“邊角死角”.

三、圍繞中心，突出財政審計重點。

一是關(guān)注預(yù)算編制和綜合預(yù)算管理。重點關(guān)注預(yù)算編制的科學(xué)性、完整性，預(yù)算編制的真實性、準(zhǔn)確性，預(yù)算程序的法定性、規(guī)范性，預(yù)算分配的公平性、合理性，預(yù)算執(zhí)行的及時性、均衡性，預(yù)算信息的公開性、透明性。通過審計促進規(guī)范財政管理，提高預(yù)算的科學(xué)化、精細化管理水平。二是關(guān)注稅收征管和稅收政策執(zhí)行。關(guān)注有無違反《預(yù)算法》規(guī)定，多征、提前征收或者減征、免征、緩征應(yīng)征的預(yù)算收入，有無截留、占用或者挪用預(yù)算收入，做到及時、足額征收應(yīng)征的預(yù)算收入；關(guān)注稅收優(yōu)惠政策清理，直接稅與間接稅調(diào)整，增值稅、資源稅改革，著力清除影響商品和要素自由流動的市場壁壘。三是關(guān)注政策措施貫徹落實情況。開展政策措施落實情況跟蹤審計是審計工作的新常態(tài)。重點關(guān)注本地區(qū)貫徹落實中央重大政策措施情況，著力檢查各級出臺的關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生、防風(fēng)險政策措施落實情況，及時發(fā)現(xiàn)和糾正有令不行、有禁不止行為，及時揭示和反映政策執(zhí)行中出現(xiàn)的新情況新問題，促進政令暢通。四是關(guān)注轉(zhuǎn)移支付資金管理。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的公正性審計，促進事權(quán)和財權(quán)的統(tǒng)一。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金的真實性審計，嚴(yán)防弄虛作假騙取財政資源的行為，促進優(yōu)化轉(zhuǎn)移支付結(jié)構(gòu)。突出財政轉(zhuǎn)移支付資金使用性、效益性審計，保證財政轉(zhuǎn)移支付資金的安全并發(fā)揮出最佳效益。五是關(guān)注政府債務(wù)風(fēng)險。重點關(guān)注《國務(wù)院關(guān)于加強地方政府性債務(wù)管理的意見》貫徹落實情況。摸清地方政府性債務(wù)規(guī)模、管理狀況及償還情況，查看債務(wù)審批是否符合規(guī)定，債務(wù)風(fēng)險是否得到有效控制，資金投向是否符合科學(xué)發(fā)展的要求，是否制訂完備的.債務(wù)償還計劃和有穩(wěn)定的償還資金來源。六是關(guān)注財政存量資金。重點關(guān)注國庫資金管理規(guī)范性、預(yù)算結(jié)余結(jié)轉(zhuǎn)情況、暫存款科目掛賬情況、各類專戶管理情況，深入剖析存量資金結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、原因，提出對策建議，促進盤活用好存量資金，延伸審計部分預(yù)算單位項目資金使用管理情況，揭示項目資金損失浪費、管理不規(guī)范等問題。七是關(guān)注政府采購管理。檢查政府采購預(yù)算和計劃執(zhí)行情況，重點關(guān)注采購方式是否得當(dāng)、程序是否合規(guī)、審批手續(xù)是否齊全；是否存在突破預(yù)算超標(biāo)準(zhǔn)采購，無計劃、超計劃采購等情況。八是關(guān)注財政資金使用效益。審計既要關(guān)注財政資金用得對不對,更要關(guān)注用得好不好，把效益審計放在一個重要位置上貫穿始終。包括經(jīng)濟效益、社會效益、生態(tài)效益，主要評價財政資金的經(jīng)濟性、效率性、效果性。九是關(guān)注民生和“三公”經(jīng)費，對教育、科技、民政、醫(yī)療衛(wèi)生、社會保障等重點民生支出進行審計，確保群眾真正從中受益；關(guān)注“三公”經(jīng)費和會議費、樓堂館所建設(shè)支出，促進厲行節(jié)約和規(guī)范管理。十是探索開展財政決算草案審計。開展財政決算草案審計是修訂后的《預(yù)算法》賦予審計機關(guān)一項新的使命。

四、改進方式方法，提高財政審計整體效能。

一是探索財政聯(lián)網(wǎng)審計。以“金審工程”為依托，搭建審計部門與財政、稅務(wù)部門的聯(lián)網(wǎng)審計平臺，積極探索預(yù)算執(zhí)行聯(lián)網(wǎng)跟蹤審計。二是推進財政大數(shù)據(jù)審計。加快審計數(shù)據(jù)中心建設(shè)，建立數(shù)據(jù)采集長效機制和財政大數(shù)據(jù)審計分析平臺，成立大數(shù)據(jù)分析團隊，根據(jù)財政審計業(yè)務(wù)管理的實際需求，開展數(shù)據(jù)集中整理分析與疑點挖掘，精準(zhǔn)定位重點審計事項和重大疑點問題。三是創(chuàng)新審計模式方式。積極打造財政審計大格局，統(tǒng)籌整合審計項目資源，實施“多審合一”的審計方式；科學(xué)統(tǒng)籌審計人力資源，集中優(yōu)勢兵力，加強“聯(lián)合審”“交叉審”,加強專業(yè)融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，發(fā)揮合力作用，提升財政審計整體效能。

五、優(yōu)化成果，發(fā)揮財政審計建設(shè)性作用。

一是要加強審計綜合分析，注重審計價值提升。通過綜合分析，從促進財政體制改革和經(jīng)濟發(fā)展的角度，提出審計意見和建議，督促政府和有關(guān)部門制定和完善管理制度，堵塞漏洞，提高管理水平。二是要堅持依法處理，注重體現(xiàn)審計的權(quán)威。對審計查出的違規(guī)違紀(jì)問題，尤其是那些數(shù)額大、情節(jié)嚴(yán)重、社會反響大的重大違規(guī)違紀(jì)問題和涉案線索，必須依法追究，使該處理的得到應(yīng)有的處理，該移交的，決不姑息地向司法機關(guān)和紀(jì)檢監(jiān)察部門移交，達到查處一例，震懾一片，切實體現(xiàn)財政審計的權(quán)威。三是要加強跟蹤審計整改，建立審計整改長效機制。落實審計整改責(zé)任體系，建立審計整改聯(lián)動機制，完善審計整改報告制度、對賬銷號制度、跟蹤檢查制度和責(zé)任追究制度，加大審計整改公開力度。四是推進審計結(jié)果公告制度，擴大審計的社會影響。

六、多措并舉，提升財政審計人員能力。

一是要加強宏觀經(jīng)濟和財政政策的學(xué)習(xí)。財政審計具有高度的宏觀性、很強的政策性，準(zhǔn)確把握宏觀政策走向，熟悉預(yù)算法等財經(jīng)法律法規(guī)和中央關(guān)于穩(wěn)增長、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、惠民生重大政策措施，切實提高政策理論素養(yǎng)，增強審計業(yè)務(wù)本領(lǐng)，是每一名財政審計人員的一項迫切任務(wù)。二是要加強財政審計業(yè)務(wù)多方位培訓(xùn)，努力拓寬財政審計人員知識面，拓寬審計思維和視野，提升財政審計實戰(zhàn)能力，培養(yǎng)財政審計領(lǐng)軍人才和骨干人才。三是要加強經(jīng)驗交流。積極搭建平臺，通過研討會、經(jīng)驗交流會、觀摩學(xué)習(xí)等多種形式，加強財政審計經(jīng)驗交流和工作探討。四是要加強考核激勵。堅持目標(biāo)考核導(dǎo)向，認(rèn)真抓好工作落實，充分調(diào)動和激發(fā)每個人的學(xué)習(xí)積極性和熱情，全面提升審計人員的綜合素質(zhì)。五是要加強審計職業(yè)化建設(shè)，建立審計人員職業(yè)保障制度，實行審計專業(yè)技術(shù)資格制度。

論文機制探究篇四

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，探究教學(xué)已越來越多地運用與我們的教學(xué)，但是在運用的過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣或那樣的問題，我將自己在教學(xué)過程中的思考提出來與大家分享，希望能給大家?guī)椭?，更希望得到大家的意見?/p>

一、探究從哪里來？

教師經(jīng)常頭疼的問題就是學(xué)生提不出問題，這給我們的探究教學(xué)提出了很大阻礙，為什么會這樣？難道學(xué)生已經(jīng)融會貫通，打通了全身經(jīng)脈？當(dāng)然不是，之所以存在這樣的問題，最重要的原因就在于學(xué)生接觸的知識太少。

有這樣一個恰當(dāng)?shù)谋扔鳌耙粋€人的知識好比是一個圓，知識越多，圓就越大，那么他與未知世界的交接面就越廣闊，他的未知面也就越廣闊”，這個比喻用在我們的學(xué)生身上，最恰當(dāng)不過。所以要我們的學(xué)生有問題，就要給他足夠的時間去讀書，去增加自己的知識。只有這樣，學(xué)生才能有問題，才能提出有價值的問題。蘇霍母林斯基曾經(jīng)說過，要想讓學(xué)生學(xué)的更好就應(yīng)該給學(xué)生更多的自由空間，應(yīng)該就是這個道理。

二、進行探究教學(xué)的基礎(chǔ)是什么？

教師的知識積累有待于更新和提高！

對于一位合格的教師他必須擁有幾倍于課本的知識，這就要求教師不斷地讀書，真正作到“活到老，學(xué)到老。”我們的教師經(jīng)常對學(xué)生說這句話，但是回歸自身，又有幾個人能夠作到呢？正所謂“學(xué)高為師，身正是范！”

所以作為一名教師，我們應(yīng)該用要求學(xué)生的要求同時來要求自己，更應(yīng)該把學(xué)習(xí)和讀書作為自己終身樂于從事的事業(yè)。

三、如何探究。

充分的準(zhǔn)備是選擇方法的基礎(chǔ)，在教師作好自身準(zhǔn)備之后，才有資格來議論方法，面對不同的問題，我們應(yīng)該采用不同的方法，學(xué)生的問題到底該輕描淡寫還是該濃墨重彩，還是以今天視頻的“螞蟻窩”為例，如果這是一個有價值的問題，我們就完全可以放開手，讓學(xué)生自己做一次書面報告。在這個過程中學(xué)生的實踐能力和動手能力得到了提高，更重要的是在準(zhǔn)備的過程中學(xué)生無意中瀏覽了很多知識，開闊了視野，加強了自身的不隨意記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

研究教學(xué)是素質(zhì)教育不可或缺的一種教學(xué)方式，但是現(xiàn)有的社會背景導(dǎo)致我們的教學(xué)有很大的功利性，教育界的學(xué)術(shù)氣氛已經(jīng)越來越單薄，這給探究教學(xué)給素質(zhì)教育制造了很大的阻力。

作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們必須不斷提高自身素質(zhì)，最終萬事具備，盡可“直掛云帆濟滄?！?！

論文機制探究篇五

摘要：“信則立，無信則廢?！毙庞眉仁瞧髽I(yè)的生存之道也是企業(yè)文化的內(nèi)涵，企業(yè)的信用大多數(shù)是通過合同這種書面形式來體現(xiàn)，合同管理是一個全面的、綜合性的的管理領(lǐng)域，遍布于企業(yè)的各個方面。文中從建立機制、執(zhí)行合同評審、責(zé)任制度幾方面對國有企業(yè)的合同管理進行了簡單的分析。

關(guān)鍵詞：合同管理;機制;評審;責(zé)任。

合同管理可以說是企業(yè)管理的生命線，是保障交易安全的基石。國有企業(yè)的在國民經(jīng)濟中的特殊地位更要求其應(yīng)具有較為成熟可控的合同管理模式。

國有企業(yè)的合同管理應(yīng)當(dāng)施行有領(lǐng)導(dǎo)主管，有機構(gòu)統(tǒng)管，有人員專管，有制度保障的二級合同管理運行機制。

1.人員落實首先是領(lǐng)導(dǎo)到位。按照責(zé)任明確的原則，應(yīng)當(dāng)設(shè)立一名分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理為合同管理負責(zé)人，機關(guān)職能部門有專門抓合同管理的人員，下屬分公司、子公司等單位應(yīng)當(dāng)成立由經(jīng)理或主管副經(jīng)理親自任組長、有關(guān)職能部門負責(zé)人和合同管理機構(gòu)負責(zé)人參加的合同管理小組形成集體研究、民主決策的工作制度。其次是合同管理機構(gòu)要配備合格的合同管理員，實行持證上崗要求。

2.機構(gòu)落實按合理分工、相互制約、便于協(xié)調(diào)的原則建立具有縱向管理層級關(guān)系的合同管理體系。公司作為一級管理機構(gòu)，除分管生產(chǎn)經(jīng)營的副總經(jīng)理作為合同管理負責(zé)人外，機關(guān)企業(yè)管理部等職能部門組成的合同管理機構(gòu)，對合同管理工作進行監(jiān)督、檢查、考核、獎懲，以有效地約束公司下屬單位的合同行為，保證合同管理按規(guī)范運行。3.制度落實市場經(jīng)濟從某種意義上講是法治經(jīng)濟。在企業(yè)內(nèi)部搞好制度建設(shè)是國有企業(yè)管理的基石。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身業(yè)務(wù)和工作特點制定相應(yīng)的規(guī)章制度，規(guī)范合同評審、合同責(zé)任、合同檢查、合同考核、合同培訓(xùn)等管理行為和管理程序。合同簽約人是把好合同質(zhì)量關(guān)的關(guān)鍵。對合同簽約人應(yīng)進行有效的控制和約束防止簽約范圍太寬太廣，并便于集中管理，對不具備法人資格的單位、部門對外簽訂合同實行法人授權(quán)委托制度。

二、執(zhí)行合同評審制度要嚴(yán)格規(guī)范。

合同評審，就是每一份合同必須經(jīng)過由相關(guān)部門組成的合同評審機構(gòu)按一定的程序進行審查、評定后才能正式簽約。我們對合同評審制定了一套比較科學(xué)、嚴(yán)格、規(guī)范的運作程序。合同管理機構(gòu)會同相關(guān)職能部門對合同的主要內(nèi)容進行審查。合同評審的工作程序中首先明確的`是合同評審的內(nèi)容包括合同對方的主體資格、履約能力、合同合法性、經(jīng)濟可行性、條款完整性。其次是明確各職能部門的分工責(zé)任如合同管理機構(gòu)負責(zé)審查合同的合法性、完整性、嚴(yán)密性財務(wù)部門負責(zé)審查合同的結(jié)算、付款方式、保險條款等工程技術(shù)部門負責(zé)審查涉及工程、技術(shù)方面的條款。重大合同應(yīng)當(dāng)成立有技術(shù)、經(jīng)濟、財務(wù)和法律人員參加的合同項目組。且合同必須報公司級合同管理部門審查。其程序是合同起草(合同承辦人員)—合法性審查(合同管理機構(gòu))—財務(wù)審查(財務(wù)部門)—技術(shù)性審查(專業(yè)技術(shù)部門)—把關(guān)審查(合同管理部門)。應(yīng)當(dāng)將合同對方的資信審查，特別是對初次接觸的單位的資質(zhì)情況、資金實力、與主要客戶的交往情況、營業(yè)趨勢、資產(chǎn)負債、經(jīng)營損益、銀行的信用評價、歷史背景、業(yè)務(wù)范圍、業(yè)績及未來發(fā)展等等作為合同審查的前置程序。審查業(yè)務(wù)人員采取各種措施，將資信審查的結(jié)果寫成書面材料交合同小組決策。對其中的具體問題進行宣講和指導(dǎo)安排公司法律人員結(jié)合公司發(fā)生的實際案例進行分析。

做到有的放矢有目的的進行培訓(xùn)。國有企業(yè)應(yīng)當(dāng)盡量做到每年定期對直接操作合同人員至少培訓(xùn)一次。合同培訓(xùn)中應(yīng)當(dāng)始終堅持這樣一個原則，注重實效，不搞形式主義。為了達到培訓(xùn)效果，可以將培訓(xùn)與任職上崗資格掛鉤對合同管理員實行考核上崗的任職資格制度，不能取得培訓(xùn)合格證將不能在本崗位繼續(xù)工作。這樣能夠在很大程度上改善合同管理人員法律意識淡薄、業(yè)務(wù)能力不能達到合同操作的實際需要、責(zé)任心不強等情況。通過培訓(xùn)各級合同管理人員不但加深了對法律法規(guī)的理解能依法經(jīng)營而且運用法律武器保護企業(yè)合法權(quán)益的意識大大增強。

三、執(zhí)行合同責(zé)任制要一絲不茍。

制度制定，重在執(zhí)行。國有企業(yè)在合同管理方面應(yīng)實行嚴(yán)格的責(zé)任制度。在簽訂或履行合同的過程中由于管理工作失誤、失職、違反合同管理規(guī)定等主觀責(zé)任原因，而給公司造成經(jīng)濟損失或惡劣影響的要視情節(jié)輕重追究其經(jīng)濟責(zé)任和給予適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟處罰。另外，在合同管理的考評方面公司對所屬單位的合同管理工作應(yīng)當(dāng)實行年度檢查考評制度。每年度結(jié)束，公司應(yīng)組織以合同管理部門牽頭，各有關(guān)部門參加的檢查小組對所屬各單位的合同管理工作進行年度檢查，檢查以公司合同管理規(guī)章制度和專業(yè)管理要求為依據(jù)，重點是對9項指標(biāo)進行檢查，包括合同管理“三落實”情況、印章管理、合同文本、合同審查、履約、合同報表、合同檔案管理、年終總結(jié)、合同管理員的素質(zhì)等等。設(shè)立相應(yīng)的排名及獎懲，以調(diào)動合同管理人員的積極性。

四、結(jié)束語。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的日益完善，合同在經(jīng)濟發(fā)展中的作用也日益明顯。因此，每一個企業(yè)都應(yīng)當(dāng)重視合同管理，這不僅是企業(yè)自身發(fā)展的需要，也是規(guī)范市場行為，保障國家經(jīng)濟有序發(fā)展的要求。

論文機制探究篇六

1、實踐“雙新”的需要。

新時代對公民素質(zhì)提出了新的要求，需要每一個公民要有創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,這種要求要依靠全面推進素質(zhì)教育來實現(xiàn),新課程體系強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，創(chuàng)新精神和實踐能力。使學(xué)生“具有動手操作能力，社會實踐能力，收集、處理和使用信息的能力，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力”。

以人本主義學(xué)習(xí)理論為依托的小班化教學(xué)具備主體化、活動化、個別化、綜合化的特征，注重兒童在學(xué)習(xí)過程中的體驗和感悟、參與與合作，因此受到學(xué)生和教師的歡迎。體驗式學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)習(xí)者切身體驗地介入實踐活動,通過認(rèn)知、體驗和感悟,在實踐過程中獲得新的知識、技能和方法。在小班化的基礎(chǔ)上推行體驗式教學(xué)模式,二者相得益彰,互相輝映,將有助于順利進行新課標(biāo)、新教材的“雙新”實踐。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的需要。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式基本上是以教師、課堂和書本為中心，通過練習(xí)與模仿獲得知識與發(fā)展，學(xué)生很少有機會表達自己的見解，學(xué)生追求的是正確的答案，學(xué)習(xí)方式程式化，存在與學(xué)生的實際相脫離的現(xiàn)象,這些因素造成學(xué)生的學(xué)習(xí)行為障礙,與深入推進素質(zhì)教育的要求相脫離，而小班教學(xué)環(huán)境能讓兒童充分享受學(xué)習(xí)的歡樂，在學(xué)習(xí)過程中每個兒童能得到被關(guān)注的滿足，享受參與的快樂，感受合作的愉快，品嘗成功的喜悅，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向有著積極的意義。體驗式學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，正如美國著名教育家杜威所強調(diào)的那樣：從“做中學(xué)”，是一種非常注重個性化的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的領(lǐng)悟和體驗，注重合作與交往，注重觀念和態(tài)度的發(fā)展。在小班化的基礎(chǔ)上進行體驗式的教學(xué)研究,可以從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3、立足于本校生存與發(fā)展的需要。

我校是本縣第一所民辦全日寄宿制民辦小學(xué)，我們清醒地意識到，面對公辦學(xué)校辦學(xué)史相對較長、地方聲譽占據(jù)一定優(yōu)勢的現(xiàn)狀，在不同的起跑線上，學(xué)校處于競爭劣勢的情況下，學(xué)校要生存與發(fā)展，就必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求一種新穎的教學(xué)模式，否則必然會因教學(xué)的呆板、單一，繼而進入質(zhì)量低、生源少、招生困、留生難、辦學(xué)苦的惡性循環(huán)局面。在市場經(jīng)濟體制下，機遇和挑戰(zhàn)并存，成功與困難同在。我們在確立自己學(xué)校的坐標(biāo)之后，如何改變現(xiàn)狀？出路在于改革。我們把服務(wù)于社會作為落腳點，尋找改革的突破口。體驗式教學(xué)模式正是在這民辦學(xué)校易于“翻船”的危機意識中，油然而生成的一個教學(xué)迫發(fā)點。

本課題從20__年2月申報并立項為省級規(guī)劃課題，自此一直進行了與其相關(guān)的實踐與研究，我們試圖從教學(xué)中找到一種適時適宜的教學(xué)模式，變“獨筏”為“千帆”，為學(xué)生個性化成長開拓良好的學(xué)習(xí)方式。同時審時度視，又能使民辦學(xué)校逆境而上，得以發(fā)展，走出一條適合本校校情、適應(yīng)教育改革，立足本地，培養(yǎng)出新時代、新世紀(jì)多規(guī)格人才的新路子。

（一）內(nèi)容。

1、小班化環(huán)境下的體驗式教學(xué)的基本模式的研究。

2、小班化環(huán)境下各學(xué)科體驗式學(xué)習(xí)方式的研究。

3、體驗式教學(xué)方式與促進學(xué)生的全面發(fā)展關(guān)系的研究。

（二）目標(biāo)。

1、發(fā)揮小班化教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，構(gòu)建體驗式學(xué)習(xí)模式。

2、本著穩(wěn)定與靈活相結(jié)合，結(jié)構(gòu)與與功能相統(tǒng)一的原則建設(shè)各學(xué)科體驗式教學(xué)基本模式。

3、以發(fā)揚人文精神和科學(xué)精神為基點，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)。

4、以學(xué)生為本，革新教師的教育觀念，提升教師的教育教學(xué)能力。

（三）具體過程。

1、組建課題組，加強課題研究的領(lǐng)導(dǎo)。

課題立項之初，學(xué)校是一所創(chuàng)辦僅一個學(xué)期的新校，學(xué)校即把課題研究作為提升學(xué)校辦學(xué)品位、追求學(xué)校辦學(xué)效應(yīng)的一個重要契機。學(xué)校加大對課題組的領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一安排，要求以教研組為單位建立各學(xué)科的子課題,并確保人員、經(jīng)費、時間的落實。

2、完善實驗環(huán)境，確保研究的順利進行。

學(xué)校硬件建設(shè)是提供體驗式教學(xué)模式研究的必要條件，學(xué)校已經(jīng)全面實施小班化建制，并且已經(jīng)投資120多萬元裝配了現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，每個教室配有多媒體教學(xué)系統(tǒng)，擁有先進的校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，這些條件均使本課題能夠順利開展研究。為開拓體驗學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)校繼續(xù)加強環(huán)境建設(shè)，從室內(nèi)到戶外，從學(xué)校到社會，從課本到網(wǎng)絡(luò)，全面建設(shè)立體化體驗式學(xué)習(xí)的環(huán)境。

3、全方位圍繞課題開展研究。

以本課題的研究為中心，學(xué)校在各學(xué)科建立子項共計4項，在全體教師中樹立“人有課題，群攻一題”的科研思想，在教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)開展本課題的研究，在各學(xué)科的教學(xué)實踐中開展研究。

4、整理實驗素材，撰寫課題實驗報告。

三、理論依據(jù)。

1、提倡興趣為本,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)行為是由學(xué)習(xí)動機引起的，學(xué)習(xí)動機是學(xué)習(xí)需要的一種重要的表現(xiàn)。它包括學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，求知欲，學(xué)習(xí)興趣等需要成分。學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)活動中產(chǎn)生的，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實的和最活躍的成分，是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情緒色彩的`心理傾向，它使學(xué)習(xí)活動變得積極、主動，并富有成效。

以小班化環(huán)境的優(yōu)勢為基礎(chǔ)來推行體驗式學(xué)習(xí)，可以從最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,轉(zhuǎn)變目前學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)生的主人,使學(xué)生的主體意識，能動性和創(chuàng)造性不斷增強。

2、開拓體驗途徑，塑造學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

俗語說：“坐而言不如起而行”、“百聞不如一見”,人的最可貴的知識來自于體驗，活的知識可以讓人終身受益，體驗是獲得活的知識的重要途徑。常見的體驗式學(xué)習(xí)方式有“探究活動”、“情景模擬”、“參觀調(diào)查”、“角色扮演”、“實驗制作”等，讓學(xué)生在以課堂為主渠道,以自然、社會為補充的親身體驗中去看、去聽、去想、去做，慢慢內(nèi)化為知識，這種學(xué)習(xí)方式對形成學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，學(xué)會科學(xué)的思考方法具有十分重要的意義，對培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考，自主探究的精神與求實創(chuàng)新的意識起著重要作用。

3、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成科學(xué)的教學(xué)觀念。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求必定帶來教育教學(xué)觀念的變革，教育教學(xué)必須要有革新。教師在教學(xué)中，不僅要發(fā)展學(xué)生，同時也要發(fā)展自己。教師首先要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有價值的體驗與思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新。要達到這樣的要求，教師自己首先要從學(xué)生的立場上去了解學(xué)生，用科學(xué)的價值觀去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教改過程中重新審視并矯正自己的基本教學(xué)方式。通過參與本課題的研究可以提升教師的教科研水平,有助于教師科學(xué)教學(xué)觀的養(yǎng)成。

四、實施情況。

“體驗式”教學(xué)模式的構(gòu)建與探究，不是一蹴而就的構(gòu)想，而是在新課程的大背景下經(jīng)過一年半的實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，循環(huán)往復(fù)，不斷深化逐步形成的?；仡櫸覀兊膶嵺`，可以用“革、托、統(tǒng)、通”四個字來闡釋我們的實踐過程。

論文機制探究篇七

摘要：

工程變更對建筑工程建設(shè)有著重要的影響，由于在進行工程變更過程中，受到諸多不確定因素的影響，所以這就對工程變更管理提出了更高的要求。為此，下文將主要對建筑工程管理中的工程變更管理進行研究。

關(guān)鍵詞：

建筑工程；工程管理；變更管理；策略。

1工程變更管理含義及其產(chǎn)生的原因概述。

1.1工程變更管理含義。

工程變更指的是在項目建設(shè)過程中，在計價方式以及相應(yīng)的管理模式允許的條件下，監(jiān)理人根據(jù)工程的實際需求，下達指令對已通過批準(zhǔn)的施工方案或原招標(biāo)文件中的設(shè)計方案進行技術(shù)、工藝、尺寸、材料、功能、施工方法、工程數(shù)量等任一內(nèi)容的改變。通常情況下，建筑工程的建設(shè)存在著諸多不確定因素，任何設(shè)計方案或工程合同都無法對未來出現(xiàn)的變化做出準(zhǔn)確的預(yù)測，因此工程變更在所難免，而如何做好建筑工程的變更管理則具有非常重要的現(xiàn)實意義。

1.2工程變更產(chǎn)生的原因。

由于建筑工程涉及范圍較廣，所以導(dǎo)致工程發(fā)生變更的原因也多種多樣，總的來說可將其原因歸納為以下幾點：第一，環(huán)境因素。由于天氣條件、自然災(zāi)害以及工程環(huán)境變化而導(dǎo)致出現(xiàn)的變更；第二，設(shè)計因素。由于設(shè)計失誤、遺漏或是其他原因而導(dǎo)致的設(shè)計變更；第三，勘察因素。由于勘察工作不到位、勘察數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性不高而延誤了工程進度，使得額外工作量增加而導(dǎo)致的工程變更；第四，施工因素。由于施工方法、技術(shù)、質(zhì)量等因素而引起的工程變更；第五，合同因素。由于發(fā)生合同條款補充或修正而導(dǎo)致的變更；第六，業(yè)主因素。由于業(yè)主方面提出修改意見或降低項目預(yù)算等原因而導(dǎo)致出現(xiàn)變更。

2建筑工程管理中工程變更管理研究。

2.1明確工程變更實施程度。

在工程建設(shè)過程中，無論是承包商、發(fā)包人、監(jiān)理或是設(shè)計單位中任意一方提出工程變更，首先，應(yīng)向監(jiān)理申請工程變更，提交工程變更意向書，并出具相關(guān)證明以及變更后的施工方案。其次，監(jiān)理受理變更申請后，先對工程變更的必要性進行審核，對工程費用、工程進度等內(nèi)容做一個初步的估算，并向發(fā)包人提供工程變更的實施意見。再次，經(jīng)過發(fā)包人與監(jiān)理共同商榷后，再決定是否實施工程變更。當(dāng)工程確實有必要進行變更時，變更申請方需要提供具體的施工方案，并交由發(fā)包人進行審核，并對其變更方案進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，并且承包商與發(fā)包人應(yīng)對工程變更的計價方法與付款時間都能內(nèi)容進行協(xié)商與約定。當(dāng)工程變更協(xié)商一致后，承包商應(yīng)按照要求切實完成工程變更任務(wù)，對工程完成量進行如實記錄，由發(fā)包人對變更工程的完成質(zhì)量進行驗收，并依照約定支付工程款項。

2.2加大變更評審力度。

加大工程變更評審力度能夠在很大程度上控制工程工期與造價以及工程變更的數(shù)量。一般情況下，在監(jiān)理將變更意向向發(fā)包人匯報時就開始進行變更評審。當(dāng)監(jiān)理接收到工程變更意向時，就應(yīng)當(dāng)開展初步測算與核實工作，并將自己對于是否實施變更的意見上報于發(fā)包人，由發(fā)包人核實變更意向并計劃評審深度。通?？梢愿鶕?jù)工程變更對項目的影響情況來分級別確定變更評審深度。如若工程變更導(dǎo)致施工內(nèi)容或工作量大于合同范圍，或是有可能會在很大程度上改變工程性質(zhì)時則必須要提供兩套以上的施工方案，并且經(jīng)過監(jiān)理、承包商、專業(yè)技術(shù)人員以及發(fā)包人共同對變更的各項指標(biāo)，如安全指標(biāo)、技術(shù)指標(biāo)、成本指標(biāo)、工期指標(biāo)以及功能治療等內(nèi)容進行評審后方能決定是否實行變更。而如若工程變更對合同性質(zhì)以及工作量影響不大的情況下，可由監(jiān)理初步估算工期、功能以及工程造價等內(nèi)容后將自己的變更意見提交給發(fā)包人，并由發(fā)包人結(jié)合實際變更復(fù)雜程度來要求變更意向方體統(tǒng)具體的變更預(yù)算與方案，最后在對變更方案是否實施予以確定。

2.3嚴(yán)格變更執(zhí)行與記錄。

由于在原設(shè)計中沒有包含有工程變更的內(nèi)容，所以，是沒有辦法通過競標(biāo)方式來對變更計價與工藝進行控制。所以，在進行工程變更時，應(yīng)當(dāng)始終圍繞原合同主旨。簡而言之就是所制定的變更計價以及方案應(yīng)當(dāng)參照原中標(biāo)單位報價以及原施工方案來進行。如果變更超過原合同合理范圍，需對其變更予以拒絕，或是申請重新進行招標(biāo)。此外，在進行變更時，必須完整、及時的做好施工記錄，對于重要的影像資料、相片以及文件做好相應(yīng)留存工作。完成工程變更后，需第一時間聯(lián)系發(fā)包人，并與其共同進行簽證、驗收，給工程結(jié)算做好鋪墊?？偟膩碚f對變更資料進行完善，并對工程變更進行嚴(yán)格執(zhí)行能夠有利于承包商順利獲得合理報酬，并且還能有效降低承包商與發(fā)包人糾紛或矛盾的發(fā)生率，所以必須對工程變更的記錄與執(zhí)行予以充分重視。

2.4實施變更控制績效評價。

在進行實施項目過程中，特別是施工與設(shè)計同時進行的項目，發(fā)包人應(yīng)當(dāng)合理評價工程變更管理的效果，并酌情進行相應(yīng)的獎罰。在工程竣工階段，發(fā)包人應(yīng)對總工程變更數(shù)量進行統(tǒng)計，并對各個工程變更的價值進行評價，結(jié)合工程變更實施效益以及被拒絕變更數(shù)所占的比例來對相關(guān)工作人員變更管理水平進行客觀、合理評價，從而更好的調(diào)動工程管理人員進行工程變更管理的積極性與主動性。

2.5增強項目施工管理，掌握工程變更主動權(quán)。

項目施工階段是整個工程建設(shè)經(jīng)過中時間跨度最長、改變最多的階段，對建設(shè)工程全過程造價管理而言是最難、最繁雜的，也是建設(shè)投資集中與工程量發(fā)生變更最多的階段，項目管理部門要把管理水平提高，在確保項目質(zhì)量的前提下，對各類施工方案實施技術(shù)上、經(jīng)濟上的比較分析，從中選出最可以科學(xué)運用人力、物力、財力資源的方案，從而使工程造價降低，并能主動提出有效的節(jié)省項目投資的變更。

3結(jié)束語。

總而言之，由于建筑工程涉及范圍較廣，所以往往會受到多方面因素影響而導(dǎo)致工程變更的出現(xiàn)。因此在實際工作管理過程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識到工程變更產(chǎn)生的原因，并采取有效的管理與控制措施來加強對工程變更的管控，以避免不必要的工程成本費用的支出。

論文機制探究篇八

建立一套科學(xué)完善的員工激勵機制，對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的快速發(fā)展具有重大的促進作用。以下是小編整理的物業(yè)管理企業(yè)員工激勵機制探究，歡迎閱讀！

在歐美國家，物業(yè)管理屬于高端行業(yè)，其社會地位自然也不低。相比我國，歐美在此行業(yè)發(fā)展相當(dāng)成熟，形成了完善的職業(yè)經(jīng)理人制度。目前我國因為物業(yè)管理剛起步，存在各種不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1.員工整體素質(zhì)較低。缺乏對物業(yè)管理人員的職業(yè)、

專業(yè)

2.物管市場的需求量較大。日前，國內(nèi)共計物業(yè)管理企業(yè)4萬余家，從事物業(yè)管理的員工約有400多萬，即便這樣，還是不能很好地滿足市場要求。

3.缺少高素質(zhì)的職業(yè)管理人員。專業(yè)管理人才的缺少，導(dǎo)致了物業(yè)管理市場服務(wù)不夠規(guī)范化，服務(wù)的質(zhì)量難以上一個新的層次。

4.底層人員不夠穩(wěn)定?；鶎游飿I(yè)管理人員基本上都是保潔、保安、工程等人員，大多是從農(nóng)村來的務(wù)工人員或城市的下崗人員，本身具有較大流動性；再就是工資不高吸引力差，人員易于流動，往往無法保證穩(wěn)定性。

員工對工作缺乏必要的熱情。為了更加直觀的了解這種現(xiàn)狀，我們對企業(yè)物業(yè)管理人員進行了調(diào)查，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，這類員工中很多人對工作沒有熱情，對顧客缺乏必要的耐心，甚至與顧客發(fā)生沖突，給企業(yè)的形象帶來了負面影響。對于這部分員工來說，具有比較低的收入和較低的社會地位，這也是由于物業(yè)管理行業(yè)屬低利潤的行業(yè)特點所決定的。盡管比較低，但是具有一定的穩(wěn)定性。一般來說，都是以固定工資為主要收入，沒有太大的上升空間。相對

其他

對物業(yè)管理企業(yè)員工采取激勵措施，可以激發(fā)員工的積極性，使其產(chǎn)生一種來自自身的內(nèi)在動力，朝著所期待的目標(biāo)奮斗前進，通過激勵來充分調(diào)動員工的積極性。

1.構(gòu)建完善的企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。建立起完善的企業(yè)組織框架，這樣才能對執(zhí)行激勵機制起到優(yōu)良的保障作用。因此，要想建立起有效的激勵機制，就必須要建立起企業(yè)的良好組織關(guān)系，依據(jù)企業(yè)的工作流程及業(yè)務(wù)范圍，構(gòu)建合理的組織結(jié)構(gòu)，尤其是要成立專門的人力資源管理單獨部門，配以適合的人才。在企業(yè)管理部門中，領(lǐng)導(dǎo)層的主要職責(zé)是通過業(yè)務(wù)需要及工作流程，促進工作任務(wù)、組織及員工相適應(yīng)，這樣就可以為員工更好地發(fā)揮積極性提供了一個施展的舞臺。企業(yè)建立起系統(tǒng)的管理機制，能夠更加有效的增加企業(yè)職工的激勵效果，從而最大限度的提高職工的積極性。

2.完善員工的收入分配機制。在對員工的各種激勵措施當(dāng)中，收入的激勵影響最為重要，效果也最為突出。而要使收入充分發(fā)揮出激勵作用，就要改革收入分配機制，使收入分配機制可以適合企業(yè)的.長期發(fā)展。收入分配制應(yīng)沖破平均主義思維，務(wù)必把員工收入與企業(yè)效益、職工績效相結(jié)合。在員工全部收入中，需適量縮減固定收入比例，加大浮動工資比例，并摻入績效工資等多變的收入分配制。在崗位工資的設(shè)置上，要考慮設(shè)置多種級別的工資，以適合不同崗位或同一崗位上不同員工、不同階段的差異化體現(xiàn)。在企業(yè)里設(shè)立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，對工作突出的員工進行獎勵，來鼓勵他們的先進性，對不積極的員工適度懲罰，建立可以提升服務(wù)質(zhì)量的獎勵政策，例如對待業(yè)主誤會可以自主應(yīng)對的員工，可予以一定獎勵，對其心理進行撫慰。

3.構(gòu)建恰當(dāng)?shù)那楦屑顧C制。因基層服務(wù)人員（如保潔員、保安員）的社會地位偏低，對于員工的尊重與關(guān)

愛

4.構(gòu)建科學(xué)的績效考評體系。在進行員工考核過程中，一定要采用具有較強科學(xué)性的績效考評體系，這樣才能進行有效的獎懲、續(xù)聘、調(diào)整工資等級等工作，能有效在員工心目中養(yǎng)成公開公正公平的環(huán)境，有效處理上下級之間的關(guān)系，保證工作的效率的提高，給予員工足夠的成長空間。績效考評時要采取科學(xué)合理的方法，通過檢查來評定員工對本職工作完成的程度和效果。考評要堅持公平公正、實事求是、公開民主的原則，不同的對象采取不同的考評方法，要以提升企業(yè)效益與員工綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，采取適當(dāng)?shù)姆绞?。在分析企業(yè)績效考評體系過程中，應(yīng)該看到其所起積極的作用，有其表現(xiàn)在分配激勵方面。另外，還應(yīng)該在具體的收入分配上進行一定的表現(xiàn)，具體體現(xiàn)在職務(wù)提升以及技能培訓(xùn)方面，這樣才能有效提高員工的工作積極性。

5.形成優(yōu)秀的企業(yè)文化。優(yōu)秀的企業(yè)文化對公司的飛速發(fā)展起著積極的主導(dǎo)作用，企業(yè)文化是有推動作用的，它對公司的內(nèi)在本質(zhì)起著積極的引導(dǎo)性，能夠讓員工從內(nèi)心深處激起了激昂的情緒，并產(chǎn)生積極向上的開拓精神。這其實是自發(fā)的體現(xiàn)自身價值的過程，并不是被動的滿足一些基本的需要。富含激勵機制的企業(yè)文化在企業(yè)發(fā)展過程中扮演著催化劑的角色，它不但推動著企業(yè)核心價值觀的實現(xiàn)，而且有助于企業(yè)對人力資源的優(yōu)化配置。

綜上所述，物業(yè)治理的重心就是以顧客服務(wù)為核心，服務(wù)質(zhì)量是決定其能否可連續(xù)發(fā)展的根本性原因。要想進行有效的物業(yè)管理，就應(yīng)該在通過一切手段和方法，滿足客戶的期望和需求入手，保證有效提高客戶的滿意度。在物業(yè)公司管理中，一定要充分重視員工的狀態(tài)，只有保證具備良好的工作狀態(tài)，才能有效實現(xiàn)素質(zhì)管理。要實現(xiàn)物業(yè)管理的可持續(xù)發(fā)展，物業(yè)管理企業(yè)就應(yīng)建立健全各項管理制度，并以此為依據(jù)和準(zhǔn)則，采取強有效的激勵方法，最大力度的激發(fā)員工潛能，鼓勵員工提高工作效率的同時注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，另外優(yōu)化員工福利待遇，注重各項資源的優(yōu)化配置，以此打造一批充滿活力的工作團隊。

論文機制探究篇九

[摘要]在中國，盡管目前仍實行嚴(yán)格的分業(yè)經(jīng)營，但進入新千年以來，銀行、保險、證券同業(yè)之間及三業(yè)之間的合作也是高潮迭起。銀行、證券和保險同業(yè)內(nèi)部及三業(yè)之間的合作形式正呈多樣化及不斷創(chuàng)新趨勢，傳統(tǒng)金融體系內(nèi)三業(yè)隔離的藩籬正在打破，三業(yè)之間適當(dāng)交叉、相互滲透、合作發(fā)展的新格局正在形成。推動商業(yè)銀行向混業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)變的動因：(一)經(jīng)濟學(xué)實證分析提供了支持混業(yè)經(jīng)營的結(jié)論。(二)金融創(chuàng)新使得銀行業(yè)與保險業(yè)的界限日益模糊，分業(yè)經(jīng)營的無效性問題日益突出。(三)商業(yè)銀行進行多元化經(jīng)營將增強金融體系的穩(wěn)定性，而不是相反。(四)通過經(jīng)營證券、保險業(yè)務(wù)，銀行可增加利潤。(五)銀行經(jīng)營保險業(yè)務(wù)可獲得長期穩(wěn)定的資金來源。為適應(yīng)經(jīng)濟全球化及金融一體化的趨勢，面對加入wto后激烈的市場競爭，中國的商業(yè)銀行也必須做出自己的選擇，逐步向混業(yè)經(jīng)營過渡。我們可以從宏觀、微觀兩個角度來探討這種選擇的.必然性和可行性。

目前，金融界關(guān)于“混業(yè)經(jīng)營”的概念界定尚未定論，但關(guān)于混業(yè)經(jīng)營的框架性概念似乎已成共識。狹義上的“混業(yè)經(jīng)營”是指商業(yè)銀行經(jīng)營保險、證券等金融業(yè)務(wù)。廣義上的理解是指銀行除經(jīng)營保險、證券等金融業(yè)務(wù)外，還持有非金融公司的股份。

近年來，隨著全球經(jīng)濟一體化進程加快，國際金融服務(wù)領(lǐng)域的競爭空前激烈，為了增強自身競爭實力，以商業(yè)銀行為代表的眾多國際金融企業(yè)正在通過不斷并購和資產(chǎn)重組，來拓展自身業(yè)務(wù)空間，增加市場份額。這一發(fā)展趨勢的基本特征可以概括為兩點：一是同業(yè)自身的縱向并購，即銀行與銀行之間、保險與保險之間、證券與證券之間的并購；二是銀行、保險與證券之間的橫向并購，即銀行、證券、保險之間的并購。

西方商業(yè)銀行混業(yè)經(jīng)營的典型代表首推美國。近年來，由于法律、法規(guī)及監(jiān)管環(huán)境逐步放寬，以及金融市場結(jié)構(gòu)的變化和消費者偏好的改變，導(dǎo)致了美國金融業(yè)并購浪潮迭起。從1992年到1997年5年期間，美國商業(yè)銀行兼并與合作達2492起，總金額達2000億美元以上；保險業(yè)合并5114起，涉及金額1100億美元。1998年4月，花旗集團與旅行者集團合并，組成世界上業(yè)務(wù)涵蓋最廣的國際金融服務(wù)集團，其業(yè)務(wù)范圍包括商業(yè)銀行、投資銀行和保險業(yè)務(wù)等幾乎所有的金融領(lǐng)域，成為一艘混業(yè)經(jīng)營的金融“航空母艦”。

在歐洲，金融企業(yè)之間的并購近年來也已成為一種潮流。

我國金融業(yè)的現(xiàn)狀及趨勢。

在中國，盡管目前仍實行嚴(yán)格的分業(yè)經(jīng)營，但進入新千年以來，銀行、保險、證券同業(yè)之間及三業(yè)之間的合作也是高潮迭起。2000年3月，總部設(shè)在上海的交通銀行與中國銀行率先簽署了全面合作協(xié)議。之后，上海的中外資銀行競相聯(lián)手，大興合作之風(fēng)。2000年初中國證監(jiān)會與中國人民銀行聯(lián)合發(fā)布有關(guān)商業(yè)銀行開展股票質(zhì)押貸款管理辦法后，湘財證券公司與中國建設(shè)銀行簽署了第一個股票質(zhì)押貸款協(xié)議。2000年6月，中國平安保險公司與中國工商銀行簽署全面合作總協(xié)議，協(xié)議涉及保險代理、資金結(jié)算、證券業(yè)務(wù)、電子商務(wù)和銀行卡等多項業(yè)務(wù)合作計劃。同時，保險業(yè)參與證券市場程度也在不斷加深。繼1998年中國證監(jiān)會與中國保監(jiān)會聯(lián)合發(fā)文，允許保險資金通過購買證券投資基金進入股票市場以來，1999年已有多家國內(nèi)保險公司被批準(zhǔn)可用公司資產(chǎn)的5％投資入市，不久前，中國太平洋保險公司又獲批準(zhǔn)，可將入市資金占總資產(chǎn)的比例由5％提高到15％。另外，平安保險公司與新華人壽保險公司先后推出了連接保險，泰康人壽保險公司日前推出了分紅保險，這兩種保險新產(chǎn)品都與證券市場運作密切相關(guān)。

由此可見，銀行、證券和保險同業(yè)內(nèi)部及三業(yè)之間的合作形式正呈多樣化及不斷創(chuàng)新趨勢，傳統(tǒng)金融體系內(nèi)三業(yè)隔離的藩籬正在打破，三業(yè)之間適當(dāng)交叉、相互滲透、合作發(fā)展的新格局正在形成。

推動商業(yè)銀行向混業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)變的動因。

(一)經(jīng)濟學(xué)實證分析提供了支持混業(yè)經(jīng)營的結(jié)論。

[1][2][3]。

論文機制探究篇十

據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，2015年我國的護士數(shù)量將增加到232.3萬人，這為學(xué)習(xí)護理專業(yè)的畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間。

2、民航業(yè)人才缺口24萬。

以目前國際民航水平計算，未來20年我國至少需要民航類人才24萬人。

3、精算師將成高端人才。

目前，我國僅有百余名精算師，我國未來5年急需5000名精算人才。但目前每年高校精算專業(yè)的畢業(yè)生僅僅幾十人。

4、汽車服務(wù)人才全面緊缺。

汽車業(yè)在我國是重點產(chǎn)業(yè)之一。有數(shù)據(jù)顯示，“十一五”期間我國汽車研發(fā)人才缺口50萬人，維修人才缺口80萬人。未來5年汽車人才全面緊缺，包括汽車研發(fā)人才、汽車營銷人才、維修人才、管理人才等。

5、微電子高端技術(shù)人才。

有統(tǒng)計數(shù)字顯示，北京市對該專業(yè)的需求比較旺盛，從職位看，每月需求量有200多個?？梢哉f，微電子專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一。

6、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理。

隨著全國統(tǒng)籌城鄉(xiāng)綜合配套改革試驗，未來的城鄉(xiāng)規(guī)劃將統(tǒng)籌，給大學(xué)生們提供了良好的平臺。

7、物流類。

物流領(lǐng)域處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。

8、動漫設(shè)計。

目前，動漫正成為中國一項熱門行業(yè)，而動漫也越來越被大眾所接受。

9、房地產(chǎn)經(jīng)營與評估。

房地產(chǎn)業(yè)還處于高速發(fā)展階段，對行業(yè)內(nèi)人才的需求也在不斷增加。

10、現(xiàn)代醫(yī)藥類。

現(xiàn)代中藥及生物醫(yī)藥技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國一項具有較強發(fā)展優(yōu)勢和廣闊市場前景的潛在的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。

[2015高職熱門專業(yè)]。

論文機制探究篇十一

摘要：

工程項目團隊的激勵機制是保證工程項目順利實施并取得良好績效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵理論建立數(shù)學(xué)模型分析工程項目團隊的激勵機制，得出當(dāng)團隊成員的工作績效可以很容易地從團隊的績效中得到觀察并分離時，就可以很容易地滿足預(yù)算平衡約束和整體及個人利益的同時最大化。

關(guān)鍵詞：

論文機制探究篇十二

學(xué)生的積極參與，是探究式教學(xué)模式的重要特征。但當(dāng)前一些高中的政治探究式教學(xué)中，很多學(xué)生并沒有積極地參與到課堂中來，教學(xué)效果十分有限。一方面，教師的不正確做法剝奪學(xué)生的參與機會。高中正處于面臨高考的緊張時刻，教師乃至學(xué)校都擔(dān)心探究課活動會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)時間安排，使很多本應(yīng)該由學(xué)生來完成的探究過程，由教師代勞，違背了探究式教學(xué)理念。另一方面，教師對課堂教學(xué)內(nèi)容過于壓縮，自覺不自覺地減少學(xué)生發(fā)表看法的時間，使學(xué)生難以真正參與到課堂中來?？梢韵胂?，學(xué)生參與性不高，使當(dāng)前高中的政治探究式教學(xué)效果得不到保障。探究式教學(xué)的重點是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與分組討論的自由表達，有些高中的政治教師只記住了教材中對探究課活動的分組討論有利于學(xué)生自由表達其看法，可以使學(xué)生自主思考，卻沒有注意到對學(xué)生課前查閱資料、自主學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)與要求。如此一來，由于學(xué)生并沒有做到充分的自主學(xué)習(xí)，沒有對所學(xué)內(nèi)容進行有效的總結(jié)，分組討論其實已經(jīng)沒有意義，學(xué)生也難以真正表達出其真實的看法與想法，討論流于形式或走到人云亦云的老路上去，效果難以保證。

備課的重要性是不言而喻的，教師必須充分做好備課環(huán)節(jié)，通過有效的備課，提高課堂教學(xué)效果。一方面，要學(xué)會借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備，靈活地組織課堂教學(xué)。多媒體的字、圖、視頻、動畫等表現(xiàn)形式，可以很好地提高課堂教學(xué)效果。要從課件的制作入手，利用多種形式，盡可能地營造能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境。另一方面，要多準(zhǔn)備生活中的事例，現(xiàn)代學(xué)生更喜歡具有代入性的事跡，以前那種高大全的例子，很容易引起學(xué)生的反感，并可能因為其過于遙遠，使學(xué)生沒有認(rèn)同感。通過身邊的例子，平凡人的例子，激發(fā)學(xué)生的共鳴。如此一來，不僅可以使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)，而且可以提升學(xué)生對政治教學(xué)的認(rèn)同感，使學(xué)生主動從自己的生活經(jīng)驗中找尋例子，主動去思考、去準(zhǔn)備，從而保障政治探究式教學(xué)的效果。

學(xué)生不參與課堂，探究式教學(xué)就沒有意義，只有發(fā)揮了學(xué)生的主體角色，保障其主動性，才能使探究式教學(xué)達到預(yù)定效果。一方面，要切實將課堂教給學(xué)生。不能因為高中學(xué)習(xí)的緊張就隨意縮減政治教學(xué)的時間，特別是不能隨意壓縮課堂教學(xué)時間或是增加課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生沒有表達的時間與機會。另一方面，要通過鼓勵學(xué)生參加社會實踐來提高學(xué)生參與的能力。社會實踐不僅可以增加學(xué)生的見識，而且可以鍛煉自己的能力。通過社會實踐，學(xué)生能夠在分組討論等環(huán)節(jié)中，因為豐富的經(jīng)歷而有所感、有所想，從而能夠更好地表達自己的意見，并通過與教師、同學(xué)的討論，得到快速的成長。

探究式教學(xué)活動組織的效果，是探究式教學(xué)是否能夠取得效果的重要基礎(chǔ)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，靈活組織探究式教學(xué)活動。一方面，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的不正確觀念，使其重視政治課堂前的自主學(xué)習(xí)，真正為自己準(zhǔn)備好分組討論等活動時的發(fā)言，并在這種自主學(xué)習(xí)的過程中，逐步養(yǎng)成良好的自我組織、自我管理以及創(chuàng)造性思維等習(xí)慣。另一方面，要創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，提高探究式教學(xué)活動的效果。從平時對學(xué)生的關(guān)心開始，從認(rèn)真的備課入手，以平時的自我修養(yǎng)為重點，以課堂的開放性為手段，不斷營造和諧的課堂氛圍。要對學(xué)生多鼓勵，多引導(dǎo)，少批評，使學(xué)生從輕松的課堂中感受到上政治課的樂趣，進而提升教學(xué)效果。

高中的政治學(xué)科教學(xué)新模式———探究式學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處，它通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造有利于學(xué)生自由表達的輕松的教學(xué)情境，將學(xué)生從被動接受者改變成為課堂的主動參與者，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思考能力的提高。要針對高中的政治探究式教學(xué)中存在的問題，遵循探究式教學(xué)的規(guī)律，以學(xué)生的參與為重點，從提高教師的備課水平、提高學(xué)生的課堂參與性以及組織好探究教學(xué)活動等入手，不斷提高高中的政治探究式教學(xué)的效果，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

論文機制探究篇十三

摘要:在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)互動.所謂互動是指在師生平等的氣氛中，通過相互作用和影響，共同參與教學(xué)的過程.互動教學(xué)對于學(xué)生積極性的激發(fā)和教師教學(xué)效率的提升都具有重要的意義.因此，教師應(yīng)該構(gòu)建互動教學(xué)模式.

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);互動教學(xué)。

一、互動教學(xué)的作用。

互動教學(xué)，是教學(xué)過程中教師與學(xué)生之間的互動，是師生間感情交流的過程，是一個動態(tài)的、發(fā)展的過程，有助于提高教學(xué)效率.在教學(xué)中，加強師生間的溝通，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)的弊端，并加以改進，對學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀有著重要的意義.互動教學(xué)，能夠幫助學(xué)生克服膽怯、不自信等心理障礙，讓各個層次的學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，提高學(xué)生的自信心.在互動教學(xué)模式中，能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動探究，從而使學(xué)生體會到成功的喜悅.此外，互動教學(xué)能夠提高學(xué)生的交流能力、表達能力以及合作能力，讓學(xué)生在展示自我的同時，學(xué)會尊重他人，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

1.進行角色變換，營造和諧氛圍.教學(xué)是一個相互的過程，教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí).教師跟學(xué)生之間必須有相互之間的交流過程.在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味授課卻不重視效果，學(xué)生一味聽課卻沒有理解和掌握知識.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生有沒有理解教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵，及時轉(zhuǎn)變角色，從高高在上的授課者，變成引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)的指引者.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要發(fā)散思維.在分組討論中，教師不要一概而論，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)氛圍中自由思考.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要邏輯思維.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行思考，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的真諦，提高學(xué)生的思維能力.在和諧的氛圍中，教師做了正確的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)到了知識，體現(xiàn)了互動教學(xué).

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)互動思維.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣，提高學(xué)生的求知欲望.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.例如，在講“視圖”時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境:蘇軾有詩:橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同.蘇軾是如何觀察廬山的?由此展開課題，在課堂進行現(xiàn)場實驗.將準(zhǔn)備好的乒乓球、暖壺、水杯從左至右依次放在桌上，并用布蓋好，請三位同學(xué)分別站在桌子的前、左、右三個方向，然后教師掀開布，問三位同學(xué)分別看到了什么，三位同學(xué)的答案各不相同.學(xué)生都詫異這三個同學(xué)的答案為什么不盡相同.學(xué)生開始思索并討論原因，原來是站的位置不同，視角也不同，看到的結(jié)果自然不同.此時教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，促使學(xué)生深入思考.

3.小組合作，自由討論.分組學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).在進行分組時，教師不僅要根據(jù)座位的遠近來分組，重要的是要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及個人能力進行合理分配，使組員的能力得到優(yōu)化配置.組長最好由組員推選出來，有利于帶動整組同學(xué)進行學(xué)習(xí).在小組合作學(xué)習(xí)過程中，組長要帶領(lǐng)組員溫故而知新，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)和討論下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).對于有疑難的知識點，組長可以組織大家進行小組內(nèi)討論，再與其他小組交流意見，加深學(xué)生對難點的印象，教師講解時學(xué)生就會著重學(xué)習(xí).最后，組長針對組員的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)組員學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時跟教師反饋，以便教師在教學(xué)中著重講解學(xué)生不理解的地方.

4.動手探究，活躍課堂氣氛.學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手探究對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的意義.在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們主動去探索知識的奧秘.在現(xiàn)行的互動教學(xué)理論中，教師的作用已經(jīng)演化為引導(dǎo)者的身份，要拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生動手探究，促使學(xué)生發(fā)掘知識的潛在內(nèi)涵.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓主體身臨其境，真切感受知識的內(nèi)在.同時，教師應(yīng)增加知識的趣味性，用愉悅的方式將枯燥的知識表達出來，使學(xué)生容易接受，也樂意接受，并對知識進行深入的探討.因此，愉快的課堂氛圍，對互動教學(xué)有著重要的影響.總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，開展小組討論，從而構(gòu)建互動教學(xué)模式.

作者:黃芳燕單位:江西贛州市南康區(qū)龍嶺中學(xué)。

參考文獻:。

李家英.淺議在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的互動性[j].黑龍江科技信息.(22).

論文機制探究篇十四

探究式學(xué)習(xí)通常采用的是組間異質(zhì)的方式，將知識水平、言語表達、質(zhì)疑程度等表現(xiàn)不同的學(xué)生進行合理的分配，形成探究小組，目的是促進成員之間的相互學(xué)習(xí)，但是在實踐中因為中小學(xué)成績因素的影響，探究式學(xué)習(xí)常常被少數(shù)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生主導(dǎo)。例如，“幾和第幾”的學(xué)習(xí)中，教師采用探究式學(xué)習(xí)的方法，分為三個探究問題：第一，“幾”的數(shù)學(xué)含義；第二，“第幾”的數(shù)學(xué)含義；第三，舉例說明“幾和第幾”；第四，在小組間開展“幾和第幾”的練習(xí)。以第一個問題為例，教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生從生活實例中總結(jié)含義，即回憶生活中什么地方用到過幾，舉出十個例子，分別說出具體例子中“幾”的含義，探究小組由8個成員組成，但是在小組發(fā)言中只有3名小組成員發(fā)言，即使其他成員有相對應(yīng)的補充，也都被這3名成員予以否定，在該小組的展示中，也只是由這3名成員進行重難點的講解，其他成員要么沒有展示，要么是根據(jù)3名主成員的安排，進行一些簡單問題的回答，或者是讀數(shù)學(xué)含義。這樣的探究式學(xué)習(xí)成為少數(shù)學(xué)生展示和討論的舞臺，沒有成為促進小組內(nèi)每一個成員發(fā)言和能力發(fā)展的'機會，這是與探究式學(xué)習(xí)的精神相悖的。

探究式學(xué)習(xí)不僅需要與同伴進行交流，而且也需要教師發(fā)揮促進作用。在實踐中，可以看到教師將小組學(xué)習(xí)的任務(wù)布置給小組后，便開始自己看教案，或者在小組間隨意走動，等待小組合作的結(jié)束。但事實上并不是所有的新知識都能通過生生交流解決，學(xué)生在交流的過程中產(chǎn)生疑惑時需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生間交流規(guī)則的遵守需要教師的監(jiān)督。例如，在“通分”第一課時的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于“通分是需要把不同分?jǐn)?shù)的分母用相同的分母表示的內(nèi)涵”能夠理解，但是學(xué)生在找公倍數(shù)的過程中會遇到困難，以及對于最小公倍數(shù)如何確定存在疑難，通過學(xué)生間的探究并不能完全解決，這時，就需要教師通過已有知識進行講解和說明，提升探究式學(xué)習(xí)的有效性。

（一）合理組織探究教學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容是豐富多彩的，第一部分是要求學(xué)生識記的概念的內(nèi)容，例如長方體、正方體、圓柱以及球的認(rèn)識，這是學(xué)生結(jié)合實物可以掌握物體的基本特征，并在生活中進行辨識，這部分內(nèi)容沒有思維分析和理解的難點，只需要學(xué)生借助實物進行認(rèn)識，不需要以探究教學(xué)的方式開展。第二部分是需要補充大量邏輯知識，或者需要超越學(xué)生年齡特征的數(shù)學(xué)分析能力才能夠理解和掌握的內(nèi)容，例如，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，這個過程中需要聯(lián)系學(xué)生之前關(guān)于一位數(shù)乘法的計算，更為重要的是涉及進位的知識，對于學(xué)生來說是新知識。在這個過程中需要注意的問題很多，在學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該為學(xué)生示范做出標(biāo)準(zhǔn)作答的步驟，引導(dǎo)學(xué)生按步進行計算。對于小學(xué)生的知識水平來說，探究進位需要較長時間的學(xué)習(xí)，并且在這個過程中會造成許多解題錯誤，影響學(xué)生規(guī)范解題習(xí)慣的養(yǎng)成，這些內(nèi)容還是以傳統(tǒng)的講授法進行教學(xué)比較適合。第三部分是要求學(xué)生理解的一些教學(xué)內(nèi)容，例如，在“加法交換律”的學(xué)習(xí)過程中，交換的概念對于小學(xué)生來說是熟悉的，而加法交換律的內(nèi)容也是比較簡單的，學(xué)生通過閱讀教材和結(jié)合已有的知識就可以解決，像這樣的知識的課堂教學(xué)可以探究教學(xué)的形式開展，一些知識的擴展式練習(xí)中，例如，“鐘表”的認(rèn)識，這個知識學(xué)生在學(xué)習(xí)后知道了識別的方法，但是要真正認(rèn)識時間，需要以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，進行不斷的練習(xí)和訓(xùn)練。

新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的探究式學(xué)習(xí)都是整節(jié)課以學(xué)生為主體，通過學(xué)生的小組交流、小組合作探究、小組展示以及教師的指導(dǎo)組成，這種形式的探究學(xué)習(xí)在一定程度上解放了學(xué)生的思想，使學(xué)生由知識的被動接受的客體向主動學(xué)習(xí)、主動探究轉(zhuǎn)化，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。但是，并不是所有的內(nèi)容學(xué)生都能夠通過自主學(xué)習(xí)來達到課程目標(biāo)的要求，教師在有限教學(xué)時間內(nèi)的少量內(nèi)容的補充并不能充分地解決問題。因此，我提出根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展整節(jié)課探究學(xué)習(xí)與課程內(nèi)容局部探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，以達到保證教學(xué)深度和學(xué)生探究學(xué)習(xí)的黃金點。例如，“角的度量”的學(xué)習(xí)，不僅需要教師通過對角的度量的方法進行示范和講解，而且需要學(xué)生以小組為單位展開探究學(xué)習(xí)，利用同伴的力量糾正自己的度量錯誤，掌握正確的度量方法，這樣的內(nèi)容應(yīng)該以局部探究學(xué)習(xí)的方式進行，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時促進學(xué)習(xí)的有效性。對于在加法交換律教學(xué)基礎(chǔ)上的乘法交換律，則可以完全發(fā)揮學(xué)生的自主性，開展整節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行知識的遷移和融會貫通的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力的提高。

論文機制探究篇十五

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，明確探究問題。

當(dāng)下，我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生主要是通過間接經(jīng)驗進行學(xué)習(xí)，這樣就使知識更加抽象，難度也更大。而創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，能夠模擬出知識發(fā)現(xiàn)的情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，提出一些與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的探究問題，激發(fā)小學(xué)生對探究學(xué)習(xí)的熱情，積極主動的參與到問題探究中來。在進行情境創(chuàng)設(shè)時，要注意以小學(xué)生探究問題為主線，在小學(xué)生對所要探究問題相關(guān)的知識掌握情況和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識和當(dāng)代生活，整合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，在教師的指導(dǎo)和幫助下，引導(dǎo)小學(xué)生自主的進行數(shù)學(xué)問題的探究。

2.選擇探究內(nèi)容，制定探究計劃。

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師沒有充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在探究式學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要考慮到學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，選擇學(xué)生能夠探究并且有必要以探究的方式進行教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠使探究式學(xué)習(xí)發(fā)揮出應(yīng)有的效果，實現(xiàn)小學(xué)生邏輯思維能力、探究能力以及解決問題能力的提升。在這種教學(xué)形式下，教學(xué)內(nèi)容是通過探究的`方式間接的傳遞和呈現(xiàn)給學(xué)生，這就要求教師激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)探究的熱情和需求。而教師自身也要對數(shù)學(xué)教材進行深入的分析，結(jié)合教材中各方面的內(nèi)容，科學(xué)的選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并制定出相應(yīng)探究計劃，以使整個探究過程完整的實現(xiàn)。

3.組織實踐探究活動。

當(dāng)今我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通常都是以教師講課，學(xué)生聽課的方式完成的。這種教學(xué)方式下，學(xué)生都是通過抽象的文公式、符號等間接的形式獲得和運用數(shù)學(xué)知識，缺乏數(shù)學(xué)探究和數(shù)學(xué)知識構(gòu)建的直接過程的體驗。探究式學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是給學(xué)生提供探究操作的機會，使小學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)研究過程，得到知識的學(xué)習(xí)和自身數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面提升，同時感受到知識探究和經(jīng)驗構(gòu)建的樂趣和成就感。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要多組織一些數(shù)學(xué)探究活動，讓小學(xué)生有更多的探究機會，更加全面的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。

4.交流和。

在數(shù)學(xué)探究活動結(jié)束之后，教師要組織學(xué)生對于探究過程和結(jié)果進行交流、總結(jié)，給每一個人發(fā)言的機會，并且允許所有的學(xué)生都可以參與到討論中來。交流探究過程和結(jié)果，可以讓小學(xué)生深入地認(rèn)識整個探究過程，并且深刻的記憶。通過交流，認(rèn)識到自身存在的不足，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的成功經(jīng)驗，對自己的探究過程進行反思和總結(jié)。另外，在交流的過程中，學(xué)生也能夠鍛煉自身的口語表達能力。學(xué)生在交流結(jié)束之后，教師要針對所有小學(xué)生的探究進行總結(jié)和評價，在肯定的前提下提出一些建議。

二、結(jié)語。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效地應(yīng)用探究式教學(xué)，能夠成分的發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造力，提升小學(xué)生的邏輯思維能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力。教師要不斷的研究探究式學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的方式，為學(xué)生營造出更好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探究的熱情，使學(xué)生積極主動的參與到探究中來，為小學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而促進我國未來科技的發(fā)展和建設(shè)。

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