總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達能力。完美的總結(jié)要有條理地分類，將問題和解決方案相對應。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，希望對大家寫總結(jié)有所幫助。
語文課后心得篇一
第一段：開頭引入
大學語文課是我們接觸到的第一門真正意義上的學科課程，它作為一門綜合性課程，對我們提升語言表達能力、拓寬思維視野有著重要的意義。通過學習大學語文課，我深刻體會到了語文學科的獨特魅力和教育價值，積累了寶貴的語言素材，并培養(yǎng)了一種對文學、語言的鑒賞力和創(chuàng)造力。
第二段：提高語言表達能力
大學語文課不僅要求我們掌握基本的語法、詞匯和修辭手法，更重要的是培養(yǎng)我們的語言表達能力。通過課堂講解、閱讀文章、寫作練習等多種教學方法，我學會了如何清晰、準確地表達自己的思想觀點。比如，在寫作練習中，我學會了如何運用巧妙的結(jié)構(gòu)安排和修辭手法來使文章具有吸引力和說服力。此外，在討論和交流中，我也逐漸鍛煉了辯論能力和組織能力，不斷提高自己的口語表達水平。
第三段：拓寬思維視野
大學語文課的主要內(nèi)容之一是文學欣賞，通過接觸不同類型的文學作品，我逐漸拓寬了自己的思維視野。文學作品中的形象、情節(jié)和思想，不僅豐富了我的內(nèi)心世界，也激發(fā)了我對人生和社會問題的思考。同時，文學作品中的人物形象和情節(jié)也讓我更好地了解了人類世界的多樣性和復雜性，培養(yǎng)了一種寬容和理解他人的態(tài)度。文學作品給我?guī)淼牟粌H僅是欣賞，更是思考和成長的機會。
第四段：積累語言素材
在大學語文課中，我積累了大量的語言素材，包括各類詞匯、表達方式、修辭手法等。這些素材不僅能夠豐富我的寫作內(nèi)容，還能夠提高我閱讀和理解文本的能力。通過多讀優(yōu)秀的文學作品，我學會了如何去感知作者的情感、主題和意圖，這對我提高文學鑒賞能力有著重要的幫助。此外，語文課還教會了我如何進行文本分析和解讀，提高了我對語言和文字的敏感度，使我能夠更深入地理解文學作品的內(nèi)涵和外延。
第五段：培養(yǎng)鑒賞力和創(chuàng)造力
大學語文課通過學習文學作品和寫作練習，培養(yǎng)了我的鑒賞力和創(chuàng)造力。通過對文學作品的分析和解讀，我學會了欣賞作品中的藝術(shù)形式、情感表達和思想內(nèi)涵。這使我在閱讀和理解各類文章時都能夠體會到其獨特之處，并善于發(fā)現(xiàn)其中的美和價值。同時，在寫作練習中，我也逐漸開始嘗試創(chuàng)造性的表達方式和獨特的思維模式。這讓我體會到了語文學科的創(chuàng)造性和獨特性，也激發(fā)了我對語言和文學創(chuàng)作的興趣。
總結(jié)：
大學語文課后，我的語言表達能力得到了顯著提高，思維視野得到了拓展。通過積累語言素材和學習文學作品，我不僅提高了閱讀和理解能力，也培養(yǎng)了自己的鑒賞力和創(chuàng)造力。大學語文課雖然只是教育體系中的一門科目，但它承載著著我們對語言和文學的理解與尊重，對培養(yǎng)我們的綜合素養(yǎng)和人文素質(zhì)起著重要的作用。因此，我們要珍惜并用心學習大學語文課，將其所帶來的價值發(fā)揮到最大。
語文課后心得篇二
語文課是學生學習中最基礎(chǔ)、最重要的課程之一，它對學生的語言表達、思維能力、閱讀能力和考試成績等方面都有著非常重要的影響。然而，由于班級教學人數(shù)較多，許多學生在課堂上難以完全掌握老師講解的知識點，因此進行語文課后輔導就顯得尤為必要。在我自己的語文課后輔導過程中，我有了許多重要的體會和感悟。
第一段：了解自己的學習差距。
在學習語文的過程中，不同的學生存在著許多不同的問題，如詞匯量不足、理解能力不強、寫作表達不清晰等等。而我認為，在進行語文課后輔導的時候，首先需要清楚了解自己差距所在。只有通過了解自己的問題所在，才能更好地找到突破點，更好地把握知識點。因此，在進行課后輔導的時候，我的老師總是會幫助我們清楚明了解自己的學習差距，從而起到非常重要的指導作用。
第二段：加強閱讀習慣。
學習語文，離不開閱讀。閱讀是學習語文的重要方法之一，不僅有助于提升閱讀能力，而且能夠通過文學作品感受到人生的真諦。在我的語文課后輔導中，老師經(jīng)常會借助文字分析、解釋作品中的表達方式，幫助我們理解作者的思想，加強閱讀習慣。通過老師的指導，我逐漸改變了閱讀方式，讓自己依據(jù)文本進行思考，提升了自己的閱讀理解能力，更好地感受到文學作品的魅力。
第三段：注重語文基本功。
語文基本功涉及詞匯量、語法、寫作表達等多個方面。在這些方面有所欠缺的學生表現(xiàn)出的一般是詞匯量少、語法錯誤多、表達不清晰等問題。為此，我特別注重了詞匯的積累和語法的理解。在課堂上，老師和我一起分析、總結(jié)，通過閱讀文章積累常用詞匯，同時從語法角度深入學習和理解難點。通過這些方法的實踐和應用，我也逐漸提高了自己的語言表達能力。
第四段：在課外拓展。
語文學習是一項可以拓展的學科，可以借助各類語言文化活動進行拓展，如寫作、朗誦等。在課外的時間里，老師也會推薦代表性好的優(yōu)秀作品給我們閱讀，并且鼓勵我們寫作、表演和分享。通過這種方式，我逐漸建立起了對語文課程的興趣和探索的熱情，同時也獲取了底蘊豐富、內(nèi)容廣泛的語文知識。
第五段：總結(jié)。
對于語文課后輔導，我認為只要愿意去認真學習，去不斷嘗試，就可以在語言表達、思維能力和閱讀能力等方面得到提升。同時，更好的掌握語文的基本知識和技巧，建立語言學習的良好基礎(chǔ)，對今后的學習和工作時も有很大的幫助。希望我以后可以繼續(xù)在語文學習的道路上不停歇的前進，走向更高的水平。
語文課后心得篇三
第一段：介紹課后輔導的背景和目的（200字）。
課后輔導是指在課堂學習之外，學生們通過老師或家長的指導，對語文知識進行補充和鞏固的一種輔助學習方式。隨著學校教學質(zhì)量的不斷提高，課后輔導已經(jīng)成為學生學習的重要組成部分。作為學生的一名中學生，我也參加過一段時間的課后輔導，積累了一定的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：總結(jié)課后輔導的好處和意義（200字）。
課后輔導的好處不勝枚舉。首先，它能幫助學生鞏固課堂所學知識，彌補課堂學習的不足。在課堂上，因為時間的限制和教學進度的壓力，老師無法對每個學生進行個性化的指導和補充。而在輔導班中，老師可以根據(jù)每名學生的學習情況，有針對性地給予幫助和指導。其次，課后輔導能夠提高學生的學習效率和成績。輔導班通常采用小班授課，教學質(zhì)量更高，學生可以更充分地參與討論和思考。最后，課后輔導還能培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。在輔導班的學習中，學生們能夠體驗到成功的喜悅，激發(fā)出對學習的興趣和熱情，同時也能學會主動思考和解決問題的能力。
第三段：分享我在課后輔導中的收獲和提高（300字）。
在課后輔導中，我最大的收獲是對語文知識的深入理解和應用能力的提升。輔導班老師會針對性地進行知識講解和案例分析，幫助我更好地理解課本上的內(nèi)容。同時，通過在輔導班的小組討論和互動，我也學會了多角度分析問題和獨立思考的能力。此外，我的語文寫作能力和閱讀理解能力也得到了提高。老師會給我們提供大量的寫作素材和閱讀材料，并指導我們?nèi)绾芜\用各種修辭手法和解題技巧。通過反復的練習和講解，我不僅能夠更準確地理解文意，還能夠運用各種方法和技巧解答問題。
第四段：分析課后輔導的不足和改進的建議（300字）。
盡管課后輔導有著諸多好處，但也存在一些不足之處。首先，由于輔導班的學習時間和內(nèi)容都比較緊張，有時會給學生造成學習負擔過重的困擾。學生在長時間的學習中難免會感到疲勞和壓力，并可能影響到興趣的培養(yǎng)。其次，輔導班的收費標準較高，不同學生的經(jīng)濟條件存在差異，有些學生可能無法承擔這樣的經(jīng)濟壓力。針對這些問題，建議學校和家長可以合理安排課后輔導的時間和內(nèi)容，保持學生的學習積極性。同時，政府可以提供更多的教育資源和資助，確保每個學生都能夠接受到優(yōu)質(zhì)的輔導服務。
第五段：總結(jié)課后輔導的重要性和未來發(fā)展（200字）。
課后輔導在學生的學習中起到了不可忽視的作用，它不僅能夠提高學生成績，培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，還能夠幫助學生更好地理解和應用知識。然而，課后輔導也存在一些問題和挑戰(zhàn)，需要學校、家長和政府共同努力來解決。相信隨著社會的進步和教育的不斷改革，課后輔導將發(fā)展得更加完善和健康，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
語文課后心得篇四
近年來，由于疫情等各種原因，小學語文課在某些時段會被迫停課。在這個特殊的時期，我有幸經(jīng)歷了一段停課之后的時光，在這段時光里，我不僅度過了一段美好而充實的日子，也從中汲取了許多珍貴的心得體會。下面，我將結(jié)合自身經(jīng)歷，進行總結(jié)與分享。
起初，當停課的消息傳來時，我對于這件事感到非常高興。畢竟，停課意味著我不用每天早起去學校，可以睡懶覺，玩自己喜歡的游戲，過上無憂無慮的日子。然而，很快我就發(fā)現(xiàn)，停課不同于放假，它是為了讓我們能更好地進行自主學習和休息而設(shè)置的。這意味著，即使沒有老師的監(jiān)督和課堂的約束，我依然要保持自律，按照安排好的學習計劃進行學習，不能荒廢時間。停課的這段時間，給了我一個寶貴的機會，讓我品嘗到了自主學習的樂趣，養(yǎng)成良好學習習慣的重要性深深地刻在了我的心底。
停課期間，我也遇到了不少困難和挑戰(zhàn)。由于無法與老師面對面交流，我遇到問題時，只能通過各種方式自己摸索答案。雖然尋找答案的過程中會花費較長的時間，但從中我學到了寶貴的探索和解決問題的經(jīng)驗。此外，停課還意味著沒有同學間的互動和幫助，這讓我感到有些困惑和孤獨。在面對這些困難時，我意識到主動請教老師和與同學進行線上交流是非常重要的。通過與老師的郵件溝通和與同學結(jié)伴學習，我在停課期間得到了及時的幫助和支持，使我的學習更加順利。
停課也給了我充分利用時間的機會。在課堂上，老師通常是按照一個固定的進度來授課，有時難免會有所牽制。而停課的日子里，我可以根據(jù)自身的學習進度自由安排時間，靈活地進行學習。有時候，我會提前預習新的知識，增加學習的深度；有時候，我會花更多的時間復習基礎(chǔ)知識，鞏固學習的基礎(chǔ)；有時候，我還會進行一些拓展學習，閱讀一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的書籍，增加自己的知識量。通過合理規(guī)劃時間，我能充分發(fā)揮自身的潛力，提高學習效率。
停課期間，我還發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡世界是一個寶藏般的資源庫。在網(wǎng)上，我們可以找到各種各樣的學習資料、教育視頻和題庫，這為我們學習提供了更多的選擇。我積極利用網(wǎng)絡資源來補充課堂知識和拓寬學習面，同時也進一步培養(yǎng)了我的信息獲取和篩選的能力。網(wǎng)絡學習讓我體會到，知識來自于各個方面，只要我們能夠善于利用，就能夠獲得更多的學習機會。
最后，我認為停課期間最重要的體會是學會獨立思考和自主學習。在課堂上，老師通常會給予我們指導和幫助，在解決問題時，我們也習慣于依賴他人。而停課后，我不得不獨立思考，主動尋找答案。在這個過程中，我習得了許多解決問題的方法和技巧。同時，我也體驗到了自主學習的自由和樂趣，這讓我更加明確了我要堅持學習，不斷進步的決心。
總而言之，小學語文課停課后的學習體會是寶貴的。在這段時間里，我既遇到了困難和挑戰(zhàn)，又取得了許多成果和經(jīng)驗。停課期間的自主學習讓我學會了自律和獨立思考，讓我深刻地認識到自主學習的重要性。這個特殊的時期為我的成長提供了寶貴的機會，我將會銘記于心，并將這些經(jīng)驗帶到以后的學習中。
語文課后心得篇五
小學語文課停課后，我感受到了課堂的空白。作為一個小學生，我習慣了每天在教室里和同學們一起上課，老師講解文言文、詩歌鑒賞等，同學們一起朗讀誦讀，共同學習語文知識。但是，隨著新冠疫情的爆發(fā)，我們不得不停止了課堂教學，轉(zhuǎn)而通過網(wǎng)絡進行遠程學習。雖然可以利用電子設(shè)備和老師進行互動，但是沒有了教室里的氛圍和同學們的歡聲笑語，讓我感到非常的空虛和孤獨。
第二段：遠程學習帶來的挑戰(zhàn)
雖然課堂停課了，但是遠程學習帶來了新的挑戰(zhàn)。作為小學生，我們需要通過電子設(shè)備來完成作業(yè)和課后練習，這讓我們的眼睛長時間地接觸電子屏幕，給我們的視力造成了一定的傷害。同時，老師通過網(wǎng)絡給我們布置作業(yè)和提問，在問題的理解和回答中，我們往往不能及時得到老師的指導和糾正。這讓我們感到有些茫然和困惑，因為我們無法像在課堂上一樣，通過老師的講解和同學們的討論來加深對知識的理解和記憶。
第三段：自主學習的重要性
盡管遠程學習存在一些挑戰(zhàn)，但也讓我認識到自主學習的重要性。在家自學時，我們需要自我調(diào)控學習的時間和內(nèi)容，理解并完成老師布置的任務。這要求我們具備獨立思考和解決問題的能力，培養(yǎng)了自主學習的能力。而且，在這個過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了自身的優(yōu)點和不足，對于自己不足的地方，我們可以選擇主動學習和彌補，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。
第四段：積極參與課外閱讀
在停課期間，我開始積極參與課外閱讀。平時在忙于學習和課業(yè)的時候，很少有時間和精力去閱讀一些與課本內(nèi)容無關(guān)的書籍。但停課后，我重新拾起了閱讀的習慣。我看了許多經(jīng)典的文學作品，如《西游記》、《紅樓夢》等，這讓我對文學的理解深入了不少。通過閱讀，我也養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，拓寬了自己的視野，提高了自己的語言表達能力。閱讀為我打開了一扇學習的窗戶，讓我受益匪淺。
第五段：對課堂的思念
雖然遠程學習和課外閱讀讓我受益良多，但我仍然對課堂充滿了思念。課堂上，老師會引導我們一起討論和思考，培養(yǎng)我們的合作精神和學習興趣；同學們之間的交流和互動也讓我感到非常歡樂和充實。課堂上的點點滴滴，讓我體驗到了學習的樂趣和成就感，這是通過遠程學習無法替代的。希望疫情能早日過去，我們能夠重返課堂，再次感受到課堂的熱鬧和快樂。
總結(jié)：
小學語文課停課后，我體會到了課堂的空白和遠程學習帶來的挑戰(zhàn)。但我也認識到自主學習的重要性，積極參與課外閱讀，并對課堂充滿了思念。希望在新的學期里，我們能夠更加珍惜課堂的時光，努力學習，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
語文課后心得篇六
首先，我想說的是語文課后輔導對于我來說真的是有很大的幫助。在這段時間里，我認真聽講，積極思考，做好筆記，這些細節(jié)的印象讓我感覺到自己的語文水平有了提升，我的反應速度也越來越快了。此外，老師在課后輔導中幫助我整理了做作業(yè)的思路，例如提高我的語文方法，著重理解難點，和準確把握重點。這使得我在日后的學習中更加得心應手。
其次，這次課下輔導的體驗也讓我看到了自己的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在寫作文時往往會缺乏連貫性，一些基本的語法錯誤也時常出現(xiàn)。于是我就開始查找相關(guān)的資料、多練多寫，終于慢慢的養(yǎng)成了良好的語文習慣。
第三，課下輔導還增強了我的寫作信心。在課堂上，我曾經(jīng)遇到過無數(shù)的挫折和困難，別人總是可以得到更好的成績而我卻難以令人滿意。但是，在課下輔導中，老師不僅給予我很多的指導，而且他們還夸獎我，鼓勵我，這讓我對自己的寫作信心大大增強。
第四，在課下輔導中，老師還讓我們了解了很多優(yōu)秀的作品，并且為我們點評和指導。這些優(yōu)秀的作品讓我們不但開拓了學習思路，還可以將優(yōu)秀作品的經(jīng)驗融入到我們的作品中去。在這個過程中，我們逐漸熟練了解釋文章的構(gòu)成要素和技巧，并且在以后的寫作中得到了大量的運用。
最后，經(jīng)過這段時間的學習和體驗，我深深的感到語文課后輔導的必要性。它不僅彌補了我在學校中無法得到的知識，更重要的是，它讓我更加深刻的認識語文這門學科的重要性。它是我們造就一個精神世界的橋梁，使我們成為了思維更加開放、懂得欣賞和創(chuàng)造的人們。
總之，語文課后輔導是一項十分重要的學習活動，可以為我們帶來許多的好處。希望我們每一個學生都能夠充分利用這個機會，提升自己的語文水平，從而在未來的學習中更加自信、更加自主、更加努力。
語文課后心得篇七
語文課是大學生活中的一門基礎(chǔ)課程，雖然只是一門普通的學科，但它卻承載著我對語言文字的理解和運用。在大學的語文課后，我有了許多心得體會，從中不僅收獲了知識，還深感大學教育的重要性。
首先，我學會了如何運用語言表達思想。語文課是一門培養(yǎng)學生語言表達能力的課程。通過閱讀文學經(jīng)典作品，我們學習到了不同的表達方式和技巧，如魯迅先生的寫實手法和余秋雨先生的直觀表達。在寫作中，我們要注意語言的準確性、連貫性和人文關(guān)懷，通過不斷努力，我逐漸提升了自己的寫作能力，并在大學生活中積極應用。
其次，語文課讓我更好地理解文化。作為一門人文學科，語文不僅涉及語言文字的運用，也融入了深刻的人文關(guān)懷與思考。在課堂上，我們討論名著、文化現(xiàn)象以及傳統(tǒng)文化等，通過這些與文化相關(guān)的話題，我發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力和智慧。例如，在討論《紅樓夢》時，我們可以深刻理解到古人對人性的洞察，以及對人的情感和命運的抒發(fā)。這使我對中國傳統(tǒng)文化有了更加深入的了解，也讓我更加自豪地傳承和弘揚中華文化。
再次，通過語文課，我意識到語言能力的重要性。語言是人類社會交流的基礎(chǔ)，良好的語言能力是交流的保證。在大學的語文課程中，我們進行了大量的口語表達和寫作訓練。通過這些訓練，我不僅學會了如何有效地溝通和表達自己的觀點，還提高了自己的思維能力和邏輯思維能力。這些提升不僅在學術(shù)上有著明顯的體現(xiàn)，也在日常生活中給予了我更多的自信和自信。
此外，語文課還培養(yǎng)了我的審美情操。文學是一種藝術(shù)表達方式，通過欣賞文學作品，我更加敏銳地感受到文字的美感和情感的力量。在欣賞詩歌、散文和小說的過程中，我所經(jīng)歷的故事和情感觸動，讓我對美的追求和珍惜有了更深的認識。通過學習文學作品，我也學會了用一種更加細膩和恰當?shù)姆绞奖磉_自己的情感和思想，不僅能讓自己受益，也能通過作品感染他人。
總結(jié)起來，大學的語文課程不僅僅是一門深入學習語言知識的學科，更是培養(yǎng)人文關(guān)懷和審美情操的重要途徑。通過課后的反思與總結(jié)，我在語文課中學會了運用語言表達思想，理解文化，意識到語言能力的重要性，并培養(yǎng)了審美情操。語文課讓我對語言和文化有了更深的認識和理解，同時也為我的大學生活提供了良好的基礎(chǔ)。
語文課后心得篇八
在小學階段，語文課后習題是一個不可或缺的學習環(huán)節(jié)。它可以幫助我們鞏固所學知識、培養(yǎng)正確的學習方法，提高閱讀和寫作能力。然而，對于很多小學生來說，完成語文習題是一件及其枯燥乏味的事情。本文作者在學習小學語文課后習題的過程中，總結(jié)出了以下幾點心得和體會。
【第一段】
首先，認真審題是解決語文作業(yè)難點的關(guān)鍵。小學語文習題難度雖然不大，但題目的難度和要求都有所不同。有些題目要求我們找出文章中某個詞的意思，有些需要找出文章中的重點句子，還有許多需要我們歸納總結(jié)的題目。如果我們不認真審題，可能會弄丟一些重要信息或者理解上的偏差，會導致作業(yè)做錯。所以我們要仔細觀察題干，認真揣摩題目的意思，才能準確完成習題。
【第二段】
其次，閱讀技巧的使用是完成語文習題的重要方法。小學語文習題大部分涉及閱讀理解，而閱讀是語文學習的關(guān)鍵，也是小學階段培養(yǎng)語文學習興趣和素養(yǎng)的重要途徑。閱讀技巧包括：精讀、略讀、速讀、逐行掃描等。在完成習題時，我們可以根據(jù)題目的類型和難度，運用不同的閱讀技巧。比如，對于一些要求回答細節(jié)問題的題目，我們可以逐行掃描、精讀文章，找到相關(guān)信息；而對于一些涉及文章整體理解和主旨的題目，可以運用略讀和速讀。閱讀技巧的運用既能提高閱讀速度和準確度，還能在完成習題的同時提高閱讀能力。
【第三段】
此外，進行意識管理也是解決語文作業(yè)犯困難點的重要方法。在學習小學語文課后習題時，很多同學可能會因為疲憊或者對作業(yè)內(nèi)容不感興趣而犯困或者分心。對于這種情況，我們可以進行意識管理來解決。意識管理的方法很多，比如我們可以使用醒腦方法，例如洗臉、做操、休息片刻等；也可以運用注意力維持方法，例如集中注意力、減少干擾、選擇合適的學習環(huán)境等。這些方法可以有效提高學習效率，讓我們更快更好地完成作業(yè)。
【第四段】
此外，課后習題可以促進語文應用能力的培養(yǎng)。語文習題不僅僅是純粹的考查知識掌握程度和理解能力，更為重要的是其應用價值，即將所學知識應用到實踐中去。例如，制定問卷調(diào)查、寫小作文、進行閱讀心得等，這些活動都有極大的實際應用意義和開發(fā)空間。通過這些應用實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的知識盲點，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、表達能力和語文應用能力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)和學習效果。
【結(jié)語】
總之，小學語文課后習題是一個值得我們重視的學習過程。它不僅能夠幫助我們鞏固所學知識、培養(yǎng)正確的學習方法，提高閱讀和寫作能力，還能培養(yǎng)我們的應用實踐能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，可以說是解決語文學習困難的重要途徑。只有我們認真聽講、認真完成習題，才能在語文學習中邁出更大的步伐。
語文課后心得篇九
學習是一個循序漸進的過程，也是一個不斷積累不斷創(chuàng)新的過程。下面小編為大家整理了四年級上冊語文山行課后練習題，歡迎大家參考閱讀!
一、給下列加點字注音。
石徑斜()()霜葉()塞下()千嶂()。
燕然未勒()()羌管()不寐()獨倚()。
二、記誦《山行》這首詩，并回答問題。
1.這首詩中，你最喜歡哪一句?能說說你的理由嗎?
答：
2.詩中首句用“寒”來修飾山，你認為改作“青”或“蒼”好么?為什么?
答：
3.詩中第三句“停車坐愛楓林晚”，寫作者被楓葉的美麗所吸引。若改作“停車坐愛楓林美”，好么?(提示：想像一下，“楓林晚”是一幅怎樣的畫面?)。
答：
以上就是小編為大家整理的四年級上冊語文山行課后練習題，怎么樣，大家還滿意嗎?希望對大家的學習有所幫助，同時也祝大家學習進步，考試順利!
語文課后心得篇十
1、陽光照在草地上。(比喻句)
陽光像利箭一樣，照在草地上。
2、他跑得飛快。(比喻句)
他像離弦的箭一樣跑得飛快。
3、荷花在池中隨風擺動。(擬人句)
荷花在池中隨風跳舞。
4、春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。(擬人句)
春雨沙沙，小草兒穿上了綠衣裳。
5、教室里真靜啊，靜得連一根針掉在地上都能聽見。(夸張句)
1、掌聲一陣陣地打斷了我的思路。
一陣陣的掌聲打斷了我的思路。
2、通過老師的教育，使我認識了自己的錯誤。
通過老師的教育，我認識了自己的錯誤。
3、秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子和水果。
秋天是豐收的季節(jié)，人們可以吃到蘋果、梨、桔子等水果
4、他的建議基本上是完全可行的。
他的建議是完全可行的。或者他的建議基本上是可行的。
5、聽了我的話，妹妹七嘴八舌地亂嚷起來。
聽了我的話，妹妹亂嚷起來。
6、經(jīng)過努力，我的錯別字大大進步了。
經(jīng)過努力，我的錯別字大大減少了。
語文課后心得篇十一
聽、說、讀、寫四種能力的培養(yǎng)是初中英語教學的重點和難點。這四種能力的培養(yǎng)中。又以寫作能力的培養(yǎng)最為難以把握。而且培養(yǎng)所需的時間長、效果不明顯。故而出現(xiàn)對英語教學中寫的能力培養(yǎng)重視不夠。寫的能力培養(yǎng)成了英語教學中比較薄弱的環(huán)節(jié)，出現(xiàn)這種情況究其原因主要有三點：
其一是認識上的偏差：有的英語教師認為初中階段學生所學英語詞匯和語法知識有限，學生不會寫也寫不好書面表達。
其二是：有的教師對寫的教學意義重視不夠。認為寫作考試，分值不重，具體培養(yǎng)是高中老師的事。殊不知教學是一個整體，一種能力的缺失，其他能力必然受到影響。
其三是：書面表達訓練是一個復雜的系統(tǒng)過程，訓練需要時間和精力，面對這種情況，有的教師雖然有心訓練，但為了趕課程和應付考試就只好知難而退。
以上觀點是不對的，而且這種情況必須得到改變。要改變這種情況就應該摒棄一些錯誤意識和功利思想。從大局出發(fā)在認識上為教好書面表達做好準備。首先，初中英語該不該要書面表達?我們知道，寫作技能與其他能力一樣，需要一個長時間的發(fā)展過程才能臻于成熟和穩(wěn)固。因此，寫作訓練必須早期化，也就是說初中英語應該有書面表達訓練;其次，寫作能力訓練有什么意義?一，聽、說、讀的能力的提高，必須是在寫作能力的綜合運用中得以提高。二寫作的訓練有助于培養(yǎng)學生的觀察、想象、邏輯思維能力，以及耐心細致的工作習慣。三，寫作訓練也能提高學生的學習興趣。既然寫作訓練有這么多重要作用，我們就應該進行及時訓練。切實搞好初中英語書面表達教學。
當然早期書面表達訓練困難會很多，因此就更加講求教學方法，尤其要求書面表達訓練的系列化和系統(tǒng)化。也就是說書面表達應由形式到內(nèi)容、由簡到繁、由易到難逐步地進行訓練。只要注意方法，精心引導，步步提高，低年級的學生能寫出象樣的書面表達來。學生在寫作訓練中會遇到多方面的困難。
其一是中英文化的差異導致的表達邏輯上的混亂。例如:i go to school by bus. 學生總愛說成:i by bus go to school.
其二是詞匯少，語法不熟悉。學生想表達但說不出來，于是在寫作中亂說亂寫。
其三是思維邏輯性差，說話無條理，對所寫事物觀察不夠等。
為了幫助學生克服以上困難，教師最好先進行寫作分類。在開始時多進行模仿性練習，放寬要求，降低難度，以保證學生有一定的興趣。在此基礎(chǔ)上再進行看圖說話，看材料寫作，模仿寫作，復述課文等訓練。同時還要注意方法指導和信心培養(yǎng)，學生不會寫或?qū)懖缓茫３Ｅc心里障礙有關(guān)。有的認為英語書面表達與漢語書面表達完全不同，從而產(chǎn)生畏難情緒。教師要有針對性的向?qū)W生講明英語書面表達并不難，只要經(jīng)常訓練，自然就會到熟練的程度，從而培養(yǎng)學生信心。
現(xiàn)行教材編寫更是突出了書面表達的重要性。如果我們忽略書面表達教學，一方面是對現(xiàn)行教材的浪費，另一方面也會制約其他能力的提高。
現(xiàn)行教材的編寫特點是每個單元都圍繞一個話題展開教學，而話題內(nèi)容又是學生所熟悉的。學生能比較集中地學習有關(guān)這個話題的日常用語。從而為簡單地寫這個話題的短文打下基礎(chǔ)。同時現(xiàn)行教材為書面表達提供了許多生動有趣的范文和練習形式;由此可見，只要我們能創(chuàng)造性地利用好課本，就能為書面表達教學助增添活力。
分析了書面表達存在的問題和教學可行性之后，緊接著要考慮的問題就是如何搞好書面表達教學。我認為應從兩方面著手：首先搞好基礎(chǔ)知識教學。萬丈高樓從地起，為沒有一定的基礎(chǔ)知識做保障，書面表達只能是空中樓閣;為此抓好每個單元的字、詞、句過關(guān)練習，抓好每個單元的對話、文背誦，為書面表達積累素材。其次，讓學生理解中英文化差異，培養(yǎng)學生的英語思維模式。減少漢語表達習慣的干擾。當然書面表達能力的提高離不開長期的系統(tǒng)訓練。因為書面表達是一種技能技巧，而技能技巧是經(jīng)過長期的訓練才能形成的。
我總結(jié)了一下書面表達訓練方式供大家參考。
2、仿寫或改寫。仿寫既可以仿課文上的短文也可以仿課外的短文。
3、復述課文訓練。
4、先說后寫。對于某些功能話題，可以鼓勵學生在課堂上先口頭表達，下課后把所說的東西整理出來。
5、命題作文。這是書面表達訓練的主要模式。
總之，聽、說、讀、寫四能力的培養(yǎng)中，最終都要落到寫作能力的培養(yǎng)上。我們不能為了一時的教學功利而忽略了書面表達教學。更不能為了自己的教學惰性思維，而忽視學生的成長。
語文課后心得篇十二
《竹影》這一節(jié)課在中國畫的基礎(chǔ)上闡釋童稚活動中蘊涵的藝術(shù)和美，在這堂課中實踐小組合作的教學模式，充分調(diào)動學生的主體作用，在課堂教學中經(jīng)過教師的引導，活躍課堂氣氛，達到最終的教學目的。
在執(zhí)教豐子愷的《竹影》一課時，對這堂課的教學的目的我進行了認真的思考。一堂真正的好課，應是讓學生心靈的自由放飛，在向生活的拓展中，得到人文的熏陶，注重學生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學中，我改變了以往語文課知識的構(gòu)建方式，由單純的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動，營造師生間和諧、平等、民主的語文課堂，讓學生自主的讀、說、悟，教師做恰當?shù)囊龑?、調(diào)控學生的情感體驗，讓學生在合作交流學習中，體會童稚的活動中蘊含的藝術(shù)和美。我也由此體會到了小組合作學習的重要性。我在備課要時也充分考慮到合作的內(nèi)容，合作的形式，合作的時機等。
在備課過程中，考慮到這節(jié)課的主題是：“游戲中產(chǎn)生的藝術(shù)美”，所以在設(shè)計課堂時，希望以盡量輕松的方式，讓學生在愉快的氣氛中理解作者的深刻內(nèi)涵。為了讓課堂的45分鐘輕松度過，同時又能把教學內(nèi)容自然而然的融會課堂中，課前做了相當?shù)臏蕚洹Ｊ紫汝P(guān)于作者豐子愷，這是我國著名的漫畫家和文學家，所以對他的了解是必不可少的，在網(wǎng)上我下載了關(guān)于豐子愷的生平資料，以及他有代表性的幾幅漫畫，希望給學生一個直觀的體驗。特別是課文中關(guān)于中西繪畫的區(qū)別，我精心的準備了幾幅中國山水畫和西洋油畫，通過分組的討論的方式，對比分析。為的是學生能夠在對比過程中學會欣賞，活躍課堂氣氛。真正作到在輕松的環(huán)境中獲得知識。
語文課后心得篇十三
學生在日常的英語學習過程中，由于過于注重聽說等方面的訓練，而對于寫作并沒有引起足夠的重視。另外，許多學生習慣以中文的思維方式進行英文寫作，其結(jié)果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時，部分教師對于寫作教學的長期性及系統(tǒng)性缺乏足夠的認識， 存在順其自然的思想。所以，在日常教學甚至考試中，不管是學生還是教師普遍存在著應付的態(tài)度。在此，本人將從教以來在寫作教學方面的一些體會與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1) 注意文章的體裁
教師平時的教學過程中，應經(jīng)常提醒學生注意的文章的體裁及格式。常見的文章格式有
(a) 記敘文
這是最普遍最基本的一種文體。寫作中遵循
1)交待要素，即時間、地點、人物、事件;
2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;
3)敘述要重點明確，結(jié)構(gòu)基本完整。
(b) 說明文、描寫文
這是英文常見的兩種文體，以說明和描寫為主要的表達方法。但要特別說明或描寫的先后順序及語言的簡潔性。
(c)應用文。
常見的應用文日記、書信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經(jīng)常幫助學生及時復習并歸納。
2)從基本詞組、句型入手。
rome isn’t built in a day 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)地進行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，并注意大小寫及標點符號;在寫作訓練時，必須堅持"句-段-篇" 這樣的模式來開展和深化。
(a) 組詞成句訓練
英語的句子類型有四種，即陳述句、你問句、祈使句和感嘆句。我讓學生牢記這些句子 基本結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上用合適的詞或詞組套入該結(jié)構(gòu)，并注意人稱、數(shù)及時態(tài)的問題。當然，組句訓練時鼓勵學生用最簡單的短句，只要能基本上達意即可。
(b) 組句成段訓練
教師可設(shè)置一些情景，并幫助學生圍繞這一情景將其具體化。例如寫"my family"時，我指導學生寫出：there are three people in my family .they are my father ,my mother and i. my father is a worker. my mother is a teacher. i am a student of no.14 middle school. we are very happy.在整理成段后，可幫助學生總結(jié)出特定的情景下寫作的思路及句子之間的過渡和承接等的規(guī)律。這樣,學生在練習或考試時碰到相似的情景時,就不會感到束手無策了.
(c ) 組段成篇
即將內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時，教師可結(jié)合使用一般過去時，一般將來時等語法，讓學生寫出更長的段落來;到了第三冊還可融入完成時及被動時態(tài)等的使用。這樣層層遞進，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二. 多讀
讀是英語教學的主要目的之一。語文里有句話叫做"讀書百遍，其義自現(xiàn)"，讀的重要性由此可見一斑。同樣，在學習英語的過程中，教師應注意學生朗讀能力的提高。因為英語是一種有聲的語言系統(tǒng)。通過讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語言實踐中的作用。使學生學過的英語知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語的能力。同時，教師可以適當指導學生閱讀適宜的課外讀物，讓其養(yǎng)成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語法;了解英語特有的表達法及習慣用語，他們的思維習慣和社會文化背景及風土人情等。
三. 多種形式開展寫作訓練
1. 聽寫
聽寫是一種有效提高寫作能力的手段。對于課文中出現(xiàn)的重點句型及子，教師可以進行定期的聽寫練習。讓學生對于詞組或句型的使用場合有一定的感性的認識。這樣，在寫作中碰到相同或相似的情景時，學生就可以模仿書上的句子進行寫作，而不是憑空捏造。同時，必要的聽寫訓練也有助于他們的聽力水平的提高。
2. 復述或改寫課文
這是幫助學生記憶和鞏固課文內(nèi)容的有效手段，也是培養(yǎng)寫作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學生進行有控制的復述課文的活動。通過這種活動，可以幫助學生消化課文的內(nèi)容?；钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求，教師可要求學生把課文中的人稱、時態(tài)、語法、體裁等加以變化。如把對話改為故事;直接引語改為間接引語等。使復述更加靈活多樣，生動有趣。
3. 英語接龍比賽
英語接龍比賽不僅可以激發(fā)學生學習的興趣和積極性，更能拓展學生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時，并不是所有的學生都有充裕的時間來審題并進行寫作。他們必須在短時間內(nèi)快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當?shù)恼Z句將信息表達出來。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內(nèi)容可長可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續(xù)寫對話或故事等。
4. 情景限時作文
進入復習迎考期間，教師除了幫助學生鞏固課文中的基礎(chǔ)知識，還應認真抓好寫作方面的考前指導工作：一方面幫助學生領(lǐng)會大綱中有關(guān)書面表達成要求;另一方面還要根據(jù)大綱及課本，重點練習一些常見的書面表達形式。訓練時，教師應當場發(fā)題并限時交卷，以提高他們的實際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求;隨著學生寫作能力的增強，時間可相應的縮短。
語文課后心得篇十四
雕（）畫（）盡收眼（）（）（）相對姹（）嫣（）
五（）繽（）格外挺（）（）（）起舞花（）錦（）
（1）聯(lián)歡會上，我們隨著輕快的音樂（）。
（2）登上東方明珠，外灘的美景（），令人賞心悅目。
（3）孔雀開的尾屏多像一把（）的扇子。
（1）課文第三自然段按___________順序具體介紹了天安門廣場上有代表性的建筑物。它們分別是北端的________、南端的_________、中央的_________、東西側(cè)的__________和_________。
（2）五星紅旗與旭日一同升起，象征著________。
（3）入夜，（）、（），天安門廣場一片輝煌。來自祖國各地的人們（），縱情歌唱。（），（），天安門廣場沸騰起來了。“（），（）”是對偶句，它是仿照王勃的“（），（）”寫的。
提高題：
根據(jù)詞語的不同意思造句
（1）沸騰（水開了）
沸騰（場面熱鬧）
（2）驕傲（得意）
驕傲（自豪）
語文課后心得篇十五
翻開《成長比成功更重要》書頁，劉墉仿佛站在讀者面前，微笑著解答孩子成長的煩惱，對待學習偏科，對待考試作弊，對待玩物喪志……用一個個鮮活生動的事例化解孩子面對誘惑、面對不公平時的心結(jié)，打理掉多余的枝丫，讓孩子的腰桿成長的更加筆直挺拔。
合上書頁，捫心自問，有時我對待你的態(tài)度過于嚴苛，處理你所犯過失也有些簡單粗暴。以后我會借鑒書中的教育方法，用更恰當合適的方法與你交流。
成長比成功更重要，一路同行攜手笑。孩子，我看好你哦!
語文課后心得篇十六
一()豎桿一()住宅一()裝置—()窗戶
一()電腦一()指令—()家具一()浴室
舒適——()綜合——()即便——()
悅耳——()自行——()立即——()
三、讀了《電腦住宅》后，我們感受到電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便，要是有間電腦書房該多好呀!可惜這篇課文沒有這個內(nèi)容，請你大膽想象，設(shè)計一間電腦書房，把你的方案寫下來，讓大家欣賞。
語文課后心得篇十七
雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的`口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。這樣所學內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。
本節(jié)我還利用拼音字母給他們?nèi)∶?，讓學生幫這些拼音娃娃們打招呼，同學們看到這些有趣的拼音娃娃，都爭先恐后的幫拼音娃娃打招呼，頓時課堂氣氛活躍起來了。孩子在輕松愉快的活動中學習，效果也就顯而易見了。
語文課后心得篇十八
這篇課文是________國作家(a中國b日本c俄國)________創(chuàng)作的，課文是從白公鵝________________和________________兩方面寫的，表現(xiàn)了白公鵝________________________________。
。
白鵝大概認為這個世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡———他愿意的`話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝———那可就要大吃一驚了。
1.給短文中加點的字注音。
2.短文中兩處破折號的作用是
a表示解釋說明
b表示話題轉(zhuǎn)移
c表示聲音延長
3.這段話是作者逗笑的話，表達了一種_________之情，所以要讀出__________________的語調(diào)。
_________行_________步________毛蒜皮
_________立_________群________雀無聲
_________飛_________跳
語文課后心得篇十九
舉手投足，欣賞美景，總以為這些是再平常不過的活動，一切改觀的發(fā)生，就在接觸這本書，以及另一本書“生命的障礙”以後。
也無需隱瞞，會接觸這本書，是在看過日劇的劇情故事，飆過淚水以後。這是一位日本愛知縣女孩，罹患罕見疾病後，所提筆寫下的日記?？少F的是，在一筆一筆記下的時候，并不是以出版為前提，這本書催生的時間，是在這位女孩臥床以後。每每想起這位女孩，面對這種罕見疾病的病徵，眼睜睜看著自己的身體，漸進的變得不自由，卻能鼓起勇氣，記下行動能力的消失。與面對生命而產(chǎn)生對生存意義的參悟，為其可貴的勇氣深深感到欽佩。書中的日記，從女主角的國中時代開始，一直到無法握筆，無法書寫為止。日記篇章的後面，附加了女主角母親與主治醫(yī)生，所齊心對抗此一疾病的心路歷程。
看了這個故事，也查詢了罕見疾病相關(guān)網(wǎng)站。原本，認為生活該是如此順利，日復一日的通勤，來到固定的電腦前面開始上班從未想過會有如此為數(shù)眾多卻占人口比例不高的罕見病患者，每天面對自己努力卻日漸凋零的生命。除了為自己擁有健康而高興，也為自己的上班方式是否該轉(zhuǎn)換而有所打算。
這本書，所記載的是小腦脊髓病變患者的奮斗，這種病變是眾多罕見疾病的一種，卻是持續(xù)惡化，無法治愈的少數(shù)病種之一。往後對舉手投足，欣賞美景的認知，也隨認為自己是幸福的人，而更加珍惜這些生命的恩賜。
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