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培優(yōu)補差心得篇一
本學(xué)期在“培優(yōu)補差”工作中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)，一學(xué)期來，通過師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的培優(yōu)補差工作任務(wù)。
2、能夠根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或補差的學(xué)生名單，利用空余時間輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)補差做到了“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導(dǎo)差生做到了“三要三不要”，即要了解后進生，要尊重后進生，對后進生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
7、利用適當(dāng)時間對學(xué)生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。
8、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
9、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。
10、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。
培優(yōu)補差心得篇二
一學(xué)期以來，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)進取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學(xué)"，此刻是"我要學(xué)"。經(jīng)過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:。
個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自我工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點.用發(fā)展的眼光看自我，分析別人.進取對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不一樣層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變教師補課，留課的陋習(xí)，把問題交給學(xué)生去獨立解決，教師起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的本事，對各層次的學(xué)生分別有不一樣的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)準備知識，基礎(chǔ)，本事和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就能夠到達的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實際，確定能到達的實際進度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)資料按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次，分層推進。
在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:。
1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每一天中午的飯后時間，或者自習(xí)課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自我的分析推理本事，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)進取性的提高方面要花大力氣。
培優(yōu)補差心得篇三
一學(xué)年以來，我們在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的資料，計劃中要求到達的目標基本能實現(xiàn)。經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)進取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)已能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：
一、認真分析班級學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀
學(xué)期初，能根據(jù)班級學(xué)生實際情景對學(xué)情進行分析，制定班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃目標及具體措施，這樣教師對優(yōu)生和學(xué)困生的了解做到“心中有數(shù)”，在工作中對癥下藥，有的放矢，事半功倍。
二、因材施教，因人施教。
對優(yōu)生我們除肯定他們的學(xué)習(xí)成績和進取性外，還要及時防止他們可能產(chǎn)生的驕傲自滿情緒。這還不夠，還要針對他們敏而好學(xué)、求知欲強的特點，適當(dāng)?shù)亟o他們拓寬知識面，把他們帶到一個比較高的知識境界中去。引導(dǎo)他們養(yǎng)成求知、求學(xué)的虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第一、引導(dǎo)“優(yōu)生”樹立志向。引導(dǎo)他們樹立夢想，明確志向，真正做到“志存高遠”抓起。要讓“優(yōu)生”意識到，成績比別人好，就意味著將來比別人多一份職責(zé)，從此刻起就應(yīng)比別人多一份努力。引導(dǎo)學(xué)生立志，給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自我放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自我的使命。
針對有些由于“優(yōu)生”對自我的不足往往認識不夠，經(jīng)過與其他杰出的少年英才比較，經(jīng)過對自我求學(xué)過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓(xùn)的冷靜分析，經(jīng)過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自我，進而有針對性地發(fā)展自我。
第二、激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應(yīng)理直氣
壯地向他們提出“追求卓越”的期望。激勵“優(yōu)生”超越自我的要點：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自我以前沒有意識到的潛質(zhì);二誓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我;甚至教育者能夠有意識設(shè)置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自我與自我“過不去”的過程中，體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我”。第三、訓(xùn)練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們，很少品嘗失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱。所以，優(yōu)化“優(yōu)生”的心理素質(zhì)異常是受挫的心理承受力，是“優(yōu)生”培養(yǎng)的一個極為重要的資料。首先不可將“優(yōu)生”在上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁;另外，對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應(yīng)當(dāng)嚴肅批評，讓他們習(xí)慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分;最終，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設(shè)一些品嘗失敗的機會——這當(dāng)然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗，而是引導(dǎo)“優(yōu)生”盡可能多地在不一樣方面摸索、嘗試，在此過程中必然會失利，而當(dāng)“優(yōu)生”對此習(xí)以為常的時候，他們就學(xué)會了坦然應(yīng)對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。
第四、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造本事。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造本事的重要性是不言而喻的。一般來說，“優(yōu)生”的學(xué)習(xí)成績是拔尖的，但“高分低能”的現(xiàn)象卻不是個別的。我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數(shù)，而應(yīng)有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠。
對差生則要先肯定他們的長處，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，再幫忙他們分析考試失利的原因，針對他們基礎(chǔ)薄弱的情景，從基礎(chǔ)入手。俗話說：“萬丈高樓平地起”。這些學(xué)生的成績之所以差，就在于他們的基礎(chǔ)沒打牢固(那里既有主觀的因素，又有客觀的因素)。針對這種情景，教師就應(yīng)當(dāng)抽出必須時間給他們補缺補漏，給學(xué)生架座橋、指條路。對于學(xué)習(xí)本事相對困難的學(xué)生，在平時作業(yè)上，對學(xué)困生則適當(dāng)降低難度，使他們在做作業(yè)的過程中獲得成功的喜悅，樹立起學(xué)習(xí)的信心。
1、動之以情，消除戒備心理
消除戒備心理的唯一徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手，教師情感能夠使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任，喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一，教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進生，逐步消除他們的疑慮、自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應(yīng)異常注意以下幾點：(1)對后進生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的本事(2)讓后進生獲得成功。僅有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?3)讓后進生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。
3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事。教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是粉念，必須堅持正確誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團體論，輔之以分明的獎罰。同時，在班上開展一幫一互助活動，讓優(yōu)生同學(xué)困生結(jié)成互助對子，讓優(yōu)生幫忙學(xué)困生，這樣，既使學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績得到提高，又使優(yōu)生自身的知識得到鞏固，一舉兩得。
三、取得的效果：
作業(yè)，遇到困難能主動請教他人，能基本掌握學(xué)科雙基知識。
四、存在問題
當(dāng)然在工作中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題：如有些學(xué)困生還不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;不能自覺地完成作業(yè)，時有拖欠現(xiàn)象;還有些學(xué)生養(yǎng)成人真思考的習(xí)慣;學(xué)生預(yù)習(xí)方面還沒有落實到位;學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提問題的本事尚有待引導(dǎo)等等。這些問題，是我們今后工作中要努力的方向。
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師們的關(guān)心和支持下，我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情景，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的資料，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
經(jīng)過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)進取性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是差生，現(xiàn)都能明確自我的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自我;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，此刻是“我要學(xué)”。經(jīng)過不斷的加強訓(xùn)練，教師幫忙學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:
堅持以人為本的教育價值取向
切實轉(zhuǎn)變觀念。我們做教師的決不能對學(xué)困生有所歧視，而應(yīng)當(dāng)進取投入更多的熱情和愛心。多鼓勵和肯定，使他們感受到團體的溫暖。
改善師生關(guān)系，關(guān)愛學(xué)生
結(jié)合學(xué)校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的意見、情感和反映。課堂上我總誓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去尊重學(xué)生，傾聽學(xué)生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強培優(yōu)補差工作。
進取溝通全體任課教師，構(gòu)成合力，采取以鼓勵為主的教育方法，堅持不懈的進行培優(yōu)補差工作。
全體任課教師要共同分析學(xué)生特點，討論制定對學(xué)生的教育方法，同時不妨對家長也進行一些思想觀念的教育，以幫忙構(gòu)成一種良好的教育環(huán)境。對學(xué)生，要以鼓勵為主，寬嚴相濟。對他們一再出現(xiàn)的錯誤，我既沒有簡單的放棄，也沒有一味地施以過分嚴厲批評，我總是堅持著，以一顆寬容的心來要求他們，感化他們。
總之培優(yōu)補差工作是我們每一個教育工作者在教學(xué)中必須要做的工作，我們要正確認識、努力探索使全體學(xué)生成才的好途徑。
培優(yōu)補差心得篇四
第一段：引言（100字）。
近年來，教育界興起了培優(yōu)補差的教育理念，在實施過程中，我也有幸參與其中。通過與學(xué)生們的交流和觀察，我深深體會到培優(yōu)補差對于學(xué)生發(fā)展的重要性。在這個五段式文章中，我將分享我的心得體會。
第二段：培優(yōu)的價值與方式（200字）。
培優(yōu)是指對學(xué)生的優(yōu)點進行專門的培養(yǎng)，提供更多的發(fā)展機會和資源。這種方式主要是針對成績優(yōu)秀的學(xué)生，通過給予他們更高難度的任務(wù)和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和創(chuàng)造力。培優(yōu)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能夠培養(yǎng)他們的團隊合作和領(lǐng)導(dǎo)力。而補差則是針對學(xué)習(xí)能力相對較弱的學(xué)生，通過個性化的教學(xué)和輔導(dǎo)，幫助他們填補知識和技能上的差距，提高他們的學(xué)習(xí)成績和綜合能力。
在實施培優(yōu)補差的過程中，我發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的個性和需求制定相應(yīng)的計劃和方案。對于優(yōu)秀學(xué)生，我會給予更多的獨立研究和創(chuàng)新任務(wù)，通過開展小組討論和項目實踐來培養(yǎng)他們的合作能力。對于學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生，我會通過一對一的輔導(dǎo)來幫助他們理解和消化知識，同時結(jié)合實例和練習(xí)來加深理解。在培優(yōu)的過程中，我還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)教育，為他們提供全面發(fā)展的平臺。
第四段：培優(yōu)補差的影響與效果（300字）。
通過培優(yōu)補差的實施，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和自信心得到了顯著提升。優(yōu)秀學(xué)生在更高難度任務(wù)中成長和展示自己的能力，在合作項目中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)才能和團隊意識。學(xué)習(xí)較弱的學(xué)生在個性化輔導(dǎo)中逐漸填補知識和技能上的差距，提高了學(xué)習(xí)效果和學(xué)科成績。此外，培優(yōu)補差還促進了學(xué)生與老師之間的互動和溝通，增強了師生關(guān)系。
第五段：結(jié)語（200字）。
通過對培優(yōu)補差的實施，我深深體會到了其對學(xué)生發(fā)展的重要性。每個學(xué)生都有其獨特的需求和潛力，只有通過個性化的培養(yǎng)和引導(dǎo)，才能最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能。培優(yōu)補差不僅僅是提高學(xué)業(yè)成績，更是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。我將繼續(xù)努力，進一步挖掘和發(fā)展學(xué)生的潛力，為他們提供更多的機會和資源，助力他們成長為有能力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣瞬拧?/p>
培優(yōu)補差心得篇五
培優(yōu)補差，作為一種教育方式，在現(xiàn)代教育中越來越被重視。其目的是幫助學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，提高學(xué)習(xí)成績。我在參與這個過程中，深刻地體會到了培優(yōu)補差的重要性以及其中的一些心得。
在參與培優(yōu)的過程中，我發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生都有其獨特的潛力和優(yōu)勢。培優(yōu)的關(guān)鍵是發(fā)掘和發(fā)揮學(xué)生的潛力。我們采用了循序漸進的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的掌握情況，有針對性地進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)合作意識和團隊精神。通過這種培優(yōu)方式，學(xué)生的成績和自信心都得到了顯著提高。
與培優(yōu)相反，補差的過程更加復(fù)雜和具有挑戰(zhàn)性。我們所面對的是那些學(xué)習(xí)進步緩慢或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。補差需要更多的耐心和關(guān)心。我們不能簡單地把問題歸咎于學(xué)生的能力不足，而是要找到問題的根源，并采取相應(yīng)的措施加以解決。通過與學(xué)生的溝通和了解，我們可以了解到他們的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，然后給予他們個性化的輔導(dǎo)。通過我們的關(guān)心和鼓勵，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績都逐漸得到了改善。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)培優(yōu)與補差并不是兩個完全獨立的概念，而是可以相互促進和結(jié)合的。通過培優(yōu)，我們可以發(fā)現(xiàn)那些之前被忽視或被認為是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的潛力，并對他們進行個性化的培養(yǎng)。同時，通過補差，我們可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生在某些方面存在的不足，并進行有針對性的輔導(dǎo)。通過培優(yōu)與補差的結(jié)合，我們可以實現(xiàn)每個學(xué)生的全面發(fā)展。
第五段：總結(jié)。
通過參與培優(yōu)補差的工作，我深刻體會到了培優(yōu)補差的重要性以及其中的一些心得。一個學(xué)校的教育質(zhì)量和信譽，首先體現(xiàn)在學(xué)生的平均水平上。通過培優(yōu)補差，我們可以幫助每個學(xué)生實現(xiàn)自己的潛力，提高學(xué)習(xí)成績。同時，我們也要摒棄以傳統(tǒng)成績評價為導(dǎo)向的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。只有這樣，我們才能真正使每個學(xué)生在培優(yōu)補差的過程中受益，迎接未來的挑戰(zhàn)。
培優(yōu)補差心得篇六
近日，我有幸參加了一場關(guān)于培優(yōu)補差的講座。這場講座對于拓寬教育觀念，提高教育質(zhì)量起到了重要的推動作用。在講座中，我不僅獲得了豐富的教育理論知識，更加深刻地認識到了培優(yōu)補差對于學(xué)生的重要性。下面我將就這次講座的體會進行敘述。
首先，講座深入淺出地解釋了什么是培優(yōu)和補差。培優(yōu)是指對優(yōu)秀學(xué)生進行特殊教育和訓(xùn)練，使他們能夠發(fā)揮出最大的潛能和才華。而補差則是指對學(xué)習(xí)差的學(xué)生進行有針對性的幫助和糾正，使他們能夠跟上學(xué)習(xí)的進度。這兩者相輔相成，都是教育中不可或缺的環(huán)節(jié)。在講座中，我們了解到，培優(yōu)和補差不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更關(guān)注他們的個性發(fā)展和全面素質(zhì)培養(yǎng)。只有充分理解培優(yōu)補差的原理和意義，才能更好地實踐教育教學(xué)工作。
其次，講座介紹了培優(yōu)補差的一些方法與策略，為現(xiàn)場的教育工作者提供了寶貴的實踐經(jīng)驗。在培優(yōu)方面，教師應(yīng)該不斷調(diào)研和了解學(xué)生的特長和興趣，提供具有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和求知欲。在補差方面，教師應(yīng)該因材施教，采用個別化教學(xué)的方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況制定個性化的學(xué)習(xí)計劃。此外，講座還強調(diào)了家庭和社會的支持和參與的重要性，家長和社會應(yīng)該與學(xué)校建立緊密的聯(lián)系，共同為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第三，講座特別強調(diào)了師生關(guān)系在培優(yōu)補差過程中的重要性。教師應(yīng)該積極與學(xué)生進行互動和溝通，了解他們的需求和困難，給予他們及時的指導(dǎo)和幫助。而學(xué)生也應(yīng)該主動與教師進行交流，積極參與學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和觀念。這種積極、互動的師生關(guān)系不僅可以有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，也有助于教師更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需求，提供有針對性的幫助。
第四，在講座中我認識到，培優(yōu)補差不僅僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是全社會的責(zé)任。學(xué)校和家長應(yīng)該形成合力，共同協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和個人發(fā)展能力。同時，政府和社會應(yīng)該增加對教育的投入和支持，提供更多的教育資源和平臺。只有社會各方共同努力，才能真正改善教育質(zhì)量，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和培養(yǎng)機會。
最后，在這次講座中我深刻體會到了培優(yōu)補差對于學(xué)生的重要性。每個學(xué)生都有自己的潛能和特長，培優(yōu)補差可以幫助他們?nèi)姘l(fā)展。對于優(yōu)秀學(xué)生，培優(yōu)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，提供更高水平的教育和培訓(xùn)。對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生，補差能夠幫助他們克服困難，跟上學(xué)習(xí)的步伐。只有通過培優(yōu)補差，才能真正實現(xiàn)教育的平等，為每個學(xué)生提供公平的發(fā)展機會。
綜上所述，培優(yōu)補差講座給我留下了深刻的印象。通過參與這一講座，我更加了解到了培優(yōu)補差的意義和方法。我也認識到培優(yōu)和補差不只是學(xué)校和教師的責(zé)任，更是社會的責(zé)任。只有通過全社會共同努力，才能為每個學(xué)生提供公平和優(yōu)質(zhì)的教育機會，讓他們充分發(fā)展?jié)撃埽删妥约旱娜松鷥r值。
培優(yōu)補差心得篇七
近年來，培優(yōu)補差教育成為了家長們越來越重視的教育方式。培優(yōu)補差不僅可以幫助孩子鞏固提高自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，還可以在短時間內(nèi)提高弱勢科目的成績。對于我個人來說，經(jīng)歷了培優(yōu)補差課程后，我只能千言萬語匯成一句話——這是一次真正改變了我的人生的經(jīng)歷。下面，讓我來分享一下我對培優(yōu)補差教育的體會和心得。
首先，培優(yōu)補差教育在提高學(xué)習(xí)成績方面有著巨大的幫助。無論孩子在哪個科目上有優(yōu)勢，培優(yōu)都可以幫助孩子進一步鞏固提高自己的優(yōu)勢領(lǐng)域，使自己在各個科目上都能脫穎而出。同時，弱勢科目在培優(yōu)補差教育的幫助下也能迅速提高。通過找到自己的不足和問題所在，制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃，培優(yōu)補差教育可以幫助我迅速找到解決問題的方法和途徑，從而在短時間內(nèi)提高對弱勢科目的掌握程度。當(dāng)然，培優(yōu)補差教育并不僅僅是教會孩子們學(xué)習(xí)的技巧，更重要的是從心理角度幫助他們建立自信心，克服困難，勇敢面對挑戰(zhàn)。
其次，培優(yōu)補差教育在提高綜合素質(zhì)方面也有獨到之處。在幼兒階段，孩子們的身心發(fā)展非常迅速，培優(yōu)補差教育可以幫助他們?nèi)嫣岣咦约旱木C合素質(zhì)。通過參加各種啟蒙教育和培訓(xùn)班，孩子們不僅可以學(xué)到科學(xué)知識和技能，還可以培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力和動手能力。在這個過程中，孩子們不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績，還能培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力，使自己的能力得到全面發(fā)展。
再次，培優(yōu)補差教育可以幫助孩子們更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好和天賦潛能。每個孩子都有自己獨特的興趣愛好和潛能，但是在正常學(xué)校教育中，有很多時候孩子們沒有足夠的時間和機會去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣愛好，從而影響了自己的未來發(fā)展。而在培優(yōu)補差教育中，家長和老師會更加有針對性地安排孩子們的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動，幫助他們更好地發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好，并且給予他們更廣闊的發(fā)展空間。在這個過程中，孩子們能夠迅速找到自己的人生方向，為未來的發(fā)展做好準備。
最后，培優(yōu)補差教育在培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)能力方面具有深遠意義。在當(dāng)今這個知識更新?lián)Q代的時代，不斷學(xué)習(xí)成為了一種必備的能力。通過參加培優(yōu)補差教育，孩子們能夠在自己的學(xué)習(xí)過程中，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能和新科學(xué)，從而培養(yǎng)自己的終身學(xué)習(xí)能力。同時，培優(yōu)補差教育還可以培養(yǎng)孩子們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，幫助他們更好地發(fā)展自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，為他們未來終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，培優(yōu)補差教育在提高學(xué)習(xí)成績、提升綜合素質(zhì)、發(fā)現(xiàn)興趣愛好和潛能，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力等方面，都具有重要意義。通過參加培優(yōu)補差教育，我在自己學(xué)習(xí)和成長的道路上邁出了重要的一步。我相信，在培優(yōu)補差教育方面的持續(xù)努力和探索下，我會不斷提升自己的能力，實現(xiàn)自己人生的目標和價值。希望每個孩子都能夠給予培優(yōu)補差教育更多的關(guān)注，并從中受益，實現(xiàn)個人的全面、健康、快樂發(fā)展。
培優(yōu)補差心得篇八
體育一直以來都是學(xué)校教育中的重要組成部分，對學(xué)生的身心發(fā)展起著重要作用。在學(xué)校體育活動中，培優(yōu)補差是一種常見的選拔方式。通過培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的體育特長，同時對弱勢學(xué)生進行補差訓(xùn)練，體育教育能更好地實現(xiàn)差異化，使每位學(xué)生都能找到自己適合的方向。在我參與體育培優(yōu)補差的過程中，我獲得了許多寶貴的心得體會，下面將分別從培優(yōu)補差的目的、方法、效果、困擾以及建議五個方面進行闡述。
首先，體育培優(yōu)補差的目的是針對學(xué)生的個體差異，使其能夠充分發(fā)揮自己的潛力。體育培優(yōu)是對體育特長生的針對性培養(yǎng)，通過有計劃、有組織、有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在特定項目上的專長。而對于弱勢學(xué)生，補差則是幫助他們補齊基礎(chǔ)，提高體育素養(yǎng)，增強體質(zhì)。通過培優(yōu)補差的方式，學(xué)生的體育素質(zhì)得到了更全面的提升。
其次，培優(yōu)補差的方法需要科學(xué)、合理地制定。在培優(yōu)過程中，針對學(xué)生的特長項目進行精準培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和競爭意識。而對于弱勢學(xué)生，可以通過多樣化的活動和方法來提高學(xué)生的體育水平，包括體育游戲、體操操練、體質(zhì)測試等等。在具體操作中，我們可以結(jié)合學(xué)生的實際情況和愿望，量身定制培訓(xùn)計劃，讓每個學(xué)生都能從中獲得實際的效果。
再次，體育培優(yōu)補差的效果是顯著的。通過培優(yōu)，學(xué)生的體育特長能夠得到更好的發(fā)展，他們在比賽中能夠展現(xiàn)出自己的實力，增強了自信心和自尊心。而弱勢學(xué)生在補差訓(xùn)練中逐漸縮小與其他學(xué)生的差距，體育素質(zhì)得到明顯提高。這樣的效果不僅對學(xué)生本身的發(fā)展有著重要的意義，也促進了整個班集體的協(xié)作和交流，提高了整體的體育水平。
然而，體育培優(yōu)補差也存在一些困擾。首先，由于教育資源的不均衡，一些學(xué)校、班級的體育條件和師資力量相對較差，導(dǎo)致培優(yōu)補差效果不佳。其次，培優(yōu)補差容易導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力過大，特長學(xué)生可能會因為被過度關(guān)注而感到焦慮，弱勢學(xué)生則可能因為被他人看不起而失去自信。這些問題對于教師和學(xué)校管理者來說，需要認真思考和解決。
最后，針對以上困擾，我有幾點建議。首先，在教育資源不均衡的情況下，教育部門應(yīng)該加大對邊遠地區(qū)和貧困地區(qū)的體育資源投入，確保每個學(xué)生都能得到平等的培優(yōu)補差機會。其次，在培優(yōu)補差的過程中，教師應(yīng)該注意不僅關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，更重視學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)他們積極的心態(tài)和正確的價值觀。最后，學(xué)校也應(yīng)該加強和家長的溝通，讓家長了解培優(yōu)補差的目的和方法，共同為學(xué)生的發(fā)展努力。
綜上所述，體育培優(yōu)補差是一種能夠促進學(xué)生發(fā)展的有效方式。它通過針對特長和弱勢學(xué)生的訓(xùn)練，實現(xiàn)了學(xué)生個體差異化的體育教育。在參與培優(yōu)補差的過程中，我深刻認識到了其目的、方法、效果、困擾和建議等多個方面，并認為通過科學(xué)合理的方法和全面的配套措施，可以更好地發(fā)展學(xué)生體育潛力，提高學(xué)校整體的體育素質(zhì)。
培優(yōu)補差心得篇九
作為高三學(xué)生，英語可以說是我們最重要的科目之一，無論是應(yīng)對高考還是將來的學(xué)習(xí)和生活，英語都占據(jù)著不可替代的位置。在學(xué)習(xí)英語的過程中，不少同學(xué)都會出現(xiàn)培優(yōu)補差的需求。下面，我將分享我的一些心得和體會。
第二段：為什么需要培優(yōu)補差
在學(xué)習(xí)英語的過程中，同學(xué)們會面臨諸如詞匯量不夠、語法錯誤、聽力差、閱讀理解差等問題。如果不能及時解決這些問題，會嚴重影響到我們的英語成績，影響未來的考試和升學(xué)。因此，我們需要針對自己的問題開展有針對性的培優(yōu)補差工作。
第三段：如何進行培優(yōu)補差
針對自己的問題，我們可以采取多種方式進行培優(yōu)補差，如參加英語角、閱讀英語雜志、聽英語電臺、復(fù)習(xí)語法知識、背單詞等。這些方式都可以有效提高我們的英語水平。
第四段：培優(yōu)補差的經(jīng)驗和體會
在開展培優(yōu)補差的過程中，我們需要注意以下幾點：
1.抓住重點。每個同學(xué)的英語水平都不同，培優(yōu)補差的方式和方法也不同。因此，我們要抓住重點，找到適合自己的方法。
2.制定計劃。學(xué)英語需要長期堅持，我們需要制定一個具體可行的計劃，將培優(yōu)補差融入學(xué)習(xí)和生活中。
3.寬容自己。學(xué)習(xí)英語需要時間和過程，我們不能一蹴而就。因此，我們要寬容自己，相信自己的努力和實力，做到有恒心、有耐心、有信心。
第五段：總結(jié)
英語培優(yōu)補差不是一蹴而就的過程，需要我們長期堅持才能看到明顯的效果。我們要注意找到自己的重點，制定具體可行的計劃，同時要寬容自己。相信在不久的將來，我們會取得好成績，實現(xiàn)自己的夢想。
培優(yōu)補差心得篇十
近年來，培優(yōu)補差的教育理念逐漸在社會上流行起來。培優(yōu)補差是指通過個性化教育，在學(xué)生的優(yōu)勢方面進行進一步培養(yǎng)，同時彌補學(xué)生的不足之處。培優(yōu)補差教育可以更好地滿足每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在我參與培優(yōu)補差教育的過程中，我深切體會到了它的重要性和價值，下面就是我的心得體會。
在培優(yōu)補差教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)，培優(yōu)部分能夠進一步發(fā)掘?qū)W生的潛力，讓他們的優(yōu)勢得到全面發(fā)展。每個學(xué)生都有自己的興趣和特長，培優(yōu)就是根據(jù)學(xué)生的個性化需求，針對他們的優(yōu)勢進行針對性的培養(yǎng)。比如，對于擅長語文的學(xué)生，可以開設(shè)輔導(dǎo)班，進一步培養(yǎng)他們的閱讀能力和寫作能力，激發(fā)他們對文學(xué)的興趣。而對于擅長數(shù)學(xué)的學(xué)生，則可以安排更高級的數(shù)學(xué)課程，幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識和思維方法。培優(yōu)的過程不僅讓學(xué)生在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域得到了更多的鍛煉和提高，并且還能幫助他們培養(yǎng)出更多的興趣愛好和學(xué)習(xí)動力。
與培優(yōu)相輔相成的是補差。在教育的過程中，每個學(xué)生都有自己的不足之處，補差就是通過有針對性的輔導(dǎo)來彌補學(xué)生的不足。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不同，有的學(xué)生可能在某些科目上有困難，沒有跟上進度，這時候就需要給予他們相應(yīng)的幫助，讓他們能夠補上缺陷，跟上整體學(xué)習(xí)進度。比如，對于數(shù)學(xué)不擅長的學(xué)生，我們可以通過安排額外的輔導(dǎo)課程，讓他們能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。而對于語文不擅長的學(xué)生，則可以通過擴大閱讀量，多進行寫作練習(xí)來提高學(xué)生的語文水平。補差不僅能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上提高效率，而且還可以讓他們在學(xué)習(xí)上找到自信，提升學(xué)習(xí)動力。
在參與培優(yōu)補差教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)一個重要的原則就是個性化教育。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不同，有的學(xué)生可能需要更多的時間和機會來培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，而有的學(xué)生則需要更多的輔導(dǎo)來彌補不足。因此，給予每個學(xué)生針對性的教育是非常重要的。在教學(xué)過程中，教師需要充分了解每個學(xué)生的特點和需求，根據(jù)不同的學(xué)生給予相應(yīng)的教學(xué)方法和幫助。只有真正做到個性化教育，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
培優(yōu)補差教育的另一個重要目標是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。在學(xué)習(xí)中，興趣是最好的老師。培優(yōu)補差教育可以通過針對性的培養(yǎng)，讓學(xué)生在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域取得更好的成績，從而增強學(xué)習(xí)的自信心。同時，培優(yōu)補差教育也可以幫助學(xué)生彌補不足，提高他們在弱項科目上的成績，從而減少學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)習(xí)動力。一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得好成績，會產(chǎn)生成就感和滿足感，從而更愿意主動去學(xué)習(xí)，積極投入到學(xué)習(xí)中。
最后，培優(yōu)補差教育可以幫助學(xué)生全面發(fā)展。每個人都有自己的優(yōu)勢和不足之處，在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢，同時又補充不足，可以讓學(xué)生在全面發(fā)展中得到更好的成長。通過培優(yōu)補差教育，學(xué)生不僅能夠在自己的特長領(lǐng)域取得更好的成績，更重要的是能夠克服不足，在其他科目上也有所提高，從而實現(xiàn)全面發(fā)展。
總之，培優(yōu)補差教育是一種全面發(fā)展的教育理念，它通過針對性的培養(yǎng)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生在自己的優(yōu)勢領(lǐng)域進一步發(fā)展，并且通過補差的方式彌補不足，提高整體學(xué)習(xí)效果。在參與培優(yōu)補差教育的過程中，我們要注重個性化教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。相信在培優(yōu)補差教育的指導(dǎo)下，每個學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，走向成功的道路。
培優(yōu)補差心得篇十一
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)年的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班的學(xué)生實際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，主要目標放在閱讀、寫作中，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。學(xué)困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上。提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。
本班共有學(xué)生26人，其中男生15人，女生11人。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，如鐘高笛、鐘佳佳、李明等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如邱明穩(wěn)、邱東達、鐘國功、邱青柔、劉英婕等，基礎(chǔ)知識較薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠佳，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外，我準備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的讀寫能力，做到會讀會寫會說，介紹與推薦學(xué)生適量課外閱讀、寫好鋼筆字，如兒童課外讀物，一些童話故事書與科普小知識，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多的課外知識，尤其是要做到會寫，寫端正這方面的傾向，多給他們一定的指導(dǎo)，全面提高語文能力。通過各種形式的活動來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
輔差的內(nèi)容是多讀多寫，多讀課文與抄寫生字，做相應(yīng)的習(xí)題，教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，保證每個差生做到會讀會寫。
1．做好學(xué)生的思想工作，幫助他們樹立自信心，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生以被動變?yōu)橹鲃拥娜W(xué)，具體要做好三個環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。
3.減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進生普片不懂不理解的問題，作為專項訓(xùn)練內(nèi)容，做到有的方矢。讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用，要求學(xué)生課堂內(nèi)完成，并及時講評。
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、堅持輔潛工作，每周不少于一次。
6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
7．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
8．課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
9．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
10．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。
優(yōu)生名單：
輔導(dǎo)對象
差生名單：
培優(yōu)補差心得篇十二
轉(zhuǎn)眼間，匆匆忙忙一學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期里和三年級孩子的相處，既是教育的過程，又是學(xué)習(xí)的過程，為了更好地改善教學(xué)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、有效開展有效課堂教學(xué)。
進取貫徹教育局和學(xué)校的教育方針，努力實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，向課堂40分鐘要質(zhì)量。提倡少講多練，當(dāng)面批改學(xué)生的課堂作業(yè)并進行適當(dāng)?shù)脑u價反饋，第一時間掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。對不懂難懂的問題反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)。
二、努力營造簡便和諧的教學(xué)環(huán)境。
我認為，做為一名教師，首先要讓你的學(xué)生能夠理解你是他的教師。這樣他在應(yīng)對你，應(yīng)對你的教學(xué)時，才不會因為反感你而反感你的教學(xué)資料。小學(xué)生很單純，喜歡就是喜歡，不喜歡就是不喜歡。所以，我盡量在平時的教學(xué)中給他們營造一個簡便和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們喜歡我，喜歡我的教學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。
三、讓孩子們充分感受成功。
我相信，每一個人都想做一個成功的者，每個人都會為成功而感到高興，并會為此下更大的決心，期望取得更大的成功。學(xué)生也一樣，無論是優(yōu)等生，還是所謂的后進生，每一個人都有閃光的地方，教師需要的是用一雙公平的眼睛去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，并給予適時的鼓勵，這比你苦口婆心的講上一天都有效。為什么呢因為你讓他感受到了成功。數(shù)學(xué)課上，我會提很多問題，一般我都不請學(xué)習(xí)好的回答，我會根據(jù)問題的難度，找學(xué)習(xí)相對差一些的開始回答，答對了給予表揚，時間長了，次數(shù)多了，他們回答問題的進取性就高了。他們能回答問題，說明他們在聽課，在思考，這是每一個教師都期望看到的結(jié)果。
四、進取培養(yǎng)小助手。
一個得力的小助手，不但鍛煉了他的本事，還能夠幫你減輕很多工作。比如，這學(xué)期學(xué)到有余數(shù)的除法和多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，計算在這一階段是最重要的，計算本事的培養(yǎng)就顯得尤為重要。我在班里選了4個小組長和4個小助手，要求小組長每一天給自我的組員出10道計算題，由小助手協(xié)助批改。每一天10道題，時間長了，他們的計算本事得到了很到的提高。
由于氣候變化，這一學(xué)期我們班生病的同學(xué)異常的多，每個星期都有同學(xué)請假，但很多時候不可能不上課等著。所以這就需要到他來的時候給他補課，盡量不要讓任何學(xué)生因為沒有上到課而落后。同時，對于優(yōu)等生呢，我會上網(wǎng)搜索一些比較優(yōu)難度，比較新穎的題目給他們練習(xí)，以到達提高的目的。
雖然，一學(xué)期下來，我取得了一些成績，但還存在很多的不足。比如，跟家長溝通不夠，導(dǎo)致學(xué)生家庭法作業(yè)不完成，課后輔導(dǎo)跟不上等。今后我將繼續(xù)更新觀念，努力提高教學(xué)質(zhì)量，爭取做到更好。
培優(yōu)補差心得篇十三
新學(xué)期又來臨了，為了在體育教學(xué)中充分提高每個孩子的體育素質(zhì)，讓教師教的簡便，學(xué)生學(xué)的愉快，現(xiàn)制定本學(xué)期的培優(yōu)補差工作計劃。
一、多接觸學(xué)生，了解學(xué)生，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點。說實在話，沒有一個教師不喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，可是在實際教學(xué)中，我們要面向的是全體學(xué)生，并且，恰恰是后進生，則更需要教師的關(guān)愛和關(guān)注。所以，在工作中，要利用課余時間，多接近他們，多與他們談心，在簡便的氛圍中，他們會毫無顧忌的打開心扉，講述自我的觀點和看法。我們在取得了學(xué)生信任的同時，許多問題迎刃而解。穩(wěn)能取勝，急則出亂子。所以，遇到問題，做到平靜思考，進取地尋求最佳解決辦法。對于體育方面有特長的學(xué)生，成立體育興趣小組，充分發(fā)揮他們的特長，并讓他們起到模范帶頭作用。對于后進生，我會力求放平心態(tài)，平等對待，在教學(xué)的點點滴滴中發(fā)掘他們的閃光點，并及時地予以表揚和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心，肯定他們的價值。另外，我會鼓勵后進生多參與團體活動，經(jīng)過體育鍛煉實踐，增強學(xué)生體育表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)全體學(xué)生的合作意識和團隊精神。
二、營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氣氛。在學(xué)校的大范圍方面，我會極力營造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境。本學(xué)期計劃開展多項學(xué)校體育文化活動，經(jīng)過這些活動的開展，活躍學(xué)校文化，激發(fā)全體學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受體育的美和體育帶來的無限樂趣。在本學(xué)期，我會把培優(yōu)補差作為備課的必要環(huán)節(jié)，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展學(xué)生不一樣個性有機的結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和發(fā)展個性的空間，讓每一個學(xué)生都能以自我獨特的方式參加體育練習(xí)，享受體育學(xué)習(xí)帶來的歡樂。比如，我計劃在課堂教學(xué)中設(shè)計不一樣難度的技能，讓不一樣層次的學(xué)生都能從練習(xí)的過程中得到提升，感受成功的樂趣。另外，我還計劃在課堂上為學(xué)生開辟表現(xiàn)自我本事與特長的平臺，鼓勵學(xué)生大膽參與，并及時予以表揚和肯定，激發(fā)學(xué)生的表演欲望和參與意識。
三、耐心做好思想工作，充分理解和尊重學(xué)生。學(xué)生有思想、有感情，對于出現(xiàn)的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。異常是對待學(xué)困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與團體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自我的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉(zhuǎn)化工作就必須會順利進行，并取得收獲。
在體育教學(xué)中“體育后進生”是客觀存在的。所謂“體育后進生”是指體育品德和運動本事等方面的發(fā)展水平與體育教學(xué)不相適應(yīng)，完成不了體育學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生。轉(zhuǎn)化后進生是教育工作中的一個難題。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作是直接關(guān)系到全面貫徹國家教育方針，推進素質(zhì)教育，培育“四有”社會主義新人，提高勞動者素質(zhì)的重大問題。
1、體育學(xué)習(xí)動力不足：他們對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認識不清，對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。2、缺乏進取的情感體驗：由于體型較胖、力量較差等原因，導(dǎo)致體育成績較低，體驗不到肌肉活動帶來的進取感受。從而使這些學(xué)生主動進行鍛煉的努力不夠，體育成績提高較慢。3、意志品質(zhì)薄弱：意志品質(zhì)比較薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項目（如：長跑）難以堅持。缺乏勇氣，擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故，練習(xí)時束手束腳。4、性格內(nèi)向，缺乏自信：“體育后進生”大都有性格內(nèi)向的特點。在團體活動中適應(yīng)性較差，有時舉足失措，不能充分表現(xiàn)自我的本事，缺乏自信心，往往知難而退。
5、心理矛盾，情緒不穩(wěn)：“體育后進生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不一樣類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一齊，并時時處于矛盾之中，他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒，他們意志薄弱，自制力較差。
1、尊重信任、正面引導(dǎo)：充分研究每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應(yīng)當(dāng)時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。所以，我們要針對他們不一樣的興趣、本事、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對學(xué)生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習(xí)的進取性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵表揚，從肯定成績?nèi)胧?，引?dǎo)其克服困難。
2、激發(fā)個性、團結(jié)協(xié)作：用民主的作風(fēng)進行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關(guān)鍵；教師僅有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自我的特性和不可替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學(xué)生的團體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)團體主義精神。所以，我們應(yīng)當(dāng)鼓勵“體育后進生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。
3、對癥下藥、耐心指導(dǎo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不一樣的學(xué)生在練習(xí)中的不一樣表現(xiàn)，幫忙他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因，有的放矢地進行指導(dǎo)。比如；某同學(xué)在學(xué)習(xí)短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。
4、個別指導(dǎo)、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素質(zhì)上存在的差異，進行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù)，有針對性幫忙他們提高。是使他們樹立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時，態(tài)度要親切，指導(dǎo)要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習(xí)效果。另外、還能夠指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫忙“體育后進生”，同學(xué)之間構(gòu)成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習(xí)?？傊覀儜?yīng)當(dāng)進取培養(yǎng)“體育后進生”的自信心，使他們在體育品德和運動本事方面都能得到健康協(xié)調(diào)發(fā)展；對他們的“個性”心理特征及行為表現(xiàn)進行了解，具體問題具體分析，因材施教。為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們供給鍛煉和表現(xiàn)的機會，多鼓勵他們樹立自信心和自尊心。僅有這樣才能有效的轉(zhuǎn)化“體育后進生”。
培優(yōu)補差心得篇十四
一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級組老師們的關(guān)心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。
1、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化，家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，用發(fā)展的眼光看自己，分析別人，積極對待學(xué)生的每一個閃光點，恰如其分地對他們進行鼓勵性評價。同時，家長能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，詢問家長學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況，并把學(xué)生在校表現(xiàn)反饋給家長，和家長合作找出一個合適的方法來幫助學(xué)困生。家長在家督促孩子完成當(dāng)天布置的作業(yè)。要求每個學(xué)生每天要把作業(yè)按時完成，對于在檢查時沒能按時完成作業(yè)的學(xué)生，要求他在檢查的那天放學(xué)時完成。經(jīng)過一學(xué)期的嚴格要求，白雅潔、買爾胡力、姚美冰等五名學(xué)生也能按時完成老師布置的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績有所提高，尤其是買爾胡力同學(xué)的學(xué)習(xí)成績有很明顯的提高。而馬鶴源則由開學(xué)初期怕進學(xué)校到喜歡學(xué)校，怕學(xué)習(xí)到愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)成績現(xiàn)在已能保持優(yōu)良。
2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，改變老師補課，留課的習(xí)慣，把問題交給學(xué)生去獨立解決，老師只起指導(dǎo)作用。其次，依據(jù)學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。
3、充分發(fā)揮學(xué)生相互教育，自我教育的作用。摸清學(xué)生相關(guān)儲備知識，基礎(chǔ)，能力和心理準備的實際，把起點放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成網(wǎng)絡(luò)。在實際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練，快速反饋，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時矯正及調(diào)節(jié)教學(xué)進度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。
在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了這樣一些措施：
2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓學(xué)困生吃得好。
3、課外輔導(dǎo)，利用每天下午空堂課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他輔導(dǎo)一學(xué)困生，并介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
5、對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是在學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要付出一些努力。
在一學(xué)期的時間里，雖然我在培優(yōu)補差工作中有些收獲，但還存在著一些問題，如教育教學(xué)方法、手段還有待改進。但我相信培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作一定能越做越好的。
培優(yōu)補差心得篇十五
我對六年5個班學(xué)生進行了英語情況分析，發(fā)現(xiàn)這幾個班同學(xué)的英語情況極其不理想。優(yōu)生人數(shù)極少，中等生人數(shù)也不多，而后進生占了班上過半以上的人數(shù)。從課堂表現(xiàn)和作業(yè)反饋來看，優(yōu)生一般都能在課堂積極發(fā)言，作業(yè)也完成得比較好。而后進生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認真聽講，經(jīng)常開小差，對基礎(chǔ)知識沒有基本的了解和掌握，作業(yè)潦草，馬虎。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，出現(xiàn)消極和無所謂的心態(tài)。沒有學(xué)習(xí)方法，對不懂的知識點，常常不理睬，對知識的應(yīng)用較差，所以培優(yōu)補差工作就顯得舉足輕重。經(jīng)過一番認真的思考，本學(xué)期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)英語能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的英語素養(yǎng)和英語成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是英語考試這一基本的能力。
培優(yōu)主要是使學(xué)生每個知識點都得到落實和鞏固，還有繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高運用語言的能力。輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于讀，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。訓(xùn)練差生，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
（1）培優(yōu)措施
1.在日常教學(xué)中有針對性的進行培優(yōu)，把課堂上的難題交給他們解答。
2.反復(fù)操練3到6年級的各個知識點，使其每個知識點得到落實和運用。提高他們的解題能力。
3.充分抓好每周二次晨讀，深入課堂進行指導(dǎo)訓(xùn)練。
4.在掌握好本階段學(xué)習(xí)的情況下，滲入各個年級知識點的復(fù)習(xí)和單詞的記憶。
5.加強基礎(chǔ)知識與交際運用能力的訓(xùn)練，拓寬知識面，多做習(xí)題。
6.利用課余時間進行指導(dǎo)訓(xùn)練，落實每一個知識點。
培優(yōu)對象：
（2）補差措施
1.對于這些差生課后要多督促他們做到每天把新學(xué)的課文，單詞讀出來，利用傍晚放學(xué)后輔導(dǎo)他們讀，早讀時帶讀，對于特差生首先從二十六個字母開始，要求會讀背寫；對于差生對于單詞的聽寫降低要求，一天記一個或兩個，由小老師負責(zé)聽寫并及時給予鼓勵。從最基礎(chǔ)的開始輔導(dǎo)，激起他們學(xué)習(xí)英語的信心。
2. 采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
3. 充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績.
4. 必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
補差對象：
總之，對于差生抓反復(fù)，反復(fù)抓，注意差生情況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多鼓勵，多關(guān)心，多輔導(dǎo)；而對于優(yōu)生要嚴格要求，注意驕傲情況出現(xiàn)，要及時處理。
培優(yōu)補差心得篇十六
培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高，在課堂上應(yīng)有意識給學(xué)生制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好?，F(xiàn)在的信息技術(shù)課由于條件的限制大多是兩到三個人合用一臺電腦，因此可以充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名或兩名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。從而提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力。攜著“愛心、信心、細心和耐心”去做將培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖生，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成扎實基礎(chǔ)，協(xié)助教師進行輔差活動，提高整個班級的信息素養(yǎng)。
對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情積極參加校組織的信息技術(shù)興趣活動小組。
1、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；
2、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認真學(xué)習(xí)，發(fā)展智力，陶冶情操；
3、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；
4、在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。
從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的卻不是很明確，認為英語課就是枯燥無味的課程，要轉(zhuǎn)變學(xué)生的這一觀點養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我準備利用他們對英語課的興趣轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。當(dāng)然也有一部分學(xué)生的能力確實很強能獨立認真的完成每節(jié)課布置的任務(wù)。讓他們?nèi)椭切W(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，起到“小老師”的效果。
1、努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。
3、對班級的學(xué)生進行比較深入細致的了解。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學(xué)習(xí)上的困難。
5、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
6、對優(yōu)等生與后進生的確定要謹慎，特別是潛力較大的學(xué)生,應(yīng)安排重點輔導(dǎo)。
7．認真確定輔導(dǎo)對象, 堅持每周至少2次的輔導(dǎo), 輔導(dǎo)要有針對性和可行性，對每次輔導(dǎo)的內(nèi)容要做好記錄。
8．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí)。
10．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
11．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況。
12．作業(yè)練習(xí)既要面向全體學(xué)生，又要兼顧提優(yōu)補差。
培優(yōu)補差心得篇十七
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況，圍繞教學(xué)目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差計劃，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績。
在這個學(xué)期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高生物綜合能力，成績穩(wěn)定在85分以上，并協(xié)助老師實施補差工作，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，爭取在期末統(tǒng)測時取得及格分數(shù)。期末考試時爭取優(yōu)秀達70%，及格達100%。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。介紹或推薦適量課外習(xí)題，讓優(yōu)生擴大知識面，多給他們一定的指導(dǎo)。補差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，掌握《名師引路》的知識。
1、課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。
2、每周專設(shè)一節(jié)輔導(dǎo)課。（根據(jù)具體的情況而定）
利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下：
1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。
3．課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”―基礎(chǔ)題，第二層 “選做題”―中等題，第三層 “思考題” 拓展題。滿足不同層次學(xué)生的需要。
4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引導(dǎo)學(xué)生高度注意，有利于學(xué)生學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。
1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。
4、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。
5、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗，對所學(xué)知識進行抽測。
6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。達成學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率。
培優(yōu)補差心得篇十八
在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過程中，我能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。
通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不時為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生陳剛、蘇永鵬、王新、李前池、劉鐵成等成績較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過不斷的加強訓(xùn)練，幫助他們獲取一個個小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進步非常大。另外,通過在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，焦嘉賀、潘穎、郭嘉、任靜等期中、期末成績優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
2、根據(jù)學(xué)生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時間進行輔導(dǎo)。
3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、輔導(dǎo)差生的時候努力做到“三要”，即要了解后進生，要尊重后進生，要對后進生有信心。
5、及時了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長及時交流，共同關(guān)注學(xué)生的進步。
思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育可以采?。旱推瘘c，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。先學(xué)后教、人人過關(guān)；教學(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點突出，教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容的及時復(fù)習(xí)鞏固，及時獨立完成作業(yè)，完成語文背誦內(nèi)容，做到“今日事今日畢”；強調(diào)對一周知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)回顧，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納知識重點和難點，自主解決疑難問題；對當(dāng)月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強調(diào)檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個環(huán)節(jié)中不能過關(guān)的學(xué)生要及時采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區(qū)和盲點，落實教學(xué)的過程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習(xí)知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，還有少數(shù)學(xué)生，基礎(chǔ)還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會繼續(xù)努力探索更加有效的路子，實現(xiàn)每一個學(xué)生的全面發(fā)展.
培優(yōu)補差心得篇十九
時間過得真快，一眨眼的功夫一學(xué)期就結(jié)束了，在這學(xué)期的工作中，后進生這方面我做了很多的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下:。
一、正確看待后進生的問題。
一把手伸出來回有長有短，既然組織考試，學(xué)生的成績肯定就有好有壞，只要學(xué)生的差距不是很大，后進生向?qū)τ诔煽兒玫膶W(xué)生來說的，對待后進生，我時時關(guān)心他們，不歧視他們，對他們曉之以理。
二、培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣。
對于七年級的孩子來說，歷史學(xué)科是其入初中之后所開的一門新的學(xué)科，沒有基礎(chǔ)，大家的起跑線是一樣的，其年級的基礎(chǔ)打不好，將來直接影響到八年級和九年級，因為孩子們學(xué)不好，就會對歷史學(xué)科產(chǎn)生一種厭惡，一旦這種情緒產(chǎn)生，學(xué)生就很難學(xué)好這門課。七年級的后進生，要提高他們對歷史的興趣。在激發(fā)興趣這方面，我做了很多工作，在課堂上，對后進生我關(guān)注更多，對他們提問的更多，亦有提高立刻表揚。在上課的過程中，穿插故事，讓后進生提前找有關(guān)的故事，上課的時候講給大家聽，讓談們從找故事的過程中對歷史有新的認識，歷史即生活，歷史這門學(xué)科是很有意思的。在講故事的過程中，同時讓他們體驗到成功的喜悅。
三、因材施教、因勢利導(dǎo)。
春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，這種教育方法到至今仍然使用，其實，后進生的構(gòu)成因素很多：智力的因素、貪玩等因素。七年級的孩子由于智力因素造成的成績不好很少，大多數(shù)是由于貪玩造成的。所以，對于由于智力因素造成的成績不好的，降低知識的難度，讓他們能在基礎(chǔ)之上有必須的提高，同時加強對他們的輔導(dǎo)。對于那些因貪玩造成的。我加強對他們的監(jiān)督，并給他們制定目標，及時地督促他們完成任務(wù)。
四、了解他們，拉近和他們的距離。
七年級的孩子天真，活潑，很容易交流，良好的師生關(guān)系是學(xué)生提高成績的重要途徑，很多學(xué)生就因為喜歡一個教師從而喜歡他所帶的課。刻下，我與學(xué)生經(jīng)常進行交流，了解學(xué)生，從而對后進生的轉(zhuǎn)化工作更加有利。
總之，我覺得，后進生在經(jīng)過一段時間的挫折之后，他們也會慢慢對歷史入門的，我想他們的成績在下學(xué)期必須會有更大的提高，我也會更加努力，使每位學(xué)生不掉隊。
培優(yōu)補差心得篇二十
以教師異常的愛奉獻給異常的學(xué)生?！皫蛯W(xué)生一把，帶他們一同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效，對優(yōu)秀生給予異常的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗——中考。
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無進取性和主動性，對自我的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把理解在校教育的活動看作是套在自我身上的精神枷鎖。
2、情感性障礙：缺乏進取的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班團體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。
3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控本事差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自我要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付教師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。
4.環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)本事。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心;有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。
1、驕傲心理：認為自我在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。
2、浮躁心理：認為自我應(yīng)還有潛力可挖，可怎樣都沒有提高。
由于各種不一樣的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎樣辦針對以上情景，我準備采取如下措施：
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我。
學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我確定和自我反應(yīng)，因而容易降低學(xué)習(xí)目標，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫忙他們尋找學(xué)習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。
2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、優(yōu)化課堂教學(xué)的手段。
教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于進取學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動交替進行，多為學(xué)生供給自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生提高及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不一樣的學(xué)生采用不一樣的教學(xué)方法。
4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。
6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。
7、提倡進取鼓勵評價。
8、給予學(xué)生成功的機會。
優(yōu)秀生：(略)。
學(xué)困生：(略)。
1、培優(yōu)目標：爭取優(yōu)生在中考中人人上線。
2、轉(zhuǎn)差目標：爭取學(xué)困生在中考中到達或超過及格分。
1、每周一三五的中午和課外活動時間為學(xué)困生補習(xí)。
2、每周二四日的中午和課外活動時間為優(yōu)秀生補習(xí)。
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