家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)(專(zhuān)業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 03:09:08
家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)(專(zhuān)業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-05 03:09:08     小編:書(shū)香墨

通過(guò)總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí),我們要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和文字的連貫性??纯聪旅娴姆段?,可以幫助我們更好地理解和掌握寫(xiě)作的方法和技巧。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇一

我是潘明珠家長(zhǎng),首先非常感謝郭老師給了我們家長(zhǎng)一個(gè)相聚和溝通的機(jī)會(huì),在此表示感謝!孩子在校的每一點(diǎn)一滴都滲透著老師們的辛勤培育,孩子們的每一步成長(zhǎng),離不開(kāi)老師們的深深教誨,再次向您們表示感謝!

今天,我有機(jī)會(huì)站在講臺(tái)上與各位家長(zhǎng)共同討論孩子的教育問(wèn)題,感到非常榮幸、同時(shí)也感到一些慌恐。因?yàn)槲抑琅c在坐的各位家長(zhǎng)相比,在教育孩子上方面我還存在著不少差距,與其他的優(yōu)秀相比,我的孩子還有很多不足之處。我今天要和大家分享談不上什么寶貴經(jīng)驗(yàn),只是自己的一些心得體會(huì)與感受。如果在某些方面引起各位家長(zhǎng)的共鳴,我能感到莫大的榮幸,讓孩子們共同進(jìn)步,下面我就談?wù)劇?/p>

從培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的自主能力和學(xué)習(xí)深入思考能力方面談?wù)劊?/p>

1.潘明珠同學(xué)在生活習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好,特別在家的時(shí)候,我們不在家怎么辦了,我就和她商量達(dá)成共識(shí)列出作息時(shí)間表,沒(méi)有特殊情況他每天就按照這個(gè)時(shí)間表安排學(xué)習(xí),自由活動(dòng),時(shí)間久了,她知道什么時(shí)候干什么,我在什么時(shí)候打電話(huà)查她的學(xué)習(xí)進(jìn)展,時(shí)間久了這張表成了她的鬧鐘。

2.提高學(xué)習(xí)的積極性,必須養(yǎng)成溫習(xí)、預(yù)習(xí)。溫習(xí)加強(qiáng)孩子在課堂上所聽(tīng)的課接受多少,回來(lái)溫習(xí)讓她回顧、回想,如果孩子課堂認(rèn)真聽(tīng)講,回來(lái)溫習(xí)鞏固孩子記憶更加清楚、清晰,同時(shí)孩子自己也能感覺(jué)到她今天所學(xué)的知識(shí)掌握情況,也讓我們家長(zhǎng)能從孩子回來(lái)溫習(xí)上反饋?zhàn)约汉⒆釉谛J欠裾J(rèn)真聽(tīng)課了。預(yù)習(xí)的好習(xí)慣孩子堅(jiān)持認(rèn)真,在預(yù)習(xí)的過(guò)程中孩子把不懂的地方注明,上課孩子也會(huì)給自己施加壓力到我不懂的地方,我要好好聽(tīng),好好做筆記了。

3.老師課堂傳授的知識(shí)很重要,但我們家長(zhǎng)回來(lái)不能掉以輕心,完成學(xué)習(xí)老師布置的作業(yè)外,家長(zhǎng)也要根據(jù)所學(xué)的知識(shí)同步幫孩子回顧做一些配套練習(xí)題,背一些與本知識(shí)有關(guān)的知識(shí),從而加強(qiáng)孩子的熟練掌握。

4.積極配合老師和學(xué)校工作。老師是孩子知識(shí)傳授者,道路指引者,作為家長(zhǎng)一定要積極配合老師,配合學(xué)校共同做好孩子教育工作。試想,在家里通常只有一個(gè)孩子,我們教育起來(lái)都感到很吃力,一個(gè)班有幾十個(gè)孩子,老師們還有其他班級(jí)的教學(xué),學(xué)校的管理工作,老師的責(zé)任之大,難度之大??上攵?,我們家長(zhǎng)只有與學(xué)校和老師積極配合,方能幫助孩子更好的成長(zhǎng)和發(fā)展,取得更優(yōu)異的成績(jī)!

在此,我向?yàn)榱宋覀兊暮⒆痈冻鲂燎趧趧?dòng)的老師們表示衷心的感謝!祝愿所有的老師和家長(zhǎng)朋友們身體健康、工作順利,家庭美滿(mǎn)!

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇二

不知不覺(jué)中,孩子已經(jīng)四年級(jí)了,從低年級(jí)轉(zhuǎn)入中年級(jí),在老師的培養(yǎng)下,女兒無(wú)論是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上還是在學(xué)習(xí)方法了都有了很大的提高,作為家長(zhǎng)我也配合老師注重培養(yǎng)孩子各方面能力及良好品德。

我現(xiàn)在來(lái)談?wù)剬?duì)我小孩的教育觀點(diǎn):

1、重視孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因?yàn)槲移綍r(shí)工作很忙,如果等我回家再讓孩子做作業(yè),肯定會(huì)影響她的睡眠,影響到她第二天上課的質(zhì)量。我就規(guī)定她在我下班之前把會(huì)做的作業(yè)都做好,做到不拖拉。而且要求她做到書(shū)面工整,字跡清楚。

2、養(yǎng)成把錯(cuò)題歸集在一起的習(xí)慣,這樣每到考試的時(shí)候,就讓她把題目拿出來(lái)看,加以重視,考試的時(shí)候不犯同樣的錯(cuò)誤。

3、給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。陪孩子一起學(xué)習(xí)。她做作業(yè)時(shí)候,在旁邊看看書(shū)、報(bào)等,不玩電腦,和看電視。讓她安心學(xué)習(xí)。

4、平時(shí)有多余的時(shí)間,我會(huì)讓孩子多做些課外題目,這樣可以讓她多熟悉點(diǎn)題型。多讀些課外書(shū),提高寫(xiě)作能力,分析能力,也可以積累些課外知識(shí)。

5、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。多給孩子欣賞的目光,有利于培養(yǎng)孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì),有利于增強(qiáng)父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以欣賞的目光,就會(huì)看到孩子與眾不同的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,肯定她,堅(jiān)持鼓勵(lì)她,耐心引導(dǎo)她,平和看待她,并以實(shí)際行動(dòng)支持她,孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,這一點(diǎn)是很必要的。

6、學(xué)習(xí)的同時(shí)我們還要注重孩子的身心健康以及身體健康,要鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng),要與孩子多溝通和交流要互相了解,換位思考。

最后我希望我的女兒能在快樂(lè)中學(xué)習(xí),能勞逸結(jié)合,發(fā)揮自已的優(yōu)點(diǎn),腳踏實(shí)地做好每一件小事。可以不在乎結(jié)果,但必須重視過(guò)程。孩子考砸的時(shí)候,幫她分析原因,找差距,在以后的考試作業(yè)中不犯類(lèi)似錯(cuò)誤,我的目的就達(dá)到了。做人是孩子的立身之本,欲使孩子成才,先教孩子做人。這是家教的最重要任務(wù),以此來(lái)作為今天的。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇三

隨著時(shí)代的發(fā)展,社會(huì)上出現(xiàn)了許多“熊孩子”,他們雖然年紀(jì)不大卻充滿(mǎn)了叛逆心理,不聽(tīng)教育,犯錯(cuò)頻繁。如何才能教育好這些熊孩子呢?事實(shí)上,教育熊孩子也是一門(mén)相當(dāng)復(fù)雜的學(xué)問(wèn)。在這里,我將分享些許我自己的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)幾點(diǎn)教育熊孩子的心得,希望能夠給廣大家長(zhǎng)帶來(lái)一些幫助。

第二段:堅(jiān)持溫情教育

熊孩子因?yàn)槠渑涯妾?dú)立的個(gè)性,對(duì)于家長(zhǎng)的管教常常會(huì)表現(xiàn)出抵觸情緒。在教育孩子的時(shí)候,家長(zhǎng)必須要用心保持溫情,盡可能耐心地引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考,爭(zhēng)取孩子的理解。畢竟,熊孩子還是需要關(guān)愛(ài)、需要體諒的。當(dāng)孩子因?yàn)榉稿e(cuò)而受罰或處罰時(shí),父母要讓他們看到自己仍在他們的身邊,讓他們感受到家庭的溫暖。

第三段:制定寬松嚴(yán)格的規(guī)矩

在熊孩子的教育過(guò)程中,家長(zhǎng)需要制定寬松嚴(yán)格的規(guī)矩,讓孩子知道什么是可以做的,什么是不能做的。規(guī)矩必須嚴(yán)厲,但也要科學(xué)合理,避免采取過(guò)激的措施,對(duì)孩子造成不必要的心理創(chuàng)傷。同時(shí)還要讓孩子有一定的自主空間,讓他們能夠自行掌控自己的行為。讓孩子有一定的自主權(quán),既能鍛煉他們的自立能力,又能提升他們的自我意識(shí)。

第四段:學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí) 孩子的語(yǔ)言

熊孩子常常表現(xiàn)出叛逆情緒,和家長(zhǎng)談話(huà)時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去也不愿意說(shuō)話(huà)。這時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)該學(xué)會(huì)掌握孩子的話(huà)題,跟孩子討論他們感興趣的事情,與孩子建立起親密的聯(lián)系。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)該多引導(dǎo)孩子走出家庭,走出自己的世界,讓他們更好地感受到身邊的環(huán)境。真正了解孩子的生活才能更好的解決矛盾,這也是教育熊孩子的重點(diǎn)。

第五段:注重榜樣的力量

在教育熊孩子的過(guò)程中,榜樣作用是不可忽視的。孩子都很崇拜那些優(yōu)秀的人物,比如功夫明星或是音樂(lè)偶像,家長(zhǎng)可以通過(guò)引導(dǎo)孩子了解這些榜樣,讓他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣,增加自我認(rèn)知。同時(shí),父母自身也應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)道路上的榜樣,在言談、行動(dòng)上用身體力行,教導(dǎo)他們品格、禮貌、努力和毅力。

最后總結(jié)

總之,教育熊孩子需要溫情、引導(dǎo)、鼓勵(lì)以及界限。孩子需要愛(ài),也需要明確的分界線(xiàn)。家長(zhǎng)需要耐心、智慧、好心態(tài),以理性、耐心、關(guān)心、關(guān)愛(ài)的方式,去幫助孩子更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)掘自我潛力,成為優(yōu)秀的人。教育孩子不是一夜之間可以完成的任務(wù),需要家長(zhǎng)進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的耐心啃下去,才能夠看到培養(yǎng)孩子的成果。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇四

熊孩子是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中普遍存在的問(wèn)題。他們往往表現(xiàn)出過(guò)于自我、自以為是、缺乏禮貌和積極的行為。作為父母或教育者,我們必須采取有效的方法來(lái)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。本文將提供一些教育熊孩子的心得體會(huì)。

第二段:調(diào)整自己的態(tài)度

首先,我們必須調(diào)整自己的態(tài)度。要教育熊孩子,我們必須首先擁有一顆平和的心態(tài),以便有效地與他們進(jìn)行交談和講解。不要抱怨,怒斥或按照懲罰的方式逼迫他們改變。相反,要透過(guò)他們表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題,了解他們的背景,為何行為會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。這樣,我們才能找到更加合適的方式教導(dǎo)他們,幫助他們改變不良的行為習(xí)慣。

第三段:建立信任

建立信任是教育熊孩子的關(guān)鍵步驟之一。我們必須溝通清楚,讓孩子們明白我們的意圖,并認(rèn)識(shí)到我們與他們的論點(diǎn)和立場(chǎng)沒(méi)有根本性的沖突。我們也必須總是遵循我們所說(shuō)的,并付諸行動(dòng),讓孩子們覺(jué)得我們是值得信賴(lài)的。通過(guò)與我們建立的親密關(guān)系,孩子們會(huì)更容易地接受我們提出更改他們不良行為的建議,并且將其視為對(duì)他們未來(lái)的最佳方案。

第四段:讓他們自由發(fā)揮

我們必須給孩子們自由發(fā)揮的機(jī)會(huì),了解他們真正感興趣的事情。通過(guò)了解他們的興趣愛(ài)好,我們可以追蹤他們的行為,并幫助他們了解可以從中獲得的正面效果。比如,如果孩子愛(ài)動(dòng),我們可以引導(dǎo)他們參加體育活動(dòng),或者鼓勵(lì)他們打籃球,以滿(mǎn)足他們各種需求,并使他們更健康、更積極。

第五段:慷慨贊揚(yáng)

最后,慷慨贊揚(yáng)是一個(gè)非常有效的激勵(lì)手段。當(dāng)孩子們表現(xiàn)得好或想通了一些事情,我們要及時(shí)肯定他們的努力和行為。這種堅(jiān)定的贊揚(yáng)可以增強(qiáng)他們的信心和動(dòng)力,并讓他們更加努力地工作。當(dāng)然,不要對(duì)孩子們的成果過(guò)于高估,否則會(huì)使他們陷入自滿(mǎn)的境地。

結(jié)論:

在教育熊孩子的過(guò)程中,我們必須了解孩子們的個(gè)性和需求,而不是通過(guò)一般化的方法來(lái)對(duì)待。我們要用心建立親密關(guān)系,建立信任和發(fā)掘他們的興趣愛(ài)好。要肯定他們成果,但也要時(shí)刻保持客觀,以幫助孩子們發(fā)現(xiàn)和糾正錯(cuò)誤的行為。如果我們積極探索這些技巧,就可以提高我們教育熊孩子的成功率。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇五

作為父母,我們都希望培養(yǎng)出自立自強(qiáng)的孩子,他們不僅要能夠照顧好自己的生活,還能夠在關(guān)鍵時(shí)刻承擔(dān)起家庭的責(zé)任。因此,教育孩子成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)是十分重要的。在我撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中,我積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),通過(guò)親自參與孩子的成長(zhǎng),我意識(shí)到成為一個(gè)好家長(zhǎng)并不是一件容易的事情。下面,我將分享一些我在如何教育孩子成為好家長(zhǎng)方面的心得體會(huì)。

首先,身教重于言傳。孩子是非常敏感的,他們會(huì)通過(guò)模仿和觀察父母的行為來(lái)學(xué)習(xí)。因此,作為父母,我們首先要以身作則,做一個(gè)讓孩子值得學(xué)習(xí)的榜樣。我們要積極樂(lè)觀地對(duì)待生活,在困難面前堅(jiān)持不懈地努力工作和學(xué)習(xí)。同時(shí),我們也要展示正確的價(jià)值觀,如誠(chéng)實(shí)、尊重和正直等等,這樣孩子才能夠從小就形成正確的家庭觀念。

其次,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和自主決策。家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子足夠的自由空間,讓他們有機(jī)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。我們不應(yīng)該總是替孩子做決策,而是要尊重他們的選擇,并給予他們提出自己的意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。這樣做可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感,使他們能夠更好地適應(yīng)和處理各種問(wèn)題。

第三,注重培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。作為家長(zhǎng),我們要把家庭的責(zé)任和義務(wù)清楚地告訴孩子,并要求他們承擔(dān)起適合他們年齡的責(zé)任。例如,他們可以幫忙打掃房間、整理書(shū)包等等。在完成這些責(zé)任時(shí),我們要及時(shí)給與他們鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì),讓他們感受到責(zé)任感和自豪感。通過(guò)這樣的方式,孩子會(huì)逐漸成為一個(gè)懂得如何承擔(dān)責(zé)任的好家長(zhǎng)。

第四,倡導(dǎo)家庭共同決策和合作。家庭是一個(gè)整體,每個(gè)人都有自己的意見(jiàn)和需求。在做出重要決策時(shí),我們應(yīng)該尊重每個(gè)家庭成員的意見(jiàn),充分聽(tīng)取他們的建議,并通過(guò)協(xié)商達(dá)成共識(shí)。這樣做可以培養(yǎng)孩子的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),使他們學(xué)會(huì)與他人合作并爭(zhēng)取自己的利益。

最后,要給孩子提供正確的家庭教育。在教育孩子成為好家長(zhǎng)的過(guò)程中,我們要注重培養(yǎng)孩子的思維能力和情緒管理能力。我們可以通過(guò)讀書(shū)、討論、親子活動(dòng)等方式來(lái)引導(dǎo)他們理解家庭的重要性,以及如何建立和維護(hù)一個(gè)健康的家庭關(guān)系。同時(shí),我們也要教育孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己、尊重他人的意見(jiàn),以及正確處理家庭糾紛等等。

總之,教育孩子成為好家長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程中,我們需要以身作則,鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和自主決策,注重培養(yǎng)他們的責(zé)任感,倡導(dǎo)家庭共同決策和合作,并給予他們正確的家庭教育。通過(guò)這些方法,我們可以培養(yǎng)孩子成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的好家長(zhǎng),并對(duì)他們未來(lái)的生活起到積極的引導(dǎo)作用。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇六

隨著社會(huì)的發(fā)展,熊孩子這個(gè)詞也逐漸被廣泛使用。這個(gè)詞眼中所涵蓋的是一種孩子行為上的特質(zhì),通俗的來(lái)說(shuō)就是不好好學(xué)習(xí)或者喜歡搗亂。在孩子們的言行中會(huì)表現(xiàn)出來(lái),然而,熊孩子對(duì)于孩子的成長(zhǎng)并無(wú)幫助。如何教育熊孩子成為了家長(zhǎng)們關(guān)注的話(huà)題之一。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我總結(jié)了以下的教育心得,希望對(duì)家長(zhǎng)有所啟發(fā)。

第一段:認(rèn)識(shí)熊孩子

眾所周知,熊孩子不是孩子的天性,而是一種對(duì)于孩子成長(zhǎng)的負(fù)面影響,對(duì)熊孩子進(jìn)行教育和約束是每個(gè)家長(zhǎng)的責(zé)任。對(duì)于熊孩子的品質(zhì),家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)真的進(jìn)行思考和分析,嚴(yán)格監(jiān)督孩子的行為,加強(qiáng)對(duì)孩子心理的輔導(dǎo)、言傳身教,注意孩子身心健康的全方面發(fā)展,以幫助孩子成長(zhǎng)成一個(gè)文明的、上進(jìn)的人。

第二段:熊孩子教育的核心

熊孩子教育的核心是愛(ài)心,密切父母子女之間的互動(dòng)關(guān)系。給孩子一個(gè)愉快的生活環(huán)境,了解孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,培養(yǎng)孩子的良好的生活習(xí)慣和行為規(guī)范。父母在與孩子互動(dòng)時(shí),不僅要關(guān)注孩子的行為,也要關(guān)注孩子的內(nèi)心感受,真正呵護(hù)寶貴的孩子,給予孩子全方位、專(zhuān)業(yè)化、個(gè)性化的關(guān)心。

第三段:學(xué)會(huì)以身作則

父母是孩子的第一任老師,孩子的言行舉止很大程度上受父母言傳身教的影響。孩子無(wú)論從心理、外貌或從行動(dòng)上都是模仿熊孩子的動(dòng)作的。所以,父母?jìng)冃枰_地引導(dǎo)孩子,先以身作則,教給孩子正確的價(jià)值觀、人生觀。只有做到正確引導(dǎo),合理解決孩子遇到的問(wèn)題,才可以取得好的教育效果。

第四段:善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)

熊孩子經(jīng)常受到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)的批評(píng),這組非常容易產(chǎn)生逆反心理,此時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)。在孩子做出正確相遇的時(shí)候及時(shí)給予積極的肯定支持,讓孩子產(chǎn)生自豪感和歸屬感。適時(shí)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和肯定自己,以此來(lái)增強(qiáng)孩子自信心,同時(shí)也有利于消除逆反心理。

第五段:注重與教師、孩子之間的合作

家庭教育重要的一環(huán)是家長(zhǎng)與教師之間及孩子之間的互動(dòng)和合作。現(xiàn)實(shí)中,很多家長(zhǎng)會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)把孩子教育成很好,放到學(xué)校到老師教育,而忽略了家庭與學(xué)校的關(guān)系。因此,家長(zhǎng)要注重與孩子及其老師的密切聯(lián)系和了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。與教師交流孩子的情況和表現(xiàn),共同探討教育教學(xué)的問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足,提供科學(xué)的、個(gè)性化的、有效的教育方式。

總之,教育熊孩子有十分重要的意義,初期要加強(qiáng)對(duì)孩子的審視和輔導(dǎo),采取有效的教育措施,以引導(dǎo)孩子走上正確的成長(zhǎng)道路,養(yǎng)成積極向上、向上向善、勤奮向?qū)W、生活有規(guī)律的習(xí)慣。這樣的教育將極大的幫助孩子順利成長(zhǎng),成為一個(gè)有思想、有道德、有責(zé)任、有愛(ài)心的年輕一代。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇七

教育永遠(yuǎn)是一個(gè)重要而值得關(guān)注的話(huà)題。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,老師是孩子們最親密的人之一。老師在孩子學(xué)習(xí)和生活中的角色無(wú)法被替代,因此如何教育孩子也成為老師必須掌握的技能之一。本文將探討幾種老師如何教育孩子的心得體會(huì)。

第二段:提供幫助

在學(xué)校,老師是孩子們最親密的人之一,但孩子可能會(huì)因?yàn)樽陨淼那楦袉?wèn)題而需要幫助。在幫助孩子時(shí),我們要以平常之心對(duì)待他們,讓他們感受到自己被關(guān)心的感覺(jué)。同時(shí),老師還可以給孩子一些積極的建議,例如與同學(xué)交流,在溝通中獲得安慰,并讓自己逐漸變得開(kāi)朗,樂(lè)觀。

第三段:改變方式

教育也是需要實(shí)踐的。在教育孩子中,老師可以采用不同的教學(xué)方式,使每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)和生活方式。不同的孩子有不同的個(gè)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣,因此,教學(xué)的方式也需要有所改變。例如,對(duì)于認(rèn)知能力較弱的孩子,我們需要低聲下氣地向他們解釋問(wèn)題;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的孩子,我們需要啟發(fā)他們獨(dú)立思考,在一定范圍內(nèi)自由探索。

第四段:鼓勵(lì)積極行為

有時(shí)候,孩子的行為可能不那么合理。在這種情況下,老師應(yīng)該鼓勵(lì)他們思考自己行為的后果,讓他們明白自己的行為會(huì)影響到周?chē)娜?,并且?guī)椭麄冋业浇鉀Q問(wèn)題的方法。除此之外,我們還應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子在各方面的積極表現(xiàn),讓他們感到這是值得努力的。

第五段:備課

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)和他生活中的一切都和教育有關(guān)。在備課時(shí),我們應(yīng)該為孩子們制定一個(gè)具體的教育計(jì)劃,使每個(gè)孩子都擁有自己的時(shí)間表。我們還應(yīng)該讓課程內(nèi)容更加富有創(chuàng)意性,例如通過(guò)多種角度讓孩子們更好地理解問(wèn)題。此外,在備課時(shí),我們應(yīng)該注重孩子們的反饋,以了解他們最需要的知識(shí)點(diǎn),并及時(shí)為他們解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)

教育不僅僅是孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程,還包含生活方方面面。許多老師可以在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中起到很好的幫助作用,使他們能夠自發(fā)地思考問(wèn)題并不斷創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,老師應(yīng)該掌握一些教育技巧來(lái)幫助孩子們更好地成長(zhǎng),享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成果。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇八

在美國(guó)常??梢钥吹竭@樣的場(chǎng)景:3歲的寶寶玩耍時(shí),摔了跟頭,客人要去扶,媽媽卻阻止并鼓勵(lì)寶寶自己爬起來(lái);去商場(chǎng)購(gòu)物時(shí),媽媽或者一手拉著寶寶,或者獨(dú)自在前面大步走,寶寶在一側(cè)緊追,不管寶寶累不累,就是不背不抱。

兩種不同的教育方式,造就了兩種不同類(lèi)型的人。究其原因,雖然有社會(huì)、文化、歷史等多種原因,而更重要的是你的教育態(tài)度。

教育中該狠心時(shí)就狠心

隨著現(xiàn)代社會(huì)中競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈、獨(dú)立承擔(dān)工作責(zé)任的壓力越來(lái)越大、人才流動(dòng)更加頻繁等變化,傳統(tǒng)上只要學(xué)業(yè)優(yōu)秀,忽略團(tuán)隊(duì)合作精神、誠(chéng)信品質(zhì)的選才標(biāo)準(zhǔn),一去不復(fù)返了。人們更關(guān)注個(gè)體的合作能力、溝通能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

在這樣的背景下,在幼兒階段,從一開(kāi)始就關(guān)注寶寶的個(gè)人品質(zhì)以及獨(dú)立解決問(wèn)題能力,才是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的.做法。

寶寶的成長(zhǎng),順風(fēng)順?biāo)⒎且欢ㄊ呛檬?。成長(zhǎng)的過(guò)程,只是整個(gè)人生的一個(gè)階段,一個(gè)階段的順利并不代表整個(gè)人生的成功;更何況成長(zhǎng)過(guò)程屬于人生的準(zhǔn)備階段,它的存在意義不在于本身如何,而是為今后的人生道路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇九

在老師的教育和幫助下,德、智、體各方面都有了較大的進(jìn)步,看著她快樂(lè)健康的成長(zhǎng),我很欣慰。對(duì)于教育孩子,我有幾點(diǎn)心得體會(huì):

(1)學(xué)會(huì)感恩

現(xiàn)在大部分孩子都是獨(dú)生子女,在家庭中往往是父母、祖輩、親友照顧的對(duì)象,他們受到的關(guān)心和愛(ài)太多,卻很少想到別人的需要。七一小學(xué)開(kāi)展了很多感恩主題的活動(dòng),比如:“感恩小故事”演講比賽、“感恩祖國(guó)爭(zhēng)當(dāng)七一文明星”等活動(dòng),引導(dǎo)孩子熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家庭和周?chē)娜?,熱?ài)一切美好的事物。這些活動(dòng)非常好,我都會(huì)鼓勵(lì)淑蕾積極參加,讓孩子學(xué)會(huì)感恩。

(2)尊敬師長(zhǎng)、尊老愛(ài)幼

“為學(xué)莫重于尊師”。從小我們就教育孩子,一定要尊敬老師;淑蕾平時(shí)住在姥姥姥爺家,我們教育她要幫助老人做力所能及的事情,比如掃地、擇菜;有好吃的東西要先給老人吃。

(3)誠(chéng)實(shí)

誠(chéng)信從一點(diǎn)一滴培養(yǎng),父母首先要做出榜樣。我們答應(yīng)孩子的事情,就要說(shuō)到做到,如果因特殊情況實(shí)在做不到,也必須向孩子做出解釋。孩子有時(shí)做錯(cuò)了事,害怕大人懲罰,不敢說(shuō)出來(lái),我們知道了就鼓勵(lì)她,使她消除顧慮,知錯(cuò)就改。

(4)關(guān)心、幫助別人

淑蕾當(dāng)上班級(jí)的中隊(duì)長(zhǎng),我們由衷地高興,同時(shí)也告誡她,要樹(shù)立全心全意為學(xué)校、班級(jí)和同學(xué)服務(wù)的思想;要團(tuán)結(jié)身邊的同學(xué),特別要熱情地幫助有困難的同學(xué)。淑蕾上學(xué)時(shí)都會(huì)多帶一條紅領(lǐng)巾、幾塊橡皮、幾個(gè)尺子,我問(wèn)她為什么,她說(shuō),如果有同學(xué)忘記帶了,我就可以借給他們。看到她能這樣為同學(xué)著想,我非常開(kāi)心。

(5)積極參加ji體活動(dòng)

我鼓勵(lì)孩子積極參與學(xué)校組織的ji體活動(dòng)。作為海娃藝術(shù)團(tuán)七一分團(tuán)的一員,淑蕾多次參加了學(xué)校慶祝“六一”兒童節(jié)等文藝晚會(huì)的演出。這些活動(dòng)雖然會(huì)占用孩子的一些學(xué)習(xí)時(shí)間,但是可以讓孩子學(xué)習(xí)如何與同學(xué)交往、相處,使孩子富有團(tuán)隊(duì)合作精神;同時(shí),可以讓孩子學(xué)會(huì)更好地利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)效率。

(1)計(jì)劃性

孩子因?yàn)槟昙o(jì)還小,做事很容易分心、拖拉。比如做作業(yè)的時(shí)候,一會(huì)要上廁所,一會(huì)兒要喝水,作業(yè)要做好長(zhǎng)時(shí)間。針對(duì)這種現(xiàn)象,我們讓淑蕾自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,如果在規(guī)定時(shí)間完成事情,我會(huì)及時(shí)對(duì)她稱(chēng)贊,隨后的時(shí)間也會(huì)讓她自行安排,這樣她會(huì)更快更好地完成作業(yè),并逐漸養(yǎng)成專(zhuān)心做作業(yè)的良好習(xí)慣。

(2)獨(dú)立解決問(wèn)題

在學(xué)習(xí)上,不單純追求分?jǐn)?shù)。當(dāng)淑蕾在學(xué)習(xí)中遇到不懂的問(wèn)題時(shí),我們不會(huì)馬上告訴她如何去做,而是采取引導(dǎo)的方式,讓她自己去思考,培養(yǎng)其獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

(3)認(rèn)真負(fù)責(zé)

俗話(huà)說(shuō),“世界上怕就怕認(rèn)真二字”。我們告訴淑蕾,不管做什么事情,都一定要認(rèn)真,這是把事情做好的關(guān)鍵。每個(gè)人的能力不同,但是做事情一定要盡自己的努力,不能敷衍、湊合。

(4)拓寬知識(shí)面

每年我們都會(huì)利用節(jié)假日和寒暑假帶淑蕾到各地旅游,游覽名勝,參觀博物館,看兒童劇演出,讓她在玩中學(xué)到歷史、地理等各方面的知識(shí),開(kāi)闊孩子的眼界。

家長(zhǎng)的行為直接影響著孩子的成長(zhǎng)。我們做父母的不僅要言傳,更要身教,要言行一致,為孩子做出表率,為孩子做好榜樣。同時(shí)也非常感謝學(xué)校老師給予她的優(yōu)秀教育和健康發(fā)展的空間,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都凝聚著老師們的心血。

讓我們與孩子一同快樂(lè)成長(zhǎng)吧。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十

超過(guò)半數(shù)的孩子對(duì)自己家長(zhǎng)教育方式不滿(mǎn)意。有31.09的孩子不喜歡家長(zhǎng)用命令、催促的口氣與自己談話(huà);有18.05的孩子對(duì)家長(zhǎng)否定、貶低、侮辱自己表示不滿(mǎn);有5.16的孩子指責(zé)家長(zhǎng)經(jīng)常威脅、打罵自己。應(yīng)當(dāng)說(shuō),威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子無(wú)能的表現(xiàn),最愚蠢的家長(zhǎng)都不應(yīng)該威脅和打罵孩子。

從當(dāng)今家庭看:大多數(shù)的家長(zhǎng)把自己的一切希望寄托在孩子的身上,這個(gè)“望子成龍”或“盼女成鳳”的希望能否成為現(xiàn)實(shí),需要多方面的努力,而家庭是孩子的第一所“學(xué)?!?,父母是孩子的第一位“老師”,家庭教育的成功與否必然成為“獨(dú)生代”能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。

曾有人說(shuō)過(guò),一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是操縱在掌權(quán)者的手中,不如說(shuō)是掌握在父母親們的手里——社會(huì)的未來(lái)必須由新生一代去承當(dāng),而父母親們就肩負(fù)著塑造未來(lái)的重任。因此,可以說(shuō),中國(guó)當(dāng)代“獨(dú)生代”的父母?jìng)?,重任在肩?/p>

從當(dāng)今的孩子看:由于是獨(dú)生子女,在家中是“小太陽(yáng)”、“小皇帝”,再加上一些家庭忽視了孩子的心理健康教育,或是教育中未能采用正確的教育方法,又不重視良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,因而導(dǎo)致孩子心理上“以我為中心”,“惟我獨(dú)尊”,任性,我行我素。久而久之,形成不良行為習(xí)慣。根據(jù)我國(guó)有關(guān)方面調(diào)查資料顯示:中國(guó)兒童的心理素質(zhì)合格率僅為19%,而美國(guó)為41%,日本為60%以上,有人說(shuō):“中國(guó)孩子的聰明才智是世界聞名的,同時(shí)他們的心理素質(zhì)之差也是出了名的。”因此,我們必須十分重視家庭教育,并施以正確的家教方法,才能保證孩子的健康成長(zhǎng),直至成才。

首先,教育要從了解孩子,理解孩子開(kāi)始,加強(qiáng)與孩子的感情交流,建立良好的家庭人際關(guān)系。了解,就是要懂得孩子的性格、興趣、愛(ài)好以及心里想什么,平時(shí)主要做什么,交往的人是些怎樣的人等。理解,就是不要忽視孩子在家庭中的作用,在家庭中有他發(fā)表意見(jiàn)的一席之地,而不能說(shuō)“小孩子懂什么”。家中大事應(yīng)聽(tīng)取他們的意見(jiàn),建設(shè)家庭民主化,即讓家庭中的每一個(gè)成員的權(quán)利和地位得到尊重。尊重兒童在家中的權(quán)利、地位,不是一味德寵愛(ài)嬌慣孩子,置于“小皇帝”地位。對(duì)孩子百依百順,不是尊重,是溺愛(ài)。

其次,教育要身教重于言教。在家庭中,孩子是在家長(zhǎng)的影響和教育下,在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜缰谐砷L(zhǎng)的,家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度,都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。因此,家長(zhǎng)要不斷提高自身素質(zhì)。

在上述了解和理解孩子的基礎(chǔ)上,在重視身教重于言教的同時(shí),講究“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的教育方法,就能收到良好的效果。

下面,列舉常見(jiàn)的幾種類(lèi)型孩子的表現(xiàn)及主要教育方法:。

第一類(lèi):精力過(guò)剩的孩子。

此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為愛(ài)玩,愛(ài)鬧,愛(ài)打架,難以管教,但他們較聰明好動(dòng),反應(yīng)快,接受能力強(qiáng)。

教育的主要方法:首先,要與孩子建立良好的人際關(guān)系,讓他們明白自己不是一個(gè)“不聽(tīng)話(huà)的孩子”,這樣他們?nèi)菀自谛睦砩辖邮芙逃椭笇?dǎo)。其次,要適當(dāng)放手,管教適度。管教若太嚴(yán),與他們性格不對(duì)勁,就會(huì)適得其反。要給他一定自由,一定的活動(dòng)時(shí)間和空間。再次,耐心教導(dǎo):即耐心教育與疏導(dǎo),通過(guò)講道理,使孩子明白自己的一些“主見(jiàn)”并不那么好,并不那么符合社會(huì)道德與規(guī)范,從而自愿放棄自己的“主見(jiàn)”,克服自己的毛病,逐步走向成長(zhǎng)之路。

第二類(lèi):上課不專(zhuān)心聽(tīng)講的孩子。

此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為上課多動(dòng)、好玩、愛(ài)講話(huà),甚至在家中學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出心不在焉。對(duì)此類(lèi)孩子的教育,有的家長(zhǎng)說(shuō),“那是學(xué)校的事,不該我來(lái)管,我又不能坐在孩子旁邊。”實(shí)際上,訓(xùn)練孩子專(zhuān)心聽(tīng)講,要從日常生活入手,因?yàn)樯盍?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是緊密相關(guān)的。

教育的主要方法:首先,父母要訓(xùn)練讓孩子聽(tīng)一遍就馬上做到;其次,在生活中,家長(zhǎng)可以有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的聽(tīng)話(huà)能力,如安排三、四件事,先做什么,后做什么,最后做什么,家長(zhǎng)觀察孩子是否如此;再次,家長(zhǎng)要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子的注意力,和孩子講話(huà),一定要孩子看著你的臉聽(tīng);第四,家長(zhǎng)還可以告訴孩子一些聽(tīng)講的小竅門(mén);第五,家長(zhǎng)應(yīng)盡量要求孩子復(fù)述課堂內(nèi)容,或談上課中印象最深的問(wèn)題。

第三類(lèi):追求金錢(qián)與物質(zhì)享受的孩子。

此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為“穿要,吃要精品”,講究吃穿,有的上學(xué)要坐摩托車(chē)、三輪車(chē)。

教育的主要方法:首先,家長(zhǎng)自己要以身作則,艱苦樸素,告訴他們自己孩子時(shí)代的生活經(jīng)歷和故事;其次,家長(zhǎng)要把家庭收支計(jì)劃告訴孩子,并適當(dāng)征求孩子的意見(jiàn);再次,有效地教育孩子計(jì)劃用錢(qián),并用典型事例來(lái)教育孩子。

第四類(lèi),對(duì)長(zhǎng)輩教育抱無(wú)所謂態(tài)度的孩子。

此類(lèi)孩子對(duì)父母,師長(zhǎng)的教育,充耳不聞,當(dāng)耳邊風(fēng)。

教育的主要方法:首先要讓孩子理解父母的一片苦心,理解父母、師長(zhǎng)的任何一種教育方法都是為了他們的健康成長(zhǎng);其次,要在感情融洽的氣氛中進(jìn)行教育,消除他們的“敵意”,使他們?cè)敢饴?tīng)從教導(dǎo);三要給孩子以說(shuō)話(huà)的權(quán)利,讓他說(shuō)原因,說(shuō)理由,哪怕是不正確或不真實(shí)的;四要多一點(diǎn)寬容,教育之后,還會(huì)做錯(cuò)事,要給予改正的機(jī)會(huì),要有耐心,要等待;五是教育孩子的語(yǔ)氣要堅(jiān)定,父母兩人說(shuō)話(huà)口徑要一致,有的父母嘻嘻哈哈,有的漫不經(jīng)心,有的輕描淡寫(xiě),有的各唱各的調(diào),這都不利于教育。

第五類(lèi),具有嚴(yán)重惰性的孩子。

此類(lèi)孩子主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)被動(dòng),作業(yè)不完成或抄襲,造成考試交白卷或作弊,生活散漫。

教育的主要方法:首先要以平時(shí)的家務(wù)事開(kāi)始訓(xùn)練,不要讓孩子飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手;其次是幫助孩子制定計(jì)劃,并加強(qiáng)督促檢查;三是父母要以身作則,事事起表率作用;四是要從孩子力所能及的日常小事上培養(yǎng)勤勞的習(xí)慣,并持之以恒,堅(jiān)持訓(xùn)練。

一、教育子女“學(xué)會(huì)做人”

教育孩子學(xué)會(huì)做人,是家庭教育主要的、根本的任務(wù),也是貫徹素質(zhì)教育思想和要求的核心問(wèn)題。教育孩子做人,就是要十分重視孩子思想品德的教育。作為家長(zhǎng)不能重智育輕德育。因?yàn)楸戎R(shí)重要的是能力,比能力重要的是道德。家庭教育重在教育孩子做人,主要提高其思想道德水平,培養(yǎng)其遵守社會(huì)公德的習(xí)慣,增強(qiáng)其法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

二、教育子女“學(xué)會(huì)求知”

學(xué)會(huì)求知的方法途徑很多,但重要的一條是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不要強(qiáng)迫子女“死記硬背”知識(shí),而是重在理解,學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)。

三、教育子女“學(xué)會(huì)勞動(dòng)”

應(yīng)引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng),支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng),培養(yǎng)子女的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。子女從小學(xué)會(huì)勞動(dòng),將終生受益。勤勞是所有良好品德的基礎(chǔ),懶惰是萬(wàn)惡之源。因此,安排子女從小參加勞動(dòng),是家庭教育的必修課和基礎(chǔ)課。四、教育子女“學(xué)會(huì)自立”

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,碰到的坎坷會(huì)很多,因此,父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力,勇于面對(duì)挫折的能力,隨機(jī)應(yīng)變的能力,讓孩子在廣闊的天地里學(xué)會(huì)磨練自己的翅膀,展翅飛翔五、教育子女“全面發(fā)展”

四、培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

父母僅告訴孩子上學(xué)很重要是不夠的,還必須向孩子說(shuō)明學(xué)習(xí)并不因長(zhǎng)級(jí)或是得一文憑而終止。學(xué)習(xí)是一種生活方式。

你不必花許多錢(qián)去提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,而要讓孩子們看到你在讀書(shū)。你可以帶他們?nèi)ゲ┪镳^或展覽會(huì),這些豐富的課外活動(dòng)會(huì)讓孩子們對(duì)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的探索愿望。

曾獲得過(guò)美國(guó)教育部頒發(fā)的“愛(ài)因斯坦式青年”稱(chēng)號(hào)的梅布得老師極力主張父母必須參與孩子學(xué)校組織的活動(dòng)。這樣做會(huì)向他們表明你對(duì)他們的所作所為真的很關(guān)心。

你不必具有一項(xiàng)特長(zhǎng)或是用許多業(yè)余時(shí)間幫孩子們做什么。多數(shù)老師歡迎家長(zhǎng)陪伴孩子們郊游,與其他家長(zhǎng)通通電話(huà)以及打印孩子的學(xué)期特別報(bào)告等。經(jīng)常向老師詢(xún)問(wèn)他們需要什么幫助。

五、開(kāi)誠(chéng)布公地交流。

找出時(shí)間與老師進(jìn)行交流,同時(shí)詢(xún)問(wèn)、觀察孩子正在學(xué)習(xí)什么,得到這些的確實(shí)信息是十分重要的。家長(zhǎng)可以給老師打電話(huà)得知孩子在課上學(xué)習(xí)了些什么內(nèi)容,并且留了什么作業(yè)。

六、幫助孩子做到有條理。

幫孩子建立學(xué)習(xí)計(jì)劃,并把所有的作業(yè)都標(biāo)在日歷上,這樣,孩子就會(huì)提前做好。

最重要事就是父母要花些時(shí)間和孩子在一起。研究表明,全家在一起用餐很重要。一般來(lái)說(shuō)那些全家一起用餐的孩子的識(shí)字能力較強(qiáng)。用餐時(shí)的談話(huà)越生動(dòng)明了越有助于孩子對(duì)詞匯的學(xué)習(xí),詞匯量大,閱讀能力就強(qiáng)。

七、過(guò)程和結(jié)果同等重要。

家長(zhǎng)需為孩子創(chuàng)造一個(gè)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的學(xué)習(xí)環(huán)境,不要給他們太多的壓力。許多時(shí)候家長(zhǎng)只看重分?jǐn)?shù)。如果孩子是個(gè)全優(yōu)生卻不能告訴你他為獲得這樣的好成績(jī)都做了些什么,那么這時(shí)父母還要對(duì)他的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面的了解。

當(dāng)孩子需要幫助的時(shí)候,家長(zhǎng)給他們一些啟示,讓他們自己找出答案。與其直接告訴他們答案,不如問(wèn)他:“你認(rèn)為在哪兒能找到答案呢?在字典上還是在因特網(wǎng)?”

考試成績(jī)差是該同孩子談一談的信號(hào)。是什么原因使他落后了?他需要輔導(dǎo)嗎?還是因?yàn)樗麤](méi)有做作業(yè)才使成績(jī)不發(fā)好的?這些父母都要清楚地了解到。

八、對(duì)孩子持有較高的期望。

一種鼓勵(lì)孩子為他的未來(lái)著想的方法是設(shè)立家庭目標(biāo)。家長(zhǎng)寫(xiě)一份自己家本年度應(yīng)取得哪些成就的任務(wù)書(shū),其中包括孩子應(yīng)取得怎樣的進(jìn)步。老師也有自己的任務(wù),不要讓任何學(xué)生落后,盡力幫助成績(jī)差的學(xué)生取得好成績(jī),幫優(yōu)秀生更上一層樓。對(duì)孩子持有較高期望并讓他們知道這一點(diǎn),能鼓勵(lì)他們對(duì)自己充滿(mǎn)信心并不斷進(jìn)取。

1、讓孩子喜歡受教育。作為一個(gè)家長(zhǎng),你認(rèn)為教育孩子最重要的是什么呢?“教育孩子最重要的是讓孩子們喜歡教育本身,讓他們認(rèn)為受教育是一件很開(kāi)心的事,不是一件痛苦的事,只有這樣,他們才能愉快地接受教育。所以,我希望孩子們每天上午是帶著笑容去學(xué)校,下午又帶著笑容回來(lái)?!币尯⒆觽兿矚g受教育,要做到這點(diǎn)真不容易。家長(zhǎng)每天和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間有多久?每天早餐的時(shí)間是一定和孩子們?cè)谝黄鸬?,下午放學(xué)后,和孩子們一起喝下午茶,聽(tīng)他們講一些學(xué)校里有趣的事情??梢哉f(shuō)只要孩子想和家長(zhǎng)在一起,家長(zhǎng)就會(huì)和他們?cè)谝黄?。所以家長(zhǎng)安排工作的時(shí)間基本上都是上午9點(diǎn)至下午3點(diǎn),因?yàn)槟钦檬呛⒆觽兩蠈W(xué)的時(shí)間。”

2、性教育和上網(wǎng)。對(duì)于國(guó)內(nèi)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),在子女教育方面可能會(huì)感到有兩個(gè)困惑的難題:一個(gè)是如何對(duì)孩子進(jìn)行性教育,另一個(gè)是對(duì)孩子上網(wǎng)如何控制?!靶越逃苋菀祝褪侨野ê⒆右黄鹩^看介紹人體知識(shí)的錄像,和孩子一起學(xué)習(xí)人體知識(shí),就這樣,很簡(jiǎn)單。關(guān)于上網(wǎng)的問(wèn)題也很容易處理,把孩子們的電腦和家長(zhǎng)的電腦連在了一起,所以孩子的電腦是受家長(zhǎng)電腦的監(jiān)督的,他們上網(wǎng)的內(nèi)容讓家長(zhǎng)都很清楚?!?/p>

3、和孩子沒(méi)有什么代溝,除了在玩電腦游戲的選擇上有分別之外,并不存在代溝的問(wèn)題。。

4、有關(guān)分?jǐn)?shù)、愛(ài)好和期望。對(duì)于孩子們的考試分?jǐn)?shù),家長(zhǎng)還是比較重視的,因?yàn)椤斑@也反映出孩子對(duì)知識(shí)的掌握程度。如果孩子考試分?jǐn)?shù)不理想,家長(zhǎng)要和孩子一起找原因,有必要的話(huà)和學(xué)校聯(lián)系,找出分?jǐn)?shù)不理想的原因?!睂?duì)于孩子們愛(ài)好的培養(yǎng),要基本上是不干涉他們的。既然是愛(ài)好,只要沒(méi)什么壞處,只要他們喜歡就行了。孩子們自己對(duì)未來(lái)是什么期望,但是不管他們將來(lái)做什么,對(duì)于現(xiàn)在來(lái)說(shuō),教育孩子們有良好的行為和禮貌是很重要的?!?/p>

九、每一個(gè)家長(zhǎng)要做的。

作是鼓勵(lì)孩子們,去聽(tīng)他們說(shuō)話(huà),從而知道他們?cè)谙胧裁?,并把時(shí)間留給孩子。最后,作為一名家長(zhǎng)要時(shí)刻保證孩子在正確的軌道上走!”

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十一

隨著社會(huì)的發(fā)展,家長(zhǎng)如何教育和培養(yǎng)好自己的子女是當(dāng)今天社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題。法國(guó)哲學(xué)家愛(ài)爾維修有句至理名言:即使是普通的孩子,只要教育得法,也會(huì)成為不平凡的人?!巴映升垺笔敲總€(gè)家長(zhǎng)普遍的心態(tài)。這可以理解,也有共鳴。但常常因家長(zhǎng)教育方法不當(dāng),孩子成不了“龍”,更有甚者,走向反面。怎樣才能教育孩子有所作為呢?下面談?wù)剛€(gè)人的粗淺認(rèn)識(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境。

孩子在一定的心理氣氛、心理環(huán)境中成長(zhǎng),環(huán)境對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界、判斷是非及情緒體驗(yàn),起著重要的作用。所以,家長(zhǎng)應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭氛圍,以高雅的趣味,文明的舉止,使孩子得到潛移默化的感染、熏陶和教育。從對(duì)孩子的調(diào)查中發(fā)現(xiàn),孩子厭惡的家長(zhǎng)行為有:加作業(yè)不讓娛樂(lè);對(duì)成績(jī)期望過(guò)高;搓麻將影響學(xué)習(xí);搜書(shū)包壓制自由;鬧矛盾家庭不和;打(罵)孩子任意發(fā)泄。由此看來(lái),家長(zhǎng)必須端正教育思想,用科學(xué)的教育方法,創(chuàng)設(shè)和睦、協(xié)調(diào)、民主氛圍的家庭環(huán)境,能對(duì)孩子產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)呢,家長(zhǎng)還應(yīng)多關(guān)心、愛(ài)撫孩子。多給他們一些微笑,多對(duì)他們的所作所為感受興趣。對(duì)他們的任何努力和成功都應(yīng)該急時(shí)給予贊揚(yáng)和鼓勵(lì),即使這種努力和成功是微不足道的。當(dāng)他們學(xué)習(xí)或練習(xí)的時(shí)候,要允許他們犯錯(cuò)誤,剛開(kāi)始也許做得并不好,但不要去指責(zé)他們,不要用成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們。當(dāng)他們說(shuō)“我不行”或“我做不了”時(shí),要鼓勵(lì)他們?cè)囈辉囋賮?lái)一次,千萬(wàn)不要為了節(jié)省時(shí)間或缺乏耐心而半途而廢。否則,一旦他們養(yǎng)成了做什么事都半途而廢的不良習(xí)慣,那么,他們將永遠(yuǎn)不會(huì)體驗(yàn)到成就,他們的自尊也會(huì)逐漸降低。所以要讓孩子相信自已,相信“我能行”。如日本著名的心理學(xué)家多湖輝教授,小時(shí)候非常淘氣,學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,還差點(diǎn)被校方勒令退學(xué),可后來(lái)卻成了大學(xué)教授。當(dāng)有人問(wèn)他為什么他會(huì)取得如此大的成功時(shí),他不無(wú)驕傲地說(shuō):“這得歸功于我的母親?!毙r(shí)候,母親常對(duì)他說(shuō):“你呀,現(xiàn)在不愛(ài)學(xué)習(xí),可是,總有一天你會(huì)喜歡學(xué)習(xí)的?!薄澳銓?lái)會(huì)成為一個(gè)了不起的大人物,這點(diǎn),媽媽最清楚。”當(dāng)時(shí),他自己并不相信,因?yàn)槟赣H說(shuō)的話(huà)與現(xiàn)實(shí)情況相差太懸殊了??墒敲看嗡龅酱煺蹠r(shí),母親總是這樣充滿(mǎn)信心地鼓勵(lì)他?!安恢獜暮螘r(shí)起,我也這么想:說(shuō)不定將來(lái)也許會(huì)這樣?!彼f(shuō):“特別是我面臨那些慘重失敗時(shí),母親的話(huà)總是在腦海中浮現(xiàn)。從這個(gè)事例可以說(shuō)明,家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和自信,使孩子在無(wú)意之中樹(shù)立起了”我能行“的信念。此外,還要給孩子成功的機(jī)會(huì),讓孩子在成功中樹(shù)立自信,在自信中獲得發(fā)展。要讓孩子獲得成功,家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子的實(shí)際情況,制定孩子經(jīng)過(guò)努力能夠達(dá)到的目標(biāo),如果把目標(biāo)比喻為一只”桃子“它應(yīng)該是”跳一跳能摘到的“。如果目標(biāo)太高了,孩子經(jīng)過(guò)努力仍然達(dá)不到,他就會(huì)失去信心和興趣;如果太低,沒(méi)有一點(diǎn)挑戰(zhàn)性,也無(wú)法激起成功的欲望。

二、讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主。

作為家長(zhǎng)要要尊重孩子和各種需要,尊重他們的興趣和愛(ài)好,鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的思想和感情,遇事多跟他們商量,多聽(tīng)他們的意見(jiàn),允許他們自己選擇和決定,容忍孩子有與父母不同的見(jiàn)解。放手讓孩子接觸社會(huì)生活,讓他們?cè)谏鐣?huì)生活中經(jīng)受磨練,增長(zhǎng)才干,提高社會(huì)適應(yīng)能力。

下面把“自然結(jié)果教育法”中的一個(gè)經(jīng)典事例奉獻(xiàn)給大家—威爾遜要到山里參加為期兩天的野營(yíng),學(xué)校向他們介紹了營(yíng)地的情況,為他們的準(zhǔn)備工作提出了建議。媽媽問(wèn)威爾遜是否需要幫忙,威爾遜說(shuō)自己能夠照顧自己。在他出發(fā)之前,媽媽檢查了他的行李,發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有帶足夠的衣服,因?yàn)槟抢镆绕皆涞枚?,顯然威爾遜忽視了這一點(diǎn)。媽媽還發(fā)現(xiàn)他也沒(méi)有帶手電筒,這是野營(yíng)時(shí)經(jīng)常需要帶的東西,但媽媽并沒(méi)有給他更多的提示。(大家反思一下,如果是你,你會(huì)怎樣。我敢保證,很多父母會(huì)立即動(dòng)手給孩子塞進(jìn)去,不僅如此,恐怕還會(huì)放進(jìn)更多的東西了。)這位媽媽的做法就是為了給孩子一個(gè)機(jī)會(huì),讓他在嘗試中獲得經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子來(lái)說(shuō),可能是成功的,也可能是失敗的,但這些經(jīng)驗(yàn)卻會(huì)在他今后的生活中起重要的作用。因些,我們的家長(zhǎng)如果要鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力,就應(yīng)該多給孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓他們自己面對(duì)各種問(wèn)題,時(shí)間長(zhǎng)了,機(jī)會(huì)多了,他們就學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題的方法。

還有這樣一位母親:他三歲的小女兒不僅活潑可愛(ài),而且有著較強(qiáng)的模仿欲,因些,媽媽吃完飯收拾碗筷時(shí),三歲的女兒也試圖學(xué)著媽媽的樣子干家務(wù),可是這個(gè)媽媽卻讓女兒坐在那里別動(dòng),因?yàn)榕屡畠核て屏送?,怕女兒劃破手。你說(shuō)家長(zhǎng)錯(cuò)在哪里?錯(cuò)在剝奪了孩子動(dòng)手的權(quán)利。這樣起碼有三個(gè)副作用:一是動(dòng)手的機(jī)會(huì)失去了,剝奪了一次智力鍛煉的機(jī)會(huì);二是一次發(fā)展生活能力的機(jī)會(huì)失去了,剝奪了一次生活能力養(yǎng)成的機(jī)會(huì);三是打擊孩子的求知欲。后來(lái),這位媽媽聽(tīng)了一個(gè)幼教專(zhuān)家的觀點(diǎn)之后,她欣然改變了做法,孩子5歲就能洗碗,自己洗手絹了。對(duì)于缺少的,只要給予就不少了;可是對(duì)于由于過(guò)多地給予而缺少的,只能少一些給予。對(duì)此,家長(zhǎng)還是應(yīng)該有清醒的認(rèn)識(shí),保持一點(diǎn)愛(ài)的距離。

又如:香港巨富李嘉誠(chéng),在教育孩子方面很有見(jiàn)地。他非常注意對(duì)孩子人格與品性的培養(yǎng)。他的兩個(gè)兒子李澤鉅和李澤楷長(zhǎng)到八、九歲時(shí),李嘉誠(chéng)就讓他們參加董事會(huì),不僅讓孩子列席旁聽(tīng),還可讓他們插話(huà)“參政議政”,主要是學(xué)習(xí)父親“不賺錢(qián)”、以誠(chéng)信取勝的學(xué)問(wèn)。后來(lái),兩個(gè)獨(dú)生子都以?xún)?yōu)異的成績(jī)?cè)诿绹?guó)斯坦福大學(xué)畢業(yè)了,想在父親的公司里施展宏圖,干一番事業(yè),但李嘉誠(chéng)果斷的拒絕了:我的公司不需要你們,還是你們自己去打江山,讓實(shí)踐證明你們是否合格到我公司來(lái)任職?!坝谑?,兄弟倆去了加拿大,一個(gè)搞地產(chǎn)開(kāi)發(fā),一個(gè)去了投資銀行,他們克服了難以想象的困難,把公司和銀行辦得有聲有色,成了加拿大商界出類(lèi)拔萃的人物。李嘉誠(chéng)的”冷酷無(wú)情“,把孩子逼上了自立、自強(qiáng)之路,陶冶了他們勇敢堅(jiān)毅、不屈不撓的人格和品性,在這方面,美國(guó)總統(tǒng)羅斯福也堪稱(chēng)楷模。羅斯福十分注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立人格。他有句名言:“在兒子面前,我不是總統(tǒng)只是父親?!彼磳?duì)孩子們依靠父母過(guò)寄生生活。他讓孩子們憑自己的本事自食其力。大兒子詹姆斯20歲去歐洲旅行,臨行前買(mǎi)了一匹好馬,然后打電報(bào)向父親求援。父親回電話(huà)說(shuō):你和你的馬游泳回來(lái)吧。“兒子只好賣(mài)掉了馬,作為路費(fèi)回家?!岸?zhàn)”打響后,羅斯福的四個(gè)兒子都上了前線(xiàn)。父親病故了,他們還都堅(jiān)守在自己各自的軍艦上,用這種特殊的方式為父親送行。日本思想家福澤渝吉說(shuō):教育就是授人獨(dú)立自尊之道,并開(kāi)拓躬行實(shí)踐之法?!坝秩缣招兄f(shuō):讓孩子出自己的力、流自己的汗、吃自己的飯才是英雄漢。然而,我們不少家長(zhǎng)”心太軟,對(duì)孩子的一切要大包大攬,進(jìn)行“一條龍”、“全方位”、“系列化”服務(wù),飯來(lái)張口,衣來(lái)伸手,白天接送,晚上陪讀,如同溫室中的花朵,患了“軟骨癥”,見(jiàn)不了世面,經(jīng)不了風(fēng)雨,結(jié)果獨(dú)生子女難獨(dú)立,這種現(xiàn)象確實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。因此,如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立人格,應(yīng)成為家長(zhǎng)重要的必修課。如:美國(guó)對(duì)孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)。一是練膽教育從幼兒開(kāi)始。美國(guó)家長(zhǎng)深知,人之初膽本小。要想孩子長(zhǎng)大后膽子大,就必須從幼兒練起,因此,美國(guó)家長(zhǎng)從嬰兒時(shí)期開(kāi)始,就讓孩子獨(dú)居一室。等孩子長(zhǎng)到三四歲,有了害怕的心理,家長(zhǎng)就給買(mǎi)一種很小很暗的以驅(qū)逐對(duì)黑夜的恐怖。晚上睡覺(jué)前父母到孩子臥室給孩子一個(gè)吻,說(shuō)句:孩子好乖,晚安。然后就回自己的房間睡覺(jué)去了,孩子在自己的房間里拿著布娃娃或塑料槍之類(lèi)的玩具甜甜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。二是從小就讓孩子接受自立訓(xùn)練。普天下的父母誰(shuí)不愛(ài)自己的孩子?同樣,美國(guó)家長(zhǎng)也很愛(ài)自己的孩子。但他們的愛(ài)不是在表面上,而是體現(xiàn)在內(nèi)心。

怎樣識(shí)別水深及流速。上山時(shí),他們從不乘坐纜車(chē),總是讓孩子自己走。途中遇到陡崖峭壁,就讓孩子判斷決定有無(wú)危險(xiǎn),是否攀登,并問(wèn)孩子應(yīng)該怎樣保證安全。經(jīng)過(guò)多次跋山涉水的實(shí)踐,幼兒遇到山高水急,也敢冒險(xiǎn)了。四是指導(dǎo)孩子使用工具,有句俗語(yǔ)說(shuō)得好:“藝高人膽大?!泵绹?guó)家長(zhǎng)也深知這個(gè)道理。為了讓孩子獲得一些生存技能,美國(guó)家長(zhǎng)從小就教孩子認(rèn)識(shí)工具和電器。父母經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō):“你應(yīng)學(xué)會(huì)用這些工具,有什么東西壞了,你就可以自己動(dòng)手去修理?!惫ぞ甙镉欣祁^、螺絲刀、板手等。父母教給孩子這些工具的用途、性能,讓孩子掌握操作要領(lǐng),并鼓勵(lì)孩子在日常生活中使用它們。

五、六歲的孩子就讓他們學(xué)會(huì)使用煤氣灶、高壓鍋和洗衣機(jī)。家里物品無(wú)論哪里出了毛病,父母都鼓勵(lì)孩子大膽嘗試自己修理。五是教孩子進(jìn)行自我保護(hù)訓(xùn)練。美國(guó)家長(zhǎng)一方面鼓勵(lì)孩子在人生旅途中要膽大,無(wú)拘無(wú)束去創(chuàng)新,去開(kāi)拓進(jìn)取。同時(shí),也告訴孩子社會(huì)上也有騙局和陷阱。因此,要學(xué)會(huì)保護(hù)自己,避免受到各種各樣的傷害。父母帶孩子上街時(shí),隨時(shí)隨地都會(huì)教給孩子交通規(guī)則及其它注意事項(xiàng),指明那樣走容易出現(xiàn)危險(xiǎn),只有這樣走才會(huì)安全。為了讓孩子在遭遇突發(fā)情況時(shí)避免受到傷害,更好地保護(hù)自己,同時(shí),還讓孩子牢牢地記住必需的電話(huà)號(hào)碼,譬如父母單位的電話(huà)號(hào)碼、警察局電話(huà)、消防電話(huà)、醫(yī)院的急救電話(huà)等等。在野外迷了路時(shí),父母訓(xùn)練孩子利用樹(shù)葉的疏密來(lái)判斷方向,如何區(qū)分哪些是可以食用的野果,野菜。

三、注重引導(dǎo),培養(yǎng)興趣。

有些家長(zhǎng)對(duì)孩子要求過(guò)高,如強(qiáng)調(diào)考試必須前3名,彈鋼琴要過(guò)8級(jí),不僅要能歌善舞,還得是體育健將,事實(shí)上絕大多數(shù)孩子都在這不到這一要求。當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到要求時(shí),就開(kāi)始嘮叨,造成孩子產(chǎn)生逆反心理。這樣孩子心里就蒙上一層陰影,喪失了自信心。有一位他的兒子前兩年考上清華大學(xué)的家長(zhǎng),他的教子經(jīng)驗(yàn)是是基本上不向孩子提什么要求,而是重在培養(yǎng)他的興趣,啟發(fā)他的思維。他的兒天生好奇,對(duì)什么都感興趣,經(jīng)常提一些稀奇古怪的問(wèn)題,家長(zhǎng)一方面加以鼓勵(lì)贊賞,另一方面認(rèn)真回答并引導(dǎo)他思考,有時(shí)還和兒子一道查閱資料。所以?xún)簭男【宛B(yǎng)成了善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考、富有創(chuàng)新意思、不達(dá)目的不罷休的良好習(xí)慣。他的兒子在幼兒園時(shí),看到其他小朋友拉小提琴,也躍躍欲試,于是那家長(zhǎng)就讓他學(xué)習(xí)小提琴。學(xué)了一段時(shí)間,兒子厭煩了,認(rèn)為沒(méi)時(shí)間玩。家長(zhǎng)也沒(méi)強(qiáng)近他學(xué),而是買(mǎi)了一套小提琴教程的vcd在家里放給孩子聽(tīng),優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律在家中回蕩,兒子仿佛受了感染,家長(zhǎng)乘機(jī)勸說(shuō)他照著碟片練習(xí),自由安排時(shí)間,兒子的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,開(kāi)始在家中自學(xué)。直到高中畢業(yè),兒子每天都在學(xué)習(xí)之余拉拉小提琴,不僅放松精神、陶冶情操,也大大提高了學(xué)習(xí)效率。有的家長(zhǎng)讓孩子從小就做大量習(xí)題,每天記日記,做一些無(wú)謂的重復(fù)勞動(dòng),好像不如此就不能提高學(xué)習(xí)成績(jī),結(jié)果使孩子疲于應(yīng)付,限制了他們的思維。這個(gè)家長(zhǎng),他的兒子從小學(xué)到初中幾乎沒(méi)買(mǎi)過(guò)課外資料,高中每科也只有一本。他主要教育孩子上課大膽提問(wèn)題,大膽思考,不迷信老師,積極回答老師提出的每一個(gè)問(wèn)題。這樣小孩子上課注意力就特別集中,學(xué)習(xí)效率高,而且也鍛煉了口才。由于孩子作業(yè)不多,因此課余生活豐富多彩。下象棋、打乒乓球、玩電腦、旅游和同學(xué)聊天等,同時(shí),還要求大量閱讀課外書(shū)籍,如名人傳記、科普、歷史、教育等題材的書(shū)。

四、平等相待,加強(qiáng)溝通。

培養(yǎng)的目的。對(duì)于孩子的提問(wèn),簡(jiǎn)單的重在啟發(fā),有點(diǎn)難度的就和兒子共同討論,共同查閱相關(guān)的資料。家長(zhǎng)也應(yīng)不斷學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),了解一些新事物,如孩子和你談?wù)撃衬掣栊?、球星、?guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題,你一點(diǎn)都不知道,會(huì)讓孩子失望。

五、捕捉時(shí)機(jī),加強(qiáng)教育。

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中,存在著不少教育有利時(shí)機(jī),抓住這些時(shí)機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行有效的教育。常能收到意想不到的效果。

孩子享受成功喜悅之時(shí)。經(jīng)過(guò)努力,孩子在某一方面獲得了成功,產(chǎn)生愉悅的心情。些時(shí),孩子是最易接受家長(zhǎng)的教育。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)地祝賀孩子的成功。同時(shí),有針對(duì)性地進(jìn)一步提出一些具體要求,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

老師家訪或家里來(lái)客時(shí)。家長(zhǎng)千萬(wàn)不要一個(gè)勁地向老師或客人敘述孩子的缺點(diǎn),不要說(shuō):孩子真笨;這孩子開(kāi)不好了。這樣容易造成孩子的心理定勢(shì),也容易使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。家長(zhǎng)應(yīng)向老師或客人講述孩子在家的閃光點(diǎn),使孩子產(chǎn)生滿(mǎn)足感,激發(fā)孩子的上進(jìn)心。如在這個(gè)時(shí)再向孩子指導(dǎo)出缺點(diǎn),孩子通常能愉快地接受。

孩子遇到困難或失敗時(shí)。每當(dāng)這時(shí),孩子的情緒是最低落的。如家長(zhǎng)再訓(xùn)斥孩子,極易刺傷孩子稚嫩的心靈,便孩子一蹶不振。這時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)從中肯定孩子的可取之處并加以指導(dǎo),幫助孩子走出困境,使孩子樹(shù)立自信心。

同伴取得成績(jī)時(shí)。此時(shí),孩子會(huì)產(chǎn)生不同的心境:或羨慕、或嫉妒、或漠然。家長(zhǎng)要注意孩子的反應(yīng),有針對(duì)性地進(jìn)行教育,把取得成績(jī)的同學(xué)作為學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)動(dòng)起孩子的學(xué)習(xí)積極性。

把握的時(shí)機(jī)還有許多,諸如集體活動(dòng)時(shí),外出游玩時(shí),孩子過(guò)失時(shí),對(duì)某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)——家做有心人,捕捉時(shí)機(jī)有效教育,事半功倍。

教育和培養(yǎng)子女的問(wèn)題是一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長(zhǎng)的階段。在這個(gè)階段中,家長(zhǎng)只有了解孩子,理解孩子,有針對(duì)地采用科學(xué)的教育方法,才能收到好的效果,并使教育獲得成功。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十二

從前有個(gè)小和尚,出家不久就覺(jué)得整天清掃院落、熬粥做飯、外出化緣沒(méi)什么意思,便請(qǐng)求師父教他點(diǎn)兒技術(shù)。師父說(shuō):“那你就學(xué)剃光頭吧?!彼嬖V小和尚,剃光頭不是件容易的事。刮重了,要刮出血來(lái);刮輕了,頭發(fā)刮不下來(lái)。小和尚非常有信心地說(shuō):“徒兒聽(tīng)懂了,一定按師父的要求做。”老和尚讓他先拿冬瓜練習(xí)。小和尚每天從早到晚,廢寢忘食地練,技藝越來(lái)越有長(zhǎng)進(jìn)了。就是有個(gè)習(xí)慣不好,他每次刮完后,總是將剃刀“噌”地插在冬瓜上。師父叫小和尚別這樣做,告訴他,這種習(xí)慣不好??墒切『蜕胁灰詾槿?,想:這不是練習(xí)嗎?又不是真人的腦袋!每次背著老和尚,他還是這么做。后來(lái),小和尚的手藝越來(lái)越高。一天,師傅叫他給剃頭,小和尚剃得又快又好。俗話(huà)說(shuō),習(xí)慣成自然,當(dāng)他剃完,要去取水給老和尚洗頭時(shí),便順手將剃刀“嘈”地一下插了下去,師傅“哎呀”一聲,小和尚猛然驚醒:這不再是冬瓜了?;诓辉摦?dāng)初不聽(tīng)老和尚的話(huà)呀!看著師傅滿(mǎn)頭流血的痛苦樣子,小和尚哭了。

不知道聽(tīng)完這個(gè)故事,孩子的表情是笑了還是靜靜的思考,其實(shí)孩子的生活中很多事情都是這樣的。我們簡(jiǎn)單的舉一些我學(xué)生的例子:

1、平時(shí)做數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單試題時(shí)總是不寫(xiě)過(guò)程,等到家長(zhǎng)和老師說(shuō)的時(shí)候總是說(shuō):平時(shí)省電時(shí)間嘛,一到考試的時(shí)候我一定寫(xiě)好。最后結(jié)果:過(guò)程扣分!

2、平時(shí)做作業(yè)總是一邊做一邊聽(tīng)歌或者干別的事情。最后結(jié)果:什么事情都沒(méi)做好。等等。。

那么我們需要培養(yǎng)孩子哪些學(xué)習(xí)好習(xí)慣呢?

1、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣:預(yù)習(xí)-專(zhuān)心聽(tīng)講-記好筆記-大膽發(fā)言-善于提問(wèn)-回家復(fù)習(xí)-鞏固。

2、作業(yè)習(xí)慣:書(shū)寫(xiě)整齊-獨(dú)立完成作業(yè)-整理錯(cuò)題。

4、閱讀習(xí)慣:有人說(shuō)孩子如果養(yǎng)成了讀書(shū)的好習(xí)慣就等于在孩子的心靈中裝上了一臺(tái)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī)。要培養(yǎng)孩子的讀書(shū)興趣,孩子讀書(shū)快樂(lè)第一,在快樂(lè)的基礎(chǔ)上對(duì)孩子正確引導(dǎo)。

在家庭中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,可以從以下幾方面著手(參考):

1、家長(zhǎng)要以身作則,不在家聚眾打牌,不在孩子做功課的時(shí)候看電視,總之,在家盡量不做分散孩子注意力、影響孩子學(xué)習(xí)的事。

2、孩子放學(xué)以后,必須有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定,一般不隨意更改。

六、日每天安排一定時(shí)間讓孩子做他特別感興趣的事,如打籃球、乒乓球、玩電腦,但玩電腦時(shí)間不得超過(guò)1小時(shí),以松弛一周的緊張學(xué)習(xí)所帶來(lái)的精神壓力,以防止孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

4、規(guī)定孩子在沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),不得做其它與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

5、杜絕孩子邊做作業(yè)邊吃東西的壞習(xí)慣。

6、父母盡量抽空陪同、協(xié)助、監(jiān)督孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù),不能聽(tīng)之任之。

家庭與學(xué)校緊密配合,才能促使兒童健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)與教師在教育上擰成一股繩,形成教育合力,教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。

例如關(guān)系孩子一生是否健康成長(zhǎng)的習(xí)慣培養(yǎng),教育的主要責(zé)任就應(yīng)該落到家長(zhǎng)的身上。習(xí)慣培養(yǎng)要融入家庭日常生活的方方面面;習(xí)慣培養(yǎng)離不開(kāi)父母及家庭成員的模范作用.家長(zhǎng)要發(fā)揮主體性的作用,積極支持配合,但不依賴(lài)學(xué)校教育。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)老師說(shuō)“孩子交給您了,請(qǐng)您多費(fèi)心,我們不懂教育,就全指望您了,您怎么管教我們都沒(méi)意見(jiàn)??”這是家長(zhǎng)不相信自己的教育能力,想放棄家庭教育責(zé)任的想法。也時(shí)??吹接行┘议L(zhǎng)完全像老師一樣教孩子學(xué)習(xí),看著孩子寫(xiě)作業(yè)。這種家庭教育學(xué)?;议L(zhǎng)角色教師化的做法,其實(shí)都不是家長(zhǎng)積極與學(xué)校配合的最佳做法。一個(gè)孩子的成功,家庭教育起著至關(guān)重要,不可替代的作用;教師是人,而不是神,他不可能替代家庭教育;家庭教育更不能等同于學(xué)校教育。這樣的完全依賴(lài)、效仿學(xué)校教育的做法,最終的結(jié)果會(huì)讓家長(zhǎng)失望。

(一)經(jīng)常主動(dòng)與老師溝通孩子的情況。

方式可以是打電話(huà)或走訪等。關(guān)鍵是“主動(dòng)”。

溝通的目的是了解孩子在學(xué)校的行為表。

現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等情況,以便跟老師形成合力共同幫助孩子解決問(wèn)題。有的家長(zhǎng)跟老師打電話(huà),或見(jiàn)了老師也不知道問(wèn)什么。那么可以用溝通“十問(wèn)”:

3、學(xué)習(xí)的習(xí)慣怎樣?有沒(méi)有壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣?

4、下課是不是經(jīng)常去問(wèn)老師問(wèn)題?

5、肯不肯動(dòng)腦筋思考問(wèn)題?智力狀況怎樣?

6、學(xué)習(xí)態(tài)度端正不?老師指出的問(wèn)題改不改?

7、學(xué)習(xí)的積極性高不高?上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)?

8、其他行為表現(xiàn)、同學(xué)關(guān)系不知怎樣?

9、孩子有沒(méi)有給我們家長(zhǎng)提什么意見(jiàn)?

10、請(qǐng)老師告訴我們,需要我們家長(zhǎng)在哪些方面注意配合?

不上孩子。但是再忙,你再成功,孩子不成功,你只能算成功一半。做好的父母是要花時(shí)間和精力的,有出息的孩子也不是從天上掉下來(lái)的。

初中階段對(duì)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力提出了新的要求,要求學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、筆記、復(fù)習(xí)、作業(yè)等多個(gè)環(huán)節(jié),扎扎實(shí)實(shí),環(huán)環(huán)相扣。初中生應(yīng)該養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)課文、專(zhuān)注讀書(shū)聽(tīng)課、積極思考發(fā)言、獨(dú)立鉆研問(wèn)題、自我驗(yàn)收作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些方面,都需要家長(zhǎng)的認(rèn)真配合,家長(zhǎng)要對(duì)孩子課前課后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督。

初二學(xué)段的學(xué)生既不像初一時(shí)那樣有新鮮感、有理想、有激情,也不像初三那樣面臨畢業(yè),思想和學(xué)業(yè)上感到有壓力。所以,孩子在初二學(xué)段是最關(guān)鍵的時(shí)段。

首先是學(xué)習(xí)上的分化。初二年級(jí)的知識(shí)承前啟后,經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),有些同學(xué)適應(yīng)了,有些同學(xué)感覺(jué)知識(shí)內(nèi)容越來(lái)越多,學(xué)習(xí)有點(diǎn)吃勁,對(duì)這些同學(xué)來(lái)說(shuō),咬咬牙多用些精力學(xué)習(xí)就跟上了。反之,思想一松勁成績(jī)上就變?yōu)椴钌?,既原先成?jī)相差無(wú)幾的同學(xué),學(xué)習(xí)成績(jī)出現(xiàn)兩極分化。

第二是思想上的變化。表現(xiàn)好的同學(xué)思想更加成熟,他們積極靠攏共青團(tuán)組織,爭(zhēng)取進(jìn)步,在班上成了老師的得力助手;而有少數(shù)同學(xué)則往往由于學(xué)業(yè)跟不上而喪失進(jìn)步的信心,甚至自暴自棄。如果此時(shí)沒(méi)有及時(shí)的幫助,或被社會(huì)上的不良青年引誘,行為就可能越變?cè)綁?,甚至走向犯罪?/p>

第三是生理方面的變化。初二學(xué)生年齡多在14歲上下,普遍進(jìn)入生長(zhǎng)發(fā)育的第二個(gè)高峰期,身體迅速生長(zhǎng),第二性特征出現(xiàn)。男生表現(xiàn)在逞強(qiáng)好勝,容易沖動(dòng),他們崇拜英雄,崇尚江湖義氣,愛(ài)在女生面前表現(xiàn)自己;女生則愛(ài)漂亮,講究打扮,多愁善感。他們認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大,于是思想和行為上總想獨(dú)立,但又缺乏對(duì)真善美和假丑惡的分辨能力,容易受到外界的不良影響。因此,這一階段喝酒、吸煙、早戀、出走、輕微犯罪等不良行為經(jīng)常發(fā)生。而一般家長(zhǎng)則認(rèn)為這一階段孩子已開(kāi)始懂事了,可以放手不管了。但事實(shí)是“多事之秋”,更需要家長(zhǎng)對(duì)孩子細(xì)心觀察,耐心交流,同時(shí)與學(xué)校積極溝通、攜手配合共同做好孩子的疏導(dǎo)工作。

家庭的作息時(shí)間要有規(guī)律,要做好孩子的生活保障作為一個(gè)稱(chēng)職的家長(zhǎng)應(yīng)該在作息時(shí)間上照顧孩子,根據(jù)孩子上學(xué)的時(shí)間,適當(dāng)調(diào)整自己的作息時(shí)間。如孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)間盡量不要約朋友來(lái)家玩,看電視要控制音量,早上要早起且給孩子準(zhǔn)備早餐等等,這些看似小事,卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深刻的影響。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十三

孩子天生就好奇心強(qiáng),所以父母千萬(wàn)不能扼殺得孩子的好奇心。父母要熱誠(chéng)地帶著孩子去探索他想知道的答案,這是對(duì)子日后是否喜歡學(xué)習(xí)的根本。父母也不要去責(zé)罵孩子因?yàn)楹闷婊蚴莿?chuàng)意而產(chǎn)生的舉動(dòng),因?yàn)槟憧赡苷诙髿⒁粋€(gè)科學(xué)家的潛能!

2、將選書(shū)的工作交給孩子。

如何去給孩子選書(shū)?可能有些父母都是自己覺(jué)得適合孩子看就買(mǎi)回去,這樣買(mǎi)回去的書(shū)孩子看嗎?我想應(yīng)該是看沒(méi)幾天就激發(fā)不了他們的興趣了。父母何不如讓孩子自己選書(shū)呢?你可以從孩子身上去學(xué)會(huì)他所想要的書(shū),可以跟孩子一起看書(shū),在此過(guò)程中你會(huì)看到孩子的反應(yīng),漸漸地你就知道答案了。當(dāng)孩子還小時(shí)父母會(huì)經(jīng)常給他們念書(shū),他愛(ài)的就是這種感覺(jué)及你念書(shū)時(shí)的神情,因此你愛(ài)的書(shū)就是他喜歡的。當(dāng)孩子長(zhǎng)大些了,就帶孩子到書(shū)店自己選書(shū)。不用去考慮書(shū)上所分類(lèi)的年齡限制,只要孩子自己喜歡,什么書(shū)都是可以看的。當(dāng)你的孩子把閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣時(shí),他所積累的閱讀能力及文章理解能力,會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出你的想象。

3、從孩子的游戲習(xí)慣,來(lái)觀察孩子的性向與能力。

我的孩子從兩歲半時(shí),就會(huì)對(duì)路上的交通標(biāo)志及地圖很感興趣,在路上經(jīng)過(guò)時(shí)他一定會(huì)問(wèn)清我和他爸這是什么交通標(biāo)志,還有公共場(chǎng)所貼的地圖,這時(shí)他爸就會(huì)把他抱起來(lái),一一地為他解答他所想知道的內(nèi)容和每個(gè)地點(diǎn)的名稱(chēng)。我們從來(lái)都不會(huì)覺(jué)得他聽(tīng)不懂或是覺(jué)得他還小不用了解這些,就不回答他或是不理他的提問(wèn),反而是用他能理解的方法或是盡量用簡(jiǎn)潔的話(huà)語(yǔ)去解釋所有他想知道的一切。

父母要隨時(shí)地觀察孩子喜歡什么,想知道些什么,盡可能地滿(mǎn)足他的知識(shí)需求,這樣他的能力就會(huì)自然顯現(xiàn)出來(lái)了。

4、永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子感到絕望。

俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰一生中寫(xiě)了不少偉大的作品,盡管他的寫(xiě)作時(shí)間非常寶貴,但他還是十分注重孩子的學(xué)習(xí)興趣,每天必定抽出時(shí)間陪孩子,為他們講故事,回答他們提出的各種問(wèn)題。而現(xiàn)在的父母?jìng)冋J(rèn)為讓孩子讀書(shū),就是為了識(shí)字、考試。不管是讓孩子讀書(shū)還是閱讀,前提都必須建立在孩子真正的喜愛(ài)和理解的基礎(chǔ)上。家長(zhǎng)在陪同孩子時(shí),并非只是“形式上”,還要在“時(shí)間上”與孩子一起成長(zhǎng),用心地對(duì)待孩子。

在展望親子教育的未來(lái),父母能給的不再只是經(jīng)濟(jì)的供應(yīng),孩子所需要的也不只是物質(zhì)的滿(mǎn)足。對(duì)于父母?jìng)儊?lái)說(shuō),“教育”與“養(yǎng)育”同等重要!

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十四

教育要身教重于言教。在家庭中,孩子是在家長(zhǎng)的影響和教育下,在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜缰谐砷L(zhǎng)的,家長(zhǎng)對(duì)待人生、事業(yè)、生活以及對(duì)待他人的態(tài)度,都對(duì)孩子產(chǎn)生重要的影響。以下是本站小編整理了家長(zhǎng)教育孩子,供大家參考。

在許多人眼里,川子是個(gè)非常出色的青年。今年28歲的他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所著名高校,但對(duì)于自己所受的家庭教育,他有許多話(huà)要說(shuō)。

很難用一個(gè)詞匯定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強(qiáng),凡事喜歡究其根底,父親發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),從并不寬裕的家庭預(yù)算中為我買(mǎi)了很多的書(shū)籍。那時(shí)候還沒(méi)有許多的娛樂(lè)項(xiàng)目,讀書(shū)成了我最大的樂(lè)趣。

大約從我小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,父親開(kāi)始了他的育才計(jì)劃--英語(yǔ)、日語(yǔ)、書(shū)法、小提琴……我的童年從此開(kāi)始改變。

我出生在一個(gè)小城市,那時(shí),各種學(xué)習(xí)班還沒(méi)有那么多,所有的講授均由我父親完成。其實(shí),有些他也不懂,只是在教育自己的子女方面,他跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,都是那么自以為是。

記得那時(shí)我每天早上5點(diǎn)就被揪起來(lái),開(kāi)始跟他讀兩個(gè)小時(shí)的外語(yǔ),然后才是跟其他孩子一樣,背起書(shū)包開(kāi)始一天的學(xué)校生活。如果說(shuō)外語(yǔ)、書(shū)法僅僅算是“加碼”的話(huà),所謂的業(yè)余愛(ài)好--小提琴,對(duì)我來(lái)說(shuō)則不啻于一場(chǎng)噩夢(mèng)。之所以這么說(shuō),因?yàn)樗揪筒皇俏业膼?ài)好,完全是他自己的愛(ài)好,和很多家長(zhǎng)一樣,把自己的愛(ài)好與夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子,奪走了我童年的歡樂(lè)。也是從小學(xué)三年級(jí)的暑假開(kāi)始,我的生活中多了一項(xiàng)重要的內(nèi)容--練琴,教師當(dāng)然也是他自己。條件所限,那時(shí)的我甚至沒(méi)有一把適合自己的兒童琴,直接用成年人的琴練,這對(duì)我的臂力以及下頜是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。記得那年暑假,我每天要練8小時(shí)的琴,開(kāi)學(xué)后也是同樣,擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時(shí)間。

在父親看來(lái),若是看到我放學(xué)后不做點(diǎn)兒什么就是浪費(fèi)時(shí)間。那時(shí),父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時(shí)間”。隨后是參加各種各樣的演出,獲得這樣那樣的榮譽(yù),父親的虛榮心得到了極大的滿(mǎn)足,對(duì)拉琴的要求當(dāng)然是變本加厲,稍有懈怠,隨之而來(lái)的就是拳腳暴力。與別的孩子相反,那時(shí)的我最害怕放學(xué)和寒暑假,至少在學(xué)校里,我還可以輕松應(yīng)對(duì),但回到了家,我卻要為那個(gè)不屬于我的“業(yè)余愛(ài)好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續(xù)了6年,直到我進(jìn)了高中,住了校,才暫時(shí)擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年,收獲又是什么呢?上大學(xué)以后,我再也沒(méi)有碰過(guò)小提琴,因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因?yàn)檫@樣,我與父親之間的親情日益淡漠,大學(xué)時(shí)放假回到家,發(fā)現(xiàn)想找點(diǎn)話(huà)題都很難。平常給家里打電話(huà),成了一種責(zé)任和義務(wù),而不是親情的需要。最為糟糕的是,長(zhǎng)久的暴力和反抗,甚至改變了我的性格,讓我在大學(xué)以及工作中都遇到了不少的困難。

我想對(duì)天下的父母說(shuō),孩子不是你們的私有物,讓孩子做他們自己想做的事情。(川子)。

我所做的一切,都是對(duì)兒子好,希望把兒子設(shè)計(jì)成才,結(jié)果卻適得其反。

我30歲才有兒子,那真是如獲至寶,捧到手里怕凍了,含到嘴里怕化了。從小兒子就聽(tīng)話(huà),我決心按照我的計(jì)劃培養(yǎng)兒子。

上小學(xué)時(shí),我為他選擇了當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校,還一口氣給他報(bào)了3個(gè)課外輔導(dǎo)班,我們把所有希望都寄托在兒子身上。

兒子學(xué)習(xí)成績(jī)很好,五年級(jí)時(shí),我已經(jīng)讓兒子把六年級(jí)的課程學(xué)完了。所以?xún)鹤記](méi)有上六年級(jí)就結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯,我決定讓兒子直接“跳”到初中去!而且要上全市最好的初中。

于是,我托關(guān)系、找門(mén)路,好不容易讓兒子進(jìn)了離家百里的市重點(diǎn)初中。兒子從小沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家,我就在學(xué)校附近租了兩間房子,請(qǐng)他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個(gè)星期天去看望他們,平時(shí)晚上我只能通過(guò)電話(huà)來(lái)跟寶貝兒子聯(lián)系了。

跟兒子通電話(huà)是最痛苦的事兒,剛剛開(kāi)學(xué)時(shí),兒子總是在電話(huà)里給我哭訴。終于有一天,兒子在電話(huà)里說(shuō)他頭痛,以至上課不能聽(tīng)講了。我趕緊趕到學(xué)校,把兒子送到醫(yī)院檢查。醫(yī)生說(shuō)可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而形成的腦神經(jīng)紊亂引發(fā)頭痛。

考高中時(shí),兒子沒(méi)有跟我們商量就填報(bào)了b類(lèi)高中的志愿,他可能感到自己考不上a類(lèi)重點(diǎn)高中。后來(lái),兒子果然被b類(lèi)高中錄取,可是我們說(shuō)什么也不讓他去,我想辦法把兒子轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中??墒?,兒子卻老大不愿意,做了許多思想工作才勉強(qiáng)去了重點(diǎn)高中。

不知道什么原因,兒子在重點(diǎn)高中始終提不起精神,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然每況愈下。他告訴我說(shuō):“我在重點(diǎn)高中,每次考試都排在老末,自信心全沒(méi)了,都怨你們!”

兒子的埋怨,讓我傷透了心。到高二分文理科時(shí),兒子想學(xué)文科,我說(shuō):“學(xué)文科將來(lái)就業(yè)面太窄,高考錄取比例也小,學(xué)文是沒(méi)有前途的?!眱鹤幼罱K還是聽(tīng)我的話(huà)選擇了理科。但是,兒子數(shù)學(xué)、物理兩科基礎(chǔ)太差,每天放學(xué)回來(lái)沒(méi)見(jiàn)他高興過(guò)。結(jié)果,高考成績(jī)只上了專(zhuān)科線(xiàn)。

填報(bào)志愿時(shí),兒子報(bào)了內(nèi)蒙古的一所專(zhuān)科學(xué)校,我嫌學(xué)校離家太遠(yuǎn),兒子卻說(shuō):“我就想離你們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!”選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),兒子想學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè),我說(shuō):“上專(zhuān)科還是學(xué)一門(mén)實(shí)用技術(shù)好,報(bào)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)吧?”兒子又聽(tīng)了我一次話(huà),填報(bào)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

誰(shuí)知道這回我又錯(cuò)了,兒子到學(xué)校后,對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)極不感興趣,我在電話(huà)里勸他找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改專(zhuān)業(yè),誰(shuí)知道他竟然對(duì)我說(shuō):“你就把我當(dāng)成死人,永遠(yuǎn)也不要管我的事情!”

現(xiàn)在兒子放假回來(lái),基本上不愿和我說(shuō)話(huà),我想找機(jī)會(huì)和兒子好好談?wù)劊墒莾鹤訁s故意躲避我……(辛愿)。

當(dāng)前中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,最大原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。

其實(shí),家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新,只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育子女,就大致不會(huì)出錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是,我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無(wú)法參照。因此,當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)父母都在摸索。

孩子的問(wèn)題大多是由家庭問(wèn)題造成的,雖然表現(xiàn)在孩子身上,但根子卻在成年人身上,在父母身上,要治孩子的“病”,父母得先“吃藥”。因此,中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問(wèn)題,不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問(wèn)題,更是每個(gè)家庭必須正視的問(wèn)題。它需要每一個(gè)家庭來(lái)回答,需要每一個(gè)人來(lái)回答!

教育在學(xué)校,素質(zhì)在家長(zhǎng)!沒(méi)有父母素質(zhì)的提高,就沒(méi)有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高,是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個(gè)角度來(lái)看當(dāng)前的學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題,我的看法是,學(xué)生“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),“減負(fù)”只有一條路徑可走,那就是教師和父母要“增負(fù)”。一方面,教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。另一方面,父母不能再靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子,應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)稱(chēng)職的父母,怎樣做個(gè)優(yōu)秀的父母。

千萬(wàn)個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),沒(méi)有一種成功能夠彌補(bǔ)家庭的失敗,而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō),如果家庭瀆職,即使有再多的學(xué)校、社區(qū)工作站、心理咨詢(xún)室和勞動(dòng)教養(yǎng)所,都將無(wú)濟(jì)于事。(華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng)王東華)。

是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育,而所謂的好孩子并不需要呢?在接觸中我們發(fā)現(xiàn),一些“好”孩子不敢將自己的問(wèn)題袒露出來(lái),他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的形象,他們活得很累。所以,很多的“好”孩子都成了兩面派,表面上樂(lè)觀快樂(lè),內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。

然而,上述問(wèn)題被家長(zhǎng)和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母,總是自信自己的教育方式?jīng)]有問(wèn)題。一個(gè)高中生曾在來(lái)信中說(shuō)道:父親是復(fù)旦大學(xué)的教授,母親是某公司的副總經(jīng)理,從小家庭就給了她一種無(wú)形的壓力,當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后,因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來(lái)家庭給她的壓力,她的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑,然后陷入了一種惡性循環(huán),直到高考前,她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn),最后她想到了自殺……幸運(yùn)的是,這個(gè)女孩得救了,但女孩的父母仍沒(méi)有意識(shí)到是他們的教育出了問(wèn)題,他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了,不懂得珍惜生命,不懂得知恩圖報(bào)。

天下哪有生來(lái)就懂事的孩子呢!孩子不僅需要好的朋友、好的老師,更需要好的父母!從這個(gè)事例我們可以看出,家庭教育是要每個(gè)父母重視的。(中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所 陶言)。

我們?cè)撚惺裁礃拥暮⒆佑^。

教育的背后隱含著社會(huì)的孩子觀:孩子是什么?應(yīng)該成為什么?這種觀念決定或影響著教育的模式和內(nèi)容。近代以來(lái),中國(guó)居支配地位的孩子觀曾經(jīng)歷了一個(gè)從“家族本位”到“民族國(guó)家本位”再到“家庭—民族國(guó)家本位”的過(guò)程,我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡(luò)中建立起來(lái)并逐步演變。

民族國(guó)家本位的孩子觀,與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的:孩子是整體目標(biāo)的手段。孩子的利益必須服從國(guó)家和家族的利益,個(gè)體需求必須讓位于整體需求。與這樣的孩子觀相適應(yīng),我國(guó)近代教育在很大程度上沿用了傳統(tǒng)教育中教化式、被動(dòng)式的教育模式。

在這種觀念和制度支配下,中國(guó)孩子的某些社會(huì)狀況和問(wèn)題一直遺留了下來(lái)。兒童和青少年的一些基本權(quán)利缺乏切實(shí)的保障,他們的一些基本需求也沒(méi)有得到充分的認(rèn)可和制度的保證,他們的心理品質(zhì)養(yǎng)成、性格發(fā)展等需要,更為我們的教育所忽略。

如今,社會(huì)急速變化的價(jià)值多元、信息開(kāi)放的趨勢(shì),越來(lái)越個(gè)人化的社會(huì)對(duì)其成員的要求,反襯出既有教育模式對(duì)孩子的獨(dú)立、自由的人格、自主的能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等的不利。

我們今天缺少的恰恰是“孩子需要的”、“為了孩子的”教育。只有當(dāng)孩子的基本權(quán)利成為社會(huì)共識(shí),并得到起碼的制度保證,我們才能期望他們身心健康地面對(duì)社會(huì)、進(jìn)入社會(huì),并對(duì)社會(huì)承擔(dān)起公民義務(wù),對(duì)人類(lèi)承擔(dān)起道義和責(zé)任來(lái)。

1)。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十五

急躁是一種常見(jiàn)的孩子心理問(wèn)題,給孩子帶來(lái)不良的情緒和行為反應(yīng)。如何教育急躁的孩子,讓他們學(xué)會(huì)冷靜和控制情緒,是每個(gè)家長(zhǎng)都面臨的挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)我多年的孩子教育經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)對(duì)于教育急躁孩子是非常有效的,也希望能夠與大家分享。

首先,作為家長(zhǎng),我們需要對(duì)急躁的孩子多一些耐心和理解。孩子的急躁可能是因?yàn)樗麄兊膫€(gè)性特點(diǎn),也可能是因?yàn)槭艿酵饨绛h(huán)境的影響。不管是哪一種情況,我們都需要從孩子的角度出發(fā),學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和理解他們。多與孩子交流,詢(xún)問(wèn)他們?yōu)槭裁磿?huì)急躁,試圖找出問(wèn)題的根源,而不僅僅是進(jìn)行指責(zé)和懲罰。這樣做可以建立良好的親子關(guān)系,使孩子感受到我們對(duì)他們的支持和關(guān)愛(ài),從而鼓勵(lì)他們主動(dòng)改變急躁的行為。

其次,我們可以通過(guò)培養(yǎng)孩子良好的情緒管理能力來(lái)教育急躁的孩子。急躁的行為通常是由于孩子不會(huì)有效地處理自己的情緒而產(chǎn)生的。我們可以教導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)和理解自己的情緒,告訴他們急躁的情緒是可以控制和調(diào)節(jié)的。給孩子提供一些適合他們年齡的情緒管理工具,如情緒日記、冥想練習(xí)等,幫助他們更好地與自己的情緒進(jìn)行溝通。同時(shí),我們也應(yīng)該以身作則,成為孩子情緒管理的榜樣,展示給他們正確的情緒表達(dá)和應(yīng)對(duì)方式。

第三,我們需要給予孩子積極的獎(jiǎng)勵(lì)和正面反饋。急躁的孩子通常會(huì)因?yàn)榍榫w失控而產(chǎn)生一些不良的行為,如發(fā)脾氣、打人等。在教育過(guò)程中,如果我們只關(guān)注他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),只進(jìn)行批評(píng)和懲罰,這樣會(huì)降低孩子的自尊心,增加他們的拒絕和抵觸心理。相反,我們應(yīng)該更加重視孩子的優(yōu)點(diǎn)和成就,給予他們積極的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這樣可以增強(qiáng)他們的自信心,激發(fā)他們改善自己的動(dòng)力,并逐漸改變急躁的行為模式。

第四,我們可以引導(dǎo)孩子進(jìn)行一些有益的興趣愛(ài)好,以緩解他們的急躁情緒。急躁的孩子通常精力充沛,缺少足夠的體驗(yàn)和釋放途徑,導(dǎo)致他們的情緒積聚和爆發(fā)。因此,我們可以帶領(lǐng)孩子參加一些有意義的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、音樂(lè)等,讓孩子能夠充分地發(fā)泄自己的精力和情緒。通過(guò)這些活動(dòng),孩子能夠得到積極的體驗(yàn)和成就感,減少急躁情緒的發(fā)生。

最后,我們要給予孩子足夠的時(shí)間和空間,讓他們自由地探索和成長(zhǎng)。急躁的孩子通常對(duì)事物有一定的焦慮感和不安全感,因此他們更需要我們的支持和信任。我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)給予他們一定的自主權(quán),讓他們有機(jī)會(huì)去嘗試和犯錯(cuò)。只有當(dāng)孩子能夠感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步時(shí),他們才會(huì)逐漸明白急躁對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展毫無(wú)幫助。

教育急躁孩子是一項(xiàng)需要耐心和持續(xù)努力的任務(wù)。通過(guò)與孩子良好的溝通、培養(yǎng)他們情緒管理能力、給予他們積極的獎(jiǎng)勵(lì)和反饋、引導(dǎo)他們有益的興趣愛(ài)好以及提供他們充分的時(shí)間和空間,我們可以幫助孩子建立起積極健康的心理狀態(tài),成為一個(gè)更加自信和穩(wěn)定的個(gè)體。讓我們一起共同努力,為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十六

父母應(yīng)該是子女最親近的人??墒聦?shí)上,現(xiàn)在越來(lái)越多的中學(xué)生不信任父母,有話(huà)不愿說(shuō)給父母聽(tīng),甚至不愿意回家……這一方面說(shuō)明中學(xué)生由于身心的不斷發(fā)育成熟,獨(dú)立意識(shí)、自我意識(shí)開(kāi)始增強(qiáng),試圖擺脫家長(zhǎng)的約束和管教;另一方面,也可以說(shuō)是不科學(xué)的家庭教育和傳統(tǒng)的家長(zhǎng)作風(fēng)造成的。

首先,要端正態(tài)度。家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為孩子在德、智、體方面的發(fā)展只是學(xué)校的事情,把孩子送進(jìn)學(xué)校上學(xué),其余的事就歸老師管了,作為每一個(gè)有責(zé)任心的家長(zhǎng),要充分認(rèn)識(shí)到自己在孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)中起著至關(guān)重要的作用。

其次要學(xué)會(huì)交談,理解尊重子女。許多父母似乎與孩子之間有一條不可逾越的鴻溝,經(jīng)常聽(tīng)有些家長(zhǎng)反映,與孩子無(wú)法溝通,交流過(guò)程中或產(chǎn)生逆反心理,或保持沉默。其實(shí)在家庭這個(gè)群體中,父母作為一個(gè)教育者,面對(duì)的不是機(jī)器,而是一個(gè)活生生的人。父母與孩子之間的關(guān)系是否融洽,關(guān)鍵在于是否能有效的溝通。孩子最渴望的是父母能真正走進(jìn)自己心里,了解自己的思想動(dòng)態(tài)、興趣愛(ài)好、喜怒哀樂(lè),從而理解、支持自己的選擇和追求。可惜很多做父母的并沒(méi)意識(shí)到這一點(diǎn)。他們只關(guān)心孩子的生活、成績(jī),卻不去了解子女豐富的內(nèi)心世界。每個(gè)孩子都向往快樂(lè),需要訴說(shuō)自己的心聲。所以,作為家長(zhǎng)要善于傾聽(tīng),要知道孩子的心聲并掌握他們的煩惱。

第三不擺家長(zhǎng)架子。家長(zhǎng)既是子女的保護(hù)者,又是子女的知心朋友;既要尊重孩子的主動(dòng)性和獨(dú)立性,又要施以必要的教育和引導(dǎo)。一般來(lái)說(shuō),孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,恰恰是教育的良機(jī),因?yàn)閮?nèi)疚和不安會(huì)使他們急于求助,而此時(shí)明白的道理可能使他們刻骨銘心。如果父母首先肯定他是一個(gè)好孩子,再指出他的錯(cuò)誤,那效果會(huì)更好。

第四,不容忽視的細(xì)節(jié)是:做好孩子心目中的偶像,用父母自身的人格魅力教育孩子。因?yàn)楦改缸陨淼娜烁聍攘κ且环N榜樣示范作用,孩子大都會(huì)以各種方式模仿他們的父母,包括好的和不足之處。所以,做父母的一定要切記自己在孩子心中的偶像身份,并努力地扮演好自己的偶像角色,用父母自身的人格魅力教育孩子,樹(shù)立孩子心中的榜樣。

第五,關(guān)鍵是學(xué)會(huì)細(xì)心觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子情緒的變化。初中階段的孩子正處于青春期,家長(zhǎng)應(yīng)該提前和孩子一起了解些青春期要面對(duì)的一系列的身心變化問(wèn)題,因?yàn)榍啻浩诘拿糟怯绊懰麄兩硇慕】怠W(xué)業(yè)發(fā)展的最大障礙,尤其是早戀問(wèn)題。一旦孩子有這種傾向時(shí),家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)了要及時(shí)反映給老師,便于老師協(xié)同及時(shí)引導(dǎo),使他們從早戀的陰影中走出來(lái)。作為家長(zhǎng),在嚴(yán)格要求孩子的時(shí)候,還要給他們更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),讓他們能感受到父母的愛(ài),家庭的溫暖。

最后,一定要配合老師做好學(xué)生的工作。父母要和學(xué)校、老師密切聯(lián)系,互相配合,形成合力,保持教育的一致性。在處理師生關(guān)系中,家長(zhǎng)應(yīng)該給予孩子正面積極的指導(dǎo):尊師重教。特別是當(dāng)孩子有了錯(cuò)誤受到老師的批評(píng)時(shí),家長(zhǎng)首先要站在老師的這一邊,不能不問(wèn)青紅皂白就指責(zé)老師。如果老師有什么做得不對(duì)的地方,家長(zhǎng)要單獨(dú)找老師談,不要在孩子面前表現(xiàn)出來(lái)。否則學(xué)生就會(huì)對(duì)老師有一種逆反心理,而且滋長(zhǎng)他們的傲氣,這樣很容易造成教師無(wú)法管理教育學(xué)生,影響師生正常關(guān)系。在面對(duì)孩子與同學(xué)間的交往時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子樹(shù)立起這樣的一種觀念:同學(xué)間首先要待人以誠(chéng),互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛(ài);另外,在善于理解別人的同時(shí),應(yīng)該堅(jiān)持一定的原則,不要盲目跟在別人的后面;重要的是潔身自愛(ài),交友適度。

學(xué)生都喜歡真正關(guān)心體貼、和藹可親、愛(ài)護(hù)理解子女的家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)和老師共同攜手,引領(lǐng)孩子健康愉快的走過(guò)中學(xué)時(shí)代—這黃金時(shí)刻。

家長(zhǎng)如何教育孩子的心得和體會(huì)篇十七

有人說(shuō),中國(guó)的孩子很累,中國(guó)的父母更累。因?yàn)樗麄冎挥幸粋€(gè)孩子,不想讓孩子“輸在起跑線(xiàn)上”??于是,家長(zhǎng)們從孩子一出生就開(kāi)始為他們?cè)O(shè)計(jì)好了人生。

不幸的是,作為傳承性很強(qiáng)的家庭教育,今天的父母并沒(méi)有太多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下,父母為孩子設(shè)計(jì)好的人生計(jì)劃,很有可能是自以為是的憑空規(guī)劃。其結(jié)果可能是,父母使的力氣越大,孩子受的罪越多,偏離正常發(fā)展軌跡的可能性也越大。

在許多人眼里,川子是個(gè)非常出色的青年。今年28歲的他畢業(yè)于國(guó)內(nèi)一所著名高校,但對(duì)于自己所受的家庭教育,他有許多話(huà)要說(shuō)。

很難用一個(gè)詞匯定性我所受的家庭教育。我自小好奇心很強(qiáng),凡事喜歡究其根底,父親發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn),從并不寬裕的家庭預(yù)算中為我買(mǎi)了很多的書(shū)籍。那時(shí)候還沒(méi)有許多的娛樂(lè)項(xiàng)目,讀書(shū)成了我最大的樂(lè)趣。

大約從我小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始,父親開(kāi)始了他的育才計(jì)劃--英語(yǔ)、日語(yǔ)、書(shū)法、小提琴??我的童年從此開(kāi)始改變。

我出生在一個(gè)小城市,那時(shí),各種學(xué)習(xí)班還沒(méi)有那么多,所有的講授均由我父親完成。其實(shí),有些他也不懂,只是在教育自己的子女方面,他跟大多數(shù)家長(zhǎng)一樣,都是那么自以為是。

記得那時(shí)我每天早上5點(diǎn)就被揪起來(lái),開(kāi)始跟他讀兩個(gè)小時(shí)的外語(yǔ),然后才是跟其他孩子一樣,背起書(shū)包開(kāi)始一天的學(xué)校生活。如果說(shuō)外語(yǔ)、書(shū)法僅僅算是“加碼”的話(huà),所謂的業(yè)余愛(ài)好--小提琴,對(duì)我來(lái)說(shuō)則不啻于一場(chǎng)噩夢(mèng)。之所以這么說(shuō),因?yàn)樗揪筒皇俏业膼?ài)好,完全是他自己的愛(ài)好,和很多家長(zhǎng)一樣,把自己的愛(ài)好與夢(mèng)想強(qiáng)加給孩子,奪走了我童年的歡樂(lè)。也是從小學(xué)三年級(jí)的暑假開(kāi)始,我的生活中多了一項(xiàng)重要的內(nèi)容--練琴,教師當(dāng)然也是他自己。條件所限,那時(shí)的我甚至沒(méi)有一把適合自己的兒童琴,直接用成年人的琴練,這對(duì)我的臂力以及下頜是個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。記得那年暑假,我每天要練8小時(shí)的琴,開(kāi)學(xué)后也是同樣,擠掉了我?guī)缀跞康恼n余時(shí)間。

在父親看來(lái),若是看到我放學(xué)后不做點(diǎn)兒什么就是浪費(fèi)時(shí)間。那時(shí),父親天天掛在嘴邊的就是“不能荒廢了時(shí)間”。隨后是參加各種各樣的演出,獲得這樣那樣的榮譽(yù),父親的虛榮心得到了極大的滿(mǎn)足,對(duì)拉琴的要求當(dāng)然是變本加厲,稍有懈怠,隨之而來(lái)的就是拳腳暴力。與別的孩子相反,那時(shí)的我最害怕放學(xué)和寒暑假,至少在學(xué)校里,我還可以輕松應(yīng)對(duì),但回到了家,我卻要為那個(gè)不屬于我的“業(yè)余愛(ài)好”付出我的汗水和眼淚。這種狀況一直持續(xù)了6年,直到我進(jìn)了高中,住了校,才暫時(shí)擺脫了家庭。

犧牲了我寶貴的童年,收獲又是什么呢?上大學(xué)以后,我再也沒(méi)有碰過(guò)小提琴,因?yàn)橐豢吹剿蜁?huì)讓我回憶起那段痛苦不堪的日子。也正是因?yàn)檫@樣,我與父親之間的親情日益淡漠,大學(xué)時(shí)放假回到家,發(fā)現(xiàn)想找點(diǎn)話(huà)題都很難。平常給家里打電話(huà),成了一種責(zé)任和義務(wù),而不是親情的需要。最為糟糕的是,長(zhǎng)久的暴力和反抗,甚至改變了我的性格,讓我在大學(xué)以及工作中都遇到了不少的困難。

我所做的一切,都是對(duì)兒子好,希望把兒子設(shè)計(jì)成才,結(jié)果卻適得其反。

我30歲才有兒子,那真是如獲至寶,捧到手里怕凍了,含到嘴里怕化了。從小兒子就聽(tīng)話(huà),我決心按照我的計(jì)劃培養(yǎng)兒子。

上小學(xué)時(shí),我為他選擇了當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校,還一口氣給他報(bào)了3個(gè)課外輔導(dǎo)班,我們把所有希望都寄托在兒子身上。

兒子學(xué)習(xí)成績(jī)很好,五年級(jí)時(shí),我已經(jīng)讓兒子把六年級(jí)的課程學(xué)完了。所以?xún)鹤記](méi)有上六年級(jí)就結(jié)束了小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯,我決定讓兒子直接“跳”到初中去!而且要上全市最好的初中。

于是,我托關(guān)系、找門(mén)路,好不容易讓兒子進(jìn)了離家百里的市重點(diǎn)初中。兒子從小沒(méi)有離開(kāi)過(guò)家,我就在學(xué)校附近租了兩間房子,請(qǐng)他外公外婆去做陪讀。我和丈夫每個(gè)星期天去看望他們,平時(shí)晚上我只能通過(guò)電話(huà)來(lái)跟寶貝兒子聯(lián)系了。

跟兒子通電話(huà)是最痛苦的事兒,剛剛開(kāi)學(xué)時(shí),兒子總是在電話(huà)里給我哭訴。終于有一天,兒子在電話(huà)里說(shuō)他頭痛,以至上課不能聽(tīng)講了。我趕緊趕到學(xué)校,把兒子送到醫(yī)院檢查。醫(yī)生說(shuō)可能是學(xué)習(xí)壓力過(guò)大而形成的腦神經(jīng)紊亂引發(fā)頭痛。

考高中時(shí),兒子沒(méi)有跟我們商量就填報(bào)了b類(lèi)高中的志愿,他可能感到自己考不上a類(lèi)重點(diǎn)高中。后來(lái),兒子果然被b類(lèi)高中錄取,可是我們說(shuō)什么也不讓他去,我想辦法把兒子轉(zhuǎn)到重點(diǎn)高中??墒?,兒子卻老大不愿意,做了許多思想工作才勉強(qiáng)去了重點(diǎn)高中。

不知道什么原因,兒子在重點(diǎn)高中始終提不起精神,學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然每況愈下。他告訴我說(shuō):“我在重點(diǎn)高中,每次考試都排在老末,自信心全沒(méi)了,都怨你們!”

兒子的埋怨,讓我傷透了心。到高二分文理科時(shí),兒子想學(xué)文科,我說(shuō):“學(xué)文科將來(lái)就業(yè)面太窄,高考錄取比例也小,學(xué)文是沒(méi)有前途的?!眱鹤幼罱K還是聽(tīng)我的話(huà)選擇了理科。但是,兒子數(shù)學(xué)、物理兩科基礎(chǔ)太差,每天放學(xué)回來(lái)沒(méi)見(jiàn)他高興過(guò)。結(jié)果,高考成績(jī)只上了專(zhuān)科線(xiàn)。

填報(bào)志愿時(shí),兒子報(bào)了內(nèi)蒙古的一所專(zhuān)科學(xué)校,我嫌學(xué)校離家太遠(yuǎn),兒子卻說(shuō):“我就想離你們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!”選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),兒子想學(xué)工商管理專(zhuān)業(yè),我說(shuō):“上專(zhuān)科還是學(xué)一門(mén)實(shí)用技術(shù)好,報(bào)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)吧?”兒子又聽(tīng)了我一次話(huà),填報(bào)了計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)。

誰(shuí)知道這回我又錯(cuò)了,兒子到學(xué)校后,對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)極不感興趣,我在電話(huà)里勸他找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)改專(zhuān)業(yè),誰(shuí)知道他竟然對(duì)我說(shuō):“你就把我當(dāng)成死人,永遠(yuǎn)也不要管我的事情!”

當(dāng)前中國(guó)的家庭教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,最大原因是中國(guó)家庭教育傳統(tǒng)的斷裂和失承。

其實(shí),家庭教育的絕大多數(shù)內(nèi)容都是繼承而不是創(chuàng)新,只要按照父輩教育我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育子女,就大致不會(huì)出錯(cuò)。但是現(xiàn)在的問(wèn)題是,我們所獲得的家庭教育經(jīng)驗(yàn)在今天已經(jīng)無(wú)法參照。因此,當(dāng)代中國(guó)的每個(gè)父母都在摸索。

孩子的問(wèn)題大多是由家庭問(wèn)題造成的,雖然表現(xiàn)在孩子身上,但根子卻在成年人身上,在父母身上,要治孩子的“病”,父母得先“吃藥”。因此,中國(guó)青少年的素質(zhì)教育問(wèn)題,不僅是學(xué)校和社會(huì)必須回答的問(wèn)題,更是每個(gè)家庭必須正視的問(wèn)題。它需要每一個(gè)家庭來(lái)回答,需要每一個(gè)人來(lái)回答!

教育在學(xué)校,素質(zhì)在家長(zhǎng)!沒(méi)有父母素質(zhì)的提高,就沒(méi)有孩子的高素質(zhì)。這道理就像是教師素質(zhì)的提高,是學(xué)生素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提一樣。從這個(gè)角度來(lái)看當(dāng)前的學(xué)生“減負(fù)”問(wèn)題,我的看法是,學(xué)生“減負(fù)”不能以犧牲教育質(zhì)量為代價(jià),“減負(fù)”只有一條路徑可走,那就是教師和父母要“增負(fù)”。一方面,教師要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。另一方面,父母不能再靠經(jīng)驗(yàn)來(lái)教孩子,應(yīng)該學(xué)習(xí)怎樣做個(gè)稱(chēng)職的父母,怎樣做個(gè)優(yōu)秀的父母。

千萬(wàn)個(gè)孩子就是一個(gè)民族的希望。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō),沒(méi)有一種成功能夠彌補(bǔ)家庭的失敗,而對(duì)于未成年人來(lái)說(shuō),如果家庭瀆職,即使有再多的學(xué)校、社區(qū)工作站、心理咨詢(xún)室和勞動(dòng)教養(yǎng)所,都將無(wú)濟(jì)于事。(華東交通大學(xué)母親教育研究所所長(zhǎng)王東華)。

是否只有“壞”孩子才需要良好的家庭教育,而所謂的好孩子并不需要呢?在接觸中我們發(fā)現(xiàn),一些“好”孩子不敢將自己的問(wèn)題袒露出來(lái),他們不想因此破壞在家長(zhǎng)、老師、同學(xué)眼中的形象,他們活得很累。所以,很多的“好”孩子都成了兩面派,表面上樂(lè)觀快樂(lè),內(nèi)心深處卻悲觀孤獨(dú)。

然而,上述問(wèn)題被家長(zhǎng)和教師忽視了。有很多高學(xué)歷的父母,總是自信自己的教育方式?jīng)]有問(wèn)題。一個(gè)高中生曾在來(lái)信中說(shuō)道:父親是復(fù)旦大學(xué)的教授,母親是某公司的副總經(jīng)理,從小家庭就給了她一種無(wú)形的壓力,當(dāng)她轉(zhuǎn)入一所新的重點(diǎn)高中后,因?yàn)橐粫r(shí)不能適應(yīng)學(xué)校環(huán)境以及長(zhǎng)期以來(lái)家庭給她的壓力,她的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)始下滑,然后陷入了一種惡性循環(huán),直到高考前,她的恐懼達(dá)到了極點(diǎn),最后她想到了自殺??幸運(yùn)的是,這個(gè)女孩得救了,但女孩的父母仍沒(méi)有意識(shí)到是他們的教育出了問(wèn)題,他們一直認(rèn)為是孩子太不懂事了,不懂得珍惜生命,不懂得知恩圖報(bào)。

天下哪有生來(lái)就懂事的孩子呢!孩子不僅需要好的朋友、好的老師,更需要好的父母!從這個(gè)事例我們可以看出,家庭教育是要每個(gè)父母重視的。(中國(guó)陶行知研究會(huì)賞識(shí)教育研究所陶言)。

我們?cè)撚惺裁礃拥暮⒆佑^。

教育的背后隱含著社會(huì)的孩子觀:孩子是什么?應(yīng)該成為什么?這種觀念決定或影響著教育的模式和內(nèi)容。近代以來(lái),中國(guó)居支配地位的孩子觀曾經(jīng)歷了一個(gè)從“家族本位”到“民族國(guó)家本位”再到“家庭—民族國(guó)家本位”的過(guò)程,我們的近代教育制度也在這種觀念脈絡(luò)中建立起來(lái)并逐步演變。

民族國(guó)家本位的孩子觀,與家族本位的孩子觀在許多方面是相通的:孩子是整體目標(biāo)的手段。孩子的利益必須服從國(guó)家和家族的利益,個(gè)體需求必須讓位于整體需求。與這樣的孩子觀相適應(yīng),我國(guó)近代教育在很大程度上沿用了傳統(tǒng)教育中教化式、被動(dòng)式的教育模式。

在這種觀念和制度支配下,中國(guó)孩子的某些社會(huì)狀況和問(wèn)題一直遺留了下來(lái)。兒童和青少年的一些基本權(quán)利缺乏切實(shí)的保障,他們的一些基本需求也沒(méi)有得到充分的認(rèn)可和制度的保證,他們的心理品質(zhì)養(yǎng)成、性格發(fā)展等需要,更為我們的教育所忽略。

如今,社會(huì)急速變化的價(jià)值多元、信息開(kāi)放的趨勢(shì),越來(lái)越個(gè)人化的社會(huì)對(duì)其成員的要求,反襯出既有教育模式對(duì)孩子的獨(dú)立、自由的人格、自主的能力以及自我責(zé)任感的培養(yǎng)等的不利。

孩子的首席教養(yǎng)者、第一位教師,就是母親和父親。

母親是兒童最好的教師,她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來(lái)還多。--克魯普斯卡婭。

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