訓練教學設(shè)計大全(17篇)

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訓練教學設(shè)計大全(17篇)
時間:2023-11-05 03:07:03     小編:琴心月

語文學科涉及詞匯、語法、閱讀、寫作等方面的內(nèi)容,是我們發(fā)展綜合素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)??偨Y(jié)的結(jié)構(gòu)和條理對于一篇完美的總結(jié)來說是非常重要的。希望以下總結(jié)范文對您有所啟發(fā)。

訓練教學設(shè)計篇一

教學目的:

1、增強學生對表現(xiàn)主觀情意的認識;

2、提高學生表現(xiàn)主觀情意的能力。

教學時間:兩課時。

教學過程:

一、導入:寫文章不僅要會再現(xiàn)客觀事物,而且要能表現(xiàn)主觀情意。

二、生自讀寫作指導,理解:

1、什么是情?什么是意?怎樣寫出有情有意的文章?

2、明確小結(jié):情即指作者的愛憎、好惡、喜怒等主觀情感。文章不是無情物,所以,無論誰動筆寫作,總是情動于中而行于言,一篇好文章,無不具有真摯的情感;意指作者的思想、意旨,即對事物本質(zhì)的揭示,理性的論述。換言之。意就是指文章的理,作者對人或事引發(fā)的思考,并借議論的方式來表達,揭示并升華主題,是文章的點睛之筆。

三、寫作指導。

1、如何表現(xiàn)主觀情意?

古人曾留下這樣的說法:讀《出師表》而不痛哭的人不是忠臣,讀《陳情表》而不流淚的人不是孝子,就是因為這兩篇文章都抒發(fā)了自己強烈而真摯的感情。感人心者,莫先乎情,文章就是要以情動人。作者如果沒有強烈的感情融注文中,讀之也就令人乏味。而主觀情感是抽象的,它的表現(xiàn)必須依賴客體,也就是說抒情往往要借助某一具體的事情、景物等作為憑借物來抒發(fā)感情。

a、借敘事來抒情:

一般的敘述,作者往往站在客觀的立場上,對事件的發(fā)生發(fā)展全過程加以具體完整的敘述。而借敘事來抒情,則敘事不過是作抒情的手段,它不追求事物的完整過程,往往只是片斷式介紹,而把濃郁的情感融于事情的敘述之中。

借敘事抒情,要選擇生動感人的細節(jié)作為情感的凝聚點,著力用情。

1、以朱自清的《背影》為例。

2、蔣子《關(guān)于貓》:小白被喂得很白很大,它身上的跳蚤就跟著很多很肥了。看它手忙腳亂一刻不停地搔癢,我便想到它如何食不甘味寢不安眠,竟然感同身受。只好一次一次給它洗澡,然后用鑷子一只只地鉗去毛里邊的跳蚤。在明媚的陽光下,從一只白貓身上尋找黑色跳蚤,這樣的生活似乎很具浪漫色彩。但時過境遷,這行為變得為自己所不理解,或許那正上一種寧靜心態(tài)的寫照。在后來的一片喧囂之中回想那值得懷念的寧靜,自然認為不可理喻。

陳村:《病友》:還有一位老人,兒子只照過一次面,匆匆來,匆匆去。出院的前一天。說是兒子會來接他,誰知等了又等,就是不來,連個電話也沒有。老人提著雜物,一個人走了,走得很冷清。我想他心里必定是慘淡的。他有兩個兒子。老人自尊,沒多說一句話。

所以,借敘事來抒情不能讓情感全面鋪開,四處流散。

b、借寫景來抒情。

古人對寫景來抒情,早有精辟見解。:寫景要顯,抒情要隱,不著一字,盡得風流,情感是流淌在文章中的血液,血不能流在外面,頭破血流就不美了。所以情要隱,隱到一點也不說,別人也能感覺到。

《詩經(jīng)》:昔我往矣,楊柳依依;今我來思,雨雪霏霏。清人王夫之特贊賞:多次引用,說是以樂景寫哀,以哀景寫樂,倍增其哀樂。然而從字面上卻不見樂與哀。當然,情感的完全隱藏和徹底顯露都不可行,借景抒情關(guān)鍵是在隱藏與顯露之間找到了個合適的比例。讀者通過顯露的景物描寫去揣摩隱含的情意。

c、寓情于議理。

如《岳陽樓記》先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。

如《記念劉和珍君》真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。母貓小花又被收留了。人類似乎永遠不能避免的弱點之一就是明知故犯。像我,明知小花一旦定居又將帶來新的重負,明知業(yè)已倍感沉重的生命需要的是減輕而不是嗇負荷,仍舊收留了小花,如同眼睜睜盯信一個陷井,然后很理智并很低優(yōu)雅地跳進去。由此可以略知現(xiàn)代人的某些諸如全面淡化人際關(guān)系以及淡漠人類情感的人生理論是多么高超。你想保護你自己嗎?那就請你不要總是悲天憫人好了。假如你抬腳就想踩死一只忙著搬家的螞蟻,開車就想碾殺一條在路邊歇晌的狗,也許你已經(jīng)具備了做現(xiàn)代人的資格。將這種氣質(zhì)發(fā)揚光大,你便可以闖蕩世界了。你可以冷落父母,可以嫉恨手足,可以投靠昔日的對頭,可以編個圈套陷害義重于山的朋友只要利益需要。

現(xiàn)代人活得自在瀟灑的秘決,似乎就在于薄情寡義。

四、作文:

1、以一次嘗試為題,寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字。

2、以牽掛為話題,寫一篇敘事、抒情、議論相結(jié)合的文章。800字。

訓練教學設(shè)計篇二

教學要求:

1、復(fù)習漢語拼音,區(qū)別形近字,練習準確地搭配詞語,縮寫句子。

2、以勞動或比賽為內(nèi)容進行說話、聽話訓練。

3、獨立閱讀短文,練習概括中心。

4、學寫建議書。

教學時間:三課時。

第一課時。

教學目標:同總教學要求1。

教學過程:

一、提出要求:

完成“字詞句”部分的四道題。

二、練習第一題。

1、指名讀題,明確要求。

2、學生自讀,比較每組兩個音節(jié)的聲母有什么不同。

3、指名一組一組地比較聲母讀音。

達到區(qū)分平翹舌音、n--l、w--h、y--r的目的。

三、練習第二題。

1、指名讀題。

2、學生自練,逐組區(qū)分字形并組詞。

3、全班討論,訂正。

歸納出易混的形近字,一種是音同形近,一種是音異形近。

四、練習第三題。

1、指名讀題。

2、學生自練,用直線搭配詞語。

3、指名讀,全班訂正。

4、教師小結(jié)。

五、練習第四題。

1、指名讀題目和例句,明確要求。

通過兩個例句使學生懂得:什么是縮寫句子,怎樣縮寫句子。

2、個人嘗試練習,指名做題。

3、小組討論。

4、全班校對訂正。

第二課時。

教學目標:

以勞動或比賽為話題進行聽話、說話的訓練。

教學過程:

一、提出要求:

1、教師提出要求。

2、學生讀課本中的要求。

3、指名口述訓練的內(nèi)容、要求。

(內(nèi)容:口述勞動或比賽的情況。

(要求:講印象最深的;從怎樣進行的、人們的表現(xiàn)、反應(yīng)等方面講。)。

二、拓寬思路。

1、個人想自己準備講什么。

2、指名說,互相啟發(fā)。

三、指導怎樣說明白,說清楚。

重點指導按勞動或比賽的過程練習說,語句通順連貫。

四、指導怎樣說得更好。

重點指導在講清經(jīng)過的基礎(chǔ)上,講得更全面些,講出人們在勞動或比賽時的表現(xiàn),觀眾的反應(yīng),注意突出給你印象深的地方。

五、在練說中指導。

1、個人練說。

2、在小組中互相說,互相糾正,補充。

3、指名說話,師生訂正、補充。

六、鼓勵把說的內(nèi)容在課后寫下來。

第三課時。

教學目標:

獨立閱讀短文,練習分段,歸納主要內(nèi)容,概括中心思想,培養(yǎng)獨立閱讀的能力和習慣。

教學過程:

一、提出要求:

指名讀課本中的“閱讀”要求。明確學習目標。

二、初讀,了解大意。

1、自由讀,想這篇短文主要講了什么。

2、指名讀,說。

三、細讀,理解內(nèi)容。

1、自由讀,想短文內(nèi)容是分幾個意思講的,在書上標出來。

2、討論分段。

3、歸納段意。

一、講齊白石爺爺是世界著名的大畫家。

二、他從小時候?qū)W畫起,長期以來勤于觀察,刻苦練習。

三、齊白石爺爺終于獲得了成功。

4、練習歸納全文內(nèi)容。

四、再讀,概括中心。

引導學生由課文內(nèi)容,思考作者寫這篇短文要告訴我們什么,讀了這篇短文懂得了什么。中心思想最好由學生討論得出。

中心思想:短文通過敘述齊白石爺爺長期以來是怎樣勤于觀察、刻苦學畫的,贊揚了他勤奮刻苦的學習精神。

五、有感情地朗讀。

1、自己練讀。

2、指名讀,全班評議。

訓練教學設(shè)計篇三

1、正確聽寫老師朗讀的一段話《美麗的田野》。

2、說出聽寫的這段話的內(nèi)容。

1課時

一、揭示課題,明確任務(wù)。

聽說要求:

(1)能正確聽寫老師朗讀的一段話,正確用上標點符號。

(2)能說出這段話的內(nèi)容。

二、練習聽寫一段話。

(1)教給聽寫方法。

先集中注意力聽教師朗讀,邊聽邊想,這段話寫什么地方的景色,寫了哪些景物,這些景物是怎樣的。

邊聽邊寫,如遇到個別字一時寫不出來,可先空著,或用拼音代替。如寫的速度跟不上老師讀的速度,也可先空著未聽清的幾個字的位置,等老師讀第二遍時再補上。

聽寫后自查。有寫錯的字改正,空著未寫的字要補上。

(2)老師朗讀可分3次進行。

第一次朗讀速度稍慢,要求學生仔細聽,聽后讓學生說說,這段話寫什么地方的'景色(田野);寫了哪些景物(莊稼、公路、載重汽車);這些景物是怎樣的。

第二次朗讀,要求學生邊聽邊寫。教師讀一句,停一停,待學生寫好后再讀下一句。不要讀一個詞語停一停。

第三次朗讀,基礎(chǔ)較好的班組,教師朗讀全文,讓學生邊聽邊查漏補缺,再安排一定時間,讓學生仔細修改。基礎(chǔ)一般的班組,可讀一句,停一停,讓學生修改。最后,讓學生對照原文,進一步改正錯誤。

三、練習說一段話。

聽寫后,要求學生說出這段話的內(nèi)容。訓練時,注意4點:

(1)說出寬大段話的內(nèi)容,包括:這段話寫什么地方的景色;這段話寫了哪些景物;這些景物是怎樣的。

(2)基本按原文的順序說,但"玉米、高梁、稻子、棉花"的順序不必完全按照原文。

(3)注意說話的語氣、停頓,防止以朗讀或背誦代替說話。

(4)努力擴大訓練面,及時糾正語病。

訓練教學設(shè)計篇四

“糟油出太倉,愈陳愈佳。”這是清代詩人袁枚在《隨園食譜》中寫的,可見太倉糟油給這位大詩人的印象極深。

關(guān)于太倉糟油,還有這樣一段來歷。相傳,在清乾隆年間,有一位叫李梧江的商人,他特別喜歡鉆研食品和調(diào)料。有一天,他突然來了靈感,用酒漿配上各種香料,一共做了八缸,做好后封藏起來。幾個月后,他開缸發(fā)現(xiàn)這種液體具有醬色、糟香、鮮美等特點。李梧江把它饋贈給親朋好友品嘗,他們紛紛反映味道特別好。于是,李梧江又再次改進,遂制出了一種能解腥除味、提鮮增香、開胃增食的調(diào)味品,并把它命名為糟油。

我們太倉人喜歡吃清淡的魚,魚湯里總帶有腥味,倒點糟油在魚湯里,腥味就沒有了。在夏天,我的胃口不好,媽媽就做糟油雞爪給我吃,她把煮好的雞爪放進糟油里,浸泡幾個小時,再放進冰箱冰一下,味道真是好極了。

我曾好奇地問奶奶,這糟油到底有什么魔力?奶奶笑著說,她不知道魔力,只知道慈禧太后也非常愛吃,經(jīng)常派人快馬來太倉采購。我上網(wǎng)查了,在19、19和1925年舉辦的江蘇省地方物產(chǎn)展覽會,太倉糟油都獲得了獎項,而在1915年的巴拿馬國際博覽會,還獲得了超等大獎和金質(zhì)獎?wù)乱幻赌兀?/p>

太倉糟油,老少咸宜,這是我國傳統(tǒng)特產(chǎn)中的一朵奇葩,更是我們太倉人的驕傲。

訓練教學設(shè)計篇五

衛(wèi)斯理的科幻小說之中經(jīng)常會提到“輪回”。如果真有前生來世,我會選擇做什么呢?一陣苦思冥想。

一只不知名的小蟲,會飛。

我可以飛到花上,吸食花蜜,順便幫授粉。吃膩了,我就去吮吸花瓣上的露珠。飛累了,我也可以躺在花上。享受一個暖洋洋的日光浴。

我會飛到樹旁,傾聽大樹伯伯的話,然后傳給遠處的小花小草,貨是帶上兩封樹葉信,告訴人們季節(jié)氣候又要變了。

我會逆風飛,盡管不一定能抵擋住它那強烈的沖擊力,我也要奮力拼搏,實在飛不動,我會先到枝頭休息一會兒,再接著拼搏。我看不起那些不敢逆著風飛的同類,風迷了眼睛又何懼?抵擋不了有何關(guān)系?成敗無所謂,關(guān)鍵是做了沒有。

在一個寓言故事中,螞蟻儲存了食物,活過了冬天,蟋蟀玩了一整個夏天,動態(tài)凍死了。人們普遍認為螞蟻的做法值得發(fā)揚的,我可不。食物是用于干嗎的?吃的。吃又是干嘛?享受!蟲的一生很短暫,跟睡覺其實沒啥兩樣。眼睛一閉,一睜,一天過去了;一閉,不睜,一輩子就過去了。嚎!最可怕的是蟲子死了,糧食沒吃完。嚎!如果真要享受,那就是吧青春拿來拼搏,把青春的經(jīng)歷拿來享受。精神上的享受比物質(zhì)上是享受來的美妙得多。一生只是為了積攢“糧食”,死了你也享受了;若是用一生來做自己想做事,去實現(xiàn)自己的.夢想。這才算沒有虛度光陰。蟋蟀的唱歌、跳舞,就是它們想做的事。凍死了,也值得,也無妨。

蟲兒飛,盡情飛,不管東南西北。

訓練教學設(shè)計篇六

很多人覺得成績代表一切,你成績上是草包,你做出什么杰出貢獻就說自己是好學生,我每天躲在你看不到的角落里研究文學,我敢狂言一句“任斌濱的老師是任斌濱”你能做到嗎?我每天這樣我沒有用這些時間去危害社會,我就不是個壞學生,我就應(yīng)該得到屬于我的愛與關(guān)懷。

還有所謂成績好的學生,請你們不要拿自己的成績再跟誰去比較了,你們沒有什么值得去比較的,成績代表不了什么,它只是一張紙,一張專吸汗水的紙,你拿它去比較有意義嗎?能顯得自己怎么樣,有競爭才有舞臺人生,但是那不是你炫耀的資本。

我想在中國應(yīng)該是我第一個首封自己是好學生的人吧,多給自己一些鼓勵,多給自己抽出空玩玩,珍惜玩的時間,光學習不游戲,再聰明的腦瓜也會變得木訥。

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訓練教學設(shè)計篇七

教學要求:

1、復(fù)習漢語拼音;練習辨析多音、多義字;認識連詞的用法;修改病句。

2、閱讀短文,訓練學生理清文章條理的能力。

3、練習具體地記敘事情的能力。

教學時間:2課時。

第一課時。

教學目標:

復(fù)習漢語拼音;練習辨析多音、多義字;認識連詞的用法;修改病句。

教學過程:

一、提出學習任務(wù)。

二、學生自己練習,教師巡視。

三、討論:

第一題:

1、指名讀詞語,糾正讀音。

2、請說說每組音節(jié)的不同。

第二題:

1、指名讀組詞。

2、評論。

3、各自修改組詞。

第三題:

1、分別讀句子,并說說帶點詞的意思。

2、請同學逐題口頭造句。

3、學生評論。

第四題:

1、分別請同學找出句子中的錯誤。

2、修改,評論。

3、找出這類句子錯誤的特點:概念混亂。

四、預(yù)習“閱讀”部分。

第二課時。

教學目標:

閱讀短文,訓練一清文章條理的能力。

教學過程:

一、提出自學要求:

默讀短文,讀準字音,邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段,想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學生自學,邊學邊做記號。

教師巡視指導。

三、討論交流:

1、指名讀短文,糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想,說說自己是怎樣概括中心思想的。

(主要內(nèi)容:林巧稚回憶自己上中小學時,教師講授知識時注意聯(lián)系實際,啟發(fā)學生獨立思考,使自己不僅學到了知識,又體會到一種人生的哲理。)。

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的?

(兩件事:一是海灘上做地形沙盤;二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。)。

四、自由讀課文,提出疑難,討論。

五、作業(yè):

想想生活中讓你不能記憶的事,為作文做準備。

訓練教學設(shè)計篇八

單元基礎(chǔ)訓練

教學目的要求:

1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母,讀準字音。會用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。

2.學習給句子加標點和用補充完整的句子,修改病句。

3.練習通過理解重點詞語,理解句子,分析段落。

4.能用完整通順的句子,練習作文。

教學內(nèi)容:

這次訓練三大內(nèi)容:一是“字·詞·句”,包括辨析易混淆的音節(jié),多音字;詞語的重疊;補充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓練。二是閱讀短文,包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話,每句話的意思是什么。三是作文訓練,內(nèi)容是記一次活動,先說一說,再寫下來,要求內(nèi)容具體,語句通順,寫完后邊讀邊改,是說、寫、讀(改)的綜合訓練,使學生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。

教學訓練重點。

字、詞、句(包括一—五題)是一般基本功訓練,閱讀和作文是重點基本功訓練。

教學時間:三課時。

教學過程:

字·詞·句

一、讀下面的`繞口令,看誰讀得又準又快。

繞口令是一種語言游戲,用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子,要求一口氣急速念出,也叫拗口令,有的地區(qū)叫急口令。

1.激發(fā)興趣。

同學們,你們聽相聲演員說過繞口令嗎?誰能說一說?

2.展開競賽。

讀第一題中的繞口令,看誰讀得又準又快。

3.師生評議。

4.熟背成誦。

二、用下面的多音字組成詞語。

1.學生練讀。

2.填空練習。

3.師生訂正。

三、讀一讀,比一比每一組的兩個詞語的意思有什么不同。

1.分組對比朗讀。

2.教師指導比較。

如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”,比“猶豫”的意思加重了,是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思?!笆帐笆帐啊北取笆帐啊钡某潭葴p輕了,是“收拾一下”的意思。

3.學生分組討論。

四、把不完整的句子補充完整,不通順的句子改通順,并加上標點。

1.試讀句子。

2.補充完整,加上標點。

(第1句,我送給小麗同學什么呢?沒寫出來??裳a充成:我送給小麗同學一支鋼筆。第2句,我最尊敬的人是誰呢?沒寫出來??裳a充成:我最尊敬的人是王老師。)

3.修改病句。

(第3句用詞不當??砂选巴瑢W”改為“同學們”,“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒,可改為“這是一個晴朗的夜晚”。)

五、照樣子改寫句子。

1.比較倒句。教師指導學生比較,看前后兩句有什么不同。

2.小結(jié)規(guī)律。

(加“把”字后的句子,要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述,如“把敵人消滅了”。)

3.學生練習改寫。

4.師生訂正。

(參考答案:1.密密層層的枝葉把藍藍的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。)

閱讀短文

一、初讀課文。

一邊讀,一邊想:這篇短文寫什么?

(寫犀牛鳥為什么會成為犀牛形影不離的好朋友。)二,理解詞語。

借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文,結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細讀課文。

思考:

1.第三自然段有幾句話,每句話的意思是什么?

2.聯(lián)系第一自然段最后一句:“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢?”說說第三自然段的段意。

作文

一、作前準備。

學?;虬嗉壗M織學生參加一次活動。

二、口述活動經(jīng)過。

教師指導學生按照事情發(fā)展的順序,把參觀的經(jīng)過說一說。

三、提出習作要求。

1.內(nèi)容具體。

2.語句通順。

四、學生試作,班內(nèi)交流。

五、師生評議。

六、學生自改、謄抄。

訓練教學設(shè)計篇九

“外婆孫”是我家鄉(xiāng)的一種草本植物,但我不知道它的學名叫什么,鄉(xiāng)里的人們都稱它為“外婆孫”。

“外婆孫”的嫩葉是翠綠的,長大后就變成碧綠的。它的每一片葉子都有三顆心形,這三顆心形的.尖端連在一起,就像風扇的扇葉。一陣風吹過,這些“扇葉”就緩緩地轉(zhuǎn)動起來。長了一年多的“外婆孫”會沿著地面蔓延開來,占了一大塊地。漸漸的,“小風扇”上長出了幾朵鵝黃的小花,遠遠望去,就像一塊小黃金。早晨的“外婆孫”葉片上躺著幾滴露珠,晶瑩剔透,引來數(shù)只蚱蜢共同暢飲。

“外婆孫”的葉子和花不大引人注意,引人注意的是它的果實。它的果實酷似絲瓜,但比絲瓜小千萬倍。剛長出來的果實小巧玲瓏,頂端還有一朵小黃花。3個星期后,它就可以達到3-5厘米長了。只要輕輕一碰,那細小的果實就會“爆炸”,“炸”出許多紅色的小點兒。那就是“外婆孫”的種子。如果再稍用點勁兒,它就會像機槍一樣。

“外婆孫”為何得名,我想大概就因為它那可愛的果實吧:果實代表慈祥的外婆,果實中的種子代表活潑的孫子,連起來不就是“外婆孫”嗎?寓意子孫滿堂。

訓練教學設(shè)計篇十

上周回家,我去果園里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)。今年的天氣真不給力,都四月下旬了,櫻桃還沒有熟,半青半黃的掛在枝頭,饞著我的眼。

這周連續(xù)晴了四天了,在學校我就惦記著紅櫻桃了。今天放學回家的半路上,我和趙舜光邊走邊聊,突然,我發(fā)現(xiàn)地上有一顆掉落的櫻桃。我們往公路坎上一看,呀!這里有一棵櫻桃樹,樹上竟然還掛著紅彤彤的櫻桃!今天,我們還真幸運。那橢圓形的葉子下面擠擠挨挨的藏著紅紅臉蛋的小櫻桃,櫻桃亮亮的,真像媽媽手腕上的瑪瑙珠子。

這么可愛的櫻桃真讓人垂涎欲滴呀,趙舜光用一根木棍準備打櫻桃,可那樣卻容易損傷櫻桃果肉。忽然,我想到了一個好辦法,這根棍子倒著就是一個鉤子。我就叫他把木棍給我,我把櫻桃樹的一個樹枝勾住了,使勁往下拉,趙舜光就在樹下摘。不一會兒,我們就收獲了滿滿一口袋。

我嘗了一顆,甜甜的,忍不住抓了一把塞進口中,真是極品美味。櫻桃熟了,山里孩子的美味之旅也開啟了。

訓練教學設(shè)計篇十一

我有一個好朋友,它陪伴了我好幾年,并一直熱心地幫助我寫字,它就是——鉛筆。

這支鉛筆有著高高的個子,大約高17厘米??赡苁撬绮蜎]吃飽的緣故吧,它瘦瘦的,寬大約1厘米。它頂著又尖又短的灰色帽子,這頂帽子是用來幫我寫字的。一旦它的帽子“掉”了,它只需跑到刨筆機哥哥那兒,然后鉆進孔里,使勁滾一滾就又會長出一頂帽子來。鉛筆披著藍衣裳,衣服上寫著它的“學號”(編碼)。它應(yīng)該是以前不小心蹭破了衣裳,有三排“小洞”至今還沒有補好呢。

你別小看這一根小小的鉛筆,毫不起眼,它可勤快呢!有一次,其它鉛筆兄妹都折斷了“帽子”,剛巧刨筆機哥哥又不在,這支鉛筆毛遂自薦,跳到我手上,幫我寫完了作業(yè)。雖然它的“帽子”已經(jīng)變成扁平扁平的了,但它仍沒有被折斷。

鉛筆啊,你雖無鋼筆之華貴,無毛筆之典雅,無圓珠筆之靈活,無自動鉛筆之輕便,但你是我最好的學習伙伴!

訓練教學設(shè)計篇十二

1、能把學做一件家務(wù)事的過程寫清楚,做到語句通順,意思連貫

2、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣和初步的生活自理能力,自己能做的事自己做

把勞動的過程寫具體

文章要有開頭和結(jié)尾

2課時

1、了解做家務(wù)的經(jīng)過,把事情基本說清楚。

2 、培養(yǎng)學生熱愛勞動的好習慣

1、聊聊自己在家里的生活情況,會哪些家務(wù)活并交流做家務(wù)的'感受.

2、要求寫下你做家務(wù)的經(jīng)過,你會怎么寫? 學生自由發(fā)言

學生.總結(jié).寫作方法:這次作文是寫什么的,要求是什么,要注意什么

.寫作內(nèi)容:學著做的一件家務(wù)事

.寫作要求;把做事的經(jīng)過寫清楚

注意事項:寫之前要先想好

(1)寫哪一件家務(wù)事?

(2)這件事什么時候在什么地方和誰一起做的?

(3)做的過程有沒有遇到困難?有了困難又是怎樣克服的?

3、選好內(nèi)容后,請同學們自己定一個作文題目,開始動手.寫作

重點對作文能力較差的學生進行個別輔導

1、完成作文,并進行適當?shù)男薷模刮恼逻B貫通順

2、從勞動中獲得快樂,明白自己的事情自己做,培養(yǎng)生活自理能力

(一)學生繼續(xù)作文,教師巡回指導,初步完成后,先同桌相互檢查評論.

(二)再由學生推薦覺得寫得好的文章,全班評議

過程有沒有寫清楚?開頭和結(jié)尾有沒有寫好?學生自由提修改意見!

選出你覺得好的文章,說說好在哪里?

2、各自修改作文,再抄到作文本上

訓練教學設(shè)計篇十三

我家門前有一個池塘,里面開長滿了荷。

遠遠望去,好像把把撐開的綠傘。近看,它仿佛沒有根,其實它的根隱藏在水里面。荷的根就是蓮耦,蓮耦可是我們餐桌上的一道美味佳肴。它的莖很短,只有2厘米長,寬1厘米。大約只有四五瓣葉子,上面有一條條“小血管”。到了夏天,它還會開出一朵朵粉紅的荷花。開花時,像是一位亭亭玉立的“粉衣仙子”。不開花時,像一位害羞的小姑娘,躲在家里不敢出來。它們有的七八個在一起,好像在做游戲。有的五六個在一起,好像被誰惹生氣了,真可愛呀!

荷常常給我解除煩惱,帶來歡樂。有一次,我考了80分,心里悶悶不樂。于是,我來到池塘邊散心。我看著那一朵朵粉紅的荷花,仿佛是一張張孩子們的笑臉。一陣微風吃過,它們不停地點頭,好在說:“下次努力,爭取考好?!边@一張張笑臉,也情不自禁地笑了。把考試的事早已拋到九霄云外去了。

我愛你,荷。

訓練教學設(shè)計篇十四

我家的旁邊有一條河,河邊開著美麗的桃花。

每當人們在河邊散步,桃花的香味總是撲鼻而來,桃花的香味淡淡的,讓人感到清新。

桃花的花瓣很軟,碰一下花瓣就會掉下來,花瓣掉下來鋪成了紅色的地毯,美麗極了。

桃花的顏色很多,有粉紅、梅紅、大紅三種顏色,有些花的顏色是從深到淡,最外層是梅紅,里面慢慢變成粉紅。

我喜歡桃花,不只是因為它好看,而是因為有許多特點,讓我去觀察,去發(fā)現(xiàn)。

訓練教學設(shè)計篇十五

3、能運用好學過的詞語造句;

4、根據(jù)表達的需要學習使用“。?!”等標點符號。

【學習者分析】。

1、學生是7-8歲的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;

2、學生在學習中隨意性非常明顯,渴望得到教師或同學的贊許;

3、學生能夠根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編故事,并樂于表達。

【教學重難點分析】。

傳統(tǒng)的語文教學往往是從小學中年級開始進行作文教學,其實小學一年級的語文教學就開始重視作文教學了,然而小學生的語文功底差、觀察能力低,更沒有組織和駕馭用語言的能力。常常是條理不清、詞不達意、牛頭不對馬嘴。教學的重難點:

1、閱讀訓練與作文教學相結(jié)合;

2、“重視文本”根據(jù)課文內(nèi)容積累好詞、好句;

3、及時修改作文,加快思想交流;

4、培養(yǎng)學生自我修改能力;

5、培養(yǎng)學生寫作興趣。

一、啟發(fā)回憶,確定寫作素材;

1、談話啟發(fā)。

師:同學們,你們肯定有很多朋友。誰能說一說,你交了哪些朋友?

生:我的朋友有同學、鄰居、親戚,有小朋友,也有大朋友。

生:我有十分熟悉的小伙伴。

師:除了這些人以外,你們還有什么特別的朋友嗎?

2、交流歸納。

1親自喂養(yǎng)、接觸過的動物,如金魚、貓、哈巴狗、小雞、小鴨?

2到動物園、海洋世界觀察過的動物,如老虎、孔雀、海龜、各種魚類?3在電視(動物世界)和書本上了解到的動物。

3、明確要求。

引導學生讀懂習作提示,弄清習作的訓練目標。

二、師生互動、描摹觀察。

1、畫一畫。

選擇你喜愛的一種動物,把它的外形簡要畫下來,把自己當成“動物世界”

的解說員,準備向別人介紹。

2、說一說。

師:你畫的什么,能向別人介紹一下嗎?

生:我家養(yǎng)著一只小花貓,它的頭上有兩只耳朵,兩只眼睛,身上長著四條腿,還有一條尾巴。

師:你講得很清楚??墒?,如果前面不說是貓,你們能知道所講的是什么動物嗎?不能!這是為什么?“兩只耳朵,兩只眼睛,四條腿,一條尾巴”的動物多著呢!

生:我知道了,要注意動物的特征,找出動物之間的不同點來。

師:你的領(lǐng)悟很好,能舉個例子嗎?

生:比喻說,雞的嘴巴是尖尖的,鴨的嘴巴是扁扁的,小豬的嘴巴是圓圓的。鳥類的爪,獸類的蹄,貝類的殼,魚類的鱗,它們的外形和作用是不一樣的。

3、師生歸納。

4、小組交流。

三、評改延伸,深化習作感受。

1、小組評改;

1讀一讀:邊讀邊把錯別字和用錯的標點改過來,把拗口的句子改通順。2評一評:哪部分寫得欠具體,表達不準確,相互提議改一改。

3想一想:自己的感情表達充分嗎,還可以怎樣抒發(fā)自己的真情實感。

2、班級交流如何寫作物作文。

【教學反思】。

在教學過程中,發(fā)現(xiàn)不少學生害怕作文,一提起筆就抓耳撓腮,經(jīng)了解有幾方面的原因:

1、覺得無內(nèi)容可寫,亂編的多。

2、語言積累少,干巴巴的,難以寫具體。

3、對周圍事物沒有留心觀察。

4、缺乏想象力。

5、題材千篇一律,難以表達真情實感。

針對以上問題,如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢?下面談?wù)劚救说膸c看法。

一、激發(fā)學生寫作興趣。

1、讓學生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學生所熟悉的生活,以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學生的習作興趣。

2、以成功的喜悅,激發(fā)寫作欲望。要使學生堅持不懈地自覺作文,最關(guān)鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅,并逐步養(yǎng)成習慣,滿懷樂趣地去學習。

3、開展形式多樣的作文活動,激發(fā)寫作興趣。學生好奇心強,愛表現(xiàn),形式多樣的習作活動能調(diào)動學生的習作興趣。

二、從讀學寫,讀寫結(jié)合。

閱讀是吸收,寫作是表達,閱讀是寫作的基礎(chǔ),學生從閱讀中汲取營養(yǎng),利于學生從讀學寫,促進寫作能力的提高,這也是作文教學的基本途徑。

1、從閱讀中學習文章的結(jié)構(gòu)和表達方法。

2、聯(lián)系課文,適當摹仿,仿中求創(chuàng)。中外作家歷來強調(diào)創(chuàng)造,但在寫作中可以適當摹仿。

3、加強朗讀背誦訓練,培養(yǎng)語感。

訓練教學設(shè)計篇十六

狀物作文,是小學生作文訓練中的一個重要項目。狀物,就是把動物、植物、靜物(主要指日用品、工藝品、玩具、特產(chǎn)和建筑物)如實地、細致地、準確地描繪出來,使人感到逼真,栩栩如生,如見其物。

由于不同的物有不同的特點,所以狀物的方法也不一樣。

(一)怎樣寫物品

1、抓住特征

從大小、形狀、顏色、質(zhì)地(制造材料)等方面,對所寫的物品仔細觀察。因為不同的物品有不同的特點,即使是同一種物品,也會有某些席位的區(qū)別,也有它自己的獨特之處。蛛蛛物品的特點寫,就是抓住了這一物品是區(qū)別于另一物品的地方寫。

2、按照一定的順序?qū)?/p>

(1)按總一分一總的順序?qū)憽?/p>

(2)按物品各部分的空間順序?qū)憽?/p>

(3)有的物品,須按先外后內(nèi)的順序?qū)?,即先寫外表,后寫?nèi)里的順序。

3、狀物需要想象和聯(lián)想

展開想象和聯(lián)想,不僅使所狀之物更加具體生動,還可以開拓作品的意境,增強文章的感染力。

范文一我的文具袋

我有一個既漂亮又實用的文具袋,它就住在我的書包里,

已經(jīng)陪伴我度過了兩個春秋。

我的文具袋它穿著一件藍色的外衣,外衣上鑲嵌著一幅美麗的案:三只狗,兩只猴子拿著書、尺子,還有一只小老鼠扛著一支筆向我走來,真是有趣極了。它共有三層。第一層是橡皮和改正紙的家,第二層是鋼筆、圓珠筆、三芯筆的家,第三層是尺子、轉(zhuǎn)筆刀的家。

它可是我學習的好幫手。每當我拿鉛筆寫錯字的時候,文具袋就會派出橡皮擦來幫我改正錯字。當我要畫直線時,尺子便會跳出來幫我畫。上課時它靜靜地躺在課桌的右角,似乎在提醒我:“小主人上課要用心喲,作業(yè)時才不會有錯呢!”

上四年級了,媽媽想幫我買新文具袋,我對媽媽說:“您看這個文具袋還是好好的,干嗎要買新的。”

我喜歡我的文具袋!

(二)怎樣寫動物

1、仔細觀察。我們要做生活的有心人,平時多接觸各類動物。如家禽家畜:雞、鴨、鵝、牛、馬、羊、豬?有條件的可以精心飼養(yǎng)這些動物,留心觀察這些動物的外形特點、顏色、生活習性?!跋埋R觀花”,做好觀察筆記,才能對某種動物了如指掌,胸有成竹。

2、抓住外形特點。動物的外形,包括動物的頭、眼睛、嘴巴、顏色等特征。抓住了它的外形、顏色的特點,就能給讀者留下深刻的印象。如《我和企鵝》中“最漂亮的是金企鵝,嘴是金紅色的,頭部有兩塊白毛,又叫花臉企鵝?!边@里作者抓住了金企鵝嘴、頭部顏色的特點,寫得生動、具體,突出了金企鵝的可愛。

例如《美麗的大公雞》中的一段話:我家養(yǎng)了一只大公雞多么美麗呀!火紅的雞冠像一朵盛開的雞冠花。明亮的小眼睛撲閃著,眼珠像一顆又黑又亮、圓溜溜的黑珍珠。嘴巴又黃又尖,十分鋒利,尋找美食全靠它。脖子上是一圈圈紅中透亮的羽毛,全身毛色鮮艷,黃的、紅的、黑的交織在一起,好像穿著一件漂亮的花衣裳。瞧,它抖抖身子,伸長脖子,四周的羽毛張開豎起,翅膀上下拍打著,就好像孔雀開屏一樣。它的尾巴更是美麗,像一簇燃放的煙花,金色的爪子,剛強有力地站立著,就像一個威風凜凜的“大將軍”。這段話采用“總分”的方法寫了大公雞非常美麗。先用“總述句”寫了“大公雞多么美麗呀!”;接著分述了大公雞的外形:雞冠、眼睛、嘴巴、脖子、全身羽毛、翅膀、尾巴、爪子。按照從頭到腳的順序?qū)?,條理清楚,層次分明。

3、抓住生活習性。動物很多,每種動物都有各自的特點、生活習性。如貓喜愛夜間活動,抓老鼠;翠鳥喜歡停在水邊葦桿上,注視著水中魚的動靜,愛貼著水面疾飛;燕子喜歡在屋檐下做窩?抓住了動物的生活習性,才能把動物寫得活靈活現(xiàn),令人神往。

4、運用動詞。如《翠鳥》中,“翠鳥蹬開葦桿,像箭一樣飛過去,叼起小魚,貼著水面往遠處飛走了?!边@里作者運用了“蹬開”、“叼起”、“貼著”、“飛走”的動詞,把翠鳥寫得栩栩如生,惹人喜愛。

5、運用修辭手法。如《我和企鵝中》“還有一種企鵝頸部有一圈黑毛,好像系帽子的`帶兒,叫帽帶兒企鵝?!庇谩跋得弊拥膸骸眮肀扔髌簌Z“頸部有一圈黑毛”,是多么生動得體?。∮秩纭陡火埖奈魃橙簫u》中,用“有的……有的……有的……”排比句來描寫西沙群島海里的魚多,突出了西沙群島的物產(chǎn)豐富。

訓練教學設(shè)計篇十七

了解原作文的缺點與不足。

了解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

了解作文升格的八個方面。

進行作文升格訓練。

2課時

一、原題回放

以“感動就在身邊”為題寫一篇不少于800字的記敘文。

二、學生原作文分析

本次作文的訓練重點是:敘事、寫人、寫景的細節(jié)描寫。

存在的問題有:

1.詳略不當:鋪墊過多,背景復(fù)雜,中心事件弱化,造成頭重腳輕的病癥。

2.細節(jié)描寫不夠,概括性描寫較多。

3.感人的力量不夠強,有的有肉無血,有的言之無物,有的無病呻吟。

4.“感動”的內(nèi)涵沒有揭示出來,或者說缺少直接抒情的句子。

5.事件不夠真實,編故事的痕跡較重,不夠合理合情。

改善的建議主要有:

在事件的敘述中、在人物的描寫中、在景物的渲染中自然產(chǎn)生動情的力量,感染讀者,而不是自說自話,如“多么令我感動啊!”之類的話。

最好既要有具體的事件,又要有適當?shù)氖闱樽h論(位置在篇末,字數(shù)不超過100個)。

三、作文升格訓練

一般來說,作文升格訓練從以下八個方面突破。

即切合題意升格、中心突出升格、內(nèi)容充實升格、符合文體升格、文章結(jié)構(gòu)升格、語言流暢升格、書寫卷面升格、發(fā)展等級升格。

下面分別論述:

切合題意升格。有的作文寫的是打雪仗的歡樂,是不符合題意的。請重新審題。

中心突出升格。病文表現(xiàn)在中心事件不突出,沒有點題或點題不到位。請明確主旨。

內(nèi)容充實升格。病文表現(xiàn)在:概括性語句較多,中心事件不具體,不詳細。人物描寫蒼白,細節(jié)描寫缺失。抒情議論過多,顯得很空虛,言之無物,且無病呻吟。胡編濫造,無真情實感。請糾偏。

符合文體升格。本次要求寫記敘文,而有的作文,大談閱兵的感人場面;有的作文,堆砌幾個毫不相干的場面或事件。文體請規(guī)范。

文章結(jié)構(gòu)升格。有的作文將故事發(fā)生的背景渲染鋪陳的過多,僅僅給中心事件很少的篇幅,致使喧賓奪主;有的作文,敘事沒有波瀾,平鋪直敘,如拉家常。結(jié)構(gòu)請合理安排。

語言流暢升格。句子成分殘缺或贅余,語序混亂,語句羅嗦,錯別字。這對于基本功較差的作文來講是升格的重點。

書寫卷面升格。卷面整潔,書寫工整,不求漂亮,但要認真。

發(fā)展等級升格。這一點是針對優(yōu)秀作文來講的。優(yōu)秀作文要升格,就必須在發(fā)展等級上升格,例如,情感的真實深度上,文采修辭與意蘊上,選材的新穎度上。

四、寫作實踐

以“感動就在身邊”為題寫一篇不少于800字的記敘文。請針對自己原作文的主要毛病和不足進行升格,力求更好。

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