在某個(gè)領(lǐng)域取得成功的人，都會(huì)經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)和反思，不斷提高自己的能力。列出要點(diǎn)和重點(diǎn)，然后逐一展開(kāi)，可以幫助我們更好地寫(xiě)一篇完美的總結(jié)。下面是一些總結(jié)的范文供大家參考。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇一
摘要:我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步逐漸加快，建筑行業(yè)也由此發(fā)生了巨大變化，綠色建筑更是悄然興起，獲得了極大的發(fā)展。環(huán)保節(jié)能理念在社會(huì)上的持續(xù)推廣，使綠色建筑得到公眾的認(rèn)可。要想達(dá)到當(dāng)今社會(huì)的節(jié)能需求，需在建筑物設(shè)計(jì)時(shí)，遵守不破壞總體功用價(jià)值的基本原則，使每種資源均可實(shí)現(xiàn)最高效利用，最大限度地應(yīng)用可再生能源。在此，首先對(duì)綠色建筑的設(shè)計(jì)原則予以介紹，并指出綠色建筑設(shè)計(jì)的優(yōu)化方案，希望可以使綠色建筑行業(yè)的發(fā)展更上一個(gè)新臺(tái)階。
依托世界上的綠色建筑理念，且根據(jù)我國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況，綠色建筑設(shè)計(jì)要以節(jié)省各類能源、遵循氣候變化規(guī)律、從人的角度出發(fā)、提升建筑物應(yīng)用程度為設(shè)計(jì)原則。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)建筑物的過(guò)程中，需依照建筑土質(zhì)環(huán)境和所處地區(qū)的氣候狀況開(kāi)展選址、設(shè)計(jì)工作，需盡量依照該地區(qū)的水文、氣候和地質(zhì)環(huán)境予以施工，以防施工引發(fā)的不良影響。此外，施工時(shí)要注意應(yīng)用先進(jìn)施工技術(shù)及環(huán)保建材，從而實(shí)現(xiàn)良好的節(jié)能功效。
2．1加強(qiáng)土地的科學(xué)開(kāi)發(fā)及應(yīng)用。
現(xiàn)階段，我國(guó)土地資源正在面對(duì)龐大人口數(shù)量與相對(duì)有限的耕地面積之間的矛盾，而城市化腳步的逐漸加快，不但使人口與耕地的矛盾愈發(fā)嚴(yán)重，而且引發(fā)了建筑資源有限的城鎮(zhèn)化建設(shè)難題。所以，科學(xué)開(kāi)發(fā)、應(yīng)用土地資源為我國(guó)現(xiàn)階段為建筑業(yè)健康發(fā)展所提出的基本策略。加強(qiáng)環(huán)保節(jié)能及高效開(kāi)發(fā)、應(yīng)用資源為緩解城鎮(zhèn)化過(guò)程里建筑工程與土地資源之間矛盾的重要路徑。開(kāi)展綠色工程建設(shè)之前，需對(duì)土地資源有一個(gè)科學(xué)的規(guī)劃，且高效應(yīng)用周圍環(huán)境設(shè)施，引進(jìn)節(jié)能型建筑體系與高能建筑材料，推動(dòng)建筑應(yīng)用程度達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，以推動(dòng)建筑業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2．2在原有建筑技術(shù)的基礎(chǔ)上加以提升。
社會(huì)的飛速進(jìn)步，導(dǎo)致原有建筑技術(shù)愈發(fā)難以達(dá)到公眾對(duì)建筑物要求，在生產(chǎn)效率方面也愈發(fā)趕不上社會(huì)經(jīng)濟(jì)的腳步。所以，對(duì)原有建筑技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的改革、創(chuàng)新為推動(dòng)原有建筑技術(shù)向前發(fā)展的必要路徑。對(duì)原有建筑技術(shù)進(jìn)行改善時(shí)，施工方可引進(jìn)大量的先進(jìn)技術(shù)使原有建筑技術(shù)綻放出新的光彩，使新形成的建筑技術(shù)結(jié)構(gòu)狀態(tài)更好，以推動(dòng)建筑施工向智能性、現(xiàn)代感方向邁進(jìn)，最終使原有建筑技術(shù)在根本上獲得新生。此外，建筑技術(shù)的應(yīng)用目的為大幅度改善公眾居住條件中的陽(yáng)光、空氣、溫度、濕度等指標(biāo)，使其居住體驗(yàn)更為舒適。期間，務(wù)必把生態(tài)環(huán)境承重力這一因素考慮到新型建筑技術(shù)結(jié)構(gòu)當(dāng)中，使能源、資源重復(fù)應(yīng)用更為高效，且對(duì)周圍環(huán)境設(shè)施進(jìn)行綜合考量，在不破壞環(huán)境的基礎(chǔ)上推動(dòng)建筑業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
2．3科學(xué)規(guī)劃空間。
在進(jìn)行綠色建筑設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)空間采取科學(xué)規(guī)劃極有必要。所以，工作人員需要對(duì)建筑工程的現(xiàn)實(shí)狀況有詳細(xì)的了解，對(duì)工程所處的自然因素、地質(zhì)環(huán)境予以全方位的考量，使建筑具備最優(yōu)的通風(fēng)設(shè)計(jì)。然而，對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需對(duì)自然通風(fēng)種類采取仔細(xì)比較并從中選取最適合該建筑的自然通風(fēng)方案，其中，要對(duì)該通風(fēng)方案的經(jīng)濟(jì)收益、空間規(guī)劃情況有一個(gè)全方位的全面的研究及考量，需把總體建筑空間設(shè)計(jì)感更為緊湊，以求充分保障室內(nèi)自然通風(fēng)的效果。
2．4加強(qiáng)采光設(shè)計(jì)。
采光是在建筑設(shè)計(jì)理念中是需要考慮的重要一環(huán)。所以，在綠色建筑設(shè)計(jì)時(shí)，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)需對(duì)采光設(shè)計(jì)加強(qiáng)重視，一方面要適當(dāng)提升自然光的利用程度，使房間增加通透感;另一方面還要控制其不要直射室內(nèi)，以防造成住戶暈眩等不適感受。設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)還需對(duì)建筑物間距實(shí)施科學(xué)運(yùn)算，以求充分保障各個(gè)建筑物的正常采光，為公眾設(shè)計(jì)出舒適的居住環(huán)境。
2．5資源重復(fù)應(yīng)用。
針對(duì)環(huán)保，建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中需注意加強(qiáng)對(duì)已遭破環(huán)土地的應(yīng)用，最好不使用未經(jīng)開(kāi)發(fā)的土地亦或自然資源，以求達(dá)到能源、資源的高效應(yīng)用。針對(duì)節(jié)約水資源，綠色建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中需加強(qiáng)對(duì)水資源的充分應(yīng)用，既需對(duì)水資源進(jìn)行充分保護(hù)，以免造成浪費(fèi)或污染，又需大力推廣循環(huán)用水理念，主要體現(xiàn)為住宅建筑的水應(yīng)用、雨水收集運(yùn)用與中水處理三點(diǎn)。此外，建筑方需要構(gòu)建一整套水資源循環(huán)應(yīng)用系統(tǒng)，把節(jié)約用水及對(duì)水資源保護(hù)科學(xué)應(yīng)用于綠色建筑設(shè)計(jì)，以求促進(jìn)綠色建筑的良好進(jìn)步。建筑施工時(shí)，需在有效節(jié)水并保障用水質(zhì)量的前提下，構(gòu)建可靠、全面的循環(huán)節(jié)水系統(tǒng)，使廢水接受生物凈化處理之后滿足政府的正常用水的規(guī)定。應(yīng)用水資源循環(huán)系統(tǒng)既能使有限的水資源得到多次應(yīng)用，又能有效緩解我國(guó)已然形成的水資源緊缺困境，還在減少水資源污染方面取得很大成效，對(duì)水資源實(shí)現(xiàn)充分保護(hù)。綠色建筑設(shè)計(jì)當(dāng)中，工程建筑的生態(tài)景觀設(shè)計(jì)及規(guī)劃需滿足總體綠色建筑設(shè)計(jì)的條理性，科學(xué)構(gòu)建水資源循環(huán)應(yīng)用系統(tǒng)，將有效節(jié)約用水作為保護(hù)環(huán)境的關(guān)鍵準(zhǔn)則，最大限度地應(yīng)用雨水來(lái)作為生態(tài)景觀用水，以求建成環(huán)保效果卓越的綠色節(jié)水系統(tǒng)。這一系統(tǒng)，既提升了建筑工程環(huán)境的美化程度，又有力提升了建筑工程的總體價(jià)值。
2．6大力引進(jìn)節(jié)能先進(jìn)技術(shù)。
經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展伴隨著資源的極速耗損，現(xiàn)今地球上留存的不可再生資源都在愈發(fā)變少，要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，人類必須不斷加強(qiáng)對(duì)資源的節(jié)約力度。在傳統(tǒng)形式的建筑設(shè)計(jì)理念里，成本排在所有指標(biāo)的第一位，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)沒(méi)有大批量的資源浪費(fèi)現(xiàn)實(shí)有足夠的重視。而綠色建筑設(shè)計(jì)，資源節(jié)約是其中十分關(guān)鍵的參考依據(jù)。它會(huì)用到許多能夠有效節(jié)省資源的先進(jìn)技術(shù)，如室內(nèi)照明對(duì)自動(dòng)調(diào)節(jié)系統(tǒng)、節(jié)水系統(tǒng)系統(tǒng)的使用等。資源的回收再利用行業(yè)也初具規(guī)模，這一行業(yè)的發(fā)展使社會(huì)能源的應(yīng)用程度得到有效提升，能夠充分降低必要的浪費(fèi)。
3結(jié)論。
由上可知，對(duì)建筑物采取綠色建筑設(shè)計(jì)既可以實(shí)現(xiàn)有效節(jié)省資源并降低能源損耗的目的，又可以保障公眾高質(zhì)量的生活品質(zhì)。建筑設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)遵從綠色建筑的設(shè)計(jì)原則，對(duì)建筑采取科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，積極引進(jìn)各種可以對(duì)綠色建筑設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化的方案，以求實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境三方的和諧統(tǒng)一與共同發(fā)展。
參考文獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇二
在客觀存在的自然規(guī)律的指導(dǎo)下，將現(xiàn)代企業(yè)的人文精神融入屋頂花園的設(shè)計(jì)中。
為此，在設(shè)計(jì)屋頂花園的過(guò)程中，應(yīng)遵循如下原則：
1.1經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益并存。
屋頂花園的經(jīng)濟(jì)效益是指建設(shè)方一方面為節(jié)約利用土地資源。
另一方面為達(dá)到招商引資的目的，而在建筑物的頂部設(shè)計(jì)的空中花園。
這類花園與地面花園無(wú)異，只因處于建筑物的頂部而被稱為屋頂花園。
為人民的身體健康和生命安全帶來(lái)了福利，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要組成部分。
屋頂花園的環(huán)境效益是指屋頂花園的設(shè)計(jì)不僅提高了建筑物的質(zhì)量，更在一定程度上對(duì)建筑物所在地的生態(tài)環(huán)境起到了維護(hù)和改善作用。
屋頂花園設(shè)計(jì)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益并存的原則，要求設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)屋頂花園時(shí)因地制宜、因時(shí)制宜的滿足三者的平衡關(guān)系。
1.2實(shí)用性與觀賞性并存。
根據(jù)屋頂花園受建設(shè)面積限制的特點(diǎn)，建筑設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)屋頂花園的過(guò)程中應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，考慮建筑面積與屋頂花園建設(shè)面積之間的關(guān)系，合理安排布局。
屋頂花園由軟景觀和硬質(zhì)景觀構(gòu)成，在建造屋頂花園軟景觀的過(guò)程中，需要協(xié)調(diào)好植被覆蓋率與屋頂花園總面積之間的關(guān)系。
通常情況下，屋頂花園的植被覆蓋率應(yīng)占花園總面積的百分之七十。
水體設(shè)施也是軟景觀的主要組成部分，但在建筑物頂部建設(shè)水體設(shè)施具有一定的難度，如水壓無(wú)法滿足建筑物的高度。
因此，在設(shè)計(jì)屋頂花園的過(guò)程中，可以依據(jù)實(shí)際情況合理安排水體設(shè)施與建造物之間的關(guān)系。
在建造屋頂花園的硬質(zhì)景觀時(shí)，應(yīng)將硬質(zhì)景觀的實(shí)用性與觀賞性結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出既能滿足人的需求，又具有美觀價(jià)值和人文價(jià)值的景觀。
舉個(gè)例子，在建造屋頂花園的休息椅時(shí)，不僅要考慮休息椅的造型所反映出來(lái)的人文精神，更要保證休息椅符合人的行為模式和人體尺度大小。
1.3具有安全性。
屋頂花園的設(shè)計(jì)無(wú)疑加重了建筑物頂樓的負(fù)荷，為保證建筑物的安全性，
則需設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)屋頂花園時(shí)對(duì)建筑物頂樓的負(fù)重值有所了解，合理安排符合建筑物安全性的屋頂花園載重設(shè)計(jì)。
應(yīng)選擇具有保護(hù)性能的護(hù)欄，并合理控制護(hù)欄的高度，防止意外跌落事件的發(fā)生。
2屋頂花園設(shè)計(jì)對(duì)城市生態(tài)及景觀的作用。
2.1屋頂花園設(shè)計(jì)對(duì)城市生態(tài)的作用。
(1)屋頂花園設(shè)計(jì)可以在一定程度上改善城市的空氣質(zhì)量，為保護(hù)城市的生態(tài)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。
由于屋頂花園和地面花園具有無(wú)異性，在將地面植物移栽到建筑物頂部時(shí)，并不會(huì)改變植物的生長(zhǎng)習(xí)性。
因此，植物在屋頂同樣可以正常的進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳、釋放氧氣，達(dá)到改善城市空氣質(zhì)量的作用。
(2)屋頂花園可以有效地調(diào)節(jié)城市的“熱島效應(yīng)。
“熱島效應(yīng)是指城市的氣溫高于郊區(qū)氣溫的一種現(xiàn)象。
造成這一現(xiàn)象的原因有很多。
例如，城市鋼筋混凝土建筑物吸收的太陽(yáng)熱量高于郊區(qū)建筑物，城市植被覆蓋率低導(dǎo)致空氣中的水分含量少等等。
屋頂花園的設(shè)計(jì)可以在一定程度上舒緩太陽(yáng)光對(duì)建筑物的直接曝曬，在降低建筑物溫度升高幅度的同時(shí)，增加空氣中的水分含量，調(diào)節(jié)城市的“熱島效應(yīng)。
(3)屋頂花園的設(shè)計(jì)可以隔熱保溫，起到節(jié)能的作用。
夏天，屋頂花園可以減少太陽(yáng)光對(duì)建筑物的直接曝曬，降低建筑物內(nèi)空調(diào)的使用頻率，有利于節(jié)約電能和水資源。
冬天，屋頂花園能防止建筑物頂部冷縮開(kāi)裂，對(duì)建筑物起到保溫作用。
2.2屋頂花園設(shè)計(jì)對(duì)城市景觀的作用。
(1)屋頂花園設(shè)計(jì)能起到美化城市環(huán)境的作用。
房地產(chǎn)業(yè)的興起使得城市綠化面積逐漸減少，在建筑物頂部建造花園，可以在一定程度上彌補(bǔ)建筑物侵占城市綠化面積的問(wèn)題。
此外，屋頂花園的設(shè)計(jì)是根據(jù)建筑物的形狀設(shè)計(jì)的，對(duì)建筑物起到裝飾作用。
每年春天，大地復(fù)蘇，植物抽芽拔節(jié)，為自然送上一抹新綠，給建筑物帶來(lái)勃勃生機(jī)。
當(dāng)夏天來(lái)臨，屋頂花園又是另一番景象，建筑物籠罩在一片綠海之中，給炎炎夏日帶來(lái)絲絲清爽。
秋天是收獲的季節(jié)，屋頂花園碩果累累，洋溢著收獲的喜悅。
冬天是冰雪的天地，置身于遠(yuǎn)離地面喧囂的屋頂花園，放眼望去，城市銀裝素裹，分外妖嬈。
(2)屋頂花園的設(shè)計(jì)能增加綠化面積，解決建筑物與植被爭(zhēng)地的矛盾。
城市新生人口的增多和外來(lái)務(wù)工人員的與日俱增，使城市規(guī)模在主動(dòng)與被動(dòng)間擴(kuò)大了。
城市規(guī)模的不斷擴(kuò)大，耕地面積逐漸縮小，鋼筋混凝土代替了綠色植被，人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境遭到了侵犯。
屋頂花園的設(shè)計(jì)是通過(guò)增加植被的覆蓋率來(lái)解決建筑物與綠色植被爭(zhēng)地問(wèn)題的有效措施。
3結(jié)束語(yǔ)。
態(tài)平衡起著不可估量的作用，更在美化城市和提高人類生活質(zhì)量上發(fā)揮著無(wú)可替代的功效。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇三
近十年，設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)得到快速發(fā)展與提升，設(shè)計(jì)在中國(guó)呈現(xiàn)出前所未有的繁榮發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，中國(guó)現(xiàn)有近千所開(kāi)設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的院校，每年培養(yǎng)畢業(yè)生十幾萬(wàn)人，設(shè)計(jì)業(yè)的繁榮與從事設(shè)計(jì)專業(yè)人群的增加不無(wú)關(guān)聯(lián)。與設(shè)計(jì)教育相比，設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭也很快，從北京、上海、深圳到西部城市，到處都在建設(shè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園區(qū)，各個(gè)城市都在爭(zhēng)相開(kāi)辦設(shè)計(jì)周、設(shè)計(jì)月等活動(dòng)。
通過(guò)分析可以看到，近十年設(shè)計(jì)快速發(fā)展的兩個(gè)重要因素是民眾積極參與和政府大力支持。民眾參與表現(xiàn)在大眾對(duì)設(shè)計(jì)的逐步認(rèn)同以及親歷親為的'設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)快速增多：從日常服飾搭配到家裝陳設(shè)選材、從挑選汽車造型到評(píng)價(jià)城市建設(shè)，對(duì)設(shè)計(jì)的熱情與追崇使懂設(shè)計(jì)、做設(shè)計(jì)、用設(shè)計(jì)的人群大大增加。閑暇時(shí)間和旅游活動(dòng)增多開(kāi)闊了人們的眼界，網(wǎng)絡(luò)和獲取知識(shí)的便捷使設(shè)計(jì)理論和技能不再高不可攀，設(shè)計(jì)成為大眾百姓提高生活品質(zhì)的有效途徑，已經(jīng)滲透到日常生活的方方面面。政府支持則體現(xiàn)在設(shè)計(jì)得到國(guó)家層面的理解、尊重和支持。近年，國(guó)家和地方政府出臺(tái)了許多鼓勵(lì)設(shè)計(jì)教育與設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的相關(guān)政策，這些政策的落實(shí)，也是促進(jìn)設(shè)計(jì)繁榮的重要保障。
設(shè)計(jì)繁榮背后也有陰影與盲區(qū)：部分設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)被商業(yè)化、世俗化或游戲化侵蝕;消費(fèi)經(jīng)濟(jì)“看不見(jiàn)的手”裹挾著設(shè)計(jì)大旗，以過(guò)度設(shè)計(jì)、多余設(shè)計(jì)的方式，做著實(shí)體經(jīng)濟(jì)“夠不到的”商業(yè)目標(biāo);設(shè)計(jì)被分割為一個(gè)個(gè)單獨(dú)項(xiàng)目，只為甲方服務(wù)，其成果從個(gè)案來(lái)看都合理完美，但從整體審視，對(duì)國(guó)家乃至全球經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與生態(tài)保護(hù)可能有負(fù)面影響。在設(shè)計(jì)教育領(lǐng)域，也存在著觀念和口號(hào)是“以人為本”、“可持續(xù)設(shè)計(jì)”，實(shí)際做法或技術(shù)路線卻是浪費(fèi)資源、有損生態(tài)的不合理設(shè)計(jì)現(xiàn)象。
在這種時(shí)代背景下，設(shè)計(jì)界，特別是精英設(shè)計(jì)應(yīng)該重新確立獨(dú)立精神并審視設(shè)計(jì)深層意義，整體而不是局部、宏觀而不是微觀地看待設(shè)計(jì)與環(huán)境、設(shè)計(jì)與技術(shù)、設(shè)計(jì)與商業(yè)、設(shè)計(jì)與社會(huì)的種種關(guān)系，進(jìn)而梳理出當(dāng)代設(shè)計(jì)真正的責(zé)任與義務(wù)、理想與目標(biāo)以及可為與不為之界限。設(shè)計(jì)應(yīng)該在當(dāng)代哲學(xué)與倫理層面重新探討新時(shí)代大目標(biāo)、大理想，除了以人為本原則外，更應(yīng)樹(shù)立為地球家園全生態(tài)圈服務(wù)的生態(tài)責(zé)任。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇四
vi設(shè)計(jì)是企業(yè)視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)中最具有傳達(dá)力和感染力的部分。而作為視覺(jué)傳達(dá)最突出的vi設(shè)計(jì)中，企業(yè)的色彩是最具形象的視覺(jué)語(yǔ)言，色彩作為視覺(jué)要素中先聲奪人的部分，是其他視覺(jué)要素?zé)o法超越的。具有思想的色彩在企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)中為企業(yè)文化及其塑造品牌個(gè)性發(fā)揮了及其重要的作用。
單一色彩主要色彩傾向是由不同的色值和亮度的單一色彩所形成。
對(duì)于同一種色相，通過(guò)改變明度和純度產(chǎn)生視覺(jué)上的強(qiáng)弱，比如黃既有溫暖無(wú)雜質(zhì)的正黃，也有鮮艷的檸檬黃，還有沉穩(wěn)的灰黃色系。當(dāng)人們?cè)u(píng)價(jià)一種顏色很鮮艷明時(shí)，是指它的飽和度高，當(dāng)它混合其他顏色時(shí)其飽和度被降低，當(dāng)飽和度降到最低時(shí)形成為灰色系，則降低了色彩的明度。這里的vi單一色彩泛指的企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)中一種基本顏色的擴(kuò)展。
而vi設(shè)計(jì)中的單一色彩在一般情況下是通過(guò)標(biāo)識(shí)色彩的延展表達(dá)的，色彩運(yùn)用的單一化更好的強(qiáng)化視覺(jué)沖擊力，通過(guò)整體的單一色調(diào)，將視覺(jué)情感感受形成最具強(qiáng)烈的識(shí)別效應(yīng)，為視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)樹(shù)立更醒目的企業(yè)形象。比如在應(yīng)用系統(tǒng)的色彩中，辦公用具，員工服飾，車體旗幟等，這些色彩形象要通過(guò)標(biāo)識(shí)的色彩進(jìn)行延展，根據(jù)標(biāo)識(shí)的色彩表現(xiàn)應(yīng)用于各類用品，看似單一化的vi設(shè)計(jì)，在單一色彩的統(tǒng)一下顯得整體、凝聚、易識(shí)別。
所以單一化的色彩識(shí)別為企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)形成完整的、系統(tǒng)的視覺(jué)表達(dá)體系。例如福州德卡信息技術(shù)有限公司的vi設(shè)計(jì)就采用了單一化的處理方式，整體顏色只選擇了藍(lán)色，通過(guò)單色漸變配上背景白色，這樣清晰而明快，同時(shí)富于科技質(zhì)感，其logo也是由字母d處理而來(lái)，簡(jiǎn)潔但不單薄，達(dá)到了直接醒目的效果。
在這里的單一色彩的多樣化不是運(yùn)用色彩的多，而是單一色彩的多樣的處理手法。vi設(shè)計(jì)是以標(biāo)志作為是視覺(jué)中心點(diǎn)向外輻射的識(shí)別系統(tǒng)，通過(guò)多樣性的色彩表現(xiàn)，呈現(xiàn)出更加多樣化的形象，視覺(jué)上更顯個(gè)性突出，功能上更注重實(shí)效性。在設(shè)計(jì)方法上，根據(jù)vi設(shè)計(jì)的原則，一方面是形態(tài)的拓展：標(biāo)志的色彩形態(tài)具有較大的延展性。在部分的設(shè)計(jì)中，有較大的發(fā)揮空間，色彩在不同的載體中采取各自不同的形態(tài)拓展設(shè)計(jì)，在視覺(jué)上形成不同的形態(tài)而統(tǒng)一的風(fēng)格，使整體vi設(shè)計(jì)活潑，富有情趣。另一方面是色彩的拓展，在保持原有色彩的基礎(chǔ)上對(duì)一種顏色的明度或者純度進(jìn)行變化，圍繞原有色彩的基調(diào)，以“萬(wàn)變不離其宗”中的手法在vi設(shè)計(jì)中進(jìn)行多方的設(shè)計(jì)規(guī)劃，賦予企業(yè)更具形象的獨(dú)特魅力。
單一色彩的規(guī)范化實(shí)質(zhì)是破除設(shè)計(jì)的規(guī)范性向自由的色彩視覺(jué)符號(hào)發(fā)展，形成形成適應(yīng)于設(shè)計(jì)對(duì)象理念的整體色彩視覺(jué)印象。從vi的本質(zhì)來(lái)看，它是vi色彩實(shí)施的過(guò)程，也是色彩資源的整合，亦是通過(guò)協(xié)調(diào)的視覺(jué)印象去作用于目標(biāo)受眾的過(guò)程。利用單一色彩視覺(jué)符號(hào)的規(guī)范化強(qiáng)調(diào)形成設(shè)計(jì)體的整體視覺(jué)印象，是完善及規(guī)范企業(yè)識(shí)別的充分條件。也就是說(shuō)，視覺(jué)符號(hào)的規(guī)范性有助于整體視覺(jué)印象的形成，對(duì)建立起良好的企業(yè)形象以及提高企業(yè)及產(chǎn)品的知名度是有益的。
在設(shè)計(jì)方法上：一種是通過(guò)圖形傳達(dá)鮮明的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并規(guī)范行業(yè)色彩，以此表現(xiàn)豐富的色彩心理，使消費(fèi)者印象深刻。另一種方法通過(guò)單一色彩的單純、簡(jiǎn)潔風(fēng)格，呈現(xiàn)出多姿多彩的設(shè)計(jì)形式。如中國(guó)四大銀行在色彩的應(yīng)用上都是以單一的色彩表現(xiàn)的，建設(shè)銀行以藍(lán)色表現(xiàn)建筑工業(yè)色彩，在vi的應(yīng)用上也突顯藍(lán)調(diào)；中國(guó)銀行則以中國(guó)紅加以詮釋；農(nóng)業(yè)銀行用綠色表現(xiàn)生命及農(nóng)林；工商銀行也用紅色代表行業(yè)交流的特點(diǎn)。
在色彩運(yùn)用方法上：為了形成統(tǒng)一化的視覺(jué)識(shí)別，實(shí)現(xiàn)vi設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)化導(dǎo)向，可以采用色彩簡(jiǎn)化、色調(diào)統(tǒng)一，色彩的系列組合等手法對(duì)企業(yè)形象進(jìn)行綜合的整形。統(tǒng)一化的設(shè)計(jì)原則能使大眾對(duì)特別指定的公司形象有一個(gè)完整的色彩運(yùn)用意識(shí)，不會(huì)由于公司形象的辨別要素的不一統(tǒng)而萌生辨別上的絆腳石，加強(qiáng)了形象的廣泛散布力。
色彩本身就具有獨(dú)特的視覺(jué)語(yǔ)言，通過(guò)視覺(jué)來(lái)表現(xiàn)色彩的含義和情感。vi設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用通常被作為企業(yè)的形象色，它體現(xiàn)出企業(yè)理念和形象在感覺(jué)上的訴求。什么樣的企業(yè)具有什么樣的顏色特征，通過(guò)顏色的表達(dá)折射出企業(yè)形象的獨(dú)具的魅力。往往單一色彩在此就發(fā)揮出重要的企業(yè)性質(zhì)。
顏色運(yùn)用過(guò)的話有時(shí)會(huì)造成企業(yè)形象的弱化，企業(yè)特征的不具體性。運(yùn)用色彩的心理因素將單一色彩集中突出行業(yè)特點(diǎn)，強(qiáng)化與其它行業(yè)不同的形象特征，以便識(shí)別認(rèn)同。例如可口可樂(lè)、中國(guó)移動(dòng)、銀行類設(shè)計(jì)等其企業(yè)形象均別具一格，個(gè)性化突出，有效地獲得了大眾的認(rèn)同。
根據(jù)企業(yè)所屬行業(yè)、產(chǎn)品類型、使用對(duì)象，可以根據(jù)單一色彩有選擇性地使用色彩，體現(xiàn)企業(yè)的行業(yè)特征，突出企業(yè)文化；利用單一色彩，不僅可以調(diào)動(dòng)員工的情緒、激發(fā)員工的工作熱情，還可以拉近員工之間的距離以形成良好的工作關(guān)系；還可以利用單一色彩與相同領(lǐng)域的企業(yè)形成企業(yè)差異，通過(guò)色彩的的差異突出企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性。
單一色彩在vi視覺(jué)傳達(dá)的環(huán)境中，為企業(yè)塑造了企業(yè)形象；通過(guò)選擇與眾不同的色彩，為企業(yè)的塑造獨(dú)特的個(gè)性；；通過(guò)單一色彩的漸進(jìn)變化，為相同性質(zhì)的企業(yè)帶來(lái)差異性。利用色彩象征能使人們?cè)谛螒B(tài)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對(duì)企業(yè)理念、產(chǎn)品、服務(wù)產(chǎn)生印象與共鳴，在識(shí)別系統(tǒng)中能夠有效地區(qū)分與強(qiáng)調(diào)企業(yè)形象的差異與個(gè)性。
[1]蔡慶昱。論產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的市場(chǎng)調(diào)查[j]。高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）。20xx（08）。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇五
筆者針對(duì)閱讀課中理由設(shè)計(jì)的重要性、設(shè)計(jì)的原則以及理由的分類，闡述如何在閱讀課上科學(xué)的設(shè)計(jì)理由：包括理由明確具體、有計(jì)劃性、有啟發(fā)性、有多樣性、有階梯性、有度。
以此來(lái)體現(xiàn)閱讀課教學(xué)的實(shí)效性，從而提高初中生的英語(yǔ)閱讀能力。
一、理由的提出
在初中英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀課已占據(jù)主導(dǎo)地位，它直接關(guān)系到學(xué)生的閱讀能力和效果。
優(yōu)秀生回答理由相對(duì)過(guò)多，中等及中等以下學(xué)生回答理由相對(duì)過(guò)少;理由的設(shè)置沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、引發(fā)學(xué)生積極深思的閱讀習(xí)慣等等。
基于上述理由，在本篇論文中，筆者主要針對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課上，如何科學(xué)合理地設(shè)計(jì)理由進(jìn)行研究。
之前，也有很多學(xué)者進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，提出了一些策略和策略。
本課題結(jié)合了前人的經(jīng)驗(yàn)，又提出了一些個(gè)人的觀點(diǎn)，以改善初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)。
二、閱讀課中理由設(shè)計(jì)的重要性
英語(yǔ)閱讀課的目的是教會(huì)學(xué)生閱讀策略和閱讀技巧，有目的的閱讀材料，獲取其中的相關(guān)信息，并對(duì)所獲取的信息進(jìn)行分析，歸納，進(jìn)行信息重組，以此來(lái)理解文章的內(nèi)容。
因而，在閱讀教學(xué)中，理由的設(shè)計(jì)極為關(guān)鍵。
好的理由可以讓學(xué)生大大受益。
科學(xué)、合理及巧妙的設(shè)計(jì)理由會(huì)更大限度的理解文章的內(nèi)涵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的深思，進(jìn)而提高課堂閱讀的效率，從而達(dá)到優(yōu)化課堂的效果。
教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重視理由的設(shè)計(jì)，把學(xué)生引入理由情境，引導(dǎo)他們積極深思，提高學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。
由此可見(jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，閱讀能力尤為重要，而理由的設(shè)計(jì)又直接影響閱讀的效果。
因此，筆者通過(guò)對(duì)初中英語(yǔ)閱讀課的理由設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，希望提高學(xué)生的閱讀能力。
三、閱讀課中教學(xué)理由設(shè)計(jì)的原則以及理由的分類
1、目標(biāo)性原則
教師設(shè)計(jì)課堂上所提的理由，必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，為完成本堂課的教學(xué)任務(wù)服務(wù)。
備課時(shí)要認(rèn)真鉆研教材，緊緊圍繞重點(diǎn)、針對(duì)難點(diǎn)、扣住疑點(diǎn)，避開(kāi)隨意性、盲目性和主觀性。
2、層次性原則
教師設(shè)計(jì)理由時(shí)應(yīng)分出層次，力爭(zhēng)讓不同層次的學(xué)生在不同程度上有所發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)因材施教的原則。
3、漸進(jìn)性原則
知識(shí)的掌握、學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個(gè)由少到多、由淺入深、由易到難逐步積累的過(guò)程。
提問(wèn)的設(shè)計(jì)要遵循由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。
4、量力性原則
教師在理由的設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生并科學(xué)地估計(jì)他們的知識(shí)和智力水平，真正做到從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，理由設(shè)計(jì)要有“彈性”。
至于初中英語(yǔ)閱讀課教學(xué)理由的分類，從閱讀材料本身來(lái)看，“理由大致分為以下三類：認(rèn)知類理由，分析類理由及評(píng)價(jià)類理由。
這類理由只要通過(guò)快速閱讀或?yàn)g覽就能把握文中事實(shí)和細(xì)節(jié)，從閱讀材料中找出正確答案。
這類練習(xí)可訓(xùn)練學(xué)生又快又準(zhǔn)的獲取信息的能力。
與認(rèn)知類理由相比，分析類理由難度上升，不僅要求學(xué)生掌握句子的表層意思，更能挖掘句子的深層含義，并考察學(xué)生理解、分析理由的能力。
回答分析理由時(shí)，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隱含之意，并運(yùn)用文中的語(yǔ)言線索進(jìn)行分析、重組和歸納，根據(jù)上下文揣摩真正的含義，這種練習(xí)可以訓(xùn)練學(xué)生分析、推理和歸納的能力，是閱讀能力提升的重要手段。
關(guān)于評(píng)價(jià)類理由，要求學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)和看法，圍繞閱讀材料中的理由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
這類理由不僅是對(duì)學(xué)生思維能力的考察，也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的檢驗(yàn)，難度大，層次高。
基于以上三種分類，教師在設(shè)計(jì)理由的時(shí)候一定要多加深思，巧妙、科學(xué)的進(jìn)行設(shè)計(jì)。
四、閱讀課中理由提出的策略
而從學(xué)情來(lái)看，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況來(lái)設(shè)計(jì)理由。
在一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的層次大不相同，因此，在設(shè)計(jì)理由的時(shí)候應(yīng)照顧到每一位學(xué)生，讓所有的學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。
1、理由的設(shè)計(jì)要明確具體
閱讀理由的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的水平，能為學(xué)生理解，讓學(xué)生有思路可循，切不可含糊不清，影響學(xué)生的閱讀效果。
2、理由的設(shè)計(jì)要有計(jì)劃性
教師在設(shè)計(jì)理由前，要仔細(xì)備課，認(rèn)真研讀閱讀材料，之后精心設(shè)計(jì)理由。
而且，對(duì)于同樣一個(gè)理由，可能會(huì)有幾個(gè)答案，這就要求教師深思如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)，如何訓(xùn)練學(xué)生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分備課非常重要。
3、理由的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性
教師在設(shè)計(jì)理由時(shí)，要考慮理由的提出會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在深思后得出答案，從而，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣，積極參與深思理由的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而，提高英語(yǔ)的閱讀能力。
(1.)理由的設(shè)計(jì)要有多樣性
為了更好的理解一篇文章，閱讀理由的設(shè)置要靈活多樣，在教學(xué)過(guò)程中，可設(shè)置選擇題，問(wèn)答題，判斷正誤題，填充表格題等等，全方位、多角度的訓(xùn)練學(xué)生的`閱讀能力。
(2.)理由的設(shè)計(jì)要有階梯性
首先，閱讀理由的設(shè)計(jì)應(yīng)難易結(jié)合，因?yàn)槲覀儗W(xué)生的層次參差不齊，這樣題型的設(shè)置會(huì)讓全體同學(xué)都參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，而不是只關(guān)注某幾個(gè)學(xué)生。
這樣的教學(xué)手段會(huì)推動(dòng)所有同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，積極投入課堂活動(dòng)，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
其次，閱讀理由的設(shè)計(jì)應(yīng)層層遞進(jìn)，先設(shè)計(jì)一些鋪墊性的理由，逐漸深入，提出揭示文章主題的理由，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)，達(dá)到理解文章深層含義的目的。
(3.)把握理由設(shè)計(jì)的度
理由的設(shè)計(jì)要把握好度，難度、深度和廣度。
科學(xué)的設(shè)計(jì)理由，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和深思的快樂(lè)，同食也激發(fā)學(xué)生的思維能力，提升英語(yǔ)的綜合能力。
五、結(jié)論
初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，理由設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。
在理由設(shè)計(jì)與實(shí)施的環(huán)節(jié)，應(yīng)根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)好每一個(gè)理由。
理由的設(shè)計(jì)要明確具體，有計(jì)劃性，有啟發(fā)性，有多樣性，有階梯性，有度。
要符合學(xué)生的水平，要精心設(shè)計(jì)、深思理由，要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，理由的形式要靈活多樣，理由要難易結(jié)合、鼓勵(lì)全員參與，要把握好難度、深度和廣度。
理由之間應(yīng)有聯(lián)系，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
遵循著這樣的設(shè)計(jì)模式，應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀課教學(xué)的改善。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕程曉堂，鄭敏《英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略》北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社
〔2〕范煜華精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，提高課堂教學(xué)效率中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué).6
〔4〕劉潤(rùn)清《英語(yǔ)教育研究》北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社2004
〔5〕徐育兵課堂提問(wèn)初探〔a〕中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究〔j〕-05
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇六
本文從vi的概念入手，對(duì)其在和諧校園文化構(gòu)建中的作用進(jìn)行了探討。大家在相關(guān)論文寫(xiě)作時(shí)，可以參考這篇題目為“和諧校園文化構(gòu)建中vi設(shè)計(jì)的運(yùn)用”的。
摘要：從vi的概念入手，對(duì)其在和諧校園文化構(gòu)建中的作用進(jìn)行了探討。
關(guān)鍵詞：vi設(shè)計(jì)；和諧；校園文化
vi是英文visualidentity的縮寫(xiě)，國(guó)內(nèi)一般翻譯成視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)。其具體的應(yīng)用理論可以概括為，把以前ci非可視內(nèi)容轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的靜態(tài)視覺(jué)符號(hào)，以豐富多樣形式，進(jìn)行廣泛直接的傳播。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的vi設(shè)計(jì)涵蓋了基礎(chǔ)部分和應(yīng)用部分。標(biāo)志、校名中英文標(biāo)準(zhǔn)字體、標(biāo)準(zhǔn)色、象征圖形構(gòu)成了基礎(chǔ)部分；而學(xué)校中常見(jiàn)的辦公用品、服裝、室內(nèi)外環(huán)境、公共禮品、視覺(jué)指示系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)媒體等。
學(xué)校的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)是對(duì)學(xué)校形象中各種視覺(jué)因素進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在對(duì)外宣傳時(shí)需要按照統(tǒng)一規(guī)范執(zhí)行。vi設(shè)計(jì)把學(xué)校的辦學(xué)理念、學(xué)校文化特色、專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)等抽象化理論化的部分轉(zhuǎn)換為具體符號(hào)概念，以有形的方式把理論化抽象化的學(xué)校特色直觀展現(xiàn)出來(lái)，形成獨(dú)特的、一目了然的學(xué)校形象。vi設(shè)計(jì)最大的優(yōu)點(diǎn)就是把學(xué)校的形象變得外在并且直觀，同時(shí)又可以增加學(xué)校形象的藝術(shù)性。
和諧校園文化的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，將vi設(shè)計(jì)融入到和諧校園文化構(gòu)建中，可以通過(guò)直觀的視覺(jué)形象塑造高雅的校園文化環(huán)境，把實(shí)用性和教育性以及藝術(shù)性融于和諧校園文化的建設(shè)中。vi設(shè)計(jì)在和諧校園文化構(gòu)建中的作用，主要體現(xiàn)在營(yíng)造和諧的校園環(huán)境和打造個(gè)性的校園文化以及提升學(xué)校的品牌價(jià)值。
和諧校園文化中最直觀感受、最易融入其中的部分就是校園環(huán)境。在職業(yè)技術(shù)學(xué)院這類以技術(shù)專業(yè)為主的教學(xué)學(xué)校中，優(yōu)美和諧校園環(huán)境的打造更多依賴于vi設(shè)計(jì)。和諧優(yōu)美校園環(huán)境是一種立體的、多彩的教科書(shū)，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院這類學(xué)校中，和諧優(yōu)美的校園環(huán)境是學(xué)生在技術(shù)類專業(yè)課學(xué)習(xí)之外進(jìn)行陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感的重要平臺(tái)。vi設(shè)計(jì)的引入使得原來(lái)枯燥無(wú)味單調(diào)的校園環(huán)境變得豐富多彩。vi設(shè)計(jì)打造的優(yōu)美校園環(huán)境有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也能夠減少教師腦力疲勞，對(duì)師生的身心都有極大的幫助。
vi設(shè)計(jì)應(yīng)用部分中，室內(nèi)外環(huán)境與視覺(jué)指示系統(tǒng)的有效結(jié)合可以打造個(gè)性的校園文化。校名、校徽與象征圖形等元素在建筑物外觀、路標(biāo)、學(xué)校建筑平面示意圖、公共設(shè)施標(biāo)識(shí)中的運(yùn)用，有助于全面打造校園的個(gè)性文化，這種個(gè)性校園文化的打造是全方面、多方位的。這種個(gè)體校園文化隱含了學(xué)校的教育思想、辦學(xué)特色以及辦學(xué)傳統(tǒng)。vi設(shè)計(jì)對(duì)于個(gè)性校園文化的傳播有著積極的推動(dòng)意義，有助于增強(qiáng)學(xué)校的知名度，可以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院這類學(xué)校自身的實(shí)力。
一所學(xué)校良好的品牌形象是其長(zhǎng)期發(fā)展的重要保障。因?yàn)榱己玫膶W(xué)校形象有助于學(xué)校的招生和教師招聘以及申請(qǐng)國(guó)家資金，還有和其它學(xué)校建立合作關(guān)系。vi設(shè)計(jì)使得許多職業(yè)技術(shù)學(xué)院類院校保持了持久旺盛的活力，增強(qiáng)了自身的優(yōu)勢(shì)，依靠學(xué)校的良好品牌形象在上述各項(xiàng)工作中取得了相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。
其實(shí)學(xué)校品牌形象包羅萬(wàn)象，它既涵蓋了校名、?；盏扔行尾糠?，也包括辦學(xué)信譽(yù)、辦學(xué)思想、創(chuàng)新精神等無(wú)形要素。而vi設(shè)計(jì)通過(guò)對(duì)有形部分和無(wú)形要素的有效整合，形成統(tǒng)一的良好品牌學(xué)校形象，這樣就提升了學(xué)校自身的品牌價(jià)值。
校園文化活動(dòng)目的在于滿足大學(xué)生精神需要和提高學(xué)生道德修養(yǎng)，其涵蓋了學(xué)術(shù)、藝術(shù)、文化、娛樂(lè)等形式豐富、種類繁多的活動(dòng)。這些活動(dòng)確實(shí)拓展了學(xué)生的知識(shí)面，也陶冶了學(xué)生的情操，豐富了業(yè)余生活。在vi系統(tǒng)的引入中，校園文化活動(dòng)有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還能夠培養(yǎng)學(xué)生利用高端技術(shù)進(jìn)行組織管理團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。校園文化活動(dòng)是重要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，是弘揚(yáng)學(xué)校辦學(xué)精神，構(gòu)建和諧校園文化的重要載體。vi設(shè)計(jì)的視覺(jué)識(shí)別系統(tǒng)以學(xué)校文化精神和辦學(xué)思想為校園活動(dòng)的精神內(nèi)涵，使學(xué)校的文化特色深入到校園的文化活動(dòng)中，很好地構(gòu)建了學(xué)校的和諧校園文化。vi設(shè)計(jì)對(duì)校園文化活動(dòng)的舉辦有著巨大的積極意義。
通過(guò)學(xué)校vi設(shè)計(jì)系統(tǒng)的引入，職業(yè)技術(shù)學(xué)院等學(xué)校進(jìn)一步增強(qiáng)自身的凝聚力，使學(xué)校師生言行與學(xué)校形象得到統(tǒng)一，一方面提升了院校的辦學(xué)精神，另一方面也明確了在校師生行為規(guī)范，對(duì)構(gòu)建和諧校園文化有著積極的意義。
參考文獻(xiàn)：
1傅小芳。vi設(shè)計(jì)在構(gòu)建和諧校園文化中的作用[j].科技信息，20xx（3）
2鄧婷。vi在構(gòu)建和諧校園的意義[j].神州，20xx（12）
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇七
指導(dǎo)思想：
依據(jù)新課標(biāo)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》“健康第一的”指導(dǎo)思想，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，本次課以立定跳遠(yuǎn)技術(shù)學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容，注重提高學(xué)生的彈跳素質(zhì)及全身協(xié)調(diào)能力，讓每位學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展。
學(xué)情分析：
本次課的教學(xué)主體是初一年級(jí)學(xué)生。從生理上，這個(gè)年齡段正處于青春發(fā)育期，身體的骨骼、肌肉等，正是快速生長(zhǎng)期；心理上，活潑好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，思維敏捷，接受新知識(shí)快，求知欲高。因此在這個(gè)時(shí)期，無(wú)論從生理上還是心理上，都是開(kāi)展體育鍛煉的黃金時(shí)期。
從學(xué)生的課外鍛煉中觀察到，雖然在小學(xué)階段學(xué)習(xí)了一些跳躍知識(shí)，具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，也進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)，學(xué)生的跳躍能力還有很大差異，表現(xiàn)為動(dòng)作不協(xié)調(diào)，腿部力量不能充分發(fā)揮。有些同學(xué)不采用正確的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，導(dǎo)致擺臂蹬地不同時(shí)，手臂擺的方向不正確，落地不緩沖等，以上分析，為采取合理教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)提供了有力支撐。教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的`興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生了解立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)特點(diǎn)并能理解立定跳遠(yuǎn)在生活中的價(jià)值。
2、技能目標(biāo)：使90%以上學(xué)生能基本掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，有30%的同學(xué)立定跳遠(yuǎn)成績(jī)明顯的提升，提高學(xué)生協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：提高學(xué)生自學(xué)、自練、自調(diào)、自控、自評(píng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力的雙重發(fā)展，在練習(xí)中樂(lè)于活動(dòng)，接受教師指導(dǎo)，善于動(dòng)腦能吃苦耐勞。
教學(xué)流程：
開(kāi)始部分：
1、指定集合地點(diǎn)：體育委員整隊(duì)集合，報(bào)告人數(shù)。
2、師生問(wèn)好！
3、宣布本課內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)技術(shù)
2、游戲
4、安排見(jiàn)習(xí)
5、檢查著裝
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇八
平面設(shè)計(jì)也可以稱作視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，隨著世界科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而興起于上世紀(jì)中期，是以平面材料為介質(zhì)，通過(guò)噴繪、印刷等方式形成圖片、文字、符號(hào)來(lái)向公眾表達(dá)想法和傳播信息的一種視覺(jué)表現(xiàn)方式。當(dāng)前，平面設(shè)計(jì)已經(jīng)涵蓋了相當(dāng)多的內(nèi)容，包括書(shū)籍設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。在平面設(shè)計(jì)中，圖片和文字是傳播信息最常見(jiàn)的兩種表現(xiàn)形式，相較于圖片，文字對(duì)于抽象的內(nèi)容更具表現(xiàn)力。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，也應(yīng)該抓住文字這種特性，使平面教學(xué)更加具體。
二、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)的含義。
在平面設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)即表示利用文字的規(guī)律，將文字所體現(xiàn)的含義轉(zhuǎn)化為具有視覺(jué)沖擊力的圖形，并在里面加入設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的思想感情。語(yǔ)言和文字都是通過(guò)千百年的進(jìn)化累計(jì)逐步形成完善的體系的，是人類社會(huì)得以迅速發(fā)展的先決條件，是社會(huì)約定俗成的文化符號(hào)。平面中的文字設(shè)計(jì)則將用于閱讀的文字用視覺(jué)符號(hào)加以表現(xiàn)，作為現(xiàn)代社會(huì)信息溝通的媒介，平面設(shè)計(jì)的文字設(shè)計(jì)有著舉足輕重的作用。如大家所知，文字本身就具備一種藝術(shù)美，是一種藝術(shù)形式，全世界各個(gè)國(guó)家的文字都有其特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)這些文字的字形字體進(jìn)行研究，能夠變化出成千上萬(wàn)的字體設(shè)計(jì)方案，拓展文字設(shè)計(jì)的表達(dá)層面。
三、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題。
第一，教學(xué)模式過(guò)于單一。根據(jù)相關(guān)研究調(diào)查，我國(guó)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字教學(xué)過(guò)于單一，不具備多樣性。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒(méi)能靈活的培養(yǎng)學(xué)生使用各種文字變體進(jìn)行設(shè)計(jì)。只是單純要求學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)字體或者一些常見(jiàn)常用的行書(shū)、舒體、楷體等進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏變化。相較于我國(guó)，西方國(guó)家平面設(shè)計(jì)開(kāi)始較早，對(duì)文字設(shè)計(jì)的研究也具備一定的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)時(shí)，西方設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)拉丁文、英文等各種文字的靈活利用和再創(chuàng)造，讓文字設(shè)計(jì)變得更具美感。第二，創(chuàng)新模式不足。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展好文字設(shè)計(jì)教學(xué)，有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新性和實(shí)踐恩能夠力，可以促進(jìn)文字設(shè)計(jì)和平面設(shè)計(jì)的融合發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，平面設(shè)計(jì)教學(xué)依舊普遍存在缺乏創(chuàng)新性的問(wèn)題。一些教師只關(guān)注于讓學(xué)生用文字對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行描述，忽視了文字本身就可以作為藝術(shù)品的事實(shí)，以這種教學(xué)方式進(jìn)行培養(yǎng)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生文字掌控力的低下和創(chuàng)新性的缺乏，導(dǎo)致很多學(xué)生只懂得用文字對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行概括介紹，無(wú)法靈活的利用文字，創(chuàng)新文字，將文字作為藝術(shù)表現(xiàn)的載體。第三，對(duì)漢字的開(kāi)發(fā)不足。在中華民族歷史文化發(fā)展的長(zhǎng)河中，文字一直發(fā)揮著非常重要的作用。上古傳說(shuō)中提到：“倉(cāng)頡造字，天雨粟，鬼夜哭”，從這些傳說(shuō)中我們都可以看到人們對(duì)文字的重視和文字對(duì)社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響。中國(guó)漢字經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，逐步演變出小篆、大篆、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)、草書(shū)等多種字體來(lái)，這些字體蘊(yùn)含著非常深厚的美學(xué)價(jià)值，是平面設(shè)計(jì)中絕好的素材。但在實(shí)際教學(xué)中，很多教師還是沒(méi)能對(duì)漢字進(jìn)行充分的開(kāi)發(fā)和利用，學(xué)生在進(jìn)行文字設(shè)計(jì)時(shí)習(xí)慣性只用最常見(jiàn)的宋體、楷體等漢字字體，但長(zhǎng)期使用單一的字體無(wú)法提高學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)水平和審美能力。
四、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)的重要性。
在平面設(shè)計(jì)中，文字設(shè)計(jì)是僅次于圖形設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要表達(dá)方式，如果說(shuō)圖形表達(dá)占據(jù)了平面設(shè)計(jì)的半壁江山的話，文字設(shè)計(jì)也幾乎可以和它平分秋色了。在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中開(kāi)展文字設(shè)計(jì)教學(xué)具有重要意義，首先文字能夠十分完整的進(jìn)行信息傳遞，文字設(shè)計(jì)可以清楚明晰的表達(dá)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)涵和主題。文字設(shè)計(jì)也具有豐富的含義，可以使平面設(shè)計(jì)的含義變得飽滿。其次，在平面設(shè)計(jì)中，圖形設(shè)計(jì)表達(dá)的含義有時(shí)會(huì)有一定的隱晦性和不明確性，需要受眾充分理解圖形設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，而文字的出現(xiàn)可以使表達(dá)的主題更加具象化，使圖形更容易被理解。再次，文字設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中出現(xiàn)，可以增加視覺(jué)效果。文字底蘊(yùn)豐富，是人類發(fā)展了千百年的文化結(jié)晶，在平面設(shè)計(jì)中使用文字設(shè)計(jì)，可以提升整體的審美價(jià)值。最后，文字設(shè)計(jì)在平面設(shè)計(jì)中一直被廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)在各個(gè)與平面設(shè)計(jì)有關(guān)的場(chǎng)合里，已經(jīng)逐步發(fā)展為一門獨(dú)立的藝術(shù)形式。
五、文字設(shè)計(jì)的類型。
第一，文字的圖形化設(shè)計(jì)。對(duì)文字進(jìn)行圖形化設(shè)計(jì)就是將文字與圖形相結(jié)合，圖形通過(guò)視覺(jué)化的效果將設(shè)計(jì)理念及想要突出的主題表達(dá)給受眾，再與文字結(jié)合，用文字簡(jiǎn)介的道出相表達(dá)的信息。通過(guò)這種結(jié)合，能夠創(chuàng)造出與以往不同的“圖形化”文字視覺(jué)語(yǔ)言。合理的進(jìn)行文字的圖形化創(chuàng)作的話，可以創(chuàng)設(shè)出非常具有審美意義的概念性字體，使文字的圖形化設(shè)計(jì)獨(dú)具魅力。第二，文字的形象化設(shè)計(jì)。文字本身是帶有意義的，將文字所蘊(yùn)含的內(nèi)容添加上具體的形象，就是形象化設(shè)計(jì)。文字的形象化設(shè)計(jì)增加了其趣味性和直觀性，讓受眾印象深刻，形象化設(shè)計(jì)包括整體形象化、筆畫(huà)形象化、標(biāo)記形象以及添加形象。中華民族所創(chuàng)造的漢字是世界文明中為數(shù)不多的象形文字，它本身就具備著極強(qiáng)的象形意義，經(jīng)過(guò)幾千年的繁衍發(fā)展，漢字的含義被極大的豐富，圖形感和象征性也讓漢字極具美感。漢字由諸多筆畫(huà)組成，筆畫(huà)的豐富性也使?jié)h字可以千變?nèi)f化，筆畫(huà)之間、文字之間或用聯(lián)結(jié)的手法，或用穿插的手法來(lái)達(dá)到新的文字設(shè)計(jì)。漢字的設(shè)計(jì)變化無(wú)窮，可以行云流水，筆鋒剛硬，可以婉約娟秀，也可以粗獷豪放。漢字每個(gè)字都有其自身含義，這也使文字設(shè)計(jì)更具內(nèi)涵，文字含義就是文字設(shè)計(jì)的靈魂，通過(guò)研究形意結(jié)合，使文字設(shè)計(jì)閃現(xiàn)出統(tǒng)一的、生動(dòng)的美感，就是設(shè)計(jì)者要達(dá)到的形象化設(shè)計(jì)的目的。第三，文字的意象化表達(dá)。對(duì)文字進(jìn)行寓意變化的設(shè)計(jì)處理我們稱之為意象化設(shè)計(jì)，在生活中人們對(duì)于無(wú)法用語(yǔ)言直接形容的.事物通常用另一種事物來(lái)進(jìn)行替代表達(dá)，例如中國(guó)的“龍”、“鳳”、“祥云”這些極具符號(hào)意義形象，都是象征繁榮、華貴、強(qiáng)大、和諧之意的。而西方則喜歡用雄獅象征力量，用玫瑰表達(dá)愛(ài)情，黑貓和烏鴉則表示不詳。文字也有相同的作用，通過(guò)對(duì)文字進(jìn)行意象化的藝術(shù)處理，可以給人以無(wú)窮的想象，對(duì)于一些抽象的事物，人們經(jīng)常通過(guò)會(huì)意文字進(jìn)行表達(dá)。文字就是這樣通過(guò)意象化設(shè)計(jì)進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，這種手法也使文字本身充滿美感。
六、平面設(shè)計(jì)中文字設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。
文字設(shè)計(jì)作為平面設(shè)計(jì)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)課程，長(zhǎng)期以來(lái)都存在重技巧而輕內(nèi)涵的問(wèn)題。課程訓(xùn)練也只是進(jìn)行一些宋體、楷體，或者幾種美術(shù)字的訓(xùn)練，單純強(qiáng)調(diào)技巧訓(xùn)練，缺少創(chuàng)造性思維和個(gè)性化審美，使學(xué)生的作品都大同小異，無(wú)新意可言。在實(shí)際應(yīng)用中，文字設(shè)計(jì)訓(xùn)練應(yīng)該將重心放在創(chuàng)意思維的拓展和視覺(jué)文字表現(xiàn)力上，深挖文字內(nèi)涵，對(duì)文字進(jìn)行圖形情感化以及有個(gè)人審美的語(yǔ)言創(chuàng)造。第一，文字設(shè)計(jì)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中。標(biāo)志使一種視覺(jué)圖形，它同文字一樣，都是由原始圖騰和符號(hào)發(fā)展演變而來(lái)，是同樣具有傳達(dá)性和識(shí)別性的符號(hào)。我們?cè)谄髽I(yè)logo設(shè)計(jì)中、廣告宣傳海報(bào)中、產(chǎn)品商標(biāo)設(shè)計(jì)中都能看到標(biāo)志的影子，這是標(biāo)志設(shè)計(jì)最常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)形式。標(biāo)志設(shè)計(jì)通常是將社會(huì)生活中為大眾所熟悉和認(rèn)可的事物，諸如圖形、文字等進(jìn)行形象的藝術(shù)加工后，在不改變?cè)臼挛锏膶傩院筮M(jìn)行的再創(chuàng)造，再創(chuàng)造的標(biāo)志可以區(qū)別于一般事物，讓人印象深刻。在19世紀(jì)的歐洲，標(biāo)志設(shè)計(jì)大多是由繁復(fù)的圖形加文字說(shuō)明構(gòu)成，隨著工業(yè)革命的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)迎來(lái)了飛速發(fā)展，人們的生活進(jìn)入了快節(jié)奏時(shí)代，尤其在進(jìn)入21世紀(jì)后，網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)達(dá)讓人們更愿意去看、去理解簡(jiǎn)潔明了的事物。文字標(biāo)志設(shè)計(jì)就具備有這樣的優(yōu)勢(shì)，它通常具有一定的抽象性，往往利用一個(gè)改造的文字或者特殊的符號(hào)就涵蓋了各種信息。這種方式在很多企業(yè)標(biāo)志中都很常見(jiàn)，用一個(gè)變體的字來(lái)做企業(yè)的logo，例如，中國(guó)工商銀行的企業(yè)lo-go就是由一個(gè)圓圈和內(nèi)部一個(gè)變體的工字組成，在標(biāo)志下面再綴以中國(guó)工商銀行的英文縮寫(xiě)“icbc”，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了又不失醒目。第二，文字設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中。廣告設(shè)計(jì)是將要宣傳的產(chǎn)品內(nèi)容和信息用精準(zhǔn)的、有效的宣傳手段傳遞給受眾，文字和圖形在廣告設(shè)計(jì)中都是不可或缺的元素，作為廣告設(shè)計(jì)存在的基本元素使廣告設(shè)計(jì)讓人們讀的同時(shí)，兼具了看的含義。現(xiàn)代平面廣告設(shè)計(jì)中，已從過(guò)去一味強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品品牌的設(shè)計(jì)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厍楦斜磉_(dá)，即企業(yè)品牌的人文內(nèi)涵，崇尚親切、自然的廣告風(fēng)格。文字作為廣告信息傳遞的主要載體，其情感設(shè)計(jì)也十分重要。文字設(shè)計(jì)的圖形化設(shè)計(jì)在廣告設(shè)計(jì)中有著廣泛的應(yīng)用，它使廣告設(shè)計(jì)能夠兼具文字字形和字義的特點(diǎn)，做到圖中有字、字中有圖，豐富了受眾的視覺(jué)感受，使得受眾在接收廣告信息的時(shí)候，能夠有美的感受，提升了愉悅度。第三，文字設(shè)計(jì)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用。當(dāng)下，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了全民網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，媒體網(wǎng)絡(luò)成為了普通人日常生活中無(wú)法避免的介質(zhì)，人們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得信息的時(shí)間和概率都成倍增長(zhǎng)。因此，在網(wǎng)絡(luò)世界中，我們也應(yīng)合理的利用文字設(shè)計(jì)去打動(dòng)受眾，讓受眾與設(shè)計(jì)者產(chǎn)生情感共鳴。舉例來(lái)說(shuō)，百度作為互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的龍頭企業(yè)，其應(yīng)用量和使用量十分可觀，百度在自己品牌logo的文字設(shè)計(jì)上也頗下了一番功夫。每逢有重大節(jié)日或者重大事件發(fā)生時(shí)，百度搜索的logo就會(huì)隨之添加一些應(yīng)景的元素，在過(guò)年的時(shí)候就添加爆竹慶賀新年，在植樹(shù)節(jié)就添加樹(shù)苗，有植樹(shù)迎春之意。在網(wǎng)絡(luò)中不同的載體有不同的表現(xiàn)形式，一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，要懂得將文字設(shè)計(jì)和圖形設(shè)計(jì)相結(jié)合，使文字設(shè)計(jì)以恰當(dāng)?shù)姆绞匠霈F(xiàn)。
七、結(jié)束語(yǔ)。
綜上所述，文字是人類發(fā)展中非常重要的創(chuàng)造。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)審美的要求也進(jìn)一步提高，如何將文字設(shè)計(jì)結(jié)合到現(xiàn)代平面教學(xué)設(shè)計(jì)中去，讓文字設(shè)計(jì)教學(xué)更靈活，更具創(chuàng)造性，是值得我們?nèi)ニ伎嫉膯?wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
[2]余蕾.平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)研究[j].大眾文藝,2014,13:224.
[3]朱凌雁.談平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[j].科學(xué)中國(guó)人,2016,24:366.
[4]李俊.試論平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[j].美術(shù)教育研究,2015,12:132.
[5]彭永紅.淺析平面設(shè)計(jì)教學(xué)中的文字設(shè)計(jì)教學(xué)[j].新課程學(xué)習(xí)(上),2013,07:124.
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇九
摘要：本文針對(duì)人力資源管理專業(yè)課程特點(diǎn)和傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題，提出基于cdio理念的項(xiàng)目教學(xué)改革設(shè)想，并從教學(xué)目標(biāo)、課程體系、項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施、考核方式等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，人力資源管理專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)能提高學(xué)生的人力資源管理技能、團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力，能提高學(xué)生的自我效能感。
關(guān)鍵詞：cdio；人力資源管理專業(yè)；項(xiàng)目教學(xué)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得人力資源逐漸成為企業(yè)的核心資源，越來(lái)越多的企業(yè)對(duì)人力資源管理專業(yè)人才提出了更高的數(shù)量和質(zhì)量要求。而目前很多地方高校仍存在著諸如培養(yǎng)目標(biāo)不清晰、課程設(shè)置不合理、實(shí)踐性教學(xué)不足、考評(píng)體系單一等問(wèn)題，導(dǎo)致該專業(yè)畢業(yè)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、業(yè)務(wù)技能不熟悉，所培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)人才與社會(huì)需求的人才差距越來(lái)越大。高校人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)改革的研究迫在眉睫。cdio工程教育思想為我們提供了一條可以借鑒的新思路和新途徑。
一、cdio工程教育及其引入
cdio工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際工程教育改革的最新成果。cdio代表構(gòu)思（conceive）、設(shè)計(jì)（de-sign）、實(shí)施（implement）和運(yùn)作（operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程[1]。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與具體的產(chǎn)品掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目的教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)。這種模式不僅提出了4個(gè)層面的系統(tǒng)的能力培養(yǎng)方案，還創(chuàng)建了實(shí)施過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)的12條標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的操作性[2]。實(shí)證表明，cdio作為改革教育思想觀念，符合現(xiàn)代工程技術(shù)人才培養(yǎng)的一般規(guī)律。根據(jù)系統(tǒng)的相似性原理，cdio作為一種教育理念，可以有選擇地移植到非工程類的地方院校人力資源管理專業(yè)。第一，培養(yǎng)目標(biāo)和特征的一致性。二者以“能力本位”為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)人才既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有實(shí)踐能力，重視團(tuán)隊(duì)精神、社會(huì)責(zé)任等培養(yǎng)。第二，培養(yǎng)機(jī)制上具有一致性。二者都倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“產(chǎn)學(xué)合作”，都積極推廣項(xiàng)目式教學(xué)，鼓勵(lì)校企合作辦學(xué)，要求努力創(chuàng)建一個(gè)能夠?qū)ⅰ白鲋袑W(xué)”得以實(shí)施的一體化的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)境。第三，面臨問(wèn)題的同一性。理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的失衡是當(dāng)前人力資源管理類課程教學(xué)的主要問(wèn)題，而工程教育引入cdio之前也同樣存在。實(shí)踐證明，針對(duì)以上問(wèn)題而探索的cdio教育模式，能有效地解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。
二、構(gòu)建基于cdio的人力資源管理專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)
1.設(shè)置具體而清晰的人力資源管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合相關(guān)文獻(xiàn)[3]，目前普遍認(rèn)為地方院校人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論與學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)掌握人力資源管理的理論、技術(shù)和方法，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，能在工商企業(yè)、金融和證券機(jī)構(gòu)、管理咨詢機(jī)構(gòu)及政府部門從事人事管理等方面工作的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。它為本專業(yè)人才培養(yǎng)指明了發(fā)展方向，但cdio教育理念下的人力資源管理專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)則更加清晰而具體（見(jiàn)頁(yè)表1）。2.建立人力資源管理專業(yè)的一體化課程體系。專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)膶I(yè)課程設(shè)置和教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)用人單位對(duì)人力資源管理本科專業(yè)人才的要求，該專業(yè)的課程包括通識(shí)教育課程、大類專業(yè)課程、專業(yè)核心課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程和素質(zhì)拓展課程。其中，大類學(xué)科基礎(chǔ)課程有勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等；大類崗位基礎(chǔ)課程有勞動(dòng)法、組織行為學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人力資源管理、管理信息系統(tǒng)、社會(huì)保險(xiǎn)學(xué)、企業(yè)文化、管理定量分析等。專業(yè)核心課程有工作分析與理論、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、績(jī)效管理、薪酬管理、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、勞動(dòng)關(guān)系管理等。實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程有招聘與培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)、績(jī)效管理綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)等。素質(zhì)拓展課程有創(chuàng)業(yè)管理、公共關(guān)系學(xué)、社會(huì)調(diào)查方法等課程供學(xué)生選修。在cdio理念下，我們對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行重新安排，以企業(yè)人力資源管理項(xiàng)目為背景，在人力資源管理工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，將課程教學(xué)與實(shí)際人力資源管理工作有機(jī)聯(lián)系，即通過(guò)合理規(guī)劃的課程項(xiàng)目、綜合項(xiàng)目等，把上述系列課程和上述cdio能力目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建了以項(xiàng)目為主導(dǎo)、理論知識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)的理實(shí)一體化課程新體系（見(jiàn)圖1）。其中，總體構(gòu)思的cdio項(xiàng)目，按規(guī)模和范圍可劃分為三級(jí)，1級(jí)項(xiàng)目是指包含本專業(yè)主要核心課程和能力要求的綜合項(xiàng)目。依據(jù)人力資源管理者的就業(yè)崗位群和對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，劃分為人力資源規(guī)劃、工作分析、招聘與測(cè)評(píng)、培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)、績(jī)效考核與薪酬管理、勞動(dòng)關(guān)系管理六大課程群。3級(jí)項(xiàng)目是指單門課程內(nèi)為增強(qiáng)該門課程能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而設(shè)置的'課程項(xiàng)目。3.開(kāi)展人力資源管理專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)是課程實(shí)施的藍(lán)圖。cdio理念下的人力資源管理專業(yè)一體化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，要求將專業(yè)課程的內(nèi)容融合到各個(gè)相關(guān)的實(shí)踐項(xiàng)目中，并采取項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目教學(xué)是一種以專業(yè)技能課為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容，并以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。其目的在于加強(qiáng)課程內(nèi)容與工作之間的聯(lián)系，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的效率。項(xiàng)目教學(xué)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。根據(jù)企業(yè)人力資源管理的部門設(shè)置和崗位職業(yè)能力要求，我們以人力資源管理的工作模塊以及每一模塊的工作流程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出具有明確主題和活動(dòng)內(nèi)容的七大項(xiàng)目。同時(shí)，又結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平與學(xué)習(xí)能力將之分解成若干個(gè)次級(jí)分項(xiàng)目（見(jiàn)表2）。人力資源管理專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)框架是“總—分—總”思路，即從課程的大型項(xiàng)目（頂層項(xiàng)目）出發(fā)，歸納出完成該項(xiàng)目的所有單項(xiàng)技術(shù)或流程，針對(duì)這些單項(xiàng)技術(shù)或流程設(shè)計(jì)相應(yīng)的次級(jí)項(xiàng)目，再將每個(gè)次級(jí)項(xiàng)目分解為若干個(gè)子任務(wù)，然后以具體項(xiàng)目和任務(wù)為依托，將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入任務(wù)之中，并由淺入深、由局部到整體地開(kāi)展各項(xiàng)技能的訓(xùn)練。這樣，當(dāng)所有次級(jí)項(xiàng)目與子任務(wù)完成后，一個(gè)完整的大型項(xiàng)目也實(shí)施完畢，一門專業(yè)核心課程的教學(xué)也隨之結(jié)束。人力資源管理專業(yè)課程的項(xiàng)目教學(xué)主要從以下七個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。環(huán)節(jié)一：理論教學(xué)。指課程基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理的講授。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)能力是實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)課程特點(diǎn)以及教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段與教學(xué)環(huán)境的多樣性，靈活采用啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)、研討式學(xué)習(xí)、模擬體驗(yàn)式等教學(xué)方法，進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握必須的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。環(huán)節(jié)二：學(xué)生分組。項(xiàng)目?jī)?nèi)容比較多，在學(xué)時(shí)有限的情況下，必須將學(xué)生分組，利用課外時(shí)間來(lái)完成項(xiàng)目。一般將授課班級(jí)分為6～8個(gè)小組，每組人數(shù)因班級(jí)規(guī)模與總?cè)藬?shù)而不同。環(huán)節(jié)三：項(xiàng)目分解。指將課程大項(xiàng)目逐級(jí)分解為小項(xiàng)目與子任務(wù)，并交給各小組及組員去合作完成。同時(shí)，教師要提煉每個(gè)子項(xiàng)目中涉及的知識(shí)點(diǎn)，并根據(jù)難易程度和學(xué)習(xí)需要進(jìn)行講解，使學(xué)生容易掌握項(xiàng)目每個(gè)部分所用到的知識(shí)和技能。環(huán)節(jié)四：系統(tǒng)構(gòu)思。指明確任務(wù)和任務(wù)準(zhǔn)備，要學(xué)生明白自己做什么，并考慮怎樣做。在構(gòu)思過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和項(xiàng)目的主持人，負(fù)責(zé)整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。教師只是項(xiàng)目的協(xié)助者，布置項(xiàng)目主題與任務(wù)要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)去發(fā)現(xiàn)自己熟悉的企事業(yè)單位人力資源管理中存在的與課程學(xué)習(xí)相關(guān)的問(wèn)題，自己確定與項(xiàng)目主題一致的研究對(duì)象（模擬企業(yè)）。環(huán)節(jié)五：系統(tǒng)設(shè)計(jì)。指要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案。在設(shè)計(jì)階段，采取組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，以小組為單位集中討論，明確設(shè)計(jì)任務(wù)與設(shè)計(jì)目標(biāo)，編寫(xiě)項(xiàng)目計(jì)劃書(shū)。教師可以增加方案的匯報(bào)環(huán)節(jié)，安排一個(gè)合理的時(shí)間讓每個(gè)小組講解自己小組的項(xiàng)目構(gòu)想，由全班同學(xué)進(jìn)行討論，探討每個(gè)小組講解的項(xiàng)目是否具備可行性，并提出進(jìn)一步的修改意見(jiàn)。環(huán)節(jié)六：實(shí)施與開(kāi)展。指各個(gè)小組的項(xiàng)目方案確定后，就要做好小組內(nèi)成員的分工，首先，根據(jù)設(shè)計(jì)方案把項(xiàng)目分解成若干任務(wù)；然后，針對(duì)每個(gè)任務(wù)安排相應(yīng)的人員去實(shí)施，要求分工明確，責(zé)任到人。教師只是指導(dǎo)與督促學(xué)生合作完成項(xiàng)目任務(wù)。環(huán)節(jié)七：運(yùn)行與評(píng)估。指對(duì)學(xué)生完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，每個(gè)小組安排一個(gè)學(xué)時(shí)，在班級(jí)進(jìn)行公開(kāi)展示或模擬表演或匯報(bào)答辯。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)推舉主講人，團(tuán)隊(duì)共同參與項(xiàng)目演示。評(píng)估由師生共同完成。首先，由各小組學(xué)生分別挑選一人，組成學(xué)生評(píng)價(jià)委員會(huì)，對(duì)各小組表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。其次，教師結(jié)合各環(huán)節(jié)知識(shí)點(diǎn)，評(píng)析各小組表現(xiàn)及觀點(diǎn)或結(jié)論，并提出改進(jìn)的建議。
三、采取結(jié)構(gòu)化考核方式
cdio強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力和基本素質(zhì)的綜合評(píng)估。cdio理念下的人力資源管理專業(yè)課程的考評(píng)方式宜采取“全過(guò)程考核，全方位評(píng)價(jià)”的結(jié)構(gòu)化考核方式。學(xué)生的成績(jī)由三部分組成：一是平時(shí)成績(jī)，占25%，主要考核學(xué)生的到課率情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等；二是項(xiàng)目成績(jī)，占35%，主要從學(xué)生在小組內(nèi)完成的任務(wù)、做出的貢獻(xiàn)及與小組其他同學(xué)協(xié)作的態(tài)度與合作交流能力等方面考核；三是期末成績(jī)，占40%。近年來(lái)，筆者基于cdio對(duì)此專業(yè)的核心課程《人員測(cè)評(píng)與招聘》、《培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)》進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)改革。實(shí)踐證明，cdio項(xiàng)目教學(xué)能提高學(xué)生的人力資源管理技能、團(tuán)隊(duì)合作與人際交往能力，能提高學(xué)生的自我效能感，增強(qiáng)學(xué)生在以后工作中完成項(xiàng)目的信心。
參考文獻(xiàn)：
[1]胡志剛，等.人力資源型本科人才培養(yǎng)方案及其優(yōu)化[j].高等人力資源教育研究，2010，20（6）：29.
[2]顧佩華，陸小華，工作坊手冊(cè)[m].汕頭大學(xué)出版社，2008.
[3]繆雄.本科人力資源管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析———以湖南理工學(xué)院人力資源管理國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)為例[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（1）：227-229.
[4]制定頒布了《企業(yè)人力資源管理師國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，并在作了修訂[z].
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十
本課以體育課中，學(xué)生為主體的思想為指導(dǎo),在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一快樂(lè)體育的指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課的興趣，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與，在認(rèn)識(shí)、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。同時(shí)構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學(xué)生一個(gè)親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，注重學(xué)生的探索性學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育課的樂(lè)趣。
二．教學(xué)對(duì)象與教材。
本課的授課對(duì)象是我校二年級(jí)一班的全體學(xué)生，該班學(xué)生的身體素質(zhì)不大，且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高高，思路也較活躍。立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)體育教學(xué)基本內(nèi)容之一，本節(jié)課結(jié)合立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，利用自由練習(xí)與游戲結(jié)合的方式達(dá)到提高學(xué)生身體機(jī)能。
三、設(shè)計(jì)理念。
現(xiàn)代教育的目標(biāo)是培養(yǎng)一個(gè)身心健康，能獨(dú)立面對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，具有主體意識(shí)和積極向上的處世態(tài)度，具有探索創(chuàng)新精神，能接納他人的身心健康的人。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性是小學(xué)階段體育課的重要目標(biāo)之一，為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，將其歸納為：“樂(lè)中練，動(dòng)中練，玩中練”。這里的“練”是發(fā)展能力的手段，而“樂(lè)、動(dòng)、玩”則是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵。
1．創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)發(fā)展能力、培養(yǎng)興趣具有重要作用。游戲則是學(xué)生喜歡的形式之一，本課依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，努力改革體育教學(xué)方法，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中體驗(yàn)。這樣做改變了以往低年級(jí)教學(xué)中一切由教師進(jìn)行教學(xué)的做法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)，以利于激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和積極性的發(fā)揮。
2．設(shè)計(jì)新穎的組織形式。
本課力圖讓學(xué)生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設(shè)置一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學(xué)生真正體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣。在練習(xí)中，注重鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)，讓學(xué)生顯示自己在集體中的價(jià)值。
3．選擇有效的教學(xué)方法。
本課教學(xué)對(duì)象是低年級(jí)學(xué)生，自控能力與認(rèn)知能力均較差，但是低年級(jí)小朋友具有好動(dòng)、好玩、好思考等特點(diǎn)。應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)時(shí)，綜合運(yùn)用練習(xí)、思考、探索、討論等教學(xué)方法，在教師引導(dǎo)下，逐漸完成探疑過(guò)程。這樣不但學(xué)會(huì)了立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作，而且培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，要使游戲活動(dòng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使體育教學(xué)的進(jìn)行與游戲有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生始終沉浸在良性的學(xué)習(xí)氛圍中自覺(jué)、自主、能動(dòng)地學(xué)習(xí)。
四．教學(xué)方法：
教法：通過(guò)教師的講解、示范、提示等教學(xué)方法，以比賽競(jìng)爭(zhēng)的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)，提高跳遠(yuǎn)基本技術(shù)以及身體素質(zhì)。
學(xué)法：本節(jié)課采用了學(xué)生小組交流、合作、參與練習(xí)等學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主性練習(xí)的能力。首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師示范動(dòng)作，有一個(gè)直觀地了解，之后自己體會(huì)領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，最后進(jìn)行小組練習(xí)，尋找自身不足之處，加以改進(jìn)。
五．教學(xué)程序：
準(zhǔn)備部分：準(zhǔn)備活動(dòng)中通過(guò)慢跑、熱身操練習(xí)來(lái)達(dá)到預(yù)熱的目的。
基本部分：通過(guò)小組自由練習(xí)讓學(xué)生熟悉動(dòng)作，并通過(guò)探討和交流進(jìn)行動(dòng)作改正，以游戲的形式加以鞏固。
結(jié)束部分：主要是學(xué)生放松和教師總結(jié)。本節(jié)課后面內(nèi)容強(qiáng)度較大，通過(guò)放松活動(dòng)使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，是對(duì)學(xué)生身體和心理兩方面的調(diào)整，總結(jié)本堂課同學(xué)們練習(xí)情況多以鼓勵(lì)為主。
六．場(chǎng)地與器材：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)校足球場(chǎng)進(jìn)行，教師提前準(zhǔn)備好上課用品及標(biāo)記物。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十一
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展及人們生活水平的提高，人們對(duì)建筑提出更高的要求，建筑不僅作為人們賴以生存的場(chǎng)所，同時(shí)美觀性、實(shí)用性以及安全保障程度都會(huì)成為用戶重點(diǎn)考慮的因素。因此建筑企業(yè)及相關(guān)設(shè)計(jì)人員必須對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作足夠重視。
1建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。
1．1結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的延性特點(diǎn)。
在實(shí)際的使用中，引發(fā)建筑物變形的主要因素有風(fēng)力、地震和沉降。我們?cè)谶M(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)一定要確保高層建筑不會(huì)受變形而出現(xiàn)損壞甚至倒塌的情況，就要執(zhí)行一些具體的措施來(lái)保證建筑物的結(jié)構(gòu)延性和建筑結(jié)構(gòu)的安全性。
1．2結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的水平荷載問(wèn)題。
設(shè)計(jì)低矮的建筑時(shí)，我們通?？紤]豎向的荷載因素，相對(duì)高層建筑而言豎向的荷載掌控雖然十分重要，但是起決定性作用的則是水平的荷載。因此，在設(shè)計(jì)高層建筑結(jié)構(gòu)的時(shí)候，無(wú)論是豎向荷載還是水平荷載都要進(jìn)行仔細(xì)的考慮，才能增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)的水平荷載能力、安全性和穩(wěn)定性。
1．3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的側(cè)移變形問(wèn)題。
由于高層建筑可以有效的節(jié)約土地資源，所以在建筑業(yè)中成為重要的發(fā)展趨勢(shì)。由于高層建筑的水平荷載非常大，而且還會(huì)因建筑的高度增加繼續(xù)增大。一旦有外力的影響，高層建筑的變形就會(huì)不可避免的出現(xiàn)了，從而嚴(yán)重影響建筑的安全性能。進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，要最大限度的提高建筑強(qiáng)度，保證良好的剛度和強(qiáng)度，避免發(fā)生側(cè)移變形。
2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在的安全隱患。
2．1對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)不足。
由于有關(guān)職能部門不夠重視存在于建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，也缺乏監(jiān)控建筑物抗震功能的設(shè)計(jì)。因此，一些不良的企業(yè)就會(huì)出現(xiàn)投機(jī)取巧的心理，不按章程和規(guī)范來(lái)進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，為建筑的安全造成嚴(yán)重的隱患，從而對(duì)生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重的威脅。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理與否直接影響建筑的安全性，因此進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)首先就要認(rèn)真分析建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的各個(gè)要點(diǎn)認(rèn)真考慮，才能真正提高建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平和安全性。
2．2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理。
建筑結(jié)構(gòu)作為建筑工程的主要框架，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性對(duì)居住人群的安全和建筑工程的質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的不合理主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，設(shè)計(jì)人員沒(méi)有充分發(fā)揮專業(yè)知識(shí)和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)或者忽略施工規(guī)范的細(xì)節(jié)，使建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不符合實(shí)際需求設(shè)計(jì)，從而導(dǎo)致建筑結(jié)構(gòu)存在的安全威脅。其次，設(shè)計(jì)人員忽視建筑結(jié)構(gòu)的安全性能，不重視建筑的質(zhì)量。再次，由于利益的'驅(qū)使，有些設(shè)計(jì)人員明知建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題卻示而不見(jiàn)，那么建筑工程的施工就會(huì)經(jīng)常發(fā)生事故。
2．3結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的偷工減料現(xiàn)象。
偷工減料的現(xiàn)象在建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)經(jīng)常發(fā)生，具體表現(xiàn)在:第一，建筑企業(yè)在利益的驅(qū)動(dòng)下，不顧建筑工程的安全性和整體的質(zhì)量，采取偷工減料和過(guò)度節(jié)約的方式，以攫取高額的利潤(rùn)。例如，對(duì)鋼筋的使用，我國(guó)相關(guān)的規(guī)定明確鋼筋的配筋率，建筑工程一定要采用標(biāo)準(zhǔn)的鋼筋配筋率。第二，規(guī)模小的建筑企業(yè)，為了減少建筑工程項(xiàng)目資金成本的支出，選擇了強(qiáng)度高、脆性大和韌性小的冷軋變形鋼筋，嚴(yán)重影響了建筑物的抗震性能，建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全風(fēng)險(xiǎn)大大增加了，嚴(yán)重影響了建筑工程的質(zhì)量。
3提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)安全性的對(duì)策。
3．1不斷創(chuàng)新建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的模式。
概念設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容工程概念。方案的制定要尊重客觀規(guī)律，從整體上來(lái)控制設(shè)計(jì)對(duì)象。建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平的提高，表現(xiàn)在設(shè)計(jì)的成品在水準(zhǔn)、經(jīng)濟(jì)和結(jié)構(gòu)形式上要比現(xiàn)有的成品更具優(yōu)勢(shì)。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師要在不斷更新和變化的建筑結(jié)構(gòu)技術(shù)中提高自身的能力，并積極攻克現(xiàn)實(shí)中的各種難題，做到精益求精，這樣就會(huì)大大提高建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平。目前住建部推出的“四新”技術(shù)是切實(shí)的從經(jīng)濟(jì)效益出發(fā)，有效的幫助提高建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)水平。
3．2建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)要加強(qiáng)。
建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員要保證依章辦事就應(yīng)該充分了解規(guī)章制度的內(nèi)容，在實(shí)踐中不斷的進(jìn)行反思與總結(jié)并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員要保證建筑物的抗震性，就要運(yùn)用科學(xué)的設(shè)計(jì)理念和方法;建筑企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員的質(zhì)量意識(shí)和安全意識(shí)。通過(guò)采取以上措施來(lái)提高并確保建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性。
3．3建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)和技能要提高。
現(xiàn)階段建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)在形式和內(nèi)容上都不同于以前的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，對(duì)技術(shù)的要求也越來(lái)越高;為了適應(yīng)著中發(fā)展趨勢(shì)，建筑結(jié)構(gòu)人員通過(guò)拓展知識(shí)的廣度和開(kāi)拓視野的方式來(lái)增強(qiáng)建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的深度。
4結(jié)語(yǔ)。
提高建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性，可以更好的提高建筑物的整體質(zhì)量，也更好的保障人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，使建筑工程項(xiàng)目順利進(jìn)行。提高相關(guān)設(shè)計(jì)人員的質(zhì)量和安全意識(shí)，培訓(xùn)和提高結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平等都是有助于保證建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的安全性，確保建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
1、動(dòng)物園里運(yùn)動(dòng)會(huì)
2、兩手交換拋接沙包
教學(xué)目標(biāo)：
1、高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；
2、運(yùn)動(dòng)的興趣的愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；
3、揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度；
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)兩手拋接沙包的基本技能；
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生的下肢和上肢的配合能力；
（課前準(zhǔn)備）場(chǎng)地：一個(gè)排球場(chǎng)；器材：球若干個(gè)；
預(yù)計(jì)練習(xí)密度：30—35%；預(yù)計(jì)最高心率：125—130次/分
教學(xué)反思：
一、利用游戲提高學(xué)生上體育課的興趣。
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，通過(guò)游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生喜歡體育，喜歡上體育課。我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡上體育課，但是很少學(xué)生喜歡上老師帶的體育課，而是喜歡自由活動(dòng)。這說(shuō)明我們上的傳統(tǒng)體育課不能得到學(xué)生喜歡，必須要革新。如果我們的`每節(jié)體育課都能以游戲的形式進(jìn)行，在不知覺(jué)中讓學(xué)生學(xué)到體育知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和開(kāi)朗的性格。那么我相信每節(jié)體育課學(xué)生都在盼望著。
二、賞識(shí)教育法激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。
賞識(shí)教育，也就是激勵(lì)教育，是老師在教育學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其更努力的學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中，我認(rèn)為是非常重要的一種教育方式。
學(xué)生是有感情的，是有自尊的，是非?？释麆e人尤其是老師的肯定和認(rèn)可的。所以，我在教學(xué)過(guò)程中，盡可能找出學(xué)生的特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)，肯定。比如記得一次達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課，練的是跳繩，一個(gè)六年級(jí)男生，甚至一下都不會(huì)跳。我教他好長(zhǎng)時(shí)間，都沒(méi)有學(xué)會(huì)怎么跳，我都想放棄了，對(duì)他說(shuō)：“你自己練習(xí)一會(huì)吧”。接下來(lái)，他一直在練習(xí)，雖然到下課時(shí)候他還是一個(gè)不會(huì)跳，我還是表?yè)P(yáng)了他這種堅(jiān)強(qiáng)的意志，并鼓勵(lì)他說(shuō)：“下課找時(shí)間多練習(xí)，相信你一定能跳好的?！毕乱还?jié)上他們班課的時(shí)候，這個(gè)男生已經(jīng)可以跳六十多個(gè)了，我又當(dāng)全班學(xué)生的面表?yè)P(yáng)了他，讓同學(xué)學(xué)習(xí)他這種精神，并幫他制定了目標(biāo)，最終達(dá)標(biāo)的時(shí)候他的跳繩甚至比其他項(xiàng)目還要好。
賞識(shí)教育不僅要對(duì)學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，還要在肯定表?yè)P(yáng)的同時(shí)，找到學(xué)生不足的地方，當(dāng)然這些不足對(duì)他的特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)只是“白玉微暇”，至少老師讓他覺(jué)得是這樣。然后幫他定個(gè)目標(biāo)，讓他明白老師相信他能達(dá)到這個(gè)目標(biāo)的，從而激勵(lì)他去努力學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力。
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十三
題目：平面廣告的設(shè)計(jì)
一、選題的目的'及意義
選題的目的：平面廣告設(shè)計(jì)對(duì)于平面廣告?zhèn)鞑ゼ捌湫Ч哂兄匾绊懱攸c(diǎn)在于圍繞視覺(jué)形式動(dòng)力進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)平面廣告設(shè)計(jì)吸引受眾注意，是遵循受眾接受心理規(guī)律及視覺(jué)原理，充分傳達(dá)廣告信息，實(shí)現(xiàn)廣告效果最大化。
選題的意義：本文把眾多方法表現(xiàn)形式置于平面廣告設(shè)計(jì)中,著重對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)
這些新的視覺(jué)表現(xiàn)形式及方法進(jìn)行研究與探討,為平面廣告設(shè)計(jì)注入新的活力,豐富平面廣告形態(tài)的表情。
二、主要內(nèi)容及提綱
主要內(nèi)容：闡述了平面廣告設(shè)計(jì)中的概念與軟件的運(yùn)用，并舉例說(shuō)明。
提綱：
1、平面廣告的基本概念
2、軟件的功能及應(yīng)用
2.(1)photoshopcs軟件環(huán)境
2.(2)photoshopcs功能
2.(3)photoshop的工具應(yīng)用
3、點(diǎn)、線、面在平面廣告中的應(yīng)用
3.(1)造型要素——點(diǎn)
3.(2)造型要素——線
3.(3)造型要素——面
4、平面廣告“立體化”表現(xiàn)形式
4.(1)“立體化”表現(xiàn)形式產(chǎn)生的原因
4.(2)“立體化”表現(xiàn)形式在平面廣告中的應(yīng)用
三、主要方法和措施
主要方法：
1、社會(huì)考察(根據(jù)事例進(jìn)行研究)
2、文獻(xiàn)參考(國(guó)內(nèi)外研究資料的分析)
3、網(wǎng)絡(luò)信息研究(網(wǎng)絡(luò)資料研究分析)
主要措施：
1、老師的專業(yè)指導(dǎo)
2、網(wǎng)絡(luò)資源的利用
3、圖書(shū)館查閱書(shū)籍資料
四、主要參考文獻(xiàn)
1、《平面設(shè)計(jì)藝術(shù)》李硯祖、蘆影編著—北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社
2、《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史》趙農(nóng)編著—陜西：人民美術(shù)出版社
3、《設(shè)計(jì)學(xué)概論》尹定邦編著—湖南：科學(xué)技術(shù)出版社20出版
4、《photoshopcs教程》21世紀(jì)工作室編著—成都：電子科技大學(xué)出版社
5、《平面廣告設(shè)計(jì)》何潔編著—北京:中南大學(xué)出版社,1999.
6、《設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)》林華編著—中南廣播電視大學(xué)出版社
7、《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》王受之編著—廣州：美術(shù)出版社
8、《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)圖形》靳埭強(qiáng)編著—山東：畫(huà)報(bào)出版社2003
9、《界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》朱和平編著—合肥：工業(yè)大學(xué)出版社2004年
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十四
［摘要］在對(duì)多個(gè)化學(xué)漂白實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行前期探索的基礎(chǔ)上，經(jīng)篩選確定用過(guò)氧化氫漂白牽?；ê兔倒寤ɑò?，并詳細(xì)考察了不同過(guò)氧化氫濃度和不同漂白溫度下的完全漂白時(shí)間，最終設(shè)計(jì)了高中化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)方案，為高中階段開(kāi)展化學(xué)漂白課堂實(shí)驗(yàn)提供參考。
發(fā)表于：2017/5/2515:46:28點(diǎn)擊數(shù)：12次商業(yè)空間設(shè)計(jì)探討
發(fā)表于：2017/3/309:02:59點(diǎn)擊數(shù)：93次藤編家具設(shè)計(jì)分析
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十五
摘要：本文主要闡述了何為設(shè)計(jì)速寫(xiě)，設(shè)計(jì)速寫(xiě)的作用，設(shè)計(jì)速寫(xiě)與繪畫(huà)類的速寫(xiě)有何異同，并根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談了設(shè)計(jì)速寫(xiě)的教學(xué)方式。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)速寫(xiě)；特征；教學(xué)方式；興趣
一、設(shè)計(jì)速寫(xiě)的地位和作用
現(xiàn)代設(shè)計(jì)主要包括建筑設(shè)計(jì)和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)；以生活用品、家用器具、工業(yè)產(chǎn)品外觀等為主進(jìn)行的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)；以陳列展示、企業(yè)形象等為主進(jìn)行的平面設(shè)計(jì)以及等。但無(wú)論哪種設(shè)計(jì)，最后都是要以具體實(shí)體形象直觀的呈現(xiàn)在人們面前，這就要求設(shè)計(jì)師要有極強(qiáng)的造型能力以及審美能力。設(shè)計(jì)速寫(xiě)是訓(xùn)練學(xué)生增強(qiáng)其造型能力、審美能力的最好方式，同時(shí)也是將來(lái)作為一名藝術(shù)設(shè)計(jì)人員收集素材、記錄靈感、與客戶溝通、向客戶展示創(chuàng)意的最快速、簡(jiǎn)便的方式之一。
1、設(shè)計(jì)速寫(xiě)具有鍛煉學(xué)生造型能力的功能
藝術(shù)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)速寫(xiě)決定著他的產(chǎn)品圖紙的效果，也就直接決定著后期的產(chǎn)品制作，所以設(shè)計(jì)師的造型基本功決定著他的想法能否順利、完整的實(shí)體形象展現(xiàn)出來(lái)。概念車的設(shè)計(jì)草圖總是復(fù)雜而精細(xì)。時(shí)裝大師的手繪效果圖也是非常美的繪畫(huà)作品。
在一張小小的速寫(xiě)中，濃縮了對(duì)概括能力、觀察能力、構(gòu)圖能力的訓(xùn)練。民辦高校學(xué)生的造型能力大多數(shù)都比較薄弱，畫(huà)素描和速寫(xiě)是很好的提高造型能力的手段。但是高考班的集訓(xùn)讓他們很厭煩緊張的、長(zhǎng)期的素描訓(xùn)練，速寫(xiě)也是一種素描，但是時(shí)間短、隨意性又較強(qiáng)，很少受到時(shí)間和地點(diǎn)的限制，他們的心里壓力較小，較容易長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)，同時(shí)也避免了發(fā)生畫(huà)素描時(shí)“磨”的問(wèn)題。
2、設(shè)計(jì)速寫(xiě)提高了學(xué)生的審美能力
設(shè)計(jì)速寫(xiě)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括人體、空間、比例、透視、構(gòu)圖等多方面的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)寫(xiě)生時(shí)，臨摹大師速寫(xiě)時(shí)，描繪優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品時(shí)，這些蘊(yùn)含著藝術(shù)形式美法則的知識(shí)和作品都潛移默化的影響著學(xué)生的思想，使之逐步的提高了審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。
3、速寫(xiě)可以第一時(shí)間記錄設(shè)計(jì)師的靈感、
二、設(shè)計(jì)速寫(xiě)的基本特征
1、繪畫(huà)類速寫(xiě)與設(shè)計(jì)類速寫(xiě)的異同點(diǎn)
畫(huà)家畫(huà)速寫(xiě)的目的不外乎兩個(gè)，收集素材以及鍛煉造型能力。收集素材雖然現(xiàn)在已經(jīng)有了相機(jī)，但是用手畫(huà)的速寫(xiě)通常更生動(dòng)，保留了繪畫(huà)感，有的畫(huà)家現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)的速寫(xiě)再回去之后經(jīng)過(guò)一番整理和修飾，就是一幅完整的創(chuàng)作作品，所以繪畫(huà)類速寫(xiě)中是帶著許多畫(huà)家個(gè)人情感的，同時(shí)為了畫(huà)面的效果，畫(huà)家會(huì)使用省略、加減、夸張等很多的藝術(shù)手法。繪畫(huà)類的速寫(xiě)是為了藝術(shù)創(chuàng)作而用，而藝術(shù)創(chuàng)作主要是為了表現(xiàn)美感、表達(dá)人類情感，所以繪畫(huà)類速寫(xiě)并不要求絕對(duì)的準(zhǔn)確和嚴(yán)格的細(xì)節(jié)刻畫(huà)。
設(shè)計(jì)類速寫(xiě)與繪畫(huà)類速寫(xiě)具有同樣的搜集素材和鍛煉造型能力的作用。但設(shè)計(jì)類速寫(xiě)往往要求要具有更高的準(zhǔn)確性和寫(xiě)實(shí)性。
設(shè)計(jì)的宗旨是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，作為設(shè)計(jì)師，其設(shè)計(jì)的最終目的是創(chuàng)作出為人服務(wù)的“物”，那么設(shè)計(jì)速寫(xiě)就要將解決方案以準(zhǔn)確、明了的視覺(jué)形象呈現(xiàn)出來(lái)，并且所有的細(xì)節(jié)都要表現(xiàn)清楚，才能與客戶、工人進(jìn)行溝通交流。
2、設(shè)計(jì)速寫(xiě)具有多樣的表現(xiàn)形式
設(shè)計(jì)速寫(xiě)按工具分有鉛筆速寫(xiě)、鋼筆速寫(xiě)、炭筆速寫(xiě)等等，按畫(huà)法分有線描式速寫(xiě)、明暗式速寫(xiě)、快速畫(huà)法、線條與明暗相結(jié)合的綜合畫(huà)法等，上色時(shí)可以選取馬克筆、彩鉛、水彩、水粉，色粉筆、還可以彩鉛和馬克筆混合使用，彩鉛和水彩混合使用等等。
三、設(shè)計(jì)速寫(xiě)的教學(xué)
1、利用課堂教學(xué)，提高學(xué)生的速寫(xiě)水平，在畫(huà)法上盡量選取線描式速寫(xiě)。
畫(huà)速寫(xiě)時(shí)要同時(shí)融入理智和情感，雖然設(shè)計(jì)速寫(xiě)大都要求具有準(zhǔn)確性，但是小心翼翼的描畫(huà)出的形體必然是死板和僵硬的，準(zhǔn)確不代表不生動(dòng)，而是說(shuō)要鍛煉洞察力和整體概括能力。
（1）學(xué)生在畫(huà)的時(shí)候首先要保持對(duì)描繪對(duì)象的第一感覺(jué)，在畫(huà)的過(guò)程中一直貫徹著這種感覺(jué)，仔細(xì)觀察寫(xiě)生對(duì)象的形體、氣質(zhì)、職業(yè)等特點(diǎn)。即觀其形、會(huì)其神、見(jiàn)其美，力求“意在筆先”、“以形寫(xiě)神”。將對(duì)對(duì)象的神情、動(dòng)態(tài)刻畫(huà)出來(lái)。
以人物速寫(xiě)為例，短時(shí)間的速寫(xiě)作業(yè)，學(xué)生主要注意的是大的動(dòng)態(tài)等，人物的五官、衣服的小細(xì)節(jié)等刻畫(huà)的不到位，長(zhǎng)期作業(yè)可以強(qiáng)迫學(xué)生多畫(huà)細(xì)節(jié)性的東西，可以深入刻畫(huà)五官，也可以更多的注意線條的穿插，思考如何用線條的前后壓疊來(lái)表現(xiàn)體積。另外，現(xiàn)在的時(shí)裝非常多樣化，衣服的抽摺、兜子等有極強(qiáng)的可畫(huà)性，許多學(xué)生在刻畫(huà)這些細(xì)節(jié)的時(shí)候也發(fā)現(xiàn)了描繪對(duì)象的趣味性，增強(qiáng)了他們的繪畫(huà)積極性。
（4）要求學(xué)生盡量選取線描式速寫(xiě)
學(xué)生的繪畫(huà)基礎(chǔ)不盡相同，但大多數(shù)的學(xué)生基礎(chǔ)還是比較薄弱的，如果采取明暗速寫(xiě)的話，有的學(xué)生會(huì)投機(jī)取巧，結(jié)構(gòu)理解不清楚的地方會(huì)用陰影一帶而過(guò)，這不利于速寫(xiě)技能的提高，用線條畫(huà)速寫(xiě)，每一筆線條的走向都決定著結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)待作品的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，也提高了速寫(xiě)的準(zhǔn)確性和寫(xiě)實(shí)性。
以建筑速寫(xiě)為例，建筑速寫(xiě)的教學(xué)中可以先畫(huà)室內(nèi)，后畫(huà)室外。在教學(xué)中我感到要鍛煉學(xué)生線的造型語(yǔ)言，可以畫(huà)不同風(fēng)格和材質(zhì)的建筑。如農(nóng)村小院和城市的高樓大廈等，通過(guò)這幾種場(chǎng)景的練習(xí)可讓學(xué)生觀察不同建筑存在不同線的變化，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同線去表現(xiàn)不同的物，循序漸進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)生中對(duì)線的'造型概念的理解和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生線造型的能力。
（5）加強(qiáng)形式感的要求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作樂(lè)趣。
紙張的選擇上可以選擇肌理、色彩個(gè)不相同的紙張，加強(qiáng)作業(yè)形式感，提高學(xué)生繪畫(huà)興趣。學(xué)生上交速寫(xiě)作業(yè)時(shí)，要求他們將作業(yè)進(jìn)行裝裱，這與其他設(shè)計(jì)類專業(yè)課程也達(dá)到了形式感的一致。
四、強(qiáng)化學(xué)生的默寫(xiě)能力
有意識(shí)的安排直接寫(xiě)生和默寫(xiě)的交替進(jìn)行。寫(xiě)生一段時(shí)間后，可以對(duì)這段時(shí)間內(nèi)的寫(xiě)生對(duì)象進(jìn)行默寫(xiě)，同時(shí)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行一定的整理、修飾，使畫(huà)面更加完整，這樣由淺入深，由目識(shí)到記憶，由局部描繪到整體描繪，加強(qiáng)了對(duì)對(duì)象的理性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)畫(huà)面構(gòu)圖等能力的訓(xùn)練，也就將強(qiáng)提高速寫(xiě)的表現(xiàn)力，提高了學(xué)生的審美能力。
五、欣賞好的速寫(xiě)作品，提高審美能力
1、對(duì)大師級(jí)范畫(huà)的分析和臨摹
2、對(duì)教師作品的分析
教師的作品可以說(shuō)是為課堂教學(xué)而準(zhǔn)備的教具，教師與學(xué)生同時(shí)在課堂上畫(huà)速寫(xiě)，這樣學(xué)生可以及時(shí)的掌握自己不擅長(zhǎng)的部分的繪畫(huà)方式，切實(shí)的解決了學(xué)生的困惑。教師拿自己的作品給學(xué)生分析，讓學(xué)生在教材的內(nèi)容之外又有了新的參考目標(biāo)。
3、對(duì)學(xué)生優(yōu)秀作品的分析
學(xué)生自己的作品是最適合拿來(lái)借鑒和學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)生之間的繪畫(huà)基礎(chǔ)差的不是太多，優(yōu)秀的學(xué)生作品中成功的表現(xiàn)方式、塑造手法比起大師和教師作品更容易被掌握，所以可以將高年級(jí)同學(xué)或者本年級(jí)同學(xué)的優(yōu)秀作品拿來(lái)作為“范畫(huà)”分析，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)對(duì)“范畫(huà)”中不足的地方指出來(lái)并加以分析，分析這種不足形成的原因以及克服的辦法，讓學(xué)生從中吸取精華，從而形成自己的知識(shí)體系和技能。
參考文獻(xiàn)
[1]史國(guó)良、史國(guó)良速寫(xiě)作品集[m]、天津人民美術(shù)出版社，
[2]張成忠、設(shè)計(jì)速寫(xiě)[m]、北京理工大學(xué)出版社，
設(shè)計(jì)無(wú)人機(jī)論文篇十六
系列廣告是指在同一廣告媒介或不同媒介連續(xù)傳播的一組廣告，這組廣告是基于同一主題或同一風(fēng)格的廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)表現(xiàn)。系列廣告在一定的時(shí)間連續(xù)發(fā)布，彼此之間相隔時(shí)間不長(zhǎng)，能夠使廣告受眾對(duì)系列廣告產(chǎn)生連貫的認(rèn)知。系列廣告與單一廣告相比具有創(chuàng)意的延續(xù)性，時(shí)空的擴(kuò)展性，多種媒體的差異性，廣告的整體與連續(xù)性。所以系列廣告較單一廣告在視覺(jué)感受、傳播力度、效果持久方面更具優(yōu)勢(shì)。
二、系列廣告的設(shè)計(jì)表現(xiàn)類型
(一)層層遞進(jìn)型。在發(fā)布廣告時(shí)依據(jù)每一時(shí)期目標(biāo)市場(chǎng)的特征進(jìn)行推進(jìn)，每次廣告將前一次廣告概念進(jìn)行進(jìn)一步演繹，層層推進(jìn)表現(xiàn)廣告創(chuàng)意，表達(dá)廣告主題。其在形式上對(duì)信息做進(jìn)一步深入挖掘，使受眾由淺入深的了解廣告信息，并逐步了解廣告的目標(biāo)與發(fā)展，此形式可以傳達(dá)彼此關(guān)聯(lián)、層層遞進(jìn)的信息，使受眾對(duì)廣告信息的理解與認(rèn)識(shí)不斷深入，從而達(dá)到廣告效應(yīng)。
(二)信息并列型。這種類型的系列廣告，每一單篇分別反映不同的廣告信息，同時(shí)每一單篇之間又有一定的聯(lián)系，它們之間的信息表現(xiàn)為一種并列關(guān)系。其在形式上采用統(tǒng)一的格式，每次選擇不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行廣告創(chuàng)意，最終以組合方式完成整體廣告印象，可以多角度、全方位地實(shí)現(xiàn)廣告的價(jià)值功能。
(三)產(chǎn)品系列型。系列廣告具有種類多、聲勢(shì)大、連帶強(qiáng)的特點(diǎn)，在廣告宣傳時(shí)根據(jù)系列產(chǎn)品特征進(jìn)行針對(duì)性宣傳從而形成系列性特征，能夠使廣告受眾對(duì)系列廣告產(chǎn)生連貫的印象。
三、廣告系列感的設(shè)計(jì)表現(xiàn)
(一)廣告設(shè)計(jì)形式上的表現(xiàn)。1.同一種構(gòu)圖形式。其是指圖形，文字、設(shè)計(jì)布局統(tǒng)一，但圖形元素與文字內(nèi)容根據(jù)主題進(jìn)行系列變化，在視覺(jué)效果上風(fēng)格非常接近，從而形成整體一致的系列化感覺(jué)。2.同一色調(diào)協(xié)調(diào)。每種設(shè)計(jì)的構(gòu)圖、布局有所變化，但字體設(shè)計(jì)、圖形處理風(fēng)格一致，在視覺(jué)上有強(qiáng)烈的整體系列感受。3.同一造型元素。在系列廣告中，同一的造型元素，但文字、內(nèi)容有所變化，編排布局有所不同，但在視覺(jué)上營(yíng)造出整體系列的效果。4.同一設(shè)計(jì)風(fēng)格。在廣告設(shè)計(jì)時(shí)同一的設(shè)計(jì)風(fēng)格會(huì)在視覺(jué)效果上產(chǎn)生整體一致的感覺(jué)，從而形成系列廣告。
(二)廣告內(nèi)容上的體現(xiàn).系列化的廣告應(yīng)充分考慮到各個(gè)廣告間在變化中的聯(lián)系，雖然各個(gè)廣告的創(chuàng)意角度、表現(xiàn)方位不同，但都是表述同一個(gè)觀念或同一個(gè)主題，讓每次的廣告與觀眾見(jiàn)面時(shí)，都有熟悉的感受，從而使他們接受的信息不斷加強(qiáng)，以達(dá)到同一的傳播目的。如可口可樂(lè)系列廣告，從“加量不加價(jià)，馬年歡樂(lè)多”到“可口更可樂(lè)，羊年喜洋洋”再到“加量不加價(jià)，金猴賀新春”,可口可樂(lè)的新年促銷廣告在風(fēng)格上都有明顯的統(tǒng)一性與整體性。1.獨(dú)特的形象代言。廣告中運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)元素，必然會(huì)對(duì)消費(fèi)者有更大的觸動(dòng)，引起共鳴，所以可口可樂(lè)運(yùn)用一對(duì)系著紅肚兜的小泥人，而小泥娃娃惟妙惟肖的快樂(lè)表情深深地吸引了中國(guó)的觀眾。2.合家團(tuán)圓的新年歡樂(lè)場(chǎng)景。在新年里有些元素是亙古不變的，如闔家團(tuán)圓，春聯(lián)，鞭炮，這些也一一用到廣告中，營(yíng)造了歡樂(lè)的新年氣氛。3.生肖的巧妙呈現(xiàn)。生肖是中國(guó)年的象征之一，可口可樂(lè)廣告除了講述合家歡聚的天倫之樂(lè)，還通過(guò)小泥人與生肖的互動(dòng)，在強(qiáng)調(diào)新年氣氛的同時(shí)，更為來(lái)年的產(chǎn)品打下伏筆。
四、系列廣告的策略分析
系列廣告的內(nèi)容對(duì)其質(zhì)量具有決定作用。系列廣告的內(nèi)容應(yīng)充分與產(chǎn)品個(gè)性結(jié)合，要有自己的特性。
(一)獨(dú)特的銷售主張.廣告的表現(xiàn)內(nèi)容要與獨(dú)特的銷售主張統(tǒng)一，因此，系列廣告中各篇廣告的策劃必須服從于一個(gè)統(tǒng)一的主題，這個(gè)主題同時(shí)是廣告的一個(gè)有力賣點(diǎn)，即獨(dú)特的銷售主張。比如紫薇系列廣告陽(yáng)光行動(dòng)系列，主要突出的是全景陽(yáng)光然后從戶型的各個(gè)側(cè)面系列表達(dá)，從而達(dá)到宣傳目的。
(二)遞進(jìn)式宣傳.系列廣告之所以能發(fā)揮比單一廣告更大的威力，就在于它的系列性，這種系列性不僅需要通過(guò)有意的提示來(lái)表現(xiàn)，更需要通過(guò)精心的層次設(shè)計(jì)來(lái)發(fā)揮系列廣告的引力作用，從而達(dá)到目的。系列廣告最便捷的方法是通過(guò)高密度的廣告投放，此種方式耗費(fèi)大，對(duì)策劃的要求較高。而系列廣告最為引人注意的照應(yīng)方式是懸念，此種方式與促銷結(jié)合，效果極佳。
(三)廣告賣點(diǎn)要突出.系列廣告主題是賣點(diǎn)，各分題也同樣是一個(gè)賣點(diǎn)。強(qiáng)點(diǎn)突出賣點(diǎn)，主要從便于受眾理解并接受信息的角度出發(fā)。由于系列廣告常常不像策劃者所想的那樣，受眾收到的或許只是系列廣告某一期的某一個(gè)信息，所以必須強(qiáng)調(diào)賣點(diǎn)。
本文簡(jiǎn)單分析系列廣告的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和策略，在具體的應(yīng)用時(shí)，由于面臨的廣告策劃環(huán)境不同，常常會(huì)表現(xiàn)出差異，因此，系列廣告成功的關(guān)鍵還在于廣告制定者的靈活把握與精心設(shè)計(jì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘強(qiáng).廣告設(shè)計(jì)[m].科學(xué)出版社，2011.
[2]崔生國(guó).廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)[m].上海人民美術(shù)出版社，2012.
[3]張青.平面廣告設(shè)計(jì)經(jīng)典案例剖析[m].人民郵電出版社，2003.
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7659772.html】
