感悟是一種通往智慧之門的鑰匙，它能夠拓展我們的思維空間和洞察力。在進(jìn)行感悟總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重內(nèi)心的真實(shí)感受和思考，不要受到他人的影響和干擾。請大家欣賞以下這些來自不同人的感悟，或許能給你們帶來一些新的思考和觸動(dòng)。
學(xué)生課堂感悟篇一
今年的春節(jié)與往年的春節(jié)大大不同，大家都宅在家里，不過這次也是在為社會(huì)做貢獻(xiàn)。下面是小編為大家?guī)淼?020抗擊疫情空中課堂上網(wǎng)課的學(xué)生心得感悟5篇，希望能幫到大家!
這次由于受新冠疫情的影響，沒有一開始就回到學(xué)校來上課，而是開始上網(wǎng)課了，老師在直播間里面給我們上課，開始的時(shí)候不是那么的適應(yīng)，畢竟不是在教室里面，但是經(jīng)過了一個(gè)星期的時(shí)間，我也是感受到這種方式我的學(xué)習(xí)動(dòng)力也是更多了一些，而且在家學(xué)習(xí)，我也是更加的自由，還能看錄播，也是讓我收獲很大。
這次的網(wǎng)課，也是讓我發(fā)覺，其實(shí)學(xué)習(xí)不一定只是上課聽老師講課，下課做作業(yè)這么簡單，還有挺多其他的方式是可以用來學(xué)習(xí)的，像在網(wǎng)上找資料，在聽完老師的課之后，還可以去聽聽其他老師是如何講解同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，不同的方式讓我對于學(xué)習(xí)有了更多的理解，也是知道要學(xué)好，其實(shí)方法很多，主要是自己要有想要學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，而不僅僅只是按照老師的要求去走了就行了，而是需要自己更加的主動(dòng)，這次的網(wǎng)課也是讓我更加的對于自己的學(xué)習(xí)有了更多地主動(dòng)性，我也是知道，自己想要學(xué)習(xí)好，多去嘗試一些方法，找到更加合適自己的，那么也是可以收獲更多。
在上網(wǎng)課的時(shí)候，也是和其他同學(xué)以及老師交流更加的多了，以前的時(shí)候在上課時(shí)候，雖然也是可以舉手提問，但是我比較的內(nèi)向，沒有提問，這次不見面，就是在網(wǎng)上也是可以通過文字的方式來提問，我也是感受到好多和我一樣有些內(nèi)向的同學(xué)也是樂意交流，愿意提問題了，學(xué)習(xí)的一個(gè)效果也是好了很多，以前不懂的一些知識(shí)也是學(xué)到了，而且自己也是愿意提問，在提問中老師的講解也是讓我知道，其實(shí)老師不怕我們問問題，就是怕我們不問，不問就不會(huì)懂，不是說老師講解了就行了，自己也是需要去思考，到底自己學(xué)到了沒有，哪些方面沒學(xué)好的也是需要多去問老師。
通過了這次的一個(gè)上網(wǎng)課，我自己學(xué)到了挺多的東西，并且我也是在這網(wǎng)課之中感受到了老師對我們的關(guān)心，有時(shí)候自己也是通過提問學(xué)到了更多，和同學(xué)之間的交流也是更多了，更了解了同學(xué)以及老師，自己的收獲是很大的，雖然而今也是回到了學(xué)校里面，但是也是懷念曾經(jīng)上網(wǎng)課的那段日子，在那段日子學(xué)到的東西真的會(huì)在我的記憶里有不一樣的地方，同時(shí)我也是要格外珍惜在學(xué)校的日子，繼續(xù)努力的去學(xué)習(xí)，去提高自己的成績。
原本所有人都可以趁著假期好好休息，和家人開開心心看春晚吃年夜飯，和朋友逛街喝酒看電影。去廟會(huì)趕熱鬧，去公園喝茶曬太陽，去心心念念的城市旅行。原本所有人都可以歡天喜地地迎接21世紀(jì)20年代的第一個(gè)春天，但是造化弄人，我國再一次爆發(fā)了不亞于03年非典的病毒傳播，面對這場天災(zāi)人禍，我國人民群眾萬眾一心共同抗“敵”。
鐘南山院士說過，只要好好的呆在家中這便是盡了公民的職責(zé)，因此全國一切，無論大、小事通通開始禁止，教育部也延期上課但是開展了線上教學(xué)實(shí)施停課不停學(xué)計(jì)劃!為一位位渴求知識(shí)的菁菁學(xué)子提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教師們也通過閑暇之余為學(xué)子們大展身手，各顯神通!可是，線上教學(xué)不能像在學(xué)校一般，時(shí)時(shí)刻刻監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)因此各種奇奇怪怪的事情便誕生在網(wǎng)課之上，例如邊看電視邊聽課，邊玩游戲邊聽課...這個(gè)寒假，不同尋常它見證了一顆顆流星墜落也見證一匹匹黑馬的誕生!要么出眾，要么出局，乾坤未定，這個(gè)寒假便是化繭成蝶的序幕!
網(wǎng)課可以為我們提供源源不斷的知識(shí)，但是缺點(diǎn)很明顯特點(diǎn)就是死板，通過這兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)也只是大概的給我們講述了一些基礎(chǔ)知識(shí)，沒有深挖，在校時(shí)一節(jié)課長45分鐘，網(wǎng)課上只有短短的35分鐘。
坐在冬的眉眼間，推開季節(jié)的窗，看陽光一點(diǎn)點(diǎn)的將溫暖蔓延，一抹細(xì)碎的光暈輕輕飄落，溫潤了心底深處那片柔軟。輕攏歲月的薄紗，鋪開記憶的畫卷，采擷一片云淡風(fēng)清，在心中氤氳清淺，讓快樂或憂傷，在風(fēng)中消散。以素顏的姿態(tài)，尋一方靜謐，在紅塵喧囂中，將心開成一朵蓮，婉約細(xì)致，從容綻放，將遺落在心底的塵埃，在晨露中清洗。光陰，無論是靜止的，或是流動(dòng)的，都是那樣的美。依一份簡單于心，靜享一個(gè)人的清歡，守住內(nèi)心的風(fēng)景，聆聽歲月的腳步漸行漸遠(yuǎn)，惟愿，這一季的明媚，能許我們淺笑而安。
2020年是新的開始，在舉國歡慶的時(shí)刻卻因?yàn)槭芤咔橛绊憻o法出門。而學(xué)生們也由于疫情的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度減少了聽課的效率。自學(xué)無法像在課堂中一樣吸收更好的內(nèi)容，也沒有老師的指導(dǎo)。于是，針對此種狀況，網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型方式展開。 對待此種授課方式網(wǎng)絡(luò)中褒貶不一。有些人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)并無效率，但大部分聲音都贊同線上教育。讓學(xué)生們即使在家都可以接受老師的授課。
第一次上網(wǎng)課的體驗(yàn)我認(rèn)為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué)，但老師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果顯然好很多。網(wǎng)課開始了，還是老師熟悉的聲音，但是網(wǎng)絡(luò)好卡，老師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。原來熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周圍，沒有了同學(xué)們你爭我搶回答問題，也沒有了大家一起的朗朗讀書聲看不到同學(xué)們，跟老師也不能互動(dòng)，心中不免失落，但比起先前發(fā)自學(xué) 效果還是更好些。
在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見，但在網(wǎng)絡(luò)上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲粝胍稽c(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同呼吸，共命運(yùn)。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數(shù)字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們，此時(shí)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
2020年是新的開始，在舉國歡慶的時(shí)刻卻因?yàn)槭芤咔橛绊憻o法出門。而學(xué)生們也由于疫情的影響，只能在家自學(xué)。這樣很大幅度減少了聽課的效率。自學(xué)無法像在課堂中一樣吸收更好的內(nèi)容，也沒有老師的指導(dǎo)。于是，針對此種狀況，網(wǎng)絡(luò)授課停課不停學(xué)這種新型方式展開。對待此種授課方式網(wǎng)絡(luò)中褒貶不一。有些人認(rèn)為這樣學(xué)習(xí)并無效率，但大部分聲音都贊同線上教育。讓學(xué)生們即使在家都可以接受老師的授課。
第一次上網(wǎng)課的體驗(yàn)我認(rèn)為是很好的。雖然是在網(wǎng)上教學(xué)，但老師盡心盡力。比起在家自學(xué)效果顯然好很多。網(wǎng)課開始了，還是老師熟悉的聲音，但是網(wǎng)絡(luò)好卡，老師的聲音斷斷續(xù)續(xù)的。原來熱鬧的課堂，一下了冷清了。我看看周圍，沒有了同學(xué)們你爭我搶回答問題，也沒有了大家一起的朗朗讀書聲看不到同學(xué)們，跟老師也不能互動(dòng)，心中不免失落，但比起先前發(fā)自學(xué)效果還是更好些。
在這個(gè)特殊的時(shí)刻。即使我們不能相見，但在網(wǎng)絡(luò)上的孜孜教誨，仍把我們相連。停課不停學(xué)，讓我們?yōu)榱诵闹械膲粝胍稽c(diǎn)點(diǎn)前行。新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，緊緊團(tuán)結(jié)在一起，同呼吸，共命運(yùn)。疫情地圖上的每一個(gè)地名、每一個(gè)數(shù)字，都牽動(dòng)我們的心緒。作為中學(xué)生的我們，此時(shí)更應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
今年的春節(jié)與往年的春節(jié)大大不同，因?yàn)槿珖囊粓鑫烈呤刮覀兇蠹叶肌罢痹诩依?，但我也感覺到了“宅”在家里的樂趣，每天過得很充實(shí)。由于疫情的原因不得不使得我們上課推遲，但學(xué)校給我們安排了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課堂。
網(wǎng)絡(luò)課堂的知識(shí)豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容除了學(xué)習(xí)主要課程外，還有游戲形式的，有美術(shù)，有音樂，有體育，還有實(shí)踐活動(dòng)等等。從中我學(xué)到了如何和同學(xué)成為好朋友?如何從小故事中了解大道理?還有學(xué)到了很多我不明白的道理，我們可以一邊學(xué)一邊玩，跟老師一起互動(dòng)，一點(diǎn)也不覺得累。老師講課的過程也是津津有味，這種學(xué)習(xí)方式我很喜歡，使我對學(xué)習(xí)更加愛好!通過網(wǎng)絡(luò)課堂，使我了解到自己的不足，在以后的學(xué)習(xí)過程中，我要繼續(xù)充實(shí)自己，好好利用網(wǎng)絡(luò)課堂給我們帶來的學(xué)習(xí)便利。除了學(xué)習(xí)之外我還會(huì)每天鍛煉身體，做一些力所能及的家務(wù)活，我們都要做到勞逸結(jié)合。
網(wǎng)絡(luò)課程雖好，收獲也多，但是缺少了與老師和同學(xué)的親密接觸與交流，舍不得與老師、同學(xué)的那份感情。
我非常期待春暖花開之際，我們能相約在美麗的校園一起學(xué)習(xí)交流。
學(xué)生課堂感悟篇二
歲末年初，正當(dāng)人們準(zhǔn)備歡度春節(jié)之際，新型冠狀病毒感染的肺炎疫情悄然而來，一場阻擊病毒疫情的戰(zhàn)斗也隨之打響。在疫情爆發(fā)和防控危險(xiǎn)時(shí)刻，總有一些我們不知道的無名英雄，他們以“逆行”的姿態(tài)為我們筑起一道堅(jiān)固的“防護(hù)墻”，他們在打一場沒有硝煙的疫情戰(zhàn)，是一條永無退路并且必勝阻擊戰(zhàn)。他們，就是這個(gè)時(shí)代的最美逆行者。
抗擊疫情，他是我們的“定海神針”
1月18日，鐘南山院士從廣州趕往武漢。1月19日從武漢又趕往北京，凌晨兩點(diǎn)才睡覺。1月20日全國電視電話會(huì)議新聞發(fā)布會(huì)，媒體直播連線又是忙到深夜。實(shí)際上，鐘南山院士一直活躍在科學(xué)前線，在來武漢之前，他也沒有退休、沒有安逸。他曾說：“醫(yī)院是戰(zhàn)場，作為戰(zhàn)士，我們不沖上去誰上去?”他是無雙國士，更是定海神針!根本就沒有什么歲月靜好，只是他和他的戰(zhàn)友們冒著犧牲的危險(xiǎn)替我們負(fù)重前行。
抗擊疫情，她是我們的“鐵娘子”
嚴(yán)麗，她是急診科醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)眼里的“鐵娘子”。發(fā)現(xiàn)新型肺炎后病人驟增，急診科下夜班后，嚴(yán)麗還要去支援發(fā)熱門診，白天黑夜連軸轉(zhuǎn)。”1月20日，嚴(yán)麗帶著丈夫和孩子來到機(jī)場。臨近登機(jī)時(shí)她卻改變主意，決定重回醫(yī)院，與同事們一起繼續(xù)抗擊新型肺炎，“去機(jī)場的路上心就慌慌的，回到醫(yī)院內(nèi)心才平靜?！焙⒆硬焕斫?，抱著我哭，說我從來就沒有兌現(xiàn)過承諾。嚴(yán)麗說，“不是覺得自己高尚，只覺得一線醫(yī)護(hù)人員緊缺，自己一輩子沒當(dāng)過逃兵。這一次也不能離開?！蹦挠惺裁窗滓绿焓?，只不過是一群孩子換了身衣服，學(xué)著前輩的樣子和死神搶人。
“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”。防疫戰(zhàn)場上醫(yī)護(hù)人員那一張張印著紅指印的請戰(zhàn)書;新聞里笑容靦腆的女護(hù)士樸素的語言：“只要穿上白大褂就不害怕了......”武漢醫(yī)生與家人隔離，白發(fā)老母親隔門叮囑時(shí)的眼淚;除夕夜，各地醫(yī)護(hù)人員緊急集結(jié)赴武漢和家人告別時(shí)的擁抱;大年三十返崗生產(chǎn)口罩的工人;《愛是橋梁》，春晚的節(jié)目為武漢而改變......
每當(dāng)看到電視上那些一身白色“戎裝”，戰(zhàn)斗在防疫第一線的白衣戰(zhàn)士,我就充滿虔敬,他們視疫情為敵情,把醫(yī)院當(dāng)戰(zhàn)場,在沒有硝煙的戰(zhàn)斗中舍生忘死,以大無畏的精神和鋼鐵般的意志,譜寫了一曲曲光輝壯麗的人生贊歌。
哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負(fù)重前行。只要萬眾一心，就沒有翻不過去的山;只要眾志成城，就沒有過不去的坎。我們要堅(jiān)定信心從自身做起。長大之后我們替你們繼續(xù)前行!武漢加油!
請相信待春暖花開之時(shí)，我們都可以走上街頭，不用口罩，繁華與共，共享春光燦爛!
大學(xué)生觀看中國戰(zhàn)疫云課堂心得感悟范文5
2020年春節(jié)，這本是全國人民最開心的時(shí)刻，然而一場突如其來的災(zāi)難席卷了整個(gè)中國，這就是新冠疫情。這是中華民族又一次面臨的巨大災(zāi)難。然而，我們沒有退縮，這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭已悄然打響。國人正眾志成城，齊心協(xié)力共同面對。
不得不說，中華民族是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的民族。千百年來，經(jīng)歷了多少艱難困苦，但我們民族不屈不撓頑強(qiáng)斗爭挺過來了，而且越挫越勇百煉成鋼。尤其是過去幾十年，從sars到h7n9，從汶川地震到冰雪災(zāi)害，這些災(zāi)難直接影響到了我國人民的生命和財(cái)產(chǎn)的安全。但在同這些災(zāi)難作斗爭的過程中，我們憑借著勇敢和智慧、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著，戰(zhàn)勝了一次又一次災(zāi)難，也在不斷地積累著經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
不得不說，中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的民族。當(dāng)武漢疫情突然爆發(fā)，生活物資和醫(yī)療物資極度緊缺之時(shí)，全國上下齊動(dòng)員，源源不斷的物資齊聚武漢，蔬菜、面粉、肉類在幾個(gè)小時(shí)后便搬上了武漢人民的餐桌，口罩、隔離服、護(hù)目鏡及時(shí)送到了醫(yī)務(wù)人員的身邊。沒有一個(gè)人把自己隔離在這場“戰(zhàn)疫”之外，因?yàn)槲覀兪且患胰?
陽光總在風(fēng)雨后。我們相信，有了這樣的民族和人民，春暖花開的一天總會(huì)來臨!
大學(xué)生觀看中國戰(zhàn)疫云課堂心得感悟范文
學(xué)生課堂感悟篇三
一教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，并結(jié)合上下文理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡，說出“青山不老”的含義。
4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。
二教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解語言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。
2、領(lǐng)悟青山不老的含義。
三教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)圖片資料課件。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師:同學(xué)們,我國地大物博、幅員遼闊,這里不僅孕育了燦爛的中華文化,而且還涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的人物事跡.他們之中有的慷慨激昂,有的纏綿悱惻,有的驚天地、泣鬼神,也有的平凡中透著偉大.今天,我們這節(jié)語文課就來講述一個(gè)平凡老者的不同尋常的故事(板書:青山不老)。
（二）初讀課文，感知奇跡。
請大家先自讀課文,概括地表述一下這篇文章的主要內(nèi)容。
生:讀文。
生:交流。
師:小結(jié)。
師:(引)肆虐的風(fēng)沙抵擋不住老人堅(jiān)定的信心,滿坡的翠綠是老人恒久相守的理想。下面就讓我們感受一下這種變化帶給人們的震撼吧！
(課件演示)1、晉西北環(huán)境惡劣的沙塵場面。
(課件演示)2、(改造環(huán)境）。
雖然環(huán)境是惡劣的，條件是艱苦的，但是仍有一部分人站了出來，他們要用自己的雙手創(chuàng)造幸福的家園。這位老人就是其中之一。即使肆虐的風(fēng)沙把他們的勞動(dòng)一次次毀掉，即使干旱、霜凍不時(shí)沖擊他們本已貧困的生活，但是對未來美好的憧憬、對綠意無限眷戀，使他們義無反顧，終于，一片綠波蕩漾、松濤陣陣的綠洲屹立在黃土之上，出現(xiàn)在世人眼前。
師：同學(xué)們，看了這幾幅圖片，你有什么感受呢？請大家暢所欲言，談一談你的看法。
生：如此惡劣的地方會(huì)變?yōu)榫G洲，太不可思議了。
生：老師，我覺得太神奇了！
（三）品析重點(diǎn)詞句，解讀奇跡。
師：是??！苦心人，天不負(fù)，有志者事竟成。親勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創(chuàng)造了一個(gè)屬于大家的奇跡，這個(gè)奇跡是什么呢？（讀文用——畫出來）。
生：（讀、畫、說）。
（課件出示3）15年??！綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
師：15年在人生之中是長還是短？
生：很長。
師：人生苦短能有幾個(gè)15年，而在老人這15年中卻干了多少事??！
生：（齊讀）綠化了8條溝、7條防護(hù)林帶、3700畝林網(wǎng)……。
師：一畝約667平方米，我們的教室不過60～70平方米，你能想象一下老人造了多大面積的樹林嗎？（停頓）。
生：偉岸、高大。
生：值得尊敬、學(xué)習(xí)。
師：（結(jié)）老人用他不屈不撓的毅力在風(fēng)沙面前豎立起一道天然屏障，也在我們的心中豎立了高大的形象，現(xiàn)在就讓我們用贊美的聲音讀一下吧，來表達(dá)此時(shí)的心境。
師：（引）奇跡已然創(chuàng)造，我們就要用心去品讀，找出具體描寫這一奇跡的句子讀一讀。
生：第一自然段。
師：作者寫出了綠淵的如此美麗，他是運(yùn)用了什么修辭手法呢？
生：運(yùn)用了比喻的修辭手法。
師：你能把這個(gè)比喻句有感情地讀一讀嗎？
生：讀比喻句（師加以品評、指導(dǎo)）。
生：讀（楊樹、柳樹……一層層的綠梯）。
生：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是……有了這綠樹，我們才守住了這片土?！?/p>
師：土地是莊稼人的命根，農(nóng)民有了沃土才會(huì)有希望，而樹恰恰是保證水土流失的關(guān)鍵，所以，老人把他的精力都用在了植樹造林上，這樹是他的命根，這樹是他的希望，這樹就是詮釋他生命價(jià)值的最好體現(xiàn)。
生：大環(huán)境，風(fēng)沙肆虐。
生：干旱、霜凍、沙塵暴。
生：環(huán)境異常險(xiǎn)惡。
師（引）老人用他的堅(jiān)毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的地方又有怎樣辛酸的故事呢？
生：早出晚歸。
生：七位同伴五位過世。
生：風(fēng)雨同舟的老伴沒能見上最后一面。
師：15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發(fā)，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀：“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇”他不走，因?yàn)椋ㄕn件出示）生讀“他覺得屋后的青山就是生命的歸宿”。
師（引）從這句話中，你讀懂了什么？
生：老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝。
生：要把生命奉獻(xiàn)給青山。
師（引）看眼前翠綠的青山，聽耳邊樸實(shí)的話語，我被老人的行為所感動(dòng)，在我眼前，老人的形象愈發(fā)高大起來（課件出示）。
“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了?！?/p>
生質(zhì)疑：另一種東西是什么東西？
與“山川共存，與日月同輝”什么意思？
生交流匯報(bào)。
師小結(jié)：是啊，老農(nóng)不僅留下了這片青山，還留下了與環(huán)境作斗爭的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類的精神。這一切將與山川同在，與日月同輝。讓我們帶著對老人的崇敬再讀一讀這句話吧！
師（引）巍巍青山承載了幾代人的夢想，棵棵楊柳記載了老人寄情荒山，造福人類的足跡，老人的生命是有限的，但他的意義卻在茫茫青山之中得到了擴(kuò)張，而且將隨著青山永垂不朽，讓我們滿懷敬佩、崇拜、感激之情與作者同呼：
（課件出示）青山是不會(huì)老的！
（四）暢談感想。
（課件出示圖片）巍巍青山常綠。
白發(fā)老人沉思。
師：面對這位老人，你想說什么？
生匯報(bào)（舒緩的音樂起）。
師總結(jié):同學(xué)們，地球是我們共同的家，植樹造林、綠化荒山，是每個(gè)公民的責(zé)任，讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣，珍惜自然資源，共營生命綠色！
學(xué)生課堂感悟篇四
作為一名學(xué)生，課堂是我們每天必須要面對的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)過程中，我發(fā)現(xiàn)，除了老師的講解外，我們自身的心態(tài)也是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。因此，我在聽課的過程中，不僅僅是在接受知識(shí)，更多的是在探索學(xué)習(xí)方法和人生態(tài)度。
第二段：正文1
首先，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們的心態(tài)會(huì)影響到我們的學(xué)習(xí)效果。有的時(shí)候我們因?yàn)閭€(gè)人原因情緒會(huì)低落，或是因?yàn)楹推渌瑢W(xué)之間的矛盾而煩躁。這些情緒不僅會(huì)影響我們的心情，還會(huì)直接影響我們的記憶力和學(xué)習(xí)效果。因此，我努力調(diào)整自己的心態(tài)，盡可能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，我會(huì)在上課前放松一下自己，或是找朋友聊一聊，來緩解一下情緒。
第三段：正文2
其次，學(xué)習(xí)方法同樣重要。每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法不同，要想取得更好的學(xué)習(xí)效果，我們需要根據(jù)自己的情況選擇對的學(xué)習(xí)方法。例如，我發(fā)現(xiàn)自己比較適合在課堂上主動(dòng)思考問題，而不是只聽老師講解。因此，我會(huì)在上課的時(shí)候盡可能提出問題，或是和同學(xué)討論解決方案。這些方法不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也可以幫助我更好地理解所學(xué)知識(shí)。
第四段：正文3
除此之外，互動(dòng)也是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，老師和同學(xué)之間不應(yīng)該只是單向傳遞知識(shí)。我們可以在課堂上積極與老師和同學(xué)互動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)和問題。通過這種方式，我們可以更深入地理解知識(shí)，也能夠更好地鍛煉自己的表達(dá)能力和思考能力。我發(fā)現(xiàn)，這種積極的互動(dòng)不僅可以增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠促進(jìn)班級氛圍的融洽。
第五段：結(jié)論
綜上所述，在課堂中，除了認(rèn)真聽講外，還需要注意自己的心態(tài)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法，積極與老師和同學(xué)互動(dòng)。這些因素的結(jié)合可以讓我們更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠促進(jìn)自身的個(gè)人發(fā)展。因此，我相信只要我們認(rèn)真思考，積極行動(dòng)，就可以在課堂中取得好的成績。
學(xué)生課堂感悟篇五
疫情是一場大考，檢驗(yàn)著干部政治品質(zhì)和能力作風(fēng)的成色。越是危難時(shí)刻，越是重任在肩，越需要各級干部發(fā)揚(yáng)過硬作風(fēng)，保持戰(zhàn)斗狀態(tài)，辦實(shí)事、解難題、穩(wěn)人心，帶領(lǐng)廣大群眾堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。就在這個(gè)春節(jié)，廣大基層黨員干部尤為忙碌。
一場突如其來的疫情打破了生活的寧靜，擾亂了節(jié)日的祥和，面對災(zāi)難，中國人民沒有害怕、更沒有退縮，一場“堅(jiān)定信心、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策”的疫情防控阻擊戰(zhàn)全面打響。疫情防控，當(dāng)前正值緊要關(guān)口，無數(shù)基層戰(zhàn)“疫”工作者們，他們用實(shí)際行動(dòng)，詮釋著對黨、對國家、對人民的無比忠誠。
勇于擔(dān)當(dāng)只為守護(hù)城市安寧。面對疫情的肆虐，全國各地街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))及社區(qū)的黨員干部、志愿者們紛紛放棄假日與親人朋友的團(tuán)聚，積極響應(yīng)號(hào)召，克服各種困難，勇當(dāng)守護(hù)人民生命安全的“逆行者”。他們不顧個(gè)人安危，不分白晝地奔波于居民院落、大街小巷、商家店鋪、轄區(qū)單位，“一人不漏、一戶不漏”地走訪排查、宣傳科普、動(dòng)員防疫、隔離保障、清潔消殺、監(jiān)測體溫。他們步履匆匆，不曾停歇，成為朋友圈步數(shù)排名靠前者，敲門磨破手指是常態(tài)。在基層黨員干部的帶動(dòng)影響下，社區(qū)的黨員群眾也紛紛響應(yīng)，各種志愿者隊(duì)伍日益壯大，感人事跡層出不窮，基層人就這樣用他們的勇敢擔(dān)當(dāng)守護(hù)著城市和鄉(xiāng)村的安寧。
科學(xué)施策只為精準(zhǔn)抗疫驅(qū)魔。為有效抗擊疫情，基層黨員干部積極開動(dòng)腦筋，因地制宜，科學(xué)施策，努力確保疫情防控各環(huán)節(jié)的工作精準(zhǔn)有效。為強(qiáng)化群眾宣傳，讓各個(gè)文化層次和年齡段的人都能了解防疫科普知識(shí)，一些街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))、社區(qū)推出了有趣的漫畫、視頻，并以出動(dòng)宣傳車、張貼“接地氣”標(biāo)語等形式，讓疫情防控知識(shí)入腦入心，廣泛傳播。對居家醫(yī)學(xué)觀察人員，則采取建微信群等方式，強(qiáng)化宣傳和溝通服務(wù)，進(jìn)行心理安撫，幫助購買生活用品，讓他們理解和支持政府為加強(qiáng)疫情防控所采取的必要措施，積極配合，內(nèi)防擴(kuò)散，外防輸入，爭取抗疫驅(qū)魔早日成功。
學(xué)生課堂感悟篇六
學(xué)生這個(gè)群體在課堂中扮演著重要的角色，他們是知識(shí)的接收者和應(yīng)用者，是教師培養(yǎng)的對象。每一次上課都是他們成長的機(jī)會(huì)，因此，做好課堂筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)講授的知識(shí)對于學(xué)生來說是極為重要的。本文通過對自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的總結(jié)和感悟，希望和大家一起分享一些對于課堂的見解和體會(huì)，來幫助我們更好地理解和吸收教學(xué)內(nèi)容，提高我們的學(xué)習(xí)效率和研究能力。
第二段：課堂筆記
在上課的過程中，課堂筆記是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以幫助我們記錄下老師講的知識(shí)，還可以鞏固我們自己對這些知識(shí)的了解程度。因此，在上課的過程中，我們需要有意識(shí)地做好筆記。但是，筆記的質(zhì)量和效果并不僅僅局限于我們記錄下了老師的講解，更應(yīng)該注重我們所記錄的內(nèi)容是準(zhǔn)確、清晰、簡潔和有條理的。好的筆記應(yīng)該是對于課堂講解的一個(gè)整體概括，需要注意先后次序和構(gòu)建思路的關(guān)系，以便于更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。
第三段：及時(shí)復(fù)習(xí)
在完成了課堂筆記后，我們同樣需要及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。只有在及時(shí)對課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才會(huì)有更好的效果。復(fù)習(xí)的目的主要有兩個(gè)：其一是幫助我們鞏固知識(shí)，增強(qiáng)對知識(shí)的掌握程度；另一個(gè)是幫助我們找到其中存在的不足和不完整之處。在復(fù)習(xí)的過程中，我們可以借助一些幫助我們復(fù)習(xí)的工具，例如制作思維導(dǎo)圖或總結(jié)筆記等，以增強(qiáng)我們心中對這些知識(shí)的影響力。
第四段：積極互動(dòng)
在課堂中，積極互動(dòng)也是一個(gè)非常重要的部分。這包括與老師溝通和與同學(xué)互動(dòng)。與老師溝通可以幫助我們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)自信心；而與同學(xué)的互動(dòng)可以幫助我們不斷地學(xué)習(xí)和拓展我們的視野和思考。因此，在課堂中，我們應(yīng)該鼓勵(lì)自己積極互動(dòng)和交流。
第五段：結(jié)語
本文從課堂筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)、積極互動(dòng)三個(gè)角度出發(fā)，總結(jié)了一些對于課堂的感悟體會(huì)。課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，對于我們的學(xué)習(xí)和生活來說都至關(guān)重要。因此，我們應(yīng)該始終保持積極向上的心態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和探索，努力取得好的成績。同時(shí)，我們也希望在未來的學(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷發(fā)掘新的學(xué)習(xí)方式和技巧，提高自己的學(xué)習(xí)能力和研究能力。
學(xué)生課堂感悟篇七
近日,筆者聽一位語文教師教授《失街亭》一課,深為這位教師的缺陷感到擔(dān)心.他授課的導(dǎo)向非常清楚,即“分析小說中的人物形象”,可是語言平淡,沒有激情,表達(dá)不清,教學(xué)效果可想而知.其實(shí),這位教師還很年輕,還有大好前景的.可聽陪同的`老師講,這位教師就因?yàn)樽约旱娜毕菀呀?jīng)很自卑了……筆者感慨之余想到了教學(xué)的策略.
作者：李明隆作者單位：四川省資陽市雁江區(qū)伍隍中學(xué)刊名：發(fā)明與創(chuàng)新（學(xué)生版）英文刊名：invention&innovation年，卷(期)：“”(7)分類號(hào)：關(guān)鍵詞：
學(xué)生課堂感悟篇八
新年伊始，萬象更新。鼠年來到了!這個(gè)新春佳節(jié)本來是全國歡樂、萬家團(tuán)圓的喜慶日子，可是在春節(jié)期間，從湖北武漢傳來了疫情病毒的消息。魔鬼式的疫情使這個(gè)春節(jié)失去了濃厚的氛圍。這次疫情傳播快、面積廣，傳到了31個(gè)省市區(qū)、危害極大。為了緊急救人，生命至上，人們也把過年的事情看得很淡了，積極地把精力投入到抗擊疫情當(dāng)中去了。
以習(xí)近平同志為核心的黨中央對這次抗擊疫情作了重要部署，疫情就是命令，抗擊疫情就是責(zé)任。全國人民都在眾志成城、萬眾一心抗疫情，形勢緊張而緊迫。在隊(duì)黨委和離退休黨委的指揮下，花果山小區(qū)也進(jìn)行了幾次排查，經(jīng)排查，在武漢的親戚們春節(jié)期間沒有來花果山，也沒有人員從武漢回來過。因?yàn)榈刭|(zhì)隊(duì)的人員都來自五湖四海，全國各地。呼吁大家在這期間盡量不要探親訪友，也和大家打招呼，有事外出一定要戴好口罩。
連日來，全國各地的醫(yī)務(wù)人員都連續(xù)奮戰(zhàn)在抗疫情第一線，他們舍小家，顧大家，舍身忘死地在搶救病人，有很多感動(dòng)的事跡。人們看在眼里，愛在心里，也使我感慨萬千。這些天來，我天天都在電視里看到白衣天使們?nèi)σ愿?，不顧自己疲勞地工作著，那么辛苦地為打贏這場沒有硝煙的戰(zhàn)役而奮斗著，這一切使我心里感到久久不能平靜;因?yàn)槲乙彩且幻朦h50年的老黨員了，雖然不能為這次抗擊疫情作出什么貢獻(xiàn)，但也不能袖手旁觀，應(yīng)該向黨組織捐一點(diǎn)款，作為微博之力。我相信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，萬眾一心，齊心協(xié)力，一定能夠早日打贏這場抗擊疫情的戰(zhàn)役!武漢加油!
學(xué)生課堂感悟篇九
作為一位家長，我深知教育孩子是一項(xiàng)重要的責(zé)任。在過去的一段時(shí)間里，我參加了一些家長課堂，從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。
在家長課堂上，我學(xué)到了很多實(shí)用的知識(shí)和技巧，如如何更好地與孩子溝通、如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、如何正確地表揚(yáng)孩子等等。這些知識(shí)和技巧不僅幫助我更好地理解孩子的需求，也讓我更加有信心和自信地與孩子交流和互動(dòng)。
通過參加家長課堂，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足和需要改進(jìn)的地方。例如，我曾經(jīng)過于強(qiáng)勢和固執(zhí)，而忽略了孩子的感受和需求。通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了尊重孩子的選擇和意見，并且給予他們足夠的自由和空間。這樣不僅讓孩子更加自信和獨(dú)立，也讓我更加理解和接納他們。
參加家長課堂，讓我更加關(guān)注孩子的成長和發(fā)展。我意識(shí)到了教育孩子不僅需要給予他們知識(shí)和技能，更需要關(guān)注他們的情感和心理需求。通過與孩子的溝通和交流，我更加了解他們的內(nèi)心世界，也更加懂得如何引導(dǎo)他們成長和進(jìn)步。
總的來說，參加家長課堂讓我收獲了很多，不僅在知識(shí)和技能上有所提升，更重要的是在家庭關(guān)系和孩子教育方面有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)。我深信，通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，我會(huì)更好地陪伴孩子成長，讓他們更加健康、自信和獨(dú)立。
學(xué)生課堂感悟篇十
首先，上課不是只為了聽老師嘮叨，更重要的是學(xué)習(xí)方法和技巧。每次上課都應(yīng)該認(rèn)真聆聽老師的講解，將老師講授的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的思維方式，找到更好的學(xué)習(xí)方法和技巧。例如，在聽取老師的數(shù)學(xué)課堂時(shí)，我的思維方式有所改變，我更注重于理解數(shù)學(xué)公式和思想，而不是單純死記硬背。
其次，在課堂上我學(xué)到了如何合理規(guī)劃時(shí)間。在上大學(xué)之前，我常常抱怨時(shí)間不夠用，但現(xiàn)在我明白了時(shí)間是可以合理規(guī)劃和利用的。如果我們能夠把學(xué)習(xí)計(jì)劃規(guī)劃好，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的情況。在我的英語課上，老師總是強(qiáng)調(diào)詞匯量的積累。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，我每天都會(huì)堅(jiān)持閱讀英語文章和記憶英語單詞，漸漸地，我的詞匯量得到了提高，同時(shí)我的時(shí)間也變得更加充足。
第三，課堂也是我們交流思想的場所。我們不僅要聆聽老師的講解，還要與同學(xué)們的互動(dòng)交流。在某次歷史課上，我們討論了一個(gè)政治事件的背景和影響。每位同學(xué)都有自己的觀點(diǎn)和分析。通過交流與討論，我不僅加深了對這個(gè)事件的理解，還從其他同學(xué)的觀點(diǎn)中得到了啟發(fā)。所以在課堂上，我們應(yīng)該嘗試與其他同學(xué)交流，這可以幫助我們拓寬視野。
第四，課堂感悟也可以幫助我們提升自信。在過去，我的自信心不夠，我對自己的能力和想法總是持懷疑態(tài)度。但是，在上一次文學(xué)課上，我被老師選為主持人，需要為全班同學(xué)做一個(gè)文學(xué)作品的介紹。一開始，我非常緊張，但是通過認(rèn)真準(zhǔn)備和實(shí)踐，我成功地完成了這個(gè)任務(wù)。這個(gè)經(jīng)歷讓我更自信地面對其余的挑戰(zhàn)。
最后，重要的感悟之一是，老師的教育方法可以激發(fā)我們的興趣。老師不僅要講授知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣。在我的生物課上，老師總是把生物的基本概念和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，讓我們感受到生物知識(shí)的廣度和強(qiáng)大性。這種方式確實(shí)讓我時(shí)刻保持了對生物的興趣和好奇心。
總的來說，課堂感悟不僅可以幫助我們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，還可以增強(qiáng)我們的自信和興趣。因此，我們應(yīng)該在課堂上認(rèn)真聆聽老師的講解，與同學(xué)們交流，充分利用時(shí)間合理規(guī)劃學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)挑戰(zhàn)自己，嘗試接受新的教育方法和思想，讓課堂成為我們成長的一個(gè)重要場所。
學(xué)生課堂感悟篇十一
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級教師的數(shù)學(xué)課，他們分別是劉松老師的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識(shí)米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對學(xué)生的深度了解，震撼于他們的學(xué)識(shí)，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師。現(xiàn)就對他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”，雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的，但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師，我們究竟要教給學(xué)生什么？是知識(shí)、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進(jìn)步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述，是的，上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒?。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的，他們都進(jìn)行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點(diǎn)，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘，時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運(yùn)動(dòng)只有8.5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng)，基于對學(xué)生、對教材、對目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識(shí)不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到，關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個(gè)認(rèn)識(shí)上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，只用這樣，才能不斷的提升自己。
錢守旺老師和劉松老師還有王彥偉老師都再這方面進(jìn)行了講授，看來這是專家們的共同做法。他們有奧蘇貝爾的一句話來概括那就是，“影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)?！比珏X守旺老師講到在教學(xué)“整數(shù)除以分?jǐn)?shù)”這節(jié)課時(shí)，他進(jìn)行了一個(gè)課堂前測，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于整數(shù)除以分?jǐn)?shù)都能正確的進(jìn)行計(jì)算，而存在的最大疑惑是“明明是除法為什么要變成乘法來計(jì)算”，在算法上也只會(huì)用一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)，并沒有別的算法，結(jié)論是假期學(xué)生都上過輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)教師僅僅將計(jì)算法則告訴學(xué)生并且機(jī)械訓(xùn)練沒有講解過程，在了解了以上信息后，針對學(xué)生的疑難進(jìn)行針對性的教學(xué)。而劉松老師講的那個(gè)教師上9＋幾一節(jié)時(shí)，學(xué)生明明對計(jì)算結(jié)果已經(jīng)都學(xué)會(huì)了，還是要從頭開始教學(xué)的做法進(jìn)行了批評，由此看出以學(xué)定教，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)是多么的重要。我想，這就是有的老師上公開課是喜歡選擇每個(gè)單元或者獨(dú)立單元沒有前后聯(lián)系的內(nèi)容上課，就是學(xué)生的基礎(chǔ)比較好把握的緣故吧。
1.觀念更新，理念內(nèi)化
2.讀懂學(xué)生，把握起點(diǎn)
3.讀懂教材，豐富內(nèi)涵
4.先學(xué)后教，少教多學(xué)
5.教不越位，學(xué)要到位
6.植入文化，增加廣度
7.滲透思想，增加深度
8.適度拓展，增加廣度
9.局部美容，增加亮度
10。問題引領(lǐng)，增加溫度
11.幾何直觀，化難為易
12善于舉例，深化理解
13.裸學(xué)裸思，深度參與
14.精心預(yù)設(shè)，動(dòng)態(tài)生成
15.讓出黑板，天地更寬
16.題目變式，思維變活
17.四基扎實(shí)，后勁充足
18.既為經(jīng)師，又為人師
19.洗盡鉛華，返璞歸真
20.跳出數(shù)學(xué)，感悟教學(xué)
這四位特級教師都提到了善于研究各種版本的教材，目前全國提倡一綱多本，面對同一課題，研究各種不同版本的教材編排，有利于我們理解教材，挖掘教材的本質(zhì)內(nèi)涵，錢守旺老師甚至連香港、新加坡的小學(xué)數(shù)學(xué)教材都參考過，相信這一點(diǎn)對我們每一位教師都有借鑒意義，不同版本的素材是可以互相借鑒的，不像我們只研究一種版本的教材，視野狹窄。在報(bào)告中王彥偉老師提到，他到全國講學(xué)往往逛一下書店，買一套本地的教材來參考。在研究各種版本的教材過程中完善自己對某一專題的認(rèn)識(shí)。
四位特級教師的課堂，都特別重視學(xué)生的體驗(yàn)，感悟，在活動(dòng)中感悟，在活動(dòng)中體驗(yàn)，張東梅老師的米的認(rèn)識(shí)一課，通過四次活動(dòng)讓學(xué)生感悟、體驗(yàn)一米有多長，不斷調(diào)整學(xué)生一米的表象。收到良好的效果，王彥偉老師的認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，也是讓學(xué)生在動(dòng)手操作中加強(qiáng)體驗(yàn)和感悟，劉松老師的課堂讓他學(xué)升在動(dòng)作中體驗(yàn)感悟，課堂非常的精彩紛呈。
學(xué)生課堂感悟篇十二
我是一名教師，在過去的一段時(shí)間里，我積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我不僅學(xué)到了很多，而且也發(fā)現(xiàn)了一些問題。在這篇文章中，我將分享我的一些心得感悟，希望對你有所幫助。
首先，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，他們的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)都有所不同。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，如游戲、互動(dòng)、小組討論等，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
其次，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的情感狀態(tài)對學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，如鼓勵(lì)、支持、理解和包容等，以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
此外，教師應(yīng)該注重自己的教學(xué)技能。作為一名教師，不斷提高自己的教學(xué)技能是非常重要的。教師應(yīng)該關(guān)注自己的教學(xué)技能，如語言表達(dá)、課堂管理、課件制作等，以便更好地提高教學(xué)效果，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
最后，教師應(yīng)該注重自己的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教師教學(xué)行動(dòng)的靈魂，教師應(yīng)該注重自己的教學(xué)理念，如關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)科的價(jià)值等，以便更好地為學(xué)生提供有意義的教學(xué)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
總之，作為一名教師，不斷提高自己的教學(xué)技能和關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異是非常重要的。同時(shí)，教師也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求和自己的教學(xué)理念。只有這樣，才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
學(xué)生課堂感悟篇十三
12月3日到四日在德州學(xué)院禮堂聽取了四位特級的數(shù)學(xué)課，分別是劉松的“乘法分配律”、張冬梅老師的“認(rèn)識(shí)米”、錢守旺老師的“24時(shí)計(jì)時(shí)法”和王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象”。課后聽取了他們每一個(gè)人的報(bào)告，感覺真的是震撼，震撼于他們對課堂的執(zhí)著追求，震撼于他們對數(shù)學(xué)教育的深度思考，震撼于他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的全力付出，震撼于他們對的深度了解，震撼于他們的學(xué)識(shí)，震撼于他們的課堂，真的不愧為特級教師?，F(xiàn)就對他們的課及觀點(diǎn)進(jìn)行歸納以與同仁們共享。相信你讀后應(yīng)該有所收獲。
劉松老師提出的“做正確的事比正確的做事更重要的觀點(diǎn)”，雖然這個(gè)觀點(diǎn)不是他第一次提出來的，但是他進(jìn)行了全新的解讀。作為一名教師，究竟要教給學(xué)生什么？是知識(shí)、技能？從國家中長期發(fā)展綱要到新課標(biāo)的修訂，提出了對升全面發(fā)展的要求，我們的課堂為什么沒有進(jìn)步，對課堂教學(xué)的單一追求，甚至是對學(xué)生成績的追求成為我們教學(xué)的唯一目標(biāo)，導(dǎo)致我們不能做正確的事，對教學(xué)成績的過度追求，導(dǎo)致我們越是能正確的方法追求成績，離教育的目標(biāo)越遠(yuǎn)。
新鮮吧，早聽說過課題研究要做文獻(xiàn)綜述，還沒有聽說過上課也要做文獻(xiàn)綜述，是的，上課也要做文獻(xiàn)綜述。牛頓說的好，我之所以看得遠(yuǎn)是因?yàn)槲艺驹诰奕思绨蛏系木壒?。我們教師備課往往看教學(xué)參考書和教材，再就是到往往搜索教案，借鑒一番。這是我們普遍的做法。劉松老師的做法是再中國知網(wǎng)上將某一課題的教學(xué)成果搜集起來，看一看前人是怎樣上這節(jié)課的，這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)到底是什么，有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，哪些是值得借鑒的，怎樣做才能不重復(fù)別人的老路，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)？他的這種備課方法值得借鑒。
上課的這幾為特級教師，都是在充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)的，他們都進(jìn)行了教學(xué)前測和問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課堂教學(xué)能夠做到有的放矢。如劉松老師的課乘法分配率教學(xué)的真正難點(diǎn)在哪里，通過課后問卷得出，對8×5＋5×2這種分配率的用法是難點(diǎn)，教學(xué)后學(xué)生基本沒有什么進(jìn)步。再如王彥偉老師的“認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)”一課，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)出示的掛鐘，時(shí)針分針都認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，對于鐘擺的運(yùn)動(dòng)只有8。5%的學(xué)生認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)，絕大多是認(rèn)為是平移。正是在這樣充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，才能讓情境創(chuàng)設(shè)的更有效。
通過這四位特級教師在課后的說課和講座中，了解到，每一節(jié)課的成功的背后都做了大量的勞動(dòng)，基于對學(xué)生、對教材、對目標(biāo)的把握不斷提高認(rèn)識(shí)不斷更新設(shè)計(jì)的過程。在王彥偉老師的課后報(bào)告中了解到，關(guān)于“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)課，經(jīng)過多年的不斷思考，不斷嘗試，是一個(gè)認(rèn)識(shí)上不斷深化，理念上不斷提上，設(shè)計(jì)上不斷改進(jìn)的過程。相比之下想一想，我們雖然有的上過十年、二十年的數(shù)學(xué)課，真正能夠上好的課有幾節(jié)呢，我們針對一節(jié)課進(jìn)行過持續(xù)的研究嗎。通過對一節(jié)課的持續(xù)研究，積累備課、上課、思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，由此可以得出學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，教師需要在課堂打磨、課堂教學(xué)思考中積累教學(xué)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，只用這樣，才能不斷的提升自己。
學(xué)生課堂感悟篇十四
案例背景
課堂教學(xué)是有計(jì)劃、有目的的教學(xué)活動(dòng)，教師在教學(xué)之前要對課堂進(jìn)行精心預(yù)設(shè)。而實(shí)際的課堂是師生、生生不斷交往互動(dòng)的場所，是教師與學(xué)生個(gè)體或群體之間的知識(shí)、個(gè)性、情感不斷碰撞、整合、調(diào)適的場所。所以，課堂總是處于一種流變生成狀態(tài)。即使教師預(yù)設(shè)再完美也難以預(yù)想到課堂教學(xué)中所有可能出現(xiàn)的變化。這就要求教師必須要根據(jù)變化的情形，不斷地調(diào)整自己的行為，根據(jù)自己對課堂上各種信息的綜合把握，及時(shí)做出判斷，采取得當(dāng)?shù)拇胧?。因此如何有效、巧妙地解決這些生成性的問題，實(shí)踐教育智慧，建構(gòu)開放生成的、充滿生機(jī)和活力的課堂，成為物理教學(xué)中提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名農(nóng)村中學(xué)的物理教師，由于實(shí)驗(yàn)器材的匱乏，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中就時(shí)常遇到一些“意外”，這些“意外”一方面給我的的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了的挑戰(zhàn)，另一方面也成為課堂中鮮活的教學(xué)資源，給我的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來了意想不到的驚喜。
案例描述
上午第三節(jié)課，我拎著滿滿一盒子實(shí)驗(yàn)儀器匆匆從實(shí)驗(yàn)室趕向初三(1)班的教室，還沒進(jìn)班，就聽到里面一片鼓掌聲和歡呼聲。
“做實(shí)驗(yàn)，哈哈……”“看，那是什么?”“咦，那不是吸鐵石嗎!”……剛進(jìn)入班級就聽到下面學(xué)生七嘴八舌的談?wù)撝?/p>
“大家安靜，在開始上課前我先強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)，首先，從今天開始我們就正式進(jìn)入第十六章電磁場的學(xué)習(xí)了，這一章內(nèi)容相對比較抽象，學(xué)習(xí)起來有一定難度，為了便于大家理解老師特意準(zhǔn)備了很多實(shí)驗(yàn)。”講到這里，班上頓時(shí)又是一片掌聲?！暗诙?，我繼續(xù)說道，“大家也知道我們是農(nóng)村中學(xué)，實(shí)驗(yàn)器材比較匱乏，所以請大家在實(shí)驗(yàn)過程中一定要遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，有問題請及時(shí)舉手。”說完，還是生怕實(shí)驗(yàn)過程過于混亂，達(dá)不到預(yù)期效果，我又補(bǔ)充道：“還有，如果有同學(xué)不按實(shí)驗(yàn)規(guī)則，隨便破壞實(shí)驗(yàn)器材是需要照價(jià)賠償?shù)摹！?/p>
說完，我就正式進(jìn)入了磁場一章的教學(xué)。由于是第一課時(shí)，所以本節(jié)課主要的任務(wù)是帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)磁體以及通過實(shí)驗(yàn)研究磁體的一些性質(zhì)及特點(diǎn)。在教學(xué)進(jìn)行到一半時(shí)，我就讓課代表將磁體，大頭針等實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)到各個(gè)小組，讓學(xué)生自己按照課本要求進(jìn)行探究。班上頓時(shí)熱鬧了起來。
“請大家按照課本要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)!”我又提高分貝在班上強(qiáng)調(diào)了一遍。
突然“啪”的一聲，班上頓時(shí)靜了下來，所有的眼神頓時(shí)盯著一個(gè)人——小丁同學(xué)!
“怎么回事?”我第一時(shí)間質(zhì)問道。
“老師，我不是故意的。”看著地上裂為兩段的條形磁體，小丁委屈的說道。
“沒用了!”“要賠錢啰!”“剛好裂成兩半，一半一個(gè)磁極!”下面的同學(xué)開始討論了起來。
當(dāng)時(shí)的我十分生氣，最擔(dān)心的事還是發(fā)生了。正準(zhǔn)備好好訓(xùn)斥小丁一頓時(shí)，我忽然想起了《中國教育報(bào)》上的一篇《請平移到我這里來》的文章，講得就是教師如何正確處理課堂上發(fā)生的一件突發(fā)事件。“這不正是一個(gè)相似的事件嗎?如果我當(dāng)眾訓(xùn)斥了小丁，對小丁的傷害會(huì)有多大?以后他還會(huì)用心去實(shí)驗(yàn)嗎?如果學(xué)生因?yàn)榕聯(lián)p壞器材而不敢去用心實(shí)驗(yàn)，辛苦準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)還有什么作用?”想到這里我就接著大家的議論聲反問了一句：“這個(gè)條形磁鐵還有用嗎?”
“肯定沒用了?！毙『_定的說道。作為學(xué)習(xí)委員的他思維一向比較敏捷。
“為什么呢?”我繼續(xù)反問道。
“我們剛剛學(xué)過，一個(gè)磁鐵應(yīng)該有兩個(gè)磁極，現(xiàn)在這個(gè)條形磁鐵裂為兩半，一半紅一半藍(lán)，每一半只有一個(gè)磁極，所以肯定沒有用了，除非用膠水把兩半連接起來，才能重新成為一個(gè)磁鐵?！毙『粺o得意的說道。
“我也同意”“肯定沒用了”……下面聲援小胡的不在少數(shù)。
“真是這樣的嗎?剛好老師這里還有幾塊斷裂的磁體，那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來說明問題吧”我順勢引導(dǎo)。
頓時(shí)，下面又開始忙活起來。不一會(huì)兒，剛才在下面一直聲援小胡的班長小王突然站起來說道：“老師，斷裂的一半還是有兩個(gè)磁極，你看?！闭f著，舉起手中的半塊磁體，只見兩端各掛了長長一串大頭針。其他小組見狀，也都紛紛拿起手中的半塊磁體試驗(yàn)起來。
“原來沒有壞啊!”“現(xiàn)在是一塊磁體變成兩塊了啊!”下面又開始議論起來。
見狀，我順勢開玩笑的說道：“看樣子小丁非但沒有破壞我們的磁體，還給我們多創(chuàng)造出一個(gè)磁體啊!不過我們現(xiàn)在的磁體是剛好夠用，同學(xué)們可別再創(chuàng)造出那么多新小磁體了?！边@時(shí)小丁也不好意思的低下了頭。
只見下面笑成一片……
案例反思
1.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
物理作為一門自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分。心理學(xué)原理告訴我們，學(xué)習(xí)最好的方法是在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮高度的主觀能動(dòng)性。愛因斯坦也說：“興趣是最好的教師。”學(xué)生對課本中的理論學(xué)習(xí)缺乏主觀積極性和學(xué)習(xí)興趣，而物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀、形象、生動(dòng)等特點(diǎn)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程中不僅容易讓學(xué)生形象生動(dòng)地掌握原來枯燥無味的理論知識(shí)，而且提升了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過程中，借助實(shí)驗(yàn)更容易培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。例如：“慣性”一節(jié)中“用直尺打棋子”和“拉小車，木板傾倒”的實(shí)驗(yàn);“大氣壓強(qiáng)”一節(jié)中“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”等等，這些實(shí)驗(yàn)都極大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們時(shí)常以實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、時(shí)間不允許等等各種理由借口剝奪了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的權(quán)利，但同時(shí)我們必須清楚，在我們剝奪學(xué)生實(shí)驗(yàn)權(quán)利的同時(shí)也一并帶走了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與渴望。直到現(xiàn)在，當(dāng)我拎著實(shí)驗(yàn)器材走進(jìn)教室，學(xué)生為實(shí)驗(yàn)而鼓掌興奮的場景依然讓我難以忘卻。
2.以人為本，從細(xì)微處關(guān)注學(xué)生的發(fā)展
著名教育家贊可夫說：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使學(xué)生和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！薄耙匀藶楸尽本褪沁@種教學(xué)思想的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教育的核心是“以人為本”，以學(xué)生為本，以每一個(gè)學(xué)生為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是需要全體教師加以落實(shí)的要求?！耙匀藶楸尽边€需要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)。實(shí)驗(yàn)過程中，專心于實(shí)驗(yàn)探究的小丁一時(shí)疏忽不小心損壞了一塊條形磁鐵，當(dāng)所有人的目光都聚集在他身上的時(shí)候，他愣住了，并本能地想道歉。這個(gè)時(shí)候，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到問題，還有些擔(dān)心。雖然之前我多次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)紀(jì)律，但是當(dāng)時(shí)如果我對他嚴(yán)厲訓(xùn)斥一頓，殺雞駭猴，也能讓大家在今后的實(shí)驗(yàn)過程中更為注重實(shí)驗(yàn)紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)器材的保護(hù)。不過，對于小丁學(xué)生來說，不僅傷害其自尊，同時(shí)也挫傷了其實(shí)驗(yàn)的積極性，不利于他的成長與發(fā)展。受到《請你平移到我這里來》這篇文章的啟發(fā)，我當(dāng)時(shí)靈機(jī)一動(dòng)，順勢引導(dǎo)，用讓學(xué)生出乎意料的方法處理，收到意想不到的效果。“意外”得到巧妙處理，既保護(hù)了小丁的自尊心，又額外的達(dá)成了下一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。以每一個(gè)學(xué)生為本不容易，不僅要求教師具有先進(jìn)的教育理念，還要求教師必須具備巧妙的教育方法，從小事著手，從意外開始，從細(xì)微處關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
3.正確處理預(yù)設(shè)與生成題，提高教學(xué)效率
鐘啟泉教授曾說：“課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程式。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn)，鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造，超越目標(biāo)預(yù)定的要求。”小丁的意外事件，雖然打破了我的預(yù)設(shè)，但卻帶給我額外的驚喜，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，更讓我順勢達(dá)成了超出預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。所以，教學(xué)中正確處理預(yù)設(shè)與生成問題顯得極為重要。
首先，課前精心的預(yù)設(shè)是課堂精彩生成的基礎(chǔ)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。由于教學(xué)是一個(gè)有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，所以教師必須在課前對自己的教學(xué)任務(wù)有一個(gè)清晰、理性的預(yù)設(shè)，這也是有效課堂教學(xué)開展的前提，因此要重視預(yù)設(shè)。
其次，由于課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，因此再精心的課前預(yù)設(shè)也無法預(yù)知全部的課堂生成。所以在實(shí)際的課堂教學(xué)中，難免會(huì)發(fā)生諸多的意外。但是只要我們有足夠的心理準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，有時(shí)意外的“生成”也許反而成為我們課堂的一個(gè)預(yù)料之外的精彩之舉!
因此，只有將課前預(yù)設(shè)與課堂生成進(jìn)行有機(jī)融合，即彈性“預(yù)設(shè)”，善待“生成”。讓課堂教學(xué)因預(yù)設(shè)而有序，因生成而精彩。這樣，我們的教學(xué)才有活力，課堂才能鮮活。
學(xué)生課堂感悟篇十五
對高峰先生的仰慕由來已久，應(yīng)該說，高校長算是自魏書生之后另一個(gè)偶像化的教育界人士，他的想法和事跡我也略有耳聞，可惜一直無緣拜讀他的大作，知道今年經(jīng)過校長大力推薦，這才首次認(rèn)真讀讀他的文章。寒假伊始的一個(gè)深夜，我一口氣讀完高峰開展“幸福教育”的專著《幸福在心》，深感震撼。關(guān)于高校長提到的幸福教育，我主要有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、“幸福教育”既是一種教育理想，也是一種教育實(shí)踐
幸福教育跟愉快教育不一樣?！坝淇臁笔且粋€(gè)心理學(xué)的概念，是“人類原始的情緒之一”。幸福要跟人性聯(lián)起來界定。人性是人之為人的本性，應(yīng)該是生理、心理和倫理的統(tǒng)一;所以，幸福應(yīng)該也是生理幸福、心理幸福和倫理幸福的統(tǒng)一。幸福是人性得到肯定時(shí)的主觀感受。它首先是一種主觀感受，所以，不同的人，在不同的時(shí)空里，感受是有差異的。而人性的肯定方式有三種，一是正面的肯定，這也是我們通常對幸福的理解，即人性得到積極發(fā)揮和通達(dá)滿足的時(shí)候所產(chǎn)生的快樂之情。二是反面的肯定，在人性從反面遭到否定時(shí)，如果主體有不安、抱怨，痛苦、忿恨等情感，這可以看作是人在反面地追求人性的肯定，它們反映了人具有肯定自我的渴求并能促使人性的發(fā)展。比如面對社會(huì)上不正義的現(xiàn)象，人們往往感到非常憤慨，而這種憤慨情感正是從反面對人性做出了肯定，在這種憤慨中，我們的人性得到了證明和升華。在這個(gè)意義上我們說幸福的反面往往不是悲恨而是麻木，即對人性命運(yùn)的無動(dòng)于衷，沒有道德良心，沒有道德義憤。三是人性的復(fù)雜肯定形式以及由此產(chǎn)生的復(fù)合幸福體驗(yàn)。由于人性是由相對獨(dú)立的生理、心理和倫理三部分構(gòu)成，它們雖是整體平衡的，但也有差異和沖突，所以在同一條件下，三個(gè)方面可能會(huì)得到不同的肯定，這些肯定既有量上的差異，也有質(zhì)上的不同，有些得到了肯定，而另一些可能同時(shí)遭到否定，它們?nèi)嗪显谝黄?，于是就產(chǎn)生了比前兩種幸福更為復(fù)雜的復(fù)合幸福情感。假如有一個(gè)學(xué)生因家里發(fā)生了一件不幸的事情，但若是有很多師生在與他分擔(dān)著不幸，他卻同時(shí)又是幸福的。
從人性的本質(zhì)上講，人活著，就有追求?！叭藗冏非蟮臇|西很多，包括飲食、婚姻、安全、財(cái)物、權(quán)力、名譽(yù)、地位等等，但拋開這些身外之物，內(nèi)含著一樣本質(zhì)性的東西，那就是幸福。而學(xué)校是促進(jìn)人發(fā)展的精神家園。校園，更需要一種幸福的構(gòu)建。
二、“幸福教育”需要提高教師的幸福指數(shù)，然后由教師傳遞給學(xué)生
幸福教育是為“人”的幸福的，教育不是主要與教師或?qū)W生某一方“人”有關(guān)，它是師生雙方的實(shí)踐，所以沒有教師方面“幸福地教”，也就無法真正有學(xué)生“幸福的學(xué)”。教師不只是在為學(xué)生服務(wù)，教育活動(dòng)本身也是教師的主要生活方式，如果教師在教育中不能感受到幸福，則他的人生也很難是幸福的。一些教師經(jīng)常被職業(yè)倦怠心理折磨，這應(yīng)該是教師生涯的不幸。
教師是在自己的工作領(lǐng)域獲得幸福感的。首先表現(xiàn)在教師對教材的創(chuàng)造性理解和個(gè)別化表達(dá)上。教材只有經(jīng)過教師的教才是教育意義的教材。在幸福教育中，教師的作用是把“干癟的”教材豐滿起來，抽象的教材生動(dòng)起來，統(tǒng)一的教材個(gè)別化起來。其次，教師在統(tǒng)一學(xué)生的目的與教師設(shè)計(jì)的目的中體驗(yàn)到幸福。學(xué)生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)，教師不可能直接將經(jīng)驗(yàn)“打入”學(xué)生的頭腦，變成學(xué)生的素質(zhì)。因此，教師能否把自己的目的化成學(xué)生的目的便是教育是否成功、幸福的關(guān)鍵，教師的不幸常常是因?yàn)樵趦煞N“目的”上沒有“內(nèi)在統(tǒng)一”地處理好師生之間的關(guān)系。第三，教師通過健康地處理好個(gè)性的自我與角色的自我之間的關(guān)系，獲得幸福體驗(yàn)。教師在堅(jiān)守個(gè)性自我的同時(shí)并不必然拒斥角色自我，但教師要自覺地超越角色自我，將角色自我審美化、個(gè)性化、感性化、情感化，把它沉入個(gè)性層次，使角色的規(guī)范、要求變成生命體驗(yàn)的一部分。一切優(yōu)秀的教師都是在超越了角色自我之后展示出豐富的個(gè)性自我的。他們的教育活動(dòng)，往往是最具個(gè)性魅力的幸福藝術(shù)。
在幸福的教育中，師生在幸福上是相互“感染”的。幸福作為一種內(nèi)在體驗(yàn)，是“獨(dú)享”的，但通過外部表情，幸福又可以與他人“分享”。當(dāng)教師的內(nèi)部體驗(yàn)外化為表情時(shí)，教師的幸福就變成了一種可被觀察的對象了，學(xué)生通過識(shí)別教師的表情，在自己內(nèi)心激起同構(gòu)的心理體驗(yàn)，這種體驗(yàn)又要外化成學(xué)生的表情?！敖處熗ㄟ^學(xué)生表情的反饋強(qiáng)化了自己的幸福體驗(yàn)，學(xué)生的幸福感也因此漸次強(qiáng)烈”。這樣，在幸福上，師生雙方相互感應(yīng)，不斷激蕩，慢慢消解中介隔離最后達(dá)到同悲共歡的融合境界。這是一種“忘我”的體驗(yàn)。教師“忘掉”了自己的角色，心無旁騖，意到情隨，舉手投足、一言一行都處理得恰如其分，對一切問題都駕輕就熟，對任何變化都應(yīng)付自如，把一切技能發(fā)揮得淋漓盡致卻又渾然不覺。學(xué)生也在“忘我”之中隨著教師的指引，沉浸在濃郁的情感氣氛之中，他們或憤或悱，或悲或喜，或怒或笑，忘掉了一切雜念，甚至也忘了下課的鈴聲。師生似乎就是為了教育而教育，沒有擔(dān)擾，沒有媚俗，他們純凈地迷醉于此時(shí)此刻，甚至還忘了此時(shí)此刻的“反?！北憩F(xiàn)。幸福教育就是師生雙方在教育過程中的生活“游戲”。
改革開放以來，我國教育隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也取得了巨大的成績，入學(xué)率在提高，校園在美化，校舍也在越建越豪華，教學(xué)儀器越來越先進(jìn)，教師的待遇也在改善，很多人取得了非常可喜的成績，形成了自己的教育特色。但是，如果沒有得到良好教育體制的配合，這些“華美”非但與人的幸福無關(guān)，反而會(huì)加劇人的不幸。我們需要一種人道主義的教育體制，人道主義體制需要有人道主義教育理念的支持，而幸福教育要求把教育的一切都與師生的幸福生活聯(lián)系起來，讓人真正成為教育的主人、享受教育的成果。
3月27日，春光明媚，我們?nèi)珔^(qū)一行18人一起來到空氣清新、美麗宜人的古都南京參加了“七彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的觀摩活動(dòng)。在這里聚集了來自全國的三十名位參賽教師。我們參加的金陵中學(xué)——河西分校的會(huì)場，這15位教師無論是教學(xué)基本功、知識(shí)素養(yǎng)，還是對閱讀教學(xué)的理解與把握，令我們觀摩老師們贊不絕口，此次大賽充分展現(xiàn)了新時(shí)期小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)風(fēng)范，同時(shí)給我們也帶來心靈的震撼和深深的反思。
大賽分為“朗讀展示”“書寫比賽”“才藝表演”“課堂教學(xué)展示”及“知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題”五部分，全方位、多角度地對青年教師的綜合語文素養(yǎng)進(jìn)行考核。
首先是朗誦展示(占比賽成績15%)朗讀內(nèi)容為小學(xué)語文教材，朗誦形式為前15分鐘抽題，當(dāng)場朗讀。朗讀可以說是語文教師的第一項(xiàng)基本功，十五位老師的朗讀藝術(shù)各有千秋，有的音色很好聽，有的很善于把握語調(diào)。在朗讀展示后，曾經(jīng)主持過《話說長江》的著名播音名紅云老師做了點(diǎn)評，她夸贊參賽老師能在很短的時(shí)間內(nèi)把朗讀的內(nèi)容把握，但也有共同的缺點(diǎn)就是：朗讀要準(zhǔn)確，這是第一重要的，在字音上還是有點(diǎn)問題的。第二點(diǎn)，要連貫，語句要連貫，要流暢。第三點(diǎn)要注意語言是思維的物質(zhì)外殼，要注意交心，言為心聲，要通過你的誦讀來感染孩子，要跟孩子心心相印。最后，紅云老師還現(xiàn)場朗誦了《長江之歌》，專業(yè)就是專業(yè)啊，她用聲音感染著全場的觀眾。
第二輪是書寫展示(比賽成績15%)，比賽內(nèi)容為抽選內(nèi)容，3分鐘書寫4條成語“以身許國、碧血丹心、橫眉冷對、浩氣長存”。參賽選手向大家展示了娟秀的粉筆字。書法家王慧松老師用十六個(gè)字來點(diǎn)評：點(diǎn)劃有致、結(jié)構(gòu)規(guī)范、格式整齊、時(shí)速適宜。存在問題是共性的問題：起筆都不錯(cuò)，但是收筆卻不夠規(guī)范，起筆是逆鋒起筆，收筆要有交待。
第三輪是才藝展示(占比賽成績5%)書法、歌舞、朗誦、古琴、古箏、故事等，形式豐富多彩，真是讓大家飽眼福，飽耳福。很多參賽選手同時(shí)向大家展示了兩項(xiàng)甚至三項(xiàng)才藝，感嘆選手的多才多藝，感慨選手的精心編排，真是琴棋書畫、吹拉彈唱，無所不能!我深思，作為一名語文教師，興趣應(yīng)是廣泛的，知識(shí)面應(yīng)是豐富的，做一個(gè)雜學(xué)家，讓你平時(shí)積累的好東西和你內(nèi)心結(jié)合，產(chǎn)生共鳴，這樣帶給學(xué)生的才是多彩的。
第四輪是課堂展示(占比賽成績50%)讓我感受最深的是作為一名合格的小學(xué)語文老師，不僅要具備理論上教育教學(xué)的知識(shí)還要不斷充實(shí)自己在實(shí)際中的教育教學(xué)知識(shí)。在本次比賽中，老師在課堂的展示只有30分鐘——第一課時(shí)的展示，緊接著知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題。本次參賽的選手在短短三十分鐘內(nèi)，老師們都能品詞、品句、品讀，把學(xué)生帶入語文的海洋。課堂教學(xué)是個(gè)舞臺(tái)，而且是個(gè)特殊的舞臺(tái)，生旦凈末丑。這15名老師都重視了字詞教學(xué)，在潛移默化中滲透了生字教學(xué)，且字詞教學(xué)沒有脫離文本，給了學(xué)生一個(gè)大的語言環(huán)境。在教學(xué)方法上更是注意了技巧，比如在教學(xué)重點(diǎn)生字時(shí)，老師們采用了板書示范法，在黑板的田字格中一筆一畫的范寫。緊接著強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生隨老師一起書空，再在課后生字表中描寫，將生字教學(xué)貫徹到底，效果很不錯(cuò)。但是我認(rèn)為有些課堂有些浮夸，一堂好課它的根是一個(gè)實(shí)字，教師教的要實(shí)在，學(xué)生學(xué)的要扎實(shí)。形式永遠(yuǎn)要為內(nèi)容服務(wù)，而且能為內(nèi)容服務(wù)才好。那種熱熱鬧鬧一堂課，糊糊涂涂唱大戲的課堂不會(huì)成為主流，也必將不會(huì)長遠(yuǎn)。語文課堂必須回歸真實(shí)，進(jìn)行有效地語言文字訓(xùn)練，識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語表達(dá)，讓每個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)落到實(shí)處，找到支撐。
最后進(jìn)行知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題(占比賽成績15%)這對于參賽選手來說是個(gè)考驗(yàn)。這對于選手們來說，更是到了緊要關(guān)頭，一是所占分值很大，共有4道題，每題2分，很容易與其他選手拉開差距;二是這個(gè)環(huán)節(jié)與語文聯(lián)系更加密切，更能體現(xiàn)出作為一名“語文”教師的素養(yǎng)，從而更具說服力。知識(shí)素養(yǎng)現(xiàn)場答題分為客觀題和主觀題，考查選手的綜合知識(shí)。小到漢字的筆畫筆順，大到課程標(biāo)準(zhǔn)，有文學(xué)、歷史、地理、體育……可以說五花八門，涉及方方面面。主觀題是就案例說理，或出一段文字，或一截視頻，讓選手們就事論理，其目的是想考查老師的臨場應(yīng)變能力和教學(xué)理論水平。選手們?nèi)绻麤]有一定的文化積淀想和一定的理論支撐，想輕松作答是很難的。
我非常感恩南京之行，“七彩語文杯”第四屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”是教師七彩生活的真實(shí)反映，給老師們提供了展示自己七彩生活的舞臺(tái)，也讓全國的小學(xué)語文老師懂得老師的生活也是如此的多姿多彩。我想，素養(yǎng)，一定是朝朝夕夕積累的，到了需要的時(shí)候，自然而然體現(xiàn)出來的東西，它并不是突擊一下就能收到成果的。那么，提高素養(yǎng)的機(jī)會(huì)在哪里?在平時(shí)，在平時(shí)準(zhǔn)備的每一節(jié)課，在平時(shí)看的每一本書，在平時(shí)寫的每一段話，在平時(shí)學(xué)的每一次機(jī)會(huì)。平時(shí)的積淀夠了，素養(yǎng)，不用你叫它，它如同小精靈一般，一定會(huì)出現(xiàn)的。作為一名語文老師，扎實(shí)的教學(xué)基本功是必不可少的。語文教學(xué)是一座莽莽的高山，是一片無邊的海洋，無論是教育學(xué)生還是發(fā)展自身，語文教師都要在一生中樹立這樣一個(gè)信念，那就是讀書，讀書，終身讀書。“木無本則枯，水無源則竭”，只有大量地閱讀才能解決源頭活水的問題，才能彌補(bǔ)自己的種.種不足，才能成就自己廣博的知識(shí)和才能!在未來的歲月里，我會(huì)繼續(xù)在教育這塊芳草地上執(zhí)著前行，與孩子們共同成長，發(fā)現(xiàn)幸福，感悟幸福，追求幸福，積累幸福!
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