名師之路培訓(xùn)心得(熱門15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-05 02:41:11
名師之路培訓(xùn)心得(熱門15篇)
時間:2023-11-05 02:41:11     小編:溫柔雨

人生就像一本書,每一個階段都需要總結(jié)和概括。在總結(jié)中,我們可以用統(tǒng)計數(shù)據(jù)來支持和證明自己的觀點。以下是小編為大家整理的一些相關(guān)總結(jié)范文,希望能給大家?guī)韼椭?/p>

名師之路培訓(xùn)心得篇一

7月7月1日到7日,我們赴華中師范大學(xué)參加了“2016年固始縣第二屆名師培養(yǎng)培訓(xùn)高級研修班”培訓(xùn)。此次培訓(xùn),為我縣名師搭建了一個與大師零距離交流的平臺,精心安排了10場專題講座和兩間名師工作室的參觀學(xué)習(xí),涵蓋了教育教學(xué)理論、方法和技能等方面,整個培訓(xùn)過程科學(xué)有序,緊張高效。這一次培訓(xùn)雖只是短短7天時間,但實在是受益匪淺,現(xiàn)就這一次短暫的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和自己的工作實際談?wù)勔幌伦约旱男牡皿w會吧!

感受之一:愛,沒有愛就沒有教育。

聽了鄭教授的《教師職業(yè)生涯和幸福力》和張教授的《成為卓越教師的十項修煉》之后感覺,第一,“幸幸福福做教師”的前提是教師要有對自己職業(yè)的認(rèn)同感,把教學(xué)、教育好每一個學(xué)生當(dāng)作自己的事業(yè)而不是養(yǎng)家糊口的工作。有了對教育的熱愛并把這種熱愛轉(zhuǎn)化為教學(xué)工作中的熱情,你就會體驗到教師工作的幸福感,就有了為之奮斗一生的動力。第二、愛學(xué)生是教育好學(xué)生的根基,對學(xué)生的愛應(yīng)該貫穿于教育教學(xué)的全過程中。教師專業(yè)發(fā)展的第一階段是基本功階段,第二階段是教學(xué)設(shè)計階段,第三階段是教學(xué)生成階段,而第四階段就是教師品德階段。沒有對學(xué)生的愛,你的課上得再好,榮譽得的再多,教學(xué)基本功再扎實,教學(xué)設(shè)計得再好,也不可能達(dá)到專業(yè)發(fā)展的最高階段——教師品德階段,甚至連精彩的課堂生成都不可能出現(xiàn)。

感受之二:變,有變革才有創(chuàng)新。

慕課,微課,翻轉(zhuǎn)課堂的運用,數(shù)字教師的成長困惑等這些先進(jìn)教學(xué)理念的記不得不讓我們思考,在教學(xué)教育過程中要有變革有創(chuàng)新。第一,改變思維模式,有了新思維才會有新行動。由原來的重視“雙基”教學(xué)轉(zhuǎn)變成重視三維目標(biāo)的落實,關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的形成與發(fā)展,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、發(fā)展、形成的過程。改變對教材的理解,重視對教材的二次開發(fā),挖掘蘊含在教材中教育素材,創(chuàng)造性地利用教材,不斷地開發(fā)新的教材資源,讓教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,與時代的發(fā)展合拍。改變對學(xué)生的評價方式與評價內(nèi)容,重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和各種素養(yǎng)的養(yǎng)成……第二,改變角色定位。讓老師從課堂的中心進(jìn)行合理的位移,轉(zhuǎn)變成課程資源的建構(gòu)者,學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,學(xué)生對話的交流者,課堂教學(xué)的研究者。由原來的“主演”轉(zhuǎn)變成“導(dǎo)演”,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)作者,學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者?;謴?fù)學(xué)生的“主角”地位,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分體驗知識的探索過程,張揚個性,發(fā)現(xiàn)自我。第三、轉(zhuǎn)變備課方式?!耙惶谜n備一輩子,一輩子備一堂課?!睆膯渭兊膫浣滩霓D(zhuǎn)變?yōu)榧纫獋浣滩?,又要備學(xué)生、備教學(xué)媒體,備各種教學(xué)資源,另外還要備自己,備教學(xué)設(shè)計。備出挑戰(zhàn)傳統(tǒng)、異想天開的課,備出不斷創(chuàng)新、超越自我的課,為學(xué)生的成功引路,為學(xué)生的發(fā)展奠基,同時也為教師自己的幸福積累資本。

名師之路培訓(xùn)心得篇二

x月xx日,第一次參加語文名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)會議,我就像懷揣著一只小兔子,小心臟不受使喚地怦怦怦,畢竟這里個個都是教學(xué)能手。同時,我也深感榮幸,能夠加入這樣一個集體,鍛煉自己,提升自己,既是壓力也是動力呀!

今天的活動主題是“基于教、學(xué)、評一致性的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計”。緊張有趣的熱身活動過后,便是30分鐘白紙備課寫目標(biāo)。我一聽,課題是《普羅米修斯》,心中暗道:好像也不是特別難啊,這課我不是講過了嗎。于是,草草地看完單元目標(biāo)、課文和習(xí)題,一邊琢磨一邊動筆:

《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“斯、敗”等11個字,會寫“悲、狠”等14個字,讀好眾神的名字。

2、找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果,和同桌講一講普羅米修斯“盜”火的故事。

3、與同桌交流,說說故事中哪些人物或情節(jié)給你留下了深刻的印象。

4、感受神話的神奇想象,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

寫完了,一看時間還是挺足的,于是繼續(xù)奮筆疾書,恨不得將兩個課時的內(nèi)容都寫下來……。

半個小時很快就過去了。x老師并沒有對我們的目標(biāo)設(shè)計進(jìn)行評點,我心中舒了口氣,只要不被點到就好。

接下來,x老師開始了主題講座。關(guān)于教、學(xué)、評的一致性,我倒是看到過,不過并沒有深究。x老師以我們熟悉的教學(xué)話語,淺顯易懂的事例,讓我再次深刻地認(rèn)識了它們。老師教,學(xué)生學(xué),我們都知道,但是,評什么?怎么評?我一直以為課堂上給學(xué)生鼓勵就夠了,今天才恍然大悟,原來并不是這樣。評,是個復(fù)雜的活動,是師生互評的過程,涉及到課堂的評價,課后效果的評價。在課堂上,表現(xiàn)為老師對學(xué)生回答的評價。那么怎么評呢?是不是簡單的一句“你真棒”、“你很優(yōu)秀”就夠了呢?當(dāng)然不是。學(xué)生回答完,老師要就回答而評,就目標(biāo)的達(dá)成而評,教師就是課堂上的醫(yī)生,要把好脈,也要開好藥,要讓學(xué)生知道怎么改,要讓學(xué)生有收獲。

培訓(xùn)會上,x老師還根據(jù)課標(biāo)、學(xué)段、單元、課文等多方面的要求,以《海底世界》和《花鐘》的教學(xué)目標(biāo)為例,列舉了優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)的特征,教學(xué)目標(biāo)設(shè)置常見錯誤等多方面的知識。最后歸納為好的教學(xué)目標(biāo)有三要求:有依據(jù),要具體,可檢測;四要素:是誰學(xué),學(xué)什么,怎么學(xué),學(xué)到什么程度。于是,我們根據(jù)這些要求,以小組為單位,重新寫了一份《普羅米修斯》教學(xué)目標(biāo):

1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,指導(dǎo)書寫“既、獲、斯”等字。

2、正確、流利朗讀課文,能讀好眾神的名字。

3、能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序,講出普羅米修斯“盜”火的故事。

4、能抓住關(guān)鍵詞句,感受人物形象;能和同學(xué)交流自己最受觸動的人物或情節(jié)。

5、閱讀課后鏈接,進(jìn)一步感受神話故事神奇的想象。

看,這樣一來,教學(xué)目標(biāo)是不是就更加符合四年級孩子學(xué)情了呢!課堂上,圍繞這些目標(biāo)來開展教學(xué)活動,便能真正做到以學(xué)生為主體,將講堂變成學(xué)堂,個別說發(fā)展為人人參與了。

下午,x老師以xx老師的口語交際課《請你幫個忙》和xx老師的閱讀課《海底世界》兩課為例,在評課議課的基礎(chǔ)上,又給我們傳授了一些關(guān)于口語交際課和閱讀課的教學(xué)要點,既能實現(xiàn)教、學(xué)、評的一致性,又能真正讓學(xué)生學(xué)有所得。

通過這次學(xué)習(xí),我意識到“教、學(xué)、評一致性”的重要性,在今后設(shè)計課堂教學(xué)時,一定要設(shè)計好教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)活動、學(xué)習(xí)活動、評價活動、作業(yè)布置等方面都指向目標(biāo),這樣才能落實基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教、學(xué)、評一致性”,讓學(xué)生有所獲,真正實現(xiàn)高效教學(xué)。

學(xué)習(xí)使人進(jìn)步,向智者學(xué)習(xí),與強者為伍,我相信,自己會更快成長起來的。教學(xué)之路,任重道遠(yuǎn),加油吧!

名師之路培訓(xùn)心得篇三

鎮(zhèn)川小學(xué)王錦濤。

曾經(jīng)看過這樣一段話:名師是大樹,能改善一方環(huán)境,且在枝葉間閃動精彩。最重要的是,名師啟發(fā)了我們,課堂是個有魅力的地方。于是,我渴望能有機會與名師近距離接觸,希望能聆聽他們的教育思想,目睹他們的教學(xué)風(fēng)采,也好讓自己從中受到啟迪,向他們靠邊近一點點。10月24日,我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)語文研討會,使我深受震撼,真正感受到了“新課程,新理念,新思路”帶來的新變化。同時我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采,感受了他們對學(xué)生、對教育、對體育那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。

從名師們的授課中,深受啟發(fā),歸納總結(jié)起來,主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1、眾位名師的課,展示了教育教學(xué)改革的新視點,這次聽的幾節(jié)課,在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關(guān)系,讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。

2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌,在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素,而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感,通過自己的加工提煉,以情生情。

3、把講解動作要領(lǐng)看成是對話的過程,引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動作,把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵”留給自己,把“體會”、“品味”還給了學(xué)生。同時,在他們的教學(xué)中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則,在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者,確實該對課堂教學(xué)中的“評價”問題重新認(rèn)識。

4、從他們的授課中可看出,他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主,設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),從而使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界,真正行之有效地改革了課堂教學(xué),把素質(zhì)教育真正落實實處。聽名師講課,如同與大師對話。短短三天的學(xué)習(xí),使我深切體會到,要想成為一名優(yōu)秀的體育教師,不僅要具有扎實的專業(yè)知識,還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng),更要有不斷學(xué)習(xí)、多思多想的意識,這才是改變自己、提高自己的關(guān)鍵。

短,爭取使自己的教學(xué)更趨完美。

延安實驗小學(xué)王俞敏。

“名師之路”是一個感悟名師課堂、見習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺,也是一個學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺,更是一個見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10日,我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國小學(xué)英語研討會,共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場專題報告。本次研討會以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題,各位名師獨特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆;各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓,更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方,我驚羨,我反思,我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”,如魚得水,盡情演繹。

一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo),不斷成長為獨具特色的魅力老。

師。

無論時代如何變遷,以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上,我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時,名師的做法不是責(zé)備,而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上,當(dāng)學(xué)生不能如期說出“hi!i’m…ilike…ihave…”等句子時,林老師靈活地改用問句“doyouhave…”“doyoulike…”時,學(xué)生統(tǒng)一用“yes”來回答。之后,林老師說“大家不能只習(xí)慣于說yes,其實我知道你們都可以說出那些句子…”果然,在林老師的帶動和引導(dǎo)下,孩子們在之后的課堂上能自如說出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“it’sokaytobedifferent”的課堂上,一位學(xué)生幾次把“it’sokaytoloseyourmittens”說成“it’sokaytolostyourmittens”,教師機智地用“it’sokaytomakeamistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯而畏難的負(fù)面情緒。

二、以扎實過硬的教學(xué)基本功為基石,不斷成長為獨具特色的魅力教師。

一口漂亮地道的英語口語,一份扎實的教學(xué)理念,一顆永遠(yuǎn)愛生的童心,成就著這些名師,也滋潤著祖國的未來。

三、

以扣人心弦的故事為線索,豐富多彩的活動貫穿課堂,不。

斷生成別具特色的魅力課堂。

英國教育學(xué)家andrewwright。

事對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用,可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語語言的輸入,從而為語言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會上,王勁春老師的“ahungrycaterpillar”,葉建軍老師的“naughtyanimals”,林麗老師的“themouseandthelion”以及王超老師的“it’sokaytobedifferent”,他們的故事以興趣入手,以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標(biāo),讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂,進(jìn)而提高英語語言的綜合運用能力。在這些名師的課堂上,并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程,而是插有l(wèi)et’schant,let’stalk,let’ssing以及韻律小詩等活動,他們的故事課堂在潤物細(xì)無聲中充滿無限的生機和活力。

美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過:“播下一個行動,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!苯處煹娜粘=虒W(xué)行動、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會影響著教師的教學(xué)命運。作為年輕的英語教師,大學(xué)畢業(yè)時的我們有著扎實的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年,5年,10年之后的我們,是否能以今日的這些名師為榜樣,讓自己成長為一名別具特色的外語教師呢?不斷的反思加不斷的行動,定會有一個充滿期待的未來在等著我們……comeon!

銘記專家教導(dǎo),追尋名師之路。

聽了諸位專家的報告,感覺豁然開朗,我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度;敬佩他們平和的心態(tài);敬佩他們獨特的教育觀念與方法。真是“聽君一席話,勝讀十年書”。和專家們相比,不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí),時間雖短,但組織十分緊湊,收獲的確不少,讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)歸來,內(nèi)心一直波瀾澎湃,久久不能平靜,反復(fù)翻閱筆記,不時閃現(xiàn)精彩瞬間。本次專家教授的講座不是站在仰望星空的角度,而是站在腳踏實地的角度向我們娓娓道來,顯得真實而又貼切,和我們產(chǎn)生思想上的共鳴。結(jié)合自己的生活狀態(tài)及教育現(xiàn)狀,我愈發(fā)感覺自己的淺薄。下面我分幾個方面談?wù)勛约旱捏w會,作為本次培訓(xùn)感受的總結(jié)以及今后努力的方向。

做一個受學(xué)生歡迎的老師。

在學(xué)習(xí)期間,一共聽了六位專家的報告,感觸最大的就是,什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位專家中,我找到了共同點,一是幽默感,二是淵博的知識。說實話,培訓(xùn)前,我就在想,聽報告而已,有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西。但是沒想到,事實絕非如此!整個的報告,我都很認(rèn)真地聽他們解讀人生,也很認(rèn)真地做筆記。感覺他們的過人之處就是他們用抑揚頓挫的聲音,用生動的事例,把他們對人生的看法向我們娓娓道來,而且他們在講課的過程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑中還體會到一些生活的真理(尤其是高金英老師,62歲高齡,胸中似乎有永也說不完的幽默,侃侃而談,幽默中啟迪人生)。但是想想自己的課,課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,我要在這方面好好地努力,爭取做一個受學(xué)生歡迎的老師!

堅持讀書,豐富自己的內(nèi)涵。

無味。教學(xué)需要教師不斷刷新,而不是復(fù)制。特別是現(xiàn)在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,同時也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創(chuàng)新的思想創(chuàng)新的理論。我們都知道讀書可以提高我們的文化素養(yǎng)?!案褂性姇鴼庾匀A”,一本好書能夠決定一個人的命運,可以成為我們的指路明星。特別是在這個知識不斷更新的時代,作為教師的我們一定要緊跟時代的步伐,而要想跟上時代的步伐,多讀書是不可缺少的?!白x史使人明智,讀詩使人靈透,數(shù)學(xué)使人精細(xì),物理使人深沉,倫理使人莊重,邏輯修辭使人善辯”,一個博覽群書的教師一定是受學(xué)生尊敬的教師,一個擁有較高的文化素養(yǎng)的教師一定是學(xué)生樂于接近的教師。讀書應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。因此,以后要堅持讀書,以豐富自己的內(nèi)涵,讓自己獲得更好的發(fā)展。

專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。

通過此次培訓(xùn),通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學(xué)員的相互交流,我更清醒地認(rèn)識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學(xué)生參與的機會少。通過培訓(xùn),我清醒地認(rèn)識到:激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。

團結(jié)協(xié)作,同伴互助共同成長。

我們常說:他山之石,可以攻玉。團結(jié)協(xié)作可以取長補短,可以得到同伴的支持和幫助。眾多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們:要想使自己得到較快的提高和發(fā)展,一定要融入一個集體,要有自己的協(xié)作組,有自己的研究共同體。教學(xué),不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn),教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力。再者,合作創(chuàng)造和諧。教學(xué)是一個需要奉獻(xiàn)的事業(yè),是一個需要耐得住寂寞的事業(yè)。一個人的孤軍奮戰(zhàn)難免會產(chǎn)生落寞感,勢必會影響自己前進(jìn)的步伐。悲傷需要有人安慰,成功需要有人喝彩,困惑時,需要有人點撥,困難時,需要有人拉一把。把自己融入一個集體,為他人的成功祝福,為自己的成長歡呼,體會合作帶來的和諧與幸福,共享研究成果,一起思索問題的解決策略,共同行進(jìn)在專業(yè)發(fā)展的道路上,前途一定無限光明。

書,而更重要的是學(xué)會育人。今天的教師既是工作者,又是學(xué)習(xí)者,也是研究者,是具有這三種身份的專家。三個小時的培訓(xùn)課,感覺特別短暫,她用詼諧生動、簡潔易懂的語言,把當(dāng)老師的真諦講得淋漓盡致。高老師講到“靜下心來教書,潛下心來育人”,靜下心來收益的是學(xué)生,而最終收益的是教師自己。從如何教書,到當(dāng)班主任的技巧和語言藝術(shù);從調(diào)整老師的心態(tài),到老師應(yīng)從多方面培養(yǎng)自己的能力。她的一句“把學(xué)生看做魔鬼,您會生活在地獄里;把學(xué)生看做天使,您就會生活在天堂中!”,真正體現(xiàn)了我們老師在對待學(xué)生上,一定要調(diào)整好自己的心態(tài)。太多了,我不能一一寫出來,總之我不可能達(dá)到高老師那樣的高度,但我會好好體會他的理念和心得,慢慢的融入我的課堂我的人生??疾鞂W(xué)習(xí)以前很長一段時間了,我一直在思考一個問題:我們的教育到底教給學(xué)生什么?這次學(xué)習(xí)又進(jìn)一步加深了我對這一問題的認(rèn)識。

教給學(xué)生什么?毫無疑問,新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)指出,要教給學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法,培養(yǎng)學(xué)生的基本能力(如搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力)。

學(xué)生掌握知識,取得好的成績,是最基本、最現(xiàn)實、最直接的東西,對我們學(xué)校來說,成績是我們生存的資本,是我們的生命。

這真的需要我們深層次地、理性地思考。

這次培訓(xùn),聽了6位專家的報告,考察了5處學(xué)校,使我清醒的認(rèn)識到:我們的學(xué)校、我們的教師,在教給學(xué)生知識的同時,還應(yīng)該教給學(xué)生要有正確的價值觀。

我們應(yīng)大力開展以“尊重、公平、自由、責(zé)任、正直、盡心盡力、關(guān)愛與同情、寬容與包容、誠實與誠信”為核心的價值教育。讓人們(在學(xué)校里我們至少讓我們的老師、學(xué)生)知道如何行為才是正當(dāng)?shù)?、好的、對的、或高尚的,進(jìn)而培養(yǎng)正直的、真正的、有良好品格的人。

負(fù)責(zé);師厭教是教師對學(xué)生的不負(fù)責(zé)、對學(xué)校的不負(fù)責(zé)、對社會的不負(fù)責(zé);生厭學(xué)是學(xué)生對自己的不負(fù)責(zé)、對父母的不負(fù)責(zé)、對社會的不負(fù)責(zé)!講座中有一專家提到一點令人震驚,令國人蒙羞:現(xiàn)在,戴高樂機場廁所的墻壁上用漢語貼著“中國人,請你便后沖水”的牌子;夏威夷的賓館里也常見到漢語的“請丟垃圾入桶”標(biāo)語;歌劇院、電影院里的“請保持安靜”;……隨著我國經(jīng)濟的快速增長與國際地位的顯著提高,“狗與華人不得入內(nèi)”不但沒有消失,反而擴大到國際范圍內(nèi),成為一個泱泱大國、禮儀之邦的笑柄!

培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,狼吞虎咽下的知識還來不及“反芻”,我將在今后的教育教學(xué)中進(jìn)行細(xì)細(xì)的咀嚼,爭取將此次培訓(xùn)的絲絲營養(yǎng)化為自己成長的動力!

培訓(xùn)給我指明了一條路,我一定要努力地走下去;培訓(xùn)為我打開了一扇窗,我一定要努力看到窗外最美麗的風(fēng)景!

名師之路培訓(xùn)心得篇四

我有幸聆聽了郭xx、蔣xx、趙x等幾位名師的課,各位名師精彩的教學(xué)設(shè)計,簡單、務(wù)實、高效的教學(xué)活動,切實、有效的課堂激勵評價,深厚的教學(xué)素養(yǎng),深深地感染著我,使我受益匪淺,收獲頗深。

幾位名師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中,扎實有效的訓(xùn)練學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力,在他們的課堂中,讓我感受到平實與質(zhì)樸、扎實與簡單。尤其是在趙x老師執(zhí)教的《落花生》一課,環(huán)節(jié)設(shè)計簡單、清晰,教學(xué)伊始趙老師就向?qū)W生提出“能提問,會思考”這一要求,并明確本課的三個學(xué)習(xí)目標(biāo):自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫“落花生”。接著讓學(xué)生一一提出問題,老師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,重點研讀了第10自然段,在讀中感悟,以悟促讀,明白父親所說話的含義。最后,還讓學(xué)生以其它水果為例,練習(xí)說話。整堂課簡約、扎實,充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為主線”的新教學(xué)理念,讓學(xué)生站在課堂的正中央,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

本次“名師之路”研討會,給了我太多的感動和思考,在以后的教學(xué)教研過程中,我會沿著“名師之路”指引的方向,再多一層思考,多一份責(zé)任,多一點提升,不斷開拓教學(xué)教研新天地!

名師之路培訓(xùn)心得篇五

3月27日,學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會?!贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師,使我在許多方面都獲益非淺。

吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格,課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默,驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象,還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。

王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。

面對素未謀面的孩子們,王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田,讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上,雖然孩子們對老師不熟悉,表現(xiàn)的很靦腆,但王老師循循善誘,耐心引導(dǎo),為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象,給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會,激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚,語言時而樸實、真誠,深深打動在場的所有人;時而詼諧幽默,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下,一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉,會場上王老師用她甜美的嗓音,配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩,引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩,整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。

王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中,達(dá)到情感的升華,使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中,學(xué)生去嘗試寫詩句,接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,及語言文字的運用。

最后,王老師告訴我們有詩心的老師,才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生,心思細(xì)膩,心地善良,從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。

我也希望通過學(xué)習(xí),我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師,也能教出有詩心的學(xué)生。

名師之路培訓(xùn)心得篇六

10月25日至10月27日,我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先,非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機會,讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn),以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實踐研究》為題,無論是名師的示范課還是專家的報告,充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸,更重要的是讓一個從教二十余年的我,給自己的教學(xué)重新定位,在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味,他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識:

1.從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了:教者要跨越實踐與研究的斷層,走出誤區(qū),創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》,從質(zhì)疑當(dāng)前教育的現(xiàn)狀,到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”,再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》,從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程,闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始,在潛移默化中理解知識,在循序漸進(jìn)中掌握知識,在春風(fēng)化雨里提升。

2.每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材,不脫離教材,也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻,以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念,以及分辨體積和容積,學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課,整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論,老師再推波助瀾。在這節(jié)課中,教者不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識,還教會學(xué)生認(rèn)真聆聽、仔細(xì)思考的習(xí)慣,一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。

走近名師,感受名師,使我明白:學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,要想在三尺講臺上盡顯光彩,就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng),腳踏實地地上好每一節(jié)課。

名師之路培訓(xùn)心得篇七

10月25日至10月27日,我有幸參加了為期三天的“名師之路”培訓(xùn)。首先,非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)為我提供的學(xué)習(xí)機會,讓我面對面地領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。本次培訓(xùn),以《小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的反思性實踐研究》為題,無論是名師的示范課還是專家的報告,充分展示了數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)、以及與其他學(xué)科的聯(lián)系。通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與名師、專家們有了零距離的接觸,更重要的是讓一個從教二十余年的我,給自己的教學(xué)重新定位,在尋找缺點中轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。細(xì)細(xì)品味,他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,它們的報告更是讓人受益匪淺。下面我談?wù)勛约撼鯗\的認(rèn)識:

1。從名師們的講座中收獲了許多新的教育理念。曹培英老師給我們講述了:教者要跨越實踐與研究的斷層,走出誤區(qū),創(chuàng)新實踐。張齊華老師的《我們和“學(xué)習(xí)”的零距離》,從質(zhì)疑當(dāng)前教育的現(xiàn)狀,到學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時存在的一些讓人焦慮“假學(xué)習(xí)現(xiàn)象”,再到兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的七大維度的探究。徐斌老師的《無痕教育的內(nèi)涵與發(fā)展》,從兒童的動作、形象、和邏輯思維的三個過程,闡述了教者要尋找一種與自己的本性更契合的教學(xué)模式。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在不知不覺中開始,在潛移默化中理解知識,在循序漸進(jìn)中掌握知識,在春風(fēng)化雨里提升。

2。每節(jié)課都讓人耳目一新。每位名師都創(chuàng)造性地使用和整合教材,不脫離教材,也不背離生活實際。老師的《體積和容積》運用現(xiàn)代化教學(xué)手段提前錄制一些小視頻,以一連串問題串引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體積和容積的概念,以及分辨體積和容積,學(xué)生的觀察能力、合作能力、概括能力都有了一定的提高。每位名師都為學(xué)生提供一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,是他們敢想、敢說、敢做、敢問。張齊華老師執(zhí)教的《圖形中的秘密》一節(jié)課,整個課堂大部分都是學(xué)生在辯論,老師再推波助瀾。在這節(jié)課中,教者不僅教會學(xué)生學(xué)習(xí)知識,還教會學(xué)生認(rèn)真聆聽、仔細(xì)思考的習(xí)慣,一節(jié)數(shù)學(xué)課變成了一場辯論賽。

走近名師,感受名師,使我明白:學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分,要想在三尺講臺上盡顯光彩,就必須得不斷提升自己的知識素養(yǎng),腳踏實地地上好每一節(jié)課。

考,希望對大家有所幫助。

名師之路培訓(xùn)心得篇八

20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo),實踐新課堂”之全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗,使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。

潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強振球老師的《認(rèn)識厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風(fēng)趣幽默,富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對學(xué)生總是循循善誘,讓學(xué)生慢慢的來,慢慢的完成等等。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動,強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

幾位專家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法,教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí),用實踐來驗證自己的想法,最后達(dá)成共識,遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂,在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識,提升能力。

二、激勵性語言能激活學(xué)生的思維。

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用,能適時的介入討論,又能適時把問題拋給學(xué)生,始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn),以保證互動的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率,課堂生成千變?nèi)f化,學(xué)生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚,很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),精彩的`點撥,因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”,用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三,“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的理解了教材,而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念,滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法,從而促使學(xué)生積極的思考,倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是數(shù)學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥,讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們在愉快中學(xué)習(xí),在快樂中感悟知識的生成,在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力,真是受益匪淺。

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名師之路培訓(xùn)心得篇九

3月27日,學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會?!贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師,使我在許多方面受益匪淺。

吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格,課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默,驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象,還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。

王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。

面對素未謀面的孩子們,王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田,讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上,雖然孩子們對老師不熟悉,表現(xiàn)的很靦腆,但王老師循循善誘,耐心引導(dǎo),為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象,給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會,激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚,語言時而樸實、真誠,深深打動在場的所有人;時而詼諧幽默,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下,一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉,會場上王老師用她甜美的嗓音,配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩,引得了大家陣陣的掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩,整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。

王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中,達(dá)到情感的升華,使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中,學(xué)生去嘗試寫詩句,接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,及語言文字的運用。

最后,王老師告訴我們有詩心的老師,才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生,心思細(xì)膩,心地善良,從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。

我也希望通過學(xué)習(xí),我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師,也能教出有詩心的學(xué)生。

名師之路培訓(xùn)心得篇十

我有幸聆聽了郭xx、蔣xx、趙x等幾位名師的課,各位名師精彩的教學(xué)設(shè)計,簡單、務(wù)實、高效的教學(xué)活動,切實、有效的課堂激勵評價,深厚的教學(xué)素養(yǎng),深深地感染著我,使我受益匪淺,收獲頗深。

一、語文課堂要簡約、扎實。

幾位名師的課,正可謂是“清水出芙蓉,天然去雕飾”。在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中,扎實有效的訓(xùn)練學(xué)生的語言,培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力,在他們的課堂中,讓我感受到平實與質(zhì)樸、扎實與簡單。尤其是在趙x老師執(zhí)教的《落花生》一課,環(huán)節(jié)設(shè)計簡單、清晰,教學(xué)伊始趙老師就向?qū)W生提出“能提問,會思考”這一要求,并明確本課的三個學(xué)習(xí)目標(biāo):自讀“落花生”、共議“落花生”、仿寫“落花生”。接著讓學(xué)生一一提出問題,老師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸類,重點研讀了第10自然段,在讀中感悟,以悟促讀,明白父親所說話的含義。最后,還讓學(xué)生以其它水果為例,練習(xí)說話。整堂課簡約、扎實,充分體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以學(xué)生發(fā)展為主線”的新教學(xué)理念,讓學(xué)生站在課堂的正中央,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

二、作文教學(xué)方法要切實、有效。

本次“名師之路”研討會,給了我太多的感動和思考,在以后的教學(xué)教研過程中,我會沿著“名師之路”指引的方向,再多一層思考,多一份責(zé)任,多一點提升,不斷開拓教學(xué)教研新天地!

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名師之路培訓(xùn)心得篇十一

x月x日,學(xué)校組織全體語文教師參加在西安舉辦的“全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩會?!贝舜螌W(xué)習(xí)再次讓我零距離接近名師,使我在許多方面都獲益匪淺。

吳琳老師的一流教學(xué)風(fēng)格,課堂上的真、善、美都值得我學(xué)習(xí)。魏星老師的風(fēng)趣幽默,驚心動魄的教學(xué)、驚心動魄的課堂、驚心動魄的閱讀給我留下了深刻的印象,還有薛法根老師、王林波老師……無一不讓我領(lǐng)略到了名師的風(fēng)采。但讓我印象最深、感觸最多的要數(shù)來自北京市的王文麗老師。

王文麗老師本次執(zhí)教的內(nèi)容是《月之故鄉(xiāng)》整節(jié)課以《月之故鄉(xiāng)》這首詩的教學(xué)過程給我們展示了她絢麗的個人風(fēng)采。

面對素未謀面的孩子們,王老師的親和力始終浸潤著孩子們的心田,讓在座的老師們都被王老師的優(yōu)秀形象所吸引。課堂上,雖然孩子們對老師不熟悉,表現(xiàn)的很靦腆,但王老師循循善誘,耐心引導(dǎo),為孩子們開創(chuàng)了廣闊的思維想象。激發(fā)學(xué)生大膽去想象,給孩子們提供了很多自我發(fā)揮的機會,激起了孩子們學(xué)詩的熱情。王老師善于表揚,語言時而樸實、真誠,深深打動在場的所有人;時而詼諧幽默,使學(xué)生在輕松的環(huán)境下自由發(fā)揮續(xù)寫詩句。在王老師的引導(dǎo)下,一聲聲深情的朗讀蕩入整個會議大廳。也蕩入了每個老師的心扉,會場上王老師用她甜美的嗓音,配著優(yōu)美的音樂竟唱起了這首詩,引得了大家陣陣的'掌聲。孩子們也被老師感染了深情地朗讀著這首詩,整個會場都沉浸在一種這濃濃的月光之中了。

王文的老師《月之故鄉(xiāng)》在無痕的教學(xué)中,為學(xué)生詮釋了什么是詩意。整堂課在層層的朗讀過程中,達(dá)到情感的升華,使學(xué)生深刻的去感悟、去體會。在反復(fù)的吟誦中,學(xué)生去嘗試寫詩句,接詩句。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了寫詩。這很好地體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,及語言文字的運用。

最后,王老師告訴我們有詩心的老師,才能孕育出詩性的學(xué)生。有詩心的學(xué)生,心思細(xì)膩,心地善良,從內(nèi)向外都洋溢的書香氣。

我也希望通過學(xué)習(xí),我自己也努力在今后的教學(xué)中學(xué)習(xí)王老師。讓自己成為一個有詩心的老師,也能教出有詩心的學(xué)生。

名師之路培訓(xùn)心得篇十二

各位名師都能利用生活中的實物,從感官上引起學(xué)生濃厚的興趣,從心理上博取了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,教師從始至終,都放手讓學(xué)生去做,老師只是利用好資源來引導(dǎo),來調(diào)控,這是非常高明的。比如錢守望老師在教授四年級《速度》時,他先從許多有關(guān)速度的圖片開始,給學(xué)生視覺上的沖擊,使學(xué)生直接感觸到了速度。還有徐長青老師,他沒有什么課件,只是憑著一只粉筆、一張紙上一堂“解決問題的策略”的教學(xué)變得生動、有趣。同學(xué)們在歡笑中輕易地掌握了解決問題的策略。他在教學(xué)中,一開始就用“我會變魔術(shù)”這一說法,吸引了孩子們想知道老師到底要表演一個什么樣的魔術(shù),來激起孩子們的求知欲和好奇心,然后再進(jìn)行演示和講解,自然就順理成章地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,其過程之精彩是我用語言無法描述的。還有的老師直接從解決生活中的問題入手等。這些都有益于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。他們的教學(xué)中融入了豐富的教學(xué)資源。我想我們在平時的工作中,也一定要充分去利用好身邊的資源,把我們的心多用在備課上。學(xué)校有的資源,我們拿來用;學(xué)校沒有的資源,能借的借來用,能做的就自己做來用。一句話,把有限的教具以及別的對課堂有用的資源,都用在課堂上,這對我們的教學(xué)工作只會有好處。

從本次各位專家的課堂演繹來看,新課改發(fā)展到今天,從內(nèi)容到形式都比以前成熟得多。比如從培養(yǎng)學(xué)生的雙基到現(xiàn)在的四基(基礎(chǔ)知識,基本技能,基本思想,基本活動經(jīng)驗)。記得新課改剛開始時,課堂教學(xué)搞得非常熱鬧,一會搬桌子,一會小組討論,一會展示這樣,一會展示那樣,花花綠綠,讓人眼花繚亂,課堂搞得很熱鬧,學(xué)生學(xué)到東西沒有,那還得打一個問號??蛇@次的課堂教學(xué),雖然各位專家的風(fēng)格迥異,有的激情飛揚,發(fā)人深省;有的如涓涓細(xì)流,潤物無聲,但他們的著眼點都是一樣的,都很注重課堂教學(xué)的實效性,都注意調(diào)動學(xué)生的思維,都注意讓每個學(xué)生參與各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),都很注重“四基”的培養(yǎng),教學(xué)過程中真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想,教學(xué)過程穩(wěn)中求和,和中求新。每一位老師的課看似沒有嚴(yán)格的模式,但課程整體都環(huán)環(huán)相扣。他們將有形的模式已經(jīng)轉(zhuǎn)換到無形的活動之中。

一個老師,在課堂上的一言一行,一舉一動,都是把學(xué)生的心能否抓住的關(guān)鍵。這就要求我們的修養(yǎng)要達(dá)到某種層次?,F(xiàn)在的學(xué)生,有個人崇拜的傾向。對某老師仰慕,學(xué)習(xí)要專注些,不喜歡某位老師,上課精力集中就差些。于是,我們的工作就有了很大的挑戰(zhàn)性。對于個人魅力來說,也不是一天兩天就可以修煉好的,我們要在平時的工作中去不斷完善我們自己,把學(xué)識,修養(yǎng)提高,讓我們的學(xué)生不光對我們的知識感興趣,還要讓他們學(xué)習(xí)我們的個人修養(yǎng),這對他們以后的成長有很大的好處。

名師們在上課時所用的語言,那是相當(dāng)?shù)木伲热纾骸澳阏媛斆鳌?、“你是我的老師”、“孩子”、“寶貝兒”、“能,一定能,絕對能”等等充滿鼓勵和幽默的語言。例如,張齊華老師把學(xué)生稱呼為“王老師、李老師”等。吳正憲老師在學(xué)生答錯問題時,不僅沒有批評,反倒說“你真棒,你可以做得更好,你再思考思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?”。要知道教師的一次評價也許會影響一個學(xué)生的一生。

名師之路培訓(xùn)心得篇十三

20xx年x月x日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標(biāo),實踐新課堂”之全國小學(xué)數(shù)學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀摩會。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能,鮮明的教學(xué)特色,精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗,使我對課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識和思考。

潘小明校長的《平行四邊形面積》所表現(xiàn)出來的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數(shù)的推理》讓人體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)”的理念;強振球老師的《認(rèn)識厘米》注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力;張齊華老師的《平均數(shù)》、《確定位置找數(shù)對》風(fēng)趣幽默,富有激情;賁友林老師的《找規(guī)律》表現(xiàn)得從容、鎮(zhèn)定,他對學(xué)生總是循循善誘,讓學(xué)生慢慢的來,慢慢的完成等等。

幾位專家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法,教學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí),用實踐來驗證自己的想法,最后達(dá)成共識,遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程,展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個真實的課堂、靈動的課堂、以學(xué)論教的課堂,在教學(xué)過程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源,也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)知差異,啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的.掌握知識,提升能力。

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點撥的作用,能適時的介入討論,又能適時把問題拋給學(xué)生,始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn),以保證互動的廣度和深度,極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率,課堂生成千變?nèi)f化,學(xué)生思考深入,精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個性思維的張揚,很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),精彩的點撥,因此教師要學(xué)會在教學(xué)過程中“畫龍點睛”,用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性,他們的課堂真正讀懂了教材,深入的理解了教材,而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度,對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念,滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法,從而促使學(xué)生積極的思考,倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生,讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

總之,專家們用他們的幽默與智慧,給我們展示的是他們的風(fēng)采,是數(shù)學(xué)的魅力,更是一種學(xué)習(xí)的享受。他們把數(shù)學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)知識不再枯燥,讓數(shù)學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來,孩子們在愉快中學(xué)習(xí),在快樂中感悟知識的生成,在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力,真是受益匪淺。

名師之路培訓(xùn)心得篇十四

時代的發(fā)展對教師提出了愈來愈高的要求,作為老師不應(yīng)該僅僅滿足于成為一個合格者,還應(yīng)該通過不斷追求,不斷成長,成為一個優(yōu)秀的教師,成為一個名師。那么,怎樣走向名師之路呢?簡言之,不僅要有師德和師能,還要有師智和師魂。

師德教師的道德。

“有愛便有一切”,這是育人觀的一條最基本的原則?!皭劬褪墙逃瑳]有愛,就沒有教育?!睈凼谴蜷_學(xué)生感情大門的鑰匙,當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,即是師德。

教育應(yīng)該是建立在愛之上的教育,教師對學(xué)生的熱愛,對教學(xué)的熱愛,對科學(xué)的崇尚,會激發(fā)起學(xué)生對教師的尊敬,對學(xué)問的`執(zhí)著探索和對科學(xué)的狂熱追求。

師能教師的技能。

什么是師能?熟練的教育教學(xué)技能,嫻熟的課堂駕馭能力,是師能;靈活機動的教育機智,人際關(guān)系的處理能力,是師能;不斷探索、力求創(chuàng)新,是師能;審美高雅、身心健康,是師能。

會上必修課,是一個層次的師能,亦會上選修課、上活動課、開各種講座,是高一層次的師能。成為教學(xué)能手,是一個層次的師能,是教育教學(xué)的研究者,成為學(xué)者型的教師,則是更高層次的師能。

師智教師的智慧。

現(xiàn)代社會,一位優(yōu)秀教師的智慧必須是精與博的有效結(jié)合。在專業(yè)技能和理論水準(zhǔn)方面,必須力求精深;在人文精神和科研理論方面,必須力求廣博;在一般的智力結(jié)構(gòu)和特殊的思維品質(zhì)方面,必須力求合理。

面對瞬息萬變的教育情境,能準(zhǔn)確迅速地作出判斷,恰到好處地妥善處理,從而收到理想的教育效果,達(dá)到最佳的教育境界,這就是教師的教育智慧。

師魂教師的靈魂。

師魂是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn),是教師的人格風(fēng)范?!敖?jīng)師易得,人師難求”,這里的人師就是指教師的人格風(fēng)范。為人師者,方可以德育德、以才培才、以學(xué)促學(xué)、以趣激趣、以情動情、以性養(yǎng)性、以行導(dǎo)行。

師之魂,體現(xiàn)在教師的一言一行、一舉一動中,這不僅體現(xiàn)了自己的形象,又時時潤入學(xué)生的心田。教師的職業(yè)是美好的,當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時候,教師在對這種“美好”的理解和追求中,真切地體驗并自然地表現(xiàn)出這種美好。

由上可知,走向名師之路,認(rèn)識自我、發(fā)現(xiàn)自我是成為名師的基礎(chǔ);完善自我、戰(zhàn)勝自我是成為名師的關(guān)鍵;實現(xiàn)自我、超越自我是成為名師的永不滿足的目標(biāo)。

名師之路培訓(xùn)心得篇十五

4月25日、26日,我有幸參加了第十屆“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討活動。歷史一天半,領(lǐng)略了小學(xué)數(shù)學(xué)界專家名師的風(fēng)采,觀摩示范課和聆聽報告共達(dá)十節(jié)次。他們的課猶如好茶留有余香,讓人回味無窮,他們的報告更是讓人受益匪淺。細(xì)細(xì)品味他們的課滲透著與我們不一樣的教學(xué)觀念,彰顯著數(shù)學(xué)獨有的魅力;他們的報告是他們經(jīng)驗的總結(jié),引領(lǐng)著我們前進(jìn)的方向,從他們的報告中可以看出每位名師的背后都有一些不平凡的故事,不禁使我想到很樸實的一句話:一分耕耘,一分收獲。

通過這次學(xué)習(xí),不僅僅讓我與專家名師們有了零距離的接觸,更重要的是使我的'思想觀念豁然開朗,讓我給自己的教學(xué)找到了一個很好的“參照”。對比之下,我頗受感觸,下面我就談?wù)勎业囊恍w會:

收獲一:一堂好課就是要真正與學(xué)生成為朋友,課堂上把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生沒有任何約束,鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢做。每位名師的課都給學(xué)生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。黃老師的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課把這方面表現(xiàn)的淋漓盡致。課前告訴孩子們這節(jié)課我們來“聊數(shù)學(xué)”,復(fù)習(xí)了整數(shù)加減法和小數(shù)加減法的運算法則統(tǒng)一為相同計數(shù)單位的個數(shù)相加減,接著拋出問題:分?jǐn)?shù)加減法能用以上方法解決嗎?針對這一問題老師完全放手,讓學(xué)生以答辯會的形式展開討論研究,孩子們的思維之花完全開放了,奇跡出現(xiàn)了,孩子們的答辯出現(xiàn)了意想不到的結(jié)果,非常精彩。整個過程中,老師只是一個旁觀者,孩子們通過自己的能力發(fā)現(xiàn)異分母分?jǐn)?shù)相加減可以通過通分把它變成相同的計數(shù)單位,和整數(shù)、小數(shù)加減法的計算方法完全統(tǒng)一。

收獲二:每位名師都創(chuàng)造性地使用教材,不脫離教材,也不背離生活實際,不斷地開發(fā)教學(xué)資源,即學(xué)生在課堂上生成的錯誤,經(jīng)過教師巧妙地引導(dǎo)使學(xué)生真正地理解了知識。徐老師在上《平均數(shù)》一課時,根據(jù)課題情景套圈游戲,出現(xiàn)了四組漸變式統(tǒng)計圖:第一組個男生每人都套中7個,四個女生每人都套中6個,引“總體水平”;第二組四個男生每人套中7個,五個女生每人套中6個,討論后學(xué)生發(fā)現(xiàn):女生雖然多一人,但總體水平還是6個;第三組男女生人數(shù)相同,但每個學(xué)生套中的不一樣;第四組男女生人數(shù)不同,每人套中的不同,總數(shù)不同,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)套的最多的和最少的不能代表整體水平,通過移多補少得出每人同樣多這就是表示整體水平的平均數(shù)的范圍。這種根據(jù)教材設(shè)置的層層深入的教學(xué)情境一下子激起了學(xué)生們的求知欲望,把學(xué)生們帶入了知識的海洋。這一點也正是我在教學(xué)中所缺乏的。

收獲三:教師在課堂上豐富的語言,給不同學(xué)生多種多樣的評價,注重了學(xué)生的情感,態(tài)度,和價值觀的發(fā)展。如:“真是服了你;你提出的問題很有價值;你真夠水平”等等。這樣就讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的`勇氣和動力。

收獲四:從名師們的專題講座中感受到了許多新的教育理念。周老師《例談數(shù)學(xué)課的“數(shù)學(xué)味”》中指出數(shù)學(xué)課應(yīng)還原數(shù)學(xué)本質(zhì),要看到學(xué)科的本質(zhì),教材的核心,深入核心本質(zhì),從學(xué)生的需求出發(fā)。在計算教學(xué)中,擺小棒只是手段,不是目的,其目的是為了建立操作過程與計算算理之間的聯(lián)系,更好的讓算理外顯;高老師提出了開放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)六步法:創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,提出探究要求,學(xué)生自主探索,組織研討,提升認(rèn)識;徐老師為我們介紹了概念教學(xué)的策略,重視概念的產(chǎn)生來源,重視概念的教學(xué)本質(zhì),重視概念的相互聯(lián)系,重視概念的靈活應(yīng)用;黃老師提出大問題教學(xué)的理念,研究“大問題”,提供“大空間”,呈現(xiàn)“大格局”,圍繞“大問題”的提出進(jìn)行10分鐘的模擬教學(xué),由學(xué)生提出優(yōu)化意見,上課老師稍作調(diào)整后進(jìn)行第二輪模擬教學(xué),再討論優(yōu)化。

走進(jìn)名師,感受名師,使我明白了:教育是我們一生的事業(yè),給別人一滴水,自己至少要有一桶水甚至更多,學(xué)習(xí)是我們生活中不可缺少的一部分。教師要想真正在三尺講臺上盡顯光彩,必須腳踏實際上好每節(jié)課,學(xué)習(xí)名師但又不一味的模仿名師,創(chuàng)造出自己的課堂,走出屬于自己的路。

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