教案的編寫過程中，需要注重對學生的評價和反饋。教案需要具有一定的靈活性和可操作性，以適應不同學生的學習特點和學習需求。在教案的編寫中，應注重教學理論的指導和實際教學的結合。
教案教學提示篇一
2.講究衛(wèi)生保持清潔。
3.不好學的人無知的人是最危險的人。
4.文明是彼此溝通的橋梁。
5.讓我們的素質及文明展現(xiàn)在一言一行中!
6.請勿亂倒，垃圾污水。
7.深化文明校園創(chuàng)建，樹立新沂文明形象。
8.飯前便后要洗手。
9.講文明，重禮儀。
10.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
11.革除陋習，戰(zhàn)勝非典。
12.博覽群書，提高素質。
13.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
14.微笑是打開心鎖的鑰匙。
15.告別陋習崇尚文明，向不良衛(wèi)生習慣宣戰(zhàn)。
16.文明是快樂的源泉。
17.文明是校園之魂，美德是立身之本。
18.獻出你的愛心，共創(chuàng)溫馨家園。
19.讓我們告別不文明的行為。
20.好好學習，天天向上。
教案教學提示篇二
多一句文明用語，增一縷山城春風。關于教學樓文明提示語你們想了解嗎?那么本站小編整理了教學樓文明提示語，供大家分享!
1.舞動的中國，飄揚著癡情觀眾歡呼的高音。
2.創(chuàng)建文明校園，共建美好家園!
3.愛護花木請勿攀折。
4.創(chuàng)建文明校園，共建美好家園。
5.讓我們一起來：關心集體，愛護公物，保護環(huán)境!
6.人人動手搞好衛(wèi)生。
7.講文明，講衛(wèi)生，講科學，樹新風。
8.爭做文明市民，創(chuàng)建文明校園!
9.保護花木，人人有責。
10.做人不能顧自己，服務他人記心里。
11.講究社會公德，愛護公共環(huán)境。
12.讓校園更文明，讓生活更美好!市民素質是校園文明的靈魂!
13.創(chuàng)文明行業(yè)做文明職工建文明校園。
14.您好!對不起!謝謝!再見!
15.愛護花草樹木。
1.自覺遵守課堂常規(guī)。
2.普及文明用語，提倡禮貌待人。
3.積極行動起來，努力把東營建設成為富裕文明的現(xiàn)代化校園!
4.共建文明家園，同創(chuàng)美好未來。
5.講文明語，做文明事，當文明人。
6.請講普通話。
7.愛護花木，美化校園。
8.愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。
9.誠實守信最重要，做人誠信要牢記。
10.講文明講禮貌。
11.保持室內清潔衛(wèi)生。
12.請保持室內衛(wèi)生。
13.品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
14.有話好好說，有事按法辦。
15.文明禮儀，從我做起。
1.遵守市民守則，弘揚文明新風。
2.講究衛(wèi)生保持清潔。
3.不好學的人無知的人是最危險的人。
4.文明是彼此溝通的橋梁。
5.讓我們的素質及文明展現(xiàn)在一言一行中!
6.請勿亂倒，垃圾污水。
7.深化文明校園創(chuàng)建，樹立新沂文明形象。
8.飯前便后要洗手。
9.講文明，重禮儀。
10.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
11.革除陋習，戰(zhàn)勝非典。
12.博覽群書，提高素質。
13.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
14.微笑是打開心鎖的鑰匙。
15.告別陋習崇尚文明，向不良衛(wèi)生習慣宣戰(zhàn)。
16.文明是快樂的源泉。
17.文明是校園之魂，美德是立身之本。
18.獻出你的愛心，共創(chuàng)溫馨家園。
19.讓我們告別不文明的行為。
20.好好學習，天天向上。
教案教學提示篇三
別急，我來告訴你，它們是一些默默奉獻者——溫馨提示語牌。
從一樓到六樓，在顯眼或是不顯眼的地方，都會有它們的身影。
垃圾桶旁，一個可愛的小女孩，三根手指夾著一團紙屑，甜甜地笑著說：“請近距離投籃！”路過她的同學們，有誰想隨手亂扔廢棄物，舉起來的手又放下了，他們?yōu)樽约翰蛔杂X珍惜環(huán)境的魯莽行為而臉紅。沒有人敢違背小女孩的眼睛，在她的笑意下，輕輕走到垃圾桶前，準確地投進去。
樓道里，一個正在專心讀書的小男孩，恬恬地囈語：“請用心聆聽朗朗的讀書聲！”那些不愛朗誦的同學，欲大聲嚎叫，卻急忙用手捂住嘴，怕小男孩責怪他們打擾了他的興致。聽別人讀書是一種享受；把自己的讀書聲送給別人聽，更是一種美妙。既然這樣，何樂不為呢？不愛讀書的同學們，也加入到晨讀的行列。
溫馨提示語很多，設計得圖文并茂，情趣盎然，相映成景——小女孩的乖巧，小男孩的張揚，大人們的穩(wěn)重，老人們的慈祥……好有美感的卡-通形象??！那些委婉如詩的提示語給予他們內涵，他們給予溫馨提示語以活力。他們的最佳結合，讓人忍不住駐足觀賞，自覺效尤。
小區(qū)是個大家庭、和諧相處好鄰居
夜深人靜已入睡、上下樓道腳要輕
尊老愛幼好傳統(tǒng)、夫妻和睦共白頭
學校溫馨提示語：?
停止您的一小步，校園文明一大步。
微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒！
我也是生命，請腳下留情。
我也有生命，我們一同長。
學校是個家，人人愛護它。
學校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。
有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
珍惜生命之水，關“住”點點滴滴。??
爭做環(huán)保衛(wèi)士，共建綠色校園。
只要人人都獻出一份愛心,世界將多么美好
注意了，每個人都看見你在這里的.一舉一動。（走廊）
走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
圖書館的提示語?
請享受無法回避的痛苦。?
只有比別人更早,更勤奮的努力,才能嘗到成功的滋味。
誰也不能隨隨便便成功,它來自徹底的自我管理和毅力。
即使現(xiàn)在,對手也不停地翻動書頁。
沒有艱辛,便無所獲。?
書是我們時代的生命——別林斯基?
書籍是巨大的力量——列寧?
書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者———史美爾斯?
書籍乃世人積累智慧之長明燈——寇第斯?
書籍能引導我們進入高尚的社會，并結識各個時代的最偉大人物——斯邁爾斯?
書籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫?
唯書籍不朽——喬特?
節(jié)約用水溫馨提示語：
生命離不開水?
請不要讓水龍頭流眼淚，不然它會生氣的。?
“珍惜我，就從一點一滴做起吧！”?
“愛惜生命之源，“關”住滴滴點點”
請用力擰緊我，我愿意承受痛苦。
因為有你，小草嫩綠，花兒鮮美?
因為有你，魚兒跳躍，鳥兒歡唱?
交通安全溫馨提示語：
文明行車，讓我們的城市溫馨一點；安全駕駛，讓你我的家人放心一些。?
系上安全帶，對己對人是關愛。?
行車一走神，事故敲你門。?
帶十分小心上路，攜一份平安回家。
你趕我趕，趕出無情車禍。你讓我讓，讓出有序交通。?
一秒兩秒不重要，生命安全最重要，交通安全心中守，幸福安全大家有。?
開車路上馬大哈，隨時隨地把命搭。?
不怕車多人多，就怕安全意識滑坡。
不喝酒，多睡眠，行車上路才安全；守法規(guī)，遵法紀，生命保障最實際。?
寶貝接送人常情，學校門口別亂停。孩童雖小心里明，如此帶頭不可行。
1. 綠色象征生命，珍惜生命。
2. 為了校園的綠色，請愛護花草樹木。
3. 不留足跡，不留垃圾。
4. 小草也在上課，請勿打擾。
5. 小草含羞笑，請您勿打擾。
6. 我在和你一同成長。
7. 我也是生命，請腳下留情。
8. 我也有生命，我們一同長。
9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。
10. 愛護腳下草，莫折枝頭花。
11. 小草有生命，請你足留情。
12. 爭做環(huán)保衛(wèi)士，共建綠色校園。
13. 停止您的一小步，校園文明一大步。
14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。
15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
16. 綠色草坪，無須紙化點綴。
天天環(huán)保，日日文明。
2. 綠化校園，文明人心。
3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。
4. 綠草茵茵，踏之可惜。
5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
6. 學校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。
8. 學校是個家，人人愛護它。
9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。
10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。
11.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
12.排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的。
13.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
14.珍惜生命之水，關“住”點點滴滴。
15.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
16.不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠 右走。
17.小草微微笑，請你繞一繞。
18.注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。（走廊）
19.輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）
20.請你近距離投籃。（垃圾箱）
21.水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。
22.微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒！
23.你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動一動手，不留下任何紙屑
24. 綠色象征生命，珍惜生命。
25.小草含羞笑，請您勿打擾。
26.只要人人都獻出一份愛心,世界將多么美好
１、（學校門口外）請蹲下來跟孩子說話——這不只是對家長、老師提出的要求，還是對社會上其他成員提出的希望?！岸紫聛怼睆谋砻嫔峡词恰爸w的蹲下”，實際上是在提示“心靈的蹲下”，即啟示人們：要從心底里、從靈魂深處尊重孩子。
３、（責任區(qū)）“垃圾不落地，校園更美麗”；“撿一片紙屑，美了校園也美了你”——前者是針對有的學生收拾垃圾時，垃圾掉到別人的責任區(qū)也不撿起來的現(xiàn)象擬寫的；后者是針對有的人見到掉在地上的紙屑，也視而不見的現(xiàn)象提出的。話里滲透著柔情與哲理，誰看了都會覺得自己也得“美麗美麗”。
４、（教學樓內）聰明的人過的是寧靜的生活——這是針對有的學生在教學樓內打鬧、喧嘩而提出的。不著“愚蠢”二字，只言“聰明的人”，暗示著：“愚蠢的人過的是不寧靜的生活”！那么，你愿意成為“愚蠢”的人嗎？此語于詼諧之中蘊涵著深刻的道理。
５、（閱覽室）帶走一盞漁火，留下一片黑暗；帶走一本報刊，留下人生遺憾——這是防止個別學生從閱覽室里拿走報刊而寫的提示。帶走報刊就像帶走“漁火”一樣，留下的是人生的“黑暗”！催人警醒，引人深思。
６、（辦公室）：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生——這是針對個別教師體罰、歧視、諷刺、挖苦學生的現(xiàn)象而寫的。 這些名人代指“將來的學生”。這樣的提示語讓人容易接受，反思深刻，改變陳腐的觀念。
７、（學校餐廳）一粥一飯當思來之不易 ——這是針對有的學生亂倒飯菜，不珍惜勞動果實而提示的。
得體的“校園提示語”，不僅給學校管理增強活力，而且還能給校園增添濃郁的人文氣息。下面讓我們一同來感受她的無窮魅力。
1. 綠色象征生命，珍惜生命。
2. 為了校園的綠色，請愛護花草樹木。
3. 不留足跡，不留垃圾。
4. 小草也在上課，請勿打擾。
5. 小草含羞笑，請您勿打擾。
6. 我在和你一同成長。
7. 我也是生命，請腳下留情。
8. 我也有生命，我們一同長。
9. 不要讓小草哭泣，不要讓廢紙飄飛。
10. 愛護腳下草，莫折枝頭花。
11. 小草有生命，請你足留情。
12. 爭做環(huán)保衛(wèi)士，共建綠色校園。
13. 停止您的一小步，校園文明一大步。
14. 讓我們把溫馨帶走，把真愛留下。
15. 讓我們同蜜蜂、蝴蝶共享花香。
16. 綠色草坪，無須紙化點綴。
天天環(huán)保，日日文明。
2. 綠化校園，文明人心。
3. 草木成蔭多好看，亂扔垃圾是添亂。
4. 綠草茵茵，踏之可惜。
5. 有了熱愛生活的心，才能召喚翠綠的情。
6. 學校是我家，清潔靠大家，墻壁穿新衣。請你要珍惜。
7. 微笑的你真美，了學的你真好，健康的你真棒。
8. 學校是個家，人人愛護它。
9. 扔一次垃圾心靈就蒙一層灰塵，撿一次垃圾心靈就添一塊凈土。
10. 禮貌使你變得高雅，助人能使你得到快樂，謙讓能使你增添美德。
11.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
12.排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的。
13.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
14.珍惜生命之水，關“住”點點滴滴。
15.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
16.不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠
右走。
17.小草微微笑，請你繞一繞。
18.注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。（走廊）
19.輕輕地我走了，正如我輕輕地來。（圖書館）
20.請你近距離投籃。（垃圾箱）
21.水龍頭，不要哭，把你眼淚來擦掉。
22.微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒！
23.你揮一揮袖，不帶走一片云彩。我動一動手，不留下任何紙屑
24. 綠色象征生命，珍惜生命。
25.小草含羞笑，請您勿打擾。
26.只要人人都獻出一份愛心,世界將多么美好
１、（學校門口外）請蹲下來跟孩子說話——這不只是對家長、老師提出的要求，還是對社會上其他成員提出的希望?！岸紫聛怼睆谋砻嫔峡词恰爸w的蹲下”，實際上是在提示“心靈的蹲下”，即啟示人們：要從心底里、從靈魂深處尊重孩子。
３、（責任區(qū)）“垃圾不落地，校園更美麗”；“撿一片紙屑，美了校園也美了你”——前者是針對有的學生收拾垃圾時，垃圾掉到別人的責任區(qū)也不撿起來的現(xiàn)象擬寫的；后者是針對有的人見到掉在地上的紙屑，也視而不見的現(xiàn)象提出的。話里滲透著柔情與哲理，誰看了都會覺得自己也得“美麗美麗”。
４、（教學樓內）聰明的人過的是寧靜的生活——這是針對有的學生在教學樓內打鬧、喧嘩而提出的。不著“愚蠢”二字，只言“聰明的人”，暗示著：“愚蠢的人過的是不寧靜的生活”！那么，你愿意成為“愚蠢”的人嗎？此語于詼諧之中蘊涵著深刻的道理。
５、（閱覽室）帶走一盞漁火，留下一片黑暗；帶走一本報刊，留下人生遺憾——這是防止個別學生從閱覽室里拿走報刊而寫的提示。帶走報刊就像帶走“漁火”一樣，留下的是人生的“黑暗”！催人警醒，引人深思。
６、（辦公室）：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生——這是針對個別教師體罰、歧視、諷刺、挖苦學生的現(xiàn)象而寫的。 這些名人代指“將來的學生”。這樣的提示語讓人容易接受，反思深刻，改變陳腐的觀念。
７、（學校餐廳）一粥一飯當思來之不易 ——這是針對有的學生亂倒飯菜，不珍惜勞動果實而提示的。
1.走廊上盡顯你的文雅，操場上展示你的雄姿。
2.排隊學大雁齊齊的，走路學小貓輕輕的。
3.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
4.珍惜生命之水，關“住”點點滴滴。
5.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
6.不學猴子亂蹦跳，要學大象好好走；不學小蛇左右游，要講文明靠 右走。
7.小草微微笑，請你繞一繞。
8.注意了，每個人都看見你在這里的一舉一動。
教案教學提示篇四
回顧這一年來本人圍繞教育教學這一中心，努力做好自己所擔任的教學工作，現(xiàn)將這學期自己做過的一些工作總結如下：
一、搞好教學教改。
這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質和培養(yǎng)學生能力作為重中之重。
1、加強教學理論的學習。本學期開始制定了教學工作計劃，加強理論學習，提高教研素養(yǎng)、理論水平。
2、加強教研工作、追求實效。
本學期重視課堂研究，從培養(yǎng)學生自主學習、主動探究的意識到習慣。通過公開教學從而總結出“從讀中學，學中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優(yōu)質課。
二、加強自身修養(yǎng)，提高思想素質。
本學期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學中，要求學生做到的，教師必須率先垂范，做學生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。
三、加強業(yè)務學習，提高自己的教學水平。
1、隨著教學改革，自己越來越感到跟不上教學新理念的要求。這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學習，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質教育。以人為本，豐富學生生活，少講多學，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學習筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業(yè)務水平。
2、優(yōu)化課堂結構，提高課堂組織和課堂水平。
一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質量。首先從備課入手，精心設計每一節(jié)課的教學思路，研究教學內容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學生、備教法、備學法、備學生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學的研究，突出了學生的主體地位和教師的主導作用，把培養(yǎng)學生自主學習、主動探究、合作交流的意識、習慣作為重中之重，培養(yǎng)了學生能力。自己所擔任的五年級數(shù)學科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學有直接的關系。
3、重視對特殊生的培養(yǎng)。
為發(fā)展學生特長，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學期開始在摸底的基礎上找資料進行輔導和自學，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導。
為抓好后進生的輔導工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導計劃及措施。并落實到實際教學中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學習習慣、學習方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。
4、單元過關考試是進行查漏補缺的一種好方法。這一年來，每上完一個單元都進行測試，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，并進行針對性練習，杜絕了漏洞。對每次測試進行質量分析，平日教學從課堂教學、總體評價、改進思路每周進行一次反思。有利于揚長避短。
本學年，雖然做了一些工作，但離學校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學法指導還是今后的一個重點。在今后的工作中揚長避短，努力工作，把教育教學工作做的更好。輩學習，爭取進步。開學已經一個多星期，我繼續(xù)抓緊課堂教學和課后輔導，并注重培養(yǎng)學生主動性和總結規(guī)律的能力和習慣。
教案教學提示篇五
時間是一條河，悄悄的在流逝，不知不覺間，我的__個月的幼師實習生活馬上就要結束了，這__個月幼師實習對我以后步入社會的幫助將是巨大的，這__個月幼師實習對我未來職位定為的幫助將是最為顯著的。
在這__個月幼師實習階段，我不僅從老師們身上看到了為人師表散發(fā)出的耀眼光芒，也看到了做為一名幼兒教師背后的喜怒哀樂，在學校時總會以為當一位幼兒老師肯定很好玩，很輕松，但來到這里后我改變了這個想法，每次上完一堂課我都有深的感觸，每一天過后想要當好一名好的幼師真的不是件容易的事！在這段時間里我收獲了甚多，心中萌生了許多感觸。
想想剛來到貝斯特時是在新園搞宣傳與環(huán)境創(chuàng)設，那段時間里的一分一秒都過的都很充實，上午去派單洗樓，下午搞環(huán)創(chuàng)衛(wèi)生，晚上我還需要和家長電話溝通，這里的一點一滴不僅見證了一個幼兒園的成長，更加見證了我們從一個學生成長為一名幼兒教師師所付出的心血與汗水。我想我永遠不會忘記開園那天入園四十六個孩子，全園所有人臉上燦爛的笑容以及內心無法掩蓋的喜悅，開園前一個月的酸甜苦辣都化做了烏有，這四十六個孩子身上散發(fā)這一種無形的力量，成為了我們日后奮斗的動力。正式開園以后我并沒有帶課，而是做起了前臺咨詢接待老師，每天我接觸更多的人是家長，做的更多的事是溝通，這項工作讓我對幼兒園更加的了解，對幼兒的各個年齡段化分更加的清晰，對應對各樣的家長的意見或建議更加的自如，我很感謝能有機會勝任這項工作，當我熟悉了這份工作后，我決定下班級去熟悉帶班老師這項工作，就這樣我來到了苗一班，首先是讓我熟悉幼兒園的環(huán)境、班級的大概情況，了解班級基本情況，跟幼兒接觸、溝通，建立良好關系的同時，對各個幼兒習性特點有了初步了解。另外，在主班教師的幫助下，熟悉班級授課方式、教學計劃后，聽課然后正式授課。
__個多月的幼師實習生活，讓我知道幼兒園也是一個集體一個團隊，不僅需要園長和帶班老師的配合，更需要保健醫(yī)咨詢老師的配合，后勤和財會更是缺一不可。做代班老師時我更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。我在下班級初期的時候，看到小朋友椅子放得不整齊，我就會幫他們放好；他們告訴我飯菜吃不完，我就叫他們不要再吃了；他們要上廁所，不管當時在做什么活動，我都以為應該讓他們去上廁所；他們不會自己脫衣服的時候，我會主動幫他們脫，他們哭的時候就是順著他們來等等。我以為我是在幫助他們，可事實卻并非如此。經過主班老師提示后，我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做，不能養(yǎng)成良好的行為習慣。我的行為的出發(fā)點是關愛幼兒，但結果卻是溺愛他們。
所以經過反省我覺得幼兒教師心中應有一把尺，這把尺其實就是教師堅守的原則，這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力。在上課方面，我覺得自己在學校所學的知識只是一些空洞的理論，它與實際的幼教工作還存在著很大的區(qū)別。在看完前輩們的教學后，我感受到幼兒園教學其實是一個很靈活的過程，教師要運用多種教學方法才能讓孩子愉快、積極主動地去學習，才能取得好的教學效果。首先幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐心，老師自己要有特長，要學會觀察孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。時間久了，慢慢習慣了，就要開始給他們上課，讓他們要學習東西，我也像其他老師一樣學會備課，我也不斷學習老師的備課經驗。
這次幼師實習令我感受頗多的是新人就是新人。無論從教學水平上或是對幼兒教育方式方法上都和其他有經驗的老師有差距，這一點在平時的紀律上可以看出來。與此同時我時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，經過了自己的不斷努力和改進效果有了明顯的提高。
教案教學提示篇六
教學案例是教育工作者對某一節(jié)課或某一教學片斷的教學實錄和對于這段實錄中所體現(xiàn)的教育理念、思想的分析。教育工作者包括教師、教研員甚至大學和研究機構中的專業(yè)研究者。教師是教學案例寫作的主體和教學實錄素材的提供者，其它人員參與教學案例寫作有利于提升教師的反思水平，挖掘教學實錄的深層思想。
教學案例對于教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。教學案例的寫作給執(zhí)教者提供了一個反思的機會，寫作的過程把執(zhí)教者和自己的教學實踐拉開了一段距離，有利于他更清楚地認清自己教學中展現(xiàn)出來的優(yōu)點和不足。在其他人員參與討論和反思的情況下，更是如此。教學案例發(fā)表后會對其他教師，特別是相同學科的教師產生重要的啟發(fā)作用。因為教學案例不同于教育教學理論，它具有生動的情景性，很容易被其他教師認同；而且教學案例又不同于教學實錄，其中還包括了對教育理念和思想的反思，能幫助其他教師提升對自己教學實踐的認識水平。
一、基本要素。
教學案例表現(xiàn)形式五花八門，但是都是由教學實錄和教學反思兩種基本要素組成的。
教學實錄是對教學實際情景的描述。教學實錄可以是教師根據(jù)錄音或錄像對教學過程中師生對話一字不差的記錄和對師生非言語行為和教學情景的描述，也可以是教師憑借自己的記憶和印象對師生對話、非言語行為和教學情景的約略描述。前者主要用于一個教學片斷，否則教師的工作量會特別大而且會遠遠超出一個教學案例所能承受的篇幅。后者可以描寫整節(jié)課，可以對那些作者認為不重要的部分(本網網)一筆帶過，或者干脆略掉。但是，簡略的教學實錄不能成為教師的“想當然”，更不能成為教師教育思想的注腳。無論怎樣省略，它都必須有教學案例所要求的真實性、情景性和故事性。
教學反思是對教學情景中體現(xiàn)出來的教育教學理念和思想的分析、概括。教學反思的作者可以是執(zhí)教者本人，也可以是其他教師或研究人員，還可以是兩類人員就教學實錄展開的討論和交流。教學反思應該具有一定的理論高度，說明教師為什么采用這種教學方式方法，為什么這種教學方式方法能取得成功。教學反思要緊扣教學實錄，不要寫成與教學實錄無關的純理論內容。
二、結構類型。
教學實錄和教學反思的組合形式多種多樣，歸納來說，包括以下幾種。
1．夾敘夾議式。一邊描述性地記錄教育教學過程的真實情況，一邊對教學事例進行分析與點評。這種寫法的優(yōu)點是面面俱到，對每一個教學環(huán)節(jié)都進行深入細致的分析，對教育教學的過程作出全面的評價。
2．先敘后議式。先描述教育教學的某一過程或片斷，然后根據(jù)典型事例，確定一個主題展開議論。這種寫法往往能以小見大，便于突出文章中心，作者觀點鮮明，讀者很快便能理解作者的寫作意圖。
3．比較式。對同一個教學事件，由于受到特定的時代背景、教師的教學觀念、學生的學習行為等因素的影響，就會產生截然不同的教學設計，從而得到完全不同的教學效果。針對這種現(xiàn)象，可以對幾種不同的教學設計作一比較分析，使人從中得到啟發(fā)，從而改進我們的教學。
4．隨想式。即把自己在教育教學過程中的所見、所聞、所想以教學隨筆的形式記錄下來。內容既可以是教學過程中的某一問題，也可以包含解決問題的某些方法，或者敘述教學中成功的經驗、失敗的教訓……這種寫法的優(yōu)點是形式自由，任作者發(fā)揮。由于沒有過多的限制，作者可以隨時隨地記錄自己的感想。
三、范文舉例。
貼近生活做數(shù)學。
dd《兒童小超市》教學案例與反思。
樊志剛。
一次教學視導，我到一所鄉(xiāng)直中心小學，看了一節(jié)一年級數(shù)學活動課。他們使用的是人教版與新大綱配套的教材。教材上安排的內容是《小小商店》，老師把它延伸為《兒童小超市》。以下是教學過程簡介。
案例。
（教師把全班學生帶到學校實驗室。實驗臺上沒有擺放任何實驗儀器，但有教師在課前準備的用紙箱制成的3組售貨架，貨架上還擺放著20多種商品，如鋼筆、圓珠筆、練習本、小刀、小皮球、餅干、方便面、汽水、健力寶等，每件商品上還標出了價格。學生一進實驗室，還沒有來得及坐下就被三個“貨柜”上琳瑯滿目的商品給吸引住了）。
生1（迫不及待地）：尹老師，學校實驗室什么時候變成了小賣部？
師：這像小賣部嗎？
生1（高興地）：像！
生2：我看不像！
師：為什么？
生3：不會的，爸爸前天帶我到縣城“百家?！背匈I東西，就是讓各人自己先選好貨，再到收錢的地方付錢的。
師：是嗎，你的記性真好!還有同學能說說自己所了解的有關超市的清況嗎？（學生回答略）。
師：你們真不錯，知道的事情真不少。今天，老師就給你們準備了一個“兒童小超市”。你們現(xiàn)在也根據(jù)需要，自己選購商品，好不好？（一部分學生一時不語）。
生；（一幅不高興的樣子）：老師，我今天沒有帶錢!（還有很多學生都說自己今天沒帶錢）。
（老師玩魔術似地突然從桌子底下盒由一個紙盒）。
師：你們看這是什么？沒錢不要緊，這不，我給你們準備了很多錢。
（老師邊說邊打開紙盒把錢拿給學生們看，有若干張1角、2角，5角的，1元、2元、5元、10元、20元的，還有一張50元和一張100元的）不過有個要求，今天我把錢“借”給你們買貨，你們可要還嘍！
【評】學生看看錢，看看商品，活動的積極性一下子被調動起來。
（按老師的要求，學生迅速組合成7－8人一組，分成了5個小組，還選出一人既當小組長，又當收款員?；顒娱_始前，老師要求各小組在選購前要做好兩件事，第一，每人借多少錢自己定，但一個人借錢最多不超過12元，把借的錢數(shù)報到小組長那里，然后算一算你小組一共要借多少錢，由小組長到老師這里借。第二，小組長把借回的錢按各人的借數(shù)分給每位同學。借錢活動開始了，同學們都很投入，有的報，有的記，有的統(tǒng)計，有的分發(fā)）。
【評】這一活動鞏固了學生認識人民幣和人民幣計算的基礎知識，滲透了簡單的統(tǒng)計知識，突破了連加知識這一教學難點，培養(yǎng)了學生的小組合作意識。
師：請同學們根據(jù)自己手里的錢選你最需要買的貨，只要錢夠，買一種、兩種、三種都行?，F(xiàn)在選貨開始!
（教室里像油開了鍋，一下子沸騰起來，三個“柜臺”前擠得滿滿的.。有的邊選邊說：“我想買一枝圓珠筆和一袋餅干”；有的邊看邊思考，把東西拿在手上看看價又放回原處；有的同學邊看商品的價格，邊小聲自言自語地說話，看得出他是在計算哪幾件商品的總價與自己手里的錢數(shù)最合適；有的相互商量著買同樣的東西……老師在旁邊巡視，時而提醒同學們：“請愛護商品，輕拿輕放，不要損壞它！”）。
【評】注重了人人參與活動，人人動手實踐，體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》的教學理念。
（幾分鐘后，同學們帶著選好的商品陸續(xù)高興地回到了自己的座位）。
師：請各位同學靜下來，把自己選的商品，按商品上標的價格算一算共要多少錢，到小組長那里去交，要注意如果你交的是整數(shù)錢，還要算算應退回多少？看誰算得快、算得準，比比看!
生：我早就算好了!
師：說說看!
生1：我買一個小皮球1元5角，一個文具盒3元2角，一袋餅干1元5角，共計6元2角。
師：你是怎么算的？
生1：我先把小皮球1元5角加上餅干1元5角得3元，再把3元加上文具盒3元2角，共計6元2角。
師：你是把能湊整數(shù)的兩件商品的價先加起來，再加第三件商品的價，想得真不錯！算得準，算得快，獎給你一朵小紅花!
生2：我也算出來了，我有5元錢，選貨用了4元6角，還要退我4角錢。
師：你是怎么算的？
生2：我選了一瓶健力寶2元5角，5元減去2元5角，還剩2元5角。選了一枝圓珠筆1元5角，2元5角減去1元5角還剩1元。選了一袋方便面6角，1元減去6角還剩4角。
師：你真棒！這種算法也很好，獎給你一朵小紅花!
生3：我有8元錢，我選的三樣東西正好8元。
師：說來聽聽。
生3：我選一個小籃球4元，一盒餅干2元5角，三支鉛筆1元5角，共計正好8元。
師：不簡單，你真會選貨，錢不多不少。獎給你一朵小紅花!
（在學生忙碌的過程中，老師發(fā)現(xiàn)生4；把一樣東西送回了貨架，老師忙問生4：“怎么啦？怎么把選好的東西退回去了？”）。
生4：我選東西選多了，錢不夠。
師：能算給我聽聽嗎？
生4：我選了一個文具盒3元2角，一枝圓珠筆1元5角，還有一盒餅干2元5角，我只有5元錢，不夠買。
師：你能具體算一算差多少嗎？
生；（認真地）：3元2角加1元5角等于4元7角。5元減去4元7角，還剩3角，還有一盒餅干要2元5角，2元5角減去3角，還差2元2角。
師：你真棒！能算出自己差多少錢。獎給你一朵小紅花!
師：有哪一個小組的錢收完了嗎？如果收完了，算一算你們小組共收回了多少錢？
（剛剛收完錢的3個小組又開始忙碌起來。一會兒，二小組的學生全部舉起小手）。
二小組長：我小組共收錢45元5角。
師：你們是怎么計算的？
二小組長：我們是把各人買貨用的錢一個一個地加起來的。
五小組長：我們共收42元8角。
師：你們是怎樣算的？
五小組長：我們把收的錢數(shù)了數(shù)，一共47元8角，減去您（老師）給我的5元零錢（老師分給每小組用來找零的5元錢），就是42元8角。
師：這樣計算收的錢準確嗎？
生（五小組另一個學生）：準確，我們還這樣算過，把7個人買東西的錢加起來，正好是42元8角。
師：你們小組真棒，會用別的方法驗算，你們都是愛動腦筋的好孩子。
【評】學生選購貨物和付款活動更進一步地鞏固了100元以內人民幣的加減法運算，老師教得輕松，學生活動得愉快。
下課時間快到，老師對同學們講：“今天同學們選購了很多自己喜歡的貨物，老師本想讓你們帶回家，由于老師疏忽，沒跟你們家長商量，待下次同你們家長商量以后，老師再帶你們去縣城逛真的大超市好不好？”……）。
【評】教師用根巧妙的方式，收回了學生模擬選購的商品和借的錢，還給學生留下更迫切的活動余興dd老師帶他們到縣城逛超市。
反思。
座談會紀要。
（課后，筆者與講課的老師和該校兩位聽課的老師進行座談）。
筆者：你對今天這節(jié)數(shù)學活動課感覺怎么樣？
尹老師（很自信地）：我覺得只是課前準備要難一點，但教起來很輕松，我自認為效果很好，我很滿意。
某老師（參與座談的一女老師）：你讓同學們拿著錢自己選貨時，“亂”成一團，我倒替你捏把汗，擔心小學生亂起來不可收拾。
尹老師：我知道不會亂的。
筆者：為什么呢？
尹老師：這個班我是從一年級帶起的，一開始，我就想嘗試著用新課程的教育理念帶學生學習數(shù)學，他們對數(shù)學課特別感興趣，更喜歡數(shù)學活動，喜歡動手操作。
筆者：你今天給小朋友獎那么多小紅花，他們在乎嗎？
尹老師：這些小朋友對獎勵的小紅花看得特別重，如果上課時得到了老師獎給他的小紅花，回家的第一件事就是告訴爸媽。再說，我每周末讓學生把本周所得到的小紅花拿出來數(shù)一數(shù)，看誰的多，學生們都怕自己輸給了別人。
筆者：有的小朋友得的小紅花很少或沒有，怎么辦？
尹老師：不會的。因為我上課獎勵時很注意學生之間的平衡，特別注意對后進生的激勵，發(fā)現(xiàn)他有一丁點“閃光點”，我就鼓勵他，獎給他小紅花。
筆者：你一味地鼓勵，學生回答問題錯了怎么辦？
尹老師：我采取的方式是學生有錯，不要急于去給他下“錯”的結論，讓他說說他思考的過程。我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在思考過程的敘述中能發(fā)現(xiàn)自己的錯誤和原因，并能改正。我注意抓住這個機遇表揚他們，獎給他們小紅花。
總評。
尹老師這堂課讓學生貼近生活做數(shù)學，從以下幾方面體現(xiàn)了《數(shù)學課程標準》所倡導的新理念。
1.創(chuàng)設“小超市”情境，讓學生在不知不覺中走進數(shù)學學習空間。在學生已認識“小賣部”、“大商店”的基礎上，開始了解“超市”，體驗城里人在“超市”自由選購商品的文明買賣情境，積累了學生的社會知識，培養(yǎng)了學生的道德情操。
2.選購商品活動，既體現(xiàn)了面向全體學生，又注重了學生的個性發(fā)展。全班學生人人都參與活動，都在認真地動腦思考，動手實踐。買與不買，買多買少，買吃的，買學習用具，還是買玩具都由各人自己決定，尊重學生的個性。
3.通過活動，鞏固和延伸了學生對人民幣的認識、使用和計算的知識。如小組付款活動，主要鞏固了學生對人民幣加減計算的基礎知識。小組統(tǒng)計購貨總額活動，使知識得到延伸，還培養(yǎng)了學生的相互合作意識和情感意識。
4.課堂活動中學生的“喧鬧”，不是亂，而是學生進入了角色，學習進入了高潮。如果說“亂”，這是符合新課程理念的“亂”，沒有這樣的“亂”，說明學生的自主學習受到了老師的制約；沒有這樣的“亂”，學生就難以開啟“思維與智慧”的大門。
5整個教學過程中，老師以激勵學生為主，處處尊重學生人格，尊重學生的個性。這樣教學很符合低年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，能激發(fā)、調動學生學習數(shù)學的積極性。
6.教師是學生數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。在教學中實現(xiàn)了教師角色的轉變，實現(xiàn)了教師教學方式的轉變。
總論：沒有生動的課堂實踐，就沒有生動的教學實錄；沒有敏銳的理論眼光，就沒有恰當?shù)慕虒W反思。這個案例之所以寫的比較成功就在于兩者的結合。執(zhí)教者對新課程理論的理解和實施，撰寫者對課堂情景的把握和感悟對于這個案例寫作都是必不可少的。而作者創(chuàng)造性地把課后的評課過程中不同主體之間的交流和碰撞記錄下來，對于教學案例的撰寫，對于擴充教學案例撰寫的體裁和形式，無疑具有重要的意義。
其它代表性文章。
毛秀波：《運用故事教學生動會話課堂dd小學英語會話教學案例》，載《小學教學設計》，第3期。
張桂香、李彪：《寓教于樂“玩”數(shù)學dd擲一擲教學案例與反思》，載《湖北教育》（教學版），20z1期。
黃桂林:《走進精神世界進行心靈交匯――月光曲教學案例解讀》，《湖北教育》，第11期。
鄭逸農：《反復誦讀逐層深入――登岳陽樓教學案例》，《語文學習》，第2期。
張敏：《克服形式主義，注重實效性――“千克與克的認識”教學案例》，《中小學數(shù)學》（小學版），第12期。
黃芳、吳群：《小小蜘蛛“織”出意趣盎然之“網”――蜘蛛織網教學實錄及評析》，《小學青年教師》，20第12期。
黃偉星、孫敏：《數(shù)學與生活的有效整合――“確定位置”教學案例與反思》，《小學數(shù)學教師》，第11期。
張忠：《制造“認知”沖突激發(fā)探究欲望――“方差”教學案例及分析》，《中學生理科月刊：初三版》（中考金刊），2004年第11期。
徐伏兒：《情境中活動，活動中體驗，體驗中領悟――《平面直角坐標系》教學案例》，《數(shù)學教學研究》，2004年第1期。
高乃定、曾寶?。骸洞蚱扑季S定式，提高科學素養(yǎng)dd擺教學案例》，《小學教學設計》2004年第10期。
教案教學提示篇七
1.樓道走廊不奔跑，安全第一真是好。
2.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
3.人多行走不擁擠，安全永遠伴我行。
4.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
5.學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧。
6.上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨。
7.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
8.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭。
9.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
10.上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕。
11.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
12.維護校園安全，營造和諧環(huán)境。
13.安全是朵幸?；?，大家澆灌美如畫。
14.教室樓道不奔跑，安全第一真是好。
15.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
教案教學提示篇八
2.上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全。
3.不要推不要擠，關心別人愛自己。
4.上下樓梯能互讓;樓道自然就寬敞。
5.課余時間不瘋狂，損壞公物易受傷。
6.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全。
7.集體行動列隊走，安全兩字記在心。
8.上下樓梯靠右走，安全意識時時有。
9.安全關系你我他，校園安全靠大家。
10.樓道走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。
11.樓道走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
13.人多行走不擁擠，安全永遠伴我行。
14.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
15.學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧。
教案教學提示篇九
1.自覺遵守課堂常規(guī)。
2.普及文明用語，提倡禮貌待人。
3.積極行動起來，努力把東營建設成為富裕文明的現(xiàn)代化校園!
4.共建文明家園，同創(chuàng)美好未來。
5.講文明語，做文明事，當文明人。
6.請講普通話。
7.愛護花木，美化校園。
8.愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業(yè)奉獻。
9.誠實守信最重要，做人誠信要牢記。
10.講文明講禮貌。
11.保持室內清潔衛(wèi)生。
12.請保持室內衛(wèi)生。
13.品行不好的人容易犯罪，犯罪的都是品行不好的人。
14.有話好好說，有事按法辦。
15.文明禮儀，從我做起。
教案教學提示篇十
2.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
3.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
4.上下樓梯靠右走，安全意識時時有。
5.人生美好,步步小心。
6.不擠不急，安全第一!
7.上下樓梯靠右走，你追我趕危險多。
8.人多行走不擁擠，安全永遠伴我行。
9.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧。
10.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭。
11.上下樓梯不打鬧，安全對你很重要。
12.學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧。
13.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
14.上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全。
15.上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。
16.安全關系你我他，校園安全靠大家。
17.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
18.維護校園安全，營造和-諧環(huán)境。
19.請輕輕的走路，悄悄的說話。
20.上下樓梯靠右行，安全意識時時有。
教案教學提示篇十一
2.請輕輕的走路，悄悄的說話。
3.上下樓梯靠右行，安全意識時時有。
4.同學摔倒樓梯上,自己伸手快幫忙。
5.上下樓梯靠右行，安全意識時時有。
6.走廊內不奔跑，不追逐不打鬧。
7.上下樓梯靠右行，輕聲慢步講文明。
8.結伴同行不打鬧，單獨行走不搶行。
9.走廊樓道不跑跳，腳步要輕慢慢行。
10.上下樓梯不打鬧，安全對你很重要。
11.維護校園安全，營造和-諧環(huán)境。
12.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭。
13.上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全。
14.不要推不要擠，關心別人愛自己。
15.上下樓梯能互讓;樓道自然就寬敞。
教案教學提示篇十二
1.上下樓梯靠右走，你追我趕危險多。
2.不要推不要擠，關心別人愛自己。
3.學生就要愛學校,上樓下樓不打鬧。
4.課間活動要文明，不可追逐和打鬧。
5.人生美好,步步小心。
6.不擠不急，安全第一!
7.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全。
8.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
9.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
10.安全關系你我他，校園安全靠大家。
11.上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
12.走樓梯守秩序，進教室不喧嘩。
13.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
14.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
15.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
16.上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。
17.上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全。
18.請輕輕的走路，悄悄的說話。
19.上下樓梯靠右行，安全意識時時有。
20.同學摔倒樓梯上,自己伸手快幫忙。
教案教學提示篇十三
1.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
2.上下樓梯靠右走，你追我趕危險多。
3.不要推不要擠，關心別人愛自己。
4.學生就要愛學校,上樓下樓不打鬧。
5.課間活動要文明，不可追逐和打鬧。
6.人生美好,步步小心。
7.不擠不急，安全第一!
8.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全。
9.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
10.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好。
11.安全關系你我他，校園安全靠大家。
12.上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
13.走樓梯守秩序，進教室不喧嘩。
14.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
15.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯。
16.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
17.上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞。
18.上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全。
19.請輕輕的走路，悄悄的說話。
20.上下樓梯靠右行，安全意識時時有。
教案教學提示篇十四
1.上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律。
2.課余時間不瘋狂，損壞公物易受傷。
3.上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨。
4.上下樓梯靠右走，你追我趕危險多。
5.人多行走不擁擠，安全永遠伴我行。
6.安全關系你我他，校園安全靠大家。
7.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
8.維護校園安全，營造和諧環(huán)境。
9.請輕輕的走路，悄悄的說話。
10.不要推不要擠，關心別人愛自己。
11.教室走廊不奔跑，安全第一真是好。
12.走廊內不奔跑，不追逐不打鬧。
13.扔下的是廢紙，撿起的是品質。
14.走樓梯守秩序，進教室不喧嘩。
15.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
教案教學提示篇十五
2.講究衛(wèi)生保持清潔。
3.不好學的人無知的人是最危險的人。
4.文明是彼此溝通的橋梁。
5.讓我們的素質及文明展現(xiàn)在一言一行中!
6.請勿亂倒，垃圾污水。
7.深化文明校園創(chuàng)建，樹立新沂文明形象。
8.飯前便后要洗手。
9.講文明，重禮儀。
10.“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。
11.革除陋習，戰(zhàn)勝非典。
12.博覽群書，提高素質。
13.微笑是我們的語言，文明是我們的信念。
14.微笑是打開心鎖的鑰匙。
15.告別陋習崇尚文明，向不良衛(wèi)生習慣宣戰(zhàn)。
16.文明是快樂的源泉。
17.文明是校園之魂，美德是立身之本。
18.獻出你的'愛心，共創(chuàng)溫馨家園。
19.讓我們告別不文明的行為。
20.好好學習，天天向上。
教案教學提示篇十六
3.扔下的是廢紙，撿起的是品質。
4.走樓梯守秩序，進教室不喧嘩。
5.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好。
6.上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕。
7.不要跑，不要跳，不要打鬧向右靠。
8.上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
9.上下樓梯靠右走，安全意識時時有。
10.安全關系你我他，校園安全靠大家。
11.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手。
12.維護校園安全，營造和-諧環(huán)境。
13.請輕輕的走路，悄悄的說話。
14.上下樓梯靠右行，安全意識時時有。
15.輕聲慢步，倡導文明好風尚。
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