通過總結，我們可以建立起一個完善的學習和工作體系。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。每個總結范文都有其獨特之處，從中我們可以學到一些總結的技巧和方法。
美術課程教學設計論文篇一
1.堅持以學生發(fā)展為中心的教學觀念。
美術課程教學改革首先強調轉變教學觀念，傳統(tǒng)美術教學已經習慣于以教師為中心、以教材為中心組織課堂教學，在很大程度上已經脫離了學生的生活經驗，忽視了他們的自我發(fā)展需求，例如：美術課堂最常見的就是老師帶領學生一味地臨摹。但在新時期的新課改下還能行嗎？這不是抹殺學生的美術天性嗎？因此美術新課改要求我們立足于學生的生活經驗組織課堂教學，注重學生學習過程和學習方法，調動他們積極的情感體驗，使學生內在的發(fā)展與美術教學相吻合，實現(xiàn)學生身心全面健康發(fā)展。
2.構建超越美術的動態(tài)知識結構。
大部分美術教師都具有一定的專業(yè)知識和教學經驗，對美術知識的常規(guī)教學不成問題。而美術新課程卻突出學生綜合能力的培養(yǎng)，強調美術學科和社會生活的聯(lián)系，強調培養(yǎng)學生人文精神和審美能力的提高，這就要求我們緊隨新課改的步伐，學習和美術課程相關的其他新知識，學習促進學生美術綜合素養(yǎng)發(fā)展的教學理念和方法，構建開放的動態(tài)知識結構，真正實現(xiàn)師生與新課改共同成長。
3.掌握教師和學生共同提高的互動教學方式。
在新課改下，美術教學由于貫徹了新的教學理念，特別關注學生的身心發(fā)展，因此給美術課堂帶來了形式多樣的互動教學。為了讓學生學得更主動、更輕松，我們要根據(jù)實際積極創(chuàng)設寬松、愉悅的教學情境，營造適合學生學習的課堂氛圍，滿足他們自身發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將有效促使教師更新教學方式。在美術新課改中，教師將是探究者和開拓者。新課改要求美術教師在教學中積極完善自己，不斷提高專業(yè)素質和業(yè)務能力，為更好地落實新課改提供有力保障。
1.傳統(tǒng)課堂教學中，教師一直扮演著“知識傳授者”的角色。課堂教學中，重視對知識的講解，主觀上注重課堂結果，在教學方法上強調講授法、講解法，師生之間缺乏有效的交流互動。新課改背景下，教師和學生一起打破課堂死氣沉沉的局面，利用學生生活中的美術資源，與他們共同觀察、討論和體驗，共同建立民主、和諧、互動的師生關系。
2.在美術課堂教學中，教師應成為學生學習的促進者。素質教育提出要面向全體學生，讓他們全面發(fā)展。這并不是讓每一個學生平均發(fā)展，而是立足于學生的差異性，找出因材施教的依據(jù)，找到適合他們的教學方法。美術新課程標準中有一個重要理念，保證每一位學生接受美術教育的權利，因此我們要讓全體學生參與美術學習，使他們都能在自己原有的基礎上有所提高和進步。
三、改變教學方法。
1.注重多媒體技術在教學中的有效應用。
21世紀是創(chuàng)新的世紀，需要更多具有創(chuàng)新精神的人才。由于傳統(tǒng)課堂教學方式的局限性，教學手段需要有效更新，多媒體技術輔助教學已成為必然。多媒體技術能夠立體地、直觀地、動態(tài)地、生動地、形象地反映美術教學過程，利用多媒體技術輔助美術課堂教學已越發(fā)顯得重要。它能夠通過多媒體技術圖、文、聲、像并茂，表現(xiàn)手法形式多種多樣，并富于變化的優(yōu)越性等優(yōu)勢，達到優(yōu)化課堂教學和提高教學效率的目的。
2.創(chuàng)建符合新課程要求的課堂教學模式。
示范—模仿教學模式是傳統(tǒng)美術教學中經常使用的。但是由于這種教學模式缺少學生參與，暴露出課堂教學中學生認知活動的不完整性，并不利于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在新課改下的美術教學中，我們要先讓學生自主嘗試學習繪畫方法，指導要貫穿他們嘗試學習的課堂活動之中。讓學生邊學習課本、邊嘗試繪畫、邊思考、邊探究方法。在此基礎上，經過繪畫活動完善繪畫技能和獲得體驗，實現(xiàn)培養(yǎng)學生探究創(chuàng)新能力的目的。
3.正確對待學生的差異性。
適應每一個學生的發(fā)展特點，采用適時適當?shù)姆绞綄λ麄冞M行有針對性的指導，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排美術活動及課堂教學環(huán)節(jié)中，教師要充分考慮學生的差異，讓不同學生都有機會展現(xiàn)各自特長和優(yōu)勢的機會，并給予有效評價，使他們樹立自信。
總之，新時期美術教育教學，要讓美術新課程真正體現(xiàn)出課程的“新”，讓課堂教學不斷創(chuàng)“新”，我們不僅要做專業(yè)型教師，更要做創(chuàng)新型教師，勇于實施新課程，探究新課程。
美術課程教學設計論文篇二
在教師專業(yè)化高速發(fā)展的今天，我有幸參加20xx年專任教師網(wǎng)絡培訓，在這短暫的一個月里，我感受了大學的人文氣息，回味了自己的讀書時光，還結識了一群優(yōu)秀的同行?；仡欉@一個月的學習生活，感觸很多，收獲頗豐！
一位老師在研修日志里有這樣的話語：學習是一個人一輩子的事情，帶著樂趣去學它，一生將會變得豐盈而充實；而倘若把學習當成一種負擔，那只會成為你一生的缺憾。其實，學習是一件無比快樂的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓，不但全面而且細致、精辟。既有各領域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實錄、教學案例供參與培訓的教師觀摩、學習。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的熏陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發(fā)與幫助：
一、轉變角色，認真進入學習狀態(tài)。
從教師變成學生，不禁懷念起以前的讀書時光，懷念讀書時的美好點滴，不想這次培訓也將成為我記憶中揮之不去的美好時光，讓我在以后的時間里多了美好的回憶。看到培訓課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內容，想想將要接受這么多內容的培訓，心中不免有一絲擔憂，但是后來證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方。
然風光，民間文化特色深入生活，開展具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源，等等。
二、思想認識到位，角色轉換迅速。
我雖然是一名中學美術教師，雖然美術學科長期處于邊緣學科地位，得不到高度重視，作為一名美術教育工作者，我對搞好美術教育教學工作還是信心十足，并且在不斷尋求機會通過學習來提高自身素質。因此，自參加這次國培后，我立即行動起來，從思想上實現(xiàn)了從教師到學生的角色轉換，虛心請教老師和同行，又能根據(jù)美術培訓班的培訓計劃，安排好自己的培訓時間并結合自己的實際情況，制定出了自己的學習計劃，做到了每天做好什么，完成什么的準備。并且在學習過程中服從統(tǒng)一管理、嚴格遵守各項規(guī)章制度、高質量的完成了本次學習測試、作業(yè)任務，得到了班主任教師和同行的高度評價。
三、集體加分散學習，效果好。集中研討，講究實效。
嚴格按照培訓計劃中的課程安排，有步驟的培訓，不超前不滯后，保證學習的有效性。我們美術班采取的是集體加分散的學習方式，既符合實際，又提高了學習效率，取得了良好的效果。在學習中我們建立了學習群，在輔導老師的帶領下，每一階段的學習完成后，我不僅在學校進行集體研討交流學習經驗，研討學習內容，收集資料、提煉出有學術價值的問題，而且還在美術班級論壇上也進行了經驗交流，互通有無，并將提煉出的有學術價值的問題，請教央館專家進行解決，并能積極參與專家的數(shù)次討論。在討論中，每位學員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍,這種有效的學習氣氛，充分調動了每一位參訓教師的積極性。本次培訓還為我們與同行之間進行交流提供了有效平臺。在與優(yōu)秀同行們一起學習交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學經驗，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學積累了更豐厚的應用資源。二十一世紀是一個充滿挑戰(zhàn)對話的時代，擁有知識才能搶占先機，不斷更新知識，更新觀念，才能緊跟社會發(fā)展潮流。在今后的教學生涯中，我將努力把本次所學的理論知識，認真貫穿到自己的教學實踐中去。并樹立終生學習的決心，不斷堅持學習與探索，不斷豐厚自己的教學技能，竭力使自己的教學設想和教學策略出奇制勝，靈活多樣。
四、拓寬視野，更新觀念。
這次“國培”雖然只有短短的十多天的經歷，但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運，利用這次會做了很好的提煉與總結，并與廣大一線教師進行了交流，之后還對“教學評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思，用更高的標準來指導和要求自己的教學和教研。同時，我又從兩位專家那得到充電的機會，感受到國家級培訓的實際意義，對今后的教學教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那么多的新朋友（全體參培的老師），相信有他們的陪伴和鼓勵，我們會一起進步，一起成長，達成“國培計劃”的最終目標。
通過這次對美術新課標的培訓，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質得到了一次次量的積累與質的提升。這次培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。與其說，此次學習是我個人成長的加油站，不如說是我作為教師職業(yè)生涯規(guī)劃的一個新起點！總之，此次培訓不僅是繼續(xù)教育的一種重要形式，也是我們在職人員學習，充電提高的有效途徑。時間雖短，教學內容雖不能包羅萬象，但卻能讓每位學員終生受益。
美術課程教學設計論文篇三
新課程標準以全面提高每一個學生的科學素養(yǎng)為科學課程的核心理念。在此理念的指導下，我們應樹立一種嶄新的教育理念：我們的教學應以提高學生的科學素養(yǎng)為主旨，倡導探究的學習方式，在教學中加強科學知識與技能教育的同時引導學生形成正確的科學態(tài)度，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，倡導學生積極參與，樂于探究，為學生的終身發(fā)展奠定基礎，重視教學與科學、技術、社會的聯(lián)系，為學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎。
對于任何一門自然學科來說，沒有實驗活動作為基礎，理論知識就會成為空中樓閣。生物作為一門自然學科，那么其教育教學的的一個重要特征就是實驗活動。因此，生物實驗教學是生物教學中的一塊尤其重要的陣地。如何搞好這塊陣地的建設是我們作為生物教師面臨的一個非常重要的研究課題，筆者就此發(fā)表以下幾點粗淺的.看法：
一、重視本門學科，促進學生的全面發(fā)展。
長期以來，由于初中生物不參加畢業(yè)考試，更不參加升學考試，在一味追求升學率的應試教育的環(huán)境下，就造成老師不重視教學，學生不重視學習，在偏遠落后的地區(qū)尤其嚴重，于是生物這門課就成了課程里的“豆芽”。但是，作為自然學科的生物所蘊涵的科學知識是其他學科無法涵蓋的。初中生物里介紹了我們生活的自然環(huán)境,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,通過生物學習能夠達到提高學生的科學素養(yǎng)的目的.因此，為了學生的全面發(fā)展著想，我們應當重視這門學科，搞好生物教學。
二、重視實驗教學，培養(yǎng)學生正確運用科學方法的能力。
生物實驗是學習生物的重要工具，是生物理論知識的來源，是生物的重要基礎，通過它我們不僅僅可以幫助學生形成正確的理論知識，而且可以培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力、分析能力，學會實驗的科學方法，如：觀察法、推理法、歸納法等。
三、打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學，是培養(yǎng)學生科學探究能力的前提。
傳統(tǒng)的實驗教學，教師在課堂上根據(jù)教學目的，把實驗用品、文秘站－中國最強免費！實驗原理、實驗步驟、實驗操作以及注意事項等全盤教與學生，然后學生按部就班地完成就行了。整個過程學生處于被動接收的地位，沒有他們自由發(fā)揮創(chuàng)新的機會，受到壓抑，學生的興趣不濃、熱情不高。長此以往學生就會逐漸失去新鮮感，失去學習興趣，喪失學習的熱情，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)就更別談了。因此，我們必須改變這種局面，打破陳規(guī)，創(chuàng)新教學，與新的教學理念保持一致，積極倡導科學探究的教學方式。
在教學設計和安排上，應體現(xiàn)科學認識的一般過程，有目的、有計劃地引導學生進行科學探究活動，讓學生在實驗活動中體驗并學會科學方法的應用。在課堂上，我們應該轉變角色：從單純的知識傳授者轉變?yōu)閷W習知識的組織者、引導者和促進者，精心組織教學，讓學生在我們的引導下，應用正確的科學方法，通過自己的努力或與同學合作交流，達到實驗目的，品嘗成功的甜蜜，激發(fā)學生的學習興趣，從而達到學生主動學習，培養(yǎng)學生科學探究能力的教學目的。
例如，在學習植物類群這一節(jié)時，我把這節(jié)理論課改為了一節(jié)實驗探究活動課：我來當“小林奈”――制作植物檢索表。我先讓學生自己閱讀一面教材，然后把學生帶到河邊，選定一片植物種類豐富的區(qū)域。我把學生分為了八個小組，要求讓每個小組的學生相互分工合作，根據(jù)教材所講授的知識對所選區(qū)域內的植物進行分類，同時觀察相同種類的植物有什么相同點；在二十分鐘內完成并交一張植物檢索表；評選“小林奈”。作好布置后，我就讓他們自己去完成任務。他們在那里興致勃勃，熱火朝天地為自己的“事業(yè)”奮斗。二十分鐘后，他們完成了。我把大家聚在一起，相互交流自己的結果，由大家來根據(jù)結果評選“小林奈”。這堂課結束后，學生們的心思還停留在這個活動里，思考自己有哪些不足，其原因是什么。有的認為自己沒有安排好，有的認為是自己觀察不夠細心……整個過程，我所做的就是在一旁采取一些他們采不到的標本和照顧他們的安全，打破了空間的限制，也沒有了枯燥的說教學生學習的積極性非常高，其學習的效果也不錯，他們還期待著下一節(jié)生物課。
四、走進生活，培養(yǎng)學以致用的科學意識。
初中生物的很多的知識來源于我們的自然生活，因此，我們應利用好我們周圍的現(xiàn)有素材，利用一切可能的機會讓學生把知識帶出課堂，走進生活，讓學生感到“處處留心皆學問”。讓學生了解科學知識對人類帶來的益處，從而培養(yǎng)學生學以致用的科學意識。
例如，在學習動物的的學習行為這一節(jié)時,由于教材上的渦蟲在我們的學生來說比較陌生,于是我就把這個實驗活動改為一個生物課外活動并提前兩周布置：學做“訓獸師”――讓學生自己在家里訓練自己喜歡的動物。要求設計一個“訓獸計劃”，按照計劃施行操作，看誰能在最短的時間內，把自己訓練的動物馴服，并向同學介紹自己的經驗。兩周后，在這一節(jié)學習時，很多的同學由于有了此次活動的經驗作基礎，都踴躍發(fā)言，學習的熱情很高，其學習效果就不言而喻了。
總之，在實際的教學中，我們應努力嘗試不同的教學方法，提高學生的科學素養(yǎng)，正所謂“教必有法，教無定法”，只要以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會需要的人才為目的就行。
美術課程教學設計論文篇四
正所謂，親其師，信其道。學生只有喜愛地理教師，才會進而對地理學科產生濃厚的學習興趣。因此，在教學中，教師要重視自身素養(yǎng)的提高，要樹立良好的形象，以此來拉近與學生的距離，贏得學生的喜愛。一方面要外塑形象。地理教師要注重自身的言行舉止、儀表儀容，向學生展現(xiàn)平和、親近而可愛的教師形象。另一方面要內提修養(yǎng)。地理教師要具備淵博的知識、廣博的視野，要有一顆愛心，向學生展現(xiàn)一個富有愛心而又淵博的教師形象。只有這樣地理教師才能贏得學生發(fā)自內心的喜愛、尊重與敬佩，學生自然也會將這種積極的情感轉移到地理學科的學習上來。
二、確立學生在教學中的學習主體地位。
學生地理思維能力的培養(yǎng)建立在學生主體參與的基礎之上。以往的教學以教師為中心，使學生處于被動接受地位，教師講什么學生記什么，教師問什么學生答什么，學生所接受到的永遠是現(xiàn)成的沒有懸念的`知識。沒有學生的主體參與與積極思考，如何來培養(yǎng)學生的思維能力呢？新課程改革的核心理念就是以學生為中心。為此，在地理教學中，教師要將學習的主動權還給學生，確立學生的學習主體地位，發(fā)揮學生學習的主體作用，讓學生展開積極的探究，在探究中考察地理事物與現(xiàn)象，把握本質，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，揭示聯(lián)系只有這樣，學生才能達到對地理事物本質屬性的規(guī)律性認知，才能有效培養(yǎng)地理思維能力。教師要改變知識的單向傳遞，以問題來誘發(fā)學生的探究動機，讓學生以主人翁身份參與到探究中來，在師生之間、學生之間展開互動探究，在探究中確立學生學習主體地位，發(fā)揮學生學習的主體性與積極性，使其真正地參與到探究活動中來，在探究中達到對地理事物與現(xiàn)象的本質認知，認清其內在關聯(lián)性，培養(yǎng)地理思維能力。教師要在無疑處質疑、在重難點處質疑，引導學生獲取更多的感性材料，讓學生從中進行概括與總結，在探究中解決問題。同時，在學生展開探究的過程中，教師還要引導學生質疑問難，要讓學生大膽地提出問題。學生提問的過程正是學生積極思維的過程，可以將學生的思考與思維全過程暴露出來，教師鼓勵學生提問更利于將學生的探究活動引向深處，更加利于學生問題意識、創(chuàng)新意識以及地理思維能力的培養(yǎng)。
三、加強課堂理論教學與生活實際的聯(lián)系。
理論知識源于對實際生活以及實際現(xiàn)象的理解及概括，發(fā)展后的理論知識又要還原于生活，更好地為我們的生活服務，并且從實踐中來不斷提升理論知識的科學性以及適應性。為此，在地理教學過程中，教師一定要重視理論與實踐的結合，注重以理論聯(lián)系實際的方式來展開教學活動，不斷增強學生的思維能力。無論什么樣的知識，教師在教學過程中如果單純讓學生死記硬背，那么即使學生背誦得再怎么流利和牢固，也不會在實際中靈活運用，更不會結合地理知識來分析和理解現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象，無法利用這些知識來提升自己思考問題的能力，也就無法提高自己的思維能力。為此，在教學過程中教師一定要結合學生的實際生活來開展教學活動，讓學生靈活、全面地掌握地理知識，從而獲得理想的教學效果。例如，在講述《中國自然環(huán)境》這一章的內容時，教師可以讓學生憑借自己的生活經驗來談談自己對我們國家環(huán)境現(xiàn)狀的一些看法，并且結合自己的生活實踐來說一說應該如何向好的方面進一步發(fā)展，如何有效改善不好的地方。這樣，學生便會積極收集環(huán)境語言，思考并分析其中的優(yōu)勢和缺點。然后，教師再從我國的地形、氣候等方面做出全面的分析，來幫助學生進一步思考和分析。這種方式不但運用實際來激發(fā)了學生學習地理知識的興趣，還可以讓學生積極進行思考，不斷訓練和發(fā)展學生的思維能力。大量實踐證明，理論聯(lián)系實際的教學方式能夠有效培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學的效果和質量，而且還能夠高效率地活躍學生的思維，提高學生的思維能力。
四、結語。
總之，學生地理思維能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，我們要做好短期與長期規(guī)劃，將其滲透于每節(jié)課的教學中，從大處著眼，小處著手，對教學進行全方位改革，這樣才能有效促進學生地理思維能力的培養(yǎng)。
美術課程教學設計論文篇五
結合新課程的教學理念，筆者經過多年的思考與探索，認為以下教學策略可以較好地應用在高中數(shù)學課堂教學實踐中：
1．營造氣氛，進行探究式教學策略。
2．發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學生思維創(chuàng)新策略。
3．聯(lián)系實際，發(fā)展學生數(shù)學應用能力策略。
4．利用多媒體，變抽象為形象策略。
二、結論。
美術課程教學設計論文篇六
1．感受畫框對繪畫作品及其他平面藝術作品的裝飾美感。
2．學習應用紙質材料設計、制作自己喜歡的小畫框。
3．通過對小畫框的設計制作，拓展學生的美術視野，提高學生的美術應用。
能力，培養(yǎng)學生美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會畫框的基本設計制作方法。
難點：能設計、制作富有創(chuàng)意的小畫框。
設計意圖：
《小畫框》是一堂貼近學生生活、培養(yǎng)學生美術應用能力及立體造型能力的手工課。教材的編寫意圖是讓學生充分感受和欣賞畫框對繪畫及其他平面作品的裝飾美感。因此我在課依始便運用畫框小故事配以制作畫框的錄象激發(fā)學生對畫框興趣,接著讓學生畫自己以前印象中的畫框,再出示用手工制作的獨特的小畫框,是學生發(fā)現(xiàn)兩者的不同之處,進行改造創(chuàng)新,而同齡人的作品也無疑給學生更多的設計靈感和自信。最后通過多元化的評價方式,發(fā)揮學生的語言表達能力及鑒賞能力。
新美術教育理念讓我們認識到,小學美術教學的終極目標不是為了培養(yǎng)美術專業(yè)人才,會欣賞美,能應用美術知識去美化生活及創(chuàng)造力的培養(yǎng)比能完成一幅嚴謹?shù)乃孛?、色彩作品更為重要?/p>
課前準備：
（教師）：課件、自制小畫框范作。
一．初步感知，趣味導入。
[結合生活，利用故事與片段的欣賞，激發(fā)學習興趣]。
1．教師邊向學生講述畫框的小故事，同時并配以播放制作畫框的全過程。
2．引出課題：小畫框。
二．欣賞練習，實踐提高。
[感觸體驗，引導學生進一步了解畫框的樣式和特點]。
1．請學生談談你生活中見過的畫框樣式極其特點。
2．教師出示各種畫框的實物。
3．讓學生把見過的最喜歡的畫框簡單地畫出來。
4．學生介紹自己的初稿作品。
三．賞析探究，學習制作。
[學以致用，學生思維得到反饋與拓展開發(fā)]。
----出示自制的精美小畫框。
師:老師這也有個獨特的畫框，你能猜出是商店里買的還是自己動手做的呢？
生:學生回答。
師:看的出是什么材料制作的，和平時見過的畫框有什么不一樣？
生:形狀不一樣，顏色不一樣……。
小結：說的真好，我們在設計一個獨特的新畫框時就可以通過改變外框和內框的形狀和顏色等等。
1．新畫框的外框設計改造。
----展示各種同齡人的獨特的外框設計,學生欣賞。
----啟發(fā)學生談談還能用什么形狀制作外框。
2．新畫框的內框和顏色設計改造。
----同桌討論：你將要制作怎樣與眾不同的畫框？
——學生反饋想法。
1．學生用自備卡紙等設計一個獨一無二的小畫框。
2．教師巡視指導。
五．展評添趣，總結延伸。
1．學生將制作的畫框掛于黑板，自己覺得很棒的學生介紹自己的畫框。
2．欣賞、評價他人的作品,學生說說你最喜歡誰的作品，評出各個設計獎項。
3．游戲：出示不同風格的作品，請學生用展示臺上的畫框進行搭配。
[進一步了解畫框的作用,并能通過搭配感受畫框對平面作品的裝飾美感,。
挖掘學生的審美體驗。]。
4．課堂延伸：
（1）欣賞各種其他材質（鐵絲/橡皮泥/剪紙/線團等）制作的小畫框,鼓。
勵學生回家后動手試一試。
（2）用設計的畫框搭配自己的作品裝飾自己的家或房間，美化生活。
美術課程教學設計論文篇七
活動目標：
一、初步學習油水分離的知識，了解油水分離作品的特點，感受色彩變化的美。
二、學習油水分離的繪畫方法，能巧妙的`利用油畫棒等繪畫工具進行創(chuàng)作。
活動準備：
1、深色顏色顏料，水粉筆。
2、白紙，鋪好報紙的桌子。
3、油畫棒，已用白色油畫棒畫好的圖畫一幅。
活動過程：
1、情境導入：以看魔術表演來激發(fā)幼兒學習的興趣。
“小朋友們看看，我是誰??？告訴你們，我是一個魔術師。我會變魔術！你們相信嗎？”“那你們先看看老師這是什么？”（白紙。）
“好了，小朋友仔細看清楚了，魔術師要開始變魔術咯！千萬不要眨眼睛喲！”
師：我需要一枝神奇的筆，蘸上顏料，在白紙上一涂，出現(xiàn)了一幅漂亮的畫。
師：怎么變出來的?”
幼兒討論，猜測。
師：其實神奇的不是老師這支筆，而是這張白紙。
2、探討作畫方法。
教師出示一支白色的油畫棒。
師：這支白色的油畫棒平時我們很少用到，但是今天，我們有了它，才能變魔術。
師:你們想畫個什么呢？
教師根據(jù)幼兒的要求現(xiàn)場畫幾個圖形，請一個幼兒上來刷顏料，其他小朋友喊：變，變，變，魔術開始了。
3、再次討論，尋找答案。
教師小結:白色的油畫棒畫在白色的紙上，看上去還是一張白紙，其實魔力已經產生了。接下來，只要刷上顏料，畫過白色油畫棒的地方顏料就刷不上去了，好看的圖畫就露出來了。
教師:這是為什么呢?(請出科學老師)
活動準備：
每人兩杯水、一點稀釋水粉顏料、一杯油、一根竹簽
活動過程：
a、幼兒動手操作將水里倒進一點稀釋水粉顏料，水和稀釋水粉顏料會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和稀釋水粉顏料，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化?。ㄓ變翰僮?，并能在操作后講述結果）
師：恩，稀釋水粉顏料和水相融在一起啦！
b、幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
c、感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作教師指導
3、交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、小結：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
d、通過操作感知油、水攪拌后分離的現(xiàn)象
教師引導幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
幼兒操作說出實驗結果。
4、幼兒嘗試。
你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？”老師為每組準備好了東西，請你們也來變一變。
教師講解操作時注意事項。
現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。
幼兒操作，教師指導操作，并注意引導幼兒豐富畫面。
5、欣賞各自的作品。
美術課程教學設計論文篇八
摘要：高中語文教學中，教師要發(fā)揮自己的引導作用，讓學生不由自主地欣賞語文、表達語文、聆聽語文、感悟語文。讓聽、說、讀、寫等融入到學生的實際生活中，日積月累，真正形成習慣，從而提高語文素養(yǎng)。
關鍵詞：高中語文；教學生活化；新課程改革。
在高中語文教學實踐中，教師應結合學生生活實際，向生活開放，讓學生在教師的指導下自主發(fā)現(xiàn)文章中蘊含的生活情理，并在生活中去實踐、運用、驗證，能從生活的高度理解文章這樣寫的原因，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習的有效性、科學性，并在學習中發(fā)展能力、健全人格、提升境界，為終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。如在語文教學中，教師可以把積累詞匯和語言生活化。建立一套合理的獎懲機制，以實現(xiàn)積累的有效性，使其逐漸成為學生的一種生活習慣，并讓學生在積累中自覺地學習、做事。另外，教師還要定期檢測字詞，批改學生的周記，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學習進行表揚，找后進生談心等。
一、積累詞匯。
在小學階段和初中階段，學生應重視對詞匯的積累和運用，到了高中，也應該如此。高中階段，學生的心理趨向于成熟，具備了一定的理解能力和自主學習能力，這對學生詞匯積累有很大的好處。這個環(huán)節(jié)，教師應這樣做：生字、生詞要讓學生通過查字典自己去解決，這是他們自己能做到的事情。學生應該具備自覺和習慣，要讓這種學習方法成為一種習慣。這就需要每一個學生應準備必要的工具書，不管是在學習的過程中還是在生活中，只要遇到不認識或者不理解的字詞就要主動向字典請教。字典就是一個滿腹學問的教師，而且態(tài)度非常好，只要你伸出援助之手，它就是隨叫隨到，高高興興地去幫助你解決困難。為了真正落實這一要求，每一篇文章的生詞，教師都不給學生解釋，讓學生自主勾畫，自主利用課文注釋，或者聯(lián)系上下文意，或者利用工具書自主整理、理解。只有學生通過努力也解決不了的問題，教師才幫助他們。時間一長，學生就能形成主動查閱工具書的習慣。
二、積累素材。
在高中語文教學中，讓學生積累素材主要是指積累精彩的語言或者段落。那么，什么樣的語段才是精彩的呢？筆者認為：一方面思想內容好；另一方面語言有藝術性。讓學生夯實語文基礎知識固然重要，但是詞匯、文字并不等于語言。要想提高寫作水平，達到下筆如有神的境界，學生需要讀書破萬卷，這里的書不但指文字作品，還指生活這本大書。學生要通過廣泛閱讀借鑒別人文章中的精彩語句。教師要讓學生學習別人的語言或者生活中的語言，然后形成自己的語言風格，變成自己的語言素養(yǎng)，寫好自己的文章。比如，《讀者》《青年文摘》《意林》這都是適合高中生閱讀的優(yōu)秀書刊，學生要彼此借閱。教師要專門給學生一節(jié)課的時間讓他們進行摘抄，每次不低于600字。事實表明，學生摘抄的時候他們是奮筆疾書，如饑似渴。他們認真完成這項作業(yè)，而且效果非常好。如果遇到特殊情況，沒有上這一節(jié)課，學生還會要求教師把這節(jié)課補上。學期末，教師挑選出優(yōu)秀的文摘并裝訂成冊，每個學生手中一本，讓他們取長補短，分享成果。
試想，如果每一個學生都能堅持摘抄，長年累月，學生就會摘抄大量的高質量的文摘，這對他們的心理、人格、思想、語文素養(yǎng)等會有多大的影響力。如果學生堅持高中三年，每個學生大概能摘抄10萬字，并且還是養(yǎng)成自覺文摘的好習慣。這不但提高了學生的語言素養(yǎng)，還促進了他們身心健康和人格發(fā)展。其實，學生積累語言的過程，就是提升境界的過程，只要每一個語文教師教學觀念真正解放，勇于創(chuàng)新，給學生充裕的時間，他們一定能把這項工作做好。這樣，學生的作文水平不提高都難，語言文字不優(yōu)美也難，這樣的教學真正落實了素質教育的要求。
三、靈動鮮活的課堂教學。
在以往的高中語文教學中，教師往往以教材為中心，除了一本課本以外，就是讓學生大量練習。語文教師要敢于突破應試教育的瓶頸，積極探索和研究新的教學方法，引導學生全面發(fā)展。在新課程改革背景下，教師對教材進行了延伸、整合，并注重教材和學生生活實際、社會實踐有機結合，同時，鼓勵學生大膽對教材進行質疑。就語文而言，課堂的延伸就是生活的延伸，學生要在教師的引導下進入“大語文”的天地。
新課程下的教學活動靈活多變，不拘一格，它不再是一個封閉的體系，更沒有一種亙古不變的教學模式，而是強調預設的教案在課堂教學中開放式地接納課堂生成和始料未及的體驗，鼓勵師生互動中的即興創(chuàng)造，進而提高學生的創(chuàng)新能力，超越目標預定的要求。新課程改革下的語文課堂變得延展開放，它改變了封閉式的教學模式，打破了眼界限于書本的藩籬。語文課堂要突破只在教室內上課的傳統(tǒng)教學模式，讓學生的語文學習延伸到廣闊的空間內，拓寬到學生生活和社會的各個領域。新課程改革的語文教學鼓勵學生走出教室，到大自然、社會中去實踐和學習；學生知識的獲取也不再單單靠語文課本，而是延伸到社會這部“活”的無字書。如教師可以讓學生研究一個課題，有的學生把清潔工作為課題進行研究，他早晨早早起床就去馬路上觀察清潔工工作的場景，逐漸地，他也喜歡上了這份職業(yè)，熱愛勞動，并且主動和清潔工去交流，和他們一起勞動，一起談心，并拍了很多照片。學生在研究課題的過程中走向社會，并在社會這個大課堂上學習和實踐，使自己的知識和情感得到有效提高。
總而言之，新課程改革只有起點，沒有終點。語文教師應領悟新課程改革的精神，把握正確的新課程改革方向，把學生當作課堂學習的主人，保證他們有足夠的自主活動時間，設計多種教學方式，最大限度地調動學生的積極性，營造良好的教學情境，增加課堂的趣味性，在加強學生語文知識的基礎上，提高學生的學習能力，塑造學生的人文精神。我們作為語文新課程改革的實踐者，要勇于創(chuàng)新，推動新課程改革進一步發(fā)展。
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美術課程教學設計論文篇九
教學目標：
通過繪制濃密花的生長，學生觀察到觀察學習習近平行繪制圖像的能力的能力。
教學重點：使用并行形式的組織屏幕，實踐與線型建模。
教學困難：束縛花朵稀疏致密，高低低，天然形態(tài)。
教學過程：
一，教學組織：
坐在課堂常規(guī)，品味穩(wěn)定，用工具檢查。
二，審查，進口：
生動，形象，有趣地刺激學生產生極大的興趣知識。欣賞教科書：在幾。
提出主題。
三，新課：
（突出藝術特色，體現(xiàn)創(chuàng)新精神和個人風格，滲透道德教育，反映教義。）。
1，享受奇異的`花。
問題：他們的種類，形狀，顏色給了一種感覺？答：種類繁多，顏色鮮艷，形狀各異。
2，公園里的花，他們高高矮矮，稀疏密集，茂密的樹葉，搭配，朝向太陽盛開的鮮花喜歡可愛的笑容，喜歡我們的孩子快樂成長。
3，享受動畫，了解每朵花是由幾個部分組成的？花頭，花莖，馬賽克。
4，致密花朵和葉子各種形狀，什么形狀？圓形，半圓形，橢圓形，正方形，三角形，梯形，任何形狀等。
5，老師展示各種美麗的花頭。
6，涂裝安排：
定位：畫一條直線自然，休閑，高，密的其他線，充電全屏。
鉤線描述具體圖像：選擇單色筆，在定位線上強而光滑tim由各種形式的花，花，枝，葉制成。
裝飾：顏色，選擇各種顏色涂在花葉上，使屏幕色彩豐富多彩。
線，線，線，線，線，圓和其他紋理在花和葉子。
教學意圖郁郁蔥蔥的花。通過描繪學生使用線模型和熟練著色的能力。增加學生的知識，通過培養(yǎng)的美麗，從而知道如何珍惜自然和愛自然。
第四，學生作業(yè)，教師輔導。
咨詢點：個性化，關懷整體，靈活多變。定位鉤線來描述具體的圖像裝飾。
五，總結：
總結本課的主要知識，工作評論。顯示學生的工作，學生將被評估。公園是盛開，紅色，黃色，粉紅色，花看好好回家看看吧？（不能）為什么？（公園里的花是大家看的）。
美術課程教學設計論文篇十
三:激起學生學習美術的興趣，激起學生創(chuàng)作欲望。
在美術課教學中只有精彩的導入才能吸引學生的學習興趣，導語設計的好，先聲奪人，就能激發(fā)情趣，創(chuàng)設意境，激起學生強烈的樂知樂學欲望。實物的展示，圖片欣賞法，正所謂百聞不如一見。運用直觀形象的插圖、掛圖、畫像等圖片材料導入新課，可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣。這是我在教學過程中常用的方法。通過欣賞直觀的圖片投影，豐富多彩的圖片很容易吸引學生的注意力，從而將學生引入課堂教學。說的再好，不如一覽實物，它可以把任何繁瑣復雜的事物變得簡單明了。把實物運用到課堂上，不僅可以使內容變得通俗易懂，也可以激發(fā)學生興趣，加深他們的印象。一節(jié)好的美術課除了要有好的導入，教師在開展美術活動過程中還需充分調動學生的創(chuàng)造熱情。讓學生了解美術，學會創(chuàng)造美的能力。讓學生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術活動開展的生動、活潑而有效。首先要讓學生從內心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動。展示優(yōu)秀同齡學生的美術作品來激發(fā)學生創(chuàng)作意識。在美術活動中，我收集了許多優(yōu)秀的學生作品，利用這些來激勵學生。那一幅幅生動的美術作品，雖不是十分完美的藝術品，然而在與他們同齡學生的眼里，這就是美，美的感受會使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭。
四：提倡標新立異，鼓勵學生的創(chuàng)新意識。
創(chuàng)新意識提供了較好的條件。3、巧妙的肯定學生，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。4、合理的評價機制，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教師要采用合理的評價機制來調動和激發(fā)學生的創(chuàng)新積極性。在操作過程中擯棄分數(shù)，采用評語，特別是運用一些積極的，有感情色彩的評語以受到學生的歡迎。教師在評價學生作業(yè)時，應該抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，耐心的運用恰當?shù)脑u語談出自己的體會和對學生的期望，可以起到與學生很好的交流作用，學生會更好的改正一些錯誤，因為他感到老師是關切幫助他和尊重學生他的。5、因勢利導、及時啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
五、必要的技法訓練，強調基礎知識。
講授必要的技法如：畫面的安排、人物的動作等沒有它們作為畫面的基礎，就談不上藝術的表現(xiàn)。在以后教學工作中我應不斷的總結經驗，學會運用更多更好的教學方法和策略，讓學生想畫、敢畫、會畫，并且保持他們畫面中的天真、質樸、充滿趣味想象的能力，提高學生繪畫的質量。學生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個性。啟發(fā)富于想象的構想愛好，想象是學生的天性，經常用可視的想象資料、以及聯(lián)系學習、生活中的具體活動進行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓展思路，提高畫面的生動程度。
六、建立良好的課堂秩序。
美術課在學生興趣提高的同時，勢必引來學生情緒的活躍，特別是在手工課紀律的把握會造成一些困難。如何讓美術課的課堂紀律“活而不亂”，我也一直在學習和嘗試之中。通過對小學美術教材教法進行了認真的學習，我認為首先應當做到認真?zhèn)湔n，提高教學的吸引力。嘗試在一節(jié)課中把握好他的節(jié)奏，做到收放有余、美術欣賞、互動思考、動筆、仔細觀察、演示示范、自己動手操作，都要分配好相關的環(huán)節(jié)、讓學生做到動靜結合。其次，我認為應加強學生行為習慣的培養(yǎng)。教師要對學生約法三章，加強學生行為習慣的培養(yǎng)，有時是一種態(tài)度、一種學習方法、特別是一些工藝制作課要抓好紀律、管好紀律的同時在培養(yǎng)學生的興趣上尋求亮點。
七、廣泛與周圍同事交流，向他們請教。
切磋教學中的問題，多聽課、多看名師的教學設計和學習他們的教學經驗。因為有所成績的老師在探索過程積累了豐富的教學經驗。他們在長期的教學活動中也形成了自己獨特的教學風格。他們的建議、經驗和教訓，特別是他們經過實踐的理念經驗、藝術方法是一種寶貴的財富，學到以后馬上就可以應用到自己的教學活動當中。
課后我及時寫教學反思把每一節(jié)課成功的經驗或有所疏漏的地方，都準確、客觀、詳實的記下來，作為日后教學的參考。吸收他人的有益經驗，改進自己的教學方法，從而促進自己教學能力的提高。感謝我校開展的“雙冊教材教法學習活動”，它幫助我們青年教師快速健康的成長，而且給予我們自信心，讓我無愧于時代賦予我教師的使命。
美術課程教學設計論文篇十一
學生開放、多樣的思維與思維的準確性、完整性之間的矛盾如何解決？新課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和時間能力，而創(chuàng)新性思維是學生創(chuàng)新的基石。語文課堂教學中，老師們都很注意在課堂上激發(fā)學生創(chuàng)新性思維的火花，創(chuàng)設適合創(chuàng)新性思維的情境，鼓勵學生展開想象，發(fā)散思維，學生的思維呈現(xiàn)出開放、多樣的特征。這樣難免會出現(xiàn)一些學生思維的怪異、獨特，甚至不符合實際情況。這些可能對訓練創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力有好處，但在學生幼小時，老師還應該注意他們的思維的準確性、完整性，有些問題老師有責任引導其向正確的思維方向邁進，除此之外，在新課程教學中還出現(xiàn)了許多值得思考的問題。如，在新理念下如何體現(xiàn)學科的特點，課堂的實踐活動如何開展才有效等，這些都需要在教學中不斷探索，不斷認識，及時總結反思，再到實踐中去完善提高。
美術是一門實踐性很強的學科，所以在課程講授時理論聯(lián)系實際是非常重要的。以前只在教室中講授理論，最多再輔助一些模型示范教學，這樣雖然也可以完成教學任務學生也可以學到一些知識，但總是積極性不高，課堂氣氛調動不起來，理論和實踐是兩張皮，聯(lián)系不起來。學了理論在實際中用不上。針對這樣的問題，我在上課時教師在自然環(huán)境中講解速寫，在實踐中教學，為學生設立情景，讓學生體會大自然給人帶來的視覺的藝術美感，更能激發(fā)學生的興趣愛好。感受娛樂之中的快樂，陶冶了學生的情感。與學生一起互動，實踐教學增強學生的興趣，培養(yǎng)學生的情感。
在對風景的講解中，使學生學到了運用速寫的方法繪畫風景畫，學會了如何取景進行繪畫。抓住了事物的結構特征進行描繪。本課，教師通過運用在真實景中繪畫，提高學生的繪畫興趣，感受大自然的美，陶冶了學生的情操。
美術是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。
美術課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng)設、環(huán)節(jié)安排、個性輔導、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
一、美術課前的`準備。
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節(jié)日的裝飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些《快樂的節(jié)日》等一些有節(jié)日氣憤的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。這得靠老師長期的積累。
課堂教學是重點，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個問題：課堂教學的有組織性和引導兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會各抒己見，不會像成人那樣有克制力，這樣勢必造成紀律不好。還有一些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說，在丟勒中學，學生作畫時可以戴耳機聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內肯定是禁止的。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢？那要求教師在組織教學上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學內容。教師可以引導學生走向自然、走向社會，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工制作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學生的主動學習能力和學生生活相結合的能力。
三、美術作業(yè)的評價。
有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟！”
殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。
以上所述，為我個人的一些心得體會。
通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現(xiàn)他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
美術課程教學設計論文篇十二
一、教材分析：
用與同學生活息息相關的內容作為命題畫創(chuàng)作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發(fā)聯(lián)想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1．感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2．引導同學通過創(chuàng)意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3．通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1．引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2．體驗風來時的教學組織和時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發(fā)明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六．實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發(fā)給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七．介紹知識
什么叫風?
美術課程教學設計論文篇十三
摘要：本文介紹了高校環(huán)境設計中建筑模型的數(shù)字化教學研究，研究如何通過仔細梳理建筑模型的教學流程，使數(shù)字化的思路與方法更好地融入課程的建設，并通過教學體系與教學策略的實際改進說明如何在現(xiàn)代模型制作中符合現(xiàn)代學生培養(yǎng)的需求，最后總結了數(shù)字化建筑模型制作課程中進一步深化培養(yǎng)需要注意的問題。
關鍵詞：數(shù)字化；建筑模型；創(chuàng)意。
1研究背景。
當代數(shù)字化環(huán)境設計方法是以計算機技術為核心，從構思的一開始就把設計的結果建構成可修改的、靈活的，能夠滿足各種設計要求和施工要求的計算機數(shù)字化形式。數(shù)字化手段對學生的專業(yè)和綜合素質提升、動手能力的強化以及空間能力的鍛煉具有重要的意義。采用這種方法，設計師能夠通過模擬檢驗微觀單元模式在設計和實施中的運行狀況和合理性，使設計途徑得到極大的拓展，對于增強設計師處理復雜問題的能力，提高環(huán)境設計的質量具有重要的意義。
2建筑模型制作教學改革特色與模塊。
2.1數(shù)字化建筑模型教學改革特色。
我們對于環(huán)境設計專業(yè)的建筑模型課程進行改革研究，研究重點關注在當前環(huán)境下，如何在建筑模型基礎和專業(yè)課程、教學實踐及公選課中融入數(shù)字化方式，最終強化動手能力，拓展創(chuàng)造性思維。（1）案例式數(shù)字化教學。將模型制作知識進行重新整編，強調了學生對于模型材料、數(shù)字化建模、數(shù)字化加工的掌握及特殊工藝的使用。重點在于通過計算機知識的傳授和國內外先進案例的分析，能更直觀地了解模型制作的基礎知識，更好地掌握模型材料和制作方法及工藝。（2）數(shù)字化工具與材料的匹配。數(shù)字化同現(xiàn)實材料的對應是數(shù)字化設計最重要的特點，因此我們的數(shù)字化設計材料的選擇不但要符合建筑模型的內在特點，也要適合數(shù)字化工具的高效運用，將不同類型的模型根據(jù)比例和內容特點匹配建筑數(shù)字化的方法，使學生做模型的同時熟悉材料是建筑組成的重要部分。（3）完善數(shù)字化制作流程。課程中形成一套完整的包括構思草模、數(shù)字化建模、實體模型、數(shù)字化修改、實體模型再制作、研究模型、最終模型數(shù)字化制作與設計流程，并通過循序漸進的課程讓學生們進一步體驗和掌握，從而使學生掌握數(shù)字化設計相適配的建筑模型制作設計方法。
2.2數(shù)字化建筑模型制作模塊設計。
我們遵循循序漸進的原則，通過研究式教學，從學生專業(yè)特點、學習階段和能力出發(fā)，引導他們通過對數(shù)字化概念的理解，掌握數(shù)字化相關軟件，讓學生們實現(xiàn)一個個小目標，將課程大綱的要求進一步細化，設置不同的數(shù)字化模塊，每個模塊8～12學時，分別有自己的模塊目標，最后要求綜合成一個總體的作業(yè)。（1）“數(shù)字化入門”。本階段的任務是通過在trimble…sketchup中進行制作，研究如何展開然后粘連成幾何體等人工造物形狀的.立體造型。這些造型通過自由組合布置的方式安排。利用各種方法在數(shù)字化世界中進行立體構成訓練。這一階段是設計專業(yè)的基礎課程“三維構成”的數(shù)字化延伸，從簡單、快速、高效的數(shù)字化方式引導人們進入模型設計的程序中。（2）“從數(shù)字到實體”。首先通過sketchup建模，要求學生了解各種結構性能，比如將模塊一中的模型變成結構性的模塊，通過在墻面上挖出窗戶，打門洞，支撐屋頂?shù)淖兓仍O計。這一階段，這個模塊促使學生開始思考并研究材料與材料的連接和支撐，但是關鍵性的問題在于必須把數(shù)字化的設計同實體模型的制作聯(lián)系起來。（3）“數(shù)字化表皮”。這一階段，我們引入rhino…3d進行表皮的建模，robert…mcneel…&…assoc公司的rhino…3d是非常強大的數(shù)字化建模專業(yè)工具，處理造型、結構、表皮的能力非常強大，讓學生專注于模型的空間與外表協(xié)同進行分析研究，這一階段的主題更加具體，是更為精細的模型制作階段的一部分，重點研究如何通過建筑的外表表達設計的特殊意向。（4）“經典與當代”。該課題是從歷史及當代的建筑中汲取靈感。選擇在建筑史和設計歷史上最經典和最優(yōu)秀的建筑，對之進行數(shù)字化探究性和創(chuàng)造性的還原，這一階段的設計造型工具包括sketchup、rhino和3dsmax綜合運用，能夠接觸到大師的脈絡。通過這樣的方式，能夠以數(shù)字化的形式讓學生對建筑的結構、材料、空間以及建構有所了解，對環(huán)境設計的理解也變得更加清晰。（5）“設計拓展”。在更高年級設計拓展階段，建筑模型數(shù)字化的內容已經內化為學生的基本能力，因此同其他專業(yè)課程進行協(xié)調，旨在培養(yǎng)解決綜合性復雜環(huán)境設計能力，結合“室內設計”“景觀設施設計”“公共藝術設計”等專業(yè)課程，通過解決某一專項知識或者技能的問題為主，這一階段的數(shù)字化工作可以在設計工作營和技術課程中開展。
2.3課程階段性成果。
通過課程改革，能夠讓學生在最短的時間內掌握建筑數(shù)字化思維的方法，并為他們進行高效設計提供支撐和幫助。通過數(shù)字化方式的不斷強化訓練，對于本專業(yè)的設計表現(xiàn)能力、專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹務實的精神都能有很大的提高。通過總結經驗，本課程在此基礎上不斷地改善辦學理念和方法，已經形成了鮮明的特色。各項成果能為設計教學的有效開展提供參考和借鑒，同時有助于促進空間類設計教學在多學科層面延展研究，進一步提高教學質量。
3數(shù)字化融入建筑模型制作課程的進一步改善。
支撐數(shù)字化設計的發(fā)展要依靠邏輯思維，作為傳統(tǒng)環(huán)境藝術教育體系，其對于邏輯思維的訓練比較薄弱，因此要想讓數(shù)字化設計真正與國際接軌，需要培養(yǎng)和提高綜合素養(yǎng)。環(huán)境藝術專業(yè)的特長在于空間設計的可視化和表達方面，但只有把強大的造型能力和數(shù)字化的設計思維結合起來才能夠真正為環(huán)境藝術的發(fā)展找到新的突破口。因此，我們在教學過程中應從以下幾個方面著手：
3.1進一步完善數(shù)字化設計的軟硬件建設。
國內一流建筑和環(huán)境設計院校，如清華大學、同濟大學、南京藝術學院、湖南大學等已經普及kuka五軸機器人進行數(shù)字化建造，但一般院校在實驗硬件上限制了方案設計自由度和完成度。當然，在有限的設備和經費限制條件下，學生往往更加愿意發(fā)掘更多的設計潛力以實現(xiàn)創(chuàng)新。
3.2同民族和地域文化的融合。
數(shù)字化設計作為工具手段，核心在于設計思路的顛覆性思考。中華民族傳統(tǒng)文化中包含著大量的設計資源，如果與數(shù)字化的設計手段結合，能夠在傳承民族文化以及促進民族文化在現(xiàn)代空間的價值增值創(chuàng)造平臺。
3.3增加學生在思考水平方面的訓練。
數(shù)字化的思維方式要求嚴謹、理性、客觀，要求運用明確單純的公式解釋復雜的數(shù)學問題。因此在今后的訓練中，應協(xié)同專業(yè)教師，適量加大數(shù)字思路的啟發(fā)、數(shù)字制造的實現(xiàn)等專門性培養(yǎng)，力求更好地鍛煉學生的思維。
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美術課程教學設計論文篇十四
地理課程改革的主要趨勢是課程的微型化、課程的鄉(xiāng)土化、課程的個別化和課程的綜合化。
一、課程的微型化。
學習研究的結果表明，個人認知側面的學習變化，與個性差別相關。表現(xiàn)在每個人對學習的興趣、態(tài)度各異，要注重每個個體的情意側面。基于這些，要求中等教育階段地理課程的多樣化。
美國在中等教育階段實施課程的微型化便是典型的一例。70年代以后，在美國學校的社會學科中，引進了微型課程。它主要是一門學科中所包含的一系列的半獨立性的專題（單元），其引進的目的是在社會科教學中，讓學生從中選擇符合自己口味興趣及發(fā)展方向的課程。這就出現(xiàn)了專題選修。微型課程的長處是：1、學生能夠自由選修，靈活多樣，有利于提高學生對特定學科，尤其是語言和社會科的興趣；2、有利于發(fā)展教師的特長；3、在許多領域里，能提供當前存在的問題的有關信息，開拓課時內容的深度與廣度。
二、課程的鄉(xiāng)土化。
從培養(yǎng)好的會生活人的立場出發(fā)，越來越多的國家強調人文與社會、經濟、理工三個系列相結合。提供的2―4年課程，注意發(fā)揮地方特色，使學生畢業(yè)后既能適應當?shù)氐木蜆I(yè)需要，也可以進一步升入到高一級學府深造。
三、課程的個別化。
隨著教育媒體――教學機器的進步，尤其是電腦的引進，促進了個別教學。適應個人的能力的教學，是各國共同關注的一個問題。在美國，一般認為，個人的學習能力差異，不只是學習速度的差異，其學習方法也是不同的。這就是說，所謂學習，要根據(jù)每個學生的要求、興趣、能力的不同來展開。學習目標、教材、學習方法、學習環(huán)境等都要個別地組合，讓具有各種學習能力的學生都能充分發(fā)展其潛能。
四、課程的綜合化。
在最近的課程改革中，實現(xiàn)課程的“綜合”成了研究的新課題。美國的“超越學科的學習活動”便是一例。如“水――自然環(huán)境的學習”這個學習單元的教學目標，涉及四門學科，它牽涉到地理和社會的“自然環(huán)境”的內容。這個單元，旨在使科學的調查性的演習同地理、化學、生物、自然環(huán)境的學習結合起來。日本目前也非常重視合科課程，尤其是以環(huán)境教育為核心的綜合學習。
從以上可以看出世界課程改革的趨勢：精減教學內容；注重學生能力的發(fā)展；課程合科趨勢明顯，同時開發(fā)了微型課程、鄉(xiāng)土課程等，注意研究個別化教學。
五、幾個有代表性國家地理課程的改革。
20世紀50年代以來，由于新技術的發(fā)明和應用，社會生產力迅速發(fā)展，資源、能源被大量消耗，環(huán)境污染嚴重，人口增長迅速，生態(tài)系統(tǒng)遭到破壞，環(huán)境、資源、人口成為世界性問題，各國都普遍重視地理課程發(fā)展。
[1]?[2]。
美術課程教學設計論文篇十五
隨著世界經濟全球化的發(fā)展，商務英語專業(yè)的的建設在和行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系方面取得了長足的進步，各大高校都在行動，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院在揚州商務分院主持召開了聯(lián)合職業(yè)技術學院商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案研討會，專家們對人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標、專業(yè)定位、崗位面向、課程設置、教學計劃實施等問題進行了研究討論，為進一步修訂和完善五年制高職商英專業(yè)人才培養(yǎng)方案拓寬了思路，奠定了基礎。為改善高職商務英語專業(yè)課程設置提供了重要依據(jù)。目前商務英語人才素質和社會用人需求還存在一定的距離，最根本的原因之一是目前的商務英語課程體系不能完全適應行業(yè)企業(yè)的職業(yè)能力要求。目前大部分商務英語的專業(yè)課程體系都是以基礎英語或者綜合英語為切入點，配套了諸如進出口貿易等的商務類課程。還有的教學軟硬件條件不成熟的學校則是將原來的英語課程前面加上商務二字，內容則完全沒有變化，教師也不具備商務英語知識背景，教學模式還是和傳統(tǒng)的英語教學一樣或者相似，在傳統(tǒng)英語人才已經超過社會行業(yè)需求的情況下，商務英語這樣發(fā)展無疑是沒有出路的，對商務英語課程，人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式進行改革就是重中之重了。
二、研究價值及意義。
以德國雙元制教學模式為基礎，來研究商務英語課程設置方案是一個系統(tǒng)工程，既要充分保證課程內容的系統(tǒng)性，職業(yè)性和科學性，又要遵循外語教學的規(guī)律，從實用、創(chuàng)新、注重實效的角度出發(fā)，對高職校商務英語的教材、內容、語法點及語言技能掌握、商務談判技巧、營銷策略的制定和設計、會展設計與實施等技能型項目進行合理安排，使教學內容服務于職業(yè)規(guī)劃。體現(xiàn)以學生為中心的員工制教學理念，從而提高商務英語畢業(yè)生的職場應用能力。這就要求商務英語專業(yè)教學要做到與時俱進，在高職校中進行商務英語課程教學的全方位改革勢在必行。具體而言本課題的實施具有以下意義：
1.實現(xiàn)語言課程職業(yè)化。
目前相當一部分高等學校的商務英語課程還停留在傳統(tǒng)英語課程的語言功能教學上，忽視或者不夠重視語言的職業(yè)性，造成很多英語專業(yè)畢業(yè)的學生走上工作崗位無法適應和順利的投入工作，實施雙元制教學模式后，能真正改變這一桎梏，企業(yè)需要什么，我們就教什么，企業(yè)的要求是什么，我們在學校就先讓學生提前適應起來。
2.實現(xiàn)商務課程職業(yè)化和行業(yè)化。
加強與商務英語專業(yè)指導委員會企業(yè)之間的密切合作，共同制定符合企業(yè)行業(yè)實際的課程，同時逐步進行具體科目教材的編訂工作，使我們使用的教材出自企業(yè)，服務于企業(yè)。同時通過每年暑假進行的人才培養(yǎng)方案人才需求調研對本市以及周邊地區(qū)進行調研，對調研的報告和數(shù)據(jù)進行認真分析，和行業(yè)專家進行認真研討并進行論證，確保我們的人才培養(yǎng)方案和課程設置符合最新發(fā)展趨勢。
3.實現(xiàn)專業(yè)核心課程教學網(wǎng)絡化。
初步實現(xiàn)專業(yè)核心課程網(wǎng)絡化的目標，目前我們正在建設的有商務英語語言核心課程之一的商務英語聽說模塊和商務操作核心課程的國際貿易實務模塊。前者采用申報精品課程的契機利用網(wǎng)絡為載體實現(xiàn)學生和教師的網(wǎng)絡互動，后者則通過建設我校泛雅平臺實現(xiàn)課程的創(chuàng)新發(fā)展。借此促進教師傳統(tǒng)教學思想觀念、教學方法和教學手段的變革?；诰氛n程網(wǎng)絡平臺，通過視頻授課、網(wǎng)上答疑、布置作業(yè)、教學測試、自主學習、網(wǎng)絡研討等教學形式的不斷采用，促進了教學內容和教學模式的革新，不斷提高了學生自主學習得能力。同時還要制定和形成了長久的規(guī)劃，確保長期利用好網(wǎng)絡這個有價值的載體。
4.實現(xiàn)基于行業(yè)企業(yè)的教學評價機制。
既然課程的設置，教學內容的選定以及教學模式的改革都本著來自企業(yè)服務企業(yè)的原則，那么對教學的評價機制也應進行改變，變傳統(tǒng)的學校考核為學校和企業(yè)雙向考核，學校考核部分也嚴格實行工作任務的考核機制，突破傳統(tǒng)的考核考評機制，只有這樣才能確保真正按照雙元制的模式健康持續(xù)的發(fā)展下去。
三、調研分析。
1.在人才培養(yǎng)目標的確定方面。
商務英語專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，具備扎實的商務英語專業(yè)知識和較強的專業(yè)技能，具備一定英語聽、說、讀、寫、譯能力，熟悉國際商務知識與商務職責，能適應國際貿易、營銷、文秘等崗位需要的發(fā)展型、復合型、創(chuàng)新型的技術技能人才。
嚴格根據(jù)行業(yè)專家指導委員會的建議以及每年進行的行業(yè)企業(yè)人才需求調查報告和專家委員會的論證意見及時調整人才培養(yǎng)方案中的課程內容，形成以企業(yè)職業(yè)要求為核心的適應時代潮流和發(fā)展的課程體系。在具體課程的設置中，要以職業(yè)面向中的企業(yè)實際工作場景和要求為基點和企業(yè)一道來開發(fā)課程。要將真實的工作任務進行分解，按照任務型的要求結合學生知識素養(yǎng)的提高進行整合。重點培養(yǎng)學生處理事務的能力以及創(chuàng)新的能力。
3.在教學模式的改革方面。
按照商務英語語言類課程和商務類課程進行分類，對于語言類課程采用以工作任務為核心的真實場景任務型教學模式，商務類課程按照職業(yè)要求進行工作室式的教學新模式。使學生在校就能感受和企業(yè)一樣的嚴格要求，并可探索和用人單位聯(lián)合培養(yǎng)，將課堂開到企業(yè)去的'新思路。
4.在師資的培養(yǎng)方面。
定期組織教師到企業(yè)進行定崗實習和接受企業(yè)的培訓，同時邀請行業(yè)企業(yè)專家來校進行授課，把最前沿最先進的理念和工作方式帶入到課堂中來，同時最好教師定期出國參加培訓和進修的長遠計劃，對商務英語專業(yè)教師進行商務知識的輪訓，使每一個人都具備商務英語教學資質并在各自的研究領域成為領軍人才。
5.在實驗實訓條件的改善方面。
進一步加大對商務英語專業(yè)實訓室的建設投入，加強產學結合，在和企業(yè)和行業(yè)指導委員會的合作的基礎上采用多種形式拓展實訓室的范圍，與企業(yè)合作的形式也可以多樣化，對于商務英語商務類課程可以探索本校在相關企業(yè)的幫助和指導下成立貿易公司的形式，既鍛煉了教師也給學生提供了真實地操作平臺。
四、研究階段性成果。
（一）1.行職場任務型教學。
商務英語語言類課程任務型教學模式圖每個任務設置中，教師實現(xiàn)任務的分配和小組的組合后，學生要按照工作的真實環(huán)境和要求來完成任務。注意事項：（1）工作任務的設計和創(chuàng)設必須來自真實的工作面向的工作崗位。（2）具體任務的分配要參考企業(yè)用人的標準，因人而異，用人唯才。（3）每個任務的實施過程中要按照企業(yè)標準進行監(jiān)控和總結評估，并進行績效考核。（4）每一組任務完成后要會同行業(yè)專家進行論證和標準確定，從而長期推廣并隨時改善和提高。
2.商務英語實行雙元制考核考評機制。
基于雙元制理論的商務英語課程設置逐步完成后，對學生的考評機制也就要隨之進行改變，由傳統(tǒng)的主要依賴分數(shù)過渡為按照企業(yè)行業(yè)要求和標準進行工作化考評。注重對學生能力的全面發(fā)展評價，注重教學過程中任務完成情況的評價。評價的內容除了語言知識和語言技能以外，還應包括學習態(tài)度、學習策略、工作流程科學性、工作方式創(chuàng)新性等。評價的方式可以有自我評價、小組評價、教師評價、行業(yè)專家評價，客戶評價等。體現(xiàn)過程行評價和結果性評價相結合的原則。
語言類課程和商務操作類課程實施了新的教學模式，課堂氛圍良好，極大地調動了學生學習的積極性，提高了課堂教學的質量。與傳統(tǒng)的課程設置相比，基于雙元制的課程設置優(yōu)化了商務英語專業(yè)課程體系和教學內容，實現(xiàn)了從傳統(tǒng)的教授型的教學模式到學生主動參與探索型的工作任務式情境學習模式的轉變。根據(jù)商務英語職業(yè)要求構建改革課程體系的建設方案，提高了商務英語專業(yè)畢業(yè)生的整體素質。創(chuàng)新了高職商務英語的教學方法和手段。通過“工作情境教學法”深化了以培養(yǎng)職業(yè)崗位能力為主線進行教學改革。提出高職商務英語教材建設方面的合理化建議。教材要突出高等職業(yè)商務英語教育的特色，充分體現(xiàn)職業(yè)崗位對人才的要求。同時在教學模式創(chuàng)新中尋找科學的方法培養(yǎng)和提高商務英語教師的專業(yè)水平，利用多種網(wǎng)絡平臺，與時俱進，使學生在新媒體環(huán)境下得到了鍛煉，同時也豐富了課程教學資源，為學生提供了以工作任務式的教學、工學結合、技能競賽、職業(yè)資格考試等為主的特色教學資源；以教學錄像、多媒體課件、電子教案等為主的基本教學資源，以及以實訓大綱、實訓指導、實訓計劃、實習大綱等為主的實踐教學資源。拓寬了學生的知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力、獨立思考能力，初步構建起“基于雙元制模式的商務英語教學”新模式。
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美術課程教學設計論文篇十六
摘要：物理化學是化工專業(yè)的一門重要基礎課，該課程對后續(xù)的專業(yè)課程學習奠定良好的理論基礎.
總結我校近幾年化工專業(yè)物理化學課程的教學情況，介紹在化工專業(yè)物理化學課程教學過程中的心得體會，提出以實踐能力培養(yǎng)為基礎，通過改革教學內容，強化物理化學基礎知識在化工實踐中的應用，不斷提高化工專業(yè)物理化學課程教學質量的思路.
關鍵詞：物理化學;課程改革;化工專業(yè);實踐導向。
0引言。
“物理化學”課程是高等院?；瘜W、化工、制藥、材料和生化等專業(yè)的學生必修專業(yè)基礎課之一.
“物理化學”課程綜合運用數(shù)學、物理等學科的理論和實驗手段來解決化學反應中出現(xiàn)的問題，并研究在化學變化中所遵循的規(guī)律.
物理化學是多種學科的理論基礎，尤其在理科、工科化學系列課程體系中起著重要作用.
由于“物理化學”課程的理論性強、公式多，學生在學習過程中難免覺得內容過于抽象而難以理解[1-2]，同時所學內容與實際應用聯(lián)系較小，造成學習的畏懼感，學習效果不理想.
鑒于物理化學在化工相關專業(yè)知識結構中所處的重要位置，尤其對后面要學習的“化工原理”“化工熱力學”和“催化原理”等課程起著重要的鋪墊作用，因此，“物理化學”課程的建設對高質量化工專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要.
多年來，我校化學與材料科學學院物理化學課程組通過更新教育理念，在物理化學的教學內容、教學方法、教學思想和教師隊伍建設等方面取得顯著成效.
完成“物理化學”省級精品課程的建設和驗收工作，成效顯著.
“物理化學”課程團隊被遴選為學校重點建設的課程團隊.
在這樣的背景下，如何以實踐為導向，在教學過程中培養(yǎng)學生的工科思維，提高他們解決實際問題的能力是工科物理化學教學值得思考的重要問題.
1調整理論教學內容，側重工程實踐導向。
相比而言，我校開設化工專業(yè)的歷史較短，所用物理化學教材也一直沿用我?；瘜W(師范)、應用化學和材料化學專業(yè)使用的《物理化學》(第五版、南京大學傅獻彩等編寫)教材，以相應的《物理化學學習指導》(南京大學孫德坤和沈文霞等編寫)作為學生的指導資料.
在授課的過程中，雖然也積極拓展部分內容，在一定程度上解決與化工實踐過程聯(lián)系不密切的矛盾.
但隨著我?；I(yè)的建設和發(fā)展，如果繼續(xù)使用偏重理論教學的物理化學教材顯然不合時宜.
以課程體系的改革為契機，基于實踐導向的新教材的選用成為物理化學教學改革的出發(fā)點.
從xxx開始，精選天津大學物理化學教研室編寫的《物理化學》(第五版)[3]工科教材作為我?；I(yè)物理化學課程教材.
二組分液體部分互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖和完全不互溶系統(tǒng)的溫度-組成圖，以及多相化學反應等，目的是幫助學生能更好地了解和掌握物理化學原理在化工生產中的應用，有利于化工專業(yè)學生的工科思維的養(yǎng)成.
另外，工科“物理化學”教材將電解質溶液、可逆電池電動勢及其應用和電解與極化作用3部分內容合并為電化學，將化學動力學基礎(一)和化學動力學基礎(二)合并為化學動力學，既優(yōu)化教學內容，又適當降低理論深度，更重要的是拓展學生的`實踐視野.
本教材在我院近幾年的使用過程中，獲得學生良好的反響.
另外，隨著現(xiàn)代科學技術的快速發(fā)展，圖文并茂、生動形象的教學課件對工科物理化學課堂教學的支撐作用是顯而易見的.
由于物理化學課程內容的抽象性，注重通過演示與基本原理相關的實驗現(xiàn)象對接實踐應用，讓學生更好地理解所學理論知識與工程實踐的直接關系[4]，更好地突出物理化學理論知識對工程實踐的指導作用.
在授課過程中，除講授教材上的基礎知識外，還注重把從事物理化學方面的科研體會以及最新科研成果有機地融入到物理化學教學過程中，更好地激發(fā)學生對“物理化學”課程的學習興趣，使學生更加認識到物理化學在生活和化工行業(yè)中的重要性，同時也培養(yǎng)學生加快適應工業(yè)生產的能力和科學創(chuàng)新的思維能力[5].
2優(yōu)化課堂教學方法，注重實例說明理論。
由于化工專業(yè)的學生將來所從事的職業(yè)與生產實踐更加緊密相連，所以，采用何種教學方法才能更加有效地提高學生的工程實踐能力是物理化學教學過程中面臨的問題之一.
物理化學內容抽象、公式多而雜，在課堂講授中要更加注重結合具體實例來闡述理論內容，才能有效地幫助學生深入理解和接受所學的理論知識.
例如，講授界面現(xiàn)象中彎曲液面下的附加壓力時，用他們所熟悉的人工降雨和暴沸現(xiàn)象來說明開爾文公式，只有水蒸汽液化凝結成新相小液滴(凸液面)，小液滴逐漸長大才能從天上落下雨滴.
由于新相小液滴剛開始很難形成，即水蒸汽的過飽和蒸氣壓pr非常大，天空中的水蒸汽氣壓很難達到pr，因而需要采用人工的方式提供小液滴形成時的凝聚中心，大幅度降低pr的數(shù)值，使雨滴順利形成.
因而需要向液體中加入實驗中常用的沸石(孔中含空氣)增加初始小氣泡的大小，使氣泡壓力很快達到外界大氣壓值，保證氣體從液體中順利逸出，避免形成過熱液體，引起事故.
總之，利用具體實例講授比較抽象的物理化學知識，使學生在學習理論中更接近實際生產和生活，激發(fā)他們將理論運用于實踐的潛能.
3多方位理解實驗原理，提高動腦與動手能力。
伴隨著物理化學理論教學內容的調整，也將相關的實驗教學內容進行優(yōu)化.
例如：化學反應過程中常常伴隨著反應熱的形成，如果不能及時地移除多余的熱量導致反應溫度升高，反應速率加快，將對化工生產安全帶來極大的隱患.
所以，反應過程中溫度的測量與調控在化工生產中顯得尤為重要.
目前，在物理化學實驗中涉及到多種類型的溫度計(如玻璃溫度計、貝克曼溫度計、熱電偶等)用于測量反應體系的溫度.
作為溫差測量的貝克曼溫度計，廣泛應用在恒溫槽的組裝和性能測試、稀溶液的凝固點降低實驗中.
由于精密電子溫度測量儀器的普遍使用，使得貝克曼溫度計在實驗中的利用率逐漸降低，但它仍可以作為一種簡便的輔助儀器使用.
另外，溫度效應常常在實驗中有所體現(xiàn).
如醋酸-水-氯仿三組分系統(tǒng)的相圖繪制實驗，其成敗與溫度的關系比較密切.
然而，大部分學生在實驗過程中并沒有注意到這個現(xiàn)象，也并不清楚隱含的實驗原理.
實驗過程中，溫度影響到各組分間的溶解度，在溫度較高的條件下無法觀察到明顯的渾濁現(xiàn)象，導致不能很好地判定滴定終點.
因此，如果能夠測定不同溫度下的相圖，可以使學生更深入地了解萃取過程，理解相圖中物系點和相點的概念，對于化工產品分離條件的篩選起到良好地指導作用.
其他的實驗項目，例如：溶液表面張力的測定、活性炭比表面積的測定、蔗糖水解反應速率常數(shù)的測定、高聚物的分子量測定等，溫度的影響均不可忽視.
合理的安排實驗是保證學生理解并掌握實驗原理的前提.
但由于參與實驗的學生人數(shù)較多，普遍的做法是將學生分成若干小組，采用循環(huán)的方式開展實驗.
如果物理化學的理論課與實驗課在同一學期開設，在循環(huán)實驗過程中將不可避免地導致部分實驗項目早于理論課程的學習，學生在實驗過程中則顯得非常被動，對實驗理論一知半解，造成他們更多地關注實驗操作過程，只動手、缺乏動腦，實驗效果并不理想.
鑒于此，將實驗課的開出時間較理論課程滯后一學期，先讓學生充分學習理論知識，再開展相關實驗.
通過在實驗過程中讓學生試講實驗內容、回答問題等方式讓學生進一步理解實驗過程中的理論知識和操作步驟，更好地理論聯(lián)系實際，教學效果良好.
美術課程教學設計論文篇十七
在實施新課標后，一些老師對新課標沒有完全吃透，只熱衷于表面的形式上，而沒有深入學習和研究根據(jù)新課標編定的美術教材，搞華而不實的花架子，使教學的形式與教學內容嚴重脫節(jié)。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
(一)多媒體教學運用不合理。
一些教師過份地強調了多媒體的教學輔助功能，把很多精力放在制作課件上，看誰的課件做得漂亮，而對課堂教學中最重要的教材、學生、教法指導、學法指導反而沒有下多少工夫，使一些課變成了圖片展示，點按鈕課，效果很不理想。
(二)教學方式方法運用不當。
新課標里談到“充分發(fā)揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情景和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度”。這些方法必須是在教師了解了教材、學生后有針對性、選擇性地制定的，不能盲目生搬硬套。
(三)忽視“雙基”教學。
在推進素質教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質方面所具有的獨特作用，但我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣化不足；過于強調學科為中心，過于關注美術專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學生的生活經驗，難以激發(fā)學生的學習興趣。
(四)課堂評價。
單一在美術課堂的評價較單一。什么都是“棒棒棒”，獎勵式評價沒有針對性、多樣性，評價不注重階段性，沒有全面兼顧個性培養(yǎng)性原則，厚此薄彼。
二、小學美術課堂教學效率提高的策略。
（一）尋求現(xiàn)代信息技術與美術的完美結合點。
美術課程標準中要求教師應努力掌握現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體，形象性強，信息量大，資源寬廣等優(yōu)點為教學服務。因此，在運用多媒體輔助教學時應注重以下幾點：(1)在教學過程中體現(xiàn)實用的原則，使多媒體起到加強、拓展教學效果的作用。(2)在備課時要會備多媒體教案，把教學內容、教學方法、學生的認知與課件有機結合起來，使它們相輔相成，而不是割裂的兩部分。(3)加強學習，掌握更先進的多媒體的知識技能，更好地為教學服務。如:湘版美術教材《五面對稱紋樣》一課教師若采用傳統(tǒng)步步演示的教法,素質差的學生需老師一步一步下位巡回檢察,指導.教學效率低.而采用交互功能的flash動畫課件,可以動態(tài),直觀,分步驟演示折紙制作步驟,學生還可以選擇學習的進度,一步一步的按演示步驟折紙,學生還可反復操作演示步驟,突破學習難點.素質好的學生能高效率地完成折紙步驟,提早進入花紋設計環(huán)節(jié)學習.不同素質的學生可以根據(jù)自己的學習進度及掌握情況,選擇作業(yè)難度:完成套色五面對稱紋樣作業(yè)或單色五面對稱紋樣剪紙作業(yè).這樣充分發(fā)揮了網(wǎng)絡教學因材施教的優(yōu)勢,讓每個學生都“學得好”,“學得飽”.
（二）淡化“雙基”
即淡化基礎知識，基本技能，加強學習活動的綜合和探究性，注重美術課程與學生生活經驗的密切聯(lián)系。應從以下幾點去做：(1)要改變單純片面的講美術知識、技能的傾向，把知識技能與學生美術實踐活動有機結合起來，在愉悅輕松的氛圍中體驗、探究。(2)符合學生認知、情感、態(tài)度的規(guī)律，注重課堂設計，充分利用美術學科“直觀性”強的特點，創(chuàng)設情鏡，從多角度，多方位培養(yǎng)學生的審美情趣和審美能力。
（三）課堂評價的策略。
在美術課堂的評價中要主意以下策略：(1)針對性、多樣性原則。不能什么都“棒棒棒”，比如“想法真獨特、思維真敏捷、畫的真有創(chuàng)意”等，而獎勵式評價也應該是有針對性、多樣性的，比如在美術教學中制作各種小圖章、小獎狀、小卡片、這些獎狀卡片所代表的含義各不相同，有創(chuàng)意類、繪畫類、合作類、表達類等。這能使學生在細化多樣的獎勵機制里找到明確的努力方向。(2)評價要注重階段性，可以細分為課堂評價，周評、月評、學期評價。(3)全面兼顧個性培養(yǎng)性，不厚此薄彼。(5)每一堂美術課的評價都應以學生自評為主，學生互評為輔，再加上教師的鼓勵性評價，使學生學有所得、學以致用，激發(fā)并提高學習興趣。
（四）創(chuàng)設情景。
小學生好奇心強，課堂上，針對小學生的特點，利用游戲、錄像等多種手段，創(chuàng)建良好的情景，使學生都能參與其中，樂在其中，這樣不但能激發(fā)學生的主動學習興趣,而且能極大地調動學生主體質疑、探索、創(chuàng)造的熱情，是學生的思維形象化，這樣更有利于美術教學的進行。例如:《高大的長頸鹿》這一課的教學目的是要求學生根據(jù)長頸鹿的特點，用簡單的線條畫出長頸鹿。但為了讓學生們畫出更美麗的長頸鹿，筆者利用電視片《動物世界》中的部分鏡頭制成形聲教材，讓孩子們隨著逼真地畫面“走進”奇妙的大自然去“觀賞”高大可愛的長頸鹿，以此來強化學生感官上的刺激，培養(yǎng)他們的觀察能力。播放時，背景上再配上一些現(xiàn)代生活的鏡頭，比如“飛機在空中飛”、“汽車在地上跑”、“小船在水上游”等。以此來培養(yǎng)他們的想象能力。學生在老師創(chuàng)設的情景中，“高大的長頸鹿”的各種形象就在孩子們的畫中展現(xiàn):有脖子上扎蝴蝶結的、有背上背小花籃的、有腳上按輪子的、有坐飛機游玩的、有長脖子表演的等等，這些情趣盎然的繪畫作品就是在良好的課堂教學氛圍中創(chuàng)造出來的。
（五）強化訓練意識。
教學鼓勵學生“親自動手實踐”是培養(yǎng)學生自主發(fā)展的根本方法。小學生的特點:活潑好動，而教材的知識內容是“靜止”的，為了解決這一矛盾，關鍵是教師要創(chuàng)設一個讓學生自由表現(xiàn)實踐的機會，把“靜”的教材內容轉化為“動”的活動，讓學生積極主動參與教學的全過程，并樂于、敢于表現(xiàn)自己的所知、所想、所做，使課堂形成了和諧、融洽、無拘無束、自由發(fā)展的氛圍。要為學生提供一切機會，給足夠的時間和空間，放手讓學生動手實踐。在拼拼、擺擺、折折、剪剪、摸摸、做做、畫畫等活動中觀察、思考、體驗、切磋、練習，這樣的教學方法既滿足了學生好動、好奇的需求，又培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。
（六）靈活運用教材。
在新課程理念下，教學活動不僅僅是對教材的簡單處理和傳授，而應該將教材作為一種范例，把它放在一個更廣闊的社會文化背景下。作為教師，要能獨具慧眼，敏銳地發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中、人類社會歷史文化遺產中與教材有關的重要資源，并進行收集和整理。再根據(jù)自身和學校的條件，對這些資源進行整合和處理，有選擇地運用到具體的課堂教學之中，來不斷豐富和拓展以現(xiàn)有教材為依托的具體的教學活動。這樣，就能很好地豐富我們的課堂教學，提升課堂教學的容量和質量，進而達到提升課堂教學效率的目的。
（七）創(chuàng)設小組學習情景，提高合作意識、培養(yǎng)合作能力。
學生通過集體合作，更容易從可視的作品中，感受集體的力量，體驗與人合作的樂趣，提高合作意識。由此可見，在美術教學中應充分采用“同桌交流、小組交流、全班交流”等形式，在美術“四個領域”學習中，進行自由評述、辯論、質疑，讓學生敢于懷疑、大膽想像、把自己的想法、見解、情感充分地表達出來，讓學生在集體的力量中探究問題、解決問題、掌握知識和技能:在交流中，學會相互尊重、相互啟迪、相互學習；在合作中培養(yǎng)能力、發(fā)展思維。
三、結語。
我們的教學活動如果始終讓學生有一種期待，有一種耳目一新的新奇，有一種無法抗拒的吸引，那樣的課堂教學效率肯定非常高。作為小學美術教師，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需要，不斷的反思自己教學是否有吸引力，是否高效，然后不斷地調整自己的教學，不斷地改革和創(chuàng)新自己的教學行為，以積極參與、學以致用、輕負擔、高質量為原則，激發(fā)小學生的興趣、合作學習、大膽創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，合作學習，讓他們不斷體驗成功的喜悅。
美術課程教學設計論文篇十八
本實驗的研究對象主要包括國內某省市內a、b、c、d、e、f、g、h等8所開設了輪滑運動課程的高職院校二年級學生。
本實驗研究時主要采用五種方法，分別為文獻資料法、專家訪談法、實地考察法、問卷調查法以及實驗法。研究重點放在問卷調查法和實驗法兩種方法上。下面對問卷調查法和實驗法的操作步驟作簡要論述。
（1）問卷調查法該實驗中，實驗人員針對教師和學生立場的不同，提前設計了三份問卷調查，其中一份是教師問卷，另外兩份是學生問卷。設計教師問卷的目的是為了了解某省市內輪滑運動課程的開設原因和開展狀況，并對8所院校的師資力量、設備器材等情況進行統(tǒng)計；設計學生問卷的目的則是為了了解學生學習輪滑的原因，了解學生對輪滑運動的興趣和學習積極性，并統(tǒng)計學生對輪滑學習成果。本次實驗中，8所院校內發(fā)放的教師問卷共150份，學生問卷（ii）共320份，學生問卷（iii）共75份。其中教師問卷回收了144份，問卷有效率達到了96%；而由于學生問卷分為兩種：學生問卷（ii）和學生問卷（iii），所以發(fā)放與回收時應將兩者分開統(tǒng)計。實驗收回的學生問卷（ii）有304份，問卷有效率保持在95%，左右，學生問卷（iii）共回收了75份，有效率達到了100%。
（2）實驗法應用實驗法對高職院校輪滑運動課程的教學設計進行研究，實對象選擇8所高職院校中其中1所xx年級xx專業(yè)的學生。該專業(yè)人數(shù)共39人，其中男生27人，女生12人。與之相對的對照專業(yè)人數(shù)共36人，男生25人，女生11人。實驗法在應用時要做好嚴格的變量控制和條件控制，并明確好實驗內容，準備好實驗工具，如輪滑運動學習興趣調查問卷、學生體質健康測試表等。3、調查現(xiàn)狀分析經過調查分析之后，發(fā)現(xiàn)某省市內8所高職院校輪滑運動課程教學設計均出現(xiàn)一定問題，總體歸納為：院校輪滑運動課程的開設率低、專業(yè)教師缺乏、教學器材配置不全、輪滑場地不符要求等等。如下：
（1）課程開設情況實驗調查了某省市內8所高職院校的輪滑運動課程開設情況，統(tǒng)計得出了以下結果。接受調查的8所院校，只有其中6所開設了速度輪滑課程，占了總比例的75%，開設休閑輪滑課程的院校有4所，占據(jù)總比例的50%；兩種課程都開設的學校有2所，占總比例的.25%；除了速度輪滑和休閑輪滑兩項運動之外，8所學校均沒有花樣輪滑、極限輪滑和輪滑球三門課程。
（2）教學考核情況根據(jù)調查問卷的回收有效率對某省市8所高職院校教學情況進行考核，某省市高職院校輪滑運動成績共分為四種，包括實踐成績、平時成績、身體素質測試成績以及理論成績，其中，實踐成績所占比例較大(占總成績的50％--60％)，主要是以實踐課為主，平時成績和身體素質測試也占一定的比重(占總成績的10％一30％)，而進行理論課測試的只有兩個學校(占總成績的10％)。
（3）學生體育運動學習興趣的特點根據(jù)“某省高職院校輪滑運動課程的教學設計與實驗研究”學生問卷對所有調查的學生的體育學習興趣與學生的自主學習能力、課內參與程度、課外參與程度進行相關性分析：
通過本次實驗研究，歸納總結得出，在某省市8所研究院校中，輪滑運動課程的開設及教學情況不容樂觀，很多院校并沒有對該項體育運動項目引起重視，在教學設施及教師配置上、教學場地設置上都存在大量問題，急需在以后的教學活動中加以改善。
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