一個博大精深的領(lǐng)域，我們還有很多需要總結(jié)的事情。在寫總結(jié)時，首先要明確總結(jié)的目的和意義。這里有一些優(yōu)秀學(xué)子的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，相信會對寫總結(jié)有所幫助。
高中政治課教學(xué)策略篇一
一、指向策略——確定具體可行、三維整合的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，是評價教學(xué)活動的重要依據(jù)，是保障教學(xué)過程中師生活動具有明確的共同指向必不可少的設(shè)計。教師在確定課堂教學(xué)目標(biāo)時，既不能單純地考慮認(rèn)知性目標(biāo)，也不能將發(fā)展性目標(biāo)制定得面面俱到；既不能將三維目標(biāo)簡單疊加，也不能將整體目標(biāo)機械分割，而要在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)和學(xué)生可能發(fā)展的基礎(chǔ)上有機地統(tǒng)整三維目標(biāo)。
例如，“硫酸”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)，若是簡單確定為“掌握濃硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解硫酸的用途”，那只注重了知識技能目標(biāo)，缺少對學(xué)生認(rèn)識過程與方法的培養(yǎng)、對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的思考。另外“掌握……性質(zhì)”中的“掌握”，不能直接觀察和測量，一般情況下必須描述學(xué)生具有這種能力行為表現(xiàn)的例子，才能使“掌握”變成可以觀察和測量的目標(biāo)?；谏鲜龇治觯梢詫⒔虒W(xué)目標(biāo)設(shè)計為：(1)能用氧化還原反應(yīng)概念，分析濃h2s04的氧化性，能舉出三個表現(xiàn)出硫酸強氧化性的實例，并熟練寫出化學(xué)方程式。(2)通過設(shè)計實驗、動手實驗、觀察實驗等，了解科學(xué)探究的基本方法，體驗實驗在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。(3)初步理解“現(xiàn)象與本質(zhì)”、“量變與質(zhì)變”的辯證關(guān)系，樹立辯證唯物主義世界觀。上述目標(biāo)指向，從知識體系上看打破了“就性質(zhì)學(xué)性質(zhì)”的單一被動模式，充分發(fā)揮了理論、實驗在元素化合物知識學(xué)習(xí)中的重要作用；從目標(biāo)維度上看，已將原來的單一目標(biāo)變?yōu)榱硕嘣繕?biāo)。但目標(biāo)(3)“樹立……世界觀”是化學(xué)學(xué)科課程目標(biāo)，不是課堂教學(xué)目標(biāo)，它需要長期的教育影響，是一個不斷提高和內(nèi)化的過程，通過一節(jié)課乃至幾節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生無法也不可能達(dá)到上述要求。這類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計通常只規(guī)定學(xué)生應(yīng)參加的活動或體驗的內(nèi)容，不規(guī)定應(yīng)從活動中獲得什么結(jié)果。目標(biāo)(3)應(yīng)調(diào)整為“接受辯證唯物主義觀點的教育”，這樣就處理好了基礎(chǔ)與發(fā)展的關(guān)系。
二、組合策略——安排立足課標(biāo)、合理精確的教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容是安排教學(xué)內(nèi)容的基本線索，也是提供教學(xué)內(nèi)容的重要資源，但由于教材內(nèi)容是一個個靜止的“知識端點”，與學(xué)生接受、生成新知的動態(tài)過程不可能完全吻合。因此，教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，而要充分分析教材的編寫意圖，研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確所學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的地位和作用，挖掘知識的多重價值，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和自己的教學(xué)風(fēng)格，對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)暮Y選、調(diào)整和重組，安排出立足課標(biāo)、合理精確、符合學(xué)生認(rèn)知水平和有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。例如，“鐵及其化合物的性質(zhì)”是必修模塊的重要內(nèi)容，教材按照氧化鐵、氫氧化亞鐵和氫氧化鐵、鐵離子氧化性和鐵離子檢驗的思路組織材料，教學(xué)時間只有1課時。怎樣在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，解決的辦法只有將教材內(nèi)容重新組合，改變知識的呈現(xiàn)方式，圍繞鐵及其化合物的氧化性與還原性，通過實驗設(shè)計教學(xué)活動，這樣既學(xué)習(xí)了鐵及其化合物的性質(zhì)，也鞏固和深化了對氧化還原反應(yīng)的認(rèn)識，更獲得了研究物質(zhì)性質(zhì)的新思路(過程與方法)，實現(xiàn)了單一教學(xué)內(nèi)容的多種教育功能。這種變“教教材”為“用教材教”的行為，并不意味著教師可以隨意地改變教材的編排意圖，而是需要更深人地研究教材所包含的知識、方法和情感價值，創(chuàng)造性地使用教材。安排教學(xué)內(nèi)容，還須思考如何選擇學(xué)生日常生活中熟悉或關(guān)心的題材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活學(xué)化學(xué)。如在“鋁的性質(zhì)”教學(xué)設(shè)計中，在起始階段展示圖片：鐵在空氣中生銹腐蝕(鐵門窗銹跡斑斑，銹蝕嚴(yán)重，表皮脫落，裸露出來的內(nèi)層鐵也被腐蝕了)，鋁合金門窗表面平整光滑，無生銹腐蝕現(xiàn)象。提出問題：鋁是較活潑金屬，活動性強于鐵，為什么鐵在空氣中被腐蝕而鋁卻沒有被腐蝕呢?鋁難道不能被空氣中的氧氣氧化?由此引發(fā)學(xué)生的興趣并展開討論，讓學(xué)生在知識的引入、問題的形成與解決中逐步建構(gòu)新知，感悟化學(xué)知識的價值。
三、有序策略——構(gòu)思清晰流暢、邏輯適用的教學(xué)程序構(gòu)思教學(xué)程序，既要有序地組織教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的背景化和呈現(xiàn)上的情景化，重視知識的形成、發(fā)展與應(yīng)用過程，又要遵循學(xué)生認(rèn)識和心理發(fā)展規(guī)律，強化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗與感受等，從而使教學(xué)過程不僅能展示知識體系固有的邏輯結(jié)構(gòu)、學(xué)生認(rèn)識體系的心理結(jié)構(gòu)，而且能顯示教學(xué)的有序性和互動的有效性。
例如，“物質(zhì)的量的單位——摩爾”，概念多，且抽象難懂，如何上好這節(jié)課，需要精心構(gòu)思教學(xué)程序。1．創(chuàng)設(shè)情境，引起認(rèn)知沖突。我剛才喝了160ml水，請猜一猜，我喝了多少個水分子?你們知道一個水分子的質(zhì)量是多少嗎?2．巧妙過渡，指引認(rèn)知目標(biāo)。通過“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)，這個問題就會迎刃而解。我們怎樣才能知道一定質(zhì)量的某物質(zhì)中含有多少個組成它的微粒呢?3．聯(lián)系類比，同化新的知識。si制有7個基本物理量，我們熟悉的有時間、長度和質(zhì)量……它們的基本單位分別是秒、米和千克……“物質(zhì)的量”是7個基本物理量之一，其單位是摩爾。
4．以舊引新，架設(shè)認(rèn)知橋梁。物理量的單位都是有基準(zhǔn)的，si制規(guī)定長度的單位是米。同樣，si制規(guī)定“物質(zhì)的量”的基本單位是摩爾，1摩爾物質(zhì)中所包含的粒子數(shù)與0．012kg12c的原子數(shù)相等。
5．啟發(fā)提問，激發(fā)探究興趣。那么，o．012kg12c中有多少個原子呢?最后通過具體應(yīng)用，幫助學(xué)生拓展延伸對“摩爾”的認(rèn)識，深化理解“物質(zhì)的量”的意義，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用意識，發(fā)展和提升學(xué)生的思維層次，進而全面、系統(tǒng)地建構(gòu)起新知的模型。當(dāng)然“有序”并非指單一化的教學(xué)流程和線性化的教學(xué)路徑，它強調(diào)的是在設(shè)計時要有序地抓住教學(xué)過程各因素間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建一個個相對完整的課堂教學(xué)過程展開的邏輯環(huán)，有力保障實際教學(xué)過程中的有效互動和動態(tài)生成，促進新知的形成與建構(gòu)。
一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際。
例如，對概念、理論的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生掌握其本質(zhì)屬性，明確其內(nèi)涵和外延，應(yīng)特別重視其產(chǎn)生、發(fā)展的背景和過程，盡可能通過生動具體的化學(xué)實驗或事實，提供充分的材料讓學(xué)生觀察、思考，讓學(xué)生建立表象，引導(dǎo)概括出相應(yīng)的概念和理論，要突出概念或理論的關(guān)鍵特征，重視其具體運用，在教法選用上主要是討論法、實驗法和講解法等。對元素化合物知識的學(xué)習(xí)，要突出實驗教學(xué)，加強對典型反應(yīng)和現(xiàn)象的感知，注重聯(lián)系社會生活實際，使學(xué)生逐步掌握元素化合物知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定的知識網(wǎng)絡(luò)，要培養(yǎng)學(xué)生觀察、設(shè)計實驗的能力，同時不斷滲透結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)等學(xué)科思想，在教法選用上主要是討論法、實驗探究法等。如揭示鐵生銹的原因，首先創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗提出鐵生銹的可能原因，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞可能的原因設(shè)計實驗、進行實驗并觀察現(xiàn)象，最后討論得出結(jié)論。這樣學(xué)生不僅扎實地掌握了這一知識，而且提高了多方面的能力。但現(xiàn)在的教學(xué)要特別注意處理好探究學(xué)習(xí)與有意義接受學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，新課程強調(diào)“探究學(xué)習(xí)”的重要性是想找回“探究學(xué)習(xí)”在課程中應(yīng)有的位置，克服長期過于強調(diào)單一的接受式學(xué)習(xí)所帶來的不足，并非貶低“接受學(xué)習(xí)”的價值。要不要采用探究學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵看你所創(chuàng)設(shè)的問題情境有沒有探究價值，凡事要有個度，不能厚此薄彼，要揚長避短，要善于把探究學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式有機結(jié)合起來。
五、推進策略----創(chuàng)設(shè)開放互動、促進思維的問題情境新課程特別強調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。一方面，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，通過實驗、觀察、閱讀教材等途徑引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題，將新知識置于問題情境當(dāng)中，通過有針對性的問題討論，推進學(xué)生的思維；另一方面，通過問題促進學(xué)生多種形式的交流互動，讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究經(jīng)驗的過程中進行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進自己的經(jīng)驗和認(rèn)識，克服原先獨立探索中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)。教學(xué)過程能否有效推進，師生、生生能否有效互動，都取決于這兩方面問題設(shè)計的質(zhì)量。
例如，在“鹽類水解”教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生自主實驗發(fā)現(xiàn)問題(鹽溶液不一定顯中性)與原認(rèn)知產(chǎn)生沖突。為了引導(dǎo)學(xué)生分析鹽類水解的實質(zhì)，推進學(xué)生的思維進程，以ch3coona溶液為例，設(shè)計了三個問題：(1)ch3coona溶液中存在哪些電離?有哪些電離平衡?(2)ch3coona溶液顯堿性，說明什么問題?(3)到底是何原因使ch3coona溶液中c(oh一)c(h+)?這樣的問題情境不僅能引起學(xué)生積極探究的欲望，而且成為整個教學(xué)過程推進和發(fā)展的重要動力。當(dāng)學(xué)生自主探究后，又根據(jù)互動信息再生成四個問題：(1)質(zhì)疑：na離子為何不會破壞水的電離平衡?(2)建構(gòu)：根據(jù)實驗和分析，界定什么是鹽類水解?(3)歸納：如何判斷鹽溶液的酸堿性?(4)拓展：鹽溶液呈中性，該鹽一定未發(fā)生水解嗎?這些問題，既強化了“有效信息”，又利用了“錯誤信息”，開發(fā)了學(xué)生的原生資源，實現(xiàn)了教學(xué)過程中的資源生成，從而形成新的、又具有連續(xù)性的興奮點和教學(xué)步驟，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出動態(tài)生成的創(chuàng)生性質(zhì)。當(dāng)然課堂教學(xué)千變?nèi)f化，教師在實際教學(xué)中還要善于運用教學(xué)機智，根據(jù)即時情境，有針對性地發(fā)問，絕不能生硬照搬預(yù)設(shè)的問題。
以上五種策略，只是教師在教學(xué)設(shè)計過程中的思維軌跡，每個教師實際的設(shè)計還有待各自去創(chuàng)造。新課程賦予教師參與課程開發(fā)的權(quán)力，每個教師都應(yīng)該具有課程開發(fā)意識，從追尋有意義、有價值生活方式的高度進行教學(xué)設(shè)計，使每一節(jié)課都充滿生命的活力和靈性，放射出獨特的生命之光。
高中政治課教學(xué)策略篇二
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生開展了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
(一)辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)原理分析實際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點。
(二)專題討論?；顒拥哪康氖牵喊l(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識，澄清模糊認(rèn)識糾正錯誤認(rèn)識。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。
(三)組織學(xué)生制定理財方案。活動目的：讓學(xué)生運用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生運用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的能力，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性?；顒尤〉昧撕芎玫男Ч?，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入進行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。
(四)開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
高中政治課教學(xué)策略篇三
【摘要】政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開論述。
現(xiàn)代教學(xué)不僅注重知識的傳播數(shù)量，而且注重知識的傳播速度，在要求不斷提升課堂教學(xué)有效性的今天，教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)無疑十分必要。政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開論述，希望能夠更好的幫助教師開展教學(xué)活動。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進行的，因此為學(xué)生營造一個良好的政治課堂教學(xué)環(huán)境十分重要。政治作為一門與實際生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科，學(xué)生能夠?qū)φ沃R進行靈活運用是學(xué)生政治學(xué)科素質(zhì)提升的一個重要標(biāo)志，然而學(xué)生只有通過對具體問題運用政治理論知識進行解析，才能達(dá)到對知識進行靈活運用的目的，為學(xué)生提供更多靈活運用政治知識點，同時發(fā)表自己的觀點與見解的機會，就要求教師為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如，教師在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提出一個社會問題，讓學(xué)生用政治理論知識加以解析。如果教師為學(xué)生營造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，那么學(xué)生能夠積極的發(fā)言，發(fā)表自己的見解；如果課堂教學(xué)氣氛比較嚴(yán)肅，那么學(xué)生從內(nèi)心會產(chǎn)生一種忌憚，進而不感或者不想發(fā)表自己的觀點與見解。因此教師在進行政治課堂教學(xué)的過程中，一方面要注重對學(xué)生進行理論知識的講解，另一方面要注重營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、通過實例展現(xiàn)知識點。
政治是一門與我們的實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，同時又是一門比較抽象的學(xué)科，尤其進入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識點的難度進一步增加，很多知識點都是對客觀規(guī)律與現(xiàn)象的歸納與總結(jié)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會感覺比較吃力，尤其是在理解一些比較抽象的知識點時，如果教師在教學(xué)的過程中不借助于實際的例子，會使學(xué)生出現(xiàn)理解偏差。例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”這一概念時，如果教師單純的從定義的角度對學(xué)生進行解釋，學(xué)生難免會出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象，如果教師能夠舉一些實際的例子，那么就會大大降低學(xué)生的理解難度。通過實際例子將知識點展現(xiàn)出來，不僅能夠使學(xué)生更好的對概念與定理進行理解，還有助于提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，知識點以實際例子為依托展現(xiàn)出來，能夠使學(xué)生更好的理解知識點應(yīng)該用來解決哪些問題，提高了學(xué)生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過程中以知識點為依托對學(xué)生進行知識點的講解，還有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。試想教師的整個課堂教學(xué)都對學(xué)生進行理論知識的講解，課堂教學(xué)勢必是枯燥無味的，很難調(diào)動學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，相反如果教師能夠?qū)嶋H的例子運用于課堂教學(xué)之中，學(xué)生的注意力將被有效吸引到課堂教學(xué)中來。
三、練習(xí)題必不可少。
為了使學(xué)生更好的進行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，同時也為了有效提升學(xué)生的學(xué)科成績，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做一些練習(xí)題是十分必要的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展人們越來越認(rèn)識到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，因此很多教師在現(xiàn)代教學(xué)中不再使用題海戰(zhàn)術(shù)。然而在排斥題海戰(zhàn)術(shù)的過程中，由于認(rèn)識上存在的缺陷，部分教師主觀的認(rèn)識學(xué)生沒必要做練習(xí)題。實際上不管對于哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)，雖然不提倡采用題海戰(zhàn)術(shù)，但是學(xué)生做一定的練習(xí)題也是十分必要的，因為學(xué)生做練習(xí)題的過程就是對知識進行靈活應(yīng)用的過程。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)也是如此，教師應(yīng)該讓學(xué)生做一定的練習(xí)題。對于高中學(xué)生而言，不僅要能夠?qū)φ沃R點進行深入的理解，而且還要能夠運用知識點解決問題。政治作為高考中的一門重要學(xué)科，對學(xué)生產(chǎn)生重要影響，翻開近年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn)，很多試題考察的都是學(xué)生對知識的靈活運用能力，學(xué)生只有通過一定的習(xí)題練習(xí)，才能掌握高考的動向，才能更好地對問題作答。
四、有效采用分層教學(xué)法。
對于高中階段的政治課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中引入分層教學(xué)法也十分必要。在很多人眼里政治是一門比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)科，實際上學(xué)生想要取得優(yōu)異的政治成績也并非易事。尤其是隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，對學(xué)生的實際應(yīng)用能力提出了更高的要求，因此學(xué)生在進行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中面臨更多的困難。為了幫助學(xué)生更好的進行政治學(xué)科學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法。教師要根據(jù)不同學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在困難的差異性，將學(xué)生劃分成不同的層次，這樣結(jié)合學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。將分層教學(xué)法運用于政治課堂教學(xué)，主要是為了實現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)的全面提升，使每個學(xué)生都獲得發(fā)展的機會。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用單一的教學(xué)方式，由于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異性，因此有些學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方式，而有些學(xué)生卻難以適應(yīng)教師的教學(xué)方式，最終影響了學(xué)生的齊頭并進。將分層教學(xué)法運用于課堂教學(xué)，能夠使每一個學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，將大大提高政治課堂教學(xué)的有效性。
五、加強師生之間的有效互動。
在政治課堂教學(xué)中，加強師生之間的有效互動十分重要。高中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，學(xué)生原有的認(rèn)識可能被打破，新的認(rèn)識就會形成，然而這一過程是一個沖突與矛盾的過程。在這一過程中學(xué)生渴望與教師進行溝通與交流，政治作為一門有助于學(xué)生三觀形成的學(xué)科，在進行政治課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進行互動。在師生互動的過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點與見解，教師更多要扮演傾聽者與指導(dǎo)者的角色。在師生互動過程中教師不僅能夠及時了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠了解學(xué)生的心理狀況，對學(xué)生有一個全面的把握，為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。師生之間的有效互動還能夠使學(xué)生的思維變得更加發(fā)散，在師生對某一問題進行溝通與交流的過程中，使學(xué)生從多個不同的角度去理解問題，提升了學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力。
本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，介紹了幾種能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法與措施。能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種，教師應(yīng)該積極的運用于課堂教學(xué)之中，使高中政治課堂教學(xué)變得更加高效。
高中政治課教學(xué)策略篇四
教學(xué)反思強調(diào)教師對自己的教學(xué)實踐的考察，著眼于對自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過程。現(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進教師個人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實踐水平，推動學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，通過對自己教學(xué)實踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將教師的“會教”與學(xué)生的“會學(xué)”結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。
美國心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗而不進行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20__年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù);如果不從經(jīng)驗中進行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上，無法使自己成為一個研究型的教師。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長的必由之路。
二、教學(xué)反思的主要策略
根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。
1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進與否。因為有什么樣的教育教學(xué)理念就會有什么樣的教學(xué)行為。如果一個教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對權(quán)威地位不能受到半點挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動均需圍繞教師這個“圓心”作等距離運動，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個接受知識的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨特個性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會平等地對待每一個學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯誤，才能在教學(xué)過程中自覺地調(diào)動學(xué)生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點批評與指責(zé)，多一點贊揚與欣賞，讓每一個學(xué)生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來?？赐?。原因就是本人在教學(xué)過程中，平等地對待每一個學(xué)生，不岐視“差生”，相反對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛，主動和他們進行溝通。
2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤物細(xì)無聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對自己的教學(xué)方法和技巧進行反思。教學(xué)方法和技巧的運用，關(guān)鍵是看教師運用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過程中是否調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用;其次讓學(xué)生總結(jié);最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時，要一切從實際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長、學(xué)生的實際特點相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地進行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。
3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競爭越來越激烈，教師面臨著各方面的壓力
日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡單、粗暴，沒有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學(xué)的知識全教給學(xué)生，有時學(xué)生不能接受，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開始提高，學(xué)習(xí)成績自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。
當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識等。對于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實際需求之間的關(guān)系，即深奧的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實際化等，才能使學(xué)生愿意接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
三、積極培養(yǎng)教育反思意識和反思能力
1、加強理論學(xué)習(xí)，以先進適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，提高反思活動的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。通過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點，并把它有機地溶入到自己的教學(xué)實踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險”在職時用了一個形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進行教學(xué)。
3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。
高中政治課教學(xué)策略篇五
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。
一、“低時效性”的課堂教學(xué)
在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時候只采用講授為主的單一形式傳授知識和解題技能，學(xué)生得到的是暫時性的知識擴充和解題技能的提升，等到考試過后大部分還給了教師。
這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過去已經(jīng)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時間予以講解；給出一定的時間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后布置較多的作業(yè)來強化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。
我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機械的一一對應(yīng)關(guān)系，則是一種簡單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說，教師在實際教學(xué)時面對眾多的教學(xué)策略，任何時候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。
在具體的課堂教學(xué)操作時，我以為堅持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對同一教學(xué)目標(biāo)也會采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價值觀等。
不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會對學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強硬搭配。
我們經(jīng)?？吹浇處煵捎萌缦抡n堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進行討論等活動；在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時通過提問來了解學(xué)生是否達(dá)到要求；最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實際生活中去提供機會。很明顯，上述課堂教學(xué)活動反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。
二、“花樣百出，內(nèi)容不精”的課堂教學(xué)
在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動性，進而爭取達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。
高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。
教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實地地不斷進行教學(xué)實踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認(rèn)為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標(biāo)規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進教與學(xué)的和諧發(fā)展。
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高中政治課教學(xué)策略篇六
日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動中以外顯的方式表現(xiàn)出來，如教學(xué)方法簡單、粗暴，沒有耐心;教學(xué)缺乏激情，呆若木雞;過分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程等等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學(xué)的知識全教給學(xué)生，有時學(xué)生不能接受，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來一想，凡事有一個過程，做事須一步一個腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開始提高，學(xué)習(xí)成績自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會考合格率均在95%以上。
當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識等。對于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說教多，理論性太強。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實際需求之間的關(guān)系，即深奧的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實際化等，才能使學(xué)生愿意接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。
高中政治課教學(xué)策略篇七
摘要：新課改理念下要求釋放學(xué)生激情、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的主體地位進一步凸顯,充分調(diào)動大家的積極性,激活以往被動視聽的大腦,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的精神,提高學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞：釋放激情活躍氣氛激發(fā)興趣提高學(xué)習(xí)效率
新一輪課程改革即將在高中普遍推廣,在新課改理念下要求釋放學(xué)生激情、活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的主體地位進一步凸顯,激活以往被動視聽的大腦,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極探索的精神。
那么高中政治課在時代要求下也要進行教學(xué)方法的相應(yīng)改變，使課堂知識成為繞梁三日、終生難忘的內(nèi)容,讓課堂成為活躍歡樂的殿堂。
一、趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會學(xué)的前提?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！敝挥邪褜W(xué)習(xí)看作是一種需求才能激發(fā)起強烈的求知欲，從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中良好的導(dǎo)入能強烈吸引學(xué)生，激活大家的頭腦，對避免學(xué)生思維走神十分必要。
1.以時事新聞熱點導(dǎo)入課堂，用鮮活的實例剖析激發(fā)學(xué)生。
在高中政治教學(xué)尤其是高一教學(xué)中，應(yīng)時常將新發(fā)生的重大事件、國內(nèi)外新聞報道的重大材料引入課堂，或安排學(xué)生每周在課外閱讀中都找到至少一件時效性強的新聞事件走上講臺講給大家，然后進行簡要評論，教師對于一些同學(xué)關(guān)心的、社會關(guān)注的事件進行講評，將魚龍混雜的現(xiàn)象澄清。同學(xué)們明辨了大是大非，能立刻激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時也體現(xiàn)了政治課理論結(jié)合實際的學(xué)科特色。
2.把詩詞、故事、漫畫、歌曲、小品及多媒體音像等引入課堂，刺激學(xué)生的頭腦達(dá)到牢固記憶。
一部電影、一首歌曲、一篇文章、一則寓言、一個笑話都可以作為材料經(jīng)過提取為課堂所用，效果彰顯。如講哲學(xué)“新事物必然戰(zhàn)勝舊事物”時，用“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”、“芳林新葉催舊葉，流水前波催后波”通過聲情并茂的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.引入懸念，激發(fā)興趣。
多年的教學(xué)實踐證明，以懸念開篇能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情，使探究新知識的認(rèn)知活動變成學(xué)生的心理需求，并從中明辨是非、擺正觀點。
如講《對外貿(mào)易的主要內(nèi)容》之關(guān)稅意義時，征收關(guān)稅能增加國家收入，而為何我國入世后要下調(diào)關(guān)稅？下調(diào)關(guān)稅后對經(jīng)濟有何影響？通過引導(dǎo)、評議、學(xué)生爭論，形成了自己的看法，然后經(jīng)總結(jié)歸納，學(xué)生會有喜獲知識并印象深刻的體會。
二、授課中采用多變的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率
在高中教學(xué)中有許多知識需要記憶，如在高三政治常識的教學(xué)中，政體、政黨制度、國家結(jié)構(gòu)形式因知識量大、記憶有難度令師生費時費事，我們可以通過編排、整理、諧音、想象來增強趣味性，以達(dá)到事半功倍的效果。如當(dāng)代國家政體的基本類型有君主立憲制和民主共和制，英國是最早實行君主立憲制的典型國家，可以通過諧音聯(lián)想一個有趣的故事：英軍來了，滿口比利時稀板牙的.日本老太慌忙踮著腳往前挪。這樣記憶就包含了英國君主立憲、比利時、西班牙、日本、泰國、瑞典、挪威等內(nèi)容。
三、精練小結(jié)，再燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情
如果一篇擁有“虎頭豹尾”的文章能稱得上美文的話，那么一節(jié)政治課的結(jié)尾也要求錦上添花、余味無窮，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
1.注重每節(jié)課結(jié)束語的濃縮提煉
精辟的結(jié)束語易學(xué)、易記，學(xué)生能牢固掌握甚至終生不忘。好的小結(jié)應(yīng)涵蓋所學(xué)，如講完“價值規(guī)律”的作用時做如下總結(jié)：“價值規(guī)律在商品經(jīng)濟中起著重要的作用，它像“指揮棒”調(diào)節(jié)著勞動者和生產(chǎn)資料在社會生產(chǎn)各部門之間的分配；它像“鞭子”鞭策著商品生產(chǎn)者改進技術(shù)和管理，提高勞動生產(chǎn)率；它像“篩子”促使商品生產(chǎn)者優(yōu)勝劣汰。通過“棒子”、“鞭子”、“篩子”的濃縮，概括了價值規(guī)律的三個作用，教學(xué)效果理想。
2.讓學(xué)生總結(jié)發(fā)言，充分調(diào)動大家的積極性
學(xué)完一節(jié)課后，可指定一名或幾名學(xué)生走上講臺對本節(jié)所學(xué)進行總結(jié)復(fù)述，調(diào)動學(xué)生積極思考。如在講授高一“國家的宏觀調(diào)控”一節(jié)時指出市場的作用不是萬能的，它的自身缺陷需要國家的宏觀調(diào)控，不能一手硬一手軟。學(xué)生最后總結(jié)出：有形手，無形手，手拉手，共同走，效果良好。
教學(xué)藝術(shù)因人而異，教學(xué)方法也多種多樣，但在教學(xué)活動中如何使學(xué)生充滿興趣成為“樂之者”卻是我們永遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo)，也是我們課堂教學(xué)改革努力的方向。
參考文獻
1.《中學(xué)政治教學(xué)大綱》。
2.《教育學(xué)》，《心理學(xué)》。
3.《中學(xué)政治教學(xué)參考》.，5。
高中政治課教學(xué)策略篇八
松江二中政治教研組高瑛
一、對讓思想政治課“動”起來的思考
新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中，強調(diào)聯(lián)系生活實際。在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的規(guī)范和要求，提高社會適應(yīng)能力。對學(xué)生學(xué)習(xí)評價，評價應(yīng)客觀地記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和思想品德的成長發(fā)展過程，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展差異及發(fā)展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導(dǎo)，考試方式應(yīng)靈活多樣。但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)很多教師由于受到固有教育觀念的影響，往往依然比較注重向?qū)W生灌輸知識，不善于結(jié)合教材內(nèi)容開展各種課內(nèi)外教學(xué)活動。課堂上學(xué)生大部分是在聽，很少有機會看，更難得動手。造成學(xué)生對知識的理解程度低，學(xué)習(xí)政治課的興趣低，運用知識解決實際問題的能力也較低。
思想政治課是一門思想性、人文性、實踐性、綜合性很強的課?，F(xiàn)代的“動手學(xué)習(xí)理論”強調(diào)活動對學(xué)習(xí)的重要性：聽到的東西忘得快，看到的東西能記住，動手的東西能理解、掌握。正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！笨梢姡挥薪處煹慕虒W(xué)以學(xué)生為本，千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能讓思想政治課“動”起來。
通過近幾年的教學(xué)實踐，我總結(jié)了三條讓思想政治課“動”起來的課堂教學(xué)策略。在這些教學(xué)策略的指導(dǎo)下，可以開展多種形式的以學(xué)生為本的“主體探究”活動：主體參與――合作學(xué)習(xí)――差異發(fā)展――體驗成功。使學(xué)生通過自主探究、合作交流去獲取知識、技能和態(tài)度，并使學(xué)生在不斷參與的過程中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)造，最終達(dá)成讓思想政治課“動”起來的目的。
二、讓思想政治課“動”起來的課堂教學(xué)策略
（一）以問題驅(qū)動為中心的課堂教學(xué)策略
思想政治課是一門理論性比較強的學(xué)科，如果因為過分注重二期課改精神的貫徹，而忽視了理論的把握，恐怕是不利于學(xué)生思維能力的提高的，對社會和個人的長遠(yuǎn)發(fā)展也不會有太大的意義。所以在教學(xué)中還是需要教師必要的講授和教師對知識進行歸納和總結(jié)。我在教學(xué)設(shè)計和策略構(gòu)思中，立足課堂主渠道，以基礎(chǔ)知識為內(nèi)容，以基于教師指導(dǎo)、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段，進行以問題驅(qū)動為中心的課堂教學(xué)策略的探究，也因此，這一教學(xué)策略主要適用于基礎(chǔ)理論知識的教授。它既能滿足學(xué)生自我對知識探究的需要，又能讓思想政治課‘動’起來。
由于“問題驅(qū)動”的對象不同，可以把此教學(xué)策略分為兩種：
1．注重學(xué)生集體探究。
可以概括為教學(xué)策略使用三步曲：創(chuàng)設(shè)情境提出問題引發(fā)討論。
第一步，教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)提問的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓思想政治課“動”起來。
教育學(xué)家夸美紐斯說過：“興趣，是創(chuàng)造一個歡樂和光明教學(xué)環(huán)境的主要途徑?！毙睦韺W(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“興趣，是能量的調(diào)節(jié)者，它能支配內(nèi)在動力，促進目標(biāo)的實現(xiàn)?！边@些名家名言告訴我們，興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動地思考和活動的前提條件。而體現(xiàn)在課堂上，就要求創(chuàng)設(shè)與真實事件相一致的情境，拋出與該事實緊密聯(lián)系、涉及當(dāng)前學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，在此基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
因此，在課堂上我就利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變過去單一的利用語言、板書等形式，發(fā)展為集聲音、圖片、動畫、視頻于一體，化靜為動、化難為易、化抽象為直觀的形式。這對于突出重點、突破難點、激發(fā)學(xué)生興趣有著非常重要的作用。
如高二政治學(xué)常識內(nèi)容《人大代表是人民的受托者》，在教授“人大代表與人民之間的關(guān)系”時，我考慮到學(xué)生對這些內(nèi)容接觸比較少，而且又比較抽象，就在課堂上播放了一段介紹全國人大代表周曉光事跡的視頻。這一情境，使人大代表的形象一下子豐滿起來，拉近了人大代表和學(xué)生的距離，學(xué)生也能更好的理解這一教學(xué)內(nèi)容了。
第二步，教師從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)置有探究性的問題，引發(fā)學(xué)生思維，讓思想政治課“動”起來。
心理學(xué)研究成果表明，學(xué)生思維是否活躍，除了與學(xué)習(xí)知識的目的、興趣有關(guān)外，還取決于他們是否有解決問題的需要。在教師創(chuàng)設(shè)了情境后，要精心準(zhǔn)備設(shè)置相關(guān)引發(fā)學(xué)生思考的具探究性的問題。這些問題的設(shè)置要將知識與現(xiàn)實相聯(lián)系，回歸學(xué)生的生活世界，啟迪學(xué)生的心理感受，讓學(xué)生在現(xiàn)實中談?wù)危隗w驗中看規(guī)律，在生活中悟理想。
如高一經(jīng)濟學(xué)常識內(nèi)容《生活水平提高了還要提倡艱苦樸素》，在教授“提倡艱苦樸素，在生活中要注意克服不良的消費傾向”時，為了避免出現(xiàn)教師對學(xué)生說教、灌輸?shù)那闆r，我首先播放由學(xué)生自己拍攝到的一些校園內(nèi)與艱苦樸素相悖的現(xiàn)象的視頻和照片，緊接著向?qū)W生提出問題：產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么。馬上就引起了學(xué)生的共鳴，聯(lián)系自身實際，展開了熱烈的討論。在討論中，不僅解決了問題，而且也使他們的思想得到了教育，認(rèn)識到了自己身上存在的問題，明確了今后努力的方向，很好的實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀教學(xué)目標(biāo)。
第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組形式協(xié)作討論、交流，碰撞出思想的火花，讓思想政治課“動”起來。
協(xié)作交流的過程是一個合作、討論、探究的過程，它徹底改變了教師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教法，充分體現(xiàn)出師生間的互動和生生間的互動。讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，通過相互啟發(fā)、思維碰撞擦出智慧的火花，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問題的辦法。這實際上也是一個求異、求同與求優(yōu)的過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、表達(dá)與創(chuàng)新能力，是弘揚學(xué)生主體精神的最好體現(xiàn)。
這個過程可以采用小組討論與小組匯報兩個步驟來完成。考慮到課堂教學(xué)的秩序，我以前后兩排四個學(xué)生為一組，同時，教師一定要參與學(xué)生的小組討論，既可以體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用，也可以通過這種方式實現(xiàn)教師對討論活動的全面了解和監(jiān)督。在小組匯報過程中，教師要注意引導(dǎo)，同時對于學(xué)生的不同意見，不能因為沒有答到教師本身設(shè)置的答案上，而輕描淡寫的一筆帶過，更不能置之不理。
如我在教授高一經(jīng)濟學(xué)常識內(nèi)容《依法保護消費者合法權(quán)益》時，設(shè)置了一個實際生活案例，引發(fā)學(xué)生討論。案例：羅杰斯公司中關(guān)村分店系西式餐廳，其店主玻璃門上有“衣冠不整者禁止入內(nèi)”的告示，在快餐店內(nèi)有“為了維護多數(shù)顧客的權(quán)益，本餐廳保留選擇顧客的權(quán)利”為內(nèi)容的店堂告示。某日，周某身穿短褲，腳穿塑料拖鞋到快餐店就餐。快餐店當(dāng)日值班經(jīng)理向周某出示上述告示，請求改日到該餐廳就餐，并附送兩張“買一送一”餐券。周某對被拒絕用餐不服，于是起訴羅杰斯公司。周某認(rèn)為，依據(jù)《消費者權(quán)益保護法》，羅杰斯公司侵害了他作為消費者應(yīng)享有的自主選擇權(quán)和人格權(quán)。（選自廣西政法報）并針對該案例提出討論題：周某作為消費者的合法權(quán)益是否受到了侵害？為什么？（采用同一座位的兩位學(xué)生討論、交流的方式）假設(shè)周某的權(quán)益受到侵害他可以選擇哪些途徑來維護？（采用小組合作學(xué)習(xí)、共同探究的方式）
2．注重學(xué)生個體探究。
讓學(xué)生充分動手操作、動腦思考，獨立探究新知，從中發(fā)現(xiàn)疑點，并嘗試自我解決，以充分挖掘個體潛力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識。
這一探究過程包括課堂內(nèi)的獨立探究和課堂外的自主探究。如課堂上的自學(xué)，即圍繞問題，自主探究，是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的生動體現(xiàn)；由于課堂學(xué)習(xí)的時間有限，往往又設(shè)置一些課外探究題讓學(xué)生進行自主探究。如我在講到“投資理財應(yīng)當(dāng)遵循的原則”時，要求學(xué)生向家長了解自己家庭投資理財?shù)默F(xiàn)狀（主要是現(xiàn)在已經(jīng)使用的理財工具有哪些，各種理財項目分配的大致比例等），并作好相關(guān)記錄等。
（二）以任務(wù)驅(qū)動為手段的課堂教學(xué)策略
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生是信息加工的主體和意義的主動建構(gòu)者，不是被動的知識信息的接受者和被灌輸?shù)膶ο?。為了讓思想政治課“動”起來，我在課堂教學(xué)策略的實踐過程中，做了以任務(wù)驅(qū)動的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)為手段的實踐活動的探索。取得了比較好的效果，主要從以下幾個步驟進行策略設(shè)計。
1．確定主題。
主題的確定需要遵循“從教材內(nèi)容、學(xué)生的實際等多方面實際出發(fā)”的原則，從中找到最佳的結(jié)合點，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的根本前提。
2．給出任務(wù)。
確定切合實際的主題后，需設(shè)置一個明確的任務(wù)，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的中心環(huán)節(jié)。通過實踐，我開發(fā)出了形式多樣的任務(wù)。
（1）收集處理信息。
即從教材實際出發(fā)，要求學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)條件，收集并處理信息，鞏固舊知、獲得新知，讓思想政治課“動”起來。
有些教學(xué)內(nèi)容雖涉及的面比較廣，但只是點到為止，學(xué)生平時接觸得又比較少，這就需要學(xué)生在課前作一定的知識準(zhǔn)備。我設(shè)置一些課前探究題，要求學(xué)生通過利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑去獲取、處理信息，有時我甚至?xí)靡徽n時的時間讓學(xué)生在學(xué)校電子閱覽室查找資料，完成探究題。培養(yǎng)了學(xué)生收集、加工和處理信息的能力。
如我在教授高二政治學(xué)常識內(nèi)容《公民要有依法維權(quán)的意識、國家尊重和保障人權(quán)》時，就設(shè)計了這樣一份問卷。
公民要有依法維權(quán)的意識、國家尊重和保障人權(quán)
知識準(zhǔn)備：瀏覽網(wǎng)站――中國人權(quán)
/china/之“人權(quán)歷程”和“人權(quán)現(xiàn)狀”欄目
探究內(nèi)容：
1.了解“仲裁機構(gòu)”的相關(guān)內(nèi)容。
2．了解“法律援助”的相關(guān)內(nèi)容。
3．請簡述把“國家尊重和保障人權(quán)”寫入《憲法》的意義。
4．閱讀《中國人權(quán)事業(yè)的進展》白皮書和《20美國的人權(quán)紀(jì)錄》，了解我國人權(quán)的發(fā)展和美國人權(quán)狀況，并作摘錄。
（2）小調(diào)查、小采訪。
即從高中學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和身心特點出發(fā)，圍繞教材內(nèi)容，充分利用校內(nèi)外資源，如校園、家庭、社區(qū)等資源，開展體驗式實踐活動，讓思想政治課“動”起來。
如，向父母了解自己家庭投保的險種（保險公司名稱、險種的名稱、投保的目的、此險種的作用等），記錄在個人作業(yè)本上，并由家長給予一定的評價。又如，讓學(xué)生利用雙休日時間到商業(yè)銀行，了解該銀行提供的金融服務(wù)項目，并選擇適合自己的一項銀行服務(wù)項目，試著體驗一次銀行的金融服務(wù)等。
在參與實踐活動的過程中，學(xué)生用自己的心靈去觸摸我們周圍的這個世界，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)這個世界的各種現(xiàn)實問題。使他們在活動中學(xué)，在與實際生活的互動中提出新問題，解決新問題，體驗知識形成的過程，感受發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的喜悅。
（3）時政評述。
從高三學(xué)生實際出發(fā)，開展以時政熱點評述為載體的高中政治綜合探究性學(xué)習(xí)活動，讓思想政治課“動”起來。
考慮到高三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；政治班學(xué)生面臨的高考復(fù)習(xí)與參加高考的現(xiàn)實；爭取“雙贏”的結(jié)果，即高考優(yōu)異成績與研究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)綜合能力互補等原因。以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次，主動申請時間，發(fā)揮小組的特長，選準(zhǔn)熱點，不斷創(chuàng)新評述手段與方法，用所學(xué)的馬克思主義哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)觀點就某一時政熱點發(fā)表自己看法和觀點。
3．自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。
任務(wù)下達(dá)之后，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，或運用所掌握的信息技術(shù)，啟動各類搜索引擎，就自己所需內(nèi)容進行搜索，并從所得到的結(jié)果中進行篩選和資源重組；或分工協(xié)作，充分發(fā)揮每個學(xué)生的才能等。這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的主要實現(xiàn)形式。
既體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自由組合、摸索方法、自主探究；同時也體現(xiàn)了學(xué)生合作交流過程，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的思想，通過相互啟發(fā)、共同討論，尋找盡可能多的以及最優(yōu)的解決問題辦法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、創(chuàng)新能力，弘揚學(xué)生主體精神的最好體現(xiàn)。
4．教師指導(dǎo)。
教師依據(jù)學(xué)生上交的活動紀(jì)要及小組討論匯報的結(jié)果進行反饋、指導(dǎo)，重點講評，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的根本保障。
其實這一過程是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同提高的過程，教師不再是知識的占有者和傳授者，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，幫助學(xué)生充分利用校外資源探求知識，并引導(dǎo)他們進入更深層次的探索和更高階段的學(xué)習(xí)。在參與活動和討論的過程中，教師可以學(xué)到許多新的東西，使教師在參與中指導(dǎo)，在參與中學(xué)習(xí)和提高。
5．效果評價。
對學(xué)習(xí)效果的評價包括自評、互評、教師評、家長評；既有對過程的評價，又有對結(jié)果的評價；評價內(nèi)容涉及多方面，有自主學(xué)習(xí)能力、對小組協(xié)作探究所作出的貢獻、是否完成對所學(xué)知識的意義建構(gòu)等，這是通過任務(wù)驅(qū)動讓思想政治課“動”起來的效果的體現(xiàn)。如：
探究活動記錄表
探究內(nèi)容：
活動時間：200年月日第次活動地點：
參加活動組員：
活動目標(biāo)：
活動內(nèi)容：
對組員的評價：
探究活動評價表
班級姓名學(xué)號
知識和技能
（以調(diào)查報告為主，60分）學(xué)習(xí)興趣
（20分）學(xué)習(xí)能力
（20分）
自評
互評
教師評
各項匯總
總分
等第
摘錄部分家長對學(xué)生完成采訪任務(wù)的反饋意見
家長一：“沒有問什么是保險，為什么要搞保險，而是就事論事。了解問題的方法有問題，不了解情況就不能提出更好的問題。提問方式很重要，對不懂的問題要搞清楚，首先要大概了解?！?/p>
家長二：“保險行業(yè)是金融行業(yè)的一個組成部分，保險的作用主要是減少風(fēng)險，幫助理財，以減少突發(fā)事件發(fā)生以后的經(jīng)濟損失。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展完善，保險行業(yè)的發(fā)展必將越來越為人們所接受。以上的保險種類只是與我的家庭生活有直接聯(lián)系的代表，實際生活中還有許多險種，可以說深入到我們社會的各個領(lǐng)域和各個方面。請留意并注意這方面知識的積累。”
家長三：“參加保險也是一種社會活動，讓青少年參加各種社會活動對其的成長是有益的?！?/p>
家長四：“作為高一學(xué)生了解金融、保險常識，對學(xué)生將未來發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，我非常感謝學(xué)校對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使其能更好的踏入到社會中。”
家長五：“投保增添了生活的保障，有利于增值保值，是家庭必須的`一種投資。女兒這次采訪，一方面增加了她對現(xiàn)代社會理財觀念的認(rèn)知，另一方面是對家長的一種鞭策，小孩懂事了?！?/p>
家長六：“買保險主要是對自己的生命負(fù)責(zé)，也讓孩子更懂得怎樣去珍惜生命，為二十一世紀(jì)做一個有用之材?！?/p>
家長七：“學(xué)校開展這次調(diào)查家庭保險活動，有助于學(xué)生加強個人理財觀念，讓學(xué)生更好地了解保險這項業(yè)務(wù)。”
家長八：“教育與實際結(jié)合起來，對學(xué)生今后工作有好處。”
家長九：“保險是對人的保障，買個安全，即給自己及家人一旦出現(xiàn)危險的時候有個保障，但中國保險行業(yè)很不規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)低，有待于改進。如果中國保險行業(yè)規(guī)范，從業(yè)人員素質(zhì)高的話，中國保險行業(yè)會更廣闊?！?/p>
家長十：“孩子能夠自覺地去對知識進行探索和研究，這真的非常好，她在對這些經(jīng)濟常識作認(rèn)識時，還不斷進行深入地了解，這使她對社會經(jīng)濟的組成有了更深入地認(rèn)識，讓我們覺得很欣慰?！?/p>
對課前探究題完成情況的評價
自評
等第：
簡要評語：
互評
評價人：
班級姓名學(xué)號
等第：
簡要評語：
（三）以課題驅(qū)動為核心的課堂教學(xué)策略
我在研究型課程教學(xué)實踐中，積累了初步的關(guān)于教師指導(dǎo)學(xué)生開展課題研究的經(jīng)驗和操作的模式；同時我也一直堅持在學(xué)生中開展撰寫“學(xué)理論小論文”的活動。這也為研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的課題研究提供了幫助和借鑒作用。經(jīng)過多次實踐，現(xiàn)已經(jīng)形成了基本框架，通過在學(xué)生中開展課題研究讓思想政治課“動”起來?；究蚣苋缦滤荆?/p>
確認(rèn)主題
設(shè)計方案
實施研究
研究成果
課題研究活動流程圖：
下面以高二第二學(xué)期的課題探究活動為例，羅列活動所需的所有資料。
高二政治專題研究性學(xué)習(xí)活動暨期中考試方案
活動計劃表
時間進度備注
學(xué)生教師
第二周
（2.24~2.28）
認(rèn)真聽取此次專題研究活動各項事宜，做好各方面的準(zhǔn)備
第三周
指導(dǎo)研究小組確立課題，寫好開題報告1、研究小組人數(shù)一般為6~8人
2、組長、組員名單3月2日交
3、開題報告3月7日交
第四周
第五周~第十二周（3.17~5.9）
第十三周
（5.12~5.16）1、各研究小組組長接受多媒體課件制作輔導(dǎo)
2、制作多媒體課件
3、打印研究成果（論文或調(diào)查報告或研究報告）
4、寫好專題研究活動個人小結(jié)及自評表
1、輔導(dǎo)組長學(xué)習(xí)多媒體課件的制作
第十四周
（5.19~5.23）1、交流研究過程及收獲，展示研究成果（暨期中考試）
2、完成專題研究活動小組小結(jié)及小組成員的互評
做好研究成果審評工作1、期中考試安排見附錄二
第十五周
（5.26~5.30）
整理材料，交研究性學(xué)習(xí)活動資料包閱讀學(xué)生自評、互評表、個人小結(jié)、研究成果、課題實施評審表、課題成果評審表，評定成績，填寫評價表并提出研究成果的修改意見1、資料包中應(yīng)當(dāng)包括：軟盤一張（內(nèi)含課件和論文）；研究成果打印稿一份；組員個人小結(jié)；在調(diào)查研究過程中獲取的相關(guān)資料（問卷樣稿、照片、采訪記錄、網(wǎng)上下載的資料等）
2、對優(yōu)秀研究成果進行修改，推薦參加校、區(qū)展示、評比
第十六周
2、將此次研究性學(xué)習(xí)資料和成果匯編成冊
開題申請報告
課題名稱類別立題時間
組長班級
學(xué)號指導(dǎo)教師
課題組成員
成員分工
立題
理由選題背景：
選題現(xiàn)實依據(jù)：
研究方法
研究
內(nèi)容
提綱：
研究
階段
研究成果形式
課題研究記錄表
課題題目：
活動時間：200年月日第次活動地點：
參加活動組員：
活動目標(biāo)：
活動內(nèi)容：
對組員的評價：
論文打印格式
期中考試安排
時間地點班級
5.18周日晚六點起第一多媒體教室高二（3）班
第二多媒體教室高二（1）班
5.18周一晚六點起第一多媒體教室高二（4）班
第二多媒體教室高二（9）班
5.18周日二晚六點起第一多媒體教室高二（5）班
第二多媒體教室高二（2）班
5.18周三晚六點起第一多媒體教室高二（7）班
第二多媒體教室高二（10）班
5.18周四晚六點起第一多媒體教室高二（8）班
第二多媒體教室高二（6）班
專題研究性學(xué)習(xí)評審表
課題題目：班級：
研究小組成員：指導(dǎo)老師：
主導(dǎo)課程：相關(guān)課程：
1、研究小組日常活動：
計劃執(zhí)行好一般較差
活動記錄完整一般較差
任務(wù)完成好較好一般
2、小組成員參與情況：
活動出勤率100%80%~90%80%以下
成員積極性高較高一般
小組合作性好較好一般
綜合評價：
課題研究成績：
a（90）b（85）c（80）d（75）e（70）f（65）g（60）
評價人（簽名）：
專題研究組員自評表
課題名稱
組員信息姓名班級學(xué)號
評價內(nèi)容
效果評價綜合自評
（100分）
收獲很大有一定收獲基本無收獲
學(xué)習(xí)態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）――――――
創(chuàng)新精神和研究意識
提出問題、提煉課題的能力
專題設(shè)計能力
收集信息、加工信息的能力
知識、信息的應(yīng)用能力
合作與交流的能力
反思與總結(jié)的能力
使用科研方法、手段的能力
論文或調(diào)查、研究報告的寫作能力
附：本課題研究的體會（500字左右）
組長簽名：
注：評價為百分制，每項評分內(nèi)容為10分。
高二（）專題研究組員互評表
課題名稱組長
評價內(nèi)容
綜合
互評
（100分）
學(xué)習(xí)態(tài)度（如出勤、積極性、克服困難的勇氣和毅力等）
創(chuàng)新精神和研究意識
提出問題、提煉課題的能力
專題設(shè)計能力
收集信息、加工信息的能力
知識、信息的應(yīng)用能力
合作與交流的能力
反思與總結(jié)的能力
使用科研方法、手段的能力
論文或調(diào)查、研究報告的寫作能力
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
組員：
注：評價為百分制，每項評分內(nèi)容為10分。
實踐活動的效果
這些課堂教學(xué)策略充分體現(xiàn)了二期課改的要求，順應(yīng)了知識經(jīng)濟時代的要求以及人的全面發(fā)展的要求。在教學(xué)活動中，獲得了較好的效果。
（一）轉(zhuǎn)變了教師的觀念。
真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。師生之間不再是一種簡單給予與被動接受的關(guān)系，教師也不再是對學(xué)生發(fā)號施令的權(quán)威，而是一種互相尊重、互相影響、互相促進的平等民主的交往關(guān)系和“伙伴”關(guān)系。
（二）培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法強調(diào)學(xué)生“專心聽記”，以學(xué)生“被動接受”為主要特征。而在這些課堂教學(xué)策略指導(dǎo)下開展的以學(xué)生為本的“主體探究”活動則以學(xué)生為學(xué)習(xí)活動的“施動者”，學(xué)習(xí)過程顯示“主動”的特征。從這個意義上講，促成學(xué)生主動學(xué)習(xí)，具有養(yǎng)育學(xué)生主動學(xué)習(xí)精神的功能。
（三）提升了學(xué)生發(fā)展性學(xué)力。
在這些課堂教學(xué)策略指導(dǎo)下開展的以學(xué)生為本的“主體探究”活動把學(xué)生的學(xué)習(xí)提升到“研究探索”的水平上，它關(guān)注問題的提出，注重信息的吸取、分析和運用，強調(diào)解決問題的思維模型構(gòu)建和策略方法探究，同時也使學(xué)生在親自參與研究探索的積極體驗中，學(xué)會溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)道德。很顯然，它使學(xué)生獲得了發(fā)展性學(xué)習(xí)。
高中政治課教學(xué)策略篇九
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這一內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促進我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治課教學(xué)策略篇十
高中思想政治新課標(biāo)指出：“對學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評價。如學(xué)生的溝通、合作、表達(dá)能力，搜集與篩選多種社會信息、辨識社會現(xiàn)象、透視社會問題的能力，自主學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)的能力等，都要注重從積極的方面、用發(fā)展的眼光給予評價?！边@就要求我們對思想政治課教學(xué)評價時應(yīng)該具備正確的評價取向，即必須以學(xué)生的終身的、全面的發(fā)展為根本。
一、高中思想政治課教學(xué)評價存在的問題
（一）評價標(biāo)準(zhǔn)失衡，重群體輕個體。教學(xué)評價應(yīng)是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及其效果的價值評判與估價。但現(xiàn)行的思想政治教學(xué)評價把教育評價的價值定位在甄別的功能上，一般著重采用效果評價，從評價對象完成各種命題任務(wù)的效果角度來確定評價標(biāo)準(zhǔn)，沒有真正把思想政治教學(xué)評價放在關(guān)注每位學(xué)生作為一個人的完整成長過程上。
（二）評價主體失衡，重教師輕學(xué)生。長期以來思想政治教學(xué)評價的特征即學(xué)校評和教師評，其中主要是教師評，使學(xué)生始終處于消極的被動地位。這種評價主體的單一，忽視了被評價者的需要及情感體驗，使教育評價活動處于一種消極的活動狀態(tài)。教師依賴單一的評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方式，簡單地對學(xué)生進行階段性評價和終結(jié)性評價，學(xué)生的自尊心、自信心得不到很好的保護，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能無法最大限度地發(fā)揮，不利學(xué)生身心全面發(fā)展。
（三）評價創(chuàng)新失衡，重形式輕開發(fā)。新課改要求必須要體現(xiàn)創(chuàng)新。但在何處體現(xiàn)創(chuàng)新呢？在教學(xué)實踐中最明顯的就是教學(xué)形式的創(chuàng)新。因此在評價教師課堂教學(xué)是否符合新課改理念時則片強調(diào)形式的新穎。而教學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)著重評價教師是如何調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，使學(xué)生能夠處于主動學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
（四）評價內(nèi)容失衡，重記憶輕實踐。思想政治教育強調(diào)知行統(tǒng)一，教學(xué)評價應(yīng)著重對學(xué)生實踐的考察，只有這樣才能突出思想政治課德育的功能。但目前思想政治教學(xué)評價把思想政治課當(dāng)作一門純智育學(xué)科對待，評價內(nèi)容以知識記憶為主，只要學(xué)生能記憶、主觀能理解就可以取得高分。對于學(xué)生實踐能力如何、是否言行一致在評價中沒有體現(xiàn)，說明這種思想政治教學(xué)評價不能適應(yīng)新課改的要求。
（五）評價功能失衡，重視監(jiān)督輕促進。在新課程的評價理念中強調(diào)教學(xué)評價應(yīng)發(fā)揮診斷、激勵和促進教學(xué)發(fā)展的功能，但在評價教學(xué)活動時往往強化了評價對教學(xué)的監(jiān)督功能。特別是應(yīng)試教育的影響，而應(yīng)試教育有功利色彩的評價指標(biāo)必然會阻礙新課程教學(xué)評價的實施。
教學(xué)評價是新課改中的一個重要方面，要求建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系，評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有的`水平上發(fā)展，即構(gòu)建發(fā)展性、多元化教學(xué)評價體系。
二、高中思想政治課教學(xué)評價應(yīng)以生為本，把多元評價進行到底
以生為本是評價的根源，更是新課改的核心理念。教育評價改革中，無論是評價目標(biāo)、內(nèi)容和主體的確定，還是評價標(biāo)準(zhǔn)、評價方法的選擇，我們都要堅持“以人為本”的原則，最大限度地去了解和滿足人的需要。
1.在評價維度上下功夫，從單維評價走向多維評價。教學(xué)評價內(nèi)容是課程目標(biāo)的具體體現(xiàn)，反映出具體的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，思想政治課教學(xué)評價內(nèi)容應(yīng)改變過去偏重政治理論知識的單維評價，應(yīng)強調(diào)對學(xué)生基礎(chǔ)政治知識和技能、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程、實踐能力、情感態(tài)度與價值觀等內(nèi)容的多維評價。
2.在評價主體上下功夫，從單獨評價走向?qū)Χ嘣u價。新的教學(xué)評價應(yīng)改變單獨教師評學(xué)生的狀況，強調(diào)評價主體多元化，即教師、學(xué)生、家長共同參與。這種多元化評價具有重要作用，學(xué)生通過自評、生生互評，有利于他們學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作，增加自我意識、自我反省、自我教育的能力，也有利于學(xué)生認(rèn)同評價結(jié)果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有效發(fā)揮評價的作用。家長參與評價有利于家長走近教學(xué)，改變觀念，可增進對子女了解，也形成家校的教育合力。？通過學(xué)生、家長、教師三者相結(jié)合的綜合評價能夠比較真實了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及其他情況，有利于促進家庭成員之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會理解他人、關(guān)心他人，懂得感恩和承擔(dān)責(zé)任，從而達(dá)到教育的目的。
3.在評價標(biāo)準(zhǔn)上下功夫，從統(tǒng)一評價走向多元評價。以往統(tǒng)一的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)是活生生的充滿個性色彩的動態(tài)過程，可以說很多所謂的“差生”是由于我們的評價標(biāo)準(zhǔn)單一而“制造出來”的。教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)采用多層化，對不同基礎(chǔ)的學(xué)生，用不同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。例如對于學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，應(yīng)以相對應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)去要求他，當(dāng)他達(dá)到高層次標(biāo)準(zhǔn)時就要即時鼓勵表揚。
4.在評價方式上下功夫，從唯一評價走向多樣評價。注重評價方式上多樣化，新的教學(xué)評價應(yīng)改變以往單一的把考試成績作為唯一評價手段，要加強對形成性評價、非測試評價、表現(xiàn)性評價等多種評價方法的探索與應(yīng)用，改進量化和等級方法，重視質(zhì)性評價。例如：在學(xué)習(xí)評價中要加大對實踐活動的考查力度。因為在社會實踐活動中既能反映學(xué)生的知識和能力，又能揭示出學(xué)生的態(tài)度、責(zé)任心、合作精神等。
5.在評價對象上下功夫，從單一評價走向雙向評價。在評價教學(xué)中，我們應(yīng)該調(diào)整評價視點，重視學(xué)生對教學(xué)評價的參與。過去評價教學(xué)的視點聚焦于教師，評教師怎么教；新課改背景下的教學(xué)評價應(yīng)該把視點還要聚焦于學(xué)生，評學(xué)生怎么學(xué)?？磳W(xué)生的參與的深度和廣度；看學(xué)生學(xué)習(xí)是探究式還是被動式；看學(xué)生接受知識的程度、整合程度和遷移程度；看學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與感受，以及對教學(xué)的認(rèn)可程度、愉悅的程度。
6.在評價差異上下功夫，從普遍評價走向差異評價。關(guān)注評價對象的差異性，讓學(xué)生多樣化發(fā)展。新課程主張教學(xué)評價要承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過程中存在個性差異，存在著不同發(fā)展水平。在實踐中，我們要注意針對學(xué)生的差異性，注重因材施教。要看教師教學(xué)中是否對尚未達(dá)標(biāo)的學(xué)生實施個別教學(xué)，對學(xué)有余力的學(xué)生進行拓展教學(xué)，讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進取、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
【參考文獻】
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[2]向陽。育人為本德為首——思想品德思想政治教學(xué)評價研究。大象出版社，.04
[3]李燕。構(gòu)建發(fā)展性課堂教學(xué)評價體系——以中學(xué)思想政治課為例。教育教學(xué)論壇，,（30）
高中政治課教學(xué)策略篇十一
理科班的政治課難上，因為學(xué)生普遍重視程度不夠，所以應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。為此，本人也有一些設(shè)想：比如在課堂語言幽默性上下功夫或在課堂活動上下功夫。所以還應(yīng)把理科生和文科生區(qū)別對待，理科堅持只講重要的，會考必考的，有些不改講的就不講，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
總之，本人在教學(xué)工作中的問題暴露了不少，還應(yīng)進一步加強修煉，總結(jié)教學(xué)活動，形成教學(xué)反思，不斷提高教育教學(xué)水平！
高中政治課教學(xué)策略篇十二
傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動參與意識不強的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高治課教學(xué)時，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。
一、“吹氣球式”課堂教學(xué)
高中政治課教學(xué)策略篇十三
(一)課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)——政治第三冊《文化生活》第一單元第一課第二課時——“文化與經(jīng)濟、政治”
(二)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、經(jīng)濟、政治和文化是社會生活的三個基本領(lǐng)域
2、文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系(1)在經(jīng)濟基礎(chǔ)上相互影響：
文化由經(jīng)濟、政治決定，并反作用于經(jīng)濟、政治，不同文化的作用，影響是不同的。
二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟、政治的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識，但對三者的關(guān)系的理性認(rèn)識基本上是空白。
三、設(shè)計思想
(一)教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”
教學(xué)過程活動化，讓學(xué)生能在課堂上體驗所學(xué)的內(nèi)容
(二)教學(xué)原則：理論與實際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)
(三)教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識目標(biāo)：
1、識記文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
2、理解文化與經(jīng)濟、政治的相互影響、相互交融
(二)能力目標(biāo)：提高運用馬克思主義全面的、辯證的觀點分析問題的能力
(三)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識
2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強綜合國力貢獻力量的意識
五、教學(xué)重點和難點：文化與經(jīng)濟、政治的關(guān)系
六、教學(xué)過程：
七、教學(xué)小結(jié)與反思
本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競爭中有重大作用，我們要從中體會文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會主義文化的重要性和意義。
八、鞏固練習(xí)(一)選擇題
高中政治課教學(xué)策略篇十四
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實生活等弊端，而新課程改革的實施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力，實施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中，教師要努力彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師，我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識和能力之外，還要具有敏銳的覺察力，緊跟新課程改革的步伐，及時對高中政治課堂教學(xué)進行反思，從而促進高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，以及生活化教學(xué)的開展等方面進行反思，分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題，并對相關(guān)問題提出解決之策。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上，學(xué)生往往無法集中注意力，這是因為學(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實想法：一些學(xué)生認(rèn)為，政治是文科，平時不用學(xué)，只需在考試之前背一背就可以了；一些學(xué)生認(rèn)為，政治課堂很無聊，教師不停地講，根本記不住；一些學(xué)生認(rèn)為，自己不準(zhǔn)備參政，因此可以不用學(xué)政治；一些學(xué)生認(rèn)為，高中學(xué)習(xí)時間緊、任務(wù)重，而其他學(xué)科更重要，只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的觀點可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此，在課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。對此，教師可以采用豐富的教學(xué)方法，開展多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識時，教師可將學(xué)生分為若干小組，開展介紹世界各國文化的`活動。這樣一來，學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，加深對所學(xué)知識的記憶。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中，教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識，不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下，教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學(xué)生能力的培養(yǎng)，筆者遵循放手原則，讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如，在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時代的精神上的精華”這部分知識時，教師可將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作，完成教學(xué)設(shè)計，并派出代表上講臺講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長期以來，學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識脫離現(xiàn)實，無法應(yīng)用于現(xiàn)實生活。這是因為我們以前所采用的課堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出，高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此，教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，促進生活化教學(xué)的開展。對此，筆者在教學(xué)中將社會熱點問題作為教學(xué)案例引入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行分析探討，讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
例如，在教學(xué)“多彩的消費”這部分知識時，教師可利用“光盤行動”的號召，幫助學(xué)生樹立正確的消費觀和價值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識到教材知識與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的。
總之，為了落實新課程改革理念，在高中思想政治教學(xué)中，教師要善于運用各種條件，為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間，讓學(xué)生主動參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣，思想政治課堂才能充滿活力，學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高，思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識性、教育性、實踐性。
高中政治課教學(xué)策略篇十五
高中新課程的核心理念是為了每位學(xué)生的發(fā)展，即實現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三個目標(biāo)的統(tǒng)一。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)構(gòu)成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學(xué)的本質(zhì)職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。
如高中思想政治課中增設(shè)的必修模塊《文化生活》，以學(xué)生置身于其中的文化生活為依托，引導(dǎo)學(xué)生了解生活中各種生活現(xiàn)象，獲得參與文化生活的基本知識和能力，包括如何進行文化鑒賞、提高文化修養(yǎng)、理解文化傳承、交融和創(chuàng)新的意義等，但最終的落腳點是教育引導(dǎo)學(xué)生深切感悟到中國共產(chǎn)黨始終代表中國先進文化的前進方向，進取投身于社會主義精神禮貌建設(shè)，不斷追求更高的思想道德目標(biāo)?；钌睦邮箤W(xué)生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人。這堂課在師生的共同努力中得到升華，到達(dá)了預(yù)期的效果。
空氣呢?”在一環(huán)扣一環(huán)的例子提問中，同學(xué)們興趣及高，進取思考，搶著回答，問題很快得到解決，商品是用來交換的勞動產(chǎn)品這一概念自然就牢記心中。
政治課永遠(yuǎn)都具有時代性和前瞻性，國際風(fēng)云的變幻，經(jīng)濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網(wǎng)絡(luò)四通發(fā)達(dá)的今日為思想政治課供給生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結(jié)合一些國內(nèi)外重大新聞材料，加強對學(xué)生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力。如安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的暴光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，中國加入wto后面臨的機遇與挑戰(zhàn)，這些都可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明有關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，象剛剛結(jié)束的六方會談，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國進行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。
然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的資料了如指掌，包括基本觀點、基本資料，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準(zhǔn)確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調(diào)查研究，留心收集各種資料，及時準(zhǔn)確掌握第一手資料，最新觀點、經(jīng)濟動態(tài)和有關(guān)數(shù)字、國內(nèi)國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。
舉例這一教學(xué)手段的運用，不是多多益善，也不是蜻蜓點水，應(yīng)當(dāng)鎖定教育性，圍繞啟發(fā)性，結(jié)合時代性，除此之外還要科學(xué)準(zhǔn)確、具趣味味性，促進互動等等。作為一名政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，所謂教學(xué)有法，但教無定法，在今后的教學(xué)中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自我的教學(xué)上升到一個新的臺階。
高中政治課教學(xué)策略篇十六
先進的教學(xué)理念要通過先進的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中實行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，展開了一系列的教學(xué)實踐活動，為一線教師展開教學(xué)研究、教學(xué)實踐提供了示范、交流、研究的平臺，同時也讓我們青年教師樹立了先進的教育理念，持續(xù)改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對談一談自己的看法。
傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動學(xué)習(xí)和消化時間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實，這種陳舊的教學(xué)方法實質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個體教育；重課堂教育，輕社會實踐；重學(xué)校教育，輕社會教育”等諸多特征。所以，在新課程改革過程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實施過程中要注意努力做到：
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學(xué)科。脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時事政治教育能夠水乳交融地“化”時政知識于政治課的基本觀點和原理之中，把兩者有機地統(tǒng)一起來。
如20xx年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國海爾集團被世界品牌實驗室評為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟生活》的教學(xué)中說明相關(guān)的理論觀點，同樣必修二《政治生活》的相關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚揚的聯(lián)合國改革，我國實行的轟轟烈烈的黨的先進性教育，只要我們有心，具有時代性的例子比比皆是。與此同時還要有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實際問題的水平輕松愉快地形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實際”的樸素真理不但僅漂亮的裝飾而真正成為我們行動的指南。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須持續(xù)地探索并采用符合中學(xué)生實際的教學(xué)方式，強調(diào)師生共同活動克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，組織學(xué)生展開了一系列活動并取得了很好的教學(xué)效果。
（一）辯論賽?；顒拥哪康氖牵号囵B(yǎng)學(xué)生使用所學(xué)原理分析實際的水平，辯證思維水平表達(dá)水平，團隊合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立準(zhǔn)確的觀點。
（二）專題討論。活動的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的水平、表達(dá)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實社會生活中的熱點或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)的經(jīng)濟、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成準(zhǔn)確理解，澄清模糊理解糾正錯誤理解。如在學(xué)因果聯(lián)系的時候，我組織學(xué)生展開了“克隆技術(shù)將會把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點看問題和把握因果聯(lián)系，提升活動的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。（三）組織學(xué)生制定理財方案?；顒幽康模鹤寣W(xué)生使用高一經(jīng)濟生活所學(xué)的股票、債券、儲蓄等知識，結(jié)合家庭經(jīng)濟收入或個人零用錢制定一個理財方案，培養(yǎng)學(xué)生使用經(jīng)濟學(xué)知識解決問題的水平，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。活動取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟收入實行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點是什么。不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且很多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動非常好。
（四）開辟“時事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)基本原理分析實踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際，觀察和分析實際問題的.水平、表達(dá)水平。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求使用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們注重的社會熱點現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立準(zhǔn)確的金錢觀、就業(yè)觀等。
思想政治課教材中有很多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會。教師能夠用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共青團員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟生活》中“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則實行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的結(jié)論。
多媒體能把文字、圖像、聲音、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。所以在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過程之中。而這個點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營”這個內(nèi)容時，先用多媒體展示海爾集團的經(jīng)營狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對學(xué)生有效地實施教學(xué)的目的。
古人云“吾日三省吾身”。教師要持續(xù)進步，就要持續(xù)反思、反省。我們只有在教學(xué)過程中持續(xù)反思，發(fā)現(xiàn)問題，持續(xù)改進，才能持續(xù)提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，才能適合社會發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過教學(xué)研討等形式，促動我們的專業(yè)成長，更讓我們在教學(xué)中有了更深的反思，從而持續(xù)探索，力爭使自己的教學(xué)上升到一個新的臺階。
金沙高級中學(xué)謝芳工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心......
高中政治課教學(xué)策略篇十七
長期以來，現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處在以升學(xué)為目的的僵化教學(xué)軌道上。上課教師講空道理，交待知識要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們在現(xiàn)實中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。難怪有許多思想政治課教師喊出了“政治課沒法上了”的哀嘆。那么，如何上好思想政治課呢？我看，除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。《中國教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）改革和發(fā)展綱要》明確指出：“中小學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）要由應(yīng)試教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道上來。”素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的.核心是學(xué)生能力的培養(yǎng)，如果沒有興趣和主動性，如何培養(yǎng)能力呢？看來，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就顯得非常重要了。
一、在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的必要性主要體現(xiàn)在以下三個方面。
第一，青少年心理特點需要思想政治課必須激發(fā)學(xué)生興趣初中生具有好動、善疑、形象思維能力較強、注意力不易持久的特點。在這一年齡階段，他們能掌握些基本的抽象概念。不過在掌握復(fù)雜的抽象概念時，他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。如果沒有具體形象做為支柱，他們就往往不能正確地領(lǐng)會這些概念。初中思想政治課具有一定的理論性、思想性，許多概念都比較抽象。這就要求教師在講授時一定要生動、形象、具體，深入淺出、循循善誘，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論的興趣，自覺地掌握馬克思主義的基本觀點。
第二，現(xiàn)行教材為興趣教學(xué)法提供了依據(jù)現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴(yán)謹(jǐn)有余、活潑不足的編排風(fēng)格，從實際事例入手，調(diào)動情感因素，使內(nèi)容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)識規(guī)律，這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，提供了契機。
第三，在思想政治課中運用興趣教學(xué)法也是時代發(fā)展的迫切要求21世紀(jì)是我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的關(guān)鍵年代。我們教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）工作者肩負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人的光榮使命，就應(yīng)該以高度的歷史責(zé)任感和緊迫感去發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)上的興趣，寓教于樂，力求讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，善于思考，幫助學(xué)生掌握基本知識，樹立正確的世界觀、人生觀，從而為他們將來走向社會報效祖國奠定堅實的思想基礎(chǔ)。當(dāng)前，新知識、新技術(shù)層出不窮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益廣泛。如果思想政治課跟不上形勢發(fā)展的需要，教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單調(diào)，就不能吸引學(xué)生，久而久之就會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高思想政治課的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。
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