能夠讓我們更加清晰地了解自己的優(yōu)勢和劣勢。寫總結時應注意邏輯性和條理性，將內容按照一定的順序和結構進行組織，使其更易于理解和接受。探索以下總結范文，或許能給你帶來一些寫作的靈感。
林黛玉進賈府教學設計篇一
1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。
2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習作者用肖像反映人物特征的寫作技巧。
3、掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。
4、理解課文中環(huán)境描寫的特點和作用。
[教學重點]
分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法
[教學難點]
環(huán)境描寫的特點和作用
[教學方法]
講練及點導
[教學時數(shù)]
三課時
[教學設想]
1、“了解中國古代小說的特點”是本單元的重點學習目標，通過課文學習，能體會其中的某些特點。
2、小說有三要素，學習時宜牢牢把握文體特點閱讀分析課文。
3、本文以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她進賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫小說的典型環(huán)境和眾多的人物，對人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特征和精神世界。學習課文時，要細心體會這些特點。
4、本文是古典小說，應了解古代社會的背景；本文又是長篇節(jié)選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。
5、注意閱讀和寫作的結合、理論與實際的結合。
6、學生已在第三冊小說單元中學了小說的基本特征，可讓學生運用所學多分析，教師作點撥指導。
[教學步驟]
第一課時
1、簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。
2、著重講敘前五回的內容梗概和前五回在前書中的作用。
3、介紹《賈府人物簡表》。
4、梳理課文情節(jié)。
第二課時
一、1、課文是如何介紹眾多人物出場的。
2、分析作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。
二、1、介紹《榮國府院落方位示意圖》。
2、小說中關于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等。
3、課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點和作用。
第三課時
[課時目的]
分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
[課時重點]
人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習。
[課時難點]
林黛玉的性格分析
[課時內容]
一、人物性格和寫法分析
1、王熙鳳
點撥：
（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。
（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。
（3）言行表現(xiàn)：
a、賈母戲謔之言：性格潑辣。
b、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機變逢迎。
c、回王夫人：果斷能干，受寵專權。
2、賈寶玉
點撥：
（1）寫法：王夫人對黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側面描寫；后面的外貌、詞兩首、動作是正面描寫。
（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。
3、林黛玉
點撥：
（1）態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意。
（2）外貌、神情、風韻：美貌多情，體弱多病。
二、小結：
1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點。
2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點。
3、歸納“肖像描寫”剖析法：
（1）透過肖像看人物的性格、氣質；
（2）通過肖像看人物的社會地位；
（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；
（4）結合其他各種描寫整體分析；
（5）肖像描寫的適時適量。
三、課堂練習：
分析肖像描寫片斷所顯示的人物特征（見練習材料）。
小結：肖像描寫含有人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風度等。
四、布置課后練習：
1、寫一個肖像描寫片斷，要能顯示人物特征。
2、完成一課一練。
林黛玉進賈府教學設計篇二
1、了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
2、引導學生思考才與德的關系。
3、激發(fā)學生閱讀經(jīng)典的興趣。
了解王熙鳳的“才”、“德”和“情”。
引導學生思考才與德的關系
一課時
一、課堂導入
人際交往的一般過程：初遇、相識、相知。
對經(jīng)典文學中的典型人物：課本是初遇、課外閱讀是相識、閱后品悟是相知。
二、初印象：
《林黛玉進賈府》里對王熙鳳的印象：
服飾：艷麗
外貌：標致
語言：圓滑
三、再相識：
1、王熙鳳的才：
1）胸無點墨的詩才
2）出類拔萃的口才
3）不讓須眉的干才
2、王熙鳳的德
1）王熙鳳對賈瑞：“毒設相思局”
2）王熙鳳對尤二姐：“借劍殺人”
3）王熙鳳對張金哥和守備之子：“權弄鐵檻寺”
精于算計、心狠手辣、貪圖財富的女子
3、王熙鳳的情：
1）王熙鳳對賈璉的真情
2）王熙鳳對賈母的真情
3）王熙鳳對秦可卿的真情
4、王熙鳳的命運：
1）、判詞：凡鳥偏從末世來
（畫：一片冰山，上有一只雌鳳）
凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
2）、《聰明累》：
機關算盡太聰明，反算了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個，家亡人散各奔騰）。
枉費了意懸懸半世心，好一似蕩悠悠三更夢。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場歡喜忽悲辛。嘆人世，終難定！
四、后深思：才與德的關系
王熙鳳慘淡結局的原因？
1）社會：無可挽救的末世之族。
2）個人：有才無德，為個人利益極盡算計，精明沒有人格魅力，失去人心，無人追隨。
五、永遠新的“舊故事”——經(jīng)典閱讀、常讀常新
1）、對比新舊故事：
《林黛玉進賈府》中的王熙鳳
《紅樓夢》中更血肉豐滿的王熙鳳
2）、閱讀的意義：
1、閱讀經(jīng)典，評析人物，也是在品讀社會，體悟百態(tài)人生。
2、既然無法決定生命的長度，便通過閱讀增加生命的厚度。
六、課后作業(yè)
重讀一部曾感動過你的文學著作，將讀后感寫在讀書筆記上。
林黛玉進賈府教學設計篇三
一、初步了解《紅樓夢》、曹雪芹及其創(chuàng)作概況。
二、學習刻畫主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙風的性*格特點的藝術手法及作用。
三、掌握重點詞語
【能力目標】
一、結合社會背景理解環(huán)境描寫的對刻畫人物性*格與表現(xiàn)主題的作用。
二、能結合個人的理解初步獨立鑒賞分析人物個性*，并且能比較準確地表述。
【情感目標】
一、能正確評價人物在特定環(huán)境中的個性*特點，并且正確認識寶、黛的愛情觀及倫理價值觀。
【課時】三課時
【教學方法】速讀法評鑒法（配合多媒體電影觀賞教學、文學評價寫作）
【重點與難點】
一、學習刻畫主要人物賈寶玉、林黛玉、王熙風的性*格特點的藝術手法及作用是重點。
二、結合社會背景理解環(huán)境描寫的對刻畫人物性*格與表現(xiàn)主題的作用，結合個人的理解初步獨立鑒賞分析人物個性*，并且能比較準確地表述是難點。
第一課時
一、結合《導學》指導學生了解作品背景與基本內容，掌握重點字詞。（略）
二、導入新課
〖章回小說〗
由宋元講史話本發(fā)展――古典長篇小說惟一形式。每回都有能概括全回內容的標題，故事連接、段落整齊。
元末明初比較有代表性*的有《三國志通俗演義》《水滸傳》等。到明清出現(xiàn)如《西游記》《金一瓶梅》《紅樓夢》等以“神魔”“世情”為題材的作品，故事情節(jié)更為復雜，描寫更細膩，人物更鮮明，章回小說藝術也更為成熟。（明清四大古典小說、晚清四大譴責小說、明朝《金一瓶梅》）
〖作者〗
曹雪芹，名露，字夢阮，別號雪芹、芹溪、芹圃?？滴鯐r曹家為非常顯赫的貴族世家。雍正時，因受宮廷爭權牽連，曹家從此敗落。曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由興盛到衰落的過程，早年為豪華的貴公子，中年貧居北京西郊，靠賣畫和朋友接濟度日。在貧困潦倒中創(chuàng)作《紅樓夢》(原名《石頭記》)，據(jù)說是“披閱十載，增刪五次，哭成此書?！皶闯?，芹為淚盡而絕?！爆F(xiàn)在流行的一百二十回本，一般認為后四十回是高鶚續(xù)寫。
〖作品地位〗
《紅樓夢》，又名《石頭記》，中國古代現(xiàn)實主義小說最高一峰。以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為中心線索，揭露了封建統(tǒng)治階級和社會的腐朽本質，揭示了封建社會必然崩潰的歷史發(fā)展趨勢。
〖節(jié)選內容〗
《林黛玉進賈府》選自第三回，通過林黛玉進賈府的耳聞目睹，第一次向讀者展現(xiàn)了小說眾多人物所活動的典型環(huán)境，第一次向讀者描寫了一批主要人物，第一次描寫了小說主人公賈寶玉和林黛玉初次相見時心心相通、感情相投的微妙關系。
三、速讀文本，整體掌握內容，談談初步印象
1、小說的典型環(huán)境及其作用
典型環(huán)境一―賈府，通過林黛玉的眼睛描繪。黛玉對賈府的情況雖有耳聞，并未親見，描寫中帶有黛玉初次觀察的驚奇，突出賈府與眾不同的特點。
〖宏偉的外觀〗――美侖美奐
繁華街市、阜盛人煙，外觀宏大，富麗豪華，暗示賈府顯赫高貴的社會地位。
〖講究的布局〗――富麗堂皇
建筑布局講究，賈母正房大院，設置了垂花門、兩邊抄手游廊和安放著大理石插屏的穿堂做掩映，表現(xiàn)豪門貴族氣派。
“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
〖華貴的陳設〗――奢華顯耀
華貴陳設的描寫，以“榮禧堂”為重點。特寫鏡頭――堂屋中的匾額。匾的質地花紋，匾上大字規(guī)格，匾上題字、印璽――顯示主人社會地位。
室內陳設――大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、金雄彝、玻璃盆、楠木交椅及鑲著鏨銀字跡的烏木對聯(lián)――表明主人富貴豪華。
【小結】
環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的來源和社會地位，寧、榮二府都是奉皇帝之命“敕造”；“榮禧堂”的匾額是皇帝御筆書賜；室內陳設的物品顯示對君王的忠誠和尊敬；來往賓客都是豪門貴族。
環(huán)境描寫也對人物個性*與情節(jié)發(fā)展做了有力的烘托與鋪墊，使得林黛玉的“小心謹慎”的個性*表現(xiàn)得更加真實可信，而她的命運悲劇也得到了預示。
四、思考與探究
1、根據(jù)觀看電影節(jié)選的印象，揣測林黛玉進賈府時的內心感受。
3、閱讀《導學》對課文人物分析的介紹，從課文中篩選有關情節(jié)細加品味，并且做簡單分析。
第二課時
一、交流分享，分析評價人物形象與個性*特征
〖結合電影觀賞，談談自己對人物個性*最欣賞的細節(jié)及理由〗
〖林黛玉〗
〖賈寶玉〗
封建貴族的叛逆者――反對封建束縛、要求自一由平等。蔑視世俗、超然叛逆――對封建禮教和道德反抗。
三次描寫：出場前側面勾勒（王夫人、林黛玉），出場后的肖像描寫（林黛玉），《西江月》二詞的總結（明貶實褒）。
〖王熙風〗
是一個精明能于、慣于玩一弄權術的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母的歡心，從而獨攬了賈府大權，成為賈府的實際統(tǒng)治者。課文從四個層次一―寫出場、繪肖像、見黛玉、回王夫人一―活靈活現(xiàn)地展示了王熙風的性*格特征。
二、探究欣賞，品味本文塑造人物形象的手法
林黛玉的語言體現(xiàn)出她“步步留心，時時在意”的謹慎態(tài)度。
對“讀的是什么書”這同一個問題，黛玉的回答也不一樣。
邢夫人留她吃飯，她的推辭委婉得體，對邢夫人的尊敬和謝意，又顧全大局。
王熙風出場后的一系列語言、動作，顯示了她肆無忌憚、獨攬大權、逢場作戲、機變逢迎與玩一弄權勢的個性*。
夸獎與同情、安慰黛玉――機變逢迎、八面玲瓏、玩一弄權勢。
夸贊黛玉――討好老祖宗――安慰迎春姐妹。
王熙鳳和王夫人的對話――隨機應變、果斷能干。
本文的肖像描寫與行動、心理描寫相結合的手法，為讀者塑造了眾多栩栩如生的人物形象。
三、領會感悟，把握人物性*格的方法
〖透過肖像看人物的性*格、氣質〗
黛玉：嬌美病弱，多情謹慎
熙風：潑辣艷麗，俏皮威嚴，機變逢迎
兩位都是美一女，但性*情卻不相同，前者嬌一弱、玲瓏、文靜、內秀，后者華貴、俏一麗、外向、潑辣、善于逢迎；一個含苞未放，一個艷麗襲人。
對熙風的服飾作者不惜重墨，淋一漓盡致地進行了鋪陳，表明她奢侈、風騷、庸俗的性*格和空虛貪婪的靈魂。而對黛玉的服飾卻不著一字，突出她家世衰落，飽讀詩書，有清淡之氣，不屑與世俗同流。
〖通過形象看人物的社會地位〗
王熙風和賈寶玉的服飾的描寫，突出家族的富有權勢，在家庭中的地位。
〖抓住觀察人物肖像的視角〗
通過作品中人物觀察。寫黛玉的肖像，通過寶玉眼光，不寫服飾，突出面容體態(tài)嬌一弱柔一嫩、含情脈脈。反映寶玉不重物質享受，追求精神瀟灑的。突出兩個性*相同，心靈相應，可謂一箭雙雕。
四、實踐與探究
1、完成《導學》閱讀練習
2、寫一段分析人物形象的文字
第三課時
一、交流與分享
交流品評學生對文本人物欣賞的文字
二、交流觀看電影的片斷的感受
三、閱讀《語文讀本》有關《紅樓夢》選段，談談自己最欣賞的細節(jié)
林黛玉進賈府教學設計篇四
《林黛玉進賈府》節(jié)選自《紅樓夢》第三回，內容是敘述描寫小說的女主人公林黛玉初進賈府的所見所聞。選文部分通過一個從未進過賈府的少女林黛玉的眼光，對賈府的環(huán)境和主要人物進行了細致的描繪。作者選擇這個機會使作品中的主要人物出場亮相，行文順理成章。寫人物出場，先后適宜，詳略得體，虛實并用，單寫與群像結合，描寫重點突出，筆法變化多姿。并將人物的描寫與環(huán)境描寫穿插進行，配合自然，相得益彰。通過環(huán)境描寫，揭示了賈府榮華富貴的來源和社會地位，展示了書中主人公生活的舞臺。
《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從不同角度，為全書情節(jié)的開展作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側重：第一回是開篇。用“女媧補天”“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的戀愛故事，染上一層浪漫主義色彩。第二回通過“冷子興演說榮國府”簡要地介紹賈府人物關系，開列了一個簡明“人物表”。第三回通過林黛玉的耳聞目睹介紹小說的典型環(huán)境——賈府，并介紹賈府中的主要人物。第四回是展現(xiàn)小說更廣闊的社會背景。第五回是全書的總綱。至此，全書的主要人物、背景、發(fā)展脈絡、人物命運基本上交代出來，小說的情節(jié)發(fā)展便在此基礎上展開了。
學法指導
《紅樓夢》是一本大書，單是人物出場的安排，已見作者的匠心。本文就是借林黛玉進賈府之機，很自然地安排了好多主要人物的出場。學習時，注意看作者對各類人物的出場都用了什么樣的描寫手法；在重點描寫賈寶玉、王熙鳳的出場時，對他們的語言的描寫尤為精彩。閱讀時把這些內容找出來并試著進行分析鑒賞，揣摩分析他們的不同性格，學習刻畫人物的方法。文中對賈府建筑及其他設施的描寫也比較充分，認真讀這些文字，總結其描寫上的特點，體會這些描寫的作用，學習典型環(huán)境的描寫方法。
文題解讀
本文節(jié)選自《紅樓夢》第三回，第三回的回目是：“賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進京都?！?/p>
林黛玉因何進賈府？原來賈府的老祖宗賈母有兩個兒子名賈赦、賈政，一個女兒名賈敏。賈敏嫁林如海，只有一個獨生女便是林黛玉。林黛玉母親因病去世，外祖母念及黛玉年幼無人照顧便派人把黛玉接進賈府。節(jié)選部分通過林黛玉的耳聞目睹對賈府做了第一次直接描寫。林黛玉進賈府的行蹤是這一回中介紹賈府人物、描寫賈府環(huán)境的線索。
走近作者
曹雪芹（約1715——約1763），名霑，字夢阮，號雪芹、芹圃、芹溪。清朝著名小說家。祖籍遼陽，其先世原是漢族，后為滿洲正曹雪芹畫像白旗包衣（家奴）。所著《紅樓夢》為我國古典小說巔峰之作。
背景縱覽
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在《紅樓夢》中賈寶玉、林黛玉等與賈府掌權勢力之間的尖銳沖突，正是這種社會矛盾。
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林黛玉進賈府教學設計篇五
利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力。
以《紅樓夢》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學欣賞的紅線，以曲調的風格來體會其悲劇性。
一課時（公開課）
一、由《紅樓夢序曲》交代木石前盟和金玉良緣。
二、讀課文寶黛相會，參譯木石前盟（關于賈寶玉的性格暫且按下不提）。
三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。
四、為什么會如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規(guī)勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。
五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動魄，欣賞詞曲《葬花吟》。
六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢。
林黛玉進賈府教學設計篇六
課文預習提示對《紅樓夢》的基本內容作過交待。假如我們從林黛玉進賈府的過程一路學將下來，似乎也沒有什么不可，但是這樣一來，學生只是被動地接受教師的教習，并沒有擺脫滿堂灌的嫌疑，也不能發(fā)揮出學生自主學習的積極性。進一步說，不利于發(fā)展學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力，而學生的創(chuàng)新能力也在無形中被常規(guī)教學所忽視了。于是我想何不就以林黛玉和賈寶玉的愛情發(fā)展作為講課的一個切入點進行帶點創(chuàng)新意識的教學呢？打定主意，便著手進行。
先設定本課的講習目的：
“通過對課文人物描寫的理解分析，提高學生獲取，提高學生獲取、感受、品味語言的信息的能力，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和綜合語言能力，增強學生對《紅樓夢》的構思藝術的理解?！?/p>
教學方法：
“啟發(fā)、討論式教學?！比缓笤O定教學的過程，在預讀《紅樓夢》的情況下，請同學談他對《紅樓夢》的初步認識。如全書的內容，藝術價值等，都要求用簡練的語言加以概話。其目的是，通過一切可能的途徑培養(yǎng)學生的語言表達能力。待學生完成后，教師提示并肯定：魯迅先生說：“自從《紅樓夢》出來以后，傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了?！薄都t樓夢》確實是一部了不起的文學品。自從它行世以來，就不知迷戀了多少讀者。課文所選的第三回就初步展示了《紅樓夢》高超的藝術技巧，從而把學生的學習方位加以確認。
二、激疑
在設疑的基礎上，請同學讀課文的預習提示。讀完后，引導學生注意本段的敘述順序，發(fā)現(xiàn)問題：原來，《紅樓夢》以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我中封建社會走向衰亡的歷史趨勢。林黛玉與賈寶玉之間的愛情故事原來是小說的主要描寫對象。
本篇課文雖然寫林黛玉初進賈府的所見所聞，但也重點交待了林黛玉和賈寶玉初次相會二人細膩而微妙的感情關系。
可以說，整個《紅夢樓》中林黛玉、賈寶玉的愛情發(fā)展能否一帆風順，從這一回里就看出來了。如果教師能引導學生感受到這一點，那么以林黛玉和賈寶玉的情感描寫來感受《紅樓夢》高超的藝術這一教學任務就完成了。
三、析疑
問題擺出來了，就要引導學生去分析、解決。我設計了以下幾個階梯性問題：
提問一：林黛玉與賈寶玉未見面以前，她了解到的賈寶玉是什么形象？
提示：王夫人的介紹，賈敏的介紹都不是什么好印象：她們都是從維護封建社會的倫理道德觀念出發(fā)來判定賈寶玉的。在王夫人和林黛玉母親的眼里，賈寶玉的一切行為都與封建正統(tǒng)思想格格不相容的，他是封建階級的一個叛逆，更是一個受到貶斥的人物。但由于他受到賈母的寵愛，在賈府居于無人敢管的地位，所以成了一個特殊人物。（學生從課文中找材料并回答。）
值得注意的是，林黛玉對他的表哥并不持什么先入為主的看法，當她舅母數(shù)落賈玉玉時，她只是“一一的都答應著”。這里一方面看出林黛玉的小心，另一方面也看出林黛玉也是一個好新之人。這就她看好她的表哥打下了情感的基礎。
還有，在林黛玉的心里，賈寶玉無疑是聰明，靈動，有著不拘小節(jié)的作風，同時更為重要的是，他能體會女孩心中的一份隱秘的情感（與女孩關系不錯），估計能與她心有屢犀一點通。這樣，賈寶玉的一切所作為就都為她所理解了。無論王夫人怎么說賈寶玉的壞話，林黛玉并不發(fā)表她的任何看法，都能以一顆平常的心來包容他。這里既說明林黛玉處事之精，更說明林黛玉對賈寶玉有一定的好感。也正是這份感情，使林黛玉和賈寶玉有了心心相應的可能。
提問二：林黛玉與賈寶玉見面以后，她對賈寶玉的印象是什么？
提示：這時的林黛玉有一個心理變化過程，那就是，先疑而后驚。
當聽說“寶玉來了！”時，黛玉心中正疑惑著：“這個寶玉，不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童？”——倒不見那蠢物也罷了（點撥：還沒見著，怎么又想見了呢？矛盾的心理）。心中想著，忽見丫鬟話未報完，已進來了一位年輕的公子……黛玉一見，便吃一驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見地一般，何等眼熟到如此！”（點撥：真是見過嗎？沒有見過而說見過，可見林黛玉對賈寶玉有著很深的好感）只見這寶玉向賈母請了安，賈母便命：“去見你娘來?！睂氂窦崔D身去了。一時回來，再看已換了冠帶（點撥：何以如此快速，他想給黛玉留下良好的印象！）。
教師小結：當賈寶玉出現(xiàn)在林黛玉面前之時，林黛玉得到一個意外驚喜：他就是林黛玉心目中的偶像。這個偶像既是形象上的又是氣質上的。雖然說他他并沒有見面，但是在他們的心里，他們已經(jīng)儼然是彼此相知的一對了。
“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”這幾個字，正是十分準確地寫出了林黛玉心中對賈寶玉的默默情懷。
提問三：賈寶玉與林黛玉見面以后，他對林黛玉的印象如何？
提示：賈母因笑道：“外客未見，就脫了衣裳，還不去見你妹妹！”寶玉早己看見多了一個姊妹，便料定是林姑媽之女，忙來作揖（心有靈犀嗎？）廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別寶玉看罷，因笑道：“這個妹妹我曾見過的?！辟Z母笑道：“可又是胡說，你又何曾見過他？寶玉笑道：“雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢，亦未為不可?！?/p>
教師小結：這一串描寫都是十分見精神的。一者賈寶玉心中有著偶像的影子。不然他就不公大膽猜她是誰。二者，賈寶玉也有相當?shù)呐袛嗔Α那閼B(tài)上和氣質上，他感到林黛玉無疑就是他心中的另一半。所以，文章借賈母的問話道出了賈寶玉心中秘密。從賈寶玉換衣服一事來看，這既是他展現(xiàn)自己的表現(xiàn)，也是他尊重林黛玉的表現(xiàn)。上文說，林黛玉見了賈寶玉，覺得“好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！”寫出了林黛玉對賈寶玉的好感，而這里又用賈寶玉的“這個妹妹我曾見過的。”寫出了賈寶玉對林黛玉的一片真誠。真可謂兩情相悅。也正是這處真誠，寫出了作者的高超技巧。
提問4：賈寶玉與林黛玉見面以后，賈寶玉是怎樣表達他對林黛玉的好感的？
提示：（學生朗讀此段，并注意細節(jié)描寫，重點）
寶玉便走近黛玉身邊坐下，又細細打量一番，因問：“妹妹可曾讀書？”……寶玉聽如此說，想一想大有情理，也就不生別論了。
教師小結：這是文中最為精彩的一段文字。賈寶玉為了向林黛玉表示友好，他極盡表演之能事。但是我們也能從二人的對話中體會到，賈寶玉對林黛玉喜之深，愛之切。而這一段又主要是賈寶玉通過表達自己的見解來獲得林黛玉的好感。林黛玉對此也表示了默認。
提問五：林黛玉和賈寶玉的形象描寫是通過什么途徑表達出來的？說明什么問題。（學生討論）
提示：分別通過對方的觀察寫出來。加深印象。使其“情人眼里出西施”的故事發(fā)展有了根源。這是文章中最為精彩的一段。
教師可引導學生思考：林黛玉進賈府已經(jīng)大半天了，為何到此時才與她的相貌？這正是為讓賈寶玉來觀察林黛玉作準備的。
提問六：從每個性格的角度分析，他們的愛情能取得成功嗎？（重點討論文語言信息）？
從上文中，至少有三方面可以看出兩個青春少年的兩顆跳動的心就要碰到一切了，一是形象上，他們彼此是相容的。二是情感上他們是彼此是相容的。三是見解上他們是相容的?？傊麄冇兄l(fā)自內心的真情，這是他們兩情相悅的基礎。
但是這種真情，在他們之間能不能走到一起呢？有沒有可能遇到更大的波折呢？
從他們二人的性格上可以看出他們的情感不可能是完全心心相應的。他們最終的結局絕非那么理想。他們二人絕不可能走到一起。只不過我們不會輕而易舉地意識到這一點罷了。
教師引導：請從文中找出相應材料證明：
林黛玉聽得多，聽得細。想得多，想得細。行動小心，謹慎。過于多慮，自尊心太強。（對他人不會太關心）
賈寶玉過于頑劣，獨立不羈。（對他人也不會太真心）（當然還有其他原因社會原因。）
正是由于二人之間的這種若即若離的情感寫，增加了小說的無窮魅力。而這一點也是《紅樓夢》的成功之處。
四、解疑
通過以上分析，可以說，我們對小說的藝術構思已經(jīng)初步掌握了。接著提問：這樣構思的藝術價值是什么？（重點分析討論）
教師小結：欲合而又分，欲分而又合，分與合之間，故事情節(jié)更加曲折多變，生動誘人，構思精巧。
出示材料，深入理解：
《紅樓夢》第三回《林黛玉進賈府》的筆墨技巧（哈斯寶）：
（摘自《〈新譯紅樓夢〉回批》）
從以上材料中，我們不難發(fā)現(xiàn)《紅樓夢》的藝術魅力之所在。
附記：
這一創(chuàng)新設計的考慮主要基于以下幾點：
在保持教學目標的情況下，打破教學的程式化常規(guī)，通過逆向切入，給學生以創(chuàng)新的思維模式訓練。
古今中外的愛情故事從來就是一個常說常新的話題。把這個話題交給有一定理智和判斷力的高二學生來討論，可以更多地激發(fā)他們的興趣。強化主動學習意識。
本文的愛情描寫無疑是具有高超的藝術水平的，把這個問題解決好了，能增強他們的文學鑒賞能力。
把教師要教習的整個內容包容在學生的閱讀與講座活動中之中。這是訓練學生語感的最好辦法。
注意事項：完成本課的前提必須保證兩條，一是學生對《紅樓夢》這部書多少有一些了解。二是預習工作要做得細一些。
這一教案引導學生逆向深入課文，捕捉語言文字信息，進而了解文學作品的藝術魅力。同時更為重要的是，在整個教學過程中把學生的認知能力放在一個合理的位置，增強了學生活動的自主性，強化了語文能力的訓練。
附板書：
寶細心、謹慎、多慮、自尊：獨立（愛己而非愛人）分魅
黛林黛玉園中捉蝶合力
形象相容情感相容其他相容分
初賈寶玉欲捉不能合無
會混世魔王、頑劣異常憊懶人物：獨立（愛己而非愛人）分窮
林黛玉進賈府教學設計篇七
執(zhí)講人：姜曉靜
乳山市第六中學
教學目標：
1.隨黛玉的行蹤，借黛玉的視角觀察賈府，了解賈府這一典型環(huán)境及其作用。2.學習點評的閱讀方法，對王熙鳳、賈寶玉、林黛玉這些個性鮮明的人物進行點評。3.引導學生研究討論，各抒己見，形成有個性的見解。
4.通過對《紅樓夢》第三回的鑒賞，引導學生愿意讀名著，會讀名著。過程與方法
1． 帶領學生品讀課文，仔細咀嚼、品味、揣摩語言，欣賞小說語言的言外之意，欣賞含蓄之美，提高語言的鑒賞能力，品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認識。
師：在中國古典小說的藝術長廊里，有這樣一部作品，它只流傳下原作的三分之二，卻登上了中國古典小說的巔峰，成為名副其實的扛鼎之作，令無數(shù)后人窮盡一生的精力去研究和探尋。它的作者祖上本是奴隸，因得寵于康熙皇帝成為顯赫一時的貴族世家，三代世襲江寧制造，康熙六次南巡，四次入住其家。后因牽涉皇權之爭，被雍正皇帝罷官、炒家，從此家道衰落。他恰好經(jīng)歷了由“錦衣紈绔”到窮困潦倒的盛極而衰的過程，在“舉家食粥酒常佘”的窮困之中創(chuàng)作了這部“字字看來皆是血，十年辛苦不尋?！钡膬?yōu)秀小說，這就是曹雪芹和他的《紅樓夢》。今天，我們就跟隨主人公林黛玉走近她外祖母家，（板書——林黛玉進賈府）看看曾經(jīng)顯赫一時的賈家到底與別家有何不同。
師：下面請一位同學以第一人稱的身份來介紹前兩回中林黛玉的身世。
生1：我是林黛玉，家住姑蘇城。父親林如海，現(xiàn)為巡鹽御史。母親賈敏，是京城貴族賈府的女兒。我也曾有過一段幸福的時光，可惜家門不幸，母親去世，在失去一年多的母愛后，父親無暇照顧我，外祖母憐愛我，讓我去她家，所以我在賈雨村老師的陪同下來到京城投奔外祖母。
師：很好，很全面。聽了同學的介紹，我們得知了什么信息？ 生2：了解了林黛玉的身世及進賈府的緣由。
師：嗯，總結的很到位。下面我們再請一位同學根據(jù)對課文的預習來介紹林黛玉進賈府所拜訪的長輩及行走的路線。可以參考屏幕上的賈府平面圖。（大屏幕展示賈府平面圖）生3：棄舟登岸后，先拜見了外祖母。其路線是：經(jīng)過寧國府、榮國府、西邊角門、垂花門、穿堂、和正房大院。又去拜訪了大舅賈赦：眾人送至穿堂，出了角門、過榮國府正門、進入一黑油大門、至儀門、三層儀門，入院中，進正房。最后去看望了二舅賈政：送至儀門、進了西邊角門、經(jīng)過一個東西穿堂、五間正房即榮禧堂、耳房、三間廂房。
師：很好。剛才我們跟隨這位“林黛玉”參觀了賈府，林黛玉經(jīng)過剛才的探訪，對“與別家
不同的賈府”產(chǎn)生怎樣的印象。生4：賈府的布局很復雜。師：復雜？何以見得？
生4：走了很多的地方，經(jīng)過很多的門和院落，感覺有點亂。
師：好，同學們，請看屏幕上所顯示的賈府平面圖，我們重新理清林黛玉拜訪的路線（學生稍作思考）
師：請同學們判斷剛才同學的“復雜”是否準確。
生5：賈府給人的感覺是雖門多、院落多，但并不雜，反而非常講究。
生6：賈府的陳設也是極講究的，不管是賈母處還是二舅賈赦處，都極盡華貴。生7：賈府中各人的表現(xiàn)也與別家不同，講究秩序，等級森嚴、禮節(jié)很多。
師：同學們體會得很到位，請看屏幕上的賈府建筑分布圖?？戳速Z府的建筑分布圖，再回頭讀文本，當林黛玉最初看到賈府有何感覺？ 生8 ：宏偉，大氣。
師：從賈府院落的氣勢之恢弘、布局之妙、陳設之華貴，等級之森嚴中可以顯示的是什么？ 生9：富有，身份、地位很高。透視給林黛玉的是至尊至貴。
生10：為后文各個人物的性格提供了典型環(huán)境
（教師提示：看賈府平面圖，賈母與長子賈赦、次子賈政的位置）生11：可以看出賈府中人物的尊卑、地位、人物關系親疏的不同。師：回到文本比較關于賈母處，兩個舅舅處的描寫。生12：賈府各處環(huán)境的不同顯示出各自不同的興趣愛好。（屏幕顯示出賈府環(huán)境的作用）
師：剛才我們隨林黛玉體會了與賈府與別家的不同，在賈府接觸到的眾多人物中，引起林黛玉注意的或者說對她有影響的主要有那些人？ 生：賈母、王熙鳳和賈寶玉。
生13：主要從語言和外貌上認識王熙鳳的。出場前的放誕無禮的開場白，拉著黛玉，對黛玉的關心??，以及回王夫人的話。肖像描寫是：“這個人的打扮與眾姑娘不同??丹唇未啟笑先聞?！?/p>
師：請同學們用點評的的方式對這幾處文字進行評點
生14：我喜歡出場前的描寫，這樣寥寥幾筆就寫出了王熙鳳在賈府中是極受寵愛的，她在賈府中的特殊地位。當然也能看出她性格中潑辣、爽直的一面。
生15：說她潑辣，從對她的肖像描寫中也可以看出，“一雙丹鳳三角眼，一彎柳葉吊梢眉”，這人的長相的確美，可畢竟是三角眼和吊梢眉，這樣的長相多是刻畫陰險之人的。師：很善于發(fā)現(xiàn)問題和總結問題。
生16：從這段文字看，她的衣著很華麗，是比較富有的。
生17：很美，恍若神妃仙子
師：沒有其他的發(fā)現(xiàn)？請細細品讀關于其衣著打扮的描寫。生18：她穿金戴銀，給人一種很俗氣的感覺。
師：清代言婦女美，在嬌羞媚態(tài)，服飾“不貴精而貴潔，不貴麗而貴雅，不貴與家相稱，而貴與貌相宜”（清·李漁），極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉一身的妝飾，暗示她的貪婪與俗氣，側面反映了她的內心的空虛。
生19：王熙鳳對黛玉的夸獎和關心，寫的很好。寫出了善于逢迎和熱情、爽快的特點?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人，我今兒才算見著了”，她說的這番話很得體，讓人聽了很舒服。毫無肉麻之感。對黛玉的連續(xù)問話中，“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我：丫頭老婆們不好了，也只管告訴我”?？梢钥闯鏊裏崆?、細心的特點。
生20：我覺得她主要是為了炫耀自己的特殊地位。因為這些問話并不需要黛玉回答。師：也有道理，請看作家王蒙對這一部分的點評（屏幕打出王蒙評點：不等回答，先提一串問題：
一、急脾氣。
二、是關心的表示，也是走過場。
三、在“老祖宗”面前可以連珠炮般地說話提問，也是份兒、格兒。
四、通過關心人顯示自己的全面性、細致性、責任性。），你是否贊同王蒙的評點？
生21：第二和第三點更符合王熙鳳的性格特點。
生22：既然前面從她的長相和語言上可以感到這是一個陰險、善于逢迎之人，那么，第二點應該改為“有關心的表示，更是走過場”。
師：分析的有理有據(jù)。我被你說服了。誰還有其它的評點？
生23：我還想說說她對黛玉的夸獎，他不但會說話，而且還能把奉承的話說的不露痕跡。因為她接著說：“況且這通身的氣派，竟不想老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！彼澉煊瘢鋵嵤菫榱死献孀诟吲d。
師：就為了老祖宗高興，而不顧及其它的嗎？要知道在場的人可不止老祖宗和黛玉啊。這樣做豈不是得罪了一大片人？ 生：也夸了賈母的三個嫡親的孫女。
師：對這叫一石三鳥，夸了黛玉，贊美了三春，討得老祖宗心花怒放。只一句話把在場的所有人一一拍遍，真可謂“紅樓高拍”，紅樓夢中，鳳姐的拍工處處可見，第三十八回，賈母帶著一大家子人在水池上的藕香榭欣賞風景，心里高興，就說起小時候在枕霞閣玩兒，不小心失腳掉進了水里，幾乎沒淹死，救起來頭上卻碰破了一塊，現(xiàn)今鬢角上還有指頭頂兒大的一個窩。
這種情況下，你來客串一下鳳姐，表現(xiàn)她“第一拍”的高超功夫。生：喲，老祖宗，您這兒還有個美人窩哪！（生笑）師：同學們?yōu)槭裁葱α?？如果你是賈母，會覺得很受用嗎？ 眾生：不太好。眾生：太難了。
師：你想啊，對于一位兒孫滿堂、衣食無憂的老太太而言喜歡聽什么? 眾生：壽、福
生24老太太您這叫福壽窩。師：如何？ 眾生：有點意思
師：好，我們看看王熙鳳是怎樣施展她高超的討好功夫。她說：“那時要活不得，如今這么大?？山姓l享呢？可知老祖宗從小的福壽就不小，神差鬼使碰出個窩兒來，好盛福壽的。壽星老兒頭上原是個窩兒，因為萬福萬壽盛滿了，所以倒凸出些來了?！保ㄉ挥勺灾魃l(fā)感嘆）
生25：對王熙鳳的刻畫還運用了動作的描寫，在夸獎了黛玉長的標致后，有一段動作描寫，時而哭時而笑，一切都是圍繞著賈母表演。善于演戲 見風使舵。
師：嗯，王熙鳳不僅是紅樓高拍，也是演技派的第一等高手。剛才同學們的點評都很好，都談出了自己的看法。而且從同學們的點評過程中，我還發(fā)現(xiàn)了個別同學有一個不斷修改的過程，這就是不斷深入思考的過程。希望同學們有這樣更多的個性化的見解。誰能概括一下你所認識的王熙鳳。生：各抒己見。
師：下面我們欣賞一段關于王熙鳳出場的視頻。（播放電視劇84版《紅樓夢》中王熙鳳出場的鏡頭。請仔細觀察王熙鳳的言行、神態(tài)。（學生觀看視頻）
師：下面我們再來看看寶黛初會的場景，看看你有無新的發(fā)現(xiàn)。
生26：寶玉的出場和鳳姐的出場是相似的，都有鋪墊、渲染。鳳姐是通過自身的語言和眾人的表現(xiàn)作比較。寶玉在出場前，用眾人的看法和《西江月》的判詞來勾勒。生27：在黛玉的印象中，這是一個不愛讀書，不求上進的貴族公子哥。
生31：不是，他是看到黛玉才摔玉的，是因為他喜歡黛玉，才想和黛玉一致。
師：你分析的很有道理，但如果我說摔玉具有反封建思想的觀點是毛澤東提出的，你同意嗎？ 眾生：不同意。
師：很好，讀作品就應該仁者見仁、智者見智的。沒有其它的發(fā)現(xiàn)了？
生32：在寶玉身上還有朦朧的平等思想，寶玉回來時，從“丫鬟笑道”和“寶玉來了”可以看出，這不象主仆的稱呼，他們之間是平等的。
師：你很善于發(fā)現(xiàn)問題，而且極有見解。好，請同學們說一說黛玉眼中的寶玉如何。生33：在黛玉眼中，他是一個眉清目秀、英俊多情的封建貴族家庭的叛逆者。他蔑視世俗，要求自由平等。
師：我們借黛玉的慧眼認識了賈府及其亮點人物，現(xiàn)在來總結一下我們是怎樣認識、了解他們的。（多媒體顯示鑒賞人物的方法）
1.對人物的直接刻畫（包括肖像描寫，從頭到腳，從長相到服飾裝扮;語言描寫，以對話體現(xiàn)，動作描寫）
生34：她美貌嬌弱，體弱多病。具體體現(xiàn)在，“黛玉年貌雖小，??便知她有不足之癥”，“天下真有這樣標致的人”。
生35：在寶玉眼中，她貌美多情，多愁善感，“兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目，??病如西子勝三分”。
生38：在舅母處的讓座和吃中飯時對座位的退讓。古人吃飯的座位是極有講究，不是隨便哪個座位都可以做的。
生40：因為賈母曾在黛玉問姊妹們讀何書時說道：讀的什么書，不過認得兩個字，不是睜眼瞎罷了。黛玉覺得自己前面的回答有些不得體，所以見到寶玉改了回答。
師：黛玉她聰慧漂亮、細心謹慎、高雅圣潔，但這個形象在本部分中表現(xiàn)的還不夠，只有讀了《紅樓夢》的全文，才會獲得整體而完整的印象。一部紅樓夢就是一部百科全書，希望同學們課下能認認真真品讀，體會其不朽的價值。
林黛玉進賈府教學設計篇八
利用教材中有限的名著片斷激發(fā)學生閱讀古典小說的興趣，提高學生的閱讀欣賞能力。
以《紅樓夢》歌曲（王立平作曲）的欣賞作為貫穿文學欣賞的.紅線，以曲調的風格來體會其悲劇性。
一課時（公開課）
一、由《紅樓夢序曲》交代木石前盟和金玉良緣。
二、讀課文寶黛相會，參譯木石前盟（關于賈寶玉的性格暫且按下不提）。
三、如此一對有情人該成眷屬吧，而結果卻是枉凝眉（欣賞詞曲《枉凝眉》）。
四、為什么會如此呢？要從賈寶玉的叛逆性格談起。（分析歸納課文中側面、正面及《西江月》二詞展示的寶玉性格。）林黛玉支持賈寶玉，薛寶釵規(guī)勸賈寶玉，于是悲劇就產(chǎn)生了。
五、且悲劇是那樣的深沉與驚心動魄，欣賞詞曲《葬花吟》。
六、悲劇還不僅僅是木石前盟成鏡花水月，金玉良緣也是美中不足（欣賞詞《終身誤》）。于是共同演出這悲金悼玉的紅樓夢。
附歌詞：
1、紅樓夢引子
開辟鴻蒙，誰為情種？
都只為風月情濃。
奈何天，傷懷日，寂寥時，
試遣愚衷。
因此上，
演出這悲金悼玉的紅樓夢。
2、枉凝眉
一個是閬苑仙葩，
一個是美玉無瑕，
若說沒奇緣，今生偏又遇著他，
若說有奇緣，如何心事終虛化？
一個枉自嗟呀，
一個空勞牽掛，
一個是水中月，
一個是鏡中花，
想眼中能有多少淚珠兒，
怎禁得秋流到冬，春流到夏！
3、葬花吟
花謝花飛花滿天，紅消香斷有誰憐？
游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。
一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼；
明媚鮮妍能幾時，一朝漂泊難尋覓。
花開易見落難尋，階前愁煞葬花人；
獨把花鋤偷灑淚，灑上空枝見血痕。
愿奴脅下生雙翼，隨花飛到天盡頭。
天盡頭，何處有香丘？
未若錦囊收艷骨，一扌不凈土掩風流；
質本潔來還潔去，不教污淖陷渠溝。
爾今死去儂收葬，未卜儂身何日喪？
儂今葬花人笑癡，他年葬儂知是誰？
試看春殘花漸落，便是紅顏老死時。
一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知！
4、終身誤
都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。
空對著，山中高士晶瑩雪；
終不忘，世外仙姝寂寞林；
嘆人間，美中不足今方信；
縱然是齊眉舉案，
到底意難平。
5、詠熙鳳
凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。
一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
6、聰明累
機關算盡太聰明，反誤了卿卿性命！
生前心已碎，死后性空靈。
家富人寧，終有個家亡人散各奔騰。
枉費了意懸懸半世心，
好一似，蕩悠悠三更夢。
忽喇喇似大廈傾，昏慘慘似燈將盡。
呀！一場歡喜忽悲辛。
嘆人間，終難定！
林黛玉進賈府教學設計篇九
1、結合課文閱讀使學生了解《紅樓夢》的主要內容和它的思想性、藝術性及其在文學史上的地位。
2、理解分析課文通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習作者用肖像反映人物特征的寫作技巧。
3、掌握課文根據(jù)人物的地位、身份和性格特點決定人物出場的寫法。
4、理解課文中環(huán)境描寫的特點和作用。
[教學重點]分析人物的性格特點及刻畫人物的寫法。
[教學難點]環(huán)境描寫的特點和作用。
[教學方法]講練及點導
1、“了解中國古代小說的特點”是本單元的重點學習目標，通過課文學習，能體會其中的某些特點。
2、小說有三要素，學習時宜牢牢把握文體特點閱讀分析課文。
3、本文以林黛玉進賈府這一事件為中心，以她進賈府的第一天行蹤為線索，借助她的眼睛來描寫小說的典型環(huán)境和眾多的人物，對人物出場的描寫各不相同，人物的肖像描寫能透露人物的性格特征和精神世界。學習課文時，要細心體會這些特點。
4．本文是古典小說，應了解古代社會的背景；本文又是長篇節(jié)選，故又有必要了解該長篇小說的全貌。
5、注意閱讀和寫作的結合、理論與實際的結合。
6、學生已在第三冊小說單元中學了小說的基本特征，可讓學生運用所學多分析，教師作點撥指導。
1、簡介《紅樓夢》的作者、寫作背景和主要內容，點出其在文學史上的地位。
2、著重講敘前五回的內容梗概和前五回在前書中的作用。
3、介紹《賈府人物簡表》。
4、梳理課文情節(jié)。
1、課文是如何介紹眾多人物出場的。
2、分析作者對人物出場的寫法不同的依據(jù)。
1、介紹《榮國府院落方位示意圖》
2、小說中關于賈府的環(huán)境描寫的歸類，重點是外觀、布局、陳設、器物等。
3、課堂討論：小說中環(huán)境描寫的特點和作用。
分析通過人物的外表、語言、行動和心態(tài)表現(xiàn)人物性格的寫法，學習課文用肖像描寫反映人物特征的寫作技巧。
人物的性格及寫法分析，肖像描寫的學習。
林黛玉的性格分析
1、王熙鳳
點撥：（1）鋪陳服飾：暗示貪婪與俗氣。
（2）描寫容貌：美麗外表下隱藏刁鉆、狡黠本性。
（3）言行表現(xiàn)：a、賈母戲謔之言：性格潑辣。
b、見黛玉，恭維——試淚——喜：察言觀色、機變逢迎。
c、回王夫人：果斷能干，受寵專權。
2、賈寶玉
點撥：（1）寫法：王夫人對黛玉的叮囑、黛玉的猜度是側面描寫；
后面的外貌、詞兩首、動作是正面描寫。
（2）性格：封建叛逆者，蔑視世俗，卓然獨立，善良多情。
3、林黛玉
點撥：（1）態(tài)度與心境：寄人籬下，步步留心，時時在意。
（2）外貌、神情、風韻：美貌多情，體弱多病。
1、通過課文人物刻劃的分析，了解中國古代小說的一般特點。
2、通過課文人物刻劃的橫向比較，了解課文用肖像描寫透露、顯示人物特征的特點。
3、歸納“肖像描寫”剖析法：
（1）透過肖像看人物的性格、氣質；
（2）通過肖像看人物的社會地位；
（3）抓住觀察人物的視角析觀察者；
（4）結合其他各種描寫整體分析；
（5）肖像描寫的適時適量。
分析肖像描寫片斷所顯示的人物特征（見練習材料）
小結：肖像描寫含有人物服飾、體態(tài)、容貌、神態(tài)表情、風度等。
1、寫一個肖像描寫片斷，要能顯示人物特征。
2、完成一課一練。
附：板書設計
寫出場：先聲奪人，性格潑辣
畫肖像：美麗的外表，刁鉆的本性
王熙鳳{見黛玉：察言觀色，看風使舵
主
要{出場前的側面描寫：叛逆者
人賈寶玉{出場后的肖像描寫：眉清目秀
物二首《西江月》：正文反作法
林黛玉{態(tài)度與心境：寄人籬下，處處謹慎
外貌、神情、風韻：美麗多情，體弱多病
《林黛玉進賈府》第二課時導讀提綱
1、課文是怎樣刻劃王熙鳳的性格的？王熙鳳的性格有什么特點？
2、作者是怎樣刻劃賈寶玉的？賈寶玉的性格有什么特點？
3、作者是如何刻劃林黛玉的性格特征的？
4、從本課人物分析可知中國古代小說的哪些特點？
5、粗讀本單元其他課文，你發(fā)現(xiàn)了本課在刻劃人物上有哪些特點？
6、請學著用本課有特點的描寫手法寫一個片斷，反映人物的特征。
林黛玉進賈府教學設計篇十
2、學法：思考法、討論法。
3、教育技術的運用：多媒體信息技術。
4、教學重點：掌握古典小說中常用古今義不同的詞語。
把握文章內容及其結構。
5、教學難點：借助于肖像描寫、心理描寫、側面描寫等表現(xiàn)藝術典型的寫作技巧，分析林黛玉的性格，學習刻畫人物的方法。
教材版本：全日制普通高級中學教科書（必修），中國人民教育出版社。
學科：高中語文。
冊別：第四冊。
林黛玉進賈府教學設計篇十一
2.初讀《紅樓夢》，復述故事梗概；
3.能陳述茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點。
1.茅盾關于《紅樓夢》的基本觀點；
2.曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》的關系。
3.概括《紅樓夢》的基本觀點；
自讀、研討。
神話故事“木石前盟”導入：（學生概況）。
（黛玉前身是西方靈河岸上的—棵絳珠仙草，寶玉的前身是補天石，亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草，使仙草既受天地精華，又受雨露滋養(yǎng)，于是脫掉草胎木質，修成女體。后來神瑛侍者下凡造歷，絳珠仙草決定也下凡為人，用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。）……這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》，本學期我將和大家一起學習《紅樓夢》，欣賞中國古典名著的精美故事，感受《紅樓夢》的藝術魅力！
《紅樓夢》是中國古今第一奇書，是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”，還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說：“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱：“大哉《紅樓夢》，再論一千年?！蓖趺牲c評說：“《紅樓夢》是一部令人解脫的書，是一部執(zhí)著的書”。
1.概括四個部分的主要內容。
明確：第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世；第二部分介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補作”的小史；第三部分指出《紅樓夢》“是一部自敘傳性質的小說”，重在分析小說的思想內容；第四部分指出《紅樓夢》“是一位作家有意地應用了寫實主義的作品”，重在分析小說的藝術特色。
2.曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》有什么關系？
明確：曹雪芹的家庭是一個百年望族，小時候的貴族家庭生活有助于他創(chuàng)作出自敘傳性質的《紅樓夢》；曹雪芹的家庭還是一個具有文學素養(yǎng)的家庭，小時侯受到的文學素養(yǎng)的熏陶使他能夠創(chuàng)作出精美的《紅樓夢》來。
3.《紅樓夢》的后四十回是怎么出現(xiàn)的.？
明確：由于《紅樓夢》沒有完成，有很多人順著曹雪芹的思路續(xù)寫，其中高鶚續(xù)寫的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng)作，完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續(xù)寫的后40回合在一起出版了兩次，從此《紅樓夢》便在中國流行起來。
4.茅盾認為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦，你贊成他的觀點嗎？
明確：不太贊成?！都t樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事，但它以愛情故事為中心，通過一個貴族大家庭的興衰變化，揭露了封建統(tǒng)治階級的奢靡、丑惡，展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運。（言之有理就行）。
5.矛盾認為，《紅樓夢》在藝術上的幾個創(chuàng)造是什么？
明確：一是從中國小說發(fā)展的過程上看來，《紅樓夢》是一個寫實主義新階段的開始。二是把女子作為獨立的個人來描寫，也是《紅樓夢》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細雜亂的飲食男女細事來獲得了生活的真實。
6、《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說”的不同點是什么？
明確：不同點在于：《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒，《紅》中的那些女子都是活生生的人，都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中，男人作為主體，是什么“風流教主”、“護花使者”，女子作為附庸，使小說里那些作者想象中的“美人兒”。
7.作者認為《紅樓夢》在結構上的特點是什么？
明確：《紅》結構上的特點是宛若天成，出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結構”，它只是一段的飲食男女細事，但是愈瑣細愈零碎，我們所得的印象卻愈深。
可以采取大家提問的方式進行，糾正并理清人物關系。
林黛玉進賈府教學設計篇十二
課堂教學歷來被稱為“遺憾的藝術”，講完《林黛玉進賈府》，更是讓我對這句話有了更深的體會。在我決定要講這篇課文后，精心備課，認真寫教案，反復考慮怎樣把如此長篇幅的文章在這么短的時間內講完甚至于講的精彩。作為一部古代小說，《紅樓夢》需要講的太多太多了，但時間不允許我面面俱到，所以最終我選擇的是與其泛泛而談一帶而過，不如深入挖掘一個人物形象。那么文章寫的最為傳神的王熙鳳便進入了我的視野。我記得以前有人說過“語文就是語文，它不是美術課，也不是音樂課”意思就是在語文課上用一些圖片或聲音會降低學生對語言的敏感度而只關注人物的外在形象。對這句話我并不完全認同，我認為使用圖片和聲音是完全可以的，但要注意使用的是否恰當。所以在制作本次課件時，我用了電視劇《紅樓夢》中的人物劇照和電視劇片段來設置情景吸引學生注意力、活躍調節(jié)課堂氣氛，我感到收到了良好的效果。
首先我以歌曲《枉凝眉》開頭，當歌聲想起時，我相信同學們的思緒會隨著歌聲飛揚，會想到林黛玉，賈寶玉，想到兩個人的愛情。以這樣的情景導入使課堂進入了一種美的情景。在講課過程中又穿插使用了黛玉、寶玉、王熙鳳的劇照，使人物形象更為鮮明突出。當然我把這些安排在了分析完人物形象的基礎上再展示，以防學生把黛玉就想成陳曉旭，把寶玉就想成歐陽奮強，阻礙學生們發(fā)揮他們的想象力。
在具體的課文分析中我通過對“點評式讀書法”運用，再加上對欣賞方法的適當點撥，引導學生盡可能地貼近文字，走進文字，與語言文字親密接觸，從而領略文字所蘊涵的豐富內容，從文字中感受形象，感受曹雪芹運用文字塑造人物形象的高超技藝，提高學生的欣賞水平。
比如王熙鳳肖像描寫：一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。這里我就提示學生特別注意“三角”“吊梢”等詞來體會她的刁鉆狡詐，注意“威不露”一詞來體會她的“明是一盆火，暗是一把刀”的陰險，并且讓學生齊讀兩遍，以活躍氣氛加深理解。接著使學生通過對一些關鍵詞的理解一步步地走進文字，更深入地理解所寫人物的性格特點，還提示學生要培養(yǎng)良好的欣賞習慣?！罢J真揣摩語言，細細咀嚼品味”。這樣一來，引導學生讀文學作品從“看熱鬧”的低層次提升到審美鑒賞的層面。如：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了!”王熙鳳真是一石三鳥，她能用一句話就把在座的各位一一拍遍。王熙鳳不但善于辭令，而且善于表演，一瞬間她就能變換好幾種表情，變化速度之快讓我們讀者都瞠目結舌。所以這一段精彩的語言描寫，我選擇了讓學生分角色朗讀，尤其注意“真有”“今兒”“才”這幾個非常傳神的字眼。朗讀效果很好，尤其是王熙鳳的扮演者王哲同學有些地方確實讀出了人物的潑辣性格。我覺得這樣的教學處理，既避免了學生淺嘗輒止的不良思維習慣，又使學生能更明確更有深度地理解文字，解讀名著，提高鑒賞力。
本堂課做的較好的地方：
1、突出了重點，學生對人物形象把握很到位
本堂課突出了對重點人物形象的把握，課堂中心明確，學生忙碌而有序，始終緊緊圍繞王熙鳳的人物形象從多方面展開賞析，學會了多角度塑造人物形象的方法。
2、以學生為主體，讓學生成為課堂教學的主角
(1)課堂是個動態(tài)生成的過程，但不能否認，在這堂課上有些地方的處理顯得有些僵硬，我講的過多，學生雖有參與，但仍然不充分?？偸菗膶W生分析不好，挖掘不充分，這實際上是對學生不放心不自信的表現(xiàn)。其實這個學生可能分析不好，那另一個同學可能會很好。再說答案是多樣的，應該允許學生有不同的理解，有獨到的表現(xiàn)。教師可以在點撥完一個后，引導學生感知、品味具體的語言材料，讓他們自行探究，這樣學生的自主活動會體現(xiàn)得更充分，學生學習的自主性會更明顯地體現(xiàn)出來。這一點是以后教學中必須注意的。
(2)對語言的朗讀品味應該貫穿整個教學過程。
語文課離不開對語言的涵詠品味。好的語言大多意味雋永，可多意會，少言傳。雖然小說的篇幅較長，不像詩歌散文那樣便于誦讀吟詠，但還是可以挑選出一些精彩的片斷，讓學生體會，品味?？刹捎脝蝹€地讀，分角色地讀，對讀的情況進行評價等方式讓學生自己去體會、品味，發(fā)掘其中的妙處。本課共有兩次齊讀，后來因為時間關系就沒有對文本進行朗讀，使得鑒賞點評有些游離文本，這就好像在建造一個“空中樓閣”，缺少堅實的根基，分析得再多，到最后仍讓人覺得岌岌可危，到最終也無法內化成學生自己的東西。所以應加強對文本的誦讀，讓學生在品讀文本中不斷加深理解感悟，以致留下深刻的印象和長久的回味。
(3)時間安排不合理。
原因是前面講解太多太細，以至于最后歸納的地方顯得較倉促，不能游刃有余，最后的鞏固訓練部分也只能一提而過?！懊也挥谐?，鮮克有終”就是這節(jié)課給我的啟示。
總之，這節(jié)課讓我收獲了太多太多，有驚喜，有滿足，有遺憾，有傷心，講完課后我反復的想，如果課堂上這個地方我這樣處理該多好，如果這個地方我少講一些多好，如果這個地方時間安排再緊湊一些該多好?但這都已成為過去，已成為無法改變的歷史。雖然再優(yōu)秀的教師，再成功的教學，也難掩瑕疵，但我相信機遇總垂青于有準備的頭腦，我要把這種善于反思的精神滲入到平時的教學中去，讓我的課堂少一些遺憾多一些美麗!
林黛玉進賈府教學設計篇十三
一.通過分析賈府的陳設布置及人物服飾了解賈府環(huán)境;
二.通過人物肖像外貌描寫和言行舉止理解人物形象;
三.通過林黛玉初進賈府的遭遇理解她的命運遭遇。
同上(分別由三課時解決)
一.介紹作者及小說(見資料)
二.情節(jié)梳理
1.根據(jù)林黛玉的見聞，梳理小說節(jié)選部分的情節(jié)。
進賈府——見賈母等女眷——拜見大舅舅和二舅舅——吃晚飯并見寶玉——安頓住處
三.賈府印象
2.小說哪些段落描寫了賈府的環(huán)境與室內陳設?
1、7、8、9、10
3.你覺得賈府有什么特點?
軒峻壯麗與小巧精致并存，雍容華貴。
資料介紹：
垂花門、抄手游廊
垂花門：垂花門是古代漢族民居建筑院落內部的門，是四合院中一道很講究的門，它是內宅與外宅(前院)的分界線和唯一通道。因其檐柱不落地，垂吊在屋檐下，稱為垂柱，其下有一垂珠，通常彩繪為花瓣的形式，故被稱為垂花門。
抄手游廊：抄手游廊的名字是根據(jù)游廊線路的形狀而得名的.一般抄手游廊是進門后先向兩側，再向前延伸，到下一個門之前又從兩側回到中間.在院落中，抄手游廊都是沿著院落的外緣而布置的，形似人抄手(將兩手交叉握在一起)時，胳膊和手形成的環(huán)的形狀，所以叫抄手游廊.
穿山游廊：從山墻開門接起的游廊。山，指房子兩側的墻，形狀如山，俗稱山墻。中國古建筑中從房山墻上開門接起的游廊叫做“穿山游廊”或“鉆山游廊”。
4.榮禧堂有哪些特點?
皇家氣派：萬幾宸翰之寶
勛襲東安郡王
用料考究
大紫檀、楠木、烏木
紫檀：紫檀要八九百年乃至上千年才能長成材。國內最大的紫檀原木在東陽市紫檀博物館，東陽市紫檀博物館陳列著兩根大規(guī)格的小葉紫檀原木，為博物館的鎮(zhèn)館之寶，高度達到3.8米，直徑更是達到驚人的38厘米和40厘米，是當之無愧的“紫檀王”，堪稱無價之寶。
楠木：楠木是中國特有的珍貴木材，屬國家二級保護植物。楠木的木質堅硬，經(jīng)久耐用，耐腐性能極好，帶有特殊的香味，能避免蟲蛀。楠木種類一般有金絲楠木、香楠、水楠這三種。金絲楠是楠木中最好的一種，在光照下可看到金絲閃爍，光亮璀璨，精美異常，皇家專用木材。
烏木：古烏木又稱陰沉木，形成時間大多在3000年至8000年不等，是楠木、紅椿、麻柳等樹木因自然災害埋入淤泥中，在缺氧、高壓狀態(tài)下，經(jīng)過長達成千上萬年的碳化過程形成的。年代越久，保存越完好，價值也越高。古人云：“家有烏木半方，勝過財寶一箱”。
想象：大紫檀雕螭案和烏木聯(lián)牌的大小，并安排各件器物所擺放的位置。
金錢蟒：明、清時皇子、親王、一品至七品官所穿,衣上用金線繡蟒,形狀像龍,四爪。蟒數(shù)自八至五,按等級區(qū)別。因金錢蟒的炫麗華貴，后多被用于中高級紡織品的繡文中。
做工精致：鏨銀工藝、
中西合璧：玻璃hai、洋罽、洋漆小幾
小巧精致：左邊幾上文王鼎匙箸香盒;右邊幾上汝窯美人觚
世代華貴：三個“半舊的”。
四.賈府人物
5.林黛玉進賈府后，先后見了哪些人?
賈母、邢夫人、王夫人、迎春、探春、惜春、王熙鳳、賈寶玉
6.為什么沒能見到兩位舅舅?
賈赦：不愿見;賈政：齋戒。
6.賈母見林黛玉時，對林黛玉持什么態(tài)度?
心疼。
追問：她為什么“大哭起來”?
喜：初見孫女;
悲：女兒早亡(我這些兒女，所疼者獨有你母)
憐：孫女年幼喪母。
7.在林黛玉眼中，王熙鳳是一個怎樣的人?
姿容俏麗、家中地位極高、善于討好賈母、八面玲瓏、辦事體貼周到、守規(guī)矩、講禮數(shù)
穿著：
頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵;項上帶著赤金盤螭瓔珞圈;裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩;身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂;下著翡翠撒花洋縐裙。
發(fā)髻：
(唐朝發(fā)髻)
金釵：
宮絳：一種系在腰間的懸掛飾物，一般配以漢服。中間用繩子，兩端系有玉佩，金飾，骨雕，中國結等重物，尾端有流蘇。
玫瑰佩：
洋縐裙：洋縐，清衛(wèi)杰《蠶桑萃編》卷七：即湖縐，經(jīng)緯用純生絲，織成后下機，再為煉染。
從穿著打扮看，王熙鳳愛炫耀、庸俗。
肖像：
一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。
眼睛：
眉毛：
吊梢眉就是眉的后半部近結尾處,仿佛是吊起來似的。
她對林黛玉的夸獎：嫡親的孫女——八面玲瓏
8.賈寶玉
賈寶玉的出場與王熙鳳的出場有何不同?
王熙鳳：未見其人先聞其聲——地位
賈寶玉：王夫人、母親鋪墊，反襯其為人——性情
寶黛初會時，林黛玉見到了一個怎樣的賈寶玉?
似曾相識、長得俊秀、極受寵愛、有些任性、頑皮聰明(突出了其真性情的一面)
五.林黛玉
9.在這一回中，作者對林黛玉作了幾次描寫?
三次
眾人：漂亮動人、較弱多病
王熙鳳：標致
10.在她初進賈府時，我們見到了一個怎樣的林黛玉?
小心謹慎
第7、8、9、12、14段
重點：
第12段：只剛念了“四書”。(揣摩賈母意圖，迎合賈母)
第14段：不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。(馬上改口)
11.探究：林黛玉的悲劇，在她初進賈府時，作者是否有暗示?
(1)那一年我三歲時，聽得說來了一個癩頭和尚，說要化我去出家，我父母固是不從。他又說：‘既舍不得他，但只怕他的病一生也不能好的。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲;除了父母之外，凡有外姓親友之人，一概不見，方可平安了此一世?！?p87)
黛玉一進門就見到賈母哭，后面王熙鳳又哭，賈府就她姓林。
(2)府中無人疼愛：大舅二舅皆不見，兩個舅母說的都是客套話，王熙鳳說的都是場面話。
(3)府中等級森嚴，規(guī)矩繁多。(第七段、第八段、第九段)
(4)性格原因：自尊心極強，未進門，就告誡自己要步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯恐被人恥笑了去。
(5)身體原因：嬌弱多病
林黛玉進賈府教學設計篇十四
1．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。
3．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。
1．本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點，重點學習環(huán)境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。
2．賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
3．本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
4．古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。
5．安排四課時。
第一課時
教學要點：1、單元閱讀導言。2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
（一）導言。
介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
指定一名同學讀課文［預習提示］第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢?！比缓笱a充介紹如下：
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。
曹家還是一個具有文學教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。
《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導言所述，我們閱讀小說首先應了解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。
林黛玉進賈府教學設計篇十五
《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個重要組成部分。它的根本作用在于，通過林黛玉的耳聞目睹第一次向讀者展現(xiàn)小說中眾多人物所活動的典型環(huán)境——賈府。這對學生了解《紅樓夢》全書有著非凡的意義。那么，教學本文的重點自然是對賈府這一環(huán)境的分析。本設計擬著重從賈府的“硬件”和“軟件”兩個方面來分析，充分認識“與別家不同”的賈府的特點。
[總體思路]
本教案由三部分組成，即：1、“硬件”；2、“軟件”；3、解題。這三部分均圍繞同一個教學目標。
[實施步驟]
一、賈府的“硬件”
提問：
（學生讀書討論）
明確：
主要表現(xiàn)在以下三方面：
一、宏偉的外觀。處于繁華街市、阜盛人煙之中的賈府建筑，在黛玉的眼中，僅就外觀，就突出地感覺到它“大”：門前蹲著兩個大獅子；門是三間獸頭大門；正門之上有一匾，匾上書寫著五個大字。三個“大”字不但表現(xiàn)了賈府建筑的宏偉外觀，而且也暗示了賈府顯豁高貴的社會地位。
二、講究的布局。比如賈母的正房大院，就設置了一個垂花門、兩邊抄手游廊和一個安放著大理石插屏的穿堂做掩映，既莊嚴肅穆，又表現(xiàn)出豪門貴族氣派。就賈赦住處，雖不似賈母的正房那樣，卻也有儀門和廂廡游廊。至于“榮禧堂”的五間大正房，被儀門、耳房、穿堂、甬道簇擁著，更是軒昂壯麗。
三、華貴的陳設。就“榮禧堂”而言，先以特寫鏡頭詳細介紹了堂屋中的匾額，無論是匾的質地花紋，匾上大字的規(guī)格，還是匾上的題字與印璽，都顯示著主人的社會地位；室內陳設的大紫檀雕螭案、青綠古銅鼎、待漏隨朝墨龍大畫、楠木交椅、玻璃盒等，都說明了主人的富貴豪華。就是耳房內的陳設和器物也頗為華貴：靠背、引枕、條褥，都飾以龍蟒；小幾、香盒、酒槲、茗碗乃至痰盒都各具特色。
說明：
此問重在訓練學生篩選重要信息的能力。賈府硬件的信息，課文中都有直接表現(xiàn)的文字，學生只要認真讀書，不難篩選出的。通過此問的探討，學生能夠從“硬件”設施上，一下子從感性上把握到賈府的環(huán)境特點。
二、賈府的“軟件”
提問：
賈府庭院的的氣勢之宏、布局之妙、陳設之精，充分顯示了高門大第的威嚴、顯豁，社會地位的尊崇、高貴。但，這只是“硬件”。林黛玉進賈府，她所感的，還有賈府里處處透露著的一種逼人的神魄，可謂“軟件”。請說說賈府“軟件”的特點。
（學生思考討論）
明確：
主要體現(xiàn)在三個方面：
一、非凡的服飾。如王熙鳳的衣飾打扮“彩繡輝煌”，賈寶玉、王夫人等乃至仆婦下人，“包裝”都是很“精良”。
二、驕矜的氣質。賈母、邢夫人、王夫人、李紈、三春等人，身上都有一種驕矜之氣。
三、更重要的，賈府有著一套繁文縟節(jié)。如用飯時，“李氏捧飯，熙鳳安箸，王夫人進羹”，十分講位次；丫鬟旁邊執(zhí)著拂塵，李紈、熙鳳二人立于案旁“布讓”，“寂然”吃飯，吃過了漱口洗手，之后吃茶。一套儀節(jié)，均不得亂來。由此，我們不難看出，賈府的富貴尊榮，不僅是物質的，還有禮教的；不僅寫出了富貴尊榮，也寫出了封建社會的等級森嚴。
說明：
此問重在訓練學生透過現(xiàn)象看本質的能力。一般說來，認識一個環(huán)境，往往只把握“硬件”上的特點，而忽視“軟件”上的觀察和研究。本問的目的就是，要求學生體味出賈府的精神內涵實質。
三、解題
提問：
（學生討論）
明確：
不可以。“賈府迎黛玉”這個題目顯得過于隆重，抬高了黛玉在小說中的`地位，不像原來題目那樣充分顯示賈府的威嚴。“林黛玉住姥姥家”這個題目雖說通俗，貼近生活，給人一種親切感；但是，賈府不是一般的姥姥家，而是一個聲勢赫赫的豪門貴族。因此這個題目將一個“一年三百六十日，風刀霜劍嚴相逼”的環(huán)境溫暖化了，不好。
說明：
此問意在使學生進一步認識賈府這一典型環(huán)境的特點。
[總結]
《林黛玉進賈府》向我們第一次展現(xiàn)了賈府。賈府的環(huán)境，有著豐富的文化內涵。透過院落建筑的“硬件”和服飾儀節(jié)的“軟件”，我們清楚地認識到了賈府的特點。像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。它是封建大家庭的一個樣板，是封建上層統(tǒng)治者的生活寫照。最后，我們要感謝“導游小姐”林黛玉，她讓我們得以領略這種無從親臨參觀的“歷史風景”。當然，最終功勞還是曹雪琴的，是他一手“策劃”了我們這次穿越“時間隧道”的“故國神游”。
[板書]
教案點評：
探究活動
在對比中學習《林黛玉進賈府》
《紅樓夢》是一部博大精深的古代小說，選入中學課本的《林黛玉進賈府》一文是小說的第三回——《賈雨村夤緣復舊職林黛玉拋父進京都》的節(jié)選。我們可以對比的方法來學習這篇課文，一窺紅樓夢的偉大成就。
丫環(huán)數(shù)量的對比
人物描寫的對比
王熙鳳和眾人之比王熙鳳出場時，作者采用了未見其人，先聞其聲的。寫作手法，正當賈母說多配一料丸藥時，“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，有曾迎接遠客！’”。而其它人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整。在林黛玉看來，此人實在是放誕無禮。但這恰恰突出了王熙鳳在賈府中特殊的地位和身份，刻劃出她性格中潑辣的一面。她深受賈母的寵信，除了賈寶玉，合府再無一人敢在賈母面前如此說笑。正因為萬千寵愛集一身，所以才敢如此恣行無忌。
王熙鳳和賈氏三姐妹之比賈氏三姐妹出場時，只有輪廓描寫：“第一個肌膚微豐，合中身材，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。第二個削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛，文彩精華，見之忘俗。第三個身量未足，形容尚小?！倍跷貘P呢，“這個人的打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：慶頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵……”一略一詳，一簡潔一鋪陳，一高貴一庸俗，寫出了賈氏三姐妹的神韻和高貴氣質，暗示了王熙鳳的貪婪及俗氣，側面反映出她內心世界的空虛。
王熙鳳和王夫人之比黛玉去拜見賈政時，“王夫人再四攜他上炕，他方挨王夫人坐了”。到了吃飯時，“賈母正面榻上獨坐，兩邊四張空椅，熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”。一“攜”一“拉”，一親切一熱情，一穩(wěn)重一猛浪。作者在這里突現(xiàn)了王熙鳳的熱情，而這種熱情無非是一種表演，是以取悅賈母為最終目的的，體現(xiàn)了王熙鳳的精明和狡詐。
林黛玉和賈寶玉之比寶黛相見時，兩人都有一種似曾相識的感覺。“黛玉一見，便吃一大驚，心下想道：‘好生奇怪，倒像在那里見過一般，何等眼熟到如此！’”“寶玉看罷，因笑道：‘這個妹妹我曾見過的?！Z母笑道：‘可又是胡說，你又何曾見過他？’寶玉笑道：‘雖然未曾見過他，然我看著面善，心里就是舊相識，今日只作遠別重逢。亦未為不可。’”一個是寄人籬下，一個是混世魔王；一個是步步留心，時時在意，一個是率性而為，心直口快。所以盡管感覺相同，但一個只是深隱內心，另一個則是赤裸裸地表達出來。這樣的描寫，使環(huán)境和人物達到了完美的融合。
林黛玉對賈寶玉認識之比林黛玉從王夫人口中得知賈寶玉是一個孽胎禍根，是一個混世魔王，一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻，所以不知是怎生個憊懶人物，懵懂頑童，心想倒不見那蠢物也罷了。
林黛玉進賈府教學設計篇十六
（課前準備）
下面先請一位同學以第一人稱的身份來介紹前兩回中林黛玉的身世。
（生邊看邊在自己圖上修改）
生4：賈府規(guī)模宏偉、布局軒昂、“與別家不同”。
生5：從拜訪的順序上，可以感覺到賈府很強調尊卑、長幼之序。
師：對。那就更使她認識到：在賈府的確需要……
生：“時時留心，處處在意。”
生：（齊聲）賈寶玉、王熙鳳
師：林黛玉眼中的王熙鳳是怎樣的？文章主要在5、6段中有描寫。
我們先朗讀這兩段。朗讀時注意林黛玉是從哪幾個方面來觀察王熙鳳的？
（一起朗讀課文5、6段）
師：想想看，王熙鳳給林黛玉的印象是怎樣的？
生8：姿容俏麗、穿著豪華、威嚴虛假。
師：（笑著）這也有你的感覺吧？（生點頭）
生10：她回王夫人話的細節(jié)，表現(xiàn)了她做事干練。
（學生看著，不時傳出笑聲）
下面，我們再來看看林黛玉的眼中賈寶玉又是怎樣的？
生12：“頭上戴著束發(fā)嵌寶紫金冠……系著一塊美玉?！?
師：通過這些耳聞目睹，賈寶玉給林黛玉的印象是怎樣的？
生15：衣著考究，眉清目秀，很帥！
生16：多情——這是最主要的，也是林黛玉最欣賞鐵的地方。
生17：直率純真，鄙視權貴。
師：好。下面再看一段寶玉出場的錄象。（播放賈寶玉的鏡頭）
（生仔細看著）
生17：“黛玉年貌雖小，……便知她有不足之癥?！?
師：這里只做初步勾畫?？梢?，眾人關心的是她的身體：體質病弱和不足。
王熙鳳的眼中是——
生18：“天下真有這樣標致的人物……怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！?
師“描寫進了一層，突出她容貌的標致和氣質的不俗。當然這樣說的目的是——
生：（ 齊聲）——迎合賈母。
師：那，在賈寶玉的眼中呢？
（在電腦上播放林黛玉的幾個鏡頭）
生21：12段中吃飯的時候，林黛玉就對座位進行了推讓。
師：為什么要推讓？
生22：古時候吃飯的座位都是很講究的，不是隨便哪個座位都可以坐的。
師：林黛玉講到讀書時為什么前后不一？
生27：說不清楚，可能還是王熙鳳，她比較現(xiàn)實。
（簡評）
林黛玉進賈府教學設計篇十七
1．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。
3．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。
二、教學設想
1．本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點，重點學習環(huán)境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。
2．賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
3．本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
4．古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。
5．安排四課時。
三、教學內容與步驟：
第一課時
教學要點：1、單元閱讀導言。2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
（一）導言。
介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
指定一名同學讀課文［預習提示］第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢?！比缓笱a充介紹如下：
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。
曹家還是一個具有文學教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。
《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導言所述，我們閱讀小說首先應了解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。
附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發(fā)給學生參閱。）
《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節(jié)的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。
第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。
在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。
“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應。
第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。
林黛玉進賈府教學設計篇十八
1．認識閱讀古代小說的意義，掌握閱讀方法；初步了解《紅樓夢》和曹雪芹。
2．了解課文中怎樣描寫賈府這一典型環(huán)境，理解環(huán)境描寫的特點。
3．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學習刻畫人物的方法。
二、教學設想
1．本課，首先介紹《紅樓夢》及其作者，使學生對這部古曲名著及曹雪芹這位文學巨匠有初步了解，引發(fā)他們讀全書愿望。其次根據(jù)課文特點，重點學習環(huán)境描寫和人物刻畫，難點則在于準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。
2．賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用的外貌描寫、語言描寫等主要方法。
3．本文圍繞中心事件運用多種方法介紹人物的寫法。
4．古典小說中常用的古今義不同的一些詞語的含義。
5．安排四課時。
三、教學內容與步驟：
第一課時
教學要點：1、單元閱讀導言。2、介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
（一）導言。
介紹《紅樓夢》和曹雪芹。
指定一名同學讀課文［預習提示］第一段，要求全班同學標出：《紅樓夢》“以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢?！比缓笱a充介紹如下：
《紅樓夢》原名《石頭記》，是我國古代小說中最杰出的現(xiàn)實主義作品。它產(chǎn)生于清代所謂：“河清海晏”的“乾隆盛世”。當時隨著經(jīng)濟的恢復和發(fā)展，資本主義的因素也有了增長。這股新的力量與嚴重束縛它的封建主義體系不可避免地產(chǎn)生沖突。這種沖突反映在上層建筑領域便是處于萌芽狀態(tài)卻蓬勃而有朝氣的初步的民主主義思想與腐朽的趨向最后崩潰的但又居于統(tǒng)治地位的封建宗法思想、傳統(tǒng)制度之間的矛盾斗爭。在這樣的時代，《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，真實而藝術地反映了我國封建社會走向衰亡的歷史趨勢。
《紅樓夢》的作者曹雪芹（約1715—1763）名霑，字夢阮，號雪芹，又號芹圃、芹溪。他的先世原是漢人，但很早就入了滿洲旗籍。從他曾祖曹璽開始，祖父曹寅，伯父曹颙、父親曹頫三代世襲江寧織造的官職。他的曾祖母做過康熙皇帝的乳母，祖父曹寅做過康熙皇帝的待讀，兩個女兒入選王妃?？滴趸实哿窝材暇陀兴拇我越瓕幙椩焓馂樾袑m。由此可見曹家的顯赫以及與皇室的密切關系。
曹家還是一個具有文學教養(yǎng)的世家。曹雪芹的祖父曹寅博學能文，寫過不少詩詞戲曲，也是有名有藏書家。著名的《全唐詩》就是由他主持刻印的。這種家庭環(huán)境無疑地對曹雪芹的文學素養(yǎng)有直接的影響。
曹雪芹在少年時代經(jīng)歷過一段“棉衣紈褲”“飫甘饜肥”的貴族生活，雍正即位后，展開了一場殘酷的清除政敵的斗爭。在皇室內部爭奪權力斗爭的牽連下，他的父親曹頫因事獲罪免職并被抄家，后又遣回北京，家道從此衰落，到他著書時已過著“蓬牖茅椽，繩床瓦灶”（見《紅樓夢》第一回），“舉家食粥酒常賒”（敦誠：《贈曹芹圃》）的貧困生活。他寫《紅樓夢》，“于悼紅軒中，披閱十載，增刪五次”（見《紅樓夢》第一回），因貧病交困，加之愛子夭折悲傷過度，全書未盡即凄慘地與世長辭。
曹雪芹一生經(jīng)歷了曹家由盛而衰的過程，他也由貴公子跌落為“寒士”。這種天壤之別的生活變化不能不引起他對過去經(jīng)歷的一切作一番痛苦而深刻的回憶，從而產(chǎn)生思想上的矛盾：一方面，少年時代貴族家庭生活在他身上留下的烙印，使他對本階級懷有溫情的眷念，思想上帶有空幻的色彩；另一方面，社會的腐敗，統(tǒng)治階級的丑惡，使他對本階級的面目有了認識，性格上具有叛逆的特征。這些都為他寫出《紅樓夢》這部偉大的作品提供了良好的基礎。
《紅樓夢》的后四十回為清人高鶚所續(xù)。研究者一般認為高鶚在賈寶玉和林黛玉的愛情故事上以悲劇結束，還是遵循曹雪芹原旨的，但寫賈府的結局為“蘭桂齊芳”，家道復初，卻違背了曹雪芹的原意。
如導言所述，我們閱讀小說首先應了解背景和作者有關情況。這可以自己動手查閱資料。上述材料就是根據(jù)《中國文學史》及《紅樓夢》第一回有關文字整理的。
附錄：《紅樓夢》前五回的內容和在小說中的作用。（摘自人民教育出版社：《高級中學語文第四冊（必修）教學參考書》1991年5月版。課前印發(fā)給學生參閱。）
《林黛玉進賈府》選自《紅樓夢》第三回，是全書序幕的一個組成部分。《紅樓夢》的序幕由前五回構成，分別從各個不同角度，為全書情節(jié)的開展，作了必要的交代。它們之間既有聯(lián)系，又各有側重。因此，為了學習《林黛玉進賈府》，就有必要對前五回的內容，作一概要的了解。
第一回是開篇。先用“女媧補天”、“木石前盟”兩個神話故事作楔子，為塑造賈寶玉的性格和描寫賈寶玉和林黛玉的愛情故事，染上一層浪漫主義色彩。
在“女禍補天”的故事中，作者特意描寫了一塊“無材補天，幻形入世”的頑石。這便是隨賈寶玉一起降生，又為賈寶玉隨身佩戴的“通靈寶玉”。它對賈寶玉的叛逆性格有隱喻作用；一方面暗示他無“補天”之材，是個不符合封建社會要求的蠢物”；另一方面也暗示他與封建主義相對立的思想性格，具有像從天而降的頑石一樣的“頑劣”性，難以為世俗所改變。
“木石前盟”主要交代了這塊“無材補天”的頑石與絳珠仙草的關系。說明這頑石在投胎入世之前，曾變?yōu)樯耒陶咭愿事豆喔攘艘豢谩敖{珠仙草”使其得以久延歲月，后來遂脫去草木之態(tài)，幻化人形，修成女體。在這頑石下世之時，她為酬報灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼淚還他。這絳珠仙草便是林黛玉的前身。正因為有這段姻緣，在林黛玉初見寶玉時才有“好生奇怪，倒像在那里見過一般”的感覺；賈寶玉也覺得“這個妹妹我曾見過的”，“看著面善，心里就算是舊相識，今日只作遠別重逢”。至于“還淚”之說，正與節(jié)選部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好時，除非從此以后總不許見哭聲”相照應。
第2回是交代賈府人物。通過“冷子興演說榮國府”，簡要地介紹了賈府中的人物關系，為讀者閱讀全書開列了一個簡明“人物表”。
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