心得體會是對一段經(jīng)歷、學習或思考的總結和感悟。通過記錄心得體會，我們可以更好地認識自己，借鑒他人的經(jīng)驗，規(guī)劃自己的未來，為社會的進步做出貢獻。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學英語教學心得體會篇一
慕課（Massive Open Online Course）是指通過網(wǎng)絡平臺提供海量學生參與的教育課程。英語教學慕課作為一種新型的教學模式，具有許多優(yōu)勢，給學生提供了更加靈活自主的學習機會。在我參與英語教學慕課的過程中，我深受啟發(fā)和幫助。下面我將從學習形式的多樣性、教學資源的豐富性、學習進度的自由性、個性化學習的實現(xiàn)以及互動交流的促進等五個方面展開，分享我的心得體會。
第一段：學習形式的多樣性
英語教學慕課可以有多種學習形式，例如學習視頻、在線課件、教材閱讀等，這種多樣性滿足了不同學生的學習需求。我個人喜歡通過觀看學習視頻來學習，因為這種方式能夠直觀地展示教學內(nèi)容，并通過例句和圖片等幫助我理解和記憶單詞和句型。此外，我還可以根據(jù)自己的學習進度來選擇觀看視頻的順序，進行有針對性的學習。
第二段：教學資源的豐富性
英語教學慕課的教學資源非常豐富，包括課件、教材閱讀、練習題等等。這些資源能夠幫助我更好地鞏固和擴展知識。特別是練習題，在我學習完一個單元后，我會有一些練習題來檢驗自己的掌握情況。通過不斷反復做題，我可以更好地理解和應用所學知識，提高學習效果。
第三段：學習進度的自由性
英語教學慕課允許我自由安排學習進度，這對于我這樣一個工作繁忙的人來說非常重要。每天工作之余，我可以根據(jù)自己的時間安排，選擇適合自己的學習時段進行學習。而且，如果某一天沒有時間學習，我可以把學習計劃順延到下一天或下一個適合的時間段。這種學習自由性讓我能夠更好地適應個人的生活和工作需求。
第四段：個性化學習的實現(xiàn)
英語教學慕課提供了許多個性化學習的機會。通過學習平臺上的個人學習記錄和學習建議，我可以了解自己在學習過程中的強項和弱項，并做出相應的調(diào)整。另外，學習平臺還提供了一些學習建議，根據(jù)我的學習情況為我推薦適合的學習資源和教學方式。這種個性化的學習使我能夠更加專注和高效地學習，取得更好的學習效果。
第五段：互動交流的促進
英語教學慕課通過各種方式促進學生之間的互動和交流。在學習過程中，我可以通過在線討論區(qū)和其他學生一起討論和交流學習中的問題和困惑，這不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還能夠結交到一些志同道合的伙伴。此外，教師也定期與學生進行在線互動和答疑，及時解答學生的疑問和困惑，給予學生更好的學習指導。
總結：
通過參與英語教學慕課，我深刻體會到了慕課的優(yōu)勢和價值。學習形式的多樣性、教學資源的豐富性、學習進度的自由性、個性化學習的實現(xiàn)以及互動交流的促進等因素，使我能夠更加自主地學習和參與，獲得更好的學習效果。我相信，在未來的教育中，慕課教學將會有更大的發(fā)展空間，為學生提供更加便捷和高效的學習方式。
小學英語教學心得體會篇二
隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教育平臺也越來越普及，而其中一種新型的網(wǎng)絡教學模式——釘釘英語教學平臺已經(jīng)引起了廣泛的關注。釘釘英語教學平臺是阿里巴巴集團旗下的在線教育平臺，它旨在為學生提供高質(zhì)量的英語教學服務，支持教師與學生在線互動，有效提高學生學習英語的效率。下面我將分享一些個人在使用釘釘英語教學平臺時的一些心得和體會。
第二段：自主學習的便利性
在傳統(tǒng)的英語課堂上，學生通常需要跟隨教師的學習節(jié)奏，而且無法自由選擇課程內(nèi)容。使用釘釘英語教學平臺，學生可以自主選擇自己感興趣的課程，按照自己的需求進行學習。釘釘英語教學平臺提供了大量的英語學習資源，在名師精講課程，口語培訓，聽力訓練等方面非常豐富，同時學生也可以通過在線測評體驗自己的學習效果和弱項。
第三段：個性化定制的教學服務
釘釘英語教學平臺不僅提供了多樣化的英語學習資源，同時也提供了個性化定制的教學服務。在釘釘英語教學平臺，學生可以隨時與教師進行在線溝通交流，對于學習中遇到的問題可以隨時得到解答和指導。教師根據(jù)學生的實際情況，制定針對性的學習計劃和教學方案，針對學生的課程難點進行針對性的講解，從而提高學生的學習效果。
第四段：靈活的學習方式
釘釘英語教學平臺的學習方式非常靈活，學生可以通過手機端，電腦端等方式進行學習，無需受到時間地點的限制。同時，在線學習費用低，比起傳統(tǒng)的面授英語課程，釘釘英語課程的價格更加實惠，尤其適合那些想要提高自己英語水平，但擔心經(jīng)濟負擔的學生。
第五段：總結
總的來說，釘釘英語教學平臺提供了學習英語的重要機會，它可以滿足學生在英語學習學習過程中的不斷變化的需求，同時也讓學習更加方便靈活，為學習者提供個性化的教學服務。與此同時，它也為教師提供了更多的管理和控制教學的方式。希望未來更多的學生選擇釘釘英語教學平臺作為自己的學習工具，讓自己的英語水平不斷提升。
小學英語教學心得體會篇三
本人任職已有二十多年，通過工作的歷練，我強烈地感受到作為一名教師，其責任與意義的深遠與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：
1、依據(jù)教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。
2、了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。
3、注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態(tài)，幫其克服困難。
4、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學效果。
5、認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調(diào)動學生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生情感，引發(fā)學習興趣，講練結合，發(fā)揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現(xiàn)學習的連帶作用。
本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅。
新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單說一下我所做的一些工作：
一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1．創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二．關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側重于學生理解和獲取信息的能力。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
小學英語教學心得體會篇四
聽歌學英語是一種新興的英語教學方式，尤其適合喜愛音樂的學生。通過聽歌學英語，學生能夠提高自己的聽力和口語能力，同時也能夠更加深入地了解英語國家和文化。在實際的教學過程中，我注意到以下幾點是比較關鍵的。
第一，選擇合適的音樂。音樂的話題和歌詞要符合學生的年齡和等級。特別是對于初學者，要選擇簡單易懂的歌曲，歌曲的慢速模式也是必要的。在精心挑選的音樂基礎上，學生能夠注重歌詞，有目的地通過聽力和朗讀來提高自己的語言水平。
第二，讓學生活躍課堂。學生不僅要聽音樂，還要學會唱歌詞，盡可能地模仿發(fā)音。教師可以有針對性地發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)音問題并進行針對性地指導。另外，可以鼓勵學生使用歌詞中的單詞和短語，以增加語言自信，幫助培養(yǎng)英語口語能力。
第三，傳授音樂文化知識。英語國家的音樂文化淵源深厚，而相對于純粹的語言學習，將音樂文化融入英語教學，能夠激發(fā)學生的興趣和好奇心。音樂的歷史、特點、歌手等都是值得探討和研究的內(nèi)容，學生可以在欣賞音樂的同時了解更多的相關信息。
第四，激發(fā)學生自主性。學生可以自主選擇自己感興趣的歌曲，并嘗試翻譯和理解歌詞中的意思。教師可以指導學生如何進行聽歌，看歌詞的方法，以及如何收集歌曲，并提供一些良好的學習工具和網(wǎng)站支持，幫助學生發(fā)掘更多學習資源和路徑。
第五，多種教育手段的結合。在實際的教學中，要靈活運用多種手段，從聽、說、讀、寫四個方面入手，多角度和維度地讓學生感受到音樂所帶來的語言魅力和文化密碼?？梢越Y合音頻和視頻資料，引導學生開展一些小組討論和作業(yè)，同時設置獎懲機制，促進學生的主動學習和競爭意識的培養(yǎng)。
綜上所述，聽歌學習英語是一種新穎而受歡迎的英語教學方法，它既注重聽，說，讀，寫的全方位語言發(fā)展，也重視學生自主性和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。在不斷的實踐中，我們需要持續(xù)關注教學效果，不斷適應學生的需要和訴求，積極創(chuàng)新，促進英語教學的發(fā)展和進步。
小學英語教學心得體會篇五
大學生已經(jīng)度過了四年的高中英語學習，但在進入大學后，仍然需要接受更深入的英語教學。大學生英語教學雖然比高中階段更為深入，但學生們已經(jīng)擁有更多的學習時間和機會去更好地掌握這門語言。通過這篇文章，我將分享我在大學英語教學中所獲得的經(jīng)驗和心得體會。
第二段：提前準備
準備是成功的關鍵。在學習英語前，我們需要準備一些必備知識和技能，例如音標、常用單詞和語法知識等等。而且，在添加新單詞或短語時，我們應有記錄方式，將其分成拼寫、音標和定義等不同的部分。同時，練習聽說讀寫四大技能也是必要條件。為此，我認為使用多種多樣的多媒體資源和互聯(lián)網(wǎng)技術是很有幫助的選擇，例如智能手機播放器或散文閱讀網(wǎng)站等等。
第三段：活動與互動
活動與互動是大學英語教學中不可缺少的部分，尤其是在語言課上。與老師和同學的互動和互動將有助于我們更好地理解和運用語言知識。與此同時，學生應該積極參加各種英語語言和文化活動，例如尋找英語母語人士進行交流或參加學術和文化之旅等等。這將增加我們的自信心，提高我們的語言表達能力。
第四段：反饋和自我評估
除了上課經(jīng)歷和外部輸入之外，我們還應該及時地反饋和自我評估自己的英語學習成果。這包括參加英語演講比賽或和他人互相分享英語寫作作品，同時利用技術和材料對自己的口語、聽力、閱讀、寫作水平進行檢查和自我評估。這將幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的不足點和提高空間，從而調(diào)整和改進自己的學習方式。
第五段：總結
總之，大學生英語教學需要吸取諸多經(jīng)驗和技能。準備將決定我們的成功，活動和互動將帶來更多反饋和自我評估的機會。我們應該不斷地尋求適當?shù)馁Y源和機會，因為英語并不僅僅是一種語言工具，而是對世界各地不同文化的了解和理解。我們必須朝著這個方向不斷前進，以充實自己的語言學習經(jīng)驗和文化認知。
小學英語教學心得體會篇六
新課改倡導建設性學習，注重科學探究式學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，作為一名從教多年的一線教師必須認真學習新課程改革理論，改變教學觀念，以適應時代要求。下面，從以下三方面談談我所獲得的一些英語教學體會：
一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1、走近學生，鼓勵學生努力地學好英語，對他們在學習過程中出現(xiàn)的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度，盡可能多的尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在課堂上不注意聽課，課后不能按時完成作業(yè)，有的學生還抄襲作業(yè)。針對這種問題，我采取背后談心，課后輔導，死看硬守等方法，抓好學生的學習，從不使用過分的語言對待他們在學習中出現(xiàn)的失誤，因為我知道，學習不是一蹴而就的，要給他們時間，給他們耐心，去等待他們的成長。
2、以學生綜合運用能力為目標，側重于學生理解和獲取信息。鼓勵學生通過體驗、實踐、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。在進行語法操練時，堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結構，明確語法功能。我在單詞教學時總是做到詞不離句，從不單純的講詞，而是聯(lián)系生活實際用詞造句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。詞匯量的大小，將直接關系到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。在教學中，我刻意加強拼讀與拼寫的訓練，幫助學生進行有意識記，加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，培養(yǎng)學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考的習慣。
二、關注學生情感，盡力營造一個積極，寬松，和諧，民主的學習氛圍。
1、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。比如，買東西時超市時情景，過生日時party情景，看病時醫(yī)院，服裝店，快餐店情景等等，盡力創(chuàng)設一些條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題，以促進學生們間互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。并且，我常常參與其中，經(jīng)常和學生們一起反思學習過程和學習效果，互相鼓勵和幫助，真正做到教學相長。
2、關注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習，盡可能多地為他們提供學習語言的機會。尤其在對待他們學習的轉化上，我先努力做到從態(tài)度友善開始，比如，拍拍他們的肩，摸摸他們的頭，或幫忙整理一下衣服。另外從贊美著手，因為我記得一位名人說過：所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，在和他們交談時，對他們處的環(huán)境和想法表示特別的理解和尊重，還有在批評他們之前，我總是謹慎的使用自己的語言，唯恐一個不小心傷害了他們脆弱的心靈，從不給他們難堪，在我的課堂上，他們很自由，愿意回答就回答，不愿意可想好再說，自由度很大，我發(fā)現(xiàn)，有平時不愿意說英語的同學漸漸的肯開口說了，而且，成績也有了慢慢的好轉，這一點尤其讓我欣慰。
三、加強對學生學習策略的指導，培養(yǎng)學生從小學會學習。
1、引導學生根據(jù)具體語境，采用推測、查閱字典的方法進行學習。在閱讀教學中，當學生遇到生詞較多時，從不讓學生逐個生詞去查，而是先讓學生先了解文章的主旨大意，其次，判斷句式，找出關鍵詞，這樣，再查閱關鍵詞，文章就基本讀得懂了，剩下的詞可以不查，根據(jù)文章的大意，以及上下文之間的聯(lián)系，就推測出來了。例如，我在講zoom和zip逛超市買東西的故事時，文章中的enough一詞，學生們大多讀懂了文章大意，zoom既要買這個，又要買哪個，多的不得了，最后，zip不得不放回去一些，這時，我稍加提示，zip為什么會放回去呢？學生們很自然的想到了錢不夠，于是，同學門恍然大悟，沒有足夠多的money。我想，經(jīng)過這樣的學習過程，學生們大概永遠都不會忘記這個詞了。
2、積極創(chuàng)造條件，讓學生們自己制定階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。我的學生們每經(jīng)歷過一次考試，針對學生們考試中出現(xiàn)的問題，逐一查漏補缺，哪里有進步，那里有不懂，哪里有待改進，哪里有待加強，讓學生們自己學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。然后，我再給出我的建議，以及我的學習方法有時，學生們的方法標新立異，我都趕不上，讓我自愧弗如。經(jīng)過這樣的一次一次循環(huán)下來，我初步統(tǒng)計大概有三分之一的學生有較明顯的改觀。
3、引導學生在學習過程中，進行自我評價。因為我深知評價可以促使學生認識自我，樹立自信，有助于反思自己和及時調(diào)整自己的學習過程。在教學過程中，我最常用的評價方法是生生之間互評，評價者和被評價者都能從中獲取新的元素，提高自己的認知，而我則充分發(fā)現(xiàn)并及時肯定每一位學生的進步，鼓勵他們長期堅持自我反思，自我提高，從而使教學效果幾何級增長。尤其讓我引以為豪的是三年一班的王睿同學，從一開始的不聽課不寫作業(yè)，不聽老師的話，逐步變成一個作業(yè)能夠及時完成，雖然完成的不是很完美，相較于以前，有了一大塊的提高，課堂上老師的話也聽得進去了，按老師所說的話去做了，長此以往，必將收獲多多。
課改強調(diào)課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力。為致力于這一目標，我將會一直努力，直到皺紋深深爬滿臉龐。
小學英語教學心得體會篇七
一年級是學生開始真正英語學習的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done (良好的開端是成功的一半）。按照學校安排，這屆一年級1-3班的英語教學由我擔任，開學之初便想，這一年級的英語應該是小兒科，一些說說唱唱、蹦蹦跳跳，只要讓學生們會說課本上的內(nèi)容就行了。可是幾節(jié)課上了下來，才真正體會到難處，經(jīng)過自己一學期的引導，孩子們漸漸適應了過來，教學也取得了預期的效果。
一年級的學生大都在六—七歲左右，孩子感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻。他們依然學著幼兒園的方法，有意注意的持續(xù)時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣。例如，喜歡做游戲，喜歡玩。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關心。他們年齡雖小，但同樣渴望成功，像所有的低年級孩子心理一樣，被老師表揚是莫大的成功。如何有效的激發(fā)和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的。我就嘗試從孩子們的心理特征出發(fā)，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交叉進行；注意課堂教學形式的多樣化和有效性；注意多給學生成功的體驗，以促進他們內(nèi)在潛能的發(fā)揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識。
剛開始，一年級孩子沒有上課的概念，鈴聲落了，教室里多數(shù)人仍對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的。這時我就靜靜地觀察每一個人，目光要犀利，有神。發(fā)現(xiàn)典型，及時進行表揚，一般情況下，片刻之后，多數(shù)的學生會安靜下來，這時一定要及時給孩子們一個滿意的表情，表揚表現(xiàn)好的人，而且表揚要具體，指出哪一排或哪一組哦哪個同學坐得很端正，哪個學生的手放得很好，有的還給一張獎票進行獎勵。如果還有人在說話，甚至打鬧，這時一定要請他們先站起來，并告訴孩子為什么請他們站起來，是因為他們影響了其他的同學學習，給孩子一個改正的機會，孩子安靜了便請他們坐下。必要的時候把他們的名字寫到黑板上，并說我記住你了，你叫xx。如果他們表現(xiàn)好了，也要及時表揚他們，并給他們一張獎票。孩子的天性是好動，好說，好問，有的甚至是一刻也坐不住。低年級的孩子不懂什么叫“權威”，什么叫“尊重”，所以一定要給他們立規(guī)矩，要和學生約法三章，讓每個孩子都養(yǎng)成良好的課堂習慣，有了這，也保證了他們聽課和學習的質(zhì)量。
小學低年級英語教學的重點在于培養(yǎng)學生的聽說能力和學生的學習興趣，主要讓孩子們在輕松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。把學生的注意力從先前的活動中轉到當前的學習內(nèi)容上，在導入新課之前，先讓學生樂一樂，使他們有較強的積極性，這樣才能有助于實現(xiàn)他們注意的轉移，因此我在上課時采用說唱方式進行chant。chant是我們英語教學中用的比較多的一種形式，尤其在低年級英語教學中。例如，我在教學動物名稱單詞時用了一個chant：小鳥bird，喳喳喳；小狗dog，汪汪汪；小貓cat，喵喵喵；monkey, monkey小猴子；tiger, tiger大老虎；教顏色時以唱一唱的方式進行chant的操練，使用簡單的英語歌曲的旋律一下子使沉悶的教學方式和課堂氣氛活潑了起來，看著孩子們歡快地歌唱，我的思緒也一下子被點燃了。我想在今后的教學中，我不僅可以通過唱一唱來操練chant，甚至也可以通過演一演，賽一賽等多種方式去激活學生，達到我的操練目的。
自信是成功的一半。對于學生而言，他們的信心是來自師長的鼓勵。當孩子對英語逐漸產(chǎn)生興趣的時候，鼓勵是一個很有效的催化劑。
我曾經(jīng)在一個膽小學生的身上做過實驗。每堂課都會喊她回答問題，或者到前面表演。當她答不出來的時候，告訴她“不要怕”，“勇敢一點”，“說錯了沒關系”；當她完整地答出問，我會讓向全班的學生一起表揚她；當她表演時說不出句子時，我在旁邊用極小的聲音提醒一兩個單詞，并且給她一點鼓勵；當她完整的表演完對話時，給她一點小獎勵，例如一張獎票、玩具什么的。漸漸地這個原本內(nèi)向的女生，慢慢放開了，膽子也變大了，幾乎每次我問出問題，他都會把小手舉得高高的。信心有了，何愁英語學不好啊。
小學英語教學心得體會篇八
英語作為世界通用語言，在大學生涯中占有舉足輕重的地位。作為現(xiàn)代大學生，我們都需要具備良好的英語水平，從而更好地提高自己的綜合素質(zhì)，并逐漸融入世界文化。而如何在大學英語教學中更好地提高自己的英語水平，是我們需要探討的話題。
第二段：我的經(jīng)驗
在大學期間，我參加了許多英語學習的相關活動。我認為，要提高英語水平，首先需要積極參加聽、說、讀、寫等各項活動。我喜歡看英語電影和美劇，這不僅可以提供質(zhì)量高的語言輸入，而且可以加深對外語文化的理解。另外，還需要注重課外閱讀和寫作，通過這些方式不斷拓展自己的英語儲備，掌握更多的語言知識和技巧。
第三段：教師的作用
教師在英語教學中起著至關重要的作用。他們是我們學習和提高英語的重要指導者，必須具備豐富的專業(yè)知識和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度。在教學過程中，英語教師需要創(chuàng)新教學方式，注重培養(yǎng)學生閱讀、聽力、口語、寫作等各種能力，讓學習更具有實際意義，并引導學生培養(yǎng)自主學習能力，讓學生在教師的幫助下越來越獨立、自信地學習英語。
第四段：群眾的力量
在大學教學中，同學間相互學習互幫互助也非常重要。通過與同學互動討論、良性競爭和互相學習，并分享閱讀、聽力、寫作等方面的經(jīng)驗和技巧，共同提高英語水平。大學生活充滿著無盡的機遇，我們可以參加各種有關英語的聯(lián)誼活動，加入英語俱樂部等，與老師、同學或國外朋友互動，共同探討語言學習，提高口語水平和自信心。
第五段：總結
英語學習是一個持久的過程，需要我們堅持每天使用英語，保持良好的心態(tài)并不斷提高自身語言能力，同時，要積極參加各種英語活動，并注重培養(yǎng)自己的學習方法與習慣。未來，我們需要將所學的英語知識與實踐結合起來，與時俱進，把學習成果應用到實際生活中去，從而在未來的職業(yè)道路上更好地展現(xiàn)自我。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7612430.html】
