歡樂的潑水節(jié)教案(優(yōu)秀16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-04 23:57:35
歡樂的潑水節(jié)教案(優(yōu)秀16篇)
時(shí)間:2023-11-04 23:57:35     小編:飛雪

教案的編寫過程應(yīng)當(dāng)注重語言的準(zhǔn)確性、邏輯的嚴(yán)密性以及層次的分明性。編寫教案時(shí)要注重激發(fā)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力,幫助他們獨(dú)立思考。教案范文中展示了不同學(xué)段和學(xué)科教學(xué)的典型案例,可以供教師參考借鑒。

歡樂的潑水節(jié)教案篇一

課文緊扣歡樂記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段:鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過潑水節(jié)的快樂情景。第三自然段:人們的快樂一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町?,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,必須多指導(dǎo)朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過節(jié)時(shí)的情景與快樂。

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,4個(gè)二類字,并理解有關(guān)的詞語。

2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

生字卡片、課件

三教時(shí)

目的要求:講讀課文

幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度

吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去

1、個(gè)別讀

2、齊讀

第一自然段:

1、自由讀:

2、理解:

你讀了課文知道了什么?

(時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)

一年一度:一年只有一次,說明很難得。

3、齊讀:

過度:你想知道潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面嗎?

第二自然段:

1、自由讀:

2、理解:

(1)說說傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的?

(準(zhǔn)備潑水喜悅)

(2)說說人們準(zhǔn)備的情況。

(準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)

(3)從哪些詞語說明大家的`心情迫切,盼望著過節(jié)?

(早早地來到、早已準(zhǔn)備好)

(4)找找:找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞?

哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí),非??鞓??

(追逐、灌、潑)

(5)個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開了花?

3、指導(dǎo)朗讀;

第三自然段;

1、指導(dǎo)朗讀:

2、理解:

你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂?

(唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)

3、齊讀課文

歡樂的潑水節(jié)教案篇二

第一層目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,理解生字組成的詞語.

第二層目標(biāo):1,理解課文內(nèi)容,了解潑水所表示的象征意義,感受潑水節(jié)的歡樂氣氛.2,知道我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家.了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.

第三層目標(biāo):根據(jù)課文寫幾句自己的感想.

【教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)】。

【設(shè)計(jì)理念】。

【設(shè)計(jì)思路】。

【座位擺放】四人一組,方塊式。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

教學(xué)要求和內(nèi)容:。

1.能正確,流利地朗讀課文,做到不漏字,不加字.

3.學(xué)習(xí)第一自然段.

第二課時(shí)。

一,復(fù)習(xí)第一自然段導(dǎo)入。

二,精讀課文。

(一)精讀第二自然段(準(zhǔn)備階段)。

2,師:能告訴老師你準(zhǔn)備了哪些東西嗎指名說.可以加上動(dòng)作嗎。

隨機(jī)采訪:你手里提得什么呀。

你手里端的是什么呀。

師:來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!

師隨機(jī)問:你是什么時(shí)候到這兒的為什么來得這么早(理解"早早地")。

師小結(jié):看來大家都盼望著潑水節(jié)的到來,所以都"早早地"來了.

紅色字體顯示:"這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上."。

讀讀,比比誰來的最早.指名讀,相機(jī)評(píng)價(jià).

(俯身聞一聞,作陶醉狀)怎么這么香啊為什么。

讀讀,比比誰的水最香,誰的水最美.(指名讀)。

(二)精讀第二自然段(潑水階段)。

2,師:你現(xiàn)在的心情怎樣。

師:那就請(qǐng)你高興地向大家介紹介紹潑水活動(dòng)吧!

【以下部分按學(xué)生生成的先后隨機(jī)進(jìn)行】。

(1)師:怎樣才算是互相追趕呢哪倆人表演給大家看看.

(2)師:請(qǐng)你舀一大瓢水,往你同桌的衣領(lǐng)里灌一灌,來個(gè)慢動(dòng)作哦!

(板書:灌)。

3,師:說得好!演得好!相信大家能讀得更好!(指名讀)。

4,師:看,此時(shí)的大街已經(jīng)成了水的世界,歡樂的海洋.

師:摸摸你的衣裳,摸摸你的頭發(fā),怎么樣了。

課文中哪個(gè)詞語講的就是這個(gè)意思(板書:濕淋淋)。

師:我們一起來讀讀這個(gè)詞語,要讀出詞語的意思.

師:不光我們,老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——(濕淋淋)。

人人臉上——(笑開了花)(板書:笑開花)。

指名讀.帶上燦爛的笑容,我們也來讀讀.(齊讀)。

(板書:吉祥如意!)。

這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?很高興,很歡樂.)。

師:小小的感嘆號(hào)傳遞著大大的歡樂!

出示:我想把清水潑在老人身上,祝老人.

我想把清水潑在孩子身上,祝孩子.

我想把清水潑在姑娘身上,祝姑娘.

我想把清水潑在小伙身上,祝小伙.

我想把清水潑在身上,祝老人.

6,生自由練說,指名交流.

師:送出祝福的同時(shí),你也得到了許多的祝福!

生自由讀。

你想把這熱鬧的場(chǎng)面介紹給你的親人,朋友嗎(生練習(xí)背誦)。

(三)精讀第三自然段。

1,過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。

生自讀,讀后師生交流.

師隨機(jī)問:小姑娘,你為什么還不回家啊。

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。

6,師:參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何(高興,興奮,歡樂)。

帶著這樣的心情再讀讀課題.

(四)總結(jié)。

1,學(xué)寫詞串。

師生交流.

2,聯(lián)系實(shí)際。

(五)擴(kuò)展。

三,學(xué)習(xí)生字(幸,離)。

1,出示生字。

3,怎樣才能把它寫好看,你覺得有什么地方需要提醒大家注意的嗎(交流)。

4,師范寫.

5,生描紅,臨寫.

附板書:。

灌潑。

濕淋淋。

笑開花。

吉祥如意!

歡樂的潑水節(jié)教案篇三

本文緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。其中第二自然段是重點(diǎn)段落。

為了能讓學(xué)生有層次地清晰而扎實(shí)地把握課文,我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí),整體感知。除解決字詞的問題以外,我還給學(xué)生詳細(xì)地介紹了潑水節(jié)的相關(guān)知識(shí),并播放了一段潑水節(jié)的視頻,讓學(xué)生對(duì)潑水節(jié)有了一個(gè)直觀而形象的認(rèn)識(shí),在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通讀課文,為第二課時(shí)的品讀做好鋪墊。第二課時(shí)就是精讀課文,具體感知潑水節(jié)的歡樂了。

為了能讓學(xué)生從這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到盡可能豐富的知識(shí),我在備課時(shí)做了很多的準(zhǔn)備。首先,確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為“感受潑水節(jié)的快樂”。為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),在教學(xué)過程中我讓學(xué)生運(yùn)用自己的想象力去填補(bǔ)文本的空白,而不是機(jī)械地去接納文本。針對(duì)本篇課文介紹居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的內(nèi)容,教學(xué)時(shí)以讀悟法為主,讓學(xué)生通過想象、表演等手段,在情境中朗讀,在朗讀中感悟,獲得美的體驗(yàn)。

在本節(jié)課的教學(xué)中,我認(rèn)為以下幾方面處理得比較滿意:

第一,善于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)低年級(jí)孩子的心理特點(diǎn),在教學(xué)第二自然段傣族人民為潑水節(jié)做準(zhǔn)備這一處時(shí),為了能讓孩子們切身體會(huì)傣族人民想?yún)⒓訚娝?jié)的那種急切的心情,我讓孩子們自己做一回“傣族人民”,我當(dāng)記者來采訪他們:“請(qǐng)問小朋友,你們提著桶端著盆這是要干什么去呀?”孩子們熱情地回答:“我們這是要去參加潑水節(jié)呢!”我的問題接著跟進(jìn):“原來你們是要去參加潑水節(jié)呀,那你們現(xiàn)在一定非常高興嘍?能跟我們說說你們現(xiàn)在的感受嗎?”在學(xué)生說完以后繼續(xù)跟進(jìn):“你們這么激動(dòng),一定很早就做好準(zhǔn)備了吧?”通過這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),孩子們?cè)诒硌莸倪^程中真切地體會(huì)了傣族人民參加潑水節(jié)時(shí)的心情,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

第二,層次清晰,抓住重點(diǎn)段落重點(diǎn)詞語,扎實(shí)地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

第二自然段是本課的重點(diǎn)段落,因此,在第二課時(shí)的教學(xué)中,我把重心就放在第二自然段上,第一段和第三段都是簡(jiǎn)要帶過,沒有花費(fèi)過多的時(shí)間。教學(xué)第二自然段時(shí),我?guī)蛯W(xué)生理清思路,首先這一段寫了人們?yōu)闈娝顒?dòng)所做的準(zhǔn)備,其間通過“早早”和“早已”兩個(gè)詞體會(huì)人們的急切心情,并通過“滴香水”、“撒花瓣”等體會(huì)人們所做的精心準(zhǔn)備;然后寫了潑水的盛大場(chǎng)面,抓住“互相追趕”、“拿瓢灌”、“端盆潑”等了解潑水時(shí)的情景;最后這一段介紹了清水的象征意義,讓學(xué)生牢記“吉祥如意”這四個(gè)關(guān)鍵字。整篇課文學(xué)完以后,學(xué)生基本上都對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有了一個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。

第三,運(yùn)用多種教學(xué)方法,使課堂生動(dòng)且高效。

在第二自然段的教學(xué)中,運(yùn)用表演法讓學(xué)生掌握“提”、“端”、“滴”“撒”等動(dòng)詞的意思,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確恰當(dāng);在體會(huì)潑水的盛大場(chǎng)面時(shí),通過展示圖片讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受;在感受人們潑水時(shí)的歡樂時(shí),觀察書中的插圖理解“笑開了花”;再結(jié)合清水的象征意義給孩子講潑水節(jié)來歷的小故事……現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法的結(jié)合使這個(gè)課堂充滿了活力。孩子在新鮮與愉悅的感受中完成了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

第四,立足文本,靈活拓展。

這節(jié)課的教學(xué),指導(dǎo)朗讀和背誦是基本要求,而我也把這一點(diǎn)貫徹到整個(gè)的教學(xué)過程之中,每學(xué)一段,都讓學(xué)生充分進(jìn)行練讀和背誦。因此,下課時(shí),學(xué)生基本上都能把課文有感情地背下來。除了教學(xué)書上的課文以外,我還抓住文本中的空白點(diǎn)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣?。比如在講到“清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多”這一處時(shí),我說:“這是吉祥的水,祝福的水。清水潑在老人身上,祝福他——;清水潑在孩子身上,祝福他——;清水潑在姑娘身上,祝福她——;清水潑在小伙兒身上,祝福他——;清水還可以潑在誰身上,祝福他什么呢?”這一設(shè)置達(dá)到了語言訓(xùn)練和情感延伸的雙重效果。

第五,過渡語言恰到好處,簡(jiǎn)潔優(yōu)美。

如:復(fù)習(xí)詞語后小結(jié):“潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。下面,就讓我們一起走進(jìn)課文,透過文字去分享傣族人民的歡樂吧!”學(xué)第一自然段時(shí)引入:“走進(jìn)迷人的西雙版納,看!高高的佛塔,圣潔美麗;寧靜的村寨,世外桃源;美麗的孔雀在濃綠的椰樹下悠閑的散步;悠悠的瀾滄江水碧波連連。又是一個(gè)春暖花開的美麗時(shí)節(jié),火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民的潑水節(jié)又到了!請(qǐng)小朋友們讀第一自然段。”第二自然段時(shí)引入:“在熱切的期盼中,最為熱鬧的潑水活動(dòng)就要開始了!自由讀第二自然段,找一找,人們?yōu)闈娝顒?dòng)做了哪些準(zhǔn)備?”講到人們?yōu)闈娝顒?dòng)做準(zhǔn)備時(shí):“是啊,潑水節(jié)這天人們無比激動(dòng),早早做好了準(zhǔn)備。還沒開始潑水呢,大街上就熱鬧起來了,到處洋溢著——(歡樂)!讓我們一起讀出這份歡樂,這份激動(dòng)吧!”播放潑水的場(chǎng)面要展示圖片時(shí):“潑水節(jié)中最快樂的就是潑水活動(dòng)了,想看一看潑水的場(chǎng)面嗎?”感受了潑水的盛大場(chǎng)面后小結(jié):“大家盡情地潑,盡情地灑,一朵朵水花在人群中盛開,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋,這真是一個(gè)——(歡樂的潑水節(jié))!”揭示了清水的象征意義以后:“這是吉祥的水,祝福的水。此時(shí)此刻,大街上彌漫著香氣,縈繞著祝福,這真是一個(gè)——”引入第三自然段時(shí):“潑水活動(dòng)結(jié)束了,潑水節(jié)的歡樂還在繼續(xù)呢。自由讀第三自然段,說說你又知道了什么?!弊詈罂偨Y(jié)全文:“這樣一個(gè)歡樂的潑水節(jié),令我們流連忘返。下面,就讓我們伴著歡快的音樂,再次感受潑水節(jié)的歡樂吧!”這些過渡語使整個(gè)課堂顯得干凈利落,脈絡(luò)清晰,并且給人以美的享受。

當(dāng)然,這節(jié)課也并不是一堂完美的課。在授課的過程中也出現(xiàn)了一些需要注意和改進(jìn)的地方,如背景音樂的時(shí)間太長(zhǎng),造成了一定程度的聽覺疲勞;要給孩子留有足夠的思考空間,不要急于讓個(gè)別學(xué)生說出答案;潑水節(jié)的資料也可以讓學(xué)生提前收集,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性等。但總的來說,這節(jié)課上的還是比較成功的。

歡樂的潑水節(jié)教案篇四

xx年4月10日上午第三節(jié)。

云南省元江縣第三小學(xué)李迎春。

【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】。

看錄像。

生齊讀課題。

師:小組里練習(xí)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,會(huì)使用學(xué)習(xí)符號(hào)。

生自讀。

師:都會(huì)讀了嗎、這些詞語會(huì)了嗎?自己練練。

生自讀詞語:

開火車讀。

師:全班同學(xué)一起讀一遍。

師:注意后鼻音的詞語,再齊讀一句。

生齊讀。

師:分小節(jié)讀課文。

邊讀邊糾正。

生讀第一節(jié)。

師:讀過朗讀,你知道了什么?

生:我知道西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

師:你在讀課文的時(shí)候,想到了什么?

生:我想到了鳳凰花開了。

師:很美的鳳凰花開了。

師:一年一度就是――。

生:一年一次。

生:每年,鳳凰花開的時(shí)候,傣族人民就會(huì)迎來一年一次的潑水節(jié)。

師:潑水節(jié)一年只有一次,當(dāng)它到來的時(shí)候,人們的心情是怎樣的心情?

生:很高興。

生:興高采烈。

生:很開心。

師:讀這段文章的時(shí)候,我們要帶著什么樣的心情來讀。

生讀。

師讀。

師:你們覺得老師讀得怎么樣?

生:有感情。

師:咱們一起有感情地讀一次。

師:讀第二自然段。

生讀第二自然段。

師:你想到了什么,讀了這段。

生:人們很早來到了……。

師:有沒有想象出來,潑水節(jié)的時(shí)候,人們?cè)鯓訚娝膱?chǎng)面?

師:誰來形象一點(diǎn),怎么潑的。

生做動(dòng)作。

生:就是直接很快地拿起水一直這樣,很快速地潑。就是像錄像里面的人。

師:誰能找個(gè)詞,把潑水節(jié)狂歡的詞語形容出來。

生:歡樂。

師:潑水節(jié)的歡樂。

生:追趕。

生:潑。

師:很好,水潑頭發(fā)潑潑潑。

師板書灌 潑。

師:誰再能把灌和潑這兩個(gè)詞語來比一比?

生:水潑頭發(fā)潑潑。

師:我拿瓢往身上灌。我們邊讀邊體會(huì)。

生齊讀。

師:還不是很歡樂,你們是不是不喜歡潑水節(jié)呀?

生:喜歡。

師:我們站起來,想象著這樣的景象,一起讀。

生邊做動(dòng)作邊讀。

師:下一段,我看誰讀得最開心?

生讀。

師:有沒有讀得更開心的。

生讀。

師:老師要提醒你,老人頓號(hào),孩子頓號(hào),咱們讀的時(shí)候要慢一些。

生齊讀。

師:這句話,把咱們課文中的插圖形象地寫出來了。

我們一起看一看課文中的插圖。

師:誰來描述。

生:有老人、小孩……。

生:還有花瓣,還有香水,花瓣火紅火紅的。

師板畫笑臉。

師:有人問,他們身上濕淋淋的,為什么他們還那么高興呢?

生讀。

生:是吉祥如意的象征。

師:吉祥,如意,多幸福的兩個(gè)詞語啊,咱們一起寫下來好嗎?

師板書。

師:怎么能不高興呢?說明大家的心里都怎么樣?

生做動(dòng)作潑水。

師:咱們帶著依依不舍的情感,一起讀最后一節(jié)。

把快樂的心情和依依不舍讀出來。

師:下課后再讀課文,把你的快樂和依依不舍讀出來好嗎?

【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】。

歡樂的潑水節(jié)教案篇五

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的.精當(dāng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。

3.正確流利有感情的朗讀課文。

創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

1.感悟用詞的精當(dāng)。

2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

上節(jié)課,我們初讀了課文,大致了解了一下潑水節(jié),并且還學(xué)習(xí)了課文的第一個(gè)自然段,來聽著音樂(月光下的鳳尾竹響起),看看畫面(出示火紅的鳳凰花畫面),師生背第一節(jié)。(開課:用上節(jié)課學(xué)的第一自然段導(dǎo)入,伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂和鳳凰花的畫面導(dǎo)入,學(xué)生讀一讀、背一背第一節(jié),進(jìn)入情境。這樣設(shè)計(jì)的目的是,激發(fā)學(xué)生的情感,即感受異地風(fēng)情,非常想去參加潑水節(jié))

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,體驗(yàn)情感,朗讀感悟。

a

整體感悟第二段

1.過渡:想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?學(xué)生自讀課文第二自然段.

2.讀完有什么想說的嗎?(這是對(duì)第二段的整體感知,同時(shí)為下面的教學(xué)作好鋪墊)

3.

過渡:想?yún)⒓訂幔窟@里呀,老師剛剛接到一個(gè)邀請(qǐng),傣家人要我們?nèi)ミ^潑水節(jié)呢?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,讀1-2句,讀好了,待會(huì)咱們就去。

b

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

1.學(xué)生讀1-2句

2.談話:你準(zhǔn)備了什么?

c.學(xué)生邊說、邊做,理解幾個(gè)動(dòng)詞(提.端.滴.撒)表示的動(dòng)作.隨機(jī)聞一聞、看一看、讀一讀。

1.齊讀1-2

(抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng),激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。)

2.第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

過渡:課件出示象腳鼓聲,出示3-4句

1.開始潑水了,自讀3-4句,要求:邊讀邊想像當(dāng)時(shí)情景。

2.談話:你都想到了什么?(此處學(xué)生的發(fā)言很精彩,有描述書上句子的;有談感受的;有提出疑問的;有抒發(fā)對(duì)潑水節(jié)的向往)(學(xué)生暢談想法,師相機(jī)評(píng)點(diǎn))

4.再讀:讀出體驗(yàn)

5.出示傣族人民過潑水節(jié)的錄像。師生觀看。

6.體驗(yàn)后,觀看后,把你們看到的、感受到的帶進(jìn)句子再讀,男、女生賽讀3、4句。(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)

d第三個(gè)層次:5句

1.角色體驗(yàn):師指一學(xué)生,你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

2.生說:(略)

3.出示第5句,你來讀讀。

4.師述:怎能不高興呢?怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

5.生讀3-4句。(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

a.出示課件,《月光下的鳳尾竹》響起。師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講第一句。

b.第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

1.聽音樂(二上音樂課本中的《金孔雀輕輕跳》伴奏帶響起)師生唱、跳金孔雀

2.

象腳鼓聲響起,看:賽龍舟

3.聽、看放煙火

4.師生讀最后一句話四、回歸全文用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

1.出示生字:“吉”、“祥”

2.給生字找朋友

3.觀察寫時(shí)要注意什么?

4.師范寫“祥”生字

5.生描紅臨寫。

20.歡樂的潑水節(jié)

吉祥如意

歡樂的潑水節(jié)教案篇六

最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.

說教材:

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)局部,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂局面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的局面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué):

因民族差別,同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

說目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),同學(xué)全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn):

1.感悟用詞的精當(dāng)

2.融情于文,與文發(fā)生情感共鳴

說教學(xué):

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓同學(xué)做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)同學(xué)讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來, 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。同學(xué)下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)

第三個(gè)層次:5句

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處置

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓同學(xué)在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈局面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。

說效果:

此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是:

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說,比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào),有的說了當(dāng)時(shí)的情景,有的說了自身的感受,當(dāng)時(shí),同學(xué)的回答激勵(lì)了我,我感覺他們真可愛,真會(huì)讀書,更愛考慮。

2、同學(xué)是最真實(shí)的,比方弱處置的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面,給了同學(xué)巨大的震憾,讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來,跳起舞來時(shí),我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個(gè)人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于同學(xué)著想,是必有一個(gè)熟悉過程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會(huì)好些。二,我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。

此外,我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語言更精煉些,不要重復(fù)同學(xué)的答案。

歡樂的潑水節(jié)教案篇七

《歡樂的潑水節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo):

【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】

1、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、感受潑水節(jié)的歡樂氣氛,了解潑水所表示的象征意義,初步了散傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)描寫潑水的歡樂場(chǎng)面的§2,體會(huì)潑水的情景和人們歡樂的心情。

教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義

教學(xué)準(zhǔn)備:詞卡?? 多媒體課件???? 《太陽出來喜洋洋》樂曲

云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況vcd

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、字??? 2、詞????? 3、指名背誦§1

二、細(xì)讀§2、3

1、? 觀看潑水節(jié)實(shí)況錄像

2、? 教學(xué)§2:

(1)輕讀,要求:標(biāo)一下共幾句?

(2)(示句一)指名讀,體會(huì)“早早地”,再讀。

(3)(示句二)女生讀,說說讀后的感覺。做動(dòng)作齊讀(先同桌練)

(4)(示句三)男生讀,指名做“灌”、“潑”的動(dòng)作。指導(dǎo)讀。

(5) 引讀句四,交流:讀了這一句,知道了什么?

對(duì)照?qǐng)D理解人們的歡樂之情,笑容滿面地讀句四,讀后質(zhì)疑,引入句五,生自讀。

(6)(示句五)范讀,指名給“怎么能不高興呢”換一種說法,體會(huì)書上句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情。

(7) 引讀§2。

3、? 教學(xué)§3

(1)? 導(dǎo)入:潑水節(jié)的場(chǎng)面真是歡樂,大家想不想與傣族人民一起歡慶?告訴大家一個(gè)好消息:傣族的潑水節(jié)除了潑水以外,還有其它活動(dòng)呢!自讀§3,用筆畫畫還有哪些活動(dòng)?(交流)

(2) 暢談:如果你去和傣族人民過潑水節(jié),你最想干什么?

(3) 朗讀比賽:分四人小組選自己喜歡的方式讀§3,讀出潑水節(jié)的熱鬧和歡樂。

(4) 配樂齊讀§3

三、創(chuàng)設(shè)情境,總結(jié)課文。

1、? 生演潑水節(jié)場(chǎng)面,師進(jìn)行采訪:

(2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感到不高興嗎??

(3)老媽媽,天都這么晚了,你怎么還不回家?還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目?

2、懷著歡樂的心情齊讀課文。

四、練寫祝愿的話。

4月14日就是傣族的潑水節(jié),你怎么向遠(yuǎn)在千里之外的傣族人民祝賀呢?請(qǐng)把對(duì)傣族人民的祝愿寫在紙上。

【感謝您瀏覽第一范文!您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料!】

歡樂的潑水節(jié)教案篇八

教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,感受潑水節(jié)的歡樂.

教學(xué)重難點(diǎn):師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情

教學(xué)過程:

一,檢查復(fù)習(xí)

1,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的情況.(開火車讀)

2,這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過一個(gè)(齊讀課題):歡樂的潑水節(jié).

二,精讀課文

(一),學(xué)習(xí)第一節(jié)

指導(dǎo)朗讀"一年一度"

師:聽出來了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)"迎"字中你能體會(huì)到什么 先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!

(說明人們是很高興,人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了)

師:想了又想,盼了又盼,終于迎來了.就帶著這樣的心情齊讀句子

(二),學(xué)習(xí)第二自然段

1,盼望以久的潑水節(jié)終于來了,咱們這回來西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢 快去讀讀課文第二自然段,找一找.

2,你做了什么準(zhǔn)備 (出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上.)

3,來,讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)

4,請(qǐng)問,你是最早來的嗎 從哪看出來的 (出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)

6,采訪:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒開始呢!你為什么來那么早啊

是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過的.雖然潑水活動(dòng)還沒有開始,但是人們?cè)缭绲鼐烷_始準(zhǔn)備了.多么帶勁呀!

我們都在焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來,就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來吧 !(齊讀)

7,一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來了!(播放)看,潑水開始了 看錄像)

8,問:你們剛才看見了什么 為什么笑呢

9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景 (出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)

怎樣才算是互相追趕呢 什么是灌 什么是潑 (看圖)

邊做動(dòng)作邊來讀這句話.

說得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機(jī)點(diǎn)評(píng)

10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個(gè)什么詞呀 這潑來灌去的,可把我們樂壞了,其實(shí),開心地何止是我們哪,看(出示插圖)

這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——,人人臉上——,

誰來讀讀 指導(dǎo)朗讀(笑)

咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.

11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興 (出示句子)

怪不得啊,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會(huì)給人們帶來很多的幸福呀.這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?(小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂!)

12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂嗎

老師也很高興,我也想來讀讀,可以嗎

小結(jié):潑水節(jié)的快樂,不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂,也有接受了認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人送給我的美好祝愿的快樂.正因?yàn)檫@樣,這水也與眾不同,他會(huì)被滴上——,被撒上——,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景吧,用你的聲音把那種快樂傳遞給我.

14,背誦

三,學(xué)習(xí)第三段

過渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢 為什么

1, 在這歡樂的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間.

2, 你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?

滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!

一條條龍船駛過江面,煙火升上天空

排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓.播放音樂,聽,連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂的!

舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過詞語就是-----載歌載舞

老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊

4, 讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂的時(shí)光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段

5, 參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何 帶著這樣的心情讀讀課題.

四,聯(lián)系實(shí)際

就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時(shí),可以把水潑到別的小朋友身上嗎 為什么 (潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)

五,拓展

六,布置作業(yè)

56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!

歡樂的潑水節(jié)教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。

3、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

課時(shí)安排:兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo):

1、?正確、流利地朗讀課文。

2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語。

3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備:

幻燈、生字卡片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

1、?同學(xué)們,你們聽過“潑水節(jié)”嗎?

二、?初讀課文。

1、?自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字。

2、?出示。

西雙版納??????賽龍舟。

a自由讀。

b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。

c開火車讀,指名讀、齊讀。

d去拼音讀。

e教學(xué)生字字形。

f把書翻到生字表,按筆順描紅。

3、?全文一共有幾個(gè)自然段。

4、?開火車讀,師生評(píng)議。

5、?默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語。

6、?討論交流。

a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。

b傣族:中國(guó)少數(shù)民族之一。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的。

1、?有感情地朗讀和背誦課文。

2、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。

3、?理解課文內(nèi)容,感受傣族人民過節(jié)時(shí)的歡樂心情。

教具準(zhǔn)備:幻燈。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),

傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!

二、指名3人分小節(jié)讀課文,評(píng)議。

三、學(xué)文。

(一)、第一小節(jié)。

1、指名讀。

2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。

4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣。

(二)、第二小節(jié)。

2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂的?

3、指導(dǎo)朗讀。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。

6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?

教學(xué)過程?自我加減。

形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。

(三)、第三小節(jié)。

1、引讀。

3、出示。讀一讀。

4、練習(xí):大家唱著(????的)歌,跳著(?????的)舞,賽起了(????的)龍舟,放起了(????的)煙火,直到深夜還不肯離去。

5、指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè):

1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,對(duì)此進(jìn)行研究。

2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說一說或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。

歡樂的潑水節(jié)教案篇十

課時(shí)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):

師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

課前準(zhǔn)備:1、多媒體課件。

2、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)傣族潑水節(jié)的知識(shí)以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日的信息。

[第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主]。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

2、走,讓我們打好背包,現(xiàn)在就出發(fā)吧!

過渡:聽音樂《月光下的鳳尾竹》,看畫面(火紅的鳳凰花)。

二、誦讀課文,體驗(yàn)感悟。

(一)第一自然段。

2、課件出示第一段內(nèi)容:西雙版納的鳳凰花開了,傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)。

3、指名讀這一自然段,讀后說說你覺得傣族人民喜歡潑水節(jié)嗎?你是從哪兒看出來的?(根據(jù)學(xué)生的回答理解:一年一度點(diǎn)紅)。

5、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語氣:那就讓我們帶著這種喜歡又激動(dòng)的心情一起來讀讀這一自然段。

(二)精讀課文第二段感受潑水節(jié)的歡樂。

[課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟]。

1、過渡:潑水節(jié)是多么地歡樂呀,想進(jìn)一步去感受歡樂的潑水節(jié)嗎?那就請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文第二自然段。(打開書本來讀讀第二自然段)。

2、讀完有什么想說的嗎?——指名學(xué)生說說自己朗讀以后的想法和收獲。

3、

過渡:想?yún)⒓舆@么有趣、這么歡樂的潑水節(jié)嗎?大家快去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,出示第1~2句:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上,大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。

a.學(xué)生讀1-2句。

c.人們都是怎么做的呢?

[第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

4、過渡:出示3-4句:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我的衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑。老人、孩子、姑娘、小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花。

a.開始潑水了,自讀3-4句。

b.談話:通過朗讀,你好象看到了什么?(依據(jù)學(xué)生的回答點(diǎn)紅:互相追趕、灌、潑、濕淋淋、樂開了花)。

c.體驗(yàn):老師創(chuàng)設(shè)情境,師生互相模擬潑水。

d.再讀:讀出體驗(yàn)(一邊讀這兩句一邊想象一下當(dāng)時(shí)的情景)。

e.出示傣族人民過潑水節(jié)的課件錄象。

5.過渡:指學(xué)生,你們身上濕淋淋的,為什么你的臉上笑開了花?

a.生說:

b.出示第五句:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!

誰來讀讀?

c.師:重復(fù)“怎能不高興呢!”一齊讀讀。

d.師述:小朋友說得真好。是呀,這吉祥的水,祝福的水呀,大家盡情地潑,盡情地澆,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花。大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。(板書:吉祥如意——指導(dǎo)寫“吉祥”兩個(gè)字)。

e、大家?guī)е碌母惺茉僮x3-4句。

6、指名配樂朗讀第二自然段,其他學(xué)生閉上眼睛想象當(dāng)時(shí)的情景。

7、這么歡樂的情景,你愿意讓它永遠(yuǎn)留在你的腦海里嗎?好,讓我們來把它背誦出來。(學(xué)生先練習(xí)一下,隨后指名來背誦。)。

(三)利用聲像手段,感受潑水節(jié)其他活動(dòng)歡快熱烈的場(chǎng)面。

1、學(xué)生讀課文第三段。

2、出示課件,師讀進(jìn)行環(huán)境氣氛渲染.(看錄象)。

聽音樂,唱、跳金孔雀。

3、看:賽龍舟。

4、聽、看放煙火。

5、在老師的指導(dǎo)下模擬敲象腳鼓,(指揮學(xué)生用手有節(jié)奏地敲桌子。)模擬賽龍舟場(chǎng)景,唱歌跳舞放煙火進(jìn)行狂歡。

6、師生賽讀最后一段——評(píng)委評(píng)價(jià)——體悟歡樂。

三、回歸全文。

1、配樂師生朗讀全文:讓我們?cè)俅闻c傣族人民一起歡度潑水節(jié),用我們的朗讀讓在座的老師感受潑水的歡樂,讓在座的老師都想去。

3、課件展示彝族、壯族的節(jié)日?qǐng)D片及介紹。

吉祥如意?。

歡樂的潑水節(jié)教案篇十一

炎熱的西雙版納火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人們歡樂的迎來了一年一度的潑水節(jié)。

明天將是一個(gè)陽光明媚的.一天,也是一個(gè)充滿了歡樂的一天。

這一天,四里八鄉(xiāng)的人們都提著桶,端著盆,穿著華麗的盛裝早早的來到了大街上,街上早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上了好聞的香水,有的撒上了火紅的花瓣。開始潑水了。有一個(gè)老爺爺剛來到街上,就成了落湯雞,因?yàn)閯傄粊淼浇稚希幸粋€(gè)小伙子就從樹背后“襲擊”老爺爺,老爺爺非但沒有生氣,反而開心的哈哈大笑起來,然后拿著盆子到清水那里舀水,沒想到又被幾個(gè)小孩子給那水槍射了幾槍,這一射,老爺爺更加高興了,因?yàn)榍逅碇腋?,那幾個(gè)小孩給自己增添了幸福,當(dāng)然更加高興了,然后老爺爺個(gè)盆子里舀了一盆水,拿瓢往大家身上潑水,有些技術(shù)高的人,還把玻璃碗拋在空中,讓水灑出來,再把碗接住,那些水都撒到了許多人的身上,有些小孩還以為下雨了呢,大家相互追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆往你身子上潑。有幾個(gè)大人開始玩了,有一個(gè)大人順手拿起地上一個(gè)水管擰開水流頭,水都從管子,里噴了出來,把其他幾個(gè)大人打得落花流水,那幾個(gè)大人只好灰溜溜的逃走了。老人、孩子、姑娘、小伙,個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,有一個(gè)小孩子也搖搖晃晃的走了過來,手里也那著一個(gè)瓢,拿著樹枝,給大人們?yōu)⑺墒?,跑的太急了,摔了一大跤,但臉上還是笑瞇瞇的,他又站起來,舀了一瓢水,那樹枝給大人潑,人人臉上笑開了花。

清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水最多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢?

歡樂的潑水節(jié)教案篇十二

說教材:

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí):我將通過“揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。

上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學(xué)們說說所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文,整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫。

這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí):

我將通過“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟:

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的.桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)。

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)。

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)。

第三個(gè)層次:5句。

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。

課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),1、試著背誦課文,看誰第一個(gè)背出來。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。

板書設(shè)計(jì):

我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡(jiǎn)潔的板書來涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂”

白天早早來到早已準(zhǔn)備。

追逐灌潑(臉上笑開了花)。

深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火。

歡樂的潑水節(jié)教案篇十三

說教材:

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語。感受課文用詞的精當(dāng)。

2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。

3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。

根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來完成教學(xué)目標(biāo)。

第一教時(shí):我將通過“揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。

一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。

上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂情景,讓同學(xué)們說說所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。

二、初讀課文,整體感知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問題。

三、指導(dǎo)書寫。

這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。

第三課時(shí):

我將通過“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。

下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):

第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。

二、精讀感悟:

主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求。

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來,看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)。

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)。

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)。

第三個(gè)層次:5句。

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。

3、第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文。

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。

課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。

三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。

課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè):

1、試著背誦課文,看誰第一個(gè)背出來。

2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問大人。這樣學(xué)生可以通過不同的渠道獲得了知識(shí)。

歡樂的潑水節(jié)教案篇十四

最近,我上了一節(jié)研討課《歡樂的潑水節(jié)》,以下是我依據(jù)上課的思路寫的說課稿.

說教材:

《歡樂的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)局部,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂局面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的局面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。

析同學(xué):

因民族差別,同學(xué)對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。

說目標(biāo):

根據(jù)新課標(biāo)和教材的布置,再結(jié)合二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。

一、知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。

2.培養(yǎng)同學(xué)邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力

3.正確流利有感情的朗讀課文

二、過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),同學(xué)全面熱情參入

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

師生與課文發(fā)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。

四、重難點(diǎn):

1.感悟用詞的精當(dāng)

2.融情于文,與文發(fā)生情感共鳴

說教學(xué):

在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。

1、激發(fā)情感,引起需求

2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感

課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。

第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”

抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓同學(xué)做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的同學(xué)會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。

第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)同學(xué)進(jìn)行讀、說、演、感悟全方位語文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)同學(xué)讀的欲望,先讀,感到“快樂、好玩”。

b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來把你們的桶提起來,盆端起來,瓢拿起來, 看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。同學(xué)下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂。

c.讀出體驗(yàn)

d.看課件,(傣家人過潑水節(jié)的錄像)

e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀

(以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過程)

第三個(gè)層次:5句

a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?

b.出示第5句,生讀。

c.師述:怪不得人們那么高興,原來清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。

d.生讀3-4句。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))

3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處置

第一句,師伴以音樂,渲染氣氛,以讀代講。

第二句,以聲像手段烘托,讓同學(xué)在樂聲中唱起來,跳起來,在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈局面,讀出高興,不忍離去的心情。

4、回歸全文

用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過潑水節(jié),激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。

5、生字教學(xué)

學(xué)寫“吉”、“祥”二字,引導(dǎo)同學(xué)觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來指導(dǎo)同學(xué)寫好兩字。

說效果:

此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是:

1、請(qǐng)他們自讀二自然段后,我問他們有什么想說的嗎?同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說,比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說了心中的小問號(hào),有的說了當(dāng)時(shí)的情景,有的說了自身的感受,當(dāng)時(shí),同學(xué)的回答激勵(lì)了我,我感覺他們真可愛,真會(huì)讀書,更愛考慮。

2、同學(xué)是最真實(shí)的,比方弱處置的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面,給了同學(xué)巨大的震憾,讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來。

然而在唱起歌來,跳起舞來時(shí),我放的是音樂課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì)跳,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還扮演過,然而課堂上只聽見唱,沒有幾個(gè)人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于同學(xué)著想,是必有一個(gè)熟悉過程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)榻K究是二上學(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會(huì)好些。二,我要學(xué)會(huì)他們音樂課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著想不夠。

此外,我希望我評(píng)價(jià)同學(xué)的語言更精煉些,不要重復(fù)同學(xué)的答案。

歡樂的潑水節(jié)教案篇十五

課文記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,并進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文緊扣“歡樂”來寫,可通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過節(jié)的歡樂心情。課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景。

我們班的學(xué)生家庭條件都不是很好,對(duì)這方面的積累非常少,少數(shù)學(xué)生家里有條件,可找到有關(guān)潑水節(jié)的資料,能激起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生,有一定的閱讀、分析能力,但不是很強(qiáng),所以可采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)課文。我們班的學(xué)生在識(shí)記生字上頗有一番見地,所以對(duì)識(shí)記生字這一重難點(diǎn)的突破,學(xué)生掌握的情況會(huì)較好。

1、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的六個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。初步了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

1、識(shí)字、寫字。

2、了解傣族人民歡度潑水節(jié)的獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。

以第一課時(shí)為例。在板書課題后,讓學(xué)生就題目提出問題,接著有幾個(gè)學(xué)生說說他們?cè)谡n前找到的資料,激發(fā)其他同學(xué)的興趣,讓學(xué)生愿意去讀課文。利用小組的能力合作總結(jié)出每個(gè)自然段的大意,通讀全文。記字這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己的智慧去識(shí)記生字,顯出學(xué)生自己的見地。不是局限于我說出這個(gè)字的結(jié)構(gòu),他們就按照我的話去死記。這一環(huán)節(jié)的目的就是讓學(xué)生能想出多種方法來識(shí)記生字。

一、談話、激趣導(dǎo)入。

1、板書課題,教“潑”,領(lǐng)讀課題。

2、讀了這個(gè)題目后,你想提出什么問題?

生提問:

(1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?

(2)什么是潑水節(jié)?潑水節(jié)是怎么來的?

(3)到了潑水節(jié)的時(shí)候,人們都干些什么?

(4)人民相互潑水代表什么?

3、今天上課前,我們班有些同學(xué)說他們找到一些有關(guān)潑水節(jié)的資料,想說出來和大家分享。我們一起來聽一聽吧!

請(qǐng)上這些同學(xué)上來講潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日,以及潑水節(jié)的由來。(學(xué)生聽得津津有味)

4、聽完這幾位同學(xué)的介紹后,大家你有什么感覺?(生答想更多地了解潑水節(jié))好,那我們就一起認(rèn)真地看課文,它會(huì)告訴我么有關(guān)潑水節(jié)的具體的事。

二、初讀感知

1、標(biāo)出自然段序號(hào),借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、揭示生字詞。

(1)指名拼讀、同桌互讀,開火車讀(適時(shí)糾正)

(2)小組合作,聯(lián)系上下文,說說你們組理解了那些詞語的意思。

各小組討論后匯報(bào)。(有的小組課前查過字典,有的學(xué)生是根據(jù)自己對(duì)課文的理解來解釋詞語)

(3)詞語都理解了,真能干,我把拼音去掉,你們還會(huì)讀嗎?誰來挑戰(zhàn)一下?(學(xué)生爭(zhēng)相拼讀,氣氛活躍)

3、我們把生字詞帶到課文中讀一讀,把課文讀正確、流利。(各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員讀)

4、指名分自然段朗讀。師生共同糾正。

5、分三大組朗讀。

三、初步了解課文大意。

1、通過朗讀課文,剛才提出的問題,你又解決了哪一個(gè)?從哪句話中理解的?

2、組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員概括段意,然后各組交流。

3、齊讀課文。

四、教學(xué)生字

1、出示生字,本課的生字你記住了哪些?是怎么記的?說給你們小組的成員聽。

2、匯報(bào):(學(xué)生想出了很多方法,現(xiàn)把較特別的舉例如下)

潑:1)左右結(jié)構(gòu),左邊是“三點(diǎn)水旁”,右邊是個(gè)“發(fā)”字。

2)水把頭發(fā)弄濕了,就是“潑”。

3)水淋頭發(fā)就是“潑”。

濕:1)雨過天晴,在太陽下寫作業(yè)。

2)遇水更明顯,就是“濕”。

淋:兩根木頭遇水,被“淋”濕了。

肯:1)上止下月。(字謎)

2)一天,嫦娥在月亮上拉板車,王母娘娘看到后,讓嫦娥停下,告訴她:月亮上禁止拉板車。(小幽默)

3)嫦娥在月亮上跳,被王母娘娘禁止,怕她把月亮跳踏。

吉:士兵張大口。

祥:人們把羊送給神仙,希望自己能吉祥如意。

3、示范寫生字,生書空。

4、說說寫這些字要注意什么?

5、同桌互助描紅前五個(gè)字。

這堂課我自己感覺較好,運(yùn)用了課改新理念,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),我把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人,我起到的只是一個(gè)引導(dǎo)和過渡的作用。先是課前收集資料,讓學(xué)生得到了自主的一點(diǎn)點(diǎn)樂趣,激發(fā)了其他同學(xué)的興趣;開課前學(xué)生提出的問題都比較有意思,他們學(xué)會(huì)了在閱讀中提出問題,這是學(xué)好課文的前提,在小組成員的共同努力下,他們能概括出段落大意,理解詞語意思??磥?,小組合作能帶給學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn),讓他們更有信心學(xué)好。在記憶生字的時(shí)候,孩子們的表現(xiàn)讓我自愧不如,活躍的思維,大膽的想象,他們用換部首、編口訣、編故事、小幽默、字謎等方式來記憶生字,因?yàn)槭撬麄冏约合氲?,而且很有趣,所以記憶也很深?這讓我覺得學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人是很好的,他們的能力會(huì)提高得比較快,思維也很開闊。這些都給我以后的教學(xué)帶來了很大的啟示,既然這樣放手的效果好,那我以后就應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)都還給他們,讓他們做自己學(xué)習(xí)的主人。

歡樂的潑水節(jié)教案篇十六

聽著這旋律優(yōu)美的音樂,《月光下的鳳尾竹》一起來讀讀這幾個(gè)詞語,出示:“西雙版納?鳳凰花??一年一度”你回憶起了什么?用這三個(gè)詞語說一句話。

每年四月,春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開遍西雙版納時(shí),傣族人民又迎來了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂的潑水節(jié)》讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快!

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、潑水節(jié)是傣族人民的新年,也是傣族一年中最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日。這個(gè)讓大家期盼已久的節(jié)日到來的時(shí)候,人們是怎樣歡度的呢?請(qǐng)小朋友自由讀讀第二小節(jié)。

2、讀了這小節(jié),你仿佛看到了什么畫面?當(dāng)時(shí)的人們是什么樣的心情?

3、再默讀一遍課文,一邊讀一邊想畫面。??交流。

4、課文中的哪些句子能讓你感受到他們的歡樂?

重點(diǎn)區(qū)別?灌、潑???相機(jī)觀看圖片(指導(dǎo)讀出歡樂)。

4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象:歡樂的潑水節(jié)。

5、你想說什么?

6、再讀文字,體會(huì)歡樂。

7、這是多么歡慶的節(jié)日,一年才舉行一次,所以人們都希望——。

8、出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來到了大街上。大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。)。

通過你的朗讀,讓我們比一比誰來得最早。(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將早早、早已要重讀);全班齊讀。

10、???????????出示:清水是吉祥如意的象征,誰身上潑的水多,就意味著誰得到的幸福多,怎么能不高興呢!

查字典理解“吉祥如意”是啊,潑在身上的不僅僅是清水,是吉祥、是來年的好運(yùn)、是豐收的預(yù)兆……笑容寫在臉上,幸福流淌在心里。

11、句式練習(xí):老人想:潑吧、灌吧,這吉祥的水??。

孩子想:潑吧、灌吧,這吉祥的水?????????????。

姑娘想:潑吧、灌吧,這吉祥的水?。

小伙兒想:潑吧、灌吧,這吉祥的水???。

出示:怎么能不高興呢!

這吉祥的水能給老人帶來健康、長(zhǎng)壽,他——-。

這吉祥的水能給孩子帶來進(jìn)步對(duì)未來的憧憬——-。

這吉祥的水能給姑娘帶來美麗,讓她越來越年輕,她——-。

這吉祥的水能給小伙兒帶來好運(yùn)、工作越來越順利,他——-。

12、小結(jié)。這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,,大街上,歡樂的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語,大街成了水的世界,歡樂的海洋。

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

2、出示。讀一讀。

大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去。

3、人們除了潑水,還有許多有趣的活動(dòng),你們看(課件)認(rèn)識(shí)“象腳鼓”

(1)你看到了什么?又仿佛聽到了什么?

(3)你能把你的快樂,你的依依不舍讀出來嗎?

四、課外拓展。

交流你收集的資料(部分學(xué)生展示自己畫的民族圖、并介紹節(jié)日)。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/7595356.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔