總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢與不足。怎樣提高作文水平是每個學(xué)生都需要思考的問題，下面我來分享一些提高寫作能力的技巧。小編精心挑選了以下幾篇總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
課后反思收獲篇一
《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇說明文，教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等方法來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對太陽、對大自然的熱愛之情。
反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也注意指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會、感悟。
了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡單的“列數(shù)字”入手，讓學(xué)生找出描寫太陽離地球具體有多遠(yuǎn)的句子，從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓學(xué)生明白太陽的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)學(xué)生找出他們熟悉的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時學(xué)生恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀讀出“遠(yuǎn)”來，學(xué)生很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。
掌握了太陽“遠(yuǎn)”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的學(xué)習(xí)就相對簡單了。但是“做比較”的說明方法學(xué)生還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三年級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給學(xué)生講一講，或者捎帶提一下，讓學(xué)生有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做詳細(xì)指導(dǎo)，效果會更好的。
學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系密切內(nèi)容時，我采用學(xué)生分組自學(xué)的形式、給學(xué)生足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并未進(jìn)行拓展。打算在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓學(xué)生聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富學(xué)生的生活體驗。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)該是“實”，課堂應(yīng)該是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)該是有實效的。
課后反思收獲篇二
我有幸觀摩了特級教師盧璐主任上的一節(jié)精品課：“世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利的影響”。這節(jié)課上得很有深度，講得十分出色，也十分精彩，緊跟課改，貼合課改的要求，經(jīng)過觀摩這節(jié)課，使我受益匪淺。下頭是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。盧xx主任講的課就充分印證了這句話。她講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計是教師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到本事目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。教學(xué)過程和思路都十分的清晰，整節(jié)課的資料分為四點，在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)得好，也及時糾正學(xué)生的錯誤，學(xué)生表現(xiàn)得不錯，涌現(xiàn)主動回答問題。
1、師生互動，生生互動，做得很好；
2、導(dǎo)入部分十分新穎，先學(xué)生朗讀課本資料，后引導(dǎo)學(xué)生觀看二戰(zhàn)的相關(guān)視頻；
3、學(xué)生代表課堂展示；
4、學(xué)生根據(jù)教師供給的閱讀材料和問題進(jìn)行討論交流。
我們僅有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。盧璐主任就充分表現(xiàn)了這點，不僅僅教師基本功十分扎實，語言清晰，語速適中，聲音洪亮，并且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思十分好，讓學(xué)生在這種十分簡便愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。所以我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
1、學(xué)生朗讀課文的時間有點長；
2、視頻的聲音小或清晰度不夠；
3、各部分資料的時間安排上有點不合理，以致于拖堂了5分鐘。
總之，經(jīng)過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自我的不足。同時我對自我也提出了許多問題去思考，怎樣讓自我的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？我嚴(yán)重向盧璐主任學(xué)習(xí)，相信經(jīng)過自我的不斷努力，必須能拉近距離，不斷提高。
課后反思收獲篇三
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位教師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞教師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重教師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，教師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥教師的新授課《通分》，這節(jié)課教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位教師朝氣蓬勃、充滿活力的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位教師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者；此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的教師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
縱貫這些展示課，我們感覺教師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。
總之，這次外出聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此，我要感激教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
課后反思收獲篇四
通過教學(xué)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過程有三點收獲：
一、通過對同學(xué)兩個力量的考察，同學(xué)應(yīng)當(dāng)會養(yǎng)成仔細(xì)傾聽習(xí)慣，也可以培育同學(xué)的閱讀力量，在聽讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的（教學(xué)方法）是一味地老師講，同學(xué)聽。待老師把課文講完了，有的同學(xué)還不會讀課文，甚至不知道課文畢竟寫些什么。這是什么緣由呢？尋根究竟就是同學(xué)課文聽少了，讀少了。古人曰：書讀百遍，其義自見。這就是說，多聽、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，留意讓同學(xué)進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，同學(xué)在多種形式的.聽和讀的過程中，收到了很好的聽讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
二、在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語言實踐活動。要抓住中低班級同學(xué)（想象力）豐富的特點，利用一切機(jī)會，以課文空間為“實踐活動樂園”，讓同學(xué)綻開想象的翅膀，自由地飛翔。課文中，經(jīng)常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開拓了創(chuàng)新的空間，同學(xué)也愿意插上想象的翅膀，進(jìn)行制造、想象。這不僅給教學(xué)增加了“樂學(xué)”的氣氛，更重要的是進(jìn)展了同學(xué)的語言思維。
課后反思收獲篇五
在聽課學(xué)習(xí)中我看到：以往“師問生答”的單一、被動的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時，教學(xué)形式更加開放了。聽了這些老師的課，再反思自己的教學(xué)工作，覺得應(yīng)該做好以下幾個方面：
一、深入學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺中間，擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。
二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、平時注意挖掘教材，深入研究教材。
四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松砷L的心靈雞湯，追求的精神元素。
五、教學(xué)過程中，要善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生的每一個發(fā)言，鼓勵學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國的語言文學(xué)。
六、在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯題整理習(xí)慣??。
學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！
課后反思收獲篇六
前幾天終于結(jié)束了說明文閱讀的教學(xué)?？戳私甑闹锌荚嚲砗蟀l(fā)現(xiàn)，每年的閱讀題都會在說明文閱讀和議論文閱讀中選擇其中一種來考試，分值在8—10分，難度比記敘要低得多，但奇怪的是，學(xué)生似乎更怕做說明文閱讀閱讀。
授課時我先介紹說明文的文體知識，再讓學(xué)生自己根據(jù)平時的答題經(jīng)驗總結(jié)了一些答題技巧，然后我再進(jìn)行了一些補(bǔ)充，告訴了他們一些答題套路，答題術(shù)語等等，教學(xué)設(shè)計都是由知識到技能，由淺入深，最后再選擇一些說明文閱讀題來讓學(xué)生做，教學(xué)設(shè)計及訓(xùn)練程序，看似不存在什么問題，可是學(xué)生難以領(lǐng)會，原因在哪呢?我總結(jié)了一下，得出了以下結(jié)論：
首先是學(xué)生對說明文的閱讀量不大，還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點，對說明對象的特點不能精確地把握。
其次是學(xué)生對說明文沒有閱讀興趣，因為它不像記敘文那樣有動人的故事情節(jié)，這樣一來，學(xué)生連仔細(xì)看一遍文章的興趣都沒有，又怎么能答好題呢。
另外，我在評講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如某種考點的提示語，甚至題后的分?jǐn)?shù)的暗示作用，加上學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。
還有就是說明文的練習(xí)量不夠，以為簡單就可以少訓(xùn)練，在學(xué)生記憶中沒有形成“定勢”，常常會與“議論文”相混淆。
基于以上情況，以后說明文閱讀訓(xùn)練可作如下調(diào)整：
(一)多讀一些典型的說明文，加強(qiáng)學(xué)生對說明文的感性認(rèn)識。
(二)讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識可在訓(xùn)練前聽寫，以加深印象。
(三)訓(xùn)練形式要多樣化，以增加趣味性。
課后反思收獲篇七
《太陽》是人教版第六冊第六單元的一篇（說明文），教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的親密關(guān)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的愛好；了解用列數(shù)字、作比較，舉例子等（方法）來說明事物的寫法。我在教學(xué)本課時依據(jù)同學(xué)的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點放在（學(xué)習(xí)方法）的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)同學(xué)對太陽、對大自然的喜愛之情。
反思這堂課，我在教學(xué)時，能做到教學(xué)條理清晰、把握課堂教學(xué)的重點、盡力突破教學(xué)難點。我比較留意讓同學(xué)深化文本，來感受是如何通過生動、形象的語言來表現(xiàn)太陽的特點的。同時我也留意指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)在朗讀中體會、感悟。
了解太陽的特點是本課的重點，而體會課文是怎樣運(yùn)用舉例子和列數(shù)字等方法來說明太陽的特點則是本課的難點。在講授說明方法時，我從最簡潔的“列數(shù)字”入手，讓同學(xué)找出描寫太陽離地球詳細(xì)有多遠(yuǎn)的（句子），從里面找出數(shù)字“1.5億公里，3500年和二十幾年”來體會太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。但是單純的數(shù)字并不能讓同學(xué)明白太陽的“遠(yuǎn)”。我在此基礎(chǔ)上又引導(dǎo)同學(xué)找出他們熟識的事例如：日夜不停地走要走3500年，坐飛機(jī)要飛二十幾年。此時同學(xué)恍然大悟“原來1.5億公里是那么的遙遠(yuǎn)?！蔽矣殖脵C(jī)指導(dǎo)同學(xué)讀讀出“遠(yuǎn)”來，同學(xué)很快領(lǐng)悟到重讀數(shù)字就能體現(xiàn)出太陽與地球的距離遙遠(yuǎn)。
把握了太陽“遠(yuǎn)”這一特點后，“大”和“熱”這兩個特點的.學(xué)習(xí)就相對簡潔了。但是“做比較”的說明方法同學(xué)還是不太理解，我感覺一節(jié)課滲透了這么多的說明方法的學(xué)習(xí)對初次接觸說明文的三班級孩子來說難度大了。做比較的方法可以由老師給同學(xué)講一講，或者捎帶提一下，讓同學(xué)有個初步的印象，以后再接觸到這類說明方法時做具體指導(dǎo)，效果會更好的。
學(xué)習(xí)太陽與人類關(guān)系親密內(nèi)容時，我采納同學(xué)分組自學(xué)的形式、給同學(xué)足夠的時間來研讀文本。這部分的學(xué)習(xí)我旨在培育同學(xué)的概括力量，并未進(jìn)行拓展。準(zhǔn)備在后續(xù)的學(xué)習(xí)或課外的作業(yè)時，讓同學(xué)聯(lián)系生活，了解太陽與人類還有哪些聯(lián)系、人類將如何合理利用太陽等等，豐富同學(xué)的生活體驗。
思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。從備課到講課，我深深的體會到要講好一節(jié)課不是一朝一夕的事。課堂的最終立腳點應(yīng)當(dāng)是“實”，課堂應(yīng)當(dāng)是真實的、變化的、生成的。課堂更應(yīng)當(dāng)是有實效的。
課后反思收獲篇八
4月份有兩次大型的公開課，一次是__開設(shè)的區(qū)級公開課，一次是_老師在__中學(xué)的送課下鄉(xiāng)活動，這兩次公開課中兩位老師所展現(xiàn)出來的東西值得反思和學(xué)習(xí)。
__老師的公開課，先通過批閱學(xué)生的課前自主學(xué)習(xí)作業(yè)，了解學(xué)生的困難和錯誤所在，從而在教學(xué)過程中針對性地對學(xué)生的審題進(jìn)行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生如何在讀題過程中獲取有效信息，同時對能量類問題進(jìn)行思考，分析能量轉(zhuǎn)換的過程和方向，并用能量流程圖的方式直觀地呈現(xiàn)在黑板上，進(jìn)行展開，明確每一種能量的計算方法，同時對提高計算正確性和解題規(guī)范性進(jìn)行了指導(dǎo)，再通過典型例題地訓(xùn)練鞏固了能量類問題地一般求解方法，最后通過當(dāng)堂檢測促發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我整合和自我反思，提升學(xué)生分析問題和解決問題地能力。
__的這節(jié)公開課，從選題，到編制教學(xué)案，教學(xué)設(shè)計，備課，制作ppt，所有的過程都是由她本人一手完成，例題的選擇有她獨特的思考在里面，所選的題目新穎，全面，并能形成體系，反映教學(xué)理念；習(xí)題的講解細(xì)，方法指導(dǎo)到位，具有很強(qiáng)的可操作性，反映了一位女教師特有的細(xì)致。本節(jié)課也得到了廣大評課教師的一致好評，合情合理。我聽完這節(jié)課后，對于能量轉(zhuǎn)化類習(xí)題的講解也有了更深刻的認(rèn)識，說來慚愧，__第一年教初三就給我上了一課，使我原本模糊的問題一下子豁然開朗，所以不能小看任何一個同事，只有在相互交流和學(xué)習(xí)中才能積累經(jīng)驗，獲得真知灼見。同時本節(jié)課后的初三教學(xué)研討活動也使我明白了中考復(fù)習(xí)不同階段的特點和相應(yīng)的復(fù)習(xí)策略，以及與平常教學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該是一個完整的過程，應(yīng)該從更高的角度看待教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的目標(biāo)和任務(wù)，以及完成教學(xué)目標(biāo)的特定方法，環(huán)環(huán)相扣，同時只有嚴(yán)密監(jiān)視學(xué)情，相應(yīng)做出調(diào)整，才是真正以學(xué)生為主體的教育，這一點，在_老師的送課下鄉(xiāng)活動中也有所體現(xiàn)。
老師上的是電學(xué)實驗，原本準(zhǔn)備了三個環(huán)節(jié)，但實際情況只完成了兩塊內(nèi)容，即五串一并電路圖能探究哪些問題，和電路連接應(yīng)該注意的方面，最后一塊電路故障沒有能夠完成。但是我認(rèn)為課堂的容量并不在多，而是在于學(xué)生掌握的效果，如果一堂課能把上面兩個問題講明白講透徹，也沒什么不好，相反為了完成任務(wù)而完成任務(wù)，必然導(dǎo)致每塊內(nèi)容都是蜻蜓點水，表面功夫。_老師的講解層層深入，娓娓道來，學(xué)生互動自然，充分利用課堂生成，針對學(xué)情進(jìn)行方法指導(dǎo)，并當(dāng)堂出題訓(xùn)練，語言精練，教態(tài)自然，內(nèi)容詳實，圖文并茂，讓我聽的如癡如醉，見證了_老師作為骨干教師的實力。盡管如此，我自己上課依然不會刻意模仿_老師，因為我認(rèn)為每個人的特點和風(fēng)格都不一樣，強(qiáng)行照搬只會落得畫虎不成反類犬的尷尬境地，唯有取長補(bǔ)短，在自身特點的基礎(chǔ)之上進(jìn)行整合，才能上出屬于自己的好課，回頭看看__和_老師，她們也是這么做的?？傊芨屑W(xué)校提供了這么好的學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會，能讓自己看到差距和不足，學(xué)到先進(jìn)的方法和理念，在日復(fù)一日平凡的磨練中，自然會有春暖花開的時候。
課后反思收獲篇九
《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克·格雷涅茨創(chuàng)作的聞名圖畫書。這是一本特別簡潔的圖畫書，單看一幅幅精致的圖畫就能猜出（故事）也許。故事本身淺顯易懂，敘述了月亮和一群小動物之間的故事。同時，這又是一本布滿童趣和才智的圖畫書。
《月亮的味道》這個語言活動，特別富好玩味性，故事輕快幽默，富有想象力?！毒V要》中指出：語言力量的進(jìn)展就是要創(chuàng)設(shè)一個讓幼兒想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會說，并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境。鼓舞幼兒大膽，清晰的表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說明、描述簡潔的事物或過程，關(guān)心幼兒進(jìn)展語言表達(dá)力量和思維力量。讓幼兒大膽的在集風(fēng)光前表現(xiàn)自己的想法，用語言描述月亮的味道是我們這個活動的目標(biāo)。
月亮掛的高高的`，小動物們怎樣才能嘗到月亮的味道呢？他們會怎么做呢？在集體活動前，我通過問題“你們知道月亮的味道嗎？”讓幼兒進(jìn)行了一次爭論，孩子們的發(fā)言都很樂觀，大家都爭著發(fā)表自己想法，大家的想法看法都不相同。有的小伴侶說月亮的味道是甜的，有的小伴侶說是咸的，有的說是酸的。我以講故事內(nèi)容，讓幼兒理解故事感受故事的好玩和奇異為突破口，邊依據(jù)幼兒的回答敏捷的調(diào)整動物圖像的疊加挨次與月亮圖像的變化，體會小動物們一起共享月亮味道的愉悅，最終依據(jù)幼兒自己對故事的理解和想象，用語言描述月亮的味道。通過本次活動，我也發(fā)覺了自己對教材把握不夠，對孩子的已有閱歷也了解不夠。信任在以后的活動中，我會更好的從多方面考慮問題，讓我們的孩子得到更好的進(jìn)展。
課后反思收獲篇十
認(rèn)識自然、了解自然，做到人與自然的和-諧相處是良好人文素養(yǎng)的一個重要組成部分。植物與自然的關(guān)系密不可分，人類的生存與植物息息相關(guān)。本活動結(jié)合我校綜合實踐課的研究思路，從學(xué)生身邊的植物入手，使學(xué)生在認(rèn)識和觀察身邊的環(huán)境的過程中，熟悉一些經(jīng)常見到的植物，并了解植物的相關(guān)知識。通過活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛植物，和植物交朋友，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，關(guān)注人類生存環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生與自然和-諧相處的良好意識。
1、培養(yǎng)了團(tuán)隊精神
在研究性學(xué)習(xí)開展過程中，同學(xué)之間分工明確、通力合作，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊合作精神?，F(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨生子女，平時以自我為中心，各顧各的，極少想到要與他人合作。本次研究性學(xué)習(xí)的開設(shè)，恰好給他們提供了合作的機(jī)會，研究性學(xué)習(xí)的實施為每一位學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊精神打下了良好的基礎(chǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
陶行知說過：“做是發(fā)明，是創(chuàng)造，是建設(shè)，是生產(chǎn)，是奮斗，是探尋出路。”綜合實踐活動把培養(yǎng)學(xué)生的動手能力也放在了首位。在此次綜合實踐活動中，活動內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，要求學(xué)生從生活中，從大自然中去觀察、體驗，去需求問題的答案。而在活動中讓一部分學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)把觀察到的結(jié)果記錄下來，讓學(xué)生形象生動地把自己的成果告訴學(xué)生，比起老師直接告訴學(xué)生或請學(xué)生幫助解答效果要好得多。
3、認(rèn)識能力得到提高。
全班學(xué)生對校園植物的種類、習(xí)性、特點等有了一定的.了解。一位學(xué)生頗有感觸地說：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點都不熟，每天來來往往，看著那么多的植物在眼前晃過，我們卻對它們是那么無知，現(xiàn)在，通過這個活動，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。現(xiàn)在，看見這些植物我們都能認(rèn)得出來，很高興?！?學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、收集、調(diào)查和處理資料的能力得到了提高。
通過這次活動，我認(rèn)識到作為教師要營造一種平等、民-主的氛圍，給學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的空間。我們相信每一個孩子都具備不同程度的動手潛力，這就需要我們使用創(chuàng)造性的教學(xué)手段進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要給每個成員獨立思考、認(rèn)真鉆研、發(fā)表觀點的時間與機(jī)會，讓學(xué)生的能力得以充分的發(fā)揮。通過此次活動，學(xué)生的能力大大出乎我的想象，他們在收集資料、整理資料、匯報成果的過程中，均由自己去設(shè)計、去規(guī)劃。學(xué)生的出色表現(xiàn)，使我深深意識到：作為教師，要大膽放手，發(fā)揮學(xué)生自身的能力與潛力，給他們展示自己的舞臺。這樣，學(xué)生才會更快地成長起來。
課后反思收獲篇十一
反思
在最后對板書設(shè)計的理解還比較單薄淺顯，板書設(shè)計只關(guān)注到了例題的呈現(xiàn)，忽視了對知識的概括和提煉，對學(xué)生的幫助不大。
對于學(xué)情的預(yù)設(shè)還是浮于表面，有一種想當(dāng)然的感覺，沒有真正的了解學(xué)生的具體情況，學(xué)生會怎么回答，可能會有什么想法，都沒有深入學(xué)生的想法去思考，不過這一點也是因為接觸太少，所以難以用小學(xué)生的思維來回答問題。
在教學(xué)的每一個活動的時間安排上，并沒有考慮得很周全，特別是學(xué)生注意力的起伏這一方面，關(guān)注得較少，只是簡單的考慮到了這個活動會花多長時間，一節(jié)課一共多長時間。
收獲
在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生注意力的起伏和持續(xù)。
一堂課什么時候是學(xué)生注意力最集中的時候，什么時候又是學(xué)生比較走神的時候，教師要根據(jù)學(xué)生注意力的特點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。
在實際的上課中，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行時間的調(diào)整。
只有了解了學(xué)生的`真實情況，才能設(shè)計出適合學(xué)生的活動時間。
關(guān)于教學(xué)機(jī)智，在這一方面需要教師在長時間的實踐中進(jìn)行提升。
要多向老教師學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。
關(guān)于筆記的指導(dǎo)，數(shù)學(xué)的筆記更加地體現(xiàn)核心和總結(jié)。所以可以在板書上用一個板塊呈現(xiàn)核心知識，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
關(guān)于板書的運(yùn)用方面，如果有學(xué)生在課堂中發(fā)現(xiàn)或者提出了與本課教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的觀點或者現(xiàn)階段學(xué)生不需要掌握的知識，教師可以在板書中設(shè)計一個專門的“發(fā)現(xiàn)板塊”，用來記錄學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
并且要肯定和鼓勵學(xué)生的發(fā)現(xiàn)行為，讓數(shù)學(xué)變得有趣，開拓學(xué)生的思維。
課后反思收獲篇十二
2013年x月x日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)名師團(tuán)隊觀摩研討活動。這對我們來說是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會。觀摩了兩位教師的優(yōu)質(zhì)課和各位教師的精彩點評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會：
李教師的《垂直與平行》，由猜一猜教師的性格引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在探索新知的過程中很好地應(yīng)用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說一說平行線概念，能夠和語文學(xué)科聯(lián)系起來。鞏固練習(xí)題很有針對性，在練習(xí)過程中有意的培養(yǎng)了學(xué)生的思維習(xí)慣。在本節(jié)課最終做了一個手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董教師的《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》，采取貼近生活的話題籃球比賽引入，使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與實際生活聯(lián)系在一齊。引課、導(dǎo)課層層遞進(jìn)，由易到難，有必須的梯度。把百分?jǐn)?shù)帶到句子中。在最終用成語故事說出百分?jǐn)?shù)，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來。
1、從學(xué)生身邊的實際生活及學(xué)生感興趣的活動出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活及數(shù)學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采用直觀教具、投影儀等生動形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，并且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深刻，永久不忘。
3、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)過多樣化的練習(xí)，是幫忙學(xué)生掌握知識、提高運(yùn)用知識的本事，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數(shù)學(xué)練習(xí)中采用多樣的題型，使練習(xí)資料靈活多樣，富趣味味性。4、兩位教師在教學(xué)過程中，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評價，能更好的調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性。
一、提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地豐富自我。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強(qiáng)。如提高口算本事，駕馭課堂的本事，語言表達(dá)本事等等。僅有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。認(rèn)真研讀新課標(biāo)，多聽老教師的課，不斷豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習(xí)，琢磨，不斷地完善自我的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設(shè)計課堂活動，注重實效。不能只搞花樣，而沒有實效。
三、做好課后反思。記錄自我每一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平;豐富自我的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設(shè)計，每節(jié)課后，對教學(xué)情景進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自我的教學(xué)本事。
四、重視評價，關(guān)注學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結(jié)束，而是一個綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動之后，我對小學(xué)數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識，也開闊了眼界，尤其在課堂改革上。作為一名教師，日后工作的路還有很長，要學(xué)習(xí)的東西還有很多，我會努力完善自我，提高自身的道德素養(yǎng)，嚴(yán)格要求工作，經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)和交流，盡快使自我成長為一名德才兼?zhèn)?、業(yè)務(wù)精湛的教師。
課后反思收獲篇十三
在過去的一年里，我有幸參與了許多項目和活動，從中學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗。我深感有必要對此進(jìn)行一次全面的總結(jié)和反思，以便更好地了解自己，并在未來的工作和生活中取得更大的成功。
首先，我想要提及的是我在團(tuán)隊合作中的成長。在多個項目中，我與不同背景、技能的團(tuán)隊成員一起工作，這使我有機(jī)會學(xué)習(xí)如何在團(tuán)隊環(huán)境中扮演不同的角色，并發(fā)揮自己的優(yōu)勢。我明白了溝通、協(xié)調(diào)和尊重的重要性，這些都是構(gòu)建健康團(tuán)隊關(guān)系的關(guān)鍵因素。
其次，我在領(lǐng)導(dǎo)力方面有了顯著的提升。通過領(lǐng)導(dǎo)項目和團(tuán)隊，我明白了如何有效地激發(fā)團(tuán)隊成員的積極性，以及如何處理沖突和不確定性。我學(xué)會了接受失敗，從中吸取教訓(xùn)，并重新調(diào)整策略。這種思維方式不僅讓我在領(lǐng)導(dǎo)角色中更有成效，而且也讓我成為了一個更好的團(tuán)隊成員。
此外，我在學(xué)習(xí)新技術(shù)和發(fā)展新技能方面也取得了進(jìn)展。我了解到，為了保持競爭力，我需要不斷學(xué)習(xí)，接受新的挑戰(zhàn)，并保持對新興技術(shù)的了解。
最后，我在時間管理上也得到了很大的啟示。我明白了，為了保持平衡，我需要設(shè)定優(yōu)先級，合理安排時間，以及有效地處理多個任務(wù)。
總的來說，過去的一年是充滿挑戰(zhàn)和成長的一年。我感謝所有的經(jīng)歷，并期待著在未來的旅程中繼續(xù)成長和學(xué)習(xí)。我相信，只要我保持開放的心態(tài)，持續(xù)學(xué)習(xí)，我將能夠在未來取得更大的成功。
課后反思收獲篇十四
《整數(shù)加法運(yùn)算律的推廣》的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第九冊第52頁例3及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)九第1-5題。教學(xué)目標(biāo)分為三類：（1）知識目標(biāo)：使學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,認(rèn)識到整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律對于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法的交換律、結(jié)合律進(jìn)行小數(shù)加減法的簡便計算。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高計算的技巧，發(fā)展學(xué)生的推理能力。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真，講求方法，注重實效。我根據(jù)學(xué)生的年齡特點和遷移的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的購物場景，為學(xué)生提供豐富的表象。在課前,學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加法的簡便運(yùn)算和小數(shù)的加減法。根據(jù)建構(gòu)主義理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是在原有的知識、經(jīng)驗上進(jìn)行的重新建構(gòu)的。
引入的環(huán)節(jié):課的開始通過口算小數(shù)加、減法習(xí)題及整數(shù)簡便計算的習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)加減的計算法則及整數(shù)的簡便計算,為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識作鋪墊孕伏。
教學(xué)例題的環(huán)節(jié):本人使用的教學(xué)方法主要是：自主探究學(xué)習(xí)的方法。我創(chuàng)設(shè)了小華買文具的生活情景，讓學(xué)生幫助他解決問題，使學(xué)生感受到學(xué)好數(shù)學(xué)是有用處的，數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。計算時讓學(xué)生自主探究，合作交流。從比較中得到簡便算法，這樣使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活?！缎抡n標(biāo)》指出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的內(nèi)容必須來源于學(xué)生的生活實際背景，讓學(xué)生從生活中提煉出數(shù)學(xué)模型。本課的教學(xué)從學(xué)生熟悉的生活情景中提煉出數(shù)學(xué)知識，真正做到讓學(xué)生學(xué)有用價值的數(shù)學(xué)。拓展練習(xí)包括兩個小題,（1）、判斷能不能簡算。主要強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生計算時能根據(jù)題目靈活應(yīng)變，防止學(xué)生陷入思維定勢，誤以為學(xué)了簡算，就什么題目都要用簡算。（2）、開放題。為學(xué)生提供了思維的方法，有利于讓各類學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際水平，自主選擇題目，進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，達(dá)到滿足不同層次學(xué)生的需要，《新課標(biāo)》指出：不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。這一堂數(shù)學(xué)課基本做到了“一個都不能少”面向全體學(xué)生的教學(xué),問題的提出都是面向全體的同學(xué)。
不足之處:在課堂生成的問題處理不是很妥當(dāng),如在教學(xué)例題時讓學(xué)生列出算式時,有學(xué)生直接列出了簡便計算的式子,這是本人沒有預(yù)設(shè)到。所以在處理上也只是問還有其它方法嗎?而沒有去追問你是怎么想的。板書也要改進(jìn)。
我認(rèn)為一堂好課，不應(yīng)過分追求講授技巧的滴水不漏、教學(xué)環(huán)節(jié)的天衣無縫、細(xì)枝末節(jié)上的精雕細(xì)刻，而應(yīng)在先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)用結(jié)合，著眼全面發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《加法運(yùn)算律的推廣》教學(xué)反思。
本節(jié)課是學(xué)生在已有的整數(shù)加法運(yùn)算率的計算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。對于加法的結(jié)合律和加法交換律，學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此本節(jié)課放手讓學(xué)生自己去探索，從探索中尋求答案，讓學(xué)生在探索的過程中既能學(xué)到知識，又能在探索中學(xué)會技能。避免了學(xué)習(xí)的單一性。
在教學(xué)這課時，當(dāng)板書8.9+3.6+6.4+1.1時，有部分學(xué)生已經(jīng)不假思索地運(yùn)用加法的運(yùn)算律來進(jìn)行計算。學(xué)生運(yùn)用簡便算法這雖然是所期待的一種狀況，但是不是就此直接進(jìn)入練習(xí)階段？如果繼續(xù)下去，總覺得太過膚淺，不能給予學(xué)生深刻的體會。
因此，我還是讓學(xué)生板書簡便算法后，追問：這樣算可以嗎？學(xué)生滿不在乎地回答：可以，不就是用了加法運(yùn)算律嗎？繼續(xù)追問：以前我們用的加法交換律可都是計算整數(shù)加減法的時候的，小數(shù)加減法難道也可以嗎？有學(xué)生急了，說：如果老師您不信，那就按一般算法算算看，如果兩種算法相同，那就是小數(shù)加減法也能運(yùn)用加法運(yùn)算律來計算。然后讓學(xué)生用一般算法計算，比較計算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)果真兩種算法結(jié)果相同，說明加法運(yùn)算律在計算小數(shù)加法的時候也可以用。再板書加法交換律和加法結(jié)合律的字母公式，追問：字母公式中的a、b、c可以表示哪些數(shù)。使學(xué)生對交換律和結(jié)合律有了更為深刻的認(rèn)識。同時也理解了“整數(shù)加法的運(yùn)算律，對小數(shù)的加法也同樣適用”這句話的含義。
我想，不管是教數(shù)學(xué)還是學(xué)數(shù)學(xué)，要多思，多想，不僅是縱向思考也要橫向思考。而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，思想方法比計算更重要，因為這些數(shù)學(xué)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的能力。
課后反思收獲篇十五
在一次重要的團(tuán)隊項目中，我扮演了項目負(fù)責(zé)人的角色。這個項目既是我職業(yè)生涯中的一次重要挑戰(zhàn)，也是一次鍛煉團(tuán)隊協(xié)作和領(lǐng)導(dǎo)力的機(jī)會?，F(xiàn)在，我想分享我從這次經(jīng)驗中學(xué)到的教訓(xùn)和感悟。
這次團(tuán)隊項目的目標(biāo)是開發(fā)一款創(chuàng)新的產(chǎn)品，并在預(yù)定的時間內(nèi)完成。我有四個不同領(lǐng)域的團(tuán)隊成員，分別負(fù)責(zé)設(shè)計、開發(fā)、市場推廣，以及我作為項目負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和監(jiān)督整個項目的進(jìn)展。
起初，一切進(jìn)展順利。我們各司其職，緊密合作，確保項目的順利進(jìn)行。然而，隨著項目的深入，我發(fā)現(xiàn)我們之間的溝通開始出現(xiàn)障礙，尤其是在產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的不同階段，雙方?jīng)]有及時、準(zhǔn)確地分享信息。這導(dǎo)致了我們在開發(fā)過程中遇到了許多問題。
我意識到，作為一個團(tuán)隊負(fù)責(zé)人，我需要主動去了解每個團(tuán)隊成員的工作進(jìn)展，以及他們所面臨的困難。因此，我開始定期召開項目會議，以便我們能夠同步進(jìn)展，討論問題，并分享各自的需求和反饋。
同時，我也發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊成員之間的溝通需要更加開放和透明。我提議并實施了一個項目管理系統(tǒng)，以便我們可以在一個共享的平臺中實時更新進(jìn)度，解決問題。這樣，每個人都清楚地知道他們在整個項目中的角色和責(zé)任，以及其它團(tuán)隊成員的工作情況。
在這個過程中，我也學(xué)到了如何更好地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。我發(fā)現(xiàn)，重要的是要給予團(tuán)隊成員足夠的自主權(quán)，讓他們感到自己是在為一個共同的目標(biāo)而努力。我也學(xué)會了接受和尊重團(tuán)隊成員的不同觀點和意見，以及如何處理團(tuán)隊中的沖突。
最后，我認(rèn)識到，一個成功的團(tuán)隊項目不僅需要有效的團(tuán)隊合作，還需要良好的溝通和領(lǐng)導(dǎo)。這次經(jīng)驗讓我深刻理解到，作為項目負(fù)責(zé)人，我需要時刻關(guān)注項目的進(jìn)展，確保團(tuán)隊成員之間的信息流動暢通無阻，以及及時解決任何可能出現(xiàn)的沖突。同時，我也明白了團(tuán)隊成員的參與和自主性對于項目的成功至關(guān)重要。
回顧這次經(jīng)歷，我深感收獲良多。這個項目教會了我如何在團(tuán)隊中建立有效的溝通，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊成員以達(dá)成共同的目標(biāo)，以及如何有效地領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。這些都是我在未來職業(yè)生涯中必須掌握的技能。
在未來，我將更加注重團(tuán)隊成員之間的溝通和協(xié)作，我會更加主動地去了解每一個團(tuán)隊成員的工作情況，以及他們在面對困難時的感受。我堅信，通過這些努力，我能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊走向更加成功和繁榮的未來。
課后反思收獲篇十六
這星期聽了許多有關(guān)建構(gòu)活動的課，通過聽課、評課，讓我知道了怎樣上好一節(jié)建構(gòu)課。這么多節(jié)課聽下來，也有不少收獲。
今天小朋友要學(xué)習(xí)搭金字塔，這個活動之前小朋友也接觸過，塔層的層層遞進(jìn)一直是個難點。在活動中，我有介紹，但沒有深入剖析。
由于對教案比較熟悉，所以我的提問以及對小朋友回答的總結(jié)干脆明了，不啰嗦。以下是我對整個活動的一個評價。
一．對小朋友的回答，不能給予很好的回應(yīng)。例如，我問：“金字塔是什么形狀的?！币粋€較聰明的小朋友給了很好的回答：“金字塔的有四面都是三角形?！倍蠋熤皇侵貜?fù)著他的話做了一個總結(jié)，這個時候如果能拿出一個用積木搭的金字塔來，讓小朋友觀察形狀，會更加得直觀，對后面的技能掌握也會更有效果。
二．在重難點的掌握上不夠正確。原先我把這節(jié)活動的重點放在小朋友的兩兩合作上，但從整個活動中來看，小朋友對金字塔的塔法掌握得還不是很好，而我也只是一味地要求小朋友搭的金字塔與我的要一樣，顯得太死板，其實搭金字塔的方法有很多，可以把重點放在探索搭金字塔的方法上。難點的定位是掌握金字塔塔層的層層遞進(jìn)，但從整個活動中來看，小朋友對難點的掌握的并不是很好。可能小朋友對“層層遞進(jìn)”這個概念并不是很清楚，并且ppt上的圖片也不夠顯性，如果能出示一個完整的金字塔，并將它們一層一層拆開來，進(jìn)生重點講解的話，小朋友也能理解得更好。
三．在評價環(huán)節(jié)，我的提問及語言不夠精煉。由于年輕，教學(xué)機(jī)智還不夠，對小朋友說的自己在搭建過程中遇到的問題，不能夠給予很好地總結(jié)，也沒有請搭得速度快的一組來分享自己的經(jīng)驗。在評價環(huán)節(jié)我與小朋友分享了他們一起合作的照片，可是從照片看來，這些合作并不是很顯性，這個環(huán)節(jié)就顯得有些無用，所以在下次活動中，還是要多思考，每一個環(huán)節(jié)要讓幼兒學(xué)到什么，掌握什么技能。
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