真正的智慧來自于對世界的觀察與思考，不應(yīng)僅限于書本知識。適當(dāng)添加個人觀點和思考，可以增加總結(jié)的獨特性和深度。通過閱讀這些總結(jié)范文，大家可以更好地理解總結(jié)的作用和意義，從而寫出更優(yōu)秀的總結(jié)。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇一
不同的教育價值觀就會有不同的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，從而作出不同的價值判斷。當(dāng)下仍流行的課堂教學(xué)評價還沿襲著以教師為中心的評價觀，已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化為教學(xué)改革的障礙與阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。
我們是在深化我省中小學(xué)“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”教改試驗的進(jìn)程中進(jìn)行課堂教學(xué)評價新體系的探索的。我們認(rèn)為，首先必須把課堂教學(xué)評價體系與課堂教學(xué)的改革目標(biāo)統(tǒng)一起來。
其次，這個教學(xué)評價不是終結(jié)性的，應(yīng)該是診斷性、形成性的，不但要對課堂教學(xué)的價值作出判斷，而且要對課堂教學(xué)增值的途徑提出建議。
第三，評價者與教師在課堂觀察中應(yīng)有共同關(guān)注的焦點，這個焦點就是課堂上學(xué)生的狀態(tài)。任何教學(xué)效果都必須通過調(diào)控學(xué)生的狀態(tài)才能實現(xiàn)，而不是教師教學(xué)行為的直接結(jié)果。
教師課堂教學(xué)行為也有如下五個觀察的維度：
它包括教材的組織、語言的組織、教學(xué)活動的組織能力。核心是教學(xué)活動的組織能力。
蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)教師在課堂的注意中心應(yīng)從自己的思想或教案轉(zhuǎn)移到全班學(xué)生的思維。除了觀察教師在自己講授時是否把自己的注意中心放在學(xué)生身上，還要觀察當(dāng)學(xué)生自主活動時，教師的注意中心是否在于學(xué)生活動的反饋與調(diào)節(jié)。
開放的課堂更需要教師機(jī)智的品質(zhì)。必須觀察教師敏捷快速的捕捉教學(xué)過程中各種信息的能力，而且還要觀察他是否靈活果斷地采取恰當(dāng)有效的策略與措施，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展的進(jìn)程。
某位地理教師上課，課前由值日生掛地圖，值日生故意把地圖掛反了，想看看教師怎么處理。教師并沒有生氣，而是說：“學(xué)地理就要達(dá)到這種水平，從地圖背面就能知道正面是什么。”接著他提問，學(xué)生不能應(yīng)答，他說：“我們還沒有學(xué)到這種水平，今天還是要把地圖翻過來?！边@種上課的機(jī)智，學(xué)生學(xué)到的不僅是一種知識，而且是待人處世的一種能力、一種行為方式、一種文化。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，雖然有的教師很有經(jīng)驗，對學(xué)生很負(fù)責(zé)任，但學(xué)生的發(fā)展并不理想。心理學(xué)把教學(xué)態(tài)度分成兩類：一類為非交往性態(tài)度，另一類為交往性態(tài)度。前者與教學(xué)效果的相關(guān)系數(shù)極低，后者才會產(chǎn)生積極影響。我們強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的交往，一是對學(xué)生的尊重和信任，對每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)；二是呼喚課堂上教師的熱情與寬容，鼓勵學(xué)生的好奇心、坦率與自發(fā)性。
教學(xué)水平有三個相互貫通的層面：授受知識、啟迪智慧、人格生成。要觀察教師對這三者整合發(fā)展的關(guān)注與自覺性，鼓勵教師向更高的教學(xué)水平努力進(jìn)取。其二，把主動減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生充分的自由支配的時間，作為一種教學(xué)境界去追求。
課堂教學(xué)的評價體系應(yīng)成為教師改進(jìn)教學(xué)過程的行動指南，應(yīng)杜絕把課堂教學(xué)評價當(dāng)作教學(xué)管理的棍棒。教師應(yīng)成為課堂教學(xué)評價的主體，而不是評價的靶子。須知課堂教學(xué)評價雖然很重要，但它的作用畢竟是有限的，既不能代替學(xué)生學(xué)，也不能代替教師教。課堂教學(xué)評價如果脫離了改進(jìn)教學(xué)過程的本真目的，而獲得其他功利性的社會價值，就會成為教學(xué)的災(zāi)難。這是特別值得我們警惕和注意的。
課堂評價機(jī)制多種多樣，但對于學(xué)生分?jǐn)?shù)的個人診斷分析，及班級情況診斷分析這一教育評價機(jī)制，對于初次接觸這一項目培訓(xùn)的我來說，能有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會，覺得很榮幸，這次培訓(xùn)，歷經(jīng)兩個月的培訓(xùn)，我收益匪淺，收獲頗豐。
通過學(xué)習(xí)使我明白教學(xué)不能一味的關(guān)注學(xué)生的成績，不應(yīng)以分?jǐn)?shù)的高低來評估學(xué)生的能力。在培訓(xùn)階段，魏老師的報告中小學(xué)教育評價的方向與未來，從評價中心的成立，當(dāng)前教育評價的頑瘴痼疾，管辦評分離的現(xiàn)代教育治理結(jié)構(gòu),認(rèn)知診斷功能的學(xué)業(yè)評價等的學(xué)習(xí)，使自己明白新的評價體系對學(xué)生的綜合全面的評估，為今后更好的教學(xué)指明了方向。
通過學(xué)習(xí)構(gòu)建校本教研新生態(tài)專題報告，對我感觸頗深，研究為了更好的教，研究在教學(xué)中相當(dāng)重要。過研究型的教育生活。發(fā)現(xiàn)是的教育是我最理想的狀態(tài)，但如何去研，如何在研究的道路上一路前行，是我一直努力的方向。在以后的教學(xué)中，從評價結(jié)果入手，樹立全人發(fā)展觀，實現(xiàn)學(xué)生的全方位會診，為學(xué)生的自主發(fā)展提供無限可能。
新評價旨在為學(xué)生全面發(fā)展的同時，為學(xué)生提供生涯初期的參考，新得評價體現(xiàn)正是基于現(xiàn)實，積極改進(jìn)，全面發(fā)展，面向未來，為學(xué)生終生發(fā)展提供了一套更有效的評價機(jī)制。
在6月份中的優(yōu)秀評價案例解讀環(huán)節(jié)中，每位老師通過自己的評價分析很好的將班級，個人學(xué)業(yè)診斷將班級級學(xué)生進(jìn)行了評價，為今后更好的教、更有效的研指明了方向，也使自己明白怎樣去評價，怎樣因材施教，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感做為一名教師，需有先進(jìn)完善的教學(xué)策略與方法，更應(yīng)有“因材施教”，的教育機(jī)制和策略。
總而言之，這次培訓(xùn)是十分成功的，對我來說可謂收獲多多。我要以此學(xué)習(xí)為契機(jī)，切實提高對評價教育的認(rèn)識，將自己所學(xué)運(yùn)用于課堂，服務(wù)教學(xué)。在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的課堂評價中真正走出來，運(yùn)用新型的教育評價機(jī)制去教學(xué)，去教研，讓自己的研修之路長青，一路綻放異彩。
第二，學(xué)習(xí)。雖然此次培訓(xùn)只有短短的6次，但教育評價這一理念，自己將在不斷的學(xué)習(xí)與實踐運(yùn)用中游刃有余。并向有經(jīng)驗的教師請教，更好的服務(wù)于自己的教學(xué)。
第三，實踐。學(xué)習(xí)即研究，在學(xué)習(xí)中充實自己，在學(xué)習(xí)中提高自己，在實踐中提高自己。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇二
我認(rèn)真聽了滄州師范學(xué)院老師呂炳君講的《追求有效的課堂教學(xué)》課。
它不像以前的理論那樣去強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，高談闊論一些在實際教學(xué)中很難實現(xiàn)的東西，而是從我們的實際教學(xué)生活出發(fā)，很多東西說出了我們的心聲，頗有感觸。
有效教學(xué)首先體現(xiàn)在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。
怎樣才能算是有效備課呢?第一。
備而能用。
備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。
第二，有利于教。有利于教師落實地教，巧妙地學(xué)，高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。
第三，有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快，學(xué)得扎實，所有的知識過手，培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學(xué)目標(biāo)，向課堂要效益。
曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動和動態(tài)生成，而且在課堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚至不要備課。
老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者，引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動中隨意生成的，必須在課前事先有所考慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)需要教師去激發(fā)。
沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，就沒有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能有課堂中的游刃有余。
因此，實現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動，課前師生的充分準(zhǔn)備是前提。
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師的角色是傳道，授業(yè)，解惑，新課程下的教師角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。
因此必須改變傳統(tǒng)課堂中教師單向灌輸知識學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，取而代之的是學(xué)生作為課堂中的主體積極地參與到互動中來，師生，生生之間平等的互動。
教師必須從一個知識的傳授者中解脫出來，這是兩種教育觀念的激烈碰撞，對教師來說無疑是一種新的挑戰(zhàn)。
面對新課程，教師只有轉(zhuǎn)變角色，明確自身在課堂教學(xué)中的真正身份，充分重視和諧互動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重大意義，才能處理好教學(xué)活動中的各種關(guān)系。
教師即促進(jìn)者，指教師從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個個性的和諧，健康發(fā)展。
教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者是教師最明顯，最直接，最富時代性的角色特征，是教師角色特征中的核心特征。
教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務(wù)和目的，把主要精力放在檢查學(xué)生對知識的掌握程度上，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，輔導(dǎo)者，各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生"學(xué)"上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。
教師應(yīng)成為學(xué)生個性張揚(yáng)的促進(jìn)者。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于思考，善于動手，這就要求教師調(diào)整，改變教學(xué)行為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識的占有者，傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會，使課堂變成充滿生趣的師生交流場所。
教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。
教師被排斥與課程之外，教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識，喪失了課程的能力。
教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
教師要形成強(qiáng)烈的課程意識和參與意識。
成功的課堂或者說成功的互動合作，離不開師生之間的和諧的交流和平等的對話。
新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主的交流，不再是唯教師，唯教材而獨尊的行為。
而是一種體現(xiàn)教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的對話和交流。
沒有對話和交流就沒有真實的互動，這種交流和對話必須建立在民主，平等的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動中才能形成學(xué)生的體驗與收獲。
教師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時反饋與鼓勵。
學(xué)生受到激勵，鞭策，鼓舞，感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力，充滿創(chuàng)造的體驗，也才能在對話的過程中生成新的認(rèn)識。
如果教師上課還是"一言堂"，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上彼此之間敞開心扉，實現(xiàn)平等，民主的對話。
課堂教學(xué)就是在這樣的情境中進(jìn)行的"對話"，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。
在對話的過程中，教師憑借豐富專業(yè)知識和社會閱歷感染和影響著學(xué)生，同時，學(xué)生作為一個個具有獨立完整的精神的個體展示在教師面前。
這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程，對師生雙方來說，都是一種"共享"。
教師是學(xué)生年長的伙伴，真誠的朋友，貼心的師長。
在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一種生動，平等，和諧的對話情境。
教師要擯棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng)配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個過程中，教師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。
在多元的互動中，學(xué)生的見解，教師的知識閱歷，學(xué)生的生活經(jīng)驗，個體的獨特感受交織在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就是一種"共享"。
這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流上多元化，和諧互動的課堂需要對話和共享。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇三
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。
以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c體會。
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。
教師必須要做好充分的、切合實際的準(zhǔn)備工作。
課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。
弄清所授課的重點、難點。
研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。
備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。
教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。
對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。
才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。
做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。
久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。
為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。
因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。
使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。
但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢?/p>
不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。
為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。
如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。
在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。
如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并及時給予表揚(yáng)。
上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。
學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。
有的內(nèi)容比較抽象，難以理解，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。
這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象。
尤其是一些寫景的文章，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。
也才能提高課堂教學(xué)效率。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇四
在認(rèn)真學(xué)習(xí)了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負(fù)和綠色育人的雙向目標(biāo)。結(jié)合生物學(xué)科的特點，自己在日常教學(xué)過程中要進(jìn)一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學(xué)理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學(xué)生都是不同的，每一個學(xué)生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學(xué)中如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的光彩，繼而開發(fā)學(xué)生的潛力是值得我們思考的問題。
以美修德，培養(yǎng)美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、廣袤的森林原野、無際的藍(lán)天都充滿著生機(jī)，包括人類在內(nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。地球表層生物和其生存環(huán)境構(gòu)成的生物圈，是所有生物共同的家園。在實際教學(xué)中，讓學(xué)生在探尋生命奧秘的過程之中，體驗生命之美。建立生物圈是一個整體的思想，將人類放在生物圈眾多生命之中。top100范文排行意識到生物圈是人類賴以生存的外界條件，人類不能一統(tǒng)自然臨界于生物圈之上。在人類發(fā)展的過程中要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、尊重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增強(qiáng)體育鍛煉強(qiáng)身健體，愛護(hù)自己的身體；
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護(hù)周圍的生命，保護(hù)環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學(xué)中滲透美育，注重情感價值目標(biāo)的實現(xiàn)。利用生命之美感染學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學(xué)藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導(dǎo)入新課，借助學(xué)生對生命奧秘的好奇激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學(xué)生思考。幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出切實可行的方法供學(xué)生參考選擇，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，發(fā)揮學(xué)生集體的力量。通過小組合作，取長補(bǔ)短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強(qiáng)硬教育手段。充分發(fā)揮學(xué)生的才智，本站錦達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學(xué)生，用美的教育方式改變學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學(xué)審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標(biāo)。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學(xué)科自身的特點，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴(kuò)展學(xué)生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標(biāo)本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足開闊視野，又能給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
以上是《2022教師在雙減背景下如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量心得體會四篇》的范文參考詳細(xì)內(nèi)容，涉及到作業(yè)、學(xué)生、完成、教師、設(shè)計、學(xué)習(xí)、課堂、提高等方面，覺得好就請（ctrl+d）收藏下。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇五
答青年語文教師問(4)
——課堂教學(xué)的“亮點”
問：是不是每一節(jié)課都要追求一個“亮點”?
答：
課堂教學(xué)的亮點，是指一堂課中最出彩、最引人深思或最吸引學(xué)生目光之處。
語文課堂教學(xué)的亮點往往在于文本教學(xué)解讀的獨到，教學(xué)設(shè)計的新穎，教學(xué)活動的語文味，教學(xué)效果的顯著等等，大致與創(chuàng)新、創(chuàng)意、個性之類的意思差不多。我只是基于日常觀察的一個描述，并非科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖⑨尅?/p>
也許，有人要說，這似乎是一般的要求，所有的語文課，不應(yīng)該都這樣追求么?的確。之所以要追求，就是因為稀缺，缺啥補(bǔ)啥。就像人們常說“建設(shè)書香校園”，校園本來就是讀書圣地，就該是“書香滿園”，建設(shè)“書香校園”豈非多此一舉?蓋因現(xiàn)實中的校園，書香日漸稀少，所以，提出這個怪誕的口號，也是情非得已，形勢所逼，大家也就默認(rèn)了。
其實，世上本沒有什么亮點，只是因為你做了別人沒有做、做不到的，也便成了亮點。如是而已。
我們看到教學(xué)名家的課，就會發(fā)現(xiàn)，他們呈現(xiàn)的公開課都有亮點，錢夢龍先生的曲問，余映潮老師的版塊，黃厚江老師的設(shè)計，王君老師的激情，董一菲老師的詩意……往往都成為他們個性化語文教學(xué)的標(biāo)志，也可以說是他們的亮點所在。
他們的亮點從何而來?可以從他們體現(xiàn)教學(xué)思想的著述中獲得啟發(fā)：厚積薄發(fā)，“妙手偶得之”。我們要從他們的鮮亮中，讀到豐厚積淀。用余映潮老師的話來說，“教學(xué)藝術(shù)，無非是積累”。可以說，每一個亮點的另一面，都有名師們在黑暗中摸索，聚沙成塔，集腋成裘，殫精竭慮，皓首窮經(jīng)，踽踽獨行的背影。
對于青年教師而言，想每一節(jié)課追求一個亮點，是好事，比每一節(jié)課都渾渾噩噩地糊弄過去要好。很多要執(zhí)教公開課的老師，常常會為此而絞盡腦汁，試圖使聽課老師和學(xué)生能眼前一亮，反映了執(zhí)教老師不甘平庸的自覺追求，努力展示自己最亮麗的一面，人之常情。這是值得欣賞的。做不了太陽，做個月亮也好;做不了月亮，做顆星星也好;做不了星星，做一只螢火蟲也好?？偠灾?，要有自己存在的價值，讓自己的光能發(fā)出來。照亮別人的同時，也成就自己。多美好的事情!
課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是充滿遺憾的藝術(shù)。十全十美的課，是不存在的。正因為如此，我們才要讓自己的亮點更亮，煥發(fā)出與眾不同的氣息，閃爍出智慧的光芒。太陽有黑子，并不影響太陽發(fā)出耀眼的光芒。月亮有陰影，并不影響月亮播灑純潔的銀光。所謂瑕不掩瑜就是這個道理。名師的課，也不是無可挑剔的，但因為有了亮點，聚集了人們的視線，就不在意其普通話很普通，書寫很潦草，朗誦甚至不如學(xué)生。青年教師，在沒有具備耀眼光芒的時候，還沒有形成自己的教學(xué)思想、主張、風(fēng)格，——這是需要時間的，可以在著力在某個方面鉆研下去，比如，文本的教學(xué)解讀，教學(xué)設(shè)計的流暢，教學(xué)語言的詩意，教學(xué)活動的豐富等等，各個擊破，總有一個能讓你發(fā)現(xiàn)自己擅長的地方。老師在課堂教學(xué)實踐中不斷地打磨，成熟，越來越好，各種奇思妙想，各種靈感就會撲面而來，亮點就會躍然而出。假以時日，就會“不鳴則已，一鳴驚人”。
當(dāng)然，想把課上出“有亮點”，目的是為了把課上好，是為了學(xué)生能學(xué)好，不能把亮點理解為一種引人注目的炫技，一種以只顧自己不顧學(xué)生的外顯表演。為亮點而亮點，則有可能削足適履，顧此失彼，本末倒置。
有一陣子，人們似乎熱衷于追求形式上的“亮點”，諸如什么小組活動，多媒體聲光電武裝到牙齒，歪批戲說的課堂表演，虛假的積極舉手，煽情的感動流淚，等等，有人能結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)情需要，的確做得出色，被譽(yù)為課堂教學(xué)中的“亮點”。我們?nèi)绻辉诤跣问?，離開了教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際，就會淪為技術(shù)應(yīng)用或曇花一現(xiàn)的小花招。有技術(shù)的思想和有思想的技術(shù)，應(yīng)相輔相成，相得益彰。
有人喜歡模仿余映潮老師的版塊教學(xué)設(shè)計，“葉徒相似，其實味不同”，生搬硬套，刻板教條，自縛手腳，不管什么課總是那么三板斧“一讀二讀三讀”，反而讓課堂流程僵化死板，失去靈動。有人見韓軍老師朗誦得好，中氣十足，字正腔圓，是播音員水平，于是上課總是要給學(xué)生“示范朗讀”，結(jié)果不恰當(dāng)?shù)摹靶e奪主”，剝奪了學(xué)生的通過朗讀來探究文本意蘊(yùn)的機(jī)會，淪為教師個人朗誦的展示。很多年前，一位名師教學(xué)《周總理，你在哪里》時，創(chuàng)設(shè)了一個情境，把教室布置成靈堂。這個特例很多人贊不絕口，在當(dāng)時是驚世駭俗的“亮點”。但是，據(jù)我有限的了解，此舉也是前無古人后無來者的絕唱。為什么?我想，除了后來老師沒有這位名師的膽略和高明外，還有當(dāng)下學(xué)生難以真正理解那種情境特殊時代人們對一代偉人的情感。不少老師都曾面對這樣一個現(xiàn)實：要求學(xué)生朗誦這首詩時，不止一次地看到學(xué)生讀了之后，非但沒有肅穆和莊嚴(yán)，反而因為其中的蘸滿濃情、深情呼喚的詩句如“周總理，你在哪里啊，你在哪里”的反復(fù)而嬉笑，惡劣地破壞了詩歌的意境。可見，亮點也不是放之四海而皆準(zhǔn)屢試不爽的招數(shù)，要因人、因時、因地而變。有時刻意追求一種形式，一個細(xì)節(jié)，反而會沖淡更多本質(zhì)的東西。
語文課不要先考慮求新求異，而是要先把該完成的事情完成才行，在清楚“教什么”的前提下考慮“怎么教”。規(guī)定內(nèi)容，不要忽略;自選動作，可以稍有發(fā)揮。我經(jīng)常會遇到這樣的情形，聽有些名師的課，無法記下一個細(xì)節(jié)，說不出一個亮點，但整節(jié)課就是那么令人嘖嘖贊嘆，玩味再三。貌似沒有亮點，實則是“大音希聲，大象無形”，套用一句老話：最高超的技巧是無技巧。一節(jié)課上得好，行云流水，給人以藝術(shù)享受，讓人忘了有什么亮點，卻又覺得每一處都是有滋有味，這就是至高境界了。
因此，想讓自己的課“有亮點”，屬于形成教學(xué)藝術(shù)必經(jīng)的“初級階段”;注重在日常教學(xué)中錘煉基本功，乃是長久之計。世間的事情都是如此：當(dāng)你刻意地追求時，它就像蝴蝶一樣振翅飛遠(yuǎn);當(dāng)你專心致志之時，意外的收獲已悄悄來到你的身邊!
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇六
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個方面，因為師生是課堂的主人。
那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的思考如下：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無休止地學(xué)習(xí)，增長知識，改變觀念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我們首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時，在教學(xué)過程中不斷積累，勤思考，?？偨Y(jié)，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認(rèn)為要從教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該對自己所教學(xué)的內(nèi)容：第一步先要自己明白；
第二步我覺得要講得清楚；
第三步要學(xué)生聽懂；
第四步要讓學(xué)生實踐。這樣才能達(dá)到一個良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)好習(xí)慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。習(xí)慣是培養(yǎng)出來的，而不是生來就有的，它是在人的學(xué)習(xí)、生活實踐中逐步形成的。習(xí)慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習(xí)成績正是靠習(xí)慣的力量去完成的，而且良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開展課外活動，能開發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動是學(xué)生展示自我的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運(yùn)用于實際的一次次實踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂與收獲，而且也是逐步形成一個健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體的好契機(jī)。它不但能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，挖掘?qū)W生的潛能，也是增強(qiáng)學(xué)生自信心的一次次機(jī)會。學(xué)生在嘗試到了課外活動令人心情愉悅的同時，也增長了知識、技能，樹立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習(xí)的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師的我們，不應(yīng)該對他們有歧視，更應(yīng)該利用一些課余的時間去關(guān)心他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的興趣和信心，那么整個班級的教學(xué)質(zhì)量都會跟著提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細(xì)碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節(jié)。所以，我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將這每一個環(huán)節(jié)都做好了，就像自行車的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個齒，才能發(fā)揮其效應(yīng)。
當(dāng)然，提高教學(xué)質(zhì)量每個教師有每個教師的“法寶”，正所謂“八仙過海，各顯神通”?？傊虩o定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇七
新課程下的質(zhì)量觀與以往的質(zhì)量觀是明顯不同的，是科學(xué)的、發(fā)展的，只有確立了與之相應(yīng)的質(zhì)量觀，才能有相匹配的行為實踐。新課程的質(zhì)量觀是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀，是面對每一個學(xué)生的，也是為每一位學(xué)生的全面且有個性發(fā)展和終身發(fā)展奠基的。
它的體現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往僅盯的分?jǐn)?shù)，它更應(yīng)涵蓋精神品質(zhì)和良好情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其他能為學(xué)生將來幸福生活奠基的基本技能和態(tài)度素養(yǎng)。而且我認(rèn)為必須確立育人為先的理念，育人是我們面向大眾教育的重要目的，切實目的。人育好了，自然教學(xué)質(zhì)量提高了，從長遠(yuǎn)來看的，教育質(zhì)量才能提升。還要樹立進(jìn)步即成功的理念。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇八
新課改的一切成效最終要從學(xué)生身上體現(xiàn)出來，也只能從學(xué)生身上體現(xiàn)出來。沒有學(xué)生主體性的激活，沒有每位學(xué)生的生動發(fā)展就是不成功的教育。
1、讓每位學(xué)生知曉新課改的精神要義。例如我校通過板報、班會引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課改的精神，讓學(xué)生對新課改有個大概的而具象的理解。這樣有助于我們推進(jìn)和深化新課程的實施。
3、注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育教學(xué)質(zhì)量的提升根本在于學(xué)生，讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，那么質(zhì)量提升的動力將永不枯竭。要想讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，除了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的意義，更切實際的和關(guān)鍵的是要學(xué)生有適于自己的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教師要善于了解自己的學(xué)生，正所謂：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有真正的教育”。我們在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，采取針對性的措施指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，才能取得事半功倍的效果。
4、尤其加強(qiáng)對學(xué)生的心理情緒的疏導(dǎo)，建強(qiáng)班集體。人都是有情緒的，我們的學(xué)生也一樣，并且有他自身的特點和規(guī)律，做教師的必須對學(xué)生的心理有深入的了解并能有心理輔導(dǎo)的方法，正確及時地疏導(dǎo)學(xué)生，讓他們形成良好的心理品質(zhì)和較高的情商，這對他們今后的生活是受益匪淺的，才真正是“以人為本”的教育。比如，我們可以建立發(fā)泄機(jī)制、換位體驗機(jī)制，從內(nèi)心到行為轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良行為，讓他們感受集體的溫暖，快樂輕松的學(xué)習(xí)、生活。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇九
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)管理應(yīng)以“綱要”為依據(jù)，運(yùn)用教育規(guī)律，樹立“提升層次，增加信任，適度超前”的管理理念。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于關(guān)于如何提高教學(xué)質(zhì)量。
心得體會。
吧!
在小學(xué)教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學(xué)工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學(xué)生現(xiàn)在負(fù)責(zé)，還要對學(xué)生將來負(fù)責(zé)。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。
一、教師要牢牢樹立面向全體學(xué)生的觀念。
1、每一個學(xué)生，包括后進(jìn)生，即學(xué)習(xí)困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學(xué)生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責(zé)。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學(xué)生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學(xué)生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責(zé)任感。教師要有對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對黨和人民高度負(fù)責(zé)，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學(xué)生，承認(rèn)個性差別，尊重信任學(xué)生，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，嚴(yán)格要求學(xué)生，對每個學(xué)生負(fù)責(zé)。教師是否面向全體學(xué)生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學(xué)生如何生存，如何學(xué)習(xí)、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進(jìn)行觀察、如何有效地思考等等。
二、在教學(xué)中注意提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進(jìn)行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系——這是有效地進(jìn)行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間——這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的。
規(guī)章制度。
保障教學(xué)秩序的有效運(yùn)轉(zhuǎn)堅持常規(guī)訓(xùn)練開展評比持之以恒養(yǎng)成習(xí)慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好“六認(rèn)真”落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準(zhǔn)備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補(bǔ)救。
在管理操作上，加強(qiáng)督促檢查。做好一日“三看”：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加“三操”，是否進(jìn)班指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);二看學(xué)生到校情況，看學(xué)生是否按時到校，是否認(rèn)真讀書(學(xué)習(xí))，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學(xué)情況，看教師是否做好課前準(zhǔn)備，是否認(rèn)真上課，看學(xué)生是否認(rèn)真聽課。一月“三查”：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化情況。一期“三抓”：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年“三評”：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學(xué)生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學(xué)過程中要把提高每個學(xué)生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持“一分為二”的觀點對待學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，肯定他們的點滴進(jìn)步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學(xué)習(xí)與發(fā)展?jié)摿?，更是素質(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學(xué)中要以真才實學(xué)，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓(xùn)練科學(xué)思維，教會學(xué)習(xí)策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學(xué)習(xí)，多想辦法，在對學(xué)生教育中采取多種方法，進(jìn)行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標(biāo)，較高目標(biāo)，最佳目標(biāo)。
一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進(jìn)步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地?zé)釔凵睿蛲鎳腿嗣衩篮梦磥淼慕處?，才能全心全意地?zé)釔邸㈥P(guān)心每一個學(xué)生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學(xué)生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻(xiàn)給每一個學(xué)生，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
我認(rèn)為：提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)。課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)。課堂教學(xué)的研究是否深入，在很大程度上決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。為了保證新課標(biāo)的落實，把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀方面都能夠得到充分發(fā)展。把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學(xué)模式，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、評課;積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用。講、聽、評中推敲得失，完善自我。教師的群體智慧得到了充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學(xué)積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示。
課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生自主探索。突出過程性，注重學(xué)習(xí)結(jié)果，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿足，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲。大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
以下是我結(jié)合平時的零星思索得出的幾點體會：
一、改變心態(tài)，轉(zhuǎn)變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、評價者，是師生平等中的“首席”而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要不斷反思自身的行為，積極融入到教學(xué)過程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
二、關(guān)注學(xué)生，喚醒自我意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師善于“體察下情”，抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，當(dāng)學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂，才能充分意識到“自我”的存在，積極投入到課堂中。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注全體學(xué)生，在課上既要關(guān)注一些積極的參與者，還要重視那些被動參與者，并通過積極的觀察、思考和有效地挖掘，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
三、建全法規(guī)，改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能，以呵護(hù)孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規(guī)則。比如說，傾聽的規(guī)則，守信用的規(guī)則等等。評價是門藝術(shù)，不是一味地說“好”，也要有相應(yīng)的“懲罰”。不過，這種“懲罰”要以“愛護(hù)”學(xué)生為出發(fā)點，要貼近學(xué)生的實際，并在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給出。
總之，教無定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的，都能使課堂效率有所提高。
通過聆聽我們丁局長的講話，我感受頗深。丁局長站在全局的高度，全面而深刻的論述了高新區(qū)教育的新形勢和在20xx年我區(qū)對教師的新要求和新展望。
素質(zhì)教育”是我們的當(dāng)務(wù)之急!是當(dāng)前提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體實施。我們應(yīng)該怎么辦呢?
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，當(dāng)務(wù)之急是有關(guān)新課改的理論學(xué)習(xí)。難點是要有針對性的進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)。要從“如何提高教育教學(xué)質(zhì)量”如何從“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”深化區(qū)域素質(zhì)教育的角度和高度來進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。學(xué)了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認(rèn)識問題，比較容易解決。
2、相對而言，難度更大的是提高教育教學(xué)質(zhì)量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊。
口號。
不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單——每個教師都要從自己班級、學(xué)科、學(xué)生的具體情況出發(fā)來進(jìn)行科學(xué)而深刻的思考——從教學(xué)工作的實際問題出發(fā)來進(jìn)行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。
這就是我學(xué)習(xí)丁局長講話的體會，我要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機(jī)遇，制定近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和人格魅力，力爭成為我區(qū)的優(yōu)秀教育者。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十
在表達(dá)我自己的觀點之前，我們首先看此次論壇的主題“如何提升教學(xué)質(zhì)量”，其實教育質(zhì)量問題涉及面很寬，但往往一提到教學(xué)質(zhì)量，我們都會自然的聯(lián)想到成績。就新課標(biāo)而言，目標(biāo)的完成情況，都屬于成績，但是現(xiàn)行的評價體系只有知識目標(biāo)比較完善，并且重視程度比較高。
而另外兩方面的評價還不完善，大多數(shù)人把教學(xué)質(zhì)量理解為分?jǐn)?shù)的高低。就現(xiàn)狀來看，也只能這么認(rèn)為為，但是不是與其它的教學(xué)的環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)沒關(guān)系呢?是不是只重視中成績就可以了呢?我想大家都明白，其實整個教學(xué)的過程，是相符相輔相成、相互作用，相互促進(jìn)的。影響教育質(zhì)量的因素很多，如敬業(yè)精神，教學(xué)方法、學(xué)法、愛心等，下面我對我認(rèn)為很重要的兩方面，來談?wù)効捶ā?/p>
一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來說，進(jìn)行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般都比平時好，原因并非觀摩教學(xué)時，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計。
備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會好，學(xué)生的成績也會相應(yīng)提高。備好課的方法我認(rèn)為就四個字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗、設(shè)計。有很多，有的也非常適合我們，要布頓的學(xué)習(xí)充實自己，孤芳自賞，只能成為井底之蛙。鉆研，多城市，都總結(jié)多反思，在不斷的總結(jié)中提升自己，備好課是上好課的前提，上好課是提高成績的前提。
二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣可以使人的注意力集中，產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài)，當(dāng)學(xué)習(xí)充滿快樂時，才更為有效。一個人要變被動為主動學(xué)習(xí)，就要有濃厚的興趣和欲望，產(chǎn)生“我要學(xué)”的心理需要，而不是像現(xiàn)在很多學(xué)生都像是被迫的“要我學(xué)”的狀態(tài)?，F(xiàn)今的社會環(huán)境下，學(xué)生受到的誘惑數(shù)不勝數(shù)，是一群缺乏自制力的群體。
天資一般的，對學(xué)習(xí)厭倦;家境富裕的，認(rèn)為學(xué)無所用;而又有些很努力學(xué)習(xí)的，又是因為在父母和老師的期望下苦學(xué)。而真正意義上的愛上學(xué)習(xí)，因強(qiáng)烈的求知欲望而學(xué)習(xí)的學(xué)生少之又少。是學(xué)習(xí)真的沒有樂趣可言嗎?還是我們教育的方式出問題了?或者是我們根本上就忽略了孩子們學(xué)習(xí)過程中的那種.種感受?要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾個辦法可以嘗試一下：1、要樹立學(xué)生的自信心。
讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時，就會灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。2、鼓勵孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題?！辈⒃谶@個過程中找到成功的興趣。3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗和力量，用這份經(jīng)驗和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的?！彼晕覀円_定一個適合自己的目標(biāo)，這個目標(biāo)既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個小的成功，就進(jìn)行自我獎賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎勵。有小進(jìn)步，實現(xiàn)小目標(biāo)則小獎賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實現(xiàn)中目標(biāo)則中獎勵，5、其次發(fā)揮師生的情感作用，教和學(xué)是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。
如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。
所以，教師要深入學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。6、靈活多安陽的教法吸引學(xué)生來提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會在浩如煙淼的知識海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)目的。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十一
（一）研究教材
對教學(xué)來說，研究課文，是教師的重要基本功，提高教育教學(xué)質(zhì)量之我見。怎樣研究課文呢？首先要對自己所教年段的課程有一個大致的了解和掌握。對《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段要求要掌握。其次要對自己所教學(xué)科有一個全面的了解，就小學(xué)的語文學(xué)科來說教師要對自己所教的本冊書的教學(xué)內(nèi)容有一個了解，并能細(xì)化到每單元的重點、目標(biāo)。同時要對所教學(xué)科上下冊內(nèi)容要知道，知識銜接要熟于心。同時要有獨立解讀教材的能力。在沒有任何參考的情況下能準(zhǔn)確的理解教材，并能確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。而這種功夫，對于教師來說，是非下不可的。
（二）研究學(xué)生
搞好教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生。因為教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程。所謂研究學(xué)生，是說教師在考慮如何“教”的時候，還要考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇課文中、在接受這個訓(xùn)練中，會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，如何“學(xué)”是最有效的。教師如果只從自己的經(jīng)驗、好惡去考慮，就很難有理想的效果。
（三）設(shè)計教學(xué)
一篇課文，從哪里入手進(jìn)行教學(xué)，即選擇教學(xué)的突破口，不少人管它叫“切入”。對于被稱作“藝術(shù)”的語文教學(xué)來說，這“切入”是很有講究的。有人形容：一篇課文就像一塊好看的花布，高明的裁縫總是能夠就著圖案縫制成一件漂亮的衣裳，而他裁下的第一刀（所謂切入），對能不能縫制成一件漂亮的衣裳至關(guān)重要。成功的語文教學(xué)總是與這切入有著重要關(guān)系。很多教師在教學(xué)中，創(chuàng)造了多種“切入”的方法，而且行之有效。
二、精心設(shè)計提問
三、課堂提問的設(shè)計
有經(jīng)驗問題，但更主要的在于教師的教學(xué)思想和對教材把握的程度。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，課堂提問設(shè)計的著眼點一般在以下幾處：
1）在關(guān)鍵的內(nèi)容上。
2）在內(nèi)容的矛盾處。
3）在內(nèi)容的對比處。
4）在課文的重復(fù)處。
5）在課文的細(xì)節(jié)處。
6）在課文有深刻蘊(yùn)涵之處。
7）在文章的空白處
總之，或在關(guān)鍵處――不解決不能夠讀懂課文，或?qū)W生不經(jīng)意處――而在精讀中又是不可忽略的地方，或在字面背后還另有深刻含義的語句之處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，往往可以讓學(xué)生充滿興趣，從中獲得成功的感受，達(dá)到教學(xué)的目的。
四、課后練習(xí)要跟上，設(shè)計要有層次，有梯度
五、批改要及時
認(rèn)真細(xì)致的批改既能了解自己在教學(xué)中的得失、又能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不足。
[怎么提高教育教學(xué)質(zhì)量]
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十二
沒有教師的觀念更新和行為轉(zhuǎn)變，就談不上新課程的實施，新課程不可能從學(xué)生發(fā)起，只有從教師的日常言行課程教學(xué)，一點一滴中體現(xiàn)。
1、要深入領(lǐng)會新課程的精神，作為新課改中的一員，每位教師都應(yīng)以虛心積極的態(tài)度去自覺學(xué)習(xí)新課改的有關(guān)文件精神并切合自身的實際進(jìn)行反思才能有所領(lǐng)悟，最終才會有行為的轉(zhuǎn)變。學(xué)校的職責(zé)是組織交流，碰撞出思想的火花，交流具體的感悟和做法。開展好校本培訓(xùn)，切實提高教師的專業(yè)水平。樹立正確的學(xué)生觀是教師施教的前提。
2、新課程指出學(xué)生是發(fā)展的人、特的人、有獨立意義的人。不光要從字面上理解，更要從學(xué)生的角度出發(fā)切合實際地引發(fā)具體感悟。比如說，每個學(xué)生都是能學(xué)好，不過渴望他一蹴而就是不可能的、不切實際的;每位學(xué)生都有自己的想法，哪怕是哪些在你眼中原本最差的學(xué)生，你也要以平和的心態(tài)期待他的回答，對他們多一份期待、等待。
在確立新的學(xué)生觀后，建立新型的師生關(guān)系，新課程非常重視學(xué)生，學(xué)生本身就是教育資源，教師要看到學(xué)生的差異，看到學(xué)生的優(yōu)勢，學(xué)生可以做我們的老師，可以做我們的朋友。我就曾碰到過不少細(xì)心體貼我的學(xué)生，從他們身上感受到做人的溫暖和幸福。以朋友的心態(tài)待學(xué)生，你將有出人意料的收獲，何愁學(xué)生教不好，何愁成績提不上。
3、新課程認(rèn)為教學(xué)過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程。師生雙方是相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，并且分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。
關(guān)注每一位學(xué)生了嗎?有哪些不合新理念的一言一行了呢?
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十三
[摘要]考試管理是一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的、長期性的工作,需要全體教職員工同心協(xié)力、使其更加科學(xué)化、規(guī)范化、合理化,從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]考試管理教學(xué)質(zhì)量
目前我校存在考試內(nèi)容重理論知識而輕技能與能力的考核,考試方式比較單一,考試程序,組織實施等尚不完全符合高職教育目標(biāo)的要求,基于上述情況,根據(jù)本人多年考試管理的經(jīng)驗及認(rèn)識,特提出以下幾點思考。
一、建立并完善課程考試運(yùn)行機(jī)制
考試不僅是對教學(xué)效果的檢測,更是對教學(xué)行為和培養(yǎng)目標(biāo)的檢測,因此,考試質(zhì)量管理與監(jiān)控應(yīng)貫穿于整個教學(xué)的全過程,顧及教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。
學(xué)校分管教學(xué)的校長應(yīng)定期召開由教務(wù)處有關(guān)人員、系部主任參加的會議,研究課程考試中存在的問題,討論提高教育教學(xué)效果、推進(jìn)并落實課程考試改革的措施,提升課程考試質(zhì)量。
各系部主任要把保證試卷命題質(zhì)量、閱卷質(zhì)量,保障課程考試過程順利進(jìn)行等工作作為本系部重要教學(xué)工作來抓,以嚴(yán)格的考試管理促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的進(jìn)一步優(yōu)化及課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,教務(wù)處對考試質(zhì)量進(jìn)行全面監(jiān)控。
按照教學(xué)大綱要求,對課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,進(jìn)行綜合分析,確定課程的評價內(nèi)容,以期能夠真實反映學(xué)生對基本理論和基本技能的掌握情況、分析與解決問題的綜合運(yùn)用能力,及本課程應(yīng)具備的“職業(yè)綜合能力“,而不是課堂教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù),使考試真正能夠?qū)W(xué)生知識、能力、素質(zhì)及職業(yè)綜合能力進(jìn)行全面測試評價。
2.針對課程性質(zhì)特點,建立多種考試形式
探索多種考試方式方法,使其科學(xué)全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。
按照課程的性質(zhì),緊密結(jié)合高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),選擇合理的、科學(xué)的考試方式:
(1)閉卷考試。題型多、覆蓋面大等特點。
(2)開卷考試,考核學(xué)生對知識的理解和綜合應(yīng)用能力,也包括學(xué)習(xí)能力和查閱資料的能力。
(3)實踐性考試。有效測試學(xué)生實際操作能力。
(4)口試?？谠噷?yīng)試者學(xué)識的'廣度與深度、口頭表達(dá)能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)造性思維能力以及心理素質(zhì)均能進(jìn)行比較全面深入的檢測。
(5)成果性考試。能夠較好地激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)獨立思考的能力,同時能有效檢查學(xué)生查閱資料及綜合應(yīng)用所學(xué)知識及解決實際問題的能力。
(6)課題性考試。一個課題不是靠一個學(xué)生能完成的,一個人完成一部分,需要大家共同研究,聚集大家共同的智慧才能完成,是一個集體智慧的結(jié)晶,這樣不僅培養(yǎng)他們獨立思考問題及實際運(yùn)用知識能力,還能增進(jìn)學(xué)生間的相互配合與協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神,是比較有效的一種測試方式。
(7)結(jié)合課程進(jìn)行職業(yè)綜合素質(zhì)能力檢測:結(jié)合專業(yè)、課程及職業(yè)要求確定測試方案。
授課老師可根據(jù)本課程特點有針對性地選擇幾種,分階段的進(jìn)行測試,然后進(jìn)行綜合評定。
三、做好考試前管理工作
1.做好學(xué)生考試前思想教育工作
學(xué)?？赏ㄟ^組織靈活多樣的宣傳教育活動,使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、榮辱觀,樹立誠信和競爭意識,幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度,明確學(xué)習(xí)目的,調(diào)動其學(xué)習(xí)主觀能動性,使他們深刻認(rèn)識到實現(xiàn)人生宏遠(yuǎn)目標(biāo)就從此刻的學(xué)習(xí)開始。
2.組織學(xué)生學(xué)習(xí)考試的各項條例
輔導(dǎo)員、班主任要依靠班集體的力量,把考前教育做到每位大學(xué)生思想靈魂深處。各班級輔導(dǎo)員要組織學(xué)生學(xué)習(xí)《考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,使學(xué)生自覺維護(hù)考試的公正性、客觀性,明確考試目的,端正考試態(tài)度。
3.營造良好的考試氛圍
利用廣播,報欄、板報宣傳形式,宣傳考試紀(jì)律,讓全體學(xué)生了解本學(xué)校的有關(guān)制度,造成一種嚴(yán)肅紀(jì)律的聲勢,使學(xué)生感受到考試的重要性和嚴(yán)肅性,強(qiáng)化他們正確的考試意識和考試觀念。
四、加強(qiáng)考試過程管理執(zhí)行力度
1.加強(qiáng)課程考試過程的檢查力度,促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。
一個學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣,考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)。因此,學(xué)校應(yīng)成立校、教務(wù)處、系部考試專項檢查組,進(jìn)一步加大檢查力度,嚴(yán)格考試管理,嚴(yán)肅考試紀(jì)律,堅決杜絕考試舞弊現(xiàn)象,以考風(fēng)促學(xué)風(fēng),通過師生共同努力,共創(chuàng)文明、優(yōu)良的校風(fēng)。
2.建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍,提高監(jiān)考質(zhì)量。
建立一支高素質(zhì)的監(jiān)考隊伍有利于加強(qiáng)考試的監(jiān)督力度。對監(jiān)考人員進(jìn)行培訓(xùn),組織監(jiān)考人員學(xué)習(xí)《監(jiān)考須知》、《學(xué)生考試行為規(guī)范》以及《考試違規(guī)處罰條例》中各項條例,每個監(jiān)考人員要熟悉監(jiān)考工作流程,要求監(jiān)考教師以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅認(rèn)真態(tài)度對待每一場監(jiān)考,監(jiān)考過程中絕不做與監(jiān)考無關(guān)的事,及時制止考生的作弊傾向,盡量做到把作弊消除在萌芽狀態(tài)。加強(qiáng)對監(jiān)考人員的管理,建立考核制度,對不負(fù)責(zé)任的監(jiān)考人員追究責(zé)任,同時,對那些工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的監(jiān)考人員要及時表彰獎勵。
3.實行“考試卡”制度
考試卡由考務(wù)辦公室統(tǒng)一管理,考試前,監(jiān)考教師到教務(wù)處領(lǐng)取本考場考試卡,然后清點、“花排”后,到考場隨意擺放到座位上;考生攜帶身份證,按監(jiān)考老師擺放的考試卡指定位置就坐,很好的杜絕了考生在考試之前為作弊做準(zhǔn)備,嚴(yán)明了考試紀(jì)律,整頓了考風(fēng),考務(wù)管理進(jìn)一步規(guī)范化,科學(xué)化,為樹立良好的考風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)、提高教學(xué)質(zhì)量起到積極的推動作用。
五、做好考試后管理工作
1.及時、公正處理違規(guī)違紀(jì)
對違紀(jì)學(xué)生的處理要公正嚴(yán)明、及時到位。一方面要根據(jù)學(xué)生所犯的錯誤,依有關(guān)規(guī)定做出合理的處罰,要做到有法必依、執(zhí)法必嚴(yán);另一方面要通過學(xué)生認(rèn)識錯誤,反省錯誤,從而達(dá)到教育本人及教育其他學(xué)生的目的。
2.公正、客觀的閱卷
考試結(jié)束后,組織教師在指定場所以流水作業(yè)的形式進(jìn)行集中閱卷,按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評分,明確分工,責(zé)任到人,使試卷的評閱達(dá)到公平、公正、客觀、準(zhǔn)確,既有效地防止不合理、不恰當(dāng)?shù)目鄯?也有效地避免隨意加分。
3.切實做好試卷分析工作
閱卷工作的完成并不意味著考試工作的結(jié)束,要對考試做出科學(xué)的分析,閱卷教師做好試卷的分析評估工作,這不僅可獲得教和學(xué)的效果反饋信息,還可獲得考試本身的質(zhì)量信息。為提高考試質(zhì)量積累信息資料。
參考文獻(xiàn):
[1]中國校外教育理論.、1、18期;.
[2]中國成人教育.2007,(13).
[3]祝遵宏.高?？荚囍贫雀母锏谋匾?
[4]崔軍.加強(qiáng)考試工作研究,規(guī)范考試工作管理.
[5]程志為.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)與高校考試改革.
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十四
作為校長，首先要認(rèn)識到：教師永遠(yuǎn)是第一位的，學(xué)校發(fā)展最根本的是教師的發(fā)展，唯有教師發(fā)展了、成長了，學(xué)生才能得到真正的成長。作為校長，心中一定要有一個堅定的信念，那就是教師是學(xué)校最寶貴的財富，人是學(xué)校的第一生產(chǎn)力，抓住了人的發(fā)展就抓住了學(xué)校發(fā)展的根本和關(guān)鍵。
人們常說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！睂W(xué)校要發(fā)展，作為校長，首先要有一雙慧眼，要善于發(fā)現(xiàn)教師潛質(zhì)、關(guān)心教師生活。在學(xué)校這個群體中，要引導(dǎo)教師互相贊美、互相鼓勵、互相欣賞、互相激勵，合作競爭?？鬃釉唬骸叭诵校赜形?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！碧招兄壬舱f過：“當(dāng)心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”這兩位中國歷史上最偉大的教育家的話，道出了教育藝術(shù)的真理。作為校長，要教育和引導(dǎo)教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)。校長做的是伯樂的工作，肩負(fù)著伯樂的使命，發(fā)現(xiàn)教師的潛能，把每位教師培養(yǎng)成“千里馬”，讓他們飛奔在人生的萬里疆場。
作為校長，要相信教師，相信每位教師都是優(yōu)秀的，讓教師發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，把教師內(nèi)在人性力量喚醒、激發(fā)、放大，讓每一個人都走在向?qū)W向上的大道上。發(fā)現(xiàn)教師，尊重是前提，解放是關(guān)鍵，束縛教師思想的繩索太多，就會阻礙教師的發(fā)展。學(xué)校要做減法思維，給教師減去不必要的負(fù)擔(dān)，把教師從無效或低效的工作中解放出來，去做更有價值和有意義的工作。鼓勵教師在備課和批改作業(yè)上因人而異，百花齊放，可以在教案上二次三次備課，骨干教師可以在教科書上寫簡案，可以刪掉練習(xí)冊上不必要的練習(xí)題，作文批改可以變精批細(xì)改為重評輕改、互批互改。期待教師每一天都懷有“嬰兒的眼光”，每一天都帶有黎明的感覺，走進(jìn)每一堂課、每一次活動，不斷創(chuàng)新教師內(nèi)在幸福不竭的源泉。只有這樣，提升教學(xué)質(zhì)量才有基礎(chǔ)。
要全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須更新理念。作為校長，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，樹立正確的教育觀、學(xué)術(shù)觀。要把“沒有教不好的學(xué)生，只有相對差異”“教師的潛能是無限的，學(xué)生的潛力是無窮的”“理念決定態(tài)度，態(tài)度決定行為，行為決定習(xí)慣”“校長素質(zhì)決定學(xué)校前途，教師素質(zhì)決定學(xué)校發(fā)展”“學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以發(fā)展為本”等新思想、新理念、新思維傳遞給全校師生，并轉(zhuǎn)化為全校師生的思想和理念，成為學(xué)校管理的信念基礎(chǔ)，并提出簡明扼要、富有本校特色的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。
教育教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生命力所在。作為校長，應(yīng)該成為學(xué)校發(fā)展與質(zhì)量提升的.設(shè)計師、奠基人。正所謂“有眼界才有境界，有思路才有出路，有作為才有地位，有實力才有魅力”。校長的心中要有學(xué)校的近、中、遠(yuǎn)期的發(fā)展目標(biāo)，還要有以“辦名校、鑄名師、育名人”為學(xué)校總的發(fā)展方向。首要的目標(biāo)是教學(xué)成績必須要處于本區(qū)域領(lǐng)先的地位，對教學(xué)的質(zhì)量要提目標(biāo)，對教師的要求要提目標(biāo)，對學(xué)生的發(fā)展要提目標(biāo)，要讓每位教師、每位學(xué)生都明白自己的前進(jìn)目標(biāo)，按照前方看得到的“果實”奮進(jìn)。同時，還要有相應(yīng)的獎勵機(jī)制，這對于調(diào)動師生的積極性、提高教學(xué)質(zhì)量是十分重要的，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的核心所在。
提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，就是要建設(shè)一支高水平的教師隊伍。要建設(shè)高水平的教師隊伍，校長是關(guān)鍵。一個好校長能夠使學(xué)校的教師“業(yè)務(wù)水平高，干得出成績；教育科研行，說得出道理；理論水平高，寫得出論文”。學(xué)校不僅是培養(yǎng)學(xué)生的場所，也是培養(yǎng)教師的場所。為此，校長應(yīng)從培訓(xùn)、教研、競賽等方面入手，做好教師隊伍建設(shè)，把教師培訓(xùn)作為對教師的最大福利，以此來滿足教師發(fā)展自我的需求。要廣泛開展“請進(jìn)來、走出去”的教學(xué)交流活動，積極參加上級組織的各項培訓(xùn)工作。同時還要想方設(shè)法為本校教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會，嚴(yán)格“五定制度”（時間、地點、主題、主講、主評），積極開展班主任集體培訓(xùn)工作，針對班級管理中班主任感到困惑的問題進(jìn)行集體研究，新老班主任充分交流、互相借鑒、共同應(yīng)對，多層次、多角度、多方位地開展各類教學(xué)競賽和教學(xué)比武活動，不斷積累，從量變到質(zhì)變，實施“三年成為合格教師、六年成為骨干教師、九年成為區(qū)域內(nèi)名師”的“369”工程，實現(xiàn)從職業(yè)型教師到事業(yè)型教師、從經(jīng)驗型教師到科研型教師的轉(zhuǎn)化。
提高教學(xué)質(zhì)量必須強(qiáng)調(diào)一個“嚴(yán)”字，即嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)格要求教師，嚴(yán)格要求學(xué)校，校長要嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理，要建立人人備課、上課、課后反思到作業(yè)布置批改及錯題訂正、單元小測、考后判分等一系列的教學(xué)常規(guī)檢查監(jiān)督機(jī)制，做到“日事日畢”。要嚴(yán)格教育常規(guī)管理，建立班主任、年級組長、教研組長等日常工作檢查監(jiān)督機(jī)制。嚴(yán)考風(fēng)，才能正教風(fēng)；正教風(fēng)，才能正學(xué)風(fēng)；正學(xué)風(fēng)，才能提質(zhì)量。
在此項工作中，校長的管理不僅要有柔的一面，也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”，要敢于承擔(dān)責(zé)任，滿足下屬的安全需要；二是要有“硬耳根”，要有主見，不能人云亦云，為他人意見所左右；三要有“硬手段”，在處理全局性重大問題上一定要堅持原則，態(tài)度堅決，不能手軟。名師出高徒，嚴(yán)校出名師。
要提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展，調(diào)動家長的積極性是前提和保證。校長要十分重視家校的溝通工作，要建立家長會議定期制，學(xué)校、年級、班級教學(xué)工作安排公開制，教師與家長電話號碼互通制等一系列家校聯(lián)系的規(guī)章制度，印發(fā)家校聯(lián)系手冊，讓家長了解學(xué)校、年級、班級的教學(xué)工作安排，子女在學(xué)校的狀況，要對家長提出一些具體的要求，交給他們一些行之有效的教育方法，充分利用好家長的力量來提高教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的成績，實現(xiàn)全面發(fā)展。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十五
給農(nóng)村幼兒園的孩子做教師，要了解幼兒的心理。孩子們年齡小，懵懵懂懂，感情依賴，教師要關(guān)心他們，對他們進(jìn)行無微不至的呵護(hù)，使他們對教師產(chǎn)生感情，能對教師產(chǎn)生依賴和信任，從而“愛屋及烏”對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中通過不斷實踐，讓他們對數(shù)學(xué)應(yīng)用起來，感受到數(shù)學(xué)的價值及學(xué)習(xí)意義。生活當(dāng)中數(shù)學(xué)無所不在，經(jīng)常進(jìn)行學(xué)有所用方面的練習(xí)，以此解決問題，比如父母一年種地的收入是多少？上班的父母一個月的工資是多少？減去一個月的生活費(fèi)用，還剩下多少可以儲蓄？一年十二個月，父母一年能夠儲蓄多少錢？培養(yǎng)一個孩子從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，要花費(fèi)二三十萬元，這要耗費(fèi)父母多少年的心血？這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幼兒能夠把知識和生活緊密地聯(lián)系在一起，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值，感覺到數(shù)學(xué)有它的用處，也能夠進(jìn)行德育，這樣的學(xué)習(xí)，能提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們從被動的學(xué)習(xí)變成積極主動，能夠養(yǎng)成動腦筋的習(xí)慣，從接受知識變成主動地去學(xué)習(xí)知識，這是學(xué)習(xí)的飛躍，也容易給幼兒創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要靈活多變，不要機(jī)械地囿于課本知識的限制，讓幼兒接近實物，通過眼睛的直接觀察，通過觸摸，對物的形象有了深刻的認(rèn)識，把課本上的知識化難為易，變抽象為具體。比如認(rèn)識物體的學(xué)習(xí)中，是學(xué)習(xí)各種圖形，對于幼兒們來說，要想加深他們對物體的印象，最直接的方法，是接觸實物圖形。眼看、手摸、嘴說，他人說出圖形，幼兒迅速指出具體物品。通過這樣的學(xué)習(xí)，一般來說，所有的幼兒，基本上都能夠準(zhǔn)確記住學(xué)過的物體形象，為了更好地掌握知識，讓幼兒增加他們的動手能力，加深他們的記憶，讓他們準(zhǔn)備一些小刀、一部分紙片，各種各樣的盒子和一些農(nóng)作物，讓他們動手制作各種各樣的實物形狀，紙片用手疊，蘋果土豆用刀切割，允許幼兒有自己的想法，制造教材里沒有的實物形狀，每次進(jìn)行這樣的學(xué)習(xí)活動，課堂上的幼兒們都十分踴躍，一片生機(jī)勃勃的'學(xué)習(xí)景象讓我十分欣慰。
大自然絢麗多彩，農(nóng)村的幼兒們對大自然中充滿著無限的向往，每次帶領(lǐng)幼兒接近自然，融入生活，幼兒們都?xì)g呼雀躍，手舞足蹈，興奮之情溢于言表，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，在大自然優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是上乘的教學(xué)藝術(shù)。比如說認(rèn)識東、南、西、北，我們完全是在課外的“大自然課堂”完成的。我和幼兒們剛剛說明這個意向，幼兒們已經(jīng)眉開眼笑了，我們拿著各種工具，走出教室，精神抖擻，通過各種景物來判斷東、南、西、北各方位，根據(jù)工具來檢驗方位，幼兒們東跑西顛，忙的滿頭大汗、不亦樂乎，充分體現(xiàn)了對學(xué)習(xí)的興趣，誰有能說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味呢？這說明質(zhì)量很好的學(xué)習(xí)方法能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒對東南西北有了更深刻的認(rèn)識，比坐在教室里，去想象，去琢磨東南西北要深刻、正確的多，我接著推進(jìn)，啟發(fā)大家建筑物的建設(shè)和東南西北的聯(lián)系，想一想自己的家，門口是朝什么方向？窗戶各是朝什么方向？想一想植物的生長受方位的什么影響等等，為什么？幼兒其樂融融，對知識充滿了好奇，大家你一言我一語，啟動思維，充分體味到了學(xué)習(xí)的樂趣。這樣的學(xué)習(xí)，具體形象，加強(qiáng)了幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解。
中國古代的哲學(xué)家說過，知變則勝，守常必敗。教師的教學(xué)和幼兒們的學(xué)習(xí)亦復(fù)如是，要打破傳統(tǒng)的舊有的觀念，改變我們教師的思想，不斷地推陳出新，用新的教學(xué)方法來引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)，方法多多，不一而足。比如灌輸性的教學(xué)向生活性教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓我們的教學(xué)生活化，讓我們的數(shù)學(xué)充滿生活氣息，使得二者桴鼓相應(yīng)，把學(xué)習(xí)變成了實際的應(yīng)用，讓幼兒們認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值。總之，給幼兒教學(xué)數(shù)學(xué)責(zé)任重大，只有努力提高自身水平，講方法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，才能成為真正的“人類靈魂工程師”。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十六
通過平時教學(xué)工作的完成與學(xué)習(xí)，我在教學(xué)質(zhì)量方面得到了提升，以下是我的。
一、注重傾注感情，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)和容易情緒化的特點，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應(yīng)該更加關(guān)心和愛護(hù)，采取相應(yīng)的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問題，并及時肯定，使他們逐漸樹立學(xué)習(xí)語文的信心;在留作業(yè)的時候，適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成;在平時測試的時候，適當(dāng)降低試題的難度，重視考查基礎(chǔ)性的題目。
通過這種方式，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更大的思維活動空間，培養(yǎng)其自學(xué)意識。
二、靈活使用語文教材，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果
教材是進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進(jìn)行科學(xué)合理的運(yùn)用，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時候，應(yīng)該不被教材和參考資料所局限，根據(jù)教學(xué)的實際需要，改變教材呈現(xiàn)的順序或者對課文內(nèi)容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。根據(jù)課文的寫作特點和情感表達(dá)的需要，在教學(xué)過程中，可以大膽地對課文內(nèi)容進(jìn)行重組，隱去結(jié)尾部分，以達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，注重課堂師生互動
小學(xué)語文應(yīng)該開放和互動，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應(yīng)該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。要關(guān)心和熱愛學(xué)生，營造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機(jī)會，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和語文知識的運(yùn)用能力。最后，要注重課堂互動，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)工作，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、傳授學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)過程中最有價值的內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，才能更好地學(xué)習(xí)。一方面，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣，做好課堂的準(zhǔn)備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習(xí)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)姆椒?，以更好地理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內(nèi)容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力
作文是小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容，學(xué)生語文水平，通過其作文就能夠看出來。正因為如此，為了提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語文教材的每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)、良好的構(gòu)思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握其寫作方法、文字表達(dá)技巧等，以便將來在學(xué)習(xí)和寫作過程中靈活運(yùn)用。此外，還應(yīng)該充分利用好每一篇課文，引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察事物、分析事物，掌握文章的表達(dá)方法和中心思想。還要引導(dǎo)學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達(dá)方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達(dá)能力和語言運(yùn)用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識積累
語文知識的積累僅僅依靠課文遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語言文字積累，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)新課標(biāo)對每個年級的學(xué)生都應(yīng)該達(dá)到的閱讀量做了規(guī)定。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十七
當(dāng)前，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，“離教現(xiàn)象”較為嚴(yán)重。所謂“離教現(xiàn)象”，是指學(xué)生在教學(xué)過程中，偏離和違背教師正確的教學(xué)活動和要求，形成教與學(xué)兩方面的不協(xié)調(diào)，這種現(xiàn)象直接影響著教學(xué)質(zhì)量的大面積提高?！半x教現(xiàn)象”主要表現(xiàn)在課內(nèi)不專心聽講，課外不做作業(yè)，不復(fù)習(xí)鞏固。這種現(xiàn)象的直接后果是不少學(xué)生因為“不聽、不做”到“聽不懂，不會做”，從而形成積重難返的局面。
在整個教學(xué)過程中，怎樣消除學(xué)生的“離教現(xiàn)象”呢?我的體會是，必須根據(jù)教材內(nèi)容采用多種教法，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“有理數(shù)”一章的小結(jié)時，同學(xué)們總以為是復(fù)習(xí)課，心理上容易產(chǎn)生一種輕視的意識。鑒于此，我把這一章的內(nèi)容分成“三類”，即“概念關(guān)”“法則關(guān)”“運(yùn)算關(guān)”，在限定時間內(nèi)通過討論的方式，找出每個“關(guān)口”的知識點汲每個“關(guān)口”應(yīng)注意的地方。如“概念關(guān)”里的正、負(fù)數(shù)、相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值意義，“法則關(guān)”里的結(jié)合律、分配律以及異號兩數(shù)相加的法則，在“運(yùn)算關(guān)”強(qiáng)調(diào)一步算錯，全題皆錯等等。討論完畢選出學(xué)生代表，在全班進(jìn)行講解，最后教師總結(jié)。通過這一活動，不但使舊知識得以鞏固，而且能使學(xué)生處于“聽得懂，做得來”的狀態(tài)。又如在上完“二次根式”一章時我安排了這樣一個游戲，事前我布置學(xué)生收集各種有關(guān)本章學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的錯誤，并且書寫在一張較大的紙上，在上課時由組長在開始前五分鐘內(nèi)召集全組同學(xué)把各自找到的錯誤題拿到一起討論，安排“參戰(zhàn)”順序。游戲開始，各隊輪流派“挑戰(zhàn)者”把錯誤題貼在黑板上，由其他各隊搶答，如果出示問題后一分鐘之內(nèi)無人能正確指出錯誤所在，則“挑戰(zhàn)者”自答，并獲加分，如果某隊的同學(xué)正確應(yīng)戰(zhàn)，指出了錯誤所在，則應(yīng)戰(zhàn)隊加分，最后以總分高的隊獲勝。這一游戲使課堂氣氛活躍了，挑戰(zhàn)者積極準(zhǔn)備，應(yīng)戰(zhàn)隊努力思考，把有關(guān)“二次根式”一章中的錯誤顯露無遺，其效果比單純的教師歸納講述要好得多。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。可自學(xué)能力的培養(yǎng)，首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領(lǐng)讀、解釋，對重要的教學(xué)名詞、術(shù)語，關(guān)鍵的語句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時還要標(biāo)上事先約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題意，確定最佳解題方法。在初步形成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點、難點和易錯處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時的疏漏，從而進(jìn)一步順應(yīng)和同化知識，提高閱讀水平和層次，形成閱讀―討論―再閱讀的良性循環(huán)。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十八
從古至今數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實意義便較為突出，可以說是一門不朽的科目，更是一門生活化的科目，對人腦的開發(fā)有重要的作用，數(shù)學(xué)世界是豐富多彩的。數(shù)學(xué)質(zhì)量的高低會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動力，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量一般以數(shù)學(xué)成績?yōu)槌尸F(xiàn)形式。因此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采用多元化的教學(xué)手段提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績與能力共同發(fā)展。
1.完善備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供條件。
作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，必須有較強(qiáng)的備課能力，這樣才能發(fā)揮好課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，促使課堂高效進(jìn)行。那么教師應(yīng)該怎樣備課呢？可以從兩方面來做：第一，鉆研教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，教師在進(jìn)行備課之時，不可以按部就班地進(jìn)行，而是要深入研究教材的各個環(huán)節(jié)，要依據(jù)學(xué)生的實際情況，可以進(jìn)行適量地添加或者刪減；還要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將重難點分析出來，并設(shè)計好講重難點的方式，以便于學(xué)生可以掌握重難點，從而突破重難點。第二，全面了解學(xué)生。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師備課的主要目的便是使學(xué)生輕松地掌握知識，而學(xué)生作為信息的接受者，必然存在個性差異。對于學(xué)生的個性差異，教師必須全面了解每個學(xué)生，在設(shè)計教學(xué)方式之時，要采用因材施教的方式，促使數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
2.巧設(shè)數(shù)學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，想要學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，首先需要學(xué)生對學(xué)習(xí)的材料感興趣。鑒于此，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動的數(shù)學(xué)情境，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，具有較高的探究欲望，這樣才可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在學(xué)習(xí)《概率》時，教師可以帶一個抽獎箱，在里面放形狀大小一樣只是顏色不同的巧克力，黑色的三顆，白色的兩顆，白加黑的一顆。教師進(jìn)教室時，箱子本身就引起了學(xué)生的注意，再點名讓學(xué)生“抽獎”，然后思考抽到黑色巧克力的概率有多大，一共六顆，黑色的有三顆，那么就有一半，即二分之一的概率抽到黑色巧克力，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣便可以順利導(dǎo)入今天所學(xué)的概率教學(xué)。
每節(jié)課都有重難點，教師在教學(xué)之中，要培養(yǎng)學(xué)生有區(qū)分重難點的意識，這樣學(xué)生便可以進(jìn)行針對性的練習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。以往陳舊的教學(xué)模式中，每節(jié)課40分鐘，教師基本上都在講題，直到下課還講不完，教師總是抱著讓學(xué)生全會的想法進(jìn)行教學(xué)，卻沒有考慮到這樣不僅會使學(xué)生感到疲倦，更沒有辦法區(qū)分重難點，無法消化知識點。例如，教學(xué)全等三角形時，在闡述完全等三角形的定義和原理后，就開始做經(jīng)典例題、例題主要分為證明兩個三角形中兩線相等和兩角相等。例如，證明兩角相等可以通過證明同角（等角）的余角相等來解決問題，還可以用平行線的性質(zhì)、對頂角的性質(zhì)、角平分線性質(zhì)來解決。之后讓學(xué)生多練習(xí)諸如此類的題目，自己領(lǐng)悟。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高對師生兩者的發(fā)展都具有促進(jìn)作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要意識到提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，要做好備課環(huán)節(jié)，為高質(zhì)量教學(xué)提供保障，還要巧妙地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最后必須要精講多練，促使教學(xué)質(zhì)量循序漸進(jìn)地提高。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇十九
多年來，在片面追求升學(xué)的思潮下，學(xué)校體育教育得不到重視，體育教師被鄙視為頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)的粗人，得不到尊重。因此，有的體育教師自暴自棄，上課不認(rèn)真，采取放羊式的教學(xué)。而學(xué)生呢，覺得體育課不重要，又枯燥無味，他們認(rèn)為與其上這樣的體育課，倒不如多做幾道數(shù)學(xué)題，對自己將來升學(xué)還有好處。有的`學(xué)校以缺乏體育教師為借口，對體育課敷衍了事，甚至不開設(shè)體育課。所以，體育教學(xué)實際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，從學(xué)校的實際情況出發(fā)，對學(xué)生作正面引導(dǎo)，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任要大力支持體育課教學(xué)，把體育教學(xué)擺在學(xué)校教學(xué)的重要位置上，增大體育教學(xué)的投入。另外，體育教師要充分利用場地和器材，認(rèn)真組織教學(xué)，上好體育課，提高教學(xué)質(zhì)量。
如何提高教學(xué)質(zhì)量教學(xué)心得篇二十
各位老師：
大家下午好！
今天很榮幸，能在這里和大家一起分享自己在教學(xué)上的一些經(jīng)驗！“如何提高教學(xué)質(zhì)量”這是作為教師的我們常論的話題也是長時間困擾教師們的一個問題。針對這一問題我認(rèn)為以下四點至關(guān)重要：
作為一名班主任我清楚的認(rèn)識到好的班風(fēng)能把差生帶好，壞的班風(fēng)也能把好生帶差，所以培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提保證。所以我采取了以下幾點措施：
首先，利用班隊課，晨會，傳達(dá)學(xué)校、班級等各項紀(jì)律要求，讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，要讓遵守紀(jì)律成為學(xué)生的自覺要求。
其次，在學(xué)生中樹立榜樣，讓學(xué)生去感受身邊的表率，更具有真實性，影響將更大。只要持之以恒，就一定會使班級向良好的方面發(fā)展。
最后，要求每個人都必須有明確的目標(biāo)，比如我班每學(xué)期都確立班級目標(biāo)，每次測試學(xué)生都確立切實的個人奮斗目標(biāo)，并把目標(biāo)貼在課桌的右下方，時刻激勵自己朝目標(biāo)前進(jìn)。
提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好課堂教學(xué)，保證40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。我盡量要求自己做好如下幾方面：
1、在教學(xué)前要做好準(zhǔn)備。精選好內(nèi)容的多少及內(nèi)容的生動性、豐富性。
2、語言要有條理，表達(dá)要清晰，教學(xué)目標(biāo)要明確。
3、在執(zhí)教時必須擁有平衡、健康的心態(tài)，切忌將個人情感因素遷移至課堂，破壞課堂氣氛。
4、在課堂上盡可能的吸引學(xué)生注意。
5、上課過程中一定要有師生之間的互動。通過相互之間的交流自己才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，知道自己的教學(xué)效果。
6、上課多讓學(xué)生回答問題，特別是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，這樣也能督促那些學(xué)生在上課時專心聽講。
布置作業(yè)做到精練。有針對性，有層次性。特別對后進(jìn)生課本上的課后練習(xí)不一定要求學(xué)生全都做完，布置的家庭作業(yè)要盡量避免大量的重復(fù)。也可以設(shè)計為“基本題”，“技能題”“能力題”的模式。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
想在座各位老師也都很清楚，在這我就不一一贅述了。今天我就講一講自己在英語教學(xué)中的幾點切身體會。
第一點是關(guān)于朗讀。
作為語言教學(xué)，我覺得朗讀特別的重要，朗讀可以培養(yǎng)語感，還可以調(diào)動課堂氣氛。一般我會要求學(xué)生首先把語音語調(diào)讀標(biāo)準(zhǔn)，其次要讀得整齊，有力度，有節(jié)奏。可以明顯的感覺得到當(dāng)同學(xué)們讀得有節(jié)奏有力度的時候，課堂氣氛變得越來越熱烈，學(xué)習(xí)興致越來越高，學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。所以我會花很多時間去引導(dǎo)同學(xué)們朗讀。
第二點我想說教學(xué)設(shè)計。
雖然大部分時候教學(xué)設(shè)計都?xì)w于了流程化和標(biāo)準(zhǔn)化。但有些環(huán)節(jié)還是可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容設(shè)計出更加有趣的教學(xué)活動。比如在講到動詞時可以運(yùn)用到全身反應(yīng)法，老師說出單詞讓同學(xué)們做出相應(yīng)的動作。比如環(huán)保主題的單元，讓學(xué)生們設(shè)計愛護(hù)環(huán)境的`主題海報。這些活動的設(shè)計都可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗感和參與感，而不僅僅是被動的接受。
第三點是關(guān)于小組合作。
小組合作作為一種課堂組織模式有很多優(yōu)點。但是因為很多條件的限制，不能每堂課都應(yīng)用，只能在某個教學(xué)環(huán)節(jié)中使用。小組成員一般是由成績好的，成績中等的和成績較差的組成。這樣成績較差的同學(xué)能得到組內(nèi)其他成員的幫助和輔導(dǎo)。同時通過上臺進(jìn)行小組合作展示學(xué)生的自信心也得到了培養(yǎng)。以前上臺進(jìn)行小組展示時，很多同學(xué)都扭扭捏捏，不敢上去，現(xiàn)在大家一點都不怯場了。所以我覺得小組展示是一種很好的膽量的鍛煉方式。當(dāng)然最重要的是運(yùn)用了目標(biāo)語言來進(jìn)行展示，達(dá)到了練習(xí)英語的目的。
最后我想說學(xué)生素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量一樣重要。以前期末考試考了100分的同學(xué)，我都會買本子獎勵他們，但是在學(xué)生接過本子的時候，很少有同學(xué)會跟老師說謝謝。那一刻我就覺得自己很失敗，雖然學(xué)生考了100分，但那又有什么意義呢？學(xué)生連最起碼的禮貌都沒有。所以我覺得學(xué)生的個人素養(yǎng)在整個教學(xué)過程中是非常重要的。
以上就是我個人的一些不成熟的看法，有不恰當(dāng)?shù)牡胤竭€請各位老師批評指正，謝謝大家！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/7576744.html】
