總結(jié)是對過去一段時間的努力和付出的回顧，也是對自己的鼓勵和激勵。寫一篇較為完美的總結(jié)，需要充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造力和思辨能力。以下是小編為大家整理的一些寫作總結(jié)的范文，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
學生減負的體會篇一
隨著社會的發(fā)展和教育的進一步深化，減輕學生負擔已成為全社會關(guān)注的重點。教育部門和學校相繼采取了一系列措施來減少學生的學業(yè)壓力。作為一名教師，我深感減負對學生的重要性，同時也意識到減負對于教師自身的影響。下面將從學生的學業(yè)、身心健康和興趣愛好三個方面談?wù)勎覍W生減負的心得體會。
首先，學生減負對于學業(yè)的發(fā)展起到了積極的促進作用。過去，學生通常需要背誦大量的內(nèi)容，每天都面臨著大量的課后作業(yè)和應(yīng)試壓力。然而，隨著減負政策的逐步實施，學生的學習負擔得到了有效地緩解。他們不再只是單純地追求升學率，而是更加注重知識的掌握和綜合素質(zhì)的提高。這樣一來，他們能夠更加自主地進行獨立思考和探索，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和實踐能力。我發(fā)現(xiàn)，在學生減負的情況下，他們更加積極主動地參與到課堂中來，思維更加活躍，思考問題的深度也有了明顯的提高。
其次，減負對學生的身心健康有著重要的影響。過去，學生經(jīng)常因過度的學業(yè)負擔而感到疲憊不堪，甚至出現(xiàn)身心問題。減負政策的實施改變了這一局面。學生有更多的時間來休息和娛樂，他們能夠更好地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，將更多的精力投入到課堂學習中。此外，減負也使得學生的身體更加健康。他們有更多的時間進行體育鍛煉和戶外活動，增強體質(zhì)和免疫力。我所教授的班級里，減負后學生的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)，他們更加活躍和積極向上，也更容易與同學們相互交流和合作。
最后，減負對學生的興趣愛好的培養(yǎng)也起到了重要的促進作用。學生減負使得他們有更多的時間和機會去發(fā)掘自己的興趣，參與各種社團活動和課外訓練。在我的班級里，許多學生利用減負的時間參加了學校的樂隊、體育俱樂部和文學社團等。這不僅豐富了他們的精神生活，還鍛煉了他們的綜合素質(zhì)和交際能力。減負不僅僅是為了減輕學生的學業(yè)負擔，更是為了讓他們能夠全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和領(lǐng)導能力。
綜上所述，學生減負作為一項積極的教育改革舉措，在學生、家長和教師中產(chǎn)生了積極的影響。它有助于學生學業(yè)發(fā)展，改善了他們的身心健康，豐富了他們的興趣愛好。作為一名教師，我深感學生減負的重要性。通過減輕學生的負擔，我們能夠更好地引導他們，教育他們，使他們獲得更全面的發(fā)展。同時，我也希望學生能夠充分利用減負的機會，積極主動地參與到各種活動中來，為自己的未來積攢更多的經(jīng)驗和能力。
學生減負的體會篇二
通過課堂教學這一環(huán)節(jié)切實地給學生進行減負。新課標的一個重要精神就是要把課堂時間還給學生，這就確定老師的講只能是精講。要達到精講，我認為就必需做到一課一得或兩得，不行貪多求全。每篇課文值得探討的學問點許多，但不行能做到四平八穩(wěn)，就要抓住教學重點，大膽地裁剪取舍。要改進課堂教學，提高教學效率，我個人覺得要做到五條：
（一）、是細心備課。在深鉆課標和教材的基礎(chǔ)上備課，做到備過程、備語言、備板書、備習題、備教具。
（二）、是削減時間損耗。要求學生課前作好上課打算，合理提高課堂密度，增加教學信息量，濃縮教學語言，精簡板書，提高教學效率。
（三）、是變更課堂結(jié)構(gòu)，達到講、練、查結(jié)合，學問點落實，體現(xiàn)精講精練。
（四）、是充分利用先進的教學技術(shù)。通過投影等多媒體作用于學生各種感官，以增加直觀性和形象性，增加信息傳輸量，提高學生儲存記憶的速度、效率。
（五）、是對后進生實行剛好的輔導。
以開放性的作業(yè)提高和改善學生的思維，通過解放和開發(fā)學生思維以達把學生從枯燥郁悶的作業(yè)中解脫出來的目的。
學生在駕馭了基本學問后，反復抄寫只能加重學生負擔，在學習課文之后，為了讓學生們理解的更透徹，應(yīng)立足于教材又超越教材，讓他們查找有關(guān)作者的資料剛好代背景，拓展閱讀相關(guān)的文章，要讓學生學得輕松開心，不感到繁重枯燥。在教學過程中要受用的練習，使學生的學習過程變得生動好玩，讓他們在不知不覺中就把學習任務(wù)完成。
對于學生的減負，我們還是一味的減，更不行能一味地空減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學生思想，從而轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必需在不斷的.教學活動中，時常地、不斷地訓練和培育學生的良好的學習習慣。要培育學生對語文的自學習慣，詳細說來就是要培育學生課前預(yù)習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
學生減負的體會篇三
隨著社會的發(fā)展，學校教育的主旨漸漸從傳統(tǒng)的知識灌輸轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。減負教育的推行成為教育界的熱門話題。作為一名普通的教師，我有幸參與了學生減負教育的實踐工作，并在實踐中有了一些體會。減負教育對學生的成長和發(fā)展有著積極的影響，也對教師提出新的要求。本文將從學生的減負成果、減負的價值觀影響、減負策略的探索、教師的角色轉(zhuǎn)變、存在的問題與解決辦法等幾個方面進行闡述。
首先，學生的減負成果是不可忽視的。過去學生過重的課業(yè)負擔往往導致學生缺乏時間去發(fā)展其他方面的興趣和潛能。而通過減負教育的推行，學生的課業(yè)負擔得到了有效的緩解，他們有更多的時間去培養(yǎng)其他興趣愛好。在課余時間，學生可以參加各類興趣班，學習音樂、美術(shù)、體育等，提高自己的綜合素質(zhì)。此外，減負教育還鼓勵學生進行社會實踐和志愿者服務(wù)，使他們更深入地了解社會，鍛煉社會交往能力。這些正面的成果不僅使學生個體受益，也為社會培養(yǎng)了更多全面發(fā)展的人才。
其次，減負教育帶來的是價值觀的轉(zhuǎn)變。過去，我們強調(diào)學生要忍受痛苦，鼓勵他們?yōu)榱撕贸煽兌鵂奚菹⒑蛫蕵窌r間。但減負教育改變了這種模式，提倡適度的休息和娛樂，重視學生的身心健康。這種價值觀的轉(zhuǎn)變不僅對學生的成長有著積極的影響，也對教師和社會產(chǎn)生了影響。教師通過減負教育重新審視自己的教學方式和教育理念，更加關(guān)注學生的全面發(fā)展，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。而社會更加理解并支持學生的減負教育，為改革營造了良好的氛圍。
第三，減負教育的推行需要探索適合的策略。減負教育的實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)沒有一種標準的模式可以套用。每個學校、每個班級，甚至每個學生的情況都千差萬別。因此，我們需要具體問題具體分析，因地制宜地制定減負策略。一方面，學校應(yīng)該根據(jù)教育目標和學生的特點，合理安排課程和作業(yè)，確保學生的學業(yè)負擔合理適度。另一方面，要深化教育改革，推進以問題為導向的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，減少機械式的應(yīng)試教育。
第四，減負教育的推行對教師提出了新的要求。過去，教師的職責主要是傳授知識和進行考試，而減負教育則要求教師更加注重培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力。教師需要擔負起引導學生學習和發(fā)展的責任，積極探索多樣化的教學方法和評價方式。教師還需要與家長保持良好的溝通，并共同努力為學生創(chuàng)造適宜的學習環(huán)境。同時，教師也應(yīng)時刻關(guān)注學生的身心健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的困惑和問題。
最后，需要正視減負教育在實踐中存在的問題，并積極尋求解決辦法。減負教育的推行還處于初級階段，難免會遇到一些困難和阻力。學生的自主學習能力有待提高，家長的期望和社會的評價也需要逐步調(diào)整。因此，教師需要不斷總結(jié)經(jīng)驗，深化研究，加強與同行的交流，一起思考解決減負教育中的問題。同時，政府和社會也應(yīng)適時推出相關(guān)政策措施，為教師和學生提供更好的發(fā)展平臺。
總之，學生減負教育對于學生和社會的發(fā)展具有重要的意義。減負教育不僅有助于學生的全面發(fā)展，也對培養(yǎng)教師的教育理念和教學能力提出了新的要求。在實踐中，我們需要探索適合的減負策略，改善教學方法和評價方式，正視存在的問題并積極尋求解決辦法。只有共同努力，我們才能使減負教育發(fā)揮出最大的效果，培養(yǎng)更多有思想、有能力、有擔當?shù)膬?yōu)秀人才。
學生減負的體會篇四
我是x景芳中學的一名初一學生，進入初中才不到三個月時間，對我來說卻是一個非常大的跨越。在小學里，我可以睡到早上七點鐘，現(xiàn)在我一般都在六點前起床，睡覺不到八小時；在小學里，我背著不到五斤重的書包，現(xiàn)在每天背著個超過二十斤重的書包還有作業(yè)本；在小學里，我可以七點五十分到校，現(xiàn)在必須六點五十分到校；在小學里，我可以在不上課的時候去操場上跑跑跳跳，現(xiàn)在除了體育課和大課間時間，我只能坐在教室里為下一堂課做準備，甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步；在小學里，我可以在下午四點十五分放學回家運動一下，現(xiàn)在學校規(guī)定五點二十分放學，而我們初一學生很少有班級能夠在五點半之前走出校門的，經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過六點了?，F(xiàn)在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了；在小學里，我的回家作業(yè)八點半之前就能完成，九點鐘肯定能睡覺，現(xiàn)在一般都要到十點鐘才能結(jié)束。注意哦，是結(jié)束，而不是完成。因為父母覺得十點鐘必須睡覺了，留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時間，我的早飯從來都是在上學路上吃的。作業(yè)做多了，當然有好處，每一種類型都做過了，考試當然游刃有余。但是，我已經(jīng)把所有的時間都花在了做作業(yè)上了，根本沒時間進行身體鍛煉。
在小學我可是體育鍛煉先進分子，曾被請上講臺傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗?zāi)?；所有的興趣愛好都已經(jīng)割舍而去，體音美全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運動員、音樂家、美術(shù)家；對于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完成作業(yè)；由于不交作業(yè)是不能進教室的，部分同學不是抄襲就是湊數(shù)字。美國教學問題專家哈里斯·庫帕對家庭作業(yè)與學業(yè)成績的關(guān)系進行了研究，他通過對比研究，得出了令人深思的結(jié)論：家庭作業(yè)對高中生成績有重要的積極的影響，對初中生也有用，但功效大約只有一半，對小學生來說，就算作業(yè)對他們的成績真的有效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用，一個小時又一個小時的家庭作業(yè)，并不會讓孩子的成績在班里有所提升。事實上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時間越多，學習效果越差。據(jù)最近x市中小學體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學的近視率達到88.37%，我們班就有三分之二的同學戴上了近視眼鏡。處在生長發(fā)育關(guān)鍵時刻的我們，已經(jīng)過早的被教育制度***了，考一個好分數(shù)已成為我們唯一的人生目標。
梁啟超曰：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年急功近利只為考個好分數(shù)，則國家急功近利只為增加個gdp。都市快報評論員徐迅雷說：在今天，對于越來越弱不禁風的學生們來講，“開動雙腿”，已經(jīng)比“開動腦筋”更重要了。聽說某大學取消了5000米長跑項目；某大學軍訓6000人暈倒；甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來的。這樣下去，怎么行?奧運會拿金牌的水平上去了，全民的體能卻明顯下降了。“心欲遠而身須強”，這是一個基本道理。去運動場所越多去醫(yī)院就越少。強身健體，需要一種傳統(tǒng)，需要從小就養(yǎng)成一種習慣。這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學率看得天一樣大，如果總是拿應(yīng)試成績來壓倒一切，那么我們必然會被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一種本末倒置。
最近都市快報報道了《夏令營中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對比，中國少年完敗。報道用了一個振聾發(fā)聵的標題：“東亞病夫”的帽子將要回來了?報道說：日本中小學每天都有體育課，學生放學后，還規(guī)定得鍛煉1小時——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個小時以上的學生占總數(shù)四成多。而我們在應(yīng)試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習題寫作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，而我們則有許許多多學校田徑運動會取消了長跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)“跑不動”了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別，與歐美等國家相比也一樣。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計；學校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，而且會把下一代壓迫成新的.“東亞病夫”。這真的是輸了。如果硬是要說有什么“起跑線”，那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子，錯在成人。這錯，錯在教育本身，錯在教育體制，錯在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分數(shù)，拼得個個都弱不禁風，拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于：體制錯，體質(zhì)錯。我們一股腦兒全都擠錯了路、上錯了船，可是，從學校到家長到社會，卻一直認為這樣方式是對的——這才叫全社會的悲劇、全民族的悲劇。這不是學校的問題，這是政府部門的大事。希望人大會的領(lǐng)導對于教育制度的改革多多關(guān)照。
此刻，我覺得很有必要重溫這段話：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”你看看，這里所說的“更好的教育”、“孩子們能成長得更好”，哪個與健康教育沒有關(guān)系?“更好的教育”能不包括健康教育嗎?離開了身體健康，孩子們能“成長得更好”嗎?被分數(shù)榨干了所有業(yè)余時間的學生還有快樂可言嗎?回顧一下梁啟超的話：少年強則國強，少年弱于地球，則國弱于地球。
學生減負的體會篇五
隨著社會的不斷發(fā)展，學生的減負問題成為教育界和家庭關(guān)注的焦點。減負并不意味著學生的負擔減輕，而是要求學生有序地管理學習和生活，形成良好的學習習慣。在減負的過程中，我深刻體會到了減負的重要性和帶來的好處。下面我將從理解減負、調(diào)整心態(tài)、合理安排時間、培養(yǎng)興趣和注重身心健康五個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，理解減負的意義是減負的前提。減負并非要將學業(yè)負擔完全消除，而是要學會有序地處理學習任務(wù)。減負是提高學習效率，培養(yǎng)學生獨立學習和解決問題的能力。盡管在減負的過程中，學習任務(wù)的確會減少一些，但這并不意味著我們可以放松對學業(yè)的要求。減負要求在有限的時間內(nèi)，做到高效完成任務(wù)和自我管理，這是我們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)。
其次，調(diào)整心態(tài)是減負的關(guān)鍵。學業(yè)是學生生活的重要組成部分，但它并不是我們整個生活的全部。要從心理上解放自己，擺脫對學習除了學習什么也不能做的偏見。正確的心態(tài)能讓我們感受到學習的樂趣，并在艱難時給予我們力量。曾經(jīng)我也過度焦慮于成績，但隨著對減負的理解，我開始逐漸調(diào)整自己的心態(tài)，將學習當做是成長的過程，注重過程而非結(jié)果。這樣不僅減輕了我自身的壓力，也提高了自己的學習興趣。
再次，合理安排時間是減負實施的具體體現(xiàn)。時間是有限的資源，減負要求我們科學合理地分配時間。要學會根據(jù)任務(wù)的重要性和緊迫性來決定優(yōu)先級。我通過制定周計劃和每日計劃來規(guī)劃我的學習和生活，確保每天都有固定的時間用于學習和娛樂。合理安排時間既能減輕學業(yè)壓力，又能讓我們更好地適應(yīng)學習和生活的節(jié)奏。
培養(yǎng)興趣是減負的重要途徑。興趣是最好的老師，它能激發(fā)我們的學習熱情和動力。通過發(fā)掘自己的興趣愛好，我們可以讓學習變得更有趣味和深度。減負并不是要求我們放棄一切娛樂和興趣愛好，而是要求我們學會合理地安排好學習和娛樂的時間。我喜歡音樂，每天在學習之余會抽出時間彈奏樂器，放松身心。這樣不僅能舒緩緊張的學習氣氛，還能讓我更加專注地投入學習中去。
最后，注重身心健康是減負的重要環(huán)節(jié)。身心健康是學習的基礎(chǔ)，只有身心健康才能更好地應(yīng)對學習和生活中的各種挑戰(zhàn)。減負要求我們學會保持身心的平衡，合理安排作息時間。我每天堅持鍛煉身體，既能放松壓力，又能提高注意力的集中和學習效果。此外，要保持良好的飲食習慣和規(guī)律的作息時間，避免熬夜和不健康的生活方式。身心的健康才能讓我們擁有更好的學習狀態(tài)和更高的學習效率。
總之，學生減負是一項復雜的任務(wù)，但它的意義和好處是不可忽視的。通過理解減負、調(diào)整心態(tài)、合理安排時間、培養(yǎng)興趣和注重身心健康，我們可以更好地應(yīng)對學業(yè)的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)全面發(fā)展。希望我們都能在減負的過程中找到適合自己的方法和策略，使學習成為一種愉快的體驗。
學生減負的體會篇六
在實行素養(yǎng)訓練的今日，如何提高數(shù)學教學的效果，如何有效大面積提高數(shù)學成果便擺在廣闊訓練工的面前。本人在前人閱歷的指導和自己的實踐基礎(chǔ)上，通過提高學習愛好、鼓舞和表揚、成立互助小組和注意信息反饋等四個方面來提高廣闊同學的數(shù)學成果，收到了抱負的教學效果。
在全面實行新課程教學改革的今日，怎樣進一步落實新課程標準，扎實、有效地搞好數(shù)學教學，提高教學的效率與質(zhì)量，從而有效地促進全體同學的全面進展，是廣闊數(shù)學老師關(guān)注和追求的目標。怎樣才能促進全體同學的進展，大面積提高數(shù)學教學成果呢？本人結(jié)合教學實際，談?wù)勛约旱膸c做法。
可見數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學學問建立在同學豐富的生活閱歷之上，從而激發(fā)和培育他們學習數(shù)學的愛好教學用字母表示數(shù)時，這部分內(nèi)容很抽象，教學時我給同學們講個故事，同學們一說要聽故事都來了勁，激發(fā)了學習愛好。我說道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問：當小猴3歲時，媽媽是幾歲？當小猴5歲時，媽媽又是幾歲？此時全班同學都踴躍回答。我又問道："上面這個式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個式子簡潔的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學過的用字母表示數(shù)的方法試一試？'在我的提示下，大多數(shù)同學已經(jīng)想到用一個字母表示小猴的年齡，用這個字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用"a+5'來表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系同學就很簡單理解了。
人人喜愛表揚，大人如此，更別提學校生了。學校生正處于成長時期，外界的表揚和確定對他們的學習愛好有著重要的影響，要提高數(shù)學成果，肯定要他們愿學、樂學。這就要求我們老師在平常的教學中要遵循"由淺入深，歡樂教學'的原則，而且應(yīng)當有充分的急躁和愛心去發(fā)覺同學的優(yōu)點，尤其對于學困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地賜予確定和表揚。我常用的方式是：課堂上對同學答對的問題，賜予口頭表揚，有時鼓舞全班同學賜予鼓掌。有時直接夸某某真聰慧、真專心。對于犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴峻訓斥他們，而是課下找同學談話或批判同學，同時肯定不忘擺出同學的優(yōu)點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰同學的方式，盡力做一個讓同學喜愛的老師。
由于我班同學人數(shù)較多，再加上本學期從外地轉(zhuǎn)學過來一些同學，造成我班同學數(shù)學成果的嚴峻參差不齊，學困生明顯增多。針對我班的實際狀況，我在班級成立互幫互助小組。詳細做法是從班級里選擇出一些成果較好的同學和學困生結(jié)對子，實行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的學問和他們沒有把握的已學學問，每次幫扶的內(nèi)容不必強求統(tǒng)一，只求學好學問。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導并督促實施。由于結(jié)對子的同學都是本班同學，所以平常學困生遇到難題時，成果較好的同學就可以準時給他們講解，避開了學困生累積不懂得學問，久而久之，他們學習成果也能漸漸上來了。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學困生的過程中，學問也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生數(shù)學成果的大面積提高。
課堂教學的信息反饋，主要是把存在于同學中的問題和疑問反饋給老師。老師獵取反饋信息的方法有許多，如同學的眼神、表情、答問、練習、作業(yè)、爭論等：
1、課堂觀看。課堂中，同學的表情、神態(tài)、姿態(tài)、書寫的'動作、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學內(nèi)容的理解程度，因此老師要時刻留意同學的各種反應(yīng)和心情變化，以便敏捷地做好教學活動的組織工作，準時有效地解決同學面臨的教學問題，從而達到課堂最優(yōu)化。比如這節(jié)課我發(fā)覺同學上課的時候性情沒有以往那么高漲，眼神里慢慢流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者竟然趴在桌上一幅無精打采的樣子。我猜想這堂課的學問點同學確定沒有弄的很清晰，一了解，果真如此，于是我馬上轉(zhuǎn)變原來的教學方案和教學方法。雖然到最終進度是慢了些，但是看到同學一個個重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是勝利的。此外，對學習有困難的同學，由于自控力量低，有時一不留意，他們的神情就游離于教學活動之外。老師要準時賜予提示，把同學的精力吸引到課堂教學中來。這樣就可以達到課堂教學的最大優(yōu)化，提高課堂教學的實效性。
2、課堂提問。課堂提問對同學的學習起到一個思維橋梁與導向的作用，同時提問也是老師捕獲反饋信息的有利時機。在提問反饋中，我們不僅要捕獲同學懂得的信息，也要在提問中捕獲同學不懂的信息，這樣，同學的"疑問'或"差錯'也就會浮出水面，此時準時依據(jù)需要調(diào)整教學預(yù)案，使教學更加有效。
課堂教學過程中，老師還可以用隨機提問、隨堂練習等多種形式來調(diào)整過渡，活躍課堂氣氛，保持同學長久的聽課愛好，并從中獵取同學學習狀況的反饋信息，進行必要的教學調(diào)整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應(yīng)變，臨危不亂，需要老師不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，加強時教學內(nèi)容的嫻熟程度和應(yīng)變力量的培育。
3、課堂練習。練習可以準時了解同學的學習成效，還可準時進行教學補救，也可以讓同學準時地了解自己有沒有達到學習要求，通過練習反饋，老師可以準時地引導同學進行有針對性的強化訓練。課堂當堂練習以及課內(nèi)同學演示，是老師捕獲同學課堂理解信息的一個很好時機，可以發(fā)覺同學在解題過程中的思維途徑、符號、及其數(shù)學語言的精確應(yīng)用、計算的正確性等對課堂學問理解程度的信息。這類練習一般要求同學獨立完成，老師重在了解同學把握學問的程度，以便調(diào)整，并力爭于課內(nèi)補償欠缺，訂正偏差。
4、課堂爭論
教學中針對教材的關(guān)鍵處，同學的疑難點，組織同學課堂爭論，引導同學群體樂觀參加教學過程，相互合作學習以及廣泛溝通信息。
爭論過程中，同學的思維相對活躍些，他們會暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問，也能捕獲到全班共同爭論時不能發(fā)覺的一些課堂隱性信息。有些個別的隱性問題老師可以當場答疑，有的典型性問題，同時也是捕獲同學"創(chuàng)見'的好時機，為了更好地捕獲有效反饋信息，老師供應(yīng)的問題要形式新奇，爭論的問題要適合同學的學問水平和思維水平。有時依據(jù)捕獲到的信息，也可以調(diào)整課堂教學程序，解決一些具有共性和探討價值的問題可以供全班一起爭論。
總之，只要我們在教學中時刻牢記同學為主體，老師要利用敏捷多樣的形式讓同學樂觀地參加，主動地學習，把要我學轉(zhuǎn)化為我要學，就肯定能夠調(diào)動同學的學習樂觀性，從而真正有效地大面積提高同學的數(shù)學成果。
學生減負的體會篇七
針對學校生課業(yè)負擔過重帶來的危害性與如何切實減輕學校生過重的課業(yè)負擔。在實施新課程教學過程中，我的教學班同學課業(yè)負擔過重現(xiàn)象基本上是不存在的。但"減負'不只是表面的減"負擔'，而是應(yīng)當轉(zhuǎn)變學方式，全面提高同學的綜合素養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基告知我們："假如我們想減輕同學的負擔，那么就應(yīng)當讓他閱讀的東西，比要求記住的東西多兩倍，甚至多四至五倍，假如我們真的想減輕同學的腦力勞動，那就讓我們在同學面前，放開道路，讓他們走到圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡中醒來成為青少年時代的摯友吧!'為此，作為老師首先思想上要有較深刻的熟悉，然后在實際中加以體現(xiàn)，如：布置作業(yè)的時候可以從同學的角度衡量，作業(yè)量是不是太多了、有沒有必要進行重復性的操練、對不同的同學是否需要有不同的.要求和支配等等。這樣既敬重同學的自主選擇，又可以提高學習效率，何樂而不為呢!當然，若要真正做到"減負'又"增效'，關(guān)鍵是老師的素養(yǎng)要提高。
尤其是新課程教材同舊教材相比，學問點有增無減。這就要求老師細心備課，細心選擇教學內(nèi)容，向45分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學效率。課堂要面對大多數(shù)，課下通過個別輔導解決個別同學問題，老師要整體支配教學進程，分散難點，分解壓力，從而達到減輕同學的課業(yè)負擔，增加同學學習效果的目的。在教學中還可以實行3個方面的根本轉(zhuǎn)變：
1、老師要把單一學問傳授的過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M同學共性進展、啟迪同學心智、促進同學全面成長的綜合的過程。
2、要把教學中對前人學問的復制、灌輸過程，轉(zhuǎn)化為同學樂于接受，培育同學思維品質(zhì)的過程。
3、把學問的死記硬背的過程，轉(zhuǎn)化為探討的過程，注意培育同學探求新學問的力量。漸漸地就能使"減負'工作落到了實處，同學在學習中也會感到輕松、開心。
為了讓同學喜愛上學英語，我盡可能在課堂上為同學創(chuàng)設(shè)真是情景以及民主、和諧的教學氛圍。在這樣寬松自由的學習環(huán)境中，我想無論是同學還是老師，都是很愿意的。只要賜予同學足夠的時間做自己想做的事，學自己想學的東西，同學就會說：學習是歡樂的!
學生減負的體會篇八
"減負、增效'被許多無知的人喊了好久了，這里頭有家長，有老師，有訓練討論人員。人們只看到一個個大大的書包，學校生背不動，中同學累彎了腰。書包里裝滿了負擔，無知家長和老師想盡方法來把負擔減，竟然在兒童里也布滿減負的期盼。負擔哪里來？有人說，從應(yīng)試訓練來；有人說，要想考得好，就要多做作業(yè)。一、我認為同學負擔過重的緣由是：1、根本問題，老師素養(yǎng)低下，除叫同學做題外，別無它法。
2、社會問題，家長經(jīng)商居多，對子女疏于管理，為避開同學接近網(wǎng)吧，酒吧等場所，家長盼望老師多布置作業(yè)打發(fā)子女的時間，否則會通過校長向老師施壓。按目前的管理體制，一般老師還無膽識與校長對著干?，F(xiàn)在的學校選撥往往以奧數(shù)、英語來衡量，導致學校生為上名校而做題目。
學生減負的體會篇九
通過小學生減負增效這一計劃的實施，我感受頗深，怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：
一、教師轉(zhuǎn)變教學思想，切實做到“減負增效”要推進素質(zhì)教育，真正實施“減負增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動學生的積極xx，讓學生經(jīng)歷學習過程，恰當?shù)貏?chuàng)造良好的學習環(huán)境.。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進xx。所以教師也應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
三、上好每一堂課是減負增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準備以外，課堂上要把握好以下幾點。
2、教學手段靈活多樣、綜合利用。任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生xx思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的xx，或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來?！敖o人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。
3、樹立良好的學習風尚，營造輕松愉快、生動活潑的學習環(huán)境。有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和f輔導，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學生的健康成長。
提高課堂效率，實質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。每節(jié)課學生的注意力都是有一定限度的，單一的教學方法或手段，學生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學，采用多種方法，吸引學生的注意力。心理學研究表明每秒鐘內(nèi)人對畫面構(gòu)圖中信息接受能力為對音響語言的接受能力的10倍，所以在教學中我們要盡可能利用教學媒體，刺激學生的多種感官，從而提高學生接受信息的興趣和能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學信息通過多xx的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學生面前，許多傳統(tǒng)教學方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。在課堂教學中充分運用多媒體課件，給學生創(chuàng)設(shè)寬松的學習氛圍，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，這樣不僅有利于學生主體xx的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更重要的是提高了課堂教學的實效xx。
四、以學生發(fā)展為本，營建理想課堂，課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體--學生，就是使學生知識、能力、人格xx發(fā)展。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個我之后，就把這個模型打碎了，我是世界上第一個我，也是唯一的一個我?！蔽覀兊慕逃龑ο蟛皇菣C器，而是活生生的有思想、各具特點人，如果我們在教學過程中不管學生的體會、感受，滿堂灌，教學關(guān)系就變成：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收，置學生的需求和感受于不顧，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學，教學由共同體變成了單一體，學的xxxx、xx品格喪失了，教也走向了其反面，結(jié)果可想而知，教師越教，學生越不會學、越不愛學。一節(jié)課下來，你可能講得頭頭是道，非常精xx，但學生卻是一知半解，不知所云，有的甚至是一頭霧水。所以在整個課堂教學過程中，應(yīng)始終做到以學生為為中心，以發(fā)展的眼光看待學生，有計劃、有目的地把時間、空間逐步還給學生，讓他們自主學習，主動發(fā)展。
總之，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學習，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學的、xx的、高效的課堂教學秩序和氛圍。
學生減負的體會篇十
在實行素質(zhì)教育的今天，如何提高數(shù)學教學的效果，如何有效大面積提高數(shù)學成績便擺在廣大教育工作者的面前。本人在前人經(jīng)驗的指導和自己的實踐基礎(chǔ)上，通過提高學習興趣、鼓勵和表揚、成立互助小組和注重信息反饋等四個方面來提高廣大學生的數(shù)學成績，收到了理想的教學效果。
在全面實行新課程教學改革的今天，怎樣進一步落實新課程標準，扎實、有效地搞好數(shù)學教學，提高教學的效率與質(zhì)量，從而有效地促進全體學生的全面發(fā)展，是廣大數(shù)學教師關(guān)注和追求的目標。怎樣才能促進全體學生的發(fā)展，大面積提高數(shù)學教學成績呢？本人結(jié)合教學實際，談?wù)勛约旱膸c做法。
數(shù)學來源于生活?？梢姅?shù)學與生活的密切聯(lián)系，為此我有意將抽象的、形式化的數(shù)學知識建立在學生豐富的生活經(jīng)驗之上，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣教學用字母表示數(shù)時，這部分內(nèi)容很抽象，教學時我給同學們講個故事，同學們一說要聽故事都來了勁，激發(fā)了學習興趣。我說道：一只小猴今年2歲，猴媽媽比他大5歲。請問：當小猴3歲時，媽媽是幾歲？當小猴5歲時，媽媽又是幾歲？……此時全班同學都踴躍回答。我又問道：“上面這個式子只能反映某一年小猴與媽媽的年齡關(guān)系，你能不能用一個式子簡單的表示出任何一年小猴與媽媽之間的年齡關(guān)系呢？大家能否用剛學過的用字母表示數(shù)的方法試一試？”在我的提醒下，大多數(shù)學生已經(jīng)想到用一個字母表示小猴的年齡，用這個字母加上5就可以表示猴媽媽的年齡。于是用“a+5”來表示小猴和猴媽媽之間的年齡關(guān)系學生就很容易理解了。
人人喜歡表揚，大人如此，更別提小學生了。小學生正處于成長時期，外界的表揚和肯定對他們的學習興趣有著重要的影響，要提高數(shù)學成績，一定要他們愿學、樂學。這就要求我們教師在平時的教學中要遵循“由淺入深，快樂教學”的原則，而且應(yīng)該有充分的耐心和愛心去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，尤其對于學困生的閃亮點，不失時機，不遺余力地給予肯定和表揚。我常用的方式是：課堂上對學生答對的問題，給予口頭表揚，有時鼓勵全班同學給予鼓掌。有時直接夸某某真聰明、真用心。對于犯錯誤的同學，我在課堂上從來不嚴厲訓斥他們，而是課下找學生談話或批評學生，同時一定不忘擺出學生的優(yōu)點，再指出其錯誤之處，雙管齊下，堅決回避體罰學生的方式，盡力做一個讓學生喜歡的老師。
由于我班學生人數(shù)較多，再加上本學期從外地轉(zhuǎn)學過來一些同學，造成我班學生數(shù)學成績的嚴重參差不齊，學困生明顯增多。針對我班的實際情況，我在班級成立互幫互助小組。具體做法是從班級里挑選出一些成績較好的同學和學困生結(jié)對子，實行一對一幫扶，每星期一三五利用課外活動時間對學困生輔導十五分鐘，主要是復習當天新授的知識和他們沒有掌握的已學知識，每次幫扶的內(nèi)容不必強求統(tǒng)一，只求學好知識。每次輔導時，我親自上堂，給他們作指導并督促實施。由于結(jié)對子的同學都是本班同學，所以平時學困生遇到難題時，成績較好的同學就可以及時給他們講解，避免了學困生累積不懂得知識，久而久之，他們學習成績也能慢慢上來了。而結(jié)對子的優(yōu)生也在教學困生的過程中，知識也得到了很好鞏固。真正做到不懂再教，再學再鞏固，從而推動學困生數(shù)學成績的大面積提高。
課堂教學的信息反饋，主要是把存在于學生中的問題和疑問反饋給教師。教師獲取反饋信息的方法有很多，如學生的眼神、表情、答問、練習、作業(yè)、討論等：
1、課堂觀察。課堂中，學生的表情、神態(tài)、姿勢、書寫的動作、回答問題的聲音等等，能反映出他們對教學內(nèi)容的理解程度，因此教師要時刻注意學生的各種反應(yīng)和情緒變化，以便靈活地做好教學活動的組織工作，及時有效地解決學生面臨的教學問題，從而達到課堂最優(yōu)化。
比如這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)學生上課的時候性情沒有以往那么高漲，眼神里漸漸流露出迷惑的樣子，有的用手撐著下巴，有的眉頭緊鎖，更有甚者居然趴在桌上一幅無精打采的樣子。我猜想這堂課的知識點學生肯定沒有弄的很清楚，一了解，果然如此，于是我立即改變原來的教學方案和教學方法。雖然到最后進度是慢了些，但是看到學生一個個重新活躍起來的樣子，我覺得這堂課還是成功的。
此外，對學習有困難的學生，由于自控能力低，有時一不注意，他們的神情就游離于教學活動之外。教師要及時給予提醒，把學生的精力吸引到課堂教學中來。這樣就可以達到課堂教學的最大優(yōu)化，提高課堂教學的實效性。
2、課堂提問。課堂提問對學生的學習起到一個思維橋梁與導向的作用，同時提問也是教師捕捉反饋信息的有利時機。在提問反饋中，我們不僅要捕捉學生懂得的信息，也要在提問中捕捉學生不懂的信息，這樣，學生的“疑問”或“差錯”也就會浮出水面，此時及時根據(jù)需要調(diào)整教學預(yù)案，使教學更加有效。
課堂教學過程中，教師還可以用隨機提問、隨堂練習等多種形式來調(diào)節(jié)過渡，活躍課堂氣氛，保持學生持久的聽課興趣，并從中獲取學生學習情況的反饋信息，進行必要的教學調(diào)整。當然要在課堂上做到正確把握反債信息，隨機應(yīng)變，臨危不亂，需要教師不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強時教學內(nèi)容的熟練程度和應(yīng)變能力的培養(yǎng)。
3、課堂練習。練習可以及時了解學生的學習成效，還可及時進行教學補救，也可以讓學生及時地了解自己有沒有達到學習要求，通過練習反饋，教師可以及時地引導學生進行有針對性的強化訓練。
課堂當堂練習以及課內(nèi)學生演示，是教師捕捉學生課堂理解信息的一個很好時機，可以發(fā)現(xiàn)學生在解題過程中的思維途徑、符號、及其數(shù)學語言的準確應(yīng)用、計算的正確性等對課堂知識理解程度的信息。這類練習一般要求學生獨立完成，教師重在了解學生掌握知識的程度，以便調(diào)節(jié)，并力爭于課內(nèi)補償欠缺，糾正偏差。
4、課堂討論
教學中針對教材的關(guān)鍵處，學生的疑難點，組織學生課堂討論，引導學生群體積極參與教學過程，相互合作學習以及廣泛交流信息。
討論過程中，學生的思維相對活躍些，他們會暢所欲言，談出他對某一問題的看法和疑問，也能捕捉到全班共同討論時不能發(fā)現(xiàn)的一些課堂隱性信息。有些個別的隱性問題教師可以當場答疑，有的典型性問題，同時也是捕捉學生“創(chuàng)見”的好時機，為了更好地捕捉有效反饋信息，教師提供的問題要形式新穎，討論的問題要適合學生的知識水平和思維水平。有時根據(jù)捕捉到的信息，也可以調(diào)整課堂教學程序，解決一些具有共性和探討價值的問題可以供全班一起討論。
總之，只要我們在教學中時刻牢記學生為主體，教師要利用靈活多樣的形式讓學生積極地參與，主動地學習，把要我學轉(zhuǎn)化為我要學，就一定能夠調(diào)動學生的學習積極性，從而真正有效地大面積提高學生的數(shù)學成績。
學生減負的體會篇十一
小學生“減負”受到社會各方面的普遍關(guān)注，為何“突圍”這么難呢？筆者以為主要矛盾是小學“減負”沒有與“保質(zhì)增效”掛鉤，學校和家長擔心“減負”會降低教學質(zhì)量，影響學校的升學率，影響學生的升學和前途。怎樣做到既“減負”又“保質(zhì)增效”呢？筆者以為可以從以下幾個方面努力：
提高小學教學質(zhì)量主要依靠提高課堂教學效率，改進課堂教學形式和方法來實現(xiàn)。學校應(yīng)該加強教學研究和探討，改進教學形式和方法。教師要采取“啟發(fā)式”教學法，精講多練。課堂教學效率提高了，也就無需補課了。
勞逸結(jié)合，一切從實際出發(fā)，不能為了片面追求升學率，而輕視德育和體育，讓孩子失去愉快而美好的童年。一個班上學生的學習狀況參差不齊，老師要分層次進行教學，照顧方方面面，特別是要關(guān)注“差生”，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)。學習有張有弛，不要繃得太緊，使學生沒有咀嚼和消化的`余地，沒有喘息的機會。提倡個別輔導，對癥下藥，注重對學生個性化的指導。減負的同時，小學要創(chuàng)造條件讓學生發(fā)展個性特長。開設(shè)多種拓展型、研究型課程，成立學生社團，開放圖書館、實驗室、計算機房等，讓學生在豐富多彩又喜聞樂見的活動中增長才干，脫穎而出。
依法治教是實施素質(zhì)教育的根本，也是切實減輕小學生過重課業(yè)負擔的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該拿起教育法規(guī)的有力武器，切實落實教育部有關(guān)“減負”的各項規(guī)定，同時加大中考、高考的改革力度，使“減負增效”真正落到實處。
學生減負的體會篇十二
中小學生負擔過重早已引起了國家各級教育行政部門的高度重視，“減負”已成了教育界刻不容緩的頭等大事。要減輕學生的課業(yè)負擔，全面提高教育教學質(zhì)量，關(guān)鍵是在轉(zhuǎn)變思想方面下功夫，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。怎樣才能真正做到給小學生“減負增效”，要實現(xiàn)“減負增效”我得到的體會有以下幾點：
俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應(yīng)有一桶水?，F(xiàn)在，知識信息正高速發(fā)展，教學技術(shù)不斷更新。教學手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進性。所以教師也應(yīng)該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學創(chuàng)造條件。要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一節(jié)課。
任何事物都應(yīng)一分為二地看待，我們一方面要適當?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學技術(shù)，另一方面我認為，更不能忽視傳統(tǒng)教學手段的繼承和創(chuàng)新。在有限的一節(jié)課時間內(nèi)，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，絕不能搞花架子。運用好的教學手段，能啟發(fā)學生獨立思考，發(fā)展智力，而不能把它們變成課堂教學上的娛樂，或分散了學生對學習知識的注意力。把現(xiàn)代化教學手段和傳統(tǒng)的教學手段結(jié)合起來。“給人于魚，不如授人漁”，教學生學習科學方法。讓學生真正地變“學會”為“會學”，變“死學”為“活學”。
有了良好的、濃厚的學習風氣形成一批勤奮學習的學生骨干和優(yōu)秀生，就可以帶領(lǐng)全班同學積極向上，好好學習。相反一個學風不正，教師單純地追求升學率，只顧尖子學生，放棄對所謂”差生”的教育和輔導，結(jié)果班級秩序混亂，即使是好學生也學不下去，怎能讀好書！所以要全面貫徹教育方針，全面提高教學質(zhì)量，全面關(guān)心每一個學生的健康成長。
總之，“減負增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業(yè)負擔自然就輕了。但是，減負增效是一項長期，艱巨而復雜的工作，不是一天兩天的努力就能成功的，不能急于求成，需要我們用耐心，責任心和時間去認識去探索，而且這項系統(tǒng)工程還需社會、家長的理解、支持和配合，需各學科的協(xié)調(diào)平衡，統(tǒng)一思想，才能更見效。我們相信，功夫不負有心人，只要努力地做，一定會達到最佳的教學教育效果。
對于學生的減負，我們還是一味的減，更不可能一味地空減，而是在提高課堂教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，有意的，有目的的轉(zhuǎn)變學生思想，從而轉(zhuǎn)變學生觀念，讓學生從被動的學習轉(zhuǎn)而變?yōu)橹鲃拥貙W習，才有可能達到我們減負所期望的目的。要達到這一目的，就必須在不斷的教學活動中，不時地、不斷地訓練和培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。要培養(yǎng)學生對語文的自學習慣，具體說來就是要培養(yǎng)學生課前預(yù)習和課后復習的習慣，課外閱讀和勤于練筆的習慣。
學生的身心不健康，則會對事物產(chǎn)生錯誤的認識與理解，進而影響學生的學習，因此，對于學生個人的心理教育在我們的整個教學過程中亦相當?shù)闹匾?/p>
我是杭州景芳中學的一名初一學生，進入初中才不到三個月時間，對我來說卻是一個非常大的跨越。在小學里，我可以睡到早上七點鐘，現(xiàn)在我一般都在六點前起床，睡覺不到八小時；在小學里，我背著不到五斤重的書包，現(xiàn)在每天背著個超過二十斤重的書包還有作業(yè)本；在小學里，我可以七點五十分到校，現(xiàn)在必須六點五十分到校；在小學里，我可以在不上課的時候去操場上跑跑跳跳，現(xiàn)在除了體育課和大課間時間，我只能坐在教室里為下一堂課做準備，甚至連上廁所也被規(guī)定不能跑步；在小學里，我可以在下午四點十五分放學回家運動一下，現(xiàn)在學校規(guī)定五點二十分放學，而我們初一學生很少有班級能夠在五點半之前走出校門的，經(jīng)常是回到家已經(jīng)超過六點了?，F(xiàn)在是冬天啊，回到家，天也黑了，飯菜也涼了；在小學里，我的回家作業(yè)八點半之前就能完成，九點鐘肯定能睡覺，現(xiàn)在一般都要到十點鐘才能結(jié)束。注意哦，是結(jié)束，而不是完成。因為父母覺得十點鐘必須睡覺了，留下的作業(yè)只能早上早起加油了。為了節(jié)約時間，我的早飯從來都是在上學路上吃的。作業(yè)做多了，當然有好處，每一種類型都做過了，考試當然游刃有余。但是，我已經(jīng)把所有的時間都花在了做作業(yè)上了，根本沒時間進行身體鍛煉。
在小學我可是體育鍛煉先進分子，曾被請上講臺傳授家庭體育鍛煉經(jīng)驗?zāi)兀凰械呐d趣愛好都已經(jīng)割舍而去，體音美全面發(fā)展曾是我的理想，或許這世間因此而少了一位優(yōu)秀的運動員、音樂家、美術(shù)家；對于做不完的作業(yè)心生厭惡，只是為完成作業(yè)而完成作業(yè)；由于不交作業(yè)是不能進教室的，部分同學不是抄襲就是湊數(shù)字。美國教學問題專家哈里斯·庫帕對家庭作業(yè)與學業(yè)成績的關(guān)系進行了研究，他通過對比研究，得出了令人深思的結(jié)論：家庭作業(yè)對高中生成績有重要的積極的影響，對初中生也有用，但功效大約只有一半，對小學生來說，就算作業(yè)對他們的成績真的有效，那也是微不足道的。澳大利亞教育專家說家庭作業(yè)沒有太大作用，一個小時又一個小時的家庭作業(yè)，并不會讓孩子的成績在班里有所提升。事實上情況恰恰相反——花在家庭作業(yè)上的時間越多，學習效果越差。據(jù)最近杭州市中小學體質(zhì)健康情況公布表了解到，景芳中學的近視率達到88。37%，我們班就有三分之二的同學戴上了近視眼鏡。處在生長發(fā)育關(guān)鍵時刻的我們，已經(jīng)過早的被教育制度綁架了，考一個好分數(shù)已成為我們唯一的人生目標。
梁啟超曰：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。少年急功近利只為考個好分數(shù)，則國家急功近利只為增加個gdp。都市快報評論員徐迅雷說：在今天，對于越來越弱不禁風的學生們來講，“開動雙腿”，已經(jīng)比“開動腦筋”更重要了。聽說某大學取消了5000米長跑項目；某大學軍訓6000人暈倒；甚至有升旗儀式上站幾分鐘就有人暈倒的。這種“四體不勤”是瘋狂的應(yīng)試教育所帶來的。這樣下去，怎么行？奧運會拿金牌的水平上去了，全民的體能卻明顯下降了?！靶挠h而身須強”，這是一個基本道理。去運動場所越多去醫(yī)院就越少。強身健體，需要一種傳統(tǒng)，需要從小就養(yǎng)成一種習慣。這在最根本上還是教育者的理念問題。如果總是把升學率看得天一樣大，如果總是拿應(yīng)試成績來壓倒一切，那么我們必然會被澆灌成溫室里的弱苗。教育教育，“教”而不“育”，真是一種本末倒置。
最近都市快報報道了《夏令營中的較量》，描述了中日少年們的生存能力對比，中國少年完敗。報道用了一個振聾發(fā)聵的標題：“東亞病夫”的帽子將要回來了？報道說：日本中小學每天都有體育課，學生放學后，還規(guī)定得鍛煉1小時——這才是硬碰硬的“家庭作業(yè)”，日本每天鍛煉兩個小時以上的學生占總數(shù)四成多。而我們在應(yīng)試教育的重壓下，從早到晚都是瘋狂地做習題寫作業(yè)。日本幼兒園的孩子經(jīng)常在大冬天里光著上身跑步，而我們則有許許多多學校田徑運動會取消了長跑比賽，根本原因是我們已經(jīng)“跑不動”了。這就是差距，這就是差別。不僅僅與日本是這樣的區(qū)別，與歐美等國家相比也一樣。
體育已經(jīng)被擠壓到近乎可以忽略不計；學校組織的鍛煉大抵形同虛設(shè)。應(yīng)試教育，不僅培養(yǎng)不出杰出的人才，而且會把下一代壓迫成新的“東亞病夫”。這真的.是輸了。如果硬是要說有什么“起跑線”，那么這才真的叫“輸在起跑線上”。輸在孩子，錯在成人。這錯，錯在教育本身，錯在教育體制，錯在人和人才培養(yǎng)的根本理念上。學校急功近利，不比拼體質(zhì)，只比拼分數(shù)，拼得個個都弱不禁風，拼得人人都苦不堪言。所有這些都有悖于我國“德智體”全面發(fā)展的教育方針。這樣的教育注定是沒有前途沒有希望的。這基本道理就在于：體制錯，體質(zhì)錯。我們一股腦兒全都擠錯了路、上錯了船，可是，從學校到家長到社會，卻一直認為這樣方式是對的——這才叫全社會的悲劇、全民族的悲劇。這不是學校的問題，這是政府部門的大事。希望人大常委會的領(lǐng)導對于教育制度的改革多多關(guān)照。
此刻，我覺得很有必要重溫這段話：“我們的人民熱愛生活，期盼有更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更滿意的收入、更可靠的社會保障、更高水平的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)、更舒適的居住條件、更優(yōu)美的環(huán)境，期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好。人民對美好生活的向往，就是我們的奮斗目標。”你看看，這里所說的“更好的教育”、“孩子們能成長得更好”，哪個與健康教育沒有關(guān)系？“更好的教育”能不包括健康教育嗎？離開了身體健康，孩子們能“成長得更好”嗎？被分數(shù)榨干了所有業(yè)余時間的學生還有快樂可言嗎？回顧一下梁啟超的話：少年強則國強，少年弱于地球，則國弱于地球。
推行“減負提質(zhì)”政策已歷時幾個月，從學習了解政策到實際貫徹執(zhí)行，一步步地深入推進讓我感觸頗深。
首先，我們都必須得承認現(xiàn)在的學生課業(yè)負擔和精神負擔確實很重，小學生也逃脫不了來自家長和學校的雙重壓力，失去了他們應(yīng)有的休息娛樂時間，很難再找到像以前我們兒時的那份純真和快樂。面對升學的壓力，就業(yè)的壓力，家長、學校對學生施加了更多的壓力，都認為不打好基礎(chǔ)就會影響今后的學習。因此，在小學階段，家長們就非常重視子女的學習狀況，除了每天做不完的作業(yè)外，節(jié)假日，雙休日還送子女上輔導班，特長斑，做習題，學這樣學那樣，把時間安排得緊緊的，孩子們的童年就在這沒完沒了的學習，培訓中度過，何談快樂，何談幸福！
其實“減負”已是個老話題，記得我上中學時口號就已喊響，可似乎這僅僅是一個口號。時隔多年，我已是一名人民教師，而這次的“減負提質(zhì)”讓我感覺到它實實在在落實到了日常教學中，真真切切灌輸?shù)搅嗣總€老師的思想中。在校領(lǐng)導的指導下我們每位老師都學習并領(lǐng)悟了“減負十條”的深刻意義，并嚴格按照“十條“開展教學。在這期間，學生的課業(yè)負擔確實明顯減輕，我也非常愿意把原本屬于孩子們的時間還給他們，讓他們?nèi)ジ惺軐儆谒麄兠篮眉冋娴耐辍?/p>
但我們不能忘記“減負提質(zhì)“是一個整體，減負并不代表松懈，并不代表減輕老師的負擔，反而是對教師的教學方法和教學效率提出更高的要求。教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，提高效率，充分發(fā)揮學生的自主探究精神，在有限的時間內(nèi)交給學生很多的知識，豐富學生的課余生活，這無形中給教師施加了很多壓力，同時鞭策教師以高標準推進自己前進。
最后，我想就目前的減負提質(zhì)提出自己的一點點膚淺之見，根據(jù)不同區(qū)域教育水平，不同學校學生狀況，制定減負計劃，因材施教，因地制宜，切忌“一把抓”，也許更有利于師生共同成長，實現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展。
學生減負的體會篇十三
"課堂作業(yè)'顧名思義課堂中完成、并得以反饋的作業(yè)，它是課堂教學的重要組成部分。然而，當前數(shù)學課堂,作業(yè)不能做到當堂完成當場反饋的現(xiàn)象，仍普遍存在。不少老師把課堂作業(yè)變成課外作業(yè)，剝奪了同學活動時間的同時，也增加了老師的負擔,事倍功半直接影響教學效率的提高。
存在這一現(xiàn)象的主要緣由在于老師。有些老師認為,老師課堂講授時間與教學效果成正比，認為老師課堂講，同學課外練，既充分利用了課堂時間，又充分利用了同學的課外時間。因此不惜擠掉同學獨立作業(yè)與反饋的時間,用于講授，認為這樣就能提高教學效果，就能取得好成果。殊不知同學構(gòu)建新的認知結(jié)構(gòu)，鞏固學問，形成技能均離不開自身的獨立活動，單*老師講授和師生共同活動，充其量只能使同學"懂'，而達不到"會'。更有些老師認為盡早把書本教完，盡早開頭總復習效果較好，因此，他們砍掉同學課堂作業(yè)與反饋的時間用于敢進度。應(yīng)試訓練觀念指導下,強抓分數(shù)的'教學嚴峻違反了信息接受原理與同學認知規(guī)律，結(jié)果適得其反，不利于同學學問的獵取，技能的形成和認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。課堂獨立作業(yè)是同學課堂獨立作業(yè)的一項重要活動，它一方面能促使同學將剛剛理解的學問加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新學問的理解，另一方面，能暴露同學對新學問應(yīng)用上的不足。
在教學過程中，師生的共同活動，必能獲得肯定成效，這些成效若得到準時反饋，就能成為進一步調(diào)整教與學的新信息。對同學來說，準時了解學習的結(jié)果，可以很快得獲得矯正性信息，進一步調(diào)整自己的學習，而老師對同學的學xxx行準時的、恰當?shù)脑u價，是一種很重要的反饋形式，是推動學習，提高學習效果的有利因素。因此，在設(shè)計練習時，老師要充分估量同學每次聯(lián)系中困難消失的狀況，在教學時，還要不斷從同學的練習中，準時，全面的獲得反饋信息，調(diào)整教學進程，促進同學智力技能的形成。
訓練家蘇霍姆林斯基說過："在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者，討論者，探究者。而在兒童的精神世界中，這種需要特殊劇烈。'當同學在老師的組織、關(guān)心和指導下解決問題后，老師就應(yīng)當對他們的學習結(jié)果進行評價。老師的評價特殊是對同學個體的評價，應(yīng)使同學生產(chǎn)一種"學習勝利'的心情體驗，這有助于同學形成"樂學'的心態(tài)。老師對同學評價時使用的"共性顏色'語言，應(yīng)是關(guān)心同學對自己為什么能夠取得練習成果進行合理歸因。實踐證明，有歸因的評價要比那種"公式化語言'評價更有效，能使同學始終處于信念十足，心情高漲的心理狀態(tài)中，從而提高同學學習效率和培育同學探究、創(chuàng)新意識。
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