心得體會(huì)的寫作可以促使我們思考問題的更深入，提高我們的思維能力和邏輯思維能力。撰寫心得體會(huì)時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，避免冗長(zhǎng)贅述和詞藻浮華。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，希望能給大家提供一些思路和啟示。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇一
一年來(lái)，我嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使五年級(jí)甲班教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)，樹立新理念
1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會(huì)到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作
教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，一年來(lái)，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。我們教師應(yīng)當(dāng)縱向地看到，后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。
2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待，后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到"真誠(chéng)"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。
因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
三、班主任工作
作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。
1、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、安全意識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。
2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。
3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。
4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，星期天進(jìn)行家訪，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。
通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇二
一、以“生”為主。
“統(tǒng)統(tǒng)為了門生，為了每一位門生的成長(zhǎng)”是新課改提出的解說理念，初中語(yǔ)文新課程尺度進(jìn)修心得領(lǐng)會(huì)。在初中語(yǔ)文解說中，對(duì)這一理念最好的踐行就是從門生生理特點(diǎn)出發(fā)，樹立與新課程理念相順應(yīng)的成長(zhǎng)解說見識(shí)，沖破傳統(tǒng)解說模式，采納有用計(jì)策，締造一種樂趣盎然、活躍生動(dòng)、風(fēng)范迷人的教室解說空氣，強(qiáng)化語(yǔ)文教室解說的人文性、意見意義性，讓語(yǔ)文教室解說“飛騰迭起”，使門生在出色紛呈的教室進(jìn)修中得到情緒、手段、常識(shí)等方面的和諧成長(zhǎng)。而這統(tǒng)統(tǒng)的起點(diǎn)都是為了讓我們的語(yǔ)文教室能有一股新興的魅力緊緊吸引門生，只有門生“樂學(xué)“才氣”“好勤學(xué)”，才氣施展其主動(dòng)性，起勁性。
統(tǒng)統(tǒng)以門生為主的解說理念，勢(shì)必與西席不厭其煩的細(xì)講簡(jiǎn)練、單一以教室為主的資源、沒有多大鼓勵(lì)浸染的單調(diào)評(píng)價(jià)是i格難入的。于是新課標(biāo)下的以門生為主，著實(shí)累的是我們一線西席，我們不單要好好琢磨門生的生理特點(diǎn)，要選好解說內(nèi)容，要計(jì)劃好教室環(huán)節(jié)，要定好解說本領(lǐng)，把握好解說藝術(shù)，這樣才氣引發(fā)門生的進(jìn)修樂趣，引發(fā)內(nèi)涵的進(jìn)修念頭，想想認(rèn)為我們又在風(fēng)口浪尖中做一個(gè)期間的弄潮兒，難??！
二、以“學(xué)”為主。
“門生為主體，西席為主導(dǎo)”，“解說”是先生的“教”門生“學(xué)”，為了讓門生的終身進(jìn)修的，先生要把更多的時(shí)刻和更多的機(jī)遇提供應(yīng)門生。課標(biāo)中指出要施展門生的主動(dòng)性和締造性，要浮現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，要作育門生正確的代價(jià)觀和人生觀，要作育門生的創(chuàng)新手段和時(shí)刻手段，這些要求和理念，讓我不得不從頭思索門生的“學(xué)”才是第一位。我想起首在教室上多留給門生質(zhì)疑的空間。
“讓先生閉嘴”“松手讓門生質(zhì)疑解疑”的新課改精力便強(qiáng)有力的占據(jù)了語(yǔ)文教室，對(duì)文章整體的感知質(zhì)疑，對(duì)部門的感知質(zhì)疑，及對(duì)迷惑的解答，都必要門生本身主動(dòng)探討才氣真正讓她們把握常識(shí)。其次要讓她們多讀多思多講。其次在課外要引導(dǎo)門生怎樣自主預(yù)習(xí)，自主溫習(xí)。于是一些省市的《導(dǎo)學(xué)案》的行使，在某種意義上浮現(xiàn)了作育孩子的自學(xué)手段。再其次，就是要讓門生面向更遼闊的語(yǔ)文天地中自主進(jìn)修。昔人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，以是新課標(biāo)建議多念書少做題，功課“變臉”尤其重要，只有從課業(yè)承擔(dān)解放出來(lái)后門生才有更多的時(shí)刻與冊(cè)本打仗，于是我們要擅長(zhǎng)操作課外閱讀促進(jìn)門生語(yǔ)文蘊(yùn)蓄，先生要精心極力地作育門生得閱讀樂趣并給以正確起勁的引導(dǎo)，學(xué)校和家長(zhǎng)要給以盡力支持。給門生創(chuàng)設(shè)遼闊的閱讀空間。
好比按期地給他們保舉一本好書，一篇好文章然后讓各人泛論讀后的心得領(lǐng)會(huì)。還可以部署她們?nèi)ラ営[室可能圖書館等文化中心去翻閱好書。還可以借助綜合實(shí)踐勾當(dāng)讓他們從互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊等前言上征采本身要的資料，充實(shí)替換門生進(jìn)修的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑釁的求貼內(nèi)心。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇三
近段時(shí)間，我們集中參加了學(xué)習(xí)，其中關(guān)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)讓我有了很深的感觸。
通過學(xué)習(xí)我明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
當(dāng)代，具有鮮明個(gè)性特征的學(xué)生，他們渴望著有著獨(dú)特個(gè)性和人格魅力的教師給他們一個(gè)全新的解讀，渴望闡釋自己的獨(dú)特體驗(yàn)，渴望師生間的平等對(duì)話，在觀點(diǎn)的碰撞交流中去共同完成對(duì)那一個(gè)個(gè)文本的理解。順應(yīng)這一潮流，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。個(gè)性必須靠個(gè)性來(lái)培養(yǎng)。這必然要求我們的教學(xué)必須具有鮮明的個(gè)性，能夠靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。只有這樣，我們的語(yǔ)文教育才能沖破傳統(tǒng)的羈絆，走向自由的天地，才能充滿生命的活力和獨(dú)特的魅力。也只有這樣，才能讓學(xué)生在掌握知識(shí)的過程中體驗(yàn)到人的自尊和自豪，我們教師也定能成為學(xué)生崇拜的大師。
讓“學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，是現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用”這要求我們教師必須具有淵博的知識(shí)，能夠?qū)Σ煌瑢W(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，還要能夠運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，改變以往語(yǔ)文教師的教學(xué)行為和習(xí)慣。
教育教學(xué)的變革意味著重組。同樣，在新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》面前，對(duì)每個(gè)教師來(lái)說，既是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)會(huì)，也為我們?cè)谑聵I(yè)上的追求提供了更為廣闊的空間。只要不懈努力、勤于追求、敢于創(chuàng)新，我們都可成為馳騁課堂的驍將、駕馭教材的高手、學(xué)生崇拜的偶像、受人尊敬的名師。
教師不僅是一種職業(yè)，還是一項(xiàng)事業(yè)，更是我們生命旅程中的一段重要經(jīng)歷。為師的過程應(yīng)是我們不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的過程，應(yīng)是我們自我完善、自我超越的過程。樹立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是我們自身的需要，也是語(yǔ)文教育對(duì)我們的期盼。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)開放而富有創(chuàng)新活力的課程觀，要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用，要求教師“通過報(bào)刊、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體了解國(guó)內(nèi)外重要事件，通過考察、訪問挖掘本地蘊(yùn)藏的自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源”，它具有豐富的人文內(nèi)涵。要想讓語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，我們語(yǔ)文教師首先應(yīng)該善于鉆幽探微，透徹理解文本的深刻內(nèi)涵，把教科書中直接呈現(xiàn)的(即顯性的)價(jià)值取向和隱含于其字里行間(即隱性的)價(jià)值取向，都能呈現(xiàn)給學(xué)生，在師生共同探究的過程中和學(xué)生一起體驗(yàn)語(yǔ)文的美。
現(xiàn)代社會(huì)媒體技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)的渠道已不再僅僅限于課堂。因此，我們教師要重新認(rèn)識(shí)自己，向?qū)W生學(xué)習(xí)，要真正在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行我們的語(yǔ)文教學(xué)，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。
總之，《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》給農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我最大的感受就是教學(xué)方法多元化了，教學(xué)目標(biāo)更加明確化了。
我認(rèn)為以前單純傳授知識(shí)逐步向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語(yǔ)文教學(xué)方法上堅(jiān)持讀、寫、聽、說的綜合訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求和規(guī)定，還有量化的標(biāo)準(zhǔn)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用，正如旭日東升，陽(yáng)光下一片蓬勃之景，新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放，百家爭(zhēng)鳴?！靶抡n標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃，越發(fā)變的活潑、可愛了，更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求，同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。
在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下，“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下，我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）
語(yǔ)文課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要課程之一。作為教師，我們應(yīng)該不斷地研究和探索語(yǔ)文課程的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。在我多年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了許多教學(xué)研究的心得體會(huì)，下面將就其中幾個(gè)方面進(jìn)行分享。
第二段：語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定（200字）
語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)和需求，合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，把握學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展。例如，在小學(xué)階段，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言能力，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作表達(dá)能力；在中學(xué)階段，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和欣賞，以及提高學(xué)生的寫作水平。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
第三段：課堂教學(xué)方法和策略的研究（400字）
課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在課堂上，我們可以靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等方法，使學(xué)習(xí)變得更加活躍和豐富。此外，我們還可以融入情感教育和價(jià)值觀培養(yǎng)等元素，引導(dǎo)學(xué)生正確樹立人生觀和價(jià)值觀。例如，我曾經(jīng)運(yùn)用文本分析與討論結(jié)合的方式，讓學(xué)生們通過對(duì)文本的分析和深入思考，加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并在討論中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
在教學(xué)策略上，我們可以運(yùn)用分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的水平和特點(diǎn)差異，制定相應(yīng)的教學(xué)方案。另外，我們還可以注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，通過導(dǎo)讀、提問和總結(jié)等方式，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋的研究（300字）
作為語(yǔ)文教師，我們需要不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并針對(duì)性地給予評(píng)價(jià)與反饋。通過評(píng)價(jià)和反饋，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足之處，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該注意評(píng)價(jià)的客觀性和準(zhǔn)確性，注重肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我們還可以運(yùn)用自評(píng)、互評(píng)和小組評(píng)價(jià)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和互助精神。通過多樣化的評(píng)價(jià)與反饋方式，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。
第五段：成果展示與評(píng)估的研究（200字）
成果展示和評(píng)估是教學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，它直接反映了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。我們可以通過作業(yè)、考試、項(xiàng)目展示和口頭報(bào)告等形式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)估過程中，我們應(yīng)該注重實(shí)際效果和個(gè)別差異，給予學(xué)生具體的建議和指導(dǎo)。同時(shí)，我們也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心。只有通過科學(xué)、客觀和全面的評(píng)估，我們才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，從而不斷改進(jìn)和完善教學(xué)工作。
總結(jié)（100字）
語(yǔ)文課程的教學(xué)研究是一個(gè)系統(tǒng)的工程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)。通過研究教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課堂教學(xué)方法和策略的應(yīng)用、學(xué)生評(píng)價(jià)與反饋的實(shí)踐以及成果展示與評(píng)估的研究，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生成長(zhǎng)成才做出更大的貢獻(xiàn)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇五
時(shí)至年末，很多課程的學(xué)習(xí)也都接近尾聲，回過頭來(lái)看看自己本期所走過的路，可以說感概頗多。
學(xué)習(xí)期間，我對(duì)階段所要學(xué)習(xí)的課程都首先作了一個(gè)大體的了解，制訂了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，而我也是基本上一步一步按照自己的計(jì)劃去完成本期的學(xué)業(yè)。
更深入細(xì)致的研究。
小學(xué)語(yǔ)文新課程教法這門課的學(xué)習(xí)對(duì)于我們的教學(xué)工作來(lái)說還是非常有用的，譬如說對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，新課程背景下教師應(yīng)該樹立怎樣的教學(xué)理念、如何處理師生關(guān)系如何提升教師素養(yǎng)等等?？偠灾?，我覺得從該門課程的學(xué)習(xí)中我學(xué)到了不少東西，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)和工作都有很大的指導(dǎo)意義。
除此之外，在該門課程的學(xué)習(xí)過程中，也有很多遺憾之處，老師曾給予我們幾次表現(xiàn)自己，鍛煉自己的機(jī)會(huì)。譬如說發(fā)表觀摩感言，試講等等。但我都沒有上去。時(shí)光無(wú)法倒流，過去已成過去。我只是希望在以后的學(xué)習(xí)中能更加認(rèn)真，不再有太多的遺憾。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇六
語(yǔ)文課程是我國(guó)中小學(xué)教育中的核心科目，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)起到了重要的作用。在過去的幾年中，我參與了語(yǔ)文課程的教學(xué)研究，并取得了一些心得和體會(huì)。通過不斷的實(shí)踐和總結(jié)，我認(rèn)為語(yǔ)文課程的教學(xué)研究需要注重以下幾個(gè)方面：課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)體系和教師專業(yè)能力。
首先，課程設(shè)計(jì)是語(yǔ)文課程教學(xué)研究的基礎(chǔ)。一個(gè)好的課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。在我自己的課堂實(shí)踐中，我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的思維方式和興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。例如，在講解文言文的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過背誦和模仿來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，我會(huì)使用多種途徑，如圖片、視頻、音頻等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和理解能力。通過這樣的課程設(shè)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到了更多的成就感。
其次，教學(xué)方法是語(yǔ)文課程教學(xué)研究的關(guān)鍵。在現(xiàn)代教育理念下，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。我傾向于采用啟發(fā)式教學(xué)和合作學(xué)習(xí)等方法，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。通過讓學(xué)生觀察、實(shí)踐和發(fā)現(xiàn)的方式來(lái)引導(dǎo)他們積極思考和學(xué)習(xí)。我經(jīng)常組織小組討論、角色扮演和學(xué)生演講等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。這種教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且能夠激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考能力。
第三，學(xué)生參與是語(yǔ)文課程教學(xué)研究的重要內(nèi)容。學(xué)生的主體地位不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，也應(yīng)該得到充分的體現(xiàn)和發(fā)展。在課堂中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見和想法，讓他們參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。例如，在講解詩(shī)歌鑒賞時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。在批評(píng)文學(xué)作品時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)自己的理解和思考來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不僅僅是背誦和抄寫。這樣的學(xué)生參與不僅可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能夠培養(yǎng)他們批判性思維和創(chuàng)新能力。
第四，評(píng)價(jià)體系是語(yǔ)文課程教學(xué)研究的重要一環(huán)。過去的教育評(píng)價(jià)偏重于考試成績(jī)，而忽視了學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。在我的課堂實(shí)踐中，我盡量采用多元評(píng)價(jià)的方式，包括口頭表達(dá)、書面作業(yè)、小組報(bào)告和實(shí)踐活動(dòng)等。通過多種形式的評(píng)價(jià)，可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，并及時(shí)糾正他們的不足之處。例如，在寫作評(píng)價(jià)中，我注重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維深度、組織結(jié)構(gòu)和文章表達(dá)，而不僅僅是糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。這樣的評(píng)價(jià)體系可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也可以提高他們的學(xué)習(xí)效果和綜合素養(yǎng)。
最后，教師專業(yè)能力是語(yǔ)文課程教學(xué)研究的重要保障。作為一名語(yǔ)文教師，我要不斷提高自己的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。我會(huì)參加各種教學(xué)研討會(huì)和專題培訓(xùn)，了解最新的教育理論和教學(xué)方法。同時(shí)，我也會(huì)積極參與校內(nèi)外的教育研究和活動(dòng)，與其他教師進(jìn)行交流和合作。通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己的教學(xué)能力會(huì)得到提升，我也能夠更好地幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)和語(yǔ)文水平。
總之，語(yǔ)文課程教學(xué)研究是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的工作，需要我們教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生發(fā)展。通過關(guān)注課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評(píng)價(jià)體系和教師專業(yè)能力等方面，我相信我們能更好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力和綜合素質(zhì)的提高，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇七
學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒有什么捷徑，只要掌握一些技巧并勤奮學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，提高技能，相信大家的語(yǔ)文成績(jī)會(huì)芝麻開話—節(jié)節(jié)高的。下面我向大家談一下自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心得體會(huì)。
其實(shí)這是很關(guān)鍵的。畢竟適合自己的才是最好的。而這最好的，便是你自己多年語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累下來(lái)的.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這是精華，比任何考神、學(xué)霸介紹得天花亂墜的學(xué)習(xí)策略都來(lái)得靠譜得多，對(duì)于自己來(lái)說也是容易實(shí)施的。但這并不意味著你就要按照自己的方法死鉆下去，在弄清自己的學(xué)習(xí)方法之后，再去吸收，采納別人的方法和建議，從而完善自己的學(xué)習(xí)方法。
也許你會(huì)說你大大咧咧，粗枝大葉，做不到細(xì)致。其實(shí)這并不是理由，對(duì)于學(xué)習(xí)你要認(rèn)清只有細(xì)致才能在考試中拿分。那如何細(xì)致呢?舉個(gè)例子，在我們?nèi)粘＝浑H中，經(jīng)常會(huì)聽到一些錯(cuò)誤的讀音，這時(shí)候不是讓你立刻去糾正，而是在心里默默念一篇正確的給自己聽，這不僅有利于對(duì)字音的了解，更有利于你對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)感的培養(yǎng)。
其實(shí)大家都知道生活處處有語(yǔ)文。而你學(xué)的則是有意識(shí)的將語(yǔ)文貫穿你生活。我們是文科生，該有的小情調(diào)也是必不可少的，這不僅是為了考試也是為了你的品行培養(yǎng)，開口就是臟話這不符合我們的身份。真正能將語(yǔ)文呢靈活的運(yùn)用在生活中，你又怎么會(huì)擔(dān)心你作文呢。學(xué)會(huì)附庸風(fēng)雅一下也未嘗不可。
這個(gè)其實(shí)就是老生常談了。但關(guān)鍵的是同學(xué)們都會(huì)抱怨沒有時(shí)間，所以這便要求我們大家聰明的讀書。多看一些高考作文，這個(gè)比較貼近我們，看這些書的時(shí)候不是讓你感慨里面的辭藻多華麗，而是要注意它們是如何排版布局的，感受他們作文的創(chuàng)意和創(chuàng)新點(diǎn)，將它里面的素材單拎出來(lái)看看還是適用于別的什么類型文章。
最后就是要把握老師課堂里講的一些技巧、方法、答題策略和步驟等```````
一棵樹，一個(gè)果，一半甜，一半苦，學(xué)習(xí)也是這樣，所以你一定耐下性子，吃得了苦。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇八
我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要，對(duì)義務(wù)教育階段的語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航，語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感，增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會(huì):。
一、彰顯新課程課標(biāo)特色。
新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。主要體現(xiàn)為四個(gè)變化：(1)落實(shí)德育為先;(2)突出能力為重;(3)反映時(shí)代精神;(4)控制課程容量和難度。三個(gè)特色：(1)強(qiáng)化了中國(guó)特色，如：有機(jī)滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值體系、繼承發(fā)揚(yáng)了我國(guó)基礎(chǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，由傳統(tǒng)的“雙基”發(fā)展為“四基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn));(2)突出了時(shí)代特征;(3)體現(xiàn)了國(guó)際視野。
新課標(biāo)明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位，突出體現(xiàn)語(yǔ)文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。
二、閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)向語(yǔ)言運(yùn)用的重心轉(zhuǎn)移。
我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ)有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對(duì)“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快?！白x”得好會(huì)讓人受益匪淺。竇桂梅老師的課堂教學(xué)中，沒有華麗的造作，沒有表象的熱鬧。是用她那深厚“讀”的功力感染著大家?？梢娎首x的魅力是多大啊u語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x、背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。
三、綜合性學(xué)習(xí)的改變。
“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充：
(1)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。
(2)綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性。
綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。
(3)綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元。
綜合性學(xué)習(xí)提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科。
學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目的。
(4)積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
應(yīng)拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇九
今年假期中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)教學(xué)，在學(xué)習(xí)中使我受益匪淺，收獲豐厚，感觸很多，通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。
體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。讓我明白了教學(xué)方式的確立要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)，有助于學(xué)生發(fā)揮各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
遵循學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的'規(guī)律，及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
以下我就圍繞自己學(xué)習(xí)略談幾點(diǎn)體會(huì)和感受：
力整合為口語(yǔ)交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）通過學(xué)習(xí)我深切體會(huì)了轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式與提高教學(xué)效率之間的關(guān)系。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，一些教師片面地理解為不合作不探究就不是新課程。我們發(fā)現(xiàn)，很多老師們凡上課又特別是有人來(lái)聽的教研課，都必用自主、合作、探究的方式。當(dāng)然，我們不是說用新的學(xué)習(xí)方式不好，我們必須明白，不管什么學(xué)習(xí)方式都是為達(dá)到教學(xué)目的、提高教學(xué)效率服務(wù)的，都是為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)的，因此，學(xué)習(xí)方式不在于一定要多么新，而在于用得恰當(dāng)，用得適度，用得有效果?，F(xiàn)在的問題是，一些老師找不準(zhǔn)合作探究的問題，把一些不該探究、不用探究、也無(wú)法探究的問題拋出來(lái)，讓學(xué)生圍成一堆，煞是熱鬧地討論一番，然后教師又抬出現(xiàn)成的結(jié)論，合作變得毫無(wú)意義。另一種情況是，教師對(duì)合作學(xué)習(xí)不進(jìn)行明確的指導(dǎo)，學(xué)生既無(wú)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，更無(wú)合作學(xué)習(xí)的方法，合作就演變成給聽課者看的花架子了。再次，一些教師對(duì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理解出現(xiàn)了偏差，忽視自主，偏重合作，學(xué)生沒經(jīng)過對(duì)文本的充分自讀，沒在教師的引導(dǎo)下對(duì)優(yōu)美的語(yǔ)言文字進(jìn)行深刻的理解、感悟、體驗(yàn)、積累，一節(jié)課被大量的唱唱、跳跳、畫畫、演演、說說等活動(dòng)占據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字的扎實(shí)訓(xùn)練，徹底拋棄了我們?cè)械囊恍┖芎玫膶W(xué)習(xí)語(yǔ)文的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也失去了很多最好、最直接的機(jī)會(huì)。
新課程為教師提供了更為廣闊的發(fā)展空間，教師不應(yīng)一味照搬新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議，應(yīng)好好領(lǐng)悟其內(nèi)涵。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們提出了更明確的要求。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，相信教學(xué)理念、教學(xué)手段的會(huì)不斷更新，會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇十
語(yǔ)文課程是大學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)有著重要的作用。在這門課程中，我學(xué)到了很多知識(shí)，提升了自己的寫作和閱讀能力，同時(shí)也激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。以下是我在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的體會(huì)和感悟。
首先，語(yǔ)文課程給我提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過學(xué)習(xí)課文，參與課堂討論和寫作練習(xí)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常給我們布置寫作作業(yè)，要求我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作。這種寫作訓(xùn)練不僅提高了我的寫作能力，還增強(qiáng)了我的邏輯思維和表達(dá)能力。通過不斷地寫作，我的詞匯量和寫作技巧也得到了顯著的提升。因此，在語(yǔ)文課上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的語(yǔ)言能力。
其次，語(yǔ)文課程幫助我提升了閱讀理解能力。在這門課程中，我們學(xué)習(xí)了各種文學(xué)作品，包括古代經(jīng)典和現(xiàn)代文學(xué)。通過課堂講解和課后閱讀，我逐漸提高了自己的閱讀理解能力。我學(xué)會(huì)了運(yùn)用各種閱讀策略，如快速瀏覽、精讀和批注等，更好地理解和分析文本。通過與同學(xué)們的討論，我也學(xué)到了不同的閱讀角度和觀點(diǎn)，擴(kuò)大了自己的思維廣度。通過閱讀課本和作品，我漸漸懂得了如何欣賞和理解文學(xué)作品，這對(duì)于提高我的個(gè)人修養(yǎng)和審美能力有著重要的作用。
再次，語(yǔ)文課程激發(fā)了我對(duì)中華文化的興趣。在課堂上，我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代文化和文學(xué)作品，如《紅樓夢(mèng)》、《朝花夕拾》等。通過學(xué)習(xí)這些作品，我了解了中國(guó)古代社會(huì)和人文風(fēng)貌，對(duì)中國(guó)文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過閱讀這些作品，我不僅了解了作者的思想和藝術(shù)觀點(diǎn)，也增加了自己的人文素養(yǎng)。我開始關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，積極參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與傳播中。因此，語(yǔ)文課程培養(yǎng)了我對(duì)中華文化的熱愛和認(rèn)同感。
此外，語(yǔ)文課程也教會(huì)了我如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。在信息時(shí)代，信息的獲取和運(yùn)用變得非常重要。在語(yǔ)文課上，老師經(jīng)常教導(dǎo)我們?nèi)绾问褂酶鞣N工具和技巧進(jìn)行信息搜索和整理。通過課堂上的實(shí)踐訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行文獻(xiàn)查找和資料收集，并學(xué)會(huì)了使用不同的信息處理工具進(jìn)行信息整理和展示。這些技能不僅對(duì)于我日常的學(xué)習(xí)和工作有著直接的幫助，同時(shí)也培養(yǎng)了我的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
總之，語(yǔ)文課程在大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑中扮演著重要的角色。通過這門課程，我不僅提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力，還加深了對(duì)中華文化的了解和熱愛。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行有效的信息獲取和綜合運(yùn)用。這些在語(yǔ)文課程中學(xué)到的知識(shí)和技能都對(duì)于我的個(gè)人發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)道路有著積極的影響。因此，我相信語(yǔ)文課程會(huì)繼續(xù)發(fā)揮著重要的作用，為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的支撐。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能?！比欢谌粘５慕虒W(xué)實(shí)踐中我常常遇到這樣的情況：學(xué)生對(duì)語(yǔ)文不感興趣，讀xx語(yǔ)感較差，口語(yǔ)表達(dá)詞不達(dá)意，寫作文是錯(cuò)字連篇，詞匯貧乏想象力不豐富，就連那些思路清晰，智商較高的學(xué)生也存在視野狹窄，xx空洞，而美感欠缺的問題。這一切無(wú)不反映出學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)低。由此看來(lái)，語(yǔ)文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展尤其重要。我們應(yīng)該從平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)入手，尋找培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的合適的途徑與方法。
首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，深入思考，甚至可以達(dá)到廢寢忘食的境地；沒有興趣的學(xué)習(xí)就會(huì)變成一種苦役。教師應(yīng)努力采用有新意的教學(xué)方法，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，以此激起學(xué)生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
其次，充分利用教材，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生積累和吸收優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。因?yàn)榻滩氖钦Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的例子。語(yǔ)文教材中的課例有許多是大師級(jí)的名篇佳作，文質(zhì)兼美，屬于經(jīng)典作品，有一定的蘊(yùn)涵和深度，經(jīng)得起吟詠和品味；教材中還有一些極具時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)的作品，這些作品則能讓學(xué)生接受現(xiàn)代文明的熏陶。在閱讀教學(xué)中，我們憑借它可以對(duì)學(xué)生滲透思想教育；憑借它可以向?qū)W生傳授語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的積累；憑借它可以去訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能；憑借它可以培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感；憑借它可以訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因而上好閱讀課是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。
再次，重視誦讀。讓學(xué)生在誦讀的過程中整體感知，在誦讀中有所感悟，在誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在誦讀中受到情感的.熏陶?，F(xiàn)在的學(xué)生缺乏充分的誦讀訓(xùn)練，朗讀的時(shí)間、次數(shù)太少，這正是學(xué)生語(yǔ)感能力弱的癥結(jié)所在。因此要多讀典范課文，對(duì)精彩段落，精粹詩(shī)文一定要熟讀成誦，潛心揣摩。通過誦讀揣摩，得其意旨，知其意味，領(lǐng)略語(yǔ)言之美，這正是培養(yǎng)語(yǔ)感的過程。而熟讀成誦的xx，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，這是一個(gè)潛滋暗長(zhǎng)，積少成多，由感到悟，從量變到質(zhì)變的過程。這樣，良好的言語(yǔ)習(xí)慣養(yǎng)成了，語(yǔ)言修養(yǎng)加強(qiáng)了，語(yǔ)感也就具備了。
最后，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的語(yǔ)文習(xí)慣對(duì)提高語(yǔ)文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。良好的語(yǔ)文習(xí)慣有益于人們的身心健康，有助于形成正確的思維方式和良好的思維品質(zhì)。這種習(xí)慣對(duì)語(yǔ)言功能的發(fā)展，語(yǔ)文規(guī)范的形成，語(yǔ)文能力的提高都會(huì)起到直接的作用。
我們的語(yǔ)文教學(xué)著眼于學(xué)生的終自發(fā)展，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。因而，教師要想辦法讓學(xué)生喜歡我國(guó)的經(jīng)典子籍以及我們的國(guó)文，扶著學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)走好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一步，力爭(zhēng)讓學(xué)生對(duì)我們的民族語(yǔ)言有深厚的感情，讀書有鑒別，學(xué)語(yǔ)文有“靈氣”，寫xx有個(gè)性。這樣才能全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇十二
具體如何將“新課標(biāo)”落實(shí)到我們的教學(xué)實(shí)踐中去，這是每一個(gè)一線教師最在意、最關(guān)注的事情。對(duì)此我也有一些新思考：
圍繞語(yǔ)文課程三大目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中全面落實(shí)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)通用語(yǔ)言文字的能力作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，抓好落實(shí)。
優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以三大文化為主題安排教學(xué)活動(dòng)，以六大學(xué)習(xí)任務(wù)群為依據(jù)安排教學(xué)內(nèi)容，在單元教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)好四學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證把學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)落到實(shí)處。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，不斷總結(jié)，把語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)落到實(shí)處。
通過讀教材我深切感悟到，教師必須學(xué)習(xí)“語(yǔ)文新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)的需要，才能把握新知識(shí)體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達(dá)到“語(yǔ)文新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的`基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流，當(dāng)一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，達(dá)到教書育人的目的。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇十三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！边@種對(duì)話首先是學(xué)生的讀書實(shí)踐。閱讀教學(xué)“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”蘇教版小語(yǔ)教材在絕大多數(shù)課文后都明確地列出了朗讀課文的要求，這體現(xiàn)了對(duì)朗讀的高度重視。朗讀也是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，更是讓學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用語(yǔ)文這一工具性、基礎(chǔ)性學(xué)科不可缺少的重要手段之一。那怎樣才能讓學(xué)生想讀、會(huì)讀、讀懂課文、讀出感情呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约撼鯗\的做法。
朗讀的形式應(yīng)靈活多樣，恰到好處。為了讓學(xué)生獲得整體印象，受到潛移默化的思想熏陶和美的享受，或者為了創(chuàng)設(shè)某種情景，教師的欣賞性范讀或指導(dǎo)性范讀很有必要;為了誘發(fā)學(xué)生的想像，感受意境，對(duì)于含義深遠(yuǎn)、語(yǔ)句優(yōu)美、描寫生動(dòng)的地方，可指導(dǎo)學(xué)生小聲自由朗讀;為了體會(huì)文章的思想感情，提高讀書的興趣，對(duì)故事性強(qiáng)或?qū)υ挾嗟恼n文，可進(jìn)行分角色表演性朗讀;為了便于大面積檢查、了解和訓(xùn)練，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)、自然段較多的課文可由幾個(gè)人或全班全組接龍讀;為了強(qiáng)化記憶，活躍氣氛，對(duì)于詩(shī)歌或精彩的點(diǎn)睛之筆也可以齊讀;為了較好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到“先扶后放”，“有扶有放”，剛開始可采用師生相互伴讀，有一定基礎(chǔ)后，為了提高朗讀的效果，采用分人或分組輪讀比賽。因材施教，精心設(shè)計(jì)讀的形式，在于學(xué)生讀熟、讀通、讀好課文。形式多樣的朗讀指導(dǎo)不僅能起到相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、爭(zhēng)先表現(xiàn)的效果，還能營(yíng)造濃烈的閱讀氣氛，促使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性充分發(fā)展，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程具有人文性，同時(shí)指出：在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要“珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。倡導(dǎo)朗讀個(gè)性化，就是尊重學(xué)生的主體地位，就是堅(jiān)持語(yǔ)文教學(xué)的人文性。所謂“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，他們的朗讀也決不會(huì)雷同。教學(xué)中，給予充分的時(shí)間讓學(xué)生自選、自練、自讀、自悟，當(dāng)學(xué)生讀得輕松愉快，讀得酣暢淋漓，成了學(xué)習(xí)的快樂，那么，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深愛，閱讀就會(huì)成為他們無(wú)限的樂趣和不斷的追求。
因此，朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生個(gè)體的閱讀體驗(yàn)，避免人云亦云，對(duì)不同學(xué)生提出不同的朗讀要求，倡導(dǎo)個(gè)性朗讀。如在教學(xué)《趵突泉》一文時(shí)，對(duì)以下描寫大泉的句子，學(xué)生的理解截然不同：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感受到疲乏，只有自然有這樣的'力量!”特別是學(xué)生在朗讀“冒，冒，冒”三個(gè)字時(shí)，語(yǔ)速、輕重、情感截然不同。有學(xué)生讀時(shí)由輕到重，由快到慢。字字鏗鏘，句句有力。他飽含深情地說：“趵突泉就像一位頑強(qiáng)的、堅(jiān)忍不拔的人，他不屈不撓地向外冒著，決不停息!”而有的學(xué)生朗讀時(shí)卻是三字連貫，一氣呵成!用他自己的話說：“趵突泉充滿青春活力，我覺得只有這樣讀，才能表現(xiàn)出它的巨大力量!”真是仁者見仁，智者見智!
美學(xué)家王朝聞?wù)f：“朗讀者的高明之處，不只在于清晰、流利、悅耳的音和調(diào)，主要在于他進(jìn)入了文學(xué)作品所規(guī)定了的情景，即他自己所體驗(yàn)而形成的入神的音調(diào)、顏面表情?！崩首x是要用感情去讀，以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂。這種情來(lái)自于對(duì)作品的理解和感受。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，從而形成入神的音調(diào)、顏面的表情，才能有良好的語(yǔ)感。
真摯的感情是朗讀的生命。怎樣讀才叫做“有感情”?筆者認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)該深入體會(huì)、融合作者的情感，披情入境，使“其言皆若出于吾之口，其意皆若出于吾之心”。如果僅僅是力圖表現(xiàn)作者之情，而少自我之情;或者是自我之情澎湃，而無(wú)視作者之情，皆不能謂之“有感情”地讀。如在教學(xué)《西湖的“綠”》這一篇美文時(shí)，我嘗試用插圖和教師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言將學(xué)生帶入情境，讓他們自己去想像體會(huì)西湖的美麗，尋找感覺，帶著理解和感受去讀書，自然就會(huì)讀出輕重,讀出感情來(lái)。學(xué)生由于閱歷的限制，或許讀出的西湖并不是很美，但由于是真情流露，所以聽起來(lái)也很舒服。
形象生動(dòng)的東西是學(xué)生永遠(yuǎn)喜歡的。要讓學(xué)生讀出感情，首先要讓他們?nèi)肫渚?，才能體其味，表其情。例如，在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，配上海底錄像和各種海底動(dòng)物的叫聲讓學(xué)生仿佛身臨其境，被呈現(xiàn)的海底美景所吸引，那么讀起句子來(lái)就更帶勁了。因此，朗讀教學(xué)中較好地運(yùn)用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，則能使朗讀達(dá)到事半功倍的效果。再如，教學(xué)《20xx，北京!》一課，低年級(jí)的小朋友由于年齡、生活閱歷的局限，很難體會(huì)到20xx年7月13日晚上那一片狂歡的景象，這時(shí)，利用多媒體再現(xiàn)那晚天安門廣場(chǎng)上人山人海、人們歡呼跳躍的慶祝畫面，讓學(xué)生有親耳所聞、親眼所見的真實(shí)感。不知不覺中，小朋友就被畫面所感染，仿佛自己就是狂歡的人們中的一員，感受到了作為一個(gè)中國(guó)人的自豪，于是，只只小手高舉，張張小嘴想讀，個(gè)個(gè)小臉通紅。另外，還可以借助圖片、音樂和老師的體態(tài)語(yǔ)言等來(lái)渲染課文情境，這不僅能激發(fā)出學(xué)生讀的興趣，還能讓學(xué)生情不自禁地抒發(fā)真情。
《課標(biāo)》指出：朗讀評(píng)價(jià)，應(yīng)“采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)”，“在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展”。朗讀評(píng)價(jià)的目的是為了提高學(xué)生的朗讀水平。課堂上，評(píng)價(jià)用語(yǔ)的使用很有考究。有位老師在上《北大荒的秋天》一課時(shí)，“你讀得真準(zhǔn)確!”“你讀得真流利!”“聽了你的朗讀，我仿佛看到了天邊那五彩斑斕的景象!”等教師層次遞進(jìn)的評(píng)價(jià)，激發(fā)了小朋友參與朗讀的熱情。班里的每一位朗讀者存在個(gè)體差異性，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)該多一些鼓勵(lì)，少一些批評(píng);多一些情趣，少一些教條。我在引導(dǎo)班上的學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的朗讀時(shí)，建議以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，以建議指點(diǎn)為輔。出現(xiàn)了“你讀得真是太棒了!”“你這兒讀得不錯(cuò)，如果你把這個(gè)詞讀得再重些就更好了?！薄奥犃怂睦首x，我真想去那個(gè)美麗的地方走一走?！钡仍u(píng)價(jià)語(yǔ)言。學(xué)生在肯定同伴優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，捎上不足，既指點(diǎn)了同伴，又提醒了自己，更好地激起了他們讀書的熱情。
總之，在語(yǔ)文教學(xué)中必須充分運(yùn)用朗讀這個(gè)手段，根植于課文這片“沃土”，教師要盡我所能讓學(xué)生想讀、敢讀、會(huì)讀，讀出感情，讀出個(gè)性，在讀中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，給每一堂閱讀課都插上飛翔的翅膀，給孩子們創(chuàng)造快樂的源泉!
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇十四
通過學(xué)習(xí)我們明確了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法上進(jìn)行了一次系統(tǒng)而大膽地變革。它吸收了現(xiàn)代課程論的最新成果，對(duì)語(yǔ)文課程的性質(zhì)、特點(diǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。新的理念對(duì)于富有膽識(shí)、敢于創(chuàng)新的人來(lái)實(shí)踐它。它在呼喚著能夠?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)行準(zhǔn)確詮釋，以新型的教學(xué)方式完美實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的新一代教師。
新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來(lái)并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面?？赐晷抡n程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué)，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語(yǔ)言的能力而進(jìn)行的`一系列語(yǔ)文訓(xùn)練。它符合語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語(yǔ)文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位，學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。
閱讀教學(xué)，首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文，才能抓住重點(diǎn)，也才能與文本深入對(duì)話，因此，初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時(shí)間得不到保證，學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀，在家讀的時(shí)間也得不到保證，向我們山區(qū)學(xué)校，學(xué)生回去沒有家長(zhǎng)的督促，很多學(xué)生就回去的作業(yè)就等于是空的；二是初讀目標(biāo)不明確，認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的讀書時(shí)間，于是學(xué)生一遍又一遍地讀，多數(shù)學(xué)生是有“口”無(wú)“心”；三是缺乏教師的指導(dǎo)，就是一個(gè)“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時(shí)，自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀，以至于學(xué)生應(yīng)有的語(yǔ)文能力得不到訓(xùn)練。另外，感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠，缺乏一定得評(píng)價(jià)方法，在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正，爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué)。
語(yǔ)文課程與教學(xué)心得體會(huì)篇十五
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)的第六條提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！痹诟鲗W(xué)段中關(guān)于漢字書寫也提出明確的要求：1-2年級(jí)：養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；3-4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖；5-6年級(jí)：硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的美感?！币虼?，搞好寫字教學(xué)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和今后的工作都具有重要的作用。結(jié)合課標(biāo)的要求我談?wù)劷虒W(xué)中自己在訓(xùn)練學(xué)生書寫時(shí)的幾點(diǎn)做法：
一、教會(huì)學(xué)生正確的坐姿及握筆
坐姿要正，手勢(shì)要準(zhǔn)。寫字，首先要有一個(gè)正確的姿勢(shì)，但是大多數(shù)學(xué)生的坐姿與手姿笨拙不堪。這些現(xiàn)象不僅影響了寫字的工整、標(biāo)準(zhǔn)，更重要的是影響了學(xué)生身體的健康發(fā)展。在一年級(jí)入學(xué)開始就要進(jìn)行要求坐姿要正，手勢(shì)要準(zhǔn)。
寫字的正確坐勢(shì)和握筆應(yīng)該是：上身平正，兩肩齊平；頭正，稍向前傾；背直，胸挺起，胸口離桌沿一拳左右，兩腳平放，在地上與肩同寬；左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆；眼睛與紙面的距離應(yīng)保持一尺左右。正所謂做到“三個(gè)一”（眼睛離書本一尺，胸離桌沿一拳，手離筆尖一寸）和“八個(gè)字”（頭正、身正、肩開、足安）。坐勢(shì)端正了，還必須心氣平靜，心正則筆正，筆正字才美?？梢越桃恍﹥焊鑾椭⒆觽兗由顚懽值囊?。
對(duì)學(xué)生的坐姿和握筆，教師除提出整體的要求外，更重要的是抓落實(shí)，必須要求學(xué)生做到位。可以經(jīng)常表?yè)P(yáng)做得好的學(xué)生，樹立好的榜樣，使學(xué)生的正確坐姿和握筆得到強(qiáng)化。
二、教給學(xué)生寫字的方法和技巧
1、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的筆畫。
漢字是一種形體藝術(shù)，每一個(gè)漢字都是由基本筆畫構(gòu)成的。要寫好每一個(gè)字就得寫好它的每一個(gè)基本筆畫，力求做到筆畫準(zhǔn)確，字有動(dòng)感。所以在低年級(jí)學(xué)生寫字指導(dǎo)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后寫好漢字起個(gè)良好的開端。
2、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)漢字的偏旁。
大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都具有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶著這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。
3、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格的位置。
學(xué)生寫字之前，教師要幫助學(xué)生分析，說出每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，是屬于左窄右寬，是上緊下松，或是上小下大，還是左、中、右寬窄略等等不同情況，仔細(xì)觀察每一筆或每個(gè)部件在田字格的位置后，才讓學(xué)生識(shí)理寫字，自主練字，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如，要學(xué)生寫：“惠”字，讓學(xué)生觀察分析后，懂得“惠”是屬于外框扁型時(shí)，左右的豎畫要向內(nèi)收，展肩收腳，不要上下垂直。這樣結(jié)構(gòu)合理了，字才會(huì)美觀。
4、要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的重心。
漢字以形象為主，規(guī)范漢字的重心是均衡的，重心偏上給人頭重腳輕的感覺，偏下則使字笨拙臃腫，偏左或偏右又使字傾斜不穩(wěn)?？梢姡匦姆€(wěn)了字才會(huì)正，字正如人正，人正走四方永不倒。
三、重視及時(shí)給學(xué)生寫字評(píng)價(jià)
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